為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學設計方案教學設計方案范例數學篇一
我國職業技術教育經過近二十年的探索和發展,已經取得了很大的成就,但與歐美一些發達國家的職業教育相比,還是顯得落后。現實狀況也不容樂觀,職教類生源數量聚減,職業學校面臨生存的危機。慶幸的是,各個學校的領導階層已經關注到這些,校外辦班點,東西南北學校合作等措施的實施,已逐漸緩解生源數量的問題,但是生源的質量卻受到了很大的影響。我就職校學生在學習過程中存在的厭學、學不懂等諸類問題,與大家一起探討,旨在解決學生學習過程中遇到的問題,讓職校學生能在學習上有所提高。
中職教師都知道,現在的中職學生素質逐年下降且學生成分較復雜,他們大多是中考成績較差的初中學生,這就對教材的選擇提出了更高的要求。而原有的中職教材只適應一般學生的教學,對于本校以初中為起點的學生來說顯得不相適應。如此,教師制訂的教學計劃就顯得空洞,不能切實有效地解決實際教學任務。
2.理論教學“本本主義”較重。
由于傳統教學觀念的誤導,許多職校教師在教學方式上采取的都是單一的書本教學法,上課的時候教師只要把書本上的知識講授給學生就可以了。殊不知這些書本知識已經不適應時代的要求,不適應職校學生的學習要求,不能夠發揮他們的特長,更沒有足夠的空間讓他們展示自己的興趣和愛好?？菰餆o味的課堂教學,必然會產生學生上課情緒低落,課堂氣氛沉悶的現象。
3.師資隊伍結構比較單一。
我國的職業教育還處于起步階段,加上我校招收的教師大多剛剛畢業或者任教不久。因此,在這方面有所建樹的教師很少,什么樣的教師適合職校教學,還在摸索探討之中。加上現在職業學校走的基本是以實習為主,培養學生動手技能,以理論文化課作為補充的新路。而由于現在的職業學生往往學習基礎較差,對文化課的學習總提不起精神,從學不懂到厭學再到不學,形成惡性循環,最終導致學生成績門門紅燈,而我們則失去了“因材教學”“因人教學”的意義。
綜合評價分100%=試卷卷面分a%+平時綜合分(100-a)%
公式中的試卷卷面分為最后考試試卷的最終得分,a取決于考試最終的難易程度分別為60和70。
針對現在的職校學生上課不記筆記的現狀,我要求學生每節課都要記筆記,并且每個月檢查評分一次。評分等級為優100分、良90分、中80分、及格70分、不及格60分,如果有學生實在不能完成,則要求補全,并以及格計算成績。
為避免學生抄襲作業,我一般會從90分鐘的教學時間中留20―30分鐘給學生完成作業。在學生做的作業中,如果認真完成的則在每次上課前進行表揚,得到表揚的則給予2分獎勵。
上課表現分指學生上課時的各種表現。如回答問題,舉手并答對的加5分,答錯的加2分;點名回答正確的加4分,答錯的不加分。這種獎勵的措施優點是可以激勵學生回答問題,缺點是回答問題的總是那么一些人。所以我就規定舉手回答問題的次數,一次課(兩節課)不能超過3次。
平時印象分一般是指學生上課有沒有遲到、曠課、睡覺、講話,有沒有在未經允許的情況下做其他事情,等等。
這種評價方案針對現在的職業學生的特點制定,我認為其優點有:
1.教學中的多元互動性,可以讓教師掌握學生學習的特性,讓學生積極參與教師所設計的教學“陷阱”。
2.評價內容的多維性,這種評價范圍廣,改變了以往“一張考卷,一張成績單”的單一評價方式,它對學生的心理、生理、智力、校能、情感、行為、態度、學習過程、學習方法,以及優勢、不足等都進行了記載,注重學生的全面發展和個性張揚,而且能夠讓學生對知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度有更多的認識和感悟。
3.評價形式的綜合性,這種評價形式可以充分把職業學校教學目的表現出來,能夠讓那些學習頭腦不“好”,但其他表現不差的學生也有機會進入優秀學生的行列。
但是,這種評價設計也有缺陷,比如加減分值的設定有時流于隨意,考試考查科及實習教學科目的考查容易主觀化,我認為可以根據實際情況進行修改。
這種以教學過程評價方案為雛形的評價體系的建構,使我們能以全面發展的眼光評價學生,幫助學生增強自信心,提高自我教育能力,有利于教師、學生兩者之間形成良好的溝通,共同促進孩子的發展。況且,從評價理念來看,此種評價方案也已經注意了過程性評價與終結性評價相結合,能夠全面、真實地評價學生;也注意了評價主體的多元互動、評價內容的多維及評價方式的靈活多樣。從評價操作可行性來看,也容易操作,如綜合平時分也都是教師在對學生教育教學中已經做過的,只要做好個體的記載就可以了。
教學設計方案教學設計方案范例數學篇二
１、認識“嘰、喳”等８個生字。會寫“羽、領”等８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
３、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
一、創設情境，激趣生情
播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
１、初讀課文，讀準字音：
⑴自讀課文，側重讀準字音。
⑵同桌互讀互查。
２、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
３、品讀課文，體驗情感：
⑴爭當“最活潑的小鳥”。通過讀表現出來。
⑵爭當可愛的“紅領巾”。先明確文中的“紅領巾”是指誰，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。
⑶爭當“善于贊美的小鳥”。練習用贊美的語氣讀最后一句。
４、多讀，找規律，引導背誦。
⑴引導發現：將三小節做一比較，你有什么發現？
⑵與同桌以問答的形式讀書。
⑶與好朋友以問答的形式試背。
三、開展游戲，鞏固識字
１、“分分撿撿”，找出自己已經學會的字，告訴大家你在哪見過。
２、“聽聽找找”。
３、“小猴子學樣”，師出字，生做動物。
４、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。
四、引導創新和實踐
課下仔細觀察本課生字，試著編字迷或畫迷
教學設計方案教學設計方案范例數學篇三
聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事──是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順──媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師──)
1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題──(板書：將心比心)然后請生讀課題。
2、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么)
3、把你認為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音)
4、讀的不錯了，現在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?
⑴ 例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書：幫助推門)
⑵ 例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。(你是要告訴大家這位母親能──板書：理解過失)
⑶ 經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎)
(溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)
讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1、句子：“有一次她去商店……松手”
⑴ 說說為什么溫暖了你的心?
生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。
師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?
推著沉重的大門：為什么?如果不一直拉著會有什么后果?
⑵ 她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會怎么想?(學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)
⑶ 朗讀：
讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)
2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！?/p>
學生自由談體會。
(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
⑴ “一天……涌到嘴邊的話”
① 說說為什么讓你感到溫暖?
② 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?
③ 因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想?(順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心?)
⑵ “只見……果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)
① “不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。)
② 引讀：
當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她──
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她──
啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……)
③ 你認識到了嗎?這是一位怎樣的母親?
⑶ “母親拉著……這段最后”
① 為什么你的心感到暖暖的?(文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。)
(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。)
1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?
2、媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?
3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說──
女孩子請把這句話獻給男孩子──
讓我們真心實意地告訴所有人──
2、學生回答，逐一板書：
(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)
3、結課：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
教學設計方案教學設計方案范例數學篇四
本課內容包括一篇課文、一幅插圖、七個生字、七個詞語、四個新出現的部首和課后練習。課文敘述了雷鋒小時候熱心幫助同學的一件事。
全文分兩個自然段。第一段只有一句話，講雷鋒小時候上學必須經過一座小橋。第二段共有五句話，講因為下雨，河水漫過了小橋，小同學上學遇到了困難，雷鋒主動幫助小同學過橋。
教學重點是第二自然段。
難點是按漢字結構分析字形，理解、掌握新詞(放在閱讀教學中聯系上下文幫助學生理解掌握詞義)。
1.學會七個生字，理解掌握七個新詞語，學會四個新部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，學習雷鋒叔叔熱心幫助同學，助人為樂的精神。
(一)課時內容安排。
第一課時：借助拼音初讀課文，提示生字詞，學習認識七個生字及由生字組成的新詞，初步理解詞義。
第二課時：鞏固復習生字詞，分析講解課文，指導朗讀，復述，完成課后作業。
(二)課時教案。
第一課時
教學要求：學會七個生字，要求讀準字音，掌握字形，理解字義，學會生字組成的新詞，借助拼音，初步讀懂課文，了解課文內容。
教學過程：
(一)啟發談話，導入新課，出示課題，掛出雷鋒的畫像(或放投影片)。
老師提問(以下問)：同學們，你們認識這位叔叔嗎?知道他是誰?
學生回答(以下答)：雷鋒叔叔。
老師板書(以下板書)：雷鋒，接著介紹雷鋒的生平事跡。
(二)放錄音(或教師范讀課文)。
(三)借助拼音，讓學生讀文。
(每個人都自讀，讀后教師提問題，學生回答，從回答中教師提示出生字詞)
問：第一自然段里有幾句話?
答：一句話。
問：這句話告訴我們一件什么事?
答：雷鋒小時候上學必須經過一座小橋。
板書：gùo yào
過(走過) 要
問：第二自然段里有幾句話?
答：有五句話。(請五名同學各讀一句話)
板書：qǐ biān fàng
起(一起) 邊(橋邊) 放(放學)
yòu bēi
又背(背過去)(背過來)
(四)教學生認讀生字詞。
教師要按字形結構，幫助學生記憶分析字形。在生字教學中教師可啟發學生說出記憶字形的方法。教師問學生，你們怎樣記住這幾個生字呀?啟發學生說出：過與邊字都是半包圍結構的字，都是走之旁，只是里面不同。這兩個字，字形相近，可教給學生進行區別、比較，以加深學生的記憶。
再啟發學生說出起字是走字旁，里面是自己的己字。教師告訴學生說：起字，是半包圍結構的字，外邊是個走字，里面是個己字，(教學生說一句順口溜：起床先別走，疊好小被子指己字再走。)同時告訴學生：走字旁的最后一筆要拉長，要托住里邊的己字。
的第五筆是豎，不是豎彎。要字的下半部分的女字不是女字旁，第三筆是橫不是提。最后可教學生說：西女要、北月背，以幫助學生掌握字形。教又字可告訴學生又字的意思是：重復，連續的意思。讓學生用又練習說幾句話，以幫助學生理解又字的字義。
帶領同學齊讀生字詞：過。過橋的過，過橋。要，要過橋的要，要不要的要，重要，主要。起，一起的起，一起。邊橋邊的邊，橋邊。背，背過去，背過來的背，背上。放放學的放，放學。又又過來的又。(分行讀、男女生分讀、指名讀、開火車讀)
按結構分析字形，指名同學說出：過、邊、起是半包圍結構的字。
要、背是上下結構的字。
放是左右結構的字。
又是獨體字。
(五)鞏固練習。
1.認讀字卡、詞卡。(開火車認讀)
2.用七個生字進行口頭組詞練習。
3.猜字謎游戲。
4.將卡片放在黑板槽內，請一名同學讀字，兩名同學找，看誰先找到。復習鞏固所學的七個生字。
5.齊讀一遍課文。
6.指導書寫生字，每個字只寫三個，課上完成抄寫生字的作業。
第二課時
教學要求：分析講解課文，反復朗讀加深對課文內容的理解，在反復讀中，使學生感受到雷鋒熱心助人的精神，使學生受到思想教育。學會復述本文，完成課后作業。
教學過程：
(一)指名分段讀課文，齊讀全文。
(二)分析講解全文。
1.指名讀第一段。(其他同學思考：這段話講的是什么時間，什么事兒?)
問：這段里只有一句話，這句話講了一件什么事兒?
答：雷鋒小時候上學必須經過一座小橋。
問：一座什么樣的橋?
答：是一座小橋。(學生答后，老師讓學生講講小橋是什么樣子，與大橋相比較。)
齊讀這一段，自由讀這一段，說出這一段里只有一句話。
2.指名讀第二段。(請五名同學每人只讀一句話，讀后回答問題。)
問：在什么樣的天氣里，雷鋒和小同學去干什么?(打出投影幻燈：雨天里，雷鋒和幾個小同學一起去上學。)
答：有一天下大雨，雷鋒和幾個小同學一起上學去。
學生答后，教師說：因為下大雨，河水漲得比橋高，河水漫過了橋面。(引導學生看課本中的插圖，從圖上看出，河水已經漫過了橋面。重點講漫過這個詞語。)
問：雷鋒和小同學都遇到了困難，雷鋒是怎么說的?(讓同學讀第二段中的第三句話。)
讀：來，我背你們過橋。
問：這句話是誰說的?(回答后，再讀一遍這句話。)
答：雷鋒。
接著，齊讀第四句話。讀后提問：雷鋒是怎么做的呢?
出示：雷鋒把小同學一個一個地背過去。(同時打出投影幻燈，雷鋒背小同學過橋的畫面。)
指名讀這句話后，提問：放學的時候，雷鋒又怎么做的呢?(讓同學們齊讀第五句話。)
問：雷鋒背同學過橋的次數多嗎?你是從哪里知道的?
答：放學的時候，他又把小同學一個一個地背過來。
問：一個一個和一個有什么不同?一個一個和一個個意思一樣嗎?
齊讀第四、五兩句話，讀后回答問題。
問：課文中的背過去與背過來各是指什么時間?
答：上學的時候，雷鋒把小同學背過去。放學的時候，雷鋒又把小同學背過來。
教師說：這兩句話具體講雷鋒是怎樣背小同學過橋的。這里的背過去又背過來是告訴我們雷鋒不止一次地背同學過橋。在大雨中，雷鋒背著小同學來回走在小橋上，請同學們想一想，你們體會一下，在大雨中，他背著的打著傘的小同學在漫過河水的'小橋上來回走很多次，你們說說，困難不困難，辛苦不辛苦。(講這些話時，要引導觀察課文中的插圖，邊看圖邊講，使學生在具體環境中，體會到雷鋒在下雨天，河水漫過小橋的情況下，背同學過橋的困難和辛苦。)
(三)總結全文。
1.請兩名同學朗讀全文。(一個人讀旁白的話，一個人讀雷鋒說的話。)
2.齊讀全文。
3.問：這篇課文講述了雷鋒小時候的一件什么事兒?
答：講述了雷鋒小時候熱心幫助同學的一件事兒。
教師說：對。這篇課文是敘述雷鋒小時候熱心幫助同學的一件事。全篇課文分兩個自然段，第一段是寫雷鋒小時候上學必須經過一座小橋。第二段寫下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學過橋的。雷鋒叔叔在困難面前，沒有想到自己過橋不好走，他想的是小同學過橋有困難，他在大雨里把小同學一個一個地背過去，又一個一個地背過來，這里的又是指背了不止一次兩次，過去、過來這兩個詞就告訴我們雷鋒從這邊往那邊(叫過去)又從那邊往這邊(叫過來)一個一個地背送小同學。這種助人為樂的精神值得大家向他學習。
(四)師生進行討論。
教師誘導學生提出問題：我們大家要向雷鋒學習什么?
學習雷鋒熱心助人的精神。
(五)指導朗讀。
教師先范讀，要注意幾個長句子的讀法。如：雷鋒和幾個小同學一起上學去及后邊兩個重點句都比較長。在讀的時候，要指導學生在小同學后邊稍稍停頓一下，要重視通過范讀來指導朗讀。
(六)指導復述全文。
教師分段分句指導讀，每讀完一句話都要求學生說一說這句話的意思。在學生理解掌握每句話的意思的基礎上，再指導復述就容易多了。
(七)課后作業。
1.回答問題：
下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學過橋的?
2.填空練習。
①下雨天，河水漫( )小橋。
②( )的時候，雷鋒把( )背( )。( )的時候，雷鋒又把( )背( )。
3.讀一讀，比一比，進一步掌握字形，牢固記憶所學的生字。
方放西要己起
4.寫出本課兩個走之旁的字，并組成詞。
辶____( )____ 辶__( )_____
5.朗讀、復述全文。
板書設計：
(一)兩個重點句子是學生學習時應注意的地方 1.上學的時候，雷鋒把小同學一個一個地背過去。 2.放學的時候，雷鋒又把小同學一個一個地背過來。
(二)句子中的重點詞語要讓學生掌握 過去：從這邊到那邊。 過來：從那邊到這邊。 背過去又背過來是指背了不是一次兩次，而是多次。 一個一個：不是一個，而是很多個的意思。
教學設計方案教學設計方案范例數學篇五
《七顆鉆石》是俄國偉大作家列夫。托爾斯泰撰寫的一篇童話故事。課文描述了地球上發生了大旱災，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后，水罐里涌出一股清澈而新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上變成了大熊星座的感人故事。文章想象奇特，情節感人，能給人深刻啟示。
1、正確默寫“鉆石、旱災、干枯、趕緊、喜出望外”等新詞；
2、有感情地朗讀課文；
3、讀懂課文內容，領悟愛的真誠及愛的神奇功效，從中受到感染、教育。
有感情地朗讀課文。
通過水罐發生的變化，發現規律和原因。
多媒體課件、生字詞卡片。
一、 談話過渡，引出本文課題
1、板書繁體“愛”字，感知意思。
教師簡單小結：愛是神奇的，愛的力量是巨大的；愛可以創造奇跡，愛可以使世界變得更美好！
2、過渡導入；讓我們再次走進《七顆鉆石》的童話世界，用心感受“愛心”故事。
二、檢查指導，整體感知課文
1、聽寫詞語：生生互評
旱 災 干枯 喜出望外 趕緊
2、復述課文內容，理出故事情節。
師生交流，理出故事情節：課文主要講了什么故事？水罐發生了幾次變化？
板書：空、有水、銀、金、鉆石、星座
3、默讀課文，動筆圈畫，思考問題：
（1）水罐每次是在什么情況下發生這些變化？
（2）課文哪些地方感人？最能觸動你心靈的語句是哪些？
三。精讀1-2自然段，初感水罐神奇
1 、指名讀第二段：體會文中令人感動的語句。
交流閱讀感受，引導學生抓住文中關鍵句展開讀書活動。
（1） 、“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”
2、引導讀第一段：想象小姑娘找水的艱難。
（1）、比較干涸與干枯（可以讓學生舉例或出示圖片比較辨析）；明白從三個方面寫了旱災的嚴重。（多媒體課件演示旱災畫面）教師介紹七顆鉆石這個故事發生的背景。
（2）、引導想象體會：小姑娘曾去過哪些地方？遇到了哪些困難？（教師引導學生展開豐富的想象，體會小姑娘找水的艱辛。）
3、啟發感悟神奇：理解水罐神奇的變化。
（1）、過渡引入：這真是個神奇的水罐，在小姑娘最需要水的時候裝滿了水。指導朗讀水罐發生變化的語句，讀出神奇的味道。
（2）、找到水以后，小姑娘的心情如何？理解成語“喜出望外”（遇到出乎預料的喜事而特別高興）。感悟小姑娘對媽媽的一片“孝心”。
4、指導表情朗讀：感悟小姑娘的孝心。
指名讀；范讀；學生練讀；配樂齊讀。
四、品讀3-5自然段，感悟母女博愛
1、自由朗讀課文，尋找愛的足跡。
2、集體交流，體會重點語句。（逐段進行）
小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。
母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”
小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
（1） 想象小姑娘讓水的情景，表情朗讀相關課文。
（2） 重點研讀母親的話語，交流感受。
（3） 選擇最讓你感動的一句，有感情地朗讀。
3、指導朗讀，再悟愛的真諦。
五、拓展延伸，讓愛再度升華
1、引導續寫：圍繞“涌出了一股清澈而新鮮的水流”想象清泉出現以后，給小姑娘家庭或災區人們帶來的變化寫一段話。
2、歸納小結：是什么原因使水罐發生了一次次變化？揭示變化的規律。
3、配樂表情朗讀最后一個自然段。
六、作業超市（請同學們從下面自選習題，課后完成）。
1、愛講故事的你，講一講這個故事；
2、愛寫作的你，把你的感受寫下來；
教學設計方案教學設計方案范例數學篇六
以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質教育，著眼于音 樂教學的活動性、開放性，激發學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性 通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質的全面發展。
通過正確多方位評價，讓家長了解學生學習的進度和成績，鼓勵并支 支持孩子進一步學習。以新課程為標準，著重從全面發展或富有個性和 和獨特的表達方式，從多方位靈活對學生藝術能力和人文素養等方方 面做出評價。
一、評價目標：
1．鞏固本學期的新知識、新技能、激發學生學習興趣和動力。
2．使學生獲得進一步感受美、創造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣，豐富情感體驗。
二、考核對象：
一、二年級全體學生
三、考核時間：
第18周——第19周
四、考核方法：
評定等級：成績可按優秀、良好、合格和不合格四個等級評定。
五、考核內容：
（一）平時考核，記錄學生的點滴進步（占總成績的20%）。 在平時的教學過程中，老師通過學生上課回答問題、參與表演的學習情況以及課堂紀律等方面給一個評價，作為最后成績的一部分。
（二）趣味考核，給學生自由的展示舞臺（占總成績的80%）。
1、歌曲演唱（占50%） 學生自由選擇一首歌曲，要求是本學期所學習的內容。（加分內容：加動作進行表演）。
2、你唱我點（占30%） 教師選定考核的范圍從中選擇一首歌曲讓學生唱，要求學生完整演唱，咬字清楚，節奏正確。 注：歌曲有兩段的以唱第一段為主。
一、評價目標
以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質教育，著眼于音樂教學的活動性、開放性，激發學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質的全面發展。
二、評價項目
音樂成績考核為優、良、合格和不合格。
1．學習態度：按照平時記錄的課堂紀律、歌曲學唱情況、欣賞表現、音樂知識學習運用能力等綜合評定。（40分）
2．基礎知識：對本學期音樂知識的掌握，用筆試的形式進行考核。（30分）
3．基本技能：演唱能力。（30分） 演唱水平：用抽簽的方式確定所唱的歌曲，歌曲范圍為本冊學唱歌曲。
要求：
1．用正確的姿勢、自然有表情地歌唱
2．演唱形式演唱學過歌曲，大膽不喊不恥，表情自然大方。
3．能夠在唱歌時做即興地律動或動作
三、評價注意事項
1．營造愉快和諧的評價氛圍，淡化學生的考試心理，讓學生積極主動地參與評價活動。
2．要根據各學科不同的目標及學生不同的音樂水平恰當地選用評價形式和評價方法。 音樂學科教學評價應充分體現全面推進素質教育的精神，通過科學的教學評價，有效地促進學生發展，激勵我們老師進取，完善教學質量，全面提高音樂教學質量。
一 、評價目標：
音樂課程作為義務教育階段學生的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高等具有重要價值。評價是音樂教學的重要環節，通過評價，教師可以掌握音樂教學計劃和目標的實現情況，作為改進教學的依據；學生可以及時了解自己達到的能力和水平，促進今后有效學習；家長可以了解學生的學習進度和成績，鼓勵和支持學生有針對性學習。
二、評價對象：
小學五、六年級全體學生。
三、評價方法：
通過形成性評價與終結性評價相結合的方式，平日表現與期末評價內容、評價標準等進行綜合性評價，其中形成性評價的評定占20%，終結性評價占80%。將最后的綜合成績作為學生本學期音樂學科的有效成績（采用等級制）。 評定等級：優、良、合格和不合格。
四、評價內容及標準：
（1）上課認真，帶齊音樂學習用品；檢查書籍愛護程度。（態度）
（2）能認真演唱歌曲。（唱）
（3）能用悅耳的聲音有感情地演唱歌曲。（情感）
（4）能認真聆聽欣賞音樂。（聽）
（5）能積極舉手回答老師的問題。（說）
（6）能隨音樂律動并會編簡單舞蹈。（創編）
（7）課后完成老師布置的教學任務。（練習）
（8）能與組員一起合作學習，解決問題。（合作能力）
（9）參加課外音樂藝術活動。（興趣愛好）
2．終結性評價 評價內容： 基礎知識、唱歌 考試形式： 隨堂考試。
考試范圍：
（1）基礎知識（包括音樂欣賞）——以試卷的形式進行卷面考試 年級全冊內容的基本知識點，包括樂理知識、音樂常識、作品分析以及音樂欣賞等。
（2）歌曲演唱——以抽簽的方式進行考試
教學設計方案教學設計方案范例數學篇七
1、通過反復誦讀理解文意，并能根據文字想象畫面。
2、了解有關的科學知識。
反復誦讀，培養語感。
1、初讀感知階段：
○1師范讀，學生標劃生字詞。然后領讀生字。
○2學生自由朗讀2遍，力爭讀得通暢。讀完之后，試著用一句話概括全文內容。
2、自主學習階段：
○3師布置自學任務，出示自學指導。
生結合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發展、高潮三幅畫面。時間8分鐘。
3、檢查反饋階段：
○4師生、生生之間以做游戲的形式來檢查詞句理解情況。
學生根據文中幾個表示時間的詞語來描繪自己想象中的畫面。
4、深化領悟階段：
○5在理解文意的基礎上，美讀課文——投入感情，進入角色，放飛想象，物我兩忘。
5、激趣探究階段：
○6激發學生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。
請學生給蒲松齡寫一封信，解釋“山市”的科學成因。
教學設計方案教學設計方案范例數學篇八
①提出問題
a．能夠獨立提出問題，且問題具有進行科學探究的價值;b．能在老師同學協助下提出適合進行科學探究的問題;c．能夠提出問題，但問題沒有太大科學探究的價值。
②問題猜想與探究結果的符合程度
a．完全符合;b．不完全符合;c．不是很符合。
③實驗過程
a．實驗方案新穎，能正確使用實驗儀器，能如實記錄數據，能進行科學的分析與處理;b．能夠制定實驗方案，實驗操作基本正確，數據記錄基本符合要求，能夠分析處理數據;c．實驗方案不成熟，實驗操作不熟練，實驗數據記錄與處理粗心大意。④科學探究方法a．完全掌握;b．基本掌握;c．沒有掌握?！驹u價標準】將四項的分加起來，a為5分，b為3分，c為2分?？偡郑?5分，為優;11分≤總分≤15分，為良;8分≤總分＜11分，為差。
①參與熱情
a．積極配合分工，認真完成任務，善于提出自己的觀點與建議;b．服從工作分配，完成任務，能夠發表自己的觀點;c．在組員的提醒督促下基本完成任務，但不肯參加小組討論。
②學習態度
a．善于動腦，提出問題并努力尋求解決;b．能在組員提示下或借助輔導書解決問題;c．不善于動腦，遇到問題總想依賴別人。
③合作意識
a．協調分工，堅持原則，尊重他人，善于與組員交流;b．能接受他人提出的合作要求，并完成自己的任務，不善于交流;c．只是完成分配的任務，不愿多做，也不愿和小組交流?！驹u價標準】將三項的分加起來，a為8分，b為6分，c為4分?？偡郑?0分，為優;14分≤總分≤20分，為良;12分≤總分＜14分，為差。
①提出問題
a．能認真思考，能提出適合探究的問題;b．能在老師的啟發下提出問題;c．提出的.問題不具有科學探究價值。
②猜想與假設
a．能對問題的解決方式與實驗結果提出合理的假設;b．對問題的解決方式提出假設，但不能合理預測實驗結果;c．對問題解決方式的假設與實驗結果的預測不合理。
③制定計劃與設計實驗
a．能制定合理的探究計劃，設計的探究方案新穎，能有目的地選擇探究活動所需的器材;b．能在老師或組員的幫助下制定探究計劃，設計探究過程，選擇探究活動所需要的器材;c．照搬別人的探究計劃與探究過程，不能合理選擇探究活動所需要的器材。
④進行實驗與收集證據
a．能按器材說明書進行操作，多次反復測量如實地記錄實驗數據;b．實驗操作基本正確，數據記錄基本符合要求，但實驗做得不夠精確;c．實驗操作不熟練，記錄數據不夠完整，有時會編造數據。
⑤分析與論證
a．能對實驗數據進行科學的分析處理，能夠正確解釋與描述探究的結果;b．能夠分析處理數據得出結論，能基本解釋和描述實驗結果;c．誤差較大，實驗的結果有些牽強，不能正確解釋與描述實驗結果。
⑥評估
a．注意探究活動中未解決的矛盾，發現新問題，不斷改進探究方案，能寫出詳細的探究報告;b．能發現一些新問題，但不能及時改進方案，探究報告不夠詳細;c．很少發現新問題，探究方案改進不足，探究報告寫得太過簡單。
⑦交流與合作
a．在小組合作探究時能準確表達自己的觀點，尊重他人的意見，發揮團隊精神;b．基本上能表達自己的觀點，能接受他人的合作要求，能聽取他人的意見;c．不愿和他人合作與交流，固執己見?！驹u價標準】將七項的分加起來，a為8分，b為6分，c為4分。總分＞48分，為優;40分≤總分≤48分，為良;28分≤總分＜40分，為差。
【評價標準】學生進行科學探究的總成績(將三種評價得出的分數相加)總分＞83分，為優;65分≤總分≤83分，為良;總分＜65分，為差。綜合三方面的評價成績給出學生進行實驗探究活動的總的評價等級?？傊?，學生自評、小組評價和教師評價相結合的方式，可以從多個方面、多個角度對學生的表現進行更全面、更客觀、更科學的評價，學生由評價對象轉為評價的主體，營造了積極的學習氛圍，從而增強了學生主動參與科學探究活動的興趣。以上評價方法可根據學習內容、學科特點以及學生的具體情況，加以調整和改進。
教學設計方案教學設計方案范例數學篇九
（一）全面提高學生的語文素養。 〔二）正確把握語文教育的特點。
（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 （四）努力建設開放而有活力的語文課程。
二、語文的三維目標
語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。
三、新課標對本年段的教學要求 (一)識字與寫字
1．有較強的獨立識字能力。
2．養成一定書寫習慣，在書寫中體會漢字的優美。 (二)閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．養成默讀習慣。
3．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基
本的表達方法。
(三)口語交際
1．留心觀察周圍事物，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 2．作文內容具體，感情真實。
五、全冊教材分析
本冊共有24篇課文，每組教材包括導語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學習了前七個單元的基礎上，我們將教學以“國際文化和發展”為主題的第八單元。
第一單元整組備課
單元內容簡析：
本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文，《海上日出》表現了噴薄而出的朝陽?！侗╋L雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美。《青海湖，夢幻般的湖》讓我們領略了祖國的壯美河川。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學生體會描寫時間的詞語和表示轉折的關聯詞語，積累語言，學習朗讀方法。習作以《我喜歡的季節》為題，請學生寫出最喜歡的季節和自己感受到的自然之美，抒發自己的真實感受。學習這組課文，要讓學生反復讀課文，在讀中理解課文所表達的主要內容，在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文，體味作品的內容和情感。
單元教學目標： 知識與技能：
1、學會和會認本組課文中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優美的句子的表達方法。
4、揣摩課文的表達順序，領悟觀察和描寫的方法。
過程與方法：
1、引導學生自讀自悟，體會文章的思想感情。 2、學習文中的表達方法，抒發自己的情感。
情感、態度與價值觀：
1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。
2、通過學習語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。
單元教學重難點：
1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。
2、通過朗讀，體會作品表達的情感，感受神奇絢麗的自然之景。
單元課時安排：