教師資格證考試以身作則（精選17篇）

優(yōu)秀作文能夠引發(fā)讀者的思考和共鳴，讓人在閱讀中得到啟發(fā)和改變，使讀者對事物有了新的認識和理解。小編為大家收集了一些在各個領(lǐng)域具有影響力的優(yōu)秀作品，值得一讀。

教師資格證考試以身作則（精選17篇）篇一

教師資格證考試以身作則（精選17篇）篇二

教師是實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。開展中小學和幼兒園教師資格考試改革試點，完善并嚴格實施教師職業(yè)準入制度，下面是小編給大家整理的教師資格證的考試類別，希望大家喜歡!

3、初級中學教師和初級職業(yè)學校文化課、專業(yè)課教師資格;。

5、中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學文化課、專業(yè)課教師資格;。

6、中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學實習指導(dǎo)教師資格;。

8、成人/大學教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。

只要是國家承認的學歷都可以報考，非師范生要求大專及以上學歷，具體要求可以參考《教師資格條例》里的要求。一般是本科以上可以申請高級教師資格，?？埔陨峡梢陨暾埑跫壷袑W教師資格。

報考不同學段的教師資格證符合相應(yīng)的學歷要求：

1、報考幼兒園教師資格，應(yīng)當具備中等幼兒師范學校畢業(yè)及以上學歷;。

2、報考小學教師資格，應(yīng)當具備中等師范學校畢業(yè)及以上學歷;。

3、報考初級中學教師資格，應(yīng)當具備大學?？飘厴I(yè)及以上學歷;。

4、報考高級中學和中等職業(yè)學校教師資格，應(yīng)當具備大學本科畢業(yè)及以上學歷;。

5、報考中等職業(yè)學校實習指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及其以上學歷，并具有相當于助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級及以上工人技術(shù)等級。

教師資格證面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過備課(或活動設(shè)計)、試講(或演示)、答辯(或陳述)等環(huán)節(jié)進行。試講考所報學科的試講，如考生報考科目為小學語文，那么面試考試為小學語文某一課文的試講。

2、小學教師資格面試分語文、數(shù)學、英語、社會、科學、體育、音樂、美術(shù)、心理健康教育、信息技術(shù)、小學全科，共11個科目。

3、初級中學教師資格面試分語文、數(shù)學、英語、思想品德、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會、科學、心理健康教育、日語、俄語，共18個科目。

4、高級中學教師資格面試分語文、數(shù)學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、心理健康教育、日語、俄語，共17個科目。

在戶籍地報考的社會考生：身份證、戶籍證明;在工作地報考的社會考生：身份證、工作證明;在校大學生：身份證、學校出具的證明材料。

(一)社會考生筆試報名需遞交的材料：

本人的居民身份證原件和復(fù)印件、戶籍材料原件和復(fù)印件。

戶籍不在當?shù)?，人事檔案在當?shù)氐目忌氀a充遞交保管考生人事檔案的單位證明、工作單位在職證明、企業(yè)勞動合同三種材料中的任何一種材料。

(二)全日制普通高校學生筆試報名需遞交的材料：

全日制普通高校在校三年級以上(含三年級)學生，需遞交本人的居民身份證原件和復(fù)印件、就讀學校出具的證明材料。

教師資格證考試以身作則（精選17篇）篇三

教師主要是在校園教書育人，每天面對的是學生，沒有太復(fù)雜的人際關(guān)系，不用擔心企業(yè)效益波動，遭遇突然裁員。下面是小編給大家整理的教師資格證考試內(nèi)容，希望大家喜歡!

教師資格證的考試，考試內(nèi)容和科目要結(jié)合具體的報考類型來看，舉個例子，比如報考的是幼師資格證，則考試科目為：《綜合素質(zhì)》、《保教知識與能力》，考試的內(nèi)容包括幼兒教育的基本理論、以及保教知識與能力等。教師資格證考試內(nèi)容與科目，具體介紹如下：

1、小學教師資格證?？荚嚳颇坑袃蓚€，即《綜合素質(zhì)》、《教育教學知識與能力》，考試內(nèi)容涉及職業(yè)認知、思維品質(zhì)、教學設(shè)計、學科知識和教學評價等。

想要考試成功，還需要進行對應(yīng)的習題訓練，借助題庫進行科目及專項訓練，是十分有必要的，趕緊點擊小程序訓練起來吧。

2、初中教師資格證。考試科目有三個，即《綜合素質(zhì)》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》，考試內(nèi)容涉及職業(yè)認知、教學設(shè)計、學科知識和教學評價等。

3、高中教師資格證?？荚嚳颇坑?個，即《綜合素質(zhì)》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》考試內(nèi)容涉及職業(yè)認知、教學設(shè)計、學科知識和教學評價等。

1、首先要弄清楚最新的考試大綱，熟悉考試的知識點;。

2、要把握歷年來的考試真題，找到考試的重點所在;。

3、除了教材之外，考生還應(yīng)當擁有配套的試卷練習題;。

4、備考期間，要多積累一些考試相關(guān)的主題材料;。

5、對于教材中的知識點，考生應(yīng)當能夠做到準確記憶，并且正確理解。

除了筆試之外，教師資格證的考試還有面試和普通話考試，全部通過后，才能拿到教師資格證證書。

一、身份條件。

無論是師范類還是非師范類畢業(yè)的，符合以下任意一項條件即可：

1.具有本省戶籍或有效期內(nèi)居住證的社會人員。

2.港澳臺居民，可持《港澳臺居民居住證》、《港澳臺居民居住證》、《港澳居民來往內(nèi)地通行證》、五年有效期《臺灣居民來往大陸通行證》在本省參加考試。

3.在黑龍江省內(nèi)全日制普通高等學校在校生：(1)全日制普通高等學校?？苹虮究迫昙?含)以上(“全日制普通高校專升本”可在其升入本科一年級及其以上年級，“五年一貫制”、“3+2中高職貫通”須在其高職學習的最后一年);(2)全日制在讀研究生任意年級。

4.根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)教育類研究生和公費師范生免試認定中小學教師資格改革實施方案的通知》(教師函〔2020〕5號)文件精神，教育類研究生、公費師范生符合免試認定中小學教師資格條件的，可以參加學校組織的教育教學能力考核，也可自愿參加國家中小學教師資格考試。

特別提示：被撤銷教師資格的人員，5年內(nèi)不得報名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名考試。

根據(jù)報考的教師資格證書類型的不同，應(yīng)達到相應(yīng)的學歷，考生的高等教育學歷是否有效，以中國高等教育學生信息網(wǎng)的學歷認證結(jié)果為準，在報考前應(yīng)當先自行查詢相關(guān)信息。

1.報考幼兒園教師資格，非師范類畢業(yè)生須具備大學?？飘厴I(yè)及其以上學歷。

2.報考小學教師資格，非師范類畢業(yè)生須具備大學?？飘厴I(yè)及其以上學歷。

3.報考初級中學教師資格，必須具備大學?？飘厴I(yè)及其以上學歷。

4.報考高級中學教師資格和中等職業(yè)學校(文化課、專業(yè)課)教師資格，必須具備大學本科畢業(yè)及其以上學歷。

5.報考中等職業(yè)學校實習指導(dǎo)教師資格，必須具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及其以上學歷，并具有相當助理工程師及其以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級及其以上工人技術(shù)等級。

報名期間考生登錄中小學教師資格考試網(wǎng)報名，報名資格實行網(wǎng)上審核，考生在提交審核后應(yīng)隨時登錄網(wǎng)報系統(tǒng)查驗審核狀態(tài)，審核通過的即可進行網(wǎng)上繳費;審核未通過的須在審核截止時間前修改信息，重新選擇考區(qū)、報考類別、考試科目，再次提交正確報名信息后才能恢復(fù)等待審核狀態(tài)，考生如對審核結(jié)果有異議的，可聯(lián)系所在的考區(qū)咨詢。考生如超過審核截止時間仍未提交正確信息的將視為放棄報名。

教師資格證考試以身作則（精選17篇）篇四

第二節(jié)?教育的歷史形態(tài)。

第三節(jié)?教育的基本要素。

基本概念：廣義教育、狹義教育（學校教育）、教育者、學習者（受教育者）、大教育觀（泛教育觀）。

基本問題：

1.為什么說教育是人類社會獨有的活動？（動物界活動與人類活動的區(qū)別是什么？）。

2.什么是教育（廣義與狹義教育）？教育是什么？（教育的概念與本質(zhì)）。

廣義教育是人類通過有意識地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動，包括家庭教育、學校教育、社會教育。狹義教育是由專業(yè)人員承擔在專門機構(gòu)中進行的有目的、有組織、有系統(tǒng)、有計劃的以影響學生身心發(fā)展為直接目標的社會實踐活動。

3.大教育觀是怎樣形成的？其形成是否意味著學校的消亡？

大教育觀即“泛教育觀”是基于“終身教育”思潮和“學習化社會”、“教育社會”設(shè)想之上的一種教育觀。時間上貫穿人生全程，空間上充注人生各種場所，最終目的是為了維持或改善生存處境，提高生活質(zhì)量。

4.原始形態(tài)的教育的特點是什么？（原始性；融合性；同一性）。

5.古代社會學校教育的特點是什么？

6.學校是怎樣產(chǎn)生的？為什么學校會產(chǎn)生在原始社會末期？

7.現(xiàn)代教育的特點有哪些？其發(fā)展趨勢是什么？

8.教育的基本要素有哪些？構(gòu)成教育活動的基本要素是：教育者（凡在教育活動中有意識地以影響他人身心發(fā)展為目的的人）、學習者（受教育者，指在各種教育活動中接受影響、從事學習的人）和教育中介（籠統(tǒng)地指那些學習者與教育者之間起橋梁作用的物質(zhì)和意識形態(tài)的東西，包括教育媒體、教育影響、教育內(nèi)容和手段）。

9.教育基本要素之間的關(guān)系怎樣？

教育者與受教育者是互為主客體；教育者與教育中介是主客體；受教育者和教育中介是復(fù)合主客體。

第一節(jié)教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。

第二節(jié)教育與生產(chǎn)力。

第三節(jié)教育與科學技術(shù)。

第四節(jié)教育與文化的關(guān)系。

基本概念：教育制度、學校教育制度（學制）、文化、學校文化（校園文化）。

基本問題：

2.從教育與社會關(guān)系角度分析，論述當前我國教育改革的必要性和主要任務(wù)。

3.教育與政治經(jīng)濟制度關(guān)系性質(zhì)怎樣？（制約/決定與被制約/決定）。

6.教育對政治經(jīng)濟制度有哪些影響？

培養(yǎng)合格公民，造就政治人才；宣傳思想，形成輿論；促進社會政治民主化。

7.教育與生產(chǎn)力的關(guān)系怎樣？其性質(zhì)是什么？（決定與被決定）。

10.教育與科學技術(shù)關(guān)系怎樣？（相互影響、作用）。

11.科學技術(shù)對教育有哪些影響？

科技發(fā)展對教育者素質(zhì)提出了更高要求；（勞動-知識密集型、遠程教育）；科技可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段；（分化融合、交叉、邊緣、橫斷、綜合）；科技發(fā)展促進學校教育專業(yè)與結(jié)構(gòu)的調(diào)整與更新（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)、信息業(yè)）。

14．什么是文化？文化的主要表現(xiàn)形態(tài)有哪些？

文化有廣義與狹義之分：廣義文化與“自然”相對，是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和；狹義文化僅指精神的或觀念性的文化，是與人類精神活動及其產(chǎn)品有關(guān)方面，是人類以社會成員身份習得的復(fù)合性整體（包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風格和其他一切能力和習慣）。文化的主要表現(xiàn)形態(tài)：物質(zhì)文化、制度文化、觀念文化、活動文化、心理與行為文化。

15．教育與文化關(guān)系的性質(zhì)是什么？相互包含、相互作用、互為目的和手段的交融關(guān)系。

16文化與教育的關(guān)系是什么？

文化對教育的作用：提高人們對教育的需求，促進教育事業(yè)的發(fā)展和完善；促使學校與社會聯(lián)系加強；促進教學內(nèi)容的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的變化；影響教育方法、手段和組織形式的變革。

教育對文化的作用：保持和傳遞（即選擇和整理）功能（教育是社會文化得以保存和傳遞的重要手段）；交流和融合功能（教育是促進社會文化交流和融合的重要手段）含繼承；創(chuàng)造和更新功能（教育是社會文化創(chuàng)造和更新的重要手段）含發(fā)展。

17．教育與文化的區(qū)別是什么？

文化與教育的區(qū)別（相對獨立性）：一是范圍與形式不同，一方面并非所有的文化內(nèi)容都能成為教育內(nèi)容，另一方面，即使有一部分文化內(nèi)容可以構(gòu)成教育內(nèi)容，也必須根據(jù)教育目標要求和受教育者身心發(fā)展的特點以及教育規(guī)律進行教育學加工，完成文化內(nèi)容向教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)換；二是文化活動與對象與功能不同，教育活動是以人為直接對象的社會活動，其功能是為社會和個人的各方面發(fā)展服務(wù)，而文化活動的對象是人的精神活動產(chǎn)品，是以創(chuàng)造、生產(chǎn)、傳遞和享用這些產(chǎn)品為目的的，其功能是豐富社會和人的精神生活。

18．社會文化發(fā)展是如何促進教學內(nèi)容的變革表現(xiàn)是什么？

一是課程內(nèi)容越來越豐富，包括增設(shè)新課程和刪去或壓縮陳舊落后簡單內(nèi)容。二是課程結(jié)構(gòu)變化，首先是總結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，總趨勢是自然科學內(nèi)容增加，文理滲透加強，課程中智育比重增大；其次是與智育相關(guān)的知識性課程結(jié)構(gòu)隨著文化變化而發(fā)生變化（學科分化、綜合化、整體化、邊緣、交叉）；最后每一門課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)（重點、主要線索、主導(dǎo)思想、內(nèi)容詳略、教學目標等）也隨著文化發(fā)展而發(fā)展。

17．科學技術(shù)對教育有哪些影響？

18．教育對科學技術(shù)發(fā)展有何作用？

19．什么是學校文化？學校文化有何特征？

學校文化即校園文化，是指學校全體或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。特征：（1）組織性（是一種組織文化）；（2）整合性（是一種整合性較強的文化）；（3）傳遞性（以傳遞文化傳統(tǒng)為己任）；（4）校園性（校園文化是學校文化的縮影）。

20．校園文化的主要類型有哪些？什么是校風？

類型 說明 校風 學校物質(zhì)文化 學校環(huán)境文化；設(shè)施文化 校風是學校風氣的總稱，是學校精神文化的重要內(nèi)容，是學校成員中共同具有的、富有特色、相對穩(wěn)定的心理和行為傾向，是群體心理現(xiàn)象，是學校中物質(zhì)、制度、精神文化的統(tǒng)一體。

學校組織和制度文化（制度文化） 三種表達方式：組織形態(tài)；規(guī)章制度；角色規(guī)范。分為靜態(tài)與動態(tài)兩個方面 學校精神或觀念文化（精神文化） 四種成分：認知、情感、價值、理想 21．學生文化的成因和特征各是什么？成因：（1）學生個人身心特征；（2）同伴群體影響；（3）師生的交互作用；（4）家庭社會經(jīng)濟地位；（5）社區(qū)影響。特征：（1）過渡性；（2）非正式性；（3）多樣性；（4）互補性；（5）生成性。

22．什么是教育相對獨立性？為什么說教育的具有對獨立性？教育相對獨立性的表現(xiàn)有哪些？教育相對獨立性是指教育具有自身的規(guī)律，對社會的政治、經(jīng)濟、文化各方面具有能動作用。（與教育的社會制約性共同構(gòu)成教育的兩大基本特征。）表現(xiàn)：教育具有歷史繼承性；有與政治經(jīng)濟和生產(chǎn)力發(fā)展不平衡性。

個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

第二節(jié)影響個體身心發(fā)展的因素。

第三節(jié)學校教育在個體身心發(fā)展中的作用。

基本概念：身心發(fā)展、內(nèi)發(fā)論、外塑論、遺傳、素質(zhì)、成熟。

基本問題：

1．什么是個體身心發(fā)展？其特殊性的表現(xiàn)是什么？

2．個體身心發(fā)展的動因是什么？

3．個體身心發(fā)展的一般規(guī)律什么？如何針對個體身心發(fā)展的一般規(guī)律進行教育？

4．影響個體身心發(fā)展的因素有哪些？

影響個體身心發(fā)展的因素包括客觀因素（包括先的天遺傳素質(zhì)、生理成熟；后天社會環(huán)境、學校教育）與主觀因素（主觀能動性、內(nèi)在需要和興趣或個體實踐活動）等多種因素影響，具體包括遺傳素質(zhì)、生理成熟、環(huán)境（學校教育是特殊的環(huán)境，起特殊作用）和個體實踐活動。

5．什么是遺傳？遺傳素質(zhì)對個體身心發(fā)展的意義是什么？

遺傳：指從上代繼承下來的生理解剖是的特點，也叫遺傳素質(zhì)。意義：發(fā)展的生物前提，提供可能性；有一定影響作用；不能忽視也不要過度夸大—“遺傳決定論”。

6．什么是成熟？成熟機制對個體身心發(fā)展的意義是什么？

成熟：由基因制約的發(fā)展過程的機制，指兒童個體生長發(fā)育的一種狀況，即由兒童發(fā)育為成人的階段。意義：制約發(fā)展程度和特點，提供可能和限制；有一定影響作用，不能忽視也不要過度夸大—防止“成熟決定論”。格塞爾雙生子爬樓梯試驗。

7．什么是環(huán)境？社會環(huán)境對個體身心發(fā)展的意義是什么？

8．談?wù)剛€體主觀能動性對個體身心發(fā)展的意義。

個體主觀能動性：包括主體需要和動機，指向的客體對象，活動目的內(nèi)容手段和工具，行為程序、結(jié)果及調(diào)控機制等，是內(nèi)因。

9．教育是如何提升人類的地位的？

（1）發(fā)現(xiàn)人的價值；（2）發(fā)掘人的潛能；（3）發(fā)揮人的力量；（4）發(fā)展人的個性。

10．學校教育在個體身心發(fā)展中的有哪些特殊功能？

（1）社會規(guī)范功能：即學校教育按照社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向和各個方面作出社會性規(guī)范。（2）加速發(fā)展的功能：即學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。（3）即時與延時價值：即學校教育（特別是基礎(chǔ)教育）對個體發(fā)展即時價值與延時價值。（4）開發(fā)個性特長的功能：即學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

11．少年期的年齡特征與初中教育的個體發(fā)展任務(wù)各是什么？

（1）少年期的年齡特征：人生轉(zhuǎn)折期（身心危險期、心理斷乳期），身體狀態(tài)劇變，內(nèi)心世界發(fā)現(xiàn)，自我意識覺醒，獨立精神加強（獨立與依賴的存在矛盾）。（2）初中教育的個體發(fā)展任務(wù)：幫助少年起飛。尊重、支持和引導(dǎo)獨立要求，豐富其內(nèi)心世界，形成正確的自我意識和理想自我，進行身體保健和青春期教育（身體），培養(yǎng)抽象思維和概括能力（認知）；培養(yǎng)道德理想和情感體驗；形成正確自我認識和評價能力（自我教育能力）。

12．青年期的年齡特征與高中教育的個體發(fā)展任務(wù)各是什么？

第二節(jié)制定教育目的的基本依據(jù)。

第三節(jié)我國的教育目的。

基本概念：教育目的、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說、素質(zhì)教育。

基本問題：

1．什么是教育目的？

廣義教育目的：是指主體對受教育者的期望或理想設(shè)計，即人們希望教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義教育目的：是指國家對教育培養(yǎng)出什么樣人才的總的要求。教育目的：即教育的基本要求，指教育主體對于其所希望達成或獲得的活動結(jié)果的設(shè)定（或預(yù)期的結(jié)果），具體的講就是教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。教育目的是國家培養(yǎng)什么樣人才的總要求，是一定教育價值觀的體現(xiàn)。

2．教育目的的作用（功能）有哪些？

主要包括：（1）導(dǎo)向功能；（2）協(xié)調(diào)功能；（3）激勵功能；（4）評價功能。

3．教育目的主要包括哪些層次結(jié)構(gòu)？如何處理好各層次的關(guān)系？

教育目的是各級各類教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。是各級各類學校教育工作遵循的總的指導(dǎo)思想。教育目的具有層次性，包括：（1）國家的教育目的（方針/宗旨）。是關(guān)于教育培養(yǎng)什么樣的人的質(zhì)量與規(guī)格的總的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)國家對教育培養(yǎng)人的系列要求。（2）各級各類學校的培養(yǎng)目標。根據(jù)各級各類學校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)人的特殊要求。教育目的與培養(yǎng)目標關(guān)系是普遍與特殊的關(guān)系。（3）教師的教學目標。是教育者在教育教學過程中，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。教學目標與培養(yǎng)目標、教育目的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。學會正確處理好教育目的各層次關(guān)系。

4．制定教育目的的基本依據(jù)是什么？

社會的政治、經(jīng)濟、文化背景；人們的教育思想；受教育者身心發(fā)展規(guī)律；國家的理論基礎(chǔ)。

5．建立我國教育目標的理論基礎(chǔ)是什么？（馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說）。

6．什么是“馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說”？主要內(nèi)容包括哪些（如何理解）？

（1）針對人的片面發(fā)展（資本主義社會）。

（2）提供的客觀需要與可能條件：社會化大生產(chǎn)。

（3）解釋人的全面發(fā)展內(nèi)涵p103。

（4）實現(xiàn)的唯一途徑：教育與生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)相結(jié)合。

7．我國當前教育目的是什么？

8．我國當前教育目的的基本精神是什么？

（1）堅持社會主義方向：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)”是對教育目的的社會性質(zhì)的規(guī)定；（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人：“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”提出的是培養(yǎng)人才的素質(zhì)要求；（3）培養(yǎng)現(xiàn)代人的品質(zhì)（如獨立個性、創(chuàng)新精神、實踐能力）；（4）“必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”表述的是教育目的的實現(xiàn)途徑。

9．素質(zhì)教育的基本觀念有哪些？（結(jié)合具體教育現(xiàn)象，理解素質(zhì)教育的基本觀念。）。

基本觀念：（1）面向全體學生的教育（全體/全員、全面、全程）；（2）促進全面發(fā)展的教育（全面發(fā)展教育：包括德育、智育、體育、美育、勞技教育等）（3）注重個性特長的教育（個性發(fā)展是指個體素質(zhì)的各個方面在個體身上的特殊組合，具有豐富性、獨特性，是全面發(fā)展的。全體學生全面發(fā)展、個體學生自由發(fā)展）；（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育（好奇心、求知欲；自主學習，獨立思考；探索、創(chuàng)新精神、實踐能力等）。

基本概念：教師；學生；師生關(guān)系。

基本問題：

1．什么是學生，如何認識學生的本質(zhì)屬性？

2．簡析學生的社會地位（學生身份與法律地位、權(quán)利與義務(wù)）。

（1）學生的身份與法律地位：身份：未成年的國家公民；國家憲法與民法、未成年保護法、教育法等。（2）學生的權(quán)利與義務(wù)：權(quán)利：人身權(quán)（身心健康權(quán)，人身自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)、個人隱私權(quán)、名譽權(quán)和榮譽權(quán)等）；受教育權(quán)。；義務(wù)：受教育義務(wù)；遵守國家法律法規(guī)；遵守學生行為規(guī)范；完成規(guī)定學習任務(wù)；遵守學校管理制度等。

3．什么是教師？教師職業(yè)的性質(zhì)是什么？

4．教師職業(yè)的特點（角色定位）有哪些？

5．教師勞動的特點有哪些？

（1）特殊的復(fù)雜性（2）獨特的創(chuàng)造性（3）鮮明的示范性（4）顯效的長期性。

6．教師職業(yè)專業(yè)化的條件有哪些？（1）學科專業(yè)素養(yǎng)；（2）教育專業(yè)素養(yǎng)；（3）人格特征（魅力）；（4）良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

7．教師良好的職業(yè)道德素養(yǎng)有哪些？

愛崗敬業(yè)（忠誠人民教育事業(yè)）；熱愛學生；團結(jié)協(xié)作；為人師表。

8．什么是師生關(guān)系？

師生關(guān)系：指學生和教師在教育教學活動中形成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度，一般包括角色關(guān)系和心理關(guān)系。

9．簡析師生關(guān)系的相互作用模式與社會體系模式。

10．學校師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式有哪幾種？

（1）教育內(nèi)容上的授受關(guān)系（傳授與接受，主體性是教育的目的和教育成功的條件）；（2）人格上的民主平等關(guān)系（朋友式的友好幫助關(guān)系）；（3）社會道德上的相互促進關(guān)系（人-人關(guān)系，知識、思想、人格影響）。

11．學校師生關(guān)系的基本特點是什么？如何建立新型的師生關(guān)系？

特點：民主平等；愛師尊生；教學相長。建立（1）樹立新型師生觀；（2）建立教師威信；（3）善于同學生交往；（4）發(fā)揚教育民主，傾聽學生意見。

課程概述。

第二節(jié)課程目標和課程設(shè)計。

第三節(jié)課程實施和課程評價。

第四節(jié)國內(nèi)外課程改革與發(fā)展趨勢。

基本問題：

1.什么是課程curriculum？

有廣義和狹義之分。廣義課程是指為了實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標而規(guī)定的所有學科的總和。（指學生在教師指導(dǎo)下學習的各門學科及環(huán)境影響的總和。這是將課程視為實現(xiàn)學校教育目標而組織的教育內(nèi)容的綜合）。狹義課程,是僅指某一門學科（即教學科目），如語文、數(shù)學等。學科（subject）是根據(jù)教學目的而劃分的教學內(nèi)容的各門科目，有時與狹義課程通用；各門學科的具體內(nèi)容就是教材（subject-matter）。

2.什么是課程類型？常用的課程類型有哪些？

課程類型：指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。（1）國家課程、地方課程與學校課程（課程制定者或管理層次）p144-145（2）基礎(chǔ)型課程、拓展型課程與研究型課程（課程任務(wù)）p145-146（3）學科課程、活動課程與綜合課程（組織核心）p146-148（4）顯性課程與隱性課程（表現(xiàn)形式）p148。

3.制約課程的基本因素有哪些？

影響課程的因素從宏觀上看主要有兩個：外部因素和內(nèi)部因素。（1）社會要求（一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能）；（3）科學知識（一定時代人類文化及科學技術(shù)發(fā)展水平）；（3）學生發(fā)展（學生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性）。

4.制訂課程的理論依據(jù)有哪些？

（1）人本主義與社會再造主義課程論（教育與個人、社會的關(guān)系問題）人本主義：強調(diào)課程與個人的聯(lián)系，人的潛能發(fā)揮，統(tǒng)整，如盧梭、杜威，馬斯洛、羅杰斯，社會再造主義：強調(diào)課程與社會的聯(lián)系，維持社會結(jié)構(gòu)的作用，如洛克，功能主義的迪爾凱姆、帕森斯。（2）學科中心與活動中心課程論（如何進行教育的問題）學科中心：知識中心論，分科教學，要素主義課程、結(jié)構(gòu)主義課程，如布魯納；活動中心：兒童中心論，反對分科教學，實用主義課程，如杜威。（3）形式教育論與實質(zhì)教育論對課程的影響（學校教育應(yīng)達到什么樣的教育目標的問題）形式教育論：培養(yǎng)能力（發(fā)展智力）裴斯泰洛齊（形式教育之父）實質(zhì)教育論：傳授知識，斯賓塞（《什么樣的知識最有價值》）。

5.什么是課程目標？簡要說明課程目標與教育目的、培養(yǎng)目標、教學目標的關(guān)系。

教育目的--培養(yǎng)目標--課程目標--教學目標（普遍--特殊；抽象--具體關(guān)系）。

課程目標：指一定教育階段的學校課程促進學生身心發(fā)展所要達到的預(yù)期結(jié)果，具有4個規(guī)定特性：時限性、具體性、預(yù)測性、操作性。

教學目標：是課程目標的進一步具體化，是指導(dǎo)、實施和評價教學的基本依據(jù)，是師生在學科活動中預(yù)期達到的教學結(jié)果和標準。特征：具有可操作的指標體系（操作性）；體現(xiàn)學生學習行為及其變化（學習性）；具有靈活性，教師可根據(jù)實際進行調(diào)整（靈活性）。

7．什么是課程設(shè)計？其意義與要求是什么？

課程設(shè)計：指課程結(jié)構(gòu)的編制，既包括課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，也包括具體課程編制，是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學計劃和教學大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動。意義：一是產(chǎn)生全新課程方案和進行課程改革；二是修改或重新組織現(xiàn)有課程。要求（三合）：合目的性；合科學性；合發(fā)展性。

8．課程文件一般包括哪三個層次？請課程設(shè)計要求等方面加以說明。

9.什么是課程實施？影響課程實施的因素有哪些？

課程實施：是指把課程計劃付諸實踐的過程，即把書面的課程轉(zhuǎn)化為具體教學實踐的過程，是達到預(yù)期的課程目標的基本途徑。影響因素：（1）課程計劃本身的特點；（2）教師的特征（參與、態(tài)度、能力、交流與合作）；（3）學校特點（部門及領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度與工作，學校支持系統(tǒng)、學校環(huán)境、學生學習）；4.校外環(huán)境。

10.課程實施的過程結(jié)構(gòu)包括哪些？

（1）安排課程表（3大原則：整體性、遷移性、生理適宜）；（2）分析教學任務(wù)；（3）研究學生學習特點（4個特點：獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、靈活性；3個因素：基礎(chǔ)、內(nèi)部、外部）；（4）選擇并確定教學模式；（5）規(guī)劃教學單元和課時；（6）組織教學活動；（7）評價教學活動的過程與結(jié)果。

11.什么是課程評價？課程評價的目的與功能各是什么？

課程評價是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現(xiàn)了教育目的，實現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計的效果，并據(jù)此作出改進課程的決策。包括質(zhì)與量的評價。功能（3大）：診斷、修正、決策。

12.簡析課程評價的幾種模式。

13.課程評價包括哪幾個基本階段？課程評價過程中的基本問題有哪些？

步驟：注意問題—搜集信息—組織材料—分析資料—報告結(jié)果。

基本問題：評價概念是否合適；搜集和加工信息是否合適；報告結(jié)果信息是否合適。

14.課程評價主要方法有哪些？

觀察法、調(diào)查與訪談、紙筆測試、表現(xiàn)評估等。

15.課程改革的基本趨勢是什么？

（1）課程結(jié)構(gòu)日趨合理化（課程結(jié)構(gòu)指構(gòu)成學校課程各個組成部分的組織、配合及其相互關(guān)系和比例）（2）課程內(nèi)容日趨綜合化（3）課程形式日趨多樣化。

16.我國原有中小學課程的主要弊端有哪些？

弊端（1）課程管理僵化；（2）課程結(jié)構(gòu)不合理（科目設(shè)置太多；重學科課程輕活動課程；重必修課程輕選修課程；課時比例分配不合理）；（3）課程內(nèi)容陳舊、落后。

17.我國基礎(chǔ)教育課程改革的基本思路是什么？

（1）改革目標（課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教與學方式、課程類型多樣化、課程評價、課程管理）；（2）課程結(jié)構(gòu)（特點：均衡性、綜合性、選擇性）；（3）課程評價（建立旨在促進學生素質(zhì)全面發(fā)展、教師不斷提高、課程發(fā)展的評價體系，改革和完善考試制度）。

18.我國中小學課程改革的呈現(xiàn)哪些趨勢？

第一節(jié)教學與教學理論。

第二節(jié)教學過程與教學原則。

第三節(jié)教學方法的運用和改革。

基本概念：教學；教學過程；教學原則；教學方法，教學規(guī)律。

主要問題：

1．什么是教學？

教學是指在教育目的的規(guī)范下，由教師的教和學生的學共同組成的一種教育活動。教學是指在教育目的的規(guī)范下，學生通過教師有目的、有計劃地引導(dǎo)和培養(yǎng)，積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學知識和基本技能，從而促進自身全面發(fā)展的過程（從學生角度分析）。

理解：教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；教學由教師的教與學生的學兩方面活動組成；教學具有多種形態(tài)，是共性和多樣性的統(tǒng)一。

2.教學的意義是什么？

教學是進行全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育的基本途徑，是學校教育中最基本的活動，在學校工作（學校教育系統(tǒng)）中處于中心地位（以教學為中心），對個體和社會發(fā)展起著重要作用。（1）教學是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學為個體全面發(fā)展提供科學的基礎(chǔ)和實踐；（3）教學是學校教育工作的主體，學校教育工作必須堅持以教學為中心。

3.學校教育工作為什么必須堅持以教學為中心？

“學校教育工作”是“教育工作”的主體，“教學工作”是“學校教育工作”的主體（教學—學校教育—教育）。教學是學校（教育）的中心工作，必須堅持“以教學為中心”（就學校工作安排而言，制學校應(yīng)將大部分時間、財力、物力和人力用于教學），但并非“教學第一”，搞教學壓倒一切“教學壓倒一切”。學校工作應(yīng)該在保證“教學為主”的前提下，全面統(tǒng)籌，合理安排。

4.我國普通中學的教學任務(wù)是什么？

（1）引導(dǎo)學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能（掌握“雙基”）--首要任務(wù)。（2）發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能（發(fā)展能力）。（3）培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎(chǔ)（培養(yǎng)美德）。（4）促進學生個性和諧發(fā)展（促進個性）。

5.什么是教學過程？教學過程是什么？

6.為什么說教學過程是一種特殊認識活動？

（1）教學過程是一種認識過程。學生是認識的主體，是在教師引導(dǎo)下進行學習活動的主體，具有發(fā)展性和可塑性。教學過程包含教師教和學生學兩個相互獨立和依存的重要因素，其內(nèi)部發(fā)展的道理是新的問題情境和學生解決問題的能力水平之間的矛盾。受一般認識過程規(guī)律的制約。（2）教學過程是一種特殊的認識過程。主要表現(xiàn)：間接性、引導(dǎo)性、簡潔性、交往性。

6.教學過程有哪些基本特點（規(guī)律）？

規(guī)律：結(jié)合/統(tǒng)一（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。（3）教師主導(dǎo)作用與學生能動性相結(jié)合。（4）教學過程知、情、意的統(tǒng)一。

7.在教學過程中進行知識與智力相互轉(zhuǎn)化時應(yīng)注意的條件是什么？

科學有規(guī)律的知識；組織教學要啟發(fā)、鼓勵學生學會獨立思考、解決問題、學會學習、創(chuàng)造；重視學生參與意識和能力。

8.教師主導(dǎo)作用與學生能動性怎樣相結(jié)合？

9.教學過程一般可以劃分哪幾個階段（結(jié)構(gòu)）？

教學過程的結(jié)構(gòu)是指教學過程的操作程序或基本階段。一般包括5個階段：（1）激發(fā)學習動機。學習動機是指學習者產(chǎn)生學習行為的一種內(nèi)部驅(qū)動力。（2）領(lǐng)會知識（中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材兩個階段）。（3）鞏固知識。（4）運用知識。兩類型運用：在教學過程中運用和在社會生活中運用。（5）檢查知識。兩種手段：隨堂檢查和單元檢查。

10.如何防止運用教學基本階段的過程中出現(xiàn)簡單化和形式主義傾向？p196。

運用時的注意事項：（1）視具體情況靈活運用；（2）不要割裂階段之間的內(nèi)在聯(lián)系；（3）注重階段對整體的功用。

11.什么是教學原則？教學原則與教學規(guī)律的區(qū)別是什么？

教學原則：是根據(jù)一定教學目的和對教學活動規(guī)律的認識而制定的指導(dǎo)教學工作的基本準則。與教學規(guī)律的區(qū)別：教學規(guī)律是教學過程中教與學內(nèi)部矛盾運動的客觀規(guī)律，是客觀存在的，人們只能發(fā)現(xiàn)、掌握，但不能制造，可依據(jù)它制定相關(guān)教學原則；教學原則是人們在認識教學過程規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一些教學基本準則，反映教學規(guī)律，帶有主觀性，人們可以制定它，并用于指導(dǎo)教學實踐。

12．現(xiàn)階段我國中學的教學原則主要有哪些？直觀性原則，啟發(fā)性原則，鞏固性原則，循序漸進原則，因材施教原則，理論聯(lián)系實際原則6個。

13．在教學中應(yīng)該遵循哪些基本原則，貫徹這些原則的要求有哪些？

含義（提出依據(jù)與適用范圍）、基本要求。

（1）直觀性原則：在教學中通過觀察所學事物或教師的形象化語言，使學生形成對所學事物及其過程的清晰表象，獲得感性知識，從而正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。（提出依據(jù)是學生認識發(fā)展的規(guī)律）.基本要求：（1）根據(jù)教學任務(wù)、內(nèi)容和學生具體情況正確選擇直觀教具和方法。直觀教具包括實物直觀（包括各種實物、標本、儀器、地圖、模型、實驗、參觀等）和聲像直觀（即電化教具，包括各種幻燈、電影、電視、電腦、錄象、語音等多媒體技術(shù)）；（2）直觀與講解相結(jié)合；（3）充分運用語言直觀。指教師運用生動、形象的教學語言講解和描述，使學生獲得感性認識，幫助學生掌握理性知識。

（2）啟發(fā)性原則：在教學中教師以學生為主體，充分調(diào)動學生學習主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學知識和提高分析、解決問題的能力。（提出依據(jù)是學生認識規(guī)律）基本要求：（1）調(diào)動學生學習主動性；（2）啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生思維能力；（3）讓學生動手，培養(yǎng)解決問題的能力；（4）發(fā)揚教學民主。教學民主是指建立民主平等的師生關(guān)系、生生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學氛圍。

基本要求：（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固；（2）重視組織各種復(fù)習；（3）在擴充、改組和運用知識中積極提高。

（4）循序漸進原則（即系統(tǒng)性原則）：教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識，基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。循序漸進不等同于面面俱到。（提出依據(jù)是學科知識本身特點和學生認識發(fā)展的特點）基本要求：（1）按照教材的系統(tǒng)性進行教學；（2）抓住主要矛盾，解決重點和難點的教學；（3）由深入淺、由易到難、由簡到繁。

（5）因材施教原則：教師要從學生實際情況出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能夠獲得最佳發(fā)展。（提出依據(jù)是學生個體身心發(fā)展的特點規(guī)律）基本要求：（1）針對學生特點進行有區(qū)別的教學；（2）采取有效措施，使有才能的學生得到充分地發(fā)展。

（6）理論聯(lián)系實際原則：教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析和解決問題，達到學懂會用，學以致用。（提出依據(jù)是間接與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一規(guī)律）基本要求：（1）引導(dǎo)學生學習書本知識的同時，要注意聯(lián)系實際；（2）重視培養(yǎng)學生運用知識的能力；（3）正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系。（4）開發(fā)必要的校本教材。

14．什么是教學方法？選擇與運用教學方法的依據(jù)有哪些？

教學方法：是指為了完成一定的教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目的，教師和學生在教學活動中采用的手段及教與學相互活動方式的總稱。一般包括教師教的方法和學生學的方法。依據(jù)：（1）教學目的和教學任務(wù)；（2）課程性質(zhì)和教材特點；（3）學生特點；（4）教學時間、設(shè)備、條件、環(huán)境；（4）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗和個性特點。

15．我國中小學常用的教學方法有哪些？它們的有什么特點？

有三大類：一是教師運用語言向?qū)W生傳授知識、技能的方法，包括講授法、談話法、討論法等；二是教師指導(dǎo)學生通過直觀感知獲得知識和技能的方法，包括演示法、實驗法和參觀法等；三是教師指導(dǎo)學生獨立獲取知識技能的方法，包括練習法、讀書指導(dǎo)法等。

中學教學方法的具體運用：參見《中學教學基本技能》相關(guān)章節(jié)。

中學教學方法的特點（1）師生之間在運用教學方法時的互動和聯(lián)系加強。（2）指導(dǎo)學生自主學習和合作學習的方法逐步增加。（3）多種方法的綜合運用和相互配合?！敖虒W有法，但無定法”、“教是為了不教”。

16．列舉20世紀50年代以來四種最有影響力和代表性的教學方法改革。

（1）發(fā)現(xiàn)教學（起源、步驟、特點、優(yōu)點、缺點）代表人物：布魯納的“問題—發(fā)現(xiàn)教學法”主要觀點：以發(fā)展探究性思維為目標，以學科基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學習步驟的教學方法的綜合。操作步驟（4個）：教師創(chuàng)設(shè)問題情境，提出解決課題—教師提供結(jié)構(gòu)性材料，學生提出解決問題設(shè)想—學生驗證假設(shè)，交流初探成果—得出原理概念，檢驗假設(shè)。特點（3個）：教學任務(wù)要求學生通過對問題的探究獲得經(jīng)驗和知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和進取精神；學生在教師引導(dǎo)下探究和解決問題，在教學中處于主要地位；教學方法以學生獨立探究和作業(yè)為主，教師的講授、指導(dǎo)和學生閱讀、練習僅為學生獨立探究服務(wù)。優(yōu)點（4個）：能激發(fā)學生求知欲，調(diào)動學習主動性；能培養(yǎng)學生獨立探究習慣和能力；教學中多采用個人或小組形式進行，便于因材施教；獲得的經(jīng)驗和知識都是通過自己探索得來，故容易理解，便于記憶。缺點（2個）：因強調(diào)學生獨立作業(yè)和探究而不能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；對教師要求高，除了具備深厚理論知識外，還要有較強的動手操作能力和科研能力。

（2）程序教學（起源、分類、特點、優(yōu)點、缺點）代表人物：斯金納的“程序教學法”主要觀點：分類：根據(jù)教材載體分為機器教學、課本式教學、計算機輔助教學（cai）；根據(jù)教材結(jié)構(gòu)形式分為直線式程序（斯金納首創(chuàng)）和分支式程序（克洛德首創(chuàng)）。特點（3個）：教材編制充分考慮到了學生的接受能力和學科的知識體系、內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；學習時學習者手腦并用；能夠及時地反饋學習結(jié)果，便于自我調(diào)節(jié)，掌握學習進度。優(yōu)點（3個）：目的要求明確，便于學生掌握預(yù)定的系統(tǒng)知識與技能；便于學生個人學習，適應(yīng)因材施教，提高學習效率；能夠及時強化學習的動力。缺點（2個）：不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和主動學習習慣；師生之間、生生之間的信息交流和人際交往較少。

（3）范例教學（起源、特點、優(yōu)點、缺點）代表人物：[德]瓦·根舍因（20世紀50年代）主要觀點：教師首先對教材結(jié)構(gòu)進行分析，找到關(guān)鍵性問題，并對它進行實例分析和研究，通過范例引導(dǎo)學生理解學科的知識結(jié)構(gòu)，幫助他們選擇未來生活。操作步驟：一般由“個—類—規(guī)律和范例—獲得經(jīng)驗、實施教學”這一途徑進行。特點（4個）：體現(xiàn)了基本性；體現(xiàn)了基礎(chǔ)性；體現(xiàn)了范例性；體現(xiàn)了統(tǒng)一性（四個：注重知識教學與德育、問題教學與系統(tǒng)學習、掌握知識與發(fā)展能力、主體與客體）優(yōu)點（3個）：有利于學生掌握知識結(jié)構(gòu)體系；照顧學生的個性差異，便于因材施教；重視基礎(chǔ)知識學習，便于學生對知識進行廣泛遷移和運用。缺點（2個）：難于準確把握學生將來所需知識；不能很好培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新精神。

（4）暗示教學（起源、優(yōu)點、缺點）代表人物：[保加利亞]盧扎諾夫。主要觀點：人具有可暗示性，通過一定手段和情境給予有意識地暗示，可對教學起積極作用，教師運用各種手段和方法對學生施加影響，使學生在輕松愉快、不知不覺中學到知識。優(yōu)點（3個）：有利于學生在愉快的情緒體驗中從事學習活動；有利于激發(fā)學生學習動機；有利于調(diào)動學生各種潛能參與學習，注意非智力因素，促進學生發(fā)展。缺點（3個）：對教師素質(zhì)要求較高，需具有一定醫(yī)學和心理學知識，以及合理利用音樂、舞蹈、戲劇等單項或綜合藝術(shù)形式進行配合；準備較煩瑣，對環(huán)境要求較高，特別是誘發(fā)學生學習潛力的外部環(huán)境設(shè)置難度大；推廣難度較大。

主要綱目：

第一節(jié)教學組織形式及其演變。

第二節(jié)教學工作的基本程序。

第三節(jié)教學策略。

基本概念：教學組織形式、班級授課制、教學程序、教學策略、個別教學、分組教學、設(shè)計教學、道爾頓制、課的類型、課的結(jié)構(gòu)、課外輔導(dǎo)、信度、效度、難度、區(qū)分度。

主要問題：

1．什么是教學組織形式？

教學組織形式：指為了完成特定的教學任務(wù)，教師和學生按照一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。

2．列舉教育史上幾種有影響的教學組織形式。

演變歷史：個別教學—班級授課制（集體/課堂教學）—分組教學—多樣化教學。

基本組織形式：課堂教學。特殊組織形式：現(xiàn)場教學、復(fù)式教學。

3．什么是班級授課制？其主要特點、優(yōu)缺點有什么？

（常識：興起于烏克蘭的兄弟會學校，捷克教育家夸美紐斯1632年《大教學論》奠定其理論基礎(chǔ)。19世紀中葉普遍采用，我國最早采用是清朝1862年在北京設(shè)立的京師同文館，1902年清政府頒布《欽定學堂章程》后廣泛推行）。

4．什么是個別教學？其主要優(yōu)缺點有什么？

個別教學：是教師和學生一對一、一對二的方式輪流進行教學，在教師對某一學生施教時，其他學生按照教師要求進行學習，包括預(yù)習、復(fù)習、練習或作業(yè)。（最早采用）。優(yōu)點：教師教學的知識難易、內(nèi)容方向、教學方式和教學進程因人而已，因內(nèi)容不同而不同，很好地照顧了每個學生的能力水平和興趣愛好。缺點：教學規(guī)模小、教學成本高、教學效率低。只能適應(yīng)古代農(nóng)耕社會低水平生產(chǎn)力發(fā)展狀況，不能滿足機器大工業(yè)時代經(jīng)濟發(fā)展對熟練工人的大規(guī)模需求。

5．什么是分組教學？其主要特點、優(yōu)缺點有什么？

分組教學：指學校按照學生的能力或?qū)W習成績把他們分為水平不同的組進行教學，實質(zhì)上屬于集體教學，目的是為了使班級授課制更優(yōu)化，解決其不利于照顧學生個別差異的弊端。

主要優(yōu)缺點。優(yōu)點：較好地照顧學生個別差異，重視學生個別性，有利于因材施教，發(fā)展學生的個性特點。缺點：（1）對學生的能力和水平鑒別不一定科學，忽視學生發(fā)展性；（2）對學生心理發(fā)展負面影響較大，快班或?qū)嶒灠嗟膶W生容易驕傲自滿，慢班和普通班學生容易產(chǎn)生破罐子破摔心理；（3）家長、學生、教師和學校在分組教學問題上意見很難達成一致；（4）由于學生處于不斷發(fā)展中和確保學生能受到恰當教育，情況一變就得重新分組，就必須經(jīng)常進行，教育管理比較麻煩。

6．什么是設(shè)計教學和道爾頓制？

設(shè)計教學：杜威首創(chuàng)，其學生克伯屈改進和完善，主張廢除班級授課制和教科書，打破學科界限，強調(diào)學生已有知識和興趣，組成以學生生活問題為中心的綜合性學習單元，由教師指導(dǎo)學生自主在生活情境中確定學習目標，制定“工作方案”。

道爾頓制：帕克赫斯特于1902年在美國馬薩諸塞州道爾頓中學創(chuàng)設(shè)，主張“個別化”教學，取消班級授課制，強調(diào)以“各科作業(yè)室”代替“教室”。由1-2名教師指導(dǎo)學生學習，按月安排學習內(nèi)容，師生雙方每月簽定“學習合同”，然后學習、作業(yè)、研究討論、考試測驗甚至游戲，記載學習進程并公布，如此循環(huán)。只有經(jīng)過考試及格后方能簽下個月的合同。

這兩種組織形式從不同角度改革班級授課制的刻板模式，20世紀30年代后沒有發(fā)展。

7.教學工作的基本程序有哪些？

（1）備課（2）上課（3）作業(yè)檢查與批改（4）課外輔導(dǎo)（5）學業(yè)成績考查與評定。

8.怎樣才能把課備好呢？

（1）做好三項工作：鉆研教材；要注意弄懂、吃透、內(nèi)化教材三階段。了解學生；考慮教法。包括組織內(nèi)容和選擇教法。

教師資格證考試以身作則（精選17篇）篇五

相信很多小伙伴想要考教師資格證吧，教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)教師的許可證。以下是小編整理的教師資格證考試時間，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

教師資格證考試分上半年和下半年舉行，上半年教師資格考試筆試時間一般是3月、面試時間是5月，下半年教師資格考試和10月和次年1月。2022上半年教資筆試時間是3月12日，面試時間是5月14日-15日。

二、分值占比：

科目一總分值為150分。題型包括三種：單項選擇題、材料分析題、寫作題。具體分值如下：

單項選擇題：29道，每道2分=29__2=58分。

材料分析題：3道，每道14分=3__14=42分。

寫作題：1道，每道50分=1__50=50分。

三、考查內(nèi)容：

綜合素質(zhì)中共分為五個部分：職業(yè)理念(包括教育觀、學生觀、教師觀)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)、基本能力(包括閱讀理解能力、邏輯思維能力、信息處理能力、寫作能力)。

凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民，均可申請并依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校(含實習指導(dǎo))教師資格。

1.普通話水平應(yīng)當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等及以上標準。

2.各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。(申請者學歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學、心理學考試)。

3.各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)參加教師資格認定機構(gòu)組織的說課(說課分為:面試、試講)。(申請學歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免于面試、試講)。

4.具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標準及辦法》，在教師資格認定機構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。

5.報名需要學歷證、身份證、照片。

具體的報名時間和地點可以通過當?shù)亟逃?、或者教師資格證報考點。

(一)取得幼兒園教師資格，應(yīng)當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷;。

(二)取得小學教師資格，應(yīng)當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷;。

(五)取得高等學校教師資格，應(yīng)當具備研究生或者大學本科畢業(yè)學歷;。

(六)取得成人教育教師資格，應(yīng)當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業(yè)及其以上學歷。

1.注冊個人基本信息。

考生注冊須填寫真實姓名，證件類型及證件號碼。已注冊的考生填寫密碼進行登陸，未注冊的考生點擊【注冊】進行注冊。新注冊時，要求考生填寫本人的姓名、證件類型、證件號碼，登錄密碼、電子郵箱等聯(lián)絡(luò)信息。

2.誠信考試承諾。

新注冊的考生用戶必須先閱讀考試承諾，先同意承諾的才可以進行下一步的操作。

3.閱讀報考須知。

4.填報個人信息。

填報個人信息，包括個人姓名、證件號碼、性別、民族、政治面貌、出生日期、戶籍所在地、報考類別、學習形式、是否師范生、學校名稱、是否大學在讀、院系班級、最高學歷、最高學位、電子郵箱、手機等信息。

5.上傳個人照片。

考生上傳的照片將打印在考生準考證和考場簽到表上，并將在本網(wǎng)站保存以供使用成績的高校核查。如使用不合格的照片，將無法通過資質(zhì)初審。因此，建議考生到專業(yè)照相館拍攝下述規(guī)格、尺寸的電子照片，以免由于照片問題，為您帶來不必要的麻煩。

電子版照片要求:。

(1)本人近6個月以內(nèi)的免冠正面證件照;不允許帶帽子、頭巾、發(fā)帶、墨鏡;。

(2)照片格式大小:格式為jpg/jpeg，不大于200k;。

(3)照片中顯示考生頭部和肩的上部;黑白或彩色均可，白色背景為佳;。

(4)此照片將用于準考證、成績報告單、以及通過考試和審核后獲得的資格證書。

備注:建議使用microsoftofficepicturemanager，圖畫，photoshop，acdsee等工具，將照片進行剪裁壓縮。

注意:上傳照片的格式必須為jpg/jpeg，不大于200k。

最后進入照片裁剪，用鼠標在原圖上拖拽劃出剪切范圍，顯示剪切后的實際圖片。

教師資格證考試以身作則（精選17篇）篇六

眾所周知，教資考試分為筆試和面試，那么2023年教師資格證筆試考試什么時候開始?下面是小編為大家搜集整理的關(guān)于教師資格證考試時間2023，供大家參考，快來一起看看吧!

上半年教資筆試時間在3月份、下半年筆試時間在10月份，上半年教資面試時間在5月份、下半年面試時間在次年1月份。具體的考試時間以官方通知為準。

教資考試一般在考試前一個月進行報名。所以一般在每年上半年的1月、下半年的9月進行筆試報名，上半年的4月和下半年的12月進行面試考試的報名。但是需要注意的是，所有省份的教資考試時間是統(tǒng)一的，但是教資報名時間并不一樣。所以報考教資考試的考生，就要以自己報考省份規(guī)定的報名時間為準。

類別。

考試科目。

科目一。

科目二。

科目三。

幼兒園。

綜合素質(zhì)。

保教知識與能力。

—

小學。

綜合素質(zhì)。

教育教學知識與能力。

—

初級中學。

綜合素質(zhì)。

教育知識與能力。

學科知識與教學能力。

高級中學。

學科知識與教學能力。

中職。

文化課教師。

專業(yè)課教師。

（試點省自行組織）。

中職實習指導(dǎo)教師。

（試點省自行組織）。

1、身份證：身份證是教資報名和入場的必備材料。

2、居住證：異地報考的社會考生;剛轉(zhuǎn)換為社會考生在異地工作的畢業(yè)生需要攜帶居住證。

3、教資準考證：考生入場后，應(yīng)對號入座，保持安靜，遵守教資考場紀律，并將本人的教資準考證、身份證件放在課桌的指定位置，接受監(jiān)考員核對。

4、教資考試文具：黑色簽字筆、鉛筆、尺子、轉(zhuǎn)筆刀、橡皮等。書寫筆一定要是0.5mm黑色簽字筆，鉛筆一定要是2b的。

根據(jù)《中小學教師資格考試暫行辦法》第十八條教資筆試單科成績有效期為2年。筆試和面試均合格者由教育部考試中心(教育部教師資格考試中心)頒發(fā)教師資格考試合格證明。教資考試合格證明有效期為3年。教師資格考試合格證明是考生申請認定教師資格的必備條件。

一、教資筆試成績保留時長。

教資筆試成績單科可保留兩年，也就是有兩年的有效期限，在此之間可以報名參加面試，如果沒有在規(guī)定的時間內(nèi)通過教資面試的話，成績作廢，就需要重新報考。

二、教資面試成績保留時長。

當筆試和面試都合格通過之后，就可以取得教資考試的合格證明，這個證明的有效時長為三年，需要在有效期間完成教師資格認定，超過該期限就不可在進行認定，需要重新報名進行考試。

對于沒有從事教師的人來說，教資長期有效;但是如果是老師的話，就需要每五年進行重新注冊，沒有進行重新注冊的就會被取消教師資格。

教師資格證考試以身作則（精選17篇）篇七

1.下列關(guān)于學校教育制度的說法，錯誤的是()。

a.學制是指一個國家各級各類學校的體系及其規(guī)則、系統(tǒng)。

b.學制規(guī)定了學校的性質(zhì)、培養(yǎng)目標、教育任務(wù)、入學條件等內(nèi)容。

c.學制包括有關(guān)學校性質(zhì)的制度、招生制度、考核制度等。

d.學制的建立和完善完全受整個社會的制約。

1.【答案】d。解析：本題考查的是學校教育制度的含義。

選項a，學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的體系及其規(guī)則、系統(tǒng)。故選項a正確。

選項b，學制規(guī)定了學校的性質(zhì)、培養(yǎng)目標、教育任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限就業(yè)方向以及它們之間的相互銜接關(guān)系。故選項b正確。

選項c，人它包括有關(guān)學校性質(zhì)的制度、招生制度、學位認證制度、專業(yè)設(shè)置制度、就業(yè)制度、考核制度等。故選項c正確。

選項d，學校教育制度的建立和完善同教育發(fā)展水平一樣，除了受人的身心發(fā)展規(guī)律的制約之外，還受整個社會的制約。故選項d說法錯誤。

2.以下哪種教育是國民教育體系的重要組成部分，既是我國學校教育的奠基階段，也是終身教育的奠基階段?()。

a.初等教育b.學前教育c.中等教育d.高等教育。

2.【答案】b。解析：本題考查當代中國教育政策熱點問題。

選項a，初等教育是為兒童打下文化知識基礎(chǔ)和做好初步生活準備的基礎(chǔ)教育，其任務(wù)是對兒童實施德、智、體等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育，為兒童順利進入中學做好準備。實施初等教育的機構(gòu)主要是全日制小學。

選項b，幼兒教育是指遵循幼兒生長發(fā)育的基本特點和規(guī)律，運用科學的方式和手段，實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒進行身體養(yǎng)育、智力開發(fā)和道德啟蒙教育，從而促使幼兒身心得到和諧發(fā)展的社會活動。幼兒教育是學校教育的基礎(chǔ)，其實施機構(gòu)主要是幼兒園和各種學前班。

選項c，中等教育是在初等教育基礎(chǔ)上實施的中等普通教育和職業(yè)教育。其實施機構(gòu)較為復(fù)雜，包括全日制普通中學、職業(yè)中學、農(nóng)業(yè)中學、技工學校、各類中等專業(yè)學校和成人中等學校等。

選項d，高等教育是建立在中等教育基礎(chǔ)上的各種高等專業(yè)教育，是正規(guī)學校教育的最高層次，其任務(wù)是培養(yǎng)各種高級專門人才、發(fā)展科學技術(shù)和促進社會發(fā)展。其學校形式主要包括全日制高等學校和成人高等學校。

學前教育是國民教育體系的重要組成部分。它既是我國學校教育的奠基階段，也是終身教育的奠基階段。故本題選擇b選項。

3.“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，這體現(xiàn)教師勞動具有()。

a.復(fù)雜性b.示范性c.創(chuàng)造性d.長期性。

3.【答案】a。解析：本題考查教師職業(yè)勞動特點。教師職業(yè)勞動具有復(fù)雜性、示范性、長期性和創(chuàng)造性等。

選項a，教師的勞動對象是“人”——學生，人就不同于物，不是機械的、被動的，是活生生的、主動的，這就決定了教師勞動區(qū)別于其他行業(yè)勞動的復(fù)雜性;而學生在成長中的特點決定了教師在勞動時，在選擇工作方法和內(nèi)容上的復(fù)雜性。題干中，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的意思是正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。在這里隱喻學生的不同，各有千秋，反映了勞動對象的差異性，體現(xiàn)了教師勞動復(fù)雜性的特點。

選項b，示范性指教師的思想行為、求知精神、處事態(tài)度等都會以潛移默化、“細雨潤無聲”的方式影響著學生，教師需憑借自己的學識、思想、智能、情感、態(tài)度、意志以及他的事業(yè)心去教育培養(yǎng)學生的。

選項c，教師勞動是一種復(fù)雜的腦力勞動，不像工人生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品那樣機械，這就要求教師在具體的勞動過程中表現(xiàn)出機智性和靈活性。教師勞動的創(chuàng)造性與科學家的創(chuàng)造性有所不同，主要并不在于對未知領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)，而在于創(chuàng)造性地運用教育、教學規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育情景中塑造發(fā)展中的人。具體三個方面表現(xiàn)“教學方法不斷更新、因材施教、教育機智”。

選項d，教師勞動的根本目的是培養(yǎng)人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長。要把學生培養(yǎng)成為能夠獨立生活、服務(wù)社會、為人類做出貢獻的合格人才，不是一朝一夕之功。因此教師的勞動是周期長、見效慢的勞動。

4.新課程改革強調(diào)要充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，但是也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。這體現(xiàn)什么教學規(guī)律()。

a.發(fā)展性規(guī)律b.教育性規(guī)律c.雙邊性規(guī)律d.間接性規(guī)律。

4.【答案】c。解析：考查的是對教學規(guī)律的理解。教師在教學過程中的基本規(guī)律包括：(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一(間接性規(guī)律);(2)傳授知識與思想教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律);(3)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律);(4)教師的主導(dǎo)與學生的主體相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)。

選項a，發(fā)展性規(guī)律是指掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，發(fā)展能力是掌握知識的重要條件，掌握知識與發(fā)展能力存在相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。與題干不符，排除。

選項b，教育性規(guī)律是指知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，學生思想品德的提高又為學生積極學習知識奠定了基礎(chǔ)，傳授知識和思想教育相結(jié)合。案例中，與題干不符，排除。

選項c，雙邊性規(guī)律是指教學是教師教學生去學，學生是教師組織的教學活動中的學習主體，教師對學生的學習起主導(dǎo)、指導(dǎo)作用。

選項d，間接性規(guī)律是指把科學文化知識加以選擇，組成課程，引導(dǎo)學生循序漸進地學習，使學生能用最短的時間、最高效率地掌握大量的系統(tǒng)的文化科學基礎(chǔ)知識。

題干中，強調(diào)學生的主體和教師的主導(dǎo)地位都要重視，這體現(xiàn)了雙邊性規(guī)律的要求。c項正確。

5.“潛移默化、耳濡目染”、“讓學校的每一面墻都開口說話”，屬于()的德育方法。

a.品德評價法b.榜樣示范法c.陶冶教育法d.實踐鍛煉法。

5.【答案】c。解析：本題考查德育方法。

選項a，品德評價法是指通過對學生的品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。

選項b，榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、卓越成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。與題干不符，排除。

選項c，情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。

選項d，實踐鍛煉法是指教師指導(dǎo)學生參加各種實踐活動，以使其形成一定的道德品質(zhì)和行為習慣的方法。與題干不符，排除。

題干中，“潛移默化、耳濡目染”、“讓學校的每一面墻都開口說話”都體現(xiàn)了陶冶教育法，c項正確。

6.我們坐電梯時，有時候會發(fā)現(xiàn)雖然我們按了電梯，但是電梯卻沒有在我們這層停下來，我們就知道肯定是電梯滿員了，此時我們用到的心理過程是()。

a.感覺b.知覺c.思維d.想象。

6.【答案】c。解析：本題考查的是思維的概念。

選項a，感覺是刺激物作用于感覺器官，經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的信息加工所產(chǎn)生的對該事物的個別屬性的反映。

選項b，知覺是人對感覺信息的組織和解釋的過程，是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映。

選項c，思維是人腦對客觀現(xiàn)實概括的和間接的反映，它反映的是事物的本質(zhì)和事物間規(guī)律性的聯(lián)系。

選項d，人對頭腦中已有的表象進行加工改造創(chuàng)造出新形象的過程，稱為想象。

題干中，我們通過電梯沒有停下來的現(xiàn)象，推測電梯滿員的過程屬于思維過程，故本題選c。

教師資格證中學科目二考查的內(nèi)容很多，重理解與識記，各位考生要在日常學習中加強自身知識的積累，力爭獲得好成績順利通過考試。您的備考路，中公來相伴!

教師資格證考試以身作則（精選17篇）篇八

教師資格證對于想要從事教師工作的人來說是一個不可或缺的證書,因為教資考試成為一個熱門。下面小編給大家?guī)斫處熧Y格證考試科目，希望大家能夠喜歡。

(1)幼兒園教師資格考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《保教知識與能力》。

(2)小學教師資格考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育教學知識與能力》。

(3)初級中學、高級中學教師資格考試筆試科目共道三科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育知識與能力》，科目三為《學科知識與教學能力》。

(4)申請中等職業(yè)學校文化課教師資格的人員參加高級中學教師資格考試。

(5)中等職業(yè)學校專業(yè)課教師和中等職業(yè)學校實習指導(dǎo)教師資格考試科目共三科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育知識與能力》，科目三為《專業(yè)知識與教學能力》，其中科目三的考查結(jié)合面試環(huán)節(jié)進行。

教師資格證成績一般在考后1個月后公布，如20__年中小學教師資格考試(筆試)上半年考試于3月17日舉行，成績于4月19日公布，下半年考試于11月3日舉行，成績于12月11日公布。

中小學教師資格考試包括筆試和面試兩部分。筆試各科目采取紙筆考試。筆試各科成績合格者，方可參加面試?？荚嚪譃樯习肽旰拖掳肽?。

獲得《中小學教師資格考試合格證明》不等同于獲得教師資格，該證明只是申請認定教師資格的必備條件之一。請在合格證明有效期內(nèi)，向當?shù)亟逃姓块T申請認定相應(yīng)的教師資格。具體認定政策和流程可登錄中國教師資格網(wǎng)或本省份教育行政部門網(wǎng)站查詢。

教師資格證考試普通話等級要求。

申請認定教師資格人員的普通話水平，應(yīng)當達到國家語言文字工作委員會頒發(fā)的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上。申請語文教師資格的普通話水平應(yīng)達到二級甲等以上。幼兒普通話需要分地區(qū)，有的需要二甲，有的二乙就行。

1、具有中華人民共和國國籍。

2、遵守《中華人民共和國憲法》和法律，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。

3、符合申請認定教師資格的體檢標準。

4、原則上應(yīng)具備《教師法》規(guī)定的相應(yīng)學歷條件，并應(yīng)符合本省確定并公布的學歷要求：滿足大學?？苹?qū)？埔陨系膶W歷，符合教師資格認定的體檢要求。

5、報考小學教師資格的考生普通話證書等級要求不低于二級乙等，申請語文教師資格的考生普通話證書等級要求不低于二級甲等，其他學科達到二級乙等及以上即可。

6、凡未達到國家法定退休年齡(女55歲、男60歲)，具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，均可報名參加教師資格證考試。

言語表達。

言語表達要求教學語言規(guī)范，口齒清楚。有些考生擔心自己的普通話不夠標準影響面試分數(shù)，其實不用過于擔心，一般來說，只要你語速適當，表達準確、簡潔、順暢，能夠讓面試官清楚你的表達即可。當然，考生也要考慮自己所教年級學生的特點，于小學生來說，語言要以口語化為主，生動有趣。

教學實施和教學設(shè)計。

考生要能根據(jù)學生認知特點和學科教學規(guī)律，選擇適當?shù)慕虒W方法，小學生對于抽象事物的理解比較困難，所以考生在面試試講的時候要考慮到這一點，能夠基于小學生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗合理設(shè)計教師活動。另外在設(shè)計活動的時候，也要注意教學方法，能引導(dǎo)學生通過自主參與、合作探究的方式達到學習目標。最后是板書要工整，針對小學生的特點，也要有趣一些。

教學評價。

相對于中學生來說，小學生的對于老師的評價是很看重的。所以考生在試講過程中要能夠采用恰當?shù)脑u價方式對學生的學習活動作出反應(yīng)，比如在試講的時候注意互動，作出評價，盡量以正面積極的評價為主。

面試注意儀容儀表。

面試禮儀是很重要的，得體的著裝、優(yōu)雅的談吐，不僅能給面試考官留下良好的第一印象，也能提升自己的信心。

1.你所應(yīng)聘的是教師崗位，以后要教書育人。所以一定要按教師的儀表儀容來要求自己。女生應(yīng)化淡妝:描一下眉毛、擦一下隔離霜或bb霜、涂一下唇膏或者素色口紅;劉海不要遮住眼睛;頭發(fā)最好不要染色，如果可以扎個馬尾，盡量做到青春朝氣。男生則保持清爽、干凈即可。

2.著正裝，教師面試是很正式、很嚴肅的，最好穿正裝出席，寧可保守一點也別標新立異。男士可選擇穿深色西服，打領(lǐng)帶;女士選擇相對多一些，但要以整潔美觀、穩(wěn)重大方為原則，服飾色彩、款式、大小應(yīng)與自身的年齡、氣質(zhì)、膚色、狀態(tài)和教師職業(yè)相協(xié)調(diào)，還要與自己所教授的學科、學生年齡相吻合，這樣的著裝會提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。小學學段和高中學段的服飾是有所區(qū)別的。小學學段的考生應(yīng)該是平易近人、和藹可親的。而高中學段則以成熟穩(wěn)重為主。

教師資格證考試以身作則（精選17篇）篇九

1.準考證打印。報名成功后，請考生于考試前一周(10月31日至11月4日)登錄中小學教師資格考試網(wǎng)()自行下載并打印準考證，按照準考證規(guī)定的時間、地點參加考試。考生參加考試時，必須同時交驗準考證、身份證和誠信考試承諾書方可進場參加考試。

2.成績查詢。12月13日，考生可登錄中小學教師資格考試網(wǎng)()查詢筆試考試成績。考生如對本人的考試成績有異議，可在考試成績公布后10個工作日內(nèi)向省轄市招辦提出書面復(fù)核申請，申請須注明申請人姓名、身份證號、準考證號、復(fù)核科目、網(wǎng)上查詢到的成績、聯(lián)系電話。省轄市招辦每天向省招辦匯總上報數(shù)據(jù)，省招辦在接到考試中心復(fù)核結(jié)果后將反饋省轄市招辦，市招辦將以電話或短信通知考生。

3.違規(guī)處理?？荚囘`規(guī)按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》(中華人民共和國教育部令第33號)處理。

4.合格證明。筆試單科成績有效期為2年，沒有書面合格證明。筆試和面試均合格的考生，由教育部考試中心頒發(fā)《中小學教師資格考試合格證明》。該證明是申請教師資格認定的必要條件?？荚嚭细褡C明領(lǐng)取時間及地點在中小學教師資格考試網(wǎng)上發(fā)布()，請考生在規(guī)定時間之內(nèi)到指定地點領(lǐng)取合格證明,逾期不領(lǐng)，責任自負。合格證明的有效期為3年。

考試的統(tǒng)一信號為：

(1)三鈴。

預(yù)備鈴——考前20分鐘，監(jiān)考員組織考生入場;。

開考鈴——考生開始作答;。

終了鈴——考生停止作答退場。

(2)四哨。

拆封哨——考前10分鐘，主監(jiān)考當眾啟封試卷;。

發(fā)卷哨——考前5分鐘，監(jiān)考員開始發(fā)卷;。

界限哨——開考后15分鐘，遲到考生不得進入考室考試;。

提醒哨——考試終了前15分鐘，監(jiān)考員提醒考生注意掌握時間。

每科考試終考前30分鐘內(nèi)，考生方可交卷離開考室，不發(fā)統(tǒng)一信號，時間由主監(jiān)考掌握。

(1)考生在每科開考前預(yù)備鈴響后，憑身份證、準考證進入考室，對號入座，將身份證、準考證放在桌面的左上角，以便監(jiān)考員查驗。考試期間，如考生未攜帶身份證或準考證，不能進入考場參加考試;身份證遺失的考生，可以憑公安機關(guān)戶籍管理部門出具的身份證明參加考試;考試期間，不辦理準考證遺失補辦手續(xù)，遺失準考證考生不能進入考場參加考試。

(2)考生進入考室，只準攜帶必需的文具，除黑色墨水簽字筆、2b鉛筆、橡皮、墊板外，不得攜帶其他任何物品。不準攜帶入室的物品放置在考室內(nèi)設(shè)置的“小件物品放置處”。考室內(nèi)不準相互傳遞文具用品等。

嚴禁攜帶各種通訊工具(如移動電話及其他電子終端設(shè)備等)、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正液等物品進入考室。

(3)考生接到試卷后，如發(fā)現(xiàn)試題卷、答題卷與本堂考試科目不符，或字跡模糊等印刷錯誤，應(yīng)及時報告監(jiān)考員。若涉及試題內(nèi)容，不得向監(jiān)考員詢問，考生答題前，在答題卷上規(guī)定的位置準確填寫本人姓名、準考證號、座位號，并仔細閱讀答題卷上的注意事項，發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)立即報告監(jiān)考員。

(4)開考鈴響后，考生方可答題。開考15分鐘吹界限哨后，考生不得進入考室。終考前30分鐘內(nèi)方可離開考室。

(5)答題時請注意題號順序，答案只能寫在答題卡本題區(qū)域的范圍內(nèi)，否則，答題無效。凡答案書寫在試題卷或草稿紙上的一律無效。

(6)考生作答，要求字跡工整清楚，一律使用黑色墨水簽字筆，保持答題卡清潔，不要將答題卡折疊、弄破。禁止在非答題區(qū)亂涂亂畫，禁止在答題卡上作任何標記。

(7)考生在考室內(nèi)須保持安靜，不準吸煙，不準喧嘩，不準交頭接耳、左顧右盼、打手勢、做暗號，不準夾帶、旁窺、抄襲或有意讓他人抄襲，不準傳抄答案或交換試題卷、答題卷，不準將試題卷、答題卷和草稿紙帶出考室。

(8)考試終了鈴響，考生必須立即停止答題，根據(jù)統(tǒng)一指令起立，按試題卷在上、答題卡居中、草稿紙在下的順序整理好，等候監(jiān)考老師收卷清點，待發(fā)出離開信號后，方可離開考點。

(1)攜帶規(guī)定以外的物品進入考場或者未放在指定位置的;。

(2)未在規(guī)定的座位參加考試的;。

(3)考試開始信號發(fā)出前答題或者考試結(jié)束信號發(fā)出后繼續(xù)答題的;。

(4)在考試過程中旁窺、交頭接耳、互打暗號或者手勢的;。

(5)在考場或者警戒區(qū)范圍內(nèi)喧嘩、吸煙或者實施其他影響考場秩序的行為的;。

(6)未經(jīng)考務(wù)工作人員同意在考試過程中擅自離開考場的;。

(7)將試題卷、答題卷、草稿紙等考試用紙帶出考場的;。

(9)其他違反考場規(guī)則但尚未構(gòu)成作弊的行為。

(1)攜帶與考試內(nèi)容相關(guān)的材料或者存儲有與考試內(nèi)容相關(guān)資料的電子設(shè)備參加考試的;。

(2)抄襲或者協(xié)助他人抄襲試題答案或者與考試內(nèi)容相關(guān)的資料的;。

(3)搶奪、竊取他人試題卷、答題卷或者脅迫他人為自己抄襲提供方便的;。

(4)攜帶具有發(fā)送或者接收信息功能的設(shè)備的;。

(5)由他人冒名代替參加考試的;。

(6)故意銷毀試題卷、答題卷或者考試材料的;。

(7)在答題卷上填寫與本人身份不符的姓名、考號等信息的;。

(8)傳、接物品或者交換試題卷、答題卷、草稿紙的;。

(9)其他以不正當手段獲得或者試圖獲得試題答案、考試成績的行為。

(1)通過偽造證件、證明、檔案及其他材料獲得考試資格和考試成績的;。

(2)評卷過程中被認定為答案雷同的;。

(3)考場紀律混亂、考試秩序失控，出現(xiàn)大面積考試作弊現(xiàn)象的;。

(4)考務(wù)工作人員協(xié)助實施作弊行為，事后查實的;。

(5)其他應(yīng)認定為作弊的行為。

(1)組織團伙作弊的;。

(2)向考場外發(fā)送、傳遞試題信息的;。

(3)使用相關(guān)設(shè)備接收信息實施作弊的;。

(4)偽造、變造身份證、準考證及其他證明材料，由他人代替或者代替考生參加考試的。

(1)故意擾亂考點、考場、評卷場所等考試工作場所秩序;。

(2)拒絕、妨礙考試工作人員履行管理職責;。

(4)故意損壞考場設(shè)施設(shè)備;。

(5)其他擾亂考試管理秩序的行為。

考生及其他人員的行為違反《中華人民共和國治安管理處罰法》的，由公安機關(guān)進行處理;構(gòu)成犯罪的，由司法機關(guān)依法追究刑事責任。

1、一定要記得帶身份證和準考證。(準考證提前打印)。

2、一定要記得帶2b鉛筆和黑色簽字筆或者鋼筆。

3、一定不要有作弊的想法，更不要帶小抄進考場。

4、記得把手機關(guān)機或者靜音。最好是放到書包里，一起放到“物品放置處”。

教師資格證考試以身作則（精選17篇）篇十

要知道您應(yīng)聘的是教師這個行業(yè)，您以后要教書育人。所以一定要注意您的儀表。

1、化淡妝，而不易濃妝艷抹。劉海不要遮住眼睛，更不易燙發(fā)，染發(fā)。盡量做到清清爽爽。

2、服飾要符合職業(yè)特點。教術(shù)科，您就要穿正裝，男士別忘了打領(lǐng)帶。教體育您則要穿運動服。

3、妝容，服飾還要符合所教授學生的年齡層次。教授小學和教授高中，妝容和服飾絕對不一樣。

總之，女教師要給人感覺即典雅，又平易近人。男教師要給人感覺挺拔而充滿陽剛之氣。

二、進入試講地點。

1、如果沒有人領(lǐng)您進入試講地點，那么您進去要先敲門。等專家說請進時，再輕輕推門進入。

注意，從門口到講臺這一段路也是專家在觀察您的時候。所以您走路一定要挺拔，給人精神抖擻的第一印象。有些應(yīng)聘者進門時，臂彎里夾著課本，彎腰駝背，沒有一點老師的風度。給專家的第一印象就十分不好。

2、如果有人領(lǐng)您進入試講地點，也要有禮貌。進門先打招呼。例如，各位專家好等。

三、自我介紹。

即使招聘流程里沒有這一項，自己也要主動爭取。這樣可以讓專家對你的優(yōu)點和性格有一個初步的了解。

自我介紹就緊扣八個字：突出自我，張揚個性。要充滿自信并充分表現(xiàn)對自己所教授科目的熱愛之情。

四、試講。

1、首先要表明你所要教授的科目、內(nèi)容，針對的是幾年級，第幾次課。例如：新課程標準語文第九冊，第二單元，第二課的新授課。

2、普通話。

一定要用普通話。如果您一開口就是鄉(xiāng)土話，那么您在這時已經(jīng)被pass了。因為普通話是教師的基本功。普通話要標準，咬字清晰。(特別是對于語文科目)。

3、音量。

音量要大。不要認為自己對著的是幾名專家。要把他們想象成一個大班的孩子。況且，專家們聽了一天的課，已經(jīng)昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。

4、音調(diào)。

語調(diào)要抑揚頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節(jié)奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對吧等。

5、語速。

語速不能太快。有些應(yīng)聘者可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕的講，飛快的講。好像趕任務(wù)一樣。結(jié)果一堂課下來，他自己都不知道在講些什么，專家們也沒聽明白什么。所以語速要盡量慢一點，也可以緩和一下緊張的心情。

6、儀態(tài)。

抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側(cè)。也可放在講臺上。腿不要亂抖動。目光要時而環(huán)視講臺之下，與學生或?qū)＜矣盅凵竦慕涣鳌?/p>

3.教師面試技巧：教師的站姿。

7.小學美術(shù)教師面試技巧。

8.2016小學教師面試技巧。

9.求職指導(dǎo)_教師求職面試技巧。

10.高校教師面試技巧與心得。

教師資格證考試以身作則（精選17篇）篇十一

有很多同學也有報考公務(wù)員的想法，手握教師資格證書，在選報教育相關(guān)的崗位時，可以降低競爭力，成功錄用的幾率更大。下面是小編給大家整理的教師資格證考試難度，希望大家喜歡!

教師資格證考試不難，但是教師資格證的通過率為27.5%左右，這個過級率確實不高;需要筆試和面試環(huán)節(jié)都順利方可通過。

教師資格證筆試偏向應(yīng)試教育，面試偏向?qū)嵺`，選擇題的知識點覆蓋廣，內(nèi)容多，但不會把單個知識點挖得特別特別深，簡答題和主觀題的考試重點考察方向也基本不變，偏題怪題基本沒有。

筆試考試科目：幼兒園考試：《綜合素質(zhì)》《保教知識與能力》。

小學考試：《綜合素質(zhì)》《教育教學知識與能力》。

中學考試：《綜合素質(zhì)》《教育教學知識與能力》《學科知識與能力》。

(1)報考幼兒園教師資格的，應(yīng)當具備大學?？飘厴I(yè)及以上學歷或中等幼師學歷;。

(2)報考小學教師資格的，應(yīng)當具備大學專科畢業(yè)及以上學歷或具有中等師范學歷;。

(3)報考初中教師資格的，應(yīng)當具備高等師范?？茖W校或其他大學專科畢業(yè)及以上學歷;。

(4)報考高級中學和中等職業(yè)學校教師資格的，應(yīng)當具備高等師范院校本科或其他大學本科畢業(yè)及以上學歷。

(5)報考中等職業(yè)學校實習指導(dǎo)教師資格的，應(yīng)當具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及其以上學歷，并應(yīng)當具有相當助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級及以上工人技術(shù)等級。

教資考試成績70分算過。教資筆試卷面分滿分為150分，按標準轉(zhuǎn)換為120分制的70分為通過。教資成績公布后，考生可通過教資筆試成績查詢系統(tǒng)查詢本人成績。

教師資格證合格分數(shù)是70分，是按照分數(shù)線來判斷考生是否通過，并不是卡人數(shù)，因此，考生各科分數(shù)在70分及以上就可以通過。

教師資格證是按分數(shù)來看教師資格證是否通過，不是卡人數(shù)。教師資格考試是水平考試，達到了一定的分數(shù)，就達到了獲得教師資格的水平。

每年教師資格證筆試有很多成績是“69分”，考生就會懷疑是不是在卡人數(shù)，教師資格證單科成績“70分”即通過，這70分是合格線分數(shù)，也就是最終成績單換算成的通過得分，試卷滿分150分折算成120分制，這樣很多同學可能就差那么一點兒，從有可能合格，變成“69分”不合格。

考試科目全部及格的，發(fā)給教師資格考試合格證明;當年考試不及格的科目，可以在下一年度補考;經(jīng)補考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應(yīng)當重新參加全部考試科目的考試。

筆試和面試均合格者由教育部考試中心頒發(fā)教師資格考試合格證明。教師資格考試合格證明有效期為3年。教師資格考試合格證明是考生申請認定教師資格的必備條件。

教師資格證書是長期有效的。但是教師資格證書有一個五年一注冊的要求，即在編教師的教師資格證需要每隔五年進行一次注冊，如果不是在編教師，是不需要注冊的，教師資格證終身有效。

教師資格證考試以身作則（精選17篇）篇十二

語文老師要二級甲等以上;其他科目要二級乙等以上，一般每兩個月可以考一次。

拿上你的以上三個證教育學，心理學，普通話)外加畢業(yè)證、身份證、體檢合格證、申請表，就可以去認定了。認定的時候教委會安排說課——也就是“試講+面試”。認定的時候你要選好級別和科目了(就是要選好教小學或初中等等，和數(shù)學、語文之類的科目。說課30分鐘，分：試講15分鐘和面試15分鐘，教案考之前上網(wǎng)下一下模板，就可以了。通過說課就可以拿到證拉。

教師資格證考試以身作則（精選17篇）篇十三

一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)。

a.干找了學生學習的節(jié)奏。

b.優(yōu)化了學生學習的方法。

c空化了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

d.指明了素質(zhì)教育的途徑。

2入職工作所滿兩年的教師在專業(yè)發(fā)展中需要解決的主要問題是()。

a.適應(yīng)教育教學環(huán)境。

b.熟練掌握教育教學方法。

c.凝練教育教學經(jīng)驗。

d.系統(tǒng)學習基礎(chǔ)理論知識。

a.合理，體現(xiàn)教育智款。

b.合理，符合傳統(tǒng)觀念。

c.不合理，違背因材施教的原則。

d不合理，有修公平停生的理念。

4、每次實施新的教學設(shè)計之后，如藝師都會問自己“有沒有必要?是不是最好?能不能改進?要不要調(diào)整?”這設(shè)明影老師()。

a.善于自我反思。

b.善于自我激勵。

c缺三教育自信。

d.缺乏學習方法。

5.下列選項中，不屬于我國憲法所規(guī)定的公民自由的是()。

a.出版自由。

b.納稅自由。

c.宗教信仰自由。

6.沈某購買用于考試作弊的隱形耳機。以每副1000元的價格向參加高考的考生出售,累計獲利1萬元。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，當?shù)毓矙C關(guān)可對沈某處以罰款的金額是()。

a.1千元以上，5千元以下。

b.5千元以上，1萬元以下。

c.1萬元以上，5萬元以下。

d.5萬元以上，10萬元以下。

7.姜某前往一-所初中的后勤部門求職，陳校長了解到姜某管因故意犯罪被剝奪政治權(quán)利，拒絕了姜某的求職。陳校長的做法()。

a.不合法，侵犯了姜某的隱私權(quán)。

b.不合法，侵犯了姜某的平等就業(yè)權(quán)。

c.合法，學校沒有自主聘任教師及其他職工的權(quán)利。

d.合法，姜某不具備從事義務(wù)教育工作的基本條件。

8.教師何某時常在微信朋友圈暗示學生家長送禮，還在家長群里展示家長送的禮物，造成了不良影響。依若《中華人民共和國教師法》,當?shù)亟逃姓块T可對何某采取的措施是()。

a.給予行政拘留或者罰款。

b.給予行政處分或名解聘。

c.責令退還禮物，加倍罰款。

d.責令停課，永久取消教師資格。

9.某次體育課上，因老師遲遲未到,班長劉某便組織同學到操場踢足球。在踢球時，學生宋某突然昏倒在地,經(jīng)搶救無效死亡。經(jīng)調(diào)查得知，宋某患有先天性心臟病，而學校事先并不知曉。在這一事故中，應(yīng)依法承擔責任的是()。

a.學校和宋某的監(jiān)護人。

b.學校和劉某的監(jiān)護人。

c.劉某和宋某的監(jiān)護人。

d.劉某的監(jiān)護人和宋某的監(jiān)護人。

10.寒假期間，某中學要求所有教師加班兩周，對于不加班的教師予以扣發(fā)工資處理。學校的做法()。

a.正確，學校有權(quán)給教師布置工作任務(wù)。

b.正確，學?？梢院侠硎褂媒處煹臅r間。

c.不正確，學校侵犯了教師自由發(fā)展權(quán)。

d.不正確,學校侵犯了教師帶薪休假權(quán)。

11孤兒陳明常年在外過著流浪乞討的生活,好心人士發(fā)現(xiàn)后把陳明送到了當?shù)氐奈闯赡耆司戎鷻C構(gòu)。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，該救助機構(gòu)可以采取的措施是()。

a.將陳明交兒童福利機構(gòu)收留撫養(yǎng)。

b.將陳明送專門門學校接受教育改造。

c:將陳明送當?shù)貙W校完成義務(wù)教育。

d.將陳明交當?shù)厝嗣裾杖萁甜B(yǎng)。

12周老師在某地一-所高級中學負責招生錄取工作,在招生錄取工作中，周老的發(fā)現(xiàn)學生張曉的分數(shù)比較高，但有過在專門學校就讀的經(jīng)歷，于是做了退檔處理，周老師的做法()。

a.合法，學校有招生錄取的自由。

b.合法，不妨礙張曉選擇第二志愿。

c.不合法，侵犯了張曉的學習自由權(quán)。

d.不合法，侵犯了張曉的平等升學權(quán)。

13..上課鈴響后，章老師走進教室準備上課，發(fā)現(xiàn)黑板.上有--幅丑化自己的畫像，同學們在座位.上竊竊私語。面對這樣的情境，章老師應(yīng)該()。

a.立即停課，查出搗亂分子。

b.繼續(xù)_上課，留待課后處理。

c.召開班會，開展批評教育。

d.壓制怒火,等待學生檢舉。

14.作為班長,曉月成功組織了很多班級活動?？墒?曉月的媽媽擔心班級事務(wù)影響曉月的學習，私下對班主任范老師說“不要讓曉月?lián)伟喔刹苛?。“范老師二話沒說就照辦了。范老師的做法()。

a.體現(xiàn)了對家長意見的尊重。

b.體現(xiàn)了教師與家長的合作。

c.忽視了學生發(fā)展的完整性。

d忽視了班級管理的差異性。

15.新入職的丁老師和同事們不熟悉,經(jīng)常獨來獨往。王校長推薦他參加學校教工排球隊，并建議他和隊友交流排球技巧。在教育局組織的運動會.上，大家齊心協(xié)力，獲得排球比賽第一名，丁老師也迅速地融入了集體。這表明王校長()。

a.注意引導(dǎo)教師克服道德信念構(gòu)成中的心理障礙。

b.重視牧師道德情感生成的基礎(chǔ)性要素構(gòu)建。

c強調(diào)教師集體利益高于個人利位。

d.注面對教師非道德行為的引導(dǎo)。

16.曉甜上課經(jīng)常開小整，有時還不交作業(yè)。喬老師發(fā)現(xiàn)她喜歡寫作，就經(jīng)常在班上表揚她作文寫得好,還經(jīng)常給她推薦閱讀書目,慢慢地,曉甜開始信賴喬老師。學習也認真起來。喬老師的做法體現(xiàn)的教師關(guān)懷特點是()。

a.非對等性。

b.可互換性。

c.方法性。

d.形式性。

17.人的血液成分中,主要功能為在吞噬異物和產(chǎn)生抗體,以幫助機體防御感染的是()。

a.白細胞。

b.紅細胞。

c.血小板。

d蛋白質(zhì)。

18.有些世界性的科技競賽，是該學科在國際上影響最大、水平最高的大賽只在中學生里開展。下列選項中，不屬于國際性中學生科技競賽的項目是()。

a數(shù)學奧林匹克競賽。

b.物理奧林匹克競賽。

c化學奧林匹克競賽。

d.電子奧林匹克競賽。

19.《漢謨拉比法典》是世界迄今完整保存下來的最早的法典，其中包括了訴論、財產(chǎn)、家庭以及買賣奴隸等內(nèi)容。這部法典的呈現(xiàn)形式是()。

a.刻在巖石上。

b.刻在甲骨上。

c.寫在羊皮上。

d.寫在絹綢上。

20.古人在練丹過程中，了解到-些礦物學和化學知識，對我國古代化學的發(fā)展做出了一定的貢獻，《抱樸子》-書對此有過記載。這部著作的作者是()。

a.許遜。

b.魏伯陽。

c.葛洪。

d.陶弘景。

21.-都云作者癡，誰解其中味”言簡意賅，意味深長。它出自于中國四大古典文學名著之一，這部著作是()。

a《紅樓夢》。

b《水滸傳》。

c.《西游記》。

d.《三國演義》。

22音樂通過一定形式的音響組合,表現(xiàn)人們的思想情感和生活情態(tài)，有不同的流派與風格。下列選項中，泛指過去時代具有典范意義或代表性音樂的是()。

a.爵士音樂。

b.古典音樂。

c.標題音樂。

d.主調(diào)音樂。

23.”八仙過?！暗墓适虏▊鲝V泛，民間后來有八仙過海,各顯神通“的俗語。用來比喻各有各的本領(lǐng)，各有各的辦法。下列剪紙畫中，韓湘子是()。

a為呂洞賓。

b為韓湘子。

c為曹國舅。

d為漢鐘離。

24.在教育測量中,題目難度計算常用極端分組法?，F(xiàn)共有200人回答了某道試題，總分排名最前面的54人中有45人答對，總分排名最后的54人中有9人答對，則這道題的難度是()。

a.0.83。

b.0.58。

c.0.50。

d.0.32。

25.信度是用來反映某測試題在測量學生相應(yīng)水平時的致性程度，它受題目的類型和數(shù)量的影響，?，F(xiàn)有針對某知識點的考試，要從題庫中抽題組成標準化試卷，因考試時間限制,總題數(shù)不得超過60，下列四種組卷題數(shù)，信度最高的是()。

a.45道b.50道c.55道d.60道。

26.在word中，下列關(guān)于表格操作的表述不正確的是()。

a.兩個連續(xù)單元格可合并成一個單元格。

b.兩張表格可以合并成一張完整的表格。

c.一張表格可拆分成多張表格。

d表格的外框可加上實線邊框。

27.在excel中,下列函數(shù)表達式可完成計算工作表中數(shù)據(jù)平均值的是()。

a.=sum(a1:a6)。

b.=countif(a1:a6)。

c.=min(a1:a6)q網(wǎng)權(quán)。

d.=average(a:a6)。

28.下列選項中，與綠茶-茶葉”的邏輯關(guān)系相同的是()。

a.”蔬菜“和”水果”

b.“雨傘”和“雨具”

c.“跑鞋”和跑道“。

d.”面粉”和“面包“。

29.找規(guī)律填數(shù)字是一一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項中的數(shù)填入“8、10.20、32、()、88”空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是()。

a.50。

b.52。

c.54。

d.56。

二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)。

30.材料一:。

崔老師剛工作就擔任了副班主任。崔老師對學生很“寬容”。有的學生偏科，他說:“沒有關(guān)系，很多夭才都偏科?！庇械膶W生不喜歡體育鍛煉，他也表示理解的:“人有自己喜歡的事情，也一定有自己不喜歡的事情。不可能什么都喜歡?！?/p>

崔老師很喜歡學習成績好的學生，經(jīng)常召集這些學生談話，告訴他們要有遠大的理想，并引導(dǎo)他們樹立正確的人生目標。對于成績不大好的學生,他也不加干預(yù),還說:“學習上的差異古今中外都存在，十個手指頭還不一樣長呢?！?/p>

班主任與崔老師商量，打算分頭聯(lián)系家長，了解學生的基本情況，敦促家長為學校工作提供支持。他覺得沒有必要，理由是：“家長平時都很忙，我們應(yīng)該理解家長。教育孩子是我們老師的責任，不能給家長增加負擔?！?/p>

很多老師對崔老師的做法不理解。

問題：

請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析崔老師的教育行為。(14分)。

31、材料二:。

預(yù)備鈴已響，很多同學仍三五成群在教室里說著、笑著、吃著、鬧著，嘈雜無章,一片混亂,班主任畢老師氣不打一處來，使勁把教材往地上一摔，大聲訓斥道:“孫濤，你這個班長能不能管點事?當不了班長，就別當啊!”孫濤一臉委屈，一言不發(fā)。

下課后，孫濤的辭職信就在了畢老師的辦公桌上，他辭職的理由是當班長影響學習，畢老師想:“這不是故意拆我的臺嗎?”他不由得火冒三丈，怒氣沖沖地跑到教室，宣布罷免孫濤的班長職務(wù)。

平靜下來以后，畢老師意識到罷免孫濤的做法很不妥當，第二天，畢老師找孫濤進行行了一次長談。畢老師首先表達了歉意，接著給孫濤講了，上一屆班長學習和班級工作相互促進的故事。講著講著，畢老師發(fā)現(xiàn)孫濤已沉浸在故事中，便心平氣和地說:“你想想，為什么他能學習和班級工作雙豐收?”孫濤說:“他把當班長變成學習的動力了?！碑吚蠋燑c頭贊成道:“只要你努力認真地，就一定能做好!”答應(yīng)重新當班長。

問題:以請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度,評析畢老師的教育行為。(14分)。

三、寫作題(本大題1小題，50分)。

33.閱讀下面的材料，按要求作文。

【中學作文】。

“搶紅包”是近年來流行的話題之。各類搶紅包活動此起彼伏，好不熱鬧。

與此同時，有關(guān)“搶紅包”的爭議也越來越大，有人認為是高科技時代的民俗變化，值得發(fā)揚;;有人認為把親情友情晾在一邊，只認錢,壞了社會風氣，也有人認為玩點游戲并沒有錯。

綜合材新料的內(nèi)容。聯(lián)系社會生活，寫一篇議論文。要求：

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度白選，標題自擬，不少于1000字。

【中學作文立意】。

這是一道新材料作文題，所給材料是目前社會時事熱點，通過“搶紅包”現(xiàn)象，引發(fā)對背后更深層問題的思考。材料提供了三種意見：

一是認為這是科技與民俗的結(jié)合;。

二是玩游戲無可非議，但要扭轉(zhuǎn)低俗的社會風氣;。

三是認為搶紅包破壞了人際關(guān)系，忽略親情友情。

【立意分析】這三種不同的角度實則給了考生立意行文的方向，考生可以從這三個觀點中選取一個自己認同的觀點來談，當然也可以另外提出自己的看法，確定立意。如果可以選取其中的一個進行立意，最好是對事物的兩個方面進行辯證的分析、進行辯證的立意;這樣文章會顯得深刻、能夠一分為二的看問題。立意時首先抓住材料中的詞語，分析他們之間的關(guān)系。這道作文題屬于相悖的兩個方面，注意辯證的分析材料中的原因。

教師資格證考試以身作則（精選17篇）篇十四

素質(zhì)教育觀：依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵主要有：素質(zhì)教育是面向全體學生的教育;是促進學生全面發(fā)展的教育;是促進學生個性發(fā)展的教育;是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的教育。

考點二：“以人為本”的學生觀。

1.個體身心發(fā)展規(guī)律：順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性。

2.以人為本的學生觀：學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生;學生是發(fā)展的主體;學生是完整的人，要將學生作為整體來看待;學生是獨特的人。

3.全面發(fā)展的學生觀：以學生作為教育的出發(fā)點;以促進學生全面發(fā)展為目標;必須面向全體學生。

考點三：現(xiàn)代教師觀。

教師角色觀：教師是學生學習的促進者;是教育教學的研究者;是課程的開發(fā)者和研究者;是社區(qū)型的開放教師;是終身學習的踐行者。

教師行為觀：對待師生關(guān)系上，強調(diào)尊重、贊賞、民主;對待教學上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā);對待自我上，強調(diào)反思與終身學習;對待其他教育者，強調(diào)合作。

考點四：教師的權(quán)利和義務(wù)。

《教師法》中的教師權(quán)利：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗;從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見;指導(dǎo)學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績;按時享有獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假;對學校教育教學、管理工作和教育行政部門提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理;參加進修或者其他方式的培訓。教師的權(quán)益受到侵害時可以申訴的權(quán)利。

2.教師的義務(wù)。

《教育法》教師的義務(wù)：教師要履行法律規(guī)定的義務(wù);教師應(yīng)當為人師表;教師應(yīng)取得國家規(guī)定的教師資格。

《教師法》中教師的義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務(wù);對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動;關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象;不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平。

《義務(wù)教育法》中教師的義務(wù)：平等對待學生，關(guān)注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展”;尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益”。

考點五：學生的權(quán)利和保護。

1.學生的權(quán)利。

《教育法》中學生的權(quán)利：參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設(shè)施、設(shè)備、圖書資料;按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金;在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應(yīng)的學業(yè)證書、學位證書;對學校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟;法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

2.學生的保護。

《教育法》中學生的保護：受教育者在入學、升學、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利。學校和有關(guān)行政部門應(yīng)當按照國家有關(guān)規(guī)定，保障女子在入學、升學、就業(yè)、授予學位、派出留學等方面享有同男子平等的權(quán)利。國家、社會對符合入學條件、家庭經(jīng)濟困難的兒童、少年、青年，提供各種形式的資助。國家、社會、學校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當根據(jù)殘疾人身心特性和需要實施教育，并為其提供幫助和便利。國家、社會、家庭、學校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當為有違法犯罪行為的未成年人接受教育創(chuàng)造條件。

《義務(wù)教育法》中對學生的保護：教師應(yīng)當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益。

20字工作方針：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量。

戰(zhàn)略目標：到，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主，確保進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當?shù)貐⒓由龑W考試的辦法。建立健全政府主導(dǎo)、社會參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系和動態(tài)監(jiān)測機制。加快農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求。

健全統(tǒng)籌有力、權(quán)責明確的教育管理體制。以轉(zhuǎn)變政府職能和簡政放權(quán)為重點，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平。

以農(nóng)村教師為重點，提高中小學教師隊伍整體素質(zhì)。創(chuàng)新農(nóng)村教師補充機制，完善制度政策，吸引更多優(yōu)秀人才從教。積極推進師范生免費教育，實施農(nóng)村義務(wù)教育學校教師特設(shè)崗位計劃，完善代償機制，鼓勵高校畢業(yè)生到艱苦邊遠地區(qū)當教師。完善教師培訓制度，將教師培訓經(jīng)費列入政府預(yù)算，對教師實行每五年一周期的全員培訓。

考點七：《義務(wù)教育法》。

第二條國家實行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務(wù)教育，不收學費、雜費。

第七條義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。

第十一條適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。

第十四條禁止用人單位招用應(yīng)當接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。

第十九條普通學校應(yīng)當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復(fù)提供幫助。

第二十六條學校實行校長負責制。校長應(yīng)當符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。

第二十七條對違反學校管理制度的學生，學校應(yīng)當予以批評教育，不得開除。

第三十條教師應(yīng)當取得國家規(guī)定的教師資格。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。

考點八：《未成年人保護法》。

第二條本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。

第十四條父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當根據(jù)未成年人的年齡和智力發(fā)展狀況，在作出與未成年人權(quán)益有關(guān)的決定時告知其本人，并聽取他們的意見。

第十八條學校應(yīng)當尊重未成年學生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應(yīng)當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生。

第二十一條學校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

第三十六條中小學校園周邊不得設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所。

第三十七條禁止向未成年人出售煙酒，經(jīng)營者應(yīng)當在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒的標志;對難以判明是否已成年的，應(yīng)當要求其出示身份證件。

任何人不得在中小學校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。

第三十九條任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。

第四十六條國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽權(quán)不受侵犯。

第五十四條對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的.原則。對違法犯罪的未成年人，應(yīng)當依法從輕、減輕或者免除處罰。

考點九：《學生傷害事故處理辦法》。

學校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標準、要求的;。

學校有未依法履行職責的其他情形的。

學生行為具有危險性，學校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的;。

學生或者其監(jiān)護人知道學生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學校的;。

學生或者未成年學生監(jiān)護人有其他過錯的。

地震、雷擊、臺風、洪水等不可抗的自然因素造成的;。

來自學校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的;。

學生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學校不知道或者難于知道的;。

學生自殺、自傷的;。

在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的;。

其他意外因素造成的。

第十三條下列情形下發(fā)生的造成學生人身損害后果的事故，學校行為并無不當?shù)模怀袚鹿守熑?事故責任應(yīng)當按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認定：

在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的;。

在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的;。

在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學校或者自行到校發(fā)生的;。

其他在學校管理職責范圍外發(fā)生的。

第十四條因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個人故意實施的違法犯罪行為，造成學生人身損害的，由致害人依法承擔相應(yīng)的責任。

考點十：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。

教師職業(yè)的基本要求——“愛國守法”

教師職業(yè)的本質(zhì)要求——“愛崗敬業(yè)”

師德的靈魂——“關(guān)愛學生”

教師的天職——“教書育人”

教師職業(yè)的內(nèi)在要求——“為人師表”

教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力——“終身學習”

教師資格證考試以身作則（精選17篇）篇十五

教師資格證考試的難度你知道嗎?教師資格證報考年齡在18周歲以上，未達到國家法定退休年齡(女性55周歲，男性60周歲)，一起來看看教師資格證考試的難度，歡迎查閱!

教師資格證難度不大，比較容易，屬于中等難度。教師資格證證可以說是性價比較高的證書之一。相對簡單，而且筆試方面考查的專業(yè)知識不算多。只有《綜合知識》和《教育教學知識與能力》兩門課，一般來說現(xiàn)在來說好好備考教師資格證，上岸輕易成功了，成功拿教師資格證證。

教師資格證的教育知識與能力中的教學設(shè)計和材料分析自己就占了50%，也就是說你背一個教學設(shè)計的模版，你就能得百分之50%的分值。

資綜合素質(zhì)這科多數(shù)都是選擇題，兩個論述和一個作文題;綜合素質(zhì)就是考察一個綜合的知識點，教師資格證《教育知識與能力》主要就是教育學和心理學的綜合。

教師資格證面試通過率較高，采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過備課、試講、答辯等環(huán)節(jié)進行考察，難度系數(shù)不大。

掌握教師資格證重點知識，查缺補漏，學透知識點，定期復(fù)習，發(fā)現(xiàn)自己的短板，了解教師資格證考試大綱?？荚嚂r沉著應(yīng)對，發(fā)揮自己的真實水平。

教師資格證報考條件各地略有不同，符合以下基本條件的人員，可以報名參加教師資格考試，具體以當?shù)乜荚嚬鏋闇剩?/p>

(一)具有中華人民共和國國籍;。

(二)遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德;。

(三)符合申請認定教師資格的體檢標準;。

教師資格條件依照教師法第十條第二款的規(guī)定執(zhí)行，其中"有教育教學能力"應(yīng)當包括符合國家規(guī)定的從事教育教學工作的身體條件。

(四)符合《教師法》規(guī)定的學歷要求。

(1)取得幼兒園教師資格，應(yīng)當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷;。

(2)取得小學教師資格，應(yīng)當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷;。

(5)取得高等學校教師資格，應(yīng)當具備研究生或者大學本科畢業(yè)學歷;。

(6)取得成人教育教師資格，應(yīng)當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業(yè)及其以上學歷。不具備本法規(guī)定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。國家教師資格考試制度由國務(wù)院規(guī)定。

普通高等學校在校三年級以上學生，可憑學校出具的在籍學習證明報考。

教師資格證書使用全國統(tǒng)一的編號方法，編號共17位，其含義為：

1.證書編號的前四位為年度代碼，為認定教師資格年度編號;。

3.第七、八、九位是教師資格認定機構(gòu)代碼，代碼數(shù)字由各省級教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定;。

4.第十位是教師資格類型代碼：

“1”代表幼兒園教師資格。

“3”代表初級中學教師資格。

“4”代表高級中學教師資格。

“5”代表中等職業(yè)學校教師資格。

“6”代表中等職業(yè)學校實習指導(dǎo)教師資格。

“7”代表高等學校教師資格。

5.第十一位是性別代碼;。

1”代表持證人為男性、“2”代表持證人為女性。

6.第十二至十七位是序號代碼，由教師資格認定機構(gòu)對本年度內(nèi)發(fā)放的所有教師資格證書按辦理的時間順序不間斷遞增統(tǒng)一編號。

教師資格證考試以身作則（精選17篇）篇十六

一、素質(zhì)教育觀的定義和內(nèi)涵。

素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對的一種教育觀。是把教育活動目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認為，教育活動應(yīng)當指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)及后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)的全面發(fā)展。

(1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。

(2)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。

(3)素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。

(4)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育。

(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

二、國家實施素質(zhì)教育的基本要求。

1、面向全體。

2、促進學生全面發(fā)展。

3、促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

4、促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展。

5、著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。

三、學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。

(一)深化教育改革，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件，課程改革是教育改革的核心。新課程改革提出了六項具體目標：

1、改變課程過于注重知識傳授的傾向、強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

3、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀、加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。

4、改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

5、改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的'功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

6、改變課程管理過于集中的狀況、實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性。

(二)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍。

1、更新教師的教育觀念。

2、提高教師的師德素養(yǎng)。

3、強化教師在職進修制度，進一步提高教師的待遇、優(yōu)化學校管理。

(三)將教育目的落實到教學之中。

(四)教學內(nèi)容要與生活實際緊密結(jié)合。

(五)調(diào)動學生的主動性和積極性。

學生觀。

一、“人的全面發(fā)展”的思想。

關(guān)于人的全面發(fā)展的思想學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。

人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。

人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容：

1、人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的。

2、舊式分工造成了人的片面發(fā)展。

3、機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能。

4、社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。

5、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。

二、“以人為本”的學生觀。

1、學生是具有獨立意義的主體，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。

(1)學生在教育活動中處于主體地位。

(2)學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。

(3)學生在教育活動中具有主體的需求與責權(quán)。

2、學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(1)學生的身心發(fā)展具有規(guī)律性。

(2)學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

3、學生是具有個性與差異的人(學生是獨特的人)，具有自身的獨特性。

(1)人的全面發(fā)展是以承認學生差異和個性發(fā)展為基礎(chǔ)。

(2)學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念。

三、教育公正與學生的共同發(fā)展。

1、促進全體學生的共同發(fā)展要以教育機會均等為基本原則。

2、有差異的學生的共同發(fā)展。

教師觀。

一、教師專業(yè)發(fā)展的要求。

1、學會學習，成為終身學習者。

2、勤于反思，成為反思的實踐者。

3、恒于研究，成為教育教學的研究者。

4、重視溝通，加強交往與合作能力。

5、勇于創(chuàng)新，加強創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

1、職前培訓。

職前培訓是教師從事專業(yè)工作的重要的基礎(chǔ)階段、是入職前的準備階段。在職前培訓要掌握從事教師所必需的學科專業(yè)知識和教育教學知識，掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)態(tài)度，形成專業(yè)素養(yǎng)，為從事教育工作奠定基礎(chǔ)。

2、入職培訓。

教師入職培訓，是指經(jīng)歷過教師職前培訓的人，在剛獲得的教職崗位上，進一步了解、學習和掌握崗位知識與能力的培訓。

3、在職培訓。

在我國，有大量的教育機構(gòu)承擔著教師的在職進修提高的任務(wù)，為教師提供多樣化的在職學習課程。同時，國家和地方也制定了一系列教師在職學習進修的制度，引導(dǎo)和鼓勵教師不斷地學習。

4、自我教育。

教師的自我教育就是教師專業(yè)自我的主動建構(gòu)過程。在教育教學活動中，進行教學反思，在實踐中提升專業(yè)發(fā)展。

三、教師專業(yè)發(fā)展的方法。

1、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。

2、開展微格教學。

3、進行專門訓練。

4、反思教學經(jīng)驗。

四、教師職業(yè)的責任與價值。

(一)教師職業(yè)的責任。

教師職業(yè)的責任是指教師必須承擔的職責和任務(wù)。在社會主義條件下，教師的根本職責是教書育人，提高民族素質(zhì)。培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

(二)教師職業(yè)的價值。

教師職業(yè)的價值在于追求教師職業(yè)生活的幸福，并將教師職業(yè)的幸福引向人生的價值和歸宿的思考軌道上來。教師職業(yè)價值主要包括社會價值和自我價值兩方面。

教師資格證考試以身作則（精選17篇）篇十七

本人是參加__年度衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試的考生，現(xiàn)已認真閱讀《專業(yè)技術(shù)人員資格考試違紀違規(guī)行為處理規(guī)定》（中華人民共和國人力資源和社會保障部令第12號）（點擊此處查看）、《考場規(guī)則》（點擊此處查看）等考試相關(guān)規(guī)定，為維護考試的嚴肅性、權(quán)威性和公平性，確?？荚図樌M行，鄭重承諾以下事項：

1.保證本人在報名時提交的信息準確無誤、證件真實有效，如發(fā)現(xiàn)有信息錯誤和作假行為，自愿承擔一切后果。

2.保證自覺服從考試主管部門或考試管理機構(gòu)的統(tǒng)一安排，接受監(jiān)考人員的檢查、監(jiān)督和管理。

3.保證在考試中誠實守信，自覺遵守國家有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員資格考試的紀律和規(guī)定；如有違法、違紀、違規(guī)行為，自愿服從考試主管部門或考試管理機構(gòu)的處理決定，并接受相應(yīng)處罰。

單位負責人：（簽名）考生（簽名）：

年月日年月日。