教學工作計劃是指教師在一段時間內對教學活動進行規劃和安排的書面材料。掌握如何編寫教學工作計劃是每個教師必備的基本能力，以下是一些教學工作計劃的實例，供大家參考。
培智音樂教案（通用15篇）篇一
教學內容:。
1、曲《新世紀的新一代》。
2、樂詩朗誦。
教學準備：
鋼琴.錄音機.磁帶.三角鐵.小鈴鼓.
教學目標?：
學會歌曲《新世紀的新一代》,并有感情的演唱,能夠用三角鐵.小鈴鼓等打擊樂器為歌曲伴奏,能夠選擇適當的音樂為詩朗誦配樂,并勇敢地即興表演.
重點與難點：
1、學重點:學唱歌曲《新世紀的新一代》,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱.
2、學難點:節奏x0()演唱與間奏的銜接要準確.
教學過程?:。
3、放《新世紀的新一代》的歌曲錄音,讓學生感受歌曲歡快熱烈,充滿活力的情緒,學生進入學習的情境.
4、學生討論:對剛剛聽到的歌曲進行初步的分析,如:歌曲的情緒是什麼樣的?歌曲的速度為什麼用“中速稍快”而不用慢速、很慢來表現?歌曲演唱有神魔特點?等等.
5、第二邊播放歌曲錄音,結合討論的問題再次聆聽,進一步感受歌曲的粒度\速度\演唱情緒.
6、學生聽錄音學唱《新世紀的新一代》,邊唱邊體會歌曲的意境.注意輕聲哼唱.
7、請學生仔細觀察,找一找\議一議\談一談,簡單分析歌曲的特點.如:第一樂段四句節奏完全相同;歌詞與旋律結合緊密,一字一音;旋律的2、4、6、8小節第三拍處標有拍擊節奏的記號和“小過門”;第二樂段1---12小節的第一拍和13、14小節的一、三拍都標有“三角鐵”記號。讓學生知道和理解歌曲第一、第二樂段的節奏有神魔變化和特點,這些手段都是為表達歌曲意境\情感服務的。
8、在老師的鋼琴伴奏下,進一步練唱歌曲,直至熟練演唱.
9、按照教材要求,在拍手處擊拍節奏,在”三角鐵”處自選打擊樂器為歌曲伴奏,教師鋼琴伴奏,學生自信的演唱1-2遍。
10、將學生分成兩組,比一比那個組演唱的聲音洪亮,情緒飽滿,音高、節奏準確。
11、學生討論:這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨唱、領唱等)。
12、教師可以按照學生討論的意見,采用多種方法和演唱形式練唱,邊唱邊拍手打節奏.還可由學生自主設計其它方式進行表演。
13、下方法供參考:。
(1)在拍手處可以邊拍手邊喊“嗨、嗨”，烘托氣氛。
(2)可以根據歌詞的提示做表演,如:走秧歌步,精神飽滿地和著音樂踏步。
(3)教師為本課教學準備一些渲染氣氛的道具:鑼、鼓、镲、彩綢等,便于學生邊歌邊舞.
14、學生轉入下一內容的學習---配樂詩朗誦.
(1)學生仔細閱讀教材上的詩歌,初步了解詩歌的內容,體會詩歌的意境.
(2)播放《中學時代》、《長大后我就成了你》的歌曲錄音,學生安靜地聆聽,感受歌曲的情緒。
(3)教師再為學生播放幾首音樂,由學生自主選擇樂曲給詩歌配樂。
(4)教師宣布:小小詩歌朗誦會現在開始。
(5)學生自薦、自愿為老師和同學表演詩朗誦。
(6)教學評價：生生互評、師生共評。
課后記：
教師的范唱調動了學生學唱的積極性，用美聲唱法指導學生發聲，解決了高音視唱難的問題，獲得良好效果。打擊樂器的加入，進一步激發了學生的學習興趣。還應進一步鼓勵學生走上“舞臺”大膽表現自我。
第一單元（第2課時）。
教學內容。
1、學習吹豎笛。
2、欣賞《飛來的花掰》、《校園的早晨》。
教學目標?：
1、能夠用豎笛獨奏一首樂曲，并學會與他人合奏。
2、認真聆聽兩首欣賞歌曲，比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。
教學過程?：
1、教師手持豎笛向學生展示簡介豎笛知識。
2、教師親自為學生演奏一段輕松、活潑、有美、抒情的小樂曲，也可以播放豎笛演奏的錄像，激發學生對學習豎笛的興趣。
3、學習吹豎笛，從5、6、7、1四個音學起，先練習吹長音：5―――、6―――、7――－1―――反復練習。
4、教師示范，學生模仿，對著書上的曲譜，練習吹奏。
5、分組練習，教師指導，互相學習，切磋技藝。
6、清學生為大家吹奏小樂曲《回憶》，其他同學可以隨著旋律作指法練習，鞏固學習成果。
7、師生合作演奏《頌祖國》教師彈鋼琴，學生吹奏豎笛，培養學生的聽辯能力和合作意識。
8、欣賞〈〈飛來的花瓣〉〉。
（2）學生活動：與同學一起討論，互相啟發、提示，發表見解。
（3）播放錄音：《飛來的花瓣》（合唱），認真聆聽，感受作品的意境。
（4）教師引導：“你從這首歌里聽到了什么？想到了什么？有什么樣的感受？
（5）學生活動：結合個人的生活經歷，談一談欣賞后的體會。
（6）師生互動：老師要結合自己的成長過程，向學生講一個自己當老師的故事、或自己老師的故事，引起學生的共鳴，深刻理解音樂作品的內涵。
（7）生活動：再次聽錄音，認真聆聽，進一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對比變化。學生可輕聲哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風格美。
（8）生活動：展示才藝，為老師唱一首心中的歌，表達自己對老師的熱愛與祝福。
（9）師生互動：老師為學生彈唱《校園的早晨》，請同學認真欣賞，然后將聽到的歌詞記寫在書上相應的樂譜下面。
課后記：
本節課開始學習吹奏豎笛，各班都由部分學生接受較慢，教師還要多關心他們，幫助這些學生樹立信心，因此，可以增加一課時。
培智音樂教案（通用15篇）篇二
《走路》這首歌曲，節奏歡快、明朗，1653歌詞形象，有趣，歌中都是學生平時常見的、比較喜歡的動物，他們了解這些動物的習性、喜歡模仿他們的動作，歌曲適合表演性教學。本節歌表演側重于學生在模仿各種小動物走路的過程中理解歌詞內容，通過模仿幾種小動物的走路特征，感受歌曲歡快、強烈的節奏和有趣、優美的旋律，從而體驗音樂活動的快樂。
1、了解歌曲中的小動物都是怎樣走路的，大膽模仿小動物走路。
2、體驗歌曲的情緒，喜歡演唱這首歌曲。
3、知道要愛小動物，有保護小動物的意識。
a組：學生邊唱邊在模仿小動物走路的活動中獲取快樂，并能對歌曲進行創編，大膽想象、用肢體語言表現歌曲中幾種不同動物的特征。
b組：學生能夠邊唱邊做動作。
c組：學生能跟著老師或同學做動作。
感受不同動物所表現出來的不同走路特征，培養學生的想象力和創造力。
引導學生在他們熟悉的生活中，在他們所看到或者想到的'動物例子中模仿動物走路，在游戲和光盤等多種教學形式的輔助下，使學生表演歌曲、創編歌曲都在感覺不到難度的情況下完成。
光盤，小兔、小鴨、小烏龜、小貓等動物頭飾，律動帶。
一、聽音樂進教室(開火車)。
師：今天森林里的動物們邀請我們去參加他們的音樂會，大家想不想去呀?(想)好，那么我們就快點出發吧!
二、律動。
三、新授，學習歌表演《走路》。
(一)播放錄音(光碟)，初聽歌曲了解并感知歌曲的旋律。
師：這首歌好不好聽?今天哪老師要跟大家一起學習這首歌，這首歌名叫《走路》，(出示課題)。
提問：歌曲的名字叫什么?(生：走路)。
師：那剛才美妙音樂當中都有哪些小動物出現了?誰能告訴老師。(學生回答一個，教師即出示相應的圖片)。
(二)再聽歌曲，確定歌曲中都有誰。
(三)再聽理解歌詞內容，模仿動物走路(逐句講解跟師做動作)。
師:歌曲當中都唱到了誰?有兔子、小鴨子、小烏龜、小貓對不對?這回你再聽一聽它們是怎樣走路的?(學生能唱的可以跟著唱)。
提問：1、小兔是怎樣走路的?(生：蹦呀蹦蹦跳)。
師：蹦呀蹦蹦跳，”這里要唱的短促、跳躍，這樣來表現小兔子很活潑好動。
2、小鴨子是怎么走路的?(生：搖啊搖啊搖)。
師：搖啊搖啊搖，這里要唱的連貫，這樣才能表現小鴨子一步一步穩穩地走路的樣子。
3、小烏龜是怎么走路的?(生：慢吞吞的)。
師：慢吞吞，唱這里的時候要放慢速度，因為小烏龜走路特別慢。
4、小花貓是怎么走路的呢?(生：靜悄悄的)。
師：靜悄悄的，這里要用柔弱的聲音來唱，要唱出小花貓走路靜悄悄沒聲音的特點。
(四)師生表演唱，體驗教學的快樂。
師生齊做，提示間奏時拍手。(兩、三遍)。
(五)學生集體表演唱，體驗活動的快樂。
師：這回呀老師不做了，看你們自己能不能做動作。咱們手拉手圍成圈誰上中間領著跳哇?
(六)戴頭飾表演唱。
1、唱到哪個小動物，戴那個動物頭飾的同學就到前面做動作。
師：表演夠沒?咱們戴頭飾表演好不好?戴頭飾表演可有難度了，你戴什么動物的頭飾就表演相應的動作，其他的同學唱歌。
2、圍成圈，唱到哪個小動物，戴那個動物頭飾的同學就到中間來表演。
四、發散思維，延伸。
1、師：同學們表演的可真棒!那老師想考考你們，小兔怎么走路?除了小兔還有哪些動物走路也蹦蹦跳跳的呢?(袋鼠、青蛙)。
2、小鴨怎么走路?還有像小鴨子走路一樣搖啊搖啊搖的嗎?(企鵝、白鵝)。
3、小烏龜怎么走路?誰像小烏龜走路呢?(蝸牛)。
4、小花貓怎么走路呢?誰像小花貓走路呢?(小老鼠)。
五、游戲表演，鼓勵創編。
2、談話：日常生活中，如何正確的走路。
師：同學們知道了這么多小動物走路的動作，那你們知不知道人們都是怎么走路的?(分別扮演：小寶寶、小朋友、解放軍、老人)。
誰知道什么時候什么地方應該慢慢走?
誰知道什么時候什么地方應該輕輕的地走?
六、小結。
同學們今天你們的收獲可真不少，不但學會了《走路》這首歌，還學會了各種小動物的走路特征。要知道我們要愛護動物不能傷害小動物，現在小動物們說它們累了想回家休息了，我們也累了該休息了!我們送小動物們回家好不好?(律動)。
培智音樂教案（通用15篇）篇三
本課主要是意圖通過聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》，唱《多么快樂多么幸?！?、《我的家在日喀則》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。并且學習簡單的藏族舞蹈動作，用身體的動作感受藏族音樂。
兩課時。
感受藏族民歌獨具特色的音樂特點。
一、學唱時，對于藏族民歌風格的把握。
二、踢口達基本步的學習。
一、通過學唱《多么快樂多么幸福》《我的家在日喀則》和聽《在北京的金山上》《雪蓮獻北京》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮歡快活潑的不同音樂特點。
二、學習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂。
三、能夠準確地、有感情地用打擊樂為歌曲伴奏。
四、能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉自己的節奏感和內心聽覺以及動作的反應與控制能力。
培智音樂教案（通用15篇）篇四
1、感受歌曲情緒的變化，了解領唱與合唱在塑造音樂藝術形象方面發揮的作用。2.了解《春天的故事》的來歷及歌曲的詞作者蔣開儒老人。
3、引導學生簡要分析歌曲的速度、力度、情緒和演唱形式。
重點：激發學生對祖國的熱愛之情
難點：欣賞歌曲《春天的故事》，了解歌曲創作的背景，通過音樂作品引申了解中國近現代的發展歷程，增強學生對祖國母親的認識，并體會歷史背景與音樂作品之間的密切關系。教學過程：
《春天的故事》的詞作者是76歲的蔣開儒老人。創作《春天的故事》之前，蔣開儒曾任黑龍江省穆棱縣政協副主席。蔣開儒1935年9月出生，籍貫廣西，當兵后落戶北大荒。當被記者問道為何要用“春天”借喻，藉此來謳歌鄧爺爺？蔣開儒表示，他早就注意到，“鄧爺爺總是喜歡在春天做一件大事”。“1979年春天，鄧爺爺提出辦經濟特區；1984年，鄧爺爺第一次南巡；1992年，鄧爺爺第二次南巡”，蔣開儒對鄧爺爺的活動一直特別關注。蔣開儒形容自己寫出《春天的故事》“是一個厚積薄發”的過程。因為家里有海外關系，在“那樣的一種特殊年代特別盼望春天的到來，而隨著十一屆三中全會的召開，蔣開儒就感覺“春天已經到來”――當然，這個春天不僅僅對于他個人而言。
1、完整聆聽《春天的故事》思考情緒？“老人”？“圈”？“春天”？
2、再次聆聽，歌曲的結構及演唱形式是怎樣的？
3、分段聆聽《春天的故事》
4、完整聆聽《春天的故事》，了解作者。
培智音樂教案（通用15篇）篇五
1、樂于模仿小樂手，在玩小樂隊游戲中學唱歌曲“小指揮”。
2、嘗試分角色唱歌游戲，體驗和朋友共同游戲的快樂。
重、難點：唱清歌曲不同樂器唱歌的歌詞和旋律。
1、物質準備：ppt、樂器（小鈴、沙球、木魚）。
2、經驗準備：掌握樂器的打擊方法、熟悉歌曲旋律、交流過和同伴一起玩的游戲。
一、說說喜歡玩的游戲——有節奏地說說喜歡的游戲，回憶和朋友一起游戲的快樂。
ppt出示新朋友樂樂：想想我們玩過一些什么游戲。請你有節奏地告訴樂樂。
小結：小朋友愛玩的游戲真不少，和好朋友一起游戲的時候是最快樂的。
二、玩玩“小樂隊”游戲——學唱歌曲，嘗試游戲，體驗和同伴共同游戲的快樂。
1、熟悉歌曲，模仿樂器演奏的聲音和動作。
（完整欣賞）樂樂想和我們一起玩一個什么游戲呢？
（完整欣賞）小指揮說了些什么？
（欣賞教師清唱）小樂器分別是怎么唱歌的？
重點：分段聽辨旋律音樂，猜猜唱唱三種樂器唱歌的歌詞和旋律。
2、學唱歌曲，嘗試玩“小樂隊”游戲。
（1）集體學唱歌曲。
（看ppt）跟樂樂一起唱歌。
跟琴伴奏唱歌。
重點：聽清前奏唱歌，唱清歌詞旋律。
（2）分角色演唱，玩“小樂隊”游戲。
老師做指揮，和幼兒共同游戲。（幼兒自主選擇樂器）。
樂樂做指揮，和幼兒共同游戲。（幼兒交換樂器）。
小結：小指揮和小樂手一起唱歌游戲，現在我們小樂隊多熱鬧呀！
三、跳跳快樂舞“快樂在一起”——進一步激發與同伴共同游戲的快樂。
經驗分享：讓孩子快樂歌唱。
培智音樂教案（通用15篇）篇六
人音版音樂四年級（上冊）第二課。
指導教師：執教教師：
（一）教態鎮定自然，目光和藹親切，語言要準確、清晰、流暢。（二）目標全面、明確，可操作、可檢測。（目標預設）（三）課堂教學思路清晰，結構完整，結構合理。（教學過程）。
（四）設計有效提問，引導學生積極聆聽，培養學生聽、賞能力。（設問要求）。
（五）設計動作，引導學生參與表現音樂，在表現中提高欣賞能力和演唱技巧。（活動組織）。
（六）以學生為主體，每堂課學生參與表演人數不少于班級總人數的30%，認真傾聽、觀察學生表演及表現，教師及時給予評價。（參與和評價）。
（七）根據不同的教學內容選擇不同的教學方法，綜合、合理運用恰當的教學方法。（教法選擇）（提示：模仿法：主要用于有一定難度的旋律片斷）（八）課堂范唱（奏、舞）準確，有表現力和感染力，體現“以情感人，以美育人”的'教學原則，自彈自唱要協同（教師示范、指導）。
（九）板書、ppt設計要美觀、合理。（寫出主要音樂藝術作品譜例、或主題寫出主要音樂或典故引用的出處）（十）講課重點明確,量要適當。（十一）要注意師生配合,不唱獨角戲。
（十二）要重視結束,練習鞏固。（可以采用競賽式、游戲式旋律接龍等）（十三）同學間認真聽講,取長補短。二、教案打印要求：
封面標題，初號，宋體，內容用小4號字或5號字打印，用a4紙、左裝訂、字體大方簡潔、插圖盡量要小。三、寫作要求：
語言簡練流暢、用語規范、譜例正確、環節清楚。
培智音樂教案（通用15篇）篇七
教學內容：欣賞動畫片《花木蘭》、《大頭兒子小頭爸爸》、《梁?！?、《貓和老鼠》、《機器貓》、《寵物小精靈》、《三千里尋母記》、《聰明的一休》、《灌籃高手》、中的音樂。
學習目標：1、通過動畫中的音樂吸引學生，把學生對動畫片的興趣轉移到動畫音樂上來，讓學生了解音樂對于動畫片的重要性。
2、感受不同情緒的動畫音樂，體會音樂情緒的多樣性。
3、為無聲的動畫畫面選擇情緒相符的音樂，豐富學生的想象力，拓展學生的視野。
教學重點：1、培養學生集中注意力聽音樂的好習慣。
2、讓學生了解音樂對于動畫片的重要性，并體會音樂情緒的多樣性。
教學過程（）：
一、導入：表情游戲。
1、導語：孩子們，看到你們鮮花般的笑臉我真高興，下面讓我們一起來作個表情游戲吧?。ㄓ螒蚵裕鍟姆N表情圖案，由師生共同完成。
2、教師：大家的表情都非常豐富，你們知道嗎？其實音樂也有表情，它也會高興、會傷心、會緊張、會激動。今天我想帶大家去快樂動畫城里轉一轉，讓我們一同去感受一下那里的音樂都有什么樣的表情。
3、律動：《火車開了》師生坐上小火車前往快樂動畫城。
二、欣賞：以闖關的形式欣賞動畫音樂并回答相關問題。
1、欣賞動畫片《大頭兒子小頭爸爸》。
問題：片中大頭兒子和小頭爸爸這對父子之間像什么？說說你看完后的感受。
2、欣賞動畫片《花木蘭》、《梁祝》。
（播放調換音樂后的動畫片斷）。
3、欣賞動畫片《貓和老鼠》（分無聲與有聲兩部分）。
問題：兩次模擬小老鼠的動作，你的感受一樣嗎？
4、欣賞動畫片《機器貓》、《灌蘭高手》、《寵物小精靈》。
問題：你能聽出下面的音樂是哪幾部動畫片的音樂嗎？
5、欣賞動畫片《三千里尋母記》、《聰明的一休》。
問題：請你用自己喜歡的顏色或圖案把動畫片中音樂的情緒表現出來。
6、欣賞動畫音樂集錦。
問題：一起做游戲《變變變》。
（1）全班一起做表情變變變。
（2）部分同學根據音樂情緒做動作變變變。
三、師生談感受，總結下課。
培智音樂教案（通用15篇）篇八
2在玩玩唱唱中學會歌曲《兩只小耳朵》，在參與演唱和即興填詞及聲音的造型活動中體驗創作和表現的樂趣，對學習音樂產生濃厚的興趣。
讓學生知道耳朵是用來聽聲音的，它可以聽到自然界各種各樣的聲音。
聲音的表現與創作。
一課時。
音響、課件、道具、頭飾。
1、導入。
師：小朋友，我想請你們猜個謎語，它是每個人身上都有的：“東面一個洞，西面一個洞，從來不照面，消息真靈通。”
生：耳朵。
師：對，耳朵。
師：爸爸媽媽給了我們兩只小耳朵，小小耳朵用來干什么？
生：小小耳朵用來聽聲音。
師：對，耳朵可以聽聲音。如果你是一個細心的孩子，每天你都能聽到周圍好多好多各種各樣的聲音。不信呀，我們就一塊兒到奇妙的“聲音屋”去聽聽！
2、聽音樂（出示課件）。
師：這是什么聲音？（門鈴聲）。
生：門鈴聲。
生：打電話！
師：你會打電話嗎？我們一塊兒給小主人打個電話吧。（唱《打電話》）。
師：“聲音屋”的小主人接到電話便急急忙忙趕回家。可是它離這里很遠，怎么回來呢？（魔托車聲）小主人騎著摩托車回來了。瞧?。ɡ蠋熓殖中∧九迹┧?，就是“聲音屋”的小主人，它在跟小朋友們打招呼呢！
小主人：小朋友們你們好！歡迎你們到“聲音屋”作客。讓我帶你們去參觀吧！這里面有好多好多聲音，你能聽出來嗎？（聽各種聲音：鐘聲、雷聲、打碎玻璃聲、汽車喇叭聲、滴水聲、鞭炮聲等）。
1請小朋友上臺模仿各種聲音。
2律動（音樂《兩只小耳朵》）。
師：小朋友學得真像。下面請大家跟老師一塊兒來輕松一下，請你跟我一起做。
1導入。
師：從“聲音屋”出來，小主人將帶你們到一個更好玩的地方去。（出示課件）上哪兒去呢？你們猜猜？對，到“小動物快活林”。那兒的小動物們聽說小朋友來了，都紛紛跑出來迎接。到得最早的幾個小動物想和小朋友玩捉迷藏的游戲，你們聽聽它們的叫聲，看看它們是水？（貓、鴨小青蛙）接著小熊、小兔也來了，它們一邊走一邊（鑼鼓聲）在敲鑼打鼓地歡迎你們呢！這時遠處又跑來了兩只小動物，老遠就在跟你們招呼，聽一聽，它們是睡呢？（狗、公雞）出來迎接小朋友們的還有小鹿、小牛、小猴，好多好多小動物。“小動物快活林”一下子熱鬧起來，小鳥高興地唱起了歌（放音樂）。小鳥是怎么唱的？我們一塊兒來學一學。
生：渣渣渣。
2模仿小動物唱歌（請各派一個小朋友進行小動物唱歌接龍游戲）。
師：歌聲還沒停，小兔、小鹿和小猴就爭著為我們表演節目。表演什么呢？小朋友們先捂上眼睛，讓它們準備一下。
3聽辯同時發出的聲音（請三個小朋友上臺戴上頭飾扮演小猴、小鹿和小兔搖鈴鐺、吹口哨和敲小鼓）。
師：表演開始了，你們能聽出它們在干什么嗎？我們一塊兒來模仿這些聲音并唱出來好嗎？（即興填詞）。
4演唱歌曲《兩只小耳朵》。
師：小動物們表演了這么多精彩的節目，你們是不是也想表演一個節目呢？好，我們一起來唱歌吧！你想學哪個小動物唱歌就一邊唱一邊模仿它的動作。
小主人：你們聽！這是什么聲音？（火車鳴笛、開動的聲音）。
生答：火車！
師：你回開火車嗎？誰來學學火車怎么開的？（讓學生用聲音和動作來進行聲音的造型）。
師：好了，我們一起來開動自己的小火車回家。小朋友們趕快到火車站來集合。小主人來當我們的火車頭。準備好了沒有？預備，出發！
師：到家了！小朋友們，今天我們到了奇妙的“聲音屋”，聽到了很多的聲音，還到了“小動物快活林”和小動物們一塊兒做了好多游戲，你們開心嗎？請你們一定要記住喲，我們聽聲音全靠——“兩只小耳朵”。好了，讓我們跟小主人說再見吧，byebye！
培智音樂教案（通用15篇）篇九
情感目標：啟發學生用輕巧、歡快的聲音演唱歌曲，并能用簡單的肢體動作進行表演。
能力目標：學生能在輕松愉悅的學習氣氛中積極主動的聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。
認知目標：學習和了解重音記號、圓滑線及反復跳越記號，在學會歌曲后學唱唱名。
引導學生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現歌曲的內涵。
1、音樂小屋在歡迎你歡迎我
2、歌曲中的休止符和最后一句音準、時值的把握。
電子琴、音樂課本
一、情境導入：
2、老師告訴你我是用它來伴奏的，其實在我們的生活中就有很多東西都可以作為樂器來演奏的，我們的文具盒、桌子，同學們也可以找一找，你們身邊都有哪些東西作為樂器來演奏，讓我們也隨著音樂來敲一敲試一試（放音樂）
4、（你好你好，歡迎歡迎你）誰來按節奏讀出來。自己先打一打。
二、寓教于樂
學習歌曲：
1、通過大家的努力，音樂小屋響起了動聽的音樂，你們聽（放范唱）
2、這個小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，仔細聽，音樂小屋唱出了什么？（教師有感情的唱《音樂小屋》），音樂小屋唱出了什么？（在歡迎我們去做客）
3、同學們說的都很好，今天我們就來學習《音樂小屋》這首歌（出示課題）！
4、在學習歌曲之前，我們先來讀一讀歌詞，老師先讀一讀歌詞，學生跟讀一遍，跟電子琴節奏一起讀一讀。
5、同學們學的很認真，下面讓我們來輕松一下，老師和同學們做個啞謎游戲，看看老師在干什么？看看同學們回答的對嗎？（范唱第一句）老師可要考考你們地眼力，注意看，老師的動作有沒有變化。（老師變動作表演）同學們真是好眼力，那你們想不想自己試試？（跟音樂做動作）
6、剛才在做動作時，我發現有的同學迫不及待地唱起來了，你們想不想放聲唱唱，（唱前半部分）
7、同學們真聰明，剛才我們學了歌詞，哪位同學告訴老師音樂小屋在歡迎誰呢？（回答）原來他歡迎你，歡迎我歡迎我們大家讓我們帶著歡樂的心情一起聽！(放后半部分音樂)大家有沒有發現這一部分里面有剛才提到的附點，同學們找一找是哪一句？（你來說）你太聰明了你能試著把它唱一唱嗎？（你真是一個小音樂家，大家給他鼓鼓掌吧。）好，我們也跟著這位同學來唱一唱吧。老師再找個同學來唱一唱。（唱我們的快樂都在里邊裝），我們的快樂都裝在哪里邊？（音樂小屋里）我們一起來唱一唱最后一句。
8、剛才大家學的都很認真，我們跟著音樂打著節拍小聲的唱一唱。（彈琴）
11、同學們唱的真好，讓我們仔細的聽一聽這首歌曲一共有幾段？有什么不同呢？（放范唱錄音）我們來完整的唱一下，一定把不同的地方也唱出來。
12、剛才大家唱的都不錯，音樂小屋歡迎勇敢的孩子跟他一起唱這首歌曲，誰愿意來唱一唱，老師這里還有獎品呢。（彈琴）（找3個同學）學生作評價。
三、創造表現
通過大家的努力，音樂小屋的門終于打開了，音樂小屋中都有什么？（原來就是老師發給你們的獎品，有三角鐵、鈴鼓、響板）
你能用手中的打擊樂器為我們學習的歌曲伴奏嗎？沒有打擊樂器的同學可以尋找我們身邊的東西作為打擊樂器來為歌曲伴奏。
四、完美結課：
這節課我們過得真快樂呀。我們學習了一首這么好聽的歌曲，高興嗎？老師希望你們在快樂的音樂課堂中茁壯的成長。
歌曲《音樂小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂，書法了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。
學生們能較準確的演唱“5”，“3”，“4”，“2”等音。
能準確掌握xx|xx0|這個節奏，用清脆的聲音演唱“叮咚”。
較難掌握的是第三句和第四句的節奏以及一字多音的唱法。
在學習過程中發現，學生對于“我們的快樂都在里邊裝”這一句的整個節奏都掌握的比較模糊，需要再設計環節，解決這個難點。
通過單音的演唱，發現幾個問題：1，學生聽音水平不穩定，容易受環境的影響而走音，需要加強課堂上“聽”的訓練；2，音高手勢的不規范，為了明顯區別音高，老師將手勢做的有點夸大，會使學生對音高的概念產生混淆，平時運用手勢時必須嚴格，不可馬虎。
培智音樂教案（通用15篇）篇十
第一段：炒豆豆單圈變雙圈兩個合作炒豆子游戲，在游戲的最后包剪錘游戲中，根據輸贏，分為雙圈。
第二段：拾豆豆雙圈變單圈分為兩個角色進行互動游戲，小豆豆和拾豆人。
小豆豆聽音樂變出不同的豆子造型，拾豆人看好豆子出現的方位去拾。
在第二段間奏出變回單圈，開始循環游戲。
1、在熟悉音樂的基礎上，學玩游戲《拾豆豆》。
2、通過討論、同伴學習、經驗遷移等嘗試創編與理解音樂規則。
3、在游戲“包剪錘”和“拾豆子”游戲中體驗合作游戲帶來的快樂。
和第二個小朋友玩了什么游戲？
指導語：妞妞很喜歡玩拾豆豆的游戲。
(1)觀看示范。
誰是豆豆？誰是妞妞？你是怎么知道的？
妞妞是什么時候拾豆子的？（豆子出現的時候）。
(2)教師做豆子，幼兒做妞妞，練習拾的動作。
指導語：我來做豆豆，你們來做妞妞，我們一起來試一試。什么時候拾豆豆呢？注意豆豆出現的時候就開始拾。
(3)幼兒之間分角色練習。
指導語：兩個人玩游戲，怎樣很快的確定誰是妞妞、誰是豆豆呢？我們剛才第一段完了一個什么輸贏游戲？贏的人？輸的人？那如果平局了怎么辦呢？（快速商量）。
(1)站單圈，練習單圈到雙圈的轉換。
指導語：猜拳游戲結束后，誰到里圈當妞妞？（在間奏的時候，妞妞定進來和豆豆面對面站好，變成雙圈）。
(2)完整玩游戲一、二段，練習間奏出由雙圈變成單圈。
指導語：馬上我們又要站成單圈重新開始游戲了，怎樣變成單圈呢？
(3)完整游戲3-4遍，討論交換朋友的方法。
指導語：怎樣才能拾到更多的豆豆呢？（妞妞向手腕花方向走一個）什么時候交換朋友？
培智音樂教案（通用15篇）篇十一
喜歡音樂是孩子們的天性，在內容多樣的音樂活動中，孩子們積極參與，活潑快樂，他們的身心得到良好的陶冶和發展。我選擇《山上的音樂家》這首歌曲，有兩個目的。
1、小松鼠、小白兔、小鳥、小狐貍頭飾。
2、小提琴、鋼琴、長笛、大鼓的圖案及實物。
3、音樂磁帶。
1、啟發幼兒能用形象的動作表現歌曲的內容，學唱歌曲，初步仿編歌曲。學習弱起節奏。
2、初步認識小提琴、鋼琴、長笛、大鼓。
目的之一：幼兒本身就對各種各樣的樂器懷著好奇，但平時他們沒有機會能親自摸一摸，親眼看一看，更不用說演奏各種樂器了，而《山上的音樂家》這首歌把各種樂器和可愛的小動物聯系在一起，更使孩子們感興趣。
目的之二：這首歌詞簡單易懂，特別是豐富的象聲詞，詼諧形象，孩子們特別容易接受，愿意接受。在活動設計過程中，我思考著如何使幼兒積極參與音樂活動，使他們有"想一想"，"試一試"的欲望。在第一部分，我馬上以有趣的聲音和動物形象吸引住幼兒，讓他們和我一起參與"演奏"。第二部分是第一部分的模仿，為的是讓幼兒繼續熟悉曲調，為后面的編唱打下基礎。第三部分請個別能力強的，膽大的幼兒上來嘗試，同時也是對其他孩子的一種示范，使他們尋找到規律進入編唱的狀態。第四部分在愉快的情緒中，孩子們自然而然就能進行編唱，表演，他們的積極性也就更高了。
1、引導幼兒，用形象的動作和聲音來表現樂器。
2、節奏型××。
培智音樂教案（通用15篇）篇十二
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第四冊第七課《小小音樂家》第一課時《音樂小屋》。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快心情?！秵位晒懿柨ā肥且皇滓圆ㄌm民間音樂為素材創作的器樂曲，這首經波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡改編成的器樂曲一直受到人們的普遍歡迎。后來，樂曲又被改編成各種器樂獨奏曲和合奏曲。
學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。
1.解決歌曲中附點音符的應用。
2.歌曲中的休止符和最后一句音準、時值的把握。
3.與他人的合作、協調能力等。
為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，重點采用引導法、激勵法、情境教學法等方法,利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個音樂小屋的環境。在這種環境中，讓學生感受音樂的美。
1.情感目標：使學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的'愉快。
2.能力目標：使學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。
3.認知目標：使學生能準確地進行節奏練習。
在組織教學這一環節中我采用談話法，然后彈一段旋律給學生聽，初步掌握孩子們對音樂的感受能力，從而拉近了我與學生間的距離。
這個環節我主要是為突破歌曲難點做的鋪墊，使學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。通過這一環節的設計，不僅使學生初步熟悉了歌曲中休止符的唱法，還初步感受了單簧管演奏出的歐洲舞蹈的風格，更好的調動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。
在這一環節主要是讓學生通過反復聽來表達對歌曲情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環節我主要是引導學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。
過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲創編。這一學習方式不僅為學生創設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了自信心。通過合作創編歌詞，學生的合作意識在群體中的協調能力得到了發展。
這一環節我創設了小記者采訪的情境，讓生談感受。最后整節課在《單簧管波爾卡》樂曲聲中愉快的結束，希望孩子們回憶起這節課的時候心中滿是開心與快樂!。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。
培智音樂教案（通用15篇）篇十三
1、在感受音樂和感知隊形圖示的基礎上，用動作和隊形表現音樂形象。
2、創編舞蹈動作，并選擇合適的動作變換隊形。
3、學習小組合作，共同完成表演任務。
4、能大膽表現歌曲的內容、情感。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、音樂、音響設備。
2、隊形示意圖、磁性底板。
師：你們看出來，這表示什么隊形嗎？這"兩橫排"是怎么排出來的呢？
教師小結：原來，我們排隊的時候，橫排要對齊，豎排要對齊，每個小朋友之間還要空開一定的距離，這樣跳舞的時候才好看。
師：有沒有哪組小演員愿意來試一試，。，排成這樣的兩橫排呢？
師：排好了嗎？"觀眾們"覺得他們排的怎么樣？
師：剛剛，我們的"兩橫排"已經排的非常好了。那會不會排其他隊形呢？看，這是什么隊形？哪些小演員先來試試？注意間距哦。
二、創編動作：
師：今天，老師收到一個通知，森林里面要開舞會了，請仔細聽，會有哪些小動物參加呢？——聽音樂！
師：現在，我們跟著音樂來跳一跳吧！
三、變換隊形：
師：小朋友，你們還會做什么動作呢？那我們是在什么時候換動作呢？
出示新的隊形變換圖，邊換動作邊換隊形。
師：好，再請一組小演員上來，記住，要換動作變隊形哦！
師：你們還想換什么動作呢？（再請一組）師：小演員們可真厲害，跳的舞真不錯，現在我們一起去森林里參加舞會吧！
《森林狂想曲》是一首由森林中多種動物鳴叫以及動作發出的聲音合成的音樂，旋律清幽抒情，潺潺流水，輕快鳥鳴，仿佛把人帶入清新寧靜的心境，感受溫馨，感受自然，很容易吸引學生的學習興趣。
在這堂課中，我通過播放視頻，音像結合，使學生從各方面感受熱帶雨林的神奇，體會樂曲中描繪的景象，感受音樂傳達給人們的不同情緒，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。然后讓學生聽辨樂曲小片段，辨別是哪些樂器演奏的，使學生認識笛子、小提琴、吉他，學生對此非常感興趣，積極參與；接著認識三段主題旋律，隨著老師的琴聲輕輕哼唱，再聽辨，加深學生對主題旋律的印象，然后完整欣賞樂曲給旋律排順序。
我還設計了圖譜，讓學生聆聽歌曲找出其中的小動物。邀請孩子們一起參加表演，孩子們一下子興趣就來了，首先通過圖譜，讓大家掌握節奏，由老師的示范，漸漸的大家都能夠自己拍出其他小動物的節奏，然后再大家都掌握節奏的基礎上，加上音樂的渲染，把孩子們都帶入到音樂會的情境中，緊接著在大家注意力集中又熟悉旋律的前提下，又呈現樂器，讓大家更有欲望參加演奏，通過樂器的聲音和演奏方式再與動物的鳴叫聲和動作相比較，讓孩子們自己來決定配樂樂器，既有助于孩子記憶又體現了參與性。最后的正式演出環節，讓孩子想象自己站在舞臺上，使情境更加真實，孩子表演的十分認真，整齊的打擊節奏，使最后的表演非常精彩，大家的掌聲也給孩子們更多的自信。
整個教學環節很流暢，孩子們的興趣高昂，活動氣瘋活躍，孩子們意猶未盡，為了滿足所有孩子的欲望，在最后表演環節還組織大家交換樂器演奏，讓孩子都有機會演奏三種樂器。但在交換樂器時發現，部分孩子并沒有能夠演奏到三種樂器，個別孩子甚至一直演奏一種樂器，失去了其他樂器的演奏機會，對于這個現象我想是因為在交換樂器時我選擇讓孩子們自由交換的方式而產生的，若老師在交換前能夠明確要求，或者由老師來統一交換，那么孩子們演奏的機會會更加平等，同時也能夠掌握整首歌曲四種不同節奏。
培智音樂教案（通用15篇）篇十四
12人。
此游戲需要幼兒認真傾聽，并能發現樂曲中的空拍，做出相應的動作判斷。提高了幼兒辨別音樂的能力，如：長短樂句、空拍。在循環游戲的過程中，提升幼兒對音樂的感知能力、判斷能力，能在音樂游戲中感受音樂帶來的快樂。通過與同伴的討論、合作、交流，提升了幼兒的游戲經驗，體驗了與同伴游戲的快樂。
材料準備：音樂“我摔跤了”、數字牌。
經驗準備：有一定的音樂游戲經驗。
1、游戲開始，幼兒跟隨音樂拍手、走步打節奏。
2、在音樂空拍處，根據出示的數字，幼兒抱在一起。
3、音樂繼續，游戲繼續。
1、在空拍時才可以與同伴抱在一起。
2、音樂響起，幼兒必須跟隨音樂拍手走步打節拍。
關注點：
1、游戲場地：場地距離是否適宜幼兒游戲。
2、游戲過程：
（1）幼兒參與游戲時是否積極專注，游戲內容是否能促進幼兒多方面能力的發展。
（2）在游戲過程中，是否能自主探尋游戲策略及規則。
（3）是否能聽懂音樂中的空拍，并作出相應的反應。
支持策略：
1、觀察幼兒游戲，與幼兒共同梳理游戲經驗。
在游戲過程中教師尊重幼兒的意見，不急于干涉幼兒。同時，教師要尊重幼兒，與幼兒一同交流、討論，鼓勵幼兒自主尋找、總結適合游戲的經驗。
2、適時介入，鼓勵幼兒探索游戲策略。
在第一輪游戲結束后，教師將：“你（你們）有什么好方法？”這個問題拋給幼兒，引發幼兒思考與討論，鼓勵幼兒大膽想象并尋找適合游戲的新策略，引導幼兒思考總結策略并將這些策略運用到下一輪的游戲中。
3、適當評價，完善游戲玩法及規則。
樹立規則意識、對幼兒在游戲中所表現出來的良好規則行為及時贊賞，對不當的行為要用自身或小朋友的感受的方式，加以引導如：你要是....，你一定會玩的更好的。
1、發現有的小朋友能快速的根據數字抱在一起，請你來說一說你是怎樣做到的？
2、如果發現抱住的人數與數字不一樣，要有人選擇重新組隊。
3、這次多了數字幾？
延伸游戲。
1、利用該音樂，進行多種變化的游戲如：搶椅子、登陸保衛戰等游戲。
2、可進行模仿類的游戲，如：各種小動物。
注意事項：
音樂是需要通過長時間感知的，對于音樂感知能力比較弱的幼兒，我們要尊重幼兒的個體差異，加以積極的引導，提高幼兒感知音樂的水平。
培智音樂教案（通用15篇）篇十五
2、通過欣賞和表演，感知音樂表達的形式美、意境美，并從中獲得樂趣。
1、圣桑的《動物狂歡節》中第一、四、六、十三段；
2、烏龜、天鵝、袋鼠和獅子頭飾。
1、師：“今天，森林里要開音樂會了，小朋友們聽一聽，有哪些動物來參加音樂會？”
——教師放音樂第一段。師：“小朋友們聽出來了嗎？是誰來了？”
——幼：“獅子?！?/p>
——師：“說的對，那么誰可以來為大家表演一下，獅子是怎么出來的？”
2、請幼兒自由表演。
根據音樂，陸續介紹其它三種動物出場，并請幼兒表演。
3、請幼兒根據想象自由表演，每人都要創造出四種動物的動態，并隨著音樂的節奏即興表演。
4、選自己喜歡的動物戴上頭飾進行表演，將幼兒分組根據音樂出場自由表演。
表演動作參考：
（1）獅子：抬肘與肩平行，雙手五指張開，放在頭部兩側，兩拍一步并向左右搖晃上身。
（2）龜：身體前伏兩膝微細，兩臂向左前啟，右前方伸開，與胸同高，兩拍一次左右臂輪流前伸后縮，兩拍走一步。
（3）袋鼠：兩肘夾子左右兩側，小臂前伸，雙手靠近自然下垂，兩腿并攏，兩拍向前跳一步。
（4）天鵝：雙臂后伸于臀部兩側，做波浪式柔臂動作，兩腳走小碎步圓場。