通過自我評價，我們可以發現自己的優點和不足，進一步提高自己的能力。在下面的自我評價范文中，大家可以看到不同層次、不同內容的自我評價方法。
個性化發展自我評價（優質18篇）篇一
據解，綜合素質評價手冊一共7頁，包括基本信息、個性發展自我評價與特長成果、班主任評語、學業成績、研究性學習摘要等內容。其中，個性發展自我評價與特長成果這部分內容要由考生來填寫。
“個性發展自我評價”是學生對自己高中階段學習、生活各個方面總體評價，包括學生在思想道德、學業成就、心理健康、身體健康、合作與交流、個性與發展、審美與表現等內容。
八一中學副校長王華蓓建議，個性發展自我評價將是學生們呈現給招生學校老師第一印象。在填寫時，考生要用描述性語言記錄自己在成長過程中特長行為表現，強調針對性，寫出“自我”，突出自己與眾不同一面，把自己身上閃光點形象地描述出來。
“特長成果”也是需要考生填寫內容，它包括學生在高中三年里參加最有特色社會實踐活動、非學科類獎項、見義勇為等好人好事、擔任社會職務等內容。去年，有些考生在填寫特長成果時，出現重復同一類成果、獲獎不寫清年份、分類羅列過于瑣碎等問題，還有些考生甚至將自己在小學期間、8歲時情況都寫進去，這都不合乎要求。因此，建議考生選擇具有代表性成果，描述具體內容，要言簡意賅，能體現自己特點和表現。
據悉，高中新課程啟動后，綜合素質評價成為新課程一大亮點。綜合素質評價以統一表格形式記入考生電子檔案，提供給高校作為參考依據，這使高校能夠更全面地解學生，也有利于引導學生全面而有個性地發展。
個性化發展自我評價（優質18篇）篇二
時光飛逝，轉眼間高中生活已經過去。回想起那個剛剛邁入高中校園時天真幼稚的我，三年的努力與拼搏已使我變得更加成熟穩重。
在日常的學習生活中，我性格開朗、樂于助人、善于思考、易于接受新事物。與同學老師關系融洽。我的基礎知識扎實、實驗操作技能強，尤其在理科學習方面成績優異。高中三年來，思考、閱讀和社會實踐使我不斷成長。對知識的渴望，對理想的追求，身邊人際關系的擴展，培養我處理事務的能力，造就了我日趨成熟的思想。
在運動與健康方面，我能認真完成體育課上老師布置的要求，提高自身素質。高中的生活十分緊張、辛苦。因此在學習之余，我會加強體育鍛煉，以一個健康的身體與清醒的頭腦面對學習與生活。
高中不僅是一個知識積累、能力培養的過程，更是一個人從少年轉變為青年的過程，是思想轉變的關鍵點。生活在高中的這段日子里，我已漸漸樹立了正確的人生觀、價值觀，找準了自己在社會中的位置，了解了世界的局勢與中國的國情，并且樹立了今后人生的目標。相比于高中知識，這些方面的進步與發展才是真正重要的。
如今社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，滿足于現狀是遠遠不夠的，一定要用發展的眼光看問題。不能否認，我自身還有很多的缺點和不足，要想在社會中取得驕人的成績，必須不斷提高思想認識，完善自己，學會適應社會的發展要求。我相信，只要在今后的生活中不懈拼搏，一定能贏得一片屬于自己的天空!
個性化發展自我評價（優質18篇）篇三
近日，華中科技大學文華學院院長劉獻君為該院“文華學院大學生創業基地”揭牌，并參觀了xx級機電專業學生張帆在學校創辦的“張帆創新工作室”和xx屆電信專業畢業生李xx創辦的“xx創新工作室”。這是該院給學生創業“空間”的一個措施。
記者在“張帆創新工作室”看到，張帆同學在校擁有四項國家發明專利和46項產品創新課題，現已完成其中26項課題。他憑借自己的實力加入了中國發明協會，在“xx中國大學生年度人物”參評中進入前200名；在xx年他被評為“xx年湖北大學生年度人物”前10強，獲得“科技創新年度人物”稱號。
畢業生李xx于xx年在校期間研制的“高性能低畸變電子鎮流器”獲得國家專利，他應邀參加第八屆中國北京科技產業博覽會。許多企業想要購買這項專利，甚至一家外國企業出百萬元的專利費。xx年他在畢業后，放棄月薪萬元的工作，選擇了白手起家艱難創業之路，創辦了“武漢奧迪爾照明有限公司”，任執行董事兼技術總監，用專利為社會服務，獲武漢市大學生創業明星稱號。
據劉獻君介紹，文華學院在9年的辦學中，已經逐步找到了獨立學院辦學的規律，辦大學就是要辦出一個氛圍，辦出特色。在充分調研和總結的基礎上，xx年他們提出了辦個性化教育特色的大學，努力探索為每一個學生提供適合的教育。此后，該院提出了“立志、空間”的個性化教育的`思路，在實踐中探索個性化教育的實施新途徑。
該院幫助學生“立志”，把學生發展引導至正確的航道上來；為學生提供發展“空間”，實施多樣化人才培養模式，量身定做個性化培養方案；加強實踐教學，讓學生了解社會，認識自我，增強能力；實施針對性教學和個性化課表，激發學生的學習興趣；設置潛能導師，幫助學生發掘自身優勢潛能，指導學生進行職業生涯設計。現在，個性化教育已取得了初步的效果，涌出了一批像張帆、李xx一樣的學生。
為了展示學生的個性和激發潛能，該院將學生參加社會各類學科專業和技能競賽當作個性化教育的第二課堂和檢驗平臺，僅在xx—xx學年，該院學生就參加省級和國家級各類學科專業和技能大賽38項，其中全國性競賽17項，省市級競賽21項，共獲得各類獎765項，獲獎學生達837人次。xx年12月，在全國大學生綠色建筑創意設計大賽頒獎典禮上，文華學院參賽團隊的設計作品“綠色生態窯洞”榮獲“最具生態可持續獎”，該院成為本次比賽“十佳”獎項獲得院校中唯一一所獨立學院（民辦）院校。
據了解，在進行個性化教育探索和實踐后，近年來該院各專業的畢業生就業率明顯提高，xx屆熱動專業畢業生就業率為100%、機械專業94%、電氣專業97%。xx年船舶專業第一屆畢業生的就業率為97%、機械專業達100%。全院畢業生就業率近年來保持在90%以上。
個性化發展自我評價（優質18篇）篇四
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我是一個熱愛生活，做事認真的人。在高中階段的學習生活中，我不但學到了豐富的知識，同時，在各方面也得到了完善。在困難面前，我從不后退，總是開動腦筋，想方設法去解決問題，克服困難。而每解決一個問題，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足夠的自信，加上加倍的努力，就一定能夠戰勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。
我的長處是繪畫。這正是因為我喜歡繪畫，于是對繪畫便有了極高的熱情。自然，有了熱情也就有了動力。我喜歡繪畫已經到了一種難以放手的地步了，不，應該是說根本就不愿放手……我希望能畫出一幅漂亮的畫，也愿意為大家創作更多更多畫……我很清楚，以我現在的能力來說，離創作出令人滿意的畫的時候還遠著昵……我現在的級別也只是初學者，就想要學寫字的人剛剛學會了如何拿筆一樣，只是剛剛有能力去做接下來的事了而已、即使是這樣我也很高興……因為我是有希望實現接下來的事的，我也有機會實現我的夢想。所以，今后無論怎樣，我也要繼續努力下去，努力提升我的繪畫水平，絕對不要放棄!!!!
我喜歡唱歌，在班中我經常會陶醉的唱起來.唱歌令我的生活變得多姿多彩。從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態度充滿了信心。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的女兒。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現自己的理想。
這個學期我參加了許多學科競賽，獲得了優異的成績。同時，作為高中生訪日代表團的成員，我十分榮幸地代表全國中學生出訪日本，切身接觸體會了日本社會和日本人民。我也將中國文化藝術同日本人民進行了交流。我還有幸參加豐臺區業余黨校，學到了許多有關黨的知識，使我對加入中困共產黨愈加渴望。我全面發展，張揚個性，表現突出。
個性發展對于我們的學習和生活都有很大的幫助，學習彈鋼琴對于我在欣賞美，
感受美，表現美方面都有很大的幫助，大大提高了我在藝術方面的修養。我認為，在今后，我在鋼琴及藝術方面一定還能夠取得令我滿意的成就。制作手工品，可以鍛煉我們的動手能力、協調能力，從而促進大腦的發育，也是生活中休閑的好方法。
從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態度充滿了信心。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的女兒。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現自己的理想。
本人個性良好，缺乏特長，所以在今后要提高自己學科方面的特長、體育運動方面的特長和藝術方面的特長等;爭取做到全面發展。
在高中階段的學習過程中，我能夠認真對待每一門課程，認真預習，積極復習。遇到問題，向同學請教，向老師咨詢。我會不斷改進學習方法，調整學習計劃，合理安排時間。我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。
我有正確的人生觀和價值觀。善于與同學溝通，同他們建立良好的關系，盡最大的努力幫助他人。在生活中，我能夠尊重師長，孝敬父母。我能夠積極參加學校和社會上組織的有益活動，以豐富自己的課余生活。我喜歡體育，并積極參與其中，在運動中體會快樂，收獲健康。
我居住社區樓房的墻壁上，經常有人張貼小廣告，嚴重影響了社區的環境。我就利用節假日休息時間和母親一起用鏟子等工具將它們清除掉，遇到貼和散發小廣告的違法行為，我會主動制止。
我舅舅工作的地方是一家培訓機構，我把那里當成培養我適應社會能力的場所，高中期間的每一個暑假，我都到這家培訓機構進行社會實踐。通過社會實踐，我深深地體會到做任何工作，不僅需要熱情，更需要具備認真負責的精神和與他人合作的團隊精神。
我的興趣廣泛，計算機、唱歌、足球、籃球都是我的最愛。除了利用課間、課后時間和同學一起踢足球外，節假日我還在小區里和同齡的伙伴一起鍛煉。通過與同齡人的交流，提高了我與人交流與溝通的能力。：我在體育和寫作上有一定的特長。在校運動會上，我取得了一些成績，另外在十項技能大賽上我也獲得了一些獎項。我寫的作文經常被當做范文，這令我很是驕傲!
我是一個喜歡獨立思考的人.我認為個性是一個人獨有的特點.而高中生活形成的特點將對一個人走入社會非常重要.高中時期所形成的思考，思維模式決定著人生的意義.我認為，個性就是尋求不同，尋求獨特的生存之道.我希望自己胸懷大志，努力拼搏，成為國家的有用之才.我自己個性發展的目標是：高一第2學期，在語文，英語，史，地，政，數，理，化功課的學習中達到全優.在籃球方面力爭達到國家二級運動員水平.本學期在北京“阿迪"五對五籃球對抗賽中，取得第四名。
個性化發展自我評價（優質18篇）篇五
時間真如白駒過隙，轉眼間三年緊張但又愉快的高中生活即將結束，我知道迎接我未來的天空將會更加光明。是這短暫但又美好的三年，教會了我堅強與自信。
我一直認為我是一個沉穩，真誠，有責任心的人。與同學相處的過程中，讓我認識到了他人很多可貴的品質。同時我也學習到了很多別人的長處。我一直堅持誠信是一個人最最基本的準則，它是我做人一直堅持的原則。所以同學們大多認為我很真誠，我覺得這是對我的很大的肯定。生活中的我時而內向，但是在熟人面前還是愿意與他們交流彼此的一些心事。我喜歡與朋友老師多交流些學習上，生活上的事情，因為他們不僅會給我很好的建議，還會時常糾正我一些錯誤的觀點。
對于學習我一直認為堅持與努力是最重要的，這也是我在高三生活中體會到的經驗。高中的知識多又需要理解的去記憶，所以在學習新知識的時候我會想到努力的重要，我常常會廢寢忘食地把一個問題弄的十分清楚，為的是踏踏實實地打好學習的基礎。在回顧以前的知識和錯題或者是漏洞時我會想到堅持的重要，積少成多的道理大家都懂，把不會的事情每天拿出來復習復習，用不了幾次自然而然就會了。
興趣愛好廣泛，喜歡體育運動，擅長體育運動，喜歡英語詩文，對于美術和音樂也有濃厚的興趣。
身為學習委員和團支部書記的我，工作能力較強，以身作則，在各方面嚴格要求自己，并且經常為同學們講解習題，分享學習經驗，幫助大家共同進步。同時積極配合老師的工作，出色的完成老師交給的任務，對待工作認真負責。而且能和同學交流自己的想法聽取他人的意見，為人積極上進。對待團里工作認真負責，常常組織同學積極學習團里積極的精神，同時也要求同學積極配合學校組織的各項活動。
高一時在北京市物理競賽中獲獎，高一，高二連續兩年被評為崇文區的區三好學生，在學校曾被評為校三好學生和優秀團支部書記。在音樂方面也曾獲得了很多的榮譽證書。
曾作為北京奧運會志愿者在街道和社區服務，班內組織開展同學們進行演講賽和辯論賽，還發起班里同學進行圖書捐贈支援災區教育，參加并積極配合學校的心理周活動，積極為班里的運動會，合唱節出謀劃策，并且取得了很好的反響。
莫扎特是一位杰出的奧地利作曲家,出生于薩爾茲堡一個宮廷樂師家里。他從少年時代就展現出杰出的音樂才能,一生作品極其豐富。他創作的最重要領域是歌劇，共22部，另一重要創作部分是交響樂，共45部。他的音樂創作即繼承和發展了海頓等前輩的成果，又對后來的貝多芬等人的創作產生了重要影響。
莫扎特也許不是最偉大的作曲家，但他絕對是公認的最偉大的音樂天才。就連偉大的音樂家柴可夫斯基都把他稱作是音樂的基督。曾有人這么說：“在音樂史上有一個光明的時刻，所有的對立者都和解了，所有的緊張都消除了，那光明的時刻便是莫扎特。”
1756年，沃爾夫岡·莫扎特(wolfgangamadeusmozart)出生于薩爾茲堡，自幼他便展現出那無與倫比的音樂天賦：3歲開始彈琴，6歲開始作曲，8歲寫下了第一部交響樂，11歲便完成了他的.第一部歌劇，14歲是指揮樂隊演出了該歌劇。可以這么說，莫扎特是為音樂而生的，從他出生的那一刻開始，他就和音樂熔為一體了。
16歲時的莫扎特被任命為薩爾茲堡宮廷的管風琴師。雖然在這段時間，莫扎特創作了大量的優秀作品，但他無法忍受薩爾茲堡大主教的頤指氣使，任意欺凌。在那里，莫扎特只是一個會彈琴的傭人，他曾向他的父親這樣描述他在宮廷晚餐上的同伴：兩名男仆，管家，點心師父，兩名廚師，男仆坐在上座，莫扎特位列廚師之上。終于在1781年，莫扎特脫離了對大主教的依附，成為了歷史上第一位自由作曲家，并來到了維也納發展。在維也納，莫扎特靠教私人學生，舉行音樂會演出和出版作品為生。在這段時間，莫扎特接觸到了巴赫、亨得爾的作品，并結識了海頓，從而豐富了他的音樂理念。
在維也納，莫扎特的音樂成就是令人驚嘆的，他曾這樣來描述他的音樂創作：“無論多長的作品都在我的腦中完成。我從記憶中取出早已儲存好的東西。因此，寫到紙上的速度就相當快了，因為一切都已完備，它在紙上的模樣跟我想象的幾乎毫無二致。所以在工作中我不怕被打擾，無論發生什么，我甚至可以邊寫邊說話。”可憐就是這樣一位天才，在他正當壯年的時候卻因為感染風寒而去世了，死時年僅35歲。在他生命的最后一天(1971年12月9日)，他仍在創作，可惜天嫉英才，莫扎特留下了他那未完成的《安魂曲》，而撒手人間，成為了音樂史上最大的遺憾之一。
盡管莫扎特的一生充滿坎坷和艱辛，但他的音樂始終給人帶來的是真正的純美。著名的音樂評論家羅曼·羅蘭為莫扎特作出了如下的評價：“他的音樂是生活的畫像，但那是美化了的生活。旋律盡管是精神的反映，但它必須取悅于精神，而不傷及肉體或損害聽覺。所以，在莫扎特那里，音樂是生活和諧的表達。不僅他的歌劇，而且他所有的作品都是如此。他的音樂，無論看起來如何，總是指向心靈而非智力，并且始終在表達情感或激情，但絕無令人不快或唐突的激情。”
祝福朋友，我常常這樣說：“祝你心理健康，身體健康，學習進步!”我也在這樣自我祝福、自我激勵中度過了難忘的高中階段。的確，即使偶感壓力，心情煩躁，我也能及時進行自我調整，堅持“每一天都是新的誕生”的信念，永遠保持著樂觀向上、豁達開朗、熱情主動的精神狀態，積極地投身到鍛煉、學習、生活之中。我喜歡體育，在打籃球時“動如脫兔”，在下圍棋時“靜若處子”，cba俱樂部常有我矯健的身影，海淀棋院、聶衛平道場常有我沉思的“雕塑”。在運動中我體會到快樂，收獲了健康。身體好，勁頭自然就足，干什么都充滿激情，學什么都充滿自信。在學習上，我認真對待每一門課程，注重全面發展，困難面前，我從不后退，總是開動腦筋，想方設法解決問題，千方百計克服困難。而每解決一個問題，每克服一個困難，都使我的信心得到提升，能力得到鍛煉，進而對學習充滿了興趣，始終保持著旺盛的求知欲。高中三年，我的各科成績不但均衡，而且優秀。在所有的科目中，我尤其喜歡數學和英語。學數學讓我思維縝密，行為嚴謹，做事有原則性;學英語讓我開放自我，善于溝通，經常用英語與外教、同學們的交流，并在這個過程中，增強了團隊意識，提高了合作能力。在生活中，我能夠尊敬師長，團結同學，孝敬父母，積極參加學校和社會上組織的各種活動，將學習與實踐緊密結合起來，由我擔任組長的《公共飲水機出水口衛生狀況及清洗方法研究》課題獲得了最佳實驗設計獎。課余，我還喜歡音樂和美術。在音樂的熏陶下，在繪畫的表現中，提高了我的審美品味和意趣，對美好的生活充滿了向往。總之，心情樂觀是我，身體健康是我，學習優異是我，溫文儒雅是我，熱情大方是我，善于合作是我。今后，我還要加倍努力，不斷提升自我，完善自我。
個性化發展自我評價（優質18篇）篇六
1、你是一個積極樂觀的女孩，臉上總掛著自信的笑容；你是一個學習認真刻苦的學生，整齊的作業總是讓老師賞心悅目。但人生之路還會遇到坎坷，愿你永遠笑對一切，用自己的汗水和智慧贏得屬于你的勝利。
2、你尊敬老師關心同學，熱愛班級，科代表工作認真負責，學習上一絲不茍。在困難面前你也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我知道你沒有屈服，你有一顆頑強上進的心，不會輕易放棄。在你的努力下，你終于戰勝困難并逐步取得了進步。
3、你天性聰穎，思維敏捷，善于學習，成績優秀；你大方沉靜溫文爾雅，是個人見人愛的女孩；你永遠那么自信，嘴角總掛著勝利的微笑。但人生不可能是一帆風順的。在你的學習過程中還會遇到困難，希望你能以更堅定的信念更飽滿的熱情投入到無垠的知識海洋中去，汲取更豐富的營養，完善自己的人生！
4、自信和執著的女孩，為了心中的夢想，你堅忍不拔，奮力拼搏，從不退縮。哭過，笑過，迷茫過，可你不曾屈服過。你文弱中透露出剛強。在今后的'學習中，你還要一如既往地努力，同時還要學習正確的方法，爭取能更快更穩地到達目的地！努力吧，付出總會有回報！
5、你性格內向，不善言辭，在緊張的一學期中，你明顯加大了努力的力度，比以前更強投入了，也取得了明顯的進步。但目前你的潛力還沒充分發揮出來，聰明的你還可以做得更好！吾生也有涯而學無涯。請用你的勤奮和智慧為自己構建知識的大廈，營造更為美好的未來生活！
6、你開朗活潑；熱情勇敢，有著沖過中考這一關，上到理想的高中。積極的人生態度，勇于向困難挑戰，學習上孜孜不倦，生活上儉樸無華。相信經過你的拼搏。
7、你思維敏捷，常常語出驚人；你也沉默少言，卻分明有著與眾不同的性格，給人特立獨行的感覺；你常常帶著笑容，即使遇到困難和挫折，自信仍然隱藏在你的嘴角。在競爭日益激烈的今天，良好的心態必不可少，但自身的努力更為重要，與他人合作也是不可或缺的因素，要想取得事業和人生的成功，還要勇于接納他人的批評和意見，不斷完善自我！
8、你穩重大方，為人坦誠；班級管理中顯露出你非凡的能力和藝術，是同學和老師信任的班長；你熱愛學習，勤于思考，學習主動積極，一直處以優秀。在今后的學習中，只要你繼續保持良好的心態和堅持不懈的精神，一定會取得更大的成功。
9、你有著聰明的頭腦，卻因不夠努力而成績平平；你處在積極向上的集體環境中，卻因你的志向平庸而鮮有進步。課堂上你會做些小動作，作業中會有許多錯誤，這都因你學習態度的不端正而引起。也許你會走向更高的學府，希望你勇于攀登，戰勝自我！
10、我品德端正，思想積極向上，與同學保持良好關系；在課堂上積極發言，認真聽講，各科均衡發展，有較高的學習能力和學習素養。在音、體、美方面，有較高的審美能力。能夠積極參加學校組織的各種有益活動。作為班干部，能幫助老師維持紀律，管理班級事務。在紀律方面，能夠自覺遵守教室紀律，是一個優秀的學生。
11、穩重踏實的你憑借自己的拼搏為自己打造了一片天地，學習成績保持在班級的上游，遵守紀律，熱愛集體，尊敬老師。可有時你似乎還沒有盡力而為。須知：知識的高峰在等待著你的攀登，無限的風光在靜候你的包覽，只有用勤奮作梯，用努力作扶手，你才能一步步走向勝利的巔峰！
12、你外表清秀卻一臉冷漠；你渴望理解和關愛，卻自私狹隘，容不得別人對你的真誠批評；你也曾豪情萬丈，有過遠大的抱負，但隨著年齡的增長學習壓力的增加，你漸漸淡忘了你的理想。你不思進取，頑劣倔強，常常做出出人意料的舉動。如今，你即將初中畢業，真誠地奉勸你融入到社會大家庭中來，感受別人的幫助和關愛，并學會回饋和感恩！
13、隨著三年的結束，我在一步一步走向成熟，我是一個比較內向的學生，但是很熱愛學習，無論何時你看到的我總是一個學習努力，積極探索，不怕困難的人。我對待學習一絲不茍，端正的學習態度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學的一致好評。我熱愛班集體，有很強的責任感，堅決不做有損于班集體榮譽的事情，不怕苦不怕累，積極為班集體貢獻自己的一份力量。我尊重父母、老師，對待老師指出的錯誤能虛心接受。自強不息和努力奮斗是。我會堅定理想，努力朝著目標前進。
14、在高一的學習時間里，總體感覺收獲很大，進步也很大，能夠上課認真聽講，獨立完成作業，服從學校和老師的安排，學習態度始終很堅決。端正，能夠尊重師長，從沒有和老師發生不愉快的事情，在校規上未曾扣過分，自己的能力也有了一個質的提升，對此感到很欣慰，相信自己會繼續前進，總有一天會將目標拿下。
15、你表面上頑劣倔強，玩世不恭，內心卻有著向善的愿望，你遞交了入團申請書就是明證；你貪玩厭學，聽課效率差，經常不能完成作業，對老師的批評教育不能誠懇地接受；你廣交朋友卻不分良莠。但我知道你其實對自己還抱有希望，因為你有時能誠懇地剖析自己，并表達自己的想法。人生旅程才剛起步，希望你樹立人生目標。
個性化發展自我評價（優質18篇）篇七
我對待學習一向都認真、努力,上課認真聽講,積極回答問題,配合老師工作,課后我獨立完成作業,遇到問題能獨立思考,經過一學期的努力,我取得了不錯的成績,但我不會驕傲,以后我一定會再接再厲更加努力!
家長期望。
學期結束的我。
我的發展目標。
學習上在原有的基礎上繼續努力,堅持不懈在生活中,希望和同學們相處融洽,希望和老師也建立良好的關系在今后得到日子里我想做得更加完美希望在學習上更上一層樓,我會加油、努力的!
家長評語。
思想(他評)。
雖然他們成績一般但他們努力拼搏,感動著我們,她努力學習刻苦,盡管她們成績沒有什么突飛猛進,但是她永不言棄,因為她堅信“天道酬勤”因為她相信,愈挫愈勇“豈能盡如人意,但求不愧我心”
合作與交流(他評)。
你的表達能力很強,在語文方面表現的更加顯著,你與同學和諧相處合作也是你的強項,在一次合作中你的合理分工領導著組員取得了很大的成就,說明你的領導了很強,愿你能在以后做的更好,更出色!
思想道德(他評)。
你在學習方面很努力,學習中的每一秒都走的踏踏實實,尤其是語文方面,你博覽群書,有豐富的內涵,你的朗誦水平也受到老師同學的一致好評,在班里首屈一指,相信你以后一定會更加優秀,讓我們一起努力吧!
合作與交流(他評)。
個性化發展自我評價（優質18篇）篇八
隨著兒童內心世界的發展，他們會越來越多地將自己作為思考的對象，客體我不斷地擴展，兒童逐漸構建起自我概念，即關于我是誰，我有什么樣的性情、態度及價值觀的認識。
學前期兒童自我概念的特點是具體化。當你讓一個3歲或5歲孩子描繪自己時，他很可能回答道：“我叫小明，今年5歲。我媽媽給我買了新衣服，我有很多很多玩具，我能夠自己刷牙了……”。從這些描述中，我們可以看到學前兒童的自我概念是非常具體的。他們用以描述自我的，主要是可以觀察到的特征，如名字、外貌、擁有什么東西以及日常行為。
隨著兒童的成長，他們能夠逐漸地將自己的內心世界與外部行為、短期行為與長期行為整合起來，從而認識到自己身上一些穩定的特點。在8-11歲時，兒童的自我描述發生了重大的變化。他們開始提到自己的人格特質，這些描述隨著年齡的增加而增多。如這時讓一個11歲兒童來描述自己，他會說：“我叫悅悅。我已經是一個大人了。我是一個誠實的人。我的學習成績不是很好。但是我擅長彈鋼琴。我經常去打乒乓球，不過，我最擅長的體育活動是游泳。有時我也會發脾氣，但一般情況下我都很樂觀……”
從上面的描述中，可以看到這個孩子比較強調能力，如擅長游泳等。此外，在描述中既有積極的特點，也包括消極的特點，如誠實但成績一般的描述。這些都表明，兒童已經開始注意自身所具有的內在特點，能夠用辯證的眼光來看待自己。
在青少年早期，青少年已經能夠將各種分散的特征聯系起來，如將“機敏”、“有創造性”整合為更高層次、抽象水平更高的“富有智慧”。但是在青少年早期，這些關于自我的描繪還沒有系統化，它們之間還缺少有機的聯系。因此，有時青少年會對自己產生互相矛盾的看法。如，他們有時會覺得自己既是內向的，又是外向的，對此感到很困惑。這種困惑的原因主要是由于青少年在不同的社會情境中，如在父母面前、在老師面前、在一般同學面前、在好朋友面前，面臨著不同的社會壓力和要求。在不同的社會情境中對自我有不同的要求，會表現出自我不同的側面。而在青少年早期，他們還不能將這些特征有機地聯系起來，尚沒有認識到他們之間的內在一致性。因此，他們經常會出現“哪一個是真正的我”這樣的困惑。
到青少年中期，青少年已經能夠將這些看似相悖的觀點系統化。他們開始意識到個體在不同的情景中會有不同的心理和行為表現。如他們會這樣評價自己：“我這個人適應能力很強。在好朋友面前我很健談，而在家中我很少說話。因為他們很少真正想聽我的想法。”青少年十分關心他人對自己的態度和看法，如自己是否為他人歡迎等。
總之，隨著兒童年齡的增長，他們開始認識到人與人的區別不僅在身體和擁有的物品上，還涉及到感情、興趣等方面，并且會逐漸地認識到自我的本質更多地取決于個體內部的心理特點，也就是說，兒童的自我認識在逐步變得深刻、全面。
個性化發展自我評價（優質18篇）篇九
人的個性具有社會性、主體性、獨特性。這里所說的個性是積極的個性，個性發展是指個性品質的不斷完善，包括積極個性品質的形成、發展和不良個性品質的矯正、克服。個性教育是有意識地形成受教育者積極的個性品質，防止與克服消極的個性品質。提出個性教育是為了自覺地、有意識地培養學生良好的個性品質，使受教育者積極的個性在當前條件下得到自由發展;也就是說在促進學生個性發展方面，做得更自覺、更有效。
事實上，不提個性教育，每個教育活動都影響著學生的個性。在這個意義上說，每個教育者都在進行某種個性教育。或者說，在教育活動中每個教育者都在對學生個性施予影響，不是自覺的影響，就是不自覺的影響，不是積極的影響，就是消極的影響。提出個性教育意在更自覺地施以積極影響，防止盲目的、消極的影響。個性教育是相對于單一的模式化的教育而言的。提出個性教育，并非是要在學校日常教育、教學活動之外，單獨地、專門地組織教育活動，而是以促進學生良好的個性品質發展為指導思想，在學校各種教育、教學活動中，有意識地培育、發展積極的個性。個性教育并非只限于學校教育，它也應是終身教育的一個方面。個性具有相對穩定性，但并非一成不變，由于各種因素和各方面的影響，個性是不斷變化發展的。
有人把社會對個性的影響分為三類：
(1)常規年齡級影響(即與年齡相關的環境影響);。
(2)常規歷史級影響(不同歷史時期的環境影響);。
(3)非常規生活事件影響(個人生活中經歷的意外事件、偶然事件影響)。
因此，個性修養是終身性的，個性教育應是終身教育的一個方面。個性教育是社會發展的需要，是建立社會主義市場經濟體制的需要，是改革開放的需要，同時也是教育自身改革、實現教育現代化的需要，而教育改革、教育現代化發展又是個性發展與個性教育的基礎工程。個性通過教育形成，但不是任何教育都能促進良好個性的形成，個性教育通過各種教育、教學活動實施，但不是任何的教育、教學活動都是良好的個性教育。只有自覺地有意識地培養積極個性品質的教育、教學活動才是我們所要求的個性教育。教育個性化是根據受教育者特點施教，使課堂教學、課外教育系統中的各種教育影響轉化為學生個性發展的內在因素。關于“教育的個性化”，前保加利亞倫理哲學家莫穆夫曾說：“我們把‘教育的個性化’理解為一個復雜而矛盾的過程，這是一個足以使個人行為社會化和受到調節的知識內容，同足以形成人的個性形式的那些不同類型的心理意識、思想過程以及種種特征和態度(需要、興趣、信念、價值標準、意向)之間相互作用的過程。”“人的社會化的心理機制，就其完整形式來說，是內化和外化兩者統一的過程，這兩者統一的過程可能概括為‘教育的個性化’這一范疇。”我們理解，個性化是人的社會化的內部機制，教育個性化是使教育影響成為受教育者可以接受的，從而促進個性發展的教育，因而有兩層意思：把受教育者可接受的教育影響轉化為受教育者內部動因;通過受教育者“自己運動”而發展積極的個性品質。根據以上對個性和教育個性化的理解，我們認為個性教育特別注重培養受教育者的主體性、獨特性、創造性，這是個性教育的必然要求。也是使教育成為個性教育應當采取的策略或措施，以及教育成為個性教育應當遵循的原則。如果說培養主體性、獨特性、創造性是個性教育的目標要求，那么實現上述要求，還應根據個性發展特點使教育活動多樣化和充分利用閑暇教育。這也是實施個性教育的策略、措施，也是教育個性化的體現。因為個性具有完整性、多樣性，相應的教育活動也應是豐富多樣的;個性發展不僅是學校正式教育的結果，也是閑暇生活中接受各方面影響的結果，因此，根據個性形成的特點，也應把閑暇教育作為個性教育的重要組成部分。以下就上述各問題分別說明之。主體性的弘揚與教育的主體性主體性是個性的本質特征之一。一個人只有作為主體獨立自主地支配自己的意識和活動，才可能是有個性的個人。
弘揚人的主體性，就是在社會主義現代化建設過程中發揚人的自覺性、積極性、獨特性、創造性。個性教育就是要培養這種主體精神。不能把個性教育歸結為就是發展個人的興趣、愛好，個性教育的主旨在發展人的主體性。但并非任意一種教育活動都能使受教育者主體性得到發展。只有這樣一種性質的教育活動即受教育者把它作為自己發展的方式、因而自覺、主動地、積極地參與其中的教育活動，才是促進其主體性發展的教育活動。在這樣性質的教育活動中，受教育者是教育的主體，發展的主體，他參與教育活動，不是被迫的、強制的，而是作為自主發展的活動主體自覺主動參與的，這樣的教育活動是他自我教育、自我發展的內在機制。這就是主體性，發展性教育，或稱主體——發展性教育。
主體——發展性教育的基本涵義是：
(1)以培養主體性、發展主體性為目標;。
(2)在教育活動中，確立受教育者的主體地位，發揮其主體作用;。
(3)主體——發展性作為根本的思想，貫穿于教育活動的始終，體現在教育活動的各個方面。
一種教育活動能否成為主體——發展性教育，從受教育者說，關鍵取決于他對待教育的態度，即主體地積極地對待。但這種主動性不是自然地自發地產生的，而是需要教育者主體發揮其主導作用，給予積極的引導，這里的關鍵是要培養受教育者對活動的欲求、興趣、行為動機和定勢。對此，前蘇聯學者哈爾拉莫夫提出的主張可供參考：
1)深入闡明所要安排的活動有什么社會政治意義，以及它對學生個性的形成有什么作用;。
3)無論教師還是學生集體都對學生的工作進行恰如其分的教育檢查;。
4)使集體生活充滿豐富的知識內容和精神內容;。
5)適當地顯示出整個整體以及個別學生在學習、勞動和社會活動中所取得的成績。”
在我國的學校教育實踐中，廣大教育工作者所創造的學生代表會議制、班級干部輪換制、值周班長制，人人接受社會工作制等，都是培養、發展學生主體性的教育形式，都可看作是主體——發展性教育的具體形式。個人獨特性的發展與因材施教個性是不可重復的，個性與獨特性相聯系。獨特性，可能表現在智能方面，如思維敏捷、記憶力強;也可能表現在思想道德方面，如原則性強，道德信念堅定、誠實、真摯，熱愛祖國，熱愛集體等;也可能表現在審美方面，如特別喜愛某種藝術，特別易受某種藝術的感染等等。只有發展學生獨特性的教育，才是個性教育。這樣培養獨特性的教育應當是有特色的教育。因而，這里所說的因材施教，不能僅僅看作一般的教育原則，它首先是一種教育思想，一種培養學生獨特性的教育思想，一種個性教育觀。以這一教育思想為指導，在培養目標上有特色，即在目標要求上將社會現代化需要和個性發展需要結合起來，這種培養目標具有統一性，又有多樣性。因此，因材施教與統一要求是一致的。因材施教是根據學生特點，以不同的教育要求和教育方式，使學生既達到統一要求，又能發展其個性獨特性。我國有些學校概括出的“合格加特長”，就是獨特性教育目標的一種模式。
作為個性教育，因材施教不等于個別指導，個別指導是師生一對一的指導，個性化的教育是根據學生的個性特點和他接受教育的獨特方式而采取的相應的教育，幫助他們“在無數的生活道路中，找到一條最能鮮明地發揮他個人的創造性和個性才能的生活道路。”“要在每一個人身上發現和找出能使他在為社會謀福利的勞動中給他帶來創造的歡樂的那條‘含金的礦脈’……我們的任務就在于，在學校里不要使任何一個學生成為毫無個性，沒有任何興趣的人。每一個學生都應當從事一件他自己感興趣的事，每一個學生都應當有一個進行心愛的勞動的角落”，每一個學生都有一門特別喜愛的學科，每一個學生都有自己最愛閱讀的書籍。總之，使每一個學生在某一個領域、在某一個方面得到充分的發展，充分顯示其個性。要促進學生獨特性發展，就要深入了解學生的個性，俄國教育家烏申斯基講過“如果教育學希望從一切方面教育人，那么就必須首先也從一切方面去了解人。”蘇霍姆林斯基在其教育實踐中十分重視了解和研究學生，他一生中曾研究過3700個學生，而且給學生做詳細的記錄。了解學生的個性是培養良好個性的前提。
創造性的發展與創造性教育創造性發展是個性發展的極重要方面，是個性主體發展的最高形式，或者說是人的能動性的最高形式。在現代科技發展中，創造性具有極重要意義。創造性是現代人必備的素質。創造性既是重要的個性品質、道德品質，也是適應科學和現代生產需要的學習品質、勞動品質。創造性發展程度是個性發展的尺度，培養創造性是個性教育的重要目標。“發揮人的創造性并不是放任人性的自由表現。發明和發現也要遵守一種為人們自由接受的紀律，也要模仿別人所選擇的模式，尤其要反對那些矛盾的模式。否定紀律的作用和拒絕遵守一切規則，都是不可能的，雖然，從長遠期來看，有些紀律和規則在一個人自己的運用中會日益完善，而這樣的紀律和規則同發明創造的本能是最相一致的。”創造性教育應是把所有人類意識的一切創造潛能都釋放出來，但并非任何教育都能做到這一點。“教育既有培養創造精神的力量，也有壓制創造精神的力量。教育在這個范圍內有它復雜的任務。這些任務有：保持一個人的首創精神和創造力量而不放棄把他放在真實生活中的需要;傳遞文化而不用現成的模式去壓抑他;鼓勵他發揮他的天才、能力和個人的表達方式，而不助長他的個人主義;密切注意每一個人的獨特性，而不忽視創造也是一種集體活動。認清這些任務乃是現代心理教育學研究最有成果的智力成就之一。”
陶行知先生1933年就倡導創造教育。創造性作為個性特點，不僅僅是創造力的表現，而且是創造意識、創造情感、創造的意志、創造能力的統一，因而創造教育是個性教育的重要方面，是個性教育的有機組成部分，不能把培養創造性僅僅作為智育的任務，事實上，它是整個教育的任務。創造意識是出自對社會的責任感而形成創造意向、創造欲望、要求，創造情感是一種高級社會情感，它以開拓創新為快樂，創造意志是創造過程中表現出的目的性、頑強性、獨立性、自制性。實施創造性教育，要創設、營造鼓勵創造性的教育環境，美國創造學家史密斯主張在培養創造性的個性中，“教育者的第一個作用就是設定開發創造性的條件，創造性所需要的生理心理、社會及知識環境”。我們理解，創設這樣的環境就是：建立友善的、鼓勵創造性的學生集體。在這個集體中，寬容、理解、男女生正常交往;熱愛學生，形成民主、平等師生關系，教師樂于接受和鼓勵不墨守陳規的、新奇的答案和行為;實施開放式教育，讓學生接觸社會，投入實踐，開闊眼界;由保姆式管教方式轉為學生自主教育方式，充分發揮學生主動性。教學由注入式變為啟發式;由刻板的、劃一的模式化教育轉變為生動活潑的多樣化教育，改變教育方式的標準化、程式化、八股式，代之以靈活性、多樣性、趣味性的教育方式。個性的完整性和教育活動的多樣化個性具有社會性，個性反映人的本質，是社會關系總和，個性的形成發展是其精神力量、思想、情感、意志、性格、情緒、才能等等因素作為整體發生變化的過程。如前蘇聯心理學家列昂節夫所說“個性的概念表現著生活主體的整體性”，“它是一種特殊的整體形成物”個性中的一切特征、品質共處于統一體中，在相互聯系中發展，馬卡連柯曾說過，個性發展不是一部分、一部分進行的，個性成長具有它完整性和多面性。個體的完整性、多面性要求教育活動的豐富性和多樣性。
這里包含兩層意思：
個性化發展自我評價（優質18篇）篇十
自我是一個多因素、多層次的整體結構，它既包含生物的、生理的因素，又包括社會的、精神的因素。因此，自我意識的內容必然也是多種多樣的。概括地說，大致包括如下四個方面：
1.生理方面的自我意識，即對自己生理條件的自我認識和評價。如高或矮?胖或瘦?
2.心理方面的自我意識，即對自己心理品質的自我認識和評價。如自己的理解力、記憶力強還是弱?想象力豐富還是不豐富?思維是否敏捷?情緒是否穩定?心境如何?行動的自覺性高還是低?自制力強還是弱?做事是否果斷?等等。
3.品德方面的自我意識，即對自己遵守道德行為規范、遵守法規、思想政治品質、生活和思想作風等方面的自我認識和自我評價。
4.社會方面的自我意識，主要指對自己在社會生活中所處的經濟狀況、政治地位、聲譽、威信等方面的自我評價和自我體驗。如自己是受人尊重和信任?在集體生活中舉足輕重還是無足輕重?別人對自己是親近還是疏遠?等等。
自我意識對人的心理活動和行為方式都起著制約的作用。例如：人們在日常的學習、生活和交往的過程中，由于意識到自己在他人心目中的位置和集體中的地位、作用，意識到自己的責任或義務，意識到自己的優缺點，從而能自覺地調節自己的態度和行為，以便形成良好的行為習慣，更好地促進自我教育和自我完善，最終使自己的個性得到健康發展。可見，健康的、成熟的自我意識會給個人帶來快樂和積極的社會效應，因此，在小學教育工作中，了解和分析小學生的自我意識具有特殊的意義。
個性化發展自我評價（優質18篇）篇十一
高中生自我意識的特點體現在許多方面，祝蓓里將其歸結為以下六點：
第一，自我意識中獨立意向的發展。高中生已能完全意識到自己是一個獨立的個體。因此要求獨立的愿望日趨強烈，但是，這種獨立性要求是建立在與成人和睦相處基礎上的，與初中時期的反抗性特點有所區別。多數高中生基本上能與其父母或其他成人保持一種肯定的尊重的關系，反抗性成份逐漸減少。
第二，自我意識成分的分化，高中生在心理上把自我分成了“理想的自我”和“現實的自我”兩個部分。正是由于這種分化，才形成了他們思維或行為上的主體性，產生了按照自己的想法去判斷和控制自己言行的要求和體驗，同時也出現了自我矛盾。
第三，強烈地關心著自己的個性成長。高中生十分關心自己個性特點方面的優缺點，在對人對己的評價時，也將個性是否完善放在首要位置。
第四，自我評價的成熟。高中生能獨立地評價自己的內心品質、評價行為的動機及效果的一致性情況等，其自我評價在一定程度上達到了主客觀的辯證統一。
第五，有較強的自尊心。高中生在其言行受到肯定和贊賞時，會產生強烈的滿足感;反之，易產生強烈的挫折感。
第六，道德意識的高度發展(祝蓓里：《青年心理學》，上海人民出版社，1986年版)。
總之，高中生在自我觀察、自我評價、自我體驗、自我監督、自我控制等自我意識的諸成分上都獲得了高度的發展，并趨于成熟。
(二)高中生的自我概念。
個性化發展自我評價（優質18篇）篇十二
如果對“全面發展”理解不當，以為“全面發展”就是“面面俱到”和無所不能，的確就很容易導致“全面平庸”，但真正的“全面發展”所追求的恰恰是個性的卓越。
“個性”是“人的基本品質和素養的總和在每一個孩子身上不同的優化結構”。它有三個方面的含義：一、“個性”必須首先以人的基本品質和素養的總和為前提，它強調的是個性發展的共同性一面;二、“個性”也是人的基本品質和素養的總和在每一個孩子身上的不同結構。這種不同的結構是每一個孩子個性發展的獨特性一面，它是因材施教、個別對待的依據;三、我們不僅要承認每個孩子應該有不同的素質結構，同時還要使這個結構達到最優化的發展。
首先，“全面發展”是“個性發展”的基礎。人的發展要想真正形成自己突出的個性特點并具有較強的可持續性，就必須使自己的素質達到一定的全面性，特別是在人的那些最基本的素質方面，更是不能缺失。沒有人基本素質的相對完整、和諧的發展，個性及特長的發展就缺乏基礎，就會失衡，這樣的個性和特長發展實際上就是片面和畸形發展。按照馬克思的觀點，“人的全面發展”是人的“自由個性”形成的基本條件。他認為，要使“自由個性”成為可能，“能力的發展就要達到一定的程度和全面性”，因為“自由個性”是“建立在個人全面發展和他們共同的社會生產能力成為他們的社會財富這一基礎上的”。事實上，一個人的基本素質如果沒有一定的全面性，那他也就在發展上失去了選擇個性和形成特長的條件，就失去了自由發展的前提，就只能被迫在一個狹窄的范圍內片面、畸形地發展，其結果，與其說是個性的凸現，還不如說是個性的扭曲。任何一種創造性才能，都是人的知識、能力、道德、審美、意志和身體等各方面素質的有機組合，是一種“合力”。
其次，“個性發展”又是“全面發展”的動力。個性，是社會化過程中的個體在社會諸因素的影響下逐漸形成的獨特性格、文化、素質特征。個性是個體的“名片”，是個體社會化存在的外在表征。社會學家從社會學角度論及教育本質時指出，教育是個體社會化的過程。個體由出生時的“自然人”成為一個知曉社會規范，掌握一定的人類文化知識的“社會人”的過程就是教育。在個體的自然遺傳因素、所處的環境、所受的教育及個體本身的能動性等諸多因素影響下，每個個體的社會化過程都是絕無僅有的“經典”，個體社會化就是促使不同個體的個性健康地發展成長。從這個意義上說社會主義關于人的全面發展教育應該是“個性的健康和諧發展教育”。這樣，“個性發展”就成了人追求“全面發展”的動力。
再次，“全面發展”和“個性發展”又是相輔相成的過程。促進孩子個性全面發展就是孩子個人的全面自由發展，全面自由發展的過程就是孩子的個性化形成過程。孩子的個性化是與社會同向的個性化，自由發展是與社會同向的自由發展，否則將受到抑制。個性發展是指個體在需要、生活習慣、性格、能力、興趣、價值觀等方面形成的穩定的心理特征。孩子的全面發展是個性發展的基礎，就孩子個人來講，個性特長的發展才是全面發展的核心所在，因為，沒有個性特長的發展，其全面的發展就無從談起。全面發展具體到每個人身上就是個人的全面發展，并非一模一樣的全面發展。即使是相似的、共有的東西也將以獨特的方式體現于一個一個人身上。劉翔是劉翔的全面發展，姚明是姚明的全面發展，華羅庚是華羅庚的全面發展。
人的全面發展的過程，也是人的個性化發展的過程，二者的發展是一個基本一致的過程。所謂全面發展，就是個性的全面發展;所謂個性發展，就是全面發展的個性。離開了人的個性發展談全面社會，其結果是所有的人會變成毫無差異的同一產品的復制品，離開了人的全面發展談個性發展，那么所有的人就會成為毫無聯系的各自絕對獨立的封閉個體。因此，全面發展的個人，同時也應該是有個性的人。如果無視人的個別差異，強求一律化和平均化的發展，我們造就的就只能是碌碌無為、毫無個性特點和創造性的庸才。
人的精力是有限的，要想在某一方面有較突出的發展，就不能平均使用力量，就必須使自己的發展有適當的偏移。《孫子·虛實篇》中講：“故備前則后寡，備后則前寡，備左則右寡，備右則左寡，無所不備則無所不寡。”這盡管講的是軍事上的排兵布陣，但其哲理對我們理解人的發展問題也頗有啟發。由此而引申，在人的發展上也是有所得必有所失，處處用力則處處無力，事事欲成則事事無成，要想有所為就要有所不為，要想有所重就得有所輕。在人的發展上，也是有“機會成本”的。不同側重的發展目標對素質有不同的偏重和不同的組合，也必然產生相應的素質偏移，甚至產生素質上的盲點和盲區。孩子首先是全面發展的個人，同時，還要在全面發展的基礎上有突出的興趣和特長，以凸顯其才能、尊嚴、自信和今后持續發展的動力，從而以鮮明的個性色彩加入到所在的集體中。
個性化發展自我評價（優質18篇）篇十三
1、你是一個積極樂觀的女孩，臉上總掛著自信的笑容；你是一個學習認真刻苦的學生，整齊的作業總是讓老師賞心悅目。但人生之路還會遇到坎坷，愿你永遠笑對一切，用自己的汗水與智慧贏得屬于你的勝利。
2、你尊敬老師關心同學，熱愛班級，科代表工作認真負責，學習上一絲不茍。在困難面前你也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心與方向，但我知道你沒有屈服，你有一顆頑強上進的心，不會輕易放棄。在你的努力下，你終于戰勝困難并逐步取得了進步。
3、你天性聰穎，思維敏捷，善于學習，成績優秀；你大方沉靜溫文爾雅，是個人見人愛的女孩；你永遠那么自信，嘴角總掛著勝利的微笑。但人生不可能是一帆風順的。在你的學習過程中還會遇到困難，希望你能以更堅定的信念更飽滿的熱情投入到無垠的知識海洋中去，汲取更豐富的營養，完善自己的人生！
4、自信與執著的女孩，為了心中的夢想，你堅忍不拔，奮力拼搏，從不退縮。哭過，笑過，迷茫過，可你不曾屈服過。你文弱中透露出剛強。在今后的學習中，你還要一如既往地努力，同時還要學習正確的方法，爭取能更快更穩地到達目的地！努力吧，付出總會有回報！
5、你性格內向，不善言辭，在緊張的一學期中，你明顯加大了努力的力度，比以前更強投入了，也取得了明顯的進步。但目前你的潛力還沒充分發揮出來，聰明的你還可以做得更好！吾生也有涯而學無涯。請用你的勤奮與智慧為自己構建知識的大廈，營造更為美好的未來生活！
6、你開朗活潑；熱情勇敢，有著沖過中考這一關，上到理想的高中。積極的人生態度，勇于向困難挑戰，學習上孜孜不倦，生活上儉樸無華。相信經過你的拼搏。
7、你思維敏捷，常常語出驚人；你也沉默少言，卻分明有著與眾不同的性格，給人特立獨行的感覺；你常常帶著笑容，即使遇到困難與挫折，自信仍然隱藏在你的嘴角。在競爭日益激烈的今天，良好的心態必不可少，但自身的努力更為重要，與他人合作也是不可或缺的因素，要想取得事業與人生的成功，還要勇于接納他人的批評與意見，不斷完善自我！
8、你穩重大方，為人坦誠；班級管理中顯露出你非凡的能力與藝術，是同學與老師信任的班長；你熱愛學習，勤于思考，學習主動積極，一直處以優秀。在今后的學習中，只要你繼續保持良好的心態與堅持不懈的精神，一定會取得更大的成功。
9、你有著聰明的頭腦，卻因不夠努力而成績平平；你處在積極向上的集體環境中，卻因你的志向平庸而鮮有進步。課堂上你會做些小動作，作業中會有許多錯誤，這都因你學習態度的不端正而引起。也許你會走向更高的學府，希望你勇于攀登，戰勝自我！
10、我品德端正，思想積極向上，與同學保持良好關系；在課堂上積極發言，認真聽講，各科均衡發展，有較高的學習能力與學習素養。在音、體、美方面，有較高的審美能力。能夠積極參加學校組織的各種有益活動。作為班干部，能幫助老師維持紀律，管理班級事務。在紀律方面，能夠自覺遵守教室紀律，是一個優秀的學生。
11、穩重踏實的你憑借自己的拼搏為自己打造了一片天地，學習成績保持在班級的上游，遵守紀律，熱愛集體，尊敬老師。可有時你似乎還沒有盡力而為。須知：知識的高峰在等待著你的攀登，無限的風光在靜候你的包覽，只有用勤奮作梯，用努力作扶手，你才能一步步走向勝利的巔峰！
12、你外表清秀卻一臉冷漠；你渴望理解與關愛，卻自私狹隘，容不得別人對你的真誠批評；你也曾豪情萬丈，有過遠大的抱負，但隨著年齡的增長學習壓力的增加，你漸漸淡忘了你的理想。你不思進取，頑劣倔強，常常做出出人意料的舉動。如今，你即將初中畢業，真誠地奉勸你融入到社會大家庭中來，感受別人的幫助與關愛，并學會回饋與感恩！
13、隨著三年的結束，我在一步一步走向成熟，我是一個比較內向的學生，但是很熱愛學習，無論何時你看到的我總是一個學習努力，積極探索，不怕困難的人。我對待學習一絲不茍，端正的學習態度是我有很好的精神面貌，受到老師與同學的一致好評。我熱愛班集體，有很強的責任感，堅決不做有損于班集體榮譽的事情，不怕苦不怕累，積極為班集體貢獻自己的一份力量。我尊重父母、老師，對待老師指出的錯誤能虛心接受。自強不息與努力奮斗是。我會堅定理想，努力朝著目標前進。
14、在高一的學習時間里，總體感覺收獲很大，進步也很大，能夠上課認真聽講，獨立完成作業，服從學校與老師的安排，學習態度始終很堅決。端正，能夠尊重師長，從沒有與老師發生不愉快的事情，在校規上未曾扣過分，自己的能力也有了一個質的提升，對此感到很欣慰，相信自己會繼續前進，總有一天會將目標拿下。
15、你表面上頑劣倔強，玩世不恭，內心卻有著向善的愿望，你遞交了入團申請書就是明證；你貪玩厭學，聽課效率差，經常不能完成作業，對老師的批評教育不能誠懇地接受；你廣交朋友卻不分良莠。但我知道你其實對自己還抱有希望，因為你有時能誠懇地剖析自己，并表達自己的想法。人生旅程才剛起步，希望你樹立人生目標，腳踏實地，一步一步走出自我的小天地，投入到廣闊的大世界中來！
16、聰明伶俐用在你身上一點也不夸張，清純活潑是你可愛的內在因素。你熱愛學習，尊敬師長，勞動積極，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知欲為你打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信你會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸！
17、你是一個倔強任性的女孩，性格孤僻，脾氣暴躁，不太與人交流，也不易接受老師或家長的批評幫助；你總是埋頭做作業，即使在老師講課的時候也不停止，可是不知道你該做作業的時間你做了什么？可是成績并不因為你的作業完成而有任何的提高！其實你是在逃避，逃避老師對你的關心與家長的期望。在今后的工作生活中，你還會遇到困難甚至挫折，希望你能勇敢面對，走出自我封閉的圈子，多一些快樂，多一些自信！
18、曾經為取得成績而開心地笑過，也曾為犯過的錯真誠地悔遷，也曾因為學習的困惑迷憫地笑過，經歷初中三年的洗禮，終于長成一個真正的男子漢，勇敢，堅強，樂觀，有責任感，今后的人生旅途中，望你還一些沉穩，多一些堅韌，才會走的更穩，更遠。
19、你活潑大方卻又溫文爾雅，尊敬師長，團結同學；課堂上能夠認真聽講，作業能夠按時完成。但當我看到你遇到困難時緊鎖眉頭時，我與你一樣焦急；當你因解決難題而露出笑容時，我一樣為你高興。youarenotalone!所以，雖然你在理科的學習上有時顯得力不從心，卻沒有徹底放棄，你在努力為自己創造進步的機會。用你的汗水與智慧奮力拼搏吧！祝福你中考中取得新的進步！
20、你聰明活潑，頑皮好動，課堂上只要認真聽課，總能很快掌握；作業整潔書寫認真。但你有時不太珍惜時間，課堂聽課效率不高，作業答對率有時偏低。你還沒有充分發揮你的聰明才智，你還需要用你的刻苦與主動換取優異的成績。人的一生總要學會拼搏學會用自己的雙手創造美好的未來！
21、喜歡看你的作業，整潔怡人；喜歡看你上課的樣子，專注投入。你安靜穩重，刻苦塌實，你總在默默地努力，也取得了一定的成績，尤其是英語進步很明顯，而且一直保持著優勢；但理科的學習似乎已成了攔路虎，讓你產生了畏懼心理。但我要告訴你，唯有樹立必勝的信心，加上勤奮的努力與刻苦的思考，才能達到理想的成績。希望你能為自己樹立更高遠的目標，以更大的熱情投入到新的戰斗中去，別忘了有我為你加油吶喊！期盼著你的進步！
22、我——總是默默無聞，勤勤懇懇地學習、生活，善解人意，寬容大度，有著一顆善良的心;樸實無華，毫不矯揉造作，是老師心目中的好學生，工作上的好幫手。
23、你性情開朗積極樂觀，懂得在學習中享受生活；你團結同學，具有強大的凝聚力，是同學們的朋友也是學習的楷模；你尊敬老師，珍愛友誼，擁有陽光一般燦爛的心情。很高興你能在初中三年里取得優異的成績，順利完成人生第一步的轉折。在今后的學習中，相信你會以你執著的信念與勤奮的汗水爭取屬于你的成功！
24、你性格沉靜，常常不拘小節，待人接物卻穩重大方。平日里言語并不多，但我知道你心志高遠，骨子里一種倔強與堅忍。你上進心強，刻苦鉆研，在困難面前不屈不撓，勇于向新的高度挑戰，善于把握自我發展的機會。在今后的學習生活中，還要學會有條不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！
25、時光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結束了。進入三年來，我踏踏實實，一步一個腳印，向知識的殿堂穩步邁進。在學習上我一絲不茍，認認真真，愛好看書，總能從所做的事情中總結出經驗教訓。在生活中，樂于助人，與同學、室友關系十分融洽。性格活潑開朗，簡潔大方，深得老師同學們的認可。愛好體育運動，積極參加運動會，并能為班級爭光。不怕苦不怕累，學習上敢拼搏，打掃衛生時，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學之間的糾紛。在高中的三年時間里，在老師與同學們的幫助下，既教育了我，又鍛煉了我，培養了我，使我成為了一名合格的。我會繼續發展自己的優點，改正自己的缺點，做一個更加優秀的人。
26、思想素質挺好的，能與同學互相幫助，友愛互助，能夠遵守學校的各項規定，不談戀愛，不打架，不罵人，不帶手機到學校，能夠上課認真聽講，下課認真復習，學習能力與態度都挺好，體育都能達到優秀的水平。
27、本學期，我尊敬師長、團結同學、學習態度端正，不違反校規校紀，做倒立一個合格的文明中學生。努力學習，上課認真聽講，遵守課堂紀律，不懂就問，課后作業認真完成，絕不照抄作業，做好預習復習。理科方面有所欠缺，但文科一直穩定。有扎實的音樂基礎與美術素養與良好的身體素質。
28、你清秀的眉眼間流露出成熟與穩重，你甜甜的微笑里顯露出純真與善良。你有著天使一般圣潔的靈魂，你有著堅強不屈的信念與執著的人生追求，有你這樣的學生是老師的驕傲！但我知道你也有憂傷與彷徨，你也會迷惘與失望。在今后的人生路上，希望你多一些堅忍與自信，向著自己的目標勇往直前！勝利屬于自強不息者！
29、你聰明可愛，思維敏捷，學習成績優秀；你團結同學，熱心助人，尊敬老師，熱愛集體，深得師生的喜愛；你好勝心強，樂觀豁達，刻苦踏實，永不放棄。人生的風帆剛剛揚起，在今后的學習中希望你能提高對自己的要求，以更專注的態度與更雄健的腳步走向屬于你的未來！
30、這個學期我在各方面表現都比上學期有了較大的提高。懂得了學習的重要性，把要我學變成我要學，提高了學習積極性，紀律也比以前好多了，學習上懂得了自我總結，有利于系統的記憶知識。更注意宿舍衛生，審美眼光有所提高，身體狀況保持良好。
31、這一學期的學習，我學會了很多知識，為自己的未來打好基礎。熱心幫助有需要的同學，團結友愛，樂于助人。我熱愛我們的黨，熱愛社會主義祖國，思想覺悟高，積極參加學校組織的各項活動，努力要求進步。在校，我模范遵守《中學生守則》與《中學生日常行為規范》。尊敬師長，組織紀律性強。學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。希望未來的日子能成為一個偉大的人，要堅強與寬容。
32、在高中階段的學習過程中，我能夠認真對待每一門課程，認真預習，積極復習。遇到問題，向同學請教，向老師咨詢。我會不斷改進學習方法，調整學習計劃，合理安排時間。我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。
33、你是一個懂禮貌識大體的男孩。你尊敬師長遵守紀律，關心集體愛護公物。你性格開朗，幽默風趣。平時能努力學習文化知識，積極參加班級活動。但有時由于沒有調整好學習與休息的關系，課堂上聽課效率不高，導致作業不能準確按時完成，并影響了成績的進步。人生無難事，只怕有心人。只要你勇于挑戰，勝利的春天必將到來！
34、我一直都以為人應該是活到老學到老的我對知識、對本專業一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金。在不知足于學好課本知識的同時還注重了計算機應用軟件與硬件的學習。有廣泛興趣的我特別擅長于排版及網頁美工與多媒體的制作，就任本班組織委員的同時也加入了校學生會宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，與部內成員團結一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合學校、學生會其它部分，精彩的完成各項宣傳工作，促使學校的各種運作更順利的同時行。
35、雛鷹的生長是翅羽的豐滿，樹木的成長是年輪的增加，少年的生長是身體與智慧的拔節！在過去的三年里，目睹你長大成熟是一件多么幸福的事情。你從幼稚的孩童成長為有理想有遠見的青年，去除了浮躁與頑皮，懂得珍惜時間與青春，懂得體諒家長與老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！人生的路還很漫長，你還需要更加踏實更加穩重，這樣才會走得更遠未來才會更美好！
36、你誠實守紀，待人隨與，作業都能按時完成，勞動認真負責。三年來，成績進步不是很明顯，因為你缺乏堅強的意志，很容易受到外界的影響，沒有明確的奮斗目標，任務觀念嚴重。在今后的學習中，希望你樹立信心，從基礎做起，克服自身困難，抓住機遇，爭取在中考中取得突破性進展，考上理想的高中！
37、我樂于助人團結同學與同學相處友好，學習態度有所下降，有很好的學習能力，我也會多自我反省調整學習態度，在交流合作，審美等方面均優秀，體育能力較突出，多次拿過市級證書，總說有良好道德品質與公民素養。
38、你思維敏捷，接受能力較強，課堂上總是很快掌握新知；你熱愛學習，總是很快完成作業。你酷愛籃球運動，充滿了活力。但你不善于珍惜利用時間，把作業當作任務一樣完成，且沒有處理好愛好與學習的關系。學習需要刻苦鉆研與勇于質疑的精神，還需要執著與孜孜不倦的追求。今后的學習中，你還需端正學習態度，珍惜時間，鎖定目標，全力以赴地投入到學知識的海洋中去。唯有如此，你方可到達理想的彼岸！
個性化發展自我評價（優質18篇）篇十四
表2顯示，來自不同學校的學生在整體個性素質上差異顯著。一般學校學生的個性素質要顯著地優于重點學校的學生;在各因子上，一般學校與重點學校的學生在內外傾、冒險、責任、耐挫性、獨立因子上差異顯著，均為一般學校的學生高于重點中學的學生。
2.高中生個性素質的性別差異。
3.高中生個性素質的年級差異。
表4的anova分析顯示，高中生個性素質不同年級上的差異表現在樂觀悲觀、責任和耐挫性上，事后檢驗表明：在樂觀悲觀因子上高一年級得分高于高二和高三年級;高一年級得分高于高二、高三年級，且隨年級呈下降趨勢;耐挫性上先強后弱，高二年級得分高于高一和高三年級。
4.高中學生個性素質的城鄉、獨生與非獨生子的差異。
在對高中生個性素質的城鄉、獨生與非獨生子女的差異檢驗中發現，高中生整體個性素質在城鄉和是否為獨生子女方面都沒有顯著差異，而在責任因子上差異極其顯著，農村學生責任感強于城市學生，非獨生子女責任感強于獨生子女。
對學校性質、性別、城鄉、年級和是否是獨生子女之間進行多變量分析發現與個性素質之間均不存在交互作用。
個性化發展自我評價（優質18篇）篇十五
剛開學時的我在新的學期，新的環境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。面對失敗，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了，并不證明他永遠完了;如果他認輸了，并且退卻了，那他才永遠完了。做人第一，做學問第二。看到同學個個都長高了，個個都精神飽滿，我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進步的信心和決心。
新年伊始，應認真總結過去，千萬不要驕傲，應該在新學期再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。不論怎樣，老師都希望每位同學都有“我會比昨天更進步”的信心和決心。
個性化發展自我評價（優質18篇）篇十六
當自己沉淀下來，窺探自己的內心，寫一篇。
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在思想方面：我積極上進，篤守誠、信、禮、智的做人原則，思想積極要求進步。
在社會工作方面：我歷任班長管等職務，長期為同學們服務，參與組織了各項有益活動，培養了較強的策劃、組織、協調、管理和創新能力以及吃苦耐勞的精神。
在業余方面：我充分發揮在音樂方面的個性特長，積極參加了校園各項文藝活動，活躍在校內的各種文藝舞臺上。此外，擅長打排球等各種球類，擔任過長時間的排球隊長，參加了歷年的班級各種比賽。
在道德品質方面，我關心了解時事，具有國家和民族自豪感，遵紀守法，舉止文明，正直守信，有團隊精神，熱愛勞動，樂于幫助他人，并自覺愛護環境衛生。
學習上，我有較強的自學能力，勤鉆研，肯思考，能合理安排好學習時間，善于摸索符合自己的學習方法，養成良好的學習習慣，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。并取得了較好的成績。
在合作與實踐中，我愛護集體榮譽，在團隊合作中尊重他人的意見和觀點，積極發展實踐能力，勇于開拓新方法，但有時過于苛求。我會努力在今后的學習生活中去協調并改正。
在運動與健康方面，我能認真完成體育鍛煉，保持樂觀積極的生活態度。提高自我審美觀點，并發現生活中的美。在未來的生活中，我將更加努力，提高自身素質。
初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
我能夠尊敬師長，團結同學，基本上能遵守校紀校規。本人自控力還可以，但是也要提高自身的分析識別能力。以后我會在各個方面能夠獨立自覺，自己管理自己。
時光流逝，豐富多彩的三年高中生活即將結束，這三年是我人生中最重要的一段里程，它將永遠銘記在我的腦海里。我衷心擁護中國共產黨的領導，熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進的社會主義祖國，用建設有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極參加黨章學習小組，逐步提高自己的政治思想覺悟，并向黨組織遞交了。
入黨申請書。
作為班長，我能以身作則，嚴于律己，在同學中樹立了好榜樣，并能團結好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。
高二年我們班被評為市優秀班級，這是全班同學共同努力的結果，我為能生活在這樣一個班級而自豪。三年來，我在組織能力、語言表達能力有了長足的進步。x年被評為市優秀學生干部，高三年被評為校三好生。學習上，我有較強的自學能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學習時間，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學習中摸索出一套符合自己的學習方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學習效率高。三年來學習成績優異，半期考、期考等重大考試均居年段第一。在學科競賽中也多次獲獎，高一年榮獲第四屆全國中學生數學競賽市三等獎;高二年獲全國中學生化學競賽廈門賽區表揚獎，高三年獲第十四屆全國中學生物理競賽省二等獎。積極參加體育鍛煉，體育體鍛達標擅打籃球。通過高中三年生活的錘煉。在德智體方面，我取得了長足的進步。
從一個懵懂的中學生逐步成長為品學兼優的“四有”新人，但我有清醒地認識到自己的不足之處，體鍛雖然達標，但還須加強體育鍛煉，提高成績，在今后的學習中，我將不斷總結經驗，繼往開來，更好地報效祖國。
時光如梭，轉眼即逝。在學習上我嚴格要求自己，后很強的分析能力，成績優異。我喜歡交朋友，有很強的交際能力。同時，我還具有創新意識和合作精神，因為我始終相信，朋友對一個人至關重要。作為一名團員，我首先思想先進，積極投身實踐，時刻準備為祖國奉獻一分力量。開朗的我積極參加各種活動，學校舉行的演講比賽、“同一首歌”等活動，我都積極參加。我還在愛心捐贈活動中感受到了情感的意義。在課外，我和同學一起參加搞研究性學習，在順應時代的前提下，探討了我們最感興趣的課題，這對我來說一樣重大，因為它使我了解了社會，體驗了社會。其他方面，由于興趣愛好，我參加了運動會，足球，籃球比賽，為班級爭光。三年的學習生活，使我增長了知識，提高了素質，培養了全方面的能力，這為我以后貢獻社會打下了堅實的基矗當然，我也發現我的不足，吃苦精神不夠，韌勁欠缺。當然，我會努力完善我，用全新的面貌去應對新的挑戰。作為，跨世紀的新一代，我即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校尋找另一片更加廣闊的天空。在這，我將更加努力，也以次書寫人生的篇章中最光輝的一頁。
本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。
在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。
個性化發展自我評價（優質18篇）篇十七
初次離開父母，離開生養熟悉的環境，開始了一個全新的生活，??步入自我調節、約束階段，對任何事物都有一個新鮮和適應的過程，從收到的學習、思想情況報告單來看，這孩子有良好的變化，學會了很多做人的道理，處事的方法，學習上也有了很大的進步，但同時存在很多不足之處，??建議學校及輔導員加強對學生的管理，教他們踏踏實實做人，認認真真做事，并教給他們過硬的生存本領。經過一個學期的學習，我學到了許多知識，基本適應了高中的生活。并且在上學其中參加了校合唱隊，幫助美術老師作了公開課，被評為了校級三好學生了;轉眼間,高中的第一個學期已經過去。在這段時間里??首先,我能夠做到上課專心聽講，認真完成作業;同時作為語文科代表，我也能及時完成老師布置的任務;本學期我還組織過班會，進行過演說，??在不知不覺中令我各方面的能力得到提高。我也認識到自己的不足，如對學習內容缺乏系統的整理，復習起來不知從那里下手;體育鍛煉不夠積極等。我本學期的學習進步了，特別是數學成績比較突出。但是，還沒有完全達到我制定的.目標，主要原因是自己沒有養成良好的學習習慣，懶惰思想比較嚴重，存在僥幸心理，而且努力程度也不夠。xx中學有它嚴格的校規校紀，目的就是要讓我們成為品德兼優的好學生。我在初中時期一直很散漫，但到了101中以后我才明白作為一名學生應具有的品德，從開學到現在，我一直嚴格自律，遵守校規校紀，積極主動為學校、班級做好事，爭做一名遵紀守法的xx中人。
個性化發展自我評價（優質18篇）篇十八
我是一個性格開朗,做事細心認真的人,生活中我從來不怕遇到困難,因為困難使我更加堅強.一旦遇到困難我會想盡辦法去解決困難,而不是去逃避.在尋 找解決困難方法的同時我從中會到很多.同時我會把困難和挫折看成是人生中不可避免的磨 練,如果沒有困難和挫折的激勵你的生活就不是完美的!只有不段的去經歷才會使我在成長 中吸取到教訓,從而更好的去面對不論是學習還是生活中的每一個問題。我相信只要努力就 會成功， 只要有不段創新的精神我相信我一定能夠把工作做好， 即使不是最好也要努力去做好!
高中三年是我一生的重要階段， 是學習專業知識及提高各方面能力為以后謀生發展的重 要階段。從跨入高中校門的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。 高中三年里，在提高自己科學文化素質的.同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成 為德、智、體諸方面全面發展適應 21 世紀發展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、 有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人. 我端正個人學習目的、 學習態度， 高中三年， 我系統全面地學習了各門學科的基礎知識,同時把所學的基礎知識掌握住并應用于實踐活動中，把所學知識轉化為動手能力、 應用能力 和創造能力。力求理論和實踐的統一。在學習和掌握知識和應用技能的同時，還努力拓寬自 己的知識面，培養自己其他方面的能力;我所在的高中是一所藝術生學校，專業是美術，而 學習美術不僅對我來說是考學，更是我追求快樂的天堂。所以我熱愛美術。
同時在祖國 60 年大慶和我校建校周年大會上還展出了一幅畫。除了美術，我還熱愛唱歌，跳舞，并且在學 校的每一次演出會上都有我的身影。 我掌握了科學鍛煉身體的基本技能，養成了良好的衛生習慣，積極參加學校、系和班級 組織的各項體育活動，身體健康，體育合格標準達標。在心理方面，鍛煉自己堅強的意志品 質，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應社會發展要求!
高中三年，塑造了一個健康、充滿自信的我，自信來自實力，但同時也認 識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發展 的，要用發展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應社會的發展， 還需要我不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點。要學會學習，學會創新，學 會適應社會的發展要求。但是我相信只要我有不段努力的精神我就一定能夠成功。