通過社會實踐，學生可以將所學理論知識運用于實踐中，提高綜合素質和解決實際問題的能力。值此社會實踐的季節，小編特意整理了一份社會實踐總結參考文獻，歡迎大家查閱。
社會實踐心得意義（匯總19篇）篇一
1、學會了生活。
通過一系列活動的開展，孩子們更加熱愛生活，老師放手讓孩子自己干，孩子獲得了成功喜悅，他們做事井井有條，處事落落大方。
2、學會了學習。
幼兒的求知欲望得到了很好的保護和激發，幼兒對生活中的人、事、物主動關注，并有濃厚的興趣，幼兒的動手、動腦、動口能力增強了；幼兒完成任務的意識和能力增強了；幼兒發現問題和解決問題的能力增強了。更可貴的是孩子們有了經驗，在活動中想說、敢說、樂意說。
3、學會做人。
幼兒具有了良好的交往習慣和交往能力。他們有較強的任務意識和規范意識；幼兒具有同情心，會主動關心別人，通過各種社會實踐活動，幼兒懂得了初步的社會公德和待人禮節禮貌。
社會實踐心得意義（匯總19篇）篇二
社會實踐活動是大學教育體系中不可或缺的一環。通過參與社會實踐，學生能夠將所學知識應用于實踐中，增強自己的專業素養和實踐能力。在過去的一個學期里，我有幸參加了一次社會實踐活動，通過這次經歷，我深刻體會到了社會實踐活動的意義和價值，并獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，社會實踐活動為學生提供了了解社會的機會。學生在校園內所學到的知識一直停留在理論層面，缺少了與現實社會的接觸和認知。而參加社會實踐活動，可以讓學生走出象牙塔，親身感受社會的方方面面，并通過與真實問題的接觸，加深對社會和社會問題的理解。
其次，社會實踐活動可以增強學生的實踐能力和團隊合作精神。正如俗話所說，“實踐出真知”。參與社會實踐活動，學生面臨的是真實的問題和挑戰，需要運用自己所學的知識和技能解決實際問題。在這個過程中，學生不僅要動腦筋思考，還要付出實際行動，將解決方案付諸實踐。這種實際操作的過程，有助于將理論知識與實踐技能結合起來，并且培養了學生的動手能力和問題解決能力。同時，社會實踐活動通常是一個團隊合作的過程，不同專業的學生需要協同工作，通過相互間的協作與交流，才能取得良好的成果。在這個過程中，學生還能學會傾聽與尊重他人的觀點，以及權衡各種權益之間的平衡。
第三，社會實踐活動可以提升學生的人際交往能力和社會責任感。在參與社會實踐活動的過程中，學生可能會與各種各樣的人打交道，從而鍛煉了自己的溝通能力和人際關系處理能力。尤其是在與社會上有不同經歷和背景的人互動時，學生需要學會傾聽并尊重別人的意見，提高自己的包容性和理解力。此外，社會實踐活動還能激發學生的社會責任感。社會實踐通常會涉及到一些社會問題和需求，學生通過參與其中，可以親身感受到社會的現狀和問題，進而激發起對社會問題的思考與深度關注。這對于培養學生的社會責任感和社會公民意識，有著重要的促進作用。
第四，社會實踐活動有助于學生發現自己的興趣和職業發展方向。大學生正處于積極探索自己未來職業道路的階段，而社會實踐活動正好提供了一個了解不同行業和崗位的機會。通過參與社會實踐，學生可以切身感受到不同行業的工作環境和特點，進而對自己的興趣與職業發展方向有更清晰的認知。這對學生未來的職業規劃和發展起著重要的引導作用。
總的來說，通過一個學期的社會實踐活動，我深刻體會到了社會實踐活動的意義和價值。社會實踐不僅能讓學生了解社會、提升實踐能力、培養團隊合作精神和人際交往能力，還有助于激發學生的社會責任感和發現自己的興趣與職業方向。因此，我認為每一個大學生都應該積極參與社會實踐活動，將所學知識運用于實踐中，將理論轉化為行動，從而更好地為社會做出貢獻。
社會實踐心得意義（匯總19篇）篇三
社會實踐，一個并不陌生的詞。它是一次活動，也是一次實踐。在經濟高速發展的這天，創新已成為了一個國家領先于其它國家，在世界民族之林處于不敗之地的重要因素，一個國家需要創新，一個民族需要創新，它是一個國家發展的靈魂，要明白，西歐因為在中國的四大發明和基礎上進行了創新，才在短短的一百年后的這天經濟突飛猛進，超過中國不知多少個百分點，中國是一個磅礴的國家，是一頭巨獅，而這頭巨獅已經開始崛起了，我們要超越西歐，我們要在世界之中處于榜首，我們就要創新。
青少年是一個國家的期望，一個民族的未來，我們青少年身上背負著發展中國的偉大而光榮的任務，中國的發展需要創新，需要青少年，我們是青少年，我們要創新，所以我們需要社會實踐活動，因為社會實踐活動是創新的基礎，是創新的源泉，創新來自于社會實踐中的體驗，社會實踐活動對于我們青少年，對于我們國家都有著重大的`意義，毫無疑問，社會實踐活動的開展十分有必要，而我們要探究的是社會實踐活動是否具有其本質的作用，我們的社會實踐活動被說成旅游，到底是與否，下頭就以我們班的實踐活動為例來說明吧。
透過此次學校組織的社會實踐活動，我們對社會實踐這一名詞又有了更深刻更全面的理解與看法，那么到底中學生是否有必要進行社會實踐活動和社會實踐活動對中學生有什么幫忙，我們做了如下探討：
從學校教育與社會教育來說，社會實踐是一條溝通校內校外的橋梁，它不僅僅能夠加強學校與社會的聯系，并且能夠加強教學同生活的聯系，并且能夠滿足青少年學生道德教育和綜合素質教育的成長需求。能夠說，學校教育與社會教育應當相結合，互相促進，因為隨著經濟的發展，經濟又調動社會的發展，使得學校人才對社會起到重要作用，又使得社會對培養全面型人才的學校教育起到了更好的促進作用。所以需要社會實踐來促進同學們了解社會，體驗社會，參與社會，服務社會，從而豐富同學們的知識，提高同學們對社會的適應潛力，以滿足社會對人才的全面性要求。
再者，在學校教育的基礎上融入了社會教育，拓寬了同學們的發展空間。設置社會實踐的目的在于改變高等教育等同于學校，聽課等同于學習的觀念和做法。把學生的發展置于比課堂，比學校更廣闊的社會背景中，把學生的學習場所，從學校擴展到社區乃至社會，使同學們的學習方式生活化，為學生搭建展現自我的，發現自我的舞臺。這是學校沉悶的課堂教學的缺陷，是教育不斷更新并具有活力的重要途徑，對于提高學生的社會實踐潛力，幫忙學生構成用心的情感和健康充實的生活態度。
例如在我們的旅途中，有許多個讓我們難以忘懷的地方，一個是仙溝彩彈林，另一個是榆林基地。有什么書本，什么課堂，什么樣的學校教育能與親身體驗野戰而感受到的團結合作，團隊精神更形象的呢你進攻，我掩護，你隱藏，我配合，默契地合作，使我們取得了戰斗的勝利，這展現了團隊合作的寶貴精神，比學校教育的意義更重大。
榆林基地里有英姿颯爽的海軍軍隊，先進技術設備，龐大的艦艇，光在書本里欣賞圖片，而不親身接觸，是體會不到的。走出學校真的是走出了一個繁瑣的課堂，讓我們開闊視野，百分百地撫摸生活，了解生活。
從中我們能夠總結出，學校教育與社會教育不可相隔離，就應充分發揮社會教育對學校教育的促進作用，實施社會實踐活動，更好的提高教育質量。
在從當代對中學生發展的需要角度來看，當代是綜合的全面的時代，又是創新，適應力強的時代，社會需要我們具備優秀的綜合素質，全面的知識體系和高尚的道德修養，獨特的創新精神和超強的實踐潛力，而社會實踐活動恰恰是滿足時代賦予我們重任的特快列車，能安全，穩定，高速地將我們駛向更遠的目的地，因為它注重學生與社會時代之間的接觸與聯系，讓我們從實踐中看生活，從縮影中看未來，例如，前面提到過的榆林基地，有那么多先進的技術設備，那么大的艦艇規模，這是貼合當代需求的，這讓我們開拓了眼界，從中我們既能夠了解知識，也能夠看出艦隊之間的差距和不足，這一切都是從社會實踐活動中了解到的知識。
從生活的角度出發，社會實踐活動拓寬了學生發展的空間，設置社會實踐的目地在于改變教育等同于學校，聽課等同于學習的做法，把學生的發展置于比課堂，比學校生活更廣大的社會背景中，把學生的學習場所從學校拓展到社區乃至整個社會背景中，使學生學習方式生活化，為學生搭建展現自我，發現自我，實現自我的舞臺，這是學校克服沉悶的課堂教學缺陷，使教學得到不斷更新并具有活力的重要途徑，對于提高學生的社會實踐潛力，幫忙學生構成用心的情感和健康充實的生活態度，好比我們去到的七仙嶺度假中心，夜晚散步時，看到當地孩子小小年紀已出來做生意，看店鋪，操刀下廚煮夜宵，生活的艱辛和家庭的困苦讓他們從小就懂事，不得不出來討生活，當地人的生活住房如此的破舊簡陋，讓我們感嘆自我的生活是多么的優越和幸福啊.這也是從社會實踐中體驗到生活實情。
社會是人與人之間共有的家，這個家的井然有序，需要大家的職責感，然而從小在學校里受教育的我們，很少有機會接觸社會，自然沒有強烈的主人公意識，然而在社會實踐的過程中，它不僅僅幫忙我們發展強烈的社會職責感，提高教學質量，增強學生對他人，對群眾，對社會乃至對整個社會的服務意識和使命感，職責感，以及奉獻精神。實現學生在認知，潛力，情感，態度等領域的全面協調和發展。
像南山南海之行中，我們所看到的美麗迷人的景色，干凈整潔的街道，我還發現，并沒有哪位同學去采摘花草，亂丟垃圾，這都是在活動過程中逐漸培養起來后對社會有職責感的過程。
此次活動中我們學到的并不只是這些，能夠說一路走過來，我們和行程都很有意義，并且還發現了些許問題。
獨立自主地安排三天兩夜的行程該是我們獲得的最寶貴經驗，沒有親人的照顧，和同學們一齊生活，自我安排時間準備行禮，購買物品，提包拎帶，這一切都得獨立自主地完成，提高了我們自立的潛力。
安全隱患問題也是就應注意的關鍵，社會實踐是群眾出行的活動，以班級為單位的團體難免會遇到一些安全問題，而關鍵在于如果發生了這些，我們就應怎樣應對。是否做好了充分的準備？這次仙溝彩彈活動中教師做好了充分的準備，受傷的同學得到了及時妥善的處理。
勞教所之行最有意義。28日那天午時我們來到三亞市第三戒毒勞教所，在一番緊張的等待之后，兩位勞教人員的演講開始了。并不是曾輝煌過的人都不會犯錯，這正是他們二人的經歷，并且從他們的口中我們還明白一朝吸毒，終身受害并終身戒毒的嚴重后果，像這種社會常識再也沒有比親耳聽到一個戒毒人員闡述來得深刻了。
活動過后，我久久難以忘懷，我感受到社會實踐是另一個可通，我們都在讀生活這部有意義的書，從中我們能學到許多平時不能體驗到的東西，使我們更加完善，更加全面地提高。
社會實踐活動，并不是一次無所謂的旅行，我們是有目的的！旅行活動會去勞教所嗎？旅行活動會去榆林基地嗎？很顯然是不會的。社會實踐活動，讓我們的確學到了很多。懂得很多，雖然不是像那種真正的在社會中生活，而我們團體又怎樣能真正的做到在社會現實中生活呢？可是社會實踐給我們的知識真的很豐富。
我們不能否定當今的社會實踐仍存在弊端，例如有的同學是不帶目的去實踐，實踐時只想著游玩，回到學校之后因為沒有資料，所以索性從網上摘抄，再稍加修改，就成了自我的論文，網上文章，教師也不明白你是否摘抄。這樣，社會實踐就“完美”告終。高中階段僅一次社會實踐就結束了。可是絕大多數的同學還是很認真地去進行實踐，完成論文，從實踐中受益匪淺。
有社會實踐不必須會創新，可是沒有社會實踐就必須不會有創新。當今我們的社會實踐會受到必須條件的限制，可是社會實踐所起的作用猶在。我們要從整體出發，要從社會看起，社會實踐活動作用猶在。
社會實踐心得意義（匯總19篇）篇四
社會實踐活動是一種非常重要的實踐教學方法，通過該活動可以使學生走出教室，接觸現實社會，增加社會經驗，提高社會適應能力。在我參加的社會實踐活動中，我有幸參觀了一家誠信經營的企業，參與了一次社區志愿服務活動，這些經歷讓我深刻認識到社會實踐活動的意義，也讓我體會到了一些心得。
首先，社會實踐活動可以拓寬視野。在實踐活動中，我們有機會親身接觸社會各個行業和領域，了解實際工作環境和職責，從而拓寬了我們的視野。比如，在參觀企業的過程中，我了解到了企業的生產和經營環境，學習到了企業的經營理念和管理方式。這些知識是在教室里無法學習到的，讓我對社會有了更加深入的認識。
其次，社會實踐活動可以增強團隊合作能力。在實踐活動中，我們通常是以小組為單位進行任務，需要相互合作完成任務。通過合作，我學會了傾聽他人的意見，照顧他人的感受，并與他人和諧相處。在社區志愿服務活動中，我們一起清掃街道、植樹、為老人服務，這些活動要求我們共同努力、相互配合，通過這些活動，我明白了一個人的力量是有限的，只有團結合作，才能取得較好的成果。
再次，社會實踐活動可以培養解決問題的能力。在實踐活動中，我們經常會遇到各種各樣的問題，有時是技術問題，有時是人際問題，有時是時間和資源的限制。通過解決這些問題，我們在實踐中學會了分析問題、尋找解決方法、制定實施計劃，并在實踐中不斷調整和改進。這些都是在教室里學不到的技能和經驗。
最后，社會實踐活動可以培養社會責任感。在實踐活動中，我們接觸到了社會的種種問題，看到了社會的不公平和不公正，這讓我們更加深刻地認識到自己的責任和使命。在社區志愿服務活動中，我看到了一些孩子因為家庭貧困而無法接受良好的教育，這讓我深感社會的不公平，也激發了我對當地社會的關心和幫助。通過社會實踐活動，我們理應培養起社會責任感，為社會做出自己的貢獻。
綜上所述，社會實踐活動具有廣泛的意義。它不僅可以拓寬視野、增強團隊合作能力、培養解決問題的能力，還可以培養社會責任感。在社會實踐活動中，我們不僅能夠學到更多的知識和技能，還能夠了解和認識到自己的不足之處，并不斷地調整和改進自己。因此，我深切地體會到了社會實踐活動對于我們個人和社會的意義和價值。我相信，在未來的學習和工作中，我會運用社會實踐活動中所學到的知識和能力，積極投身社會，為實現自己的價值和社會的進步做出自己的貢獻。
社會實踐心得意義（匯總19篇）篇五
“少年智則國智、少年富則國富、少年強則國強、少年獨立則國獨立、少年自由則國自由、少年進步則國進步”。
從大的方面講，青少年是祖國的未來、社會的期望。只有我們的孩子們自理、自立、自強，我們的國家才能夠自理、自立、自強，且生生不息。2004年2月26日，黨中央、國務院以中發[2004]8號印發《關于進一步加強和改善未成年人思想道德建設的若干意見》該《意見》十分明確地指出：在當前新的形勢下，進一步加強和改善未成年人思想道德建設、廣泛開展未成年人參與各種社會實踐活動的戰略性的偉大好處和社會發展趨勢的需求。
從小的方面講，這天的孩子們大都是獨生子女，正處在樹立人生觀、價值觀、世界觀的青春發育期，這些孩子們往往經不起生活和學習的挫折和磨難。很多父母們在日常生活中像伺候“小王子”、“小公主”一樣寵愛著他們，使孩子們一到寒暑假，就無所適從，無所事事，更有甚者，還引發一些安全事故等社會問題。這些都是我們社會、家長以及學校需要正視的。
那么，這些學生們參與愛心助殘等社會公益實踐活動，既能夠鍛煉他們的意志力，提高他們的思想品質，增強他們的感恩奉獻意識，又能減輕父母們的監護壓力，減少社會安全隱患，有利于孩子們德、智、體全面發展、健康成長，促進社會更加和諧、完美。
所以，中小學生用心參與社會實踐活動的好處就在于：
一、對學生們的自理潛力、個人意志力和毅力的培養。
二、對學生們的群眾主義精神、團結友愛精神的培養。
三、對學生們感恩、奉獻、快樂的精神培養。
社會實踐是一個富有十分廣泛而深刻涵義的概念。大學生社會實踐活動是引導學生走出校門、接觸社會、了解國情，使理論與實踐相結合、知識分子與工農群眾相結合的良好形式；是大學生投身改革開放，向群眾學習，培養鍛煉才干的重要渠道；是提高思想覺悟、增強大學生服務社會意識，促進大學生健康成長的有效途徑。透過社會實踐活動有助于大學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
我認為，大學生社會實踐活動的用心好處主要有以下幾點：
（1）有利于大學生了解國情、了解社會，增強社會職責感和使命感。現代大學生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少，而社會的復雜程度，遠不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的，社會實踐活動則為他們打開一扇窗口。（2）有利于大學生正確認識自己，對自身成長產生緊迫感。透過廣泛的社會實踐活動，能讓學生看到自己和市場需求之間的差距，看到自身知識和潛力上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自我，逐漸擺正個人與社會、個人與人民群眾的位置。
（3）有利于大學生對理論知識的轉化和拓展，增強運用知識解決實際問題的潛力。大學生以課堂學習為主要理解方式，這對大學生來說十分重要，但這些理論知識并不代表大學生的實際技能，往往難以直接運用于現實生活之中。社會實踐使大學生接近社會和自然，獲得超多的感性認識和許多有價值的新知識，同時使他們能夠把自己所學的理論知識與接觸的實際現象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的潛力。
（4）有利于增強大學生適應社會、服務社會的潛力。社會實踐活動使大學生廣泛地接觸社會，了解社會，不斷地參與社會實踐活動，在實踐中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養和鍛煉實際的工作潛力，并且在工作中發現不足，及時改善和提高，使之更新知識結構，獲取新的知識信息，以適應社會的需要。
（5）有利于發展大學生的組織協調潛力和創新意識。社會實踐活動沒有課堂教學太多的束縛和校園生活的限制，學生們的用心性被充分調動起來，興趣高漲，思維也空前的活躍起來，往往會產生一些創造性火花，在實踐中勇于開拓、敢于創新。
（6）有利于提高大學生個人素養，完善個性品質。社會實踐活動現場是考驗大學生修養品性的好環境。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，大學生養成的“嬌、驕”二氣會得到克服；在實踐的困難和危險面前，要求大學生們具有必須的犧牲精神和堅強的品質。這種實踐活動多了，并且能深入下去，大學生在用心參與的過程中，就會逐漸養成堅韌、頑強的優良品性，養成務實的學習態度和生活作風，不斷提高自己、完善自己。
社會實踐，一個并不陌生的詞。它是一次活動，也是一次實踐。在經濟高速發展的這天，創新已成為了一個國家領先于其它國家，在世界民族之林處于不敗之地的重要因素，一個國家需要創新，一個民族需要創新，它是一個國家發展的靈魂，要明白，西歐因為在中國的四大發明和基礎上進行了創新，才在短短的一百年后的這天經濟突飛猛進，超過中國不知多少個百分點，中國是一個磅礴的國家，是一頭巨獅，而這頭巨獅已經開始崛起了，我們要超越西歐，我們要在世界之中處于榜首，我們就要創新.
社會實踐活動對于我們青少年，對于我們國家都有著重大的好處，毫無疑問，社會實踐活動的開展十分有必要，而我們要探究的是社會實踐活動是否具有其本質的作用，我們的社會實踐活動被說成旅游，到底是與否，下面就以我們班的實踐活動為例來說明吧.
透過此次學校組織的社會實踐活動，我們對社會實踐這一名詞又有了更深刻更全面的理解與看法，那么到底中學生是否有必要進行社會實踐活動和社會實踐活動對中學生有什么幫忙，我們做了如下探討：
從學校教育與社會教育來說，社會實踐是一條溝通校內校外的橋梁，它不僅僅能夠加強學校與社會的聯系，而且能夠加強教學同生活的聯系，而且能夠滿足青少年學生道德教育和綜合素質教育的成長需求。能夠說，學校教育與社會教育應當相結合，互相促進，因為隨著經濟的發展，經濟又調動社會的發展，使得學校人才對社會起到重要作用，又使得社會對培養全面型人才的學校教育起到了更好的促進作用。所以需要社會實踐來促進同學們了解社會，體驗社會，參與社會，服務社會，從而豐富同學們的知識，提高同學們對社會的適應潛力，以滿足社會對人才的全面性要求。
再者，在學校教育的基礎上融入了社會教育，拓寬了同學們的發展空間。設置社會實踐的目的在于改變高等教育等同于學校，聽課等同于學習的觀念和做法。把學生的發展置于比課堂，比學校更廣闊的社會背景中，把學生的學習場所，從學校擴展到社區乃至社會，使同學們的學習方式生活化，為學生搭建展現自我的，發現自我的舞臺。這是學校沉悶的課堂教學的缺陷，是教育不斷更新并具有活力的重要途徑，對于提高學生的社會實踐潛力，幫忙學生構成用心的情感和健康充實的生活態度。
例如在我們的旅途中，有許多個讓我們難以忘懷的地方，一個是仙溝彩彈林，另一個是榆林基地。有什么書本，什么課堂，什么樣的學校教育能與親身體驗野戰而感受到的團結合作，團隊精神更形象的呢你進攻，我掩護，你隱藏，我配合，默契地合作，使我們取得了戰斗的勝利，這展現了團隊合作的寶貴精神，比學校教育的好處更重大。
榆林基地里有英姿颯爽的海軍軍隊，先進技術設備，龐大的艦艇，光在書本里欣賞圖片，而不親身接觸，是體會不到的。走出校園真的是走出了一個繁瑣的課堂，讓我們開闊視野，百分百地撫摸生活，了解生活。
從中我們能夠總結出，學校教育與社會教育不可相隔離，就應充分發揮社會教育對學校教育的促進作用，實施社會實踐活動，更好的提高教育質量。
在從當代對中學生發展的需要角度來看，當代是綜合的全面的時代，又是創新，適應力強的時代，社會需要我們具備優秀的綜合素質，全面的知識體系和高尚的道德修養，獨特的創新精神和超強的實踐潛力，而社會實踐活動恰恰是滿足時代賦予我們重任的特快列車，能安全，穩定，高速地將我們駛向更遠的目的地，因為它注重學生與社會時代之間的接觸與聯系，讓我們從實踐中看生活，從縮影中看未來，例如，前面提到過的榆林基地，有那么多先進的技術設備，那么大的艦艇規模，這是貼合當代需求的，這讓我們開拓了眼界，從中我們既能夠了解知識，也能夠看出艦隊之間的差距和不足，這一切都是從社會實踐活動中了解到的知識。
從生活的角度出發，社會實踐活動拓寬了學生發展的空間，設置社會實踐的目地在于改變教育等同于學校，聽課等同于學習的做法，把學生的發展置于比課堂，比學校生活更廣大的社會背景中，把學生的學習場所從學校拓展到社區乃至整個社會背景中，使學生學習方式生活化，為學生搭建展現自我，發現自我，實現自我的舞臺，這是學校克服沉悶的課堂教學缺陷，使教學得到不斷更新并具有活力的重要途徑，對于提高學生的社會實踐潛力，幫忙學生構成用心的情感和健康充實的生活態度，好比我們去到的七仙嶺度假中心，夜晚散步時，看到當地孩子小小年紀已出來做生意，看店鋪，操刀下廚煮夜宵，生活的艱辛和家庭的困苦讓他們從小就懂事，不得不出來討生活，當地人的生活住房如此的破舊簡陋，讓我們感嘆自己的生活是多么的優越和幸福啊.這也是從社會實踐中體驗到生活實情.
社會是人與人之間共有的家，這個家的井然有序，需要大家的職責感，然而從小在學校里受教育的我們，很少有機會接觸社會，自然沒有強烈的主人公意識，然而在社會實踐的過程中，它不僅僅幫忙我們發展強烈的社會職責感，提高教學質量，增強學生對他人，對群眾，對社會乃至對整個社會的服務意識和使命感，職責感，以及奉獻精神。實現學生在認知，潛力，情感，態度等領域的全面協調和發展。
像南山南海之行中，我們所看到的美麗迷人的景色，干凈整潔的街道，我還發現，并沒有哪位同學去采摘花草，亂丟垃圾，這都是在活動過程中逐漸培養起來后對社會有職責感的過程。
此次活動中我們學到的并不只是這些，能夠說一路走過來，我們和行程都很有好處，而且還發現了些許問題。
獨立自主地安排三天兩夜的行程該是我們獲得的最寶貴經驗，沒有親人的照顧，和同學們一齊生活，自己安排時間準備行禮，購買物品，提包拎帶，這一切都得獨立自主地完成，提高了我們自立的潛力。
安全隱患問題也是就應注意的關鍵，社會實踐是群眾出行的活動，以班級為單位的團體難免會遇到一些安全問題，而關鍵在于如果發生了這些，我們就應怎樣應對。是否做好了充分的準備？這次仙溝彩彈活動中老師做好了充分的準備，受傷的同學得到了及時妥善的處理。
勞教所之行最有好處。28日那天下午我們來到三亞市第三戒毒勞教所，在一番緊張的等待之后，兩位勞教人員的。
演講。
開始了。并不是曾輝煌過的人都不會犯錯，這正是他們二人的經歷，并且從他們的口中我們還明白一朝吸毒，終身受害并終身戒毒的嚴重后果，像這種社會常識再也沒有比親耳聽到一個戒毒人員闡述來得深刻了。
活動過后，我久久難以忘懷，我感受到社會實踐是另一個可通，我們都在讀生活這部有好處的書，從中我們能學到許多平時不能體驗到的東西，使我們更加完善，更加全面地進步。
社會實踐活動，并不是一次無所謂的旅行，我們是有目的的！旅行活動會去勞教所嗎？旅行活動會去榆林基地嗎？很顯然是不會的。社會實踐活動，讓我們的確學到了很多。懂得很多，雖然不是像那種真正的在社會中生活，而我們團體又怎樣能真正的做到在社會現實中生活呢？但是社會實踐給我們的知識真的很豐富。
我們不能否定當今的社會實踐仍存在弊端，例如有的同學是不帶目的去實踐，實踐時只想著游玩，回到學校之后因為沒有資料，所以索性從網上摘抄，再稍加修改，就成了自己的論文，網上文章，老師也不明白你是否摘抄。這樣，社會實踐就“完美”告終。高中階段僅一次社會實踐就結束了。但是絕大多數的同學還是很認真地去進行實踐，完成論文，從實踐中受益匪淺。
創新。
創新。
當今我們的社會實踐會受到必須條件的限制，但是社會實踐所起的作用猶在我們要從整體出發，要從社會看起，社會實踐活動作用猶在。
參加社會實踐，對于實踐者有什么好處呢？下面一齊來探討下：
社會實踐是一個富有十分廣泛而深刻涵義的概念。大學生社會實踐活動是引導學生走出校門、接觸社會、了解國情，使理論與實踐相結合、知識分子與工農群眾相結合的良好形式;是大學生投身改革開放，向群眾學習，培養鍛煉才干的重要渠道;是提高思想覺悟、增強大學生服務社會意識，促進大學生健康成長的有效途徑。透過社會實踐活動有助于大學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
我認為，大學生社會實踐活動的用心好處主要有以下幾點：
(1)有利于大學生了解國情、了解社會，增強社會職責感和使命感。現代大學生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少，而社會的復雜程度，遠不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的，社會實踐活動則為他們打開一扇窗口。
(2)有利于大學生正確認識自己，對自身成長產生緊迫感。透過廣泛的社會實踐活動，能讓學生看到自己和市場需求之間的差距，看到自身知識和潛力上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自我，逐漸擺正個人與社會、個人與人民群眾的位置。
(3)有利于大學生對理論知識的轉化和拓展，增強運用知識解決實際問題的潛力。大學生以課堂學習為主要理解方式，這對大學生來說十分重要，但這些理論知識并不代表大學生的實際技能，往往難以直接運用于現實生活之中。社會實踐使大學生接近社會和自然，獲得超多的感性認識和許多有價值的新知識，同時使他們能夠把自己所學的理論知識與接觸的實際現象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的潛力。
(4)有利于增強大學生適應社會、服務社會的潛力。社會實踐活動使大學生廣泛地接觸社會，了解社會，不斷地參與社會實踐活動，在實踐中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養和鍛煉實際的工作潛力，并且在工作中發現不足，及時改善和提高，使之更新知識結構，獲取新的知識信息，以適應社會的需要。
(5)有利于發展大學生的組織協調潛力和創新意識。社會實踐活動沒有課堂教學太多的束縛和校園生活的限制，學生們的用心性被充分調動起來，興趣高漲，思維也空前的活躍起來，往往會產生一些創造性火花，在實踐中勇于開拓、敢于創新。
(6)有利于提高大學生個人素養，完善個性品質。社會實踐活動現場是考驗大學生修養品性的好環境。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，大學生養成的“嬌、驕”二氣會得到克服;在實踐的困難和危險面前，要求大學生們具有必須的犧牲精神和堅強的品質。這種實踐活動多了，并且能深入下去，大學生在用心參與的過程中，就會逐漸養成堅韌、頑強的優良品性，養成務實的學習態度和生活作風，不斷提高自己、完善自己。
社會實踐是一個富有十分廣泛而深刻涵義的概念。大學生社會實踐活動是引導學生走出校門、接觸社會、了解國情，使理論與實踐相結合、知識分子與工農群眾相結合的良好形式；是大學生投身改革開放，向群眾學習，培養鍛煉才干的重要渠道；是提高思想覺悟、增強大學生服務社會意識，促進大學生健康成長的有效途徑。透過社會實踐活動有助于大學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
有利于發展大學生的組織協調潛力和創新意識。社會實踐活動沒有課堂教學太多的束縛和校園生活的限制，學生們的用心性被充分調動起來，興趣高漲，思維也空前的活躍起來，往往會產生一些創造性火花，在實踐中勇于開拓、敢于創新。
有利于提高大學生個人素養，完善個性品質。社會實踐活動現場是考驗大學生修養品性的好環境。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，大學生養成的“嬌、驕”二氣會得到克服；在實踐的困難和危險面前，要求大學生們具有必須的犧牲精神和堅強的品質。這種實踐活動多了，并且能深入下去，大學生在用心參與的過程中，就會逐漸養成堅韌、頑強的優良品性，養成務實的學習態度和生活作風，不斷提高自己、完善自己。
社會實踐心得意義（匯總19篇）篇六
7月6日，我乘坐車出發于早上7：30準時來到xx海峽西岸出版物市場。我與xx英才圖書有限公司總經理見了面，經理對我的到來表示熱烈的歡迎。她向我詳細介紹了英才圖書的主要圖書、服務的對象以及公司幾年的發展概況等方面的情況。之后，她帶領我參觀了門市的圖書，對賓果豆豆系列、天路成材系列和全能100系列等圖書的介紹。她要求我在實踐過程中要主動與門市的客人接觸，多動手、多動腦，將書本上看到交流的方法與實際相結合。由于圖書市場現在出現了多元化已經開始了。最后她祝愿我在本次實踐活動中能夠學到更多的東西，取得優異的成績。
接下來的時間，這里的其他員工還給我從圖書的分類、圖書的擺放的位置和庫存的放置情況進行了一一介紹。他們要求我在實踐過程中不但要知道圖書的具體放置的位置，更重要的是如何與客戶交流，只有你和客戶交流好了，讓他們了解了我們的圖書和我們的服務態度，他們才會放心的選購我們的圖書，通過自己與客戶的交流來鍛煉自己的口才，讓自己在以后真正走上社會崗位得到應用才是社會實踐的真正目的。下午5：00，我將第一天假期社會實踐暫告一個段落，盡管我累得腰酸背痛，但是我卻十分高興。
從7月6日至8月25日我在所在公司進行社會實踐。克服了天氣炎熱的不良條件，在公司時學習圖書介紹、圖書銷售、圖書選配、圖書市場行情調查等方面的.內容。在客戶需要時還根據客戶要求服務為他們完成圖書的介紹和銷售情況的介紹，讓他們對我們公司的圖書增強了信心，也增加了公司的營業額。
實踐期間我爭取一切可能的機會讓我動手，短短的一個多月時間里，經過我手上的圖書有上萬本，而且也是在同事中發生圖書數量差錯最少的一個。我學到了很多經營技巧和與客人打交道方法，也對在商業活動中的人際交往有了顯著提高。
雖然我是計算機專業的學生，但是在英才圖書有限公司實習的時間了，我使用了xx金宏揚軟件科技有限公司開發的博凱書業軟件，讓我看見了正規的軟件公司是怎樣的在軟件界面上修飾的，讓用戶更直觀的看見它的功能、讓我從它的菜單的分布，和對數據庫的操作，都看見了商業化的軟件是如何做的，讓我知道自己以后該怎么做啊!
通過前面7月6日——8月25日一個多月的實踐，不僅使我具備了與客戶交流的基本技能，了解了圖書批發和銷售的全部流程，讓自己在走向社會之后，又多了一條生存之道。還讓我看見了真正的軟件開發公司，在軟件的界面和和數據庫設計上下的功夫，不是我們這些天天坐在教室里聽老師將如何編程、如何使用開發平臺的學生和天天只會夢想將來編出屬于自己的大型軟件的學生可以做到的事。那是需要很多的編程的經驗，還要通過市場調查，了解客戶需要什么類型的軟件，還要考慮使用人群的文化水平，讓他如何很快的了解軟件和操作軟件，還要有一份好的使用說明書，那樣用戶不就可以自學了，讓操作更簡單，提高軟件系統在用戶心中的地位，讓自己的軟件有更多人用，才是我們這些程序員要做的事。
社會實踐心得意義（匯總19篇）篇七
大學學校畢竟不是完全的社會化，實踐供給這樣一個契機，讓大學生們更多接觸社會，了解社會現象，開闊視野，擴大知識面，從實踐中學習新的知識，經過所從事的工作，一方面挖掘自身潛在的本事，另一方面發現自我的不足之處，綜合本事往往是一個學生在社會交往，社會適應多方面本事的體現，在與社會的交流中，已有的本事得到鍛煉，亟需提高的本事使大學生對自我缺陷有所了解，社會需要什么樣的人才，能夠在以后的發展中為社會需求做好準備。
高中時代的應試教育在很大程度上束縛了學生們獨立思考的本事，使學生們的視野局限于純粹的知識中，告別高中時代，大學的自由度提高很多，異常是思想的自由度，價值觀通常在這個時期構成，很多學生的思想仍舊停留在高中階段，思維模式的轉變，獨立思考的本事與自我確定的本事都有待提高，學生們的思考方式能夠在社會實踐中得到驗證，從而主動進取的吸收利于自身發展的思想方法，由于文化思想的多元并流，社會的不良風氣對學生也有影響，這就考驗他們的確定力與決策力，種種不一樣方式的實踐從許多不一樣方面檢驗學生的價值觀，對其價值觀的構成修復有進取地促進作用。個性塑造是與性格自身的素質緊密相連的，學生能夠在社會大浪中盡力展示自我，也可能遭到前所未有的打擊，學生對社會的諸多不適應對學生的心理素質提出要求，實踐使學生發現自我性格特點，行為特質，生活習慣與社會標準的距離，為將來完善自我探路。
這同時也是價值觀的體現，社會主義核心價值體系，要求我們要在實踐中學習馬克思主義，弘揚民族精神，愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義，有文化有紀律，社會實踐正式這些優良精神品質的試驗方式，學生可從中體會勞動的價值，人生的意義，實現自我價值，對學生的價值追求，政治文化信仰都將有影響。
以及明晰個人的職業價值，利于未來將個人追求與社會發展相結合，進行合理定位。
以上幾點是對大學生社會實踐意義的內在表述，此外，大學生實踐從以后走入社會來看，社會實踐大多數人關注自我所學的專業，了解此專業的最新動態，關心行情與就業前景，培養職業素質，增強職業技能，為就業找出路，同時也不乏一些學生在實踐中獲得報酬，增加物質生活來源途徑，使自我的大學生活豐富多彩。
社會實踐心得意義（匯總19篇）篇八
社會實踐活動是我們成功路上的墊腳石，對于我們今后的工作與發展來說有十分大的進取帶動作用，因為它能讓我們更好地在實踐中發掘真理，更好地在實踐中了解國情，更好地在實踐中服務社會，更好地在實踐中檢驗自我，突破自我，更好地在實踐中實現自身的人生價值。
社會實踐作為一種培養優秀人才以及專業人士的重要途徑，作為一種培養動手本事以及應變本事的有效方法，作為一種投生身于社會實踐及其服務于社會公民的良好形式，一向深受各大高校的高度重視。為了培養德智體美全面發展的四有青年，為了提升莘莘學子的素質教育，為了改善廣大學生的思想政治工作，我們學校也一向在進取響應國家的號召，大力開展各種社會實踐與社區服務，以便于學生能更直觀，更有效，更直接的投身于社會實踐的大潮之中去。
事實上，經過社會實踐活動的開展，學生能更好的接觸社會，了解社會，服務于社會；學生能更好的學習知識，鍛煉自我，提升自我，升華自我；學生能更有效的磨練自我的意志，鍛煉自我的才干，提高自我的本事，體現自身的價值。
對于學生來說，學校在某種層面上也算是一個小型的社會了，但它僅僅也只是一個小型得社會社會罷了，可是它與真正意義上的社會根本無法相提并論。真實的社會，是一個更能鍛煉人，磨練人的地方，當你真正踏入社會的時候，你就會明白自我有多渺小，你就會發現自我存在多少不足，你就會體會到自我與別人還有多大的差距。
經過一次次的社會實踐活動，會讓學生們不由自主地涌動起一種自豪感，成就感，那種無與倫比的經歷會讓學生感覺自我不再是象牙塔里經受不住風吹雨打的花朵了，會讓他們更直接的體會到他們又長大一點，又成熟一點了，會讓他們更有效的明白怎樣去適應社會，怎樣去正確看待人生，怎樣更好地走向成功。總之，僅有經過實踐活動的磨練，孩子們才會深深認識到社會實踐是一筆巨大的財富，才會明白實踐就是就是要求他們把學校里學到的理論知識，充分運用到客觀實際中去，使得自我的所學所知能有用武之地。
平心而論，對于廣大學子來說，僅有把實踐與理論有效結合起來，我們才能發現自身的不足，在今后的工作中我們才能秉著一顆謙遜之心，懷著一種見賢思齊焉，見不賢而內自省也的人生態度去提升自我，完善自我。學校是一個教育我們，培育我們，磨練我們的圣地；社會是一個啟迪我們，完善我們，強化我們的寶地；實踐是一個讓我們接觸社會，了解社會，服務社會的最好途徑，作為一名新世紀的青年，我們必須要嚴格要求自我，正確認識這三者之間的緊密聯系，拼盡全力去實現從理論到實踐再到理論的飛躍，從而更好地提高自我認識問題，分析問題，解決問題的本事，為自我步入社會打下良好的基礎。
“艱辛知人生，實踐長才干”，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我衷心期望這些鼓舞人心的話語并不只是單純的口號，也不是無意識的吶喊，相反，我們應當把他們作為自我的座右銘，腳踏實地地去踐行它。
實踐是檢驗真理的唯一標準，讓我們滿懷信心，揚起自信與勇氣的白帆，全力駛向實踐的大海中去吧！
社會實踐心得意義（匯總19篇）篇九
作為新時代的大學生，積極參加社會實踐活動是非常有必要也是非常有意義的，隨著社會的發展，一個只有滿腹經綸，卻沒有實際經驗的人，在逐漸被社會淘汰，我們應該在掌握理論知識的基礎上，真正的走上社會，將其應用于其中。
社會實踐活動有利于大學生了解國情、了解社會，增強社會責任感和使命感。現代大學生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少，而社會的復雜程度，遠不是僅憑讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的，社會實踐則為他們打開一扇窗口。大學生走向社會參加實踐，親身體驗生活，看到城鄉差別，感受貧富差距；在與人民群眾的接觸、了解、交流中受到真切地感染和體驗，從活生生的典型事例中受到深刻的教育和啟發，使思想得到升華，社會責任感和使命感得到加強。
有利于大學生正確認識自己，對自身成長產生緊迫感。通過廣泛的社會實踐活動，能讓學生看到自己和社會需要之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自我，逐漸擺正個人與社會、個人與人民群眾的位置。同時會產生一種緊迫感和危機感，使他們能夠潛心思考自身的發展問題，不斷地去提高自身素質和能力，以適應社會發展的需要。
有利于大學生對理論知識的轉化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力。大學生以課堂學習為主要接受方式，而課堂學習所獲得的知識基本上都是間接的、系統的理論知識。這些知識對大學生來說非常重要，但這些理論知識并不代表大學生的實際技能，往往難以直接運用于現實生活之中。而且，在實際的生產生活中，許多問題單靠某一方面的知識是難以解決的，需要考慮諸多因素，運用多方面的知識的技能才能解決得了。社會實踐使大學生接近社會和自然，獲得大量的感性認識和許多有價值的新知識，同時使他們能夠把自己所學的理論知識與接觸的實際現象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。
有利于增強大學生適應社會、服務社會的能力。隨著社會的不斷發展，對各種人才的要求也隨之不斷變化，競爭已成為社會的基本特征。因此，專業面窄，社會適應性差，綜合能力不強的人才在市場競爭中必然處于劣勢，社會實踐使大學生廣泛地接觸社會，了解社會，不斷地參與社會生活，在實踐中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養和鍛煉實際的工作能力，并且在工作中發現不足，及時改進和提高，使之更新知識結構，獲取新的知識信息，以適應社會的需要。
有利于發展大學生的組織協調能力和創新意識。社會實踐活動沒有固定的模式，也沒有固定的場地和對象，一般是在一個比較開放的環境下，面對著不斷變化的對象，學生也成為一個主動的參與者。大多數情況下，他們要自行組織活動，要獨立面對和解決各種問題。在這種情況下，沒有了課堂教學的太多束縛和校園生活的限制，學生們的積極性被充分調動起來，興趣高漲，思維也空前的活躍起來，往往會產生一些創造性火花，在實踐中敢于開拓、敢于創新。
有利于提高大學生個人素養，完善個性品質。在社會實踐中，大學生要同各種各樣的不同身份的人打交道。這些人中既有活動伙伴，又有社會群眾和指導老師，在這種情況下，學會如何與同學分工合作，與老師、群眾配合學習；如何恰當地處理人際關系，融洽的與他人相處就顯得尤為重要，而實踐活動現場正好成為考驗大學生修養品性的好環境。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，大學生養成的“嬌、驕”二氣會得到克服；在實踐的困難和危險面前，要求大學生們要有一定的犧牲精神和堅強的品質。
這種實踐活動多了，并且能深入下去，大學生在積極參與的過程中，就會逐漸養成堅韌、頑強的優良品性，養成務實的學習態度和生活作風，不斷提高自己，完善。
社會實踐心得意義（匯總19篇）篇十
星期五，我們學校舉行了一次社會實踐活動。
一早，我們乘車來到科技館。進了科技館，主持人把我們帶到一間小房子里，讓我們了解什么是帶電、放電，給我們做了一個實驗：主持人讓一位同學站在梯子上，接著，那位同學的頭發一個勁地往上升，不一會兒，她就變成了一只“獅子”，下面的同學們尖叫著，只聽“砰”一聲，那位同學的頭發又落了下來。
這些實驗我都不太感興趣，令我印象最深的就是機器人表演了。音樂一響，兩個機器人便站起來，互相鞠了一躬；這時，一個機器人用手抽出寶劍，為大家展示了它的劍術；另一個機器人不服氣，也開始顯示自己的本領。它用手拿起旁邊的一個大陀螺，放在旁邊的“大盤子”上，大陀螺自己轉動；它又用手拿起旁邊的一個小陀螺，放在另一個“大盤子”上，小陀螺也自己轉動起來；這時，最精彩的一面到了：玩陀螺的機器人把大陀螺放在寶劍的刀刃上，大陀螺不但沒有掉，而且還在不停地轉著。我們正津津有味地看著表演，但是表演結束了。
午餐過后，我們又乘車來到武警部隊。同學們圍著廣場坐了一圈，津津有味地看著解放軍叔叔們的精彩表演，他們個個大汗淋漓，但是沒有一個人去休息。指揮班長讓解放軍叔叔們一遍又一遍地脫帽、戴帽，卻沒有一個人不遵守。軍令如山，我們應該向解放軍叔叔學習，他們為民造福，不管寒冬臘月、盛夏酷暑，都在外面不停地訓練著。
這次社會實踐活動，讓我們在玩的過程中學到了知識，我們還要學習解放軍叔叔的團隊精神。
社會實踐心得意義（匯總19篇）篇十一
三下鄉社會實踐意義是什么?大家參加過三下鄉活動嗎?以下是本站小編為大家講講三下鄉社會實踐意義，歡迎大家閱讀!
暑期三下鄉社會實踐活動給我們帶來很大的意義：
一、提供了鍛煉的舞臺。
三下鄉支教活動，可以讓我提前體驗到做老師的辛苦。
首先，在上課之前我必須備課。
在備課的過程中，我能夠深刻體會：老師備課的辛苦，他不僅自己要懂，而且要絞盡腦汁，讓學生理解知識，更好的消化知識，融會貫通，以提高他們的思維能力和分析能力。
我們只有準備充分，才能在課堂上游刃有余。
在課堂上，我們要懂得通過學生的眼神和臉部表情，了解到他們是否聽懂。
二、加強了同學們之間的友誼
我們隊的隊員來自四面八方，在學校很少有近距離的交流。
即使有時有一些活動，我們也不能進行過如此近距離的交流。
但是，三下鄉社會實踐活動給我們提供了交流的機會。
我們一起活動，一起討論，一起吃飯，一起說笑……逐漸地了解彼此，友誼之情也逐漸加深。
三、給我們帶來了快樂
在活動的時候，當我們看到初三的學生們扭捏的舞蹈動作時都會忍不住笑起來;在吃飯的時候，我們邊交談，邊吃飯，當談到搞笑的時候都會笑起來;在我們工作很勞累時，隊友就給我們講笑話以緩解我們的壓力。
為了使我的暑假過得有意義，我參加了院團委舉辦的暑期三下鄉活動。
早就聽師兄師姐們說過社會實踐很有意義，很有意思。
報著為社會服務的心態和充實自己的想法，我順利地通過了兩輪面試，很榮幸的成為了暑期社會實踐的一分子。
按照我最初的意愿，我加入了調研組。
讓我意想不到的是，社會實踐之前還有10天的模擬社會實踐。
那幾天我們主要進行文娛匯演的排練，還有我們調研組的工作，調研主題的確定，調研題目的擬定，期間我們還去南亭村模擬調查。
那段時間真的很忙，不僅要保障自己的學習，每天還要去文娛的排練，加上自己的一些私事，忙得我在短時間內完成了我一直不可能完成的事：減肥。
雖然累和苦，但當我們看到我們學生自己排練出來的晚會成型時，心里都感到無比的欣慰。
進過5天的實踐準備階段后，7月10號，我們惠來暑期三下鄉社會實踐團出發了。
一路上，我帶著期待激動的心情，我渴望我在這7天內過得充實、有意義，給我的人生留下美好的回憶。
到了惠來的前詹鎮西浦小學，即我們西浦小隊的駐點，一看到那些教室，我就害怕了。
我怕我適應不了這里惡劣的環境，臨陣逃跑，不僅自己沒面子，還給整個團造成不良的影響。
不過我告訴自己，來這里就是來吃苦的，吃得苦中苦，才能成為人上人。
回想起這7天的寶貴時間，我真的收獲不少。
第一，我認識了很多朋友。
以前我是比較內向的，不擅于交新朋友。
在那里我和我們隊的人一起吃飯，一起工作，一起玩笑，讓我放開了不少。
我發現，只要我敢于與別人交談，誠心實意的與他們交朋友，他們大多數都是很樂意的。
而且我發現，每個人都有他們的優點，閃亮點，都有值得我們從中學習的'東西。
在那里我還結交了一個和我意趣非常相投的朋友，這是非常難得的。
第二，這次實踐提高了我的工作能力。
由于高中時期，我們的主要任務是學習，我幾乎沒去培養過我的工作能力。
剛進大學，社團面試我都失敗了。
所以我深刻的認識到培養工作能力的重要性。
由于這次實踐是團委負責，他們負責的工作態度，一絲不茍的精神，嚴謹的工作作風，都讓我受益匪淺。
而且參加調研組的工作，也讓我了解了進行調研工作的大致流程，調研組的運作方式，調研工作應注意的事項。
第三，這段時間讓我真正的接觸了大自然，接觸了農村。
雖然我不是住在城市，但從小就住在鴿子似的住宅房的我，多么渴望能接觸一下農村特有的東西。
這里的海風習習，這里的稻田無垠，這里晚上的星星是我見過的最大顆，最閃耀的。
第四，這次實踐讓我對惠來有了一些了解。
雖然我也是潮汕人，但畢竟每個地方有每個地方的特色。
我知道，我們這些大學生搞得這么轟轟烈烈的實踐，或許不能給惠來帶來什么，或許只有一點點的作用。
其實最大的收益人是我們，我們能從中鍛煉自己，了解社會，這對我們以后的工作，生活都是非常有意義的。
三下鄉活動每年都進行著，希望我們辦得越來越好，給當地老百姓帶去更多更有用的東西。
目的：了解國情，體察民情，增長見識。
形式：深入農村，與村民攀談，搞調查。
時間：xx年7月10日——7月19日
地點：
組織者：
第一、概況
xx鄉位于xx市xx縣境內。
xx縣糧食作物主要以小麥、玉米、黃豆為主;經濟作物主要以油菜、葵花、瓜果、蔬菜為主;經濟林果主要以核桃、板栗、蘋果為主。
縣境內有豐富的礦產資源，已探明的有金、銀、銅、煤炭、陶土、大理石等10多種;有羚羊、獐子、水獺、大鯢、麝、錦雞等珍稀動物;有紅豆杉、鐵杉、銀杏、香樟、合歡、白皮松等珍稀樹種;有油松、華山松、落葉松、紅樺等用柴樹種;出產鹿茸、麝香、豬苓、五靈脂、天麻、杜仲、黃姜等中藥材400多種。
二.農村婦女受教育情況
20歲—40歲之間受教育情況稍好，沒有文盲的情況出現。
40歲之上文盲的情況較為普遍。
同時，20歲到40歲之間的婦女初高中文化水平比較普遍，基本占到70%左右。
三.經濟收入狀況
經濟收入以經濟作物為主。
經濟作物收入占經濟總收入80%。
經濟作物包括油菜、葵花、瓜果、蔬菜為主等。
經濟林果主要以核桃、板栗、蘋果為主。
第二、活動介紹
一.指導思想：大學生開展“三下鄉”社會實踐活動，對于引導青年學生學習貫徹“xxxx”重要思想，大力弘揚和培育民族精神，樹立和落實科學發展觀，促進構建社會主義和諧社會，積極拓展大學生思想政治教育，引導大學生在實踐中熏陶思想感情、充實精神生活、提高道德境界、增長知識才干具有重要意義。
同學們應把自己的人生價值實現與祖國興衰緊密聯系起來，以“服務和諧社會建設，正確樹立社會主義榮辱觀，提高思想政治素質”為主題，全面宣傳落實黨的各項重要政策為主要活動內容。
為實現全面建設民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會主義和諧社會的宏偉目標而作充分準備。
二.活動目的：本次活動旨在培養大學生實踐能力的同時向下鄉地點滲透和諧社會思想。
運用大學生所學知識向當地農村婦女宣傳法律，科學等。
而當地地處偏遠山區，信息的傳播、人口的素質都不及發達地區，對于黨和國。
所以需要深入到他們中間加強宣傳、教育，提高當地民眾的思想道德素質。
同時，通過活動的實施，引導大學生在實踐中熏陶思想感情、充實精神生活、提高道德境界、增長知識才干。
三.活動主題：“情系農村婦女，實踐科學發展”
第三、活動成果
1.農村婦女道德狀況的調查
在xx的日子里，我們首先對當地的農村婦女進行了調查，共有32人參加了此次調查。
在調查的過程中發現，在教育程度，以及對待家庭生活兩方面中，農村婦女較之以前來說素質，道德狀況都提高了不少。
在贍養老人，照顧孩子這兩項中，90%的婦女選擇了好好盡義務，這也就是說，農村婦女對于自己的責任能很好地認識并履行。
同時在婚姻破壞的原因調查中40%的婦女選擇了婚外情，還有10%的婦女選擇了家庭暴力。
同時在婚外情是否嚴重的調查中60%以上的人選擇了嚴重。
對待家庭矛盾的態度中50%的人選擇了體諒，剩下的選擇了溝通。
在婚姻維持不下去，師傅離婚的調查中80%的婦女選擇了離婚。
而在不離婚的原因中孩子的原因占到了99%。
綜上所述，農村婦女在對待一系列家庭問題中，已經不再盲目。
在婚姻問題中也有了一定的自主權，對待家庭生活不再一味的妥協，有了一定的抗爭性，文化程度的提高也讓農村婦女有了看世界的眼睛。
但是，根深蒂固的傳統思想讓她們仍不能夠成為新時期的高素質女性。
2.農村教師生存狀況調查
在調查了農村婦女后，我們開始調查當地的教師生存狀況，教師是一個地方發展的重要條件，教育是重中之重。
參加此次調查的有女教師7人，男教師8人。
其中30歲以下的女老師有5人，男老師4人。
十年以內教齡的占90%。
而學歷方面本科文憑占80%，其余都是大專文憑。
對教學知識的掌握，大多數人選擇了還好。
同時，在最關心的問題中，90%的人選擇了對自身教學能力的提高。
而在是否有電腦中，80%的人選擇了有，并且充分利用了電腦。
在學校里，有一位校長，一位教導主任，一位教研組長，均為男性。
在學校領導是否重視教育方面，55%的人選擇了重視，剩下人則選擇了一般。
在調查叫聲的過程中我們發現，三十歲以下，也就是畢業不久的學生在這里當老師的較多，然而那些有經驗的是否在教齡期滿之后就調離了這個小山村，不再回來。
這樣雖然孩子們接受的都是比較新的知識但畢竟經驗不足，而教得好的老師卻又在幾年之后相繼調走，這就使這個小山村的教育稍微顯得不足。
3.解決方案
(1).在農閑，或晚上，組織農村婦女開展看電影，讀書，學習法律等主題活動。
(2).積極組織參加村里的婦女聯合會活動，阻止家庭暴力，婚外情的發生。
(3).在政策允許的情況下，給教的好的老師適當的獎勵，并鼓勵他們留下來。
(4).組織老師們利用電腦，讓孩子們了解世界，好好學習走出村子，走向世界。
第四、感想
在xx的這些日子里，我學會了許多，做飯，給農家幫忙，和小孩子們一起玩，給他們講大學里的趣事，讓這幾天變得充滿了樂趣。
真理出自于實踐，生活是一個復合型人才體現才能的試金石，在實踐中磨礪自己的意志，挖掘自己的潛能，發揮自己的才能，把個人成才的主觀愿望同社會的客觀需要有機的結合起來，到基層工作，增長知識經驗，鍛煉自己的意志，為祖國的繁榮富強多做貢獻。
社會實踐心得意義（匯總19篇）篇十二
我們主要是引導學生積極參與社會實踐，讓我們預先踏足社會，了解將來所要走的路大致的輪廓。
推動大學生“創新教育、實踐教育”向縱深發展，也讓平時的理論學習有付諸實踐的機會，同時也讓同學們為以后的工作墊下基石。
暑期實踐活動的知識和技能體系:
參與者在創作創業實踐教育活動計劃書的過程之中，通過組委會提供的系統培訓，以及學習、交流，全面地接受創業實踐教育活動者所應具備的知識和技能體系。
暑期實踐活動的合作伙伴:
參與者通過活動，可以結識相關單位與工作的合作伙伴。
活動小組的成員將最有可能在將來形成合作關系，開創成功事業。
在暑期實踐活動當中參與者會接觸到一些與政府、企業、公司和鄉鎮單位等打交道的媒體，我們可以借此機會與他們建立聯系。
獲得向社會推薦自己形象與能力的難得機會，為未來創業建立良好的媒體關系。
在平時的實踐學習中大家可以相互之間交流溝通，這些交流活動會讓我們累計很多寶貴的經驗。
專業的.知識:
參加活動者可以結合專業所學知識開展活動，這有利于提高自身的專業知識和技能。
參加活動者通過實踐可以接觸到相關單位，并有機會與其保持長期的聯系，方便以后實習就業。
參加活動者可以結識很多合作伙伴，有機會保持長期聯系，利于日后專業的交流，方便以后實習就業。
參加活動者通過實踐，可以獲得對專業從理論變為現實的全局把握。
在完成實踐的過程中，培養溝通能力、說服能力、組織能力。
在接受挑戰的過程中，增強創業的勇氣、信心和能力。
我們的實踐活動獲得了圓滿成功，得到了領導的肯定和社會各界的好評。
我們的成績是肯定的，它的由來是所有參加實踐的老師和同學用辛苦和汗水換來的，當我們忙了一天說說笑笑走在回宿舍的路上時，我們體會到了誰是最可愛的人，誰是最幸福的人，我們那時的心情無法用言語來修飾形容。
我不后悔參加社會實踐，我覺得選擇參加暑期社會實踐，是我最慶幸的事，只有實踐了才有發言權、才能增長社會/經驗，我的價值才得到了真正的體現，學習的目標才指向了遠航。
夏日的燥熱與喧鬧依然存在，但我的心卻始終不為之瘋狂。
我默默地用我的熱情去觸及我身邊的一切事物。
這一次的實踐讓我重新認清自己，反省自己。
新的征程已經開始，我將對美好的未來充滿信心而踏上屬于我自己的路……
暑期實踐經歷:
暑期又至，照例地又該出去鍛煉一下自己了。
經過上一年做計算機維護與維修工作，我對外面的世界不再感到那么陌生與懼怕，反而想借各種機會來試煉自身，在社會這個圈子中一點點地尋找，踏實自己的位置并向上靠近。
到現在我已經在移動公司四周時間了，這次暑期實踐活動也將近尾聲，我從這次實踐活動中學習到了很多，感受到了很多，交了很多朋友。
這次實踐活動是從7月13號正式開始，經過了兩天的培訓，通過這次培訓使我對中國移動公司有深入的了解，體會到中國移動公司的企業文化內涵深厚。
這次培訓也主要是讓我們了解移動公司的業務，這對我們走上實踐崗位很有幫助。
從15號開始，我分在的營業部四小組和營業部三分到了營銷部，做起了營銷員的工作。
但是我還是能夠不錯的把初次的電話回訪業務完成好，通過初次成功我工作勁頭非常足，可是之后是越來越不順利，電話十有八九是無人接聽和無法打通，更加打擊信心的事是有些用戶接到電話后馬上掛機。
使我都沒信心繼續進行推銷，但是看見周圍同組的人都在努力中，我也不能放棄，我就在自我鼓勵下繼續了我的工作。
通過這個工作增強了我處事的應變能力，因為在電話中顧客會隨時問出一些問題讓我回答，并且有時顧客也會答非所問或是前后說法不同，但是我們仍然需要熱心對待顧客。
社會實踐心得意義（匯總19篇）篇十三
“每逢佳節倍思親”，我們高二（2）班的全體學生帶上各自的一份心意：月餅、水果，冒著雨來到xxxx敬老院，與長輩們一起過節！
中秋佳節，那些老人家依舊在敬老院度過，我不禁同情和敬仰他們。一股熱流忽然涌上心頭，我們一定要為他們獻上一份愛心，一份力量，讓他們在敬老院里也能感受到我們的溫暖，感受到這個社會上也有許多人會關心他們。
我們要感謝他們，是他們，給了我們自信，給了我們鍛煉自己的'機會，激發我們內心深處的那份火一般的熱情，讓我們懂得如何去關心身邊的人，給身邊需要幫助的人給予幫助，送上祝福，送上愛。
社會實踐心得意義（匯總19篇）篇十四
本文不是從社會學角度，也不從一般教育學角度、而僅僅從教育心理過程中知識、信念與行為的關聯性這一小視角來解讀大學生社會實踐的作用問題。
蘇聯教育學家馬卡連科曾經認為，在人們的知識、信念和行為之間有一個必須用參加一定種類活動的經驗來填補的“網眼”。
他的思想無疑提供了至少三個重要的思考點:第一，在大學生掌握知識與確立信念的過程中，必須有一定的社會實踐活動作為中介的過渡環節，但這種社會實踐活動應該是主導者根據大學生的發展需求、并經過主導者一定的價值判斷和導向選擇的產物，而不是單單由實踐者自己隨機、自發地行為碰撞的結果。
舍此而言，主導者所期望的實踐意義或中介意義就會大打折扣。
第二，在一定的信念轉化為行為的過程中，也必須有一定的社會實踐活動作為中介。
第三，不僅僅是需要“一定種類活動”、更需要通過這類活動產生相應的“經驗”，如果為活動而活動，只求活動而不講活動后所產生的“經驗”及其性質，那么，這樣的活動不是缺乏意義，就是成本過高。
一
信念的重要性決定了培養大學生堅定信念的必要性。
那么信念的內涵和形成機制是什么?可以認為，信念的表現是十分豐富的，大到政治信念和社會信念，小至生活信念或職業信念等。
從信念的一般特征和作用看，它是知識、情感和意志的融合，是個體將外部知識內化為個人意識的一種表現，它具體表現為一種對理想或奮斗目標的高度確信和執著堅持，它是形成或改變人的態度、價值定向的基礎。
首先，信念必須建立在一定的知識之上，但知識并不一定會形成人的信念，而且不能簡單認為只有科學知識才能形成人們的堅定信念，在經驗生活中，我們可以發現，一些錯誤知識甚至偽知識也會導致人們形成堅定的信念。
這里固然存在著這些不同知識的內涵、表現方式與人們的主觀需求、接受特征之間的對應關系等一系列復雜問題，也存在著個人經驗對這些知識的比較和甄別作用的影響。
這就關系到大學生社會實踐活動的內容究竟有助于他們形成怎么樣的個人經驗的問題。
其次，在一定的知識之上，人們發展出一定的情感，這種情感的對象是十分豐富的，并且具有兩極性的特點;而在知識與情感的基礎上，人們又發展著意志，有了意志，才可能有對一定行為及目標的高度確認和堅韌堅持。
在這種基礎上，人們才可能形成信念。
再次，信念形成的過程中存在著“經驗—體驗—體認”作用機制的影響。
這里所指的經驗，既指個人親身經歷活動或事件而產生感性認識的狀況與過程，同時也指他人經驗;而體驗是建立在實踐基礎之上的對他人經驗與自身直接實踐成果的一種反思和感悟。
經驗與體驗有聯系又有區別，由于經驗可分為個人經驗和他人經驗，個人經驗是個體在實踐基礎上的產物，它可以與個人的體驗相聯系;而對他人經驗或通過學習得來的知識，如果沒有經過個人的社會實踐過程，是不可能轉化為體驗的，沒有通過個人的社會實踐獲取親身體驗，它們就只能屬于個體外部的知識，而較難內化為個體的意識。
而體認是指個體在社會實踐中對體驗的某種選擇性結果，并且是對這種結果的一種高度認同和確信。
個體只有充分相信某種知識或經驗，才有可能將它們內化為信念。
從信念到行為的轉化也同樣存在著經驗—體驗—體認的作用過程。
這就是說，社會實踐有助于形成個人經驗，在此基礎上，這種個人經驗又成為理解、評價、鑒別和選擇外部知識與他人經驗的“工具”，同時又是形成體驗和體認乃至行為的基礎。
首先，經驗是評價知識、學習和選擇知識的工具。
在一般的情況下，人們接受知識的時候，通常會考量它是否與自己的經驗相“對位”，如果兩者完全“對位”，人們會愉快接受這種知識;如果兩者完全不“對位”，人們就會拒斥這種知識，除非人們充分意識到自己的經驗是非常片面的，從而對這些知識采取將信將疑的態度。
恩格斯曾經認為，在向美國工人階級宣傳馬克思主義理論時，“愈多由他們通過自身的經驗(在德國人的幫助下)去檢驗它，它就愈會深入他們的心坎。”(《馬克思恩格斯選集》第4卷第460頁)現代心理學家也認為，經驗是偉大的教師，“發展中的人生活在家庭、地理環境、學校和各種社會環境中的事件將決定所習得的是什么，從而在很大程度上將決定他(或她)成為什么樣的人。”(參閱[美]羅伯特·m·加涅：《學習的條件和教學論》第1頁，華東師范大學出版社1999年版)。
其次，體驗是由知識轉化為情感的重要環節，只有通過個體的直接實踐活動，他才能獲得理智上、情感上的反思感受。
例如，我們的社會以前曾經提倡知識分子與工農相結合、并在與工農打成一片的實踐過程中培養工農感情;在知識分子已成為工人階級成員的今天，盡管人們不再提“工農感情”了，但培養“群眾感情”依然至關重要，這種感情只能在投身于由廣大人民群眾參與的社會實踐中才能獲得和發展。
換言之，沒有社會實踐，個體就難以形成體驗和體認，也就較難形成信念。
在這種過程中，通過自身實踐去獲得經驗、促進體驗、形成體認，具有不可忽視的意義。
二
根據社會實踐及其經驗獲得對于大學生培養信念的作用，我們需要重視以下問題：
第一，設計、判斷或選擇一定種類的社會活動十分重要，這種活動不僅有助于大學生正確認識社會實踐客體的客觀情況，更有助于形成實踐主體的正確經驗并在此基礎上逐步堅定正確的信念。
因此，一定要注意這種實踐活動與整個大學生的培養目標和發展要求的整體相協調，而不是孤立化。
誠如馬卡連科在論述學生的勞動教育問題時指出的那樣：“在任何情況下，勞動如果沒有與其并行的教育——沒有與其并行的政治的和社會的教育，就不會有教育的好處，會成為不起作用的一種過程。
你們可以隨意強迫一個人去勞動，但是，如果不與強制勞動同時在政治上、道德上教育這個人，如果這個人不參加社會的和政治的生活，那么，這種勞動就只能成為一種不起作用的過程，不會有積極的結果。
只有把勞動作為總的體系的一部分時，勞動才可能成為教育的手段。”([蘇]馬卡連科：《論共產主義教育》人民教育出版社1954年版第236頁)
第二，要注意大學生在社會實踐中形成正確的個人經驗。
盡管以上我們簡要說明了兩個過程中的“經驗—體驗—體認”的作用機制，但我們并不能將這種機制作完全理想化的理解。
也就是說，以上作用機制都具有兩極性，既有積極方面，又有消極方面。
在社會實踐過程中，學生在接觸到大量積極的富有生氣并且有助于學生健康成長的積極因素的同時，也不可避免會接觸到一些社會消極因素或陰暗面，從而形成良莠交雜的個人經驗，這種個人經驗的兩重性盡管是促成學生成熟的社會必要條件之一，但也會對學生思想和道德成長帶來不利影響，人們一時還無法消除社會消極因素的影響。
在體驗——體認環節中，可能會出現更復雜的情況。
例如：首先，正確的知識或他人經驗引起個人的消極體驗，而這種消極體驗又在一定的社會活動中得到個人的高度體認，即通過一定的社會環節加以確認和高度確信。
其次，錯誤的他人經驗引起了個人的積極響應并產生體認，但由于外部輿論環境的.強力制約，個體會暫時將這些體認狀況采取“蟄伏”方式，從而使他人產生太平無事的錯覺。
這方面的情況必須引起我們的高度重視。
第三，一定的社會實踐活動是實踐者所內生的，還是純粹外引的?還是在個體正確需求的基礎上輔以外部引導的產物?這些問題與大學生在獲得經驗、促進體驗和形成體認過程中的主動性與積極性緊密相連。
我們不可能回避大學生參加社會實踐活動的內趨力問題。
由于大學生的自我意識在不斷的成熟過程中，因此，他們有時對自身參加社會實踐的動機的強度是變化不定的，有時甚至是模糊不清的，所以需要外部引導力量的積極介入。
但這種外部引導力量又不可能越俎代苞。
織成本、資金、時間等)大大提高，出現高投入、低產出，高能耗、低效益的狀況，這種狀況主要表現為參加社會實踐的大學生人數占學生總人數的比例依然較低。
隨著大學教育進入大眾化階段，作為大學生培養方案內容之一的大學生社會實踐也應在培養要求及管理上逐漸向大眾化趨勢過渡。
就社會實踐的組織推動本身而言，面對不斷擴張的學生總量，它總會面對社會實踐資源不足的困難。
只有廣大學生都充分發揮主觀能動性去發掘社會實踐資源，這種矛盾才可能有所緩解。
但這種自主模式又可能與我們目前社會實踐中蘊含的政治導向模式不完全同構。
值得指出的是：大學生的社會實踐必須有政治導向和道德意義，但又不能純粹是政治導向。
目前大學生所開展的社會實踐，其表現方式盡管在不斷豐富，但畢竟是有限的，而且其政治導向的意義遠遠高于其他涵義。
在這種前提預設下，現行社會實踐模式的覆蓋面與受益面都是有限的，而廣大學生更鐘情于能力增長型、與擇業相關的、勤工助學式的實踐活動機會。
如何減少這兩者之間的差距，將政治導向(也是學生的內在需求之一)和充分滿足廣大學生的多樣性需求有機結合，值得進一步探索。
社會實踐心得意義（匯總19篇）篇十五
社會實踐是一個富有非常廣泛而深刻涵義的概念。大學生社會實踐活動是引導學生走出校門、接觸社會、了解國情，使理論與實踐相結合、知識分子與工農群眾相結合的良好形式;是大學生投身改革開放，向群眾學習，培養鍛煉才干的重要渠道;是提高思想覺悟、增強大學生服務社會意識，促進大學生健康成長的有效途徑。
通過社會實踐活動有助于大學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
(1)有利于大學生了解國情、了解社會，增強社會責任感和使命感。現代大學生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少，而社會的復雜程度，遠不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的，社會實踐活動則為他們打開一扇窗口。
(2)有利于大學生正確認識自己，對自身成長產生緊迫感。通過廣泛的社會實踐活動，能讓學生看到自己和市場需求之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自我，逐漸擺正個人與社會、個人與人民群眾的位置。
(3)有利于大學生對理論知識的轉化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力。大學生以課堂學習為主要接受方式，這對大學生來說非常重要，但這些理論知識并不代表大學生的實際技能，往往難以直接運用于現實生活之中。社會實踐使大學生接近社會和自然，獲得大量的感性認識和許多有價值的新知識，同時使他們能夠把自己所學的理論知識與接觸的實際現象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。
(4)有利于增強大學生適應社會、服務社會的能力。社會實踐活動使大學生廣泛地接觸社會，了解社會，不斷地參與社會實踐活動，在實踐中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養和鍛煉實際的工作能力，并且在工作中發現不足，及時改進和提高，使之更新知識結構，獲取新的知識信息，以適應社會的需要。
(5)有利于發展大學生的組織協調能力和創新意識。社會實踐活動沒有課堂教學太多的束縛和校園生活的限制，學生們的積極性被充分調動起來，興趣高漲，思維也空前的活躍起來，往往會產生一些創造性火花，在實踐中勇于開拓、敢于創新。
(6)有利于提高大學生個人素養，完善個性品質。社會實踐活動現場是考驗大學生修養品性的好環境。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，大學生養成的“嬌、驕”二氣會得到克服;在實踐的困難和危險面前，要求大學生們具有一定的犧牲精神和堅強的品質。這種實踐活動多了，并且能深入下去，大學生在積極參與的過程中，就會逐漸養成堅韌、頑強的優良品性，養成務實的學習態度和生活作風，不斷提高自己、完善自己。
更多。
社會實踐心得意義（匯總19篇）篇十六
?參加社會實踐，對于實踐者有什么意義呢?下面一起來探討下：
社會實踐是一個富有非常廣泛而深刻涵義的概念。 大學生社會實踐活動是引導學生走出校門、接觸社會、了解國情，使理論與實踐相結合、知識分子與工農群眾相結合的良好形式;是大學生投身改革開放，向群眾學習，培養鍛煉才干的重要渠道;是提高思想覺悟、增強大學生服務社會意識，促進大學生健康成長的有效途徑。通過社會實踐活動有助于大學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
我認為，大學生社會實踐活動的積極意義主要有以下幾點：
(1)有利于大學生了解國情、了解社會，增強社會責任感和使命感。現代大學生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少，而社會的復雜程度，遠不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的，社會實踐活動則為他們打開一扇窗口。
(2)有利于大學生正確認識自己，對自身成長產生緊迫感。通過廣泛的社會實踐活動，能讓學生看到自己和市場需求之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自我，逐漸擺正個人與社會、個人與人民群眾的位置。
(4)有利于增強大學生適應社會、服務社會的能力。社會實踐活動使大學生廣泛地接觸社會，了解社會，不斷地參與社會實踐活動，在實踐中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養和鍛煉實際的工作能力，并且在工作中發現不足，及時改進和提高，使之更新知識結構，獲取新的知識信息，以適應社會的需要。
(5)有利于發展大學生的組織協調能力和創新意識。社會實踐活動沒有課堂教學太多的束縛和校園生活的.限制，學生們的積極性被充分調動起來，興趣高漲，思維也空前的活躍起來，往往會產生一些創造性火花，在實踐中勇于開拓、敢于創新。
(6)有利于提高大學生個人素養，完善個性品質。社會實踐活動現場是考驗大學生修養品性的好環境。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，大學生養成的“嬌、驕”二氣會得到克服;在實踐的困難和危險面前，要求大學生們具有一定的犧牲精神和堅強的品質。這種實踐活動多了，并且能深入下去，大學生在積極參與的過程中，就會逐漸養成堅韌、頑強的優良品性，養成務實的學習態度和生活作風，不斷提高自己、完善自己。
社會實踐心得意義（匯總19篇）篇十七
參加社會實踐有什么意義?暑期參加社會實踐的意義和作用是什么?社會實踐是一個富有非常廣泛而深刻涵義的概念，社會實踐是大學生在改革開放中走向社會的一個很重要的鍛煉環節,也是教育與實踐相結合的具體體現。社會實踐的重要意義是無法代替的，下面我們一起來看看暑假社會實踐意義。
隨著就業壓力的增大，社會對大學生的要求也越來越高，特別是對學生綜合素質和能力的要求越來越高。企業要求學生不僅要掌握扎實的專業知識，還要求具有較強的實踐能力。大學課堂的教育已經能讓大學生具備了豐富的理論知識，要提高其實踐能力，就要求大學生能充分利用課余時間開展社會實踐活動和社會體驗活動，能在擬擇業的領域進行實習也是不錯的選擇。
整個社會的就業形勢日趨嚴峻，而基礎文科學生在專業、性別等方面都處于劣勢，使得基礎文科學生所承受的心理壓力更前所未有。此時，學生的心理素質就顯得極為關鍵和重要。只有心理素質過硬、能夠進行心理自我調適的畢業生，才能化壓力為動力，成為競爭中的勝利者。心理素質與人才培養也息息相關，良好的心理素質是確保人才培養質量的基礎，也是學生自我規劃和自我實現的保障，還是學生溝通交流、融入社會的支撐。學生在擇業過程中展示自信、陽光、積極的心態，是幫助學生成功簽約的重要保證。
大學生出現就業心理健康問題的原因是多方面的，歸納起來主要有以下幾點：
(一)心理素質較差。
(二)對自己的期望過高。
(三)喜歡和別人盲目攀比。
(四)不敢面對自身存在的缺點和問題，不積極主動參與就業競爭。
為此，大學生們將鍛煉自己的空間不僅僅局限在校園內，而日益投身到豐富多彩的社會生活中去。做兼職是為了鍛煉能力，獲得社會經驗。第三當然是"實現自我價值"。在大學，并不是每一位大學生都能擁有中學尖子生時代的"榮耀"與"輝煌"，自我價值的失落是普遍存在于大學生中的一種彷徨而苦悶的心理。為此，一部分大學生另辟蹊徑，選擇了兼職道路，企圖在這一領域中重新尋回那份"自我感覺"。其實也有很多的同學只是很好奇，見別的同學做兼職做得很"紅火"，自己也要試一下。但是這也確實可以提高每位同學社會實踐的能力，所以好處還是很多的。
1、社會實踐利于鍛煉學生實踐能力，提高學生綜合素質。
大學校園畢竟不是完全的社會化，實踐提供這樣一個契機，讓大學生們更多接觸社會，了解社會現象，開闊視野，擴大知識面，從實踐中學習新的知識，通過所從事的工作，一方面挖掘自身潛在的能力，另一方面發現自己的不足之處，綜合能力往往是一個學生在社會交往，社會適應多方面能力的體現，在與社會的交流中，已有的能力得到鍛煉，亟需提高的能力使大學生對自己缺陷有所了解，社會需要什么樣的人才，可以在以后的發展中為社會需求做好準備。
2、社會實踐是對當代大學生價值觀構建與個性塑造與檢驗的良好方式。
高中時代的應試教育在很大程度上束縛了學生們獨立思考的能力，使學生們的視野局限于純粹的知識中，告別高中時代，大學的自由度提高很多，特別是思想的自由度，價值觀通常在這個時期形成，很多學生的思想仍舊停留在高中階段，思維模式的轉變，獨立思考的能力與自我判斷的能力都有待提高，學生們的思考方式可以在社會實踐中得到驗證，從而主動積極的吸收利于自身發展的思想方法，由于文化思想的多元并流，社會的不良風氣對學生也有影響，這就考驗他們的判斷力與決策力，種種不同方式的實踐從許多不同方面檢驗學生的價值觀，對其價值觀的形成修復有積極地促進作用。個性塑造是與性格自身的素質緊密相連的，學生可以在社會大浪中盡力展示自己，也可能遭到前所未有的打擊，學生對社會的諸多不適應對學生的心理素質提出要求，實踐使學生發現自己性格特點，行為特質，生活習慣與社會標準的距離，為將來完善自己探路。
3、社會實踐對大學生實現人生價值，認識人生意義大有裨益。
這同時也是價值觀的體現，社會主義核心價值體系，要求我們要在實踐中學習馬克思主義，弘揚民族精神，愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義，有文化有紀律，社會實踐正式這些優良精神品質的試驗方式，學生可從中體會勞動的價值，人生的意義，實現自我價值，對學生的價值追求，政治文化信仰都將有影響。
4、大學生社會實踐意義在于能夠推進其職業生涯的建構。
社會實踐是大學生職業生涯規劃的前奏。高等教育肩負著為社會輸送合格人才的重任。然而，要培養適應社會主義市場經濟的人才，必須深化大學生的職業規劃意識。當前相當多的大學生只是急于找到一份工作，而對于生涯發展意識、生涯決策能力、自我價值認知、職業定位等卻一無所知，導致了不少“畢業即失業”的尷尬局面出現。這與高校培養“合格”人才的初衷更是相去甚遠。要培養合格的人才，這就有必要以社會實踐為方法入手，推進大學生職業規劃進程，以“規劃”促“合格”。首先，通過行進中的社會實踐，大學生個體可以逐步建立與發展一個整合而適當的自我概念(包括職業自我)，并將其轉化為實際的選擇與生活方式，實現個體的生涯發展目標。至此，大學教育便成為實時調整以滿足社會市場需要的一種“液態”教育活動。這在一定程度上改善了當前社會需求與高校在在教學理論、專業和課程結構以及教學手段等方面常與現實脫節的局面，促進高校辦學進一步適應市場經濟的要求。其次，人生規劃中的關鍵是合理職業定位。定位準確，才能使規劃實用有效，否則，規劃制訂得再好也無法變成現實。通過社會實踐，學生將在以活生生的職業情境中，進行正確決策，科學規劃人生;認知自身的能力、能力傾向、興趣、興趣、個性等，以及明晰個人的職業價值，利于未來將個人追求與社會發展相結合，進行合理定位。
以上幾點是對大學生社會實踐意義的內在表述，此外，大學生實踐從以后走入社會來看，社會實踐大多數人關注自己所學的專業，了解此專業的最新動態，關心行情與就業前景，培養職業素質，增強職業技能，為就業找出路，同時也不乏一些學生在實踐中獲得報酬，增加物質生活來源途徑，使自己的大學生活豐富多彩。
現已進入大學生畢業季，同時在校大學生也開始暑假前的準備工作了。大學期間我們都知道有一項重要的活動，便是社會實踐活動，有很多同學可能對社會實踐的意義和目的不是很清楚。經常有同學在群里或給我們郵件，問及這樣的問題，比如說實踐對今年的工作有何幫助?實踐能否提高個人的能力?招聘單位對社會實踐部分是否重視?對一剛畢業的大學生如何評價他的能力?根據是什么?等等。在我們看來，社會實踐是很重要的一門學科，在大學期間好好地學好是相當重要，我也曾經從事過人事工作，對于畢業生，單憑面談的那幾分鐘，根本不足以了解一個人。所以通常情況下會通過社會實踐部分的內容來對其進行了解及評估。
實際上，大學生。
自我總結。
社會實踐是一個富有非常廣泛而深刻涵義的概念。大學生社會實踐活動是引導學生走出校門、接觸社會、了解國情大學生。
實習周記。
范文，使理論與實踐相結合、知識分子與工農群眾相結合的良好形式;是大學生投身改革開放，向群眾學習，培養鍛煉才干的重要渠道;是提高思想覺悟、增強大學生服務社會意識，促進大學生健康成長的有效途徑。
通過社會實踐活動有助于大學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
(1)有利于大學生了解國情、了解社會，增強社會責任感和使命感。現代大學生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少，而社會的復雜程度，遠不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的，社會實踐活動則為他們打開一扇窗口。
(2)有利于大學生正確認識自己，對自身成長產生緊迫感。通過廣泛的社會實踐活動，能讓學生看到自己和市場需求之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自我，逐漸擺正個人與社會、個人與人民群眾的位置。
(3)有利于大學生對理論知識的轉化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力。大學生以課堂學習為主要接受方式，這對大學生來說非常重要，但這些理論知識并不代表大學生的實際技能，往往難以直接運用于現實生活之中。社會實踐使大學生接近社會和自然，獲得大量的感性認識和許多有價值的新知識，同時使他們能夠把自己所學的理論知識與接觸的實際現象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。
(4)有利于增強大學生適應社會、服務社會的能力。社會實踐活動使大學生廣泛地接觸社會，了解社會，不斷地參與社會實踐活動，在實踐中不斷動手、動腦、動嘴。
社會實踐心得意義（匯總19篇）篇十八
現在，中小學生的課業負擔越來越重，孩子們的壓力也越來越大。除了關注孩子的學習成績，家長朋友近年來也越來越關注孩子在社會實踐方面的參與。其實，社會實踐活動在中小學生成長發展的過程中扮演著不可或缺的角色，有著十分重要的意義。
我們都知道，社會是另一個重要的學校和課堂，生活是另一種重要的課程和教材，實踐是另一種重要的的學習方式和途徑。社會生活和社會實踐就是無字之書對于孩子們的成長和發育具有同等重要的意義。社會實踐是課堂教學的延伸和補充，參加社會生活和社會實踐，不僅可以學到很多在課堂上學不到的東西也可以把課堂上學到的理論知識同社會實踐聯系起來，加深對課堂學習內容的理解。更重要的是，還可以很好的培養和鍛煉學生的實踐能力，同時可以加深學生對社會的了解，培養學生的社會責任感。
隨著教育改革的不斷深化，中小學生在掌握必備的科學理論基礎知識之外，還需要通過社會實踐活動來提高自身的'綜合素質以及實踐能力。通過社會實踐活動，可以增強中小學生的團隊合作意識和獨立自主能力，磨練意志，豐富情感，樹立理想信念，促進中小學生的全面發展。如今中小學生社會實踐活動在開展的過程中，體現出諸多意義。
隨著個性化的發展，許多中小學生具有一定的質疑能力，對于一切事物都會表示懷疑，希望通過自身的實踐去進行挑戰。社會實踐活動可以通過互助、體驗的方式，將具有民族特征以及時代特征的價值追求融入進社會實踐活動中，讓中小學生的精神意志得到鍛煉，讓優秀的價值觀念得到認同和鞏固。通過正確的引導，讓中小學生參與的社會實踐活動，成為其內化價值觀以及養成良好生活習慣的一種有效途徑，有利于中小學生正確價值觀的形成。
在組織中小學生所開展的社會實踐活動中，并不需要學生參與到強度非常大的活動，但活動的設計要注重培養中小學生的團隊意識和協作能力。在整個社會實踐活動中，所有參與者需要圍繞著統一目標去完成，并能夠在尊重學生個性化發展基礎上，增強學生個體的團隊合作意識。在這樣的團隊活動中，學生們以團隊的形式既要完成臨時性任務，又要保證實現活動的最終目標，需要既發揮個體的作用，又要團隊協作，完成團隊的集體任務。能夠進一步增強學生們的團隊協作意識。
新媒體信息的泛濫，一些不良信息侵蝕著中小學生的思想，影響著中小學生的心理成長，使部分孩子缺少一定的自我價值實現以及社會責任意識。隨著社會的發展以及年齡的增長，其思想意識以及理性批判能力都會得到發展，但這種表現卻經常會因為缺少展示的機會與平臺，讓這種意識并沒有得到深化。通過社會實踐活動，可以培養中小學生的奉獻精神及服務社會的意識，讓其在實踐中去內化正確的價值觀，樹立起崇高的人生理想與追求。
社會實踐心得意義（匯總19篇）篇十九
我國正處在社會主義市場經濟體制日益完善，全面建設小康社會，努力實踐“三個代表”重要思想的新時期，偉大的時代，偉大的事業，需要有良好的思想道德素質和較強的實踐能力的青年一代。培養這樣的人才，一方面，需要重視大學生在校期間的書本知識的學習和掌握，為其將來走向社會、服務社會奠定必要的知識基礎；另一方面，更要加強大學生的社會實踐環節，通過社會活動，使大學生經受鍛煉，增長才干，實現知識和行動的有機統一。社會實踐在大學生的成長過程中發揮著重要的作用，愈來愈受到人們的廣泛重視。
社會實踐活動在大學生思想政治教育中的作用
社會實踐活動有利于擴大思想政治教育的受益面和政治理論教育與實踐教育的結合。就社會實踐活動的目的而言，所希望的是全體學生的積極參與，讓學生從不同的角度，不同的層次都受到教育，都得到提高。社會實踐活動實現了這一目的，它既便于學校組織以擴大受益面，又不失活動的嚴密；既便于安排，又便于檢查；既有統一性，又有靈活性；既有普遍性，又有層次性。社會實踐活動解決了學校在開展思想政治教育過程中常遇到的一個難題：效果很好的一些教育活動，學生也樂于參加，但由于各方面條件的限制，往往參加的人數很少，致使相當部分的學生滯留在活動圈子以外。這個問題的解決，使社會實踐活動的主體——學生的受益面大大擴展，同時，通過社會實踐活動的開展，讓學生深入基層、了解國情、體察民情、分析社會的現實需要、發現自身的不足，促進了高校“兩課”的教學，較大地提高了“兩課”的教學實效，較好地解決了“兩課”教學中存在的理論不能很好聯系實際的問題，使學生從理論與實踐的結合上學懂理論，提高了學生對我國現在處于并將長時期處于社會主義初級階段這個最大的實際的認識，從而有助于青年學生堅定建設有中國特色社會主義道路的信念。
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閩江學院管理學系學生會文藝部
己的認識和解決實際問題的能力。社會實踐活動正日益成為青年學生成才的自身需要而受到學生們的高度重視。
當前社會實踐活動中存在的問題
社會實踐活動是大學生實現理論與實際相結合的重要途徑，對學校而言，其活動對加強學生思想政治教育和提高學生素質方面注入了活力，增強了學校思想政治教育工作的力度和實效。但是，也要看到存在的問題和矛盾，概括起來主要有以下幾個方面：
一是學生的參與缺乏廣泛性。社會實踐教學作為必需的教學環節，應該是面對全體學生的，但許多高校把主要精力投放在院、系社會實踐小分隊或某一類實踐活動上，面對全體同學的個體實踐活動則缺乏具體而有效的指導和相應措施。
二是活動開展缺乏連續性。許多高校的社會實踐教學不是作為一種必要的經常性的教學環節堅持下去，而是因教師、領導、能力、場所等客觀因素的影響而斷斷續續，沒有形成一個穩定的、一貫的，學校和學生普遍認可的評價標準和運行機制。目前，社會實踐教學并沒有真正納入完全的教學計劃之中，一定程度上帶有隨意性和隨機性。
三是組織層面缺乏規范性。社會實踐教學一般是在課外、校外進行的教學輔助活動，其組織程度比一般課堂教學復雜、細致得多，涉及教師、學生、場所、經費、教學安排，以及相互協調、培訓、考核等環節和因素。因此，必須要在組織層面進行細致、周密、規范的安排和考慮。
四是活動結果缺乏實效性。社會實踐活動是圍繞著特定的教學內容和基本目標進行的，應當有有效的指導。許多高校對于如何確定有針對性的實踐教學活動主題，如何選擇合適的實踐教學方式，如何完成具體的實踐教學的各個環節，如何撰寫實踐報告及實踐教學的具體要求等，尚缺乏系統的培訓和輔導。同時，對于社會實踐活動的開展情況也缺乏有效的管理和考核。對學生在社會實踐中了解的問題，如果教師不能及時進行辨析與答疑，就會直接影響到社會實踐的效果。
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摘 要 大學生參加社會實踐活動，能夠促進他們對社會的了解，提高自身對經濟和社會發展現狀的認識，實現書本知識和實踐知識的更好結合，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。把握當前大學生社會實踐中的問題,才能充分發揮社會實踐在大學生思想政治教育中的作用。
關鍵詞 大學生 社會實踐 思想政治教育
高等學校承擔著培養人才、傳授知識和服務社會的神圣使命。我國正處在社會主義市場經濟體制日益完善，全面建設小康社會，努力實踐“三個代表”重要思想的新時期，偉大的時代，偉大的事業，需要有良好的思想道德素質和較強的實踐能力的青年一代。培養這樣的人才，一方面，需要重視大學生在校期間的書本知識的學習和掌握，為其將來走向社會、服務社會奠定必要的知識基礎；另一方面，更要加強大學生的社會實踐環節，通過社會活動，使大學生經受鍛煉，增長才干，實現知識和行動的有機統一。社會實踐在大學生的成長過程中發揮著重要的作用，愈來愈受到人們的廣泛重視。
社會實踐活動在大學生思想政治教育中的作用
社會實踐活動有利于擴大思想政治教育的受益面和政治理論教育與實踐教育的結合。就社會實踐活動的目的而言，所希望的是全體學生的積極參與，讓學生從不同的角度，不同的層次都受到教育，都得到提高。社會實踐活動實現了這一目的，它既便于學校組織以擴大受益面，又不失活動的嚴密；既便于安排，又便于檢查；既有統一性，又有靈活性；既有普遍性，又有層次性。社會實踐活動解決了學校在開展思想政治教育過程中常遇到的一個難題：效果很好的一些教育活動，學生也樂于參加，但由于各方面條件的限制，往往參加的人數很少，致使相當部分的學生滯留在活動圈子以外。這個問題的解決，使社會實踐活動的主體——學生的受益面大大擴展，同時，通過社會實踐活動的開展，讓學生深入基層、了解國情、體察民情、分析社會的現實需要、發現自身的不足，促進了高校“兩課”的教學，較大地提高了“兩課”的教學實效，較好地解決了“兩課”教學中存在的理論不能很好聯系實際的問題，使學生從理論與實踐的結合上學懂理論，提高了學生對我國現在處于并將長時期處于社會主義初級階段這個最大的實際的認識，從而有助于青年學生堅定建設有中國特色社會主義道路的信念。
社會實踐活動有利于青年學生的成長，也是青年學生成才的自身需要。黨的十一屆三中全會后，青年學生參加社會實踐活動，經歷了活動內容從單一到多-維，活動主體的被動參與到主動投入，一個由量變的不斷迭加到質變的發展過程。當前，“學習社會、助困扶貧、服務社會、實踐成才”已成為大多數青年學生的自覺行動。每逢假期，青年學生們走出校園，下農村、下廠礦、到學校、訪軍營、進商店，以社會為課堂，以實踐為教材，全身心投入到社會實踐中去接受教育和鍛煉，不斷提高自己的認識和解決實際問題的能力。社會實踐活動正日益成為青年學生成才的自身需要而受到學生們的高度重視。
社會實踐活動有助于解決青年學生對現實社會中諸多問題和矛盾的認識。隨著社會主義現代化建設的發展和改革開放的不斷深入，在取得巨大成就的同時也出現了許多新的問題和矛盾，如何來認識和解決這些新問題和矛盾，一直是學校對學生進行思想政治教育過程中的一個難題，如涉及學生切身利益的畢業就業問題。當前，社會主義市場經濟體制的建立與發展，高校畢業生已由過去統包統配的計劃分配模式逐步過渡到實行在國家就業方針、政策指導下多數學生在一定范圍內自主擇業的方式。這種擇業方式，導致大學生復雜心態和矛盾心理的產生。一方面，實現了由“服從國家需要”到“尊重個人自愿”與“服從國家需要”并重的轉變，而備受學生的推崇和歡迎；另一方面，由于人才市場機制與競爭規則的不健全等因素，又使得部分學生束手無策。從而在一些學校中產生了不同程度的對社會的偏激看法，對這些過激的認識和理想與現實之間存在差距矛盾的解決，單靠在校園的教育和引導是難以奏效的，然而，學校可有針對性地組織青年學生進行社會實踐活動，通過深入社會和實踐，使青年學生了解和認識國情，認清就業形勢，了解社會對畢業生的需要，結合自身的實際，樹立正確的擇業觀念，實現個人志愿與祖國需要的有機結合。社會實踐活動這種青年學生自我教育的手段和形式，有助于問題、矛盾的認識和解決，是學校加強和改進對畢業生進行思想政治教育的一種有效辦法。
當前社會實踐活動中存在的問題
社會實踐活動是大學生實現理論與實際相結合的重要途徑，對學校而言，其活動對加強學生思想政治教育和提高學生素質方面注入了活力，增強了學校思想政治教育工作的力度和實效。但是，也要看到存在的問題和矛盾，概括起來主要有以下幾個方面：
一是學生的參與缺乏廣泛性。社會實踐教學作為必需的教學環節，應該是面對全體學生的，但許多高校把主要精力投放在院、系社會實踐小分隊或某一類實踐活動上，面對全體同學的個體實踐活動則缺乏具體而有效的指導和相應措施。 二是活動開展缺乏連續性。許多高校的社會實踐教學不是作為一種必要的經常性的教學環節堅持下去，而是因教師、領導、能力、場所等客觀因素的影響而斷斷續續，沒有形成一個穩定的、一貫的，學校和學生普遍認可的`評價標準和運行機制。目前，社會實踐教學并沒有真正納入完全的教學計劃之中，一定程度上帶有隨意性和隨機性。
三是組織層面缺乏規范性。社會實踐教學一般是在課外、校外進行的教學輔助活動，其組織程度比一般課堂教學復雜、細致得多，涉及教師、學生、場所、經費、教學安排，以及相互協調、培訓、考核等環節和因素。因此，必須要在組織層面進行細致、周密、規范的安排和考慮。
四是活動結果缺乏實效性。社會實踐活動是圍繞著特定的教學內容和基本目標進行的，應當有有效的指導。許多高校對于如何確定有針對性的實踐教學活動主題，如何選擇合適的實踐教學方式，如何完成具體的實踐教學的各個環節，如何撰寫實踐報告及實踐教學的具體要求等，尚缺乏系統的培訓和輔導。同時，對于社會實踐活動的開展情況也缺乏有效的管理和考核。對學生在社會實踐中了解的問題，如果教師不能及時進行辨析與答疑，就會直接影響到社會實踐的效果。
開拓大學生參加社會實踐活動的新思路
的求實精神；開展社會實踐活動與專業教育相結合。這種結合是青年學生社會實踐活動得以持久深入和向高層次發展的基礎，只有實現了這種結合，才能使成才教育收到實效、也才能真正服務于社會；開展社會實踐活動與學生的日常行為規范教育相結合。克服那種不拘小節，不注意基礎文明，大事做不了，小事不愿做的不良習慣，樹立從小事做起、從自我做起的良好風尚，真正實現青年學生的自我教育、自我管理、自我服務。實踐已經證明：社會實踐活動是理論與實踐相結合的重要渠道，是對青年學生進行國情教育、愛國主義、集體主義、社會主義教育及提高思想道德水平和能力素質的有效途徑。
參考文獻：
[1]王學儉.社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節.高校理論戰線,2015,(5):121—122.
[2]吳曉晴.淺論高校大學生社會實踐活動.教育理論與實踐,2015,(1):13—14.
[3]張亞強.高校思想政治教育工作創新的著力點.陜西師范大學學報,2004,(6). 115—117.
一、大學生參加社會實踐的意義
由雅克·德洛爾任主席的國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》的《教育的四大支柱》指出:“學會認知”、“學會做事”、“學會共同生活”、“學會生存”是教育的四大支柱。教育應圍繞這四種基本學習加以安排。參加社會實踐活動有助于大學生通過體驗自己學習和工作上的成功與不足,進行自我反思,不斷地完善自我,進一步提高自身綜合素質。
對大學生來說,社會實踐是他們受教育、長才干的重要渠道,充分發揮自己的想象力和創造力,使他們學會認知。在招聘會上,用人單位大多喜歡參加過社會實踐,具有一定組織管理能力的畢業生。大學生通過參加豐富多彩的社會實踐活動,對自身進行客觀評價,同時也對不同職業的發展前景和任職資格有一定的了解,這對將來順利擇業、成功就業十分重要。“學以致用,貴在實踐”,大學生必須把自己的所學應用到實踐中去,在實踐中增長自己的見識和才干,體現自身價值。在人與人的交往過程中,提高大學生應付各種情況的能力,促進集體協作。社會實踐可以培養廣大學生吃苦耐勞的精神,學會管理自己,做自己力所能及的事情,今天的事情今天做完。在與社會的互動中提高創新精神和實踐能力,培養健全人格和良好的個性,學會做人做事,最終實現增長知識、鍛煉能力、內化素質、全面發展的目的。在全球化的今天,由于各種思潮的沖擊,大學生中出現了盲目崇拜西方價值觀的傾向,他們追求物質享受,忽略對人生崇高意義的追求和向往。同時,作為在改革開放中成長起來的一代,他們注重個人價值,呈現出對社會責任的淡漠。社會實踐有助于大學生學會共同生活、工作,構建社會責任感。學會生存不僅是學會緊急避險知識,更重要的是學會發掘自身潛能,以適應世界和時代的變化,增強生存能力。當前許多大學生對于職業生涯發展一無所知,導致一些大學生“畢業就失業”。通過社會實踐,大學生可以認知自身的能力、興趣、個性等,科學規劃人生,對未來個人追求與社會發展進行合理定位。
社會實踐是當代大學生自我完善、盡快成長的必由之路。社會實踐使大學生對自己的實踐活動擁有主動權,可以用自己的聰明才智為社會服務,用自己的努力得到他人的認同,同時實現自我價值和社會價值。
二、分析大學生社會實踐活動存在的問題
隨著社會實踐的逐漸深入發展,參加社會實踐的大學生得到了很多幫助。雖然很多高校在不斷擴大社會實踐的規模,但從總體上看,目前社會實踐還存在諸多問題。
缺乏創新,而且實踐時間短,針對性與大學生的專業特點不相符合,不能很好體現大學生的特點以及讓他們學以致用。
鄉”,這個活動由團委發起,學生能夠參與這個實踐活動的人數較少。社會實踐也缺乏經費保障。很多學校對于開展社會實踐活動的專項資金很少,更有高校沒有專項經費支持,而是在組織實踐活動之前向有關部門申請經費,而且經費十分有限。這在很大程度上影響了院系和學生的積極性和主動性。除了學校投入經費少以外,社會對大學生社會實踐活動不夠了解,沒有把自己的發展同大學生這一廣闊的資源聯系起來,因此對高校開展社會實踐活動的資金支持很少。
第三,高校對開展社會實踐活動不夠重視,組織領導不力。很多高校對加強和改進大學生社會實踐的重要性和必要性認識不夠,覺得社會實踐是思想政治教育的一種形式,只是根據學校的特點有選擇性的開展,因此沒有引起足夠重視。目前的社會實踐活動是由學校團委負責具體實施,但是社會實踐活動僅僅靠團委的力量是遠遠不夠的,必須有學校相關職能部門參加并大力支持這項工作。同時學校對教師參加社會實踐活動缺乏一種激勵機制,另外,大學生受應試教育的影響,重視理論知識的學習,參與社會實踐活動的積極性不高。社會實踐缺乏整體規劃。
三、針對這些問題提出改進大學生社會實踐的建議
第一,完善社會實踐體系,創新實踐內容。高校作為實施大學生社會實踐的主要力量,應該建立相應的組織管理機構,制定相應工作制度,保障大學生社會實踐活動的正常開展。高校要明確社會實踐的重要性、社會實踐的內容、保障措施和獎懲辦法,使社會實踐活動朝著規范化的方向發展。學校應該把大學生社會實踐與教學相掛鉤,完善考核評價機制,規定學時和學分,制定與大學生各學習階段和專業相適應的社會實踐教學計劃,編寫教材,規定實踐的內容和要求,并配備專門指導教師。這樣,學生參加社會實踐活動的主動性就能得到充分發揮。學校黨政部門要加強對大學生社會實踐活動的指導,從組織上確保大學生社會實踐活動落實到位。調動大學生參與社會實踐活動的主動性和積極性。把學生社會實踐活動的成績與學生德智體綜合測評成績掛鉤,并把社會實踐與開展各類先進集體相結合,建立激勵機制,讓廣大教師和學生都主動積極地參與社會實踐。同時,對社會實踐活動的內容和形式進行創新,根據大學生培養專業的特點,除了社會調查、政策宣傳等傳統的內容和形式外,要與時俱進,以提高創新能力為目的,開展技術推廣,以支教、社區援助等形式大力開展文化普及,設立特色項目。
第二,加大經費投入,建立實踐基地。高校要積極爭取社會的支持,努力拓寬社會實踐的經費來源渠道。要有效開展大學生社會實踐活動,必須要有穩定的社會實踐基地,這就要求高校整合各種資源,主動與當地社區、周邊鄉鎮、愛國主義教育基地、企事業單位合作共建,建立多種形式的社會實踐基地。進一步把高校的科技、教育、人才資源動員起來,探索實現社會實踐基地與生產實習基地、創新創業基地、就業實踐基地一體化的道路。實踐基地還要充分發揮高校教師和學生的專業優勢,并與促進地方發展有機結合起來,既讓學生在社會實踐中有所學,又推動實踐基地的發展。