教案模板可以幫助教師把握教學進度，合理分配教學時間，提高教學效果。以下是小編為大家搜集的一些教案模板，希望能給大家提供一些思路和參考。
二年級語文可愛的小象說課稿（專業22篇）篇一
尊敬的各位評委：
《語文課程標準》指出：閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。學生只有在教師的引領下，與文本充分對話，才能真正了解文本內容。本課設計，以讀為本，抓住重點詞句，通過朗讀、表演、想象體會它的聰明、能干、可愛。重視識字、寫字教學，突出低年級語文教學的特點。創設情境，加深理解，增強了教學效果。
本課是北京版義務教育課程改革實驗教材二年級上冊第五單元的第三篇課文。是在學生學習了三個單元課文，一個單元識字后接觸到的教學內容。課文講述了一件經過馴養的小象幫助主人修好銅壺的事，表現出小象的聰明可愛。課文通俗易懂，趣味性強。
設計理念。
《新課程標準》中明確指出：低年級學生以識字寫字為重點，讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的.愿望。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
1、二年級的學生經過一年多的語文學習，已經掌握了一些語文學習方法，有了一定獨立識字的能力，能夠比較準確地分析漢字的結構。但學生邊讀邊想象，抓住課文中重點詞句，體會其中的情感還需要進一步加強。本課長句較多，對于學生來說也有一定困難。
2、學生本身非常喜歡小動物，這篇文章又由具體的事來體現小象的'可愛，很容易激發學生的興趣。課上作為教師應該創設情境，引導學生走入課文，結合小象的動作、神態體會它的能干、聰明、可愛，進而產生對動物的喜愛之情。
1、繼續鞏固本課生字新詞，學會新字“幫、助”，認識“巾字底”。能用“幫助”寫一句話。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀出小象的聰明可愛。
3、通過朗讀，抓住重點詞句，結合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產生喜愛之情。
教學重點：通過朗讀，抓住重點詞句，結合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產生喜愛之情。
教學難點：能用“幫助”寫一句話。
教學資源：多媒體課件文中插圖。
1、說教法。
我主要采用的是傳統的講解法；練習法；講練結合法；多媒體課件地運用引讀；范讀等。
2、說學法。
朗讀的培養。
積累描寫小象動作、神態的詞語。
（一）環節一：復習鞏固，揭示文章課題。
課伊始，我安排了詞語接龍，用所給幾個詞語說一句與小象有關的句子，兩個小環節，緊湊實效。這樣既體現了低年級識字為重點，又有利于學生很快進入情境，走進文本。
（二）環節二：整體感知，落實隨文識字.
（1）整體感知。
在回顧全文前，給學生提出思考題“這篇課文講了誰，怎么樣？”明確學生任務。通過指明閱讀，使學生快速回憶文章內容，并簡單的歸納文章內容。
（2）隨文識字：
作為《可愛的小象》的第二課時仍然有幫助學生識寫字的任務。通過抓住文中第一自然段的句子“它會幫助主人做家務活兒，可能干啦！”提取關鍵詞語“幫助”從而完成在讀中識字、理解詞義及書寫指導的重要任務。經過學生寫、說理解，進行說話練習時知道“幫助”的情境內容選擇可以是：人與人之間、人與動物之間、動物與動物之間都可以互相幫助。
（三）環節三：細讀文本，體會聰明可愛。
細讀文本過程中，抓住文章中的重點句，推敲詞語，悟情品讀，體會理解小象是經過馴養的、懂事、知人意的。
1、結合小象動作體會。
在路上，聰聰用鼻子/吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地/向銅匠鋪走去。
重點讓學生體會“小象為什么要吸一次水？”撲踏撲踏說明走路速度很慢。為什么走得這么慢呢？那就是小象走得穩，怕把壺里的水灑了。聯系上文體會小象的“聰明”。
2、聯系上文加深理解。
聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子/高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰的頭，說：“你真聰明！”于是取下銅壺重新把它修好了。
3、結合小象的神態體會小象聰明，進行口語訓練。
小象聰聰用長鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”
結合插圖讓學生想象聰聰高高興興（得意洋樣）的樣子，引導學生觀察，以學定教，培養和提高學生觀察思維和想象能力。并在其中設計了“如果你是行人”的角色體驗活動，進行適度的口語訓練。
（四）環節四：回顧全文，于朗讀中升華。
在學習完整篇文章的基礎上學生抒發自己的想法，回顧全篇文章，再度朗讀課文，體會小象的可愛之處，對動物產生喜愛之情。從課文拓展到生活中的動物，體會動物是人類的朋友，保護動物，使文章得以升華。
課文讀閱讀及學習是發展學生的書面語言，還必須在閱讀中理解和運用字詞。語言是由詞和句組成的，語言運用的基本規律之一就是字不離詞、詞不離句、句不離文，所以在本課教學中,我引導學生自己讀文，指名讀文，全班朗讀，由字到詞，再到句子，一步一步，扎扎實實進行閱讀教學。
二年級語文可愛的小象說課稿（專業22篇）篇二
尊敬的評委：
《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。活動通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比，表現了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯想的品質。故事情節曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內容。
本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會動腦筋，知道他們是怎么稱象，同時通過故事來培養幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質。要解決這一問題，必須要建立在幼兒已經了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過量的守恒的原理，我們可以進行量的替換.這對大班幼兒來說太抽象了，也相對來說較難，因此我把這個故事分成兩課時來上，第一課時主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時是在幼兒已經初步了解量的守恒的原理的基礎上，讓幼兒有表情地、生動地復述故事，從而來提高幼兒的口語表達能力。
先來說說第一課時吧，第一課時主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換，因此，我認為本活動的重點及難點就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的，為了解決這一問題，特制定目標：
1、理解故事中曹沖稱象的好方法，初步了解量的守恒原理.
2、培養幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質。
1、談話導入。
讓幼兒結合生活經驗來說說要想知道一樣東西的重量，你會怎么辦?這一環節不僅可以引出下一環節的故事，還可以為解決難點做好鋪墊.
2、完整欣賞故事一遍。
這一環節主要是讓幼兒對故事的內容有個大概的了解。同時知道古時候的人，要想稱一頭大象是那么難的，那他們是怎么稱的，這樣的方法行嗎，為什么不行.讓幼兒對大官們的方法和曹沖的'方法做個比較，這可以發展幼兒的比較性思維。
3、欣賞曹沖稱象那一段，重點理解曹沖利用量的替換原理來稱大象。
這一環節是突破重難點的環節，幼兒的思維比較直觀形象，單單就是聽故事，幼兒是很難真正理解的，更何況是那么抽象的守恒原理.而課件比較形象直觀，利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟，欣賞課件后，幼兒對于稱象的步驟是知道了，但對替換了是否就一樣重呢?還是朦朦朧朧的，這就需要實驗演示操作了，讓實驗去驗證這個原理.讓幼兒進一步去了解守恒的原理.其實這個環節也是落實這兩個目標的環節。
4、再次完整欣賞故事一遍。
在幼兒對曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎上再來欣賞故事，達到真正理解故事的目的。
5、結合現在實際情況，發散幼兒的思維。
啟發幼兒結合自己的生活經驗從當時的情況和現代社會兩個方面進行思考。激發了幼兒積極參與，大膽想象，鼓勵創新思維，培養創新精神;同時也讓幼兒進一步體會曹沖的聰慧，激發幼兒積極動腦的好習慣。
二年級語文可愛的小象說課稿（專業22篇）篇三
尊敬的評委：
大班的幼兒積累了一定的生活經驗，并且有了一定的語言表達能力，他們有著強烈的好奇心和求知欲，思維積極、活躍。《大象洗澡》這是一個比較簡單而有趣的故事，對于他們來說，故事的內容比較好理解，主要是大象跳進水里時不小心把水濺到了小豬的身上，最后突發靈感用鼻子吸水為小豬洗澡。所以有趣的故事情節很能吸引小朋友的眼球。老師的主要作用就是引導他們用連貫的語言把有趣的故事講清楚，最后在情感方面加以引導就好了。
語言活動幼兒能否積極參與是活動的關鍵。同時，教師的提問盡量以引導為主，讓幼兒的思維有想象的空間。根據大班幼兒的特點以及《綱要》中的語言活動目標，我確定的具體的活動目標為：
1、通過仔細觀察小動物的動作、表情等大膽想象故事情節，根據對話框的提示大膽想象動物語言，并完整講述故事。
2、學習“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語。
3、學習大象有錯就改的美好品質。
第一環節，先出示大象，提出問題：“你喜歡大象嗎？為什么？”拓展幼兒思維。接著，“大象今天又要去干什么呢？”出示背景圖，并貼上大象圖片，讓幼兒觀察。幼兒回答后，追問：“你是怎么知道的？”但追問問題“你怎么知道的？”會把幼兒的注意力重新拉到圖片上。鍛煉幼兒的觀察力。讓幼兒學大象“搭了一條毛巾”，是對動詞“搭”的親身體會以加強記憶。接著引導幼兒觀察太陽是怎樣的，通過回答可以擴展幼兒的詞匯量，感受新詞“火辣辣”。大象會說什么，為的是幼兒更加深入大象內心，體會天氣熱要去洗澡的心情。接下來，讓幼兒觀察大象小豬一家準備去干什么，運用觀察大象的.方法。對第一張圖片的完整講述會讓幼兒初步感知故事發生的時間、地點以及人物。
第二環節，“接下來他們之間會發生什么有趣的事情呢？”一個統領問題調動了幼兒思考的積極性，隨之出示表示故事情節的二三幅圖片，調動幼兒仔細觀察。之所以讓幼兒在不加提示下自行對圖片進行講述，是對幼兒想象力的鍛煉，幼兒講述之后，我才進行重點引導，“大象是怎樣跳進水里的？跳進去后水有什么變化？大象有什么表情？會說什么？小豬是什么情況？會說什么？”等等一系列問題。既是遷移經驗進行又是查漏補缺糾正錯誤經驗。前三幅圖片的完整講述可以使幼兒在感知故事情節的同時鞏固已有經驗。
第三環節“那我們猜猜事情是怎樣解決的？”的導入語極大的發揮了幼兒的想象，接著再出示最后一張圖片，幼兒迫不及待觀察畫面內容與自己想象之間的差距，說話欲望就會很強烈。在一個幼兒講述之后提出“大象什么表情？會說什么？小豬呢？”是對幼兒的講述提出更高的要求。
第四環節，老師說出故事名字并讓幼兒完整講述，讓幼兒對在完整感知故事情節的同時提高語言表達能力。
最后一個環節是總結環節也是幼兒經驗提升的環節。教育小朋友在生活中有錯就改。
二年級語文可愛的小象說課稿（專業22篇）篇四
小學數學二年級說課教案(兩位數減兩位數)。
一、悟透教材和學情分析。
1.這是小學二年級上冊減法部分，本節教材安排了不退位減、退位減和運用減法解決生活中的實際問題三部分，不退位減直安排了一道例題，退位減法安排了兩道例題，在解決實際問題時，教材利用全校衛生評比所提供的信息引出“求比一個數多(少)的數”的問題，培養學生用所學知識解決實際問題的意識。下面我來說一下退位減法方面的，它是在學生學習了20以內的退位減法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法筆算的基礎上學習的。它是以后學習多位數減法的重要基礎。
2.學生已經學習了兩位數加兩位數的計算方法，知道了“從個算起，相同數位對齊”的道理，因此在討論計算方法時，學生可以通過知識遷移，利用學過的加法計算的順序解答。
二、把握目標。
1.教學目標：使學生會計算100以內的兩位數減兩位數的退位減法。
2.過程與方法：讓學生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計算法則。
3.德育目標：培養學生良好的計算習慣。
4.重點：理解筆算兩位數退位減的算理，能正確用豎式計算。
5.難點：理解兩位數減兩位數退位減法的算理。
三、說教法、暗授學法。
1.針對本節課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點，教學時應采用多種方法來激發學生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。教師首先播放羊村開運動會情景圖，喚起學生心靈的震撼，激發學習興趣，之后讓學生根據已有信息提出數學問題。進而針對問題讓學生嘗試練習，引發認知沖突。在此基礎上給學生充分的時間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過直觀演示，教師講解讓學生明白算理，掌握算法。最后，通過豐富的練習幫助學生鞏固所學知識，使其真正內化為自己的知識和技能。
2.葉圣陶先生說過：“教師的教是為了不教”。本課力求以學生為主體，讓學生提出問題，獨立探究，動手操作，充分調動其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結反思，使學生理解算理，掌握算法，同時滲透學習數學的思想方法。
四、整體設計思路。
本節課遵循創設情景、提出問題——獨立探究、解決問題——鞏固練習、實踐應用的學習思路。首先創設羊村開運動會的情景，生，提出問題：“喜羊羊比灰太狼多多少票”?在學生嘗試練習后發現：個位上6減8不夠減，而學生前面所學的筆算減法都是夠減的，這就引起學生的認知沖突，激發起學生探究的欲望，在此基礎上讓學生通過獨立探究，合作交流，教師再進行恰當的講解和演示從而使學生掌握新知，建立新的認知結構，最后通過鞏固練習讓學生形成技能。
五、巧設程序、環環相扣。
1.情景導入，激發興趣。
著名的教育家布魯納曾說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。為此，教師先播放羊村開運動會的情景圖，并讓學生找到數學信息，讓學生根據這些信息提出數學問題。
低年級的學生本身年齡小喜歡動畫片，讓學生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會進入一種積極的準備狀態，從而產生深厚的學習興趣。
2.獨立探究、解決問題。
《數學課程標準》又指出：”動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”在學生尋求解決問題方案的時候，教師適時引導學生學生展開獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學生在探究新知的同時，發展思維，培養創新精神。然后通過學生觀察比較，教師演示“退一當十”及豎式的書寫過程，讓學生明確算理，掌握算法。)。
3.鞏固練習，實踐應用。
有效的練習是學生鞏固新知，形成技能，并用之解決實際問題的必要手段。因此本節課我分三個層次來設計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過不同層次的練習，讓學生進一步完善認知結構，并使不同的學生得到不同的發展。
4.課堂總結。
讓學生談談本節課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學知識形成有機的整體。
總之，本節課通過創設生動的情景，展開豐富多彩的學習活動，讓學生在獨立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對話中理解算理，掌握算法，同時獲得成功的體驗，享受數學的樂趣。
小學數學二年級說課教案(兩位數加兩位數)。
一、說教材：
版小學數學第二冊第五單元中的內容。課題《發新書》，主要的內容就是讓學生在情境中掌握兩位數加兩位數的進位加法計算，讓學生通過嘗試和探索出多種算法，體驗多種算法，然后比較出最好的算法。
教學目標：
1、通過具體的情境使學生更一步的理解加法的意義和提高學生的估算意識。
2、通過學生的合作學習從而能探討出多種計算兩位數減兩位退位減法的方法。
3、培養學生的數學口語表達能力，提高學生的學習興趣。
4、掌握兩位數加兩位數(進位加)豎式的寫法。重點：(1)通過學生的合作學習從而能探討出多種計算兩位數減兩位退位減法的方法。
(2)掌握筆算加法的計算法則。
難點：對多樣化算法進行優化，達到正確完成計算。發展學生的估算意識、和探究意識和解決實際問題的能力。
二、說教法：組織學生在前面計算的基礎上，自主探索出兩位數加兩位(進位加)的計算方法，并通過交流、討論，達到對算法的優化，在通過“試一試”、“算一算”、“想一想”等形式達到知識的掌握。
三、說學法：
讓學生通過嘗試的方法和合作探究的方法，達到對知識的理解和掌握。學生先試一試，從試的過程中發現方法，再在小組里和同學交流出更多的方法，使學生的認知又有更深的挖掘，讓學生給學生講方法，反而使學生更容易地接受新知，又讓他們自主地總結出計算方法。
[教學目標]。
1、通過具體的情境使學生更一步的理解加法的意義和提高學生的估算意識。
2、通過學生的合作學習從而能探討出多種計算兩位數減兩位退位減法的方法。
3、培養學生的數學口語表達能力，提高學生的學習興趣。
4、掌握兩位數加兩位數(進位加)豎式的寫法。
[教材分析]。
重點：1通過學生的合作學習從而能探討出多種計算兩位數減兩位退位減法的方法。
2、掌握筆算加法的計算法則。
難點：對多樣化算法進行優化，達到正確完成計算。發展學生的估算意識、探究意識和解決實際問題的能力。
[教具、學具]。
教具：小棒、電腦、課件。
學具：小棒、計數器。
[教學流程]。
一、基本訓練。
上課一開始，錄音機里播放出節奏明快悅耳的樂曲，學生聽到樂曲立即做好聽算準備。接著錄音機里報出20以內進位加法的口算題，學生逐題寫出得數。算完后，教師報答案，學生自己核對。在3分鐘里完成20道題。
二、導入新課，探究新知：
1、顯示發新書的主題圖。讓學生觀察從圖你發現了什么數學信息。
2、讓學生思考50本夠不夠是什么意思?說一說你的看法。
4、教師向學生講合作學習的要求，學生分組思考這道題有什么好辦法算出來?
5、學生合作學習，教師巡回傾聽學生的交流。
6、學生匯報合作結果。
a豎式的方法。
(1)、|讓一個小組展示他們的成果，說出列豎式的方法。教師板書：
29+18=47。
29+118+47。
(2)、讓學生觀察這個豎式，你有哪些還不太明白?(突破滿10要向十位進一的算理)。
(3)、請學生總結出兩位數減兩位數退位減法的列堅式的方法。引導學生編成一首兒歌：
進位加法要記牢，相同數位要對齊，
先從個位加起來，個位滿是要進一。
b、擺小棒的方法。
(1)、擺小棒，并鼓勵學生邊說出自己擺的過程。
(2)、讓學生比較擺小棒和列豎式這兩種方法哪一種要簡便?
c、口算方法的嘗試：
(1)、請學生說一說有哪些口算方法?
(2)、教師板書，并讓學生說一說為什么這樣算?
生1：10+20=308+9=1730+17=47。
生2：29+10=3939+8=47。
生3：30+18=4848-1=47。
7、讓學生再比較這三種方法哪一種要簡便一些?說一說原因。
二年級語文可愛的小象說課稿（專業22篇）篇五
尊敬的評委：
大家上午好！
今天我說課的內容是中班語言活動《小象的心愿》。
這個活動選自中班下學期建構式教材的主題“小鬼顯身手”，隨著主題的開展我們已經進行了一系類有意思的活動，例如“百人糕”、“我是建筑師”等。孩子們了解了許多不同行業的工作內容及其工作所需的設施與物品。在不斷的角色體驗的過程中，孩子們的角色意識逐漸增強，他們開始渴望嘗試新的職業角色，渴望在模仿成人勞動的過程中獲得成功感。
故事《小象的心愿》講述的是一只善良的小象一心為大家做好事卻屢次失敗，最終通過做自己力所能及的事情實現心愿的過程。從這個故事中，幼兒既可以感受小象實現心愿前后強烈的情感對比，也可以了解各行各業都有自己的職業特點，需要不同的本領，為他人服務應從自己力所能及的事情做起。在理解故事的過程中，需要孩子們仔細觀察圖片，充分調動自己已有的關于職業的經驗去評價小象的工作做得怎么樣并說明理由。幼兒的閱讀理解能力和語言表達能力將得到一個很好的提升。
故事里的小象其實是中班幼兒的一個縮影，生活中他們也喜歡模仿成人為他人服務，同時也會遭遇和小象一樣的挫折。因此，故事中小象的遭遇會引起幼兒強烈的共鳴，吸引他們急迫地去了解小象究竟怎么樣了。其次，就當前幼兒的語言發展水平而言和年齡特點而言，他們的語言表達能力已經有了一定的發展，已經能比較完整地表達自己的意見和觀點，愿意與他人談論自己感興趣的話題，也能比較完整的描述畫面信息并推測故事情節。而且中班幼兒的注意力、觀察力和想象力都逐步發展，這些為開展這個語言活動奠定了良好的基礎。
基于以上的分析和思考，參照《3-6歲兒童發展指南》中所提出的語言領域的兩個主要目標：一是愿意講話并能清楚地表達，二是具有初步的閱讀理解能力。我對原教材中的目標做了如下調整：
1、將“仔細觀察畫面，感受小象為大家做事的愿望及其行為特點”變為了“仔細觀察圖片，大膽地表述自己的發現與想法。”這條目標指向技能目標。
2、將“能大膽地在集體面前講述自己理解的故事情節和意義。”調整為“理解故事內容，知道幫助他人應該從力所能及的事情做起。”這條目標指向認知目標。
3、增設情感目標。萌發主動幫助他人的愿望。
我覺得這樣調整之后的目標更加具體、可操作。
在此基礎上，我將我將“仔細觀察圖片，感受小象為大家做事的愿望及其行為特點”作為本次活動的重點。而難點是理解故事內容，能在集體面前講述自己理解的故事情節和意義。
為了更好地解決重難點，我做了以下準備：
物質準備：ppt課件。
中班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，圖片、動畫等內容可以吸引幼兒的注意力，調動他們的思維。
經驗準備：
1、幼兒已有的'關于職業的認知。
2、創設社會性區角，如“飲食店”、“理發店”等，引導幼兒在區域活動的過程中獲得更為豐富的角色體驗。
本次活動我以“心愿”為線索，設計了心愿是什么、小象的心愿落空和我幫小象實現心愿三個環節。
第一個環節心愿是什么？有三個步驟。
第一步，提問“心愿是什么”，讓幼兒說說自己對心愿的理解，引發幼兒的興趣。
第二步，進一步提問：“你有什么心愿？”讓幼兒訴說自己的心愿，提高幼兒的活動積極性與主動性。
第三步，引出小象的心愿是為大家做很多很多的事情，為下面活動的展開做鋪墊。
整個第一環節就是一個談話引入活動主題的過程，在這個環節中我使用的教學方法是教師引導性提問及談話法。通過層層遞進的三個步驟將幼兒的原有生活經驗遷移到了活動中，讓幼兒充分感受到小象的心愿的美好，并對小象接下來可能發生的故事充滿期待。同時，這也是為解決活動難點，感受小象的小象為大家做事的愿望而服務的。
第二環節小象的心愿落空是整個活動的中心，也是達成前兩條目標的關鍵所在。
在這個環節中，我采用的教法是課件演示法與故事講述法相結合。主要有三個步驟。
首先，我將利用ppt同時出現小象三張工作失敗的圖片并提問：“小象在做什么事情”，讓幼兒隨機選擇他所熟悉的圖片進行觀察描述。在這個過程中，教師引導孩子仔細觀察、完整表達并適當追問：“小象的心愿實現了嗎？為什么？”。讓幼兒大膽表達自己的看法。
然后，我將以故事里的語言對畫面進行完整地描述，讓孩子品味原文的同時再次感悟故事的意義，在小象一次次的失敗中體會心愿落空的悲傷感。
三幅圖片依次講完后我將提問：你們來幫難過的小象分析一下，為什么它三件事情都做不好？引導幼兒對小象的失敗做一個整體的分析并作出總結：小象年紀小，有些本領沒學會，就急著去做造房子、燒菜、做衣服這些很難的事情，所以不能成功。
第三環節我幫小象實現心愿有四個步驟。
一是請幼兒從生活經驗及小象的特點出發幫小象尋找合適的工作。
其次是引導幼兒以角色扮演的形式幫助小象澆花，體驗小象為他人服務的樂趣。
第三步是請幼兒觀察小象給大家送花的圖片，引導幼兒在觀察描述中感受小象實現心愿的喜悅。
活動最后，我將引導幼兒完整欣賞故事，讓幼兒對這一故事有一個完整的欣賞過程并提問你想為別人做些什么事情？借以進一步萌發幼兒為他人服務的意識，完成第三條目標。
延伸活動：請幼兒在活動之后幫同伴或老師做一件力所能及的事情，體驗為他人服務的樂趣。
1、圍繞“心愿”展開，環環緊扣。
我從“心愿”出發設計的三個環節，能讓幼兒在活動中獲得更為豐富的情感體驗。第一環節，幼兒因為述說心愿而對小象的心愿充滿期待；第二環節，幼兒因小象屢屢失敗而感到沮喪；第三環節，幼兒又因幫助小象實現心愿而欣喜不已。這樣的活動設計能使幼兒感覺自己是與小象站在一起的朋友，與小象同苦同樂，而不是看著小象做事情的旁觀者。幼兒從中可以獲得更多的感性經驗，自然他們想要表達的情感也更多。情感體驗與語言表達能力同時都可以獲得提升。
2、改變故事教學的策略，變“教師講述故事”為主為“幼兒看圖講述”為主。
這樣設計能充分發揮幼兒的主動性，讓幼兒樂于觀察、樂于表達自己的觀察結果與想法。讓幼兒在一個相對寬松的語言環境中發展語言表達能力。
3、角色體驗，拉近距離。
借角色體驗拉近幼兒與小象的距離，讓幼兒體驗通過做自己力所能及的事情完成心愿時的滿足感。
二年級語文可愛的小象說課稿（專業22篇）篇六
（一）、教材分析：
《兩只小象》是一首三拍子創作歌曲，歌曲以有規律的節奏配上親切的曲調，描繪出小象用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲玩耍的生動場面，教育學生要像小動物們一樣，團結友愛、互相幫助，做講文明、懂禮貌的好孩子。
（二）教學目標：
1、知識目標：
（1）學會唱《兩只小象》，體會三拍子的韻律感。并在學唱的過程中認識和掌握四分休止符。
（2）、引導學生在學唱過程中說說歌曲有幾個樂句，是通過什么特點來劃分的，鞏固前面學過的知識，也體現了本冊教材的重點。
（3）、能分辨沙球、三角鐵和雙響筒，并掌握其演奏方法。
2、能力目標：
（1）、能用活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲及活潑的情緒表現歌曲。
（2）、通過用打擊樂器為歌曲伴奏，初步培養學生的合奏能力。
（3）、在歌表演中，培養學生的即興表演能力及動作的協調能力。
3、情感目標：
（1）進一步激發、培養學生對音樂的興趣。
（2）使學生懂得要保護自然、熱愛動物。同學間要團結友愛，做個講文明懂禮貌的好孩子。
（3）在音樂實踐活動中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
（三）教學重點、難點：
教學重點：學唱歌曲《兩只小象》，能用活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，通過學習感受三拍子的特點。并能用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學難點：學唱歌曲過程中能對樂句進行劃分及說出是通過什么特點來劃分的。鞏固前面所學的知識。并能根據歌曲進行律動表演。
（四）教學準備：沙球、三角鐵和雙響筒等打擊樂器、課件、象頭飾。
教法上采用猜謎激趣法、創設情境法、聽賞法、聽唱法、律動法和嘗試法等教學方法。
在學法的指導上，以學生自主學習為主，合作探究的學習方式，運用評價法。
（一）組織教學：
首先，學生隨著《兩只老虎》音樂律動歡歡喜喜的進教室，師生用音樂相互問好，為教學做鋪墊，營造寬松和諧的學習氛圍。
（二）發聲練習。
1=c—f2/4。
小鴨怎么叫？嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。
小狗怎么叫？汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪。
小雞怎么叫？嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰。
要求學生邊唱邊模仿各種小動物的動作。
設計意圖：承接上節課創設的參觀動物王國的教學情境我以導語引導學生進入《小動物唱歌》的發聲練習，“聽，小動物們已經唱起來了。我們一起唱起來吧：小貓怎么叫？喵……”讓學生邊唱邊模仿各種小動物的動作，這樣做過渡自然，讓學生一改單調的發聲方式，激發學生的學習興趣。
（三）謎語導入，初步感知：
1出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。(打一動物)。后導出課題。
2、結合多媒體課件初聽（歌曲《兩只小象》）范唱，初步引導學生感受三拍子的強弱規律。
設計意圖：正當孩子們的興趣被我激起時，我又以猜謎語的形式導入新課，（“今天我們要參觀哪里呢？老師先出一謎語考考你們”出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。(打一動物)。學生回答后板書課題。）(這兩只小象一邊走還一邊在做什么？他們的心情又是怎樣？讓我們來看一看)（播放課件音樂）通過直觀、形象、生動的課件讓學生初步感受歌曲歡快活潑的情緒和三拍子的強弱規律。并再次激起學生學唱歌曲的興趣。
（四）學習歌曲：
1、節奏練習。
3/4xxxx|xxxo|xxxx|xxxo||。
教師結合節奏練習講解四分休止符表示休止一拍。
2、出示歌詞，并按節奏讀詞。
3、師生交流感受，得出小伙伴之間要團結友愛的觀點。
4、師彈唱第一段，采用聽唱法教學。
5、學生隨琴自學第二段（師隨時糾正易出錯的地方）。
6、完整唱全曲。
7、分組演唱或獨唱，師生共同評價激發學生的學習興趣。
8、讓學生分組討論說說歌曲有幾個樂句，是通過什么特點來劃分的，鞏固前面學過的知識，也體現了本冊教材的重點。
設計說明：在學生迫不及待地想學唱歌曲的情況下，進入了本節課的重點環節，在這里，我采用化難為易，個個突破的方法。首先我把歌曲的節奏型當成小象的考題來處理，并結合節奏練習認識和掌握四分休止符，在這里，我把“休止符0”比作是“紅燈”，接近孩子們的現實生活，學生比較容易理解和掌握。而在此基礎上要求學生按節奏讀歌詞就水到渠成了，達到事半功倍的效果。并有意識地結合歌曲內容進行德育滲透，教育孩子們要做一個團結友愛、互相幫助、懂禮貌、講文明的好孩子。緊接著在學唱歌曲我主要采用聽唱第一段，并在學會第一段的基礎上自學第二段，由扶到放，充分體現以學生為主體的新課改理念。同時注意在學唱過程中充分引導學生運用評價法，進行互評，自評。在讓學生分組討論、劃分樂句這個環節上，要注意引導學生區分“樂句”和語文課文的句子的區別，以防學生混淆。我采用的方法主要是引導學生反復聽唱，并注意引導學生觀察有幾個“喲羅羅”，從中突破難點。
（五）歌曲處理：
1、指導學生用高興的、富有彈性的'聲音演唱歌曲：用打足氣兒和沒有氣兒的皮球啟發學生用有彈性的聲音演唱歌曲。
2、復習學過的打擊樂器并為歌曲伴奏。
設計說明：在歌曲處理這個環節上我先讓學生說一說“打足氣兒的皮球扔到地板上是什么感覺，沒有氣兒的皮球扔到地板上又是什么感覺？”啟發學生用高興的、有彈性的聲音演唱歌曲。既符合一年級學生的年齡特點。又能再次讓學生體會三拍子的韻律感。在配打擊樂器為歌曲伴奏這個環節我通過“看圖片、找樂器、讀節奏、選節奏、敲樂器”等活動充分調動學生學習的積極性，再次掀起學生們的學習樂趣。
（六）創編動作進行歌表演：
1、師引導學生同桌為一組扮演兩只小象，跟隨歌曲錄音做“即興表演”。（師巡視指導學生的表演）。
2、師鼓勵學生積極參與到活動中來，叫上個別同學戴上小象頭飾進行表演，調動學生們的積極性，活躍課堂氣氛。
設計說明在這個環節上我為學生提供自主、合作、探究的學習方式，師生角色互換，充分體現了以學生為主體的新課改理念。特別是當我把象頭飾拿出來，讓學生戴上小象頭飾進行表演的時候。整節課在這時達到高潮，課堂氣氛非常活躍，學生們都躍躍欲試，積極溶入到集體創作中去。
（七）總結：
今天我們在動物園和小動物們度過了愉快的一天，我們應愛護小動物，和它們做朋友，而且更要像小動物們一樣，團結友愛、互相幫助，做懂禮貌的好孩子。并預告下節課將做象頭飾及分小組比賽表演。（在《兩只小象》音樂中律動出教室。）。
設計說明：最后，總結并預告下節課將做象頭飾及分小組比賽表演。學生在《兩只小象》音樂中律動出教室。在歌聲中開始，又在歌聲中結束，學生們意猶未盡，對下節課做象頭飾充滿了期待。為下節課埋下了好的伏筆。
總體來說,本方案的設計利用多媒體為學生創設一種生動、直觀的教學情景，通過看、聽、找、敲、唱、舞等手段，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在各種音樂活動中，充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式，使學生會學、樂學、敢學，將學生自主學習與創新意識的培養落到了實處.
二年級語文可愛的小象說課稿（專業22篇）篇七
我的影子教學目標：1認識10個生字，學寫7個生字，培養識字能力。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發好奇心。
教學過程：
第一課時。
一調動積累，激趣導入。
猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。(你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒他。)。
你能用一筆畫出你的影子嗎?你能用“影子”說一句話嗎?(多請幾位學生上講臺畫，同時多請幾位學生來說，大家邊聽邊看。)。
從你們的發言中我聽出來了，影子是你們的好朋友;從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個變來變去的小調皮，是吧?那誰最能干，會寫“影子”這個詞語?(抽生上臺寫出課題的后部分“影子”)。
板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”
二初讀課文，隨文識字。
1獨立試讀。
先在生字表里自學生字，讀準字音，再小聲地讀一讀課文，在不認識的字下面打上點。
2小組教讀。
把你不認識的字在四人小組里提出來，請其他小朋友幫助你學會，如果有全組都不認識的字，就請字典老師來幫忙。
3自由練讀。
小聲地讀一讀課文，遇到還沒認熟的字，就把它組成的詞語反復多讀幾次，再接著往下讀。
4同桌輪讀。
同桌輪流讀全文(a生讀第一段，b生讀第二段……)讀的同學要認真讀準字音，盡量讀通順;聽的同學要仔細聽，如果他都讀對了就要送五星(同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星)，如果出了錯就要幫幫他。
同桌幫助你讀準了幾個字?用你的小手(做手勢)告訴老師。提醒一下，你有沒有道謝喔?其他同學一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧!(學生豎起大拇指說：棒，棒，我真棒!)。
你覺得同桌讀哪個自然段特別棒，愿意推薦他當小老師，讀給全班同學聽一聽嗎?(開始學生推薦時可只說：我推薦我的同桌讀第x自然段，后來可逐步引導學生說出推薦理由。)。
聽小老師開火車讀全文。
你想評選誰當今天的朗讀明星?為什么?(引導學生傾聽、評價別人的朗讀，欣賞別人的優點)。
老師向朗讀明星贈送五星。
6自主選讀。
你也想當朗讀明星嗎?那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。
全班齊讀課題，自愿起立讀課文。
王冕學畫一、揭示課題，設疑，激發興趣。
(一)板書課題。
(二)簡介王冕：
王冕是我國古代的一位著名的詩人和畫家。從小刻苦自學，晚年以賣畫為生。他善畫梅花，題畫的梅花詩也很有名。
(三)設疑、激趣：
二、初讀課文。
(一)借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。
(二)借助拼音，同桌互讀課文，要求把句子讀通順。標出自然段。
(三)自讀課文，并找出上面提出的三個問題的答案，同桌可商量、討論。
三、講讀課文。
(一)請三位同學每人讀一個自然段，集體評論他們讀的如何。
(二)從講讀最后一段入手：
1.師：王冕學畫什么?畫得怎樣?為什么?書中哪一段是寫的這三個問題?
生：讀第3段，然后再回答。教師板書：就像……一樣。
2.師：誰像誰?
生：王冕畫的荷花就像真的荷花。
3.師：他為什么畫得這樣好?
生：他天天畫，不灰心。(老師馬上板書：天天畫，不灰心。)。
4.師：什么叫不灰心?
小結：這說明王冕開始學畫，也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續畫，刻苦努力，最后終于把荷花畫得像真的一樣美麗。
5.師：王冕學畫畫的條件好嗎?和你們自己比一比。(請班上參加課外小組的同學談談。)。
生：先說自己參加學習的情況，如到外邊學習父母接送，要什么學習用品，家里都給買，吃穿不愁，還能在明亮的教室里學習……。而王冕家里很窮，他一邊放牛，一邊找些書來讀。他畫畫用的東西是用平時節省下來的錢買的，紙是找來的。
指導朗讀1和3自然段。
6.師：你從王冕學畫這件事你知道王冕小時候是一個什么樣的孩子?
生：是一個有志氣，在艱苦的環境中自覺地學習，不怕艱苦，勤奮好學的孩子。
7.師：你從王冕學畫這件事知道了什么道理?生答：我們無論做什么事，都要下苦功夫，否則就學不好。
(三)師問：王冕為什么要學畫荷花?請一位同學讀第2自然段。本段共有幾句話?
1.請五位同學每人讀一句。并說出每句話是什么意思。
2.引導學生設身處地，實行類比的方法“入境”。
(1)讓學生說說某種花雨后與雨前有什么不同?生說：花的葉子更綠了，花瓣更艷了，花瓣和花葉子上還有小水珠，比下雨前更美麗了。
3.師問：王冕為什么要學畫荷花?
生答：雨后的荷花很美，美麗的荷花吸引著他。所以王冕想把它畫下來。
4.師問：書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來?
5.教師范讀第五句。讓學生仿讀。(要讀出王冕渴望把荷花畫下來的心情。)。
6.指導學生背誦，看著黑板上的板書背誦。然后同桌互背互查。最后指名背誦。
7.師問：王冕學畫荷花的愿望終于實現了，誰說說他的愿望是怎樣實現的?
二年級語文可愛的小象說課稿（專業22篇）篇八
今天我說課的內容是冀教版小學語文第四冊第21課《下雨啦》。我將從說教材、說學情、說目標、說重難點、說過程五個方面闡述我對教材的理解及教學過程方法。
一、說教材。
《下雨啦》是冀教版小學語文二年級下冊的一篇課文，這篇課文以清新的筆觸、優美生動的語句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現的展現在讀者面前。課文先以學生熟悉的自然現象和喜愛的小動物的特殊表現來展開的，用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的手法讓文章生動起來，接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣，讓雨點如調皮的孩子般來到人間，營造了歡樂的氣氛。文中最亮麗的風景是最后以自然段，孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍，上學去的情景讓人神往，細細聆聽雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場，關注孩子的感受，以孩子的眼光展開了一幅人襯雨景，雨托人趣的“雨趣圖”。
二、說學情。
1、關于朗讀：對于二年級的學生來講，已經具備了一定的閱讀理解能力，形成了一定的語感，所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象，讓文字與情景結合起來，讀出感情，讀出趣味，這方面教師將運用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫助學生創設情境。
2、關于寫作：雨景之美，雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達出來的，但是要讓二年級的孩子真正理解到這一點并不容易，所以本節課教師引領學生抓住重點詞句來理解課文，體會表達方式，并通過補白、仿說來為遷移寫作練習打好基礎。
三、說目標。
1、知識與技能：能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：通過教師范讀，學生自瀆的方式，小組交流的方式，理解課文主要些什么，是怎樣寫的;通過學生細讀課文，邊讀邊想象的讀書方法進行情感朗讀;通過補白、仿說，讓學生學會積累和運用，培養學生的寫作能力;通過圖書推薦，培養學生的閱讀興趣。
3、情感態度與價值觀：培養學生樂觀向上的生活態度，留心觀察生活、觀察自然，熱愛生活、熱愛自然。
四、說重難點。
1、理解寫什么易，怎樣寫難;。
2、根據已有生活體驗想象快樂的情景易，讀出快樂的體驗難;。
3、積累詞句易，運用難;。
4、課上教學易，課下拓展難。
教師將通過重點詞語點撥、教師范讀引領、課上讀寫結合、課外圖書推薦等方式嘗試突破。
五、說過程。
1、課前活動，激發興趣，師生共唱兒歌《下雨啦》。通過活潑的歌曲，調動學生的學習積極性，烘托課堂氣氛。
2、復習導入，整體感知。出示課件21課生字詞，小組檢查，再認生字，起到鞏固復習，為新課教學做好鋪墊。教師配樂朗讀，讓學生整體感知，邊聽邊思考：課文主要講了什么?教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學生邊聽邊回憶，既可以讓學生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學生的聽力和口語表達能力，并且初步學習概括文章的大意。范讀后教師組織學生進行交流，并根據學生作答情況進行總結、板書。
3、文本解析，讀中感悟。首先是“例中學”環節，學生默讀課文1、2自然段，感受雨前自然的變化，抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞，體會擬人的妙用，學習抓關鍵詞語理解課文的方法。第二是“實踐悟”環節，個性品讀，感受雨之美。針對三、四自然段給出閱讀提示：找自己最喜歡的句子，反復讀一讀，邊讀邊想象，并在書上空白處寫下自己的感受。自學完成后進行小組交流。學生活動過程中，教師深入學生中間，細致指導學生勾畫語句、做批注。集體交流過程中教師鼓勵學生大膽發言、認真傾聽，采用抓重點詞語、朗讀、想象、補白、仿說等方法，引導學生理解。本環節從學生喜歡的段落入手，調動學生的學習興趣，尊重學生的個性理解，利用課件的直觀刺激，充分調動學生的感官，參與學習，培養學生讀中思考，樂與交流的好習慣。因為本環節中教師起到的是一個“穿針引線”的作用，主動權都掌握在學生手中，可見采用超鏈接的方式，學生可以暢所欲言，盡情表達個性感受，教師在學生深入理解文本的基礎上適時引導即可。第三是趣讀第五自然段，感受雨中之樂。播放課件，指名讀第五自然段，讓學生自由想象，個性表達，仿照課文用“有的……有的……有的……”來說一說雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近學生與文本的距離。最后，回歸文本，回歸整體，感受雨之美，品味雨中趣，師生共同配樂讀文，使師生的情感體驗達到高潮。
4、總結提升，遷移練筆。在理解課文的基礎上總結寫法，并通過遷移練習讓學生嘗試將學到的方法應用到自己的寫作實踐過程中，試著運用這樣的手法來寫一寫風帶來的快樂和煩惱。讓學生有章有法的進行習作練習。
5、美文推薦，拓展閱讀。每堂課我都要向學生推薦課外讀物，這堂課也不例外，將一本《七彩下雨天》推薦給學生，讓學生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來的生機與遐想。
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二年級語文可愛的小象說課稿（專業22篇）篇九
《語文課程標準》指出：閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。學生只有在教師的引領下，與文本充分對話，才能真正了解文本內容。本課設計，以讀為本，抓住重點詞句，通過朗讀、表演、想象體會它的聰明、能干、可愛。重視識字、寫字教學，突出低年級語文教學的特點。創設情境，加深理解，增強了教學效果。
二、教材分析。
本課是北京版義務教育課程改革實驗教材二年級上冊第五單元的第三篇課文。是在學生學習了三個單元課文，一個單元識字后接觸到的教學內容。課文講述了一件經過馴養的小象幫助主人修好銅壺的事，表現出小象的聰明可愛。課文通俗易懂，趣味性強。
設計理念：
《新課程標準》中明確指出：低年級學生以識字寫字為重點，讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
三、學情分析。
1、二年級的學生經過一年多的語文學習，已經掌握了一些語文學習方法，有了一定獨立識字的能力，能夠比較準確地分析漢字的結構。但學生邊讀邊想象，抓住課文中重點詞句，體會其中的情感還需要進一步加強。本課長句較多，對于學生來說也有一定困難。
2、學生本身非常喜歡小動物，這篇又由具體的事來體現小象的可愛，很容易激發學生的興趣。課上作為教師應該創設情境，引導學生走入課文，結合小象的動作、神態體會它的能干、聰明、可愛，進而產生對動物的喜愛之情。
四、教學目標。
1、繼續鞏固本課生字新詞，學會新字“幫、助”，認識“巾字底”。能用“幫助”寫一句話。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀出小象的.聰明可愛。
3、通過朗讀，抓住重點詞句，結合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產生喜愛之情。
教學重點：通過朗讀，抓住重點詞句，結合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產生喜愛之情。
教學難點：能用“幫助”寫一句話。
教學資源：多媒體，文中插圖。
五、說教法、學法。
1、說教法。
我主要采用的是傳統的講解法；練習法；講練結合法；多媒體地運用引讀；范讀等。
2、說學法。
朗讀的培養，積累描寫小象動作、神態的詞語。
六、設計思路。
（一）環節一：復習鞏固，揭示課題。
課伊始，我安排了詞語接龍，用所給幾個詞語說一句與小象有關的句子，兩個小環節，緊湊實效。這樣既體現了低年級識字為重點，又有利于學生很快進入情境，走進文本。
（二）環節二：整體感知，落實隨文識字。
（1）整體感知。
在回顧全文前，給學生提出思考題“這篇課文講了誰，怎么樣？”明確學生任務。通過指明閱讀，使學生快速回憶內容，并簡單的歸納內容。
（2）隨文識字：
作為《可愛的小象》的第二課時仍然有幫助學生識寫字的任務。通過抓住文中第一自然段的句子“它會幫助主人做家務活兒，可能干啦！”提取關鍵詞語“幫助”從而完成在讀中識字、理解詞義及書寫指導的重要任務。經過學生寫、說理解，進行說話練習時知道“幫助”的情境內容選擇可以是：人與人之間、人與動物之間、動物與動物之間都可以互相幫助。
（三）環節三：細讀文本，體會聰明可愛。
細讀文本過程中，抓住中的重點句，推敲詞語，悟情品讀，體會理解小象是經過馴養的、懂事、知人意的。
1、結合小象動作體會。
在路上，聰聰用鼻子/吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地/向銅匠鋪走去。
重點讓學生體會“小象為什么要吸一次水？”撲踏撲踏說明走路速度很慢。為什么走得這么慢呢？那就是小象走得穩，怕把壺里的水灑了。聯系上文體會小象的“聰明”。
2、聯系上文加深理解。
聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子/高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰的頭，說：“你真聰明！”于是取下銅壺重新把它修好了。
3、結合小象的神態體會小象聰明，進行口語訓練。
小象聰聰用長鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”
結合插圖讓學生想象聰聰高高興興（得意洋樣）的樣子，引導學生觀察，以學定教，培養和提高學生觀察思維和想象能力。并在其中設計了“如果你是行人”的角色體驗活動，進行適度的口語訓練。
（四）環節四：回顧全文，于朗讀中升華。
在學習完整篇的基礎上學生抒發自己的想法，回顧全篇，再度朗讀課文，體會小象的可愛之處，對動物產生喜愛之情。從課文拓展到生活中的動物，體會動物是人類的朋友，保護動物，使得以升華。
七、結語。
課文讀閱讀及學習是發展學生的書面語言，還必須在閱讀中理解和運用字詞。語言是由詞和句組成的，語言運用的基本規律之一就是字不離詞、詞不離句、句不離文，所以在本課教學中，我引導學生自己讀文，指名讀文，全班朗讀，由字到詞，再到句子，一步一步，扎扎實實進行閱讀教學。
二年級語文可愛的小象說課稿（專業22篇）篇十
一、指導思想與理論依據：
《語文課程標準》指出：閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。學生只有在教師的引領下，與文本充分對話，才能真正了解文本內容。本課設計，以讀為本，抓住重點詞句，通過朗讀、表演、想象體會它的聰明、能干、可愛。重視識字、寫字教學，突出低年級語文教學的特點。創設情境，加深理解，增強了教學效果。
二、教材分析：
本課是北京版義務教育課程改革實驗教材二年級上冊第五單元的第三篇課文。是在學生學習了三個單元課文，一個單元識字后接觸到的教學內容。課文講述了一件經過馴養的小象幫助主人修好銅壺的事，表現出小象的聰明可愛。課文通俗易懂，趣味性強。
設計理念：
《新課程標準》中明確指出：低年級學生以識字寫字為重點，讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
三、學情分析：
1、二年級的學生經過一年多的'語文學習，已經掌握了一些語文學習方法，有了一定獨立識字的能力，能夠比較準確地分析漢字的結構。但學生邊讀邊想象，抓住課文中重點詞句，體會其中的情感還需要進一步加強。本課長句較多，對于學生來說也有一定困難。
2、學生本身非常喜歡小動物，這篇又由具體的事來體現小象的可愛，很容易激發學生的興趣。課上作為教師應該創設情境，引導學生走入課文，結合小象的動作、神態體會它的能干、聰明、可愛，進而產生對動物的喜愛之情。
四、教學目標：
1、繼續鞏固本課生字新詞，學會新字“幫、助”，認識“巾字底”。能用“幫助”寫一句話。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀出小象的聰明可愛。
3、通過朗讀，抓住重點詞句，結合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產生喜愛之情。
教學重點：通過朗讀，抓住重點詞句，結合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產生喜愛之情。
教學難點：能用“幫助”寫一句話。
教學資源：多媒體，文中插圖。
五、說教法、學法。
1、說教法。
我主要采用的是傳統的講解法；練習法；講練結合法；多媒體地運用引讀；范讀等。
2、說學法。
朗讀的培養，積累描寫小象動作、神態的詞語。
六、設計思路。
（一）環節一：復習鞏固，揭示課題。
課伊始，我安排了詞語接龍，用所給幾個詞語說一句與小象有關的句子，兩個小環節，緊湊實效。這樣既體現了低年級識字為重點，又有利于學生很快進入情境，走進文本。
（二）環節二：整體感知，落實隨文識字.
（1）整體感知。
在回顧全文前，給學生提出思考題“這篇課文講了誰，怎么樣？”明確學生任務。通過指明閱讀，使學生快速回憶內容，并簡單的歸納內容。
（2）隨文識字：
作為《可愛的小象》的第二課時仍然有幫助學生識寫字的任務。通過抓住文中第一自然段的句子“它會幫助主人做家務活兒，可能干啦！”提取關鍵詞語“幫助”從而完成在讀中識字、理解詞義及書寫指導的重要任務。經過學生寫、說理解，進行說話練習時知道“幫助”的情境內容選擇可以是：人與人之間、人與動物之間、動物與動物之間都可以互相幫助。
（三）環節三：細讀文本，體會聰明可愛。
細讀文本過程中，抓住中的重點句，推敲詞語，悟情品讀，體會理解小象是經過馴養的、懂事、知人意的。
1、結合小象動作體會。
在路上，聰聰用鼻子/吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地/向銅匠鋪走去。
重點讓學生體會“小象為什么要吸一次水？”撲踏撲踏說明走路速度很慢。為什么走得這么慢呢？那就是小象走得穩，怕把壺里的水灑了。聯系上文體會小象的“聰明”。
2、聯系上文加深理解。
聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子/高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰的頭，說：“你真聰明！”于是取下銅壺重新把它修好了。
3、結合小象的神態體會小象聰明，進行口語訓練。
小象聰聰用長鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”
結合插圖讓學生想象聰聰高高興興（得意洋樣）的樣子，引導學生觀察，以學定教，培養和提高學生觀察思維和想象能力。并在其中設計了“如果你是行人”的角色體驗活動，進行適度的口語訓練。
（四）環節四：回顧全文，于朗讀中升華。
在學習完整篇的基礎上學生抒發自己的想法，回顧全篇，再度朗讀課文，體會小象的可愛之處，對動物產生喜愛之情。從課文拓展到生活中的動物，體會動物是人類的朋友，保護動物，使得以升華。
七、結語。
課文讀閱讀及學習是發展學生的書面語言，還必須在閱讀中理解和運用字詞。語言是由詞和句組成的，語言運用的基本規律之一就是字不離詞、詞不離句、句不離文，所以在本課教學中,我引導學生自己讀文，指名讀文，全班朗讀，由字到詞，再到句子，一步一步，扎扎實實進行閱讀教學。
二年級語文可愛的小象說課稿（專業22篇）篇十一
大家好，今天我說課的題目是：中班韻律活動《小象與蚊子》。
我根據中班幼兒的年齡及興趣特點，結合他們已有經驗和發展水平，選擇了小象和蚊子這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態上反差大的動物，將生動有趣的故事人物與音樂動作結合在一起，以激發幼兒的興趣。在整個活動中，我利用整體欣賞，分段欣賞，圖譜動作模仿，完整表演的方式，使整個律動游戲更具有互動性和趣味性。這樣才能讓孩子真正融入到音樂中，喜歡音樂、享受音樂。
師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是韻律活動的探索者、學習者和創造者。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒韻律表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者、學習者。教師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發幼兒韻律學習的動機和探索的興趣，實現韻律教育對幼兒情感、個性、社會性的發展作用。為此，我為本活動確定了以下目標：
1、通過講故事的形式，幫助幼兒理解音樂，感受音樂旋律。
2、結合圖譜進一步體驗游戲中蚊子“叮”與小象“趕”有趣的逗樂情趣。
3、大膽嘗試用肢體動作來體驗及表現故事情節，激發幼兒參與韻律活動的快樂及愉快心情。
根據目標，我把活動重點定位于：激發幼兒參與韻律活動的興趣，能夠完整表演整個活動。
活動的難點是：體驗游戲中的逗樂情趣，大膽用肢體嘗試表現動作。
為了使活動呈現趣味性、綜合性，更好地服務于本次的活動目標，我作了以下活動準備：
物質準備：
1、《小象與蚊子》的音樂。
2、《小象與蚊子》圖譜。
本次活動中我除了以可愛、活潑的形象，飽滿的'情緒影響孩子外，根據幼兒的學習情況，我運用了傾聽法、圖譜教學法、提問法、模仿法等教學方法。
其中，模仿法在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。
從幼兒認識事物和語言本身的特點來看，在幼兒園韻律教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學法具有明顯的具體形象性特點，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展更生動活潑，使幼兒學習的興趣更加濃厚。
另外提問法能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將已有經驗和傾聽故事的內容結合在一起，幫助幼兒理解。
幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、動動的輕松氣氛中運用體驗法、觀察法、討論談話法等更容易激發幼兒參與性。
其中觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看歌曲圖譜了解歌曲內容，掌握了相應的節奏。
討論談話法：在此次活動中我提供許多機會和充足的時間讓幼兒在活動中自由、大膽地表達自己的想法和感受。
1、引導幼兒傾聽音樂故事內容：以《小象與蚊子》的故事形式引入，讓幼兒了解音樂內容。引發興趣，為以下的學習提供良好的基礎。
2、欣賞音樂：教師分段表演音樂內容后提問：小象是怎么樣走路的？蚊子又是怎么樣飛的呢？等問題，幫助幼兒理解、熟悉音樂。同時老師要鼓勵幼兒表述完整，并給予積極的肯定。
3、觀看圖譜：根據圖譜學習理解歌曲內容，體驗音樂旋律，知道音樂結構acac。同時模仿學習動作。
4、完整表演：集體練習，完整表演這個故事。
這次，我選用的《小象與蚊子》律動活動，根據中班幼兒的年齡及興趣特點，結合他們已有經驗和發展水平，通過講故事的形式，在表演中可以讓孩子知道，只要相信自己。就是最棒的。
在這個活動中，我把它分為四個過程來完成。
一、傾聽：幫助孩子理解音樂樂趣。（此環節是為了達到我的第一個活動目標）。
二、第二個環節是為了欣賞,幫助幼兒加強理解音樂，通過分段欣賞的方式，讓孩子們再一次體驗音樂旋律與結構：acac。同時利用提問模仿，音樂結合，幫助幼兒熟悉音樂。
三、利用圖普法，幫助幼兒再一次熟悉音樂，讓孩子再一次用肢體動作來體驗及表現故事情節，再一次感受音樂結構。同時完整表演這個故事。（此環節是為了達到我的第二個活動目標）。
四、結束部分：播放歌曲，更改律動動作，激發幼兒參與韻律活動的快樂及愉快心情。再一次感受韻律活動的樂趣。為以后的韻律活動打下基礎。
二年級語文可愛的小象說課稿（專業22篇）篇十二
4月8日下午我們集團校藝術組又舉行第二次教研活動，這次我們前往婁橋校區，有倪愛雙老師執教。
《可愛的小象》是一首傣家風格的歌曲，以傣族吉祥物“象”為主題，創作了由四個樂句構成的結構規整的一段體的兒童歌曲。旋律柔美流暢，具有濃郁的少數民族風格特點。
活動中，讓我頗為疑惑的是針對藝術類學校該如何進行常規音樂學科的教學，只因為他們有著“藝術”這頂小帽扣著，所以給學生的學習目標和要求與我們普通班級有所區別。因此對于這堂的音樂活動我們有著不一樣的觀點。首先值得大家肯定的：倪老師課前準備很充分，對教材也進行有效解讀，上課時也充滿激情，樂此不疲地帶領著孩子們游戲。
課堂上，倪老師從一開始聆聽歌曲時，她就先從歌詞入手，對歌詞進行理解分析而不是從音樂本身能給我們帶來的音樂感受入手。如歌曲唱了什么？歌曲中小象有什么特別之處等。其次，針對一年級的小朋友來說，在學唱歌曲中，對音樂知識點的掌握和落實有一定程度的拔高，如節奏后十六分音符，及低音6和低音5等掌握等，這在普通班級是無需掌握和落實的再次，在整個音樂活動過程中，學生還沒真正體驗歌曲的音樂特點，在表演時總是未能達到老師預設的目標，導致師生反復的律動，歌唱的美感還沒達到較為理想的效果。
課后，我們就針對藝術學校，對綜合課"的教學目標設定有所差異，他們側重知識點的教學和掌握，這也許是我們這次活動疑惑的焦點。
二年級語文可愛的小象說課稿（專業22篇）篇十三
“耳朵長長吃蔬菜，蹦蹦跳跳真可愛”你們一定能猜出來這個謎語小兔子吧。如果說起我們家的小兔子就會有些區別了，你們想知道是為什么嗎？那就跟著我來看看吧！
我們家的小兔子名字叫hurry，它有一個白胖的身體，看起來就像一個大大的棉花糖，可是啊，它的小耳朵，小嘴巴，小鼻子，四只可愛的小腳丫還有短短的小尾巴卻是黑色的，就像沾了墨汁一樣！你可別當真啊，其實這只小兔子不是調皮的沾了墨汁，真正的原因是因為它是一只喜馬拉雅兔，這些是它天生的特征。
我的小兔子是個側翻小能手，因為它在籠子里，一高興就把身子騰空而起，然后啪的一聲側身躺在籠子里，像一個側躺著的小寶寶，然后再一騰空又是一次側翻，就這樣三番五次它玩兒的特別開心！它不僅會側翻還會跳高，有一次我剛把籠子上蓋打開，他把兩只小前爪往籠子邊緣一搭，小腦袋瓜往上一探，后腿一蹬，“嗖”的一下就跳了出去，然后他站在一邊用眼睛看著我，仿佛在說“小主人，我不僅是側翻小能手，還是跳高小能手呢，我厲害吧！”
這就是我想養的小動物，一只調皮可愛的喜馬拉雅兔！
二年級語文可愛的小象說課稿（專業22篇）篇十四
幼兒平時最為常用的是用蠟筆和記號筆畫圖，有一次，我畫了一只長頸鹿的簡筆畫，讓幼兒發揮自己的創造力和想象力在長頸鹿的全身設計圖案和顏色，可以是全身花紋的，也可以五顏六色的，那次的活動讓幼兒體會到了自由創作的快樂，我驚奇地發現，平時不擅長畫畫和涂色的幼兒畫得出奇的漂亮，后來我才想到自由發揮的作用有那么大。
在聽了《花格子大象艾瑪》的故事后，幼兒對花格子大象產生了濃厚的興趣，他們驚奇大象也可以有這樣漂亮的顏色，他們喜歡與眾不同的艾瑪造型，于是，我便設計了這一學習活動，讓幼兒滿足對各種顏色的熱愛，同時又能在玩中組合不同顏色的搭配，發揮他們天馬行空般的想象力和創造力。
根據本次活動制定了一些活動目標：
1、嘗試用毛筆、顏料為大象涂色，創意不同的涂色方式。
2、感受幫助朋友的快樂。
重點：體驗不同顏色搭配，感受幫動物打扮的快樂，
難點：嘗試用毛筆涂色，掌握毛筆的使用方法。
本次活動采用了情景教學法、整體教學法、觀察法等多種教學方法，充分調動了幼兒的學習興趣，感官認識，使教法和學法有機的聯系在一起，讓目標得到落實。最終達到教學目的，培養了幼兒的想象力和創造力。
活動準備是為具體活動目標服務的，為了更好地服務于本次目標教具準備：
1、經驗準備：《花格子大象艾瑪》的故事。
2、物質準備：大象簡筆畫、顏料、毛筆、背景音樂、毛巾。
整個活動分為四個部分：
一、憶一憶、說一說。
教師以提問的方式讓幼兒回憶關于花格子大象艾瑪的故事。
二、看一看、說一說。
通過ppt教師與幼兒一起講述故事，讓幼兒了解故事內容，其中讓幼兒觀察后說一說圖片上所看看的各種各種的不同圖案的大象，以小組討論的方式展開討論，之后幼兒加以陳述，在這一過程中，讓幼兒了解不同圖案的搭配和不同顏色的組合，為下一步的幼兒操作做鋪墊。
三、想一想、玩一玩。
通過之前的.幼兒觀察及討論，幼兒的腦中已有自己的圖案，通過對毛筆的使用的介紹以及顏料的介紹，讓幼兒充分發揮自己的能力，創造出不一樣的作品。
四、跳一跳、樂一樂。
在最后這一環節，幼兒在創造作品的過程中已經體驗了快樂，也達到了興奮點，在作品展示后，讓幼兒之間有個互相交流的機會，并且以邀請舞伴跳舞的形式圍繞著學習活動內容延伸，更加讓幼兒體驗到活動的快樂。
二年級語文可愛的小象說課稿（專業22篇）篇十五
我從以下幾個方面進行教學：
一、運用彩圖，加強視覺感受，加深理解。
課文中所描寫的海水的顏色五光十色，瑰麗無比。展示圖片讓學生用視覺去感受海水的美麗。并通過形象、直觀的圖片理解“五光十色”、“瑰麗無比”詞語的意思。為什么西沙群島一帶的海水顏色會是有深有淺、五光十色的呢？展示圖片。通過形象、直觀的圖片，學生很容易就理解了：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，海水的色彩就不同了。讓學生用“因為......所以......”練習說話。課文中描寫珊瑚、海參、各種各樣的魚、海龜、貝殼、各種海鳥，對遠離海洋的學生來說，也是非常陌生的，但他們對海底世界又充滿的好奇心，彩圖的運用幫助學生了解海底生物既形象又直觀，突破了難點，也使得他們對課文抓住生物特點來寫的方法有了更深入的理解。學生的思維被激活了，學生的情感被調動了。
二、讀中悟，悟中讀，體會語言美。
朗讀是感悟的.基礎，朗讀是讓學生和文本進行對話，只有這樣，學生才會有情感的體會語言的美。教學中，對于這篇景美的課文，我采用多種方法指導學生有感情地朗讀課文，如：老師的范讀（多一點）、指名讀（多一點）、齊讀、比賽讀、情境讀等，學生在讀中悟，在悟中讀，自然而然的入境入情，讀出感情，讀出對西沙群島的愛。多種方法的朗讀讓學生情感流淌，讓課堂充溢濃濃的人文情懷，同時加深了對課文內容的感悟，并隨著西沙群島的美麗風景和豐富物產的欣賞、品味而產生了熱愛祖國寶島的深情。
三、拓展練習，培養想象力。
學習完課文后，安排一個拓展練習：看圖寫話———美麗的海底世界。讓學生發揮想象力，把自己看到的海底世界美景通過語言描寫出來，適當地運用比喻句，把句子寫得形象生動，并用上“有的......有的......有的......還有的......”，學生興趣甚濃。通過這一小練筆，學生的想象力和思維能力得到好的培養，語言的表達能力和寫作能力得到了提高。
四、不足。
本節課，老師和學生都沉浸在美景的享受之中，忽略了小組合作、探究能力的培養，對“五光十色”、“瑰麗無比”“數不勝數”等詞語的理解不夠深，也沒有讓學生用詞語練習造句。
二年級語文可愛的小象說課稿（專業22篇）篇十六
我喜歡小烏龜，因為它很可愛。如果可以養小動物，我想再養一只小烏龜。
我曾經養過一只小烏龜，它背著硬邦邦的殼，就像足球一樣。可是，它的背上有各種各樣的圖案。仔細觀察，我發現它背上有五只小貓咪的圖案，而且它們的顏色還不一樣。一只是在游泳，它是藍色的。捉老鼠的那只是粉色的，還有三只在做游戲，黑色和白色的在拔河，棕色的做裁判。
小烏龜背上還有彩色的圓點，可愛極了！小烏龜有四只腳，細細的，短短的。它的頭偶爾會伸出來，當它害怕的時候，頭和腳都會縮進殼里。我怎么弄，它都不伸出頭看看，也不逃走。
我真喜歡養過的那只小烏龜啊！如果可以，我還想再養一只，我一定會好好待它的。
二年級語文可愛的小象說課稿（專業22篇）篇十七
我最想養的小動物就是小狗狗了。因為它太可愛啦！它腦袋圓圓的，眼睛像兩顆黑珍珠一樣又圓又亮，爸爸還告訴我，在晚上的時候，用手電照著它的眼睛，綠綠的光一閃一閃的，可亮了，我就更好奇了。
我想養它因為：我喜歡全身的毛都是白色的小狗，像小雪球一樣漂亮，而且全身毛茸茸，抱著它肯定可舒服了！
我想養它還因為：我要經常帶著它出去玩兒，想象著它總是圍著我轉來轉去的樣子。我還要教它小技能，給它買它最喜歡的玩具小皮球。還要給它買骨頭吃，想象著它一邊啃著骨頭一邊對我搖尾巴的樣子。
我真的想養一只小狗狗，不止是因為它很可愛，我還要讓它成為我的朋友，陪我慢慢長大！
二年級語文可愛的小象說課稿（專業22篇）篇十八
各位老師：
我抽到到的上課內容是《指南》中語言領域目標中的其中一條，即具有初步的閱讀理解能力，年齡段定在了中班。于是我著重翻閱了《3——6歲兒童學習與發展指南》這本書中語言領域的第二大塊內容，即閱讀與書寫準備，其中目標2就闡述了具有初步的閱讀理解能力。我仔細閱讀了中班年齡段的目標，其中就說到“能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節，并能隨作品的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感，于是我把我要上的活動內容定在了繪本閱讀上。并根據中班幼兒的年齡特點和語言發展特點，我在大量的繪本中選取了《花格子大象艾瑪》這個繪本。
興趣是孩子最好的老師。
這個繪本的故事內容幽默、有趣、并富有戲劇性的變化。艾瑪正是故事中的主人公，他非常特別，他跟其他大象灰灰的顏色不一樣，他是一只渾身是花格子的大象，于是故事中的艾瑪就有了一點點小小煩惱，為什么自己不是一般的大象，這樣就出現了一連串歡喜而驚訝的故事。這也就使我想到，這只大象的特別之處所帶來的濃厚興趣會使孩子們樂意聽《花格子大象艾瑪的故事》。
符合中班孩子的年齡特點。
在生活中，孩子們也或多或少的會有這樣的感受與表現，特別是一些有特點的孩子，他們很介意別人怎么看他。而中班孩子他們漸漸認識到了自己的特點，并能夠說出自己和別人的區別。通過閱讀艾瑪的故事，可以使孩子們感受到艾瑪的與眾不同給大家帶來的歡樂，從而使孩子們學會更喜歡自己。這也正符合《指南》中所提出的中班孩子的'閱讀理解能力特點。
根據《指南》中所提出的中班孩子的閱讀理解能力目標，我把它理解為1、理解故事內容；2、表達想法；3、情緒情感的提升。這樣三部曲。根據本次繪本內容，我將目標定為：
1、通過畫面，大膽表達自己的想法，理解故事的內容。
2、感受艾瑪的與眾不同，體會快樂的情緒。
活動重點：理解故事內容，并能表達自己的想法。
活動難點：感受艾瑪的與眾不同能夠給大家帶來快樂。
環節組織環環相扣，層層遞進，分為主要的三個環節：1、激發興趣，引出主人公；2、理解故事內容；3、設計與眾不同的大象。
1、運用多媒體課件。
我以ppt的形式向幼兒展現出生動畫面，讓幼兒從直觀的生動畫面中感受繪本的有趣，提高幼兒的注意力、理解力和對學習繪本的興趣。
2、截取繪本主要內容，幫助幼兒更好的理解。
在這個繪本中所帶給孩子的文本信息非常多，在多次閱讀后，我發現如果將每一頁呈現給孩子的話，首先超出了中班的上課時間，其次會比較散，于是我就抓住繪本中的核心內容，讓孩子隨著故事情節的變化大膽表達自己的想法，并隨之產生一系列的情緒反應，也是更好的為目標服務。
3、抓住艾瑪的與眾不同所帶來的情緒情感為主線。
有艾瑪在大家很開心——沒有艾瑪在大家都很沉默——艾瑪跟大家開了個玩笑，大家又很開心。這三個畫面是主要要突破的難點，我將帶領孩子重點觀察，感受。比如在觀看第一張艾瑪的圖片，我就留給孩子猜想的空間，問：“除了顏色不一樣，他還會是一只怎么樣的大象？”做好艾瑪快樂個性的鋪墊，也會為后面的理解埋下伏筆。在觀看第二張幻燈片時，讓孩子們重點觀察大象們的心情，原來有艾瑪在大家很開心，艾瑪的快樂個性更加凸顯。到最后艾瑪跟大家開了個有趣的玩笑，引得大象哈哈大笑。這也正是因為艾瑪的與眾不同所帶給大家的快樂的真諦所在，將整個活動推向高潮。
4、開放式提問，追求語言本位目標的達成。
在本次活動中，我創設了一個開放的語言環境，鼓勵孩子們大膽說，樂意說。如艾瑪長得怎么樣？他會是一只怎么樣的大象？他在干什么？為什么睡不著？他可能會想什么辦法？艾瑪是怎么做的？等等這些開放式的問題讓孩子的回答此起彼伏，他們都愿意說，喜歡說，表達自己的感受。也使幼兒更加有效的理解了繪本內容。
5、肢體動作的輔助，增加繪本的趣味性。
在本次活動中我抓住了三個地方進行肢體動作的模仿，首先是大象們把艾瑪拋起來的快樂畫面，其次是艾瑪抓住果樹搖果子的畫面；最后是艾瑪重新露出花格子大象們哈哈大笑的畫面。這三個畫面的動作模仿會讓孩子們進入繪本中的場面，感受到艾瑪的與眾不同所帶給大家的快樂。
6、注重情感基調的渲染。
故事中艾瑪的與眾不同帶給大家很多歡樂，在逐頁進行講解的過程中，我運用自己抑揚頓挫的語調和豐富的情感來渲染故事。并在最后一個裝扮大象的環節中播放了歡快的背景音樂，將幼兒參加“艾瑪化裝節“的愿望和情感推向高潮。同時加上熱鬧的“艾瑪化裝節”背景圖，在這樣的畫面渲染下，極大的激發了孩子創作與眾不同的大象的靈感，為本次活動畫上了一個完美的句號，同時也讓繪本活動更加飽滿。
二年級語文可愛的小象說課稿（專業22篇）篇十九
《可愛的娃娃》講的是活潑快樂的小姑娘珍妮偷偷拿了工藝館里的一個可愛的娃娃，變得不快樂了。她覺得人們都在用眼睛盯著她，好像在問她，甚至不敢回家，大雨把她淋濕了。第二天，媽媽帶著珍妮去承認了錯誤，她又和從前一樣活潑快樂了。下面是小編辛苦為大家帶來的小學二年級語文《可愛的娃娃》原文及教案（優秀3篇），如果對您有一些參考與幫助，請分享給最好的朋友。
教學目標；
知識與能力。
1、認識本課生字，并積累的詞語，從而培養學生自主識字的能力。
2、理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂。
過程與方法。
1、通過自主識字的方法，激發學生的學習興趣，培養學生自主識字的能力。
2、引導學生朗讀，培養學生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。
情感態度與價值觀。
理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂的道理。
教學重、難點：
重點：
1、學會生字新詞。
2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？
難點：體會珍妮痛苦的心理。
教學準備：
教師準備：娃娃、課件、生字卡、小黑板、皇冠一頂。
學生準備：兩人制作一份生字卡。
教學時間：兩課時。
教學方法：小組合作、自主探究。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入、激發興趣。
1、談話激趣。
2、板書課題：可愛的娃娃。
（要求：學生邊看教師板書，邊跟著書空這幾個字的筆順。）。
3、導入：如果這會兒我把這個娃娃放這兒；如果老師和別的同學都沒有注意，你會怎么想？怎么做？（摸一下拿起來看一下悄悄拿走）今天，珍珍小朋友也見到了這樣一個可愛的娃娃，她做了什么呢？下面我們坐好了，邊聽錄音邊看畫面，答案就會揭曉。
二、聽故事、看畫面，整體感知（出示課件）。
思考：珍珍小朋友也見到了這樣一個可愛的娃娃，她做了什么呢？
過渡：她為什么拿？拿了以后心里好受嗎？為了更清楚的了解原因我們來看看這個故事吧！它就藏在課本35——36頁，快打開書吧！
三、初讀課文、解決生字。
1、默讀課文，圈出不認識的字。
2、拿出自備生字卡，小組內交流識字的方法。
3、游戲“摘果子”，檢查識字情況。（出示智慧樹樹上貼滿智慧果智慧果貼上生字卡）。
師：智慧樹，智慧果。智慧樹上果子多，聰明的寶寶摘果果，認識哪個摘哪個。
指名學生上臺摘果果（教師先摘一個，學生逐個摘。）。
師：紅果果排一排，小朋友們站上臺，這列火車跑得快，我當司機把車開。嗚——（舉起紅果果讀）如：隆轟隆隆喜歡“隆”的小朋友跟讀兩遍。
排在老師后面的學生依次進行。
四、讀中感悟、理解內容。
過渡：大家把生字讀得這么棒，相信課文也一定會讀得更加好。我們讀讀課文好嗎？
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、標出自然段的序號。
3、師：讀了課文，誰來說說珍珍是一個什么樣的小姑娘？指導讀第一自然段。
4、和同座位同學讀讀第二自然段。（小黑板出示問題）。
（1）你喜歡哪句，你認為該怎樣讀，讀給大家聽聽。
（2）你覺得這是一個什么樣的娃娃？
5、小組內讀第三自然段，說說珍珍是怎樣做的？用——畫出來。分小組匯報。
6、指名讀第四自然段，聽完談談體會，為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂了呢？
7、提問：珍珍后來又像以前一樣活潑快樂啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。
五、總結全文、升華主題。
1、總結：從學習中，我們了解到快樂的珍妮變得特別痛苦的原因，最后，他知錯就改，我們為她喝彩、放鞭炮向他表示祝賀。
2、升華：通過學習珍珍和這個可愛的娃娃之間的故事，讓你有什么收獲？
學生自由談收獲。
珍珍是個活潑快樂的小姑娘。
有一天，她到工藝館去參觀，被一個可愛的布娃娃吸引住了。“多可愛的娃娃！”參觀的人連連稱贊，“瞧，她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美麗！”
珍珍站在娃娃旁邊，看了又看，舍不得離開。閉館的鈴聲響了。看看周圍沒人，她拿起娃娃，裝到書包里，跟在人群后面，來到大街上。
可是，珍珍覺得人們都用眼睛盯著她，好像在問：“你書包里放著什么？”珍珍不敢回家，怕媽媽也這樣問她。她在大街上走啊走啊。忽然，打雷了。轟隆轟隆的雷聲震得珍珍心驚肉跳。緊接著，大雨嘩嘩地下起來。不一會兒珍珍就渾身濕透了。她又冷又餓，越來越害怕，趕緊跑回家。一進門，珍珍就哇地一聲大哭起來。
第二天，媽媽帶著珍珍找到工藝館的伯伯，承認了錯誤，還回了娃娃。珍珍又像以前一樣活潑快樂啦！
教學目標；
一、知識與能力。
1、認識本課生字，并積累的詞語，從而培養學生自主識字的能力。
2、理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂。
二、過程與方法。
1、通過自主識字的方法，激發學生的學習興趣，培養學生自主識字的能力。
2、引導學生朗讀，培養學生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。
三、情感態度與價值觀。
理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂的道理。
教學重、難點：
重點：
1、學會生字新詞。
2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？
難點：體會珍妮痛苦的心理。
教學準備：
教師準備：巴比娃娃、生字卡、詞語卡學生準備：
教學方法：
小組合作、自主探究。
教學過程：
一、談話導入、激發興趣。
1、談話激趣談話：今天老師上課帶來了一個娃娃，（出示巴比娃娃）大家看到她，想要說些什么？（你真漂亮。你多么可愛。你……）是啊！老師也覺得這個娃娃特別可愛，所以就把她帶到我們的課堂當中來，讓大家一起來認識一下。今天我們接著學習有關她的課文。
2、齊讀課題：可愛的娃娃指導朗讀課文的題目。引讀：什么樣的娃娃可愛的什么可愛的娃娃到底可愛在哪兒呢？我們繼續學習課文。
二、復習生字，初步了解課文。
1、要想學好課文。我們首先要和生字寶寶，詞語娃娃交上朋友。讓我們再來和他們打打招呼吧！小老師帶讀（生字組詞），開火車讀齊讀生詞（出示詞語卡）。
2、和生字寶寶，詞語娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會把課文得讀更好，讀得更美。（翻書）。
三、讀中感悟、理解內容。
（一）學習1段，了解珍珍珍珍以前是個怎樣的小姑娘？（活潑快樂）抽讀，問讀。
（二）學習2段，體會布娃娃的可愛。
1、有一天，在工藝館珍珍被什么吸引住了？（導讀）。
一定很快。（抽一人讀），提示：讀的快（齊讀）。
（四）讀中感悟、理解珍珍的痛苦心理。
1、過渡：珍珍拿到了自己喜歡的可愛的娃娃，她該多高興啊！她真的很高興嗎？（看圖，引導觀察珍珍的面部表情）（不高興）。
2、哪句話是寫這幅圖的？抽人讀“盯著”什么意思？動作表演“盯”，表演出來。（出示：盯著）為什么珍妮覺得人們都在用眼睛“盯”著她？（做壞事，害怕，心虛）。
3、思考：還有哪些語句告訴我們珍珍不高興。我們接著往下看。請孩子們自由地讀一讀，找一找。
4、匯報交流：什么情況下會感到“心驚肉跳”。心驚肉跳：只是雷聲讓她怕嗎？（相機出示：心驚肉跳，又冷又餓害怕大哭）為什么會這樣呢？（及時讀詞，抽人讀、分角色讀句子）。
5、相機指導：又冷又餓害怕（體會珍珍心情，抽多人讀齊讀分組讀）。
6、珍珍多傷心啊，珍珍為什么會大哭起來呢？（抽人讀齊讀）。
7、從珍珍的表現來看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎樣的？（珍珍非常羞愧，心虛，悔恨，后悔，不知道自己該怎么辦）抽人讀分角色讀，分組讀，齊讀（讓我們用朗讀來體會珍珍的心情吧）。
8、談談體會，為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？（不誠實，拿別人東西是錯誤行為，娃娃不屬于她，她心虛，后悔，害怕！）。
9、提問：珍妮后來又像以前一樣活潑快樂啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。（這是她誠實的`表現，只有誠實才會快樂）。
10、珍珍去承認錯誤的，她會對工藝管的伯伯說些什么呢？工藝管的伯伯又會說些什么呢？（同桌練習，抽人演，師評）。
四、總結全文、升華主題升華：通過學習珍妮和這個可愛的娃娃之間的故事，你覺得珍珍是個怎樣的孩子呢？學了課文，你覺得可愛的娃娃指的只是布娃娃嗎？還有哪個娃娃。因為她怎么樣？板書誠實）。
五、拓展發散。
1、我知道，我們每個孩子都希望自己是一個誠實快樂的孩子，可是我們的好朋友丁丁今天卻非常煩惱，你愿意幫助他嗎？請孩子們認真聽故事，我們幫丁丁把快樂找回來吧！
3、總結：是呀，誠實是一種美好的品質，只有誠實的人才會得到快樂，我希望我們孩子都是誠實的人，都是活潑快樂的人！
六、作業：收集有關“誠實”的故事、格言。
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二年級語文可愛的小象說課稿（專業22篇）篇二十
1、認識本課生字，并積累的詞語，從而培養學生自主識字的能力。
2、理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂。
二、過程與方法。
1、通過自主識字的方法，激發學生的學習興趣，培養學生自主識字的能力。
2、引導學生朗讀，培養學生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。
三、情感態度與價值觀。
理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂的道理。
教學重、難點：
重點：
1、學會生字新詞。
2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？
難點：體會珍妮痛苦的心理。
教學準備：
教師準備：巴比娃娃、生字卡、詞語卡學生準備：
教學方法：
小組合作、自主探究。
教學過程：
一、談話導入、激發興趣。
1、談話激趣談話：今天老師上課帶來了一個娃娃，（出示巴比娃娃）大家看到她，想要說些什么？（你真漂亮。你多么可愛。你……）是啊！老師也覺得這個娃娃特別可愛，所以就把她帶到我們的課堂當中來，讓大家一起來認識一下。今天我們接著學習有關她的課文。
2、齊讀課題：可愛的娃娃指導朗讀課文的題目。引讀：什么樣的娃娃可愛的什么可愛的娃娃到底可愛在哪兒呢？我們繼續學習課文。
二、復習生字，初步了解課文。
1、要想學好課文。我們首先要和生字寶寶，詞語娃娃交上朋友。讓我們再來和他們打打招呼吧！小老師帶讀（生字組詞），開火車讀齊讀生詞（出示詞語卡）。
2、和生字寶寶，詞語娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會把課文得讀更好，讀得更美。（翻書）。
三、讀中感悟、理解內容。
（一）學習1段，了解珍珍珍珍以前是個怎樣的小姑娘？（活潑快樂）抽讀，問讀。
（二）學習2段，體會布娃娃的可愛。
1、有一天，在工藝館珍珍被什么吸引住了？（導讀）。
一定很快。（抽一人讀），提示：讀的快（齊讀）。
（四）讀中感悟、理解珍珍的痛苦心理。
1、過渡：珍珍拿到了自己喜歡的可愛的娃娃，她該多高興啊！她真的很高興嗎？（看圖，引導觀察珍珍的面部表情）（不高興）。
2、哪句話是寫這幅圖的？抽人讀“盯著”什么意思？動作表演“盯”，表演出來。（出示：盯著）為什么珍妮覺得人們都在用眼睛“盯”著她？（做壞事，害怕，心虛）。
3、思考：還有哪些語句告訴我們珍珍不高興。我們接著往下看。請孩子們自由地讀一讀，找一找。
4、匯報交流：什么情況下會感到“心驚肉跳”。心驚肉跳：只是雷聲讓她怕嗎？（相機出示：心驚肉跳，又冷又餓害怕大哭）為什么會這樣呢？（及時讀詞，抽人讀、分角色讀句子）。
5、相機指導：又冷又餓害怕（體會珍珍心情，抽多人讀齊讀分組讀）。
6、珍珍多傷心啊，珍珍為什么會大哭起來呢？（抽人讀齊讀）。
7、從珍珍的表現來看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎樣的？（珍珍非常羞愧，心虛，悔恨，后悔，不知道自己該怎么辦）抽人讀分角色讀，分組讀，齊讀（讓我們用朗讀來體會珍珍的心情吧）。
8、談談體會，為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？（不誠實，拿別人東西是錯誤行為，娃娃不屬于她，她心虛，后悔，害怕！）。
9、提問：珍妮后來又像以前一樣活潑快樂啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。（這是她誠實的`表現，只有誠實才會快樂）。
10、珍珍去承認錯誤的，她會對工藝管的伯伯說些什么呢？工藝管的伯伯又會說些什么呢？（同桌練習，抽人演，師評）。
四、總結全文、升華主題升華：通過學習珍妮和這個可愛的娃娃之間的故事，你覺得珍珍是個怎樣的孩子呢？學了課文，你覺得可愛的娃娃指的只是布娃娃嗎？還有哪個娃娃。因為她怎么樣？板書誠實）。
五、拓展發散。
1、我知道，我們每個孩子都希望自己是一個誠實快樂的孩子，可是我們的好朋友丁丁今天卻非常煩惱，你愿意幫助他嗎？請孩子們認真聽故事，我們幫丁丁把快樂找回來吧！
3、總結：是呀，誠實是一種美好的品質，只有誠實的人才會得到快樂，我希望我們孩子都是誠實的人，都是活潑快樂的人！
六、作業：收集有關“誠實”的故事、格言。
二年級語文可愛的小象說課稿（專業22篇）篇二十一
1、認識本課生字，并積累的詞語，從而培養學生自主識字的能力。
2、理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂。
過程與方法。
1、通過自主識字的方法，激發學生的學習興趣，培養學生自主識字的能力。
2、引導學生朗讀，培養學生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。
情感態度與價值觀。
理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂的道理。
教學重、難點：
重點：
1、學會生字新詞。
2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？
難點：體會珍妮痛苦的心理。
教學準備：
教師準備：娃娃、課件、生字卡、小黑板、皇冠一頂。
學生準備：兩人制作一份生字卡。
教學時間：兩課時。
教學方法：小組合作、自主探究。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入、激發興趣。
1、談話激趣。
2、板書課題：可愛的娃娃。
（要求：學生邊看教師板書，邊跟著書空這幾個字的筆順。）。
3、導入：如果這會兒我把這個娃娃放這兒；如果老師和別的同學都沒有注意，你會怎么想？怎么做？（摸一下?拿起來看一下?悄悄拿走）今天，珍珍小朋友也見到了這樣一個可愛的娃娃，她做了什么呢？下面我們坐好了，邊聽錄音邊看畫面，答案就會揭曉。
二、聽故事、看畫面，整體感知（出示課件）。
思考：珍珍小朋友也見到了這樣一個可愛的娃娃，她做了什么呢？
過渡：她為什么拿？拿了以后心里好受嗎？為了更清楚的了解原因我們來看看這個故事吧！它就藏在課本35——36頁，快打開書吧！
三、初讀課文、解決生字。
1、默讀課文，圈出不認識的字。
2、拿出自備生字卡，小組內交流識字的方法。
3、游戲“摘果子”，檢查識字情況。（出示智慧樹樹上貼滿智慧果?智慧果貼上生字卡）。
師：智慧樹，智慧果。智慧樹上果子多，聰明的寶寶摘果果，認識哪個摘哪個。
指名學生上臺摘果果（教師先摘一個，學生逐個摘。）。
師：紅果果排一排，小朋友們站上臺，這列火車跑得快，我當司機把車開。嗚——（舉起紅果果讀）如：?隆???轟隆隆??喜歡“隆”的小朋友跟讀兩遍。
排在老師后面的學生依次進行。
四、讀中感悟、理解內容。
過渡：大家把生字讀得這么棒，相信課文也一定會讀得更加好。我們讀讀課文好嗎？
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、標出自然段的序號。
3、師：讀了課文，誰來說說珍珍是一個什么樣的小姑娘？指導讀第一自然段。
4、和同座位同學讀讀第二自然段。（小黑板出示問題）。
（1）你喜歡哪句，你認為該怎樣讀，讀給大家聽聽。
（2）你覺得這是一個什么樣的娃娃？?。
5、小組內讀第三自然段，說說珍珍是怎樣做的？用——畫出來。分小組匯報。
6、指名讀第四自然段，聽完談談體會，為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂了呢？
7、提問：珍珍后來又像以前一樣活潑快樂啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。
五、總結全文、升華主題。
1、總結：從學習中，我們了解到快樂的珍妮變得特別痛苦的原因，最后，他知錯就改，我們為她喝彩、放鞭炮向他表示祝賀。
2、升華：通過學習珍珍和這個可愛的娃娃之間的故事，讓你有什么收獲？
學生自由談收獲。
二年級語文可愛的小象說課稿（專業22篇）篇二十二
對，答案就是“茶杯犬”（一種微型的犬）。
茶杯犬也稱小型貴賓犬或者口袋貴賓犬，起源于美國，是一種非常迷你而又迷人的一種寵物犬。它如茶杯一般大小，它的耳朵粉嫩粉嫩的。它長著一雙圓溜溜的小眼睛，一張小巧的嘴巴。它渾身上下都是雪白雪白的毛發，摸上去很柔軟，讓人愛不釋手，真的太可愛！
茶杯犬喜歡的零食是棒棒糖，它吃東西的時候會伸出舌頭舔。比較有趣的一件事是，主人用手比劃一個圓，它就會把頭穿過去。它很活潑，也很溫順，從不咬人。它還時不時的逗人開心。
這就是可愛的茶杯犬，讓人沒有理由不喜歡它。