作文是一種綜合素質的體現，它不僅考驗我們的邏輯思維，還要求我們有豐富的文字表達能力。讓我們一起來閱讀一些優秀作文的精彩篇章，體味其中的獨特思想和表達方式。
紙杯燒開水小學（實用18篇）篇一
“啊，我的鼻子貼歪了！”“啊，我的眼睛不見了！”原來教室里的同學正在做紙杯動物呢！
老師向大家宣布我們要做“小公雞”。
首先，我先沿著鉛筆線剪出了一件小雞的衣服，不一會就給小雞穿上了黃澄的衣服。接著，老師要求我們從上向下的順序剪出小雞的身體零部件。
先剪雞冠，我先在紅紙上剪出了一個紅彤彤的、王冠形狀的雞冠，我用杯底來當小雞的頭，我把雞冠折了一點，貼在標底那多余的部分上。再從白紙上剪出眼白，再用黑筆在眼睛上畫了一筆，有人只點了一筆，我在上面畫了一彎曲的線，這樣看上去小雞就是笑瞇瞇的了，還有人把小雞的眼睛畫得淚汪汪的。小雞最難做的就數嘴巴和翅膀了，我就寫一下做嘴巴的趣事吧。我在黃紙上剪出了一個歪歪扭扭的嘴巴，好多人都不能把嘴巴變立體，在貼的時候，又鬧出了大笑話，有的把嘴巴貼到了小雞的肚子上……笑話真是應有盡有。
看到我做的小公雞，它好像在說：“謝謝小主人把我做出來，還栩栩如生呢！”
紙杯燒開水小學（實用18篇）篇二
今天我和爸媽合作做了一個有趣的'實驗——紙杯燒水。準備的材料有：打火機和一次性紙杯，半杯清水和蠟燭。首先，我們用打火機點燃蠟燭，讓蠟油滴在桌子上，固定蠟燭，然后輕輕地把裝滿半杯清水的紙杯舉到火焰上，開始計時。起初，我探出頭，從上面看著杯子。啊，杯子像燈一樣亮。我又從杯底抬起頭，但杯底漆黑一片，什么都看不清楚。大概過了五分鐘，感覺拿紙杯的手微微發燙，于是伸出一根手指，試了試水溫。水已經有點熱了，估計20度左右。這時候我不禁擔心，“杯底會燒壞嗎？”“水會從洞里漏出來嗎？”。我一邊小心翼翼地拿著杯子，一邊繼續仔細觀察杯子底部的變化。隨著時間的推移，我感覺雙手麻木，心情越來越緊張。大約兩分鐘后，我看到水中冒出了微小的氣泡，好像要沸騰了，又好像是一串串晶瑩剔透的珍珠從水中冒出來。然而，我擔心的事情從未發生。我終于松了一口氣，從火焰中取出杯子，用力推著杯底。“啊！”我尖叫了一聲。原來杯底的“黑墨水”粘在我手上，是黑色的，但杯子完好無損。
“咦，這是為什么？”雖然我不知道其中的奧秘，但這段快樂的經歷讓我意識到科學的奧秘是無窮無盡的。
紙杯燒開水小學（實用18篇）篇三
上課了，語文老師手里拿著水杯和火柴，還有三角架、酒精燈、紙,走進教室，燒不著的紙杯。我們都在議論：老師帶這些東西來做什么’呢哦！是拿來做實驗。我想：這些東西也可以做試驗？我有點不信。
老師說：“開始做實驗了。”我們認真地看了起來。老師先把紙杯燒了起來，紙一下子就燒光了。老師又說：“你們想一想，一個紙杯裝上一些水，紙會不會燒著呢？”我們大家都說能燒著，燒不著的紙杯。老師說不能，我們都有點不信。老師先把紙杯裝上水，把紙杯放在三角架下。三分鐘了，我們的小眼睛看著紙杯，可是紙杯還是沒有燒著。過了6分鐘，我們發現紙杯里冒著青煙，不認真看是看不到的。可是紙杯還沒有燒著。老師試了一試說：“水燒開了。”我又想：怎么紙杯還沒有燒著？最后，老師告訴我們，火燒杯子的熱氣被水吸走了，紙杯沒有達到一定溫度，所以杯子沒燒著。
我想:我們只要認真觀察，動手實驗就有新發現。
紙杯燒開水小學（實用18篇）篇四
大家相信紙杯可以把水燒開嗎？什么？不信？那我就做給你們看！
今天我來到爸爸公司，找來酒精燈和紙杯，先在紙杯里倒了些涼水，點著酒精燈，開始加熱。一開始，爸爸告訴我先讓紙杯均勻受熱，然后再固定中間加熱，這樣就不會燒著了。
我加熱了一會，聽到“吱”的一聲，紙杯的邊著了，我趕緊把它吹滅，爸爸對我說：“加熱中間，因為水把熱量給吸收了，紙杯邊沿突出，與水不能接觸，水不能及時把熱量吸收，所以邊沿就著了，還有，不能用大火加熱，同樣道理，大火加熱時，水來不及吸收熱量，紙杯也會燃燒。”哦！原來是這樣。我把火對準紙杯中間繼續加熱，果然紙杯沒再燒著。
又過一會，水冒熱氣了，“開了！開了！”我叫來爸爸，爸爸對我說：“信不信a4打印紙疊個紙盒也能把水燒開？”“完全信”我果斷的回答。接著我又驗證了這個實驗。
通過電腦查詢我知道了水的沸點是100度，而木紙、綿紙、麻紙、草紙的燃點在130—250度左右。通過實驗我知道了：因為在小火下，紙的熱量被水吸收了，在水達到沸點時紙還沒達到燃點，所以，紙就不會著了。
如果你家煮雞蛋時沒鐵鍋，也可以用這個方法哦！
紙杯燒開水小學（實用18篇）篇五
開始做實驗了，老師從那疊紙杯里拿出兩個紙杯，并把這兩個疊在一起的紙杯拔出來后重新輕輕地套在一起，放在了講臺上。老師用左手扶住外面的那只紙杯，蹲下身子，嘴巴對著那兩個紙杯長長地吹了一口氣。令我們驚奇的情景出現了：里面的那只紙杯居然跳了起來，然后又像小傘兵一樣從天而降穩穩地又落回在了放在桌子上的那個紙杯里面！隨著老師一下一下地對著兩個紙杯吹氣，里面的那個紙杯上下來回不停地蹦蹦跳跳，真的就像跳舞一樣。老師問：“紙杯像在跳舞嗎？”我們異口同聲地說：“像！”
做完了實驗，老師要我們想想為什么里面的那只紙杯會跳動，我們都沒有說出準確的原因，只猜中了肯定與老師對著紙杯吹氣有關。最后，老師告訴了我們紙杯跳舞的原因：原來，嘴巴實際上是往兩個紙杯之間的縫隙里吹氣，氣流的力量把里面的那個紙杯給擠出來了，吹氣的時候紙杯就會往上跳起來，氣流停止了紙杯受重力的作用就往下落，一吹一停，里面的紙杯就不停地上下蹦跳著，看起來就如跳舞一樣。嗨，原來都是氣流作的怪啊！
看著老師做實驗，大家在下面也都躍躍欲試，想展示一下身手讓紙杯在自己手里變成一個會跳舞的精靈。終于輪到同學們自己做了，老師把我們分成幾個小組進行實驗，每個小組發兩只紙杯。同學們一拿到紙杯，就迫不及待地照著老師剛才的樣子把紙杯放在桌子上，扶著紙杯吹起來，但同學們都沒有成功，不是把里面的紙杯給吹出來掉地上了，就是紙杯紋絲不動跳不起來。老師看著我們沒有做成功，又給我們做了一遍示范，并且要我們找找不成功的原因：原來是我們沒有掌握吹氣的力度，沒有對著兩個紙杯的中間縫隙位置吹氣，而且發給我們的兩個紙杯有的套得很緊，要先把里面的紙杯拔出來再輕輕層疊進去才行，難怪不得我們都沒讓紙杯跳起舞來呢！
好玩吧，你一定要試一下喔。
紙杯燒開水小學（實用18篇）篇六
放學后，我回到家，口渴得快受不了了，我連忙拿起杯子想喝水，可是一看，熱水瓶里沒水了，怎么辦呢？我決定自己燒開水。
說干就干，我拿出水壺，來到水龍頭前，灌滿了水，然后把水壺放在煤氣灶上，點燃煤氣灶，頓時，藍色的火苗噴了出來。這時，只聽見“吱吱“的響聲，奇怪了，哪來的聲音呢？我找來找去查不出原因。我再仔細聽，這聲音是從水壺底發出來的，一滴水正往火苗里滴下去。我想會不會水壺底漏了？我拿起水壺仔細查看，卻沒發現漏洞。我把水壺再放在煤氣灶上，聲音沒了。我想這是什么原因呢？思索了一會兒，終于想出來了，原來剛才灌水時，壺底沾了水，剛開始燒壺底，就發出“吱吱“聲。
燒了幾分鐘，我等得不耐煩了，不時掀開壺蓋，看水開了沒有，因為我渴得煙熏火燎實在受不住了。哪知越是掀壺蓋，水越是不肯開。好不容易聽到水響的聲音，我想一定是水開了，正當我關掉煤氣灶時，媽媽回來了。她問我：“水開了嗎？“我說：“開了，我聽聲音都響了。“媽媽說：“不行，響水不開，開水不響。等水的聲音響過后，水才真正開了。“又過了一會兒，水響的聲音果然沒了，只見水壺在冒氣。媽媽說：“現在水才真的開了。“我馬上把水倒到熱水瓶里。
當我喝著自己第一次燒的開水，感到這水特別解渴，特別舒服。我還從中學到了一些知識呢。
紙杯燒開水小學（實用18篇）篇七
1、學習撕均勻的紙條做紙杯娃娃的頭發，并用自己的照片貼在杯身上做紙杯娃娃的臉蛋。
2、愿意動手操作，體驗親子手工制作的樂趣。
紙杯、彩色紙、膠水。
（一）引出主題，激發興趣。
1、（出示紙杯）提問：這是誰呀？
2、紙杯娃娃想去參加一個舞會，但是你們看，它現在漂亮嗎？那怎么辦？
（二）示范引導，提升情趣。
1、（出示小猴美容院）：這是什么地方？誰開的？
2、裝扮紙杯娃娃的臉。
3、用各種材料制作紙杯娃娃的頭發、衣服。
（三）動手操作，體驗樂趣。
1、家長與幼兒一起動手制作。
2、引導幼兒與家長變換“頭發”的造型，如折的、卷的、剪的等。
（四）展示欣賞、感受美趣。
展示幼兒的作品，說說你最想和哪個紙杯娃娃去參加舞會。
紙杯燒開水小學（實用18篇）篇八
3、激發學生創新熱情，享受創作情趣。
在初步掌握紙杯娃娃制作方法的基礎上進行個性化創作。
材料準備：幾個廢棄的一次性紙杯、剪刀、雙面膠、彩筆等。
（一）欣賞導入：
1、展示幾種簡易紙杯作品，導入；
2、說說發現；
（二）嘗試制作：
（三）方法引導：
1、展示交流，技術指導：
（1）你認為哪件作品好？好在哪里？
（2）小組談經驗。
（3）你覺得哪一部分比較難做？
（4）你還有哪些需要提醒同學的？
2、小結。
3、欣賞作品，拓展思路。
（四）創新制作：
1、講清要求；
2、開始制作；
（五）展示評價：
1、組織評價。
2、小組投票。
3、宣布結果。
（六）拓展延伸：
1、還有哪些廢棄材料也可以做娃娃？
2、欣賞用不同材料制作娃娃的圖片。
3、說感受。
紙杯燒開水小學（實用18篇）篇九
自己燒水去！我聽到這句話，本來煩怒的心情更加了一把火，說：自己燒水就自己燒水。雖然燒開水簡單，但是心里也沒有把握，畢竟是第一次燒開水。可是話都放出去了，不做也不行了。
來到廚房，我先舀了兩大瓢水倒進鍋里，蓋上鍋蓋，然后走到灶前，拿出火柴點燃灶膛里的干柴。我呆呆的看著灶前火苗冉冉升起，不禁想起了昨天發生的事。
我和同學一直玩到9點才回家，一回家，看見媽媽生氣的眼神，我不理不顧，想等著媽媽的氣消了，再與媽媽說。可是媽媽指著我上來就是一句話：你的學習成績要下降。我最煩聽到這句話了，就扭頭，反駁說：我的學習是我的事，不需要你管！我可沒見過一個好學生半夜不回家的！媽媽生氣的說，你知不知道，我找了你半！你到哪去了！和同學玩去了！你一個勁地問干啥！我扯著嗓子喊。別說了睡覺我說。說完我就進被窩，任媽媽怎么生氣。
一想起來就氣得慌，我開始不停地往里加柴，把冉冉的火苗塞滅了。我非常的生氣，找來一把扇子，想把火扇起來，可是，越扇越滅。我的'火消了一些，把柴從塞滿了的灶膛，抽出了一些，然后慢慢地把火扇著了，一看火著了，我非常興奮，用力的扇，結果，火沒著，到冒出了黑煙，把我嗆得不停。
母親也被煙嗆得咳嗽。她穿上衣服，走到跟前說：人要實心，火要虛心，這火的心虛，不通風，是不會著的；這人的心要不實，那就會四面通不良風氣，走上詭途。無藥可救。
媽媽，我錯了，我不該不聽你的話出去玩，讓你費心。我說。媽媽也有錯，你長大了，也該有自己的想法，不應該再這么嚴格地看著了，你有自己的主見了媽媽意味深長地說。
望著雄雄地火苗，這應是以后的人生吧；雖然短暫，卻有意義。
水燒開了，道理也明白了。
第二天，天剛亮，我渴的厲害，想倒點水喝，壺里滿滿的是熱水，心就知足、不急躁了。
紙杯燒開水小學（實用18篇）篇十
?今天，我正在屋里看書，突然聽見了廚房里傳來了水壺的燒水聲，嗯，一定是水開了。我正要去關水，媽媽卻叫住了我：“水還沒開呢！”我疑惑不解的回到了書房里繼續看我的書。
一會兒，水壺里的響聲沒有了，這時，媽媽才不慌不忙的去關火。我問媽媽：“為什么要到現在才關火呢？”媽媽見我一臉疑惑的樣子，就笑著對我說：“響水不開，開水不響嘛！”“為什么這么說呢？”“你再接一壺水，仔細觀察一下就會知道了”我又接了一壺水方在灶上，打開了煤氣，仔細觀察了起來。我發現壺的內側壁和底部都有小氣泡不斷地向水面上升去。原來，水中也有空氣，在給水壺加熱時，水中的小氣泡聚成大氣泡，大氣泡又不斷地往上面升，大氣泡只要升到水面就會爆開，從而發出響聲，水溫越高，氣泡就越多，響聲自然就越大，但是，這時，水還沒有開，直到氣泡全部爆炸完了，這時響聲沒了，水也就自然開了。原來連燒開水都有學問！
紙杯燒開水小學（實用18篇）篇十一
星期六的上午，小明在家里做作業，做完以后，他覺得有點口渴了，就去倒水喝，可是暖瓶里沒有水了，他就自己去燒開水。
他先把茶壺拿到水管前接了半壺水，再把茶壺放到煤氣灶上，然后，把煤氣開了，點著了火。小明就在旁邊守著。過了幾分鐘，開水響了，小明以為水開了，他就想把開水倒進暖瓶里。在旁邊的姐姐看見了，連忙說：“別忙，開水不響，響水不開。再等一會兒吧。”
過了一會兒，開水終于開了，壺嘴上冒出白煙來。小明把煤氣關了，然后把水倒進暖瓶里。小明喝著自己燒的開水，心里美滋滋的。
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紙杯燒開水小學（實用18篇）篇十二
今天，我正準備喝水的時候，發現熱水壺里的開水都用完了。我就對媽媽說：“媽媽，熱水壺里沒有開水了，要燒水了。”媽媽說：“好的，你把電水壺拿出來，灌滿水。”我說：“好的，媽媽我知道了，我來燒吧。”
我就拿出電水壺，灌滿了水，我看了看水有點多了，我就稍微倒出了一點。然后，蓋上蓋子，插上電源。因為，要過好些時間才能把水燒開。于是，我就拿了一本書一邊看書，一邊等待著。一開始的.時候，電水壺并沒有什么反應，跟沒有燒水一樣的，只不過是，有個指示燈是亮著的。我等了好一會兒，水還是沒有反應，我猜想：是不是電水壺出問題了？我又一看指示燈還是顯示亮著的，我又摸了摸電水壺。啊！燙死了！看來是沒有問題的，要不然也不會這么燙的呀！又過了一會兒，我聽到水壺發出“嗤嗤嗤”地響聲，這聲音意味著水快要燒開了。我在旁邊看著，果真，又過了一會兒，冒出水蒸氣來了。這白白的氣往上升，云霧繚繞的，好似進入了仙境一般。我又等待了一會兒，電水壺發出了鳴笛聲。這是告訴你：水開了！我聽到電水壺的鳴叫聲。我就把插頭拔出來了。終于，水燒好了。
原來，燒開水是這么簡單的呀！我就倒了一些水到我的茶杯里，喝著熱氣騰騰的開水。這可是我自己燒的開水哦！
紙杯燒開水小學（實用18篇）篇十三
老師說：“到底蠟燭能不能把水燒開呢？我們開始做實驗吧！”鐘老師用粉筆盒做支架，把蠟燭卡在粉筆之間的間隙里，用打火機把蠟燭點燃，火苗“呲呲”地燃了起來，我們都屏住了呼吸，只見鐘老師端著紙杯，放了上去。火舌放肆地舔著杯底，原本潔白的杯底一下子變得黑乎乎的，還散發出了一股焦味兒。我緊張的想：杯底一定馬上就要燒起來了。可奇怪的是，杯底燒的焦黑也沒燒起來。這時，鐘老師說話了：“有誰想體驗一下嗎？”翁瑛梓第一個接過了紙杯，放在火上，她往邊上移了一點，火苗舔到了杯沿上竟然一下子著了起來！鐘老師連忙吹滅了火。我很奇怪，明明杯沿比杯底厚，為什么薄薄的杯底沒有燒壞，反而是杯沿燒壞了呢？莫非是鐘老師在杯底涂上了一層防火涂料？！同學們都絞盡腦汁地想著。
終于，鐘老師說出了它的科學原理：原來，紙的燃點是180攝氏度而水的沸點是100攝氏度。火在燒紙杯的同時，杯里的水也在為紙杯降溫。所以，杯子就不會燃燒了。
哦――原來是這樣啊――同學們都恍然大悟。
科學的世界真是千奇百怪。但也有許多奧秘，它們正等待著我們去探索。
紙杯燒開水小學（實用18篇）篇十四
一年冬天，天氣格外的冷，風婆婆在天上“呼呼”地吹著冰涼的風。我在屋子里頭透過窗戶一看，小鳥不再歌唱，小花不再美麗，路上一個人都沒有。我轉過頭，結果大吃一驚：陽臺上有一個十分熟悉的面孔。啊！是媽媽，沒想到媽媽這么冷的天還在外面洗衣服，實在是太辛苦了！于是我走過去，發現她的手凍得通紅，像紅蘿卜，身體直發抖。我看了之后十分心痛，就把水壺里的水加熱，再小心翼翼地把水壺里的水倒到杯子里，然后端給媽媽。可媽媽卻說：“媽媽不冷，給你喝！星期一你還要上學呢，喝了之后就不會感冒了！”我反駁說“誰說你不冷了，不但身子發抖，而且手還通紅了，你能不冷嗎”“……”媽媽啞口無言。過了一會兒，她微微一笑，就把開水喝完了，也開心地笑了。
那個冬天，那杯熱熱的白開水深深地印在我的心上……。
紙杯燒開水小學（實用18篇）篇十五
燒開水有學問嗎？有！請大家聽我講一個真實的小故事。
在二百多年以前，有一天，瓦特在家里看門。他無聊地看著水壺。忽然，水開了，把壺蓋頂得“乒乒乓乓”直響。瓦特覺得很奇怪，盯著水壺看了好長時間，終于明白了是怎么回事。瓦特想：這蒸汽的力量真大，如果爐大一點，蒸汽多一點，不就可以頂替勞力干活了嗎？于是，瓦特反復試驗，終于在一七六九年發明了第一臺蒸汽機。
今天，我也來燒一次開水。我在電水壺里盛滿水，通上電源，坐在一旁仔細地觀察。
一分鐘過去了，水壺底的銅管上出現出了許多小泡泡，小泡泡慢慢地向上浮，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了，我隱隱約約地聽到了“咝咝”聲。
兩分鐘過去了，銅管上的.泡泡越來越多，密密麻麻的，“咝咝”聲也越來越清晰，并且壺口冒出了熱氣。
三分鐘過去了，小泡泡更多了，不斷地鉆出水面。
四分鐘過去了，銅管上出現了大泡泡，好像是頑皮的小朋友在吹肥皂泡，一個接著一個。
五分鐘過去了，大泡泡的活動越來越頻繁了，我把水壺蓋蓋上，熱氣從壺嘴冒出來，猶如老爺爺在抽旱煙。
六分鐘過去了，水開始沸騰了，水蒸汽把壺蓋頂得“砰砰”響，但沒有像往常一樣“嗚嗚”叫。我猜測：一定是水太多了。于是，我倒掉一些水，再重新把蓋子蓋上。這時，電水壺果然“嗚嗚”地叫起來，宛如火車洪亮的鳴笛聲。
電水壺為什么能燒開水呢？這是因為電水壺壺底裝了銅管，銅管里有電阻絲，電流經過電阻絲，就會發出巨大的熱量，輻射給銅管，銅管再把熱傳導給壺底的水，水通過對流，把熱量帶到壺里的每一個角落，水溫便慢慢地升高了，一直到水沸騰。
生活中處處有學問，平平常常的一件燒開水的小事讓我學到了許多知識。
紙杯燒開水小學（實用18篇）篇十六
今天我和媽媽要做一個紙杯燒水的神奇試驗。那你一定會問，紙杯碰到火就著了，還怎么燒水？接著往下看你就知道了。
首先，我們準備了材料：一個紙杯、兩條長線、一根蠟燭、一個打火機。將兩根長線沿杯口左右對稱綁好，再系到一根筷子上吊起來，底下放上蠟燭，材料準備好了，就差做了。
過程是這樣的，將蠟燭點燃固定好，在紙杯里倒上一丁點水（約占紙杯的十分之一，水太多了燒不開）把紙杯放在火苗的正上方。靜候兩三分鐘，將耳朵伸到水杯口安靜的聽，微微小的滋滋聲不斷傳來，好像有人在用吸管不斷地吹氣。過了一會微小的滋滋聲變成了巨大的呲呲聲，而后又變了回來再又變了回去，滋滋聲、呲呲聲沒完沒了變個不停。
光聽聲音了，媽媽突然喊了起來“看水冒霧氣了。我看了看，只有零零星星一點點，水一點動靜都沒有，只是在杯底飛快的出現了一群小泡泡，不停地破裂。緊接著泡泡出現的越來越多，霧氣越來越濃。誰快燒好了！我不禁這樣想著，隨意把手伸到水里，哎呦！好燙！我問媽媽，“都四十分鐘了水燒開了吧！”媽媽一摸水，邊搖頭邊將水倒掉三分之二，并讓我找片葉子蓋在杯口上（減少熱損失）說那樣很快水就燒開了。開始，我不信，可眼見為實，不久后掀開樹葉，杯子、樹葉上全是水蒸氣。再看看杯里：“水翻滾著，將頭探過去一陣陣熱氣向我撲來，這告訴我們，水燒開了。“我非常高興，因為為了觀察我一動不動手和腳都麻了。
這次實驗不但讓我看到紙杯盛水是怎樣燒開的奇妙過程。通過上網查閱資料，還懂得了紙杯燒水紙不會燒著而水又能燒開的原理是：“因為標準大氣壓下水的沸點是100攝氏度，紙的燃點超過了這個溫度，所以，當在紙杯中水到沸點時，紙達不到燃點，紙杯就不會被燒著了。
紙杯燒開水小學（實用18篇）篇十七
提到燒水，大家一定會想到用金屬鍋來燒水，但這里就有人用紙杯來燒水了，你信嗎？不信就來看看吧！
今天，我們在快樂作文班里做了一個實驗，叫做“紙杯燒水”。一聽到這個名字，我和其他同學都半信半疑，我在心里小聲地嘀咕：紙杯真的能燒水？騙人的吧！為了驗證它的真假，老師拿出了打火機、水、紙杯和蠟燭來做實驗。
首先拿起打火機按燃，再點燃蠟燭，燃燒的蠟燭就像跳舞的精靈一樣，左右搖擺著。然后把水倒入紙杯，接著拿起紙杯放在蠟燭上燒，一放上紙杯，杯底就由白變黑，底下還冒出了黑煙。一分鐘后杯底徹底變黑了；兩分鐘后，水溫慢慢升高，我在心里不停地念叨：這紙杯會不會被燒壞呀？三分鐘后，紙杯里面吐出了一些小氣泡，像雪碧里的氣泡似的。這時，我聞到一股烤焦的氣味，蠟燭好像在說：“小紙杯，你斗不過我的，看我不把你燒壞。”紙杯聽了反駁道：“我很堅強，才不會被你燒壞呢！”不一會兒，水杯里的水被燒開了，同學們看了都感到非常驚訝。
老師問我們知不知道紙杯為什么不會被燒壞？有的同學說紙杯很硬，有的同學說因為有水，還有的同學說紙杯有條邊，所以燒不壞。最后老師告訴了我們紙杯燒水的原理：因為紙杯的著火點比水的沸點高，紙杯把熱量傳遞給了水，所以水杯不會燒壞。
做了這個實驗，我發現原來科學有這么多奧秘，看來我得好好學科學了。
紙杯燒開水小學（實用18篇）篇十八
1.讓幼兒學會簡單的手工技巧。
2.訓練幼兒粘貼的技能。
3.發展幼兒的想象力，培養幼兒對手工的興趣。
4.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5.能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
重點：讓幼兒學會簡單的手工技巧。
難點：訓練幼兒粘貼的技能。
1.紙杯子、固體膠若干。
2.廢舊卡紙裁剪好的長條和各種圖形。
（一）導入部分。
教師出示紙杯：“這是什么？它能干什么？”引入紙杯娃娃的主題。
（二）基本部分。
1.教師拿出紙杯等制作手工的材料。
2.教師將長條卡紙卷成圈再展開。
3.將卷好的紙粘在紙杯上，當紙杯娃娃的頭發，紙杯口朝下。
4.教師選擇深色的卡紙制作紙杯娃娃的眼睛。
5.教師選擇紅色的卡紙制作紙杯娃娃的鼻子。
6.紙杯娃娃制作成功，讓幼兒欣賞。
7.教師指導幼兒動手制作手工。
8.教師巡視指導。
（三）結束部分。
教師對幼兒制作的紙杯娃娃進行評價，并讓幼兒互相欣賞。
教師在作品上寫上幼兒的名字并放在美術角展示。
1.本堂課是幼兒對手工的初步嘗試。
2.本堂課結合實際，讓幼兒容易理解并學會，與教師配合良好，互動較好。
3.本堂課中個別幼兒動手能力較弱，但在教師的幫助下完成了自己的作品。