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    小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)

    時間:2025-06-10 作者:翰墨

    教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的實際情況和需要進行調(diào)整和優(yōu)化。在這里,小編為大家準備了一些優(yōu)秀的一年級教案,供大家參考和學(xué)習(xí)。

    小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇一

    1.指導(dǎo)學(xué)生認識12個生字,會寫6個生字。

    2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

    3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用語言,表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

    4.鼓勵學(xué)生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和表達能力。

    [重點難點]。

    1.教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文,體味家鄉(xiāng)之美,感受家鄉(xiāng)之情。

    2.教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)美在哪里,能讀出家鄉(xiāng)的美。

    [課時安排]2課時。

    [教學(xué)過程]。

    第一課時。

    一、揭題,導(dǎo)入課文。

    談話:你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?

    課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng),他們畫了些什么?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

    二、初讀課文,了解大意。

    1.老師配樂朗讀,學(xué)生看圖欣賞,整體感受語言的美。

    2.學(xué)生自由朗讀,圖文結(jié)合認識生字。

    3.交流,畫出每個自然段的第一句話,讀一讀。

    板書:濤濤 山山 平平 青青 京京。

    海邊 山里 平原 草原 城市。

    4.用自己喜歡的方式讀全文。

    (發(fā)揮學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,確保讀書活動的實效性。)。

    三、學(xué)習(xí)生字詞語。

    1.出示標有拼音的詞語。指名讀,齊讀。

    2.去掉詞語中的拼音。指名讀,齊讀。

    3.四人小組學(xué)習(xí)生字,并說說怎么記住它。

    4.單個生字變序抽讀。

    四、再讀課文。

    1.給課文標出自然段序號。

    2.自己選擇最喜歡的段落練一練。

    五、鞏固練習(xí)。

    1.圈出正確的拼音。

    奔(benben?)寬(ku?nk?n)市(sishi)原(yu?ny?n)。

    2.比一比。

    四?匹下?蝦貝?見現(xiàn)?寬。

    六、寫字。

    1.出示前4個生字“貝、原、男、愛”,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點。

    2.選擇不好寫的字進行書寫指導(dǎo),強調(diào)注意事項。

    3.學(xué)生自由練寫,展示評價。

    七、課后作業(yè)。

    1.抄寫生字。

    2.朗讀課文。

    小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇二

    【教材解析】。

    《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文,讀著《畫家鄉(xiāng)》,好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊藏著豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光。你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山,秀美的風(fēng)光,歌唱富饒的土地,豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女,熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料,應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起畫筆,用絢麗的色彩,把祖國大花園裝扮得更加美麗,更加妖嬈。

    【教學(xué)思路】。

    根據(jù)課文特點,以插圖設(shè)計教學(xué)主線,體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,增加課本的形象性而精心繪制的,利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致,符合學(xué)生的心理,能給教學(xué)增色不少。

    根據(jù)課文段落的特點,可以讓學(xué)生結(jié)合圖,挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。

    一、揭示導(dǎo)入新課。

    你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看看嗎?

    二、初讀課文,劃出生字,并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。

    (讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文,提高學(xué)生的閱讀能力,初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。)。

    學(xué)生讀后,找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。”(課文的段落結(jié)構(gòu)相似,學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。)。

    三、再讀課文,你喜歡誰的家鄉(xiāng),找出來好好讀一讀,說說你為什么喜歡?

    興趣是最好的老師,讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀,學(xué)生非常高興,顯得興趣極高,但讓他說說為什么喜歡時,顯得有些詞不達意,或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較困難的,尤其只讀了兩三遍,生活經(jīng)驗不豐富,還不能深刻的理解課文,必須反復(fù)朗讀課文,理解詞句意思,并結(jié)合課文插圖,全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點句加深對課文的理解。“那么……那么……”這種句式,表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

    四、結(jié)合學(xué)生實際,重點指導(dǎo)平原這一段。

    師:“你能說說,我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎?”學(xué)生的回答范圍過于狹小,只說了個小地名。我告訴他們,我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣,也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點,如:金黃的稻子,雪白的棉花等。我們這兒還有什么?學(xué)生的回答豐富多彩,如:春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……。讓學(xué)生聯(lián)系實際理解課文,能讓學(xué)生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上,上升到理性的認識,能更全面、更深刻地理解課文,也能更好地記住課文內(nèi)容,理解平坦、寬廣的意思,想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎?讓學(xué)生通過實際和課文的對比,了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美,物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的思想感情。

    在上這篇課文時,最大的遺憾是沒有課件,沒能向?qū)W生展示無邊的大海,蒼翠的群山,一望無際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面,學(xué)生一定會更深刻的理解課文。

    浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)新勝小學(xué) 金美玲。

    這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事,通過他們的畫,展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看,那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原,還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大,多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛,更何況是我們的孩子們呢!值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點,更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料,應(yīng)該讓孩子們好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起五彩的畫筆,用絢麗的色彩把家鄉(xiāng),把祖國大花園裝扮得更美麗,更妖嬈,從而深化了主題。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:

    情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點,運用得好學(xué)生猶如身臨其境,這樣不但可以激發(fā)興趣,而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文,讓學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運用情境教學(xué)是恰好不過了。因此,我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫,從而產(chǎn)生愉悅的情緒,激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣,老師再進行指導(dǎo),就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來,讓學(xué)生在情境中感悟,在情景中識字。

    二、注重方法的選擇,在生活中識字:

    低年級的學(xué)生的特點是不穩(wěn)定的,集中注意的時間短,持久性較差,注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意為有意注意,激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動性和積極性,使課堂更加生動有趣,輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學(xué)中插入一個游戲,將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學(xué)生,將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認識12個生字時,讓學(xué)生當“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識字方法,學(xué)生為了展示自己的能干,就會紛紛起來想試一試,這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機會,讓他們充分自我展示,自我評價,自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認識,會有明顯的識字效果。

    三、存在的不足和方法的改進:

    1、在指導(dǎo)書寫時我注重了講解、書空、范寫,但由于學(xué)生對字體擺放結(jié)構(gòu)特點的理解不夠,而使學(xué)生的書寫時結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且,寫字時間長了,學(xué)生寫字也有點厭煩了,沒有興趣了,也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率,在學(xué)生中多開展一些活動,如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,提高他們的書寫水平。

    2、學(xué)生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細小的錯誤而未能及時地給予糾正和強調(diào),導(dǎo)致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn),為避免此類錯誤的發(fā)生,以后應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生,有意識地善于捕捉學(xué)生中的信息,注意從學(xué)生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學(xué),擯棄“教師心中有教案而無學(xué)生”的錯誤思想。

    浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳月芳。

    《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文,讀著《畫家鄉(xiāng)》,好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊藏著豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光。你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山,秀美的風(fēng)光,歌唱富饒的土地,豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女,熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料,應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起畫筆,用絢麗的色彩,把祖國大花園裝扮得更加美麗,更加妖嬈。

    【教學(xué)思路】。

    根據(jù)課文特點,以插圖設(shè)計教學(xué)主線,體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,增加課本的形象性而精心繪制的,利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致,符合學(xué)生的心理,能給教學(xué)增色不少。

    根據(jù)課文段落的特點,可以讓學(xué)生結(jié)合圖,挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。

    1、揭示導(dǎo)入新課。

    你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看看嗎?

    2、初讀課文,劃出生字,并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。

    讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文,提高學(xué)生的閱讀能力,初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。

    學(xué)生讀后,找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。”

    課文的段落結(jié)構(gòu)相似,學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。

    3、再讀課文,你喜歡誰的家鄉(xiāng),找出來好好讀一讀,說說你為什么喜歡?

    興趣是最好的老師,讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀,學(xué)生非常高興,顯得興趣極高,但讓他說說為什么喜歡時,顯得有些詞不達意,或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較困難的,尤其只讀了兩三遍,生活經(jīng)驗不豐富,還不能深刻的理解課文,必須反復(fù)朗讀課文,理解詞句意思,并結(jié)合課文插圖,全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點句加深對課文的理解。“那么……那么……”這種句式,表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

    4、結(jié)合學(xué)生實際,重點指導(dǎo)平原這一段。

    讓學(xué)生聯(lián)系實際理解課文,能讓學(xué)生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上,上升到理性的認識,能更全面、更深刻地理解課文,也能更好地記住課文內(nèi)容,理解平坦、寬廣的意思,想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎?讓學(xué)生通過實際和課文的對比,了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美,物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的思想感情。

    5、思想指導(dǎo)。

    很多學(xué)生都喜歡京京的家鄉(xiāng),喜歡城市。農(nóng)村的孩子喜歡城市無可厚非,但也要作適當?shù)囊龑?dǎo),引導(dǎo)他們對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

    在上這篇課文時,最大的遺憾是沒有課件,沒能向?qū)W生展示無邊的大海,蒼翠的群山,一望無際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面,學(xué)生一定會更深刻的理解課文。

    小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇三

    [教學(xué)目標]1.認識“寬、蝦”等12個生字,會寫“貝、蝦”2個生字。2.能正確、通順地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。3.重點學(xué)習(xí)課文第2自然段,體會濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感,使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛家鄉(xiāng),愛祖國的教育。

    [教學(xué)重點]:理解課文內(nèi)容,能感受家鄉(xiāng)的美。

    [課前談話]。

    師:今天,沈老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,讓我們先來欣賞欣賞吧——。

    (課件展示:各地風(fēng)光圖片)配歌曲(《誰不說俺家鄉(xiāng)好》)。

    師:看了這么多圖片,你想說些什么呢?

    (指名說說)。

    [教學(xué)過程]。

    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

    1、出示課題——《畫家鄉(xiāng)》。

    誰來讀?(指名讀——齊讀)。

    2、質(zhì)疑:讀著課題,你有什么問題嗎?

    生:誰在畫家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里?他們?yōu)槭裁匆嬜约旱募亦l(xiāng)呢?……。

    (板書:誰畫?在哪里?為什么畫?)。

    3、師:你們都很好奇,沈老師也很想知道,那就讓我們到書中去找答案吧——。

    二、初讀課文,了解內(nèi)容:

    1、自讀要求。

    (1)用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字可以拼一拼。

    (2)想一想,誰畫家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里?(學(xué)生自由讀課文)。

    2、檢查生字。

    師:小朋友們讀得多認真啊,我們的生字寶寶要來考考大家了,你能認出它們嗎?

    (1)自己先讀一讀。(生字出示在大屏幕上)。

    師:你讀下來,在字音上有沒有要提醒大家的呢?

    (2)開小火車檢查生字的認讀。(利用生字卡片讀)。

    隨機分析部分字的字形,如:蝦、撿、原、貝等。

    3、檢查課文朗讀。

    師:小朋友們的生字讀得真好,現(xiàn)在生字寶寶躲進了句子里,你還能準確地讀好它嗎?

    (1)出示句子:

    a、他畫的海那么藍,那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

    b、那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

    c、草長得又綠又密,羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來,青青正騎在馬上趕著羊群。

    (指名讀,對于錯誤的句子可以齊讀。)。

    4、課文內(nèi)容梳理。

    師:句子也讀得這么正確和流利,小朋友,你們真棒呀!那么,課文里講了誰畫家鄉(xiāng)?

    (指名說一說)。

    師隨機板書:濤濤山山平平青青京京。

    師:你能用上這個句式來說一說嗎?

    出示:課文里講了、、、,還有在畫家鄉(xiāng)。(指名說)。

    那么,他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢?(指名說一說)。

    出示句子:濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。

    山山的家鄉(xiāng)在山里。

    平平的家鄉(xiāng)在平原。

    青青的家鄉(xiāng)在草原。

    京京的家鄉(xiāng)在城市。

    (齊讀)。

    三、學(xué)習(xí)第1自然段:

    1、師:是呀,孩子們都有自己的家鄉(xiāng),可是他們?yōu)槭裁匆嬒聛砟兀?/p>

    (生:因為美麗、愛)。

    出示:孩子們愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

    誰來讀一讀?問:你為什么要這么讀呢?

    (讓學(xué)生理解“愛”和“美麗”)。

    齊讀。

    四、精讀第2自然段,指導(dǎo)感悟:

    1、師:瞧,這就是濤濤的家鄉(xiāng)——(出示課文第一幅圖)。

    說說:你看到了什么?

    (學(xué)生看圖會說:藍藍的大海,撿貝殼的濤濤,海鷗在飛來飛去,一艘艘的輪船,五顏六色的貝殼等等)。

    師:小朋友們真會觀察,說得多好啊,那課文哪個自然段寫了這幅圖的內(nèi)容呢?(第2自然段)。

    2、出示第2自然段:

    濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍,那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

    師:自己讀一讀這段話,并想想哪里讓你感受到了美?

    3、指名交流,指導(dǎo)朗讀重點詞句:

    師:你覺得哪句話很美,美在哪?(這里的學(xué)習(xí)次序可以隨著學(xué)生的回答來呈現(xiàn))。

    句a:他畫的海那么藍,那么寬。

    “那么……那么……”在這里說明了不是一般的“藍”和“寬”,而是非常的藍,非常的寬,表達了對大海的喜愛。

    理解“藍”寫出了海水的顏色,“寬”寫出了大海的無邊無際。

    師:你能用“那么……那么……”說話嗎?

    句式訓(xùn)練:那么,那么。

    再回到課文中的句子,齊讀。

    句b:一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

    師:讀讀這句話,你讀出了什么?

    理解“一艘艘”和“裝滿”(哪里看出魚和蝦很多?)。

    誰能把魚蝦的多帶給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)。

    句c:那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

    師:從這句話中你知道了什么?(濤濤在海灘上干什么呢?)。

    看圖讓孩子們說說,如:“金黃的海灘”“美麗的貝殼(說說貝殼的樣子)”“赤著腳”等來感受濤濤的`快樂心情。

    讀讀句子,感受濤濤快樂的心情。

    4、師:小朋友,你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎?為什么?

    (學(xué)生自由地說一說)。

    (齊讀第2自然段)。

    6、小結(jié)(師生共同回顧課文內(nèi)容)。

    師:通過學(xué)習(xí)我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊(板書)。……那么,其他幾個小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢?下節(jié)課我們再來欣賞。

    五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫:

    1、師:調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼,你還能正確地讀出它們嗎?

    (指名讀)。

    2、指導(dǎo)書寫:“貝、蝦”

    六、回到質(zhì)疑,擦去問號:

    師:小朋友,現(xiàn)在我們知道了“誰畫家鄉(xiāng)?”(生:濤濤、山山、平平、青青、京京)(擦去第一個問號)“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說梳理課文內(nèi)容時的五句話)(擦去第二個問號)至于“為什么要畫?”我們已經(jīng)知道了濤濤畫家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美,想讓大家一起來看看。不過,這個“?”沈老師還不能把它擦掉,等我們了解了所有的孩子畫家鄉(xiāng)的原因時再擦掉它吧。

    七、板書設(shè)計:

    畫家鄉(xiāng)。

    濤濤海邊誰畫?

    山山在哪里?

    平平為什么畫?

    青青。

    京京。

    小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇四

    教學(xué)目標:

    1、認識“寬、蝦”等12個生字,會寫“貝、原、男”3個生字。

    2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

    3、能運用語言,介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。

    教學(xué)設(shè)計:

    一、談話導(dǎo)入新課。

    小朋友,如果你有一支七彩的畫筆,你最想畫什么呢?(學(xué)生自由交流)。

    二、初步感知,學(xué)習(xí)生字詞。

    1、.課件依次出示畫面,師配樂范讀2-----6小節(jié)。

    2、引:他們的家鄉(xiāng)美嗎?課文寫得更美,趕快去讀一讀吧!注意度準字音,把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍,還可以請教你的同桌或老師。開始吧!

    3、學(xué)生自讀課文。

    4、檢查學(xué)習(xí)情況:

    (1)生字。

    (2)詞語。

    課件出示詞語)生字躲到詞語中了,你還能讀嗎?

    自由練讀-----指名讀-----齊讀。

    5、小結(jié):小朋友真能干,生字、詞語都能讀了,我們學(xué)起課文來就容易多了。

    三、精讀第二段,指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

    1、出示畫面:這是誰的家鄉(xiāng)?仔細觀察,說一說你從圖上看到了什么?

    2、認真地讀一讀第二段,找一找濤濤到底畫了些什么?

    3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢?現(xiàn)讀讀課文,把你喜歡的句子多讀幾遍。

    4、交流:

    (1)他畫的`海那么藍,那么寬。

    顯示句子-----指名讀-----引導(dǎo)說句()那么(),那么()。

    (2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

    引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

    (3)那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

    引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。

    5、師生合作讀。

    6、此時此刻,你想對濤濤說些什么呢?

    7、假如你是濤濤,你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?

    自由準備-----指名介紹(注意人稱轉(zhuǎn)換)。

    8、小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)第三段。

    剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖,觀察圖上畫了些什么,然后讀課文,找濤濤畫了些什么,接著美美地讀了喜歡的句子,最后還當小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。

    四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段。

    1、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

    2、交流。

    (1)指名讀自己喜歡的句子。

    (2)指導(dǎo)朗讀。分句----整段。

    (3)當小導(dǎo)游介紹。

    五、書寫指導(dǎo):貝原男。

    六、課外作業(yè)。

    畫畫我們的家鄉(xiāng),下節(jié)課也請小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。

    小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇五

    1、小朋友們,在上課之前,我們先來復(fù)習(xí)一下《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中所遇到的詞。請小朋友們用心讀讀,看誰讀得最好聽。

    海那么藍,那么寬。

    山那么高,那么青。

    平原那么平坦,那么寬廣。

    城市那么干凈,那么美麗。

    瞧,用“那么……那么……”來說詞語,能把詞語說得那么美,咱們也來讓詞語變變身,看看還有哪些這樣的詞語。

    3、學(xué)生自由說,老師隨機板書。

    那么高,那么大那么多,那么美。

    那么清澈,那么平靜那么干凈,那么整潔……。

    4、小朋友們找了那么多的好詞,老師把他們都請到黑板上,讓我們再來讀一讀吧!

    設(shè)計意圖:從復(fù)習(xí)入手,再次體會課文中詞的美。并巧妙地讓學(xué)生給詞語變身,豐富詞匯量,為下面的說話、寫話奠定了基礎(chǔ)。

    二、讀一讀,體味美句。

    1、《畫家鄉(xiāng)》中的詞語美,句子也很美。讓我們到文中找找美的句子,讀一讀。

    句子一:房前屋后都是又高又大的樹。

    看著課文插圖,你還會說“房前屋后有。”嗎?

    2、山山的家鄉(xiāng)可真美,還有哪些小朋友找到美的句子,給大家讀一讀?

    句子二:有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。

    多美的地方啊,讓我們看看圖,你還覺得什么很美,學(xué)著文中的句子來說一說。

    媒體出示課文圖片和句式“有,,還有。

    設(shè)計意圖:學(xué)生的說話練習(xí)離不開讀,讀為說話練習(xí)和寫打基礎(chǔ)。通過朗讀,通過模仿,把課文中的句子轉(zhuǎn)化為自己的語言加以運用,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,把一句話描繪得形象生動,富有想象力。

    三、課間操。

    文中的句子很美,小朋友自己說的句子也很美,老師也忍不住想和小朋友一起夸夸他們的家鄉(xiāng),我寫了一首小兒歌和大家分享。

    起立,請小朋友跟著音樂讀一讀,可以打拍子,也可以做動作。

    山山的家鄉(xiāng)在山里。

    山那么高,水那么清,

    提著漂亮的小竹籃,

    蹦蹦跳跳采蘑菇。

    平平的家鄉(xiāng)在平原。

    稻子金黃,棉花雪,

    五顏六色蝴蝶飛,

    平平跑著追呀追。

    四、看看圖,嘗試練說。

    1、小朋友們,其實我們的家鄉(xiāng)也很美,怎么才能讓別的小朋友想到我們的家鄉(xiāng)來做客呢?

    2、對啊,把我們家鄉(xiāng)最美的地方說給他們聽,寫給他們看。

    媒體出示月湖的照片。

    (1)、月湖那么,那么,在陽光的照耀下。

    (2)、的荷葉,像。(參考《荷葉圓圓》)。

    (3)、微風(fēng)吹來,柳枝。

    3、再仔細地看看圖,把你看到的用幾句話連起來說一說,比一比誰說得最美。

    設(shè)計意圖:因為有具體的景象展現(xiàn)在眼前,學(xué)生們的表達就會輕松、自然。而且選取的景象又來源與學(xué)生的生活,學(xué)生們覺得有話可說,樂意表達。

    五、想一想,寫一寫。

    1、小朋友們,我們的家鄉(xiāng)美如畫。可美麗的地方只有月湖嗎?你還覺得哪兒也很美?(公園、學(xué)校、社區(qū)……)。

    2、那就讓我們動動筆,來寫一寫美麗的家鄉(xiāng)景色,你可以照課文的句子寫,用上這樣的好詞(手指板書),你也可以照屏幕上的句子寫(說月湖的句子)。開始吧(配樂)。

    3、讓學(xué)生自主練寫。要求不要過高,能寫一兩句話就可以了。重點是把句子寫完整、寫清楚。初步寫出景物的美。

    設(shè)計意圖:說一處美景擴展到寫其他美景,開闊了學(xué)生的思路,使他們更多地去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗,在方法上“由扶到放”,這樣的寫化訓(xùn)練更能張揚個性,更能使學(xué)生感受到寫“自己想寫”的快樂。

    六、畫一畫,集成小冊。

    1、小朋友們把家鄉(xiāng)寫得真美啊!根據(jù)你寫的內(nèi)容配上圖畫就更吸引人了。

    2、小朋友們介紹了家鄉(xiāng)很多美景,如果把你們寫的內(nèi)容裝訂在一起,不就成了一本書了嗎?明天的班隊課,每個小組為這本書設(shè)計一張封面,比一比,哪組設(shè)計的最好!

    設(shè)計意圖:先給寫的內(nèi)容配上圖畫,再把全班的裝訂成冊,孩子們自己創(chuàng)作的一本書就誕生了。這一富有創(chuàng)意的設(shè)計,讓學(xué)生們獲得了極大的滿足感和成就感。他們看著自己寫的“書”,會由衷地感受到寫化是如此簡單,更是如此快樂。

    教學(xué)反思:

    一、多層情境,多向互動。

    學(xué)生的口語交際能力是在具體的情境實踐中培養(yǎng)出來的,創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。新課標中也指出教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。因此,我在設(shè)計該課時,積極創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)設(shè)多層情境,讓學(xué)生在情境中打開話匣子,侃侃而談。第一層情境:看圖交流。出示課文《畫家鄉(xiāng)》中的插圖和美句,讓學(xué)生讀美句,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生仿照文中句子說說圖上還有什么。第二層情境:走進生活,出示我們的家鄉(xiāng)寧波景點之一——月湖,提供一些句式來夸夸它的美。第三層情境:說說我們的家鄉(xiāng)還有哪兒也很美。寫一寫(可用上文中和夸月湖時提供的好詞好句)。每層情境設(shè)計的難度不同,層層遞進,層層鋪墊。

    情境的設(shè)計,還體現(xiàn)了交際的多向互動。生生互動:學(xué)生你一言我一語地說插圖中的景和家鄉(xiāng)月湖的美。師生互動:在學(xué)生交流的過程中教師不斷地引導(dǎo)、糾正,使其語言規(guī)范。群體互動:學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)和全班式的集體討論。多向互動,使語言信息的呈現(xiàn)方式多樣化,思想交流更活躍,思維碰撞更激烈。

    二、激發(fā)興趣,樂于交際,提早作文。

    偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明:在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此,創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在口語教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境,課堂上組織的多向互動,都讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去。

    低年級的作文,要提早訓(xùn)練。而最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課,在學(xué)生充分口頭表達的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生寫,難度降低,學(xué)生樂意。并且還讓學(xué)生為自己的作品配上插圖,課后裝訂成冊。學(xué)生的興趣不言而喻。

    小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇六

    孩子們愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

    濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍,那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

    山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫的山那么高,水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山,提著小竹籃,正要到樹林里去采蘑菇呢。

    平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦,那么寬廣。有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨,屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。

    青青的家鄉(xiāng)在草原。她畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密,羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來,青青正騎在馬上趕著羊群。

    京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道,高高的樓房,還有一座座街心公園。那個正跑向科技館的小男孩,就是京京。

    小朋友,你的家鄉(xiāng)也一定很美,請你畫出來吧!

    教學(xué)目標:

    1、認識“寬、蝦”等12個生字,會寫“貝、原、男”3個生字。

    2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

    3、能運用語言,介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。

    教學(xué)設(shè)計:

    一、談話導(dǎo)入新課。

    小朋友,如果你有一支七彩的畫筆,你最想畫什么呢?(學(xué)生自由交流)。

    二、初步感知,學(xué)習(xí)生字詞。

    1、課件依次出示畫面,師配樂范讀2―――6小節(jié)。

    2、引:他們的家鄉(xiāng)美嗎?課文寫得更美,趕快去讀一讀吧!注意度準字音,把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍,還可以請教你的同桌或老師。開始吧!

    3、學(xué)生自讀課文。

    4、檢查學(xué)習(xí)情況:

    (1)生字。

    (出示帶拼音生字卡片)誰最能干,能當小老師來領(lǐng)讀―――――個讀―――開小火車讀。

    (2)詞語。

    課件出示詞語)生字躲到詞語中了,你還能讀嗎?

    自由練讀―――指名讀―――――齊讀。

    5、小結(jié):小朋友真能干,生字、詞語都能讀了,我們學(xué)起課文來就容易多了。

    三、精讀第二段,指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

    1、出示畫面:這是誰的家鄉(xiāng)?仔細觀察,說一說你從圖上看到了什么?

    2、認真地讀一讀第二段,找一找濤濤到底畫了些什么?

    3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢?現(xiàn)讀讀課文,把你喜歡的句子多讀幾遍。

    4、交流:

    (1)他畫的海那么藍,那么寬。

    顯示句子―――指名讀―――引導(dǎo)說句那么(),那么()。

    (2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

    引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

    (3)那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

    引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。

    5、師生合作讀。

    6、此時此刻,你想對濤濤說些什么呢?

    7、假如你是濤濤,你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?

    自由準備―――――指名介紹(注意人稱轉(zhuǎn)換)。

    8、小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)第三段。

    剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖,觀察圖上畫了些什么,然后讀課文,找濤濤畫了些什么,接著美美地讀了喜歡的句子,最后還當小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。

    四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段。

    1、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

    2、交流。

    (1)指名讀自己喜歡的句子。

    (2)指導(dǎo)朗讀。分句――整段。

    (3)當小導(dǎo)游介紹。

    五、書寫指導(dǎo):貝原男。

    六、課外作業(yè)。

    畫畫我們的家鄉(xiāng),下節(jié)課也請小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。

    教學(xué)反思。

    這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事,通過他們的畫,展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看,那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的`群山、茫茫的草原,還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大,多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛,更何況是我們的孩子們呢!值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點,更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料,應(yīng)該讓孩子們好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起五彩的畫筆,用絢麗的色彩把家鄉(xiāng),把祖國大花園裝扮得更美麗,更妖嬈,從而深化了主題。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

    情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點,運用得好學(xué)生猶如身臨其境,這樣不但可以激發(fā)興趣,而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文,讓學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運用情境教學(xué)是恰好不過了。因此,我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫,從而產(chǎn)生愉悅的情緒,激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣,老師再進行指導(dǎo),就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來,讓學(xué)生在情境中感悟,在情景中識字。

    二、注重方法的選擇,在生活中識字。

    低年級的學(xué)生的特點是不穩(wěn)定的,集中注意的時間短,持久性較差,注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意為有意注意,激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動性和積極性,使課堂更加生動有趣,輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學(xué)中插入一個游戲,將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學(xué)生,將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認識12個生字時,讓學(xué)生當“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識字方法,學(xué)生為了展示自己的能干,就會紛紛起來想試一試,這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機會,讓他們充分自我展示,自我評價,自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認識,會有明顯的識字效果。

    三、存在的不足和方法的改進。

    1、在指導(dǎo)書寫時我注重了講解、書空、范寫,但由于學(xué)生對字體擺放結(jié)構(gòu)特點的理解不夠,而使學(xué)生的書寫時結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且,寫字時間長了,學(xué)生寫字也有點厭煩了,沒有興趣了,也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率,在學(xué)生中多開展一些活動,如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,提高他們的書寫水平。

    2、學(xué)生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細小的錯誤而未能及時地給予糾正和強調(diào),導(dǎo)致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn),為避免此類錯誤的發(fā)生,以后應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生,有意識地善于捕捉學(xué)生中的信息,注意從學(xué)生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學(xué),擯棄“教師心中有教案而無學(xué)生”的錯誤思想。

    小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇七

    教具準備。

    多媒體課件。

    教學(xué)過程。

    一、自讀識字。

    1、你的家鄉(xiāng)在哪里?喜歡嗎?我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣,也熱愛自己的家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆向我們介紹家鄉(xiāng)的?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第24課《畫家鄉(xiāng)》,板書課題,生齊讀課題。

    2、提出自讀課文要求:

    (1)用喜歡的方式讀課文,邊讀邊標自然段。

    (2)遇到生字朋友圈出來。

    (3)借助拼音把生字寶寶多讀幾遍,并想想怎樣記住它。

    (4)思考:文中介紹了哪幾個小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)分別在哪里?

    二、合作交流。

    三、品讀領(lǐng)悟。

    1、出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片。

    這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找濤濤畫了些什么?濤濤畫的海是什么樣的?

    出示濤濤家鄉(xiāng)的句子,生自由讀這一段,反復(fù)朗讀體會景美及語言的韻律美。

    2、出示山山家鄉(xiāng)的圖片。

    這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找山山畫了些什么?出示山山家鄉(xiāng)的句子,生自由讀這一段,反復(fù)朗讀體會景美及語言的韻律美。

    3、出示平平家鄉(xiāng)的圖片。

    這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找平平畫了些什么?平平畫的平原是什么樣的?

    出示平平家鄉(xiāng)的句子,生自由讀這一段,反復(fù)朗讀體會景美及語言的韻律美。

    4、出示青青家鄉(xiāng)的圖片。

    這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找青青畫了些什么?青青畫的草原是什么樣的?

    5、出示京京家鄉(xiāng)的圖片。

    這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找京京畫了些什么?京京畫的城市是什么樣的?

    6、讀讀說說:________那么_______那么__________。

    四、鞏固延伸。

    1、背誦自己喜歡的部分。

    2、指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。

    我們剛才已經(jīng)游覽參觀了五位小朋友的家鄉(xiāng),他們的家鄉(xiāng)多美啊!老師覺得我們的家鄉(xiāng)也很美,請大家拿出紙和筆,用絢爛的色彩來畫畫自己的家鄉(xiāng)吧!

    3、介紹自己的家鄉(xiāng)。

    你們想請你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎?下節(jié)課,我們請我們班小導(dǎo)游介紹介紹你的家鄉(xiāng)。

    板書設(shè)計:

    24畫家鄉(xiāng)。

    小朋友:濤濤山山平平青青京京。

    家鄉(xiāng):海邊山里平原草原城市。

    小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇八

    1、會用“什么時候,誰在哪里做什么”的句式寫句子,會把荷花、荷葉美的樣子說具體。

    2.能正確、流利地朗瀆課文。

    3.體會王冕想學(xué)畫的強烈愿望。懂得做事要有恒心,貴在天天堅持。

    一、復(fù)習(xí)檢查。

    1.抽讀生字卡片。

    2.齊讀第一段。

    二、學(xué)習(xí)第二段。

    (一)初讀感知。

    1.自由輕聲讀。思考:這一段共有幾句話?標上序號。

    2.指名讀。

    (二)研讀品味。

    1.指名讀第一句。思:這句話告訴我們什么?

    2.句式訓(xùn)練。做課后題4。

    3.自由讀2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?

    4.什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?

    5. 評讀第2句。

    6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。

    按課文填空:

    大雨過后,------陽光照得---------。湖里有十來枝--------,花瓣上--------,荷葉上-----------滾來滾去。

    品讀句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。

    小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇九

    學(xué)會7個生字,認識1個偏旁。

    2、會認9個字。

    3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

    本課是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明,音調(diào)和諧。“小畫家”,就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”,就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同,說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”,說明青蛙有冬眠的特點。

    (一)教學(xué)準備。

    布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨铮挥^察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄),看看他們的腳印是什么樣的。

    準備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>

    (二)識字、寫字教學(xué)。

    學(xué)習(xí)生字。重點指導(dǎo)讀準生字“馬、用、筆、加”和要求會認的字“楓、參、睡”的音。

    隨生字“筆”的學(xué)習(xí),認識偏旁“”(竹字頭)。

    指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過的筆畫和偏旁識記字形,仔細觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法:“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫)。

    (三)朗讀、背誦指導(dǎo)。

    這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時,要激發(fā)學(xué)生的情趣,帶著童趣讀出味道來。可讓學(xué)生邊讀邊看圖,或看多媒體課件,初步了解詩句的意思,再讀正確、讀流利。“下雪啦,下雪啦!”是兒童看到下雪時高興心情的自然流露,可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗體會,然后通過范讀或錄音,指導(dǎo)學(xué)生讀好這個句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去,留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”,所以要讀得輕快些。可以通過范讀,讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語氣。最后兩句要讀出問句和答句的不同語氣。

    在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進行。

    (四)練習(xí)提示。

    第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,鞏固生字詞。有兩排圖,每幅圖都有對應(yīng)的詞語。下面一排,分別是動物的腳印以及與之相對應(yīng)的詞,可讓學(xué)生先看圖,再讀圖下面的詞語,然后找準相對應(yīng)的動物和腳印,用線連起來。

    (五)課時安排。

    教學(xué)本課可用2課時。

    (一)初讀課文。

    1、自由讀課文,借助拼音認識生字。

    2、再次自由讀課文,從課文中圈出生字,把生字多讀幾遍。

    3、分小組檢查生字讀音,全班訂正。

    4、小聲讀課文,要求讀得正確。

    5、指六名學(xué)生分別讀句子,檢查是否讀得正確。

    6、聽課文錄音。想一想:課文講了什么?(不要求學(xué)生說得很全面)。

    初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀,其目的是:(1)借助拼音讀準字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復(fù)的讀書實踐活動中,充分感知語言文字材料。

    (二)再讀課文。

    1、讀第一句,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際想象下雪時地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能沒見過雪,教師可提供課件或插圖)再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,讀好第一句。

    2、誰到雪地上來了呢?齊讀第二句。

    看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去的課文插圖或課件,知道雪地上來了很多“小畫家”。

    怎么讀才能讀出小畫家有很多呢?學(xué)生自由練讀,同座互讀,指名讀。

    3、這么多的畫家,他們畫了什么畫呢?學(xué)生讀第三句,思考,小組交流。

    全班交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書,并在每一種動物的下面貼上相應(yīng)的圖片。

    小雞小狗小鴨小馬。

    “竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖。

    小動物們畫了什么?教師引讀:

    小雞——畫竹葉小狗——畫梅花。

    小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙。

    4、我們平時用什么畫畫?這些小動物是用什么畫畫?指名讀第四句。

    出示展現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動課件,讓學(xué)生了解小動物們是怎么“畫畫”的。(原來這些圖畫就是小動物們留在雪地上的腳印)。

    指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。

    5、在雪地里畫畫多好玩呀,可是,有一個小伙伴沒來,它是誰呀?

    教師讀第五句:青蛙為什么沒參加?學(xué)生讀第六句:它在洞里睡著啦。

    青蛙為什么在洞里睡覺呢?學(xué)生充分討論并交流。

    指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。

    (三)朗讀、背誦。

    1、配樂朗讀全文。

    2、指導(dǎo)背誦。

    3、完成課后第三題。

    (四)字形教學(xué)。

    1、抽讀生字卡片。

    2、學(xué)生在已有的識字基礎(chǔ)上自由選擇識字,指導(dǎo)認識“xx”(竹字頭)。

    3、指導(dǎo)書寫。完成課后第二題。

    (王琳)。

    冬眠某些動物,如蛙、龜、蛇等,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候,臥在洞里不吃不動,等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動,這就是冬眠。蛙類是冷血動物,它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時,它的新陳代謝作用十分緩慢,處于休眠昏死狀態(tài),所以雖然不吃不喝,也能夠維持生命。

    熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟。上面就是給大家整理的11篇小學(xué)一年級語文《雪地里的小畫家》教案,希望可以加深您對于寫作雪地里的小畫家教案的相關(guān)認知。

    小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇十

    1、認識萬、復(fù)等13個生字,會寫萬、丁等5個字。

    2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

    3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

    識字、寫字、朗讀課文。

    留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

    以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時

    1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

    2、看圖說話,出示詞語。

    你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點?(隨學(xué)生的介紹,隨機出示詞語)

    1、出示卡片我會認,激發(fā)學(xué)生自主說認識的字。

    誰會認生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?

    (學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認識的生字)

    2、打開課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

    (1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認一認,讀一讀。

    (2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字,并正音:

    看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)

    看清聲母讀:蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)

    3、出示詞語卡片,領(lǐng)讀。

    老師領(lǐng)讀;學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。

    4、看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句,一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。)

    (1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。

    找詞語:萬物復(fù)蘇

    認讀生字:萬 復(fù) 蘇

    (2)照樣子說句,找詞讀字

    句:春天來了, 。

    詞:柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞)

    冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)

    百花齊放 (百 齊) 百鳥爭鳴(爭 鳴)

    小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇十一

    一、導(dǎo)入有趣,過渡自然。

    新課之前讓同學(xué)們暢談公雞的習(xí)性,給嚴肅的課堂增添了活潑的氣氛,讓學(xué)生帶著輕松的心情走進課堂。

    二、注重生字教學(xué)。

    先讓學(xué)生找出生字,試著拼讀,不會的老師教。然后看大屏幕抽查認讀。接著出示生字卡片,全班齊讀。再指名學(xué)生讀。最后自由讀課文,在讀中鞏固對生字的認識。通過“生字寶寶找家”幾個環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生已扎扎實地掌握了本課地5個生字。同時注重對田字格中生字的教學(xué),尤其是筆順的教學(xué),讓每個學(xué)生學(xué)會用正確的筆順來寫生字。

    三、朗讀教學(xué)具有層次性。

    1、教師先范讀,學(xué)生傾聽。

    2、教師讀,學(xué)生跟讀。

    3、學(xué)生大聲自由地指讀課文。

    4、指名讀課文,讓其他學(xué)生評議。

    5、分小組比賽讀古詩。

    6、全班同學(xué)正確流利地朗讀古詩。

    經(jīng)過各種形式的朗讀,學(xué)生已經(jīng)當堂背過古詩。

    不足之處:

    1、學(xué)生評價單一。

    2、教師范讀很好,但學(xué)生沒有讀出古詩的韻味。

    3、課堂上給學(xué)生練習(xí)寫生字的.時間太少。

    4、最后“畫雞”的環(huán)節(jié)耗費的時間太多。

    措施:

    1、培養(yǎng)學(xué)生會用豐富的語言來評價。

    2、教師利用語文課和早讀時間多范讀多帶讀,學(xué)生一定能讀出感情來。.

    3、多給學(xué)生在課堂練習(xí)寫生字的時間。

    小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇十二

    1.認識11個生字,會寫5個生字,認識三個偏旁。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3.了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

    4.通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。

    認識11個生字,會寫5個生字,認識三個偏旁“、厶、力”。

    一、談話導(dǎo)入。

    1.導(dǎo)入:冬天到了,一場大雪過后,房子上、樹上全白了,在這樣一個雪白的世界里,你最想干什么?在我們的森林王國里啊,有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍,它們成了“雪地里的小畫家”。

    2.板書課題。

    二、初讀課文,自主識字。

    1.老師范讀課文。

    2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

    3.組織學(xué)生分組讀課文,互相幫助,讀準字音,把句子讀連貫。

    4.出示不帶拼音的生字卡片,指名認讀生字。

    5.引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。

    三、指導(dǎo)書寫。

    1.出示5個會寫字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

    2.教師范寫。

    3.強調(diào)書寫要點。

    4.組織學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

    四、布置作業(yè)。

    出示作業(yè):抄寫5個會寫字。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    1.出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生開火車認讀生字、新詞。

    2.指名分句讀課文。

    二、再讀課文,整體感知。

    1.課件出示下雪圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

    2.過渡:下雪了,小朋友們高興嗎?小動物們要在雪地里畫畫,看到下雪,心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。

    3.課件出示文中四種小動物,引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪(蹄)的形狀,指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。

    4.過渡:一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什么呢?

    5.根據(jù)學(xué)生的回答,板書。

    6.過渡:小畫家們“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。”是什么意思?你是怎樣理解的?指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。

    7.過渡:青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢?

    8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。

    四、拓展延伸。

    1.啟發(fā)學(xué)生思考:你還希望哪個小畫家來雪地畫畫,畫些什么?

    2.引導(dǎo)全班交流。

    小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇十三

    今天上的是《畫家鄉(xiāng)》的第一課時,記得一年前我也上過這課,當時的情景依然清晰地在我的眼前閃現(xiàn),雖然當時上得并不理想,但是一拿到這篇課文就感覺特別親切,我想這樣的親切感給了勇氣和力量再次嘗試。經(jīng)過反反復(fù)復(fù)地研讀課文,查閱了許多相關(guān)的資料,我才動手重新備課,在我備課的時候我發(fā)現(xiàn)以前一些想不通的問題現(xiàn)在一下子就想通了,也能找到應(yīng)對的策略,總得來說,當時覺得自己備得還是比較合理的。經(jīng)過與孩子們一起學(xué)習(xí)課文,有一些想法現(xiàn)總結(jié)如下:

    我在設(shè)計教學(xué)的時候就把面向全體學(xué)生,發(fā)揚孩子個性放在第一位。在識字環(huán)節(jié)中,我讓孩子們在自由讀,小老師帶讀詞語過后就發(fā)揮自己的識字本領(lǐng),把需要提醒大家注意的地方大聲地說出來,孩子們做得很棒,有好多孩子都能發(fā)揮平時的水平,說得像模像樣,如講到了“市”是翹舌音,還說到了“寬”“奔”是前鼻音,說到了“密”與“蜜”要區(qū)分開來,“匹”和“四”、“樓”和“數(shù)”長得差不多,“撿”要用手來撿,所以是提手旁,而“臉”是身體的部分,所以是有月字旁的等。在幾處語言訓(xùn)練中,孩子能積極動腦,說出自己的風(fēng)格,說得與其它人不一樣,這一點值得表揚。在用“那么……那么……”說話時,孩子們就說到“山那么遠,那么高。”“花那么美,那么香。”“小草那么綠,那么密。”“學(xué)校那么大,那么漂亮。”等好句子。

    近期我們一直都努力地在把作業(yè)揉進課堂,這篇課文作業(yè)本上沒有什么特別的作業(yè),最多的就是說話訓(xùn)練,所以我結(jié)合課文后面的“讀讀說說”設(shè)計了多處語言訓(xùn)練點。第一自然段有用“愛……也愛……”來說,第二自然段有用“那么……那么……”來說,最后還有一個仿照課文來說的練習(xí)“我的家鄉(xiāng)在……。這里的…那么……那么……”。孩子們說下來以后,我思考著,其實我有時確實小看他們了,原本以為他們說不出第三個練習(xí),還準備了許多照片想給他們提示,但其實小朋友有自己的想法,如果我把提示給他們看了,他們也許倒說不出來,因為我給的是一些有名的地方,但這些地方對于他們來說特別陌生。而他們說的都是身邊的事物,如“我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村。這里的學(xué)校那么大,那么漂亮。”“我的家鄉(xiāng)在海鹽。這里的樓房那么多,那么新。”“我的家鄉(xiāng)在平原。這里的花那么香,那么美。”從這里我深深地懂得了語文是生活的提煉,生活是語文的外延,只有引導(dǎo)孩子們認真生活,仔細觀察生活中的細小事物,才能促進他們說出生動活潑的句子。

    低年級孩子重朗讀,當孩子有了自己的理解就能讀出不同的韻味來。在這一點上,我也努力著使孩子們能更自然地更輕松地培養(yǎng)語感。

    這節(jié)課中,我主要引導(dǎo)孩子讀懂讀好濤濤家鄉(xiāng)的這一段。經(jīng)過自由讀,孩子們能夠知道濤濤家鄉(xiāng)的海很藍很寬,再讓孩子讀出很藍很寬的感覺,他們就一個比一個讀得好,當然必要的評價能更好地激發(fā)孩子們表現(xiàn)的欲望。我在評價時用到了“我的眼前好象就有這么一個很藍很寬的大海。”“你讀得更藍更寬了。”“你的大海真美呀!”等。

    在感受魚蝦和船多時他們都能找到關(guān)鍵詞,特別是一個男孩能說出“一艘艘”和“一艘”的區(qū)別,“一艘艘有兩個艘,表示船很多,而一艘只表示一只船”經(jīng)過引導(dǎo),孩子們也能說較多這樣的詞,如“一片片落葉”“一朵朵花兒”“一棵棵大樹”等。孩子們理解了課文,讀起來自然就更有感覺了。

    一堂課下來,還是有很多地方值得探討的,需要在以后的教學(xué)生涯中細細琢磨,努力完善。在朗讀感悟時,我發(fā)現(xiàn)孩子們個別讀時大部分能有一定的感情和個性,而齊讀時效果就沒那么好,顯然班中一些孩子的語感還需要好好培養(yǎng)。在體會魚蝦多的時候,一個孩子能找到裝滿,但是當我想讓孩子們說說滿到什么程度時,一些孩子就想偏了,說船上裝了許多貝殼,裝了許多海鮮,這主要還是引導(dǎo)時的語言準確度不夠。在孩子說到一艘艘表示船多后,我馬上再請其它小朋友來說一個表示數(shù)量多的詞,站起來的孩子沒說對,其實像這樣的問題是可以避免的,我應(yīng)該讓剛才理解這個詞的孩子先說一個,再請其它小朋友去說。遇到一些需要我思考一下再給出評價的回答時,我缺少了明確的反饋,這種模棱兩可的評價會給孩子造成困惑,而我的遲疑也可能會帶給學(xué)生不好的影響,讓他們養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣,在今后的教學(xué)中我要努力改掉。我覺得各個環(huán)節(jié)之間連接得比較緊湊,但在某些環(huán)節(jié)中,我的節(jié)奏稍微慢了點,所以縮短了孩子們寫字的時間,留給孩子們寫字的時間太短,這是需要改進的。

    小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇十四

    一、教學(xué)目標:

    (1)品析本文豐富細膩的心理描寫。

    (2)結(jié)合文章內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想、想象能力。

    (3)學(xué)習(xí)作者的精神,豐富個人對生活的認識。

    二、教學(xué)過程:

    (一)導(dǎo)入:

    (1)朗讀《我生活的故事》中的認識“水”的片斷。

    (2)從正常人的角度體會殘疾人的感受而談。

    (二)默讀課文:

    (2)海倫·凱勒精神力量的源泉是什么?

    (三)淺析課文:

    (1)深入體會作者的敘寫,跟隨其進入五彩絢麗的精神世界。(引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章的思想內(nèi)涵)。

    (2)海倫·凱勒的精神力量的源泉:珍愛生命,戰(zhàn)勝困苦、善待生命……。

    (四)作業(yè):

    (1)找出一句話,其內(nèi)容觸動了你,說說何以觸動了人你?

    (2)課外閱讀:讀《語文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》。

    第二課時:

    (一)導(dǎo)入:

    上一節(jié)課我要求大家找出課文中對你觸動最大的一句話,并談?wù)勛约旱母惺堋,F(xiàn)在,就請大家來談一談。

    (二)交流:

    (1)教師示范:

    第85頁第一段第1、2句話觸動了我。我整日與家中的小東西們相伴在一起,卻從未仔細看看它們,海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來仔細觀察它們。我也應(yīng)該看看它們,感謝它們帶給我的溫暖,安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。

    (2)學(xué)生交流(教師依學(xué)生情況而隨時調(diào)整)。

    (3)小結(jié):

    結(jié)合學(xué)生交流內(nèi)容,總結(jié)板書,請學(xué)生再體會本文作者珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦,善待生命的種種精神。

    (三)聯(lián)想、想象訓(xùn)練:

    (1)要求:

    (2)學(xué)生展開聯(lián)想、想象,擴展思維,暢談自己的愿望。

    (3)小結(jié):

    結(jié)合學(xué)生內(nèi)容小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生無論何種愿望都要向海倫一樣,保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。

    (四)作業(yè):

    在作業(yè)本上,依要求寫出你與同學(xué)交流的內(nèi)容。

    小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇十五

    教學(xué)目標?:

    1、認識“寬、蝦”等12個生字,會寫“貝、原、男”3個生字。

    2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

    教學(xué)設(shè)計:

    一、談話導(dǎo)入??新課。

    小朋友,如果你有一支七彩的畫筆,你最想畫什么呢?(學(xué)生自由交流)。

    二、初步感知,學(xué)習(xí)生字詞。

    1、課件依次出示畫面,師配樂范讀2-----6小節(jié)。

    2、引:他們的家鄉(xiāng)美嗎?課文寫得更美,趕快去讀一讀吧!注意度準字音,把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍,還可以請教你的同桌或老師。開始吧!

    3、學(xué)生自讀課文。

    4、檢查學(xué)習(xí)情況:

    (1)生字。

    (2)詞語。

    課件出示詞語)生字躲到詞語中了,你還能讀嗎?

    自由練讀-----指名讀-----齊讀。

    三、精讀第二段,指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

    1、出示畫面:這是誰的家鄉(xiāng)?仔細觀察,說一說你從圖上看到了什么?

    2、認真地讀一讀第二段,找一找濤濤到底畫了些什么?

    3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢?現(xiàn)讀讀課文,把你喜歡的句子多讀幾遍。

    4、交流:

    (1)他畫的海那么藍,那么寬。

    顯示句子-----指名讀-----引導(dǎo)說句那么,那么。

    (2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

    引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

    (3)那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

    引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。

    5、師生合作讀。

    6、此時此刻,你想對濤濤說些什么呢?

    7、假如你是濤濤,你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?

    自由準備-----指名介紹(注意人稱轉(zhuǎn)換)。

    8、小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)第三段。

    1、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

    2、交流。

    (1)指名讀自己喜歡的句子。

    (2)指導(dǎo)朗讀。分句----整段。

    六、課外作業(yè)?。

    畫畫我們的家鄉(xiāng),下節(jié)課也請小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。

    小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案(熱門16篇)篇十六

    1.認識“群、竹”等10個生字,讀準多音字“著”的字音;會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。

    2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

    3.結(jié)合插圖,知道小動物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點。

    正確朗讀課文,感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

    會寫“牙、馬、幾”等字。

    本班共有35名學(xué)生,其中對于一年級學(xué)生來說,已經(jīng)具備了一些識字的能力,學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛好,給學(xué)生提供了無限的想象空間,學(xué)生喜歡下雪,喜歡玩雪,因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

    講授法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、游戲法、問答法。

    1.多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。

    2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。

    2課時。

    師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。

    師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。

    1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。

    2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

    3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準字音。

    1.出示帶拼音的生字。

    (1)學(xué)生自由讀生字。

    (2)教師指名讀生字。

    (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認識筆畫“橫折彎鉤”。

    (4)學(xué)生齊讀生字。

    2.出示去掉拼音的生字。

    師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

    (學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)。

    3.教師檢查學(xué)生的識字情況。

    (1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)。

    (2)教師指名讀字卡。

    (3)開火車讀字卡。

    (4)男女生賽讀字卡。

    (5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)。

    (6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

    1.指名讀課文,大家評價。

    2.同桌互聽互讀。

    3.齊讀課文。

    出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

    1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

    2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

    3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

    4.學(xué)生描紅,練寫生字。

    讀熟課文,書寫漢字。

    2.出示課件、依次檢查生字,認讀詞語。

    3.指名朗讀課文,齊讀課文。

    齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

    (一)學(xué)習(xí)第1、2句。

    1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

    2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。

    (二)學(xué)習(xí)第3句。

    1.播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。

    2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。

    3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

    4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

    5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

    學(xué)生分組討論,匯報結(jié)果,教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。

    6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。

    (三)學(xué)習(xí)第4句。

    1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。

    2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。

    3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?

    4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

    (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。

    (四)學(xué)習(xí)第5句。

    1.這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)。

    2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。

    3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

    (五)學(xué)習(xí)第6句。

    1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。

    2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。

    3.教師指名回答,適時點撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。

    1.齊聲有感情地朗讀課文。

    2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

    3.學(xué)生自編動作背誦課文。

    設(shè)計意圖:在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。

    1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

    2.畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

    3.寫一寫:找到其他冬眠的小動物,按課文最后兩句仿寫詩句。

    4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?

    (2)還有哪些小動物沒參加?為什么?

    把你喜歡的其他小動物的畫畫方式,用兒歌的形式寫下來好嗎?

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