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我是閱讀迷（匯總19篇）篇一
一次意外事件奪去了鑫秋爸爸的眼睛。媽媽要帶小鑫秋離開這個家，小鑫秋說什么也不愿意離開爸爸。“我要給爸爸夾菜，我要做爸爸的眼睛！”那時她才三歲。從此，小鑫秋每天都給爸爸洗腳，給爸爸講她每天看到的彩色世界，還給爸爸聽廣播，逗爸爸開心，讓爸爸忘記內心的煩惱與苦悶。
爸爸去很遠的地方學習按摩，小鑫秋決定接送爸爸。第一天，小鑫秋帶著爸爸到了公交車站臺，鑫秋把爸爸推到邊上，說:“爸爸你站著，這里沒有車，你別動啊，別讓車碰著你。”
從家到按摩院坐車、走路，來回得兩個多小時，小鑫秋領著爸爸，來來回回走了無數遍。無論刮風下雨，她都一直牽著爸爸的手，從未間斷過。
在女兒的幫助和支持下，爸爸的技術日漸成熟，并且找到了一份按摩工作。拿到第一筆工錢時，爸爸哭了。哭啊，哭啊……那天晚上他哭得最痛快，把心里的痛楚和幸福全部哭出來了。“我女兒是我的幸福，她給了我生活的勇氣，給了我生活的快樂。”.
電視臺的叔叔問小鑫秋最大的`愿望是什么。她說：“第一個愿望是考上大學，將來做個法官，第二個愿望是讓爸爸給我找個新媽媽。”
選擇正確的答案，將序號填在括號里。
1.小鑫秋不愿離開爸爸的原因是。
a.她不喜歡媽媽。
b.爸爸喜歡她，可以照顧她。
c.她要做爸爸的眼睛。
2.爸爸把心里的痛楚和幸福全部哭出來了。爸爸的痛楚和幸福是()。
a.雖然雙目失明，但女兒給了他生活的勇氣和生活的快樂。
b.雙目失明，還要去很遠的地方學習按摩。
c.雖然雙目失明，但是他找到了一份按摩工作。
參考答案：
1．c2．a。
我是閱讀迷（匯總19篇）篇二
1.表明人物之間的關系(或交代兩個主要人物)，2分;表達兒子要成為母親依靠的強烈責任感和決心，2分。(若回答：表達母子間的深情，可給1分。)此題共計4分。
2.恰當，1分;生動形象地再現兒子給母親打電話時的語言特點(或耐心態度)，1分;體現出兒子對母親的理解(或孝順、包容、愛心、思念)，1分。此題共計3分。
3.交代母親身體情況和母親頑強能干的性格特點，以及母親對兒子的愛，1分;這是母親堅持送“我”和“我”感恩母親的原因，1分;表達了我對母親的理解，1分;為下文(媽媽送我等)情節發展作鋪墊，1分。此題共計4分。
4.a.動作描寫，1分;生動細致地寫出了兒子對母親的細心與關愛(或照顧周到)，也體現了“我”對母親的感恩，1分。共計2分。
b.語言描寫，1分;用批評的語氣表達兒子對母親的擔憂，傳遞愛的情感，體現了兒子的孝順和體貼，1分。共計2分。
此題共計4分。
5.對母親的愛(心疼)和感激，1分;對母親獨自出行的擔憂，1分;分離的不舍，1分;不能照顧母親的無奈、傷感，1分。答出任意三點即可。此題共計3分。
6.不能。詩歌重點是歌頌母親，表達出對母親的感激和贊美，1分;選文除此之外，側重表現兒子的有責任感(或孝順、懂事、勇于擔當等)以及母親對兒子的依戀，1分。此題共計2分。
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我是閱讀迷（匯總19篇）篇三
首先《我是貓》的特別之處在于，作品的第一主人公是貓，作者讓貓自說自話，以它的角度詮釋人類社會，其實整個作品主要分為兩部分，一部分是貓的思想，它總是在絮絮叨叨，沒完沒了的說著自己對人類的感想，其實說穿了，這部分就是作者思想的一個切面，作者借貓抒發自己的感想，就像很多文學名著的說教成份難免讓人心煩一樣，這一部分雖然換了主人公，但是如此大段冗長的描述，也略顯沉悶，對于多數人來說可能不太接受這種枯燥的說教，但是好在表現手法比較新穎，再加上作者的語言文字功底極其深厚，所以也還是可以接受的。
另一方面是貓眼中人的行為，主要集中在言談上，這一段是極有趣的，也是我的最愛。對話的地點，當然主要集中在主人的家里，貓對主人是有很多看不慣的地方的，在它的眼里，主人是一個迂腐的，思想守舊，而且有很多陋習的家伙，但是并不是說，主人就一無是處，隨著作品的展開，貓也承認了主人身上的那種不為金錢所屈服的某種孤高的個性，這也必然直接導致了他與這個金錢至上的社會的種種不融合，但是這一點在貓看來還是很欣賞的。主人有兩個很不錯的朋友，一個是迷亭先生，一個是寒月先生，在這里面，讓人尤其印象深刻的，顯然是迷亭先生，迷亭是一個相當有意思的家伙，說話從來不靠譜，謊話大話連篇，而且最絕的是，即便被人揭穿了，他也可以大義凜然的繼續糊弄下去，好像胡說八道就是他人生最終極追求的目標，就像抽煙的人離不開煙一樣，捉弄人成為了他生活的必需品，而這樣玩世不恭的迷亭和一本正經的主人形成了強烈的對比，再做個比喻，就像相聲一樣，一個是捧哏的，一個逗哏的，在相聲當中，捧哏的是假裝裝傻，而主人是真的很傻，據說這本書的寫法，也有點日本落語的風格，落語就是日本人的相聲，不過是一個人說的，聽過一些，沒感到很好笑，想來和民族語言文化不無關系，不過，這部作品的幽默卻有某種共通之處，而迷亭的風格，一度讓我想到郭德綱，我總是在不知不覺中把他們兩個重合，當然是舞臺上的郭德綱，生活中他什么樣，那就不得而知了。
總之，只要迷亭出場，你就會充滿期待，這一段是足夠引人入勝的。另一個人物是寒月，這個人物，只有在看完全書，才能形成一個比較清晰的輪廓，他不是很喜歡發表自己的意見，或者說他的語言不太能展示他這個人物的性格，但是其實他也是一個很認真的人，但不同于主人的迂腐，他是比較單純的那種人，所以在最后才會產生磨玻璃球的可笑事件，通觀全文，再去回憶寒月的種種，才能在心中構建成寒月這個人物。而書中還涉及了充滿文學追求的東風，說一套做一套的三平，拜金的金田夫人等等，你方唱罷，我登場，在這一個小小庭院，為著一些瑣事，上演著一出又一出的人生喜劇，也充滿著諷刺的意味，如果說魯迅在《阿q正傳》中的諷刺過于辛辣，那么夏目瀨石在《我是貓》中的諷刺更多的是嘲弄，寫出了作者對社會現狀的種種不滿與對現實弊端的種種認知。
總的來說，是比較喜歡這本書的，雖然是作者假借貓的口發了一番牢騷，揭露了社會的一些現狀，但是并不枯燥乏味，表達的相當的巧妙，引人入勝，能讓你在笑聲中，體會一些很深刻的感悟，想來就是這本書獨特的魅力，說來又是一種巧合，正在看《我的名字叫紅》，看過前十章，感覺這部作品之所以能獲得諾貝爾文學獎，寫作的手法是占了很大一部分的，確實是一種新的突破，一種新的嘗試，不過，從中也看出了一些《我是貓》的痕跡，比如我是樹，我是狗，我是什么的時候，很多時候說話的語氣與姿態，是跟《我是貓》有很大相似之處的，只不過，帕慕克的作品是在不斷的轉換主人公，想要表達的主題，也是不同的，關于《我的名字叫紅》看過后再繼續說吧，關于《我是貓》，不錯的一部文學作品，有空的話，就找來看看吧。
我是閱讀迷（匯總19篇）篇四
深入賀蘭山，其實是深入石頭。
石頭是冰涼的，盡管是炎夏；石頭讓我感動，盡管被柏油路和現代交通工具寵壞了的腳板早已叫苦。
樹還沒有長成氣候，只是一種點綴，而這正好突出了石頭。
為了認識石頭，我摘下了有色眼鏡。
山頂青霧繚繞，如同一種情緒，從遙遙上古流來。我的心是一個盆子。我不敢說話，我怕稍不小心就會打翻盆子。同行的歡聲笑語這時聽來恍如隔世，古怪而又陌生。
我盡量磨蹭在后邊。為的是保衛自己的一種心境。
才知道真正的旅游是多么孤獨；我是多么希望身邊有一個知心的朋友，能夠幫我端好盆子而不將它打翻或攪混的朋友。
然而，今天沒有。
我將孤獨折疊起來，上路。
石頭是無處不在的。
等同行遠去，我偷偷買了炷香，為太上老君點了。并且極其虔誠地磕了頭。這倒不是我一定要走他老人家的后門，而是感動于他的寧靜淡泊。在世人瘋狂地追金逐銀的今天，他仍能一如既往地隱居山中，將心變成一顆冰涼的石頭，這該是一種何等的超脫。
從老君廟出來，一陣刺耳的`樂聲搖滾而來，有著很強的霸道味道。原來前面是一個小亭子，在幾條路的匯合處。無法逃避。各種飲料橫亙著，同樣無法逃避。這種曲子，不知太上老君是否聽得慣；這種飲料，不知太上老君是何見地。
倒是送子娘娘的香火更要旺盛些。好心的娘娘莫不知道基本國策吧。
同行在一個陰涼處歇了。我卻決定爬筆架山。這個決定是在我一聽到這個名字就做出的。
做一次真正的筆。
才知道做一次真正的筆是多么不容易，需要帶鹽的墨汁和孤寂。
終于搭在那個筆架上。
筆架無比氣勢地打量著一望無際的平川。我說不清她在欣賞自己的杰作，還是在面對方格稿紙凝神遐思。
這時，我從未有過地強烈感受到，什么才是真正的筆桿子。
筆桿子是一種汗水的角度，一種孤獨的角度，一顆摩天的頭顱……。
我是閱讀迷（匯總19篇）篇五
太陽出來了，一群小鳥在樹上歌唱，小蜜蜂清早出來采蜜。我和小鳥、小蜜蜂親熱地打招呼。
我梳洗好了，抖抖漂亮的頭發，扇動美麗的翅膀。忙叫姐妹們出來尋找食物。姐妹們也都梳洗得漂漂亮亮的。我們來到了美麗的森林和一群小朋友高高興興地玩了起來。我們忘記了尋找食物，不顧肚子，只顧高興地玩。我們姐妹在樹林間捉迷藏，又淘氣地圍著大樹爺爺轉圈。爺爺笑著說：“你們這么淘氣、漂亮，肯定是大自然的天使吧？”說著說著，一群小鳥、小蜜蜂來了，我們在空中飛舞，像翩翩飛舞的仙子。我們躺在草地上，望著天上朵朵白云，像一朵朵棉花糖。忍不住想咬他一口。我想到大自然所有的小生物都像我一樣快樂，我還想到如果他們像我們一樣，豈不是都可以在天上飛舞了嗎？小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫著，我聽到了大自然的心聲。
我筋疲力盡了，轉身飛走了，一路灑下了快樂的歌聲。
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我是閱讀迷（匯總19篇）篇六
8.下列對“家譜”理解正確的一項是()。
a.家譜為解答人對自我追問的哲學命題，提供了答案。
b.家譜是一個家族的生命史，我國第一部家譜出現在先秦時代，開始時為適應政治與社會需要，主要是官府修譜。
c.家譜是中國所特有的文化遺產，是中國文化的載體，家譜這一符號的背后附著了文化認同。
d.家譜不僅把同宗凝聚在一起，同時由家譜形成了宗族制度，在一定程度上建構了中國古代的道德文明。
9.下列說法不符合文意的一項是()。
a.中國古代由宗族制度形成了當時社會最基礎的民間自治體系，中國古代構建社會價值體系的方式同外國由宗教來構建社會價值體系有根本區別。
b.細微生動的家族史與個人生命史共同編織著中國歷史的長卷，家譜是其中重要的一環，缺少了家譜，中國歷史由國家史、地方史、家族史和個人史構成的歷史資料就無法完整。
c.繼往事知來者，家譜讓生命找到了彼此間的枝脈牽系，重建了個體的價值和尊嚴，也讓每個人在連綿不斷的家族史中有所歸依。
d.家譜中所記載的孝敬父母、和睦鄉鄰、端肅風俗、重視耕讀等族規是中國文化中最為重視的東西，沒有家譜，也就沒有中國文化。
10.請根據文章的3-7段，分條概括家譜的作用。(3分)。
我是閱讀迷（匯總19篇）篇七
在生命的歷程中，總有一個故事讓我們淚流滿面，總有一些話語讓我們心潮澎湃，總有一種聲音讓我們奮然前行。
偶然讀到吉鴻昌傳記，不禁心潮翻滾，感慨萬千。赤心愛國的吉鴻昌在美國受盡了民族歧視，有人告訴他，你說自己是日本人，就可以受到禮遇，吉鴻昌怒不可遏，說：“你覺得中國人丟臉，我覺得當中國人光榮。”為此，他特意做了一枚木制的胸卡，上面用中文寫著——“我是中國人”，而且隨時隨處佩戴，直面那些看不起中國的人。
“我是中國人”令人熱血沸騰，心潮澎湃。“我是中國人”是鏗鏘作響的五個字，更是慷慨激昂的宣言；是民族責任心的表白，更是民族自尊心的吶喊！能夠在民族危亡的時刻，不卑不亢地喊出來，便是英雄。
因為“我是中國人”，所以孫中山喊出“驅除韃虜，恢復中華”的口號，戚繼光矢志抗倭，譚嗣同以身殉國，鄧世昌為國捐軀，錢學森毅然回國……每當國家陷于危難之際，炎黃子孫便奔走呼號，慷慨赴難；每當人民處于水深火熱之時，中華兒女便重整山河，解民倒懸。這不正體現了這一脈相承、世代相表的愛國之情嗎？這不正是民族責任心嗎？多少愛國者以自己的行動在中國歷史上矗立起一座座不朽的豐碑。
讓我們大聲地喊出來：“我是中國人！”
1.根據意思從短文中找出相應的詞語。（2分）。
（1）憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點。（）。
（2）既不自卑，也不高傲，形容待人態度得體，分寸恰當。（）。
2.讀短文第2自然段，你從吉鴻昌的言行中體會到了什么？下列分析不正確的一項是（）（2分）。
a.吉鴻昌的拳拳愛國之心。
b.吉鴻昌敢于向美國人挑戰。
c.吉鴻昌面對恃強凌弱的美國人不卑不亢。
d.吉鴻昌具有強烈的'民族自豪感。
3.短文第4自然段中畫“____”的句子運用了反問的修辭手法，請給它換個說法，意思不變：_______________________________________________________________________（3分）。
4.短文列舉了吉鴻昌佩戴木制胸卡、孫中山____________________、戚繼光____________________、譚嗣同以身殉國、鄧世昌____________________、錢學森____________________等例子，表現了炎黃子孫______________________________________，激發了廣大中華兒女的____________________。（6分）。
5.愛國，不是一句空洞的口號，它更應該體現在生活中。那么，作為小學生的我們，該怎樣做來體現自己的愛國之心呢？請你寫一寫。（4分）。
參考答案：
1.（1）怒不可遏（2）不卑不亢。
2.b。
3.這正體現了這一脈相承、世代相表的愛國之情。這正是民族責任心。
4.喊出口號矢志抗倭為國捐軀毅然回國。
熱愛祖國，有著強烈的民族責任心民族自豪感。
5.作為小學生，我們的愛國之心表現在認真學習，天天向上，鍛煉身體，為將來更好地建設祖國打好基礎。
我是閱讀迷（匯總19篇）篇八
如果我是小偷，我會把奶奶的病偷掉，讓奶奶健健康康的。
如果我是小偷，我會把媽媽的折紋偷掉，讓媽媽永遠年輕。
如果我是小偷，我會把世界上所有人的煩惱像丟垃圾一樣丟出地球。
如果我是小偷，我會把世界上所有人的壞毛病偷掉。
如果我是小偷，我會把世界上所有人的心里話偷掉，自己一一聽，一一去幫助那些人。
金海三年級:夏華。
我是閱讀迷（匯總19篇）篇九
小說中，以“我”(貓)為敘述方式，以“我”的見聞和評論構成內容。“我”的出生為開頭;“我”因喝了啤酒掉進水缸淹死，小說隨即結束。這部作品反映面廣，內容豐富復雜。并且該部作品沒有完整曲折的情節，也沒有一般小說那樣嚴謹的結構。
大黑是一只寄居在車夫家卻不知道天高地厚的肥黑貓。大黑認為車夫和教師這兩種職業相比較的話，“肯定是車夫了不起”，理由是車夫比教師長的壯實。這么個理由估計全人類都要不同意了。“咱家”對它的態度是“敷衍”的“恭敬”，真是好一只世故的貓頭!但這只吹牛的黑貓也是相當可愛的。“只要在他的威風面前表示心悅誠服，喉嚨里呼嚕嚕地打響，表示洗耳恭聽，他就成了個最好擺弄的貓。”這黑貓明顯的受到車夫主人的影響。但即便是這么俗不可耐、欺軟怕硬、不學無術的貓也有著不贊同主人的說法：“再怎么賣力氣捉老鼠，能像人那樣吃得肥嘟嚕的貓，畢竟是舉世罕見喲!
人們把貓捉的老鼠都搶了去送給警察。警察哪里知道是誰抓的?不是說送一只老鼠五分錢嗎?多虧我，我家主人已經賺了差不多一元五角錢呢。可他輕易不給我改善伙食。哎呀呀，人哪，全是些體面的小偷喲!”這不正是那些忍氣吞聲被資本家剝削的還未開化的工人階級真實的心理寫照嗎?這“體面的小偷”正是那些榨取剩余價值的卻表面光鮮的資產階級的最佳稱謂。
《我是貓》的作者是日本文學大師夏目漱石，作品通過貓的視覺觀察明治維新后的日本社會，以幽默辛辣的語言，嘲笑和鞭撻了人類固有的弱點和金錢世界的社會時弊。
我是閱讀迷（匯總19篇）篇十
最近我看到了一本有趣的書，名字叫《我是貓》，作者是日本的夏目漱石。這本書很有趣。作者是通過貓的視角來寫的，整本書可以用“當局者迷，旁觀者清”這句詩來形容。人活在世界上心中摻雜著太多感情，辦事時容易混進私人感情，誰對誰錯，用感情判斷。而貓不是，它們沒有私人感情，貓看事情是從動物的角度看的，對任何事物了解得十分透徹，誰對誰錯一目了然。
《我是貓》這本書也是對知識分子做了批判。因為作者自己是屬于知識分子的一員，他深知知識分子都有什么缺點，他們大家做在家里作學問，不喜歡拋頭露面。每天只是說得很激烈，讓人很沸騰，但是他們沒有一點實際行動去改變這亂世。這本書分別寫了我主人的弟子寒月先生和主人的好友迷亭先生，寒月經常來找主人發牢騷，不管主人愿聽不愿聽他都是等自己說夠了才離開，迷亭是一位美學家，而且特別能胡攪蠻纏，即使被人拆穿，也能胡編下去。
本書寫的雖有些夸張，卻揭露了日本20世紀初的基本社會狀態。
《我是貓》告訴了我們那時社會的腐朽，人們都為了追求利益而損壞友情，也顯示出知識分子的無所事事，游手好閑，同時流露出作者心中的苦悶。
我是閱讀迷（匯總19篇）篇十一
《假如我是你》是一本感人至深的小說，它以一個普通人的視角，描述了他在擁有他人的記憶和思維的同時，面臨的挑戰和矛盾。這本小說不僅帶給我情感上的沖擊，同時也讓我深思人性的復雜和內心的真實。
第二段：主人公的心靈探索。
在《假如我是你》中，主人公在意外事故中獲得了一個特殊的能力，可以閱讀他人的心思。然而，這顆“神奇”的種子于他來說既是福音，也是詛咒，它不斷地敲響著主人公心靈扉頁的深處。主人公通過閱讀他人的思想，逐漸意識到人性的復雜性，思考著如何正確地應對種種困境。他的內心世界如同一個萬花筒，瞬息萬變，讓人呼吸急促。
第三段：人性的復雜性。
在《假如我是你》中，作者通過主人公的眼睛刻畫了各種不同的人物形象，展示了人性的豐富多樣。有的人表面風光，內心卻是悶悶不樂；有的人善良慷慨，卻暗藏著偽善的面具；有的人表現得英勇無畏，卻在內心里充斥著恐懼。每個人物都是如此真實，以至于讓我忍不住去審視自己，反思人性的本質。這些多樣的人性像一面鏡子，讓我看到了自己內心的陰暗面，也讓我更加珍惜那些真正值得信賴和尊重的人。
第四段：內心的真實。
在細細品味《假如我是你》的時候，我深深感受到主人公眼中展現的內心的真實。在當今社會，人們往往習慣于掩飾自己的真實情感，過分追求外表的美好和完美。然而，主人公的閱讀心思的能力讓他看透了這些偽裝，看到了人們內心真實的欲望和矛盾。主人公的經歷喚起了我對內心真實的追尋，讓我明白了只有坦誠面對內心的真實，才能找到屬于自己的價值和快樂。
第五段：矛盾的抉擇。
在《假如我是你》中，主人公被迫面對各種矛盾和抉擇。他不僅需要平衡自己與他人的關系，還需要思考如何正確利用他的特殊能力。與此同時，主人公的內心也不斷思考著自己的生命價值和意義所在。這些矛盾的抉擇讓我意識到人生就是一場不斷作出選擇的旅程，每一個決策都可能改變自己的人生軌跡。我也被激勵著要勇敢面對自己的內心掙扎，勇敢追尋自己的夢想，活出自己的價值。
結尾：
通過閱讀《假如我是你》，我感受到了主人公內心的波瀾與掙扎，也對人性的復雜性和內心的真實有了更深刻的理解。同時，我也從中收獲了對于人生選擇的思考和勇敢面對內心的力量。這本小說實在是一部值得一讀再讀的佳作，它不僅讓我增長了知識，更是讓我磨練了自己的內心世界。
我是閱讀迷（匯總19篇）篇十二
那年書店的阿姨叫我弟弟，還在櫥架的角落里給我留下了一本《月亮和六便士》。
我是在下鄉前兩天買下《靜靜的頓河》的。那四本一套的書，放在書店右面那個蠻高的櫥架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，總是目光就停在它那兒。整整五年，它在那個位置上沒有動過，它的左邊是《月亮和六便士》，所以我既記住了肖洛霍夫，也記住了毛姆。
這是一個永遠安靜的小書店，在我上中學的路上，它的旁邊是糧店，每個月我都會跟著外祖母到這兒來買米，我背回去。
我上了三年中學，可是卻在中學待了五年。后面的兩年不畢業，也不上課，有的同學待在家里，有的在學校和馬路上閑逛。我是屬于閑逛的，這個很小的書店也是我閑逛的地方。加上上課的那三年，我也是常常逛進去，雖然并不總是買書，但是成為了習慣。這些年，我經常講那本法國的《星期三書店》給兒童們聽，講的`時候，我會想起自己走進這個小書店。那本書里的小女孩，每個星期三的下午都走進巴黎的一個小書店，坐在沙發上看漫畫，對面的沙發上也總是有一個老先生坐在那兒讀一本厚厚的歷史書。讀厚厚的歷史書的老人成為她童年的星期三情景。
我們那個時候的書店不開架，也沒有地方坐，我們是站在柜臺的外面看櫥架上的書。我很想請營業員把《靜靜的頓河》拿下來給我看看，可是不好意思。因為我只是想翻一翻，沒有準備買。買這一套書要好幾塊錢，不是想買就可以買的。
讓別人拿下來給我看，可是又不買，我覺得很不好意思。
有一次，我還是看著櫥架上的《靜靜的頓河》的時候，女營業員突然一句話也沒有說，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠著櫥架，看著我，雖然沒有什么笑容，但是目光和氣。她一定是記得我，看見我總是遠遠地看它。一個人，目光和氣地看著別人，可能比笑容滿面更令人安定。
我很意外，就急急忙忙地翻了一下書，記住了一個叫格里高利的人物名字，記住了哥薩克和文字里的一點兒詞句感覺，那詞句感覺和家里有的蘇聯小說《安娜·卡列尼娜》《復活》不一樣，那時，都叫蘇聯小說，不叫俄羅斯小說。
可是我沒有買，不好意思地把書放回原處，說了聲“謝謝阿姨”，就趕緊走了。
《星期三書店》中的老先生每個星期三下午來，到書架前取下那本歷史書看，看得很緩慢。他已經很老了，沒有把書買下來，但是又希望讀完。這情景，不但看漫畫的小女孩看見，年輕的女營業員也看得清清楚楚。
再過兩天我就要下鄉了。媽媽給了我錢，讓我買所需要的日用品，還剩了一些錢，所以就又逛到這兒來了。
她正坐在那兒打毛衣。我說：“阿姨，我要買《靜靜的頓河》。”她立刻放下毛衣，站起來，把四本一起取下來，撣了撣書上的灰，放到我面前。我沒有翻看就付了錢，她用印著“新華書店”幾個字的紙攔腰把書包了一圈，遞給我，好像是對我，也好像是對站在另一邊的男營業員說，放在這里幾年了，放也放老了，總算賣掉了。
男營業員說，正好你明天退休，你歡送它，它也歡送你。
他們就哈哈笑起來。
我看看她，心想，以后來就看不見她了。
我從書店走出來，回家去。聽見她在后面喊我：“弟弟！”上海的大人，尤其是女性的大人，喜歡喊男小孩“弟弟”。
我停下來，轉過身。她說：“弟弟，旁邊那本書，我幫你放在下面櫥里了，在角落里，你如果以后要買，就對他說，我也會跟他說的，只有一本，賣掉了就沒有了。”
“《靜靜的頓河》也沒有了，是嗎？”“沒有了，只有一套。”
放在下面櫥里角落的就是《月亮和六便士》。
《星期三書店》里，到了圣誕節前一天，老人又來看書，可是那書不在架子上了。他問年輕的女營業員：“是賣掉了，是嗎？”
營業員說：“是賣掉了。被人當作圣誕節禮物買走了。”然后她從下面的櫥里取出一個包扎好的漂亮禮物，遞給老人，說：“爺爺，圣誕節快樂！”
她買下了那本歷史書送給老人。
阿姨是以另一種方式為我包扎好，藏在一個角落里，心意都暖和，因為我在看《靜靜的頓河》的時候，也一直都看《月亮和六便士》。她看見了我的看。
下鄉的十年里，度過著另外的生活感覺，竟然沒有想去買那本被藏在角落里的書，后來等我想起這事，書店已經不在了。糧店也不在了。只有我的想起還在。
我一直納悶的是，在我們不上學的那個年代，蘇聯小說、英國小說，其實是不可以出現在書店的，但是它們怎么一直在那兒呢？我搞不大懂。
（有刪改）。
11.閱讀全文，根據作者對中學時書店經歷回憶和《星期三書店》情節的敘述，補寫相關的內容。（3分）。
12.揣摩下列語句，回答括號里的問題。（4分）。
（1）那四本一套的書，放在書店右面那個蠻高的櫥架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，總是目光就停在它那兒。（“原因不明地”在這里間隔反復，有什么作用？）。
（2）那詞句感覺和家里有的蘇聯小說《安娜·卡列尼娜》《復活》不一樣，那時，都叫蘇聯小說，不叫俄羅斯小說。（這句話看似多余，能否刪掉？為什么？）。
13.文中的營業員阿姨是個怎樣的人？結合全文，說說作者為什么要寫這樣一個人。（5分）。
12.（1）起到強調的作用。強調少年對《靜靜的頓河》充滿了渴盼和好奇。
（2）不能刪掉。這句話交待了我對《靜靜的頓河》感興趣的一個重要原因：之前我有過閱讀外國小說的經歷。同時，也暗示了時代背景。
13.第一問：營業員阿姨是一個和氣、善解人意的人。
第二問：營業員阿姨能體察到“我”當時的困窘，理解和尊重少年敏感的自尊心，幫助“我”滿足了看書的愿望，這讓當時的“我”內心充滿暖意，及至成年后倍加感激和懷念（及至成年后，充滿溫情地對待周圍的人）。
我是閱讀迷（匯總19篇）篇十三
《水滸傳》這本小說是明代作家——施耐庵的作品。我讀了其中《景陽岡武松打虎》一段深受感動。
它主要講的是武松來到一家酒店，見門前掛著的旗子上面寫著：“三碗不過岡”五個大字，便進去喝酒。武松覺得店內的酒香醉人，便連喝了三碗，又讓店家上酒。豈料店家竟不賣了。店主說：“這酒很厲害，超過三碗必醉，就過不了前面的山崗了。”武松執意要喝，店主沒辦法只好給他倒上。武松痛痛快快地先后喝了十八碗，就出了店門。店主忙追上武松說道：“景陽岡有猛虎，天黑后不能上去。”武松說：“就是有虎，我也不怕。”武松走到半山腰，見一座破廟前貼著一張官府的告示，這才知店主的話不假。想回去又怕店主笑話，武松只好硬著頭皮往上走。
武松走進一片樹林，天色已晚，酒勁兒開始發作，他就在一塊青石上躺了下來。這時忽然起了一陣狂風，唰地從樹后跳出一只猛虎。武松將身子一閃，老虎再往后一掀，將尾巴一掃，都被武松躲過。原來這一撲、一掀。一掃是老虎的看家本事，三樣都落了空，老虎的氣勢大減。武松趁機抓住老虎的頂花皮提起哨棒便打，誰知打在樹上，少棒斷成兩截。老虎見狀，有撲過來。武松往后一跳，按住虎頭，提拳就打。老虎疼得大聲咆哮，在地上拋出一個坑。武松不敢放松，又在虎頭上打了幾十拳，老虎七竅流血，一命嗚呼了。
讀完這個故事，我對吳淞敬佩無比，只覺得他太勇敢了。108位好漢，他們有勇有謀，不怕畏懼，聰明過人，我十分敬佩他們，我相信我會變得更加勇敢!以后再學習中不管遇到什么困難，都要向武松那樣，勇敢的去面對。
《水滸傳》是我國文學史上第一部白話長篇章回小說，也是一部反映農民起義的偉大-史詩。作者施耐庵以鮮明的愛憎感情，描繪了驚心動魄的農民反抗封建王朝的斗爭，塑造了眾多栩栩如生的英雄形象。其中，我最欣賞嫉惡如仇的江湖行者武松。
武松是山東清河縣人，人稱二郎。他“身長八尺”，“渾身上下有千百斤力”，是個“頂天立地、噙齒戴發的男子漢”。在景陽岡，武松遇到一只吊睛白額大虎，他臨危不懼，一把抓住大虎的頭按下黃坑里，然后用左手緊緊揪住虎的頂花皮，右手握成鐵錘般大小拳頭，盡平生之力猛打六七十下，直到大虎氣絕。景陽岡打虎這一壯舉，顯示了武松無比神威的英雄氣概。
武松是《水滸傳》中杰出的人物，在他身上寄托了人民戰勝惡勢力的理想。我要學習武松那種敢于斗爭、勇往直前的精神。
我是閱讀迷（匯總19篇）篇十四
隨著各種網絡媒體的發展，人們的時間被消解得支離破碎，這些零碎的時間從我們的指縫中漸漸流失，月末詫異時間白駒過隙，已是司空見慣。在這些零碎的時間中，閱讀已經很奢侈，更別提閱讀長篇小說了。現在的我們很少有心境去讀完一篇長篇，我們習慣簡短，我們喜歡輕松，所以長篇小說在日益的邊緣化。夏目漱石這篇《我是貓》是我時隔兩月后主動閱讀的長篇，不得不說，一篇好的長篇小說確實有著高貴的特質，讓你手不釋卷。
小說中以貓的視角，將人的虛偽、自私、生活的虛無，用調侃戲謔的方式娓娓道來，讓人時而捧腹，時而頷首。好像很多愛讀書的人都很喜歡養貓，我一直沒養過，所以無法真正體會其中的原委，不過猜測應該是與貓的孤傲，靈性，安靜有關，它可以時不時的爬上主人膝上，案前，默默陪伴。小說中的貓是一個聰明的糊涂者，它自詡奉天命而臨凡，憑腦力而遠籌，冠古絕今之貓。它在批評主人求勝心切，世人通達權變時好似眼光獨到，但在烏鴉面前丑態百出，最后喝酒掉入缸中溺死，真真是糊涂蟲一個。
夏目漱石在小說中寫了苦沙彌、迷亭、寒月、獨仙、金田一家，苦沙彌為貓的主人，是學校老師，憤世嫉俗，不喜討好巴結，一直教英語的入門課本，混得“十載一狐裘”，雖然貓兒嘲諷了主人一些缺點，但畢竟是小缺點，身而為人不可能十全十美，貓兒還是喜愛主人一家，為他打探敵情，盡力趕走小偷。苦沙彌的好友各具特色，迷亭喜歡在別人說話時插科打諢，寒月致力于學術研究，獨仙潛心修道，每個人都栩栩如生。金田為代表的實業家們，為了升官發財，實行：“三絕戰術”——絕義、絕情、絕廉恥。作者毫不掩飾地大加鞭笞，戲稱“鼻子”一派。身處淤泥卻能潔身自好實屬不易，在金錢權力至上的社會，可能會有一些堅持自我的人，但人間并非畫中美景，不隨波逐流，能夠一直潔身自好又實屬不易。
小說語言幽默，比喻、舉例精辟得當，很值得大家抽空閱讀。
我是閱讀迷（匯總19篇）篇十五
反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等，下面小編以大班社會《我是誰》教學反思的范文為例，為大家展開介紹。
因課程的安排，星期五上午我執教了一節社會活動課——《我是誰》。一開始我以為只要幼兒會念這首兒歌，課堂效果應該就會還好，但是在本次社會活動中，我忽視了很重要的一點，那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的。因為我的這個不小的疏忽，所以課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒有用心去念，這從他們困惑的眼神中我能覺察的到。
我并沒有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法來上這堂課的。一開始的導入部分我就發現自己存在很大的缺點，顯得很直白。我想導入時更應該讓幼兒產生懸念，激發他們對這堂課的好奇心理，從而讓幼兒產生一種我要學、我想學的求知心態。課堂上少數幾個幼兒在座位上竊竊私語，我并沒有直接去打斷她們說悄悄話，而是用面部表情來告訴她們要好好聽老師上課，這樣才能學到本領。她們好像意識到了，小手自然而然地放在小腿上了。
通過總結、反思這次的社會活動課，在以后的教學活動中，我將努力解讀幼兒的心靈，走進孩子的世界，同時還要反復琢磨教材，為幼兒創造良好的教育氛圍。幼兒是學習活動的主體，而教師是幼兒學習的引路人，因此，教師必須為幼兒創設寬松的心理環境，激發幼兒的探索興趣。
像本次活動一樣，平時我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀律，怎樣去教會幼兒，因此，雖然教學活動中的每句話，每個要求都交代的清楚準確，但幼兒始終處于非常被動的學習狀態中，自然學習效率就有不高。而我們真正應該考慮的是怎樣激發幼兒的探索興趣，讓幼兒感到寬松，自由，敢于積極發言，因此，教師不必提出過多的要求和限制，重要的是在幼兒求知探索的學習中，多觀察，多給幼兒一些挑戰和鼓勵，并進行適時的點撥讓幼兒真正理解語言課程的本質內容。
在今后的教學過程中，我還要多讀、多學、多問，以此來改進和完善自己的教學水平，在按時、按質、按量完成教學任務的同時，讓自己一步步走向優秀。
教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學習先進的教育教學理論，提高自己的理論水平，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。
“課后思”：一場課下來就總結思考，寫好課后一得或教學日記，這對新教師非常重要；“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發現問題及時糾正；“月后思”：對于自己一個月的教學活動進行梳理；“期中思”：即通行的期中質量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學生座談會，聽取意見，從而進行完整的整合思考；也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。
集體反思的提出及意義新課程改革的不斷深入，要求我們教師有全新的教育理念，全面的教育教學能力，全新的教學行為。為此，政府、教育行政部門以及學校對教師進行各層次各方面的教育教學培訓，以期提高教師的專業水平，推進教師的專業發展，使我們能夠真正肩負起實施新課程的重任。因此，我們教師必須在此基礎上，通過各種方式實現自我完善，以推進自己的專業發展。而在眾多自我完善的方式中，教學反思無疑是非常有效的一種。但教師的個人反思活動屬于個體反思，由于受到自身素質、觀察視角、知識與經驗、專業發展水平等因素的影響，其反思內容及程度均較低。為此，在教師個人反思的基礎上，引入“集體反思”非常必要。“個人智慧不過是草間露珠，集體智慧才是長河流水”。“集體反思”能夠有效彌補教師個人反思的不足，利用集體的智慧，共同激活每一位教師的教學智慧。它能夠集思廣益，在交流和碰撞中可以相互啟迪，共同提高。只有把個人反思融入到“集體反思”中，個體反思才有更廣泛的價值，個體從“集體反思”中獲得更多的收獲。同時，“集體反思”能夠在教師教育教學培訓和自我完善之間建立起有效的聯系，使集體培訓與個人成長有效整合，共同推進教師的專業發展。
1、認識和改變自己。
這種學習方法的提出本身就是在如何改變性格這個議題基礎上思考的，通過對思想的追本溯源可以達到認識自我和改變自我的目的，集體反思學習最終就是要改變我們的思想、行為和性格。從無意識到有意識，從有意識到潛意識和下意識，這個過程本身就是認知、理解、學習、行動、習慣的過程。集體反思學習的方法可以實現這個過程，讓優秀變成一種習慣。
2、培養良好思維模式。
集體探討是打破思維定勢、突破思維局限的有效方法，我們每一個人的思維有其局限性，這是我們的成長、教育、經驗、學習等多種因素共同決定的，而且一旦擁有就會固化從而變得根深蒂固。有時候大家不能理解別人不一樣的想法，而這種不一樣的想法就代表了不一樣的心智模式、不同的思維模式，通過反思學習可以修正我們的思維模式和心智模式。世界應該是多元的，也允許不同的聲音，我們應該包容各種思想和思維。
3、提升解決問題能力。
這種解決和分析問題的思路做法毫無疑問可以鍛煉和提升我們解決問題的工作能力，我們循著這種思路可以徹底找到問題發生的根源，以及找出預防問題的有效方法。這種方法與企業中所倡導的全員持續改善的管理手法也不謀而合，不論是理念還是方法，都是一脈相承，只是集體反思學習有更進一步的深入。
4、掌握一種學習方法。
反思作為哲人們的工作方法，越來越被我們普通人來使用，特別是管理者。反思是經驗學習的工具，經歷必須經過反思，才能升華為經驗知識。生活和工作都需要反思，其實我們每一個人無時無刻不在思考中，但對思想的思考還是需要進一步加強。
1、對學習的理念方法認知不夠。
當今社會和環境的快速變化要求組織和個人具備優秀的學習能力，學習和適應這種變化對我們提出了新的挑戰。讓我們對學習有了新的認識，個人學習已經延伸為終身學習、組織學習，不僅是學習理論知識，而且更要在實踐中、新事物中快速學習，向社會經濟生活中所有對象學習。學習的方式也在不停地更新，除了傳統學習方式，基于網絡媒介的學習更是為我們的工作生活帶來了巨大的變化，培養學習型組織和知識管理為我們的未來提供了方向。認識不到學習的這些變化就給集體反思學習帶來了一定困難。
2、難以超脫自我意識。
擺脫不了自我意識的束縛，想法和行動經常還是籠罩在“自我意識”的陰影下。本來是要求大家把“我”置之度外的，可是還是跳不出“我”這個怪圈，自我潛意識的影響太深了。難以進行自我主觀判斷，無法理認清客觀事實，這種客觀事實包括客觀事實的人和客觀事實的事，大部分人在集體反思學習時仍然夾雜個人情感的因素和根深蒂固的觀念，這是集體反思學習嚴重障礙。
3、個人和組織開放度不夠。
現代社會充滿了信任危機，不信任的社會文化使我們每個人都戴上了面具，努力偽裝隱藏自己真實的想法，不愿意輕易表露真實的自我。人們思想趨于保守和固步自封，每個人心理上習慣于設防，如何克服組織防衛心理，也是組織性行為學的研究重點，個人和組織開放度不足會限制每個人內心的開放程度，從而影響集體反思。
4、學習成果難以跟蹤和檢驗。
集體反思學習成果在工作層面的績效是可以衡量的，而個人修養層面卻是很難度量的，而且時間是長期的，并非短期就能看得到效果，也就是存在很長的“時滯”。學習的心得成果只有經過長期調整修正，才能變成習慣，才能根深蒂固在思想里，也才能成為性格中的一部分。而這些都是難以跟蹤和檢驗的，而對于人的本性，則比較傾向于能看到短期好處，不太重視長期影響，不愿意進行長期投資。
我是閱讀迷（匯總19篇）篇十六
小題2生動形象的寫出了“我”的自責，表現了“我”的兒子的愛。
小題3語言描寫、動作描寫。生動形象地表現了兒子對“我”的體貼、關愛、孝順。
小題4省吃儉用給爸爸買蛋糕懂事、孝順理智救助爸爸冷靜、理智、勇敢。
小題5爸爸自殺這件事。爸爸有理發的手藝，兒子挨家挨戶敲鄰居的門，讓他們到爸爸這里免費理發，讓爸爸感覺自己還有用。
小題6插敘。插入了兒子贏得全院子孩子信服的原因，豐富了本文的情節，突出了兒子孝順、懂事、明理的性格特征，突出了本文的中心思想。
小題7全文、照應標題、使文章結構更加完整。
我是閱讀迷（匯總19篇）篇十七
假如我是你，閱讀了這本書，我將會沉浸在其中的世界，與主人公一同經歷種種奇幻的冒險。這本書引發了我對人性、情感和生活意義的思考，同時也讓我對當下的現實有了更深刻的認知。通過閱讀，我更加理解了自己的內心世界，并且對未來充滿了希望。
首先，這本書展示了人性的多樣性和復雜性。每個人物都有自己的故事和個性，使他們變得獨一無二。通過主人公的角度，我看到了他們的歡樂、悲傷、幸福和挫折，這讓我意識到人性是如此不可預測、多變和難以捉摸。這種豐富的人性讓我更加尊重他人，并理解到每個人都有他們自己的故事和苦衷，這引發了我對他人的同理心。
其次，這本書讓我深入思考情感的力量。主人公通過與其他人的互動，展示了他們的友誼、愛情和親情。這些情感連接了不同角色之間的紐帶，也給我帶來了關于愛和友誼的新認識。我體會到了情感的溫暖和力量，明白了愛和友誼是我生活中最重要的價值。
另外，這本書對生活的意義進行了深入的探索。主人公在他的冒險旅程中尋找成長、找到自己的目標和意義。這讓我思考了自己的生活，開始思考自己想要追求怎樣的人生。我學會了停下來思考，并且在這個快節奏的世界中，找到屬于自己的意義。
通過這本書的閱讀，我看到了自己的夢想和潛力。主人公的決心和勇氣激發了我對自己可能性的探索。我明白了只有通過不斷的努力和冒險，我才能超越自己，實現自己的夢想。這本書讓我對自己更加自信，并為未來充滿了希望。
總的說來，這本書給予了我許多啟示和體悟。它不僅僅是一個故事，更是一次心靈的旅行。通過主人公的冒險和成長，我更好地理解了人性、情感和生活的意義。這本書喚起了我內心深處的深思和向往，也讓我明白了人生的真正意義。假如我是你，我會深深享受這次閱讀的旅程，并從中受益匪淺。
我是閱讀迷（匯總19篇）篇十八
我頭上的狼毫在風中根根聳立。紅色的墨汁在體內奔騰喧囂。
塞上明珠莫非就是她的點睛之筆？
躺在被時間打磨得無比光滑的石頭上，靜靜地將自己變成一桿筆。夏天，我的頭上冷汗涔涔。你是一桿什么筆？筆架山知道。她是一桿秤啊！
做一桿真正的筆。
而要做一桿真正的筆，就要先將心變成石頭。
也許世上最能保持自己的心的就是石頭了。
對石頭來說，日月星辰也好，風雨雷電也好，同是一件衣裳。
不是金子。金子可以穿越時間，卻穿不過世人的心。
頭頂白云悠悠，身下筆架巍巍。我不知停留在時間的哪一截。又是為哪一篇文章而來。
既然是一桿筆，就得離開筆架。再回首，迎著的是筆架山深情的目光。我不知該以一種什么方式向她告別。
16.下列對原文的理解和評價，不正確的兩項是。
a.作者面對石頭對其價值產生的崇敬和反思，對石頭生命意義的追問，是這篇散文的靈魂所在。
b.作為一種意象，“石頭”在文章中不單指自然地石頭，已虛化為一種孤獨的存在，一種超然的處世姿態和孤傲的精神。
c.居于文房四寶之首的筆，是人類文明薪火不絕傳承的標志，作者以筆架山為比喻對象，在對她不停的追問下，提升了文章的思想。
d文章中的萬物在作者強烈主體意識的支配下具有了生動鮮活的靈氣，這就是古人說的“一切景語皆情語”的具體體現。
e.本文借景抒情：狀物詠懷，語音簡潔而富有詩意美，哲理深刻而富有啟發性，表現出深刻玄遠的人文思考。
17.文章中的石頭具有哪些特點？在文中有什么深刻的含義？（4分）。
18.文章劃線的自然段寫“匯合處”的情景，在全文有什么作用？（4分）。
19.文章說“筆桿子是一種汗水的角度，一種孤獨的角度，一顆摩天的頭顱”的含義是什么？（2分）選擇其中的一個方面，結合你熟悉的一位作家的創作對其展開探究。(6分）。
16ac(a錯在“石頭”對象上．c錯在不是比喻，是抒寫對象)。
石頭是文章的意象，表現出人具有的一種孤獨的存在，一種坦然的姿態和孤傲的精神。（2分）（共4分）。
18用世人的喧囂、霸道與石頭、太上老君的超然、寧靜構成對此（1分），突出作者精神上的孤獨與尋求(2分)，為他決定去爬筆架山作鋪墊。(1分)（共4分）。
19.指勤奮工作的態度、精神獨立、不流于一般、思想的深度。（2分）。
探究：1）指出內涵2）聯系例證展開解說3）作出結論（6分）。
我是閱讀迷（匯總19篇）篇十九
生活中，有著各種各樣的“控”，用現在流行的網絡用語來解釋，其意思就是喜歡、癡迷于某種東西的人。比如說：粉色控（特別迷戀粉色的人群），手機控（手機不離手的人群），小狗控（特別喜歡狗狗的人群）……而我則是一個“閱讀控”。
我是一個非常愛閱讀的小男生。很小的時候爸爸媽媽就把我抱在懷里，指著書上的圖畫給我講小故事，有時也會指著書上的物品或小動物問我這是什么？那是什么？……那時候爸爸給我買了許多的繪本，看著那些可愛又漂亮的圖片聽著動聽的小故事，于是我對書就產生了濃厚的興趣。記得上幼兒園的時候我迷上了《貝貝熊》系列圖書，一百多本書，成了我的最愛。每本書講的'都是我遇到過的或者是發生在身邊的小故事，教我養成各種各樣的好習慣。
書是知識的海洋，力量的源泉。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯”。的確如此，讀書能陶冶人的情操，也能教人知識和智慧。我非常樂意自己成為“閱讀控”。