教學計劃是為了幫助教師合理安排學習任務和教學內容的一份文件。小編為大家整理了一些經典的教學計劃范文，希望能給大家提供一些思路和靈感。
六年級數學上第五單元教學計劃（專業14篇）篇一
1、帶領學生按單元整理復習，鞏固基礎知識。
教師要按單元抓準知識的重難點，進行相關知識的整合與鏈接，使之形成完整的知識網絡。例如應用題的復習，可由簡單的分數應用題鏈接到稍復雜的復合應用題，將知識整合鏈接起來，進一步理解數量之間的關系，提高分析解答應用題的能力。
2、加強計算能力的訓練。
平時教學中發現學生的計算能力普遍較低，所以在復習的時候要特別加強計算能力的訓練。學生計算能力的訓練不只是機械重復的練習，而是要讓學生掌握正確的計算方法和策略。讓學生記住“一看二想三算”看清題目中的數、符號;想好計算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計算;最后動筆算。
3、加強與實際的聯系。
適應新課標的精神加強知識的綜合應用以及與生活的聯系，提高學生解決實際問題的能力。
5、分層指導。
針對學生的具體情況有針對性的進行復習，對于中差生和優生在復習上提出不同的要求，復習題分層，指導分層，充分體現問題練習的層次性，讓不同的學生在復習中都自己新的收獲。
6、后20%學生有針對性輔導。
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六年級數學上第五單元教學計劃（專業14篇）篇二
2、本節課是在學習了圓的周長以后進行教學的，為后面學習求陰影部分面積做了鋪墊。
學情分析。
小學六年級學生在學習空間圖形方面，已經具有一定的想象能力，并有了一定程度的計算能力，在學習方法上也有了一定的積淀，同時他們也具備一定的邏輯思維、抽象推理能力，他們能夠自主、合作、探究地進行學習，對學習數學的`興趣濃厚。但是作為十來歲的學生，他們對事物的認識是十分有限的，加上他們的個人表現欲望十分強烈，自我控制能力差等因素的影響。因此在教學時我憑借課件結合學生的實際情況，聯系學生已有的知識點設計教學環節確定教學方法，確立教學重點、難點和目標減少盲目性注意培養學生的動手動腦能力，讓學生通過動手把圓等分成16等份和32等份，學會用轉化的思想找到圓的面積計算公式，讓學生在動腦動手中掌握知識。
教學目標。
一、知識與技能。
1、學生通過觀察、操作、分析和討論，推導出圓的面積公式。
2、能夠利用公式進行簡單的面積計算。
3、培養學生空間概念和邏輯思維能力。
二、過程與方法。
經歷從未知轉化已知過程，體驗自主探究，合作交流的方法。
三、情感態度與價值觀。
滲透轉化思想，初步了解極限思想，培養學生的觀察能力和動手操作能力。
教學重點和難點。
重點：正確計算圓的面積。
難點：圓的面積公式推導過程。
六年級數學上第五單元教學計劃（專業14篇）篇三
1、六年級今天到校57人，3人缺勤，六年級今天的出勤率是()。
2、10里面有()個10%，有10個()%。
3、把67.8%,0.6767,,,0.677按從大到小的順序排列是:。
()〉()〉()〉()〉()。
4、完成計劃的120%，超過計劃的()%;現價比原價降低20%，現價是原價的()%。
5、5千克比()千克多25%;()米比10米多20%。
6、一條水渠，已經修建了75%，還剩()%沒有修好。
7、今年產值比去年增加了5%，今年的產值是去年的()%。
8、把元錢存入銀行，定期三年，年利率按2.52%計算，到期時可獲利息()元。
9、某商店第一季度營業額是200萬元，如果按營業額的5%繳納營業稅，這家商店第一季度共繳納營業稅款()萬元。
10、商場降價促銷，全場降價百分之十五，寫作()，小甜買一件漂亮的衣服，實際只花了原價的()%。
11、張叔叔給小麗買了一輛原價為200元的玩具汽車，九五折后，張叔叔應付()元。
12、0.6==()30=()%=3：()。
13、甲乙兩數的比是10：1，甲數比乙數多()%，乙數比甲數少()%。
二、判斷題。
1、六年級同學共101人參加體育鍛煉，全部達標，達標率為101%。()。
2、一條射線長99%米。()。
3、一件商品先漲價5%，再降價5%，現價與原價相比一樣多。()。
4、甲是乙的5倍，則乙是甲的'20%。()。
5、在0.7的后面添上%，原數就縮小了100倍。()。
三、選擇題。
1、六(1)班上學期評出20%的三好學生，沒有評上的占()。
a、1205b、80%c、180%。
2、一個百分點表示1%，7個百分點表示()。
a、70%b、7%c、0.7%。
3、一種商品降價10%，是把()看做單位1。
a、原價b、現價c、降價。
4、糖水中，糖與水的比是1：9，則這種糖水的含糖率是()。
a、1205b、80%c、180%。
5、2米的布料，用去80%后，還剩()。
a、20%b、20%米c、0.2米。
6、一袋糖500克，吃掉20%后，再增加20%，這袋糖現在重()。
a、20克b、480克c、500克d、520克。
四、填表。
百分數小數分數比。
32%。
0.75。
6：15。
五、計算。
(1)與的差的87.5%是多少?
(2)甲數的與乙數的40%一樣多，已知乙數是30，求甲數。
(3)72的比一個數的90%少6，求這個數。
(4)一個數的60%加上0.6除0.24的商，和是10，求這個數。
六、解決問題。
2、日新鋼廠今年計劃產鋼55萬噸，實際比去年增產25%，去年產鋼多少萬噸?
6、某機床廠計劃本月生產機床2500臺，實際生產了2600臺，超額完成百分之幾?
7、
8、劉文家準備買一臺電冰箱，他們發現同種型號，同種規格的電冰箱在不同的電器商店的售價是不同的。
a電器商店b電器商店。
原價5500元5000。
折扣率九折九五折。
請你幫劉文家參謀一下，到哪家電器商店去買比較合算?能省多少元錢?
六年級數學上第五單元教學計劃（專業14篇）篇四
1、注重創設情境，讓學生從現實生活中學習數學。
2、給學生充足的探索空間，讓學生成為學習的主人。
課堂上，讓學生主動地進行數學學習，動手實踐、自主探索、合作交流。首先設計了笑笑小朋友將三百元壓歲錢，存入銀行一年整存整取，到期時取出307.56元，怎么會多處7.56元呢？此題一出，打開了學生的思路，積極發表自己的看法。學生在交流中對存款中的有關利息計利息的來歷，本金、利率等知識有進一步的了解，接著讓學生結合學習中的.體驗開展實踐交流活動。學生在教師的引導下積極思考，主動觀察，大膽交流，不但對存款的意義有了明確的認識，對存款中的有關專用術語也有了較深刻的理解，同時，也理解了計算利息的方法，培養了學生的學習能力。
3、關注數學知識與生活實踐的聯系。
六年級數學上第五單元教學計劃（專業14篇）篇五
本班現有學生29人，其中男生17人，女生12人。從整體上來看，本班學生的學習習慣良好，能按時完成作業，上課能積極思考問題。對數學學科有較濃厚的學習興趣，有一定的分析問題，解決問題的能力。
二、教學內容：
這一冊教材包括下面一些內容：分數乘法、位置與方向、分數除法、比、圓、百分數、扇形統計圖、數學廣角和總復習等。
三、教材變化：
分數乘法：突出強調分數乘法意義的兩種形式，增加例2，作為教學“求一個數的幾分之幾是多少，用乘法計算”的鋪墊。解決“求一個數的幾分之幾是多少”的實際問題不單獨編排，而是結合分數乘法的意義、計算進行教學。增加分數與小數的乘法。增加連續求一個數的幾分之幾的實際問題。求比一個數多(或少)幾分之幾的實際問題由兩個例題縮減為一個?！暗箶档恼J識”由“分數乘法”單元移到“分數除法”單元。
位置與方向：把實驗教材六年級上冊的“用數對確定位置”移到五年級上冊，把實驗教材四年級下冊的“用方向與距離確定位置”移到本冊。
可用單位“1”解決的問題。
比：與實驗教材的主要區別，原來在分數除法單元，本冊作為第四單元單獨學習。教學內容基本無變化。
圓：與實驗教材的主要區別，通過用圓規畫圓引出圓的各部分名稱，繼而研究圓的性質。減少圓的對稱性的篇幅。增加“利用圓設計圖案”的內容。增加求圓外切正方形、圓內接正方形與圓之間面積的“問題解決”。“扇形”由選學內容變為正式教學內容。
百分數(一)：與實驗教材的主要區別，把“百分數的應用”分成兩段，本冊只教學百分數的一般性應用，而特殊應用如利率、折扣、成數，移至六年級下冊。把百分數與分數、小數的互化與求百分率、求一個數的百分之幾是多少結合起來，注重在應用過程中自然地引導學生把百分數和分數、小數進行互化。增加用單位“1”解決的實際問題。
扇形統計圖：與實驗教材的主要區別，增加根據選擇合適統計圖的內容。
數學廣角——數與形：與實驗教材的主要區別，把實驗教材六年級上冊的“雞兔同籠”問題移至四年級下冊，新編“數形結合”的內容。
四、教材分析和建議。
本冊教材的結構力求符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，繼續體現實驗教材中的風格與特點。它仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。
1.改進分數乘、除法、比的編排，體現數學教學改革的新理念，加深學生對數學知識的理解，培養學生的應用意識。
在已有知識的基礎上，幫助學生自主構建新知識。加強直觀教學，結合實際操作和直觀圖形，幫助學生理解算理，掌握方法。加強分數乘、除法的溝通與聯系，促進知識正遷移，提高解決實際問題的能力。
(1)不單獨教學分數乘法、分數除法的意義，而是讓學生通過解決實際問題，結合具體情境和計算過程去理解運算意義。
(2)通過實際問題引出需要用分數乘、除法計算的問題，讓學生在現實情境中體會、理解分數乘、除法算法和算理，將解決問題教學與計算教學有機地結合在一起，在學習計算的同時培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。
(3)借助操作與圖示，引導學生探索并理解分數乘、除法的算法和算理。對分數乘、除法計算方法的探索與理解，歷來是教學的難點。教材根據學生的思維特點，設計了涂色、折紙、畫線段圖等活動，采用手腦并用、數形結合的策略加以突破。
2.單獨安排安排“比”的單元，教學比的意義、性質和應用。把“比”放在分數除法后教學，主要出于兩點考慮：
第一，比和分數有密切的聯系，兩個整數相除(除數不等于0)可以用分數表示它們的商，也可以說成兩個數的比，兩個數的比也可以用分數形式來表示。加強比和分數的聯系，可以加深學生對分數的意義的理解和對比的認識，還可以提高學生靈活運用知識解決簡單實際問題的能力。
第二，提早教學比的概念，可以為后面教學圓周率、百分數、統計等打好基礎。例如，學生有了比的概念，就容易理解百分數為什么還可以叫做百分比。在這里有關比的應用，只教學按比例分配的問題，比例尺則放在“比例的應用”中教學。
3.有關百分數的教學內容比較多，教材仍單獨設一個單元對百分數進行教學。
有關百分數的計算，通常是化成分數和小數來算;解決含有百分數的實際問題在解題思路和方法上與解決分數問題基本相同。因此，教材只對求百分率的問題適當舉例加以教學，然后加強百分數實際應用方面的教學。緊密結合生活實例，引導學生理解百分數的意義以及利用百分數解決實際問題。
4.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。
“位置與方向”注意聯系學生的生活經驗和已有知識，引導學生自主探索新知，發展空間觀念。以問題為載體，鼓勵學生通過自主探究、合作交流，克服教學重難點，初步建立坐標觀念?！皥A”單元教學時，引導學生動手操作、自主探索圓的特征。注重引導學生運用和體驗轉化、極限等數學思想方法。緊密結合生活素材，培養學生在日常生活中應用數學的意識和能力。
5.加強統計知識的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度思考問題的思維習慣。
在教材的具體編排上，一是注意與先前學習過的統計知識的聯系，幫助學生理解扇形統計圖的特點和作用。二是注意挖掘生活中的數學素材，凸現統計的實用價值。教學時結合生活中的統計實例進行，使學生充分感受統計的現實價值。使學生通過比較，認識各種統計圖的適用性和局限性。
6.有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。
培養學生良好的數學思維能力是數學教學要達到的重要目標之一。數學廣角單元，使學生經歷發現模式、應用模式的探究過程。充分利用數與形的對應與比較，培養學生利用圖形解決數的問題的意識和能力，使學生感受數學的魅力與美感。
7.情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。
本冊實驗教材安排了許多體現數學文化的閱讀材料、數學史實等，使學生的數學學習活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學生初步認識數學與人類生活的密切聯系，了解數學的價值，激發學生學習數學的欲望。
(1)提供豐富的培養學習數學興趣愛好的素材。
考慮到學生年齡的增長、視野的擴大等因素，教材注意選擇知識內容深刻、內涵更豐富的教學素材，使學生在學習數學的同時，受到情感、態度、價值觀的熏陶。例如，在“比的應用”單元里,通過“你知道嗎?”介紹的“黃金比”的知識和以“黃金比”設計的藝術品、建筑物等;數學廣角“數與形”，數形結合的思想可以使某些抽象的數學問題直觀化、生動化，能夠變抽象思維為形象思維，有助于把握數學問題的本質;另外，由于使用了數形結合的方法，很多問題便迎刃而解，且解法簡捷。
(2)注意反映數學與人類生活的密切聯系以及數學的文化價值。
本冊教材仍然注意采用閱讀材料的形式，結合教學內容編排一些有關的數學史料，豐富學生對數學發展的整體認識，培養學生探索數學、學習數學的興趣與欲望。如安排了多個“你知道嗎?”“生活中的數學”和“閱讀資料”。
(3)通過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數學的信心。
教材設計了很多需要學生自主探索的活動，例如，探究圓的周長時，讓學生采用圍一圍、滾一滾的方法先測出周長的數值，在此基礎上再引導學生探究周長與直徑的關系，得到圓的周長的計算公式。同樣，圓的面積計算公式的推出，讓學生小組合作，通過動手剪切、拼貼，從而“化圓為方”，得出圓面積的計算方法。又如“數和形”的教學，教材先安排了數據較簡單的問題，讓學生自己探索解決這類問題并找到規律，利用數形結合的思想和規律解決復雜問題。讓學生有更多的機會進行自主探索的實踐，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增強學好數學、會用數學的信心。
六年級數學上第五單元教學計劃（專業14篇）篇六
一、教材簡析：
學生通過第一學段以及四年級上冊對空間與圖形內容的學習，對三角形已經有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本單元內容的設計是在上述內容基礎上進行的，通過這一內容的教學進一步豐富學生對三角形的認識和理解。
本單元主要內容有：三角形的特性、三角形兩邊之和大于第三邊、三角形的分類、三角形內角和是180°及圖形的拼組。
三角形是常見的一種圖形，在平面圖形中，三角形是最簡單的多邊形，也是最基本的多邊形，一個多邊形都可以分割成若干個三角形。三角形的穩定性在實踐中有著廣泛的應用。因此把握好這部分內容的教學不僅可以從形的方面加深學生對周圍事物的理解，發展學生的空間觀念，而且可以在動手操作、探索實驗和聯系生活應用數學方面拓展學生的知識面，發展學生的思維能力和解決實際問題的能力。同時也為以后學習圖形的面積計算打下基礎。
二、教學目標：
1、使學生認識三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180deg。
2、使學生認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點并能夠辨認和區別它們。
3、聯系生活實際并通過拼擺、設計等活動，使學生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯系，感受數學的轉化思想，感受數學與生活的聯系，學會欣賞數學美。
4、使學生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設計活動中進一步發展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。
三、教學重難點：
重點：
1、理解三角形的特性。
2、掌握三角形的不同分類方法。
難點：
1、在三角形內畫高。
2、運用三角形的內角和解決實際問題。
關鍵：
1、重視創設問題情景，讓學生在動手操作、積極探索的活動過程中掌握知識。
2、教學內容的呈現不但要體現知識的形成過程，而且給學生留有充分自主探索和交流的空間。
四、教學建議。
1、準確把握本冊關于“三角形的認識”的教學目標。
本冊對三角形認識的教學目標與第一學段“獲得對簡單平面圖形的直觀經驗”有所不同，應使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識三角形。因此，在進行本單元的教學，如落實“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”“三角形內角和是180°”等內容的具體目標時，不僅要求學生積極參與各種形式的實踐活動，而且要積極引導學生對活動過程和結果進行判斷分析、推理思考和抽象概括，讓學生在學習知識的過程中提高能力。
2、重視實踐活動，讓學生在探索中獲取知識。
“數學學習的過程實際上是數學活動的過程”，學生對圖形的認識是在活動中逐步建立起來的?；貞浬罱涷?、觀察實物、動手操作、推理想像等都是學習理解抽象的幾何概念的重要手段，也是發展學生空間觀念的途徑。教學時，應從學生的生活實踐出發，給予學生充分從事數學活動的時間和空間，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經歷從現實空間抽象出幾何圖形的、探索圖形性質及其變化規律的過程，從而獲得對圖形的認識，發展空間觀念。
3、促進教學中的數學交流。
交流可以幫助學生在他們的直覺的觀念與抽象的數學語言、符號之間建立聯系。由于學生的個體差異，不同的學生認識事物的'方法不盡相同。教師要重視為學生創設交流的情境，提供“數學對話”的機會，鼓勵學生用耳、用口、用眼、用手去表達自己的思想和接受他人的思想。
4、注重教具、學具和現代教學手段的運用，加強教學的直觀性。
幾何圖形的直觀性為各種教學手段的運用提供了廣闊的空間，利用各種教具、學具和現代教學技術，可以使學生認識和探索圖形的過程更具有趣味性和挑戰性，也是進一步發展學生空間觀念和實踐能力的有效途徑。
六年級數學上第五單元教學計劃（專業14篇）篇七
《窮人》是統編六年制小學語文第12冊第四單元的一篇講讀課文，是俄國著名作家列夫·托樂斯泰寫的一篇小說。
本單元課文側重于寫的訓練，重點訓練項目是“真情實感，恰如其分”，旨在讓學生懂得寫文章要用樸實的語言，恰如其分地表達真情實感。這不僅決定了本文的教學重點：學習作者是怎樣用樸實的語言表達出真情實感，也為我對本課教學設計提供了依據。
下面我就從怎樣導入課文、教學構思、怎樣結束課文三方面說說我的教學設計。
我用設疑激趣的方法導入課文。走上講臺，出示課題后，我問：“同學們，看到這個題目，你們會有怎樣的想法？”待學生發表完自己的見解，情緒高漲之時，我趁機導入：“本文是被稱為‘俄國文學泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此簡介作者，“這位文學巨匠會給我們講述一個有關窮人的什么故事？會和你想的一樣嗎？讓我們一起來學習?！边@樣的導課設計，目的之一，是激發學生探求新知的興趣；目的之二，由簡介作者的文學地位，喚起同學們對他的崇敬之情，進而以極大的熱情投入到文章的學習之中。
這一內容我分以下三步來談：
1．初讀課文，自學字詞，了解大意，梳理思路。這一環節旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學生學習全文時有一種居高臨下的感覺。
2．精講細讀，體會感情。這一環節是教學的重點。由于文章篇幅較長，為了實現長文短教，我先用情境教學法把學生一步步帶入故事情節之中，再用抓重點詞句的分析理解，以占帶面的導讀法，幫助學生讀懂全文。
學習第一段。我先用配有音響效果的課文錄音把學生帶入一個海風呼嘯的夜晚，一個漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發了學生學習熱情。在此基礎上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導學生發散思維，從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法，體會窮人悲慘的生活。并在此設置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎？它還有沒有更深刻的內涵？這樣巧設懸念的設計，符合學生的認識規律。
第二段篇幅較長，但內容易理解。所以我讓學生繼續聽配樂朗讀，了解故事的發展。先抓住本段的重點句，讓學生從這樸實的語句中深入領會桑娜那顆善良的心；再引導學生用圈、點、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美好的心靈，因此，我細扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學生學會運用，從而使其明白此時桑娜復雜、矛盾、憂慮不安的內心世界。為了讓學生體會作者描寫桑娜此時心理活動傳神的寫作手法，我以文中大量使用的省略號為突破口設計問題，說明這樣寫能使人物形象更加真實可信，并指出這正是“真情實感，恰如其分”的具體表現。這樣，不但突出了本文的訓練重點，而且學以致用，教給了學生寫作的技巧。
第三段的故事極富戲劇性，集中表現了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。為了幫助學生感受到這樣的感情，我抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫，讓學生自行品味。
文章結尾一行，我主要讓學生體會這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光芒！體會這樣寫言已盡，而意無窮。
全文教學完畢，在此解決第一段設下的疑問：為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適”？使學生認識到，是因為主婦桑娜的勤勞能干，更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著一種濃濃的溫情！
這一環節教學使學生深刻地領會了全文所蘊含的真摯情感和寫作特色，并強化了重點訓練項目。
3．通過有感情的朗讀，加深對課文的認識。這一環節旨在通過有感情的朗讀，再頭昏腦脹感受文中核實的語言中所包含的真摯感情，體會作者行文思路和獨具匠心的寫作特色。
我設計了這樣的結束語：“漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續定‘桑娜拉開了帳子’以后?！?/p>
這樣結束課文，能給學生留下一個思維空間，既發揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。
窮人。
等待丈夫：溫暖而舒適的家（勤勞）。
探望生病的鄰居。
抱回孤兒：抱回可憐的孩子（善良）。
忐忑不安的心情。
丈夫歸來：嚴肅-憂慮-能熬過去（關心他人）。
六年級數學上第五單元教學計劃（專業14篇）篇八
竹林青青的,濕濕的,并不茂密,太陽光時不時寸大片地灑下來,讓竹葉上的露珠把它反射得五彩繽紛、絢麗奪目,偶爾也在地上留下參差的光斑。竹林中有一條用石板鋪就的小路,由于水氣霧氣的原因,導致上面長滿了青苔,只有中間人們經常踩踏的一道兒光溜溜的。順著小路前行,一間非常簡單而又古樸的小屋就呈現在眼前了,小屋也是用竹子造的，門兩窗,一切看上去都那么簡單,而又冷清。
古箏,看上去也是有年頭的。屋后有一方空地,陽光終于可以盡情揮灑。空地上有一桌一椅,同樣也是竹子制成。位女子正在凝神運筆寫字,一襲白色長裙,沒有佩戴任何飾物。她微微垂首,長長的頭簡單地攏在身后,偶爾有幾綹青絲滑向頸前,垂在雙鬢。
如此幽靜,如此佳人。這是我的夢,假如我生活在古代,或許我可以尋找一方幽山靜水,去營造一個太虛幻境,遠離市野的喧囂,避開塵世的煩擾,在山水間尋找人生的真諦。
千萬不要認為我消極避世,也并非是我看破紅塵,畢竟竹林尚有一條小路嗎!
是不是酷斃了,帥呆了?這是我心中另一個夢——女扮男裝的俠客,或許是武俠片看多了。
假如生活在古代,或許我會以俠客的身份訪遍名山大川,學得一身中華武術的精髓然后行走于江湖,懲兇除惡,扶善濟弱,不求美名傳天下,但愿目中無不平。
假如,一個十分美麗的夢。
梅花。
清晨,我到院子里玩,一出門就聞到一陣清香,我趕緊往梅花園跑去。多么令人心曠神恰的香味啊!
梅花已經開了很多,不僅數量多,品種也多。粉梅像霞;白梅似雪;綠萼梅白里隱青,晶瑩淡雅……最引人注目的要數朱砂梅了,新枝上抽出嫩綠挺拔的葉子,像一個個親兄弟一樣,挨挨擠擠的。朱砂梅在這些親兄弟之間露出頭來,宛如無數只美麗的紅蝴蝶,停歇在新枝上綠寶寶的懷抱里展翅欲飛,還散發著淡淡的清香。蜜蜂也被她們誘人的香氣吸引了,急急忙忙地往花苞里鉆,連蝴蝶也趕來采蜜。
梅花競相開放,美不勝收?？纯催@一朵,很美,看看那一朵,更美,一朵勝似一朵。如果把眼前一園子的梅花,看作一幅栩栩如生的畫這畫家的杰作可真是了不起啊!
我忽然覺得自己就是一朵朱砂梅,穿著耀眼的紅禮服,站在綠油油的舞臺上。一陣微風吹過,我就像一個舞蹈家翩翩起舞,火紅的衣裳隨風飄動,像是大自然媽媽給這件紅禮服施了魔法似的,讓這件紅禮服跟著我一起跳舞。不光是我一朵,一園子的梅花都在跳舞。風偷偷地從大自然媽媽的手指間溜走了,我靜靜地站在那兒,沉浸在這舞蹈的香氣中。小松鼠從樹洞里跑出來,告訴我昨夜摘松果的樂趣;葉子從高處飛下來,告訴我遠處的地方有多么熱鬧,風景有多么美好;松果掛在樹枝上,告訴我昨天松鼠摘松果的身手有多么敏捷;小鳥飛下來,停在枝頭為我唱著一首首動聽的歌曲。
過了一會兒,我才記起我不是梅花,我是在看梅花呢!
我的好朋友“小暖”
一個風和日麗的下午,與我媽媽的學生聚會過后,迎來了我非常痛苦的一刻好朋友王智哥哥要畢業走了。好在大人們允許我們可以痛快地玩一個下午,于是我和王哥哥約定一起去萊太花卉商城逛逛。
我們坐車來到了萊太花卉商城,一到門口,撲鼻的花香就把我們迎進了商城里面。這時從市場的深處突然傳來的一聲短促而悅耳的鳥叫聲,一下子勾起了我極大的好奇心。鳥類是我最喜歡的生物,我想到了在《自然傳奇》里鳥類科學家養的鸚鵡跟他們感情深厚,是他們靈魂的伴侶。我神經兮兮地大叫了一聲:“買！”旁邊很多人都嚇了一跳。我趕緊尷尬地拉著王智哥哥,來到市場深處那聲鳥叫傳來的地方。我看看這個,指指那個,好像自己是個鳥類專家一樣。突然我兩眼放光,看到了一只顏色鮮艷、形態可愛的鸚鵡,這是我想要的!我看到了一只跳來跳去,看起來活潑開朗的虎皮鸚鵡,看到它就仿佛看到了總是不安分的我的影子,我和它可能存在著一種心靈感應。我拿出自己帶的所有零花錢,不假思索地買下了這只小鳥。
“理論炮彈轟炸”。我們講了一大堆關于鸚鵡的科學知識,沒幾個回合媽媽就投降了,小鳥的眼中仿佛充滿了贊許。謝過王智哥哥之后,我們就道別了,我想鸚鵡可以彌補王智哥哥這個好朋友離開的遺憾吧。
隨后的幾個月里,我與小鳥的感情不斷增進,我明白了一點兒它的語言和動作的簡單含義。我知道了它的眼珠小的時候,是高興的時候;眼睛睜大的時候,就是恢復平靜的時候。我還發現小鳥像我一樣喜歡探索,喜歡咬白紙,喜歡啄我的手指。
有一天,我坐在沙發上看著夕陽落下,小鳥站在我的肩頭上。我伸手摸了摸小鳥,它沒有躲避,頓時一股暖流潤滑了我的心田。我感覺它就像天邊那一抹美麗的晚霞——從那刻起,它的名字就叫“小暖”。
六年級數學上第五單元教學計劃（專業14篇）篇九
本冊教學內容分為五大板快：
(一)數與運算：
1、第二單元“分數的混合運算”;
2、第四單元“百分數”;
3、第六單元“比的認識”;
4、第七單元“百分數的應用”。
(二)圖形與幾何：
1、第一單元“圓”;
2、第三單元“觀察物體”;
3.第六單元“圖形的變換”。
(三)統計與概率：第五單元“數據處理”。
(四)綜合應用：
(五)整理與復習。
1.通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性，認識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關系，體會圓的本質特征及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓。結合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索并掌握圓的周長和面積的計算方法，體會“化曲為直”的思想。結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡單的圖案，感受圖案的美，發展想象力和創造力。
2、能夠正確進行分數混合運算;理解整數的運算律在分數運算中同樣適用;結合實際情境，能用多種方法解決簡單分數混合運算的實際問題，體會分數混合運算在現實生活中的廣泛應用。
3、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分數與日常生活的密切聯系。
4、理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數，能運用百分數表示事 物; 探索小數、分數和百分數之間的關系，并能進行百分數與小數、分數之間的互化;會解決有關百分數的簡單實際問題(包括運用方程解決有關的問題)，感受數學在現實生活中的應用價值，體會數學學習中的樂趣。
5、經歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案;結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
6、經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數的關系。在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質和分數的基本性質化簡比。能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。
7、了解扇形統計圖的特點與作用;能根據需要，選擇條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖直觀、有效地表示數據;認識復式條形統計圖和復式折線統計圖，感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點。能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據。
8、學生能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出草圖。感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變，能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。
9、能綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學活動經驗和方法，發展解決問題和運用數學進行思考的能力;感受數學知識間的相互聯系，體會數學的作用;在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。
本冊教材力求體現整套教材的基本特點，重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯系;以學生的數學活動為主線呈現學習內容;創設生動有趣的情境，引導學生在解決現實問題的過程中，經歷抽象數學模型并進行解釋與應用的過程，從中獲得對數學知識的理解和體驗;注重學生的數感、空間觀念、統計觀念等的'發展;避免程式化地敘述“算理”和死套題型地進行操練。具體表現如下：
1.在數與代數中，重視運用百分數的意義解決實際問題，注重從具體實例中抽象出比的過程及對比的意義的理解。
2.在空間與圖形的學習中，注重在圓的特征、圓的周長和面積計算的探索中，在圖形的變換過程中，在觀察物體的活動中，發展空間觀念。
3.在統計的學習中，注重結合現實素材認識復式統計圖，并從圖中盡可能多次獲取信息。
4.學生在從事專題性的活動時，將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學活動經驗和方法，發展解決問題和運用數學進行思考的能力;感受數學知識間的相互聯系，體會數學的作用;在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。
六年級數學上第五單元教學計劃（專業14篇）篇十
這一冊教材包括下面一些內容：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等。
分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。
在數與代數方面，這一冊教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能，應該讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是小學生應具備的基本數學能力。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位置;通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計方面，本冊教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活和解在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。
今年我擔任六(1)，六(2)兩個班的數學教學任務，從上學期期末檢測成績看，兩班學生優秀生少，學困生多，。根據學生的實際情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高合格率和優秀率。
本冊教材的教學目標是，使學生：
1.理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。
2.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。
4.掌握圓的特征，會用圓規畫圓;探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。
5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。
6.能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。
7.理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。
8.認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。
2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。
4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
5、學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。
6、教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。
7、利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發,自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
8、培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。
9、體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。
10、教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，創建教學的問題情境，屬于符合學生認知規律的教學過程。
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六年級數學上第五單元教學計劃（專業14篇）篇十一
本班共有學生39人，其中男生20人，女生19人，少數民族4人，外學籍人數11人。學生已基本養成數學學習的良好習慣，營造了愉悅、安全的心理氛圍，并且班上多數同學比較要求上進，學習態度端正，學習能力強，學習有方法，學習興趣濃厚;也有部分學生表現為學習目的不明確，學習態度不端正，作業經常拖拉甚至不做。從去年的學習表現看，學生的計算的方法與質量有待進一步訓練與提高。故在新學期里，我要在此方面多下苦功，面向全體學生，全面提高學生的數學素養，將每一位學生以最大限度的發展作為自己努力的目標。
六年級上冊教科書精心設計“情景+問題串”的呈現方式，為自然而然地展開學生的數學學習過程和教師的數學教學過程提供基礎環境與主要脈絡;情境設計注重題材的趣味性、豐富性與多樣性;注重數學基本活動經驗的積累;體現教材的彈性和可選擇性;注重學生良好學習習慣的養成。全冊安排了七個單元，其中數與代數包括分數混合運算、百分數、比的認識、百分數的應用;圖形與幾何包括圓和觀察物體;統計與概率包括數據處理。除此以外還有“數學好玩”、“整理與復習”“總復習”。具體分析如下：
1.在數與代數中，注重從現實情境中抽象出數，關注用數表示日常生活中的事物;關注基本運算技能的形成;關注運用數和運算解決實際問題。增加了根據算式來說現實中的故事或者畫一畫的活動，體現抽象的思想和對運算意義的理解。對于解決問題的內容，更好地體現了閱讀與理解的問題、捕捉和補充信息，分析數量關系、發現和提出問題的要求。
2.在圖形與幾何中注重從具體情境中抽象出圖形的過程，設計觀察、操作、思考等活動，發展學生的空間觀念;從圖形的大小、運動、位置等多角度刻畫，注重理解和應用。觀察物體時，一是觀察有幾個正方體搭成的物體，二是感受觀察范圍，隨著觀察點的變化了解物體之間的相互關系。
3.在統計與概率的學習中，體現了“重統計”的理念，注重經歷收集、整理、描述和分析的過程;關注與現實生活的密切聯系，體現數據分析的價值;要求根據問題的不同背景選擇合適的方法;合理設計實驗和游戲，體現數據的隨機性。
4.數學好玩重視激發學生學習數學的興趣、拓展學生的視野、發展學生綜合運用所學數學知識分析和解決實際問題的能力。是按照《標準(2011年版)》的要求重新撰寫“綜合與實踐”的內容，并豐富其內容，形成“數學好玩”這個單元的。它包括兩部分內容，綜合實踐與其他內容(數學游戲、數學趣題、數學應用)本冊安排了“看圖找關系”、“比賽場次”2個專題活動。
(一)數與代數
1.第二單元“分數混合運算”。學生將在這個單元的學習中，在具體情境中掌握分數混合運算的運算順序，并能夠正確計算;利用運算律進行運算。能自覺運用畫圖等學習方式解決有關分數混合運算的簡單的實際問題，并能用方程解決有關分數混合運算的實際問題。
2.第四單元“百分數”。學生將在這個單元的學習中，從具體情境中理解百分數的意義，能正確用百分數表示生活中的問題。在實際背景下能正確讀寫百分數，正確進行小數、分數和百分數之間的互化，初步解決有關百分數的應用問題。
3.第六單元“比的認識”。學生將在這個單元的學習中，經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數的關系;在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質和分數的基本性質化簡比;能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。
4.第七單元“百分數的應用”。學生將在這個單元的學習中，在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解;能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分數與日常生活的密切聯系。
(二)圖形與幾何
1.第一單元“圓”。學生將在這個單元的學習中，結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性，認識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關系，體會圓的本質特征及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓;結合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索并掌握圓的周長和面積的計算方法，體會“化曲為直”的思想;結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡單的圖案，感受圖案的美，發展想象力和創造力;通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，發展空間觀念;結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象，解決一些簡單的實際問題;結合圓周率發展歷史的閱讀，體會人類對數學知識的不斷探索過程，感受數學文化的魅力，激發民族自豪感，形成對數學的積極情感。
2.第六單元“觀察物體”。學生將在這個單元的學習中，能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出草圖;能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個正方體組合)，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀;能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍;根據圖片或圖片全景畫面(或者平面俯視圖)中各建筑物的特點、位置，充分想象個不同拍攝點的位置。根據全景畫面中個建筑物的特點以及照片拍攝的路線，推理拍攝照片的先后順序。
(三)統計與概率
第五單元“數據處理”。學生將在這個單元的學習中，認識讀懂扇形統計圖，了解扇形統計圖、條形統計圖和折線統計圖的不同特點，能根據需要選擇條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖直觀、有效的表示數據，;能讀懂簡單的統計圖表，能從分組表示數據的圖表獲取有用的信息，與同伴進行交流。
(四)數學好玩
這一單元包括兩部分內容，第一部分：“綜合與實踐”安排了“反彈高度”的活動，旨在促使學生綜合運用所學的知識解決某一生活領域的實際問題。第二部分：“其他內容”安排了“看圖找關系”的專題，旨在使學生體會圖能直觀、清晰、簡捷地刻畫關系。同時，還在其他具體內容的學習中，安排了某些綜合運用知識解決簡單的實際問題的活動。學生在從事這些活動中，將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學活動經驗和方法，發展解決問題和運用數學進行思考的能力;感受數學知識間的相互聯系，體會數學的作用;在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。
(五)整理與復習
教材安排了1個整理與復習。整理與復習改變單純做題的模式，注重發展學生自我反思的意識。這個整理與復習分成五個板塊，對所學內容的整理，提出數學問題并嘗試解答一些練習題目。
“我學到了什么”這個欄目，目的是鼓勵學生對學過的知識進行回顧與反思，能運用列表或采用其他的形式對所學的主要內容進行簡單的整理。
“我的成長足跡”，旨在鼓勵學生可以從知識的獲得、解決問題的方法、活動經驗的積累和學習習慣的角度回顧自己在學習過程中的收獲與進步，記錄學生的成長過程，是學生自我評價一種方式。
“我提出的問題”，目的是培養學生提出問題、解決問題的能力;在解決問題過程中加深對所學知識的理解;回顧在學習過程中自己的體會與進步。
“我的數學日記”，旨在讓學生結合學過的知識寫一篇數學日記，目的是提高學生數學的應用意識。
“鞏固應用”，全面再現這四個單元的重要知識，將分散學習的知識綜合起來，溝通各部分知識間的聯系，使學生鞏固所學，掌握必要的基礎知識和基本技能，并解決一些簡單的實際問題，提高對該部分知識的理解水平和掌握水平，感受數學思想和方法。
1、圍繞“問題串”，鼓勵學生發現和提出問題，然后鼓勵學生分析和解決問題，鼓勵學生從頭思考，從不同的角度理解，自然而然地展開學生的數學學習過程和教師的數學教學過程。
2、重分享，可以從閱讀數學情境圖每個問題下方淘氣、笑笑說的語言中，組織討論，分享不同的個性化思考和想法，以期待引起思維的碰撞，并鼓勵學生對解決問題的方法等進行總結和概括，或進一步應用。
3、練習題的設計要按照知識和技能、數學理解、解決問題、聯系拓展四個維度安排，每堂課上不僅要提供數量合適、層次合理、形式多樣的習題，而且這些習題應當是解決富有挑戰性的問題，這樣才能是學生享受到“跳一跳，摘個桃”的濃厚挑戰興趣。
4、在綜合實踐活動中，通過呈現學生的多種想法，特別是學生的原創作品，鼓勵學生獲得不同的體驗，獲得不同的情感體驗。
六年級數學上第五單元教學計劃（專業14篇）篇十二
本班有學生43人，其中男生19人，女生24人。五年級時期末考試成績：學生有43人，最高分100分，最低分17分，平均分82.3，及格率89%。大部分學生對數學有上進心，但接受能力還有待提高，學習態度還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。
（一）教學內容。
這冊教材共9個單元，其內容包括：分數乘法、圓、分數除法、比和按比例分配、圖形的變換和確定位置、分數混和運算、負數的初步認識、可能性、總復習。涉及“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐與綜合應用”4個領域。
（二）教材的編寫特點。
本套教科書注意突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，注意為學生的學習活動提供基本線索，注意將“數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐活動”這四個步伐的內容穿插安排，有機結合，注意體現課程目標在“知識與技能、過程與方法（數學思考、解決問題）、情感與態度”等方面的整體要求，是數學教育更有利于培養學生的創新意識和初步的實踐能力，促進學生的發展。本冊教科書在內容的選擇和編排上，一方面，繼續遵循《課標》的要求，努力體現課改精神，另一方面，有注意與前面各冊教科書的銜接，保持體例的連續性，充分考慮學生學習數學的階段性和連續性，使教科書既符合國家基礎教育課程改革的要求，又有利于教師教也學生的學。
（三）教學目標。
1、知識與技能。
（1）了解負數的意義，會用負數表示日常生活中的一些量。
（2）能合作探究分數乘法、分數除法的計算方法，正確計算分數乘法、分數除法以及分數混合運算；會解決有關分數的簡單實際問題。
（3）通過觀察、操作認識圓，會用圓規畫圓，了解圓的基本特征；知道扇形；在操作中探索圓的周長、面積的計算方法，并能解決與圓的周長、面積有關的實際問題。
（4）在實際情景中理解比及比例分配的意義，并能解決簡單的問題。
（5）能利用方格紙等方式按一定比例將簡單圖形放大或縮小。
（6）了解比例尺，在具體情境中，會按給出的比例進行圖上距離與實際距離的換算。
（7）能根據物體相對于觀測點的方向和距離確定物體的位置；能描述簡單的路線圖。
（8）體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求一些簡單事件發生的可能性。
2、數學思考。
（1）經歷解決分數乘、除法，按比例分配，圓周長與面積相關的實際問題的過程，能進行有條理的思考，采用多種方式分析問題中蘊涵的數量關系，能比較清楚地表達自己的思考過程與結果，并對結論的合理性作出有一定說服力的說明。
（2）經歷探索圓的特征、圓的周長與面積的計算方法的過程，探索圖形的放大與縮小的過程，初步形成空間觀念。
（3）能感覺解決分數乘法、分數除法、按比例分配、圓的周長與面積等問題的需要，收集有關的信息，在觀察、猜想、試驗、驗證等活動中，發展合情推理能力。
（4）能獨立思考，體會數學的基本性質。
3、解決問題。
（1）能從社會生活中發現并提出簡單的數學問題，并綜合運用分數乘除法、比及按比例分配、圓的周長和面積等只是加以解決。
（2）能探索分析和解決簡單問題的有效方法，并努力尋找其他解決方法，了解解決問題方法的多樣性。在解決問題、綜合運用的調查、訪談等活動中，從事與他人合作解決問題，能表達解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。
（3）能初步判斷結果的合理性，對自己的學習及解決問題的過程進行回顧及有簡單的評價、分析解決問題過程的意識，經歷整理解決問題過程和結果的活動。
4、情感和態度。
（1）愿意了解社會生活中與分數、圓、比等相關的信息，主動參與探求這些知識的活動。
（2）能在教師和同伴的鼓勵與引導下，積極克服教學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己探索出的結果正確與否有一定的把握，相信自己能夠學好數學。
（3）通過觀察、實驗、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰性，感受數學思考過程的條理性和數學結論的正確性。
（4）對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，樂意對數學問題進行討論，能發現學校過程中的錯誤并及時改正。
根據本班學生實際，特擬定以下教學目標：
1、教學中積極采用啟發式和討論式教學，推行“自主、合作、探求”的教學方式，盡可能提供學生動手實踐的機會，使學生初步體驗知識產生和發展的過程，培養學生團結協作、創新思維的能力。
2、培養學生比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理、遷移等能力。
3、多方調動激發學生學習數學的興趣，提高學習效率，掌握學習方法。
4、通過教學，寓教于樂，滲透愛國主義、集體主義思想教育。
5、培養學生的自學能力，培養學生良好的學習習慣。
6、對學生進行“讀書有用”的教育，并開展形式多樣的學科社會實踐活動。
為了完成既定的教學目標，我決定這樣做：
1、走進新課程，決勝新課程。認真搞好課堂教學研究工作，在教學中盡量運用以下方法：直觀描述法、情璄引入法、類比推理法、知識遷移法、實踐操作法等，向課堂要質量。
2、教學相長，多向有教學經驗的老師請教，多閱讀與教學有關的書籍，報刊、雜志，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。
3、多與家長聯系，多與學生交流，了解學生思想動態，及時反饋信息。
4、放下架子，與學生打成一片，尊重學生的民主權力，做到師生互動，生生互動。教學做到因材施教。
5、采用‘一幫一“互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵后進生。
6、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。
7、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。
8、重視培養學生的應用意識和實踐能力。
9、把握教學要求，促進學生發展。
10、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載，建立好師生錯題庫，以備有針對性的教學。并對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。
11、正考風，嚴肅考紀，真實反映學生的實際情況，樹正氣，樹標兵，充分肯定學生的學習成果，杜絕學生的僥幸心理。
六年級數學上第五單元教學計劃（專業14篇）篇十三
一、課程標準的目標和要求。
(一)總體目標。
經過義務教育階段的數學學習，學生能夠：
具有初步的創新精神和實踐本事，在情感態度和一般本事方面都能得到充分發展。
具體闡述如下：
知識與技能。
經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。經歷提出問題、收集和處理數據、作出決策和預測的過程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。
數學思考。
經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立初步的數感和符號感，發展抽象思維。富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程，發展統計觀念。經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發展合情推理本事和初步的演繹推理本事，能有條理地、清晰地闡述自我的觀點。
解決問題。
初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。構成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐本事與創新精神。學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。初步構成評價與反思的意識。
情感與態度。
能進取參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。在數學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。初步認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用，體驗數學活動充滿著探索與創造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性。構成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣。
以上四個方面的目標是一個密切聯系的有機整體，對人的發展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數學活動中實現的。其中，數學思考、解決問題、情感與態度的發展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現為前提。
(二)學段目標。
知識與技能。
經歷從現實生活中抽象出數及簡單數量關系的過程，認識億以內的數，了解分數、百分數、負數的意義，掌握必要的運算(包括估算)技能;探索給定事物中隱含的規律，會用方程表示簡單的數量關系，會解簡單的方程。
經歷探索物體與圖形的形狀、大小、運動和位置關系的過程，了解簡單幾何體和平面圖形的基本特征，能對簡單圖形進行變換，能初步確定物體的位置，發展測量(包括估測)、識圖、作圖等技能。
經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，掌握一些數據處理技能;體驗事件發生的等可能性、游戲規則的公平性，能計算一些簡單事件發生的可能性。
數學思考。
經歷從具體情境中抽象出符號的過程，認識有理數、實數、代數式、方程、不等式、函數;掌握必要的運算(包括估算)技能;探索具體問題中的數量關系和變化規律，并能運用代數式、方程、不等式、函數等進行描述。
經歷探索物體與圖形的基本性質、變換、位置關系的過程，掌握三角形、四邊形、圓的基本性質以及平移、旋轉、軸對稱、相似等的基本性質，初步認識投影與視圖，掌握基本的識圖、作圖等技能;體會證明的必要性，能證明三角形和四邊形的基本性質，掌握基本的推理技能。
能運用生活經驗，對有關的數字信息作出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象。在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。在教師的幫忙下，初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。
在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。能對現實生活中有關的數字信息作出合理的解釋，會用數、字母和圖表描述并解決現實世界中的簡單問題。在探索物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖案的過程中，進一步發展空間觀念。
能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發展初步的合情推理本事。
在解決問題過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。能對具體情境中較大的數字信息作出合理的解釋和推斷，能用代數式、方程、不等式、函數刻畫事物間的相互關系。
在探索圖形的性質、圖形的變換以及平面圖形與空間幾何體的相互轉換等活動過程中，初步建立空間觀念，發展幾何直覺。
能收集、選擇、處理數學信息，并作出合理的推斷或大膽的猜測。能用實例對一些數學猜想作出檢驗，從而增加猜想的可信程度或推翻猜想。
體會證明的必要性，發展初步的演繹推理本事。解決問題。能在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題。
了解同一問題能夠有不一樣的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。能從現實生活中發現并提出簡單的數學問題。能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法。能借助計算器解決問題。在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。
具有回顧與分析解決問題過程的意識。能結合具體情境發現并提出數學問題。
嘗試從不一樣角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，嘗試評價不一樣方法之間的差異。
體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。能用文字、字母或圖表等清楚地表達解決問題的過程，并解釋結果的合理性。經過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經驗。情感與態度在他人的鼓勵與幫忙下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠進取參與生動、直觀的數學活動。在他人的鼓勵與幫忙下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。了解能夠用數和形來描述某些現象，感受數學與日常生活的密切聯系。經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤并及時改正。對周圍環境中與數學有關的某些事物具有好奇心，能夠主動參與教師組織的數學活動。在他人的鼓勵與引導下，能進取地克服數學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自我得到的結果正確與否有必須的把握，相信自我在學習中能夠取得不斷的提高。體驗數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題能夠借助數學方法來解，并能夠借助數學語言來表述和交流。
經過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰性，感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性。
對不懂的地方或不一樣的觀點有提出疑問的意識，并愿意對數學問題進行討論，發現錯誤能及時改正。樂于接觸社會環境中的數學信息，愿意談論某些數學話題，能夠在數學活動中發揮進取作用。
敢于應對數學活動中的困難，并有獨立克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，有學好數學的自信心。
體驗數、符號和圖形是有效地描述現實世界的重要手段，認識到數學是解決實際問題和進行交流的重要工具，了解數學對促進社會提高和發展人類理性精神的作用。
認識經過觀察、實驗、歸納、類比、推斷能夠獲得數學猜想，體驗數學活動充滿著探索性和創造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性以及結論的確定性。
在獨立思考的基礎上，進取參與對數學問題的討論，敢于發表自我的觀點，并尊重與理解他人的見解;能從交流中獲益。
二、全冊教學要求。
1、加深對百分數意義的理解，能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題。
2、理解比的意義及其除法、分數的關系，體會化簡比。運用比的意義，解決按照比進行分配的實際問題。
3、認識直徑、半徑的關系，體會圓的特征，會用圓規畫圓。
4、在學習中學生將經過觀察、操作、想象能有條理表達圖形的平移或旋轉的變化過程，發展空間觀念。
5、在學習中學生將正確辨認不一樣方向，從不一樣的面觀察到的立體圖形。
6、在學習中學生將經過投球游戲，兩城市降水量等實例，認識復式條形統計圖和復式折線統計圖，了解復式條形統計圖的特點。
7、綜合運用所學知識解決某一生活領域的實際問題。
三、全冊教材分析。
(一)數與代數。
1、第二單元“百分數的應用”，在這個單元的學習中，學生將在具體情境中加深對百分數意義的理解，能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題。
2、第四單元“比的認識”，在學習中學生將經歷從具體情境中抽象出比的過程。理解比的意義及其除法、分數的關系，體會化簡比。運用比的意義，解決按照比進行分配的實際問題。
(二)空間與圖形。
1、第一單元“圓”在學習中學生將結合實際，認識直徑、半徑的關系，體會圓的特征，會用圓規畫圓。
2、第三單元，“圖形的變換”，在學習中學生將經過觀察、操作、想象能有條理表達圖形的平移或旋轉的變化過程，發展空間觀念。
3、第六單元，“觀察物體”，在學習中學生將正確辨認不一樣方向，從不一樣的面觀察到的立體圖形。
(三)統計與概率。
在學習中學生將經過投球游戲，兩城市降水量等實例，認識復式條形統計圖和復式折線統計圖，了解復式條形統計圖的特點。
(四)綜合應用。
本冊教材安排專題性的生活，即“數學與體育”，“生活中的數”，綜合運用所學知識解決某一生活領域的實際問題。
(五)整理與復習。
教材安排了兩個整理與復習，在復習中不單純讓學生做題，每個單元對所學資料的整理，提出數學問題，以嘗試解答一些聯系題目。
四、全冊教學重點、難點。
重點：1、圓的特征，圓的對稱性的認識，探索圓周率的意義以及圓周長的計算方法。
2、百分數在實際生活中的應用，解決實際問題。
3、比的認識，比在數學中是一個重要的概念，比的意義。
難點：1、百分數在實際生活中的應用，解決實際問題。
2、利用比的意義解決實際問題。
六年級數學上第五單元教學計劃（專業14篇）篇十四
這一冊教材包括下面一些內容：分數乘法，位置與方向，分數除法，比，圓，確定起跑線，百分數，扇形統計圖，節約用水，數學廣角和總復習。
分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。
在數與代數方面，這一冊教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能，應該讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是小學生應具備的基本數學能力。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計方面，本冊教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活和解在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。
今年我教六1及六3年級的數學，從上學期期末檢測成績看，本班學生優秀生少，學困生多，六1班不達標的有5人，六3班不達標的有4人，但從開學幾天的表現看，學生上課紀律不太好，不能積極思考，不敢大膽回答問題。根據學生的實際情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高達標率和優秀率。
本冊教材的教學目標是，使學生：
1.理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。
2.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。
4.掌握圓的特征，會用圓規畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。
5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。
6.能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。
7.理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。
8.認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常。
生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
分數乘法和除法、圓、百分數。
分數乘法和除法、雞兔同籠問題。
1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。
2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。
4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
5、學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。
6、教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。
7、利用參與式的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發,自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
8、培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。
9、體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。
10、教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，創建教學的問題情境，屬于符合學生認知規律的教學過程。
周次教學內容。
1-9周下冊單元課文教學。
10周左右期中考試。
11周語文基礎知識復習訓練。
12周記敘文閱讀訓練。
13周說明文閱讀訓練。
13周議論文閱讀訓練。
14周文言文閱讀訓練。