優秀作文在結構上通常合理緊湊，層次清晰，能夠將重點表達得準確明了。接下來，我們將為大家提供一些寫作范例，幫助大家更好地理解優秀作文的特點和要求。
小學課本圓明園的毀滅（模板20篇）篇一
這幫強盜真是太可惡了、太橫行霸道了，一座舉世聞名的圓明園，就這樣毀在了這幫可惡的強盜手中。他們不僅燒了我國的歷史悠久文化，還破壞了璀璨的文明。真是太可惡了，我對他們的行為感到憤恨憤恨。圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征的田園風光的山鄉村野。
如果圓明園還存在的話，就能讓更多人目睹她如夢如幻的景色；如果圓明園還存在的話，就能讓更多人欣賞到她那些價值連城的珍寶；如果圓明園還存在的話，就能讓更多人領略到她那皇家“寵兒”的風采。因此，我感到深深的憤恨，深深的惋惜！圓明園屬于中國，她的寶藏屬于中國，侵略者憑什么拿走？憑什么搶掠？憑什么燒毀？憑什么?如今，圓明園已被毀滅，已經化為灰燼了，想到這里，我感到無比的憤恨與惋惜。這筆還不清的債，我們將銘記在心。圓明園的毀滅，使我們極其憤恨與惋惜，更讓我們明白：落后就要挨打，因此，我們要振興中華！
小學課本圓明園的毀滅（模板20篇）篇二
不可否認，魯迅說臟話在中國是一項特殊的技能，所以有些人擔憂對著狗、貓和老鼠說臟話。如果戴上了帶刺的帽子，它就不會被摘下。難怪陸先生愛好罵狗。“叱罵動物并不違法”是件好事。只有他的老人才能占有所有的錢。他比那把殺豬的白刀還快樂。
更不用提那些著名的教授是不是很血腥了，但這是不容易被激怒的。“高帽戴得很結實，人們可以看出匕首是關鍵。
即便是一本薄薄的散文集，也充滿了憤慨和其他散文集和小說的鋒芒。諷刺當然是有魅力的，在魯迅的作品中，它被稱為藝術。
酸。魯迅的文章確切有點酸。什么樣的酸味?傷心。你看《父親的病》，作者從不從正面描寫頹廢的家庭生活，而只從父親的話語中描寫。作者對左右兩派期待的疲憊狀態表面上是安靜的，但他的內心卻情不自禁。在文章的最后，嚴的妻子指使作者對父親大喊大叫，但最大的毛病還是留給了作者。感動之余，暗暗對顏妻這個自私多字的壞形象不乏嘲笑。
小學課本圓明園的毀滅（模板20篇）篇三
甜的。更不用說chang的暖和和魯迅的中國新年的敬禮,或看社會戲劇和wuran快樂的會議,但提到的孩子氣利益“白蛉低唱,蟋蟀在這里彈鋼琴”,天真浪漫的感覺,親切溫順的味道,好像他們已經建立了一個特殊的路的橋,進入了甜蜜的故鄉的童年。
苦澀。成為著名名流的敵人是痛楚的，阿暢的死亡和他的父親是痛楚的，和辭別藤野先生是痛楚的。如果不解放就跳進舊中國的大桶里，那就更痛楚了。革命，老百姓，魯迅，也遭受了這本書在暴政，黑暗，煙霧和灰塵在過去的“晨花和日落”。
熱。魯迅的天性。刺鼻的文風自然會以其尖銳的筆鋒吸引一大群人。這句話指的是一個偉人令人畏敬的形象，是對反對派和守舊權勢的無情攻擊和嘲諷。比如，對陳、徐的尖銳辛辣的諷刺，入口微辣，直穿腸子，直刺胃，非常有趣。
咸。眼淚的`味道。簡單感人的散文足以讓人流淚。這個古老的故事的一小部分是“晨花和日落”的歌唱鹽。什么是染料鹽，什么是回想，什么是水花，什么是讀者發人深省的心靈。
我看過的回想錄大部分是風、花和月亮的悠閑和無憂無慮的感覺。我還沒有看到早上摘的花在晚上有自己的味道。而且，它們就像傍晚采摘的花朵一樣美麗。
小學課本圓明園的毀滅（模板20篇）篇四
教學目標：
一、有感情地朗讀課文。
二、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
三、理解鋪墊這一寫法在本課的運用及作用。
四、拓展閱讀《兩個強盜的故事》，鞏固理解鋪墊這一寫作手法。
五、嘗試運用鋪墊的手法表達一段話。
教學重點及難點：
什么是鋪墊?鋪墊在本課的運用及作用。
教學內容及過程：
一、談話導入。
同學們，你們猜猜老師現在是什么樣的心情?
老師陳述本節課的不同之處和意義，就是為了突出老師現在激動、緊張的心情，這種手法在寫作上就叫做鋪墊。(板書“鋪墊”)。
這節課我們就重點來學習“鋪墊”。板書課題：圓明園的毀滅。
二、課前質疑：
在解決這一問題之前，我們先來學習“圓明園的毀滅”這一部分。
三、小組合作學習第五段。
(一)要求：1、自讀文段，感知文段主要內容。
2、小組合作學習，你從文段中得到哪些信息，有什么感受。
3、組長組織，注意順序，每人都要發言。
(二)小組匯報學習結果。
教師適時點撥：出示原文，采用去詞法(把“凡是、統統”去掉)，原文好在哪里?體會用詞的準確，同時體會英法聯軍的可恥!感情朗讀。
四、毀滅前的圓明園什么樣子?學習2-4自然段，采用聯想的方法，學習輝煌。
先把“有……有……有……”標紅，讓學生介紹圓明園里有什么。
然后采用想象和聯想。如，說說“在山鄉村野里”你看到了什么?“熱鬧的街市”你又看到了什么?學生就會充分感受到圓明園的壯美。在此基礎上，對于“雷峰夕照”等學生不易想象的，難以理解的，可放圖片，增加感受。
最后讀出輝煌。
五、體會鋪墊的作用。
既然寫毀滅，為何大篇幅寫輝煌。如果去掉2-4自然段，好不好?為什么?(體會“對比”表達的作用：進一步襯托……)。
說一說，議一議。
魯迅說過：悲劇就是把美好的東西毀滅給人看。作者把圓明園寫得越金碧輝煌，越美好，在說到它毀滅事時人們就會越激憤、痛惜，越痛恨侵略者，從而激起我們的愛國之情。
描寫圓明園昔日的輝煌，這就是運用了鋪墊的手法，引起讀者共鳴，激發讀者情感。
五、閱讀《兩個強盜的故事》。《圓明園的毀滅》優秀教案設計。
自讀文段，看一看外國人(雨果)眼中的圓明園是什么樣子，找出屬于“鋪墊”的段落，讀一讀。
課堂交流。
六、口語交際。
我心愛的物品丟了。
要求：運用鋪墊的手法描繪出物品之珍貴，從而襯托心情。
小組內交流，然后課堂交流。
七、作業。
將口語交際的內容整理，寫一篇習作。
文檔為doc格式。
小學課本圓明園的毀滅（模板20篇）篇五
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，反以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環繞在圓明園周圍。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色，園中不公有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。
1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。
一、導入。
同學們這節課我們繼續學習第23課，看老師板書課題，注意兩個“圓”字不同，“毀”字的寫法。請大家齊讀課題。
二、復習。
上節課我們初讀了課文，請同學們回想一下這篇課文主要寫了什么？
三、展標。
下面我們細讀課文，重點學習課文用生動形象的語言來抒發對圓明園的熱愛和對帝國主義者的憎恨。
四、學習第一部分。
1、指讀，思考：這一部分主要寫的什么？
2、再讀，比較用兩個“不可估量”比用一個感覺怎樣？
3、回讀體會。讀出惋惜之情。
五、學習第二部分。
1、指名朗讀，大家思考：請你用簡練的語言說說這一部分主要寫了什么？
2、出示課件：圓明園平面圖。觀看并說說自己的理解。
4、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”
5、相機板書：布局眾星拱月。
6、回讀體會作者用詞準確，清楚。讀出布局美。
六、學習第四部分，分小組合作學習。
1、出示課件：“學習提示：a先讀讀，看看這一部分寫了什么？b畫出重點詞語。c再讀，看看課文是怎樣寫的。”
2、匯報。抓“上自……下至”、兩個“最”字。
3、相機板書：文物多而珍貴。
4、回讀體會。
5、引導背誦。
過渡語：圓明園真美呀！它不愧是一座舉世聞名的皇家園林，它是用古代勞動人民的血汗和智慧建造的。請同學們速讀課文的最后一部分。看看主要寫了什么。
出示課件：“他們把園內凡是能拿走的東西統統掠走，拿不動的就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。”
有感情地朗讀全文。
小學課本圓明園的毀滅（模板20篇）篇六
假如此時，我正在圓明園的廢墟旁，我想：這些英法聯軍實在是太可惡了！竟敢在我們的國土上肆意地踐踏、蹂躪，他們沒把我們中國人看在眼里！
看看過去，想想現在，如今我們的祖國像條巨龍騰飛在世界東方，經濟也飛速發展，名勝古跡重放異彩。祖國的變化，吸引了無數外賓來我國觀光，那些外國人在我們中國人面前也會點頭微笑了。可是，無論他們怎么點頭，怎么微笑，我們也永遠不會忘記八國聯軍侵略中國時的給我們帶來的沉重災難！
今天，在這瓦藍的天空下，在這灑滿熱血的黃土地上，那些殘留的石柱仍然挺立著，它好像在提醒著炎黃子孫：“落后就要挨打！”
福建省長汀縣實驗小學五（1）班鐘雨芬。
讀了《圓明園毀滅》這篇文章，我只能用憤怒和痛惜來形容我內心深處的感受。
圓明園是世界上最大的博物館、藝術館。這項偉大的工程用了一百多年才完成，是現代人民遙不可及甚至是想也不敢想的事情。但是1860年英法聯軍向圓明園發起洗劫和焚毀。洗劫后毫不留情地把圓明園燒毀。一把大火，連燒了三天三夜。圓明園，這座世界園林藝術的絕作，轟然倒塌，變成一片廢墟，只剩下一些可憐的斷筑。
這些野蠻、可惡的強盜。竟偷我們中國的東西，在我們的領土上撒野。舉世聞名的皇家園林，是我國的文化寶庫，就這樣被他們一劫而空，我國圓明園藝術的瑰寶，建筑藝術的精華就這樣毀于一旦。
1860年10月7日，英法侵華頭目闖進圓明園后，立即協派英法委員各三人合議分取園內珍物。其余的則藏之于法國博物院。英法侵略軍入園的第二天就再也抵抗不住物品的誘惑力，軍官和士兵們都成群打伙沖上前去搶劫園中的金銀財寶和文化藝術珍品。據一個英軍目擊者稱在整個法軍營帳內堆滿了異常華麗的各色鐘表，在士兵的帳篷周圍，到處都是綢緞和刺繡品，這是我們中國人的東西，這些強盜還理直氣壯的分配，這是可恥，這些強盜們的罪行與行為是我們永遠不可抹去的'。
如今的圓明園已被一洗而空，但我們仍然不能忘記我們中華民族曾今受過的恥辱和欺凌。
同學們：少年強則國強，我們要時刻記住振興中華、不忘國恥，為中華之崛起而讀書！
五年級:鐘雨芬。
小學課本圓明園的毀滅（模板20篇）篇七
"圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它有萬春園`長春園`圓明園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東`西`南三面，眾星拱月般環繞在圓明園周圍。"這段畫使我仿佛看到了許多的小園為在圓明園周圍，寸托著璀璨的圓明園，使圓明園更加美麗！
讀了"圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣......圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物......"這兩段話，我好像進入圓明園，看到它的建筑，看到它的文物。
當"1860年10月6日"的時候，我看到了一群豬狗不如的英法聯軍闖如園內，運走園內能拿走的東西，拿不走的就破壞！我感到憤怒。原以為這事就過去了，重新修改一下被破壞的東西就好了，不想豬狗不如的家伙們還不滿足。過了十幾天，這些豬狗不如的人竟再次闖入圓明園里，可這次不是搶東西，是焚燒圓明園！大火燒了三天，圓明園這座皇家園林就這樣毀滅。我憤怒，我生氣，可沒用。歷史就是歷史，是永遠不會改變的。
痛恨！
小學課本圓明園的毀滅（模板20篇）篇八
自從我讀了《圓明園的毀滅》后，我感到無比的憤怒、惋惜，讀《圓明園的`毀滅》有感作文。
圓明園，是一座舉世聞名的皇家園林，有綺春園、萬春園、長春園等園林組成，里面有上至先秦時代的青銅利器，下至唐、宋、元、明、清歷朝歷代的名人字畫，奇珍異寶，以及數不盡的文物古玩。
可是，就在1860年，英、法聯軍，趁著清朝無能，侵入北京，野蠻、殘酷的毀滅了這一舉世聞名的園林。
這些強盜，進到圓明園里，能拿走的，就全部拿走，拿不走的，就用牲口、大車來搬走，實在搬不動帶不走的，就肆意的銷毀、破壞，為了毀滅罪證，三千多個侵略者，奉命在園里四處放火，大火連燒三天三夜，煙云籠罩了整個北京城，一座傳承我國蘇千年歷史文明的綺麗瑰寶之園，就這樣化成了一片灰燼，小學三年級作文《讀《圓明園的毀滅》有感作文》。
這使我想起，那年在香港，不是拍賣過的“銅虎頭”“銅牛頭”以及“銅猴頭”嗎？這些，只不過是圓明園里噴水池里普通的東西，可是，有關方面，卻花費了數億元，才買回這三件國寶。
你看！這就是侵略者的罪行！
小學課本圓明園的毀滅（模板20篇）篇九
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環繞在圓明園周圍。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的'青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。
1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。
課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。題目為“圓明園的毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結尾提到的“我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼”，首尾呼應，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風格及收藏文物的珍貴，再現了圓明園當年的宏偉壯觀。最后一個自然段用精練、準確的語言介紹了圓明園毀滅的經過。
小學課本圓明園的毀滅（模板20篇）篇十
近日拜讀了《該段移至末好》，該文認為把《圓明園的毀滅》的開頭一段：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”移至文章最后更合適一些，筆者認為不妥，理由如下：
其一，小學生對圓明園是一座什么樣的園林，是如何被毀壞的，毀壞的程度如何等知識了解較少，所以在文章開頭寫圓明園是祖國文化史上、世界文化史上不可估量的損失，能激起學生強烈的求知欲望，教師可由此讓學生質疑，讓學生饒有興趣并帶著疑問去學習課文，其積極性就可以調動起來。隨著課文學習的深入，學生也會隨之產生強烈的情感共鳴，學生提出的問題和解決問題的能力也得到了培養。
其二，文章在講述完圓明園被毀的經過后，用“我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣被化為一片灰燼”。這一感嘆句作結，給人意猶未盡之感。精妙之處在于給了學生一個無限遐想的空間，讓學生的思維縱橫于歷史的'時空轉變中，更能激起他們對侵略者的強烈憤慨及不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
其三，在大力提倡創新教育的今天，教師應注意培養學生的求異思維能力。而特殊的結構方式正是對傳統章結構的挑戰，是訓練學生創新思維的一個很好的范例。若迎合學生的思維習慣而采用傳統的按事情發生、發展的記敘順序把第一段移至末，則會使文章變得模式化，使學生的思維受到限制。文章不應拘于形式，形散而神聚，對于學生創新思維的培養和的訓練都是有好處的。
綜上所述，筆者認為該段移至末并不好。
小學課本圓明園的毀滅（模板20篇）篇十一
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環繞在圓明園周圍。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。
1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。寫作時，首尾呼應，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結尾提到的“這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風格及收藏文物的珍貴，再現了圓明園當年的宏偉壯觀。最后一個自然段用精練、準確的語言介紹了圓明園毀滅的經過。文章前后內容緊密聯系，一揚一抑，一美一慘，愛恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文，感悟，想象，在腦海中再現它昔日的景觀是本文的`教學重點，也是教學難點。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。
學習本課時，要引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，再現圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發熱愛祖國燦爛文化的感情。
教法建議。
1、本文對圓明園當年輝煌景觀的介紹語言簡潔，內涵豐富。因為介紹的內容都已經消失，無法再現，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學生對當年圓明園輝煌景觀有個大致的了解。可以憑借插圖，也可以通過收集有關圓明園的文字、圖片、音像資料，使學生對圓明園有更多、更形象的了解。教師還可緊扣語言文字適當補充一些內容幫助學生理解課文。
2、“分清文章的主次”是前組教材的重點訓練項目，在本組教材教學中應得到進一步訓練。“分清文章的主次”首先應該理清文章的脈絡，了解文章的內容。教師應引導學生帶著問題自讀課文，整體感知，知道課文每部分寫的是什么，使學生能了解介紹“圓明園輝煌的過去”是文章的重點內容。
3、在閱讀教學中，繼續引導學生按照上一單元就詞、就句、就段質疑的方法進行質疑，進行自主探究，從而完成對文章重點內容，也是難點的理解。抓住關鍵詞“舉世聞名、博物館、藝術館、瑰寶、精華”及“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”“蓬萊瑤臺”“武陵春色”“西洋景觀”等詞加以理解。方法可以多樣，如：聯系上下文來、結合自己的生活實際、借助自己搜集的資料和播放的媒體資料來理解。）如“金碧輝煌”是說建筑物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點。“玲瓏剔透”是說小巧玲瓏，結構奇妙。這是亭臺樓閣的特點。“買賣街”熱鬧非凡，“山鄉村野”顯得十分幽靜。教學時要讓學生明白園內的景觀分為哪幾類，可用填空、引讀的方法幫助學生概括，從而體會圓明園是“園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”的含義。抓住關鍵句理解，出示“1860年10月6日，英、法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動的，就用大車和牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。”讓學生在讀中感悟理解帶點詞的意思。“凡是”“統統”是說全部，表示一個不剩。從中看出侵略者的貪婪。“任意”，想怎樣就怎樣，說明侵略者的野蠻，不講道理。緊接著播放影片《火燒圓明園》的片段或圓明園遺址圖片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。最后以“文中連用兩個“不可估量”說明什么呢？”問題的討論，加深對課文的理解。
4、教學本課要注意滲透近現代史教育和愛國主義教育。首先要通過理解課文內容，知道圓明園是怎樣毀滅的，激發學生對侵略者的憤恨。然后再使學生初步了解，侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗、無能，從而激發學生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
5、這篇課文文字優美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，要重視朗讀訓練。第二至四自然段朗讀時應體現欣賞、贊美、自豪之情，語氣自然、從容，語速宜緩，娓娓道來，通過品讀、引讀、想象讀，把學生帶入一百多年前的圓明園之中。最后一個自然段情感起了變化，帶著歷史的悲憤，朗讀時應體現痛惜、仇恨之情，聲調可提高，“闖進、統統、凡是、任意”等關鍵詞要讀重音。全文背誦有一定難度，應分散難點，講求方法。第二自然段的背誦可用圖示法，抓住“眾星拱月”幫助記憶；第三自然段可用填空法、引讀法概括出幾種建筑風格；第四自然段抓住“總—分—總”段式進行背誦。
小學課本圓明園的毀滅（模板20篇）篇十二
教學目標：
依據《新課標》和對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感德育價值觀，三個維度，我將本課的教學目標確定為以下幾點：
1.知識目標：學會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統統、銷毀、侵略、奉命”等詞語。
2.能力目標：以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。
3.情感道德目標：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學生振興中華的責任感和使命感。
教學重難點：
重點：理解文中重點句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映了祖國的強盛與衰敗。通過閱讀，增強振興中華的責任感和使命感。
突破方法：通過多種形式的閱讀。
難點：在腦海中再現圓明園昔日輝煌景觀，體會到作者安排材料的匠心。
突破方法：引導學生讀文、感悟、想象。理解作者用大量篇幅卻是描繪昔日輝煌的用意。
教學措施：
1.充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟相結合，在學生腦海中再現圓明園昔日的圣境。
2.播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。
3.利用圖片與課件，今昔圓明園的對比，讓學生領悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失，激發學生愛國情感。
導入。
1、在北京西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林，它叫圓明園。
讓我們一起來寫：圓明園。全班讀題。
2、看到這三個字，你的眼前出現什么情景?出示圓明園廢墟圖片。并配上一首小詩：“圓明園里，荒野的風/嗚咽地講述著/一個古老的故事/殘留的柱/痛苦地書寫著/一個國家的恥辱……”引導學生用低沉的聲音讀。
師：圓明園里，荒野的風為我們講述著一個怎樣的故事?讓我們一起走進課文《圓明園的毀滅》，用心和它交流。
二、
師：圓明園燒掉的，毀掉的到底是什么?置身于一片廢墟中，你有什么感受?
引導：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
(一)走進圓明園。
1、讀課文2-4小節，圓明園里究竟有些什么，讓我們說它有不可估量的價值?請等一會兒說的時候也用上一些關聯詞，讓人覺得有價值，有條理。
運用：漫步園內，置身其中，我仿佛看到了()。
聽到了()。
感受到了()。
2、回到課文，作者是怎樣感受的。漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里(齊讀)。
3、多媒體展示園內其他美景，齊讀具有詩情畫意的標題。
師：圓明園的景點真美，用個成語來形容它!(美輪美奐、美不勝收)。
是呀，它是那么美!因為：
課件：它有……也有……。
有……也有……還有……。
不僅有…….還有……。
總結：所以說，它是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華!
4、過渡：走進了圓明園，了解了它宏偉的建筑，再走進些，圓明園中還有什么呢?
上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。
師：從清朝往上一直到先秦時代，有多少年的歷史嗎?
24!這兩千多年，得收藏多少奇珍異寶啊!
指導學生從中選擇成語說話來描述一下圓明園中收藏的珍貴寶物。
小學課本圓明園的毀滅（模板20篇）篇十三
讀了《圓明園的毀滅》這篇文章后，我的心里非常難過。這篇文章在我心上留下了一個深深的烙印，我永遠都忘不了清政府的軟弱無能和英法聯軍的罪惡。
圓明園是我國清代的皇家園林，園中有許多奇珍異寶和歷史文物，而且建筑宏偉。圓明園方圓20多華里，有100處景觀，宮殿樓閣140余處，被稱作“萬園之園”和“一切園林的典范”。可是，1860年英法聯軍入侵圓明園，搶劫后放火，大火燒了三天三夜，圓明園被毀滅了，這是我們中華民族的奇恥大辱！
罪惡的強盜，他們把當時中國最大的博物館、藝術館燒成灰燼，總有一天他們會得到應有的懲罰！一個藝術的寶庫就這樣被他們毀了，他們是世界的罪人，他們是歷史的罪人。而當時的清政府是多么軟弱無能！正因為如此，才讓圓明園落到如此下場……我不禁頭涔涔淚潸潸了。
“歷史的煙云遮擋了目光，歲月流淌著昨日的憂傷。曾經是東方美麗的仙境，多想知道你當年的模樣。金色的翅膀為和平飛翔，溫暖的祝福閃爍著淚光，夢中的世界天空多么晴朗，母親的祈禱在鐘聲里回響，希望在夢想里成長，夢想在希望中飛翔。”這是劉為光創作的《圓明園》。我們應該為中國人民的祝福與希望而努力奮斗。
同學們，為了不再讓歷史重蹈覆轍，我們現在應該好好學習，讓祖國強大起來。
小學課本圓明園的毀滅（模板20篇）篇十四
學生朗讀圓明園昔日的輝煌時，讓學生采用聯想和想象的方法來理解第二段，通過學生朗讀，學生能夠自然的把本段的四個部分分給四人小組來讀，這樣的分工就呈現出朗讀學生對文本的理解。所以，本學期創意朗讀的設計對今后的生本教學很有益處，要保持下來。
這是一篇大家對于我來說比較熟知的一篇課文，雖然時隔多年，但讀到這篇文章還能讓我記起當年教學的一些點點滴滴，一篇老課文，如何教出新意，如何讓學生在生本課堂的的暖風下激揚起生命的風帆，我想這是本節課我要努力達到的目標吧。在教學一開始，我就采用視頻導入，讓學生未學文情先起，鋪好了情感，孩子們一開始就能在思想上與作者產生強烈的共鳴，迅速地融入到課文內容之中。接下來學習圓明園昔日的輝煌，由于前置性作業的布置比較完善，學生憑借著語言文字，展開想象，對當年圓明園輝煌的景觀有了大致的了解，特別是搜集有關圓明園的文字、圖片，觀看《火燒圓明園》的音像資料，對圓明園有了更多、更形象的了解。這篇文字優美，字里行間飽含著作者強烈的思想感情，學生們邊品讀，邊想象，邊感悟，在腦海中再現它昔日輝煌的景觀。尤其是最后一個自然段情感起了變化，帶著歷史的悲憤，朗讀時體現出痛惜、仇恨之情，聲調提高。152年前的圓明園是一座皇家園林，即使在當時也沒有多少人能夠親眼目睹，那如何讓學生深刻地感受到它的輝煌，僅靠語言文字的描寫是遠遠不夠的，必須借助紀實片，生動再現當年的樣子，讓學生親眼目睹，親身感受它作為萬園之園的獨特魅力，從而萌生一種強烈的民族自豪感。
在教學中，可愛的同事們與我產生了意見的分歧，關于圓明園是有誰來建造的問題。在一開始，我也認為應該是帝王所造，可后來我想了想，它應該屬于勞動人民的智慧。為何這樣講呢，我們可以聯系到《長城》一文，都深知秦始皇建筑長城，課文最后結尾卻說：多少個勞動人民的血汗和智慧才修筑成這前不見頭后不見尾的萬里長城。這不就是歌頌了勞動人民的智慧嗎?同樣，能讓人很容易深感同受。
小學課本圓明園的毀滅（模板20篇）篇十五
今天，我們學完了這篇文章《圓明園的毀滅》。
這樣圓明園化為一片無有，誰又會不感到惋惜呢!
然而我們更加要好好學習，把書讀好，讓其他國家不再小看我國，不會再侵略我國。
我在五年級上冊語文書中，讀了《圓明園的毀滅》后。我不僅憤恨橫行霸道的八國聯軍，更討厭腐敗無能的清政府。
圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它是由圓明園，萬春園和長春園組成。圓明園不僅建筑宏偉，還收藏了許多最珍貴的歷史文物。所以圓明園又是當時世界上最大的博物館、藝術館。后來，什么都沒有了。只剩下許許多多的殘柱和許許多多建筑的殘骸，還有許許多多被燒焦的花草樹木。
圓明園的毀滅都是因為清政府腐敗無能引起的。從這篇課文中，我知道只有國富民強才能使自己的國家強大起來，才不會受外國欺負。
從這篇課文中，我還知道了其它國家也有過像《圓明園的毀滅》類似的事。在抗日戰爭中，由于中國很窮，所以遭受了日本的欺負。在中東戰爭中，由于黎巴嫩的武器不發達，所以經常被以色列欺負。
所以，我們一定要不忘國恥，好好學習。長大成人后，要為祖國做出貢獻，使中國變得強大起來。
圓明園昔日的輝煌大家也許沒見過吧!因為今天的圓明園已經被英法聯軍洗劫一空了，1860年10月6日，侵略者闖入圓明園，把值錢的東西全都奪走，還把圓明園大火連燒三天。英法聯軍的行為令我感到無比的痛恨和惋惜，圓明園昔日的輝煌就被這3天毀滅了，這真是中國永遠的痛和世界無法估量的損失!
想起圓明園的毀滅就讓我心里痛苦，讀完《圓明園的毀滅》這一課我才知道原來以前我們中國是那么弱小，被侵略者如此欺負，我真是覺得自己很慚愧。
今天下午，我讀了一篇課文，課文的題目叫《圓明園的毀滅》。
這個故事講了，圓明園在沒有被破壞之前，是很輝煌的，有著金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺樓閣，還有一些杭州景點，比如，平湖秋月、雷峰夕照呀等等等等……在1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。
那么好的園林，就這樣被敵人破壞了。我們要好好學本領，讓國家強大起來，不受別人的欺負。
12月5日星期四，我們班學了第22課《圓明園的毀滅》，這堂課讓我體會到了同學們對中國的熱愛。
《圓明園的毀滅》主要寫了圓明園昔日的輝煌和今日的狼藉，寫出了兩個侵略者的可惡。老師講著圓明園的故事，我們都安安靜靜的坐在座位上停著，心里憤怒的火焰已經熊熊燃燒。我們在心里都偷偷地許下一個愿望，定下一個目標：讓自己、中國變得更加強大，繁榮富強!下課后，有許多同學都圍在一起說著日后要怎么做。
祖國，你在我們心中是最重要的，無可替代的，無論貧窮、繁華，我們永遠愛著你——祖國!
著名的文學家雨果曾這樣描述圓明園：“在世界的某個角落，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園。”
當我讀到“圓明園中有金碧輝煌的殿堂;玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧解釋的‘買賣街’;也有象征著田野風光的山鄉村野”這兩句話時，我感到自豪和驕傲，因為中國有這樣一座建筑宏偉、富麗堂皇的藝術瑰寶。
但是，當我想到1860年10月18日和19日，三千多名侵略者奉命火燒圓明園，大火連燒三天，晝夜不息，煙云籠罩整個北京城，就這樣，我國這建筑藝術的精華化成了一片灰燼。讀到這時，那讀驕傲和自豪已經飛散，而涌上心頭的卻是憤怒、遺憾、悲哀，我國這瑰寶就毀在兩個強盜手中——法蘭西、英吉利這兩個不知羞恥，沒有自尊心的強盜手里。
圓明園的毀滅雖然和這兩個無恥的強盜有關，但還有一個人：當時的皇帝。他扔下所有和慈禧太后躲到避暑山莊。我憤怒清帝的昏庸無能和侵略者在中國犯下的滔天罪行;我悲哀我國這一園林瑰寶、建筑藝術的精華化成了灰燼;我努力，我要好好學習，振興中華!
讓我們一起努力吧!讓圓明園重見天日，東山再起!
我閱讀了《中華上下五千年》這本書，其中火燒圓明園的歷史故事，給我印象非常深刻。“不忘國恥”深深的印在我的心里。
圓明園的前身叫暢春園。是清朝康熙皇帝興建的皇家花園。康熙、雍正、乾隆三朝皇帝，經過了一個世紀，建成了圓明園。它占地五千多畝，有六百個足球場那么大，是故宮的四倍。恢弘、雄偉的宮殿，豪華、壯麗的夏宮，秀美、別姿的亭臺、樓閣，詩情畫意的山水湖景……園中有城，有一百四十個景觀。它凝積了中外幾千年的畫藝和建筑風格。是舉世無雙，中西合壁的皇家園林。它是帝國的心臟、權力的中心。所以，外國人稱它為“萬園之園”。
可是，中國皇朝政治腐敗，閉關自守，科技落后。1860年，歐洲列強——英、法遠征軍和八國聯軍屢次侵略中國。由于皇朝衰落求降，圓明園被搶劫一空，御園焚燒成廢墟。法國著名作家雨果寫道：“東方曾有個奇跡，神奇無比，光彩奪目的曠世博物館，被兩個強盜——英法徹底毀滅了!”
我親眼目睹了圓明園的遺址：斷墻殘壁，一堆亂石。我心里非常驚訝，氣憤難忍。我閱讀了這個歷史事件，懂得了一個道理：“貧窮、落后，就要挨打。我們要富裕、強威，要有強大的國防，才能不被別人欺侮”。
我們青少年，要不忘國恥。好好讀書，將來學好本領，為國效力。
讀了圓明園的毀滅這篇課文，我感受到了無比的憤怒，也感受到了原來以前圓明園是多么的輝煌。
圓明園是我國最大建筑物，、主要景觀除在后湖四岸外，北至耕織軒，東達福海西岸深柳讀書堂。后經雍正朝(1723年——1735年)大規模拓建及乾隆初年增建，至1744年(乾隆九年)乾隆帝分景題詩成“圓明園四十景”。此后二三十年間，園內又相繼有過多處增建和改建。共有園林風景群近50處、掛匾的殿堂亭閣約600座。其中不少景觀仿自我國各地尤其是江南的名園勝景，諸如杭州西湖十景、海寧安瀾園、無錫寄暢園……這些總共花費了一百五十年的光陰建造而成，圓明園是清帝“以恒蒞政”之處，園林建筑兼備理政、園居雙重功能。大宮門外分列部院旗營值房，門內即是舉行朝會的正衙、日常理政的殿堂，再內方為帝后寢宮區，以及祖祠、佛樓和眾多的游憩景觀。可是這些美麗的景物被這幫可惡的強盜給毀于一旦，大火連燒三天，只剩下幾根殘柱不僅燒毀了我國悠久的歷史，還燒毀了我們中華民族的文明。這是中華民族的多少代人的智慧結晶。
如今的圓明園再也沒有當年昔日的輝煌，我感到無比惋惜。我們一定要認真學習，將來為祖國做出貢獻。因為祖國強大了才不會受到外國人的侵略。我相信祖國一定會更加強大，我們的生活一定會更加美好。
最近，我們學了《圓明園的毀滅》這篇課文。它講述了圓明園從昔日輝煌的行宮，被侵略者破壞成一片廢墟的悲慘歷史，令我感到十分悲憤。
當時，清政府軟弱無能，腐敗至極，我們祖國十分落后，其他國家便盯上了我們這塊“肥肉”。弱肉強食他們便侵入我們的國家，闖進圓明園盡情地拿，掠，搬運，破壞，一把火燒了三天三夜，我國這一園林瑰寶便化成了灰燼。他們簡直是狼狽為奸，無惡不作，罪該萬死。
昔日，我們的圓明園金碧輝煌，乃是慈禧太后的行宮。它猶如人間仙境，收藏了許多奇珍異寶，堪稱是當時世界上最大的博物館。它的布局眾星拱月，里面的建筑巧奪天工，美不勝收，是以前能工巧匠們的智慧結晶。但是，如今里面只剩下殘垣斷壁，雪白的柱子上還留著火燒下的痕跡。
所以，我痛恨，恨這些強盜無法無天;我悲哀，悲圓明園就這樣蕩然無存;我氣憤，憤清政府的腐敗無能。如今，我們國家日益強大，以前衣、食、住、行，樣樣發愁，現在天天吃香的，喝辣的，提著鳥籠，牽著小狗，坐著豪車，上著小學，十分悠閑。
有一句名言：“一個人的創傷只會痛苦一時，一個民族的恥辱卻足以銘記千年。”讓我們一起奮發圖強，振興中華，讓中國巍然屹立與世界東方，成為一棵璀璨明珠。所以，我們中華民族祖祖輩輩傳承下來的氣節留到當今。它會支持我們，做一個有靈魂，有品格，有氣節，地地道道的中國人。
小學課本圓明園的毀滅（模板20篇）篇十六
五星紅旗在香港上空冉冉升起的時候;當人們為申奧成功歡歡鼓舞的時候;我們不會忘記，在中國的近代史上，有一個百年的惡夢，那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是中華兒女奮力抗爭的歷史，就在前幾天，我學了《圓明園的毀滅》這篇課文，使我更加深入的了解了中國在過去所受到的屈辱!
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。但是，在1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能那走的東西統統掠走，拿不動的，就用大車用牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。而且，他們為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。
這段屈辱的歷史被深深地烙印在了每一個中國人的心底。學習了《圓明園的毀滅》這一篇課文，我非常地憤怒。閉上雙眼，我仿佛看到了：一八六零年十月十九日上空的最后一縷虛無縹緲的清煙，在向上天質問：“圓明園有何過錯?可惡的英法聯軍為什么要把它燒毀?”是啊，英法聯軍為什么要把這座讓人流連忘返的園林洗劫燒毀?清政府為什么不去抵抗外來入侵、讓別人在我們的領土上橫行霸道、為所欲為?……太多的為什么，讓我心中的那一潭靜水，像被小孩丟進了一塊石頭，久久不能平靜。
哎，圓明園，你經歷了一個多世紀的歲月，方能得到那無與倫比的輝煌，卻在幾天之內毀于一旦，失去了昔日的光輝與繁華，失去了以往的耀眼與奪目。我只得仰天長嘆，嘆息清政府之腐敗，嘆息英法聯軍之野心，嘆息你那美好的過去。
今天，我們可以在寬敞明亮的教室里學習;我們可以盡情在開滿鮮花的公園里游戲;我們可以在家中享受一切美好的待遇。但無論生活怎樣好，我們還是應該刻苦讀書，掌握科學知識，讓祖國的明天更加美好!讓歷史不在重演!請同學們永遠記住：不忘國恥，振興中華!
我讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，法國人和英國人真是讓我氣憤。
《圓明園的.毀滅讀后感600字精選范文》()。大好的圓明園就這樣被他們無情地毀掉，這正體現了帝國主義者的強盜罪行。
讀了這篇課文，我很受教育和啟發，決心好好學習，長大后把我們偉大的祖國建設得更加強盛。讀完《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到無比的氣憤與惋惜。
《圓明園的毀滅》這篇文章主要描述了圓明園昔日的輝煌景觀和它的毀滅，更加體現出了作者對祖國文化的熱愛之情與對侵略者的痛恨。
讀了這篇文章后，我才知道圓明園是由圓明園、長春園和萬春園三園組成的，并始建于17，這項偉大的工程用了一百五十多年的時間才修建成的，園內有各種各樣的奇珍異寶和民族建筑，此外還有西洋建筑。可是，1860年，可惡的英法聯軍卻把圓明園給一搶而空，他們兩個強盜不僅這樣，為了掩蓋自己的罪行，竟然放了大伙把圓明園燒掉。如今，我們看到的不是圓明園昔日的街道，昔日的名勝古跡，昔日的園林瑰寶、建筑藝術的精華，而且一堆廢墟。
圓明園的毀滅是中國人民的一大羞辱，也是中國文化史上的一大損失。這一幫強盜，在中國的領土上橫行霸道、為所欲為，真是令人氣憤!
今天，我們是21世紀的接班人，我們不要忘記國恥，要接受教訓，邁開堅定而沉著的步伐，向光輝的未來前進!
我讀了《圓明園的毀滅》后覺得當時的清政府是多么軟弱無能啊呀!
圓明園是我國古代的皇家園林，更是世界上一擁有園林藝術的文化瑰寶，這一園林建筑的時間就用了一百五十多年才修建而成但在1860年被兩強盜法蘭西和英吉利洗劫一空，更可惡的是他們為了銷毀罪證，擺脫罪名竟用大火連燒三天三夜，煙云籠罩了整個北京城，但他們可想而知，他們不僅燒了園林藝術，更讓我們中國古代人的那一百五十多年的辛勞和智慧結晶毀在了不到一個星期的日子里，倆強盜這一舉動深深的刺痛了我們中國人民的心。
這倆個可惡的強盜讓我們只能想象到那個昔日輝煌的圓明園，而看到的只是幾根殘柱了。那圓明園里不但有先秦時代的青銅禮器還有唐、宋、元、明、清的歷代名人的各種書畫和各種奇珍異寶。在建筑藝術上圓明園還形成了一種中西壁的獨特風格，長春圓的北端原建有一組園林式的歐洲式宮范，其中有座“西洋樓”。由意大利傳教士，畫家郎世寧等外國專家設計同時采用了中國傳統的迭石技術和磚雕工藝，所以它被西方譽為“萬園之園”可在大火的無情吞愕下不到一周的時間里就消失在了人們的視線中，這些昔日的輝煌只不過是我們想象到的罷了，因為在現實中只下幾根孤零零的殘柱，這倆個強盜的所作所為被清政府看在眼里。痛在心中，便由于當時的中國軟弱無能吸有憤怒在心里。
1894年，日本侵略朝鮮，并向中國引發了“中日甲午戰爭”由于清政府腐敗無能，遭到失敗，于1895年被迫割讓給了日本，被日本侵占統治了整整五十年!這對我們中國來說是多么大的恥辱啊!
而如今，看到的圓明園是殘柱，想到的圓明園是昔日輝煌，這讓我們感到無比的憤怒與恥辱。所以為了不讓這百年恥辱再次發生，我們應該好好學習，振興中華。
小學課本圓明園的毀滅（模板20篇）篇十七
圓明園里的建筑雄偉壯觀，亭臺樓閣玲瓏剔透，還有許多景點是仿照各地名勝建造的，圓明園里還有許多奇珍異寶。
可是那么美的園林，竟在短短的三天內，就被英法聯軍用殘忍的手段毀掉了。在這三天內，圓明園在英法聯軍的摧毀下變的不堪入目：他們把能拿走的東西統統拿走，拿不動的就用大車或牲口搬運，實在運不走的就任意破壞，這已經夠可惡的了，但是，英法聯軍為了燒毀罪證，用火把我國花了2個世紀的時間建造好的圓明園給燒毀了，英法聯軍任意的摧毀圓明園，可腐敗無能的清朝政府非但不去制止它，而且還去當他們的走狗!我覺得英法聯軍很霸道、野蠻，他們不擇手段的毀了圓明園，圓明園的毀滅就是英法聯軍侵略中國燒毀圓明園的最好罪證。
然而，幾百年的風風雨雨已經過去了，現在圓明園已經不是以前輝煌的、燦爛的圓明園了，現在的圓明園是一堆殘垣斷壁，一堆廢墟。當時英法聯軍火燒圓明園的那一刻將深深的印在人們的心里。
看到圓明園那悲慘的結局，我更理解了“落后就要挨打”，知道了“閉關鎖國”的后果……只要能多多向外學習、交流，就會更加繁榮富強，不會為他人所欺!
小學課本圓明園的毀滅（模板20篇）篇十八
《圓明園的毀滅》是小學語文的課文。用對比手法寫是為了通過昔日圓明園的輝煌壯觀來讓讀者記住屈辱的歷史，增強讀者的民族使命感，激發熱愛祖國燦爛文化的感情。
（一）走近圓明園——從雨果給巴萊特上尉的信入手，讓學生談感受，激發情感。
（二）走進圓明園——抓住課文中的三個評價圓明園的句子“是一座舉世聞名的皇家園林”“它是當時世界上最大的博物館、藝術館”“我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，學習“圓明園的輝煌的過去”和“圓明園的毀滅”的部分，讓學生感受到“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”
（三）走出圓明園——學完課文，配樂出示圓明園殘址，拓展升華，想象寫話：假如你就站在圓明園廢墟旁，你會說些什么？最后再以雨果的話結束本課。教學思路簡明清晰，前后呼應。
為了達到本課的情感目標，突破重難點，我在課前搜集了大量有關圓明園的資料，向學生展示了當年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華；它是當時世界上最大的博物館、藝術館。使學生親眼目睹，親身感受它作為萬園之園的獨特魅力，從而萌生一種強烈的民族自豪感。只有“愛之深”，才會“恨之切”。在教學過程中我分三步使用這些影象材料：一是在課前五分鐘進行滲透式傳播；二是在學習第五自然段時觀看火燒圓明園的視頻，推動學生情感的噴發；三是在初略學習課文2、3、4自然段時結合朗讀觀看相應的圖片。豐富而感性的影象教材拉近了學生和教材的距離，看到圖片后學生們都震驚了，播放圓明園在大火中被焚燒的影視資料，學生的惋惜、憤恨之情油然而生，最后一部分的感情朗讀就無需過多指導了。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”古人也說：“讀書百遍，其義自現”。在這節課的教學中，我注重突出語文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點，課堂上留給學生充足的讀書時間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調動學生學習的積極性。
一、惋惜之情。圓明園是我國“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”，它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，中國人民為之惋惜。圓明園是“當時世界上最大的博物館、藝術館”，它的毀滅也是世界文化史上不可估量的損失，世界人民也應感到惋惜。
二、贊嘆之情。圓明園“是一座舉世聞名的皇家園林”，它的“舉世聞名”讓我們自豪，值得世界人民贊嘆。圓明園建筑宏偉壯觀，充滿詩情畫意，“有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝”，“仿佛置身在幻想的境界里”。圓明園收藏著最珍貴的歷史文物，是當時世界上最大的博物館、藝術館，兩處“最”，贊嘆之情溢于言表。
三、仇恨之情。這樣一座世界上最宏偉壯觀的園林，這樣一座當對世界上最大的博物館、藝術館，竟然在幾天之內化成一片灰燼，怎能不激起讀者對侵略者的仇恨英法聯軍“侵入北京”“闖進圓明園”“統統掠走”“任意破壞、毀掉”“放火”燒園，這些詞語寫出了侵略者踐蹋人類文化的殘暴面目，令人痛恨。
小學課本圓明園的毀滅（模板20篇）篇十九
圓明園的毀滅，是我們中國歷史上一段不可磨滅的恥辱，每當想起這件事，我就感到無比的憤怒，恨中國清朝政府的腐敗無能，只想著自己的利益，而造成圓明園毀于一旦。恨英法聯軍的可惡，他們在我們的土地上胡作非為，搶走我們的文物，今天，我們學了《圓明園的毀滅》一文，大概內容如下：
圓明園在北京的西北郊，占地面積就有350多公頃，上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，可就在1860年的時候，英法聯軍侵入圓明園，把能拿走的統統掠走，拿不走的就用大車或牲口搬運，實在運不走的，就任意破壞，大火連燒三天三夜，圓明園就這樣化為灰燼了。
讀了這篇文章，我非常不甘心，圓明園那一園林的寶物，就這樣洗劫一空了嗎?我真想對清朝政府說：“你們當時眼睜睜的看著圓明園被毀，你們不心疼嗎?”修建圓明園，整整用了150年，也相當于一個多世紀了，就這樣輕易被毀，不值得吧，你們為什么不分期奮起反抗呢?我也真想對英法聯軍說：“你們就雜貨給你著自己的國家強大，來欺凌我們中國，你們真可惡啊!”圓明園沒有了昔日的輝煌，我心里很不是滋味。
讀了《圓明園的毀滅》，我只想說兩個字：憤怒!為此，我一定要好好學習!為我們國家作出應有的貢獻!為我們國家獻出我的力量!
小學課本圓明園的毀滅（模板20篇）篇二十
讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，使我感到了當時清政府的昏庸無能，軍民的懦弱，更可恨的就是那無恥的清法聯軍！
圓明園位于北京西北郊，原為清代的皇家御苑，始建于清康熙四十八到清乾隆九年基本建成。此后的嘉慶、道光、咸豐三代屢有修繕擴建，歷時150多年。全園戰地5200余畝，方圓200多華里。全園建筑總面積超過故宮。
可是在1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，來到圓明園，在園內肆意燒、殺、搶、掠，出園時每個人的腰包都是鼓鼓的，甚至還放火將這具有無限價值的圓明園付之一炬。就這樣一座被譽為萬園之園的圓明園毀滅了，之后只剩下幾根殘柱。
這篇課文使我對圓明園的毀滅感到無限惋惜，而當時無能的清政府經屈服在了這萬惡的洋人的淫威之下，下了不抵抗的命令，把洋人當作靠山，想依靠洋炮來掃除國內的革命勢力，我痛斥黑暗的清鎮府。
圓明園的毀滅是我國屈辱歷史的一段見證，它的殘垣斷壁，仿佛在對人們訴說它的輝煌的過去，又好像在向人們訴說洋人的殘暴行徑。
英法聯軍為什么要來侵略我們呢？原因就是因為我們太落后了，要是當時我們強大，他們敢來嗎？所以落后就要挨打。
我要好好學習，長大后為祖國效勞，不讓祖國再受欺負，讓祖國永遠列強國之首。
因此，我們要銘記這一句話：莫忘國恥，振興中華。
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