教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的一年級(jí)教案,供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇一
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1.教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文,體味家鄉(xiāng)之美,感受家鄉(xiāng)之情。
2.教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)美在哪里,能讀出家鄉(xiāng)的美。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一、揭題,導(dǎo)入課文。
談話:你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?
課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng),他們畫了些什么?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,了解大意。
1.老師配樂朗讀,學(xué)生看圖欣賞,整體感受語(yǔ)言的美。
2.學(xué)生自由朗讀,圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字。
3.交流,畫出每個(gè)自然段的第一句話,讀一讀。
板書:濤濤 山山 平平 青青 京京。
海邊 山里 平原 草原 城市。
4.用自己喜歡的方式讀全文。
(發(fā)揮學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,確保讀書活動(dòng)的實(shí)效性。)。
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1.出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。指名讀,齊讀。
2.去掉詞語(yǔ)中的拼音。指名讀,齊讀。
3.四人小組學(xué)習(xí)生字,并說說怎么記住它。
4.單個(gè)生字變序抽讀。
四、再讀課文。
1.給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.自己選擇最喜歡的段落練一練。
五、鞏固練習(xí)。
1.圈出正確的拼音。
奔(benben?)寬(ku?nk?n)市(sishi)原(yu?ny?n)。
2.比一比。
四?匹下?蝦貝?見現(xiàn)?寬。
六、寫字。
1.出示前4個(gè)生字“貝、原、男、愛”,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)。
2.選擇不好寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
3.學(xué)生自由練寫,展示評(píng)價(jià)。
七、課后作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇二
【教材解析】。
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語(yǔ)文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文,讀著《畫家鄉(xiāng)》,好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光。你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山,秀美的風(fēng)光,歌唱富饒的土地,豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女,熱愛祖國(guó),熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料,應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國(guó),從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起畫筆,用絢麗的色彩,把祖國(guó)大花園裝扮得更加美麗,更加妖嬈。
【教學(xué)思路】。
根據(jù)課文特點(diǎn),以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線,體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,增加課本的形象性而精心繪制的,利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致,符合學(xué)生的心理,能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn),可以讓學(xué)生結(jié)合圖,挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
一、揭示導(dǎo)入新課。
你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看看嗎?
二、初讀課文,劃出生字,并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。
(讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文,提高學(xué)生的閱讀能力,初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。)。
學(xué)生讀后,找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。”(課文的段落結(jié)構(gòu)相似,學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。)。
三、再讀課文,你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng),找出來好好讀一讀,說說你為什么喜歡?
興趣是最好的老師,讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀,學(xué)生非常高興,顯得興趣極高,但讓他說說為什么喜歡時(shí),顯得有些詞不達(dá)意,或干脆啞口無言。說明這個(gè)問題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說還是比較困難的,尤其只讀了兩三遍,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,還不能深刻的理解課文,必須反復(fù)朗讀課文,理解詞句意思,并結(jié)合課文插圖,全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解。“那么……那么……”這種句式,表達(dá)了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)平原這一段。
師:“你能說說,我們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)幔俊睂W(xué)生的回答范圍過于狹小,只說了個(gè)小地名。我告訴他們,我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣,也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點(diǎn),如:金黃的稻子,雪白的棉花等。我們這兒還有什么?學(xué)生的回答豐富多彩,如:春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文,能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,上升到理性的認(rèn)識(shí),能更全面、更深刻地理解課文,也能更好地記住課文內(nèi)容,理解平坦、寬廣的意思,想想我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎?讓學(xué)生通過實(shí)際和課文的對(duì)比,了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美,物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國(guó)的思想感情。
在上這篇課文時(shí),最大的遺憾是沒有課件,沒能向?qū)W生展示無邊的大海,蒼翠的群山,一望無際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面,學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)新勝小學(xué) 金美玲。
這篇課文寫的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事,通過他們的畫,展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國(guó)的美好河山中。你看,那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原,還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國(guó)多么偉大,多么美麗。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國(guó)的無限熱愛,更何況是我們的孩子們呢!值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn),更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料,應(yīng)該讓孩子們好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國(guó),從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起五彩的畫筆,用絢麗的色彩把家鄉(xiāng),把祖國(guó)大花園裝扮得更美麗,更妖嬈,從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:
情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境,這樣不但可以激發(fā)興趣,而且可以活躍思維。針對(duì)這樣一篇情境優(yōu)美的課文,讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過了。因此,我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫,從而產(chǎn)生愉悅的情緒,激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣,老師再進(jìn)行指導(dǎo),就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來,讓學(xué)生在情境中感悟,在情景中識(shí)字。
二、注重方法的選擇,在生活中識(shí)字:
低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的,集中注意的時(shí)間短,持久性較差,注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意為有意注意,激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,使課堂更加生動(dòng)有趣,輕松愉快。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲,將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的學(xué)生,將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí),讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法,學(xué)生為了展示自己的能干,就會(huì)紛紛起來想試一試,這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓他們充分自我展示,自我評(píng)價(jià),自我完善。并且把生字放到不同的語(yǔ)境、不同的生活中去認(rèn)識(shí),會(huì)有明顯的識(shí)字效果。
三、存在的不足和方法的改進(jìn):
1、在指導(dǎo)書寫時(shí)我注重了講解、書空、范寫,但由于學(xué)生對(duì)字體擺放結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解不夠,而使學(xué)生的書寫時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且,寫字時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生寫字也有點(diǎn)厭煩了,沒有興趣了,也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率,在學(xué)生中多開展一些活動(dòng),如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,提高他們的書寫水平。
2、學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào),導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn),為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生,以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息,注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué),擯棄“教師心中有教案而無學(xué)生”的錯(cuò)誤思想。
浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳月芳。
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語(yǔ)文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文,讀著《畫家鄉(xiāng)》,好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光。你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山,秀美的風(fēng)光,歌唱富饒的土地,豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女,熱愛祖國(guó),熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料,應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國(guó),從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起畫筆,用絢麗的色彩,把祖國(guó)大花園裝扮得更加美麗,更加妖嬈。
【教學(xué)思路】。
根據(jù)課文特點(diǎn),以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線,體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,增加課本的形象性而精心繪制的,利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致,符合學(xué)生的心理,能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn),可以讓學(xué)生結(jié)合圖,挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
1、揭示導(dǎo)入新課。
你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看看嗎?
2、初讀課文,劃出生字,并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。
讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文,提高學(xué)生的閱讀能力,初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。
學(xué)生讀后,找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。”
課文的段落結(jié)構(gòu)相似,學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。
3、再讀課文,你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng),找出來好好讀一讀,說說你為什么喜歡?
興趣是最好的老師,讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀,學(xué)生非常高興,顯得興趣極高,但讓他說說為什么喜歡時(shí),顯得有些詞不達(dá)意,或干脆啞口無言。說明這個(gè)問題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說還是比較困難的,尤其只讀了兩三遍,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,還不能深刻的理解課文,必須反復(fù)朗讀課文,理解詞句意思,并結(jié)合課文插圖,全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解。“那么……那么……”這種句式,表達(dá)了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)平原這一段。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文,能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,上升到理性的認(rèn)識(shí),能更全面、更深刻地理解課文,也能更好地記住課文內(nèi)容,理解平坦、寬廣的意思,想想我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎?讓學(xué)生通過實(shí)際和課文的對(duì)比,了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美,物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國(guó)的思想感情。
5、思想指導(dǎo)。
很多學(xué)生都喜歡京京的家鄉(xiāng),喜歡城市。農(nóng)村的孩子喜歡城市無可厚非,但也要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),引導(dǎo)他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。
在上這篇課文時(shí),最大的遺憾是沒有課件,沒能向?qū)W生展示無邊的大海,蒼翠的群山,一望無際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面,學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇三
[教學(xué)目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字,會(huì)寫“貝、蝦”2個(gè)生字。2.能正確、通順地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段,體會(huì)濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感,使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛家鄉(xiāng),愛祖國(guó)的教育。
[教學(xué)重點(diǎn)]:理解課文內(nèi)容,能感受家鄉(xiāng)的美。
[課前談話]。
師:今天,沈老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,讓我們先來欣賞欣賞吧——。
(課件展示:各地風(fēng)光圖片)配歌曲(《誰(shuí)不說俺家鄉(xiāng)好》)。
師:看了這么多圖片,你想說些什么呢?
(指名說說)。
[教學(xué)過程]。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、出示課題——《畫家鄉(xiāng)》。
誰(shuí)來讀?(指名讀——齊讀)。
2、質(zhì)疑:讀著課題,你有什么問題嗎?
生:誰(shuí)在畫家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里?他們?yōu)槭裁匆嬜约旱募亦l(xiāng)呢?……。
(板書:誰(shuí)畫?在哪里?為什么畫?)。
3、師:你們都很好奇,沈老師也很想知道,那就讓我們到書中去找答案吧——。
二、初讀課文,了解內(nèi)容:
1、自讀要求。
(1)用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼一拼。
(2)想一想,誰(shuí)畫家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里?(學(xué)生自由讀課文)。
2、檢查生字。
師:小朋友們讀得多認(rèn)真啊,我們的生字寶寶要來考考大家了,你能認(rèn)出它們嗎?
(1)自己先讀一讀。(生字出示在大屏幕上)。
師:你讀下來,在字音上有沒有要提醒大家的呢?
(2)開小火車檢查生字的認(rèn)讀。(利用生字卡片讀)。
隨機(jī)分析部分字的字形,如:蝦、撿、原、貝等。
3、檢查課文朗讀。
師:小朋友們的生字讀得真好,現(xiàn)在生字寶寶躲進(jìn)了句子里,你還能準(zhǔn)確地讀好它嗎?
(1)出示句子:
a、他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
b、那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
c、草長(zhǎng)得又綠又密,羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來,青青正騎在馬上趕著羊群。
(指名讀,對(duì)于錯(cuò)誤的句子可以齊讀。)。
4、課文內(nèi)容梳理。
師:句子也讀得這么正確和流利,小朋友,你們真棒呀!那么,課文里講了誰(shuí)畫家鄉(xiāng)?
(指名說一說)。
師隨機(jī)板書:濤濤山山平平青青京京。
師:你能用上這個(gè)句式來說一說嗎?
出示:課文里講了、、、,還有在畫家鄉(xiāng)。(指名說)。
那么,他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢?(指名說一說)。
出示句子:濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。
山山的家鄉(xiāng)在山里。
平平的家鄉(xiāng)在平原。
青青的家鄉(xiāng)在草原。
京京的家鄉(xiāng)在城市。
(齊讀)。
三、學(xué)習(xí)第1自然段:
1、師:是呀,孩子們都有自己的家鄉(xiāng),可是他們?yōu)槭裁匆嬒聛砟兀?/p>
(生:因?yàn)槊利悺郏?/p>
出示:孩子們愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
誰(shuí)來讀一讀?問:你為什么要這么讀呢?
(讓學(xué)生理解“愛”和“美麗”)。
齊讀。
四、精讀第2自然段,指導(dǎo)感悟:
1、師:瞧,這就是濤濤的家鄉(xiāng)——(出示課文第一幅圖)。
說說:你看到了什么?
(學(xué)生看圖會(huì)說:藍(lán)藍(lán)的大海,撿貝殼的濤濤,海鷗在飛來飛去,一艘艘的輪船,五顏六色的貝殼等等)。
師:小朋友們真會(huì)觀察,說得多好啊,那課文哪個(gè)自然段寫了這幅圖的內(nèi)容呢?(第2自然段)。
2、出示第2自然段:
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
師:自己讀一讀這段話,并想想哪里讓你感受到了美?
3、指名交流,指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句:
師:你覺得哪句話很美,美在哪?(這里的學(xué)習(xí)次序可以隨著學(xué)生的回答來呈現(xiàn))。
句a:他畫的海那么藍(lán),那么寬。
“那么……那么……”在這里說明了不是一般的“藍(lán)”和“寬”,而是非常的藍(lán),非常的寬,表達(dá)了對(duì)大海的喜愛。
理解“藍(lán)”寫出了海水的顏色,“寬”寫出了大海的無邊無際。
師:你能用“那么……那么……”說話嗎?
句式訓(xùn)練:那么,那么。
再回到課文中的句子,齊讀。
句b:一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
師:讀讀這句話,你讀出了什么?
理解“一艘艘”和“裝滿”(哪里看出魚和蝦很多?)。
誰(shuí)能把魚蝦的多帶給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)。
句c:那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
師:從這句話中你知道了什么?(濤濤在海灘上干什么呢?)。
看圖讓孩子們說說,如:“金黃的海灘”“美麗的貝殼(說說貝殼的樣子)”“赤著腳”等來感受濤濤的`快樂心情。
讀讀句子,感受濤濤快樂的心情。
4、師:小朋友,你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎?為什么?
(學(xué)生自由地說一說)。
(齊讀第2自然段)。
6、小結(jié)(師生共同回顧課文內(nèi)容)。
師:通過學(xué)習(xí)我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊(板書)。……那么,其他幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢?下節(jié)課我們?cè)賮硇蕾p。
五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫:
1、師:調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼,你還能正確地讀出它們嗎?
(指名讀)。
2、指導(dǎo)書寫:“貝、蝦”
六、回到質(zhì)疑,擦去問號(hào):
師:小朋友,現(xiàn)在我們知道了“誰(shuí)畫家鄉(xiāng)?”(生:濤濤、山山、平平、青青、京京)(擦去第一個(gè)問號(hào))“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說梳理課文內(nèi)容時(shí)的五句話)(擦去第二個(gè)問號(hào))至于“為什么要畫?”我們已經(jīng)知道了濤濤畫家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美,想讓大家一起來看看。不過,這個(gè)“?”沈老師還不能把它擦掉,等我們了解了所有的孩子畫家鄉(xiāng)的原因時(shí)再擦掉它吧。
七、板書設(shè)計(jì):
畫家鄉(xiāng)。
濤濤海邊誰(shuí)畫?
山山在哪里?
平平為什么畫?
青青。
京京。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字,會(huì)寫“貝、原、男”3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
3、能運(yùn)用語(yǔ)言,介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話導(dǎo)入新課。
小朋友,如果你有一支七彩的畫筆,你最想畫什么呢?(學(xué)生自由交流)。
二、初步感知,學(xué)習(xí)生字詞。
1、.課件依次出示畫面,師配樂范讀2-----6小節(jié)。
2、引:他們的家鄉(xiāng)美嗎?課文寫得更美,趕快去讀一讀吧!注意度準(zhǔn)字音,把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍,還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開始吧!
3、學(xué)生自讀課文。
4、檢查學(xué)習(xí)情況:
(1)生字。
(2)詞語(yǔ)。
課件出示詞語(yǔ))生字躲到詞語(yǔ)中了,你還能讀嗎?
自由練讀-----指名讀-----齊讀。
5、小結(jié):小朋友真能干,生字、詞語(yǔ)都能讀了,我們學(xué)起課文來就容易多了。
三、精讀第二段,指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
1、出示畫面:這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?仔細(xì)觀察,說一說你從圖上看到了什么?
2、認(rèn)真地讀一讀第二段,找一找濤濤到底畫了些什么?
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢?現(xiàn)讀讀課文,把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流:
(1)他畫的`海那么藍(lán),那么寬。
顯示句子-----指名讀-----引導(dǎo)說句()那么(),那么()。
(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
(3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。
5、師生合作讀。
6、此時(shí)此刻,你想對(duì)濤濤說些什么呢?
7、假如你是濤濤,你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?
自由準(zhǔn)備-----指名介紹(注意人稱轉(zhuǎn)換)。
8、小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)第三段。
剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖,觀察圖上畫了些什么,然后讀課文,找濤濤畫了些什么,接著美美地讀了喜歡的句子,最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請(qǐng)小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。
四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
2、交流。
(1)指名讀自己喜歡的句子。
(2)指導(dǎo)朗讀。分句----整段。
(3)當(dāng)小導(dǎo)游介紹。
五、書寫指導(dǎo):貝原男。
六、課外作業(yè)。
畫畫我們的家鄉(xiāng),下節(jié)課也請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇五
1、小朋友們,在上課之前,我們先來復(fù)習(xí)一下《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中所遇到的詞。請(qǐng)小朋友們用心讀讀,看誰(shuí)讀得最好聽。
海那么藍(lán),那么寬。
山那么高,那么青。
平原那么平坦,那么寬廣。
城市那么干凈,那么美麗。
瞧,用“那么……那么……”來說詞語(yǔ),能把詞語(yǔ)說得那么美,咱們也來讓詞語(yǔ)變變身,看看還有哪些這樣的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生自由說,老師隨機(jī)板書。
那么高,那么大那么多,那么美。
那么清澈,那么平靜那么干凈,那么整潔……。
4、小朋友們找了那么多的好詞,老師把他們都請(qǐng)到黑板上,讓我們?cè)賮碜x一讀吧!
設(shè)計(jì)意圖:從復(fù)習(xí)入手,再次體會(huì)課文中詞的美。并巧妙地讓學(xué)生給詞語(yǔ)變身,豐富詞匯量,為下面的說話、寫話奠定了基礎(chǔ)。
二、讀一讀,體味美句。
1、《畫家鄉(xiāng)》中的詞語(yǔ)美,句子也很美。讓我們到文中找找美的句子,讀一讀。
句子一:房前屋后都是又高又大的樹。
看著課文插圖,你還會(huì)說“房前屋后有。”嗎?
2、山山的家鄉(xiāng)可真美,還有哪些小朋友找到美的句子,給大家讀一讀?
句子二:有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。
多美的地方啊,讓我們看看圖,你還覺得什么很美,學(xué)著文中的句子來說一說。
媒體出示課文圖片和句式“有,,還有。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的說話練習(xí)離不開讀,讀為說話練習(xí)和寫打基礎(chǔ)。通過朗讀,通過模仿,把課文中的句子轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言加以運(yùn)用,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),把一句話描繪得形象生動(dòng),富有想象力。
三、課間操。
文中的句子很美,小朋友自己說的句子也很美,老師也忍不住想和小朋友一起夸夸他們的家鄉(xiāng),我寫了一首小兒歌和大家分享。
起立,請(qǐng)小朋友跟著音樂讀一讀,可以打拍子,也可以做動(dòng)作。
山山的家鄉(xiāng)在山里。
山那么高,水那么清,
提著漂亮的小竹籃,
蹦蹦跳跳采蘑菇。
平平的家鄉(xiāng)在平原。
稻子金黃,棉花雪,
五顏六色蝴蝶飛,
平平跑著追呀追。
四、看看圖,嘗試練說。
1、小朋友們,其實(shí)我們的家鄉(xiāng)也很美,怎么才能讓別的小朋友想到我們的家鄉(xiāng)來做客呢?
2、對(duì)啊,把我們家鄉(xiāng)最美的地方說給他們聽,寫給他們看。
媒體出示月湖的照片。
(1)、月湖那么,那么,在陽(yáng)光的照耀下。
(2)、的荷葉,像。(參考《荷葉圓圓》)。
(3)、微風(fēng)吹來,柳枝。
3、再仔細(xì)地看看圖,把你看到的用幾句話連起來說一說,比一比誰(shuí)說得最美。
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)橛芯唧w的景象展現(xiàn)在眼前,學(xué)生們的表達(dá)就會(huì)輕松、自然。而且選取的景象又來源與學(xué)生的生活,學(xué)生們覺得有話可說,樂意表達(dá)。
五、想一想,寫一寫。
1、小朋友們,我們的家鄉(xiāng)美如畫。可美麗的地方只有月湖嗎?你還覺得哪兒也很美?(公園、學(xué)校、社區(qū)……)。
2、那就讓我們動(dòng)動(dòng)筆,來寫一寫美麗的家鄉(xiāng)景色,你可以照課文的句子寫,用上這樣的好詞(手指板書),你也可以照屏幕上的句子寫(說月湖的句子)。開始吧(配樂)。
3、讓學(xué)生自主練寫。要求不要過高,能寫一兩句話就可以了。重點(diǎn)是把句子寫完整、寫清楚。初步寫出景物的美。
設(shè)計(jì)意圖:說一處美景擴(kuò)展到寫其他美景,開闊了學(xué)生的思路,使他們更多地去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗,在方法上“由扶到放”,這樣的寫化訓(xùn)練更能張揚(yáng)個(gè)性,更能使學(xué)生感受到寫“自己想寫”的快樂。
六、畫一畫,集成小冊(cè)。
1、小朋友們把家鄉(xiāng)寫得真美啊!根據(jù)你寫的內(nèi)容配上圖畫就更吸引人了。
2、小朋友們介紹了家鄉(xiāng)很多美景,如果把你們寫的內(nèi)容裝訂在一起,不就成了一本書了嗎?明天的班隊(duì)課,每個(gè)小組為這本書設(shè)計(jì)一張封面,比一比,哪組設(shè)計(jì)的最好!
設(shè)計(jì)意圖:先給寫的內(nèi)容配上圖畫,再把全班的裝訂成冊(cè),孩子們自己創(chuàng)作的一本書就誕生了。這一富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì),讓學(xué)生們獲得了極大的滿足感和成就感。他們看著自己寫的“書”,會(huì)由衷地感受到寫化是如此簡(jiǎn)單,更是如此快樂。
教學(xué)反思:
一、多層情境,多向互動(dòng)。
學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來的,創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。新課標(biāo)中也指出教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此,我在設(shè)計(jì)該課時(shí),積極創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)設(shè)多層情境,讓學(xué)生在情境中打開話匣子,侃侃而談。第一層情境:看圖交流。出示課文《畫家鄉(xiāng)》中的插圖和美句,讓學(xué)生讀美句,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生仿照文中句子說說圖上還有什么。第二層情境:走進(jìn)生活,出示我們的家鄉(xiāng)寧波景點(diǎn)之一——月湖,提供一些句式來夸夸它的美。第三層情境:說說我們的家鄉(xiāng)還有哪兒也很美。寫一寫(可用上文中和夸月湖時(shí)提供的好詞好句)。每層情境設(shè)計(jì)的難度不同,層層遞進(jìn),層層鋪墊。
情境的設(shè)計(jì),還體現(xiàn)了交際的多向互動(dòng)。生生互動(dòng):學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說插圖中的景和家鄉(xiāng)月湖的美。師生互動(dòng):在學(xué)生交流的過程中教師不斷地引導(dǎo)、糾正,使其語(yǔ)言規(guī)范。群體互動(dòng):學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)和全班式的集體討論。多向互動(dòng),使語(yǔ)言信息的呈現(xiàn)方式多樣化,思想交流更活躍,思維碰撞更激烈。
二、激發(fā)興趣,樂于交際,提早作文。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明:在課堂上過分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此,創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在口語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境,課堂上組織的多向互動(dòng),都讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去。
低年級(jí)的作文,要提早訓(xùn)練。而最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課,在學(xué)生充分口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生寫,難度降低,學(xué)生樂意。并且還讓學(xué)生為自己的作品配上插圖,課后裝訂成冊(cè)。學(xué)生的興趣不言而喻。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇六
孩子們愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫的山那么高,水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山,提著小竹籃,正要到樹林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦,那么寬廣。有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨,屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。她畫的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密,羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來,青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道,高高的樓房,還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向科技館的小男孩,就是京京。
小朋友,你的家鄉(xiāng)也一定很美,請(qǐng)你畫出來吧!
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字,會(huì)寫“貝、原、男”3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
3、能運(yùn)用語(yǔ)言,介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話導(dǎo)入新課。
小朋友,如果你有一支七彩的畫筆,你最想畫什么呢?(學(xué)生自由交流)。
二、初步感知,學(xué)習(xí)生字詞。
1、課件依次出示畫面,師配樂范讀2―――6小節(jié)。
2、引:他們的家鄉(xiāng)美嗎?課文寫得更美,趕快去讀一讀吧!注意度準(zhǔn)字音,把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍,還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開始吧!
3、學(xué)生自讀課文。
4、檢查學(xué)習(xí)情況:
(1)生字。
(出示帶拼音生字卡片)誰(shuí)最能干,能當(dāng)小老師來領(lǐng)讀―――――個(gè)讀―――開小火車讀。
(2)詞語(yǔ)。
課件出示詞語(yǔ))生字躲到詞語(yǔ)中了,你還能讀嗎?
自由練讀―――指名讀―――――齊讀。
5、小結(jié):小朋友真能干,生字、詞語(yǔ)都能讀了,我們學(xué)起課文來就容易多了。
三、精讀第二段,指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
1、出示畫面:這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?仔細(xì)觀察,說一說你從圖上看到了什么?
2、認(rèn)真地讀一讀第二段,找一找濤濤到底畫了些什么?
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢?現(xiàn)讀讀課文,把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流:
(1)他畫的海那么藍(lán),那么寬。
顯示句子―――指名讀―――引導(dǎo)說句那么(),那么()。
(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
(3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。
5、師生合作讀。
6、此時(shí)此刻,你想對(duì)濤濤說些什么呢?
7、假如你是濤濤,你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?
自由準(zhǔn)備―――――指名介紹(注意人稱轉(zhuǎn)換)。
8、小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)第三段。
剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖,觀察圖上畫了些什么,然后讀課文,找濤濤畫了些什么,接著美美地讀了喜歡的句子,最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請(qǐng)小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。
四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
2、交流。
(1)指名讀自己喜歡的句子。
(2)指導(dǎo)朗讀。分句――整段。
(3)當(dāng)小導(dǎo)游介紹。
五、書寫指導(dǎo):貝原男。
六、課外作業(yè)。
畫畫我們的家鄉(xiāng),下節(jié)課也請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。
教學(xué)反思。
這篇課文寫的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事,通過他們的畫,展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國(guó)的美好河山中。你看,那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的`群山、茫茫的草原,還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國(guó)多么偉大,多么美麗。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國(guó)的無限熱愛,更何況是我們的孩子們呢!值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn),更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料,應(yīng)該讓孩子們好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國(guó),從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起五彩的畫筆,用絢麗的色彩把家鄉(xiāng),把祖國(guó)大花園裝扮得更美麗,更妖嬈,從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境,這樣不但可以激發(fā)興趣,而且可以活躍思維。針對(duì)這樣一篇情境優(yōu)美的課文,讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過了。因此,我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫,從而產(chǎn)生愉悅的情緒,激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣,老師再進(jìn)行指導(dǎo),就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來,讓學(xué)生在情境中感悟,在情景中識(shí)字。
二、注重方法的選擇,在生活中識(shí)字。
低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的,集中注意的時(shí)間短,持久性較差,注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意為有意注意,激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,使課堂更加生動(dòng)有趣,輕松愉快。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲,將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的學(xué)生,將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí),讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法,學(xué)生為了展示自己的能干,就會(huì)紛紛起來想試一試,這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓他們充分自我展示,自我評(píng)價(jià),自我完善。并且把生字放到不同的語(yǔ)境、不同的生活中去認(rèn)識(shí),會(huì)有明顯的識(shí)字效果。
三、存在的不足和方法的改進(jìn)。
1、在指導(dǎo)書寫時(shí)我注重了講解、書空、范寫,但由于學(xué)生對(duì)字體擺放結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解不夠,而使學(xué)生的書寫時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且,寫字時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生寫字也有點(diǎn)厭煩了,沒有興趣了,也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率,在學(xué)生中多開展一些活動(dòng),如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,提高他們的書寫水平。
2、學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào),導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn),為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生,以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息,注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué),擯棄“教師心中有教案而無學(xué)生”的錯(cuò)誤思想。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇七
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、自讀識(shí)字。
1、你的家鄉(xiāng)在哪里?喜歡嗎?我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣,也熱愛自己的家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆向我們介紹家鄉(xiāng)的?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第24課《畫家鄉(xiāng)》,板書課題,生齊讀課題。
2、提出自讀課文要求:
(1)用喜歡的方式讀課文,邊讀邊標(biāo)自然段。
(2)遇到生字朋友圈出來。
(3)借助拼音把生字寶寶多讀幾遍,并想想怎樣記住它。
(4)思考:文中介紹了哪幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)分別在哪里?
二、合作交流。
三、品讀領(lǐng)悟。
1、出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找濤濤畫了些什么?濤濤畫的海是什么樣的?
出示濤濤家鄉(xiāng)的句子,生自由讀這一段,反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
2、出示山山家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找山山畫了些什么?出示山山家鄉(xiāng)的句子,生自由讀這一段,反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
3、出示平平家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找平平畫了些什么?平平畫的平原是什么樣的?
出示平平家鄉(xiāng)的句子,生自由讀這一段,反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
4、出示青青家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找青青畫了些什么?青青畫的草原是什么樣的?
5、出示京京家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找京京畫了些什么?京京畫的城市是什么樣的?
6、讀讀說說:________那么_______那么__________。
四、鞏固延伸。
1、背誦自己喜歡的部分。
2、指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。
我們剛才已經(jīng)游覽參觀了五位小朋友的家鄉(xiāng),他們的家鄉(xiāng)多美啊!老師覺得我們的家鄉(xiāng)也很美,請(qǐng)大家拿出紙和筆,用絢爛的色彩來畫畫自己的家鄉(xiāng)吧!
3、介紹自己的家鄉(xiāng)。
你們想請(qǐng)你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎?下節(jié)課,我們請(qǐng)我們班小導(dǎo)游介紹介紹你的家鄉(xiāng)。
板書設(shè)計(jì):
24畫家鄉(xiāng)。
小朋友:濤濤山山平平青青京京。
家鄉(xiāng):海邊山里平原草原城市。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇八
1、會(huì)用“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里做什么”的句式寫句子,會(huì)把荷花、荷葉美的樣子說具體。
2.能正確、流利地朗瀆課文。
3.體會(huì)王冕想學(xué)畫的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心,貴在天天堅(jiān)持。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
(一)初讀感知。
1.自由輕聲讀。思考:這一段共有幾句話?標(biāo)上序號(hào)。
2.指名讀。
(二)研讀品味。
1.指名讀第一句。思:這句話告訴我們什么?
2.句式訓(xùn)練。做課后題4。
3.自由讀2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?
4.什么叫"滿湖通紅"?為什么會(huì)滿湖通紅?
5. 評(píng)讀第2句。
6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。
按課文填空:
大雨過后,------陽(yáng)光照得---------。湖里有十來枝--------,花瓣上--------,荷葉上-----------滾來滾去。
品讀句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇九
學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
本課是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩(shī)句節(jié)奏鮮明,音調(diào)和諧。“小畫家”,就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”,就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同,說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”,說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備。
布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨铮挥^察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄),看看他們的腳印是什么樣的。
準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)。
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會(huì)認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。
隨生字“筆”的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)偏旁“”(竹字頭)。
指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過的筆畫和偏旁識(shí)記字形,仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法:“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫)。
(三)朗讀、背誦指導(dǎo)。
這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。朗讀時(shí),要激發(fā)學(xué)生的情趣,帶著童趣讀出味道來。可讓學(xué)生邊讀邊看圖,或看多媒體課件,初步了解詩(shī)句的意思,再讀正確、讀流利。“下雪啦,下雪啦!”是兒童看到下雪時(shí)高興心情的自然流露,可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì),然后通過范讀或錄音,指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去,留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”,所以要讀得輕快些。可以通過范讀,讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語(yǔ)氣。最后兩句要讀出問句和答句的不同語(yǔ)氣。
在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。
(四)練習(xí)提示。
第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,鞏固生字詞。有兩排圖,每幅圖都有對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。下面一排,分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對(duì)應(yīng)的詞,可讓學(xué)生先看圖,再讀圖下面的詞語(yǔ),然后找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和腳印,用線連起來。
(五)課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
(一)初讀課文。
1、自由讀課文,借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
2、再次自由讀課文,從課文中圈出生字,把生字多讀幾遍。
3、分小組檢查生字讀音,全班訂正。
4、小聲讀課文,要求讀得正確。
5、指六名學(xué)生分別讀句子,檢查是否讀得正確。
6、聽課文錄音。想一想:課文講了什么?(不要求學(xué)生說得很全面)。
初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀,其目的是:(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復(fù)的讀書實(shí)踐活動(dòng)中,充分感知語(yǔ)言文字材料。
(二)再讀課文。
1、讀第一句,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象下雪時(shí)地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能沒見過雪,教師可提供課件或插圖)再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,讀好第一句。
2、誰(shuí)到雪地上來了呢?齊讀第二句。
看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去的課文插圖或課件,知道雪地上來了很多“小畫家”。
怎么讀才能讀出小畫家有很多呢?學(xué)生自由練讀,同座互讀,指名讀。
3、這么多的畫家,他們畫了什么畫呢?學(xué)生讀第三句,思考,小組交流。
全班交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書,并在每一種動(dòng)物的下面貼上相應(yīng)的圖片。
小雞小狗小鴨小馬。
“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖。
小動(dòng)物們畫了什么?教師引讀:
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花。
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙。
4、我們平時(shí)用什么畫畫?這些小動(dòng)物是用什么畫畫?指名讀第四句。
出示展現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動(dòng)課件,讓學(xué)生了解小動(dòng)物們是怎么“畫畫”的。(原來這些圖畫就是小動(dòng)物們留在雪地上的腳印)。
指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。
5、在雪地里畫畫多好玩呀,可是,有一個(gè)小伙伴沒來,它是誰(shuí)呀?
教師讀第五句:青蛙為什么沒參加?學(xué)生讀第六句:它在洞里睡著啦。
青蛙為什么在洞里睡覺呢?學(xué)生充分討論并交流。
指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語(yǔ)氣。
(三)朗讀、背誦。
1、配樂朗讀全文。
2、指導(dǎo)背誦。
3、完成課后第三題。
(四)字形教學(xué)。
1、抽讀生字卡片。
2、學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上自由選擇識(shí)字,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“xx”(竹字頭)。
3、指導(dǎo)書寫。完成課后第二題。
(王琳)。
冬眠某些動(dòng)物,如蛙、龜、蛇等,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候,臥在洞里不吃不動(dòng),等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng),這就是冬眠。蛙類是冷血?jiǎng)游铮旧淼臏囟饶茈S著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時(shí),它的新陳代謝作用十分緩慢,處于休眠昏死狀態(tài),所以雖然不吃不喝,也能夠維持生命。
熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。上面就是給大家整理的11篇小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫家》教案,希望可以加深您對(duì)于寫作雪地里的小畫家教案的相關(guān)認(rèn)知。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇十
1、認(rèn)識(shí)萬、復(fù)等13個(gè)生字,會(huì)寫萬、丁等5個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時(shí)
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話,出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點(diǎn)?(隨學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ))
1、出示卡片我會(huì)認(rèn),激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識(shí)的字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?
(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)
2、打開課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)拼一拼,讀詞語(yǔ),畫出詞語(yǔ)中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
(2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并正音:
看清韻母讀:冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀:蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)
3、出示詞語(yǔ)卡片,領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、看圖,照例句說句子、找詞語(yǔ)、讀字。(方法:一人描述說句,一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。)
(1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語(yǔ):萬物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字:萬 復(fù) 蘇
(2)照樣子說句,找詞讀字
句:春天來了, 。
詞:柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞)
冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)
百花齊放 (百 齊) 百鳥爭(zhēng)鳴(爭(zhēng) 鳴)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇十一
一、導(dǎo)入有趣,過渡自然。
新課之前讓同學(xué)們暢談公雞的習(xí)性,給嚴(yán)肅的課堂增添了活潑的氣氛,讓學(xué)生帶著輕松的心情走進(jìn)課堂。
二、注重生字教學(xué)。
先讓學(xué)生找出生字,試著拼讀,不會(huì)的老師教。然后看大屏幕抽查認(rèn)讀。接著出示生字卡片,全班齊讀。再指名學(xué)生讀。最后自由讀課文,在讀中鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。通過“生字寶寶找家”幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生已扎扎實(shí)地掌握了本課地5個(gè)生字。同時(shí)注重對(duì)田字格中生字的教學(xué),尤其是筆順的教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的筆順來寫生字。
三、朗讀教學(xué)具有層次性。
1、教師先范讀,學(xué)生傾聽。
2、教師讀,學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生大聲自由地指讀課文。
4、指名讀課文,讓其他學(xué)生評(píng)議。
5、分小組比賽讀古詩(shī)。
6、全班同學(xué)正確流利地朗讀古詩(shī)。
經(jīng)過各種形式的朗讀,學(xué)生已經(jīng)當(dāng)堂背過古詩(shī)。
不足之處:
1、學(xué)生評(píng)價(jià)單一。
2、教師范讀很好,但學(xué)生沒有讀出古詩(shī)的韻味。
3、課堂上給學(xué)生練習(xí)寫生字的.時(shí)間太少。
4、最后“畫雞”的環(huán)節(jié)耗費(fèi)的時(shí)間太多。
措施:
1、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用豐富的語(yǔ)言來評(píng)價(jià)。
2、教師利用語(yǔ)文課和早讀時(shí)間多范讀多帶讀,學(xué)生一定能讀出感情來。.
3、多給學(xué)生在課堂練習(xí)寫生字的時(shí)間。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇十二
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
一、談話導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入:冬天到了,一場(chǎng)大雪過后,房子上、樹上全白了,在這樣一個(gè)雪白的世界里,你最想干什么?在我們的森林王國(guó)里啊,有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍,它們成了“雪地里的小畫家”。
2.板書課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1.老師范讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.組織學(xué)生分組讀課文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。
4.出示不帶拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀生字。
5.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
三、指導(dǎo)書寫。
1.出示5個(gè)會(huì)寫字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2.教師范寫。
3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
出示作業(yè):抄寫5個(gè)會(huì)寫字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。
2.指名分句讀課文。
二、再讀課文,整體感知。
1.課件出示下雪圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
2.過渡:下雪了,小朋友們高興嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫畫,看到下雪,心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。
3.課件出示文中四種小動(dòng)物,引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪(蹄)的形狀,指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。
4.過渡:一群小畫家都有誰(shuí)呀?他們畫了些什么呢?
5.根據(jù)學(xué)生的回答,板書。
6.過渡:小畫家們“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。”是什么意思?你是怎樣理解的?指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。
7.過渡:青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢?
8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。
四、拓展延伸。
1.啟發(fā)學(xué)生思考:你還希望哪個(gè)小畫家來雪地畫畫,畫些什么?
2.引導(dǎo)全班交流。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇十三
今天上的是《畫家鄉(xiāng)》的第一課時(shí),記得一年前我也上過這課,當(dāng)時(shí)的情景依然清晰地在我的眼前閃現(xiàn),雖然當(dāng)時(shí)上得并不理想,但是一拿到這篇課文就感覺特別親切,我想這樣的親切感給了勇氣和力量再次嘗試。經(jīng)過反反復(fù)復(fù)地研讀課文,查閱了許多相關(guān)的資料,我才動(dòng)手重新備課,在我備課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)以前一些想不通的問題現(xiàn)在一下子就想通了,也能找到應(yīng)對(duì)的策略,總得來說,當(dāng)時(shí)覺得自己備得還是比較合理的。經(jīng)過與孩子們一起學(xué)習(xí)課文,有一些想法現(xiàn)總結(jié)如下:
我在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候就把面向全體學(xué)生,發(fā)揚(yáng)孩子個(gè)性放在第一位。在識(shí)字環(huán)節(jié)中,我讓孩子們?cè)谧杂勺x,小老師帶讀詞語(yǔ)過后就發(fā)揮自己的識(shí)字本領(lǐng),把需要提醒大家注意的地方大聲地說出來,孩子們做得很棒,有好多孩子都能發(fā)揮平時(shí)的水平,說得像模像樣,如講到了“市”是翹舌音,還說到了“寬”“奔”是前鼻音,說到了“密”與“蜜”要區(qū)分開來,“匹”和“四”、“樓”和“數(shù)”長(zhǎng)得差不多,“撿”要用手來?yè)欤允翘崾峙裕澳槨笔巧眢w的部分,所以是有月字旁的等。在幾處語(yǔ)言訓(xùn)練中,孩子能積極動(dòng)腦,說出自己的風(fēng)格,說得與其它人不一樣,這一點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)。在用“那么……那么……”說話時(shí),孩子們就說到“山那么遠(yuǎn),那么高。”“花那么美,那么香。”“小草那么綠,那么密。”“學(xué)校那么大,那么漂亮。”等好句子。
近期我們一直都努力地在把作業(yè)揉進(jìn)課堂,這篇課文作業(yè)本上沒有什么特別的作業(yè),最多的就是說話訓(xùn)練,所以我結(jié)合課文后面的“讀讀說說”設(shè)計(jì)了多處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。第一自然段有用“愛……也愛……”來說,第二自然段有用“那么……那么……”來說,最后還有一個(gè)仿照課文來說的練習(xí)“我的家鄉(xiāng)在……。這里的…那么……那么……”。孩子們說下來以后,我思考著,其實(shí)我有時(shí)確實(shí)小看他們了,原本以為他們說不出第三個(gè)練習(xí),還準(zhǔn)備了許多照片想給他們提示,但其實(shí)小朋友有自己的想法,如果我把提示給他們看了,他們也許倒說不出來,因?yàn)槲医o的是一些有名的地方,但這些地方對(duì)于他們來說特別陌生。而他們說的都是身邊的事物,如“我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村。這里的學(xué)校那么大,那么漂亮。”“我的家鄉(xiāng)在海鹽。這里的樓房那么多,那么新。”“我的家鄉(xiāng)在平原。這里的花那么香,那么美。”從這里我深深地懂得了語(yǔ)文是生活的提煉,生活是語(yǔ)文的外延,只有引導(dǎo)孩子們認(rèn)真生活,仔細(xì)觀察生活中的細(xì)小事物,才能促進(jìn)他們說出生動(dòng)活潑的句子。
低年級(jí)孩子重朗讀,當(dāng)孩子有了自己的理解就能讀出不同的韻味來。在這一點(diǎn)上,我也努力著使孩子們能更自然地更輕松地培養(yǎng)語(yǔ)感。
這節(jié)課中,我主要引導(dǎo)孩子讀懂讀好濤濤家鄉(xiāng)的這一段。經(jīng)過自由讀,孩子們能夠知道濤濤家鄉(xiāng)的海很藍(lán)很寬,再讓孩子讀出很藍(lán)很寬的感覺,他們就一個(gè)比一個(gè)讀得好,當(dāng)然必要的評(píng)價(jià)能更好地激發(fā)孩子們表現(xiàn)的欲望。我在評(píng)價(jià)時(shí)用到了“我的眼前好象就有這么一個(gè)很藍(lán)很寬的大海。”“你讀得更藍(lán)更寬了。”“你的大海真美呀!”等。
在感受魚蝦和船多時(shí)他們都能找到關(guān)鍵詞,特別是一個(gè)男孩能說出“一艘艘”和“一艘”的區(qū)別,“一艘艘有兩個(gè)艘,表示船很多,而一艘只表示一只船”經(jīng)過引導(dǎo),孩子們也能說較多這樣的詞,如“一片片落葉”“一朵朵花兒”“一棵棵大樹”等。孩子們理解了課文,讀起來自然就更有感覺了。
一堂課下來,還是有很多地方值得探討的,需要在以后的教學(xué)生涯中細(xì)細(xì)琢磨,努力完善。在朗讀感悟時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們個(gè)別讀時(shí)大部分能有一定的感情和個(gè)性,而齊讀時(shí)效果就沒那么好,顯然班中一些孩子的語(yǔ)感還需要好好培養(yǎng)。在體會(huì)魚蝦多的時(shí)候,一個(gè)孩子能找到裝滿,但是當(dāng)我想讓孩子們說說滿到什么程度時(shí),一些孩子就想偏了,說船上裝了許多貝殼,裝了許多海鮮,這主要還是引導(dǎo)時(shí)的語(yǔ)言準(zhǔn)確度不夠。在孩子說到一艘艘表示船多后,我馬上再請(qǐng)其它小朋友來說一個(gè)表示數(shù)量多的詞,站起來的孩子沒說對(duì),其實(shí)像這樣的問題是可以避免的,我應(yīng)該讓剛才理解這個(gè)詞的孩子先說一個(gè),再請(qǐng)其它小朋友去說。遇到一些需要我思考一下再給出評(píng)價(jià)的回答時(shí),我缺少了明確的反饋,這種模棱兩可的評(píng)價(jià)會(huì)給孩子造成困惑,而我的遲疑也可能會(huì)帶給學(xué)生不好的影響,讓他們養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣,在今后的教學(xué)中我要努力改掉。我覺得各個(gè)環(huán)節(jié)之間連接得比較緊湊,但在某些環(huán)節(jié)中,我的節(jié)奏稍微慢了點(diǎn),所以縮短了孩子們寫字的時(shí)間,留給孩子們寫字的時(shí)間太短,這是需要改進(jìn)的。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇十四
一、教學(xué)目標(biāo):
(1)品析本文豐富細(xì)膩的心理描寫。
(2)結(jié)合文章內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想、想象能力。
(3)學(xué)習(xí)作者的精神,豐富個(gè)人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
(1)朗讀《我生活的故事》中的認(rèn)識(shí)“水”的片斷。
(2)從正常人的角度體會(huì)殘疾人的感受而談。
(二)默讀課文:
(2)海倫·凱勒精神力量的源泉是什么?
(三)淺析課文:
(1)深入體會(huì)作者的敘寫,跟隨其進(jìn)入五彩絢麗的精神世界。(引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章的思想內(nèi)涵)。
(2)海倫·凱勒的精神力量的源泉:珍愛生命,戰(zhàn)勝困苦、善待生命……。
(四)作業(yè):
(1)找出一句話,其內(nèi)容觸動(dòng)了你,說說何以觸動(dòng)了人你?
(2)課外閱讀:讀《語(yǔ)文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》。
第二課時(shí):
(一)導(dǎo)入:
上一節(jié)課我要求大家找出課文中對(duì)你觸動(dòng)最大的一句話,并談?wù)勛约旱母惺堋,F(xiàn)在,就請(qǐng)大家來談一談。
(二)交流:
(1)教師示范:
第85頁(yè)第一段第1、2句話觸動(dòng)了我。我整日與家中的小東西們相伴在一起,卻從未仔細(xì)看看它們,海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來仔細(xì)觀察它們。我也應(yīng)該看看它們,感謝它們帶給我的溫暖,安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。
(2)學(xué)生交流(教師依學(xué)生情況而隨時(shí)調(diào)整)。
(3)小結(jié):
結(jié)合學(xué)生交流內(nèi)容,總結(jié)板書,請(qǐng)學(xué)生再體會(huì)本文作者珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦,善待生命的種種精神。
(三)聯(lián)想、想象訓(xùn)練:
(1)要求:
(2)學(xué)生展開聯(lián)想、想象,擴(kuò)展思維,暢談自己的愿望。
(3)小結(jié):
結(jié)合學(xué)生內(nèi)容小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生無論何種愿望都要向海倫一樣,保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。
(四)作業(yè):
在作業(yè)本上,依要求寫出你與同學(xué)交流的內(nèi)容。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇十五
教學(xué)目標(biāo)?:
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字,會(huì)寫“貝、原、男”3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話導(dǎo)入??新課。
小朋友,如果你有一支七彩的畫筆,你最想畫什么呢?(學(xué)生自由交流)。
二、初步感知,學(xué)習(xí)生字詞。
1、課件依次出示畫面,師配樂范讀2-----6小節(jié)。
2、引:他們的家鄉(xiāng)美嗎?課文寫得更美,趕快去讀一讀吧!注意度準(zhǔn)字音,把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍,還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開始吧!
3、學(xué)生自讀課文。
4、檢查學(xué)習(xí)情況:
(1)生字。
(2)詞語(yǔ)。
課件出示詞語(yǔ))生字躲到詞語(yǔ)中了,你還能讀嗎?
自由練讀-----指名讀-----齊讀。
三、精讀第二段,指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
1、出示畫面:這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?仔細(xì)觀察,說一說你從圖上看到了什么?
2、認(rèn)真地讀一讀第二段,找一找濤濤到底畫了些什么?
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢?現(xiàn)讀讀課文,把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流:
(1)他畫的海那么藍(lán),那么寬。
顯示句子-----指名讀-----引導(dǎo)說句那么,那么。
(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
(3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。
5、師生合作讀。
6、此時(shí)此刻,你想對(duì)濤濤說些什么呢?
7、假如你是濤濤,你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?
自由準(zhǔn)備-----指名介紹(注意人稱轉(zhuǎn)換)。
8、小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)第三段。
1、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
2、交流。
(1)指名讀自己喜歡的句子。
(2)指導(dǎo)朗讀。分句----整段。
六、課外作業(yè)?。
畫畫我們的家鄉(xiāng),下節(jié)課也請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇十六
1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“著”的字音;會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3.結(jié)合插圖,知道小動(dòng)物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
正確朗讀課文,感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
會(huì)寫“牙、馬、幾”等字。
本班共有35名學(xué)生,其中對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力,學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛好,給學(xué)生提供了無限的想象空間,學(xué)生喜歡下雪,喜歡玩雪,因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
講授法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、游戲法、問答法。
1.多媒體課件、四種小動(dòng)物圖片、小腳印圖片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”,哪些動(dòng)物也冬眠。
2課時(shí)。
師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。
師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰(shuí)記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅,練寫生字。
讀熟課文,書寫漢字。
2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.指名朗讀課文,齊讀課文。
齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡。可是有一只小動(dòng)物卻沒有來參加,你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。
3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識(shí),又能發(fā)展語(yǔ)言。
1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫:動(dòng)手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫:找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。
4.想一想:(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”,他們會(huì)畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動(dòng)物沒參加?為什么?
把你喜歡的其他小動(dòng)物的畫畫方式,用兒歌的形式寫下來好嗎?