2023年小數點位置的移動人教版四年級教案設計（通用18篇）

教案的評價要客觀公正，能夠真實反映教學效果，為進一步教學改善提供參考。教案的編寫要注重思考和反思，不斷總結和提高，為學生提供更好的教育服務。

2023年小數點位置的移動人教版四年級教案設計（通用18篇）篇一

2、培養學生仔細認真的做題習慣，并結合問題對學生進行思想品德教育．。

3、提高學生獨立分析解決問題的能力．。

教學重點。

制作復式統計表．。

教學難點。

復式統計表表頭的設計．。

教學過程。

一、復習準備。

1、教師提問：如何對原始數據進行分組整理？

2、請學生說一說根據每張表格，你能觀察出哪些內容？

興農小學活動課程四個小組的學生人數統計表。

數學小組生物小組。

性別合計男生女生性別合計男生女生。

人數22148人數1578。

航模小組美術小組。

性別合計男生女生性別合計男生女生。

人數17134人數。

241212。

二、學習新課。

（一）教師提問：

1、四張表格各自表示一項小組活動的情況，怎樣才能很快地比較各個小組中人數的情況，你有什么辦法嗎？（分組討論．）。

2、想一想，能不能把這四個小組活動人數情況放在一個統計表里？

（學生嘗試把四個統計表繪制成一個復式統計表．）。

3、制作這個統計表時，要反映哪幾方面的問題？怎樣設計？（再分組討論，回答．）。

興農小學活動課程四個小組的學生人數統計表。

男生女生。

數學小組。

生物小組。

航模小組。

美術小組。

4、這個統計表中還有哪些項目不清楚？怎樣解決這個問題？

5、如果想要統計每個小組中男、女生各有多少人，應該怎么辦？

6、如果想要反映出每個小組的總人數，又應該怎么設計？

（分組討論、嘗試獨立設計表頭及其它各項內容．）。

教師說明：表內的數據要反映四個小組的情況，所以表頭的豎向分欄中寫出了四個小組的名稱和總計；同時表內還要能看出各小組男、女生人數，所以表頭的橫向分欄中寫出了性別與合計．左上角一格用斜線分成三部分．）。

（二）學生獨立填表。

（三）興農小學活動課程小組人數統計表。

教師強調：

1、填整理好的數據；

2、再填合計、總計，根據這兩項結果檢查所填數據是否正確，養成良好的檢驗習慣；

3、檢查統計表的名稱和填表日期是否填寫完整了．

（四）做一做。

一個書店第一季度的售書情況如下，制成統計表．。

一月份售出：文藝書1620冊，科技書2087冊，工具書153冊；

二月份售出：文藝書4763冊，科技書4262冊，工具書425冊；

三月份售出：文藝書2835冊，科技書2247冊，工具書363冊．。

（五）教師提問：制作復式統計表的方法是什么？

教師明確：

1、先根據統計內容確定編制的統計表要分幾項，橫著和豎著各應該畫幾個格；

3、在畫好的表格上面要寫出統計表的名稱和制表日期；

4、把統計好的數據一一填入表內；

2023年小數點位置的移動人教版四年級教案設計（通用18篇）篇二

內容：義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）第78頁，第1題，第79頁練習十四第1、2、5題。

教學目標：

1．通通過整理和復習，使學生更加熟練掌握兩位數加減，整十數和兩位數加減一位數的口算方法。通過整理和復習，使學生更加熟練掌握兩位數加減，整十數和兩位數加減一位數的口算方法。2．培養學生初步的分析、比較、綜合等能力。

教學難點：掌握加法和減法的口算方法。

教學過程：

一、加強對比，強化計算方法。

我們學過100以內的加減法口算，現在我們來復習一下。

（一）先想一想，我們學過哪些加法口算？讓學生舉例說：

出示第一組題：50+20、57+20、57+2、57+9先要求學生口算各題，并說出計算過程，再讓學生比較。

提問：它們在計算方法上有什么相同和不同的地方？

老師結合學生討論概括出：

1．相同點：幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是要把相同單位的數相加。

2．不同點：整十數加整十數，只要把幾個十和幾個十相加，兩位數加整十數，把幾個十和幾個十相加，個位上的數字不變。兩位數加一位數，只需把幾個一相加，相加不滿十的，十位上的數字不變，相加滿十的，十位上的數字增加一。

（二）想一想，我們學過哪些減法口算？讓學生舉例說：

先要求學生口算，再讓學生比較。提問：它們在計算方法上有什么相同和不同的地方？

老師結合學生討論概括出：

1．相同點：幾個十和幾個十相減，幾個一和幾個一相減，也就是要把相同單位的數相減。

2．不同點：整十數減整十數，只要把幾個十和幾個十相減。兩位數減整十數，把幾個十和幾個十相減，個位上的數字不變。兩位數減一位數，只需把幾個一和幾個一相減，十位上的數字不變，個位相減不夠減，十位上的數字要減少一。

（三）讓學生比較兩組題。

提問：這兩組題的口算方法又有什么相同和不同的地方？

概括出：相同點：相同單位的數才能相加減。

不同點：個位相加滿了十，十位上的數字增加，個位相減不夠減，十位上的數字要減少一。

二、簡縮思維，提高口算速度。

（一）。

加數50423576923。

加數203038817。

和

1．提問：已知兩個加數，求和用什么方法算？

2．學生獨立計算。

3．提問：42+30，怎樣想能很快算出得數？（整十數相加，只需把40和30相加，個位上的數字不變，得72）。

4．提問：76+8怎樣想能很快算出得數？（加的是一位數，把6和8相加得14，滿了10，十位上應增加1，得84）。

（二）。

被減數607268413065。

減數40507348。

差

1．提問：已知被減數和減數，求差用什么方法算？

2．學生獨立計算。

41-3，怎樣想能很快算出得數？

（三）引導學生對比小結：

口算既要準確，又要迅速，就必須熟練掌握計算方法，還要看清符號。特別要注意，個位相加滿了10，在十位上要添上1，個位上不夠減，十位上要減1。

三、加強練習，提高口算能力。

（1）教科書p78頁，第1題。

（2）教科書p80頁，第5題。

學生直接在課本上寫得數，并統計5分鐘完成的人數。

2023年小數點位置的移動人教版四年級教案設計（通用18篇）篇三

2．加深對條形統計圖的認識，提高學生看條形統計圖的能力．。

教學重點。

數據收集和整理的方法．。

教學難點。

數據收集和整理的方法．。

教學過程。

一、復習準備．。

教師：要把題中的數據填入統計表中相應的欄目里，再用條形統計圖表示出各種車輛數的多少．從題目的條件中可以看出，要統計的有幾種數量？（幾種車，每種多少輛．）。

教師：制成的統計表有幾欄，每欄多少格？

教師提問：看一看條形統計圖中，每格表示多少？

二、學習新課．。

（一）用畫“正”字的方法收集數據．。

教師：收集數據時，根據具體條件不同，可以用不同的方法來收集．今天就來學習一種收集和整理數據的常用方法（板書課題：數據的收集和整理）。

教師：請同學們作好準備，你們收集過路口的各種機動車數量．。

學生匯報收集的數據。

教師提問：為什么你們收集的數據不統一；有什么方法可以改進？

學生匯報后教師板書：

摩托車：正。

小汽車：正正正正正正一。

大客車：正正。

載重車：正正正正。

（二）填統計表和統計圖．。

1、教師：上面收集的數據，為了清楚地表示出來，要把這些數據整理，制成統計表．。

機動車種類。

輛數。

合計。

摩托車。

小汽車。

大客車。

載重車。

教師提問：請看條形統計圖，每格表示多少？這個數能不能改變？

教師說明：條形統計圖中，每一格代表多少數量，要根據統計的數據大小而定．。

2、學生練習．。

把課本第2頁的條形統計圖和統計表補填完整．。

教師：統計表要分幾欄？為什么？要分幾格？為什么？

年份1992199319941995。

增加人口數（萬）。

三、鞏固練習．。

四、課堂總結．。

我們收集數據的常用方法是什么？

五、課后作業．。

收集本班同學家庭人口的數據，并進行整理填入下表．。

六、板書設計．。

2023年小數點位置的移動人教版四年級教案設計（通用18篇）篇四

教學重點。

使學生初步認識統計表和條形統計圖，能根據統計表或統計圖回答簡單問題．。

教學難點。

能把不完整的統計表和條形統計圖補充完整．。

教學步驟。

一、鋪墊孕伏．。

“你家有幾口人？”

“我們班有多少學生？其中多少男生？多少女生”？

二、探究新知．。

1．教學統計表．。

出示例1．學生住家的分布掛圖（例1圖）．。

組織學生討論，怎樣做能使回答方便？（將各街人數分別記錄下來）。

我們可以用畫表的方法進行整理．出示下表。

街巷名稱。

學生人數。

教師指出：第一欄不填寫具體街巷名稱，一般留做合計（一共多少人）．。

街巷名稱。

合計。

和平一巷。

和平二巷。

勝利一巷。

勝利二巷。

東大街。

學生人數。

41。

7

8

6

9

11。

4．組織學生根據表回答問題：

哪條街巷住的人最多，是多少？

哪條街巷住的人最少，是多少？

全班共多少人？

5．教學條形統計圖．。

7．看條形統計圖，回答：住和平一巷的比住勝利二巷的少幾個人．。

8．反饋練習：

下圖中是同學投壘球的成績．。

姓名。

小芳。

小麗。

小玉。

小紅。

小梅。

成績。

14米。

16米。

12米18米。

15米。

（1）左圖每格代表多少米？

（2）用圖表示每人的成績．。

（3）誰投的最遠？

（4）誰投的最近？

三、鞏固發展．。

種類。

合計。

連環畫。

故事書。

科技書。

其他。

數量（本）。

同學們一共拿來了多少本書？根據本數制成條形圖，畫在下面的方格圖上．。

回答下面問題：

（1）一個格代表多少本？

（2）哪種書最多？哪種書最少？

（3）科技書比連環畫少多少本？

（4）故事書是其他書的幾倍？

2023年小數點位置的移動人教版四年級教案設計（通用18篇）篇五

學習目標：

1．認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數；知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2．理解、掌握我國記數習慣，每四個數位為一級。

3．掌握數位順序，能夠根據數級初步地讀出億以內的數。

學習重點：認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

學習難點：掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。

一、自主學習。

1、10個一是（），10個十是（），十個百是(),。

10個千是（）。

2、數數：

1）從689一個一個的數到712。

2）從420一十一十的數到540。

3）從910一十一十的數到1000。

4）從200一十一十的數到1000。

3、個、十、百、千、萬，每相鄰兩個單位間的`進率是（）。

4、搜集有關大數的信息。

二、合作學習、探究新知。

1、拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千是（）。

思考：千位上的10個珠子怎么辦（）。

2、請學生一萬一萬地數，當數到10個一萬是（）。

3、照這樣繼續數下去。

10個十萬是（）。

10個一百萬是（）。

10個一千萬是（）。

學生在計數器上數數。

4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。

1）、一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（）、每相鄰兩個計數單位之間進率是（）。

2）、一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（）。

3）每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每（）個數位是一級，個級、萬級、億級都是（）。

三、過關檢測：

1、13819000中的8在（）位上，表示8個（）；3在（）位上，表示（）。

2、個級包含的數位有（）、（）、（）、（）；

萬位、（）、（）、（）在萬級上。

3、一萬一萬的數，按順序填數96萬、（）、（）、（）、（）。

4、十萬十萬的數，按順序填數70萬、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

四、小結。

本節課我們學習了萬級計數單位、數位、數級。知道了數位與計數位的區分。“相鄰數位間的進率是十”中要特別注意“相鄰”。

五：作業。

1、練習一：1。

2、預習課本第5頁例2。

2023年小數點位置的移動人教版四年級教案設計（通用18篇）篇六

本節課是講隊形隊列的變換，其對學生具有巨大的實用的價值，通過本課的指導思想和新課程的要求，以促進學生的身心全面健康發展，簡單的、實用性較強的隊形隊列的變換方式，來增強學生身體上下肢力量、各部位的身體肌肉、身體的靈敏與協調素質及內臟器官的發展。

學情分析。

1、小學生正處于生長發育的關鍵時期，他們的年齡特征表現為依賴性強、自我約束能力差、模仿能力強和好奇心強等特點。

2、學生的運動能力和性格愛好都有很大的差異。

3、我平時所上的班級，他們的能力強、榮譽感強、學生愛好文體活動。

教學目標。

1、通過示范讓學生更好的`去了解隊形的變換。

2、讓學生鍛煉成堅韌不拔，克服困難的精神。

教學重點和難點。

1.通過示范讓學生更好的去了解隊形的變換。

2.讓學生鍛煉成堅韌不拔，克服困難的精神。

教學過程。

準備部分----。

1讓學生跑足球場一圈，充分的讓身體的運動細胞活動起來。

2成四列橫隊，以體操隊形散開。

3準備活動(4*8拍)：頭部運動，肩部運動，擴胸運動，腰部運動，膝關節運動，手腕踝運動。

主要內容。

1立正。

動作要領：使身體保持正直的狀態站立與地面，兩腳跟靠攏，腳尖略成外八字狀態，兩條腿緊緊靠攏，膝關節繃直，兩手掌五指并攏緊扣在兩腿外側，目視前方。

2稍息。

在立正的基礎上，將右腳向右前方稍邁一小步。

3向右看齊。

目的是使整個隊伍矗立在同一直線上，它也是在立正的基礎上，向右邊轉頭。

4報數。

隊列常用的基本動作之一。口令是報數！做法：橫隊從右至左（縱隊時由前向后）依次以短促洪亮的聲音轉頭（縱隊時向左轉頭）報數，最后1名不轉頭。

5原地轉法。

（一）向右（左）轉。

隊列原地轉法的基本動作之一。口令是向右（左）~轉！做法：以右（左）腳跟為軸，右（左）腳跟和左（右）腳掌前部同時用力，使身體和腳一致向右（左）轉90度，體重落在右（左）腳，左（右）腳取捷徑迅速靠攏右（左）腳，成立正姿勢。轉動和靠腳時，兩腿挺直，上體保持立正姿勢。口令要面對面的。

（二）向后轉。

6一列橫隊變兩列橫隊：首先，由一、、二報數，報到一的原地不動，報到二的人向自己的右后方邁一步，站在一的后面，然后立正，向一看齊，即成兩列橫隊。口令為“一列橫隊、、、變、、、兩列橫隊、、、走”

六、結束放松。

1采用放音樂瑜伽的方式，讓學生跟著做，首先讓自己的身體完全的放松，兩腳比肩寬，手臂由下往上的收，收時深呼吸一口，放下去時，呼出口氣（4*8）。

文檔為doc格式。

2023年小數點位置的移動人教版四年級教案設計（通用18篇）篇七

（1）知識與技能：

使學生理解和掌握小數點位置移動引起小數大小的變化規律。

（2）過程與方法：

通過總結規律的過程，培養學生觀察比較，概括的能力。

（3）情感態度與價值觀：

通過小組合作的方式，讓學生體驗到互相幫助的樂趣。

教法、學法。

圍繞以上這三個教學目標，確定教法學法如下：

根據新課標大綱的要求，結合教材特點和學生的實際，我采用的教學方法是以啟發式為指導思想，以直觀演示法、引導發現法、討論法為輔，以講、扶、放的形式進行教學，使學生的各種感官共同參與學習。根據學法指導的自主性原則，充分發揮學生的主觀能動性；根據學法指導的差異性原則，對學生進行有針對性的分類指導。

教學過程。

1、創設情景，激趣引入。首先，我給學生播放動畫片西游記《猴哥》的主題曲，同時出示4幅圖片設置懸念，小數點移動與金箍棒的長短有什么關系？激發了學生的探索欲望。從而引出本節課教學內容：小數點移動。接著我讓學生猜想一下，小數點向右移動，小數的大小會引起什么變化呢？我鼓勵學生大敢猜想，使學生對探究規律產生濃厚的興趣，再次激發了學生的求知欲。

2、小組合作，自主探究。這一環節是課堂教學的主體部分，是學習知識，培養能力的主要途徑之一，是一節課的關鍵環節。為了分散難點，我安排三個層次：

（2）小組合作，自主探究0.9米、9米與0.009米相比，小數點的移動情況與小數大小的變化情況。讓學生說出小數點向右移動一位，這個數就擴大到原來的10倍，小數點向右移動兩位，這個數就擴大到原來的100倍，小數點向右移動三位，這個數就擴大到原來的1000倍。（有了上一環節的'教學，學生對問題的探究方向十分明了，這時可考慮到提問的廣度。）。

（3）既然知道了小數點向右移動的規律，那你會聯想到什么？小數點向左移動又有什么規律呢？讓學生自己設疑，想到了小數點也可以向左移動，而移動的位置與引起小數大小的變化情況完全放手，讓學生成為學習的主動者。再次讓學生通過小組合作，自主探究得出小數點向左移動一位，這個數就縮小到原來的1/10，小數點向左移動兩位，這個數就縮小到原來的1/100，小數點向左移動三位，這個數就縮小到原來的1/1000。（有了前面規律的認識，這一環節學生能比較快速的解決問題。）在這環節，我讓學生們不同的思維火花得以閃現，再通過與他人的合作交流，不斷完善自己的想法，互教互學互長。

3、運用新知，解決問題，鞏固規律。

說明：第一個練習通過學生的做，鞏固本課的新知；第二個練習帶有一定的拓展性，培養學生思維的靈活性；第三題讓學生體會小數在生活中的運用。

4、課堂小結。

這節課我們學了什么？你有什么收獲？（這時學生暢所欲言，很興奮地向老師表達自己在這節課所學到的知識。）。

通過本節課的學習，學生學到了小數點位置移動的規律，能應用這一規律進行小數乘以或者除以10、100、1000的口算，并能用來解決一些簡單的實際問題。同時也為之后學習小數乘法和除法打下基礎。

2023年小數點位置的移動人教版四年級教案設計（通用18篇）篇八

教學目標：

1、通過教學，使學生能在word中插入簡單的表格。

2、掌握對表格的一些設置，能在文章中將數據改為表格。

教學重點：

表格的插入和修改。

教學難點：

在表格中直接畫直線和擦除直線。

教學準備：

聯想傳奇多媒體教室。

教學過程：

一、介紹表格的基本知識。

在一篇文章中，如果使用了大量的數據，一定會使人厭煩，所以，這時候我們就應該把文章的數據改為用表格來表示，這樣，既清晰明了，又簡單易懂。

1、插入表格。

在word中，插入表格有兩種常用的方法：

（1）、點住常用工具欄上的[插入表格]按鈕，拖出一張表格。（行數和列數會在拖動框下顯示出來）。

（2）、在[表格]菜單下選擇[插入表格]，輸入行數、列數后單擊[確定]按鈕。

2、修改表格。

（1）、改變單元格的高度和寬度：將鼠標指針移到表格線上，指針會變成雙向箭頭。拖放鼠標，可以修改單元格的高度和寬度。但是要注意的是，如果要修改整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格邊線就可以了；如果改變的是某個單元格的大小，就必須先選定這個單元格，再去拖拽這個單元格的邊線。

（2）、插入行、列：插入行時，只要將光標移到要插入的位置就行了，插入列時，要選定一列。

觀察一下，當你由插入行操作變成插入列操作時，[表格]菜單里會發生什么變化？

3、簡單介紹[表格和邊框]工具欄。

我們可以利用表格工具欄來畫、修改表格，還能對表格內的文本進行調整。工具欄上還有設置表格邊框顏色和底紋顏色的按鈕。

4、畫不規則的表格。

根據不同的情況，我們可以按[表格和邊框]工具欄上的[繪制表格]按鈕，這時，鼠標指針變成一支筆，就可以隨心所欲地畫表格了，畫錯了或是有些表格線你不想要了，也可以用擦除工具來擦除。

5、拆分、合并單元格。

您可將同一行或同一列中的兩個或多個單元格合并為一個單元格。例如，您可將若干橫向的單元格合并成橫跨若干列的表格標題。

（1）、單擊“表格和邊框”按鈕以顯示“表格和邊框”工具欄。

（2）、單擊“擦除”按鈕，單擊并在要刪除的單元格上拖動。

合并多個單元格的快捷方法是，選定單元格后單擊“合并單元格”按鈕。

二、制作表格，修改文章。

1、將光標移到文本后面，單擊[插入表格]按鈕，拖出一張3×4規格的表格。（3×4即行高×列寬）。

2、在單元格里輸入數據。

3、刪去原來文章里的文字數據。

4、調整表格的行高和列寬，使它看起來更美觀。

5、選中所有的單元格，單擊居中和垂直居中按鈕，使單元格中的文字居中。

四、練一練。

同桌兩位同學合作完成一張自己班的課程表。

五、總結。

word中的表格具有一定的智能性，除了今天我們介紹的功能外，表格還可以發揮許多特殊的作用，如國際象棋棋盤、中國象棋棋盤等等。

2023年小數點位置的移動人教版四年級教案設計（通用18篇）篇九

教學重點和難點。

(一)理解小數加、減法的算理，掌握其計算法則是教學重點．。

(二)位數不同的小數加、減法計算，是學習的難點．。

學習新課。

(一)復習準備。

1．下面各數不改變大小，變成三位小數．。

8.90.4213.4600。

2．填空．。

3.375千克=()克7.81千克=()克。

4.075千克=()克3.4千克=()克。

3．口算．。

0.4＋0.32.5－1.41.28＋1.214.6－3.2。

8.75－3.744.5＋5.5456＋344125－25。

2．引入．。

我們今天學習小數加、減法的意義及計算法則．(板書：小數的加法和減法)。

(二)學習新課。

1．學習例1．。

在學生理解題意的基礎上，提問：應該怎樣計算？為什么用加法計算？

引導學生說出要把兩個小隊的千克數合并成一個數．。

板書：3.935＋4.075。

提問：豎式怎樣寫？(學生可能會說出小數點對齊)。

為什么要小數點對齊？

整數加法怎樣計算？(把相同數位上的數對齊，從個位加起．)。

為什么要相同數位上的數對齊呢？(相同的計數單位的數才能相加．)。

板書：

那么小數加法也要相同的計數單位的數才能相加，怎樣才能使相同數位上的數對齊呢？

引導學生說出，只要把小數點對齊，就能使相同數位上的數對齊．。

板書：

啟發學生想，得數7.810末尾的0能不能去掉？為什么能去掉？

反饋：完成120頁“做一做”．。

訂正時說說怎樣計算的．。

啟發學生想：小數加法和整數加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

在議論的基礎上，明確：

相同的地方都是把相同的數位對齊，小數加法只要把小數點對齊就是相同的數位對齊．。

不同的地方，整數加法是從個位加起，小數加法是從低位加起．。

2．學習例2．。

引導學生把例2與例1對比，說明已知什么，求什么．(已知兩個小隊采集的和，及第一小隊采集的千克數，求第二小隊采集的千克數．)。

怎樣計算？

引導學生先把千克數改寫成克數計算．。

學生算出：

如果用小數怎樣計算？

學生獨立算出，并說出算理．。

提問：小數減法與整數減法在計算上有什么相同的地方？

反饋：完成122頁“做一做”，提示驗算方法．。

訂正時要說明計算法則及驗算方法．。

3．統一小數加、減法的計算法則．。

引導學生填空．(投影)。

計算小數加、減法，先()(也就是)，再按照()法則進行計算，最后()．。

得數的小數部分末尾有0，()．。

閱讀課本法則．。

(三)鞏固反饋(投影)。

18.35＋4.6521.37－8.37。

(突出得數末尾有0，怎么處理．)。

216.74＋5.2383.4－0.56。

(突出位數不同，怎樣對位．)。

36.42－4.28.3＋10.17。

(位數不同，數字特殊，易按整數湊整法計算而忽略了法則，要及時糾正．)。

4．10－4.825－4.37。

(突出難點，從整數里減去一個小數．)。

5．指出錯誤并改正過來．。

(四)作業。

練習二十六，第1～3題．。

課堂教學設計說明。

本節課的新課分為兩部分．。

板書設計。

小數的加法和減法。

答：兩個小隊共采集了7.81千克。

7.81－3.735=4.075(千克)。

答：第二小隊采集了4.075千克。

改錯：

1．。

2．。

2023年小數點位置的移動人教版四年級教案設計（通用18篇）篇十

(二)通過總結規律的過程，培養學生觀察比較，概括的能力．。

教學重點和難點。

教學過程。

(一)復習準備，導入問題情境。

教師板書：35.673.567356.73567比較大小．。

訂正后提問，這四個數有什么相同特點？(數字及排列順序一樣．)有什么不同？(小數點位置不同，大小不同．)。

(二)學習新課。

1．例1把0.004米的小數點向右移動一位、兩位、三位……小數的大小有什么變化？

(1)0.004米等于多少毫米？(板書：0.004米=4毫米)。

(2)師移動0.004米的小數點．。

向右移動一位，變為多少毫米？大小發生了什么變化？(板書：0.04米=40毫米，原數擴大10倍)。

向右移動兩位，原數變為多少？是多少毫米？大小有什么變化？(板書：0.4米=400毫米，原數擴大100倍)。

向右移動三位，原數又變成多少？是多少毫米？大小又發生了什么變化？(板書：4米=4000毫米，原數擴大1000倍)。

小數點可不可以向右移動四位、五位甚至更多位？(可以)。

教師：所以我們要在移動位數和擴大倍數的后邊點上省略號．。

板書：……。

(3)從這一例子看，小數點向右移動會引起原數怎樣的變化？你能總結出規律來嗎？

在同學充分發表意見的基礎上，引導學生總結出：

小組討論．。

全班交流討論結果，引導學生得出：

小數點向左移動一位，原來的數就縮小10倍；小數點向左移動兩位，原來的數就縮小100倍；小數點向左移動三位，原來的數就縮小1000倍……(板書)。

3．引導學生完整地概括小數點移動位置引起小數大小的變化規律．。

反饋：初步應用規律具體說明小數大小是怎樣隨著小數點向右(左)移動而變化的．。

完成105頁“做一做”及106頁上面的“做一做”．。

下面各數同0.372比較，各擴大多少倍？

3.72(擴大10倍，小數點向右移動一位)。

372(擴大1000倍，小數點向右移動三位)。

37.2(擴大100倍，小數點向右移動兩位)。

下面的數同506比較，各縮小多少倍？

5.06(縮小100倍)0.506(縮小1000倍)50.6(縮小10倍)0.0506(縮小10000倍)。

4．引導初步解決問題．。

(1)試把0.654擴大10倍、100倍、1000倍各是多少？

(2)同理把43.9縮小10倍，10o倍各得多少？

5．小結：

今天學習了什么知識？

(三)鞏固反饋。

1．填空．(投影)。

(1)把0.3的小數點向右移動一位，原來的數就()()倍，得()．。

(2)把8.72的小數點向右移動兩位，得()，這個數就比原來()倍．。

(3)把142.5縮小100倍，小數點向()移動()位，得()．。

2．下面各數去掉小數點，各擴大多少倍？

0.81.254.0368.73。

3．下面各數，如果把小數點都移到最高位數字的左邊，小數的大小有什么變化？

27.35.940.248125.6。

(四)作業。

練習二十二第1～3題．。

課堂教學設計說明。

新課安排了三個層次。

在此基礎上學生完整地歸納出移動規律．。

第三層，引導學生初步運用規律解決問題．(不包括補0的問題)。

板書設計。

35.67。

3.567。

356.7。

3567。

例1：把0.004米的小數點向右移動一位，兩位，三位……小數的大小有什么變化？

(1)把0.654擴大10倍，100倍，1000倍各是多少？

6.5465.4654。

(2)把43.9縮小10倍，100倍各得多少？

4.390.439。

2023年小數點位置的移動人教版四年級教案設計（通用18篇）篇十一

是以美化windows界面為中心的實踐操作課，體現“以人為本”的設計思想，強調使用者個性化設置，充分尊重用戶個性發展。這對于學生培養對電腦的感情是非常有益的。

學情分析。

知識與技能。

1、使學生了解“對話框”界面的組成。

2、熟練掌握應用顯示屬性對話框改變桌面的背景。

過程與方法創設情境,采用任務驅動教學模式,讓學生自主探究,協作交流,完成學習任務。

情感態度。

價值觀通過對桌面背景的改變，培養學生自主學習的能力，培養學生的美感，同時激發學生對學習電腦的興趣。

教學重點和難點。

（1）改變桌面背景。

（2）通過“瀏覽”查找圖片的方法。

教學過程。

一、導入：

1、出示課題：電腦桌面巧裝飾。

讓學生一起讀課題。

師提出問題：從課題中你能獲取什么樣的信息呢？知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎？

2、出示教師機的桌面（autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動手為電腦城堡的門面重新裝飾一番。

二、新授：

（一）如何設置桌面的背景。

1、初步學會設置背景。

（1）教師提出問題，怎么樣才能進行桌面的設置？打開課本p16，看看能不能從書中找出答案。（教師提出了問題，為學生自主學習提供了第一個目標，使接下來的自主學習是有的放矢的，并不是放羊）。

（2）學生相互討論，并且進行嘗試。（在同桌討論的基礎上，嘗試性的進行操作，在討論操作過程中，可以借助課本，這樣的教學設計，培養學生自主學習的能力，同時培養學生協作完成任務，解決問題的精神）。

（3）學生匯報學習結果，總結設置方法。（這里請一到兩個學生講講他們的操作方法，并把操作過演示給其它同學看。對于掌握得好的學生，他們的學習成果被得到肯定，同時加深了他們自己的學習印象；在他們總結、操作的同時，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學生，使他們在同學的演示下，也能很快的掌握這個方法。）。

（4）教師小結：

師提問：剛才在設置桌面的時候都是在哪兒完成的？

生：屬性。

看來我們裝飾桌面都是在這個特殊窗口中完成的，那就讓我們一起來先認識一下這個特殊的窗口——顯示屬性對話框。

出示課件：顯示屬性對話框。

讓學生通過課件認識對話框的基本組成。

師：讓我們一起再聽聽小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士flash課件。

（5）學生練習：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。

（6）總結設置過程并板書：

設置：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定。

2、如何通過“瀏覽”方式選擇背景。

（1）出示教師機上的桌面（機器貓圖片），問：剛才在背景列表框中有沒有這幅圖？生：沒有。

師：windows提供的圖片非常少，我們可以將一些存儲在電腦里的精美的圖片設置成桌面背景。在我們的電腦的.d盤上，有一個叫“圖片”的文件夾，里面有不少圖片，請你選擇一張圖片設置成背景，你會嗎？現在就讓我們打開書p17，聽聽小博士是怎么說的。

讓學生一起讀一讀。

問：小博士說的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰上臺來試一試呢？

（這里應該是對前面知識的一個提升，同時這也是一個提高學生學習興趣的一個環節）。

（2）學生自己嘗試學習、操作。（重在自主學習，培養學生自主學習的能力，教師可以給有困難的學生進行幫助。）。

（3）學生小結操作過程，并演示學習方法。

（5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，讓學生自己動手去嘗試。

三、鞏固練習。

3、分層練習。

a教師指定圖片文件夾，學生選一幅喜歡的圖進行操作。（所有學生）。

b試著三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學生）。

c怎樣把放上去的背景去掉。（掌握較好的學生）。

（這里提出了三種不同的操作要求，對于大部份學生，要求完成的任務是教師指定的圖片。對于操作較快的學生，提出了一個較高的要求，把你喜歡的圖片設置成桌面背景。對于掌握較好的學生，提出了怎么樣把背景掉。體現出分層設計的教學思想。我們常常遇到這樣的問題，對于好的學生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時那部分學習有困難的學生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學生浪費時間，我們給他們設計難度更高一點的學習目標，不但使他們學到了更多的知識，更重要的是，他的學習興趣會更高）。

四、課堂小結：

4、讓學生試著總結三種不同效果和如何去掉背景圖片。

（一）把學校的照片作為桌面。

1、同學們已經學會了怎樣設置桌面的背景，我們的學校，有許多美麗漂亮的景點，老師把它們拍了下來，放在你們電腦的e盤上名為“學校”的文件夾中。請大家選擇一個自己喜歡的景點作為桌面的背景。

2、轉播一兩個同學的設置，請他們介紹一下自己選擇的景點。

（二）激趣。

1、同學們，剛才我們設置的背景都是靜止不動的，在桌面上有一個名為“gif”的文件夾下，里面放了一些動畫圖片（本班的合唱比賽和坐場時的動畫圖）。請大家試試，將動畫做成背景。

1、我們學會了設置桌面的背景，知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測、千變萬化的確良電腦世界中，還有很多方法可以設置桌面的背景，這些，我們以后慢慢學習。

2、我們學習電腦，要講文明，在學校的公共用的電腦上，為了不影響其他班級同學的學習，一般不設置桌面背景，下面請小朋友們把設置的背景取消掉，當一個文明的學習者。

3、學生操作。

4、下課。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

2023年小數點位置的移動人教版四年級教案設計（通用18篇）篇十二

教學重點和難點。

重點：分析乘法應用題的數量關系，解答乘法應用題．。

難點：準確地找到被乘數和乘數．。

教具和學具。

教具：準備3張圖畫，每張上有一個同學正在給4棵樹澆水．。

學具：3個圓片，20根小棒．。

教學過程設計。

（一）復習準備。

1．列式計算。

3個4相加是多少？（4×3=12）。

5個2相加是多少？（2×5=10）。

2．看圖列式計算。

先讓學生說一說圖的意思，再列式解答．。

（每瓶有4朵花，3瓶一共有幾朵花？3個4是多少？4×3=12（朵））。

（二）學習新課。

今天我們學習應用題，板書課題．。

1．出示例9。

同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？

指名學生讀題．這道題是什么意思呢？

這道題求的是什么？（3個人一共澆多少棵樹）。

列式是：4×3=12（棵）。

口答：一共澆了12棵．。

從圖上驗證一下3個人一共澆了12棵．。

2．出示例10。

小明買了3個扣子，每個5分錢，一共用了多少錢？

（1）先由學生讀題，指名讀，每人自己讀．。

（2）指導學生操作．。

求的是什么？（3個扣子多少錢）。

求3個5是多少用什么法？誰當被乘數？誰當乘數？（求3個5是多少，用乘法．5是相同加數，當被乘數，3是相同加數的個數，當乘數）。

教師列式；5×3=15（分）。

口答：一共用了1角5分．。

提問學生：15分也就是幾角幾分，因此，可以口答為：一共用了1角5分．引導學生比較：

提問：

（1）這兩道題在解題方法上有什么共同的地方？為什么都用乘法？（這兩道題都是求幾個幾的和，所以都用乘法解答）。

（2）這兩道題已知條件的敘述順序有什么不同？

（例9第一個已知條件是相同加數，第二個已知條件是相同加數的個數；而例10的兩個已知條件的敘述順序與例9相反，第一個已知條件是相同加數的個數，第二個已知條件是相同加數）。

（三）鞏固反饋。

1．嘗試性練習。

下面兩道題是什么意思，有什么共同的地方？試一試畫一個示意圖，進行小組討論．。

（1）小明做數學題，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？

（2）小明做數學題，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？

討論結果，兩道題都可以用下面的示意圖表示：只不過在敘述時兩個條件先后位置不同．。

________________。

________________。

________________。

________________。

________________。

________________。

都是求2個5是多少，列式是5×2=10（道）．。

2．基本練習。

課本“做一做”的第1題和第2題．。

第1題指名學生說出表格圖的意思，怎樣想，再全體列式解答．。

3．發展性練習。

“做一做”的第3題．。

小紅買了4米帶子，每米2角錢，一共用了幾角錢？

指名學生解釋一下書中的圖什么意思，求一共用了幾角錢，也就是求什么．。

由學生獨立列式解答，指名學生說一說為什么“2”當被乘數，“4”當乘數．。

這道題除了用乘法解答：2×4=8（角）．。

你還能想出另一種算法嗎？

（2＋2＋2＋2=8（角））。

4．課后作業：練習十第1題和第2題．。

課堂教學設計說明。

文檔為doc格式。

2023年小數點位置的移動人教版四年級教案設計（通用18篇）篇十三

1．使學生理解平均數的含義，掌握簡單求平均數的方法．能根據簡單的統計表求平均數．。

2．培養學生分析、綜合的能力和操作能力．。

3．使學生感悟到數學知識與生活聯系緊密，增強對數學的興趣．。

教學重點。

明確求平均數與平均分的區別，掌握求平均數的方法．。

教學難點。

理解平均數的概念，明確求平均數與平均分的區別．。

教學步驟。

一、鋪墊孕伏．。

1．小華4天讀完60頁書，平均每天讀幾頁？

3．小明和小剛的體重和是160斤，平均體重多少斤？

二、探究新知．。

1．引入新課．。

以前，我們學習過把一個數平均分成幾份，求每份是多少的應用題，也就是平均分的問題．。

今天我們共同研究一下求平均數問題．（板書課題：求平均數）。

2．教學例2．。

（2）組織討論：你怎樣理解水面的平均高度？

（4）學生操作．。

（5）學生匯報操作結果，一般出現兩種方法．。

第一種：數出共有多少個積木，或把積木全部疊放在一起，共16厘米，再用。

164＝4厘米，得出每杯水水面的平均高度是4厘米．。

（7）引導學生列式計算．。

（6＋3＋5＋2）4。

＝164。

＝4（厘米）。

答：這4個杯子水面的平均高度是4厘米．。

（8）看例2與復習題，兩題的結果都是4厘米，所表示的意義相同嗎？

（9）反饋練習．。

小強投擲三次壘球，每次的成績分別是：28米、29米、27米．求平均成績．。

3．教學例3．。

（1）出示例3：四年級一班第一小組有6個同學，第二組有7個同學，下面是兩組同學身高的統計表（單位：厘米）。

（3）根據討論結果，明確先求出每組的平均身高，再進行比較．。

（4）列式計算．。

第一小組的平均身高是多少？

（136＋142＋140＋135＋137＋144）6。

＝8346。

＝139（厘米）。

第二小組的平均身高是多少？

（132＋141＋133＋138＋145＋135＋142）7。

＝9667。

＝138（厘米）。

第一小組的平均身高比第二小組的高多少？

139－138＝1（厘米）。

答：第一小組平均身高高一些，高1厘米．。

（5）反饋練習．。

三、課堂小結．。

通過小結，進一步區分平均分與平均數兩個概念的不同含義，鞏固求平均數的方法．。

四、布置作業．。

回家后量出你家中每個人的身高，記錄下來，并求出全家人的平均身高．。

2023年小數點位置的移動人教版四年級教案設計（通用18篇）篇十四

2．認識直角、平角、鈍角、銳角和周角．。

3．提高學生動手操作能力．。

教學重點。

建立各種角的概念．。

教學難點。

正確地用量角器度量角的大小．。

教學過程。

一、導入．。

1．演示課件“角的度量”．。

提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎？

教師指出左端兩個大小比較接近的角。

提問：你知道他們相差多少嗎？

2．教師談話：如果我們能夠度量出每個角的大小，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題“角的度量和角的分類”）。

二、探索新知．。

（一）角的度量．。

1．繼續演示課件“角的度量”，出示量角器的圖片．。

2．（1）繼續演示課件“角的度量”，播放視頻“1°角的概念”．。

（2）出示幾個不同的角，并估算角的度數．。

（教師：要想知道所估算的是否準確，還要通過測量．）。

3．量角的方法．。

（1）自學教材第123頁第一、二自然段．。

（2）由學生匯報度量角的方法．結合黑板上的角，邊度量邊介紹．。

（3）繼續演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”．。

（4）嘗試測量角的度數（盡量使角的開口方向不同），巡視中注意了解學生掌握情況．。

（5）教師舉出幾種學生常見的錯誤：

錯誤類型一：學生量角時，量角器中心點和角的頂點沒重合．。

錯誤類型二：量角器0°刻度線與邊沒對齊．。

錯誤類型三：看錯了刻度，應看里圈，卻看外圈刻度了，或者應看外圈卻看里圈刻度了．。

（6）討論：怎樣避免前面的錯誤，正確迅速地量出角的度數呢？

（0°在哪個圈上，就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度）。

（7）繼續演示課件“角的度量”，播放視頻“角的大小比較”．。

（播放前先請同學用估算的方法判斷，播放后教師進行總結）。

（二）角的分類。

1．自學教材第124頁《角的分類》．（可按書中內容邊學習邊操作）。

2．小組討論：

（1）角可以分哪幾類？每類角的特征是什么？

（2）直角、平角、周角之間有什么關系？

（3）平角和直線一樣嗎？

3．利用活動角，按老師要求擺角．。

（直角、鈍角、平角、銳角……）。

三、鞏固練習．。

1．量一量一副三角板中各個角的度數．。

2．完成教材第126頁第7題．。

說出每個鐘面上的時間，量出時針和分針所成的角度．。

提問：不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎？

3．利用活動角的量角器擺出下面各角．。

（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°。

四、質疑總結．。

1．這節課都學會了什么？

（角的度量和分類．量角時要對齊頂點和0刻度線，如何確定看哪一圈刻度）。

2．教師整理成順口溜助記．。

量角器量角很簡單，角可分為五大類．。

中心重合角的頂點，直、平、周角最特殊，

一條邊對齊0刻度，銳角小于九十度，

角的度數看另一邊．鈍角介于直、平間．。

3．鼓勵學生對所學知識提出問題，引導學生解題．。

五、布置作業．。

完成第127頁第9題．。

把下面的角的度數分別填在適當的圈里．。

12°92°179°34°。

89°160°58°100°。

五、板書設計．。

探究活動。

比誰猜的準。

活動目的。

2023年小數點位置的移動人教版四年級教案設計（通用18篇）篇十五

(二)掌握簡單的求平均數的方法．。

(三)培養學生分析、概括的能力．。

教學重點和難點。

教學過程設計。

(一)復習準備。

口答：

1．小華4天讀完60頁書，平均每天讀幾頁？

2．五一班有42人，平均分成6個組，每個組有多少人？

3．小明期中測驗語文和數學兩科成績共得180分，平均每科成績多少分？

(二)學習新課。

1．新課引入．。

在日常生活、工農業生產中，經常用到平均數的概念，如平均速度、平均成績、平均產量等．怎樣理解平均數的概念，如何求出幾個數的平均數呢？這就是我們今天要研究的課題．(板書：平均數)。

2．出示例2．。

3．分析，教師演示，學生觀察、思考．。

教師拿出盛水的4個同樣的杯子，標明刻度．。

師：這4個杯子水面高度相等嗎？

生：這4個杯子水面高度不相等．。

師：求4個杯子水面的平均高度是什么意思？

生：平均高度就是4個杯子里的水面一樣高．。

師：怎樣才能找出4杯水的平均高度呢？

教師演示，把水多的杯子倒一些到水少的杯子，使4杯水同樣多，得到平均高度．。

師：這平均高度是每杯水的實際高度嗎？它是怎樣得到的呢？

通過演示使學生明確，它不是每杯水的實際高度，而是把4個杯子里的水平均分的結果．。

師：如果我們不倒水，能算出這個平均高度嗎？

教師板書：(6＋3＋5＋2)÷4。

=16÷4。

=4(厘米)。

答：4個杯子水面平均高度是4厘米．。

說說括號里求什么？為什么除以4？得到的結果表示什么．。

要強調4厘米是平均數．。

4．做29頁上的“做一做”中的第1，2，3題．。

訂正時讓學生講出思考過程．。

5．總結規律．。

師：從剛才做的幾道題中，你能說一說求平均數的一般方法嗎？

6．出示例3．學生默讀例3，理解題意，明確條件和問題．。

師：如何比較哪一組平均身高高一些？怎樣計算出高多少？

師：如果不求平均身高，直接用各組所有人數的和進行比較行不行？為什么？

使學生明確，由于兩組人數和每人身高不一樣，不能直接比較，只能用平均身高進行比較．。

(三)鞏固反饋。

1．選擇正確列式，并說明理由．。

a．(53＋58＋30＋27)÷3。

b．(53＋58＋30＋27)÷4。

小組討論后得出：

(750＋1210)÷2。

兩個年級平均每班捐款多少元？

(750＋1210)÷(3＋4)。

(四)作業。

練習七第1，2題．。

課堂教學設計說明。

新課分為四個層次．。

板書設計。

(6＋3＋5＋2)÷4。

＝16÷4。

=4(厘米)。

答：這4個杯子水面的平均高度是4厘米．。

例3四年級一班第一小組有6個同學，第二組有7個同學，下面是兩組同學身高的統計表．(單位是厘米)。

eqx(統計表)。

(1)第一組平均身高是多少？

(136＋142＋140＋135＋137＋144)÷6。

＝834÷6。

=139(厘米)。

(2)第二組平均身高是多少？

(132＋141＋133＋138＋145＋135＋142)÷7。

＝966÷7。

=138(厘米)。

(3)第一組平均身高比第二組高多少？

139－138=1(厘米)。

答：第一小組平均身高高一些，高1厘米．。

2023年小數點位置的移動人教版四年級教案設計（通用18篇）篇十六

一、教學目標：

知識目標：

1．位圖轉矢量圖，掌握圖片格式轉換操作要領；

2．學會制作flash形狀補間動畫；

3．知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區別。

能力目標：掌握形狀補間動畫的方法，培養學生豐富的想象力與創造力，以及從網絡獲取知識的能力。

情感目標：促進學生審美能力的提高，培養學生的時間觀念以及協作精神和競爭意識，并對學生進行愛國主義教育。

二、課時安排：

1課時（可根據需要二課時）。

三、教學重點與難點：

重點是制作形狀補間動畫。

四、教學方法：

教師演示法：教師講解、引導。

五、教學過程：

（一）、創設情境、激情導入：

同學們，大家都看過《西游記》嗎？

最喜歡里面的哪一個人物？

誰能給大家說一下孫悟空有什么本領？

那么大家想不想再看一次《西游記》？

好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網絡教室播放flash動畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，并伴有動畫片《西游記》里的主題歌）。

師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好，今天就讓老師和大家一起再來做一次。

（二）制作動畫。

a布置學習任務，勇闖第一關。

要認真仔細的讀要求，反復的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時再仔細讀讀，答案就在里面。好了，開始闖關吧！

2、學生自主學習完成。

3、簡單交流，恰當鼓勵。

這部分內容比較簡單，主要采取自主學習的方式，為學生樹立信心，培養學生認真仔細讀要求和獨立解決問題的能力。

b布置任務，勇闖第二關：

1、同學們真棒。第一關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認出來了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現在老師宣布：挑戰第二關開始！

2、學生自主完成。

（本關是本課的重點，因此在教學中根據實際情況可適當進行演示教學，小組合作學習，最終引導學生完成任務）。

3、學生演示，全班交流，恰當鼓勵。

這一部分教學是本課的重點，也是一個難點，但在設計上仍舊以學生自主學習和小組合作來完成，盡量避免教師的講解，充分體現學生的主體性，培養學生的各方面能力；充分發揮教師語言的魅力和導向作用，讓學生充滿自信完成任務。

此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學生在學習嘗試中領悟，從而自然的明白其中的含義。

c布置任務，勇闖第三關：

1、第二關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認不出。現在老師宣布：挑戰第三關開始！

2、學生自主嘗試完成“勇闖第三關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）。

題，安排教師進行示范性操作。）。

4、學生完成“勇闖第三關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)。

在制作中根據學生的個性差異會出現這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學的鼓勵，又能夠充分調動沒有及時完成動畫制作的學生學習的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務。

（三）勇闖第四關：

1、第三關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。現在老師宣布：挑戰第四關開始，幫肋孫悟空渡過難關。

2、學生自主嘗試完成“勇闖第四關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）。

3、教師講解示范“勇闖第四關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的.困難，因此應結合教學實際針對共性問題，安排教師進行示范性操作。）。

4、學生完成“勇闖第四關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)。

六、展示交流，綜合評價（針對學生自己認為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結合課程時間情況展示3-5人作品，并且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）。

通過獎勵機制激發學生的學習興趣、學習主動性和培養競爭意識，為今后信息技術課的教學提供了良好的學習環境。

七、全課歸納總結：

同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲？

八、拓展延伸：

同學們，通過這節課的學習，相信大家都已經掌握了孫悟空變化的本領，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數次，下節課讓我們充分發揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態，多種多樣！

反思：本課結束后，發現孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創造更廣闊的自由空間。

2023年小數點位置的移動人教版四年級教案設計（通用18篇）篇十七

教學內容：教科書第l08頁．練習二十二的第9一14題。

教學目的：通過鞏固練習，使學生掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，會較為熟練地應用這一規律，把一個數擴大或縮小10倍、100倍、1000倍……，為學習小數和復名數，小數乘、除法做好準備。

教具準備：投影片或小黑板若干塊。

教學過程（）：

―、復習。

2023年小數點位置的移動人教版四年級教案設計（通用18篇）篇十八

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文的主要內容，意境和情感。

3、正確認讀本課4個生字，會寫10個生字。

過程與方法：

1、在學習過程中，讓學生獲得成功的體驗。

2、展開小組組討論，對課文內容及情感進行分析。

教學過程：

一、談話引入新課。

師：孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣?(學生交流)月亮下的景物又是什么樣?(交流、討論)今天我們就和一位朋友一起去《走月亮》好不好?(好)板書課題。

二、初讀課文，整體感知，認識新詞。

1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師，同學，查字典等方式來解決;。

2、在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方;。

3、談一談讀完課文后的感受;。

4、“是呀，如此皎潔的月光，如此美麗的景象給我們帶來了詩一般的意境，讓我們感受到了愛的懷抱是如此的溫馨。”接下來，我要看一看詞語寶寶是否找到了主人。

三、品讀課文，理解內容，感受情感。

我們已經初步感知了月光下的美妙，這節課我們繼續學習，先欣賞一下老師給你們帶來的一首歌曲，(欣賞《月亮船》，會唱的跟著唱，隨著做一些簡單的動作)，歌聲是如此的甜美，文中的語言描寫又怎樣呢?聽老師讀課文，閉上眼睛感悟月光下的美好意境。(聽讀課文，想象畫面)慢慢地睜開眼睛告訴我你此時此刻的感受(自由談感受)。那就讓我們再次走進課文用心來體會它的美吧!自由讀文并思考課文哪些地方吸引了你?(自由讀課文，然后和小組同學交流，再在全班交流)。

預設：

師：應怎樣讀這么祥和的山村月夜呢?(指導學生朗讀)。

想一想它還有可能照亮什么地方?(進行發散思維訓練)。

2、細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……第個小水塘，都抱著一個月亮。

師：讀的可真好，你能想象當時的畫面嗎?(說一說)。

這么迷人的夜晚，動聽的旋律，誰還想讀?

3、阿媽溫暖的手拉著我……在我仰起臉看阿媽的時候……走著，走著……。

師：此時此刻你感到了什么?(說一說，突出主題——愛)。

這詩情畫意般的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處充盈著快樂，幸福溫馨，甜美之情。讓我們再細細讀讀課文，找出最喜歡的詞語，句子，段落等。

解決上節課提出的不懂的問題，如“我和阿媽為什么要走月亮呢?”(全班交流，根據剛才對課文的理解，體會出愛的存在，愛的和諧，愛的溫暖)。

總結：學完這篇課后，你最想說什么?(表達自己的情感)。

四、拓展延伸，體會情感。

課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節課我們一起來欣賞。