高一英語必修二教案（匯總22篇）

編寫高一教案有助于培養教師的教學能力和創新意識，提高課堂教學質量。以下是小編為大家整理的部分高一教案范文，供教師參考和借鑒。

高一英語必修二教案（匯總22篇）篇一

一、首先要明確幾個觀點：

1、學英語的目的是使用英語，只能在用中體會它的規律，掌握它的方法，通過練習學會使用。因此我們要抓住每一個機會用英語。如課程表的書寫用英語，學習學科的英文書寫等。課上40個人，能有機會一定要抓住機會，而且要給自己創造機會練習口語，課下要尋找機會去練習使用英語。練習聽、說、讀等能力，做適量的練習鞏固課內知識。

2、關于語法知識的學習：掌握一定的語法知識是必要的，它是基礎，中國人學習外語要學點語法，但是過分地研究語法是不利于能力的培養的，這也是中國人學習英語的誤區。有人說，那么高考怎么辦?高考正是考查學生實際使用英語的能力，語法的考試也是在實際語境中考查，因此語篇的能力才是真正的能力。

3、語言的學習應聽、說、讀、寫全面發展，在開始階段應以聽說為主。高一新學期1—2月內主要以訓練自己的聽與說的能力為主要目標，逐步加大閱讀。

4、語言的學習與任何知識的學習一樣，以自學為主。要有一定的自學能力，外語學習不是老師講會的，是自己練會的。在使用中、練習中掌握規律。精講多練，講練結合，以練為主是外語教學的主要特點，僅僅靠老師是不夠的。因此外語學習的過程是練功夫的過程，是長期堅持不懈的學習過程。在這個暑假尚未開學之前，希望大家要有一個英語學習目標，真正地行動起來做好新高一的準備工作。

二、聽的練習的具體指導。

(一)聽力能力是重點。

在高考中聽力共20小題，每小題1.5分，一般為10段材料。其中1—5段為簡單對話，讀1遍。6—9段為較長對話，每段設計2—3題，讀2遍。第10段為獨白，設計2—3題，讀2遍。一般來講，后兩段讀速較快，要求較高。從現在社會環境要求方面看，聽、說能力的高低是一個人英語水平高低的表現形式，與人交往離不開聽、說的能力，因此重視聽的能力是首要任務，聽得懂才能說得出。每天應堅持聽的練習20—30分鐘，一定聽的輸入必然會有聽的收獲。

(二)聽力能力的訓練方法。

1、模仿磁帶，注意發音，學習準確的語音、語調，力求發音標準、漂亮。課本錄音帶及其它相關有聲材料都是很好的訓練材料。

2、堅持精聽和泛聽相結合。精聽是指使用有材料的聽力訓練。可采取先聽后看的方法，即在閱讀聽力材料之前先聽2—3遍，再翻開材料邊聽邊讀，對已知和未知的內容有了一定了解，然后再合上書，邊聽邊理解，直到全部材料都能聽懂并跟上它的速度。泛聽是指抽空隨意地聽，可以是無材料可循的內容。如收聽英語廣播，調頻91.5兆赫，voa(美國之音)《空中英語教室》節目，收看cctv9，《新概念》第二冊等，甚至在平時收看外國影片時也能學習英語，訓練聽的能力。

3、聽的訓練是在堅持不懈的努力中，循序漸進的，既不可操之過急，也不能只想不干。聽力時間的保證也是提高聽力能力所必需的。

三、說與讀的訓練指導。

(一)說的訓練。

說的訓練是高一階段的訓練重點之一，也是培養一個人與人交往能力的重要形式。

1、要敢于張口，大膽地練說。雖不如《瘋狂英語》那樣瘋狂，也要把說英語像說漢語一樣自如作為自己的追求。

2、多與同學交流，抓住課上機會練習說英語。利用課余時間，尋找機會，創造機會說英語。組成小組，參加英語角等。重復句、造句子、背誦、復述課文都是訓練說的能力的好方法，只有簡單的做到了，再難的任務也就不難了。

3、把練習一口氣說出5句話沒有錯誤作為訓練說的能力的前期標準。話題可由感而發，也可以是看到周圍的動態、靜態的事物，張口而出。

4、留心觀察周圍的事物，如街頭廣告、標語也是學習英語的好材料，看到后說出來，也是訓練的方法之一。

(二)讀的指導。

1、閱讀能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的聽、說能力之后，培養閱讀能力也是高一階段的重要步驟。

2、從興趣入手，以讀自己感興趣的英文小短文、小散文、小說入手，漸漸地語感增強了，詞匯擴大了，能力提高了。

(1)由chinadaily主編21stcentury·schooledition.每周發刊一期。話題覆蓋面廣，角度多，語言新活，是學習英語的好材料。

(2)外語教學與研究出版社出版的書蟲系列，選擇多，語言簡單，生詞量小，興趣的發展得以保證。

4、閱讀數量標準。每天應堅持30分鐘，300—500字的閱讀。可集中時間讀，也可利用零散時間讀。

5、精讀、泛讀相結合。精讀是指認真處理生詞、難句，對句子成份認真分析等，既學語言又學語法。泛讀則是指重視了解文章大意，可采取略讀、跳讀等方法。不論是精讀還是泛讀都切忌邊讀邊查字典，這樣會打斷閱讀的整體思路不利于語言能力的提高。

四、幾種不良傾向。

1、有人認為高考成績高就行了，不練說也沒關系。其實我們現在學習英語已不僅僅是為高考了，而是要為高考后的生存與發展做準備，也為個人與社會大環境接軌打基礎。更為個人向國外發展作必要的準備。

2、有人認為多做題就能解決問題。人們常說：量的積累可達到質的飛躍。但是盲目地追求數量而忽視質量是不可取也是無效的。死扣語法不重視在一定的語境中體會、運用知識也是不正確的。

3、有人常立志而不是立長志。英語學習最怕“三天打魚，兩天曬網”。高興了干一陣，進步了就停下。走走停停只能導致成績的起伏不定，最終導致興趣降低，自信心喪失，造成惡性循環。

4、有人只會做或者是只做老師要求干的事。進入高中階段，走向成熟的表現在學會自己學習，要學會安排自己的學習內容，要學會支配自己的學習時間。

五、學好英語，上好英語課的幾個環節。

1、盡快適應新環境、新同學、新老師，盡快適應高中學習。

2、課前認真做好預習工作。因為課時緊，內容多，強度大。不認真預習，課上會很被動。預習要做到認真聽錄音，模仿，掌握準確的語音、語調，了解單詞意思，課文內容，找出疑難問題。

3、課上認真聽講，積極參與課堂活動，給自己更多的機會鍛煉聽、說能力，認真適當地記筆記。高效率聽課，才能有高水平的收獲。

4、課后要及時認真復習，按時完成作業是首要的。復習是為了鞏固課堂知識，同時也應適當地做一些練習。遇到沒有理解的內容應及時問老師，使問題盡快解決。

5、要有適應新環境的能力，同時應有承受壓力的能力。要會調整自己，相信大家會以飽滿的精神狀態，充分的心理準備，順利適應高中英語學習。

高一英語必修二教案（匯總22篇）篇二

1.理解《離騷》的思想內容，了解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國主義情感。

2.了解《楚辭》、《離騷》的文學價值;。

3.吟誦注意節拍、重讀和情感，培養學生閱讀背誦古詩文的能力。

【教學重點、難點】。

1.“香草美人”的意象體系。

2.屈原的精神與理想在詩中的體現。

【教學方法】講授法、誦讀法。

【教具】配音朗讀磁帶、投影膠片。

【教學時間】兩課時。

第一課時。

一、導入。

毛澤東詩詞導入。

二、屈原及相關簡介。

結合注釋了解屈原，由學生回答，老師補充。

1.屈原作品。

2.關于楚辭。

三、結合背景知識釋題。

“離騷”二字，古來數種解釋：

1.司馬遷：遭受憂患的意思。“離”通“罹”，遭遇;“騷”，憂愁。“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。(班固亦同)。

2.王逸：離別的憂愁。“離，別也。騷，愁也。”

——因司馬遷距屈原年代未久，故司馬遷的說法最可信。

另外還有認為“離騷”二字當釋為“牢騷”的。

又有認為《離騷》和《勞商》“同實而異名”，是楚地歌曲名稱。(游國恩)。

還有以離騷為“排解憂愁”之意。(錢鐘書)。

四、誦讀。

1.播放錄音范讀，正音;。

2.學生朗讀，要求：

把握詩的節奏：《離騷》本來是用楚地曲調吟誦的，音樂性很強，誦讀時首先要劃分好節奏。誦讀時，上分句末字“兮”，猶如現之“啊”，讀音要稍長，押韻的字要重讀，反復練習，直至口熟。

體味詩的情感：朗讀時還要把握每一節的主旨，一節一節地讀，邊讀邊體會詩人的感情。

五、《離騷》知識點梳理：(多媒體展示，學生借助課下注釋，小組合作疏通句子)。

六、閱讀理解。

1.討論：在述懷和反省中，有哪些詩句能表現出詩人高尚品德和愛國情懷?

明確：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。(剛正不阿，一身正氣)。

民生各有所樂兮，余獨好修以為常。(潔身自好，自我完善)。

亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(堅持真理，獻身理想)。

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。(憂國憂民，熱愛祖國)。

2.了解“香草美人”的象征方法。

香草、美人是《離騷》中最引人注目的兩類意象。美人一般被解釋為比喻，或是比喻君王，或是自喻。香草作為一種象征物，它一方面指品德和人格的高潔，另一方面與惡草相對，象征著政治斗爭的雙方。總之，《離騷》中的美人香草意象構成了一個復雜而巧妙的象征比喻系統，使得詩歌蘊藉而生動。

七、總結。

屈原是我國文學第一個偉大的愛國詩人，他開創了詩人從集體歌唱到個人獨立創作的新時代。屈原以他愛祖國、愛人民的高貴品格，以他創作的光輝燦爛的詩篇，對中國人民的精神面貌、對我國文學優秀傳統的形成都產生了極大的影響，在我國文學史的發展上有著崇高的地位。楚辭影響深遠，只有《詩經》可與之相比。《詩經》和《楚辭》所開辟的現實主義和浪漫主義的創作道路，二千年來一直為我國優秀的作家所繼承和發揚。劉勰在《文心雕龍?辨騷》中說：《離騷》“衣被詞人，非一代也。”對《離騷》予以高度評價：“驚采絕艷，難于并能。”

八、布置作業。

1.詩人謳歌、追求的是怎樣的理想?(找出詩句，并稍加闡述)。

2.你最喜愛哪些詩句?在這些詩中，詩人抒發了怎樣的感情?對你有什么啟示?

高一英語必修二教案（匯總22篇）篇三

一年有24個節氣，其中最重要節氣之一的立冬，就在不久前過去了。

立冬告訴我們冬天的來臨。天氣漸漸的變冷了，而我們的衣服也慢慢的增加了，有些城市甚至還會下雪。

立冬仿佛仙女般的灑下雪花。有的雪花落在大樹上，給大樹披上雪白的外套;有的雪花落在屋頂上，給屋頂涂上一層白色的顏料;還有的雪花落在大地上，大地像鋪上了一條雪白的地毯。

雪花的形狀也各不相同。有的像朵朵棉球，有的像亮晶晶的銀花，還有的像那傲霜的寒梅。

那一簇簇雪花看起來像一朵朵笑話，弱不禁風，風一吹，小花便隨風飄蕩，順著綿綿細風，落到每個人的心里。還記得今年冬天第一次下雪的時候，早晨我迫不及待的打開窗戶，一股冰涼的空氣帶著雪的氣息撲面而來，我深深的吸了一口，清爽呀。透過窗戶我看到小區里所有的大樹、汽車上面都是潔白晶瑩的雪花。下樓時，我和媽媽都忍不住抓了一把雪放進嘴里，那味道冰冰的、涼涼的，可好吃了。我們還興奮的擺起pose跟雪姑娘合影了。晚上放學時，我和媽媽戴著手套在小區里快樂的打雪仗，看著媽媽臉上洋溢著孩子般的笑容，我也特別開心的笑了。

“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”正預示著來年農作物會豐收，我仿佛看到了農民伯伯臉上露出的喜悅。

高一英語必修二教案（匯總22篇）篇四

《羅密歐與朱麗葉》教案(人教版高一必修四)。

教學目標：1、品味本文詩化的語言，理解人物對話中比喻、排比等修辭方法的使用對表現人物性格所起的作用。揣摩人物語言的個性化，體會人物的內心情感。

2、通過本文的學習，認識到在封建社會，由于封建思想和勢力對青年男女愛情和婚姻的摧殘和破壞而釀成的悲劇及其社會意義。同時也了解并感受一下青年男女為了爭取美好的愛情和婚姻所做的努力和斗爭。結合現代的社會實際，樹立正確的愛情和婚姻觀。

3、學習歐洲戲劇的代表作品，通過莎士比亞這個劇本領會人文主義理想。

教學重點：理解劇中的人物形象。

教學方法：感悟和討論相結合。

教學課時：兩課時。

二、教學設想：

本文的欣賞重點是品味作品詩化的語言，體會人物的思想感情，同時把握劇作的矛盾沖突，理解作品的主題。

教學步驟：

一、導入：

(一)導入新課。

愛情是文學作品永恒的主題。

經典愛情，是青油孤燈下的泛黃的線裝書，它需要讀到地老天荒海枯石爛；經典愛情，是孟姜女萬里尋夫送寒衣，它忠貞的`淚水足可以哭倒長城；經典愛情，是王寶釧寒窯中的爝火，它虔誠的熱力足以消融武夫的鐵石心腸；經典愛情，是羅密歐與朱麗葉飲鴆而亡，同棲一穴魂靈的矢心不二，之死蘼它；經典愛情，是哭瞎眼睛的阿炳的二泉映月；也是簡愛對羅徹斯特遠隔千里的呼喚…………經典愛情在追求的過程中透出美麗，它使“等待”比“獲得”更具魅力。經典愛情的琴弦上常常譜滿離恨曲，經典愛情的花箋上每每寫滿斷腸詩。

楊永慧。

高一英語必修二教案（匯總22篇）篇五

一、強調教法、學法、教學內容以及教學媒介的有機整合。教學設計的難點在于教師把學術形態的知識轉化為適合學生探究的認知形態的知識。學生的認知結構具有個性化特點，教學內容具有普遍性要求。如何在一節課中把二者較好地結合起來，是提高課堂教學效率的關鍵。

二、質疑反思的培養。

通過現狀調查，看出在目前的數學教學中缺乏有目的、有意識，具有針對性的培養學生對問題的質疑與解決問題、認識問題后的反思。學生的質疑反思能力是可以培養的，要有目的設計、訓練。因此要培養質疑反思能力必須做到：(1)明確教學目標。要使學生由“學會”轉化為“學會——會學——創新”。(2)在教學過程中要形成學生主動參與、積極探索、自覺建構的教學過程。(3)改善教學環境。(4)優化教學方法。

三、反思教育教學是否讓不同的學生得到了不同的發展。

應該怎樣對學生進行教學，教師會說要因材施教。可實際教學中，又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業等等。每一位學生固有的素質，學習態度，學習能力都不一樣，對學習有余力的學生要幫助他們向更高層次邁進。平時布置作業時，讓優生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考，提高思含量。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。布置作業時，讓學困生，盡量完成書上的習題，課后習題不在家做，對于書上個別特別難的題目可以不做練習。

高一英語必修二教案（匯總22篇）篇六

重點：點、線、面之間的相互關系，以及文字語言、符號語言、圖示語言之間的相互轉化。

難點：從集合的角度理解點、線、面之間的相互關系。

三、教學方法和教學手段。

四、教學過程。

教學環節教學內容師生互動設計意圖。

新課講解。

基礎知識。

能力拓展。

探索研究一、構成幾何體的基本元素。

點、線、面。

二、從集合的角度解釋點、線、面、體之間的相互關系。

點是元素，直線是點的集合，平面是點的集合，直線是平面的子集。

三、從運動學的角度解釋點、線、面、體之間的相互關系。

1、點運動成直線和曲線。

2、直線有兩種運動方式：平行移動和繞點轉動。

3、平行移動形成平面和曲面。

4、繞點轉動形成平面和曲面。

5、注意直線的兩種運動方式形成的曲面的區別。

6、面運動成體。

四、點、線、面、之間的相互位置關系。

1、點和線的位置關系。

點a。

2、點和面的位置關系。

3、直線和直線的位置關系。

4、直線和平面的位置關系。

5、平面和平面的位置關系。通過對幾何體的觀察、討論由學生自己總結。

引領學生回憶元素、集合的相互關系，討論、歸納點、線、面之間的相互關系。

通過課件演示及學生的討論，得出從運動學的角度發現點、線、面之間的相互關系。

引導學生由生活中的實際例子總結出點、線、面之間的相互位置關系，讓學生有個感性認識。培養學生的觀察能力。

培養學生將所學知識建立相互聯系的能力。

讓學生在觀察中發現點、線、面之間的相互運動規律，為以后學習幾何體奠定基礎。

培養學生將學習聯系實際的習慣，鍛煉學生由感性認識上升為理性知識的能力。

課堂小結1、學習了構成幾何體的基本元素。

2、掌握了點、線、面之間的相互關系。

3、了解了點、線、面之間的相互的位置關系。由學生總結歸納。培養學生總結、歸納、反思的學習習慣。

課后作業試著畫出點、線、面之間的幾種位置關系。學生課后研究完成。檢驗學生上課的聽課效果及觀察能力。

附：1.1.1構成空間幾何體的基本元素學案。

(一)、基礎知識。

7、你能說出構成幾何體的幾個基本元素之間的關系嗎?

(二)、能力拓展。

(三)、探索與研究。

1、構成幾何體的基本元素是_________,__________,____________.

高一英語必修二教案（匯總22篇）篇七

一、教材分析：

1、教學內容：

主要圍繞“”這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出等語言功能。本單元旨在創造一個輕松，愉快的學習，交流環境，通過聽，說，讀，寫來培養學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在“做中學”(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經歷，能準確地用英語來表達。

2、教材的地位和作用：

講述的是的用法，這是初中非常重要的時態之一。學生們能夠用現在來表達自己的經歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現在的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。

我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想。

3、教材的處理：

根據《英語課程標準》(實驗稿)關于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是sectiona，第二課時是sectionb，第三課時是selfcheck，第四課時是，最后一部分是做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。

二、學情分析：

我們教學的對象是初二學生(好，中，差等生都有)，他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。

三、教學目標：

根據以上我對本單元教材內容的分析和新課標的指導，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識，語言技能，學習策略，情感態度和文化意識五個方面。

1、語言知識：

語言功能：學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。

語言結構：

2、語言技能：

(1)能用的各種形式進行準確的描述和表達經歷。

(2)能掌握時態中幾個詞組的正確使用。

(3)能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語。

3、學習策略：

通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內在的邏輯聯系和在一定的語境中正確理解并運用(時態)來準確地表達所發生過去的經歷。

4、情感態度：

通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發他們對學習英語的.興趣和熱情，在接近生活常態的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

5、文化意識：

通過他們描述過去的經歷，了解一些西方國家的風土人情。

四、教學的重、難點：

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為的用法。

教學難點為含義和用法，能在交際中準確地運用來描述或表達。

五、教學方法：

教法：情境教學法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應法。

學法：自主、合作、探究。

教法分析：

(1)是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經驗，讓他們講述去過的國家或地方，創設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言(為用而學，在用中學，學了就用)。

(2)開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。

高一英語必修二教案（匯總22篇）篇八

學生。我有一個難題，我不太善于同人們交際。雖然我的確試著去跟班上的同學交談，但是我還是發現很難跟他們成為好朋友。因此，有時候我感到十分孤獨。我確實想改變這種現狀，但是我卻不知道該怎么辦。如果您能給我提些建議，我會非常感激的。

高一英語必修二教案（匯總22篇）篇九

1、品味本詩形象、抒情的語言，把握這首詩的情感美和藝術美!

2、體會詩作蘊含的深刻思想內容及詩人對愛情真誠無私的奉獻精神，領會作者追求美好愛情的執著而純潔的感情。

教學重點及難點。

2、教學難點：畫面感與抒情性的結合;正確理解詩人的情感。

教學過程。

一、導入。

在西方一般在什么地方舉行婚禮?——教堂。

由誰來主持婚禮呢?——神父、牧師。

新郎新娘站在神父面前，讓眾人見證他們愛的誓言，有誰知道這段誓言是怎么說的?(神父會問他們什么?)。

“你是否愿意娶這為小姐為妻，按照圣經的教訓與她同住，在神面前和她結為一體，愛她，安慰她，尊重她，保護她，像愛自己一樣，不論她生病或健康，富有或貧窮，始終忠于她，直到她離開世界?”

這時新娘會怎么回答?——“我愿意。”

我相信無論是誰在那神圣而莊嚴的時刻都會毫不猶豫地說出那三個字。

我們今天要學習的《我愿意是急流》是一封熱戀中的男子寫給未婚妻的告白情書。

這封情書的作者還有一首大家非常熟悉的小詩《自由與愛情》，大家能背給老師聽聽嗎?“生命曾可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋”。

大家知道這位作者是誰了嗎?對了，他就是匈牙利詩人裴多菲。

(板書：我愿意是急流裴多菲——獻給未婚妻森德萊·尤麗婭)。

二、作者簡介。

裴多菲(1823——1849)19世紀匈牙利最偉大的詩人，資產階級民主主義革命家。他出生于一個貧困的屠戶家庭，從小過著困苦的生活，做過演員，當過兵。最后在與沙俄戰斗的戰場上為國犧牲，年僅26歲。身后留下22歲的妻子和1歲半的幼子。他短暫的一生共寫了800多首抒情詩和9首長篇敘事詩，被譽為匈牙利“抒情”。

在匈牙利文學發展，裴多菲占有獨特的地位。他奠定了匈牙利民族文學的基石，繼承和發展了啟蒙運動文學的戰斗傳統，被譽為“是在被奴隸的鮮血浸透了的、肥沃的黑土里生長出來的‘一朵帶刺的玫瑰’”。

三、寫作背景。

那他是在什么背景下寫的這首詩呢?這里面有一個關于沖破世俗束縛的愛情故事。

1846年9月，23歲的裴多菲在舞會上結識了伊爾諾茨伯爵的女兒森德萊·尤麗婭，這位身材修長，有淺藍色眼睛的美麗姑娘的清純和率真，使年輕詩人一見傾心，而擁有大量土地莊園的伯爵卻不肯把女兒嫁給裴多菲這樣的窮詩人。面對阻力，裴多菲對尤麗婭的感情仍不可抑制，在半年時間里寫下了一首又一首情詩，如《致尤麗婭》《你愛的是春天》《我是一個懷有愛情的人》《凄涼的秋風在樹林中低語》等，這些抒情詩中的珍品鼓動尤麗婭沖破父親和家庭的阻攔，在一年后同裴多菲走進了婚禮的殿堂。

今天我們要學習的這首詩——《我愿意是急流》，就可以看出他對自己愛情的深情表達.

四、分析詩歌。

給大家2分鐘時間自己默讀(學生自讀，并帶著問題思考)。

品讀第1節。

1、學生朗讀第1節，要求讀出感情。(用舒緩、深沉、愉悅的語調朗讀。)。

點評：“我愿意是”部分要讀得堅定、激昂;“只要我的愛人”部分要讀得輕柔、歡快。

2、為什么作者說：我愿意是崎嶇路上的“急流”，而不是平坦路上的河流?

崎嶇路上的“急流”有什么特點呢?

彎彎曲曲、千回百轉，所以這個過程是艱辛痛楚的。

那小魚在水中“游來游去”又是什么感覺?

悠閑、快樂、活潑、活蹦亂跳、自由自在的。

那平坦路上的河流是怎樣的呢?

緩緩的流，沒有遭遇任何困難。

剛才我們說背景的時候說過，作者與愛人在一起時，家人是什么態度呀?不贊成的對不對?也就是說，他們的愛情是有阻力的，不是一帆風順的。

所以“崎嶇”和“快樂”形成對照，小魚在水中“游來游去”是悠閑歡快的，而急流、小河在崎嶇的小路上跋涉是艱辛痛楚的。這寫出了為使愛人安逸，而不畏風雨，說明作者為了愛人的快樂，甘愿面對崎嶇，經歷艱難險阻，承受痛楚。

板書：急流、小河(坎坷)——小魚(快樂)。

品讀第2節。

1、指名朗讀，要求用舒緩、深沉、愉悅的語調朗讀。

2、“我愿意是荒林”，把“荒林”改成“森林”如何?

不行。為什么呢?

“荒林”有什么特點?

樹木稀少，葉子凋落.

那這時如果一陣狂風吹來，小鳥會怎樣?

小鳥的鳥巢可能會被吹落，小鳥可能會受傷。

那這個時候，荒林對狂風的作戰則充滿了危險，荒林需要什么?勇氣對不對，所以“荒林”要保護小鳥(愛人)就更困難。

小鳥在樹上“做窠”“鳴叫”，這種生活充滿了什么?

愉快、安逸。

那森林又有什么特點呢?

樹木茂盛，枝葉繁多，如果小鳥在這么茂密的樹林生活，體現不出愛的決心和勇氣。

所以“勇敢地作戰”和“做窠”“鳴叫”形成對照。小鳥“做窠”“鳴叫”的生活愉快而安逸，而荒林對狂風的作戰則充滿了危險。但只要愛人生活的幸福，詩人甘愿冒著危險挑戰狂風。顯示出“我”的勇氣和決心。

不同。狂風來了，“我”勇敢的作戰，這是什么句?主動句還是被動句?

主動句。那改后的句子“狂風來了，被我擋在外邊”是什么句式呢?

板書：荒林(艱辛)——小鳥(幸福)。

品讀第3節。

1、指名朗讀，要求用舒緩、深沉、愉悅的語調朗讀。

2、“我愿意是廢墟，在峻峭的山巖上”，作者為什么這樣比喻自己?

大家都見過藤吧?藤是一種什么植物?——攀附類植物。

它能靠自己的力量站立嗎?——不能、很難。

一般我們在什么地方可以看見藤?——樹上、墻上。

常春藤攀援上升充滿了什么?——生命的`活力。

廢墟是它上升成長的依靠，而廢墟自身卻要一步一步走向衰亡，但只要愛人的生命之。

“藤”常青，詩人甘愿“荒涼”甚至“毀滅”。

所以“毀滅”“荒涼”和“攀援上升”形成對照。常春藤“攀援上升”充滿了生命的活力，廢墟是它上升成長的依靠，而廢墟自身卻要一步步走向衰亡。這里寫出了為使愛人青春永駐，而甘愿犧牲自己。這樣表達出“我”對愛人毫無保留的付出，毫無保留的愛。

板書：廢墟(荒涼)——常春藤(美麗)。

品讀第4節。

1、指名朗讀，要求用舒緩、深沉、愉悅的語調朗讀。

燃燒的火焰遇到風、遇到雨會怎樣?——熄滅。

那草屋起到的是什么作用呢?——可以遮風擋雨。

這一份安逸和滿足來自于草屋的庇護。

所以“飽受風雨的打擊”和“愉快”形成對照。安身于草屋內火爐里的火焰避開了戶外風雨的危險，“愉快地緩緩閃現”，這一份安逸和滿足來自于草屋的庇護。而草屋自身卻要“飽受風雨的打擊”。這透露出了“我”對愛人小心呵護和倍加珍視的態度和感情。

板書：草屋(打擊)——火焰(愉快)。

品讀第5節。

1、指名朗讀，要求用舒緩、深沉、愉悅的語調朗讀。

2、作者為什么用“破旗”來比喻自己?

在你的印象中，一面新旗是怎樣的?——鮮艷、漂亮。

那“破旗”呢?——褪色、破破爛爛的、有洞、有流蘇(須須)。

破旗的形象這么不好，你認為“破旗”意味著什么?——丑陋、失敗。

為了襯托出愛人的美麗，表現一種悲壯感人的愛情。

3、“只要我的愛人，是珊瑚似的夕陽……”———將“夕陽”改為“朝陽”好不好?為什么?大家可以聯系詩中比喻“愛人”的“小魚”、“小鳥”、“常春藤”、“火焰”這些形象，說說你的看法。

文中說“珊瑚似的夕陽”顯示出的是什么?

有句話叫“夕陽無限好”，大家認為夕陽美不美?

顯出了“鮮艷的輝煌”。

天上的云朵有什么特點?——飄忽不定。

那云朵、破旗在廣漠的空中飄來飄去給人什么感覺?

一種居無定所的漂泊和蒼涼。

那“朝陽”給人的感覺又是什么形象?

大家想想夏天的太陽，早上x點的時候，是不是就已經很熱了?

夕陽比較柔和，朝陽火辣辣的，過于壯麗，這樣與詩中前面提到的的“小魚”、“小鳥”等形象就不協調。

所以“飄來飄去”和“鮮艷的輝煌”形成對照。“珊瑚似的夕陽”顯出了“鮮艷的輝煌”，這是生命的輝煌，而云朵、破旗在廣漠的空中飄來飄去卻是一種居無定所的漂泊和蒼涼。這里寫詩人只要能襯托出夕陽的輝煌，詩人甘愿漂泊。

板書：云朵、破旗(孤獨)——夕陽(柔和)。

五、朗讀全文，并總結。

這首詩以樸素明朗而又雋永清新的語言，唱出了一個詩人的真誠與善良,所以我們在朗讀的時候，語速應該舒緩些，要注意詩句的節奏，讀得抑揚頓挫，要注意讀出舒緩、深沉、愉悅的語調，讀出詩中積極、昂揚、熱烈的情感。

1、剛才大家帶著自己的感情讀過了，我們一起來回顧一下，詩中比喻自己用了哪些事物?

“急流”、“小河”的百折千回,“荒林”的艱辛作戰，“廢墟”的付出、犧牲,“草屋”的孤獨處境,“云朵”、“破旗”的浪跡天涯。這一切都含蓄地體現出主人公剛毅不屈的性格和對愛情堅貞不渝的追求。

2、詩中比喻愛人的事物也值得回味，都有哪些?

“小魚”的活潑自由,“小鳥”的歡樂天真,“常春藤”的永不枯衰,“爐火”的溫暖,而珊瑚似的夕陽“不但美麗迷人,還能給人帶來光明和憧憬。”

3、詩人是用哪些詞語將這幾組意象聯系在一起的?

詩中用“我愿意是……”和“只要我的愛人”將兩類意象聯系在一起。這樣寫表現了詩人對愛情的忠貞和獻身精神。

板書：我愿意是……只要我的愛人。

4、通過分析，詩人在這首詩中表現的是什么樣的愛情觀?

自己愿意承受艱辛，承受痛苦，承受毀滅，只要愛人因此獲得快樂、幸福、美麗、安寧。

作者選擇了五組富于深意又相互對立的意象來表現主題，比喻“我”和愛人之間的那種依靠與被依靠、撫慰與被撫慰的如膠似漆的關系，形象而深刻的體現了詩人純潔、熱烈而執著的愛情觀，不管自己的命運多么坎坷、險惡,只要是為了愛人,就會感到幸福，從而表達了詩人甘為陪襯，甘愿為愛人的幸福奉獻一切，無怨無悔，對愛情忠貞不渝的熾熱情感。

板書：愛情觀：無私奉獻、執著熱烈、無怨無悔。

5、一組意象就已能表達詩人對愛情的態度了，詩人為什么還要選擇這么多意象呢?

一組意象雖然能表達詩人對愛情的態度，但不夠強烈。五處對照具有強烈的感人力量，其作為比喻的自然現象包羅萬象，豐富多彩：上至廣漠的天空，下至河流山谷，大至山崖廢墟，小至一鳥一魚，意境開闊，畫面舒展。這不僅展現出詩人自由，開朗，奔放的襟懷，也將詩人的愛情表白推向一個更高的境界。

而且，這五組意象層層遞進，相互對照交融，既表現了詩人為了“至愛之人”甘愿冒著危險挑戰狂風的精神，又使得那男子漢的氣魄和寬廣的胸襟在無私無悔的愛的傾吐中得以升華，產生崇高悲壯的人格魅力。

六、結束語。

每一份美麗的背后都有萬分苦澀，愛情也是如此，但只要有愛，再苦再難也可以換回欣慰的容顏和幸福的淚水!

同學們，你們覺得被愛與付出愛哪個幸福?

其實，去愛別人是美妙的，被人愛也是幸福的。“哪個少年不善鐘情，哪個少女不善懷春?”只是我們青春年少，思想尚未定型，心理尚未成熟，經濟尚未獨立，事業尚未確定方向，所以我們還不能輕言愛情。我們應意識到，追求愛情的前提是要不斷完善自己，那就需要先學習知識、技術，使自己成為一個值得依靠的人，這樣才能熱愛生活、擁有生活，將來才會真正懂得并且收獲屬于自己的那一份美好的愛情。

同時，我們還應認識到除了愛情，還有很多值得我們畢生追求的愛，父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長之愛，對理想、生活、社會甚至對未來的愛。我相信，同學們沐浴在愛的陽光里，必定能健康、快樂的成長。

七、作業布置。

1、背誦這首詩。

2、背誦裴多菲的短詩《自由與愛情》。

高一英語必修二教案（匯總22篇）篇十

對一名數學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。

1、對數學概念的反思——學會數學的思考。

對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。

以函數為例：

從邏輯的角度看，函數概念包含定義域、值域、對應法則等，以及單調性、奇偶性、周期性、對稱性等性質和一些具體的函數，這些內容是函數教學的基礎，但不是全部。

從關系的角度來看，不僅函數的主要內容之間存在著種.種實質性的聯系，函數與其他中學數學內容也有著密切的聯系。

方程的根可以作為函數的圖象與軸交點的橫坐標;。

不等式的解就是函數的圖象在軸上方的那一部分所對應的橫坐標的集合;。

數列也就是定義在自然數集合上的函數;。

……。

同樣的幾何內容也與函數有著密切的聯系。

……。

2、對學數學的反思。

當學生走進數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學”這樣常常會進入誤區，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。

要想多“制造”一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3、對教數學的反思。

教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發，但反思后發現，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。

高一英語必修二教案（匯總22篇）篇十一

作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的高一化學必修二第二章教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

化學能與熱能》是高一化學必修二第二章的第一節。

高一英語必修二教案（匯總22篇）篇十二

(1)知識目標：讓學生通過閱讀課文更多地了解我國的農業科學家袁隆平的科研成果及其影響。

(3)情感目標：讓學生不但學習袁隆平的科研精神，更要學習他不計較名利，踏踏實實的生活態度。

教學重難點。

1.閱讀課文更多地了解我國的農業科學家袁隆平的科研成果及其影響。

教學過程。

1.話題的引導。(pre-reading)。

1).開頭通過設計了一首熟悉的詩歌，讓學生知道話題---farming.

2).涉及到提高產量從而解決世界饑荒問題，從而引出本節課的中心話題--偉大人物袁隆平。

2.跟讀與閱讀完成導學案練習。

貫徹目的與困難策略，指導學生根據不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學重點與難點。采用整體語言教學法和任務型語言教學法。

1)、通過閱讀訓練，引導學生如何利用略讀(skimming)的方法把握文章的大意，側重培養快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。

2)、精讀各個段落語段，側重培養快速捕捉文章重要細節的能力和猜測生詞的能力，學會欣賞文章中的優美句子。

3：閱讀過程--淺層次閱讀。(readingi)。

1).其中關于人物的基本信息中，通過設計了一個信息表格的淺層次閱讀練習，對文中人物有了初步了解。

2).關于他的夢想，書本上描寫得非常生動，我讓班里有藝術特長的學生畫了一幅漫畫，利用畫面反映課文第四段所描述的內容，同時用第一人稱配了聲音效果。

4.閱讀過程--深層次閱讀。(readingii)。

在處理了一些簡單信息之后，閱讀人物最重要的是要讀出人物不同于其他人的成就以及值得學生學習的一些可貴品質。就這兩方面的內容，設計了一棵樹的形象，引導學生去尋找袁隆平作出的成就以及他身上擁有的可貴品質。

5.知識點的處理：由句子的分析帶出語言點，記住句子，記住了單詞用法。

高一英語必修二教案（匯總22篇）篇十三

用坐標法解決幾何問題的步驟：

第二步：通過代數運算，解決代數問題；

第三步：將代數運算結果“翻譯”成幾何結論、

重點與難點：直線與圓的方程的應用、

問 題設計意圖師生活動

生：回顧，說出自己的看法、

2、解決直線與圓的位置關系，你將采用什么方法？

生：回顧、思考、討論、交流，得到解決問題的方法、

問 題設計意圖師生活動

3、閱讀并思考教科書上的例4，你將選擇什么方 法解決例4的'問題

生：自 學例4，并完成練習題1、2、

生：建立適當的直角坐標系， 探求解決問題的方法、

8、小結：

（1）利用“坐標法”解決問對知識進行歸納概括，體會利 師：指導 學生完成練習題、

生：閱讀教科書的例3，并完成第

問 題設計意圖師生活動

題的需要準備什么工作？

（2）如何建立直角坐標系，才能易于解決平面幾何問題？

（3）你認為學好“坐標法”解決問題的關鍵是什么？

高一英語必修二教案（匯總22篇）篇十四

這個學期我們學xx的第一篇小說是海明威的《橋邊的老人》，從這篇小說中我們看到了戰爭的殘酷，也體會到了戰爭給人類帶來的災難和痛苦。無數像“橋邊的老人”一樣的無辜的人在戰爭中失去了精神的寄托和生存的信念，甚至失去了寶貴的生命。而那些經歷了戰爭又有幸能活下來的人，特別是那些在戰火中九死一生的戰士，在戰后他們的生存現狀如何?他們的精神狀態是否有人關注呢?讓我們走近伯爾，走進《在橋邊》。

二、作者簡介。

他早期的作品是以這段經歷為主要題材，著重反映戰爭帶給人類的災難。他的作品充滿灰暗、抑郁的基調，彌漫著下層人民同命運抗爭的痛苦，也滲透著歡樂的精神。

一、整體感知。

1、根據第一段文字，你能猜出故事發生的背景嗎?

明確：他們替我縫補了腿——戰爭之后(二戰之后)。

2、“我”是誰?“我”為什么坐在橋邊?

明確：猜測——“我”是負傷的戰士或百姓。

他們給我一個“可以坐著的差使”，“要我數在一座新橋上走過的人”。

二、重點研讀[ks5u]。

1、對于自己的生活現狀，“我”滿意嗎?為什么?請說出理由。

明確：不滿意。

這份工作單調、枯燥、乏味。(找出原文)。

“我”雖然對現狀不滿，但為了生存，又無力抗爭，“我”唯一能做的反抗就是故意數錯，“亂數”，使得數字不準確。第三段“我以此暗自高興……我就用五位數來表示我的慷慨。”充滿反諷和揶揄的筆調表露了“我”對這種生活的不滿和反抗。

明確：對“他們”的不滿。

3、“他們”是誰?“我”為什么對他們感到不滿?

明確：這是一群只知道盲目陶醉和滿足于“我”送上的數字的官員，這是一個只關心數字而完全忽略人的精神存在的社會，第一段“他們以用數字來表明他們的精明能干為樂事，一些毫無意義的空洞的數目字使他們陶醉”;“他們喜歡這個未來完成式”他們醉心于數字上的增多，即便這些是虛假的數字，他們努力做些面子工程，企圖作出些“政績”，并不真正關心人的生存狀況。

4、“我”對自己的生存現狀不滿意，那么，“我”想要怎樣的生活?找出相關語段。

明確：想要愛情。(心愛的姑娘)。

5、當心愛的姑娘在橋上經過的時候，我有怎樣的心理感受?

明確：課文第三、四段：

“我那不知疲倦的心跳簡直就停止了突突的聲音”

“所有在這個時間走過的人，我一個也沒數。這兩分鐘是屬于我的，完全屬于我一個人的，我不讓他們侵占去。”

“我的心又停止了跳動”“所有一切有幸在這幾分鐘內在我朦朧的眼睛前面一列列走過的人，都不會進入到統計中去而永垂不朽了”

“這很清楚，我愛她。但是她什么也不知道，我也不愿意讓她知道”

“我在愛她。這是很清楚的，我在愛她。”

6、師：作者一改前面的反諷語調，寫得如散文詩般，調子也比較歡快。

齊讀，感受“我”的歡樂。

7、小結：“我”是真的在愛著她了!在姑娘過橋的那個瞬間，如此美好而激動人心的幾分鐘成了主人公的全部幸福所在了。

三、齊讀課文，感受情節的“搖擺”。

1、在小說中，即使故事的開端和結局都很簡單，作家也不愿意讓人物選擇捷徑一口氣跑到底的，而是要讓他千折百回，每一個地方都可能遇到難以逾越的困難，“疙疙瘩瘩”“吞吞吐吐”，最后才抵達勝利的彼岸，越是曲折，越是跌宕，小說越是精彩，這就是小說情節搖擺所產生的魅力。這篇小說也是如此，情節在短短的篇幅中幾經搖擺，“我”的內心情緒也隨之起起落落。

2、請同學們說說故事的發生、發展部分主人公的情緒有著怎樣的起伏?

明確：開端是主人公灰暗而毫無意義的生活現狀，隨著情節的發展，“我”愛上了過橋的姑娘，因了姑娘的出現，空洞的生活忽然有了亮色而心情愉悅，這是主人公第一次的情緒起伏。

明確：作者安排了主任統計員的出現。主任統計員要來檢查了，“我”的內心由之前的“愉悅和歡快”重又跌回了谷底，“我”內心充滿了緊張和矛盾。

4、情節迅速過渡到了高潮部分。在高潮部分，“我”做出了怎樣的抉擇?

明確：表面上看，“我”為了生計，壓抑住了自己對姑娘的感情，“因為我必須數，不能目送她過去”，而在內心深處，仍然是真摯的愛情和精神世界的真正寄托壓倒了空洞無意義的職業——“我一輩子也不會把這樣漂亮的姑娘轉換到未來完成式中去”。

5、情節運行到這里，似乎要滑向悲劇的結局了。可偏偏峰回路轉，情節再次出現了搖擺。請同學們閱讀故事的結局部分，說說情節的第三次搖擺。

明確：“我”居然被主任統計員認為是“好人、很可靠”，幸運地逃過了檢查，將被調去數馬車，反而獲得了與姑娘進一步接觸的機會。

6、小結：正是因為有了情節的一次次搖擺，有了主人公內心情緒的起起落落，才使得小說簡單又豐厚，搖曳而生姿。以上是我們通過情節這一元素走進了伯爾的《在橋邊》，感受了飽受戰爭創傷的小人物的那一點微不足道的悲歡。

四、主題探究。

接下來請同學們談談你的閱讀感受：你覺得伯爾通過這個故事到底想告訴我們什么?是愛情么?是表現愛情的巨大力量么?并請談談你的判斷理由。

明確：小說表面上，是在表現愛情對于一個無力掌握自己命運的小人物具有的強大的精神力量，深層的更在于表達對德國戰后，飽受戰爭創傷的小人物的精神狀態的關注，揭示了德國戰后重建中，偏重物質而缺乏精神關懷的社會現實。因為主人公的愛情，僅僅只是暗戀，他甚至并不打算告訴那姑娘，“她什么也不知道，我也不愿意讓她知道。”(插入問：主人公是把這次愛情作為可以實現的現實追求來看待么?)與其說是愛情，還不如說是主人公的一種精神寄托，是他在這樣的社會氛圍、這樣的個人境遇中，依然堅持的對美好希望、美好事物的一種守望吧。

小結1：這就是伯爾的小說，在極短的篇幅里，在看似平靜的敘述里，既有小人物同命運抗爭的痛苦，也滲透著理想主義的歡樂精神。通過情節的一次次搖擺，闡釋了深刻而復雜的主題，帶給人們無盡的思考。

或小結2：不僅在伯爾的小說中會出現這種重物質輕精神的現象，在現實生活中也有很多類似情況的發生。在紛繁復雜、追求利益的現代社會，人們太重視物質上的追求和滿足，而忽視了精神的充實和探索。很多人舍得給自己的父母花錢買很多高檔物品，卻舍不得每天陪父母聊聊天;很多父母整天忙于掙錢，卻沒時間陪自己的孩子好好談談心。在這個社會，很多人認為物質上的滿足就是最大的幸福，給人物質上的幫助就是最大的幫助。孰不知，真正的幸福與物質無關，真正的幸福也絕不僅僅是物質上的滿足。相反有時失意時的一句鼓勵，痛苦時一個擁抱，沮喪時的一個眼神，落魄時及時伸出的一只手，那才是真正的幫助，真正的關愛，那才能讓別人感受到真正的幸福!

小說的結局極富戲劇性，多少有點出人意料，但又在情理之中么?為什么?

明確：既出乎意料，但又在情理之中。因為故事的發生部分，已作足了鋪墊。

b)要來檢查的和認為“我”是一個可靠的人的并給予我數馬車這一美差的都是“他們”。那么“我”眼中的“他們”到底是怎樣一群人呢?請同學們回顧相關的語句。

c)“他們”看到“我”送上的數字時的神態、心理的細節描寫有哪些?

明確：他們看到數字時的“臉上放出光彩、容光煥發、心滿意足、眼睛閃閃發亮、喜歡這個未來完成時…….”等細節。

d)從中我們發現“他們”真正關心的是什么?

明確：這些細節的充實，讓我們對主人公生存的空間有了深切的了解。這是一個只關心數字而完全忽略人的精神存在的社會，這更是一群只知道盲目陶醉和滿足于“我”送上的數字的官員，其實這些數字根本都是“不準確的”，隨“我”的心情故意亂數的，“我”也“是一個不可靠的人”，這樣的一個社會氛圍，這樣的一種官僚主義作風，注定會有如此荒謬的結局。所以，這樣的結局又完全在情理之中。

e)作者通過這個結局諷刺了怎樣的一個社會現實?

高一英語必修二教案（匯總22篇）篇十五

1、要學好英語，更重要的是從語言本身出發，深入鉆研其中的奧秘，從字、詞、句、章各方面逐個加強練習，嚴守“四勤”、“四多”的原則，輕輕松松取得好成績。

2、高中教材中英語詞匯的記憶應達到熟練，詞匯是構成英語的最基本的要素。如果不記憶詞匯猶如一棟大樓而沒有磚塊一樣。

3、教材的把握程度。高中英語教材有一些很經典的課文，最好把課文背下來靈活運用，這種方法雖然比較笨，但的確很有效。

4、句型的總結。善于總結一些典型的句型，歸納在一起，爭取做到舉一反三，觸類旁通的程度。注意一些重要的動詞的用法。

5、平時學習時，應多聽一些磁帶，多記一些東西。

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高一英語必修二教案（匯總22篇）篇十六

(1)解釋宇宙的概念和宇宙的特點。

(2)了解宇宙的主要組成物質、天體及其類型。

(3)掌握天體的'系統結構，以及地球在天體系統中的位置。

(4)理解地球上存在生物的原因。

本節內容是學習本單元知識的基礎，也是同學認識地球宇宙環境的重要內容。其中天體和天體系統結構是本節的重點，是認識宇宙的組成和運動變化的基本內容，地球上存在生物的原因是本節的重點也是難點。

[問題]什么是宇宙。

[問題]宇宙中的物質通稱為。有哪些類型如何區別它們。

恒星。

行星。

衛星。

星云。

流星。

彗星。

[問題]宇宙中各種天體之間有何運動關系。

將天體系統層次用簡圖表示：

[問題]讀太陽系模式圖和九大行星數據完成。

(1)在示意圖中標注九大行星名稱、小行星的位置。

(2)注意九大行星的公轉和自轉的方向及軌道，參比公轉和自轉的周期。

(3)按結構把九大行星劃分為類地、巨、遠日行星，它們各有哪些。

[問題]地球是一顆普通的行星，但又不同于太陽系中其它的行星，為什么。

(根據地球在太陽系中位置和九大行星的數據資料，分析地球上生命存在的條件。)。

[問題]在地球以外的天體上是否有生命存在。

(收集關于ufo、人類對宇宙的探索資料，批駁一些偽科學言論)。

[問題]人類如何好好保護自己的家園——-地球。

(省會考綱要)。

1.什么是天體：

2.用簡表區別不同級別的天體系統：

3.日地的平均距離是：

4.地球是太陽系中一顆普通的。

說明地球上存在生物的原因：

高一英語必修二教案（匯總22篇）篇十七

“假如你是李明，請給報社寫一封關于拯救老虎的信，要點如下：

1.老虎是國家級保護動物，目前的數量日趨減少，我國只有400只左右。

2.有人為了賺錢，濫捕殺老虎。

3.呼吁國家采取必要的措施，制定法律，保護老虎，嚴懲捕獵者。

4.希望大家共同努力，創造一個人類和動物共同生存的幸福家園。

詞數：100左右。

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高一英語必修二教案（匯總22篇）篇十八

1. 閱讀課本 練習止.

2. 回答問題

(1)課本內容分成幾個層次?每個層次的中心內容是什么?

(2)層次間的聯系是什么?

(3)對數函數的定義是什么?

(4)對數函數與指數函數有什么關系?

3. 完成 練習

4. 小結.

二、方法指導

1. 在學習對數函數時，同學們應從熟悉的指數問題出發，通過對指數函數的認識逐步轉化為對對數函數的認識，而且畫對數函數圖象時，既要考慮到對底數的分類討論而且對每一類問題也可以多選幾個不同的底，畫在同一個坐標系內，便于觀察圖象的特征，找出共性，歸納性質.

一、提問題

1. 對數函數的自變量和函數分別在指數函數中是什么?

2.兩個函數如果互為反函數，則他們的值域，定義域有什么關系?

3.是否所有的函數都有反函數?試舉例說明.

二、變題目

1. 試求下列函數的反函數：

(1) ; (2) ;

(3) ; (4) .

2. 求下列函數的定義域:

(1) ; (2) ; (3) .

3. 已知 則 = ; 的定義域為 .

1.對數函數的'有關概念

(1)把函數 叫做對數函數， 叫做對數函數的底數;

(2)以10為底數的對數函數 為常用對數函數;

(3)以無理數 為底數的對數函數 為自然對數函數.

2. 反函數的概念

在指數函數 中， 是自變量， 是 的函數，其定義域是 ，值域是 ;在對數函數 中， 是自變量， 是 的函數，其定義域是 ，值域是 ，像這樣的兩個函數叫做互為反函數.

3. 與對數函數有關的定義域的求法：

4. 舉例說明如何求反函數.

一、課外作業： 習題3-5 a組 1，2，3， b組1，

二、課外思考：

1. 求定義域： .

2. 求使函數 的函數值恒為負值的 的取值范圍.

高一英語必修二教案（匯總22篇）篇十九

1、使學生理解數列的概念，了解數列通項公式的意義，了解遞推公式是給出數列的一種方法，并能根據遞推公式寫出數列的前幾項。

（1）理解數列是按一定順序排成的一列數，其每一項是由其項數確定的。

（2）了解數列的各種表示方法，理解通項公式是數列第項與項數的關系式，能根據通項公式寫出數列的前幾項，并能根據給出的一個數列的前幾項寫出該數列的一個通項公式。

（3）已知一個數列的遞推公式及前若干項，便確定了數列，能用代入法寫出數列的`前幾項。

2、通過對一列數的觀察、歸納，寫出符合條件的一個通項公式，培養學生的觀察能力和抽象概括能力。

3、通過由求的過程，培養學生嚴謹的科學態度及良好的思維習慣。

（1）為激發學生學習數列的興趣，體會數列知識在實際生活中的作用，可由實際問題引入，從中抽象出數列要研究的問題，使學生對所要研究的內容心中有數，如書中所給的例子，還有物品堆放個數的計算等。

（2）數列中蘊含的函數思想是研究數列的指導思想，應及早引導學生發現數列與函數的關系。在教學中強調數列的項是按一定順序排列的，“次序”便是函數的自變量，相同的數組成的數列，次序不同則就是不同的數列。函數表示法有列表法、圖象法、解析式法，類似地，數列就有列舉法、圖示法、通項公式法。由于數列的自變量為正整數，于是就有可能相鄰的兩項（或幾項）有關系，從而數列就有其特殊的表示法——遞推公式法。

（3）由數列的通項公式寫出數列的前幾項是簡單的代入法，教師應精心設計例題，使這一例題為寫通項公式作一些準備，尤其是對程度差的學生，應多舉幾個例子，讓學生觀察歸納通項公式與各項的結構關系，盡量為寫通項公式提供幫助。

（4）由數列的前幾項寫出數列的一個通項公式使學生學習中的一個難點，要幫助學生分析各項中的結構特征（整式，分式，遞增，遞減，擺動等），由學生歸納一些規律性的結論，如正負相間用來調整等。如果學生一時不能寫出通項公式，可讓學生依據前幾項的規律，猜想該數列的下一項或下幾項的值，以便尋求項與項數的關系。

（5）對每個數列都有求和問題，所以在本節課應補充數列前項和的概念，用表示的問題是重點問題，可先提出一個具體問題讓學生分析與的關系，再由特殊到一般，研究其一般規律，并給出嚴格的推理證明（強調的表達式是分段的）；之后再到特殊問題的解決，舉例時要兼顧結果可合并及不可合并的情況。

（6）給出一些簡單數列的通項公式，可以求其項或最小項，又是函數思想與方法的體現，對程度好的學生應提出這一問題，學生運用函數知識是可以解決的。

高一英語必修二教案（匯總22篇）篇二十

項目內容。

教學內容一段錄音，講述王鵬去圖書館尋找健康飲食的資料，巧遇這方面的專家，

于是向這個專家請教。通過這段錄音，引發學生對合理搭配飲食的討論。

學習目標從以下學習目標中確定四類、每類至少一項作為自己的本課時學習目標。

語言知識使學生對合理、健康飲食有更深入地了解及如何合理搭配食物。

語言技能通過聽力口語等各種活動，訓練學生提取信息，表達觀點的能力。

語言運用。

（1）學會在聽力中抓住要點的技巧。

（2）學會把聽到的內容用自己的語言表達出來。

文化意識了解合理搭配飲食的重要性，提高學生健康飲食的意識。

情感態度在了解合理搭配飲食的重要性的同時，也注意生活和學習上的合理安排。

學習策略。

（1）自主地在新舊語言知識之間建立聯系，

（2）自主反思本單元所學到的語言知識和技能，

將之遷移并運用到要學習中，

（3）主動拓展與本單元主題相關的信息。

任務。

課時任務：聽一段錄音，獲取相關語言信息，再把這些信息運用在口語活動中，

給一個胖女孩提一些飲食方面的建議。

評價標準從以下標準中選定至少兩項作為你本單元學習的評價標準。

1、理解聽力材料的大概內容。

2、能把所聽到的.信息運用到口語中。

3、借助同伴的啟示與幫助，更好的完成任務。

學習。

資源聽力材料。

預設。

時間學習步驟學習目的教學方案學習方案學習資源。

第1-5’導入引入。

話語。

第6-21’聽力進入聽力訓練，本課時的重點之一有了前面兩個問題引入，再加上前面學過的reading部分，教師可以直接進入主題。讓學生聽一段錄音之后，學生完成幾個簡單的問題，再聽一遍錄音，再完成幾個細節題，循序漸進，由淺入深，學生可以大概獲取聽力材料的信息。首先提一些簡單的問題，讓學生能夠輕易回答，即能夠讓學生獲得成功的喜悅，也可以讓學生對材料有個了解。之后，再進入深一些的問題。

聽力材料。

話語。

第26’任務。

展現了解任務讓學生了解接下來的任務，就是為一個胖女孩制定健康的飲食計劃。了解任務。

第40’任務完成修改完善自己的討論向全班同學呈現自己的討論成果。學生話語。

高一英語必修二教案（匯總22篇）篇二十一

在香港飄揚了一百五十多年的英國米字旗最后一次在這里降落后，接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣——這是英國撤離香港的最后時刻。

英國的告別儀式是30日下午在港島半山上的港督府拉開序幕的。在蒙蒙細雨中，末任港督告別了這個曾居住了二十五任港督的庭院。

4點30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。根據傳統，每一位港督離任時，都舉行降旗儀式。但這一次不同：永遠都不會再有港督旗幟從這里升起了。4時40分，代表英國女王統治了香港五年的彭定康登上帶有皇家標記的黑色“勞斯萊斯”，最后一次離開了港督府。

掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的近一個半世紀中，包括彭定康在內的許多港督曾對其進行過大規模改建、擴建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡。

晚6時15分，象征英國管治結束的告別儀式在距離駐港英軍總部不遠的添馬艦軍營東面舉行。停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號和臨近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個“日落儀式”的背景。

此時，雨越下越大。查爾斯王子在雨中宣讀英國女王贈言說：“英國國旗就要降下，中國國旗將飄揚于香港上空。一百五十多年的英國管治即將告終。”

7點45分，廣場上燈火漸暗，開始了當天港島上的第二次降旗儀式。一百五十六年前，一個叫愛德華·貝爾徹的英國艦長帶領士兵占領了港島，在這里升起了英國國旗；今天，另一名英國海軍士兵在“威爾士親王”軍營旁的這個地方降下了米字旗。

當然，最為世人矚目的.是子夜時分中英香港交接儀式上的易幟。在6月30日的最后一分鐘，米字旗在香港最后一次降下，英國對香港長達一個半世紀的統治宣告終結。

在新的一天來臨的第一分鐘，五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起，中國從此恢復對香港行使主權。與此同時，五星紅旗在英軍添馬艦營區升起，兩分鐘前，“威爾士親王”軍營移交給中國人民解放軍，解放軍開始接管香港防務。

零點40分，剛剛參加了交接儀式的查爾斯王子和第28任港督彭定康登上“不列顛尼亞”號的甲板。在英國軍艦“漆咸”號及懸掛中國國旗和香港特別行政區區旗的香港水警汽艇護衛下，將于19年底退役的“不列顛尼亞”號很快消失在南海的夜幕中。

從1841年1月26日英國遠征軍第一次將米字旗插上海島，至年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過去了一百五十六年五個月零四天。大英帝國從海上來，又從海上去。

高一英語必修二教案（匯總22篇）篇二十二

1人口自然增長由出生率和死亡率共同決定的。

人口的自然增長=出生率—死亡率。

2人口增長模式：由出生率、死亡率、自然增長率三項指標共同構成。

3.原始型：高出生率、高死亡率、低增長率;。

傳統型：高出生率、低死亡率、高增長率;。

現代型：低出生率、低死亡率、低增長率;。

4.我國已屬于現代型的人口增長模式。

5.一個地區人口的增長受自然增長和人口遷移影響。

6.根據人口遷移是否跨越國界可以分為國際人口遷移和國內人口遷移。

7.影響人口遷移的因素：自然環境：經濟：政治文化：其中經濟因素起著主導作用。

8.環境承載力是環境能夠持續供養的人口數量。

9.影響環境人口容量的因素是資源(最主要因素)、科技發展水平、人們的生活消費水平和文化。

第二章城市與城市化。

1.城市空間結構：指構成城市的各要素在空間上的位置及其組合狀況。

2.住宅區、工業區、商業區是城市中最常見的功能區。

3.商業區——多呈點狀或條帶狀分布于城市中心、主要交通干線旁或街角路口處;工業區——分布于主要交通線旁住宅區——是城市中最為廣泛的一種土地利用方式。

4.各功能區之間并沒有明顯的界線。

5城市地域結構指的是不同功能區的分布和組合。

6城市內部空間結構的形成是多種因素共同作用的結果，其中經濟因素是影響城市內部空間結構的主要因素。

7.影響地租高低的因素主要有距離市中心的遠近和交通便捷程度。8.城市等級：用城市人口規模來劃分。

9.城市等級越高，數目越少，城市間距離越遠，其服務范圍越大，服務種類越多，服務級別越高。

10.城市化：人口向城鎮集聚和城市范圍不斷擴大，鄉村變為城鎮的過程。

11.城市化的標志：城市人口在總人口中的比重不斷提高;。

12、初期階段：城市化水平低，發展較慢;中期：人口迅速向城市集聚，城市化進程很快，并出現郊區城市化現象。后期階段：城市化水平較高，發展趨緩甚至停止。有些地方出現逆城市化現象。

13城市地域結構模式有三種：同心圓模式、扇形模式、多核心模式。

14不同等級城市的服務范圍是層層嵌套的。

15城市化水平隨時間的變化可以表示為一條稍被拉平的s形曲線。

16城市化對地理環境的影響：生物的多樣性減少、影響城市土地質量、影響水體、影響到達地面的太陽輻射強度。

第三章農業地域的形成與發展。

1、農業區位含義：一方面指農業生產所選定的地理位置，另一方面指農業與地理環境各因素的相互聯系。

2、農業區位選擇的實質是：對農業土地的合理利用。

3季風水田農業特點有：水利工程量大;小農經營;單產高;機械化程度低;科技水平低;商品率低。

4商品谷物農業是一種面向市場的農業地域類型，它的農作物以玉米小麥為主。

5大牧場放牧業具有生產規模大、專業化程度高的特點。

6以種植業為主的農業地域類型有：季風水田農業和商品谷物農業;以畜牧業為主的農業地域類型有：大牧場放牧業和乳畜業。

7季風水田農業主要分布在亞洲季風區;作物以水稻為主。

8乳畜業產品是牛奶及其制品，大多緊鄰消費市場。

9混合農業主要是以耕作業與畜牧業相結合為特征的農業地域類型，澳大利亞的混合農業分布在墨累達令盆地，主要是小麥牧羊帶。

第四章工業地域的形成與發展。

1污染大氣的工業：設置在居民區常年盛行風向的下風地帶，或垂直盛行風向的郊外。

2.污染水源的工業：污水排放口遠離水源地及河流上游。

3.固體廢棄物污染的工業：遠離農田和居民區。

4根據影響成本的主導因素不同可分為：原料導向型、動力導向型、市場導向型、勞動力導向型、技術導向型。

5.傳統工業區都是在豐富的煤鐵基礎上形成的工業地域，目前普遍面臨著原料能源消耗大、運輸量大、污染嚴重等問題。

6.工業集聚而形成的地域稱為工業地域。

7.意大利的新工業區以中小企業集聚的工業小區為獨特的發展模式。

8意大利的新工業區主要分布在東北部和中部。

9第二世界大戰后的三次工業技術創新：20世紀70年代半導體;。

80年代個人電腦;。

90年代互聯網。

第五章交通運輸布局及其影響。

1.主要的交通運輸方式：鐵路運輸、公路運輸、航空運輸、水路運輸、管道運輸。

2.交通運輸方式正在朝著高速化大型化和專業化方向發展。

3.山區商業網點的密度明顯小于平原商業網點。

4.交通運輸的布局受到經濟社會技術自然因素的影響和制約。

第六章人類與地理環境的協調發展。

1.現主要的環境問題有：資源短缺、生態破壞、環境污染。

2.環境問題的實質是發展問題。

3.實現可持續發展，需要遵循的三個基本原則是公平性原則持續性原則共同性原則。

4.循環經濟是新世紀國際社會推進可持續發展的新的實踐模式，也是我國實施可持續發展戰略的重要途徑。

5.在工業經濟結構中，實現循環經濟的基本途徑是清潔生產。

6.在農業經濟結構中，實現循環經濟的基本途徑是生態農業。