整百整千的加減法教案設計（精選15篇）

教學工作計劃需要根據學科特點、學生實際情況等進行個性化定制。希望以下的教學工作計劃范文可以給大家提供一些啟示和思路。

整百整千的加減法教案設計（精選15篇）篇一

教學內容：

課本第81頁例9。授課日期__年__月_日星期

教學目標：

1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法，經歷交算法的過程。

2、能正確熟練地進行計算，發展口算能力，培養學生的綜合應用能力。

教學重難點：

掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。難點：算法的多樣和優化。

教學準備：

教學掛圖。

教學過程：

一、準備練習。

出示準備題要求能快速準確地計算出結果。

[設計意圖]復習舊知，為新知學習奠定基礎。

二、教學新課。

1、出示主題圖，引導學生看圖。

爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。

2、根據這幅圖提出數學問題。學生自由說一說。

問：（1）爺爺一共花了多少錢？

（2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？

（3）買了電冰箱比買電視機多了多少錢？

想一想：要用什么方法來解決？

[設計意圖]讓學生學會用自己學習的`數學知識解決問題，培養學生的問題意識和創新能力。

三、教學新課，探究整百、整千、數的加減的算法。

板書算式：2000＋1000=（）。

那么，電視機和電冰箱哪個的價格貴？買了電冰箱比買電視機多了多少錢？

先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。板書算式是：2000－1000=（）。

想一想：（）個百加（）個百是（）個百，也就是（）；（）個千減（）個千是（）個千，也就是（）。組織學生進行匯報，教師板書算式。

2、組織活動編題口算活動。

用這些整百、整千數來進行一次編題口算的活動引導學生說出一些整百、整千的數將算式寫在練習本上。

2人一組，從整百和整千數中任意選出四個數組成一個加法和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。

3、出示：80＋50=130－50=。

要求學生獨立完成。

在練習本上做做、想想應該怎么算？

4、出示900＋600=9000＋6000=1500－600=1500－600=。

組織小組活動，解決問題集體校正。

5、學生完成練習十七第1題。

認真看圖，說說圖意，自主提問解決問題。

四、展性練習。

1、你有幾種填法？（練習十七第5題）。

8□278263。

2、○里填上“”、“”或“=”。

20＋80○40＋605800－800○3600－3000。

130＋70○200＋20700－90○700－80。

1200－200○1000＋200500－50○400＋50。

90＋50○200－6090－60○100－70。

[設計意圖]通過多樣的練習鞏固新知。

五、課堂總結：

通過這節課的學習，你有什么收獲？學到了什么知識和本領？

整百整千的加減法教案設計（精選15篇）篇二

教學目的：

1．通過練習，鞏固前面所學的整百、整千數加減法的知識，加深學生對萬以內數的認識。

3．加深學生對所學知識的應用意識。

教學過程：

一、口算練習。

1．口算，其中幾道題請學生說說做法。

900－300500+400+50008000—3000。

300+504000+3003500—500600+7000。

800+9004500+7003300—800。

2．口算計時比賽。

二、數學游戲。

1、猜價格：例：提示：彩電大約3000元。

學生根據所給的近似數，猜測準確數，猜中為止。

出示準確數。

2、送信：p84第4題。

三、練習：p832先指名說，后同桌互說。

p843、5。

教學反思：

整百整千的加減法教案設計（精選15篇）篇三

【教學內容】課本第92頁內容。

【教學目標】。

知識與能力。

1、使學生能掌握兩位數加兩位數計算方法，能熟練的進行口算。

2、體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。

過程與方法。

合作探究。

情感與態度。

培養學生學數學的熱情，以及積極思考、與他人合作的習慣。

【教學重難點】。

教學重點：掌握計算方法，能熟練的進行口算。

教學難點：體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。

【教學過程】。

一、學校有籃球42個，排球35個，網球28個。

1、籃球和排球一共有幾個?

42+35可以這樣想：42+30=7272+5=○。

40+30=702+5=770+7=○。

2、籃球比網球多幾個?

-28。

14。

3、你還能提出什么問題?怎樣解答?

二、想一想，算一算。

24+50+2=○32+40+7=○。

24+52=○32+47=○。

三、直接寫得數。

35+54=□42+57=□23+69=□。

四、完成練習十九地3、4、5題。

五、開放題。

小淘氣套中了兩個，共得到42分，他套中的可能是那兩個?

35131529。

2724718。

整百整千的加減法教案設計（精選15篇）篇四

教學目標：

1、讓學生在情景中發現問題，在解決問題的過程中探究整百、整千數的加減法的計算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。

2、培養學生用獨立思考、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。

3、體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

教學重點：

教學難點：

掌握口算方法并口述其算理。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、激趣導入，復習。

1復習：

師：請同學們計算兩道題目：

3+6=7+8=。

8―7=12―7=。

師：比較一下這兩道加法算式，說一說他們有何不同？

在比較一下這兩道減法算式，說一說他們又有何不同？

2、導入：

一位農民爺爺，想買一臺冰箱和一臺電視機，于是他拄著拐棍來到一個電器商城，很快選中了一臺價格20xx元得冰箱和一臺1000元得電視機。

問：這得花多少錢啊，這個問題可把老爺爺給難住了。

同學們，你們能幫幫他嗎？

學生列式，引出課題。

3、交流探究：

學生嘗試解決問題。

1000+20xx=。

問1：怎樣計算1000+20xx等于多少呢？大家算一算，然后與同桌交流算法。

可能的算法：

生：1個千加2個千是3個千，3個千是3000。

生：從1+2=3想出1000+20xx=3000。

生：從100+200=300想出1000+20xx=3000。

師：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法，有的同學用數的組成規律來算，還有的同學更聰明，由1+2=3想出了1000+20xx=3000。這么多方法。你喜歡哪種方法？）。

學生交流討論匯報。

問2：加法同學們會算了，那么這道減法：20xx―1000=你會算嗎？

師生交流。

二、教學例10。

師：老爺爺看到這兩樣電器太貴了，于是就轉身去了舊電器市場。他看到一臺舊電視價格為50元，一臺舊冰箱為80元。

這一次又要話多少錢呢？

組織學生計算兩道算式：（80+50=130―50=）。

生嘗試計算，師與有困難同學交流。

師：誰來說說，你的怎樣算的？

；預計的算法：

生：8+5=13，80+50=130。

生：8個十加5個十是13個十，80+50=130。

生：80+50=80+20+30=130。

師：這位同學的算法很有創意！130―80呢？

生：13個十減去5個十是8個十。8個十是80。

生：由13―5=8想到130―50=80。

生：我是由加法想到的，80+50=130，130―50=80。

師：他想的方法和別人不同，你們想對他說點什么呀？

生：他很棒！

師：你們太了不起了，想出了這么多方法來解決這些問題，計算整百、整千數的加減法，可以用不同的方法。你覺得啊一種最新簡單就用哪一種。

練習：

（1）師：這里有幾個題目想考考你，趕快來檢驗一下我們這節課學得怎么樣。

900+600=。

1500―600=。

3000+7000=。

（2）。

240+100=（24個十加10個十，等于34個十，也就是340；240中的兩個百加1個百，等于3個百，40沒動，所以是340。）。

1900―800=。

（說說計算方法）。

反饋練習：

1、做一做第1題。

學生完成數中82頁第一題口算。

2、第二題。

師：同學們你們知道為什么老爺爺今天會來買電器嗎？因為他家今年糧食大豐收。出示圖片。師生交流預設：

師：你從圖中獲得了哪些信息？

生：第一倉庫裝了700袋麥子；第二倉庫裝了800袋麥子；第三個倉庫裝的是稻谷，1000袋。

師：這位同學觀察得非常仔細。第三倉庫裝的是稻谷，不是麥子。

師：你能根據這些信息，提出什么數學問題？

生：一共有多少袋麥子？

生：麥子比稻谷多多少袋？

生：麥子和稻谷一共有多少袋？

師：請同學們在練習紙上解答上面的三個問題。

生獨立完成后匯報，師適時肯定。

3、貓捉老鼠。

豐收當然是件好事，但是這個老爺爺還是為一件事情感到煩惱，原來，每天夜里總是會來許多的老鼠過來偷糧食，這么好的糧食被老鼠偷吃了多可惜啊。為了治理這些老鼠，老爺爺養了幾只貓，幫他抓老鼠。

這里有幾只貓，有著不同的分工，負責抓不同大小的老鼠。

制作面具和老鼠卡片。組織學生游戲。

四、全課小結。

整百整千的加減法教案設計（精選15篇）篇五

1．通過練習，鞏固前面所學的整百、整千數加減法的知識，加深學生對萬以內數的認識。

3．加深學生對所學知識的應用意識。

一、口算練習。

1．口算，其中幾道題請學生說說做法。

900－300500+40020xx+50008000—3000。

300+504000+3003500—500600+7000。

800+9004500+7003300—800。

2．口算計時比賽。

二、數學游戲。

1、猜價格：例：提示：彩電大約3000元。

學生根據所給的'近似數，猜測準確數，猜中為止。

出示準確數。

2、送信：p84第4題。

三、練習：p832先指名說，后同桌互說。

p843、5。

整百整千的加減法教案設計（精選15篇）篇六

教學內容：

義務教育課程標準實驗教材二年級下冊第81例9、82頁例10、做一做及練習題。

教材分析：

本節內容在萬以內數的認識這個單元中具有重要作用，以及為其他學科和今后的學習打下基礎。教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學生從情境圖所提供的數據中發現數學問題、解決數學問題。本節教材不進行整百、整千數加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學生對整百、整千數加減法計算過程的經歷和計算方法的理解與運用。

學情分析：

根據本班學生的實際情況，本節課和舊知的聯系，學生的年齡特點我積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，有效讓學生通過類比和推理，內化整百整千數的加減法。學生在探究出整百整千數加減法口算方法后，進行對比練習，引導學生根據不同題目選擇合適的口算方法。驗到成功的喜悅。

教學目標：

1、讓學生在情境中提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握“整百整千數的加減法”的計算方法。

2、讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養學生初步的數學交流能力和合作意識。

3、讓學生通過提出問題，解決問題，感受數學源于生活。在交流評價中培養學生的自信心，體體驗到成功的喜悅。

教學難點：掌握口算方法并口述其算理。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、激趣導入。

1、口算。

40+50=。

90+10=。

60+30=。

2、填一填。

(1)80里面有()個十;150里面有()個十。

(2)500里面有()個百;1300里面有()個百。

3、猜一猜，老師手中的數是幾。

1200、3600、650、80。

讓學生在老師的提示下，猜出上面各數。并觀察上面這些數的特點，說說數的組成。

師：利用數的組成規律，我們可以口算整百、整千數的加減法。(出示課題：整百、整千數的加減法)。

二、自主嘗試，探究算法。

1、創設情境.教學例9。

師：五一期間，商場搞促銷活動。王大爺買了一臺電視機花1000元，一臺電冰箱花2000元。

2、小朋友看到這兩個數學信息，能提出什么數學問題呢?預設：

(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?

(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?

(3)、電冰箱比電視機貴多少元?

同學們提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎?

學生嘗試解決第一問題。

1000+2000=。

怎樣計算1000+2000等于多少呢?生獨立計算，同桌交流算法，反饋(幾種可能性如下：)。

生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000.

生：從1+2=3想出1000+2000=3000.

生：從100+200=300想出1000+2000=3000.

3、方法優化，(同學們可真動腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?)。

4、另外兩個問題你能解決嗎?

(1)、選擇一題列式計算。

(2)、交流算法。說說你是怎樣想的,。

三、教學例10。

1、組織活動編題口算活動。

出示50、80、130這一組數，2人一組，分別想一個加法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。

2、出示：80+50=。

學生交流算法。(略)。

出示：80+50=。

學生交流算法。(幾種可能性)：

生1：8個十加5個十13個十是130.

生2：由8+5=13想到80+50=130。

生3：先算8+5=13,再將后面的0補上,就是130.

生1:13個十減去5個十是8個十.8個十是80.

師：他想的方法和別人不同,你們想對他說點什么呀?

生：他很棒!

師：你們太了不起了,知道加減法是一對好朋友，一道加法算式它必然有對應的減法算式，利用這個規律，能為我們的計算提供方便。

現在請同學們看課本.把它們補充完整,如果有問題可以提出來。

3、打開書本，p81下面小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領吧!

900+600=。

同桌互相說說計算方法。

4、師生共同小結：計算整百、整千數的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。

四、鞏固拓展。

1、做書中的做一做第1題。

2、又有幾組算式好朋友出場了，小朋友們趕快算一算。

4000+200、4000+2000。

1800+2000、1800+200。

算好的同學思考：這幾組算式好朋友要提醒我們計算時要注意什么?(要提醒我們注意計算時相同數位要對齊)。

3、捉鼠游戲。

師：糧倉里有這么糧食，可也引來了不少老鼠。(出示圖片)怎么辦?

生提出滅鼠策略。

師：還是請貓來捉拿吧。這是最生態的方法?？此麄儊砹耍?/p>

生：我是花貓，專捉900的。

生：我是黃貓，專捉1000的。

生：我是黑貓，專捉1500的。

師：大家為他們加油，同時可大聲幫助他們，比賽開始。

生：加油!加油!

生：花貓!你抓錯了一只!

生：黑貓!你的有一只被黃貓抓走了!快去搶回來?！?。

五、全課小結。

師：這節課你有什么收獲?

生：我知道了學習數學要做到認真觀察、注意傾聽、勤于思考。

生：我知道了要夸獎同學的優點。

師：在這節課中，大家通過努力，證明了自己是個聰明的孩子。請大家自豪地說——我最棒!

板書設計：

(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?

冰箱圖電視圖。

(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?

(3)、電冰箱比電視機貴多少元?

1000+2000=3000。

整百整千的加減法教案設計（精選15篇）篇七

1.1知識與技能：

(1)讓學生在情境中發現問題，在解決問題的過程中探究整百、整千數的加減法的計算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。

(2)能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，并能用估算解決一些簡單的實際問題。

1.2過程與方法：

1.培養學生用獨立思考、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。

2.學生交流各自的解題策略，比較結果時，體驗解題策略的不同，解題的結果也不完全一致;并能對解題結果做出合理的判斷，掌握用估算解題的方法。

1.3情感態度與價值觀：

體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂、學習的愉悅。

教學重難點。

教學重點:掌握整百、整千數的加減法的計算方法，體會解決問題的多樣性，掌握利用估算解決問題的方法。

教學難點:掌握整百、整千數的加減法的計算方法并口述算理，能靈活地運用估算解決生活中的實際問題。

教學工具。

多媒體課件。

教學過程。

一、引入。

(一)復習導入。

1.口算。

2.填一填。

(1)80里面有(8)個十;150里面有(15)個十。

(2)500里面有(5)個百;1300里面有(13)個百。

(3)4000里面有(4)個千;10000里面有(10)個千。

(4)里面有(2)個千，2000里面有(20)個百。

3.說出下面各數的近似數。

(1)媽媽買了一臺電腦花了3997元，約是(4000)元。

(2)欣欣小學有708人，約是(700)人。

(3)果園里有2398棵果樹，約是(2400)棵。

(二)引出新課。

出示95頁主題圖。

問：從圖中你了解了哪些信息?(電視機和冰箱的價格，問題是買這兩樣電器一共花多少錢)。

問：你能幫爺爺解決這個問題嗎?(要求兩件電器一共多少錢，就是把這兩件電器的價錢加起來)。

整百整千的加減法教案設計（精選15篇）篇八

教學《整百、整千數學加減法》這節課，我改變了傳統的教學方式，把獲得新知的過程交給學生自己，整節課的設計體現了以學生自主探索活動為主線的思路，注意為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數學和經歷數學。

例如，我先通過課件演示創設“老師家新添了彩電和冰箱，請你們幫老師算一算一共花了多少元？”這樣的情境引入例9。然后讓學生互相討論一下，該怎么樣幫助老師解決這個問題？再讓學生交流、介紹自己的算法，歸納幾種不能的算法，比較方法的優劣，讓學生挑選適合自己的方法來進行口算。教學這一部分內容時，按照學生的年齡特點，認識規律，創設學生熟悉的教學情境，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數學的學習過程。在教學例10時，通過老師給母親買了一件襯衣，一條褲子，一件上衣的情境，給出數據，讓學生根據所提供的數據，提出問題，探索問題，解決問題。這一部分的內容，我放手讓學生自己去完成，引導學生采用類比和推理的方式自己解決問題。在解決問題的教學中特別關注學生自解決問題的過程和方法的探索，并切實培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。在這一開放性的教學活動中，學生提出了許多有價值的數學問題，激發了學習興趣和創新精神，創設出了一個輕松，愉悅和諧的學習氛圍。

整百整千的加減法教案設計（精選15篇）篇九

教學目標：

2．學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法，

3．培養學生的抽象概括能力，遷移類推能力。

教學過程：

一、情景導入。

1、師：“分鄉文具超市”開業了，咱們一起去看看吧！

（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說）。

（3）生嘗試計算。然后說一說，你打算買哪兩樣？一共要付多少錢？

2、師根據學生的回答，適時板書。

3、談話導入并板書課題。

二、探究體驗。

（1）同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的？

（2）生匯報交流、師板書。

（3）師生小結：小數加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數合并成一個數的運算。

（5）觀察、思考：在小數加法中，怎樣使相同數位的數對齊？

（6）引導學生兩式比較。生從自己的學習實際情況出發，尋找適合自己知識水平的解決方法。

（1）談話導入例4提出問題：這道題你會解決嗎？應該怎樣列式？

（2）組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數？

（3）引導學生說一說小數減法的小數點為什么要對齊？

（4）這個豎式怎樣計算？學生嘗試，教師巡視指導。

（5）引導學生說說用豎式計算1.2-0.6的過程。

（6）師生總結：計算小數減法的方法。

3、引導學生討論并總結小數加減法的計算方法：使學生明確它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數加減法小數點對齊，相同數位也就對齊了。

三、實踐應用。

1、完成p96頁“做一做”

2、完成練習二十二第1題（做在課本上，允許個別學生用豎式計算）。

3、用數學：練習二十二第2題，學生獨立解決。

四、全課總結。

1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？

2、師總結。

整百整千的加減法教案設計（精選15篇）篇十

本節課是在學生已經掌握了“百以內加減法的口算”及認識了“萬以內的數”的基礎上進行教學的，也是今后進一步學習萬以內加減法計算的基礎。教學《整百、整千數學加減法》這節課，把獲得新知的過程交給學生自己，整節課的設計體現了以學生自主探索活動為主線的思路，注意為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數學和經歷數學。

1。創設生活情境，激發學習熱情。通過淘氣搬新家要買電器的圖片，學生感受到了數學就在身邊，增強了學習的欲望，很想了解商品的價格戰。通過“猜價錢”這一活動，使學生學習興趣倍增，從而引導學生提出問題，產生計算的必要性。例如，我先通過課件演示創設“老師家新添了彩電和冰箱，請你們幫老師算一算一共花了多少元？”這樣的情境引入例9。然后讓學生互相討論一下，該怎么樣幫助老師解決這個問題？再讓學生交流、介紹自己的算法，歸納幾種不能的算法，比較方法的優劣，讓學生挑選適合自己的方法來進行口算。教學這一部分內容時，按照學生的年齡特點，認識規律，創設學生熟悉的教學情境，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數學的學習過程。

2。培養學生自主探究，合作交流。在教學例10時，這一部分的內容，我放手讓學生自己去完成，引導學生采用類比和推理的方式自己解決問題。在解決問題的教學中特別關注學生自解決問題的過程和方法的探索，并切實培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。在這一開放性的教學活動中，學生提出了許多有價值的數學問題，激發了學習興趣和創新精神，創設出了一個輕松，愉悅和諧的學習氛圍。

3。計算中注重了算法多樣化和優化。在解決整百、整十數的口算加減法的時候，鼓勵學生發表不同的意見，采取不同的方法去解決問題。有的5+8=13，500+800=1300；有的用豎式；有的3個百加8個百是13個百就是1300；還有的用計數器來幫忙等。教師給以積極的肯定和評價，并強調了相同數位上的數才能相加減這一教學重難點。

不足：

1、時間安排把握不夠好，節奏不緊湊，導致后面的練習沒有完成。

2、語言有點平淡不夠生動形象，不夠激情昂揚，提問引導的啟發性有待加強。

整百整千的加減法教案設計（精選15篇）篇十一

教學內容《義務教育課程標準實驗教科書數學（二年級下冊）》第96、97頁例3、例4?！白鲆蛔觥?、2兩題。

教學目標。

1、使學生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計算有關幾百幾十的進位加法和退位減法。

2、培養學生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。

3、讓學生感受到數學與生活的密切聯系，同時受到愛護環境的教育。

教學重點。

相同數位相加滿十要向前一位進一，相同數位相減不夠時，要向前一位退一再減。

教學過程。

2、5個百7個十組成的數是多少？這個數里有多少個十？

二、探究新知。學習例3。

1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖，說一說你的發現和感受。

2、師根據學生的.回答板書：180+340。

3、學生自主探索180+340的計算方法。

4、小組討論交流180+340的計算方法。

5、小組匯報討論結果。師選擇學生的多種算法板書。

6、你喜歡用哪種方法計算？為什么？

7、嘗試練習：第97頁“做一做”1、2題有關加法。

（一）學習例4。

4、小組匯報討論結果，師板書。

5、這么多種計算方法，你最喜歡用哪種？

6、嘗試練習：第97“做一做”1、2有關減法。

三、揭示課題：今天我們學習的是什么內容？根據學生回答板書。

四、鞏固練習練習二十1、3、4、5題。

五、全課。

六、布置作業練習二十2、9題。

整百整千的加減法教案設計（精選15篇）篇十二

一、填空。

1.個0.1是1。

2.0.65里面有()個十分之一和()個百分之一。

3.48.018讀作();五點五五寫作()。

4.0.9的計數單位是()，如果把它變成以百分之一為計數單位是()。

5.0.56是由5個()和6個()組成。

6.12個一，3個百分之一，4個千分之一組成的數是()。

7.0.84加上()個百分之一是1。

8.4.9+1.8-4.9+1.8=()。

9.+用小數來計算是()+()=()。

10.28千克=()噸。

0.36米=()厘米。

70.09元=()元()分。

8噸80千克=()噸。

二、選擇。

1.3030.30這個數()位上的零可以去掉。

a.百b.個c.百分。

2.9.00與9.000()。

a.大小不相等。

b.大小相等，計數單位不同。

c.大小相等，計數單位也相同。

3.大于2.4小于2.5的小數有()個。

a.9b.10c.無數。

4.3.8里面有()個0.1。

a.3b.8c.38。

整百整千的加減法教案設計（精選15篇）篇十三

在本課的設計中，結合學生對于加減法計算方法的體驗和‘一圖四式’的學習，設計了讓學生總結兩個加法算式和兩個減法算式中的規律的教學環節。這樣就把課本的知識進行了拓展，讓學生掌握一些解決問題的技巧，并在這一過程中能夠讓學生學會一些學習的方法！教學中，我們要尊重學生的認知體驗。如：在本節課教學中要學習8、9的加減法，可以先讓學生回顧學習的體驗，接著去根據圖片中的要求進行列式，然后通過操作活動，使學生感受加減法之間的聯系，學會計算，使學生在實踐探索中發生“考慮”。

另外，在實際教學中，我們容易走兩個極端：一是為了突出“以學生為主體”，整一節課都順著學生的思路，學生的思維導致教學內容完不成；二是突出“精講多練”，為了完成教學任務，強把學生拉入自身的教學設計中，先進行“填鴨式”的講解，再實施“題海戰術”。這兩種思想都是不可取的！本節課的設計采用了“同學合作交流學習”

和“教師恰當點撥”相結合的教學方法，重視學生的情感體驗。學生不是被動的吸收課本現成結論，而是在教師的協助下親自動手、動腦，在觀察、嘗試、探索、實踐中獲得體驗。

8、

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整百整千的加減法教案設計（精選15篇）篇十四

1、經歷操作、觀察、歸納等數學活動，知道異分母分數不能直接相加減的道理，發現異分母分數的計算方法。

1、口答結果并說說計算方法：

2、最后一題你為什么直接不能得出結果？這節課討論異分母分數加減法的計算（板書：異分母分數加減法）。

1、出示四色圖。

（1）紅色部份占整個正方形的幾分之幾？藍色部份呢？

（2）這兩部份共占整個正方形的幾分之幾？你能列式嗎？猜一猜：會是幾分之幾？

（4）小組內交流：

l你是用什么方法算出結果的？

l他人是怎樣算的？

（5）全班匯報：

l折的思路（一起折一折：先折出1/2，畫上紅斜線，再折出1/9，展開在其中一份沒有顏色的地方畫上藍斜線，觀察：兩種顏色一共占了幾分之幾？）。

l畫的思路（課件演示）。

l計算：

2、討論：紅色部份比藍色部份多幾分之幾？你能列式計算嗎？算一算。

（1）同學計算。

（2）折紙驗證。

3、小結：兩個不同的分數單位相加減，不能直接計算，要先通分，再計算。（板書：通分）。

1、出示綠色部份，是幾分之幾？

2、你能算出紅色部份和綠色部份共占整個圖形的幾分之幾嗎？先估計一下：是幾分之幾。

3、獨立計算并與同桌交流方法。

4、匯報：

（1）是多少？與你的估計一樣嗎？

（2）怎樣算的？你能驗證嗎？（在同學回答的基礎上課件演示）。

（3）為什么不能直接相加？

（4）你有什么結論？（異分母分數相加，不能直接計算，要先通分，再計算）。

5、紅色部份和綠色部份哪塊大？大多少？你能列式計算嗎？試一試。

7、匯報，選擇兩題計算。

1、看圖列式計算。

（1）。

（2）。

2、用，，三個分數組成分數加減算式，可以寫幾個？請你寫出來。

3、計算這些算式的結果：

+；+；+；-；-；-。

4、填方框：

通過這節課的學習，你們有哪些收獲、疑問或新的見解？

整百整千的加減法教案設計（精選15篇）篇十五

1、通過教學，使學生初步理解同分母分數相加減的算理，掌握同分母分數加、減法的計算法則。

2、培養學生數形結合的數學思想能力。提高學生遷移類推的能力和計算能力。

3、培養學生規范書寫和仔細計算的良好習慣。

ppt。

一、情境引入。

1、師：同學們，你們喜歡過生日嗎？（喜歡）看來，同學們都喜歡過生日，生日的來臨也意味著我們又長大了一歲，為此，我們的家人常常會給我們過生日，這不，前不久，小明也過了一個愉快的生日。請看大屏幕。（5月8日是小明的生日，那一天，小明的媽媽給小明準備了一個大蛋糕，小明可高興了，一家人圍坐在一起，將這個蛋糕平均分成了8份，一家人吃的很開心，小明的爸爸吃了3/8個，小明的媽媽吃了1/8個）。

根據這些信息，你能提出用加法或者是減法解決的數學問題嗎？

可能：

1、爸爸媽媽一共吃了多少個？

2、爸爸比媽媽多吃了多少個？

3、還剩多少個？

二、探究。

（一）、怎么解決第一個問題呢？該怎樣列出算式？

依次列出第二個問題的算式，第三個問題的算式？

（二）3/8+1/8=？3/8-1/8=？1-3/8-1/8=？

1、請同學們先看看，這幾個算式有什么共同點呢？（分母是相同的），對，今天，我們要學習同分母的加法和減法）板書課題。

2、我們先重點研究3/8+1/8=？等于多少呢？

（1）生可能：把一個蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了3/8塊，就是吃了8份中的3份，媽媽吃了1塊，就是吃了8份中的1份，合起來就吃了8份中的4份就是4/8。

也有可能：分母是一樣的，只需要把分子相加就可以了。

那么，還有不太理解的同學，請你先獨立思考一下，或者和你的同座商量一下，看能不能對你有所幫助。

（2）根據學生匯報整理出：

可能：方法一：用畫圖的方法直觀得出3/8+1/8=4/8小結：圖示法。

師：通過看圖，我們可以看到，3/8里面有幾個1/8，1/8里面有幾個1/8，合起來是幾個1/8？這個1/8就是3/8和1/8的什么呢？（分數單位）板書：3個1/8+1個1/8=4個1/8就等于4/8。

方法二：1個1/8加上3個1/8等于4個1/8，也就是4/8，小結：分數組成法。

師：你能利用分數的組成來解釋，真棒！

師：能將分數轉化成小數，用以有的知識來解決問題，很有想法。

（3）提問：大家用自己的方式，談了自己的理解，很有創意，現在我們不僅知其然，更知其所以然。

師：不過，在平時的分數加法的計算中，比如計算25/37+11/37，如果我們也先畫一個圖，在把它平均分成37份，然后再計算，你覺得可能會遇到什么困難？（很難進行平均分）。

剛才說到了將分數轉化成小數，如果在轉化時，遇到無限小數，可能導致結果不太準確。這樣看來，我們應該找出計算同分母加法的一般方法。

誰能找找？（看板書：）。

引導：在計算同分母分數加法時，只需要把什么相加就可以了？（生答）。

師小結：在計算同分母分數加法時，分母不變，只把分子相加。板書：同分母分數相加，分母不變，分子相加。

剛才大家已經明白該怎樣計算同分母的加法，現在我把規范的格式寫一遍，希望大家在做作業的時候能夠用規范的格式做作業。并強調：因為我們今天剛剛學習，有一部分同學掌握的可能不是很熟練，那么希望大家用這樣的格式來做作業，如果，你覺得自己已經掌握的比較好了，可以在算式后面直接寫出結果。

請同學們想一想整數加法的含義，你能說出分數加法的含義是什么嗎？

生可能：分數加法的含義與整數加法相同，都是表示把兩個數合并成一個數的運算。

3、現在我們看看3/8減去1/8等于多少？請嘗試著做一做。（點生在黑板上板書：要求寫出規范的格式）。

那么，在計算計算同分母分數減法時，只需要把什么相減就可以了？（生答）。

板書：同分母分數相加、減，分母不變，分子相加減。

請同學們再想一想整數減法的含義，你能說出分數減法的含義是什么嗎？

師：其實分數加減法的含義和整數家減法的含義是一樣，都是已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算，只不過一個是整數，一個是分數而已。

4、現在誰能說說1-3/8-1/8等于多少？嘗試著在草稿本上做一做。（請一生上臺板書）。

你是怎樣想的？注意化簡。注意要把1化為8/8。

三、看書。完成書中填空。

四、競賽。

1、第一關：基礎測試:完成書中做一做。105頁、106頁在展示臺上展示。尤其注意化簡。

五、作業。

本節課通過小明過生日的談話引出問題。學生非常感興趣，也便于學生感受數學與日常生活的密切聯系。并自然引出教材中的問題。了解題中的信息，根據要求，看ppt，然后表示出來。全班交流，給學生充分的展示不同表示方法的機會。在動手操作的過程中，充分理解、和整塊地的關系。獲得數學學習的積極體驗。根據題目中的信息提出問題。教師鼓勵學生大膽提問，并把學生提出的問題課件出示。培養學生的問題意識。為學習計算生成課程資源。解決一步計算的加法問題。先讓學生獨立計算，然后交流計算過程和結果。利用已有的分數知識，在自主解決問題的過程中，學會分數加法計算。解決一步計算減法問題。在自主解決問題的過程中，學會減法計算，獲得自主學習的`成功體驗總結、概括加減計算方法。先讓學生觀察算式中的分數和計算結果，發現分母相同；再觀察、討論計算過程，使學生知道：兩個分母相同的分數相加減，分母不變，只把分子相加減。在學生利用分數的意義正確計算同分母分數加、減的基礎上，總結概括計算方法，是對學生已有數學知識經驗的提升。發展數學思維，提高計算能力。解決兩步計算問題。

（1）教師談話，并提第（3）個問題，用激勵性的語言鼓勵學生試一試。

（2）交流學生個性化的計算方法。要給學生充分交流不同算法的機會，教師參與交流，使學生學會連減和帶有小括號的加、減混合運算的計算方法。

讓學生經歷自主探索同分母分數連減和加減混合運算的計算方法的過程。在自主探索新知識的過程中培養自主學習和知識遷移的能力。在展示、交流個性化計算方法的過程中，獲得自主解決問題的成功體驗，學習新的計算方法，感受解決問題策略的多樣化。給學生個性發展的空間。對自主學習的積極性給予鼓勵。考查學生的運算順序是否正確，結果是不是最簡分數。使學生能應用本節課所學知識解決有關的分數問題，培養學生問題意識通過本題的練習加深學生對分數意義的理解，并進一步提高學生運用同分母分數相加減的計算方法解決問題的能力。

本節課內容較簡單，學生較易掌握。所以我在教學混合應用題時，采用開放式，培養學生的發散性思維，也激發學生的學習興趣，學生對新知的掌握比較好，但忽視了計算過程，還有個別學生計算結果忘記約分，特別強調。