荷塘月色主持詞（熱門16篇）

非常感謝各位的光臨，作為主持人，我將竭盡所能，讓每一位來賓都能愉快度過這段時光。下面是一些主持人的技巧和秘訣，希望對大家在主持活動時有所幫助。

荷塘月色主持詞（熱門16篇）篇一

我最喜歡的散文是朱自清的《》。它是那么清新、寧靜，讀起來就覺得周圍是那么靜，那么美，使人仿佛進人了另一個境界。

暑假里最熱的兩個晚上，我和媽媽都是在宣武藝園里的靜雅園度過的。這里并無涼意，但在這里可以與荷塘為鄰，還可以觀賞那月亮和湖水的無聲嬉戲，給你的感覺是再好不過了。這大概就叫“心靜自然涼”吧!

“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠罩著輕紗的夢……”我出聲地吟誦著。媽媽說，月色是朦朧的美。我說，月亮是清淡的美。而朱自清寫月影，寫月光，則是一種和諧的美。

媽媽問我:“朱自清是怎樣描寫月亮的?”

我說:“他寫月亮在水里躥動?！?/p>

我們看到，荷塘里的月亮，一會兒成豎著的橢圓形，一會兒又成了橫著的扁圓形，一會兒又彎彎曲曲不成形。它有時躥動，有時跳躍，有時寧靜。月亮好像與荷塘很熟，不斷變換各種形態給荷塘增色。荷塘也成它之美，用粼粼波紋，把月亮一會兒變成這樣，一會兒變成那樣，使它面目全非。

咦?好像小魚也在捉弄月亮。剛剛被波紋聚在一起的月亮，又被小魚跳躍出的漩渦變成粼粼波紋擴散開去，一圈，又一圈……閉園了，我低頭告別荷塘，抬頭告別月亮，幽靜、淡雅的靜雅園，在酷暑中是那樣的寧靜，荷塘和月亮又增添了它的淡雅，我尋找到了。

荷塘月色主持詞（熱門16篇）篇二

懷著激情、帶著希望，用歌聲喚起中華兒女的自豪和向往。祝愿我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強。請欣賞舞蹈《祝福祖國》。

采蓮南塘秋，蓮花過人頭;低頭弄蓮子，蓮子清如水。荷塘的美景不言而喻，人人都在渴望著它的美能傳遞給我們一種安逸的心態，下面讓我們隨著柔美的旋律，走進一片靜謐的荷塘，領略民族舞蹈的風韻。請欣賞舞蹈《荷塘月色》。

3.《蒙古包》。

美麗的蒙古包，圣潔的蒙古包，在那綠色的草海里，象一座閃光的航標，牧民在蒙古包旁唱歌，歌唱幸福的今天未來更美好。請欣賞舞蹈《蒙古包》。

4.《十送紅軍》。

女：依依惜別依舊別。

男：濃濃深情總是情。

合：軍民魚水分外親。

女：十送紅軍只為情。

男：下面請欣賞《十送紅軍》。

5.《你讓我感動》。

男：一張張笑臉道出了我們心中的喜悅。

女：一句句感謝抒發著我們內心的感動。

女：請欣賞舞蹈《你讓我感動》。

6.《賣花姑娘》。

小小姑娘，清早起床，提著花籃上市場。走過大街，穿過小巷，賣花賣花聲聲唱。請欣賞舞蹈《賣花姑娘》。

7.《紅紅的日子》。

紅紅的日子，火火的過，紅紅的舞蹈，紅紅的唱，紅紅的日子越過越歡暢，請大家欣賞《紅紅的日子》。

荷塘月色主持詞（熱門16篇）篇三

男：采蓮南塘秋，蓮花過人頭;低頭弄蓮子，蓮子清如水。

男：人人都在渴望著它的美能傳遞給我們一種安逸的心態，

女：在前進的路程中，別忘了放松自己，

男：聽聽舒緩的.荷塘月色，共同來見證朦朧的那一刻。

女：請聽獨唱《荷塘月色》。

荷塘月色主持詞（熱門16篇）篇四

關于《荷塘月傘罰我以為，可以從下面幾個方面分析朱自清“欲寧靜而不能，欲超脫而不得”的思想矛盾。

首先是心理上的。瘟伺漚狻捌牟荒靜”的心情，作者獨自一人來到“日日走過的荷塘”，在經過一番心理調整之后，終于成了一個“自由的人”，“什么都可以想，什么都可以不想”，并且開始“受用這無邊的荷香月色”了。作者此時的心理似乎達到了“靜”，達到了“超脫”。但這種“靜”和“超脫”只是暫時的。很快，他又不能不回到現實中。很顯然，作者的心理軌跡是：不寧靜--寧靜--不寧靜。這正是他矛盾思想的.反映。其次是行為上的。從家里來到荷塘的過程，作者寫得很詳細。寫了“出去”，寫了“小煤屑路”，寫了“樹”。而且作者并不馬上欣賞“荷塘月色”，而是“背著手踱著”，說“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里”。這樣詳細的行為描寫反映出作者想實現“寧靜”的愿望是多么的艱難。但作者回去的行為卻寫得非常簡略，只一句話：“這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前。”看來，他真是“欲超脫而不得”啊。

我們還可以從他的視線上分析他的這種矛盾思想。先寫“荷塘四面”，然后寫“無邊的荷香月色”。寫“荷香月色”時，先寫“葉子”，再寫“葉子中間”的“花”，最后寫“葉子底下”“脈脈的流水”。這樣的視線描寫反映了作者極欲寧靜、超脫的心情。但緊接著，作者又從葉子底下的“流水”寫到葉子之上的“月光”、“月色”和路邊的“月影”，接著又寫到荷塘四面的“樹”，然后寫到“隱隱約約”的“一帶遠山”。對于這樣的視線描寫，我們不能只作簡單的形式分析，而應該把它與作者的心情聯系起來。正是由于作者不能忘懷自己家鄉江南正在遭受的苦難，所以，他的視線又不知不覺地移向“遠方”。

如果我們從聽覺上去分析他的“欲寧靜而不能”的思想，就更有味了。文章最后寫到：“這時最熱鬧的要數樹上的蟬聲和水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有?！彪y道這些蟬和蛙在開始時不叫而直到此時才叫嗎？這顯然是講不通的。惟一的解釋是，開始時作者想竭力使自己“寧靜”下來，以求“超脫”，于是這些聲音都被他排除在外。后來他不能控制自己的內心，于是在他將視線移向遠山時，在他將要想起江南時，這些聲音都傳入了的耳鼓。這是一個很生動的細節描寫。

作者單位：廣東順德兆基中學。

荷塘月色主持詞（熱門16篇）篇五

開幕：

張：尊敬的各位領導。

崔：各位來賓。

季：親愛的伙伴們。

戴：同仁們。

合：大家晚上好。

張：月是期盼，月是掛牽;今夜，月圓如盤，看不見殘缺的遺憾;。

崔：月是幻想，月是浪漫;今夜，月光如水，清澈著我們彼此的友誼;。

季：月是思念，月是圓滿;今夜，月華如歌，唱響我們心中的激昂;。

戴：月是執著，月是永恒;今夜，月美如玉，舞動我們青春的步伐。

張：人逢喜事精神爽，月到中秋分外明，在這滿載豐收喜悅的金秋時節。

我們又迎來了中華民族的傳統佳節——中秋。

崔：但愿人長久，千里共嬋娟借李白這句詩，在這里我們祝福所有為了永恒這。

個大家庭而遠離故土的朋友們家庭幸福、平安、快樂!

季：每逢佳節倍思親，中秋節的這一份思念當然會更深切在一輪皎皎明月高掛的時刻。我們熱忱的歡迎永恒的朋友們相聚在此，激揚心中的夢想!

戴：無論在天涯無論在海角，今夜有明月做證!我們將揚起理想的風帆，滿載永恒的熱忱，虔誠的祝愿“永恒的明天會更好!

合：立訊集團昆山園區“------”中秋文藝晚會現在開始。

(開幕詞結束，主持人下臺，可在此處加入領導致辭)。

晚會開始：

張：首先，給我們帶來openshow的就是我們的保安同仁們，平日里他們為公司保駕護航，今天他們在舞臺上為我們一展英姿。下面請欣賞表演—軍體拳。

1.軍體拳。

2.過火。

4.父與子。

5.不再猶豫。

6.扇子舞。

季：沒想到在我們的舞者手里，一把小小的扇子都能舞的曼妙多姿，當真是《不得了》啊。

7.不得了。

8.雪山阿佳。

張：果然是不同凡響啊，感謝藏族同胞們的精彩演出。扎西德勒。

崔：小暉啊，問你個問題，前不久的七夕你是怎么過的啊。

張：就那樣過唄，都老夫老妻，沒那么浪漫啦。

崔：你這想法就不對了哦，小心被安上一個《不浪漫的罪名》。

9.不浪漫的罪名。

季：平常都是只能在電視上看看樂隊演出，這次終于是見到現場的了。

戴：是的啊，他們表演的真好啊。說到電視，一鳴你最喜歡看什么綜藝節目啊?

季：非誠勿擾啊，我可是從第一期追到現在了。里面孟非老師太睿智了，那女嘉賓一個個比一個漂亮，還有……(女主持揮手止住)。

戴：打住打住，我知道你喜歡啦。巧的是，今天我們有個小品也叫《非誠勿擾》，看看你更喜歡哪一個。

10.非誠勿擾。

張：謝謝--的演出給我們帶來了這么多的笑聲。中華武術，博大精深，歷史悠久，在華夏大地上延綿了數千年。是中華民族創造的文化精粹，富有豐富的內容和深邃的文化意蘊。下面請欣賞新干班為我們帶來的武術表演。

11.武術。

12.串燒。

季：公司里真是人才濟濟啊，大家還想不想繼續聽?(觀眾：想!)嘿嘿，好東西還要留到下次呢，下面帶給大家的，大家也一定非常喜歡，尤其是男同事們，性感的舞蹈—《火花》帶給大家。

13.火花。

14.回家。

張：感謝--的精彩表演，聽得我都想回家了，好好陪陪父母家人。

崔：是的啊，在這樣的節日里，就更加思念在遠方的親人了。

張：但是我覺得無論距離多遙遠，無論天涯路幾重，我們都有一顆共同的心。

崔：我知道(女主持搶答)那就是《中國心》。

15.中國心。

季：無論遠在天涯海角，無論身處異國他鄉。對祖國，我們有一種不解的情懷，叫中國結;對母親，我們深藏著一顆依戀之心，叫中國心。

戴：是的啊，不久就要迎來祖國母親66歲的生日。在這里祝福我們的民族團結大奮進，祝福我們的祖國繁榮更昌盛。

季：佳慧啊，我知道你們女生啊都喜歡童話故事，不知道你聽過《美女與野獸》?戴：當然啦，不但聽過，我還看過翻拍的動畫呢，他們的愛情太感人了。

季：下面我們給大家帶來的是就是舞蹈版的《美女與野獸》。

16.美女與野獸。

17.陽光路上。

閉幕：

張：讓風吹走您的憂郁，讓雨洗掉您的煩惱。

崔：讓陽光帶給您溫暖，讓明月帶給您溫馨。

季：讓愛心帶給您幸福，讓情誼帶給您歡樂。

戴：讓我給您無限問候，讓您快樂每一天。

張：今夜，歌甜舞美，我們感受著同一個主題。

崔：今夜，月朗星稀，我們憧憬著美好的明天。

季：讓我們伸出彼此的雙手，做相親相愛的立訊人。

戴：讓我們銘記這美好的瞬間，期待明年的相約。

合：祝永恒的家人們，闔家幸福，團團圓圓。

合：朋友們，明年我們再相會!

荷塘月色主持詞（熱門16篇）篇六

初夏的傍晚，我和爸爸媽媽驅車路過郊外的一片荷塘。那是在一條不知名的小河的一處河段里，接天連葉的竟有好大一片。滿眼的青翠那樣生意盎然，讓我們忍不住停下車來，一起沿著荷塘散步。

望著幽靜而曲曲折折的荷塘，竟能體會到朱自清的《荷塘月色》那份意境了。我看到了“那亭亭的舞女的裙”般的荷葉，也見到了或“裊娜地開著的”、或“羞澀地打著朵”的荷花，還有葉子底下果然是“脈脈的'流水”。

我見過頤和園里茂盛而華麗的荷花，爭相競艷。那是為取悅游人而開放的。也見過什剎海寂靜的一隅荷花，悄然綻放卻又孤芳自賞。而這片荷塘幽靜卻又親切，信手拈來仿佛觸手可及。

天色很晚了，月光如水淡淡地透過高高低低的樹叢照進來“落下參差的斑駁的黑影”。我們依依不舍的離開了這片迷人的荷塘月色。不必羨慕江南采蓮人，因為我在北京。

荷塘月色主持詞（熱門16篇）篇七

夏天的夜晚，我來到花園，一進門映入眼簾的是那潔白如玉的荷花。

荷塘的花千姿百態，有的很害羞用葉遮住小臉；有的花瓣已展開，在月光下擺起了舞姿；還有的是花骨朵兒，好想和姐姐們一起跳舞。

螢火蟲飛過來停在荷葉上告訴我它多了個小妹妹，它還用自己的相機和我合了影......

一陣晚風吹過，我打了個寒顫，咦？我怎么在這里呢？噢！我這才醒悟過來，我并不是荷花，我是在賞荷花呢！

荷塘月色主持詞（熱門16篇）篇八

這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。

沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處――酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

荷塘月色主持詞（熱門16篇）篇九

朱自清先生的《荷塘月色》這篇散文已經成了中國文化的一個標志性的符號。多少認識幾個字的人都知道此文，因為此文在中學課本子里做過教材。朱自清先生以自己的情緒給荷塘的月夜景色描繪上了自己的基調，其實也是范仲淹《岳陽樓記》中說過的“覽物之情得無異乎”的意思?！叭舴蝣牿?，……登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣?！币跃吧椋粗嗳?。心情不好，“心里頗不寧靜”嘛，看著什么景色也黯淡。作者以月色為主景，荷塘為背景，別出心裁地虛實為用，濃淡相宜地勾勒了整個荷塘的月夜風采。

讓聲、光、色、味都透出神韻，還有氣溫，時間的推移感，共同渲染荷塘月色綽約的風情。這樣對空間多維交融的寫法，不僅使作品富有詩情畫意，也使讀者如身臨其境，深切地感受到作品的情趣美，癡迷地承受著作品精神和情調的感染，似乎月夜就應該是這樣的了。其實不是所有的明月之夜都是這樣的，象李白的、蘇軾的、曹操的月夜，其情調都是不同的。因為朱先生文章寫得好，大家都把它收藏在腦海里，總不由自主地時常展開把玩，久之，任何等珍貴精美的寶玉也不免要看出些感覺來。作者在文章中的幾處比喻，很有些卡通感。這使作品的韻味和思想深度打了折扣。單說聲音的比喻。

文中的聲音有：“墻外馬路上孩子們的歡笑”，“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”，“這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水里的蛙聲”;還有寫出了發聲活動沒有寫出所發的聲音：腳步聲，“背著手踱著”，荷葉被風吹動相互摩擦的聲音，推門、開門的聲音;這些都是真實的聲音。

遠處漸去的孩子們歡笑聲，妻子哄兒入睡的眠歌，水中的蛙叫，樹上的蟬鳴，樹葉的搖動，荷葉的摩擦，拖沓的腳步，咿呀的門聲，很自然、很生活，這些聲音交融在一起體現著、彰顯強化著一個大大的“靜”字，很中國。還有心理中、腦海里的聲音：畫外音和比喻的聲音。心里有“怕人”感時的那種“此時無聲勝有聲”的休止聲;“忽然想起”的古曲聲。采蓮少女唱的艷曲肯定是中文的詞中國的曲，那演奏的肯定是中國樂器?！暗馀c影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！敝煜壬堰@旋律比喻成了西洋的小提琴奏著的名曲，不盡貼切。小提琴確實是很著名很優秀的樂器，但它是西洋的，通篇整個是中國式的景色、情調，是國人的抑郁，突兀地插進了一個小提琴，很生硬，很棱角，這是一;小提琴的聲音高昂張揚，明亮俏麗，具有金屬的極強的穿透力，而文中景色的情調應該是深沉悠遠，幽怨舒緩，是絲竹的繚繞和滲透，這是二胡。

“光與影有著和諧的旋律”中的“光”是月光，并“不能朗照”;“影”是月光照在遠樹、近荷上的影，“黑影”;是黑、白、灰的水墨畫面，這光、影的對比也都不會很強烈，光、影的過度也不會很清晰。淡淡的云遮月，薄薄的霧籠荷，朦朧含蓄的意境。國人的抑郁用國人的樂器來比喻多好，那么多優秀的民族樂器比喻一下不好嗎?比喻成琵琶，古箏，古琴，洞簫，二胡，最好是雅塤——“奏著的名曲”，或者這幾種樂器合奏著的名曲，都貼切。

琵琶的嘈嘈切切描寫荷葉的摩擦，古箏的流暢空靈描寫清風的吹拂，古琴的典雅清高描寫月光的傾瀉，洞簫的委婉纏綿描寫抑郁的思慮，二胡的深沉悠遠描寫踱步的身影;這幾件樂器都有描寫月夜的名曲，古箏的《春江花月夜》，古琴的《平湖秋月》，洞簫的《思月》，二胡的《二泉映月》等;還有塤，雅塤的聲音古樸醇厚，委婉哀怨，深沉空靈，深邃悠遠，塤聲就是月夜的聲音。我看朱老師的此時、此景、此情，如果比喻是雅塤奏出的《蘇武牧羊》最貼切。哪一首小提琴名曲能吻合這么一個中國知識分子此時此地的心境呢?大概在當時的社會環境里，朱先生也是為了顯擺一下自己是留學英倫的人吧。也是朱先生的個性體現，或是刻意體現個性。那個年代的文人寫的文章里面都喜歡搞點中外拼盤，顯示自己外文會的太厲害了，都不會母語了;是不會在母語中找到適當的詞語來表達自己的意思了。

荷塘月色主持詞（熱門16篇）篇十

四圍都靜寂了。太陽也收斂了它最后的光芒。一輪明月從遠方慢慢地升起來，炎熱的空氣中開始有了涼意！微風輕柔地吻著我的臉頰兒，使我感到十分愜意！我坐在門前的石階上，欣賞著這――夜之美景！

明月像一顆巨大的夜明珠，懸在漆黑的夜幕之中，點點繁星鑲嵌在“她”的四周。

不遠處的小荷塘在月光的照映下變得銀光閃閃。荷塘里的荷花開了，一陣陣清香撲鼻而來。我起身向荷塘走去。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。荷花在這些大圓盤之間冒出來，有大紅的，有粉色的，還有白色的，“她們”隨風擺動，就像一群亭亭玉立的少女在翩翩起舞。

這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美！如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

在夏天的夜晚里，不僅能看到美麗的舞蹈，還能聽到美妙的歌聲呢！

聽！是誰在唱歌？原來是大眼睛，白肚皮的青蛙弟弟在唱歌呀！我來告訴你們一個小秘密哦！青蛙弟弟的“蛙鳴曲”可是世界上最動聽的歌聲呢，它不僅能像搖籃曲一樣哄我們入睡，還能讓我們回想起童年生活中的一點一滴！

我也要回家睡覺了。瞧！小動物們都睡著了！月亮姐姐也鉆進云層里睡覺了！

希望每一個小朋友都能在蛙鳴的陪伴下安穩的入睡。

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荷塘月色主持詞（熱門16篇）篇十一

文中的開頭并沒有直接描述荷塘的月色，而是說作者“這幾天心里頗不寧靜”，雖然當時語文老師也曾跟我們分析了作者當時寫下這篇文章的文化背景，多多少少也讓我們了解到了作者的處境。可能就是因為“心里頗不寧靜”這個原因吧，所以才自然而然的想起了“日日走過的荷塘”。于是就有了去看那“另有一番樣貌”的荷塘的渴望了。

作者在此時仍然沒有著筆寫他的荷塘月色，而是在去荷塘的路上抒發了自己的內心感觸?！拔覑蹮狒[，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。”“在蒼茫的月光下什么都能夠想，什么都能夠不想”，“便覺得是個自由人。”從中能夠看出此時的作者才是真實的原本的他。沒有任何修飾，也沒有任何虛偽，只“覺得是個自由的人”。在當是的情形下想做回真實的自己可不是一句話兩句話的事，因為有些事往往是身不由己、也有些是逼不得已而為之。所以趁著“這一片天地好象是我的”這個時候，“白天里必須要做的事、必須要說的話，此刻都能夠不理。”唯一要做的就是“且受用這無邊的荷塘月色好了?！?/p>

作者由此筆鋒一轉，很自然的把讀者引到了古畫一般的荷塘月色上來。“曲曲折折的荷塘”、“田田的葉子”，“像亭亭的舞女的裙”?！傲阈堑陌谆ā?，“裊娜的”或“羞澀的”，“如明珠”，“如星星”，又如“剛出浴的美人”。作者一開始便用了豐富的比喻的手法和擬人手法從不同的角度對荷葉、荷花進行了形象地描繪。總體上給人一種清新高貴的感覺。

“微風過處”，“縷縷清香”，“仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲”。十分形象地從嗅覺引起聽覺的、聯想。當描述葉與花的顫動時，“像閃電”，像“一道道凝碧的波痕”。此時葉子底下“脈脈的流水遮住了，而葉子卻更見風致了”。荷塘描述后，接下來的就是月光了?！霸鹿馊缌魉话恪?，“靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！币粋€“瀉”字，大本來靜止的月光寫出了動感來了，給人一種想“月光浴”的浪漫情調?！氨”〉那囔F”，“牛乳”、“輕紗的夢”，似真似幻，亦真亦幻，巧妙地給荷塘月色蒙上了一層神秘的面紗。

接下來描述灌木落下的“班駁的黑影”如“鬼一般”，楊柳“稀疏的倩影像畫在荷葉上”?！肮馀c影的旋律”，“如梵婀玲上奏著的名曲”。雖然寥寥幾筆，卻能從不同方位、不同程度給讀者帶來了不同的感官沖動與享受。

從荷塘寫到月光，再從月光寫到荷塘的四面，層層開展層層推進。雖然作者對荷塘四周的楊柳、遠山、還有燈光，甚至蟬聲蛙聲都沒有詳細的描述，可能是情緒因素吧。因為從作者的“熱鬧是他們的，我什么都沒有”當中看出有一種“往事不堪回首”的味道。

文章的結尾作者用了“采蓮”的事來結束。從荷塘想起采蓮，再而想起《采蓮賦》和《西洲曲》來：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。”

就這樣，整篇文章在如詩如歌如畫般的音調中落下了帷幕。

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荷塘月色主持詞（熱門16篇）篇十二

1、理清全文的結構，了解直接抒情的語句的內涵及其在文中的作用。

2、體會散文的語言美——對生活語言的巧妙加工。

3、認識“通感”的修辭方法，體會本文中“通感”所產生的藝術效果。

［教學重點］。

1、作者是怎樣從多角度描摹荷塘美景？

角度、視線由近及遠、由上而下的空間順序：

茂密的荷葉——多姿的荷花——荷香——葉花顫動——流水。

體味作者的匠心：

動靜結合，“靜”是“動”的瞬間表現。

可見與可想結合，寫出散文的神韻。如：荷葉田田——水脈脈含情。

2、本文的線索是什么？

經線：欣賞荷塘月色前后的心情變化。緯線：對荷塘月色的景物描寫。

3、“通感”的特點及其作用：

a、例：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”

b、本體——花香（嗅覺）喻體——渺茫的歌聲（聽覺）。

c、作用：把花香的特點寫清了，生動形象。

d、相似點：立于微風中嗅馨香（時有時無）——聽遠處高樓傳來的歌聲（時斷時續）。

［課時安排］。

二課時。

［教學過程］。

布置預習：

a、請學生熟讀課文；

b、背誦4－6段。

第一課時。

導入課文：

一、具體介紹朱自清的生平和創作：

朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚州。1916年中學畢業后，考入北京大學預科班，次年更名“自清”，考入本科哲學系。畢業后在江蘇、浙江等地的中學任教。

上大學時，朱自清開始創作新詩，1923年發表的長詩《毀滅》，震動了當時的詩壇。1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學教授，創作轉向散文，同時開始研究古典文學。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。

1948年8月病逝于北京。他是詩人、散文家、學者，又是民主戰士、愛國知識分子。毛澤東稱他“表現我們民族的`英雄氣概”。著作有《朱自清全集》。

本文是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月，當時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶彷徨中。

《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實描摹和生動寫照。

二、聽《荷塘月色》的配樂錄音帶：

三、作品結構分析：

全文共10個段落，每段都有其獨立的內容，但從作者的行蹤變化上看，從扣文題的主體文字與宕開筆墨寫聯想的“閑筆”來看，這10個自然段還可以劃分成幾個大部分，把文章的基本框架弄清楚了，有助于我們對內容的分析和對主旨的探索：

緣起：第一段：獨游荷塘的時間、地點和緣由。（心境：“頗不寧靜”）。

去荷塘：第二段：通往荷塘的小路、樹木、月色。

第三段：行在小路時的感受。（追尋清冷、幽僻的環境）。

觀荷塘：第四段：荷塘美麗的景色。

第五段：塘中的月色。

第六段：荷塘四周的景物。

離荷塘：第七、八、九段：聯想古代江南采蓮的舊俗。

第十段：在思鄉與遐想中踱回家門。

從寫景狀物的角度看：

第一部分：（1）寫觀荷緣起。（情）（引子）。

第二部分：（2－6）寫荷塘月色。（景）（主體）。

第三部分：（7－10）寫景中人。（情）（尾聲）。

小結本節課的內容：

布置作業：

1、背誦4－6段；

2、閱讀課后附文。

第二課時。

一、檢查作業：

二、找出直接抒情的句子，對其中有代表性的進行分析，讓學生反復體會：

1、全文首句：“這幾天心里頗不寧靜”

分析：這是分量很重的一筆，可見“文由情生”，本句是“文眼”。

問：起筆這樣寫是什么目的？

不加掩飾直抒情懷，顯出作者內心有苦悶，心緒煩亂。這也正是夜深人靜出游荷塘的緣由，即，欲排遣苦悶之情。

2、第三段中路上的一段獨白：“路上只我一個人……這是獨處的妙處”。

分析：此段拋開寫景，句句都是內心活動，這樣寫是不是偏離了文章的主題呢？

明確：

a、抒寫月下獨處的自由感正是對“心里頗不寧靜”的自我調節，蘊涵了對黑暗現實的不滿。

3、第三段最后一句：“我且受用這無邊的荷香月色好了”。

分析：

a、這是過度句，提示下文重筆寫荷塘月色；

b、這一句感情上起了變化，作者沒有陷入哀愁的泥淖不能自拔。

三、解析第四段，看作者是怎樣從多角度來描摹荷塘美景的：

1、先寫滿眼茂密的荷葉，次寫多姿多態的荷花，順筆寫及的荷香，最后寫葉子和花的一絲顫動以及流水。層次井然，形象精確。

這是按觀察的角度，視線由近及遠、由上而下的空間順序來寫的。

以上是順序特點，細分析，還可以看出作者的匠心：

a、抓靜態與動態的結合，把荷塘寫“活”。（這個問題要啟發學生回答，讀進去）而且，作者筆下的景物都是“動”的，“靜”不過是“動”的瞬間表現，揚靜而情動。

b、抓可見與可想的結合，寫出了散文的神韻。所謂“可想”，是指由“可見”引起的合理聯想，把不可見的景物寫得很有風采。

通感的運用：（詳見前重、難點“通感”部分）。

四、請學生自己賞讀5、6段：

欣賞的重點可放在對某些字詞的品味上，也可以研究一些極有感情特色的比喻句上：

1、“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”“瀉”字精確在哪兒？

五、小結全文：請學生說說自己對文章主旨的理解。

布置作業：完成課后思考練習、本課《課課練》。

荷塘月色主持詞（熱門16篇）篇十三

定。這幽雅淡遠的感受也只能在月夜獨處時才會有，如在嘈雜的白天，絕不會有這樣的感受。荷香本是嗅覺形象，作者卻把它比喻成“遠處高樓上渺茫的歌聲”，使其轉化為聽覺形象，這種把一種感覺的形象轉化為另一種感覺的形象的寫法，在修辭學上稱為“通感”或“聯覺”。運用這種修辭方法，可以啟發讀者更加廣闊深遠的想像和聯想，讓讀者從各自的生活經歷和文化素養出發，去領會作品的思想內容和藝術境界。又如：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。”把荷葉和荷花放在月光的背景下，一個“瀉”字，給人一種奶白色而又鮮明欲滴的實感;一個“浮”字，又表現出月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容。作者是通過寫葉、花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和。又如：“月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭愣愣如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上?！边@里寫“黑影”和“倩影”，還是寫月色，因為影是月光照射在物體上產生的。樹影明暗掩映，錯落有致，反襯月光輕盈蕩漾。月色本是難以描摹的，但作者透過不同的景物，從不同的角度去寫月色，使難狀之景如在眼前。

文章開篇便是“這幾天心里頗不寧靜”，以下處處關聯這種不寧靜的心緒：路是幽僻的，寂寞的;地上的月光是淡淡的，天上的云也是淡淡的;“樹色一例是陰陰的”;聽到熱鬧的蟬聲和蛙聲，心想“熱鬧是它們的，我什么也沒有”;想到古人采蓮的盛況，發出“這令我到底惦著江南了”的感慨，不滿于現實，又不得不回到現實中來。淡淡的憂愁情緒籠罩了全文。

但是，作者的感情是復雜的，與“淡淡的憂愁”相伴隨的，還有“淡淡的喜悅”。文章開頭，“忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧”，可見作者是想擺脫憂郁情懷而欣然前往荷塘的;沿著荷塘的小路，往日陰森森，“今晚卻很好”，經過一番澄思靜慮，便覺得自己是個“自由的人”;到了荷塘，他真正暫得自由，心系于美景，怡然之情頓生;由賞景而思接千載，想到古人采蓮那個“熱鬧的季節”，“風流的季節”。可見，“淡淡的喜悅”同樣籠罩了全文。

直接而集中地表現作者思想感情的，是第三段的內心獨白。這一大段獨白，是從不寧靜到觀賞荷塘月色的怡然自得的一個過渡，表達了作者心靈世界與外部世界的沖突和尋求擺脫沖突的愿望。作者的這種心情，在月下荷塘這樣一個幽美的環境中，表現的便是憂愁與喜悅相交織的審美情懷。

總之，憂愁與喜悅是相伴共生的：處憂愁之中而向往喜悅，處喜悅之中而受憂愁的牽掣。它們是作者觀景時矛盾心態變化的兩個方面。但內心的波動沒有大起大落，而是有所掩抑的，情感的抒發是有所節制的(他自稱是個“中和主義者”)，這就是所謂怨而不怒、哀而不傷的“中和主義”的表現。所以無論是憂愁還是喜悅，都是“淡淡的”。

關于本文的主題思想和作者的寫作意圖，歷來有多種不同的理解。

有人認為，本文是作者寄情山水之作，抒寫清冷幽深的境界，表現凄涼的心境;有人認為本文是借景抒情之作，表現作者愁悶的心情;有人認為是表現作者欣賞月下荷塘自然之美的情趣，拘守個人的小天地，表現閑適的心情;有人認為它不是抒發作者逃避現實的情緒，而是表現作者對現實不滿的憤激心情;有人認為是表現對黑暗實現不滿和對美好生活的向往。凡此種種，不勝枚舉。

本文語言樸素典雅，準確生動，貯滿詩意。

朱自清的散文語言一貫有樸素的美，他力求“真”，“真就是自然”(《論逼真與如畫》)，“回到樸素，回到自然”(《今天的詩》)，以為“藻飾過甚，真意轉晦”，便不可取。他不用綺麗的、古奧的、生僻的字詞來雕琢描繪事物，而顯千情萬態于輕描淡寫之中。但也不是單純的樸素，而是寓靈機、靈巧、靈動、靈秀于樸素之中，也常依據忽然觸發的感受，憑借豐富的'想像，使物象靈光閃現，把讀者引入如詩如畫的境界中。以本文而論，作者不用濃墨重彩，畫的是淡墨水彩。適當地運用一些有色彩的詞語，但更多地是運用比喻，啟發讀者的聯想和想像，使畫面的色彩淡中有濃。如寫靜態的荷花，連用三個比喻：“正如一粒粒的明珠”，是寫淡月照耀下花朵晶瑩閃光;“又如碧天里的星星”，是寫綠葉襯托下的花朵忽明忽暗;“又如剛出浴的美人”，是寫荷花不染纖塵的美質。這些詞句，全無奇異之處，但是用在本文的語境中，卻有著特殊的藝術魅力，準確生動地表現了此時此境、此景此物的審美特征。再有，“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，這“瀉”字也很平常，但與“靜靜地”修飾語相配合，準確生動地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，又絕無聲響，幽靜幽美。又如，“葉子底下是脈脈的流水”，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表達情意，這里用來寫流水，流水無聲而又好像有情意。它們嵌在句子中，不像苦心經營的，卻很有表現力。其他如寫荷葉用“挨”，寫燈光用“漏”等，都很見作者的語言功力。

本文用了三十多個疊字，不但傳神地描摹出眼前之景，同時有一種音韻美。蓊蓊郁郁、遠遠近近、高高低低的綠樹，隱隱約約的遠山，曲曲折折的荷塘，亭亭玉立的荷花，縷縷的清香，靜靜的花葉，薄薄的青霧，既加強了語意，又使文氣舒展，音韻和諧。

荷塘月色主持詞（熱門16篇）篇十四

知識目標：

熟讀課文，積累詞語，背誦課文4、5、6段。

能力目標：

1、了解課文情景交融的特點，學習運用比喻、通感、擬人等修辭格描寫景物的方法。

2、體會品味文章精美的語言。

3、培養學生欣賞文學作品的能力，在.寫作中借鑒作者運用語言的技巧。

德育目標：

理解課文精巧的構思和蘊含的思想感情，培養學生的愛國主義情操。

【教學重點】。

1、在特定語境中揣摩語句的含義。

2、情景交融的特點，運用修辭格描寫景物的方法。

【教學難點】。

1、理解文章開頭第一句話“這幾天心里頗不寧靜”。

2、課文情景交融、“景語”“情語”渾然一體。

【教學方法】多媒體、結構教學法（駝峰突起式）。

【課時安排】2課時。

【教學步驟】。

第一課時。

【教學要點】。

朗讀課文，整體感知文意；重點學習課文第4、5段，賞析景物描寫，學習運用各種修辭格描寫景物的方法，品味、揣摩詞語。

【教學過程】。

一．導入新課：

在我國現代文學史上，有一位著名的文學家、教授，在極為貧困的情況下，他自己一身重病，但寧愿餓死，也不去領取美國的“救濟糧”，他以對生命的抗爭表現了中國人民不屈于外侮的錚錚鐵骨，他以對權貴的蔑視展示了中國知識分子的偉岸人格。毛澤東同志稱贊他“表現了我們民族的英雄氣概。”他是誰呢？他，就是著名的美文家朱自清先生。朱自清先生不僅有鐵骨，是個有骨氣的人，他的高尚品格就如同周敦頤筆下的蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”；同時飽含柔情，他的筆下充滿了對生活的熱愛與憧憬。

二、復習舊知識、作者簡介：

我們對朱自清這個名字并不陌生，初中時學過他的什么散文名篇？有《春》、《背影》，是的，朱自清是一位散文大家，同學們對他的生平經歷還知道些什么？大家回憶一下有關他的一些情況：

朱自清（1898――1948），原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人，祖籍浙江紹興。朱自清出身小官宦之家，其父朱鴻鈞一生在多個地方先后做些小官，他不希望子女如他一樣宦海浮沉，希望在學問上有所成就，于是給長子取名“自華”，取蘇軾“腹中詩書氣自華”之意。朱自清不負父望，19歲考入北大哲學系。朱自清有一篇散文叫《我是揚州人》，但其實他不是揚州人，他18出生在江蘇東?？h，只是從195歲起隨家便定居揚州，所以自稱“我是揚州人”。而他的祖籍，則是誕生過魯迅的、蔡元培、王羲之、秋瑾等名人的紹興。朱自清是現代散文家、詩人、學者、民主戰士、愛國知識分子、文學研究會成員。朱自清的確才華橫溢。作為現代著名的散文家、詩人和學者，他更以其燦爛的才華、絢麗的詩文以及輝煌的學術成就飲譽中外。他在學生時代就開始創作新詩，19畢業于北京大學。1923年發表長詩《毀滅》，引起文壇關注。1924年，出版了詩和散文集《蹤跡》。19中學畢業后，考入北京大學預科班，次年改名“自清”，考入本科哲學系。他為什么要改名“自清”呢？朱自清先生的胞弟朱國華曾有過這樣的回憶：父親失業四十年，為了培養我們兄弟四人上學，借了三千元高利貸，利上滾利，無力償還。大哥這時考上了北大預科，須讀兩年才能考本科。為了早日結束學業，為家中分擔債務，他沒有讀預科，想了個辦法，把名字“自華”改為“自清”，直接報考本科。由于家庭變故，朱自清經歷了人情冷暖，目睹了社會黑暗，覺得一個人光有滿腹經綸是不夠的，還要考慮如何為人處世，尤其是面對污濁的社會應該持一種什么態度。所以在父親去世奔喪回京后，即改名“自清”，清與濁相對，“自清”就是不濁，不與惡勢力同流合污。這就是“自清”這個名字的由來。1925年，朱自清出任清華大學教授并任該校中文系主任時，年僅27歲！創作轉向散文，同時開始研究古典文學。1928年，朱自清出版的散文集《背影》，奠定了他作為杰出散文家的基礎。1928年1931年到1932年，他曾留學英國，回國后仍執教于清華大學。1929年出版詩集《蹤跡》，作為學者和教授的朱自清，他在古典文學、語文教育、語言學、文藝學、美學等學科領域都有著很深的造詣和建樹，其中尤以古典文學和語文教育最為突出?！弊鳛橐晃恢袑W語文教師，我感到特別親切的是朱自清也曾是一位中學語文教師。1920年他于北京大學畢業后，在江浙一帶做了5年的中學語文教師，他的教學和為人極受中學生歡迎和敬重。本來朱自清既沒加入國民黨，也不是共產黨人，而是一位有獨立人格的自由知識分子，在硝煙彌漫的戰爭年代，按理他是不太可能進入毛澤東的視野的。但是在新中國誕生前夕的1949年，他的名字引起了毛澤東的注意，甚至是敬意，并寫入了他的政論名篇《別了，司徒雷登》中。毛澤東這樣寫道：“我們中國人是有骨氣的，許多曾經是自由主義或民主個人主義者的人們，在美帝國主義及其走狗國民黨反動派面前站起來了?！熳郧逡簧碇夭。瑢幙绅I死，不領美國的救濟糧?！覀儜攲懧勔欢囗灒瑢懼熳郧屙灒麄儽憩F了我們民族的英雄氣概?！弊罱K，朱自清先生貧病交加，倒在了蔣家王朝最后一個冬天，也倒在新中國的晨曦之中。1948年8月病逝于北京，他死的時候年僅48歲。朱自清的名字因此載入了中國新民主主義革命的史冊！他也因此贏得了人們的深深的敬意！

他的著作有《朱自清全集》。有些詩作和散文表現對黑暗現實的不滿和對光明未來的期待。他的散文以語言洗煉、文筆秀麗著稱。郁達夫在《現代散文導論》中曾說：“朱自清雖則是個詩人，可是他的散文仍能夠貯滿那一種詩意，文學研究會的散文作家中，除冰心外，文章之美，要算他了?！?/p>

對于朱自清，大家應當記住他的這四個令人羨慕的閃光點：（1）19歲考入北大哲學系；（2）27歲任清華大學教授；（3）毛澤東同志曾高度稱贊朱自清“一身重病，寧可餓死，不領美國的“救濟糧”，“表現了我們民族的英雄氣概?！?；（4）朱自清的散文秀麗樸素，獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風”，這源于他深厚的古典文學修養，對世情精細的觀察和體驗及樸素、忠厚、平淡、剛正的性格。

因此，讀朱自清的散文是一種美的享受。今天，我們就一起來欣賞朱自清先生寫于1927年的一篇散文名篇《荷塘月色》，看看作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這“荷塘月色”美景的。

三、課文，整體感知課文，要求學生聽清字音，體會文章的感情基調。

四、主體部分的景物描寫：

1、解題引出：

由題目《荷塘月色》可以知道，這是一篇寫景的散文。它包含著兩部分的內容：荷塘和月色。

大家速讀課文，并找出描寫這兩景的段落。（第四、五自然段）。下面讓我們先學習這兩個段落。

2、講授新課：

這兩個段落作者分別為我們描繪了什么畫面？（月下荷塘、荷塘月色）。

1）分析第4段：

塘的.時候，具體寫了哪些景物？作者描寫這些景物時，主要運用了什么修辭手法？我們首先欣賞這一段的圖景朗讀，一邊欣賞，一邊思考這些問題。

播放圖景朗讀。

作者在描寫荷塘的時候，具體寫了哪些景物？（荷葉、荷花、荷香、荷波、池水）。

分組討論：作者描寫這些景物時，主要運用什么修辭手法？用曲線標出比喻句，并用重點號標出本體和喻體，體會在文段中的作用。

荷葉：

曲曲折折的荷塘上面，彌望（“彌望”何解？充滿視野，滿眼，如“春色彌望”。“彌望”一詞寫出荷葉的什么特點？多）彌望的是田田的葉子。（“田田”形容荷葉相連的樣子。唐代詩人楊萬里描寫荷葉的一句詩是什么？接天蓮葉無窮碧。）層層的葉子中間，（“田田”與“層層”是對前面哪個詞的具體解釋？為什么？曲曲折折；“田田”描其連綿不絕，“層層”描其高低有序?！疤锾铩迸c“層層”這兩個疊詞，疊詞即音韻相同的詞語連續運用?！疤锾铩迸c“層層”這兩個疊詞寫出荷葉的什么特點？密）葉子出水很高，像亭亭（“亭亭”即亭亭玉立，形象高頎、修長?！巴ねぁ迸c前面哪個詞相呼應，它修飾的是“舞女”還是“裙”？與“高”相呼應，修飾“舞女”）的舞女的裙。（本句運用了什么修辭手法？比喻修辭，本體和喻體分別是什么？它們之間有何相似之處？本體――葉子；喻體――亭亭的舞女的裙；荷葉高出水面，大大的葉子微微下垂，弧度柔和，自然舒展著，有如舞女轉動時的裙幅。舞女的裙與葉子自然舒展的形態相似。），比喻荷葉的美好風姿。正因為“荷葉出水很高”，才讓人聯想到“亭亭的舞女的裙”，從而表現荷葉的體態美、動態美。

小結：作者抓住荷葉多、密、高、美四個特點，運用了精當的疊詞和比喻，表現了荷葉的什么特點？（再現了月下荷葉滿目茂密的特點和綽約風姿。）。

荷花：

荷塘月色主持詞（熱門16篇）篇十五

荷葉襯托著淡粉色的荷花零落的花瓣漂在水中蓮蓬托著青色殼的蓮子蜻蜓靜靜的停留在荷葉上它沉默著，在思考著...如果覺得不錯，就繼續查看以下內容吧！

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荷葉襯托著淡粉色的荷花。

零落的花瓣漂在水中。

蓮蓬托著青色殼的蓮子。

蜻蜓靜靜的停留在荷葉上。

它沉默著，在思考著什么。

剛從淤泥探出水面的荷葉。

正舒緩著，生長著。

浮在水面的荷葉啊。

感受這水清，這水的溫度。

這靜止的畫面。

只持續了三秒。

從草叢中竄出的青蛙。

跳入水中。

濺得水花蕩漾，飛濺。

嚇著了蜻蜓。

它撲撲翅膀，飛在空中。

一條錦鯉魚從遠處的荷塘游來。

吐著水泡。

水泡，一個個，一個個浮在水面。

月亮升起來了，烏黑的云絮頓時變成幾匹剛沐浴的素綢，潔凈而透明。

皂頭中心小學三年級:高羽芩，高宇聲。

夜晚藍天換上睡衣閃亮的小星星為月亮織成了一條玉石圍巾，水面上的小青蛙呱呱呱地唱著歌，大樹被一陣微風吹得沙沙作響，小魚歡快地跳著舞蹈，整個夜空發出了暗夜交響曲。在明亮的月光的籠罩下，我慢慢的享受著荷塘月色。

荷塘中大大小小的荷葉堆積如山，偶爾突出幾朵雪白的荷花，荷葉底部是節節嫩藕，水上游過一對恩愛的鴛鴦。上面是一座小橋，做過的人都稱贊這是“人間仙境”明天是八月十五，相信荷塘會更加美麗動人。

一陣陣清香撲鼻而來，浸入有人們的記憶中，真是讓人流連忘返！

五年級:上官琴雪。

夏日的一天，媽媽帶我去公園，一股花香撲鼻而來，我順著花香尋找，看到了美麗的荷塘。

平靜的河水清澈見底，一趟趟小魚在水中快樂地游著，一片片荷葉就像一個個碧綠的圓盤，又像一把把綠色的大傘。在荷葉上有一朵朵粉紅的荷花，有的含苞欲放，像亭亭玉立的少女；有的已經完全開放，像翩翩起舞的仙女。小蜻蜓也飛過來湊熱鬧，把荷葉當成了停機場。小青蛙也不甘寂寞，把荷葉當成大舞臺，“呱呱”地唱著、跳著。夏日的荷塘真是，熱鬧非凡、美不勝收呀！

二年級:孫子墨。

早晨，路旁的小河塘醒來了，它睜開亮閃閃的眼睛，就像一面大大的鏡子。看！大伙都在照著“鏡子”，梳妝打扮呢。苗條的柳樹娘，梳著柔順的長發；亭亭玉立的荷花妹妹，在臉上搽著紅紅的胭脂；愛清潔的鵝公主，穿上潔白的連衣裙，還在額上印了個紅點兒；水草們戴上滿頭晶瑩的“珍珠”，鯉魚好像穿著金袍錦衣。

背著書包去上學的小朋友，穿得整整齊齊，脖子上系著鮮艷的紅領巾。

我們都用心地打扮，要用美來迎接新的一天。

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荷塘月色主持詞（熱門16篇）篇十六

四圍都靜寂了。太陽也收斂了它最后的光芒。一輪明月從遠方慢慢地升起來，炎熱的空氣中開始有了涼意！微風輕柔地吻著我的臉頰兒，使我感到十分愜意！我坐在門前的石階上，欣賞著這——夜之美景！

明月像一顆巨大的夜明珠，懸在漆黑的夜幕之中，點點繁星鑲嵌在“她”的四周。

不遠處的小荷塘在月光的照映下變得銀光閃閃。荷塘里的荷花開了，一陣陣清香撲鼻而來。我起身向荷塘走去。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。荷花在這些大圓盤之間冒出來，有大紅的，有粉色的，還有白色的，“她們”隨風擺動，就像一群亭亭玉立的少女在翩翩起舞。

這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美！如果把眼前的`一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

在夏天的夜晚里，不僅能看到美麗的舞蹈，還能聽到美妙的歌聲呢！

聽！是誰在唱歌？原來是大眼睛，白肚皮的青蛙弟弟在唱歌呀！我來告訴你們一個小秘密哦！青蛙弟弟的“蛙鳴曲”可是世界上最動聽的歌聲呢，它不僅能像搖籃曲一樣哄我們入睡，還能讓我們回想起童年生活中的一點一滴！

我也要回家睡覺了。瞧！小動物們都睡著了！月亮姐姐也鉆進云層里睡覺了！

希望每一個小朋友都能在蛙鳴的陪伴下安穩的入睡。

我愛夏天，我愛！