柳樹醒了教案（熱門17篇）

教學工作計劃能夠幫助教師合理安排教學時間，提高教學效率。最后，我們對這些教學工作計劃范文進行綜合評價，為編寫出更加優秀的教學工作計劃提供參考。

柳樹醒了教案（熱門17篇）篇一

教學目標：

（一）知識技能。

認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。

（二）過程方法。

正確朗讀課文，背誦課文。

（三）情感態度價值觀。

知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

學情分析：

隨著學習朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

教學重難點：

（一）認識8個生字，會寫6個字。

（二）正確朗讀課文背誦課文。

4.1第一學時。

教學活動。

教學目標：

（一）認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。

（二）正確朗讀課文。

教學重難點：

認識8個生字，正確朗讀課文。

教學過程：

一、激趣，引入新課（3分鐘）。

（一）小朋友，你們喜歡春天嗎？

（二）春回大地，萬物復蘇，沉睡的大地在春天蘇醒了。今天我們就學習第一課《柳樹醒了》。板書課題。

【設計意圖：激發學生興趣。】。

二、初讀詩歌，整體感知（2分鐘）。

（一）示范課文。

（二）生齊讀課文。

【設計意圖：讓學生對詩歌有一個整體的感知。】。

三、學習生字（16分鐘）。

（一）出示會認生字，教學生認讀生字。

（二）出示詞語，擴詞練習。

（三）學寫生字：說、話、朋、友、春、高。

（四）指導書寫。

1.同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)。

2.這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)。

3.寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

4.寫好“朋、友、春、高”四個漢字。

5.描紅，自己練寫，老師巡視。

四、快樂閱讀（10分鐘）。

同學們，春天真的是太美了，讓我們再翻開閱讀資料來領略這美麗的春景吧!

【設計意圖：增加學生識字量，培養學生閱讀的語感。】。

五、寫作練習（10分鐘）。

（一）用本課的生字組詞。

（二）寫一寫怎樣能更好的記住這些生字呢？

【設計意圖：鞏固字詞，鍛煉學生的寫作能力。】。

板書設計：

說話朋友春高。

教學反思：

《柳樹醒了》是一首詩，以擬人的手法描寫了春天的柳樹。本課，通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。

課時設計課堂實錄。

1第一學時教學活動活動1【講授】柳樹醒了。

教學目標：

（一）認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。

（二）正確朗讀課文。

教學重難點：

認識8個生字，正確朗讀課文。

教學過程：

一、激趣，引入新課（3分鐘）。

（一）小朋友，你們喜歡春天嗎？

（二）春回大地，萬物復蘇，沉睡的大地在春天蘇醒了。今天我們就學習第一課《柳樹醒了》。板書課題。

【設計意圖：激發學生興趣。】。

二、初讀詩歌，整體感知（2分鐘）。

（一）示范課文。

（二）生齊讀課文。

【設計意圖：讓學生對詩歌有一個整體的感知。】。

三、學習生字（16分鐘）。

（一）出示會認生字，教學生認讀生字。

（二）出示詞語，擴詞練習。

（三）學寫生字：說、話、朋、友、春、高。

（四）指導書寫。

1.同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的'漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)。

2.這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)。

3.寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

4.寫好“朋、友、春、高”四個漢字。

5.描紅，自己練寫，老師巡視。

四、快樂閱讀（10分鐘）。

同學們，春天真的是太美了，讓我們再翻開閱讀資料來領略這美麗的春景吧!

【設計意圖：增加學生識字量，培養學生閱讀的語感。】。

五、寫作練習（10分鐘）。

（一）用本課的生字組詞。

（二）寫一寫怎樣能更好的記住這些生字呢？

【設計意圖：鞏固字詞，鍛煉學生的寫作能力。】。

板書設計：

說話朋友春高。

教學反思：

《柳樹醒了》是一首詩，以擬人的手法描寫了春天的柳樹。本課，通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。

柳樹醒了教案（熱門17篇）篇二

1、認識8個生字、會寫“說、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。

教學重點。

理解課文內容。

教學難點。

在理解課文內容的基礎上，背誦課文。

德育目標。

理解課文內容，激發學生熱愛春天的思想感情。

美育目標。

激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。

教具準備。

圖片、生字卡。

課時安排：

二課時。

第一課時。

一、觀察導入。

1、出示課本插圖，指導學生觀察。

2、板書課題：邊板書邊指導書寫。

二、初讀課文。

1、讀準字音；

2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

三、認讀生字。

四、認讀詞語：出示詞語卡片，教師帶讀后學生以開火車的形式認讀。

五、指導逐節理解：

1、按照學生的描述板畫“春雷”與“柳樹”。

2、照學生的描述板畫“春雨”與“柳枝”。

說說圖片中初春的景色。

學生拼讀課題，書空課題后，再讀課題。

學生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。

開火車認讀生字，如果讀錯，再加拼音拼讀，集體訂正。

認讀詞語卡片，讀準字音。

1、訴說春雷的樣子與聲音。

2、訴說春雨的樣子與聲音。

培養學生觀察能力。

復習拼音、練習生字的筆畫順序。

培養學生自學能力與拼讀能力。

對生字進行正音。

理解詞語含義。

使學生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。

柳樹醒了教案（熱門17篇）篇三

教學目標：

1、認識“醒、雷”等8個生字及文中生詞。

2、正確朗讀課文，通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。教學重點：

認識生字詞，朗讀課文，了解詩意。

教學難點：

了解大自然的變化，感悟春天的美。

教學過程：

一、激趣導入，提示課題。

1、游戲“一字開花”。

2、圖片欣賞，認識柳樹。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽朗讀，學生給詩標上小節號，劃出要認識的字。

2、自讀課文，把課文讀通順，讀流利，把生字多讀幾遍，不認識的字，同桌互相幫助。

3、檢測生字。

a識記生字，相機指導，交流識字方法。

b游戲鞏固生字，認讀生詞。

三、再讀課文，了解詩意。

2、引導學生邊讀邊悟每小節詩，老師指導，激發想象，練習說話。

四、深入細讀，感悟真情。

1、用自己喜歡的方式朗讀詩歌。

2、師生同讀，讀中感悟春天的美。

五、聯系生活，拓展訓練。

1、想一想，說一說：“柳樹醒了”說明了什么？

2、說話練習。

六、歌曲欣賞，教師小結。

板書設計：略。

柳樹醒了教案（熱門17篇）篇四

1.認識“醒、雷”等8個生字。

2.正確流利地朗讀、背誦課文，能透過朗讀感悟春天的美。

3.能發現春天里事物的變化。

課前準備：cai課件，生字卡。

【教學過程】。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》帶給的文章〗。

一、直觀感受，激發興趣。

1.謎語導入：三人同日見（打一字）。

（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）。

師：看到這個字，你想到了什么？

2.放映cai課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優美的樂曲。

3.師：春天是一個完美的季節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）。

二、整體感知，初步體驗。

1.學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？

2.學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。

3.再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。

4.檢查生字認讀狀況。

（1）同桌互相讀、聽。

（2）認讀生字卡片。

5.分節讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。

三、讀讀畫畫，深化感悟。

1.指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。

2.男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。

3.自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。

4.再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？

（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）。

四、入情入境，美讀成誦。

1.帶著自己的感受美讀全文。

可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。

2.背誦全文。

（1）借助板畫試背。

（2）表演背。

（3）全班背。

五、拓展延伸，豐富想象。

1.說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

2.寫一寫；春天跟說話了，說著說著（）。

3.畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。

評析:。

1、游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅僅讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發了學生強烈的求知欲，為后面的自主學習做好鋪墊。

2、從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。

3、讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。

4、采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。

5、文章資料的延伸，有利于鍛煉了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達潛力。

柳樹醒了教案（熱門17篇）篇五

1、 聯系生活與上文，理解詞句的意思，認識有春天特點的“春雷、春雨、春燕、春風”等物，了解春天自然界的物質發生的變化。

2、 借助漢語拼音，朗讀課文，背誦課文。

3、 學習8個詞，會寫8個生字，會寫6個字。

4、 在學習中，培養生與生之間的合作精神與思維的拓展。

1、 學習本課的生字新詞，背誦課文。

2、 能回到生活中認識春天事物的特點。

生字卡片、課件。

采取情境法和演繹法授課。

2課時。

一、復習舊知。

1、 熟讀生字。

2、 聽寫生字。

二、談話導入。

1、哈哈，今天的天氣真不錯呀!你們覺得怎樣?春風、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我們有認識了一些新朋友，他們和春姑娘是一家人，我們跟著春姑娘結交了不少朋友，他就是其中的一個，你們認識嗎?“柳樹”你們瞧，美麗的小柳樹睡了一個冬天，在春姑娘的召喚下醒了。出示“醒”，全班齊讀，說說你是怎么記住他的呢?(提問)

2、 出示課題：《柳樹醒了》，帶拼音，全班齊讀。

三、學習課文。

1、同學們，春姑娘帶來哪些朋友呢，柳樹醒了，是誰叫醒了他?小柳樹睡醒以后長得怎樣呢?你們自己讀讀詩歌，在其中找答案，告訴大家。(提問)

2、你們有這么好地發現，老師也想知道究竟春姑娘帶給我們什么朋友，我也想來讀讀看，你們告訴我那里讀得好，那里讀得還不夠，請你們幫助我好嗎?(師范讀)

3、 生評價。

四、感讀兒歌。

1、 你們輕聲讀兒歌，對照生字表畫出生字，讀拼音自學。

2、 你們知道這首兒歌有幾個小結啊?(提問)

3、 我想請5位同學讀兒歌，一人讀一節。(指名)

4、 我們讀只要注意剛才幾位同學讀的音節，你們自己大聲地讀，要讀得正確，讀得流利。

五、有感情的朗讀課文。

1、 出示圖畫：你們知道小柳樹睡了整整一個冬天，他什么時候醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子呢?(提問：生表演讀)

2、 小柳樹睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提問)

3、 語言訓練：

春雷跟柳樹：――，柳樹――，柳樹對春雷說：“_____”.

春雨幫助柳樹――，柳樹變得――，柳樹對春雨說：“――” 。

春風幫助柳樹――，柳樹變得――，柳樹對春風說：“ -----”。

春燕和小柳樹――，柳樹――――，柳絮邊飛邊說：“____”.

4、朗讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美的品讀一下春天給我們帶來的快樂吧?(全班齊讀，小組賽讀，男女賽讀)

5、 在春天里，你們知道還有什么和柳樹一樣也行了呢?看誰說得多。(提問)

六、指導背誦。

2、 誰已經會背誦，向大家大展拳腳。能說說你是怎么背的，把好的方法與大家共同交流。(指名)

3、 課件指導背誦。

4、 師生背誦。

5、 齊讀背誦。

七、小結：春天是美好的，只要我們懂得珍惜每一天，好好學習，每個季節都會為我們展現，為我們歌唱。

八、作業布置。

1、 熟讀生字。

2、 背誦課文。

一、檢查、復習、鞏固。

1、 開火車讀生字。

2、 背誦兒歌。

二、識字。

1、 說說看學了課文那些字已經認識了，不會認得字怎么記呢?可以在小組里先交流一下你的好辦法?相機認識“言字旁”。

2、 小組交流。

3、 全班反饋。

三、學習生字。

1、用熟字來記憶。

2、猜字游戲：(提問)

(1) 身子臟了怎么辦――洗“澡”。

(2) 大雨落在田地上――“雷”。

(3) 車太少了氣――“軟”。

4、 我會讀：

a:出示課后生字，學生試讀。

b:同桌互讀。

c:會讀得同學站起來讀。

d:去掉拼音，打亂的讀。

五、 指導書寫。

1、 重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

a:言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

b:“春”字的撇起點在豎中線上，然后往左斜，那得起筆不要靠近撇，要給下面的日子留出空來。

2、 學生線描在臨。

柳樹醒了教案（熱門17篇）篇六

這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。

課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是完美的，春天是迷人的，春天是催人奮進的`。

“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。

1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、明白春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

1、重點：認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。

2、難點：書寫合體字。

2課時。

第一課時。

展示作品，導入新課。

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班交流，透過展示臺展示優秀作品。

3、教師參與，調動氣氛：

師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎。

(出示課文中的插圖)。

你們看到了什么(學生自由說)。

4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)。

初讀課文，整體感知。

1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。

[板書：春雷(閃電)春雨春風春燕]。

2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

合作識字。

1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

2、同桌對讀，互相正音。

3、交流：哪個生字最難記給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

再練習讀課文。

要求學生把課文讀正確讀流利。（班內學生參差較嚴重，需多點練習時間）。

指導寫字。

1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。

3、學生書寫，師生評議。

第二課時。

復習導入。

1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

2、開火車認生字。

3、讀課后“我會讀”中的詞語。

細讀課文，指導朗讀。

1、你從什么地方明白柳樹醒了分小組讀書交流。

(根據學生的回答依次學習相應的小節)。

2、學習第一節。

a、指名讀。

b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢。

c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

d、用自己喜歡的方式讀第一節。

e、指名讀，評議。

f、比賽讀，評選“朗讀高手”。

3、學習第二節。

a、指名讀。

b、教師板畫柳樹。

c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎。

d、你們覺得就應怎樣讀這一小節呢’。

e、比賽讀，指導讀。

4、學習第三、四節。

a、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

b、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣貌，你愿意讓柳樹變得更美嗎請哪位小畫家上來畫一畫吧！

c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

d、小組匯報讀。

5、學習第五節。

a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習讀）。

b、指名讀，評議。

c、全班讀。

讀背課文。

1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學能夠一齊讀。

2、會背課文的站起來，齊背課文。

實踐活動。

仿照課文續編詩句，再說一說。

如，春天跟——說話了。

說著說著，

擴展活動。

1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎。

2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。（學生說一說，在春天里，還有什么醒了）。

柳樹醒了教案（熱門17篇）篇七

1 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3 能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

1學習生字；

2有感情的朗讀、背誦課文。

通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

3課時

認識“醒、雷”等8個生字。

1、喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

板書：春雷 春雨 春風 春燕

2出示課件：春天大地復蘇的情景。

1、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？

板書：柳樹醒了

2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

3、分節讀課文。

1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。

2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。

3、出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點？

4、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？

5、“要—耍”有什么不同？怎樣記住“耍”字？

1、自由朗讀課文，在文中找出生字。

2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。

3、小組比賽認讀生字卡。

1、選擇自己喜歡的方法復習生字。

2、將你認識的同學的名字寫在本子上。

正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。

2、出示生字卡片。游戲：“搶答”

3、課件出示練習。

春雷 柳樹 說話 醒

春風 柳梢 洗澡 長高

春雨 小朋友 梳頭 軟

春燕 柳枝 玩耍 綠

詞語連線

1.你喜歡這首詩嗎？為什么？

3.誰來試一試？讀你喜歡的地方。

相機指導：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節奏感。

4.小結：

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

1 再讀課文，你發現了什么？

2 出示練習：

春天跟 說話了，

說著說著，

……

3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？

1、用你喜歡的方式背課文。

2、說寫或畫寫小詩： 醒了

柳樹醒了教案（熱門17篇）篇八

柳樹醒了教案（熱門17篇）篇九

一、課前談話：

昨日，老師讓同學們回去找春天，你們找到了嗎？根據學生回答引出新課，讀準“醒”字，你怎樣記住咱們這天學的第一個生字。記憶“醒”。

二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎樣樣。

三、學生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。第二遍指名各個同學，一人讀一小節，要求把音讀準。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

四、教師重點領讀兒歌，學生自由選讀兒歌中的小節。

五、學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。

出示有柳樹的春景圖。

提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣貌。（學生表演讀。）。

小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一齊做什么？

設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。它們對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學生上臺表演。

言訓練：

春雨幫忙柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨說：“__________。”

春風幫忙柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對春風說：“__________。”

春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________。”

讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！

演讀：小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。

在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發言。

六、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎樣辦？說說你的好辦法。

七、鞏固練習。

1.開火車讀生字。

2.用熟字來記憶。

3.猜字游戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）。

（1）身上臟了怎樣辦——洗“澡”。

（2）大雨落在田地上——“雷”。

（3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。

4.認生字練習：全體學生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學生從字卡里找字并舉起來。

八、指導寫字。

1.重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

（1）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。

2.學生先描再臨，老師發現問題，及時糾正。

柳樹醒了教案（熱門17篇）篇十

教學目標：

1、認識“醒”“雷”等8個生字，會寫“說”“話”2個字。

2、能正確流利地朗讀課文第一節，通過朗讀感悟春天的美。

教學重難點：

認字和朗讀。

教學過程：

一、談話導入，學習生字“醒”

師：小朋友們，你們知道冬天過去式什么季節嗎？（春天）師：小朋友們真棒，再來猜一猜：三人同日見（打一字）（隨機揭底，課件出示綠色的春字）。

師：對了，那么誰知道春天是怎么樣的呢？（桃花開了，燕子飛回來了，小草小樹發芽了）。

師：小朋友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘來了，聽到春姑娘的腳步聲桃花開了，小草小樹也悄悄探出頭來，燕子飛回來了，萬物都蘇醒了。河邊的小柳樹也醒來了！師：今天我們就來學習課文“柳樹醒了”。誰愿意來讀一讀課題。學生字“醒”。師：春天來了，小朋友們多高興啊！來，自己高興地讀一讀。（指名讀——齊讀）。

二、學習生字。

1、師配樂朗讀課文，生聆聽感受：

師：小柳樹睡了整整一個冬天，他終于醒了，你聽，他和他的好朋友玩得多開心呀！請小朋友們閉上眼睛來感受下吧！邊聽邊想，你看到了什么？（小樹、春雷、春風、春雨??）。

師：小朋友看到這么多美麗的景物，想知道它們在干什么嗎？自己來讀讀課文。用筆圈出你認為難讀的字，多讀兩遍。

2、詞卡認字。

師：這些生字寶寶很想和大家交朋友，我們一起來跟他們打聲招呼吧！（1）帶拼音的生字寶寶，集體認讀——指名認讀。

（2）去拼音認讀，指名讀——開火車讀（怎么來記，找朋友）（3）讀詞語卡片。

3、游戲鞏固：

師：瞧，老師給你們帶來了兩個色子，我們來做“拋色子”的游戲，老師拋魔方，拋到哪一面，大家就大聲地把這一面的生字讀出來。

三、初讀課文。

1、自由練讀：

師：這些生字寶寶想和大家玩捉迷藏的游戲，它們就藏在課文里，你們能把它們找出來嗎？自己讀讀課文吧。

2、指名讀：

（1）師：誰愿意給大家讀讀第一節？評價：你們認為他讀得怎么樣？

（2）師：誰來讀讀第二節？第三節？第四節？第五節？

3、齊讀：

師：這么美的詩，讓我們一起來讀讀吧！

四、課間操。

五、學習課文第一節。

1、師：春天來了，小柳樹醒了，它是怎么醒來的呀？趕快來讀一讀第一節吧！（春雷和柳樹說話了，春雷把它喚醒了。）。

2、師：春雷會跟柳樹說些什么呀？（如果你是春雷，你會跟柳樹說些什么話呢？）。

（小柳樹呀，快醒來吧！春天來了，外面的世界多美呀！）。

（春雷哥哥，謝謝你把我叫醒，外面的世界太美了。）。

4、師：他們倆說著悄悄話，我們也來慢慢地、輕輕地讀一讀課文吧！（指名讀、齊讀）。

六、書寫指導。

1、師：接下來，我們來比一比誰的字寫得好。我們來學寫“說”“話”兩個字！大家仔細觀察這兩個字，你發現了什么？（都有一個言字旁）。

2、師：怎樣寫好言字旁呢？（橫要斜，折向左歪）。

3、除了這些，你覺得左右結構的字應該怎么寫呢？（左窄右寬）。

4、師范寫。

5、學生練寫，教師巡視，強調坐姿。

七、總結。

今天小朋友學得真好，老師希望大家去找找春天，然后把它畫下來。

柳樹醒了教案（熱門17篇）篇十一

這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。

課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。

“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。

1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

1、重點：認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。

2、難點：書寫合體字。

2課時

展示作品，導入新課

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班交流，通過展示臺展示優秀作品

3、教師參與，調動氣氛：

師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?

(出示課文中的插圖)

你們看到了什么?(學生自由說)

4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)

初讀課文，整體感知

1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了

[板書：春雷(閃電)春雨春風春燕]

2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

合作識字

1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

2、同桌對讀，互相正音。

3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

再練習讀課文

要求學生把課文讀正確讀流利。(班內學生參差較嚴重，需多點練習時間)

指導寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。

3、學生書寫，師生評議。

復習導入

1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字

2、開火車認生字。

3、讀課后“我會讀”中的詞語。

細讀課文，指導朗讀

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

(根據學生的回答依次學習相應的小節)

2、學習第一節。

a、指名讀。

b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

d、用自己喜歡的方式讀第一節。

e、指名讀，評議。

f、比賽讀，評選“朗讀高手”。

3、學習第二節。

a、指名讀。

b、教師板畫柳樹。

c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

d、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢? ’

e、比賽讀，指導讀。

4、學習第三、四節。

a、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

b、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

d、小組匯報讀。

5、學習第五節。

a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

b、指名讀，評議。

c、全班讀。

讀背課文

1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

2、會背課文的站起來，齊背課文。

實踐活動

仿照課文續編詩句，再說一說。

如，春天跟——說話了。

說著說著，

擴展活動

1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?

2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。(學生說一說，在春天里，還有什么醒了?)

柳樹醒了教案（熱門17篇）篇十二

1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。

2、能正確朗讀課文。

3、透過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。

一、看圖說話，導入新課

1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。

2、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。

誰來念？再讀得親切一點？再高興些。

3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎樣辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想辦法記住它。

二、檢查生字

1、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。

2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀

3、讀著讀著，瞧，又來了幾個新朋友，來，喊喊他們的名字。你有什么發現嗎？

4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。

5、開火車讀

二、讀課文，感知資料

1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。

2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。

3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

三、理解課文，感悟資料

1、師：此刻你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“――”把它們劃出來。

2、說話訓練：用上“_________是柳樹的好朋友。”也能夠自己用其他句式說。

3、讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）

4、把5句話合并成一句話說說，能夠用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。

5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。

6、老師那里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

7、指導朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。

先自己試試。

（1）、誰來夸？你夸誰？

（2）、春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一齊夸夸。

（3）、師生表演第二節（機動）

8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。

9、4人小組匯報

10、齊讀課文

四、拓展延伸：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？

五、寫字指導

1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。

2、做小老師：要寫好這兩個字，要提醒大家什么？

3、老師示范寫，一邊寫一邊提醒注意的筆畫

4、學生描一個，寫一個

5、展評

六、欣賞《春天在哪里》

這天小朋友學得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。

下課后，老師期望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。

柳樹醒了教案（熱門17篇）篇十三

1、 認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字，會寫“春、說、話”三個生字。

2、 借助多媒體課件，正確流利朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文感悟春天的美。

3、 聯系生活實際，能發現春天里事物的變化。

有感情地朗讀和背誦課文。

生字卡片、多媒體課件

生：百花齊放的春天。

生：春天了小草長出來了。

生：春天，泉水丁冬。

……

師：小朋友們，你們喜歡春天嗎？（課件播放春天的景色的圖片）在春天里，萬物復蘇，小柳樹也醒了。（板書課題）

1、 聽課文錄音。

2、 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出不會讀的字。

師：遇到自己不會讀的生字怎么辦？

生：可以利用拼音把字讀標準。

3、 出示帶拼音的生字。

師：春天來了，生字寶寶想出來玩。誰來大聲地把它喊醒？

點名讀生字。齊讀生字。

“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音，“醒”是后鼻音。

4、 出示去掉拼音的生字，利用圖片認記生字。

1） 醒：睡醒、醒來

2） 雷：雷雨、打雷

3） 澡：洗澡。 （與舊字“操”進行比較學習）

4） 枝：樹枝、柳枝

5） 軟：軟硬、軟綿綿

6） 梳：梳子、梳頭

7） 梢：樹梢、末梢

出示“肖”，請小朋友加偏旁，變新字。復習：消、悄、霄。

8） 耍：玩耍、耍人。（與舊字“要”進行比較學習）

1、 請個小朋友讀一讀第一節。

2、 板書“春雷”。他們會說些什么呢？

3、 模仿春雷與柳樹說話。

4、 指導朗讀“說著說著”一個比一個大聲，小柳樹被叫醒了。

5、 小朋友邊做動作邊朗讀。

6、 師生合作讀，老師讀前兩半句“春雷跟柳樹說話了，說著說著”，生讀“小柳樹呀，醒了。”

（用同樣的方法指導朗讀其它三節）

1、 多媒體課件出示：

_____跟柳樹_____了，

說著說著，

小柳樹呀，_____。

_____給柳樹_____了，

洗著洗著，

小柳枝喲，_____。

_____給柳樹_____了，

梳著梳著，

小柳梢啊，_____。

_____跟柳樹_____了，

藏著藏著，

小柳絮呀，_____。

柳樹跟_____玩耍了，

玩著玩著，

小朋友們，_____……

2、 結合板書背誦。

春雷—說話—柳樹—醒了

春雨—洗澡—柳枝—軟了

春風—梳頭—柳梢—綠了

春燕—捉迷藏—柳絮—飛了

柳樹—玩耍—小朋友—長高了

1、 觀察“春、說、話”三個字在田字格的位置。師范寫，學生在田字格先描紅再寫。

2、 小老師提醒大家寫這兩個字要注意什么。

3、 優秀作品在投影儀上展示。

柳樹醒了教案（熱門17篇）篇十四

讓學生回答問題，并板書：春雷。

春雨。

春風。

春燕。

小朋友。

請5名同學分別讀5小節，其他同學認真聽。

讓學生回答問題，并板書：春雷????????????醒。

春雨????????????軟。

春風????????????綠。

春燕????????????飛。

小朋友??????????長高了。

細讀課文。

齊讀：以男生、女生分別讀4小節，最后齊讀第5小節的形式。

齊讀：每大組各讀一小節，最后一節齊讀。

4人小組合作讀課文，比比哪一小組合作得最好，我要請合作得最好的小組上臺來讀。

請一小組上臺來合作讀課文，其他同學認真聽。

對同學進行評價。

現在我們來進行這樣的讀：老師讀第一行，男生讀：“說著說著”，女生讀“小柳樹呀，醒了”

現在女同學和男同學換一下，比比是女同學讀得好，還是男同學讀得好。

對學生讀進行簡單評價。

解釋“柳梢”的“梢”是指柳條的末端，

誰知道“柳絮”又是指什么呀？（柳絮是柳樹的種子，白白的，像棉花，跟蒲公英一樣，風一吹，它們就飄落到其他地方，在那兒生根，發芽了。不是所有的柳樹都有柳絮，這跟柳樹的種類有關。有興趣的同學可以去查查這方面的資料。）。

全班齊讀，再讀一遍，能背的可以試著背一背（根據板書）。

根據學生的背誦情況來評價，指出哪些是要注意的地方。

課后反思：

這節課我感覺學生們上課有精神了，讀課文的聲音響起來了。總體上，沒有出現什么意外，平平順順的上完了。整堂課我是以“導入——范讀并提出問題引導——帶著問題自由讀——初步解決問題并板書——采取多種方式朗讀訓練——指導、評價讀——背課文”的流程，以“課文中寫了春天的哪些景物”和“柳樹在小伙伴的幫助下發生了什么變化”這兩個問題展開的，讓學生采取多種形式來讀通、讀熟課文，在這基礎上來理解課文。

在課文開始，我是以復習上一節課中學到的描寫春天的詞語來導入新課，我覺得這樣既復習前課的內容，也讓學生對春天有個感知，馬上進入正題。

在評課時，張老師建議以這樣的導入展開。我也覺得很好。

展示作品，導入新課。（美術課上老師請小朋友畫過）。

1、分小組展示春天的圖畫。

柳樹醒了教案（熱門17篇）篇十五

教學過程：

一、看圖說話，導入新課。

1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。

2、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。

誰來念？再讀得親切一點？再高興些。

3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想辦法記住它。

二、檢查生字。

1、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。

2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀。

3、讀著讀著，瞧，又來了幾個新朋友，來，喊喊他們的名字。你有什么發現嗎？

4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。

5、開火車讀。

二、讀課文，感知內容。

1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。

2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。

3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

三、理解課文，感悟內容。

1、師：現在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“——”把它們劃出來。

2、說話訓練：用上“_________是柳樹的好朋友。”也可以自己用其他句式說。

3、讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）。

4、把5句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。

5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。

6、老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

7、指導朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。

先自己試試。

（1）、誰來夸？你夸誰？

（2）、春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。

（3）、師生表演第二節（機動）。

8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。

9、4人小組匯報。

10、齊讀課文。

四、拓展延伸：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？

學著編詩歌春天跟____________說話。

說著說著。

______________________。

五、寫字指導。

1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。

2、做小老師：要寫好這兩個字，要提醒大家什么？

3、老師示范寫，一邊寫一邊提醒注意的筆畫。

4、學生描一個，寫一個。

5、展評。

教學目標：

1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。

2、能正確朗讀課文。

3、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。

柳樹醒了教案（熱門17篇）篇十六

１、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

２、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內愉感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

３、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

1、認識醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

識字寫字,有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

兩課時。

生字卡片。

（激趣引入；初讀，掌握字詞；初讀，了解短文；指導書寫）。

一、激趣，引入新課。

1.小朋友，春天不知不覺來了，你們喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什么？(學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。）。

2.用你喜歡的詞語贊美春天。做一字開花游戲，看誰說得多。

設計意圖：一字開花的游戲調動學生學習的興趣。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？

（感受春天大地復蘇的情景）。

2．春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?

師:春天是一個美好的季節,春天一到,萬物復蘇,小柳樹呀,也醒了!

設計意圖：興趣是最好的老師學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。

二、初讀，掌握字詞。

1．師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

設計意圖：明確讀的要求，對一年級的學生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養成良好的詞讀習慣。

3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

4．你用什么好辦法記住它們?

反饋時，學生自由認讀，讀對了的，其他學和跟著這個字讀３遍。

(1)偏旁識字：枝，梳，梢。

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)。

板書輔導：雷、澡(打雷下雨，洗澡用水)。

熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)。

(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。

設計意圖：比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。

柳樹醒了教案（熱門17篇）篇十七

1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發現春天里事物的變化。

兩課時。

第一課時

一、銜接課前，精巧導入

1、課前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。

二、聊中識字，生生互動

1、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。

2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。

3、學習生字：綜合運用所學的。識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。

4、出示帶生字的句子，小組分讀協助不會的同學認會。

5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字：

(1)畫閃電(雷)

(2)閉上眼睛再睜開(醒)

(3)畫柳枝(枝)

(4)硬的反義詞(軟)

(5)做梳頭的動作(梳)

(6)要字少一橫(耍)

6、開火車。

三、初讀課文，感知內容

1、自身讀課文：

要求：讀正確。

2、同桌互相讀，哪節讀的好就夸夸他，哪節讀的不好就幫幫他。

3、推薦幾位讀的的，師生評議。

4、說一說通過讀文，你知道了什么?

第二課時

一、復習生字，導入新課

二、朗讀感悟，試背誦

1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自身先讀一遍，試試是不是這樣。

2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一局部同學讀文，一局部同學做動作，扮演讀，小組內進行。

3、以小組集體展示配樂扮演讀，師生評議。

4、合上書，回憶一下：

5、看板書，師生合背。師背每節第一行，配動作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、同學給老師板書配圖畫。

8、看圖背誦。

9、情境配樂自由朗讀或背誦

10、仿課文編詩句：

春天跟_____________說話了，

說著，說著，

________________________。

三、寫字指導課后延伸

1、出示6個生字。

2、重點指導“說、話”左窄右寬，點高一些。“春”三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。

3、巡視，個別指導。

4、春天還有什么醒了呢?用自身喜歡的方式寫一寫。