一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）

教案是教師對教學過程進行規劃和安排的具體表現，我們應該重視教案的編寫和使用。以下是小編為大家準備的一些一年級教案范文，希望能夠給大家在備課過程中提供一些靈感和方向。

一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）篇一

《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動，關心長輩的好品質。

【教學目標】。

1、認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、培養孩子養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

【教學過程】。

第一課時。

識字寫字（認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。）。

第二課時。

一、復習生字詞。

（黑板上，13張生字卡片橫排貼好，相應的音節卡片打亂順序貼）。

師：生字寶寶已經排好了整齊的隊伍，我們來幫音節寶寶排隊，好嗎？

（老師示范：找到音節卡片“pang”貼在“胖”字上方，領讀“p—ang—pang，胖乎乎的胖”）。

生：上臺貼卡片，帶讀（每生兩個字）。

師：你們的小手真能干！

二、讀中感悟，合作探究。

師：生字已經會讀會寫了，咱們把它們請回到第6課（貼出課題：6胖乎乎的小手），齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫？把他們說的話用橫線畫下來。

生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽，姥姥說的話畫下來）。

師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？

生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。

師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他同學邊聽邊想你喜歡哪一自然段？

生輪讀課文。

師：你喜歡哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。

生自由讀課文。

師：你喜歡哪一自然段？

（學生說到哪一自然段，就指導哪一自然段）。

1、學習第二自然段：

生：我喜歡讀第二自然段。

師：你能讀給大家聽嗎？

生：（讀第二自然段）。

師：他讀得怎么樣？

生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話……。

師：體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀？

生：（指名讀蘭蘭說的話）。

師：我好象也看到了一個可愛的蘭蘭，還有誰想讀蘭蘭的話，想讀的站起來一起讀。

生：（齊讀蘭蘭的話）。

2、學習3、4、5自然段：

師：還有誰喜歡讀第3自然段？來讀給大家聽聽。

師：你讀懂了什么？

生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因為小手幫爸爸拿過拖鞋。

師：想想爸爸說這話時，表情怎樣？誰來模仿爸爸的口吻讀一讀？

生：（指名讀）。

師：讀的怎么樣？

生：……。

師：誰能把爸爸親切的語氣和夸獎的意思讀出來？

生：（再指名讀）。

師：我們都把自己當成爸爸來夸夸蘭蘭。

生：（齊讀第三自然段）。

以下4、5自然的學習方法同第3自然段。

3、學習第1和第6自然段：

師：誰能把第1自然段讀得最好？

生：（想讀的都站起來讀）。

師：現在你是蘭蘭，聽了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎你，心里怎樣想？

生：高興；興奮；以后還要為全家人做更多的'事……。

師：誰來把蘭蘭高興的心情讀出來。

師：讀了全家人對蘭蘭的夸獎，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當著蘭蘭來感受一下。

生：（齊讀第6段）。

三、欣賞朗讀，進入角色（分角色朗讀）。

先分四人一小組，分角色，一人一個角色；老師敘述，請學生表演讀。

四、發散思維，擴展想象。

師：蘭蘭長大后，會幫全家人做哪些事情呢？

生：幫姥姥、媽媽梳頭；幫爸爸整理書房………。

師：看看你們自己的小手，想一想，你們的小手長大了幫家長做哪些事？（針對課后《說說做做》“我替爸爸。我給媽媽。我幫老師。我為大家。”，貼出板書：替爸爸、給媽媽）。

生：……。

師：你們的小手還會幫老師和同學做些什么？（貼板書：幫老師、為大家）。

生：……。

師：遇到不認識的人需要幫助，你會怎么做？

五、課外活動。

師：老師知道同學們的小手很能干，今天老師要給你們每雙小手布置一項任務，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時候觀察家里人的表情，然后把當時的情景畫下來，我們來一個“比小手”畫展。

還有一種想法是通過課文第一句話展開分析。

出示第一句：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

問：全家人指的是誰？

蘭蘭的畫上畫了什么？

你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫？

為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫？（因為……所以）。

板書：

替爸爸。

給媽媽。

為大家。

……。

（音節卡片）。

一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）篇二

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

教學目標。

1．認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學重點。

認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。

課時安排：

2課時。

教師準備：

配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

學生準備。

1．生字卡片，自己的小手圖片。

2．讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。

教學過程。

第一課時。

一、謎語激趣，引入新課。

1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)。

2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)。

3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。

二、初讀課文，整體感知。

1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)。

2．出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為(。

)。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為(。

)。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為(。

)。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為(。

)

3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動識字，檢查落實。

1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!

站――(。

)詩――(。

)清――(。

)蛙――(。

)

貼――(。

)等――(。

)情――(。

)鞋――(。

)

3．你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!

(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)。

四、類比觀察，指導寫字。

1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)。

3．學生描紅練習。

4．展覽，賞析。

五、實踐作業。

回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。

板書設計。

第二課時。

教學過程。

一、復習導入，鞏固生字。

1．以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。

2．交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

二、合作探究，細讀體悟。

1．自由讀文，用“――”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)。

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)。

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)。

(1)出示課文插圖，聯系課文說話。

“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什么喜歡這張畫?

(2)指導分角色朗讀。(加“?”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)。

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

(3)學生表演讀。

三、拓展延伸，展開想象。

1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)。

2．創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)。

這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。

這雙()的小手會()。

四、看看，記記，寫字指導。

1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)。

3．學生書空，描紅，練寫。

4．展覽、評析。

板書設計。

蘭蘭u愛家人。

教學反思。

通過讀課文，學生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學習中。生字孩子們在家時已經預習了，再講學生會很厭煩。此時，我利用“當個小考官”的游戲，一邊檢查預習情況，一邊調動他們自主識字的愿望。“同學們，生字我們都預習了，你們想當個小考官，考察一下大家的預習情況嗎？”“想”。“那好，用你們手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不會的要互相幫助。”同學們個個都認認真真，儼然是一個小考官。讀對了，考官便露出了微笑；讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導他。此時，又變成了一位和藹的老師。在同學們興趣正濃時，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個游戲，老師讀一個字音，你們就舉起相應的卡片讀一讀，好嗎？”“沒問題。”游戲開始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。使學生真正做到了快快樂樂學語文，高高興興學識字。

學完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識字學文，學生已經了解了課文內容，根據課文內容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？”有的同學這樣寫到：“我為老師收發作業。”“我幫媽媽打掃房間。”可有一個同學的詩寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做。”從自己的角度寫出了手的作用。學生動起來了，從他們的眼神中我看到了學生歡樂的光芒。

總之，這節課學生在學習活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學習興趣，學生就有了學習主動性，學習效率也就提高了。

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一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）篇三

【教學目標】：能認識課文中出現的13個生字，會用介賓短語的格式說話;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關心長輩的愿望，并學著體貼長輩。

【教學重點】：認識和書寫本課的生字，朗讀課文。

【教學難點】：有感情地朗讀課文，并通過學習課文，啟發、教育學生尊敬長輩，體貼父母。【教學準備】：教學掛圖、生字卡片、小黑板。

【教學課時】：2——課時。

【教學過程】。

一、活動激趣，揭題引入。

1.看手：請同學們伸出自己的小手。(這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。)同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2.畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現手的輪廓。

3.夸手：告訴同學們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什么呢?讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文，了解大意。

1.請同學們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請同學們看看圖來說一說。

2.請同學們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。

三、細讀課文，識記生字。

1.請同學們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。

2.師：教師出示生字卡片，讓學生借助拼音讀。

3.自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4.這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?

5.小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

6.給生字組詞，鞏固生字。

四、指導朗讀，感情大意。

1.用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2.請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3.你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手啊!

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎?下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫”指的是哪張畫?全家人為什么都喜歡這張畫?誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

五、發揮想象，擴展課文。

1.請大家想象一下，蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢?

2.請同學們看看自己的小手，你長大后會幫家里人做哪些事情呢?

我替爸爸。

我給媽媽。

我幫老師。

我為大家。

六、復習鞏固，加深記憶。

課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎?和他們交上朋友了嗎?

七、指導書寫。

1.學寫“看、著”

(1)出示田字格中的生字。

(2)出示這兩個生字的筆畫順序。

(3)指導觀察這兩個生字的占格位置。

(4)教師范寫、講解。

(5)教師巡視指導。

這兩個字在指導時，重點強調下面是：目。

2.學寫“畫”

3.學生自學“笑、興、會”。

一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）篇四

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

教學目標。

1、認識“胖”、“喜”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學過程。

第一課時。

一、活動激趣、揭題引文。

二、初讀課文、了解大意；

1、自由讀課文，把字音讀準；后鼻音的讀法。

2、小伙伴結對子朗讀課文，做到正確、流利；

3、把生字劃下來多讀幾遍；

4、指名讀生字；

5、交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的？

三、逐段細讀，感悟積累。

1、指名讀文，指導讀好長句子；

（1）全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫，你明白了嗎？

四、指導朗讀。

指導讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語氣，并鼓勵學生用表情表演讀。

1、師范讀。

2、生評價，生自由讀。

3、齊讀。

五、畫話寫話。

1、看手。

2、畫手。

3、夸手。

六、鞏固練習。

1、識字，有感請的朗讀課文。

2、以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫、拓印手印的形式制作一幅美術作品，在班級里展示，可以寫上想說的話。

第二課時。

一、復習。

出示字卡、詞卡。

二、分角色朗讀感悟。

1、領讀。

2、指導讀好疑問句和感嘆句。

3、指導進入角色讀。

三、書寫生字。

1、上下結構字的寫法：

笑：下面不是“天”，第一筆是撇。

會：““要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上；

興：注意三個點的方向，橫為長橫；

2、重點指導”畫“的寫法。

畫：半包圍結構，寫好外面的框。

3、比較”看“、”著“。

注意兩個字上半部分的不同。

四、發散思維、擴展想象。

1、蘭蘭長大后，會為家人做哪些事情？

2、你長大后，會為家人做哪些事情？

五、鞏固練習。

1、書寫生字。

2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文。

3、用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。

一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）篇五

1、請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么？

2、放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。（學生邊觀看邊思考，看后談感受。）

3、出示課題，認識“胖”字。

1、引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。

2、檢查學習效果。

（1）聘請“小播音員”領讀生字。

（2）抽字擴詞比賽。

（3）比比誰的方法多。（充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字）

3、讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。

（1）老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。（出示幻燈片）

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

（2）指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。

4、讀了這四句話，你發現了什么？（出示幻燈片，引導學生用“因為……所以……”說話。）

因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

因為蘭蘭給媽媽（），所以（）喜歡蘭蘭的小手。

因為蘭蘭幫奶奶（），所以（）。

因為蘭蘭（），所以（）。

1、小朋友，你知道花是哪個盆嗎？（幻燈出示）

看著畫笑興會

6畫8畫9畫10畫11畫

2、引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

3、教師范寫，學生仿寫。

4、展覽、賞析。

1、回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。

2、收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）篇六

1．看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2．畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現手的輪廓。

3．夸手：告訴同學們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文，了解大意。

1．請同學們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學們看看圖來說一說。

2．請同學們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。

三、細讀課文，識記生字。

1．請同學們聽老師讀課文，在讀的過程當中，標出本課的自然段序號。

2．師：教師出示生字卡片，讓學生借助拼音讀。

3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4．這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

6．給生字組詞，鞏固生字。

四、指導朗讀，感情大意。

1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2．請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3．你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

五、發揮想象，擴展課文。

1．請大家想象一下，蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢？

2．請同學們看看自己的小手，你長大后會幫家里人做哪些事情呢？

我替爸爸。

我給媽媽。

我幫老師。

我為大家。

六、復習鞏固，加深記憶。

課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？

七、指導書寫。

1．學寫“看、著”

（1）出示田字格中的生字。

（2）出示這兩個生字的筆畫順序。

（3）指導觀察這兩個生字的占格位置。

（4）教師范寫、講解。

（5）教師巡視指導。

這兩個字在指導時，重點強調下面是：目。

2．學寫“畫”

3．學生自學“笑、興、會”。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）篇七

教學目標：

1、認識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

教學重難點：

1、認識生字，會寫6個生字。

2、激發學生幫助長輩的愿望和行為。

課時安排：

2課時。

教學準備：

教學掛圖、生字卡片等。

第一課時。

一、猜謎激趣導入。

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。(手)。

2、看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

3、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

4、過渡：今天我們要學習的課文是――《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

5、蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢?讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，借助拼音讀通課文。

用熟悉的符號把難讀的生字劃出，多讀幾遍。

學生提出難讀的生字詞。如后鼻音的生字：情。

做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。

(1)學生匯報三句話。

(2)出示句子，指名讀。

(3)補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。

3、朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。

三、生字識記。

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀?

2、學習小組一起討論：用什么方法記住這些生字?

3、交流討論結果。(加一加減一減換一換)。

4、齊讀生字。

四、書寫指導。

出示：看著。

1、學生觀察“看、著”在田字格中的位置。

2、教師范寫。

3、學生書寫，教師指導。

五、課外實踐活動。

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時。

一、游戲鞏固生字。

同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。(教師出示音節，學生找出相應的生字)。

二、學習生字。

1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的?(學生介紹識字方法)。

2、(出示詞語)這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎?(認讀詞語，再認生字)。

三、創設情境，指導分角色朗讀。

1、課文插圖，聯系課文說話。

“全家”指哪些人?

“這張畫”指哪張畫?

他們為什么喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話?

2、學習小組合作學習，選擇自己喜歡的角色朗讀課文。可以加上動作。

3、全班交流：以學習小組為單位展示學習成果。教師引導評價。(先夸一夸，再幫一幫)。

4、引導學生想一想：平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?

5、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親，充滿關愛和贊美。

蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。

6、教師敘述，請學生表演。

7、學生表演讀。

四、說話訓練。

1、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?兩位同學互相說說。

2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢?

我替爸爸。

我給媽媽。

我幫老師。

我為大家。

五、發展思維，擴展想象。

1、出示文中學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢?

六、寫字教學。

1、學生觀察“畫、笑、興、會”在田字格中的`位置。

2、師范寫(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆是平撇。)。

3、學生練習書寫。

4、展示：小組互相展示自己的字。

5、評價(多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量)。

自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

互評。要提出中肯的希望。

一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）篇八

1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

2、正確流利有感情朗讀課文。

過程與方法。

以讀為主，讀中感悟，讀中理解內容，受到啟發教育。

情感態度價值觀。

養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

認字、寫字和朗讀課文。

流利地朗讀課文和理解課文內容。

1課時。

教學準備：

字卡，投影片。

一、創境引題。

1、謎語導入。

一起來讀一讀?

3、蘭蘭是個喜歡畫畫的孩子，她畫了很多畫，下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。

二、先學后教。

(一)、目標。

1、讀文。

(1)借助拼音自由讀文，讀準字音，讀通課文。

(2)讀準生字。

2、思考。

(1)找一找，爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，各在那個自然段。

(2)思考為什么“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?

(二)、就以上問題自己學習。

(三)、小組交流收獲。

3、討論。讀了課文你有什么不懂的問題?

4、小組合作分析生字，交流認記方法。交流注意那一個字的讀音，交流記住那一個字的字形。

(四)、重點品讀，多項交流。

1、出示生字。自己讀一讀，注意讀準字音。用剛才小組交流的方法記住這些字。

2、出示難句，重點指導。

(1)學生自讀這三句話，想一想爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，我們應該怎么讀。

(2)指名交流并指導朗讀。

三、展示反饋。

1、展示識字情況。

(1)、讀帶拼音的生字：小老師教。

(2)、去掉拼音讀。小老師教。

(3)、開火車讀。

(4)、游戲。下面我們來做一個找朋友游戲，有一些詞語藏在小手里，讀對了，就和她交上了朋友。

2、展示學文情況。

學習第一段。

(1)、讀這一句話。

(2)、填空。

學生說一說。出示課件：補充句子。

全家人指的是_________。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為_________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為________。

你想對蘭蘭的小手說些什么呀?

3、教師小結;是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。

學生說說做過哪些事，出示句式。

我為媽媽--------。

我為爸爸--------。

我為老師--------。

四、寫字。

教師指導寫字。

1、課件引導學生觀察字的結構。

2、教師范寫。

3、學生描紅，練寫。

五、課堂作業。

補充句子，課后作業。

我為媽媽________。

我為爸爸________。

我為老師________。

板書設計：

拿拖鞋洗手絹撓癢癢。

愛勞動關心長輩。

一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）篇九

教學目標:。

1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

教學重點：認識生字，會寫6個生字。

教學難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

第一課時。

教學過程：

一、看圖激趣揭題。

二、初讀課文。

1、師范讀。

認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?

2、初讀課文。

(1)自讀課文讀準字音。

(2)找出課文中的生字，多讀幾遍。

出示帶拼音的生字檢查正音。

(3)找一找、標一標有幾個自然段。

(4)讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀。

(5)師生正音。

三、生字教學。

1、合作學習生字。

2、交流學習方法。

3、用詞語鞏固識字。

四、寫字教學。

看著。

1、師范寫。

2、生描紅交流。

3、聲練寫。

五、第一二自然段教學。

(一)第一自然段教學。

1、指導長句的朗讀。

2、用喜歡說一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

(二)第二自然段教學。

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么?

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?

加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問?

問句的指導。不明白的語氣指導。

第二課時。

教學過程：

一、復習鞏固生字。

二、第3——6自然段的教學。

自讀全文。指名讀一、二自然段。

(一)第3——5自然段教學。

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?

板書：爸爸拿拖鞋。

媽媽洗手絹。

姥姥撓癢癢。

2、你們想和蘭蘭說什么話?原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

(二)讀最后自然段。

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

2、指導朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?

4、那你會幫家了做什么事情呢?

三、寫字教學。

畫笑興會。

1、師示范。

2、生描紅交流。

3、生練寫。

四、全文朗讀。

五，拓展教學。

一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）篇十

一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）篇十一

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學重點與難點】。

1、教學重點：認字和朗讀課文，讓那個學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

2、教學難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學方法】。

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示范。

【課前準備】。

1、生字卡片。

2、《游子吟》配樂朗誦。

3、課件。

【教學時數】2課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、導入。

1、猜謎。

同學們，今天老師給大家帶來了一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。（幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍）“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話”（提示：謎底——手；板書“手”）。

同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的小手，把手印畫在黑板上）。

2、今天我們要學習的內容就是《胖乎乎的小手》（把課題補充完整），請同學把課題齊讀一遍。

二、初讀課文，認讀生字。

（一）自由讀課文，標上自然段，把不懂讀和難讀的字用圓圈圈出來并對照著拼。

音多讀幾遍，直到讀準讀順為止；齊讀課文。

（二）認讀生字。

1、出示帶拼音的生字卡片，讓學生認讀。

2、幻燈片出示帶拼音的生字，讓學生齊讀。

3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞，讓學生齊讀，小組讀。

4、把生字放到課文有關句子中去，讓學生齊讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、生字學完之后，請同學再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。

2、聽課文錄音朗讀，學生可以小聲跟讀。

3、學生根據聽過的錄音，有感情地朗讀課文。

4、思考問題：

（1）黑板上面的小手是xxx的，課文中的小手是誰的呢？（生答，提示：蘭蘭的）全家人為什么都喜歡這雙胖乎乎的小手？（請個別同學回答，教師小結并出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”）引導學生用“喜歡”造句。

（2）全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和。

姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請永直線將它劃出來。（學生劃句子）。

第二課時。

一、復習生字導入。

幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀。

二、課文分析。

（一）朗讀。

全班齊讀課文。

（二）解讀課文。

1、第一段。

（1）幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”

（2）全班齊讀。

（3）為什么全家都都喜歡這張畫呢？我們接著看下面的課文。

2、第二段。

（1）幻燈片出示“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在墻上。蘭蘭不明白，問：‘我只是畫了自己的小手啊！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？’”

（2）全班齊讀。

（3）思考：你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎？（提示：因為“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”）那，為什么說全家人都喜歡蘭蘭的這張畫啊？全家人都包括了哪些人啊？我們繼續來看看后面的內容。

3、第三段。

（2）全班齊讀。

（3）思考：這段話是誰說的？（提示：爸爸）爸爸說了什么啊？（提示：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀）爸爸說的話中有一個“替”字，能不能換一個詞來說說啊？想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？（提示：高興）。

（4）請同學們用高興的口氣讀這段話。

（5）爸爸說出了喜歡這張畫的理由，那媽媽呢？媽媽有沒有說呢？請看第四段。

4、第四段。

（1）幻燈片出示“媽媽下班回來，看見畫，笑著說：‘這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！’”

（2）全班齊讀。

（3）思考：媽媽看見了畫，是什么表情？（提示：笑著）說了什么話？（提示：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊）很好，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我們做什么事情呢？我們一起來欣賞一首古詩朗誦《游子吟》，識字二里面我們知道了“母愛”這個詞，那老師也要求我們的`同學回家后為媽媽做一件事情來感謝媽媽對我們的愛。

（4）請同學們模仿媽媽的表情，讀一讀這一段話。

（5）爸爸、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手，那還有沒有人也夸獎蘭蘭的小手呢？

5、第五段。

（1）幻燈片出示“姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：‘這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！’”

（2）學生齊讀。

（3）思考：蘭蘭的小手幫姥姥做過什么事情啊？（提示：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊）。

（4）蘭蘭的小手也幫姥姥做過事情，那蘭蘭現在知不知道為什么大家都喜歡這張畫啊？

6、第六段。

（1）幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：‘等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做更多的事情！’”

（2）全班齊讀。

（3）思考：全家人，包括了哪些人？（提示：爸爸、媽媽、姥姥）他們為什么喜歡這張畫？（提示：用“說：‘因為，所以。’”）大家都很喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不高興？（提示：高興）那蘭蘭還說了什么？（提示：等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做跟多的事情！）。

7、總結。

蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們的小朋友們呢，要向蘭蘭學習，也要為家人做一些力所能及的事情。

三、寫字教學。

1、認讀：

幻燈片出示“看、著、會、笑、畫、興”，學生認讀。

2、寫字。

小朋友們在家里可以用小手做很多的事情，那在學校里面，還有一個非常重要的事情也是要用手來完成的，那就是寫字，寫一手漂亮的字。

3、教師范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字，學生一筆一劃地跟寫。

4、學生在書里練習寫字，教師巡視檢查指導。

5、總結學生寫字情況：同學們的小手真能干，從剛才大家認真書寫的態度中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力使自己成為一個人見人愛的好學生。

四、板書設計。

一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）篇十二

我在教學《胖乎乎的小手》這篇文章時，圍繞爸爸、媽媽、姥姥的三句話來展開教學，讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。首先，創設情景，激發興趣。在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學時，首先挑選班級中一雙胖乎乎的小手來給大家看導入，理解“胖乎乎”一詞，再讓學生說說還有“——的小手”。激發學生學習的興趣。

其次，我還設計了質疑的環節“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?”把學習的主動性給了學生，并讓孩子帶著這些疑問開展學習，孩子的學習興趣會更加濃厚。接著請學生自由讀課文，思考問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話語，用線劃出來。

引導孩子讀好這三句話，我主要是利用多種形式讀(包括師范讀、生個別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀、指導停頓重音等)，并且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當的評價;讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個怎樣的孩子?到小結時，孩子們很快就領悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關愛家人的好孩子。

一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）篇十三

“我只是畫了自己的小手啊！我有那么多畫，您為什么只貼這張呢？”這是一年級語文下冊《胖乎乎的小手》一課中小主人公蘭蘭說的一句話，也是我在教學這一課時導入中的環節。

首先，我以談話的形式和孩子們說：“有一個跟你們差不多大的孩子名字叫蘭蘭，她很喜歡畫畫，有一天她的爸爸把她的一張作品貼到了墻上，上面只畫了一雙小手。可是大家都很喜歡這張畫？想知道為什么嗎？”

一石激起千層浪，這個問題立刻讓孩子們來了興趣，唧唧咋咋地發表自己的看法。有的說因為這張畫的顏色最美，有的說因為這畫上的小手很可愛，有的甚至說這是一只胖乎乎的小手……此時我沒有評價他們的答案。而是以有感情朗讀課文的`形式，將孩子們引到課文中來：“這雙胖乎乎的小手為爸爸拿過拖鞋，為媽媽洗過手絹，為奶奶撓過癢癢！”

朗讀剛一結束，我看到了一片積極地小手著急地舉著。我請小朋友先把自己的想法跟自己的伙伴交流一下，力求讓每個孩子都有表達的機會，然后指名說出他們的答案，大部分孩子都說到了“因為這雙小手為大家做過好事”。此時我又提出一個問題“為什么做過好事的小手，大家就都喜歡呢？”好多同學一時被難住了，這個時候我請孩子們自己讀課文，從課文里找答案。帶著疑問和想要解決疑問的心理，孩子們讀得非常認真了，讀著讀著，好多同學漸漸領悟到課文中的情感教育，原來做一個關心體貼家人的孩子才最讓人喜歡！

一節普通的語文課在無形中增加了亮點，孩子們不僅學到了新的語文知識，更重要的是在課堂中又明白了做人的道理。

“黃香溫席”、“臥冰求鯉”這拳拳的孝子之心感動了千千萬萬的炎黃子孫，中華民族的傳統美德在每一個地方都盛開著美麗的花朵。語文課堂不只是教授孩子知識，還是塑造孩子人格的地方，讓語文課堂成為祖國花朵嫣然開放的殿堂吧！

一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）篇十四

1．出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(以開火車的游戲，進行小組比賽)。

2．小組擴詞接龍比賽。

二、以讀代講，讀中感悟。

(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)。

(二)自主讀第3—5自然段。

1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答，教師板書)。

爸爸媽媽奶奶。

拿拖鞋洗手絹撓癢癢。

2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的`語氣天真活潑，有禮貌。)。

(三)讀最后一個自然段。

1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

2．指導朗讀“明白了”的語氣。

3．蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)。

4．那你會幫家人做什么事情呢?

三、寫字教學。

畫笑興會。

1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)。

2．生描紅、交流。

3．生練寫，展示評析。

四、拓展教學，表演感悟。

1．閱讀兒歌《盛飯飯》。

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主組合表演課本劇。

五、實踐作業。

1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2．收集有關家人互相關愛的故事。

板書設計。

一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）篇十五

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容和簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。

上課一開始，李老師用猜謎語的形式來吸引學生的注意力，因為謎語是學生生活中積累過的.，能引起孩子們學習的興趣，從而自覺地參與到課堂教學中來。在學生猜出謎底后，又通過讓學生動手畫一畫自己的小手，說說自己的小手都能做些什么，練習說話的同時，設疑揭示課題，并認識生字“胖”。在認識生字的同時還練習組詞。學習課文時圍繞全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手這幅畫來展開，在幫蘭蘭解決疑問時孩子們也潛移默化的明白了原因同時也感悟到了蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德，李老師在設計夸蘭蘭這一環節時我覺得她別有用心，不僅僅是讓孩子們夸夸還教育了孩子們讓他們學習蘭蘭的這種好品德。

我覺得李老師這堂課不足之處就是，在通過分角色來把蘭蘭的印象深入孩子的心中時。只是讓孩子們說出自己喜歡誰然后讀他們各自說的話沒真正的融入文本。其實在這兒應該全體學生參與進來在選擇自己喜歡的角色時，增加旁白，老師邊指導學生有感情的朗讀，使他們真正的去感悟文本，去體會長輩對蘭蘭的愛！

一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）篇十六

這篇課文生字較多，而且是集中在幾句話中，因此，我采取了分散教學的方法，在閱讀中進行識字教學。在識字過程中，沒有采用千篇一律的“加一加，減一減，換一換”等方法，而是盡可能地調動學生識字的興趣，聯系學生的生活實際進行識字教學。這樣上下來，效果是很不錯的。

通過聽讀課件的范讀整體感知課文內容。我讓學生嘗試自讀，同學互評，老師點評，使學生進入了人物角色，又通過分角色朗讀，同學門邊讀自編動作，加上表情，使學生對文章內容有了深的理解，同時也使學生獲得了學習的快樂。

另外，個別讀，小組讀品析課文，明確蘭蘭的小手會做那些事，大家喜歡她的小手的原因。并進行說話的練習，說說你會幫大家做什么事情呢？訓練學生能完整的說一句話。

最后進行教學延伸，請同學們用你的小手為家里人做一件事。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。使學生能把學到的道理運用到生活的實際行動中去。

一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）篇十七

一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）篇十八

1、師：同學們，今天爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們來和我們一起上課，高興嗎？伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！看，爸爸、媽媽們多高興呀。

2、師：同學們，你們的小手除了可以拍手外，還會做些什么呢？

生：我的小手會寫字。（是啊，你的小手寫出來的字真是漂亮）。

生：我的小手會洗手絹。（你真愛干凈）。

生：我的小手會拖地（你真是個勤勞的孩子）。

生：我的小手會做手工。（真是雙小巧手）。

生：我的小手會掃地。（能干的孩子）。

第一個字“胖”，我想請一位小朋友說著我來寫。誰來？好（指名讀）。

好，同學們，伸出小手和老師一起來寫其它幾個字。

師：請同學們一起美美地讀課題。生齊讀。

二、初讀識字。

（一）學習生字。

師：同學們讀過課文了嗎？能在老師上課之前，提前讀一讀課文，這種習慣很好。一定要要下去。同學們，你們還想不想再讀讀課文。

師：好，現在就借助拼音讀讀課文吧，注意讀準每一個字音，并標出自然段。

生自由讀書。

師：看到你們認真讀書的神情，生字寶寶們可有些著急了，它們從課文中跑出來了，請同學們帶上拼音拼讀一下。

1、小老師領讀。（課件出示帶拼音的生字詞）。

師：誰愿意當小老師領大家讀？指名領讀。

（1）指名讀第一行：小老師要注意聲母不帶調，跟我讀。

（2）請坐，再請一位小老師。小老師讀得不錯，誰再來。有幾個字容易讀錯，我們一起再來拼一拼。

2、指名讀（課件出示去掉拼音的生字詞。）。

師：拼音寶寶們有禮貌地把帽子摘掉了，你們還認識嗎？要想讀好這些字，得自己先練練。（指名讀，你的聲音真響亮）。

3、同桌互讀。

師：誰還想自己來讀讀？這么多的同學，好，同桌互相讀一次，讀對了，就給同桌一個大拇指，讀錯了，你就幫幫他。

4、生字卡片讀。

師：這些字你都會讀了嗎？好，試一試，這一次只張開你的小嘴巴，不出聲地讀一讀。（課件出示生字卡片默讀）。

師：胖字你怎樣來記住它？生：月加半。

師：是啊，月亮長到一半就胖起來了。

師：這個字你有什么好辦法記住它？（謎語，你真是一個善于發現的孩子）。

5、開火車讀。

師：現在我們開火車來讀讀吧。小小火車開的快，一開開到這一排。（這排小火車開的真響。）師：好，我們的火車一起開起來。（我們的火車不但開的快而且開得響。）。

三、再讀感知。

1、師：生字我們都認識了，相信大家的課文肯定能讀得很流利，有信心嗎？好，我們一起來讀課文的第一自然段。（課件出示第一自然段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫）生讀（真流利）再來仔細聽老師來讀這一段，你能發現什么？（師讀時故意漏掉“都”字）生：漏掉一個“都‘字。

師：你聽得真仔細，那從這個“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜歡，沒有一個不喜歡的。

師：你體會的真棒，肯定能把這句話讀好，試著讀讀，好嗎？生讀。

師：你把“都”字重讀了，讀出了全家人對這幅畫的喜愛這情，真了不起！

2、師：你能用“喜歡”說一句話嗎？

生：我喜歡老師。（老師也喜歡你）。

生：我喜歡畫畫。（愛畫畫的孩子）。

生：我很喜歡跳繩。（跳繩可以鍛煉我們的身體）誰再來試著讀讀？

3、師：全家人都指誰？生：（爸爸、媽媽、姥姥）。

4、師：那全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用橫線將它劃出來。（生劃句子）。

5、生交流所劃的三句話。（師：你的小眼睛真亮，全找對了）。

（課件出示：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”

：拿拖鞋。

洗手絹。

撓癢癢?。

6、指導朗讀。

師：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高興）。

師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的，他會怎么夸呀？（生自己夸）用書上的話夸一夸。（生帶感情讀爸爸的話）。

師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰還想讀讀爸爸的話。（你的拿拖鞋讀的真好。讀重了一些，我請全班男同學像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭，可以嗎？（男生齊讀）你看這位爸爸多高興呀。

師：蘭蘭為媽媽干什么了？（洗手絹）你們會洗手絹嗎？洗一洗。

師：呀！蘭蘭把手絹洗得這么干凈呀。

師：誰愿意讀讀媽媽說的話？生讀。師：課文中媽媽是怎么說的？（笑著說的）想一想媽媽平時是怎么笑的，學媽媽的樣子笑一笑，像這樣能讀好媽媽的話了嗎？生讀媽媽說的話。

師：好，現在我們全班女同學像媽媽一樣笑著讀一讀。（女生讀）（讀得真好）。

師：那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手，還有誰也喜歡這胖乎乎的小手呀。（姥姥）。

師：是呀，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，因為什么呀——幫姥姥撓過癢癢啊。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰來當姥姥夸夸蘭蘭？指名讀。問：讀姥姥的話時應該注意什么呢？（讀的慢一些，因為她年紀比較大）生讀姥姥的話。挺像一位姥姥的。

7、我們一起來讀讀這三句話吧！（齊讀）。

8、師：聽了全家人的贊揚，蘭蘭可高興了，她決定長大以后做什么呢？一起讀課文最后一段。

課件出示：

蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

8、師：你覺得蘭蘭長大后，會幫家人做什么事呢？（生說）師：蘭蘭長大后能為全家人做這么多事，那我們能為家人做什么？（生說）。

課件出示：我替爸爸。?我給媽媽。

我幫老師。我為大家?。

四、指導書寫。

師：聽了大家的發言，老師心里很感動，你們像蘭蘭一樣都是懂事、孝順的好孩子，你們的小手的作用可真不小呀。在學校里，我們的小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字。（看、著）這兩個字有什么不一樣？你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特別注意的地方嗎？（觀察分析字形）師板寫。指導生寫。并提醒：在田字格中寫字，我們要看清每一個筆畫的位置，認真書寫，并且一定注意自己的寫字姿勢。每個字在田字格里寫一個。

五、總結拓展。

師：同學們，你們真是好孩子。你們的小手可以寫漂亮字，可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學。

只要每個人的心中裝著愛，就會做更多的好事。下課后，小組長會把手中的“愛心服務卡”發給每位同學，回家以后，在家長的幫助下共同填寫。相信我們的同學們都能養成天天幫長輩做事的好習慣。

一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）篇十九

從開學至今，我積極的參加了學校組織的聽評課活動。在這次活動中有機會聽了由張老師執教的識字課《胖乎乎的小手》一課，在本節課上,張老師積極調動學生的學習興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無論是語言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語文教學深厚的功底，給我留下深刻印象。

《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來云云是個熱愛勞動、關心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內容語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

張老師注重學生的素質培養，在識字上采用各種方式教會孩子識字,不拘泥于教材；能夠關注學生的聽課情況，及時、準確地對學生的各種表現予以評價，整堂課張馳有度,有效的完成了教學目標。可以說是一節典范課.

1、猜謎巧引，激發興趣。

開課時，以“游戲猜謎”導入課題，以激發學生的學習興趣，使其產生躍躍欲試的探索意識。在“出示課題”這個環節，因為“胖”字是本課的生字，所以老師先從“胖”字入手，借助謎語“半個月亮”引導學生識記生字“胖”，然后再讓學生讀課題。這樣導入既能激發興趣，又能創設懸念，巧妙識字，使學生自然產生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態進入學習。

2、“手”為主線，讀中理解，讀中識字。

教學中，以“手”為主線，通過觀察“蘭蘭的畫”到描寫“蘭蘭的手的畫”的`文，在整個教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現，不斷地變化方式來激發學生的閱讀和識字興趣。如：在教學中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式，在讀中培養語感，在讀中感知課文的內容，在讀中受到情感熏陶，落實了學生朗讀基本功訓練。

3、隨文、集中結合識字，鞏固識字掌握。

教學中，以“蘭蘭的手都做了什么？”“幫誰做了？”等問題隨機板書，提煉生字，又采用集中識字對學生的生字掌握情況進行了檢查。在語言環境中學到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。

這樣既鞏固了識字，又激發了學生可以運用多種方法識字的興趣，激發了學生的主動意識與參與意識。

總之，語文教學是一門藝術。榜樣就在身邊，我們需要更加努力。在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，不斷學習，從而提高自己的教育教學水平。

一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）篇二十

一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）篇二十一

教學。

設計”范文，希望對你有參考作用。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學重點：

指導學生朗讀課文，讓學生在讀中感悟。

教具準備：

多媒體課件。

一、復習導入。

1、誰是識字小能手，出示生字認讀、組詞。書空“畫”和“笑”。

2、詞語朋友，你認識幾個呢？小眼亮晶晶，認讀詞語、說話。

3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節課接著來學習6、胖乎乎的小手。

在上新課之前，我們先來領取一下這節課的任務，出示學習目標：

1、我會讀課文。

2、我能像蘭蘭學習。

3、我能勇敢地舉起小手。

設計意圖：

在這個環節里，安排學生復習字詞，是因為低年級識字是教學的重點，根據兒童的遺忘規律，在一年級的語文課堂上，第二課時對學生學過的生字詞語進行復習是十分必要的。

二、導學知識，合作探究。

（一）出示插圖，這是蘭蘭他們一家人，都有誰？他們在干什么呢？

蘭蘭心中有什么疑問呢？自由讀第二自然段，指導朗讀疑問句。

設計意圖：這一環節的.設計，是為了以蘭蘭心中的疑問引起學生的共鳴，激發學生學習下文的興趣。

（二）為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。

1、小組匯報，教師板書。

替爸爸給媽媽幫奶奶。

拿拖鞋洗手絹撓癢癢。

2、出示三個感嘆句，指導朗讀。（指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。）。

（1）師生接讀。（看看這三個句子都用了什么標點符號，你們來扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。）。

（2）加強朗讀。（爸爸高興地說，媽媽笑著說，姥姥樂呵呵地說）（3）小組分角色讀，齊讀。

3、你明白全家人為什么喜歡這張畫了嗎？明白了我就考考你。用“因為……所以……”練習說話。

設計意圖：讓學生帶著問題去朗讀課文，給予學生自主學習、自主探究的時間和空間。設計重點指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥說的三句話這一環節，是為了讓學生在讀正確、流利的基礎上，讀出感情，入情入境，突出教學重點。

（三）讀最后一個自然段。

1、你們明白了，蘭蘭明白了沒有呢，她會說什么呢？齊讀最后一段，出示蘭蘭說的話。

2、蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？小組內說一說。夸一夸，讀兒歌。（這雙小手多可愛呀）。

設計意圖：設計這一環節，是為了讓學生感受到蘭蘭關心長輩的好品德，激發學生向蘭蘭學習的意愿。

三、

課堂練習。

那你長大后會幫大家做什么事情呢？課件出示：

我替爸爸xxxxx。

我給媽媽xxxxx。

我幫老師xxxxx。

我為大家xxxxx。

1、指名說。

2、生在書上規范填寫。

3、小組內交流。

4、指名匯報。

設計意圖：設計這一環節，就是通過學生說、做，培養學生語言表達能力，對學生進行拓展訓練以及規范書寫的訓練，同時也培養學生熱愛勞動，尊敬長輩，關愛他人的意識，感悟文中蘊含的道理。

四、課堂小結。

說說你這節課都學會了什么呀？

設計意圖：設計這一環節，主要是讓學生對這節課所學內容進行回顧，檢查自己的學習目標是否達到。

五、布置作業。

1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2、預習識字。

3。設計意圖：這樣的作業設計是為了讓學生做到課內與課外相結合，把課堂教學延伸到家庭教育，不僅讓學生主動去關心家人，而且在勞動中獲得快樂，慢慢地形成一種關心幫助他人的好習慣。預習作業的布置，是為了讓學生從小養成課前預習的好習慣。

板書設計：

替爸爸拿拖鞋。

幫姥姥撓癢癢。

一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）篇二十二

從開學至今，我積極的參加了學校組織的聽評課活動。在這次活動中有機會聽了由張老師執教的識字課《胖乎乎的小手》一課，在本節課上,張老師積極調動學生的學習興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無論是語言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語文教學深厚的功底，給我留下深刻印象。

《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來云云是個熱愛勞動、關心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內容語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

張老師注重學生的素質培養，在識字上采用各種方式教會孩子識字,不拘泥于教材；能夠關注學生的聽課情況，及時、準確地對學生的各種表現予以評價，整堂課張馳有度,有效的完成了教學目標。可以說是一節典范課.

1、猜謎巧引，激發興趣。

開課時，以“游戲猜謎”導入課題，以激發學生的學習興趣，使其產生躍躍欲試的.探索意識。在“出示課題”這個環節，因為“胖”字是本課的生字，所以老師先從“胖”字入手，借助謎語“半個月亮”引導學生識記生字“胖”，然后再讓學生讀課題。這樣導入既能激發興趣，又能創設懸念，巧妙識字，使學生自然產生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態進入學習。

2、“手”為主線，讀中理解，讀中識字。

教學中，以“手”為主線，通過觀察“蘭蘭的畫”到描寫“蘭蘭的手的畫”的文，在整個教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現，不斷地變化方式來激發學生的閱讀和識字興趣。如：在教學中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式，在讀中培養語感，在讀中感知課文的內容，在讀中受到情感熏陶，落實了學生朗讀基本功訓練。

3、隨文、集中結合識字，鞏固識字掌握。

教學中，以“蘭蘭的手都做了什么？”“幫誰做了？”等問題隨機板書，提煉生字，又采用集中識字對學生的生字掌握情況進行了檢查。在語言環境中學到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。

這樣既鞏固了識字，又激發了學生可以運用多種方法識字的興趣，激發了學生的主動意識與參與意識。

總之，語文教學是一門藝術。榜樣就在身邊，我們需要更加努力。在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，不斷學習，從而提高自己的教育教學水平。

文檔為doc格式。

一年級胖乎乎的小手教案（實用23篇）篇二十三

1．出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(以開火車的游戲，進行小組比賽)。

2．小組擴詞接龍比賽。

二、以讀代講，讀中感悟。

(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)。

(二)自主讀第3—5自然段。

1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答，教師板書)。

爸爸媽媽奶奶。

拿拖鞋洗手絹撓癢癢。

2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)。

(三)讀最后一個自然段。

1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

2．指導朗讀“明白了”的語氣。

3．蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)。

4．那你會幫家人做什么事情呢?

三、寫字教學。

畫笑興會。

1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)。

2．生描紅、交流。

3．生練寫，展示評析。

四、拓展教學，表演感悟。

1．閱讀兒歌《盛飯飯》。

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主組合表演課本劇。

五、實踐作業。

1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2．收集有關家人互相關愛的故事。

板書設計。

蘭蘭關愛家人。