教案的編寫需要根據學生的實際情況和學科特點，靈活調整教學策略和方法。每個教師都需要一份優秀的四年級英語教案來引領自己的教學實踐，以下是我們為您準備的一些范文。
粵教版四年級科學第三單元物體的運動教案（精選14篇）篇一
教學目標：
科學探究目標：
1、能夠根據自己的標準，對搜集到的各種交通工具進行分類。
2、能獨立分析搜集的資料。
3、能用卡片的形式摘錄有關交通發展關鍵時期的信息。
4、能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優點和不足進行標準的描述。
情感態度與價值觀目標：
1、愿意告訴其他小組的同學自己獲得交通工具發展的信息。
2、能大膽想象，獨立完成對未來交通工具的設計。
3、愿意把自己的設計展示出來，并愿意根據同學的建議進行改進。
科學知識目標：
1、能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途。
2、能選擇一種交通工具，并描述其發展史。
3、能說出幾種常見交通工具的優點缺點。
其他目標：
1、能說出一種交通工具(如自行車、汽車)的發展與科學技術發展的關系。
2、能從多角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
教學重點：
現代化交通工具的名稱、特點和優點。
教學難點：
想象未來交通工具的外形和特點。
課時安排：
2課時。
教具準備：
電教課件。
教學過程：
(一)導入新課。
1、談話：誰來說說常見的交通工具有哪些?
2、隨著社會的發展，科學技術的進步，現在，交通工具越來越先進，越來越現代化了，今天，我們就來學習一些有關現代化交通工具的知識。
(二)授新課。
1、指導學生了解交通工具的發展。
(1)出示古代的交通工具和現代化交通工具的掛圖。
(2)請學生認一認哪些是常見的交通工具，哪些是現代化的工具?
(3)交通工具的分類。
(4)小結：在現代社會中，由于科學技術的高度發展，交通工具越來越先進，越來越現代化了。
2、指導學生正確選擇交通工具。
(1)外出旅游如何行走?怎樣的工具方便?
(2)自己設計并畫出一個簡單的行程圖。
(3)匯報。
3、設計未來的交通工具。
(1)教師提出要求。
(2)學生自由組合進行。
(3)匯報。
(三)總結。
1、學了這一課你有什么收獲?
2、隨著科學技術的進步和發展，交通工具越來越現代化了，剛才同學們想象未來交通工具的外形和特點，我們對現代化交通工具的學習和探究才剛剛開始，請同學們在課余時間閱讀有關現代化交通工具的書籍再，畫一幅未來交通工具的想象畫。
粵教版四年級科學第三單元物體的運動教案（精選14篇）篇二
教學目標：
1、通過實驗，觀察了解土壤的組成成分。
2、培養學生獨立設計實驗，進行科學探究的能力。
教學重點難點：通過觀察實驗，發現土壤的特征。
教具準備：分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。
教學過程：
導入新課：
教師檢查學生帶來的土壤。
評：課前檢查上節課的任務，并布置本節課要研究的課題。
出示課題：6、觀察土壤。
學習新課：
指導學生認識什么是土壤。
提問：什么是土壤?
學生討論后回答。
教師小節：土壤是地球上能夠生長植物疏松的表層，是許多動物和植物生活的家。評：學生通過討論，大體上知道了什么是土壤。
指導學生通過運用各種感官認識土壤的成分。
提問：我們用什么方法能夠認識土壤?
學生分組討論，匯報討論結果：看、摸、聞。
學生分組觀察，記錄觀察結果。
學生匯報觀察結果。
評：學生討論決定用什么方法來認識土壤，并引導學生觀察，填寫察。
觀察記錄。
指導學生通過實驗找出沙和粘土。
學生選擇材料設計實驗。
學生分頭實驗，觀察實驗現象。
匯報實驗結果。
教師小節：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質、水等構成。
評：學生通過實驗能夠發現沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區別。
學生復述，并填寫。
學生猜測。
學生動手實驗。填寫實驗報告。
評：學生通過討論，發現垃圾的益處和害處，并且從小學會保護周圍環境，處理垃圾的能力。
匯報討論結果。
教師小節。
鞏固：通過本科的學習，你知道了土壤是有幾種成分構成的。
課后小記：學生通過動用各種感官，發現了土壤的特征，知道了土壤的組成成分，以及如何保護土壤，教學效果良好。
粵教版四年級科學第三單元物體的運動教案（精選14篇）篇三
科學概念：
1、我們的生活離不開電。電有不同的種類：摩擦形成的電，雷電，日常使用的電。
3、日常使用的電有交流電和干電池電。交流電有220v的電和高壓電，會致人死亡。
4、電還分為沒有觸電危險的電和有觸電危險的電兩大類。人體能承受低于36v的電。
5、只有電流過燈絲時小燈泡才發光。電從電池的正極流出，通過燈泡，回到這個電池的負極，形成一個完整的環路，燈泡就會發光。
6、電池兩端直接連接在一起，就會發生短路。短路時，電池、電線會發熱變燙。電能從一點流到另一點，這兩點間是通路。電不能從一點流到另一點，這兩點間是斷路。
7、由電池、電線、燈泡組成的電流動的環路叫電路。
8、像銅絲那樣可以通過電流的物質，叫導體，如：各種金屬、人體、大地、帶水的材料、鉛筆芯……。像塑料那樣不能通過電流的物質，叫絕緣體，如：塑料、橡膠、石頭、陶瓷、玻璃、干木頭、紙……。
9、利用導體可以把電送到人們需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。安全用電要好好保護電器設備的絕緣材料。
10、開關是一種控制電流通斷的裝置。用導體和絕緣體兩種材料做成。
11、電路連接方法有兩種，串聯和并聯。家庭一般用并聯。
12、兩節電池串聯起來，小燈泡比用一節電池亮。兩節電池并聯起來，小燈泡不會更亮。
13、兩個燈泡串聯起來，比只安一個燈泡發光暗些。兩個燈泡并聯起來，燈泡亮度和安一個燈泡一樣。串聯的燈泡只能一齊亮滅，并聯的燈泡可以分別控制亮滅。
二、新的生命單元。
科學概念：
1、普通的油菜花由萼片(4)、花瓣(4)、雄蕊(6)、雌蕊(1)四部分組成。生長變化的過程：花蕾-開花-凋謝-果莢。
2、不同植物的花是各種各樣的。四部分都有的花叫完全花。缺少一部分或幾部分的花叫不完全花。只有雄蕊，沒有雌蕊的花是雄花。只有雌蕊，沒有雄蕊的花是雌花。雄花和雌花都是單性花，有雄蕊和雌蕊的稱兩性花。但花不會又缺雄蕊又缺雌蕊。
3、植物的花有生產種子繁殖生命的作用。植物繁殖新生命的主要過程：花的雄蕊產生花粉，傳播到雌蕊上使胚珠受精，然后形成果實和種子。按花粉的傳播方式，可分：蟲媒花、風媒花、水媒花、鳥媒花。
4、不同植物的果實有很多不同，但果實里都有種子。不同植物的種子也有很多不同。豌豆莢里的種子數不都是一樣多，但莢里種子多少是有分布規律的。
5、果實和種子的結構與種子散播的方式是相適應的。植物把種子散播到遠處，有利于生命的延續。撒播方式：利用：水流傳播(椰子、蓮蓬等)、彈射傳播(噴瓜、鳳仙花、豆類等)、風力傳播(蒲公英等)、動物傳播(蒼耳、野果等)。
6、種子發芽需要一個適宜的環境：有生長所需的足夠的水分和空氣，有適當的溫度。蠶豆種子由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。胚芽長成莖和葉，胚根長成根。子葉有提供種子發芽所需養料的作用。
三、食物單元。
科學概念：
1、我們一天要吃很多不同的食物。食物可以分成不同的類別。一般分三類：來源于植物的食物叫素食(水果、蔬菜、糧食等);來源于動物的食物叫葷食(肉、蛋、水產、奶等);其他(水、調味品等)。
2、人體所需要的營養是從食物中得到的。營養成分包括蛋白質、糖類、脂肪、維生素、礦物質等。蛋白質是構成我們身體的主要成分之一。糖類和脂肪能提供身體需要的能量。維生素和礦物質有調節身體機能的作用。
5、面包等食物放久了有的要長霉菌。霉菌生長需要濕潤溫暖的環境。
6、食物腐敗變質是微生物大量繁殖引起的。微生物(霉菌、細菌等)生長和繁殖需要空氣、水分和溫度等條件。用冷凍、曬干、腌制、滅菌密封等方法儲存食物就是為了破壞微生物生長的條件，可以減慢食物變質的速度。
7、了解食品，可以從包裝上獲取不少信息。食品的特點、包裝保存方法、不同配料等都會影響保質期。食品中的配料可以改善食品的品質，但有的可能有害。保質期短的往往有利健康。
四、巖石和礦物單元。
科學概念：
1、巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、顆粒大小、手感等方面有各自的特點。巖石可以按不同的特點分成不同的類別。
2、巖石按形成的原因，分為：沉積巖(水成巖)、巖漿巖(火成巖)、變質巖。沉積巖是地球表面物質沉積膠結形成的，如砂巖、頁巖、礫巖。在巖石中保留的古代生物的遺體或遺跡，叫化石。
地球從里到外分為：地核、地幔、地殼。地球內部有熾熱的巖漿，火山噴發時，巖槳會從火山口流出來。巖漿巖如浮石、玄武巖、流紋巖、花崗巖等。
3、花崗巖由石英、長石和云母三種礦物組成。巖石都是由一種或幾種礦物組成的。
不同礦物有不同的特征。見科學書第61頁。
4、巖石有不同的光澤，如金屬光澤、玻璃光澤、蠟燭光澤、絲綢光澤、泥土光澤等。礦物也有不同的光澤。
物體有不同的軟硬，礦物也有不同的軟硬。標準見科學書第73頁。
不同的礦物有不同的條痕，可以在瓷板上摩擦。在識別礦物時，條痕的顏色比外表的顏色更可靠。
5、地表的巖石在慢慢地不斷地變化著。巖石在大氣、水、生物等作用下發生破壞的現象叫風化，巖石的風化現象無處不在，無時不在。
6、巖石和礦物是我們的寶貴資源，我們要保護和利用好這些資源。如：石英用于制造鐘表和計算機;石墨制造鉛筆芯;鐵礦石煉鐵;花崗巖用于雕刻等。
粵教版四年級科學第三單元物體的運動教案（精選14篇）篇四
教材分析：
《冷與熱》是粵教版《科學》四年級上冊第一單元的內容，“冷與熱”與學生生活有非常密切的關系，可通過身體感受，動手實踐活動引領學生們親歷探索科學，建立科學概念，獲取科學知識，激發科學興趣和好奇心，本課“冷水與熱水”是這單元的第一課時，主要從體驗中獲取新知，活動中發現新知，運用中深化新知。
設計思路：
1、科學學習應以自學探究為基礎，提倡學生為主體，教師為主導，運用自主、合作、探究的學習方式，在教學中充分發揮主動性和創造性。
2、激發學生動機，采用創設情境提供誘因的方法。
3、使知識與能力同時發展，既重視學習過程，又要重視學習結果。
4、活躍課堂氣氛，創設氛圍使學生積極投入想想做做的活動中。
教學目標：
1、通過本課的學習，使學生認真觀察、收集、整理，研究有關冷與熱的事實材料，懂得冷與熱的原理。
2、通過親身實踐用手觸摸的方式把燙、熱、溫、涼、冷分開，并說出各有什么特征。3、通過合作實踐，并嘗試把學到科學知識運用到生活中去。
課前準備：
每組準備4個礦泉水瓶剪成的杯子和兩個小塑料袋，一瓶熱水，一瓶冷水等。教學過程：
一、談話、體驗：
今天的天氣大家感覺是冷還是熱?
請兩位同學上臺用手摸一摸預先準備好的兩瓶水,一瓶冷一瓶熱,并說出觸摸的感覺。
二、實踐探究。
(一)探究冷水與熱水的基本差異。
匯報活動可能得到結果：
生1：我組倒出了熱水、冷水、溫水三種。
生2：我組倒出了燙水、溫水、涼水。
教師：你們很聰明，能倒出這么多種類的水，從中總結出：水的分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。
實踐：讓學生用手觸摸各種水，說出有什么感覺。(生答)。
討論：假如萬一不小心，讓燙水燙傷了，用哪種方法好呢?
1、用自來水止痛。2、把水泡弄破。3、涂上燙傷膏或植物油。
生：匯報討論結果：
涂上燙傷膏或植物油這種方法好。
(二)探究冷水和熱水有什么不同。
師：冷水和熱水除了具有冷熱特性外，還有別的現象嗎?
師總結1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。
2、物質在熱水里的擴散速度比冷水快。
3、熱水具有上浮性。
(三)探究熱水上浮的原因。
生合作與交流：再一次把裝有冷水的塑料袋放入熱水中，再把裝有熱水的塑料袋放入冷水中，觀察變化情況。
生匯報結果。
發現水在變熱過程中重量沒有增加，但體積增加了，是因為熱水上浮的原因。
師小結：同學們真棒，這節課學習了有關水的知識，我們知道了水的作用很大，大家要愛惜水資源，節約用水，雖然本節課沒有告訴你答案，但是你通過親身體驗，親身感受，把問題一一解決了，這就是科學的方法，希望同學們繼續努力，將來會成為一名科學家。
板書設計：
第一課冷與熱。
1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。
2、物質在熱水里的擴散速度比冷水快。
3、熱水具有上浮性。
粵教版四年級科學第三單元物體的運動教案（精選14篇）篇五
1、心臟和血管的工作就是讓血液流動起來。心臟由很結實的肌肉組成，它通過有節律的跳動，像水泵一樣推動血液在血管里流動。遍布全身的血管就像繁忙的運輸線一樣，讓血液流向人體的各個器官。
2、一分鐘內心跳的次數與脈搏的次數是一樣的，可以通過測量脈搏來研究運動與心臟跳動次數的關系。平靜時，兒童每分鐘心跳的次數約為90次。
3、年齡、性別、體質、運動、情緒等因素都會影響心跳的快慢。
4、經常鍛煉、均衡飲食、不吸煙等良好習慣，都可以使我們的心臟和血管保持健康。
粵教版四年級科學第三單元物體的運動教案（精選14篇）篇六
教材分析：
《溫度計》是粵教版科學四年級上冊《熱》的單元教學內容中的第二課。屬于觀察實驗活動課。本課的教學主要是通過實踐活動、觀察思考、歸納總結的方式引發學生學習的能動性，以“自主、合作、實踐”為主要學習方式使學生養成自我學習，發現問題，解決問題的良好的學習習慣;培養學生注重理論與實踐相結合科學探究精神。學生分析：
學生是四年級上學期開始系統地學習有關熱的科學知識。第一節課《冷與熱》時，是通過直觀的方法即身體感覺物體、環境的冷與熱，用手去感受水溫的冷與熱去認識冷與熱的現象。《溫度計》一課在前基礎上，繼續進一步學習熱的知識：學習探測熱的儀器的科學理論知識，學會如何在日常生活中正確使用溫度計和應用溫度計，使學生實現用理論研究科學，用實踐來證明科學的理論與實踐相結合。提高學生的科學素養。教學目標：
知識與技能。
(1)通過學習，認識溫度計結構，從而掌握如何讀作和寫作，這是正常使用溫度計的基礎知識。
(2)過各種實踐活動，學會如何在日常生活中應用溫度計，從而培養觀察能力和應用能力。
過程和方法：
(1)觀察和實驗。
(2)正確使用和生活應用。
(3)主要的教學方法：遷移法、觀察法、發現法、討論法、實驗法。
情感與發展：
(1)通過學習，懂得日常生活中的物理學原理。
(2)通過學習，使學生懂得了科學與醫學之日新月異，造福人類社會，從而樹立學生“尊重科學、熱愛科學，讓科學造福人類社會”的理想。
教學重點：
溫度計(氣溫計和體溫計)的正確使用和日常應用。
教學難點：
認識溫度計結構(玻璃泡、煤油柱、(水銀柱)、刻度、攝氏度單位和符號表示、如何讀作和寫作、探溫計內的彎曲位設計)。
教學準備：
活動(一)：普通氣溫計：認識溫度計的結構。
在燒杯內倒入不同的溫度的水：掌握溫度計的正確使用方法活動(二)：氣溫計的應用。
活動(三)：體溫計的應用〔名括傳統型、掌上探溫計和耳窩探溫計(后兩種有條件的情況下可準備)〕(重點提醒：傳統的醫用體溫針是用水銀做，要輕拿輕放，以免打爛，若打爛了要清掃好現場，但千萬不能用手直接接觸，因水銀有毒性。)。
教學過程：
一、創設情景，引出學習任務：
二、師生共同探究，獲取新知。
(1)先讓學生自己說說對溫度計的了解以及還想知道的。
(2)活動(一)認識溫度計認識刻度及所表示的意義。
a、認識溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號的表示法。
b、認識和學會溫度的讀作與寫作(包括0度以下的的讀作和寫作)。
c、如何才能準確地讀出溫度計的度數(使用p9的討論)(學生可試做)。
討論后教師小結：(1)玻璃泡不能位容器底及側壁，必須浸沒在液體中。
(2)要等溫度計的示數穩定后再讀數(即煤油柱或水銀柱的上升的進度穩定后)。
(3)以平視的角度讀數。
實踐應用：以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計(把準備好的三種溫度計分派給小組)。
a、根據小組所用的溫度計填寫p9的表格。
b、選用哪一種溫度計測水溫?為什么?
c、什么叫量程。
教師小結同時引入另一新知：我們日常生活中常用的溫度計是氣溫計和體溫計。我們先來應用一下溫度計。
粵教版四年級科學第三單元物體的運動教案（精選14篇）篇七
1、出示古詩，學生齊誦。
蘇軾《水調歌頭》：“但愿人長久，千里共嬋娟。”
辛棄疾《滿江紅?中秋》：“著意登樓瞻玉兔，何人張幕遮銀闕。”
2、這些古詩中的“嬋娟、玉兔”指的是什么？
3、對于月亮，我們了解哪些方面的知識？
根據學生的表述，出示幾種典型的月相，并告知名稱（滿月、弦月、娥眉月）。
小結：月亮不同的.形狀稱為月相。月相有圓有缺，月相的圓缺變化成為月相變化。
3、出示圓月，了解學生對月相變化的原有認識。
（1）這樣的月亮一般會出現在什么時候？
（2）農歷十五、六之前的月相會是怎么樣的？之后又會有怎樣的變化？
（3）十一、二，初七八，初三、四，十八、九，二十二、三，二十六、七不同時期的月相又是怎樣的？請給不同的月相找到相應的位置。
二、模擬實驗，探究月相的變化規律。
1、引導學生設計模擬實驗方案。
（2）我們需要模擬哪些事實？我們要觀察的是什么？
2、學生模擬實驗，并畫下乒乓球在不同位置“亮面”的形狀。
3、根據模擬實驗的結果，調整一個月中不同時期的月相排序。
4、根據模擬實驗的結果，推測月相變化的一些規律。
a、月相的變化具有周期性，在一個月中盈虧一次。
b、上半月月相和下半月月相的凸面相反。
c、一個月中有幾天是看不到月亮的。
粵教版四年級科學第三單元物體的運動教案（精選14篇）篇八
科學概念：
音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。
過程與方法：
能使物體發出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發出不同聲音時的振動狀態進行描述，把物體的振動狀態和發出的不同聲音聯系起來。
情感、態度、價值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點和性質相聯系的習慣。
【教學重點】認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學難點】如何引導學生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學準備】。
【教學過程】。
一、引入。
在第一節課中我們曾聽到過大小不同的音叉發出的不同的聲音，本節課我們要繼續來研究聲音的變化。
二、觀察比較聲音強弱的變化。
1、使鋼尺發出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發聲。
2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關系。
要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發出的聲音。重復3次，并記錄下表。
反饋交流：交流本小組的預測和實驗結果，并對結果作簡單的分析。
3、分組實驗。
1）如何使橡皮筋發出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
交流反饋：皮筋松，振動慢，發出的聲音低。皮筋緊，振動快，發出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（hz）。
三、拓展。
你還知道哪些變化，也可以使物體發出的聲音發生變化嗎？
粵教版四年級科學第三單元物體的運動教案（精選14篇）篇九
1、說明動物的運動依賴于一定的結構。
2、說出運動對動物生存的意義。
3、通過實驗培養學生觀察、分析和解決問題的能力。
4、認同動物的結構和功能的統一性。
養成在運動時注意自我保護的行為習慣。
教學重難點。
哺乳動物的運動系統;社會行為的特征、事例的判別及群體內信息交流的方式。
教學過程。
播放錄像片段。
動物所進行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，都是動物的行為(animalbehavior)。
提出問題：請列舉動物有哪些運動方式。
運動方式：如蚯蚓的蠕動、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動物的行走、奔跑、跳躍等。
動物的行為常常表現為各種各樣的運動。動物的運動依賴于一定的身體結構。
引出動物的運動和行為。
動物的運動器官是怎樣完成各種動作的呢?讓我們以哺乳動物為例來探究。
運動系統的組成：
向學生展示探究實驗提綱，指導和引導學生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地進行探究和討論。
(請你做一做屈肘和伸肘的動作，想一想，這個動作是靠哪些結構完成的?如果肘關節受傷了，還能正常完成這些動作嗎?為什么發生骨折或肌肉拉傷后，相應的部位不能正常運動?)。
參與學生小組活動中，注意及時發現問題和只當觀眾，不要告訴學生答案。引導學生一起探討，交流。
(觀察與思考)p28—29。
哺乳動物的運動系統是由骨骼和肌肉組成的。
思考：1、關節對骨的運動有什么意義?
討論：1、大吊車的哪些部位相當于動物體的關節?
2、除哺乳動物外，其他脊椎動物的骨骼也有關節嗎?
3、蚯蚓體內有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運動的一個原因嗎?
4、人體都有哪些部位有關節?進行體育運動時，哪些關節容易受傷?應當怎樣保護?
骨、關節和肌肉的協調配合：
骨的位置的變化產生運動，但是骨本身是不能運動的。骨的運動要靠骨骼肌的牽拉。
觀察：屈肘動作的產生和伸肘動作的產生。
家兔等哺乳動物的運動也是這樣產生的。當然，運動并不是僅靠運動系統來完成的。它需要神經系統的控制和調節。它需要能量的供應，因此還需要消化系統、呼吸系統、循環系統等系統的配合。
哺乳動物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞著關節運動，使軀體能夠完成各種動作，從而具有發達的運動能力，有利于覓食和避敵，以適應復雜多變的環境。
粵教版四年級科學第三單元物體的運動教案（精選14篇）篇十
補充知識點：
1、式子的特點：式子的原算符號一般是×、+(-)、×的形式;在兩個乘法式子中，有一個相同的因數;另為兩個不同的因數之和(或之差)基本上是能湊成整十、整百、整千的數。
2、102×88、99×15這類題的特點：兩個數相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數改寫成整十、整百、整千與一個數的和(或差)，再應用乘法分配律可以使運算簡便。
《畫角》知識點。
1、用量角器畫指定度數的角的方法。
畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線(兩合)，對準量角器相應的刻度點一個點(一看)，把點和射線端點連接，然后標出角的度數。
2、30度、60度、90度、45度、75度、105度、135度、120度和150度用三角板比較方便。
補充知識點：因為角是由兩條射線和一個頂點組成的，所以在連線時，不能兩點相連，而要沖過一點或不連到那一點。
數學學習方法技巧。
創設故事性情境，喚起學習興趣。
“教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們認為這正是教學的本質所在。我們在數學教學中適當地給學生營造一個故事情境，不僅可以吸引學生的注意力，并會使學生在不知不覺中獲得知識。例如，在教學“比的應用”一節內容時，在練習當中我為同學們講了一個故事：中秋節，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來貢品——芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機大臣和珅了馬上討好，忙出班跪倒“啟奏陛下，臣認為此一筐芋頭共180個，先分別賜予文武大臣90個，后宮主管90個，然后再自行分配”。還沒等和珅說完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬歲，剛才和大人所說不妥。這在朝的文官武將現有56位，分90個芋頭，每人不足兩個，而后宮主管34人，分90個芋頭，每人不足三個，這怎么能符合皇上的人均數一樣多”。皇上聽后點點頭“劉愛卿說的有理，那依卿之見如何分好?”此時，學生都被故事內容所吸引，然后讓學生替劉墉說出方法，這個故事把數學知識寓于故事情節之中，從而喚起學生學習興趣。
創設操作性情境，調動學習興趣。
根據小學生好動、好奇的心理特點，在小學數學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。例如，在講“軸對稱圖形”內容時，教師提前讓學生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學生通過操作后發現有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學生通過親自動手操作，自己發現問題、解決問題，而且有力地調動了學生的學習興趣。
粵教版四年級科學第三單元物體的運動教案（精選14篇）篇十一
科學課并不僅僅局限于35分鐘的課堂時間，它擁有無限大的拓展空間，因此我們決不能將科學課理解為規規矩矩坐在教室聽講，而應該將孩子引領進入一個更廣闊的自然天地。課堂往往不能解決我們的所有問題，也不可能提供一切探究的機會，正確的引導學生將視野放之課外，室外是勢在必行的。所以在本課中我們大膽的將課堂拉向校園里，為科學探究提供廣闊的場地。孩子們也樂在其中，專注觀察，雖然紀律、自主性有待提高，但這是我們大膽嘗試要勇于面對的問題。課后教師有意提出的科學小任務，對學生提出適當的挑戰，激發了學生的學習興趣，也將科學探究很好的延伸到課外。
二.尊重學生的選擇，培養學習自主性。
粵教版四年級科學第三單元物體的運動教案（精選14篇）篇十二
一、教學目標：
科學概念：
1、人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協同工作的。
過程與方法：
1、能夠用畫圖的方法，直觀的表現人體各個器官之間的關系。
2、能夠反復對自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。
3、能夠清楚的表達自己的觀點，增強語言表達能力。
情感態度與價值觀。
1、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。
2、能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。
3、能夠正確對待觀察、研究中不完善的認識，善于在反復觀察、研究中完善認識。
二、教學重點。
人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協同工作的。
三、教學難點。
能夠用畫圖的方法，直觀的.表現人體各個器官之間的關系。
四、課前準備。
人體模型。
五、活動過程。
（一）引入。
全面回顧前面學生所了解的人體的骨骼肌肉系統、呼吸系統、循環系統、消化系統的工作過程中，各系統內部不同器官相互之間的協作關系，同時還將進一步引導學生發現跨系統之間的協作關系，較全面的將人體的系統化結構呈現在學生面前。
1、人體的各個感官怎樣協同工作。
（1）小組討論或集體研討“人體的各個器官怎樣協同工作”，用圖、文呈現。
（2）交流研討，共享彼此的認識。
（3）繪制表示簡單關系的畫圖。
（4）交流研討，在簡單繪圖的基礎上尋找圖與圖之間的關系，并以此關系繪制新圖。
（5）修改完善（循環反復）。
討論可分為兩個層次：一是每節課中呈現的系統內部的協同工作；二是（如卡通人物所說）聯系各個教學活動中涉及的人體活動，找出不同系統間的器官協同工作的情況。最后學生建議制作卡片進行拼擺，利于表達想法也利于他人理解。
2、人體各器官之間的聯系。
學生將要全面的思考人體各個器官之間的聯系。需要通過討論來豐富自己的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯系，擴充自己的認識。在畫圖的過程中，也需要學生對各種聯系反復思考，以尋找最適宜的表述方式。
畫圖的指導。
在本課，學生用畫圖的形式來表現對本單元學習的理解。以前出現的多為較簡單，面對比較復雜的關系，畫圖的難度就比較大了，這時候需要教師的指導。
3、健康生活。
通過討論，讓學生理解“健康生活就是我們在了解了自己身體的結構和相互作用的規律后，愛護它們，促進他們更協調的工作。”
粵教版四年級科學第三單元物體的運動教案（精選14篇）篇十三
教學目標：
1、能預測物體受到推和拉時會發生什么變化。
2、能夠在老師的指導下通過實驗體驗、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
情感態度與價值觀目標：愿意按照制作方法說明制作紙蝙蝠。
科學知識目標。
1、能夠舉例說明物體受到推和拉之后發生的變化。
2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結果是不同的。
其他目標：能夠找出生活中存在的推和拉現象。
教學重點難點：“感受推和拉”
教具準備：
1、每組一套材料(60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等)。
2、沙包或紙團、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。
教學過程：
一、引言：同學們好!我們今天開第四單元“力與運動”。它是我們這本書的重中之重。這節課我們來學習“推和拉”，從中感受到力的作用。進一步來研究力與運動的關系。首先請大家看圖“推和拉”。
師：找一找，圖中哪里用到了推或拉?受到推和拉的物體會怎樣呢?
生：拉動繩紅旗升起來了;拉到線風箏飛上了天空;拉動玩具鳥身上的吊線，鳥會抬爪走路。
生：推開籬笆門;割草機割草;用腳蹬自行車都是在用力推。
(讓學生分組討論后，提問小組代表回答老師提出的問題)。
師：通過交流你們發現了什么?誰能用概括前面幾種事情的一個詞的填空()推();()拉()。
生：(手)拉(風箏);(手)推(門)。
生：至少兩個。
生：力的作用是使物體發生形變或運動狀態發生變化。力有大小、方向，必須在兩個物體間作用，力的作用是相互的。(老師可以引導，讓學生通過發現來根據出上面的物理常識)。
二、感受推和拉。
師：為了更進一步了解推和拉，我們做下面的一個游戲。
活動目標：
1、能與同學合作用身體的運動感受推和拉是兩個不同的力。
2、愿意參加推和拉的活動。
3、能夠在老師的指導下用實驗體驗探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
4、能舉出生活中更多推和拉的例子。
實施過程：
師：(1)三人一組，兩人活動，另一人裁判，交替進行。
(2)活動前，要做好準備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置;拉手臂雙方逆向側面站好，手掌相握。在準備過程中，不允許用力推或拉對方。
(3)裁判員下達命令后，雙方用力推或拉，力爭戰勝對方。
師：通過活動，讓學生們討論，并讓大家說出自己的感受。
生：兩個同學同時推，力氣大的一方會將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發現力有大小。
生：用力推時，必須對正方向，方向偏了，也會輸，發現了力有方向。
師：同一規則再做拉手臂游戲。
(同理感受拉的作用效果)讓學生積極參與游戲，可給獲勝方一個“小獎品”來調動同學的積極性。
師：還可以讓學生做掰手腕等游戲。
師：活動結束后，讓同學們進行小組交流，引導學生討論在游戲中手臂有什么感受?要戰勝對方應該怎么做?生活中還有哪些推和拉的例子?比一比誰列舉的例子多。
生：推和拉的用力，方向和結果是不同的。推和拉會使物體移動位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動的位置遠近也同。
生：打開抽屜需要向外拉;關上抽屜需要向里推;拉開冰箱門;拉燈;拉窗簾;拉落水兒童;馬拉車;推手掌;拉手腕;拔河賽;推鉛球;引體向上;按圖釘;拔釘子等。
評：改變統一按教師的的意愿統一做同一實驗的作法，讓學生按照不同的研究方案進行實驗，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學生的主體探究得以有效的進行，是實實在在的尊重學生，而不是停留在形式上的。
三、通過上面的游戲，我們認識了推和拉，下面我們來做一個紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來。
活動目標：
1、能照圖制作紙蝙蝠。
2、能夠讓紙蝙蝠動起來，從中體會推和拉的作用。
3、能描述制作紙蝙蝠的重要過程。
實驗過程：
1、(1)拿出你們的學具，將一張正方形紙形折成一個三角形。
(2)將這個三角形再對折成小三角形。
(3)在有四層紙的一邊剪一個三角形的口子。
(4)向前拉動它的兩只“耳朵”，并在下面畫出“眼睛”。
(5)將每一側的三角翅膀向下折。
2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點。制作完后，讓學生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現象，分析是什么原因造成的，體會大小和方向不同的力所帶來的不同結果，并用圖或文字把觀察的現象記錄下來。
3、組織學生分組展示自己的紙蝙蝠，并把推或拉觀察到的現象與同學交流。
評價建議：1、用下面的評價表進行個人評價。
學生姓名：__________活動：紙蝙蝠。
評價項目：
1、我能按示意圖制作的蝙蝠。
2、我做的紙蝙蝠造型美觀。
3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，發現它的耳朵跟著張或合。
粵教版四年級科學第三單元物體的運動教案（精選14篇）篇十四
教學目標：
過程與方法：
1、能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用;。
2、能夠通過彈棋子游戲發現力的三個要素。
科學知識：
1、知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用;。
2、知道力有大小、方向和作用點。
情感、態度與價值觀：
喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。
教學準備：
吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。
教學過程：
一、導入。
1、力在哪里?請用動作表示出來。
力在手上、腿上……力在身體里。
2、演示：雙手同時壓粉筆盒，粉筆盒(物體)怎樣了?
要求：用簡單的圖形來描述現象。
(調動學生已有的知識積累，激發學生學習的欲望。)。
二、觀察。
1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力?
2、給力起名稱。
人的力稱為人力、機器的力稱為機械力、風的力稱為風力……。
過渡：力在哪里?——到處都有力。
(讓學生立足現實感受，以利于進一步認識、發現有關力的科學規律。)。
三、發現、認識。
1、小實驗：會“跳舞”的回形針。
用吸鐵石、模板、回形針演示實驗。
區別：與我們前面說的力有什么區別?——借助外力。
2、關于力你想知道什么問題?(到底什么是力?)。
3、引導學生對力的概念的描述。
一種物體對另一種物體產生了作用，就叫力。
(讓學生在觀察現象中分析與發現科學規律，并引導他們描述自己的感受以形成對力的概念認識。)。
4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分?請說出你分類的理由。
四、探究。
1、活動：移動一個大箱子可以用什么力?(推、拉……)。
過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢?
2、游戲：彈棋子。
要求：彈棋子的方法。(教師演示)。
記分方法。(板書說明)。
分組，每人彈三次。
思考：當你彈棋子的時候，你還發現什么關于力的知識?
學生進行游戲。
發現：力有什么特點?(打棋子的不同點，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向……)。
五、反饋。
1、關于力你知道了什么知識?
2、你還有什么想知道的關于力的問題?
(讓學生形成概括性的思維，通過對新問題的提出以發現學生思維發展的脈絡，以便于拓展性的學習。)。