通過教學工作計劃，教師可以有針對性地進行備課和教學準備，提高教學效果。下面是一些教學工作計劃的評價指標和評估方法，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
小鳥找家教學教案（專業18篇）篇一
1、知道鳥的種類很多，嘗試找出鳥的異同點。
2、了解鳥與人類，自然環境的關系，培養愛護鳥類，熱愛大自然的情感。
3、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
ppt課件、鳥叫聲音。
1、導入過程。
聽小鳥聲音導入。
播放小鳥聲音：聽，這是什么聲音?
2、活動過程。
師：你們喜歡小鳥嗎?你們知道有哪些小鳥嗎?
小朋友認識的小鳥真多!
今天老師也請來了一些小鳥朋友，讓我們一起來認識一下它們吧!
3、活動延伸。
師：鳥是人類的朋友，它對人們的生產和生活有很大的益處。(ppt圖片)有的鳥能消滅害蟲，保護莊稼;有的能夠為樹木治病;有著漂亮的羽毛和動聽叫聲的鳥兒還能給我們帶來快樂。它們以優美的形態、動聽的歌聲，活潑的生態點綴著大自然。保護鳥兒就是保護大自然，保護鳥兒就是保護我們自己。我們小朋友要保護它們，千萬不要傷害它們。
師：鳥在天空中飛翔的樣子多自在呀!來，讓我們也來做一回小鳥飛飛看。
在資料的收集過程中，孩子們對此方面的知識得到了再次的了解與鞏固，我們利用辰間談話、課余時間等一起談談有關的'鳥的種類、名稱、愛好等。孩子們爭先恐后的，大膽自信的說出了自己的已有經驗，對此主題的開展打下了扎實的鋪墊。
小班語言公開課教案《小鳥，你好》含反思這篇文章共1640字。
小鳥找家教學教案（專業18篇）篇二
一、教學目標：
1、通過小鳥找家的故事情境，引導學生根據特定情境進行簡單的推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發展，養成良好的思維習慣。
2、指導學生運用繪畫形式表現小鳥找家的故事，表達自己的情感和思想，發展造型表現能力。
3、指導學生描述自己畫的故事，發展學生的語言表達能力。
二、教學重點：
指導學生掌握小鳥及發光物的造型表現方法，并能運用這些形象自由地進行繪畫表達。
三、教學難點：
啟發學生思考用多種方式幫助小鳥找家，拓寬情境，突破教材范畫的局限，使學生進行相對獨立的繪畫表現。
四、教學準備：
繪畫紙、鉛筆、水彩筆或油畫棒等。
五、教學過程：
（一）故事導入。
1、教師課件出示連環的圖片，學生欣賞觀察，并在小組里討論編一個小故事。
2、指名學生講故事。
3、故事里的小鳥遇到了什么困難？（指名回答）。
4、教師小結：小鳥迷路了，找不道家了，要請小朋友幫幫它。（揭題：小鳥找家）。
（二）新知學習。
1、小組內討論：你想用什么方法來幫助小鳥回家？（指名同學說）。
2、黑夜中會發光的物體有那些？（組內討論、指名回答）。
會發光的物體：星星、月亮、螢火蟲、手電、燈籠、汽車燈、、、、、、
3、小鳥的組成（指名回答）：頭部、身體、翅膀、尾巴、爪子。
4、小鳥的顏色：黃色、灰色、、、、、、（也可以畫你喜歡的顏色）。
5、指名學生到黑板嘗試畫小鳥。
6、師小結：注意小鳥飛著和站著時的區別（爪子）。
（三）自主創作。
請把你想到幫助小鳥回家的方法畫在作業本上吧！
注意：
1、小鳥可以回家了，應該是高興的表情。
2、添畫背景。
3、大膽造型，大膽著色。
（四）展示評價。
你說、我說、大家說、、、、、、
（五）課后拓展。
1、如果你迷路了會怎么辦？別人迷路了你又會怎么做？
2、小鳥是我們的朋友，我們要保護它們，愛護它們的家園。
小鳥找家教學教案（專業18篇）篇三
小學一年級。
一課時。
教師：音樂動畫《小鳥找家》（導入用）；畫家作品數幅（已制成powerpoint課件）（欣賞用）；繩子、夾子若干（作品展示用）；布數條（游戲用），小鳥找家。
蠟筆。
知識技能：通過本課學習，學生能完成一幅以《小鳥找家》為題目的想象畫，并了解到不同畫家對光的表現手法。
過程方法：通過參與游戲，學生能體驗迷路者的感受；故事情景的創設，使學生要想辦法幫助一只迷路的小鳥找家，從中學生會嘗試運用自己的方法去表現黑夜中的光。
情感態度價值觀：通過教學，學生對本課內容產生濃厚興趣；他們能理解迷路者的感受，并樂意幫助迷路者（小鳥）找到回家的道路。
一、游戲導入：
1、導語：同學們，在講課前，我們先來玩一個游戲怎樣？
2、游戲方法：由一、二組學生用布蒙住三、四組學生的眼睛，再請一、二組組長（6人）蒙住其他組員的眼睛，美術教案《小鳥找家》。由一、二組組長把蒙眼的同學送到指定的位置，并要求學生在蒙眼的條件下走到另外一個指定位置。
（教學設想：該游戲的設計，有兩個目的：首先是通過游戲使學生對該課的學習產生興趣；其次是希望學生在游戲中，能獲得一種類似于在黑夜里迷路的感覺。獲得這種感覺，對學生接下來的學習非常重要。）。
3、反思：要求學生對游戲進行反思，回憶游戲時的感受。抽選不同的學生代表（原地不動的、嘗試移動的、走錯方向的、能到達目的'地的）談其感受。
4、擴展：請學生說說，在眼睛被蒙住的時候，你最需要的是什么？
二、展開：
1、出示音樂動畫《小鳥找家》，通過音樂和畫面吸引學生的興趣。同時，創設故事情景。
（教學設想：這樣的設計，是為了使學生在游戲中得到的體驗可以遷移到小鳥身上。使學生能深切體會小鳥此刻的感受和需要。這樣可以方便學生找到幫助小鳥回家的方法。）。
3、結合學生對思考問題的回答，幫助學生明確：幫助小鳥回家的關鍵是要找到光。
4、明確作業要求：同學們，在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鳥回家的道路呢？請用畫筆把你的想法畫下來。
三、實踐：
學生對作業要求進行思考并開始創作。
教師巡堂輔導。通過共享部分學生的創意，擴展其他學生的思路。對學生的構圖、造型、色彩等方面作個別輔導。
四、評價與欣賞。
1、要求學生把作業夾到黑板上進行展示。
4、展示畫家作品，教師引導學生從線、形、色等繪畫要素入手，分析畫家表現光的方法。
（教學設想：畫家作品要選擇學生容易接受的。我選擇的畫家包括了凡高、克利等。作品展示時畫面要清晰、精美，能喚起學生對美的感受。
5、教師與學生一起對這節課進行回顧：想想看，我們這節課干了些什么？通過回顧，使學生能對本節課接受的信息進行一次調理，更好地知道自己在本節課里到達做了什么，學了什么，收獲了什么。
6、結束課堂。
小鳥找家教學教案（專業18篇）篇四
1、知道同伴之間應該互相關心、互相助。
2、在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉悅情感。
3、體驗合作游戲的樂趣。
1、掛圖一幅，磁性教具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲。
2、玩具若干（幼兒人數一半）。
1、活動導入：
2、幼兒圍繞這個主題，想像如何去助小鳥。
請個別幼兒膽講述自己的想法，助小鳥找回家。
師：有許多小動物也想助小鳥，讓我們聽聽有誰也來助小鳥，它們是怎么樣助小鳥？
老師邊演示教具邊講述故事，讓幼兒了解故事內容，建議提以下問題：
（1）、誰助了小鳥？
（2）、小星星聽到了小鳥的哭聲，是怎么說的？
（3）、月亮奶奶聽到小鳥的.哭聲，是怎么說的？
（4）、螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么助小鳥的？
師：你是怎么關心別人的？別人又是怎么關心你的？
5、幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。
老師發玩具給單數幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想想怎么玩？啟發有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒，兩人一起玩。
小鳥找家教學教案（專業18篇）篇五
活動目標：
1.學習故事中的對話語言“別哭，別怕，我們來了”“我再也不怕天黑了”。
2.愿意幫助迷路的小鳥，大膽表述自己的想法。
3.感受遇到困難時獲得幫助和關愛的情感,愿意做個勇敢的孩子。
活動準備：
1.故事ppt。
2.鳥媽媽、小鳥的頭飾、星星、月亮、螢火蟲等胸飾。
活動過程：
一、游戲“小鳥找家”導入，引起學習興趣。
師：寶寶，我們來玩個游戲“小鳥找家”好嗎?
老師做鳥媽媽，寶寶做小鳥，一起跟著媽媽尋找自己的家(即輕輕飛回自己的位置)。
二、故事導入，引導幼兒思考并想辦法幫助別人。
三、根據圖片講述故事，理解故事情節。
(教師根據圖片講述故事)。
聽完提問：
1.小星星聽見小鳥的哭聲怎么說的?(幼兒模仿)。
2.月亮奶奶聽到小鳥的哭聲又說了什么呢?(幼兒模仿)。
四、師幼表演、復述故事。
1.幼兒自選角色(其中一只小鳥、一個月亮、許多星星、還有很多螢火蟲。)教師講述故事，幼兒進行表演，并重點練習對話部分。
2.過渡語言：小鳥找到了家，星星、月亮、螢火蟲也回家吧。
(幼兒回到座位)。
小結：遇到困難時獲得幫助和關愛的別人都是一件快樂、高興的事情。當別人遇到困難，我們也要主動幫助別人。
五、經驗提升：
我們小朋友平時生活中有沒有遇到害怕的事情?你是怎么做的?
(引導幼兒做一個勇敢的孩子。)。
小鳥找家教學教案（專業18篇）篇六
1、傾聽音樂的快慢變化，做出相應的小鳥動作。
2、喜歡玩音樂游戲。
鳥媽媽的頭飾。
1、聽音樂走路：
幼兒聽“走路”的音樂，按著節奏走路，音樂停止，幼兒原地站立不動。
游戲反復數遍。
2、聽音樂找座位：
幼兒聽走路音樂，按著節奏走路，音樂停止，幼兒迅速找到任意一個座位坐下。
游戲反復數遍。
3、幼兒學做音樂游戲：
教師帶頭飾，扮演鳥媽媽，幼兒扮演鳥娃娃，媽媽帶娃娃出去玩。
幼兒聽“鳥飛”音樂，做鳥飛動作，音樂停止，提醒幼兒找到家（座位）。
教師變換音樂的快慢速度：
“音樂快的時候，小鳥可以干什么？”（小鳥很快樂，自由自在地在飛翔。）。
“音樂慢的時候，小鳥可以干什么？”（小鳥在捉蟲，在休息。）。
“音樂停止了，小鳥就干什么？”（找家）。
小鳥找家教學教案（專業18篇）篇七
1、在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。
2、愿意在游戲中大膽表達自己的想法。
3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節。
小兔頭飾12個(紅，藍)5個紅圈，5個藍圈(圓，正方)。
一、裝扮小兔子引發幼兒興趣。
1、師：我是兔媽媽，你們是誰呀?(兔寶寶)寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?
2、游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子，相應小兔子回答。(紅色兔寶寶和我招招手，藍色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱)
1、按顏色找家導入：出示ppt，看是誰呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我們兔寶寶，當你聽到音樂停的時候就找一個和自己顏色一樣的家，躲起來。
幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家。
2、找顏色相反的家灰太狼沒抓到你們，要動腦筋了，灰太狼要躲進紅色家里，那兔寶寶應該躲在哪里?(藍色家)那灰太狼進藍色家，兔寶寶要去哪里?(紅色家)那現在請兔弟弟來玩玩這個游戲吧!(出現紅色圖，兔弟弟進藍色圈)。
3、兔妹妹再來玩一玩，出現藍色圖兔妹妹進紅色圈。
1、灰太狼抓不到你們，又動腦筋了，這次灰太狼要躲進圓形的家里。這次請兔妹妹來玩，(ppt出示灰太狼+圓形圖)請幼兒躲起來。
灰太狼又找誰來幫忙了?(紅太狼)紅太狼進紅色，灰太狼方形那我們應該躲進哪里啊?你們看看我躲的對不對教師跳進紅色圈，對嗎?(不對，紅太狼在紅色里，進藍色的')那我跳進方的對不對?(不對，灰太狼在里面進圓的)我們應該躲進和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請藍耳朵寶寶來玩一玩!
五、活動結束。
你們看，他們又找誰幫忙了呀?(小灰灰)下次我們再來試試。
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
小鳥找家教學教案（專業18篇）篇八
1.學習故事中的對話語言“別哭，別怕，我們來了”“我再也不怕天黑了”。
2.愿意幫助迷路的小鳥，大膽表述自己的想法。
3.感受遇到困難時獲得幫助和關愛的情感,愿意做個勇敢的孩子。
1．故事ppt。
2.鳥媽媽、小鳥的頭飾、星星、月亮、螢火蟲等胸飾。
一、游戲“小鳥找家”導入，引起學習興趣。
師：寶寶，我們來玩個游戲“小鳥找家”好嗎？
老師做鳥媽媽，寶寶做小鳥，一起跟著媽媽尋找自己的家（即輕輕飛回自己的位置）。
二、故事導入，引導幼兒思考并想辦法幫助別人。
三、根據圖片講述故事，理解故事情節。
（教師根據圖片講述故事）。
聽完提問：
1.小星星聽見小鳥的哭聲怎么說的？（幼兒模仿）。
2.月亮奶奶聽到小鳥的哭聲又說了什么呢？（幼兒模仿）。
四、師幼表演、復述故事。
1.幼兒自選角色（其中一只小鳥、一個月亮、許多星星、還有很多螢火蟲。）教師講述故事，幼兒進行表演，并重點練習對話部分。
2．過渡語言：小鳥找到了家，星星、月亮、螢火蟲也回家吧。
（幼兒回到座位）。
小結：遇到困難時獲得幫助和關愛的別人都是一件快樂、高興的事情。當別人遇到困難，我們也要主動幫助別人。
五、經驗提升：
我們小朋友平時生活中有沒有遇到害怕的事情？你是怎么做的？
（引導幼兒做一個勇敢的孩子。）。
故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
本次活動，孩子對故事較有興趣，積極性較高，能積極主動地發言，但由于故事較抽象，孩子不是很容易理解，對于剛入園不久的孩子來說，難度較大，效果不是很明顯。在提問環節，我沒有考慮到小班幼兒的心理發展水平，小班幼兒的心理發展水平，只能是一些簡單，細小的.問題。我問幼兒怎么做個勇敢的孩子，發現幼兒答不出來。作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫地回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序連貫地講述，這樣的效果會讓幼兒更容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機會，以提高語言能力。
小鳥找家教學教案（專業18篇）篇九
活動目標：
1知道同伴之間應該互相幫助，互相關心。
2在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉快情感。
3體驗合作游戲的樂趣。
4遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
5培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。
活動準備：
1掛圖一副，磁性教具，小鳥，星星，月亮，螢火蟲。
2玩具若干[幼兒人數一半]。
活動過程：
1活動導入。
師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，他找不到回家的路，傷心的哭了，它好想媽。
媽，你們愿意幫助他回家嗎？怎么幫助它？
2幼兒圍繞這個主題，想象如何去幫助小鳥？
請個別幼兒大膽的講述自己的想法，幫助小鳥找家。
師：有許多小動物也想幫助小鳥，讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥？它們是怎么幫助小鳥。
的？
老師邊演示教具，邊講述故事，讓幼兒了解故事內容，建議提以下問題？
一誰幫助了小鳥？
二小星星聽到小鳥的哭聲是怎么說的？
三月亮奶奶聽到小鳥的哭聲是怎么說的？
四螢火蟲聽到小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的？
4引導幼兒討論小朋友們之間應怎樣互相幫助，互相關心？
師：你是怎么關心別人的?別人又是怎么關心你的？
5幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。
老是發玩具給單教幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想象怎么玩？啟發有玩具的幼。
兒找沒玩具的幼兒玩，在后面的環節中給幼兒展示幼兒園小朋友之間的互相幫助，互相。
合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應該互相幫助。
活動還增加了表演故事的情節。
活動反思：
這這活動采用了講故事的形式，故事新穎動人，孩子很有興趣，在活動過程中幼兒的。
積極性很高，積極主動的發言，但在游戲環節，教師的引導不夠，幼兒沒有進入游戲情。
境，沒有體驗到游戲的樂趣，同時教師在設計角色游戲時，把頭是給幼兒帶上，應該放。
到最后游戲環節佩戴，這樣幼兒較容易進入原預設情景。
小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數飛翔生活。
小鳥找家教學教案（專業18篇）篇十
從小媽媽就告訴我說要做一個有愛心的人，在幼兒園的時候老師也教導我們學著做一個樂于助人的好同學。為此學校還開展了許多的愛心小活動，以下就來看看我們最近的一項活動吧！
1．知道同伴之間應該互相關心、互相幫助。
2．在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉悅情感。
3．體驗合作游戲的樂趣。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．培養幼兒敏銳的觀察能力。
1。理解故事知道相互關心、相互幫助。
2.感受同伴間關愛的愉悅情感。
1．掛圖一幅，磁性教具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲。
2．玩具若干（幼兒人數一半）。
1．活動導入：
2．幼兒圍繞這個主題，想像如何去幫助小鳥。
請個別幼兒大膽講述自己的想法，幫助小鳥找回家。
師：有許多小動物也想幫助小鳥，讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥，它們是怎么樣幫助小鳥。
老師邊演示教具邊講述故事，讓幼兒了解故事內容，建議提以下問題：
（1）誰幫助了小鳥？
（2）小星星聽到了小鳥的哭聲，是怎么說的？
（3）月亮奶奶聽到小鳥的'哭聲，是怎么說的？
（4）螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的？
4．引導幼兒討論小朋友之間應怎么樣互相關心、互相幫助。
師：小朋友之間需要關心和幫助嗎？什么時候？
師：你是怎么關心別人的？別人又是怎么關心你的？
5．幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。
老師發玩具給單數幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想想怎么玩？啟發有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒，兩人一起玩。在后面的環節中給幼兒展示幼兒園小朋友之間互相幫助、互相合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應該互相幫助。活動中還增加了表演故事情節。
這個活動采用了講故事形式，故事新穎動人，孩子很有興趣，在活動過程中幼兒的積極性很高，積極主動地發言。但在游戲環節，教師的引導不夠，幼兒沒有進入游戲情境，沒有體驗到游戲的樂趣。同時，教師在設計角色游戲時，把頭飾給幼兒戴上，應該放到最后游戲環節佩戴。這樣幼兒較容易進入原預設情境。
小鳥找家教學教案（專業18篇）篇十一
年級：一年級美術課。
執教：盧瑾。
課題：小鳥的家。
課業類型：綜合。
教學目標：
認知領域：通過教學使學生認識到小鳥家的各種形態。
操作領域：通過聽、看、想、說、演、做、玩游戲等不同的活動形式，使學生能夠較成功的表現出自己對小鳥的家的真實感受。
情感領域：通過小鳥的家的綜合活動教學，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。
教學重點：學生對小鳥家的認識了解，也是對人類自身生存環境的理解。
教學難點：組織好學生的各種表現活動。
教學準備：多媒體課件、彩紙、剪刀、掛圖等。
教學過程（）：
（二）：新授過程。
1、說說我畫的小鳥（復習，講評）。
2、融入角色，啟迪想象。
a：讓學生扮演小鳥，表現小鳥在森林里的快樂生活。（讓學生感受小鳥的歡樂）。
b：插入灰暗的畫面和悲傷的歌曲（我是一只小小鳥）。討論：“小鳥為什么哭了？”（轉折，引出小鳥失去了家）。
c：思考：“小鳥為什么會失去了家？”“你能給小鳥做點什么？”結論：師生一起用大塊的紙樣在黑板上展示遭到破壞的'樹林。（引導學生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）。
d：提出創作要求：“你會給小鳥設計個什么樣的家呢？”
e：小組討論，選代表談一談。
（三）：學生設計教師輔導。
運用你認為最好的形式給小鳥設計一個溫暖舒適的家。（彩紙粘貼）。
課件展示部分學生作品，播放歡快的音樂。
（四）：課堂小結。
1：展示學生作業（貼在“栽植”的樹林里）談談創作體會。
2：進行愛鳥護鳥教育。
a（出示“中國野生動物保護協會會標，獎勵。）。
b討論：怎樣保護小鳥？
c發表意見建議。
d邊聽音樂邊收拾廢紙。
小鳥找家教學教案（專業18篇）篇十二
活動目標：
1.知道1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數，理解單雙數的概念。
2.能從身邊事物中發現單雙數。
3.對單雙數感興趣，能積極主動地參與數學活動。
活動準備：撲克牌卡片、糖果、圓卡片、小紙箱、1-10數字卡。
活動過程：
1.活動導入。
請幼兒先數一數自己有幾張卡片，然后自由的換糖果。在換購游戲中體驗、感知單雙數。
（2）師：你有幾張卡片？換了幾顆糖？還有卡片多嗎？
小結：1.3.5.7.9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的.數叫單數；2.4.6.8.10這樣兩個兩個的數，最后都能湊成2個2個的數叫雙數。
（3）出示1——10的撲克牌卡片，讓幼兒判斷其單、雙數。
2.初步感知單雙數。
（1）兩兩結對：幼兒取卡黏貼在身上，取到單數卡的幼兒找單數卡幼兒做朋友，取到雙數卡的幼兒找雙數卡的幼兒做朋友。單數與單數，雙數與雙數，幼兒兩兩結對在音樂聲中走秀表演，音樂停止，教師檢查幼兒是否找到自己的單、雙數朋友。
（2）擊鼓取數：
游戲規則：幼兒伴隨鈴鼓聲傳遞小箱子，當鈴鼓聲停止時，箱子在誰的手上誰就從箱里摸出一張數字卡，大聲地報出什么數字、是雙數還是單數。
活動延伸。
找找生活中的單雙數。
小鳥找家教學教案（專業18篇）篇十三
1.理解故事情節發展，感受遇到困難時獲得幫助和關愛的情感。
2.通過學習故事片中的對話，愿意做個勇敢的孩子。
：小鳥找家
幼兒園課件
一、導入
課件：小鳥
你們知道樹林里的這只小鳥想干什么什么嗎？
（啟發幼兒想象思維）
二、展開
1.提問導入故事
（1）小鳥在樹林里迷路了，找不到回家了路了，小鳥的心情會怎么樣呢？
（2）小鳥很想媽媽，你們愿意幫助它回家嗎？
（3）怎么幫助它呢？
還有許多動物都愿意幫助小鳥，讓我們聽聽有誰來幫助小鳥，是怎么幫助小鳥的。
2.欣賞故事（教師講述）
課件演示
（1）誰幫助了小鳥？它是怎樣幫助的呢？
（2）小星星聽到小鳥的哭聲，是怎么說的？
（3）月亮奶奶聽到小鳥的哭聲，是怎么說的？
（4）小鳥找到了媽媽，對媽媽怎么說的呢？
（5）螢火蟲是怎么幫助小鳥的？
3.完整欣賞故事，感受作品中美好的情感。
播放課件，師生共同欣賞配樂故事錄音。
三、結束
幼兒扮演小鳥，教師旁白，表演故事《小鳥找家》
大班語言：釣魚的一天
小鳥找家教學教案（專業18篇）篇十四
1.學習用對折剪的方法剪出小鳥的基本造型。
2大膽創新，積極嘗試用各種線條設計小鳥的翅膀。
3.體驗與同伴一起創作小鳥的樂趣，享受成功的喜悅。
4.培養幼兒的欣賞能力。
5.培養幼兒初步的創造能力。
彩紙若干、記號筆、剪刀人手一份，垃圾筐每組一個，小樹林背景圖每組一幅;范例，多媒體課件，背景音樂。
1.《小剪刀旅行記》導入活動，激發幼兒興趣。
小朋友們，又到了我們《剪紙樂園》的活動時間了。今天我們帶著小剪刀去哪里旅行呢?每年的4月底到5月初這一周是全國的“愛鳥周”，今天我們就帶著小剪刀去鳥島旅行。
2.教師示范講解。
(1)學習制作鳥島旅行地圖。
(2)學習用對折剪的方法剪出小鳥的基本造型。
現在我們一起帶著小剪刀旅行吧，右手變把小槍扶著剪刀站站穩，左手當好駕駛員一定要帶著小剪刀沿著地圖的路線走。
3.播放背景音樂，幼兒制作“快樂的小鳥”。
(1)交代要求，幼兒操作。
(2)鼓勵能力強的幼兒多剪幾只鳥，貼的時候讓小鳥往不同的方向飛。
(3)教師重點幫助能力差的幼兒。
4.小組畫展示作品。
(1)幼兒相互欣賞作品，評選出最漂亮的小鳥;。
(2)幼兒和小鳥一起跳《歡樂舞》。
《幼兒園工作規程》中提到：幼兒園應以游戲為基本活動，幼兒身心發展的水平與學習特點決定了幼兒園不應以上課為基本途徑。所以在設計本次活動時，我以《小剪刀旅行記》為主線，引導幼兒在快樂的游戲情景中自主學習，通過繪制鳥島地圖，讓幼兒掌握鳥的主要特征。我的科研子課題是《在學習剪紙技能中促進幼兒創新思維協同發展》，所以每次開設活動前，我就想如何在該活動中尋求突破點培養幼兒的思維創造力。本次活動為了激發幼兒大膽創新的思維創造力，活動中我創設了不同難度的旅游路線環節，引導幼兒大膽創新小鳥翅膀的造型，也給能力弱的幼兒提供了一條成功的捷徑，讓每個孩子都能體驗到成功，培養孩子的自信心。不過，在具體的教學過程中也有不足，老師在設計一條下山路線之后如果能讓孩子來說一說自己想要設計一條怎樣的下山路線，老師進行適當地示范，可以更好地發揮幼兒的自主性。在活動中，還結合以往學過的鏤空技能，鼓勵幼兒用鏤空剪的方法設計小鳥身上的花紋，充分激發了幼兒的想象力。在最后的作品展現形式中采用了組畫的形式，旨在讓幼兒體驗到與同伴一起創作小鳥的樂趣，享受到了成功的喜悅。在指導過程中，意外發現在組畫中，孩子們在合作過程中能主動關注同伴作品，相互學習，大膽創新，作品水平上升了一個臺階。
小鳥找家教學教案（專業18篇）篇十五
1、傾聽音樂的快慢變化，做出相應的小鳥動作。
2、喜歡玩音樂游戲。
鳥媽媽的頭飾。
1、聽音樂走路：
幼兒聽"走路"的音樂，按著節奏走路，音樂停止，幼兒站立不動。
游戲反復數遍。
2、聽音樂找座位：
幼兒聽"走路"的音樂，按著節奏走路，音樂停止，幼兒迅速找到任意一個座位坐下。
游戲反復數遍。
3、幼兒學做音樂游戲：
教師戴頭飾扮演鳥媽媽，幼兒扮演小鳥，媽媽帶娃娃出去玩。
幼兒聽"鳥飛"音樂，做鳥飛動作，音樂停止，提醒有熱找到家（座位）。
教師變化音樂的快慢速度：
"音樂有什么變化？""音樂快的時候，小鳥可以干什么？"（小鳥很快樂，自由自在地在飛翔）"音樂慢的時候，小鳥可以干什么？"（小鳥在捉蟲、休息）"音樂停止了，小鳥就干什么？"（找家）游戲反復數遍。
在學會做"小鳥找家"游戲的基礎上，教師可以選擇一些其他小動物的音樂，如小兔、小貓等，讓幼兒聽音樂做"小兔找家"、"小貓找家"的游戲。
小鳥找家教學教案（專業18篇）篇十六
教學目標：
1.復習5、6、7的分解，能用圓點和數字記錄分解的結果。
2.體驗總數與部分之間的包含關系，部分數與部分數之間的互補和互換關系。
3.發展幼兒邏輯思維能力。
4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5.引發幼兒學習的興趣。
重點難點：
1.學習5、6、7的分解。
2.用圓點和數字記錄分解的結果。
教學準備：
兒童經驗基礎：有初步了解分解。
環境準備：分式卡片人手一份，幼兒數學活動材料。
教學過程：
一、5只螃蟹做游戲。
1.教師出示5只螃蟹導入。
2.請幼兒用圓點來表示小螃蟹。
3.重點引導幼兒說說分式符號的含義。
二、6只螃蟹做游戲。
1.教師再出示一只螃蟹。
2.幼兒講述6只螃蟹在沙灘上玩會發生的情況。
3.幼兒操作分卡。
三、螃蟹找家：
1.幼兒操作數學活動材料。
2.教師引導幼兒討論。
有效語言設計：
1.有5只螃蟹在沙灘上做游戲，它們一前一后的爬著。
2.兩只小螃蟹可以用幾個圓點表示?分號下面的兩個小方框里應該畫幾個小圓點?
3.第二天，又有一只小螃蟹在沙灘上玩，現在一共有幾只了?
4.6只螃蟹在沙灘上爬呀爬，會出現什么樣的情況呢?
小螃蟹玩累了要回家了，它們會回到哪個洞里去呢?
環境輔助：
幼兒操作卡。
小鳥找家教學教案（專業18篇）篇十七
活動目標：
1、知道同伴之間應該互相關心、互相幫助。
2、在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉悅情感。
3、體驗合作游戲的樂趣。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
1、掛圖一幅，磁性教具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲2、玩具若干(幼兒人數一半)活動過程：
1、活動導入：
2、幼兒圍繞這個主題，想像如何去幫助小鳥。
請個別幼兒大膽講述自己的想法，幫助小鳥找回家。
3、老師講述故事：小鳥找家。
——老師邊演示教具邊講述故事，讓幼兒了解故事內容，建議提以下問題：
(1)、誰幫助了小鳥?
(2)、小星星聽到了小鳥的哭聲，是怎么說的?
(3)、月亮奶奶聽到小鳥的哭聲，是怎么說的?
(4)、螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的?
——師：你是怎么關心別人的?別人又是怎么關心你的?
4、幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。
——老師發玩具給單數幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想想怎么玩?啟發有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒，兩人一起玩。
教學反思：
這次活動我們學習了“小鳥的家”通過學習你知道了什么?今后應怎么做?是的，小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護它，保護它，給它們創造一個美麗溫暖的家。在本次活動中，我鼓勵幼兒根據自己有關經驗，大膽說出自己愛鳥護鳥的辦法并積極參與制作鳥窩的活動，讓孩子體驗到了合作的快樂。社會領域的教育關鍵是增強情感體驗，通過本次活動讓幼兒體驗、感受無家可歸鳥的心情，從而引發孩子對鳥的同情心，萌發愛鳥護鳥的責任心。
小鳥找家教學教案（專業18篇）篇十八
教師：音樂動畫《小鳥找家》（導入用）；畫家作品數幅（已制成powerpoint課件）（欣賞用）；繩子、夾子若干（作品展示用）；布數條（游戲用）。
蠟筆
知識技能：通過本課學習，學生能完成一幅以《小鳥找家》為題目的想象畫，并了解到不同畫家對光的表現手法。
過程方法：通過參與游戲，學生能體驗迷路者的感受；故事情景的創設，使學生要想辦法幫助一只迷路的小鳥找家，從中學生會嘗試運用自己的方法去表現黑夜中的光。
情感態度價值觀：通過教學，學生對本課內容產生濃厚興趣；他們能理解迷路者的感受，并樂意幫助迷路者（小鳥）找到回家的道路。
1、導語：同學們，在講課前，我們先來玩一個游戲怎樣？
2、游戲方法：由一、二組學生用布蒙住三、四組學生的眼睛，再請一、二組組長（6人）蒙住其他組員的眼睛。由一、二組組長把蒙眼的同學送到指定的位置，并要求學生在蒙眼的條件下走到另外一個指定位置。
（教學設想：該游戲的設計，有兩個目的：首先是通過游戲使學生對該課的學習產生興趣；其次是希望學生在游戲中，能獲得一種類似于在黑夜里迷路的感覺。獲得這種感覺，對學生接下來的學習非常重要。）
3、反思：要求學生對游戲進行反思，回憶游戲時的感受。抽選不同的學生代表（原地不動的、嘗試移動的、走錯方向的、能到達目的地的）談其感受。
4、擴展：請學生說說，在眼睛被蒙住的時候，你最需要的是什么？
1、出示音樂動畫《小鳥找家》，通過音樂和畫面吸引學生的興趣。同時，創設故事情景。
（教學設想：這樣的設計，是為了使學生在游戲中得到的體驗可以遷移到小鳥身上。使學生能深切體會小鳥此刻的感受和需要。這樣可以方便學生找到幫助小鳥回家的方法。）
3、結合學生對思考問題的回答，幫助學生明確：幫助小鳥回家的關鍵是要找到光。
4、明確作業要求：同學們，在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鳥回家的道路呢？請用畫筆把你的想法畫下來。
學生對作業要求進行思考并開始創作。
教師巡堂輔導。通過共享部分學生的創意，擴展其他學生的思路。對學生的構圖、造型、色彩等方面作個別輔導。
1、要求學生把作業夾到黑板上進行展示。
4、展示畫家作品，教師引導學生從線、形、色等繪畫要素入手，分析畫家表現光的方法。
（教學設想：畫家作品要選擇學生容易接受的。我選擇的畫家包括了凡高、克利等。作品展示時畫面要清晰、精美，能喚起學生對美的感受。
5、教師與學生一起對這節課進行回顧：想想看，我們這節課干了些什么？通過回顧，使學生能對本節課接受的信息進行一次調理，更好地知道自己在本節課里到達做了什么，學了什么，收獲了什么。
6、結束課堂。