作為一名學生，我們應該努力提高作文水平，以便更好地表達自己的想法和觀點。以下是一些優秀作文的片段，讓我們一起欣賞作文的優美之處。
蒲公英會飛嗎中學生（專業14篇）篇一
如果讀本是無邊無際的天空，那么每一篇文章就是一朵朵潔白柔軟的云朵；如果讀本是一顆參天大樹，那么每一篇文章就是一片片綠油油的樹葉；如果讀本是火紅火紅的太陽，那么每一篇文章就是一束束金燦燦的陽光；我曾經讀過無數的書籍，但是令我印象最深刻的是《會飛的蒲公英》這篇文章，它讓我久久不能忘懷。
這篇文章主要講述了一對農村的母女，媽媽為了讓女兒走出大山起大城市創造屬于自己的天空。就以蒲公英飛離母親為例，不斷鼓勵女兒去外面的世界，最終女兒考上了大學，并在城市里面事業有成，母親看到女兒的成就，感到非常欣慰。
每個母親都很疼愛自己的孩子，只是愛孩子的方式不一樣，母親當然希望自己的孩子能呆在自己身邊，但是為了孩子獨立，母親會讓孩子走出去。
讀完了這篇文章，讓我想起了一個關于老虎母親的故事。
小時候，老虎媽媽很疼愛自己的孩子，給她創造良好的環境，給他吃，給他撓癢癢，給他打蚊子……，但是小老虎慢慢長大，老虎媽媽就會去驅逐它，去撕咬它。希望小老虎對自己失望，讓它自己去獨立生活，去實現自己的夢想，讓它以后慢慢成為一只出色的老虎，它們以后再也不會相認，這就是它們的生存方式。
老虎媽媽對小老虎的殘忍，并不是不疼愛小老虎，而是換一種方式，讓小老虎去實現自己的追求。
這時，我也想到了我的一個例子，我在上四年級的時候，媽媽就讓我自己一個人去買早餐去買菜，讓我自己獨立一個人去完成一些力所能及的事情。起初，我自己一個人時還有些害怕，而且不是很理解媽媽的做法。但是后來，我卻很積極的去做這些事。其實我知道，媽媽是想讓我培養出獨立的性格，讓我能遇到事情時可以獨立的解決，我有這樣的一個改變讓我自己很開心。
這些事情，讓我體會到了母愛的偉大，媽媽做這些，都是為了我們能獨立！我們也不能讓他們對我們付出白費，我們要讓他們看到我們是多么的棒！也讓我明白了母愛的偉大，媽媽是多么愛我們。
蒲公英會飛嗎中學生（專業14篇）篇二
童年的我，在初夏常常和媽媽一起去家后面的山坡，山坡上有五顏六色的花，碧綠的草和我身旁翩翩起舞的美麗的蝴蝶……我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳地采摘這些不同顏色、不同種類的花兒?？蓩寢尶偸禽p輕地挽著我的手走到山坡的另一側，那里開滿了一朵朵白色的絨球小花，花兒很好玩，圓圓的腦袋，白白的茸毛和細細的身子，風一吹，它頭上的茸毛就輕盈地飛舞起來，飛得老高老高，我得花費很大功夫才能抓到一朵飛在空中的小白花。
媽媽說：“這是蒲公英，它總是不滿足于呆在偏僻的角落里，最喜歡到外面的世界去闖蕩，看，那在空中的小白花，那是它們在尋找它們未來的家?！?/p>
媽媽的話在我幼小的心靈里留下了深深的烙印，這時我就會撲進媽媽的懷里傾聽著。
不久我上了小學，媽媽給我買了一個新書包，書包上鑲著幾朵白色的蒲公英，上面還寫著幾個字——會飛的蒲公英，每天我都背著這個書包，就像一朵快樂的蒲公英在家和學校之間飛來飛去。
時光飛逝，我上了中學，那個鑲有蒲公英的書包舊了、破了。有一天夜里媽媽把書包放在桌子上，望了好久好久，后來媽媽又給我買了一件藍色的繡著朵白色蒲公英的衣服，我穿著它在中學校門和家鄉的公路上飛來飛去。
現在我已經上初三了，面臨著決定我一生命運的轉折點——中考，我有些害怕，也有些著急，我想起了媽媽給我買的那個書包和那件衣服，我眼里含著淚水，我長大了，從前那個常在媽媽身旁飛舞的那朵蒲公英，不僅會飛，而且還懂得要飛得更高更遠。
我不知道我這朵蒲公英是否能飛出這個鎮，飛入理想的學府，但我正在積蓄力量，不管前面的路多么坎坷，風雨多大，我也要去尋找我未來的家。
評語：作者以"會飛的蒲公英"為線索,反映出"我"不僅會飛",而且要"飛"得更高更遠.以物喻人,寫得唯妙唯肖.
蒲公英會飛嗎中學生（專業14篇）篇三
童年的我，在初夏常常和媽媽一起去家后面的山坡，山坡上有五顏六色的花，碧綠的草和我身旁翩翩起舞的美麗的蝴蝶我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳地采摘這些不同顏色、不同種類的花兒?？蓩寢尶偸禽p輕地挽著我的手走到山坡的另一側，那里開滿了一朵朵白色的絨球小花，花兒很好玩，圓圓的腦袋，白白的茸毛和細細的`身子，風一吹，它頭上的茸毛就輕盈地飛舞起來，飛得老高老高，我得花費很大功夫才能抓到一朵飛在空中的小白花。
媽媽說：這是蒲公英，它總是不滿足于呆在偏僻的角落里，最喜歡到外面的世界去闖蕩，看，那在空中的小白花，那是它們在尋找它們未來的家。
媽媽的話在我幼小的心靈里留下了深深的烙印，這時我就會撲進媽媽的懷里傾聽著。
不久我上了小學，媽媽給我買了一個新書包，書包上鑲著幾朵白色的蒲公英，上面還寫著幾個字——會飛的蒲公英，每天我都背著這個書包，就像一朵快樂的蒲公英在家和學校之間飛來飛去。
時光飛逝，我上了中學，那個鑲有蒲公英的書包舊了、破了。有一天夜里媽媽把書包放在桌子上，望了好久好久，后來媽媽又給我買了一件藍色的繡著朵白色蒲公英的衣服，我穿著它在中學校門和家鄉的公路上飛來飛去。
現在我已經上初三了，面臨著決定我一生命運的轉折點——中考，我有些害怕，也有些著急，我想起了媽媽給我買的那個書包和那件衣服，我眼里含著淚水，我長大了，從前那個常在媽媽身旁飛舞的那朵蒲公英，不僅會飛，而且還懂得要飛得更高更遠。
我不知道我這朵蒲公英是否能飛出這個鎮，飛入理想的學府，但我正在積蓄力量，不管前面的路多么坎坷，風雨多大，我也要去尋找我未來的家。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
蒲公英會飛嗎中學生（專業14篇）篇四
初進校園。
我們是群無知的孩童。
像一棵棵未發芽的蒲公英的種子。
在老師的精心呵護下，生根發芽。
成長。
在這里。
老師給我們澆水、施肥。
讓我們懂得了道理。
獲得了知識。
體會到了友情。
吸足了養份。
開始發芽、成長。
綻放。
曾經多少汗水。
為的就是這一刻的綻放。
像一棵棵會飛的蒲公英。
離開了土地，離開了學校。
自由地在空中飛翔。
飛向遠方…...
劉驥20xx.4.9。
蒲公英會飛嗎中學生（專業14篇）篇五
《會飛的蒲公英》講的是一個山里的小女孩被蒲公英媽媽的鼓勵而考上大學的孩子。作者的媽媽為作者縫了個花書包，上面還鑲著幾朵白色的蒲公英，為她做了件藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英，為她寄來了一幅花有蒲公英的水彩畫，使自己的孩子變得和蒲公英一樣，有上進心并且會飛了，會飛的更高了。
一朵朵白色的絨球，用嘴輕輕一吹，便離開了媽媽的懷抱，尋找自己的樂土，對于蒲公英來說，這多么幸福?。∽髡邏粢娮约鹤兂闪似压?，飛在廣闊的世界上空，多么美好??！作者是多么喜歡蒲公英啊，如果自己能變成蒲公英，那么蒲公英的心愿也就完成了。在我眼里，蒲公英是勇于探險的旅行家，他們一代代的，一點點的飛，渴望飛過全球，渴望觀賞世界的風景，哪怕失敗，也要重新站起來飛。蒲公英是堅強的，是樂觀向上的，我也愛蒲公英！
一朵朵小花在天空中飛蕩，他們繼承了父母的理想，一代代的，一點點的去完成，成為最歡樂的探險家。
吉林長春德惠市德惠市實驗小學五年級:劉思霖。
蒲公英的感悟_50字你為什么飛得這樣高飛到我所追尋不到的角落是風帶走了你原本沉寂的生活從此開始你的一生開始你不平凡的征程去另一片土地上開花結果我的一生也想飛得那樣高踏上夢想的歸途找到世界安逸的角落扎根地下讓自己過上快樂的生活。
初一:楊嘉璐。
放飛心中那朵蒲公英_450字。
我曾經問過很多同學、老師、叔叔、阿姨同一個問題――“理想是什么？”他們都給了我不同的.答復，他們說，理想是戰勝失敗、困難的彼岸；理想是寒夜里前行、風雨中追尋的遠方；理想是孤獨時忍耐，流淚時微笑的堅強；理想是黑暗時看不見路，點亮角落的那束光芒。
還記得陳毅說的話嗎？――我們如果沒有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們如果不從事勞動，我們的理想又怎樣實現；正如三棵樹的故事：第一、二、三棵樹都分別有自己的理想，但他們的理想并沒實現，過了多年，他們早已把自己的理想忘記了，但他們選擇了堅持，理想之石又回到了他們的手上。這個故事讓我懂得了：我們會在某些時候發現自己處于一種困頓的境地，似乎離自己的愿望和目標越來越遠了，但是，在那時，也恰恰在那時，我們的理想真的離開了我們嗎？不，沒有，它并沒有離開我們，只要我們不選擇放棄，理想永遠不會離開我們！
我也有自己的理想，當一名教師，我總認為教師多好，可以帶領一群小孩讀書，但我明白了，什么事都有消極和積極的影響，當一名教師也挺累的，都還要為孩子們操心，但我也不明白為什么喜歡做一名教師，可能是和她們相處的時間長了，想和他們在一起吧！我不會放棄自己的理想，我會堅持到底的！
我終于懂得了：生命如果沒有理想、信念和目標，就是付出再多的辛勞和汗水，生命也不會有希望和收獲。
讓我們一起放飛心中那朵蒲公英，去實現自己的理想！
初二:琉璃_茜。
蒲公英會飛嗎中學生（專業14篇）篇六
《會飛的蒲公英》講的是一個山里的小女孩被蒲公英媽媽的鼓勵而考上大學的孩子。作者的媽媽為作者縫了個花書包，上面還鑲著幾朵白色的蒲公英，為她做了件藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英，為她寄來了一幅花有蒲公英的水彩畫，使自己的孩子變得和蒲公英一樣，有上進心并且會飛了，會飛的更高了。
一朵朵白色的絨球，用嘴輕輕一吹，便離開了媽媽的懷抱，尋找自己的樂土，對于蒲公英來說，這多么幸福?。∽髡邏粢娮约鹤兂闪似压?，飛在廣闊的世界上空，多么美好?。∽髡呤嵌嗝聪矚g蒲公英啊，如果自己能變成蒲公英，那么蒲公英的心愿也就完成了。在我眼里，蒲公英是勇于探險的旅行家，他們一代代的，一點點的飛，渴望飛過全球，渴望觀賞世界的風景，哪怕失敗，也要重新站起來飛。蒲公英是堅強的，是樂觀向上的，我也愛蒲公英！
一朵朵小花在天空中飛蕩，他們繼承了父母的理想，一代代的，一點點的去完成，成為最歡樂的探險家。
蒲公英會飛嗎中學生（專業14篇）篇七
一片翠綠的草地上，一塊又濕又軟的暖泥上一顆小小的蒲公英正對水塘揮舞著她那兩片又小又綠的葉子——那就是我。
起初，我只是一顆小小的種子。頂著白白絨絨的小帽子，和好幾十個兄弟姐妹擠在媽媽的腦袋上，日子就這樣過著。直到有一天，一陣強風卷過我們所居的那片草地。媽媽把腰一挺，我們便四下散開，乘著風去了遠方。
第一次，我有了這樣自由的感覺。我如一只自由飛翔的小鳥，乘著風在空中翱翔。在空中，我看到了很多以前沒有看到的東西：有頭上長著綠葉子的“高樓”，有發出“嘎嘎”怪叫的黃毛怪物，有一個個堆起的黃色土丘，還有許多長著兩只腳的白色猴子，真好玩!
當我再次醒來時，感覺體內有一股生命力正在萌發。我用盡全身力氣一頂，居然頂開了土塊!一道耀眼的光線射了過來，是陽光!是我夢寐以求的陽光!我欣喜若狂。透過旁邊的水潭，我看清了周圍：一片翠嫩的草地上，一顆巨大的綠葉子“高樓”旁，我，小小的我，有著兩片小小的葉子、纖細的腰，穿著碧綠的緊身衣，太棒了!我不由自主的跳起了舞。
日子一天天過去，風吹日曬，雷打雨淋。我一天天的長大，從原來稚氣、幼小的小女孩成長為一個亭亭玉立的少女。我知道了什么是“高樓”，什么是“嘎嘎”叫的黃毛怪物，也知道了什么是兩只腳的'白色猴子。我的纖纖細腰上長出了更多鋸齒狀的葉子，戴上了黃白相間的高級氈帽，還穿上了又長又神秘的墨綠色拖腳紗裙，比原來多了幾分沉著與冷靜。但，秋天也在一天天中到來了。我感到頭頂有生命在萌動，是我的孩子嗎?我笑了。
不管怎樣不情愿，秋天還是在一聲聲倒數中來到了，敲響了我生命的倒計時。秋天可真美!落葉如舞蝶一般紛紛揚揚的旋轉、跳躍、降落，為大地鋪上了金衣。金色的秋菊也朵朵盛開，一片歡盛的樣子，但天氣越來越冷，我的生命之火也在一點點被這呼嘯的狂風吞蝕。突然，來了一陣強風。我像我母親那樣，挺了挺已有些佝僂的腰。頭頂的白毛一點點飄走。我感到了刺骨的寒冷，但我卻很快樂。我的腰一點一點彎下去，葉子一點一點軟下來，眼皮也越來越沉重。
好了，就說到這里了，我，要去睡長長的一覺了。
蒲公英會飛嗎中學生（專業14篇）篇八
“會飛的蒲公英”這六個字,一針一線都縫進了母親的希望,都融著深深的母愛。下面是小編收集的《會飛的蒲公英》讀后感作文，快來看看吧，很有借鑒價值。
《會飛的.蒲公英》講的是一個山里的小女孩被蒲公英媽媽的鼓勵而考上大學的孩子。作者的媽媽為作者縫了個花書包，上面還鑲著幾朵白色的蒲公英，為她做了件藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英，為她寄來了一幅花有蒲公英的水彩畫，使自己的孩子變得和蒲公英一樣，有上進心并且會飛了，會飛的更高了。
一朵朵白色的絨球，用嘴輕輕一吹，便離開了媽媽的懷抱，尋找自己的樂土，對于蒲公英來說，這多么幸福啊!作者夢見自己變成了蒲公英，飛在廣闊的世界上空，多么美好啊!作者是多么喜歡蒲公英啊，如果自己能變成蒲公英，那么蒲公英的心愿也就完成了。在我眼里，蒲公英是勇于探險的旅行家，他們一代代的，一點點的飛，渴望飛過全球，渴望觀賞世界的風景，哪怕失敗，也要重新站起來飛。蒲公英是堅強的，是樂觀向上的，我也愛蒲公英!
一朵朵小花在天空中飛蕩，他們繼承了父母的理想，一代代的，一點點的去完成，成為最歡樂的探險家。
蒲公英會飛嗎中學生（專業14篇）篇九
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文；
2、抓住重點句子理解文章的內容，體會人物的思想感情；
3、將課文內容與實際相結合，體會父母對自己的期望，升華情感，從而樹立遠大理想；
4、把握課文脈絡，學習作者運用象征手法按一定線索進行寫作的方法。
教學重點：目標2、4。
教學難點：通過學習，體會“會飛的蒲公英”與媽媽的殷切期望的相似之處，學習作者運用象征的手法并按一定線索進行敘述的寫法。
教學過程：（第一課時略）。
（第二課時）。
一、復習導入：
（生齊讀）。
回憶一下文章主要寫了什么？
（文章寫了“我”在成長的不同時期，收到媽媽送給我的一些有關蒲公英的禮物。在媽媽的鼓勵和引導下，我帶著她的希望一步一步地實現自己的夢想，終于像蒲公英一樣飛出了大山，，并努力朝著更高的目標奮斗的事。）。
（童年小學中學大學）（師隨機板書）。
我們已經初讀了課文，并且了解到在“我”--也就是作者成長的每一步，媽媽都為我做了一些和蒲公英有關的事，這里面一定有著媽媽的特殊用意。那么這節課就讓我們一起細細地品讀課文，隨著文中那優美、感人的語言文字深入作者與媽媽的內心世界，來感悟“會飛的蒲公英”的真正含義。
二、品讀感悟。
（一）學習前三個自然段。
（貧窮、偏僻、落后）。
的確，細心的孩子從課文中就能找到有關的詞語來說明這一點?？焖贋g覽全文，看誰最先找到這樣的詞語來說明那里的貧窮、偏僻、落后。
（生瀏覽全文，找出相應的詞語，如：小木屋、油燈、山路等）。
同學們果然很細心。童年的我就生活在這樣偏遠、貧困的山區。而媽媽就常常帶著我去看那山坡上的蒲公英。（板書：媽媽看）。
（生默讀。）。
作者看到的蒲公英是什么樣的？
（指生讀描寫蒲公英的句子。）。
從這些描寫中你感受到了什么？你是重點抓住哪些詞語來體會的？
（體會到蒲公英的可愛、好玩。從“圓圓的、白色的、毛茸茸”等詞語體會到的）。
童年的我在山坡上還看到了哪些花？和山坡上其它的花對比，蒲公英有什么不同？
（蒲公英雖然平凡，卻很淡雅，雖然不起眼兒，但它的種子會飛。）。
誰能把蒲公英那可愛、好玩的樣子通過朗讀表現出來？
（指名朗讀--評讀--再指讀--齊讀。）。
多可愛的小白花啊！那么在媽媽的眼里，蒲公英還有哪些特點？
（生答第二自然段相關內容。）師用小黑板出示：
媽媽說：
“這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩?！?/p>
請大家把這句話再輕輕地、用心地讀幾遍，你覺得哪兩個詞語最能概括蒲公英的特點？
小聲讀后回答：不滿足、闖蕩。
追問：那么對于蒲公英來說，“偏僻的角落”和“外面的世界”分別指什么地方呢？
生思考后回答：指的是它生活的小山坡和小山坡以外的田野、村莊、樹林或者路旁。
追問：它靠什么去外面的世界去闖蕩呢？（它會飛）。
師：是的，風兒一吹，它就會輕輕地飛起來，飛向高處，飄向遠方，找到一片新的天地在那里生根發芽。讓我們一邊想象蒲公英勇敢地飛出去的情景，一邊讀這句話：（齊讀）。
生：人！
生：作者。
生：媽媽在想，希望我的孩子也能像蒲公英那樣不滿足于待在偏僻的角落，而是去外面的世界闖蕩。
[擦掉“說”，換成“（）地說”]。
生：意味深長。
師：誰能把補充后的這一段內容再讀給大家聽聽？注意要讀出“意味深長”的語氣。（指名讀）隨機指導評價。齊讀。
師：媽媽的話對童年的我產生了什么樣的影響呢？
生：在我幼小的心靈里留下了很深的印象。
師：你是從哪一段文字讀懂的？（第三自然段）能給大家讀一讀嗎？
（生讀）。
師：從我的夢境你能體會到什么？
生：我也希望自己像會飛的蒲公英一樣去外面的世界闖蕩。
（指導朗讀）誰愿意把這段話讀給大家聽？指名讀：
媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。
師：（小結過渡）媽媽的話就像一顆希望的種子，播種在我幼小的心田上，使我也萌發出要像蒲公英那樣在廣闊的世界里飛翔的愿望。帶著這個愿望，我踏上了求學之路。
（二）學習4--7自然段。
默讀課文4--6自然段，想想在小學階段，媽媽為我做了哪些事情？我又是怎樣表現的？
1、學生先自讀自悟；
2、指名匯報。隨機板書。
點撥引導：
媽媽為什么還要在書包上繡上幾個字呢？
從歪歪斜斜你能體會到什么？
從“飛來飛去”這幾個字你能體會到什么？
再讀讀下文，我還有哪些表現讓媽媽高興、激動呢？
這里有一處描寫媽媽神態的句子，用筆畫出來，讀一讀。
指名讀。
請用句中的一個詞概括媽媽此時的心情。（激動）。
媽媽為什么激動？
孩子學到了知識，在一點點地成長。她感到孩子明白了自己的心意，所以很激動。
目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？
是啊，自己的孩子終于開始像蒲公英一樣起飛了，媽媽是多么欣慰、激動??！但她并不滿足，從她那追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花的目光里，我們能體會到媽媽對我的未來更高的期望和無盡的遐想。帶著這樣的感悟，我們再來讀一讀這一句。
（齊讀。）。
“媽媽有些激動，目光亮亮的……那目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。
得更高更遠的夢深深植根在心里。
那是怎樣一個承載著希望的夢呀--。
請你像老師這樣大聲朗讀第6自然段。
練讀--指讀--指導讀，體會作者內心--再讀（指名讀，男女生賽讀）。
（三）學習第7自然段。
帶著這個白色的夢，我考上了中學。請你自讀第7自然段，思考：你讀懂了什么，是抓住哪些詞語來體會的。
生自由讀7自然段。
匯報交流。重點抓住“幾個深夜、望、好久好久、守”等詞語來體會媽媽的對我的愛與希望。抓住“飛來飛去”想象我上中學后穿行于學校和山村的大馬路上的忙碌的身影，體會我抓緊時間努力學習、不斷進步的情景。
隨機板書：連衣裙繡蒲公英飛來飛去大馬路。
小結過渡：母親將自己的愛與希望又繡在了連衣裙上，帶著媽媽那滿懷期待的愛，伴著那會飛的蒲公英，我也在不斷地飛、飛、飛！飛到那實現夢想的大學殿堂。請同學們默讀第8--10自然段，找出描寫媽媽神態、語言的句子畫出來，再用心讀一讀，體會一下媽媽的內心。
生默讀思考。
誰愿意把你畫出的句子讀給大家聽？指名讀。
“盈滿了淚花”說明什么？從媽媽的話里你體會到什么了？抓住“更高”來思考。
聽了媽媽的話，我是怎樣用實際行動來回報媽媽對我的期望的？板書：林蔭道上飛來飛去。
找出我寫給媽媽的那段話，認真讀一讀，聯系上文想一想怎樣才能飛得更高。
帶著這樣的理解把媽媽的話和我寫給媽媽的話連起來讀。第一組讀媽媽的話，第二組來讀作者的話。然后交換角色再讀，比一比哪一組更能準確地表達出人物的內心情感。
從這幅畫里，我讀出了母親心中那片誠摯的向往。母親心中的向往是什么？
母親不僅僅希望自己的女兒能走出大山，也希望千千萬萬山里的孩子能像自己女兒一樣走出大山，實現自己的理想，在人生道路上越飛越高，同時永遠保留大山的淳樸，這也是山里所有母親的殷切希望。）。
讓我們齊讀這段話：藍天下，一群群孩子，明亮的雙哞癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快的唱著：我是蒲公英的種子。
三、激情總結、升華課文。
請大家結合板書回顧一下全文，本文在敘述的過程中，出現了幾條比較明顯的線索。除了以時間為線索之外，蒲公英本身就是一條貫穿全文的主線。還有不同時期，我走在不同的路上，地點的變換恰好也是課文敘述的一個線索。這樣的寫法，使文章更有條理，值得我們寫作文時借鑒。
結束語：同學們，這節課就要結束了，但我相信，會飛的蒲公英這一課會深深地留在我們的心里。其實，你們每個人都是一顆蒲公英的種子，哪怕你就呆在角落里，是那么平凡，那么不起眼兒，你也一樣可以飛得很高、很遠，只要你趁著青春年少，努力學習，用知識為自己插上一雙有力的翅膀，你就會成為一朵真正的（指板書，示意同學齊讀課題）--會飛的蒲公英！
蒲公英會飛嗎中學生（專業14篇）篇十
教學目標知識與技能目標：
1.認識5個生字，會寫7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；
過程與方法目標：
1.在閱讀中學會運用合適的閱讀方法理解文章的內容，體會人物的思想感情。
2.把握課文脈絡，學習作者運用象征手法按一定線索進行寫作的方法。
情感態度與價值觀目標：
在讀與悟中感受到作者母親的殷切希望同在我們媽媽的心中，應該理解媽媽對兒女的希望，在生活學習中積極進取?！?/p>
教學準備1．布置學生查找有關蒲公英的資料，并對大山里的人們的生活狀況做一下調查、了解。
2．布置學生查字典自學本課生字，練習書寫。
教學過程。
第一課時。
一、談話導入，質疑導讀。
生：我了解到蒲公英是一種草本植物，開黃色的小花。
生：我還知道它的花謝了以后，種子就會形成一個白色的絨球，可以隨風飄散。這是我搜集到的蒲公英的圖片。（出示給大家看）。
師：看得出大家都對蒲公英的特點有了一些了解。說得很好！今天我們要學習一篇課文，這里的故事就與蒲公英有著密切的聯系。請大家齊讀課題。
生齊讀課題。
師：那么這篇課文僅僅是在寫蒲公英嗎？它對于文中的媽媽和我來說又有著怎樣的意義呢？我想這應該是值得大家在閱讀本文時用心思考的問題。
二、初讀課文，整體感知。
師：下面請同學們輕輕地把語文書翻到這一課，誰能為大家正確、流利地朗讀課文？
（指名按自然段輪流朗讀課文，檢查生字讀音是否正確，并及時正音）。
師：大家讀得很仔細，很認真。下面我們要聽寫本課的7個生字，看看我們預習和自學的效果如何。老師要看誰寫得規范、工整、美觀。（聽寫時，教師巡視，并在反饋評價時選擇學生寫得有難度的生字隨機指導書寫）。
師：請大家默讀課文，邊讀邊用筆畫出不懂的字詞，想辦法解決疑難。你可以查找工具書，可以和小伙伴共同研究，也可以向老師請教。
生：（用心默讀，邊讀邊畫一畫，查一查，或者研究研究，向人請教請教。）。
師：剛才大家都讀得很認真。讓我們再一次瀏覽全文，思考：課文的主要內容是什么？用簡短的話概括出來。
生：文章寫了“我”在成長的不同時期，收到媽媽送給我的一些有關蒲公英的禮物。在媽媽的鼓勵和引導下，我帶著她的希望一步一步地實現自己的夢想，終于像蒲公英一樣飛出了大山，，并努力朝著更高的目標奮斗的事。
師：（出示課后的表格）同學們，我們看到這張表格還有一些沒有填寫的內容?，F在就請你根據剛才對課文內容的了解，再一次快速讀文，理清文章思路，試著將這張表格填寫完整。
生：思考后填寫，匯報表格內填充的內容。
師：你能依此順序將本文劃分出段落嗎？
三、教給方法，品讀感悟。
師：讀了課文，我們發現在“我”―也就是作者成長的每一步，媽媽都為我做了一些和蒲公英有關的事，這里面一定有著媽媽的特殊用意。那么就讓我們一起細細地品讀課文，隨著文中那優美、感人的語言文字深入作者與媽媽的內心世界，來感悟“會飛的蒲公英”的真正含義。
（一）精讀1―3自然段。
生1：貧窮。
生2：偏僻。
生3：落后。
師：很好。這是我們課前就了解到的。其實細心的孩子從課文中就能找到有關的詞語來說明這一點。快速瀏覽全文，看誰最先找到這樣的詞語來說明那里的貧窮、偏僻、落后。
生：瀏覽全文，找出相應的詞語。
生1：小木屋。
生2：油燈。山路。
生3：小山坡。
生4：山路。
……。
師：同學們果然很細心。童年的我就生活在這樣偏遠、貧困的山區。而媽媽就常常帶著我去看那山坡上的蒲公英。（板書：看薄公英）請大家默讀文章的1――3自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么樣的？媽媽眼中的蒲公英有什么特點？可以邊讀邊畫出相關的語句，想想讀了這些句子你感受到了什么？可以抓住重點詞語來理解。
生默讀后匯報：
生1.作者眼中的蒲公英很可愛。我是從“逗人”、“圓圓的”、“白白的”這些詞語體會到的。
生2：我覺得作者眼中的蒲公英還很好玩。從這句話就能體會得到：“風一吹，就輕盈地飛了起來；飛呀飛，飛得老高老高的，我費了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。”
生3：我體會到蒲公英雖然平凡，卻很淡雅，樸素。雖然不起眼兒，但它的種子會飛。我是從作者描寫其它花與蒲公英的對比中體會到的。
師：你人說得都有道理。那么誰能把蒲公英那可愛、好玩的樣子通過朗讀表現出來呢？
指名朗讀――評讀――再指讀――齊讀。
師：多可愛的小白花啊！那么在媽媽的眼里，蒲公英還有哪些特點？
學生思考。
師：（大屏幕出示）媽媽說：“這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。
請大家把這句話再輕輕地、用心地讀幾遍，你覺得哪兩個詞語最能概括蒲公英的特點？
生：不滿足、闖蕩。
生：它會飛。
師：是的。風兒一吹，它就會輕輕地飛起來，飛向高處，飄向遠方，找到一片新的天地在那里生根發芽。讓我們一邊想象蒲公英勇敢地飛出去的情景，一邊讀這句話：
（生齊讀）師評價、指導。
生：人！
生：自己的孩子！
生：作者！
生：練習讀。
師：（指名讀并隨機指導。）。
師：對于“我”來說，偏僻的角落又是指哪兒？外面的世界呢？媽媽希望我怎樣去闖蕩？
生回答，相機引導。
師：看來我們都讀懂了媽媽的話。這里包含著多少希望與期待啊！請大家再想像一下，媽媽說這句話時是怎樣的神情呢？能不能試著補充一下：擦掉“說”，換成“（）地說”。
把補充后的這一段內容再讀給大家聽聽，注意要讀出“意味深長”的語氣。（指名讀）隨機指導評價。齊讀。
師：小結學習方法：※剛才我們抓住了重點詞語來感悟，這是一種很好的閱讀方法，希望大家在閱讀時充分運用這種方法來提高自己感悟語言的能力。
師：媽媽的話對童年的我產生了什么樣的影響？你是從哪一段文字讀懂的？能給大家讀一讀嗎？（指名讀第三自然段）。
師：從我的夢境你能體會到什么？
生：我也想像蒲公英那樣飛出大山，在廣闊的世界里闖蕩。
師：（指導朗讀）。
師：媽媽的話就像一顆希望的種子，播種在我幼小的心田上，使我也萌發出要像蒲公英那樣在廣闊的世界里飛翔的愿望。帶著這個愿望，我踏上了求學之路。而媽媽則通過“蒲公英”時時給我鼓勵與希望。下節課我們繼續走進《會飛的蒲公英》，體會母親的殷切期望，體會我的不懈追求。
蒲公英會飛嗎中學生（專業14篇）篇十一
一朵朵白色的絨球，用嘴輕輕一吹，便離開了媽媽的懷抱，尋找自己的樂土，對于蒲公英來說，這多么幸福??！作者夢見自己變成了蒲公英，飛在廣闊的世界上空，多么美好??！作者是多么喜歡蒲公英啊，如果自己能變成蒲公英，那么蒲公英的`心愿也就完成了。在我眼里，蒲公英是勇于探險的旅行家，他們一代代的，一點點的飛，渴望飛過全球，渴望觀賞世界的風景，哪怕失敗，也要重新站起來飛。蒲公英是堅強的，是樂觀向上的，我也愛蒲公英！
一朵朵小花在天空中飛蕩，他們繼承了父母的理想，一代代的，一點點的去完成，成為最歡樂的探險家。
吉林長春德惠市德惠市實驗小學五年級:劉思霖。
蒲公英會飛嗎中學生（專業14篇）篇十二
遠遠望去，那一朵朵蒲公英就像瑩白的雪花薄薄地覆蓋在碧草之上，青綠之上那一點飄逸而閃耀的白，不經意之間使人想到了“唯美”；近了來看，只見白色的種子圍成了一個小小的毛茸茸的花球，讓天真的孩子們不禁想去觸碰那份美好，卻又唯恐碰碎了再也合不起來，從而只有小心翼翼的呵護。
一陣微風，小小的蒲公英輕輕地搖曳著，一個個小降落傘在風的作用下離開了孩童呵護的手掌，離開了母親溫暖的懷抱，去尋找自己的路。風帶著它們去了各處：落到了大街上，在人們行走所產生的疾風下，一陣陣顛簸找到了屬于自己的土地；落到了池塘里，隨著水波蕩漾漂浮著，盡管潔白的外衣染上了灰塵，卻還努力向心中的夢想奮斗；落到了草坪上，扎根在土地，渴望著擁有自己的一番天地；落到了荒野，雖然孤單，但卻為荒蕪的土地帶來了希望與美好——或許它們有的遭遇了很多很多的挫折，卻始終找不到自己的歸宿，而寂寞地在天地之間飄蕩；但無論如何，它們一直堅持著，這是一種怎樣的勇氣！
菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也，蓮，花之君子者也；蒲公英予我，花之勇敢者也！這么一種小小的花，從未獲譽千古流芳的贊頌，可它卻又值得贊頌！這么一種小小的花，小得被人忽視，小得被人遺忘；它沒有榮享菊的陶淵明的獨愛，沒有尊享牡丹的自李唐來世人的盛愛，甚至沒有蓮的出淤泥而不染，濯清漣而不妖，但它卻多了一份追求夢想的勇敢，堅持到底的美好！花樣年華，花樣生命，蒲公英所展現的正是花兒看似柔弱，實則堅毅的勇氣與堅持！
又是一陣風，小小的蒲公英再一次御風而行……。
蒲公英會飛嗎中學生（專業14篇）篇十三
有的人喜愛富麗華貴的牡丹，有的人喜愛清香撲鼻的茉莉，有的人喜愛瑰麗無比的薔薇，有的人喜愛那獨傲風雪的`臘梅我呢，卻喜愛那樸實無華的蒲公英。最近，我在路旁的草叢中看見了蒲公英。這些不惹人注意的白色小花，深深地吸引了我。朵朵盛開的花兒挺逗人喜歡的：圓圓的腦袋，潔白的茸毛，一陣輕風拂過，輕盈地飛了起來，飛呀飛呀，飛得老高老高的。它們生長在路旁的草叢中，從不需要人們的看管與照料，然而，卻顯得那么生機盎然。
我們小學生不正是那嬌小的蒲公英嗎？我們不正應借助風的力量飛向高高的藍天嗎？相信總有一天，我們會真正地飛起來，并且懂得怎樣才會飛得高、飛得遠。我愛會飛的蒲公英！
蒲公英會飛嗎中學生（專業14篇）篇十四
教學目標：
1、有感情朗讀課文，積累課文中優美的語句。
2、結合重點語句，體會“會飛的蒲公英”中寄托的媽媽對于女兒的期待以及女兒對于夢想的追求。
3、感受散文形散而神不散的藝術特色。
教學準備：課件。
教學過程：
一、齊讀課題：同學們這節課我們繼續來學習《會飛的蒲公英》，請大家齊讀課題。
1、課題中的核心詞是誰?它的特點是什么?
2、我們在讀課題的時候，要注意突出一下這兩個詞。
3、齊讀。
二、復習導入：
1、上節課我們積累了關于蒲公英的優美語句，還記得嗎?我們一起來背一背。
2、、從同學們背誦的語句中我們不禁回憶起文中媽媽對于蒲公英的評價——(課件：這是蒲公英，他從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界闖蕩。)一起讀。
(1)生齊讀。
(2)這句話中還包含著怎樣的意思?
3、那么媽媽是怎樣鼓勵我一步步起飛的呢?請同學們默讀課文的4—10自然段，動筆畫出描寫媽媽的語句，讀一讀，體會媽媽內心的活動和情感，也可以把自己的體會簡單地寫一寫，等會我們一起交流。
三、匯報交流。
(一)描寫媽媽的語句：
1、不久，我上小學了，媽媽縫了個花書包給我，書包上鑲著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個字——會飛的蒲公英。
2、媽媽有些激動，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。
3、那個繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。
4、媽媽站在離我不遠的地方，眼睛里盈滿了淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：孩子，你已經是一朵會飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。
(4)這下我們對于媽媽的期待有了更深的理解，你們出聲地練習讀讀這幾個句子，看看怎么能把媽媽的那種期待讀好。
(5)指導朗讀。
(7)揭示散文特點：這就是散文，形散而神不散，你看作者一會寫花書包，一會寫連衣裙，看似東一筆，西一筆，但實際上她最終要表達的都是媽媽對于女兒的期待，這就是散文的特點，形散而神不散，我們以后還將學習很多散文，請大家細加體會。
(二)描寫女兒逐步成長的語句：
1、每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學校的山路上飛來飛去。
2、每天，我穿著藍色的連衣裙，在學校和山村的大馬路上飛來飛去。
3、從此，我牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學的林蔭道上飛來飛去。
上中學，媽媽給我縫了個連衣裙，于是——引讀：每天，我穿著藍色的連衣裙，在學校和山村的大馬路上飛來飛去;接到大學通知書后，媽媽深情地對我寄予了新的希望——引讀：從此，我牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學的林蔭道上飛來飛去。
(2)自己再讀讀這三句話，看看你又發現了什么?
(3)怎么理解這個“飛來飛去”?
(4)現在我們再來看課題，你覺得它還包含著怎樣的含義?
四、賞析課文：
2、能夠帶著一種批判去閱讀，很好，一篇文章閱讀的角度不同，感受自然不同，再好的文章，不同的人讀，也會有不同的認識。老師推薦給大家另一篇散文《背影》同學們回去找找，讀一讀，看看那篇文章是如何表達真情實感的!
五、摘抄優美的語句：
這樣一篇文章，它從語言的特色、包括借助一種事物來表達自己想法的這樣種寫法，是值得大家學習和借鑒的，現在，給大家一點時間，請同學們打開你的積累本，把你認為好的語句抄一抄。
六、板書：
花書包。
媽媽的期待連衣裙女兒的成長。
一句話。