四年級桂林山水教案（匯總19篇）

教案應該明確教學過程中可能遇到的問題和解決方法，為教學過程的順利開展提供保障。這些教案范文思路清晰，教學過程有條不紊，在實際教學中得到了良好的效果。

四年級桂林山水教案（匯總19篇）篇一

丁有寬教材第十一冊的第十六課《桂林山水》第一、二自然段的內容。

1、學會生字新詞，同時理解“蕩漾”、“波瀾壯闊”、“水平如鏡”、“無瑕”、“翡翠”等詞語。

2、初讀課文，理清文章脈絡，學習課文1―2自然段，體會漓江水的特點，贊美漓江水的美，激發學生熱愛祖國山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。

3、初步學會課文抓住景物特點，有次序地進行具體描寫的方法，并能仿寫句子。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段，并能熟讀成誦。

理解課文的內容，了解漓江水的特點，贊美漓江水的美。

學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，仿寫句子。

(一)、創設情景，導入新課：

同學們，今天老師帶你們去一個游覽勝地參觀，好嗎?現在讓我們閉上眼睛，來作一次遐想旅行：我們乘上隆隆的飛機，穿過密密的云層，很快就到了目的地。請你們睜開眼睛，看!我們已經到了什么地方?(老師引導的同時播放著音樂，此時畫面出現桂林山水的美麗景色)桂林在我們祖國南部的廣西壯族自治區，因為這里山青、水秀、石奇、洞美，所以人們都說：“桂林山水甲天下”。

1、說說“甲”是什么意思?

2、再說說“桂林山水甲天下”是什么意思?

下面，讓我們一起去領略一下桂林山水的奇異的風光。

(二)、整體感知、初讀課文。

出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音，使學生在圖文聲并茂中整體感知全文，引導學生進入課文描繪的桂林山水的美景之中，感受美，激發求知欲望。

1、學生邊欣賞課文邊想：桂林給你留下了怎樣的印象?請用一句話來概括。

2、理清文章脈絡：

(1)、課文寫桂林山水那么美，是分幾部分來寫的?概括每段的主要意思。

(2)、理清課文的結構，看看作者如何表達了自己對祖國河山的熱愛和贊美之情。

給學生一定的時間思考，然后以填空的形式完成上面的題目：

a、這篇文章的結構是___________________。

b、這篇文章可分_______段。

第一段：寫作者觀賞桂林山水的__________________________。

第二段：寫了_____和________的特點。

第三段：總起來描寫了___________________________。

c、這篇文章主要寫了桂林________、________的________，表達了作者__________________________________________的思想感情。

(三)、深入學文，體會感情。

桂林的山水真的很美，接下來我們一起來學習課文，看看作者是怎樣來描繪這旖旎的桂林風光的。

1、學習第一自然段。

(1)、觀看蕩舟漓江上的錄像，并配以課文錄音。

(2)、思考：作者為什么要去觀賞桂林山水?請有畫出句子。

(3)、引說：正是因為(桂林山水甲天下)，所以我們(去觀賞桂林的山水)，可以說我們是慕名而來的?，F在我們和作者一起蕩舟漓江，先來觀賞漓江的水。

2、學習第二自然段。

(有圖畫或錄像展示波濤洶涌的大海和風光旖旎的西湖，幫助學生理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”，分析后指導朗讀，重點讀好“卻從沒看見地漓江這樣的水”一句。)

(出示第二句話，體會三個分句的特點：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。)

(特點之一“靜”，課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”)

(特點之二“清”，課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”)

(特點之三“綠”，課文用“仿佛那是一塊無瑕的裴翠”這一形象的比喻，突出漓江水是那么純，那么可愛。釋“無瑕裴翠”)

(3)、句子比較，體會a、b兩句哪一句好?b、c兩句哪一句好?c句為什么好?說說好在哪里。(用同樣方法引導學生朗讀、體會描寫漓江水“清、綠”兩句)

a、漓江的水很靜。

b、漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

c、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。

(4)、指導朗讀第二句話，注意“啊”的讀音以及讀出漓江水的“靜、清、綠”的特點，用贊嘆的語氣，讀出對漓江水的喜愛之情。

(5)、讀讀最后一句話，想想這句話寫作者游覽漓江水的什么?說明了漓江水怎么樣?(分析后指導朗讀)

(6)、指導背誦第二自然段：

(四)、仿寫訓練，讀寫結合：

(1)比較下面句子，說說哪一句寫得好?為什么?

a、漓江的水真靜、真清、真綠啊!

b、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。

(2)照樣子，練習把句子寫具體：

例：漓江的水很綠。

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。

a、公園里的花多香。

公園里的花___________，香得_____________________________________。

b、節日時街上的人真多。

____________________，_________________________________________。

c、媽媽的手真巧。

_____________________，________________________________________。

(五)、總結。

這節課，我們不但欣賞了美麗的漓江水，體會了漓江水靜、清、綠的特點，并進行了有感情的誦讀和背誦。同時還學習了作者怎樣把景物寫具體的方法，并能仿寫句子。下節課，我們再去欣賞“桂林的山”。

(六)、布置作業;

1、背誦第二自然段。

2、自學理解課文第三自然段。

四年級桂林山水教案（匯總19篇）篇二

2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

3、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

通過學文使學生受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的，理解相關詞語的意思。

學習作者觀察和表達的方法。

通過情景渲染導入課文，如通過圖片錄像、教師的導語，喚起學生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調。

掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。

2課時。

第一課時。

（一）引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中。

出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。

找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

（三)觀賞漓江的水(學習第二自然段）。

1、觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水。

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。）。

2、歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）。

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）。

（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）。

3、體會最后一句。

4、練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

（四)觀賞桂林的山(學習第三自然段）。

1、觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）。

2、歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態萬千”。羅列：排列。形態萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的。像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。）。

（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）。

（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）。

3、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

（重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。）。

（五)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？(學習第四自然段）。

1、看圖或投影，啟發學生把山、水聯系起來讀感受2.看看作者有什么感受？

（1）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。）。

3、練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

（六）朗讀全文。

（七）作業。

1、朗讀課文2.識記生字。

第二課時。

（一）指名讀課文。

（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論。

1、課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系？

（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）。

2、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

（三）識記生字，練習書寫。

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。

（四）指導背誦。

1、在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

2、在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。

（五）完成“思考·練習3”抄寫句子，注意分號的用法。

要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）。

（六）全班背誦課文。

（七）布置作業。

1、背誦課文。

2、抄寫字詞。

四年級桂林山水教案（匯總19篇）篇三

桂林位于廣西壯族自治區東北部，是個具有2000年歷史的文化名城，也是著名的風景旅游勝地。桂林的旅游風景區范圍較廣，北起興安，南到陽朔，綿延100公里之間，大體以桂林為中心，包括漓江兩岸、興安、陽朔一帶。由于桂林地區的巖溶地形(即石灰巖地形)發育，在長期的風化侵蝕和雨水溶蝕作用下，地面形態發生奇妙變化，慢慢形成了奇山、秀水、美石、異洞等形態，構成了桂林山水的獨特風貌，“桂林山水甲天下，陽朔風景甲桂林”，正是典型的巖溶地形獨特景觀的寫照。

桂林的山奇，就是山地大多平地崛起，孤峰矗立，奇峰羅列，氣勢雄偉，形態各異。看上去就如玉筍、翠屏、巨象、奔馬、駝峰等等，形態萬千，景色秀麗。在漓江兩岸，山峰奇特，接連不斷，比如西岸的象鼻山，好像一只低頭飲水的大象，形態逼真;城西北的老人山，就像一位頭戴風帽的老人，慢慢行走;人稱“南天一柱”的獨秀峰，好像一只巨大的玉筍，又像一座聳立的燈塔;陽朔東北漓江邊的畫山，在一塊巨大平直的峭壁上，石紋色彩斑讕，濃淡相間，好似一幅巨型壁畫，懸掛山間;市區偏北的疊彩山，因巖層斷裂擠壓，重重相疊，猶如一匹匹堆放整齊的彩緞，疊彩山因此而得名。

疊彩山是由越山、四望山、明月峰和仙鶴峰組成，它同南邊的獨秀峰相望，與東西伏波山相鄰，三山鼎足而立于城市中心區，這是世界上城市中少有的奇觀。桂林的奇山隨處可見，如駱駝山、斗雞山、七星山、書童山、望天山等等，都形肖神似，維妙維肖，活靈活現，自然成趣。如登上一座高峰，遠遠眺望，只見青山連續，重重疊疊，蒼翠秀美，多彩多姿，真有“天外奇峰排玉筍”之勢。這些山峰往往隨睛雨、季節的不同，不斷變換色彩;近看山郁蒼翠，遠一點青紫、灰褐，再遠些灰白透亮，若有若無，變幻無窮，難怪有人曾說：“桂林山水之奇，當為天下第一?！?/p>

桂林的水秀，在大多數的江河中，要數漓江之水最為清秀，真可謂山青水秀。漓江之水清得一眼就能望到深達七八米的江底;桃花江、相思江，也都清澈明凈，鑒映奇山;而且水隨山轉，水過山穿，山水抱洞，洞中有水，柔波碧浪，漫流無際。漓江是桂江中最為美麗的一段河流，乘船慢游漓江，江水清澈，山峰秀美，沿江兩岸，風光綺麗。只見藍天白云，樓閣村舍，綠色稻身，搖曳竹林，都倒映在碧綠的江面上;“幾程漓江曲，萬點桂山關”，好似一幅幅美妙的圖畫。船來水動，倒影搖晃，船過水靜，倒影聚會、復原;隨著兩岸景色的變化，江水中的倒影、圖畫層出不窮，就好像向你展示一幅幅連綿不斷的畫面。漓江水美山也美，沿途景點很多，如象山水月、穿山洞、塔山紅葉、仙人推磨、畫山放馬、碧蓮疊翠等，每到一處必有人攝影留念。到了豬皮灘，江面開闊，只見右岸七座大小不同山峰，聳立岸邊，姿態非常優美，好像7個少女在起舞，其中兩座山峰逼近江邊，峰影倒映在水中，隨水浮動，奇妙無比。真是“一江流水，千幅畫圖”，美不勝收。

桂林的石美，主要是指桂林至陽朔間山石奇景，特別沿江兩岸近百里的石形奇特，變幻多姿。例如，著名的月牙山，山腰處的巖石酷似一彎新月，所以叫月牙山;山北腰處立一石，端直挺拔，形似劍柄，叫劍柄石;另一山石形似蓮蓬為蓮房石。還有七星巖的飛來石、云呼石、翠屏石;象鼻山的垂釣石;南溪山的懸云石;疊彩山木龍洞前的龜石、龍石、蛤蟆石等。這里比較有特色還有普陀山的普陀石林，奇石崢嶸，石骨嶙峋;西山龍頭石林，好像龍頭的龍角、龍叉、龍須、龍鱗。這些形狀奇特的巖石，在光線明暗照映、云遮霧繞襯托反射下，更顯得變幻無窮，形成一座座天然、抽象的雕塑畫像。

桂林的洞異，可以說是“無山不洞，無洞不奇”，隨處可見。目前，桂林地區發現的溶洞約有2000多處，千百個溶洞，相互套疊，形狀各異，色彩不同。有人說，“桂林山水之奇，多半是洞奇”，許多巖洞確實各有千秋，別有天地;洞內有倒垂的石屏和石幔、石床、石鼓，有寬敞的溶洞地下大廳”，有迂回曲折的“長廊”，有波狀起伏的“石橋”，有石筍眾生的“竹林”等等。在眾多的巖洞中，最為著名的要數蘆笛巖，巖洞雄奇瑰麗，迂回曲折，游程長達500多米。蘆笛巖位于桂林西北部光明山下，因深洞附近生長許多蘆荻草，據說這種草可以做小笛子，因此把這里叫做蘆笛巖。巖洞內有大量的、色彩繽紛的鐘乳石、石筍、石柱、石幔、石床、石花等，構成了一幅幅精美的天然雕塑畫屏。

這里景物多樣，有宏偉寬闊的地下“宮殿”，有高峻的座座“山峰”，有擎天的高大石柱，有無邊的“林?！薄谶@里還可以觀賞到由石鐘乳組成的景物：“獅嶺朝霞”“石乳羅?！薄霸婆_攬勝”“高峽飛瀑”“盤龍寶塔”“雪山倒影”“豐收小景”“獅子送客”等等。被稱為“大自然藝術之宮”的蘆笛巖，真是“天生蘆笛千般巧，欲寫奇景筆下難”，為中外馳名的、令人神往的旅游勝地。七星巖也是比較著名的、別具特色的巖洞，它洞上有洞，洞下有洞，洞中有洞，洞奇數里，多彩多姿。比如，洞中有寬達43米、高達27米的地下大廳，可容納萬人;主要景物有石索懸鯉魚、大象卷鼻子、獅子戲繡球、銀河喜鵲橋、花果堆滿山等，它們都是大自然千萬年來的杰作，它是我國開發最早的、最為古老的巖洞。因而洞中傳說也很多，比如，劉三姐與白馬郎在此相會，日華、月華二仙出游，石仲運道士頌經等，這些都給這里增添了不少的奇妙色彩。

四年級桂林山水教案（匯總19篇）篇四

1.學習第三、四自然段，了解桂林山的特點。

2.背誦全文。

3.檢查生字、新詞。

4.總結作者的觀察方法和寫作方法。

1.讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點畫下來。

特點：奇(拔地而起，形態萬千)

秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)

險：(危峰兀立，怪石嶙峋)

2.結合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態萬千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。

各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。

奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

形態萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……

屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。

3.練習朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點和喜愛之情。

板書

4.小結：作者在觀察桂林山時用了什么方法?描寫時又用了什么方法?

觀察：抓特點。觀察時注意了山的形與色并進行了豐富的想象。

描寫：運用比較的方法突出了桂林山的特點，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。

朗讀第四自然段。想象一下："這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象?體會"舟行碧波上，人在畫中游"的感覺，然后說一說。

1.朗讀練習。

2.熟讀后再練習背誦。背誦時先求熟練，后求有感情。

1.抄寫字、詞。

2.背誦全文。

四年級桂林山水教案（匯總19篇）篇五

1、通過學生自主探究，品讀文字語言，根據自己的理解，感悟桂林山水的獨特美。

2、通過錄像等想象手段創設情境，有感情地朗讀課文。

理解桂林山水的特點，領會作者具體形象地描繪景物的方法。

探究桂林山水的美，品讀體驗。

1、啟發談話：今天，我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領略一下那里的山水風光。

2、課件演示。學生觀看。

1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。

2、讀一讀最后一句話，理解甲的意思。理解整句話的意思。說說為什么這段話最能反映作者的感受。

3、提出目標。

1、學生提出問題。

2、討論篩選。

（一）、提出學習方法。教師指導方法。

（二）、小組合作討論。

（三）、交流：探究詞句，品讀體驗。（研究桂林的水）。

1、小組交流：桂林的水：

（1）、抓住水的特點靜，清，綠來概括說說桂林的水的特點。

（2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一個方面具體來分析。看課件同時感受。（與大海，西湖進行比較。）。

（3）、同時指導朗讀。

2、積累語言，美讀欣賞。

（1）、教師引讀。學生接讀。注意讀啊。

（2）、熟讀成誦，嘗試配音。自由練習?？凑n件配音誦。

3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。

（四）、按照以上方法學習研究桂林的山。

1、學習說一說學習方法。

2、學生自學。

3、交流。

（1）、抓住山的特點進行交流。（結合泰山，香山來比較。）。

（2）、讀一讀自己感受最深的地方。同時進行分析。

（3）、可以用簡筆畫一畫最喜歡的形狀。同時想象。看課件。進行朗讀。并積累語言。

（4）、通過學習多種形式宣傳桂林的山。

四年級桂林山水教案（匯總19篇）篇六

1.通過看圖、學文，了解桂林山水的特點。

2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

3.學會本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀、背誦課文。

通過學文使學生受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的，理解相關詞語的意思。

學習作者觀察和表達的方法。

通過情景渲染導入課文，如通過圖片錄像、教師的導語，喚起學生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調。

掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

2課時

第一課時

(一)引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。

(二)課文是怎樣評價桂林山水的?

找出來讀一讀，導入學習第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

(三)觀賞漓江的水(學習第二自然段)。

1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點?

(可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”;展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。)

2.歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

(特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

(特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。)

(特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。)

3.體會最后一句

4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

(四)觀賞桂林的山(學習第三自然段)

1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點?

(可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

2.歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

(特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態萬千”。羅列：排列。形態萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。)

(特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)

(特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

(重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)

(五)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學習第四自然段)

1.看圖或投影，啟發學生把山、水聯系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

(1)畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

(“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?，道出了蕩舟漓江，觀觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。)

3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

(六)朗讀全文

(七)作業

1.朗讀課文 2.識記生字

第二課時

(一)指名讀課文

(二)自讀課文，思考以下問題，然后討論

1.課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系?

(第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。)

2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

(三)識記生字，練習書寫

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。

(四)指導背誦

1.在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

2.在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。

(五)完成“思考·練習3”抄寫句子，注意分號的用法

要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確，字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。)

(六)全班背誦課文

(七)布置作業

1.背誦課文

2.抄寫字詞

四年級桂林山水教案（匯總19篇）篇七

四年級桂林山水教案（匯總19篇）篇八

本課教學，要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

1。學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。

2。學習“從中心句入手”學課文的方法。

3。學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4。有感情地朗讀課文，背誦課文。

1。本課的教學思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現整體，深化中心”。

2。教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。

3。采用先扶后放，扶放結合的方法。第二節的教學由教師“扶”，第三節“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發揮教師主導作用的同時，要充分注意發揮學生的主體作用。

同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。（有條件的可讓學生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）。

怎么學呢？逐一揭示操作步驟。

1。第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學生默讀課文，找出并劃出中心句）。

讀后討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?/p>

（3）這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發作者贊美桂林山水的感情。

2。第二步，圍繞中心句，了解內容，理清思路。

先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步一步寫的？

讀后討論交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結”的方法分段。）。

3。第三步：圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。

讀后討論交流，明確：

（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結合教學比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）。

（3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga。真清啊nga，真綠啊ya）。

（4）書面完成課后練習第一題的第一張表格。

自學后討論，教師引導，結合進行朗讀指導，明確：

（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。

（2）再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態萬千”的詞意。）。

（3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結合看圖解釋：翠綠的屏障。）。

（4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領會山勢之險。

（5）結合學習比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？

（6）反復誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇啊（ya），真秀?。╳a），真險?。╪a）。讀后完成課后第一題的第二張表格。

1。學習重點句。

“舟行碧波上，人在畫中游”。先學懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發了作者贊美桂林山水的情感。

2。句子的作用。

與開頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用。

再次領略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境，領會作者對桂林山水的贊美之情。

四年級桂林山水教案（匯總19篇）篇九

1、品讀桂林之“山”的段落，背誦課文三、四自然段。

2、用自己喜歡的方式或用課文新出現的語言現象贊美桂林的其他美麗的景象。

3、拓展積累課外自然風光圖片的詞句說明。

教學過程：

一、學習語言引入。

咱們讀一讀，出示：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，船漿激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

姜波同學認為：這樣一改，意思到連貫了，但是不如書中的原句有情趣，不如書上的句子整齊，讀起來朗朗上口。

高鵬飛同學則結合他們兩人的意見，對課文作了這樣的變動：我們來讀讀感受感受。

出示：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，船漿激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石，水中的魚兒在歡快的游泳，才讓你感覺到你置身水邊，真令人心曠神怡；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠，巨大的寶石，熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面。

這三位同學的創造性讀書的精神實在令人欽佩。咱們學語文，就是學他人的語言，形成自己的語言。

（語文課是學生在老師的引導下進行的言語學習和實踐活動。語文課的根本宗旨是要促進學生聽說讀寫等言語能力的發展。利用學生中出現的對課文原有言語的評價這一契機，組織欣賞學生自己創造的言語，可有助于提高言語感受能力）。

二、桂林之山語句的品讀。

1、讓我們繼續走進課文描述“桂林之山”的這部分語言。

出示：選擇學習。

1、練習有感情的朗讀課文；

2、細細品味哪些語言寫得特別有魅力。

3、可以是其他的`學習方式（如導游介紹等）。

（視學生是學習的主人。無論選擇哪種學習內容，均圍繞語文的學習目標――學習言語來進行。）。

2、反饋學習情況。

（1）哪些語言寫的特別有味道呢？在學生的品味詞語中教師版圖。

出示：桂林的山真險啊，一座座把地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真奇啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽到下來。

（2）在學生展示朗讀情況時結合具體的指導。

朗讀的形式可以是想象情景讀、找個對手比賽讀、配上音樂美美的讀、無論是何種形式強調的是讀書的質量有沒有提高。

（3）學生展示除朗讀、品詞品句外的學習情況。

3、學生背誦課文的“山”之內容。

（一個優美生動的排比句，通過一次又一次饒有趣味的品讀，讓學生品出味兒來，讀出情來，并熟讀成誦。學生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，體現“讀”中有教，寓教于讀的語文教學思路）。

三、讀最后一段。

1、齊讀課文最后一段。

2、指導讀。用讀的好的同學介紹經驗等方法進行讀的指導。

1、背誦自己印象最深的一句話。

四、拓展延伸。

1、這么美的“山”，這么美的“水”，另多少文人，心馳神往。怪不得偉大的詩人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發出感嘆：

云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態桂林的山！

情一樣深啊，夢一樣美，如情似夢漓江的水！

水幾重啊，山幾重？水繞山環桂林城……。

是山城啊，是水城？都在青山綠水中……。

……黃河的浪濤塞外的風，此來關山千萬重。

馬鞍上夢見沙盤上畫：“桂林山水甲天下……”

2、最近，我也去了趟桂林，我記下了這樣的話語。

音樂響起時展示圖文并茂的桂林山水圖。

畫1――一水遙伸萬山間；

畫2――江作青羅帶，山如碧玉簪（zan）；

畫3――千峰環野立，一水抱城流；

畫4――無數青山浮水出；

畫5――山在虛無飄渺間；

畫6――青山聳翠白云飛；

畫7――神秘風彩誘人醉；

畫8――興坪晚霞瑰麗景；

畫8――濃淡相間景有致；

畫9――江峰回轉玉水帶，悠悠閑處有奇峰。

畫10――青峰倒影山浮水，漓江漁火唱晚歸。

3、學生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎？

放一小段錄象，用你們的筆抒你們的情?？梢杂谜n文中出現的語言現象，也可以像賀敬之一樣寫一首小詩，當然也可以和老師一樣寫一句詩。

4、學生展示自己的語言內容）。

（一個個典型的畫面，融言語的意義蘊涵、形象內涵，情感內涵于一體，是教師在言語作用下調用自己庫存的表象進行心靈重構的結果。除了能把學生帶進一個美好的山水世界，更重要的是讓學生感悟言語的豐富性，體會同一種景象可以用不同的語言來表現，學生在吸收課文語言、賀敬之語言、教師的語言的基礎上不斷的生成新的言語。）。

四、課外學習。

收集有關祖國自然風光的圖片，給圖片寫幾句說明，參加班里舉辦的圖片展覽。

四年級桂林山水教案（匯總19篇）篇十

1.通過觀看圖片，感情朗讀，說出桂林山水的特點。

2.模仿課文例段，學習用相同的方式寫話。

一、復習導入

（1）《桂林山水》這篇課文的第一句話是什么？（桂林山水甲天下）；甲是什么意思？（第一）

本課最后一句話是什么？是什么意思？（舟行碧波上，人在畫中游）下面我們就來觀賞桂林的山是什么樣的山，水是什么樣的水。

二、學習新課

(一)學習第二自然段

1、請學生單獨讀課文，并請同學回答：這一段講了什么？（漓江的水）（板書）（老師讓該同學自我評價，讀得好不好？）

2、教師引導：學生自由發言（一邊觀賞影片，一邊進行。）

（1）作者一開始就直接寫漓江的水嗎？（沒有），先寫什么？（大海西湖）為什么這樣寫？（對比）（板書）相比較：結果是什么？（還是漓江的水美）（指出前半句用贊嘆的口氣，后半句用驚奇、驚訝的語氣）

（2）漓江的水這么迷人，它究竟美在什么地方呢？（特點）

a:靜（板書）靜到什么程度？（感覺不到它在流動）（感覺）

b:清（板書）清的怎么樣？（可以看見江底的沙石）（視覺）

c:綠（板書）綠成什么樣子了？（一塊無瑕的翡翠）（想象）

出示卡片，討論：什么是翡翠？無瑕又是什么意思？這是一個什么句？（玉石；沒有斑點；比喻句）

（3）：真靜啊……都用了三個真字，表達了作者怎樣的感情？

真清啊……（熱愛、贊美）句式相同又是一組什么句式？（排比句）

真綠啊……強調漓江水的特點，讀的時候一定要讀出贊嘆的感情來。（讓學生輕聲讀、找感覺）（板書：對比、排比、比喻；熱愛、贊美）

（4）：指導背誦（圖畫法、串連法）

（5）：小結：這樣的水只有漓江有：看！作者觀察的多么仔細呀！表達的多么生動具體呀，同學們不妨也學學他的這種表達方法，相信會收獲不少。

（二）：學生用同樣的方法學習桂林的山

1：作者用了什么樣的方法寫桂林的山。

學生討論后自由回答（可適當動筆操作畫出直觀圖）

2：指導朗讀（驚奇的語氣）

3：指導背誦。

三、總結

多美的山呀！奇、秀、險，再加上又靜又清又綠的水環繞其中，中間綠樹紅花；江上竹筏小舟，整整83公里，一路如此，蕩舟其中，就像走進了一幅連綿不斷的畫卷。

我們的祖國地大物博，除了桂林，還有許許多多的名勝古跡，像長城、故宮等等；都是我們中華民族的驕傲；要想建設祖國，為中華民族爭光，我們能做的就是好好學習。

這樣靜、清、綠的水，繞著這樣奇、秀、險的山，讓人領悟的是桂林擋不住的誘惑。同學們，讓我們懷著無限的向往齊讀《桂林山水》。

四、布置作業

1、背誦課文

2、完成思考、練習2、3題。

四年級桂林山水教案（匯總19篇）篇十一

《桂林山水》是人教版九年義務教育六年制小學語文四年級下冊的一篇課文，是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點，贊美了桂林的山水，表達了作者對這桂林山水的熱愛，當然也表達了對祖國大好河山的熱愛。這篇課文語言優美生動，抓住了桂林山水的特點，課文按照整、分、整的順序來對桂林山水進行描寫的。

教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解重點詞句，并累積這些詞語。

2、通過看圖和學習這篇課文，把握好桂林山水的特點，并從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

3、有感情的朗讀課文2—3自然段，并背誦課文。

教育目標：懂得自然界的偉大，培養孩子們熱愛大自然，熱愛祖國的情操。

發展目標：

1、掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。

2、培養自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。

教學重點：

1、了解漓江水和桂林山的特點，想象其美景。

2、學會作者觀察和表達桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。

教學難點：把握桂林山水的特點，理解作者對桂林山水的熱愛和對大自然的贊美。

教學方法：問答式、多媒體課件、欣賞圖片。

教學過程：

一、復習引入新課。

通過我們之前的學習，我們已經對課文的生字和生詞都已經認識了，復習上節課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”、“峰巒雄偉”）。

二、學習第二段。

（1）觀賞漓江水的圖片，認真閱讀這一段文章，畫出描寫漓江水特點的句子，并用三個字概括其特點。

（特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的特點）。

（特點之二“清”。從視覺上突出了漓江水的特點）。

（特點之三“綠”。從色彩和品質上突出了漓江水的特點）。

（運用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象，更加突出漓江水的特點。）。

（3）分析這段的句式特點。

（這段由三句構成，第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水，其中第三個分句以“卻從沒見過”這種轉折語氣的句式來強調漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個分句組成，每個分句以兩個以上的分句組成，前半句寫出水的特點，后半句補充描寫前半句的特點。第三句是作者自身的感受。）。

（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”。

三、學習第三段。

（1）觀賞桂林山的圖片，請同學們根據學習第二段的方法來學習第三段，畫出描寫桂林山特點的句子，并也用三個字進行描述。

（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態萬千”。）。

（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現。）。

（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。）。

（2）練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

四、體會。

我們在學習的時候應該能夠做到舉一反三，第二段的結構與第三段的結構差不多，同學們要能夠在學習完第二段后對第三段結構進行分析，把桂林山的特點具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論。

五、板書設計。

靜：感覺不到在流動。

漓江水清：看見江底的沙石。

綠：仿佛無瑕的翡翠。

奇：拔地而起形態萬千。

桂林山秀：色彩明麗倒映水中。

險：危峰兀怪石嶙峋。

六、課后活動。

1、寫一篇有關自己旅游的小作文。

2、桂林今年將舉行新世紀的第一個“山水旅游節”，老師要請大家一起來當小小設計師。同學們可以個人設計，也可以合作設計。把好的設計寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設計的標志和宣傳語說不定就會傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅游業的一個貢獻，同學們快快行動起來吧?。ㄟx做）。

文檔為doc格式。

四年級桂林山水教案（匯總19篇）篇十二

人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的`水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

四年級桂林山水教案（匯總19篇）篇十三

四年級桂林山水教案（匯總19篇）篇十四

教學目標：

1、通過課文語言與多媒體輔助，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美；通過朗讀傳達熱愛祖國錦繡河山之情。

2、學習作者細致觀察和具體形象描寫景物的方法，培養學生觀察、想象、理解、表達能力。

3、理解重點詞句并積累優美的語句；學習把句子寫具體。

教學重點：

通過品讀課文2、3兩節的排比句，了解桂林山水的特點。

教學難點：

學習用先概括后具體的句式，把句子寫具體。

教學突破口：

運用多媒體創設情境，拉近學生與文本的距離，理解重點詞句。

教學教具：

多媒體課件。

教學步驟：

一、激趣導入。

1、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來觀賞桂林的山水。

板書課題：齊讀。

2、先讓我們一起來領略一下桂林山水的神韻。

（媒體出示）欣賞桂林山水的畫面。

此時，你最想說些什么呢？

（板書：甲天下）理解“甲天下”

3、能把這句話讀出天下第一的的味道來？

生讀，后齊讀。

二、初讀感知。

1、請生大聲朗讀全文。

要求：

（1）注意生字詞，把課文讀通讀順。

（2）找一找，作者在游賞完桂林的山水后，發出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。

2、交流句子。

舟行碧波上，人在畫中游（板書）。

說說對此句的理解。

3、師小結過渡：

人坐在小船上游玩，就感覺在畫中一樣，那感覺真是太美了。接下來，就請大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。

三、感受漓江的美。

1、師配樂朗讀第二小節，要求學生邊聽邊體會漓江水的特點。

2、師：聽出來了嗎，漓江的水有什么特點？

3、交流，根據學生的回答出示相關句子。

（抓住靜、清、綠的特點）。

4、指導朗讀。

讀出靜、清、綠的感覺來。

（練讀、指名讀、齊讀）。

5、遷移句式，完成填空。

（1）萬里長城真長啊，長得（）。

（2）西湖的水真（），（）。

6、有感情地朗讀。

師：讓我們隨著音樂，再來感受一下漓江的美。

過渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來看看桂林的山。

1、明確學習要求：小組學習第三小節，說說桂林的山有什么特點，可用小組內喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀比賽等。

2、交流。（媒體出示該段內容）。

抓（奇、秀、險）用相關圖片幫助理解。

3、在感情地朗讀。

桂林的山的確有它吸引人的獨特魅力，師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。

五、小結升華。

1、師引讀4小節。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下?！?/p>

2、問：這幅畫是誰畫的？

3、小結：大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優美的詩篇。

老師和同學一起隨著音樂朗讀這首詩。

六、布置作業。

1、你出可以試著吟一首詩或寫幾句話，表達自己對桂林山水的喜愛之情。

2、搜集桂林山水的圖片，辦成小報，張貼在班級的黑板報上。

教學反思：

入境入情和諧統一。

語文教學大綱要求培養學生健康高尚的審美觀，要求教師傳授知識、培養能力、開發智力的同時，要培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力。

一、設境激趣，觸發美。

“感人之心，莫先乎情”。課始，教師精心設計導語，并適時配上絢麗多姿的畫面，創設情景：“同學們，我們的祖國有連綿起伏的崇山峻嶺，波浪滾滾的遼闊大海，—望無際的良田沃野，星羅棋布的島嶼湖泊……而我國南方有以山清水秀的風景而聞名于世，尤其桂林山水甲天下。那里山青、水秀、洞奇、石異、園美?！苯處熞燥枬M的精神，親切的語言打動學生的心靈，以“師情”動“生情”，以“師情”激“生情”，師生的情感融洽地交織在一起，學生沉醉其間，為桂林山水的奇秀之所動、所感，油然產生美的遐想，心駐神往，激發了他們學習的欲望。

二、潛心品讀，體驗美。

兒童的心靈最敏感，他們能準確捕捉到教師語言中“情”的信息，進而領悟“情”中之“理”。因此，教師以美的語言作為美的品德的載體，深入學生幼小心靈，達到“潤物細無聲”的教育效果。在課堂教學中，教師運用朗讀的方式感染學生是激發學生審美情趣的—種重要手段。例如：在讀“波瀾壯闊”一詞時，教師向學生展示一幅浩渺無邊的大海圖，引導學生用雄壯、渾厚的重音朗讀，讓他們感染到大海喧鬧的動態美；在讀“水平如鏡”這詞時，則要求學生用輕柔的聲音讀西湖的水，讓他們感染到那種無聲無息的恬靜的美。文中的排比句是重點朗讀部分，教師采用接力讀法，形成—浪高—浪的感覺，特別透過包含感情的“真”字，領會了作者對桂林山水的贊美和熱愛之情。而且，排比句有它的節奏美，讀起來又流暢，又有氣勢，這更襯托出桂林山水的美。

兒童的思維是直觀的、形象的，他們的注意常常指向那些能引起興趣的對象。課文語言的音韻美，能引起學生的興趣，加上語調的輕重緩急，抑揚頓挫，富有節奏感，更吸引學生的注意力，使學生感到審美的愉悅。

三、抒情表達，深化美。

愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美”。人們在欣賞各種美的事物而產生美感時。總是有賴于直觀的形象，只有通過生動具體的形象，才能深入領會它內在的本質，從而得到情感的愉快。在教學時，教師以圖像為主來展示形象美，欣賞景美。例，教師在講解中根據課文描述演示錄像，如，有的山形像一位老人伸展雙臂，滿臉笑容地歡迎八方游客；有的像大象貪婪地吮吸著清涼甘甜的江水；有的像一只高大的駱駝眺望遠方；還有的像初生的新筍充滿生機……這些形象生動的畫面充分突出了桂林山的特點，讓學生頭腦中構成—幅幅栩栩如生的美麗圖畫，引人入情入景。學完課文后，教師引導學生用自己的話贊一贊眼前的桂林山水，學生激情高漲：“桂林山水，人間仙境！”“桂林山水是一顆燦爛的明珠。”“桂林山水真是風光如畫，來到這里，仿佛進入了人間仙境—般?！薄Z言訓練能使學生深深感受到祖國山河秀麗多姿，從而產生熾熱的愛國之情。

四年級桂林山水教案（匯總19篇）篇十五

《桂林山水》是人教課標版四年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是一篇不可多得的寫景佳作。開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景，堪稱天下第一，此句為全文的總領。下文就圍繞這一名句，分別對漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險兩個方面作了具體描繪。最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。

教學目標：

根據《新課標》的要求和本組訓練的重點，我設定了如下的教學目標：

（l）感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的情感。

（2）有感情地朗讀課文，學會按提綱背誦課文。

（3）學會”瀾、暇”等8個生字；理解“波瀾壯闊、無暇”等18個詞語的意思。

（4）學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的寫作方法。

教學重點、難點：

學習課文2、3自然段，列提綱背誦是教學的重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法，寫一處景物，是教學的難點。

課時安排：

2課時。

第一課時：初讀課文，整體感知，學會生字，理解部分詞語和課文的意思。學習課文第一段。

第二課時：學習課文第二、三、四段，理解課文作者抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。

教具準備。

1、直觀教學法：教學2、3自然段時，運用多媒體、板畫創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。

2、朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。

3、舉一反三法：第2、3自然段結構相似、教學要求相同，運用舉一反三法，通過反復訓練，有利于學生自學能力的培養。

培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。

為了突出教學重點，突破教學難點，加強語言文字訓練，我緊扣“課標要求”，針對教材內容，采用講讀法、討論法、多讀多想、從扶到放等方法，我設計了這樣的教學程序：

（一）創設意境，導入新課。

出示桂林山水的圖片，讓學生猜：這是哪呢？上課一開始，教師就用各種美麗的圖片激發學生的興趣，然后讓學生輕輕地閉上眼睛，想象一下如果有一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上，該是怎樣的一種感覺呢？再用充滿激情的導語邀請學生一起游覽桂林，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。

（二）初讀課文，整體感知。

大綱指出：聽、說、讀、寫是語文的基本能力，也是學生必須的語文素質。我讓學生邊看圖邊思考：桂林的水有什么特點？桂林的山有什么特點？讓學生帶著問題看，有利于培養學生集中注意力和進行獨立思考的能力。

（三）直奔中心，緊扣重點，教給方法。

1、學習第一自然段。

2、重點分析第2自然段：

先讓學生邊讀邊圈出漓江水特點的詞語，并用波浪線畫出具體描寫的句子，邊讀邊想象桂林水的美。這樣學生對漓江水有了大體的印象，于是我趁熱追擊：作者寫漓江水之前為什么要寫到大海和西湖呢？它們各有什么特點？（波瀾壯闊、水平如鏡）這時我在上出示大海和西湖的照片，方便學生更好地理解這兩個詞語。

接著我們來分析描寫漓江水特點的三個分句：并提問，這每個分句各寫出了水的什么特點（學生回答靜、清、綠），再次品讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石”，在朗讀中更真切地感受水靜、清的特點。然后我接著提問：你們平常見到的水都是什么樣子的？此時學生便會議論開來，兩種水一對比見明顯地感受出桂林水靜和清的特點。

再分析“綠”的特點，先讓學生齊讀這個句子，師拋出問題：無暇的翡翠是什么意思？怎么理解？（學生答無暇是沒有瑕疵），師出示翡翠的圖片，用翡翠比喻漓江水的特點，可見漓江水之綠。

3、仿句子寫句子：

a、池塘里的荷花花真美呀，美得……。

b、教室里真靜啊，靜得……。

及時運用了課堂上剛剛學習的句式，真正做到了知識的遷移，使課內和課外的知識有機地結合起來。

通過本段的學習，學生真正感受到了桂林水的靜、清、綠的特點，特別是通過圖文對照，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不對桂林充滿愛？怎能不對祖國山河的秀麗表示贊嘆？同時又學到了讀段的方法。

4、運用學法學習第三自然段。

用“讀、找、品、誦”的學習方法，自學第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受桂林山的奇的特點。指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。

5、學習第四自然段。

以讀代講，讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。

6、指導朗讀，激發情感。

朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感，將理解語言和積累語言的訓練融為一體，學生朗讀能力逐步提高，對內容的理解就會逐步加深。本課作者在描寫桂林山水的特點時，用了許多優美的語句，這些語句表達了作者對桂林山水的喜愛和贊美，朗讀時讓學生把這種感情讀出來，把自己被桂林山水陶醉的情感表達出來……通過這種有感情地朗讀，更好地激發學生對桂林的愛，對祖國河山的贊美，激起學生對美好生活的熱愛。

板書濃縮了課文內容的精華，我設計的板書文字簡潔，既能幫助學生抓住重點詞語理解課文，指導背誦，又恰如其分的落實了教學重點，加上直觀新穎的簡筆畫。給學生以美的享受。

這節課，我和孩子們一起走進了語言文字，感受到了桂林山水獨特的美，我們又一起走出了語言文字，帶著對祖國山河的熱愛，走向了生活。設計教學時，我努力做到，讓學生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味，品味語言文字，品味真摯情感，讓我們的語文課更有語文味兒。

四年級桂林山水教案（匯總19篇）篇十六

親愛的游客朋友們：

大家好，我是你們這次游桂林的導游，感謝大家給了我這次鍛煉的機會，我會盡自己的所有能力為你們講解的。

從桂林到陽朔，160里漓江水路，滿眼畫山繡水，這是大自然的千古杰作。漓江的碧綠碧綠的，沿江攢聚著怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙嶙的，卻又千奇百怪，姿態萬千。在薄靄輕霧中，若隱若現，時遠時近，請看漓江兩岸，竹子的色調使兩岸春光常在，而它那風度翩翩的倩影，又使漓江在人們心中倍增親切。3億多年前，這里還是一片汪洋大海，海底沉積了巨厚的石灰石巖層。后來地殼上升為陸地，石灰巖經過水的溶蝕和風化作用，形成了挺拔秀麗的峰林和曲折幽深的巖洞。人們說，桂林的美可以概括為八個字：山青、水秀、石美、洞奇。先說這山吧。什么象鼻子、磨米山，斗雞山、螺獅山……數不勝數！位于市內的獨秀峰，有“南天一柱”之稱。清代詩人袁枚寫過一首詩贊美她：“來龍去脈絕無有，突然一峰插南斗?！闭埧催@里，這是另一處景物，名叫疊彩山。這里的巖石層層橫斷，遠遠望去，好像是一匹匹堆疊起來的彩緞，因此而得名。桂林的山還多奇石，著名的有月牙山的劍柄石象鼻山的垂釣石，伏波山的試劍石……桂林的洞更是一絕。

下面我請大家跟我一塊兒上岸去欣賞欣賞神秘的七星巖。七星巖溶洞的面積巨大，可容納一萬多人，請看這兒，洞內有著造型奇特的各種景物：有莽莽的原始“森林”，高聳挺拔的“寶塔”，還有潔白鮮嫩的“竹筍”……有“大自然藝術宮”之稱。大家請看這邊兒，形形色色的鐘乳石，在彩燈的照耀下，是不是更有情趣了呢？這些鐘乳石還有著動聽的名字，什么“獅嶺朝”，“石乳羅帳”，“云臺攬勝”等等。

好，今天我帶大家就游覽到這，歡迎大家來桂林，我還有很多不足之處，望大家多多指教，我們下次再見。拜拜！

hello！親愛的旅客朋友們，我是你們這次游覽的導游。我叫lily！今天，我來帶領大家游覽迷人的桂林山水。

來，請大家一個一個地、慢慢地上船。哎，小心！好了，咱們一邊欣賞山兩邊秀麗的風景，一邊來聽我講解吧！

從桂林到陽朔，160里漓江水路，滿眼畫山繡水，這是大自然的千古杰作。漓江的碧綠碧綠的，沿江攢聚著怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙嶙的，卻又千奇百怪，姿態萬千。在薄靄輕霧中，若隱若現，時遠時近，請看漓江兩岸，竹子的色調使兩岸春光常在，而它那風度翩翩的倩影，又使漓江在人們心中倍增親切。

3億多年前，這里還是一片汪洋大海，海底沉積了巨厚的石灰石巖層。后來地殼上升為陸地，石灰巖經過水的溶蝕和風化作用，形成了挺拔秀麗的峰林和曲折幽深的巖洞。人們說，桂林的美可以概括為八個字：山青、水秀、石美、洞奇。

先說這山吧。什么象鼻子、磨米山，斗雞山、螺獅山……數不勝數！位于市內的獨秀峰，有“南天一柱”之稱。清代詩人袁枚寫過一首詩贊美她：“來龍去脈絕無有，突然一峰插南斗?！闭埧催@里，這是另一處景物，名叫疊彩山。這里的巖石層層橫斷，遠遠望去，好像是一匹匹堆疊起來的彩緞，因此而得名。

桂林的山還多奇石，著名的有月牙山的劍柄石象鼻山的垂釣石，伏波山的試劍石……桂林的洞更是一絕。下面我請大家跟我一塊兒上岸去欣賞欣賞神秘的七星巖。

七星巖溶洞的面積巨大，可容納一萬多人，請看這兒，洞內有著造型奇特的各種景物：有莽莽的原始“森林”，高聳挺拔的“寶塔”，還有潔白鮮嫩的“竹筍”……有“大自然藝術宮”之稱。大家請看這邊兒，形形色色的鐘乳石，在彩燈的照耀下，是不是更有情趣了呢？這些鐘乳石還有著動聽的名字，什么“獅嶺朝”，“石乳羅帳”，“云臺攬勝”等等。請大家自由欣賞，一定要注意安全！

桂林以山青、水秀、石美、洞奇。這絕世無雙的美麗景色，贏得了“桂林山水甲天下”的贊譽。構成了一幅長達80余千米的山水畫卷。

今天，我的講解就到此結束。我隨時恭候大家的再次光臨，我相信大家一定對這迷人的桂林流連忘返，一定喜歡上了我這個跟桂林一樣美的導游，對嗎？再見了！

四年級桂林山水教案（匯總19篇）篇十七

１、知識目標：理解“無瑕的翡翠，奇峰羅列，舟行碧波上，人在畫中游”等關鍵詞句的含義。

２、能力目標：根據本文作者抓住桂林山水特點的描寫方式使學生學會抓住事物的特點展現美景，體會文章的思想感情。

３、情感目標：讓學生了解桂林山水的特點，體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

１、通過自讀感悟，感受漓江水、桂林山獨特的美。

２、想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

引導學生學習作者細致的觀察和具體形象的描寫事物的方法。

一、激趣導入。

上節課我們跟隨作者游賞了聞名遐邇的桂林山水，那里的美景讓我們流連忘返，所以今天我們再次走進桂林山水。上節課我們欣賞了桂林的水，有什么特點？（靜、清、綠）。

二、合作探究。

這節課我們繼續學習。先回憶上節課的學習方法。出示小組學習題目。

（一）依據導學案，小組合作學習。

3、想讀邊讀邊想象畫面。

4、賞讀融情入景，讀出感情。

（二）全班交流。

山的特點。

奇：抓有的像有的像有的像，展示圖片，展開聯想，有的像體會“形態萬千”“奇峰羅列”。

秀：圖片展示新生的竹筍，翠綠的屏障。

險：出示圖片體會“危峰兀立”

桂林的山集這三個特點于一身，所以才說“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游賞過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山”。體會寫作方法和作用。

（三）總結寫法。

三、拓展閱讀。

讀《黃山云霧》指導寫作，寫一處景物。

四、作業自助餐。

1、畫一幅你心中的桂林山水圖。

2、美美的讀課文。

3、仿照課文寫一處景物。

四年級桂林山水教案（匯總19篇）篇十八

各位老師，大家好，我今天說課的題目是《萬年牢》下面我將從說教材、說學情，說教法，學法、說教學過程、說板書設計六個方面來對本課進行說明。

-、說教材。

1.教材簡析。

《萬年牢》是新課標人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇略讀課文。這個單元的主題是，引導學生共同去尋找人生的財富，從而明白有些東西比金錢更重要，它是我們的立身之本。有了它人生一定會更充實而美麗。

課文講述了一位父親真誠的為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這就件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。結尾處講父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子們樹立了如何做人處事的榜樣。

2.教學目標。

結合單元教學要求和本課特點，以及四年級學生已有的認知水平和本班學生的實際情況，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

a.認識8個生字，了解故事內容。

b.了解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

c.理解體會文中“萬年牢”的含義及它們之間的關系。

d.學習獨立閱讀課文，培養自學能力。

3.教學重難點。

根據新課標對本冊課文的提出的要求及學生的知識水平我把教學重點定為理解體會文中“萬年牢”的含義及它們之間的關系。難點是讓學生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠,學習敘事清楚有條理的表達方法。

二、說學情。

我班的學生在學習語文上，有良好的預習習慣，大家都能獨立閱讀課文，同時還能以小組為單位進行小組學習。但他們對于含義比較深的語句的理解還缺乏自主感悟的能力，需要教師的幫助。

三、說教法。

1.以讀代講法。教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，培養“學生不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發揮了學生的主體作用。

2.啟發誘導法?！八计鹩谝伞保诮虒W中，我根據課文的重點及學生勇于探索的特點設計了一些啟發性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。

3.情境創設法?！叭刖呈加谟H”，情境的創設能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感。

四、說學法。

1.自主學習法。著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人?！痹诮虒W過程中，我始終扮演著一個組織者和引導。給學生提供了充分的自主學習時間，以達到提高學生自主學習能力的目的。

2.說教學反思。

在教學過程中，我抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現的“萬年牢”來引導學生討論、探究，并以此貫穿全文，抓住課文中的重點詞句進行探究和學習，繼而發現、體會文章所蘊含的做人道理。教學中，我還充分發揮了學生的自主性，通過我精心設計的一個個問題，圍繞著“萬年牢”這條主線，學生一步步進入課文的情境中，積極思考，大膽發言，學生就進一步體會到父親教育自己子女也是成功的，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學效果，學生們也受到了美好情感的熏陶。美中不足的是設計中藍紅隊比賽得“智慧型”這一環節貫穿整節課，大大提高了學生的學習積極性，可最后由于時間關系沒有評選優勝的一隊，實在遺憾。

四年級桂林山水教案（匯總19篇）篇十九

這天，小紅幾人乘著竹筏蕩漾在漓江上，欣賞這美麗的風光。

看，那就是桂林鼎鼎有名的象山。象山中間有個大溶洞，恰好把鼻子和身體分開，一頭活生生的大象展現在眼前。它的鼻子伸向水里，好像在喝水似的。前面還有一處叫做“羅漢曬肚”的山景，像一個敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息，真是千姿百態，奇妙無比。

看，漓江的水是綠色的，在象山的襯托下，漓江綠的像是一晶瑩碧透的翡翠;看，漓江是那樣靜，只能看到船槳激起的微波和那雄偉，千姿百態，奇妙無比的山，沒有山、舟，似乎就感覺不到漓江的存在。

小紅在后面劃船，不時的停下來喊:“真美，真美。”小壯驚呆了，仿佛被這美景吸引住了，是啊!誰不會被這美景隱藏陶醉呢。小麗東看看，西看看，似乎對身后的山有一種流連忘返的親切之感。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山。難怪人們說:“桂林山水甲天下”。桂林的山水真是天下第一。