開題報告是對研究課題進行論證和分析的一篇文獻綜述,目的是明確研究問題和研究方法。以下是小編為大家收集的開題報告范文,希望可以給大家提供一些參考。
地理研究性學習開題報告(熱門18篇)篇一
組員:
陳xx馮xx萬xx萬xx李xx吳xx吳xx施xx趙xx。
校內外指點老師:
子曰先生。
成員所在班級及分工:。
高一奧賽班。
小組分工。
姓名主要負責事項。
吳xx馮xx趙xx統計資料。
萬xx陳xx吳xx上網查資料及課外訪問。
燕xx李xx萬xx總結研究報告及寫論文。
1、校內外的老師及老師的意見。
2、校內外的中學生。
校園戀情是一個既古老又敏感的話題,尤其是中學階段,學生正處于情感和自身定位的“漂泊期”,如何正確引導他們心靈的律動,構建健康而溫馨的精神家園,成為長期以來社會各界一直關注的熱點,在當今社會環境下,隨著人們人生觀、世界觀等各種理念的交匯、碰撞,我們或許應該換一個角度,換一種心態來審視中學生戀愛現象,幫助同學們更好地把握好自己,把握好未來,給憂心忡忡的家長,老師們一個較為冷靜、客觀的視角。
家長和老師認為中學階段是中學生的黃金時段,不應該早戀。那到底早戀在中學生心中到底是一個什么概念。對于中學生,他們自己贊成早戀嗎?那么導致中學生早戀的原因又有哪些呢?為此我們決定對這一問題進行調查。通過這份研究報告希望可以使中學生和廣大家長老師對早戀有一個更深的認識,知道早戀到底有那些好處或那些壞處。讓中學生知道當早戀的時候應該用什么辦法來解決。
課題研究的期限:xx-9-1至xx-5-30。
課題研究的初步計劃和過程:。
活動時間活動內容活動方式。
xx年9月查閱資料、選擇課題閱讀。
xx年10月中----11月上網調查、實地調查,問卷調查調查研究。
xx年12月總結資料,撰寫中期報告討論總結。
xx年1月---2月問卷調查、校內問卷調查研討。
xx年3月---5月撰寫終期報告,答辯討論總結。
預期的成果:所研究的課題得到資料查閱順利進行完成報告。
課題研究擬使用的方法:。
1、上網查閱。
2、查閱資料。
3學校內考查。
4、訪問老師和一些家長。
5、問卷調查。
6、論文總結。
課題研究的成果形式:寫出調查報告或撰寫出有價值的論文。
開題時間:xx年9月1日。
參加人員:小組成員。
結論:。
當今社會早戀現象越來越嚴重已成為一個不可忽視和回避的問題,學校、家長、老師都反對中學生早戀。但到底早戀對中學生是否有影響呢?會有什么影響呢?為此我們組合成一個小組,決定對這一個問題進行調查,希望通過這次調查對早戀有一個更深入的認識。我們通過上網查閱資料,了解早戀的定義,制定調查問卷,向校內外的中學生進行調查。分析我們收回來的調查問卷,分析調查結果,制成表格進行比較。我們分析出現在中學生的早戀現象比較嚴重,好多中學生都沉迷在早戀中,對中學生的身心健康和學習造成一定的影響。
地理研究性學習開題報告(熱門18篇)篇二
北京老城區文化古跡的保護與開發。
北京是一座古老的城市,歷史底蘊深厚,文物古跡眾多,為后人留下了為數眾多的自然和人文遺產。近年來,隨著經濟建設的不斷推進,以及北京城市化進程的加快,北京城區的土地資源緊張,人地矛盾突出,而位于北京中心地帶的老城區成為問題最突出的地區。一方面,老城區交通發達,人口稠密,商業基礎好,是北京發展服務業、商業區位條件最為優越的地區。“這種需求和房地產商的對經濟效益的追求在這個特定的歷史時期中結合在一起形成一股很大的力量,對歷史街區的保護提出了嚴峻的挑戰。開發和保護的矛盾日益突出,如何在發展中保存歷史更成為矛盾的焦點,這使得保護歷史街區成為當代世界各國城市建設中最富人文色彩也是最具有挑戰性的工作。”(《濟南城市歷史街區的保護與開發研究》田蕓)另一方面,北京的老城區歷史文化古跡眾多,胡同密布,居民眾多,且多生活在文物古跡之中或四周,多以大雜院的居住形式聚居,居住面積小,房屋老舊,居住條件差。因此,在北京市文物古跡保護工作和民生安居工程中,老城區居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一,并且得到了社會各個方面的普遍重點關注,并且引發了一系列的社會效應,也不可避免的引發了一些矛盾糾紛。現在,隨著北京城區的地價房價不斷上漲,人地矛盾更為突出。北京市,尤其是老城區的發展問題亟待解決。
歷年來,圍繞北京老城區歷史文化古跡的保護開發問題,社會反響劇烈,各方面意見針鋒相對,曾經引發大規模的社會大討論。在北京市發展的初期,政府和民眾對文物古跡保護意識淡薄,破壞拆除文物古跡的事件時有發生,社會影響極差,受到了多方面的批評。此外,在老舊城區居民的搬遷問題上,有關部門采取的措施也有不當之處。但隨著文物古跡保護意識的增強和北京市政府部門的服務能力提升,對于這方面問題的處理逐漸走向成熟,得到了社會的基本認可。但仍有許多不足之處,需要提高。
北京是中國的首都,是其他城市發展的模板,具有很強的示范作用。我國的歷史文化名城眾多,例如南京、西安、上海、成都、昆明等,歷史文物古跡數量很多,保護和開發價值巨大,北京在歷史文化古跡保護與開發中,應當承當領頭者和領先者。此外,北京作為世界大都會,與世界其他名城相比,北京的歷史文化古跡保護與開發制度還不夠完善,工作不夠細致,在立法方面存在空白。在經濟發展和人文北京的建設中,要做的工作還有許多。因此,對于北京老城區歷史文化古跡的問題的研究是十分必要的。它有助于北京人文景觀的保護,有助于北京的科學發展,有助于北京和諧社會的建設,有助于北京經濟發展,有助于人民生活水平的提高,有助于北京成為世界性的大都會,有助于北京國際地位的提高,有助于我國文化產業的提高,具有非常深遠的意義。
2.1國外研究現狀。
2.1.1國外理論研究和立法現狀。
世界上的一些發達國家對于歷史文化古跡保護問題形成了比較成熟的解決辦法,并且有許多成功的先例。歐美地區在上個世紀30年代就開始關注歷史街區的保護問題,并成為國際社會的共識,引起了我們國家對歷史街區保護問題的關注。
國際上對歷史文化遺產的保護工作有一個認識過程,從開始保護建筑藝術珍品,如宮殿、教堂、官邸等發展到保護反映普通人生活的一般歷史建筑,如住宅、作坊等。以后又從這些單個的文物建筑發展到保護周圍的歷史環境,最后發展到保護歷史街區乃至整個城市。保護與發展已成為世界各國共同的目標。
至此,國際上對歷史街區保護理論的研究已具有了相當的規模,并形成了比較完整的理論體系和規范。除了國際組織的這些研究活動之外,世界各國,尤其是意、英、法、美、日等國家的歷史街區保護研究和運動也在轟轟烈烈地開展著,并逐步將保護納入了法律范疇。
2.1.2國外的實踐。
2.1.2.1法國。
早在1840年,法國對古建筑保護就開始認真制定法律法規。當時法國一個著名的作家(卡門歌劇的作者)梅里美,對法國領導人提出了建議:我們對國內很多的歷史建筑應該進行保護。當時法國政府就接受了他的意見,成立了歷史建筑保護局。該局一成立就制定了法蘭西建筑保護法。
最早進行立法保護的是法國。1962年法國頒布了《馬爾羅法》,該法律規定將有價值的歷史街區規劃為“歷史保護區”,制訂保護和繼續使用的規劃,納入城市規劃的嚴格管理。保護區內的建筑物不得任意拆除,維修、改建要經過-國家建筑師”的指導,符合要求的修整可以得到國家的資助,并享受若干減免稅的優惠。現在全法國有國家級的保護區92處,地方各級保護區幾百處。
進的藝術殿堂,你一定很難相信這個世界一流的美術館,卻是由一處廢棄的舊火車站改建而成的。奧賽火車站建于1898年,1939年就關閉了。因為久已廢棄不用,20世紀70年代初曾經決定予以拆除,后來由于觀念的改變,奧賽火車站在1978年被列入了國家保護建筑名冊,并被改建為美術館。奧賽美術館成功的實踐證明,由歷史建筑改建的這些功能性設施比一般的建筑更有吸引力,能夠為這些設施的經營者和所有者帶來更大的經濟利潤。
但是,可以注意到,西方國家城市的空間布局結構與北京有所不同,而且在北京,有關歷史遺留問題更加嚴重而復雜。此外,建筑材料、建筑年代以及各種客觀原因,我們不能照搬西方國家的法律法規和具體措施,而應當在學習中創新,發揚創新精神,提出符合北京實際情況的解決方案。
2.1.2.2其他歐洲國家。
意大利的歷史名城相當多,羅馬、龐貝、比薩、佛羅倫薩、拿波里、斯普萊托等城市,均被列入世界文化遺產名錄。意大利對這些歷史文化名城的保護從環境保護考慮的多,不是單體保護,而是成片保護,如古羅馬城就被全城保護下來。整個羅馬可以說是一個歷史和藝術的博物館,城中遍布著古城廢墟、雄偉的建筑、迷人的雕刻與繪畫以及巴洛克風格的廣場等眾多反映古羅馬風貌的歷史古跡,但其中最吸引人的地方是一處被稱為“羅馬廢墟”的文化遺址。這里是古羅馬的心臟地帶,曾經殿堂高聳,神廟林立,如今卻成為一片斷壁殘垣,所有的一切都原樣保留,只是部分墻體用腳手架加固支撐。處處向人們展示著一種歷史的滄桑之美和殘缺之美。至身其間,不能不勾起人們對古羅馬時代的追憶。
西班牙和葡萄牙同樣有著嚴格的保護手段,體現出政府和社會對歷史文化遺產保護的高度重視。馬德里市中心區劃定了5個歷史街區,政府明文規定,任何單位和個人不得對市中心的古建筑進行任何改動,并且每隔20年必須按照原來模樣重新進行維修和粉刷,否則將課以重罰。
2.2國內研究現狀。
1950年2月,梁思成先生和陳占祥先生共同提出《關于中央人民政府行政中心區位置的建設》,史稱“梁陳方案”。他們建議在舊北京城西郊公主墳一帶另建新城。然而,由于種種原因,“梁陳方案”未被采納。
1980年,平遙古城得到了保護,開創了中國歷史古城保護的先河。從那時起,中國逐步建立起具有中國特色的歷史文化名城保護規劃的理論與方法。
1982年,國務院公布了重點保護的24個國家級歷史文化名城,1986年公布了第二批38個,1992年公布了第三批37個,20xx年補充了4個,這樣共有103個國家級歷史文化名城。另外有的省也公布了省級歷史文化名城。目前全國共申報192個歷史文化名城。
從1995年起,在專家建議下國務院撥出了專項資金,幫助歷史名城的歷史街區進行基礎設施和風貌保護,得到了很好的效果。目前已有60余處歷史名城得到補助。
但是,就與西方國家相對比,無論是理論研究還是立法成果,中國都處于落后階段,而中國歷史文化古跡眾多,問題復雜,尤其是首都北京,作為現代化大都市,如何將現代化和古風古樸有機結合起來,是一個非常現實而又嚴峻的問題。
以下是論文的提綱:
一、介紹歷史文物古跡的相關概念,介紹國內外相關研究成果和實踐經驗。
二、北京歷史文物古跡豐富地區簡介。
三、北京對歷史文物古跡保護與開發的歷史經驗與教訓。
四、實地考察報告。
五、解決實地考察地區存在的問題。
六、北京歷史文物古跡保護與開發的方法。
在此次研究性學習中,擬利用文獻資料法和實地調查法進行研究。
(一)文獻資料法。
在形成我們的觀點以前,我們需要學習借鑒前人的理論成果和實踐經驗。擬查閱學習國外歷史文物古跡保護與開發的實踐成果,重點為西歐各國(意、德、法、西),搜集圖文資料,查閱其他學者的研究著作。
此外,除了國外的資料,我們還將針對中國國情和北京的歷史,著重研究對北京歷史文化古跡保護與開發的實踐和理論成果,以及政府決策,專家意見,群眾反映,媒體報道等一系列資料,從中找出問題,并解決問題。
(二)實地調查法。
俗話說“百聞不如一見”,除了查閱相關資料,我們還需要用自己的眼睛去觀察。文獻資料有滯后性,不能非常直觀的客觀的體現事物的本質。我們研究小組擬利用寒假時間到歷史文化古跡豐富的老城區進行走訪調查,記錄改造痕跡,調查群眾反映,考察改造效果,尋找遺留問題,解決現有問題。
“北京老城區歷史文化古跡的保護與開發”選題的特色有:
(一)切合生活實際。
我們生活在北京,學習在北京,對于北京日新月異的變化,我們理應給予高度關注。目前,關于北京老城區的改造和開發問題一直是是社會的焦點問題,不僅僅是政府給予了高度關注,媒體和市民,包括我們,我們感同身受,同樣對這個棘手而又迫切的問題非常關注。因此,對這個問題的研究,能夠切實影響我們的生活,能與實際相結合,體現出一種實用性和社會性。
(二)符合學科特點。
對于文科學生,這樣的選題囊括了地理、歷史等多學科方面的問題。對于我們將理論轉化為實際,將課堂中所學轉化為現實中所用,具有很大的促進作用。正所謂“學以致用”,通過研究,我們可以運用所學,深入社會,了解民情,關注民生,培養社會責任感,這對于文科學生是很有益處,很有幫助的。
(三)現實意義突出。
我們所選擇的題目,是人人都可以明白的,具有普適性和共同性。因此,這樣的一個社會、經濟、歷史、人文的交匯問題,它的現實意義是顯而易見的。它不僅僅能夠推動具體問題的解決,還能夠引發一系列的后續問題,這也是社會需要重點關注的問題。對這個問題的研究,作為高中生,影響力可能并不是非常大,但是現實意義突出是十分重要和突出的。
地理研究性學習開題報告(熱門18篇)篇三
研究性學習是我國全面推進素質教育和新一輪基礎教育課程改革的必然要求。《中國中央國務院教育改革全面推進素質教育的決定》指出:"調整和改革課程體系,結構,內容,建立新的基礎教育課程體系,試行國家課程,地方課程和學校課程。改變課程過分強調學科體系,脫離時代和社會發展以及學生的.實際狀況,抓緊建立更新教學內容的機制,加強課程的綜合性和實踐性,重視實驗課的教學,培養學生實際操作能力。"研究性學習不僅是國家課程的一部分,還將是地方課程和學校課程的重要組成部分;研究性學習不僅是緊跟時代和社會的發展,貼近學生生活實際的課程,還是實施素質教育的重要內容與方式,能有效的培養學生的創新精神和實踐能力。
地名是人們為特定地域所約定的專有名詞,它往往承載著深厚的地域文化特征和歷史內涵。
具有2200多年建城歷史的市區,存在著大量古地名和有著豐富文化內涵的老地名。她是歷史悠久、文化燦爛、名人輩出的地理標志和生動寫照。有的古遺存雖在歷史滄桑中湮沒了,只留下名稱,但后人能憑借這些名稱,勾起對歷史的記憶而尋覓其蹤跡。她是古老的地理座標。大量古老地名的存在,剖視了不同時空的文化層面,是展示歷史的漫漫長卷,也是活生生的時空民生畫卷,理應作為寶貴的文化遺產加以保護。
然而,在城市化進程中,一些地名隨著街道的變遷而消失了,那些與地名息息相關的歷史掌故、人文傳奇也隨之湮沒。但后人可以憑借這些名稱,勾起對歷史的記憶而尋覓其蹤跡。
由于語言和文化是休戚相關的,人們通過研究地名的始源,可以了解關于這個城市的背景。歷史活動,甚至價值觀。
通過地名的研究,有助于在對大量地名進行語詞分析、沿革考證的基礎上,進一步從整體上探索地名的產生、發展及其分布規律,對于實現地名標準化,保護好惠民豐富多彩的地名品牌,并通過地名與自然和社會環境之間關系的研究,對發展科學、文化、經濟建設可提供重要參考資料;也有助于塑造獨具文化魅力的區域文化形象。
不同地域的地名多是當地民俗文化反映。對地名進行語詞分析,研究地名的民俗語言風格、語源、語音、含義、字形及其演變,有助于地從一個側面了解一個區域的民風民俗。同時,語言的民族性使地名研究為探索民族分布、遷徙、心理、習俗、信仰等提供資料。
通過研究地名可以說明許多歷史問題,對研究歷史時期的政治、經濟、軍事、文化等都有幫助。對古地名的位置進行考證,則有助于運用地名推測當地在歷史時期的自然和人文地理景觀,研究區域的開發歷史和地理演變等。
街道命名拾零。
地名是活化石,古今街道的命名也不例外,大都反映了當地的歷史、地理、經濟、人文狀況以至風土人情,有些名稱還饒有趣味,現擇要分列如下(有※的是曾用名):
以山河湖州命名。
青山湖大道東湖路西湖路南湖路北湖路朱湖路。
章江路西河路。
朝陽洲中路揚子洲路打纜洲路黃泥洲路新洲路里洲路蓼洲街。
以地名命名。
以姓氏命名。
紐家巷涂家巷夏家巷口解家廠黃家巷盧家巷。
以人名命名。
以美好愿望命名。
以物產命名。
以動物命名。
魚市。
以植物命名。
研究性學習是一門集中了綜合實踐活動的課程,“研究性學習”課程的開設適應了素質教育的需求,適應了現代社會和經濟發展對人才培養模式、培養途徑的需求。
經過一個學期的研究,我們發現到我們的教育制度存在著很多漏洞,而這些漏洞可能就是抑制和扼殺學生創新意識的重要原因。
一個學期就要過去了,以上是我們小組所研究的成果。研究的歷程中,我們曾煩惱,曾傷心,曾多次遇到荊棘與挫折,但我們并沒有放棄,我們勇于做第一個吃螃蟹的人。我們是這個教育改革的第一個受益者。面對著這份研究報告,我們并不能放下心頭大石,因為我們深知它仍有很多的不足,很多的漏洞。
研究性學習中,我們學會了真正的思考,以往的學習我們似乎只是死用腦,毫無創新而言,研究的成果是渺小的,我們在研究的過程中了解到了學習的更深一層意義:過程才是最重要!
在這次研究中,更重要的是我們的組員彼此幫助,互相合作。做好這個課題研究,我們得出這樣一個結論:做一些事情無論這當中有多么困難,只要我們彼此攜手,共同解決,把不可能變為可能,雖然這次活動已結束了,但我們對這方面的的研究不會因此擱置,對此呼吁不會結束,希望所有學生都能健康快樂自信地成長。同時對研究性學習有了進一步認識和深刻的體會:開展研究性學習要重視一個“實”字,一要“實際”,二要“實效”,三要“實在”。首先我們經過收集資料,反復思考確定的研究課題比較符合實際。另外,開展研究性學習活動能夠幫助學生提高學習成績,充分利用我們的課余時間。其次,在實施過程中,作為我們的指導老師也實實在在地指導我們,特別是在起始階段老師對我們的細心指導作用也很重要。我們認為研究性學習對于我們走進生活觀察生活發現生活大有裨益。
總之,高中研究性學習剛剛起步,這是一項與時俱進的教育改革舉措,也是一種學習方法的革命,改革給學校教育帶來了活力,但同時也存在許多不足。“他山之石,可以攻玉”,我們必須不斷地借鑒和吸收課程改革的優秀成果和寶貴經驗,持之以恒地通過研究性學習,激發學生學習的主動性和積極性,掌握全新的學習方法,從而,促進學生語文能力的全面健康發展。
地理研究性學習開題報告(熱門18篇)篇四
《紅樓夢》是我們四大名著之一,從清至今,人們對它的拜讀不但沒有減少半分,反而與日俱增。這都緣于它所描寫人物的多樣性,故事情節的曲折性使我們愛恨交加。對于寶玉,黛玉,寶釵三人之間的感情糾葛。也許是最吸引大家的。隨著我們成長,對這個也有深入了解。看過劉心武的“百家講壇”,認識到這不只是三人的感情糾葛,更大的意義在于三人后的家庭,社會背景的深入。因此,我們決定去探究。也許只會是冰山一角,也許九牛一毫,但領略一番它的內涵,也并非無所收獲。
通過感受《紅樓夢》中主要人物的悲歡離合,體驗人生的豐富內涵,走進《紅樓夢》,走進人物的心靈世界,在閱讀的基礎上,鑒賞分析人物的精神世界和命運走向的合理性,從而更好的把握名著的博大精深的思想意義,更好的了解文學反映生活的本質特征。
指導老師:組長組員。
(1)閱讀經典名著《紅樓夢》。
時間內容。
1-6周查閱資料確定課題。
內容。
(1)閱讀經典名著《紅樓夢》。
(2)搜集與《紅樓夢》相關的人物評論與分析。
(3)制定表格,研究各種不同學說之間的主要差異。
(4)對書中的某一人物提出自己相對獨立的觀點。
(5)提交經驗論文,制成開題報告。5.研究計劃。
時間。
1-6周查閱資料確定課題。
地理研究性學習開題報告(熱門18篇)篇五
課題成員:蘇海歐葉甜甜林瑞亮婁智超課題的提出:
學校學生早中午排隊買飯時間過長,久而久之學生產生了排隊長,吃飯難的觀念。一些同學由于因為種種原因(主要原因是排隊過于浪費時間),以吃方便面,面包甚至不吃來度日。嚴重影響了學生身體健康和學習效率。為此,我們提出了此課題。目的與意義:
一個健康的身體是革命的本錢,作為21世紀的高中生,飲食是我們培養良好的身體素質的基礎。一日三餐對于我們來說尤為重要。因此我們想研究我們學校的食堂。
階段時間(周)主要任務階段目標。
一20xx年3月中旬選題選出合適的課題。
二20xx年3月下旬開題報告進行答辯。
五20xx年5月下旬結題報告答辯、展示、評比計劃訪問的校內、外專家:1沈飛2、校總務主任:李志成活動所需條件(如設備、器材、活動場地、經費及來源等):
等級:a簽名:沈飛20xx年11月2日。
地理研究性學習開題報告(熱門18篇)篇六
指導教師。
課題組成員。
組長:
副組長:
主導課程。
數學必修(i)。
相關課程。
統計學與信息技術。
課題提出背景說明。
研究課題的目的和意義。
充分拓展教材的內容,加強應用題的趣味性和應用性。
培養學生對數學應用題的閱讀理解能力。
提高學生運用數學知識來分析和解決實際問題的能力。
任務分工:
組長負責組織好學生并確定個小組的任務。
第一小組在的帶領下區社會上抽樣調查居民近5年的消費水平的變化。
第二小組在的帶領下上網了解東方市的居民近5年的消費水平的變化。
第五小組在分析整理數據。
然后集體對數據用數學函數的觀點來分析數據,并總結結論。
預期成果:
(1)根據新課程標準,開展教學改革,提高學生的動手能力,培養學生的創新思維。
表達形式:論文形式。
指導教師意見。
地理研究性學習開題報告(熱門18篇)篇七
學院專業。
09級開題日期9月22日
學號。
姓名。
程昕楊廷婷。
余紅邵貝貝胡永云姜雄文。
指導教師。
劉桂俠。
1.本課題研究意義:
1)該課題的研究有利于了解校園農行atm機的分布狀況及輻射范圍。
2)通過對校園農行atm機分布合理性的研究,提出解決關于同學“取錢難”問題的建議。2.研究內容:
4)制定合理的校園農行自動取款機分布圖。
3.技術路線、研究方法和研究進度:
技術路線:小組討論――確定實地調查點、確定實地調查時間――綜合分析――制定合理。
的校園農行自動取款機分布圖。
撰寫報告。
4.導師意見:
指導教師(簽名):
5.學院意見:
學院(蓋章)。
地理研究性學習開題報告(熱門18篇)篇八
本課題研究的意義(背景說明)
本課題研究的內容和難點
研究內容:
1、網絡語言實例,如“ 886”等傳統網絡語言,及各種新興的網絡流行體,如淘寶體
2、研究網絡語言興起的原因,及其作為一種新興文化的意義
3、研究網絡語言于我們現實生活中的不利之處
難點:
在學校不能方便地使用網絡
本課題研究的可行性分析及保障條件
可行性:
同學們平日對網絡頻繁的接觸與使用
保障條件:
組員家中都有網絡,報紙也時有相關報道
本課題的研究思路和主要方法
研究思路:
主要方法:
組員們平日對網絡語言的使用及通過網絡進行搜索與調查
本課題的計劃進度及人員安排
計劃進度:
1、相關資料搜索,用時兩周
2、資料整理,用時一周
3、分析文化,用時三周
4、組員討論,得出研究結果,用時一周
5、寫作論文,用時兩周
人員安排:
郭竹凌、李虹霓、祁佳浩負責搜集傳統網絡語言實例及相關資料
黃嘉豪、吳熙負責搜集新興網絡語言體及相關資料
祁佳浩負責整理資料
預期成果
一篇論文或者研究報告
指導教師點評:
地理研究性學習開題報告(熱門18篇)篇九
課題提出背景說明:水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質,是工農業生產、經濟發展和環境改善不可替代的極為寶貴的自然資源。而人類的活動會使大量的工業、農業和生活廢棄物排入水中,使水受到污染。目前,全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海,污染了5.5萬億立方米的淡水,這相當于全球徑流總量的`14%以上。水是生命之源,所以,保護水資源,刻不容緩。
研究課題的目的和意義:研究我們身邊的水,讓同學們了解水對于我們的重要性, 明白在我們身邊,浪費水資源,水污染的問題日趨嚴重,需要我們從身邊做起,采取措施保護水資源。明白水是地球生物賴以存在的物質基礎,水資源是維系地球生態環境可持續 發展的首要條件,保護水資源是人類最偉大、最神圣的天職。
預期成果:調查附近河流水質,城區水量是否緊張,是否存在嚴重的浪費水資源的情況,并研究制作表格,反映給有關部門。
研究方法:實地考察和進行調查問卷。
活動計劃:
1、余崇文和康培培負責制定調查問卷和活動計劃并進行實地考察。
2、張藝、邱夢媛、李琛發放問卷以及整理和收集資料。
3、徐亞維打印文件及整理最終檔案。
1、全體組員進行討論、確定課題、出動全體組員收集有關資料。
2、全體組員對主要河流、水庫、自來水廠進行實地考察、發放調查問卷給小區居民并收回問卷。
3、對回收問卷和所收資料進行整理。
4、上網將活動細則及成果打印出來,便于寫論文報告和總結。
新縣縣城主要分布在小潢河兩岸,取其水質調查相對簡單,香山水庫是居民飲用水來源,水資源是現在人們所共同關注的問題,會得到大力支持。
總結: 通過這次研究性課題我了解了新縣水資源及水污染的一些狀況,水資源相對豐富,不存在缺水狀況,但普通民眾的節水意識不強,浪費水資源時有發生。一些大型企業排出廢水也污染了小河水資源。
教師評價:課題是當今社會的研究熱點、實踐意義強、培養了學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力。增強了學生科學思維以及用科學的方法去解決問題的能力,這個研究性 學習活動非常有意義!
地理研究性學習開題報告(熱門18篇)篇十
李佳蓬。
組長:
副組長:
數學必修(i)。
統計學與信息技術。
1、充分拓展教材的內容,加強應用題的趣味性和應用性。
2、培養學生對數學應用題的閱讀理解能力。
3、提高學生運用數學知識來分析和解決實際問題的能力。
組長負責組織好學生并確定個小組的任務。
第一小組在的帶領下區社會上抽樣調查居民近5年的消費水平的變化.
第二小組在的帶領下上網了解東方市的居民近5年的消費水平的變化.
第三小組在的帶領下整理前良小組收集的資料與數據。
第四、五小組在分析整理數據。
然后集體對數據用數學函數的觀點來分析數據,并總結結論。
在xx年9月----xx年12月各小組按自己的任務分工進行數據的調查,收集,整理。
在xx年1月-----xx年2月分析數據并用現代技術對數據進行整理。
在xx年3月----xx年5月集體對數據用數學函數的觀點來分析數據,并總結結論。
(1).根據新課程標準,開展教學改革,提高學生的動手能力,培養學生的創新思維。
(3).積極開展綜合實踐活動,根據教學內容組織學生參加社會實踐活動。通過參觀學習、動手操作、寫實驗報告,為學生解決實際問題積累經驗,使學生感到學習數學知識的重要性和必要性,從而激發學生學習的興趣。另外,提出問題比解決問題更重要,尤其是從自己周圍的實際生活中提出問題,如果學生能養成善于觀察、善于發現并提出問題的良好習慣,不但能提高自己的建模能力,加強“應用數學的意識”,而且能開發自己的創造力,將受益無窮。綜合實踐活動是跨學科的課外活動,以專題講座、考察活動、小組課題研究為主要內容,除以課本設置的課題學習外,學生還可以根據自己的興趣和愛好自行選題,成立課外活動小組。高的策略和方法。
地理研究性學習開題報告(熱門18篇)篇十一
四.研究成果及其鑒定方式。
研究成果的形式:
1、論文;。
2、建立相關環境保護網站;。
4、學生課題研究論文集;。
由學校組織專家、教師給予鑒定。
五.課題研究進度計劃。
1.9月-月:相關教育教學理論的學習研究,閱讀參考文獻資料,制訂課題研究的實施方案。
2.年10月:開始第一輪實驗。
4.1月:完成第一輪實驗,提交中期成果:(論文)。
5.203月-年5月:進行第二輪實驗。
地理研究性學習開題報告(熱門18篇)篇十二
傳統與外來節日。
課題組成員、課題組組長、班級和指導教師:
研究背景:
世界文化豐富多彩,在節日方面表現尤為突出。在全球化的大背景下,世界各民族文化交流日益加強,機遇與挑戰并存,借鑒與競爭并在。在中學生當中,很多學生熱衷于過“洋”節日,被冷落一旁。因此,我們此次研究的目的主要是尋找中學生熱衷“洋”節日的原因,冷淡傳統節日的原因。
正確認識“洋”節日,對待傳統節日要“取其精華、棄其糟粕”
尋找傳統節日創新的途徑,使傳統節日在新世紀世紀時期發揮應有的作用,中西文化的交流中真正實現互相學習,互相借鑒,共同進步。
第一組:研究內容:傳統節日,“洋節日”有哪些?中學生喜歡過的節日是哪些?為什么?
全組調查問卷的內容,制作調查問卷(張小鳳曾維萍)。
調查、分析問卷結果(連靜君邢月萍)。
查閱、收集相關資料(曾慶梓)。
全組成員共同討論研究結果,進行分析,得出結論。
撰寫報告(組長)。
第二組:研究內容:目前全球化的大背景下,面對中外文化的交流與碰撞,表現出什么樣的狀況,在節日方面有哪些表現,出現這種狀況的原因是什么。
全組討論、商議研究的側重點和方式。
了解目前國際的大背景,尤其是文化方面的交流與合作,沖突與競爭(陳潔琳王桂婷)。
側重節日方面的交流,查閱典型的例子,說明中西節日的特色以及差異(吳玉馨林夏妃)。
整理前幾個成員的資料(高靖張勇陳森源)。
全組就整理資料進行討論,商議,形成最終結論。
撰寫報告(李海燕)。
全組討論、商議研究內容的關鍵點和方式。
傳統文化在今天的表現,尋找事例(何深欣關云舒魏琳雅)。
整理尤其在節日方面的新穎之處(莊全雄陳俊杰劉丹蕓)。
歸納出這些傳統文化傳新的途徑,并提出自己的建議(全組成員)。
撰寫報告(組長)。
結合三組的研究結果,由六位組長進行最后的總結并寫出作中的報告。
地理研究性學習開題報告(熱門18篇)篇十三
指導教師。
李笑宇。
課題組成員。
盧婧一、閆蒲、石坤、崔暢等。
主導課程。
地理。
相關課程。
化學。
課題提出背景說明。
1、塑料袋在給人們生活帶來方便的同時也對環境造成了長久的危害。由于塑料不易被分解,塑料垃圾如不加以回收,將在環境中變成污染物永久存在并不斷累積,會對環境造成極大危害。而塑料購物已成為“白色污染”的主要來源。
2、國務院辦公廳發出通知,自20xx年6月1日起,在所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度,一律不得免費提供。
3、與此同時,國家也在鼓勵尋找代替塑料袋的最好替代品。目前商場上最好的替代品是棉布袋和帆布袋因為他們取之于自然對環境沒有任何污染,其次為無紡布袋,因為它有利于重復使用,可回收再利用。
研究課題的目的和意義。
1、目的:通過了解“限塑令”的執行狀況及環保購物袋的使用現狀,大致了解目前在推廣環保購物袋的過程中存在哪些問題,并針對這些問題提出建議,從而更好地推廣環保購物袋,宣傳環保意識。
2、意義:
(1)在研究的過程中,組員們對于環保購物袋會有進一步的了解,提高環保意識。
(2)通過調查研究和提出建議,每一位成員都會為環保提出自己的建議,發揮主人翁的作用,為環保事業做出自己力所能及的貢獻。
(3)最后,我們希望通過這次調查,向同學,家人,以及市民推廣環保購物袋。
任務分工。
1、資料查找:
2、攝像,拍照:
3、調查問卷發放:
4、問卷統計,分析:
5、材料匯總及整理:
6、論文撰寫:
7、文字及報告編排:
活動步驟。
1、查找資料(環保購物袋的種類,組成,性能;環保購物袋在世界的發展狀況;環保購物袋在我國的發展狀況;其他國家或地區在推行購物袋時的可借鑒措施)。
2、前往附近的市場觀察塑料袋和環保購物袋的使用狀況,進行統計,與此同時,組員在各自所居住小區附近進行隨機調查,記錄調查結果。
3、設計有關《塑料袋和環保購物袋使用狀況》的調查表(進行中)。
4、匯總調查表,進行數據統計,分析。
5、采訪有關部門(市場有關方面負責人,環保局負責人,環保購物袋公司)。
6、根據所有的資料進行進一步的分析,并提出有關推廣環保購物袋的建議,撰寫論文。
7、將建議轉達給有關方面。
8、采取的調查方法:觀察法,問卷調查,典型調查,抽樣調查,采訪。
預期成果。
1、調查報告,數據統計記錄。
2、論文。
3、建議(倡議)書。
地理研究性學習開題報告(熱門18篇)篇十四
研究目的:我國皮影藝術遍布民間,歷經幾次興衰。然后現狀卻呈現瀕危之勢,后繼乏人。為了挖掘我國皮影文化遺產,弘揚民族精神,振興民俗文化。使青少年更多更好地接觸將已消逝的非物質文化,更好地繼承和發展這些文化,延續文化發展。
研究意義:在當今社會,文化成為時代的主流,物質文化發展的同時也要注重非物質精神文化的發展。皮影戲等一些文化面臨消逝后繼無人的危險,我們呼吁有關部門能夠重視且廣大青少年能夠引起一定的影響。我們仍要為文化的繼承發展奉獻一份力。
目標:
1.為了呼吁當代青少年關注國家皮影戲文化遺產。
2.通過宣傳希望引起有關部門關注。
3.在物質精神文明高度發展的今天,更該具備文化內涵。
假設:高中生對皮影戲文化并非了解,通過這次研究,使同學們進一步了解皮影的歷史和文化內涵,進一步加入到保護非物質文化遺產的行列中。
內容:從皮影戲的起源,發展,現狀,藝術價值,前景等方面進行研究。
方法:可以在網上查相關資料,運用調查問卷,圖表,統計方法,歸納總結,了解青少年對皮影戲的認識。
人員安排:
制導老師:羅云芳
指定調查問卷:莊淑曄潘雅靜
寫作:陳秋成
收集資料:林琦竣林航霆
總結排版:王嘉伊
時間安排和活動步驟:
1,2周確定研究課題并寫出開題報告
第3周調查問卷的資料總結
第4周將收集的資料整理
第5周寫出開題研究報告
可行性分析:我們對皮影戲充滿濃厚興趣,運用業余時間多方面了解這課題所涉及的知識。
物質條件:家中有電腦,查閱資料方便。
時間條件:有充裕的時間討論總結。
預期目標:盡量讓更多的同學了解皮影戲。
總結:研究性課題涉及課內課外的知識,較為廣泛,能讓我們把學到的知識運用到研究各領域課題中,有利于我們掌握運用更多的知識,在各方面的努力下我們完成了這次開題報告。
心得體會:
陳秋成:
在這次的研究活動中,我雖然是組長,但一切的工作還是每個人一起完成的。從開始選課題,到找資料,做調查問卷,每個人都很認真的完成布置的任務,所以我們這組的效率比較高。
我們選的課題是經過每個人的同意,覺得這個課題對于我們現在的社會來說是很有必要的。皮影戲的文化是中國歷史長河中的一塊瑰寶,但是它在日益消亡,我們希望做了這個課題能夠引起青少年的關注。所以為了這個共同目標,組內每個人的熱情都很高。
在這次活動中我也發現了一些問題,起先由于課題的不確定,每個人也不夠積極提供自己的意見,這個地方在以后的研究中是需要改進的。
莊淑曄:
通過這次研究,我明白了文化遺產的重要性,然而,我國的一些文化遺產正走向末路。在這次研究中,我們重點討論的文化遺產是皮影戲,在以前,皮影戲是非常流行的娛樂節目,但是隨著科技的發展,人們的娛樂節目也逐漸轉向了電影、電視以及電腦,現在已經很少看到皮影戲的表演了。
通過這次研究,我還了解到了團結的重要性,每個人都努力的完成各自的任務,使研究能
順利的完成,在研究過程中,我也發現了自己有不少缺點,比如理解能力比較差等。但在
今后,我會努力地提高自己的
在這里,我希望中國的文化遺產能源遠流長,永遠是我們中國文化的標志
潘雅靜:
首先我們進行的是選題,我試著先列舉一些我們認為有意義的課題,可我們總覺得那些課題,不論是查資料還是調查問卷的設計都無從著手,我們只好再想,這時有人想出一個課題是關于皮影戲的,我們覺得現在的人們過的是一種快餐的生活致使我國的很對多戲曲、皮影戲之類藝術岌岌可危。我們認為我應該深入的研究皮影戲的歷史。
我們發現我們國家的皮影藝術遍布民間,歷經起落興衰,然而現狀卻不容樂觀,后繼乏人。為了挖掘我國皮影文化遺產,弘揚民族精神,振興民俗文化,使青少年更多地接觸精神文化,使我國的傳統藝術流傳下去,我們展開了一系列的調查,希望此舉能引起廣大青少年的關注和深思。
研究活動是一個團體活動,無論是制定研究框架還是具體實施,都需要幾個人共同討論決定,單靠一個人的力量是無法完成的,因此它在客觀上為我們創造了互相學習交流的機會,學會合作。這次活動讓我更加了解了我國的皮影戲,也學到了以前所不知道的知識,也鍛煉了我們親自動手能力,加強了合作的默契。
王嘉伊:
在中國五千多年的歷史長河中,文化一直占具著一重要的地位。和諧社會的建設依靠的是中國博大的文化,悠久的文化一直是建設精神文明社會的一個基礎。然而作為中國文化一部分的中國皮影戲文化在當今的社會已經漸漸被人們遺忘,這是一個值得我們反思的問題,中國五千的優秀文化不應在我們這一代人中漸漸消逝,而應更加壯大!
因此我們小組對中國的皮影戲文化進行了深入的研究,想借此機會學習和了解皮影戲在中國的發展史,更希望借此機會能讓更多的關注皮影戲,關注中國的文化遺產,并加入保護文化遺產的行列中去,使得中國的五千年的文化能得以傳承,得到進一步的發展。同為中國人,也愿為中國文化做一點宣傳,皮影戲作為中國文化中的精髓部分能夠繼續在中國的歷史長河中閃爍著萬丈光芒!
這次的研究性學習真的令我感到深受教育,通過這次的集體研究討論,我感受到了團隊精神的重要性,我們身為集體的一部分就應該為集體多盡自己的貢獻。通過我們小組的分工和合作,我相信在接下來的研究性學習研究的報告一定能做的更加出色!
林琦竣:
這一次,我們小組的研究性學習的課題為‘皮影戲的發展與消逝’。皮影戲作為我們祖國偉大的文化遺產之一,我一直不怎么了解它,借此機會,我上網查閱了很多皮影戲的歷史來源等,我很驚嘆這門偉大技藝的同時,也對這門技藝的漸漸消逝,漸漸被世間所以往而深惑不安。我們確實應該好好關注一下那些快被遺忘的文化了。我希望通過這一次的研究能使更多的人關心了解皮影戲,更多的人能夠參與保護文化遺產中。
這次研究性學習也讓我感到了團結的重要性。計劃.分工. 總結,無不體現我們團結的力量,大家一次次的尋找,一次次的完善,為的就是把研究做好。
在以下的研究中,我會盡自己的努力把這份課題做好,并盡自己的力量讓人們了解皮影戲。在不斷的學習之中分享著同學間的友情,這無疑是一大樂趣。
林航霆:
這一次的深入研究皮影戲,使我們更加深刻了解了皮影戲的消逝和發展。
皮影戲興起于隋唐,到唐朝達到高峰,而今我們已經很難看到皮影戲的影子了。皮影戲差不多從我們的視野中消失了,而皮影戲作為我國重要的文化遺產,正在快速地消逝,這不得不引起我們的重視,故寫了這份報告。
如此重要的文化遺產竟沒有受到人們的保護,而在不斷的消逝,這不得不讓我們無法理解,所以我們小組對次文化進行了深入的了解。
我覺的研究其消逝的原因是:一其本身在歷史的長河中,沒有進行變新,推陳出新,革故鼎新,它并沒有去適應當今的社會,適應當今的人們的文化生活的需求,所以無法引起人們的注意。二當今社會對文化遺產的保護太不重視和當今人們的崇尚外來文化而忽視本民族文化所導致的。
這次研究性學習活動不得不讓我們感受到保護文化遺產的重要性。
地理研究性學習開題報告(熱門18篇)篇十五
課題:北京老城區文化古跡的保護與開發。
北京是一座古老的城市,歷史底蘊深厚,文物古跡眾多,為后人留下了為數眾多的自然和人文遺產。近年來,隨著經濟建設的不斷推進,以及北京城市化進程的加快,北京城區的土地資源緊張,人地矛盾突出,而位于北京中心地帶的老城區成為問題最突出的地區。一方面,老城區交通發達,人口稠密,商業基礎好,是北京發展服務業、商業區位條件最為優越的地區。“這種需求和房地產商的對經濟效益的追求在這個特定的歷史時期中結合在一起形成一股很大的力量,對歷史街區的保護提出了嚴峻的挑戰。開發和保護的矛盾日益突出,如何在發展中保存歷史更成為矛盾的焦點,這使得保護歷史街區成為當代世界各國城市建設中最富人文色彩也是最具有挑戰性的工作。”(《濟南城市歷史街區的保護與開發研究》田蕓)另一方面,北京的老城區歷史文化古跡眾多,胡同密布,居民眾多,且多生活在文物古跡之中或四周,多以大雜院的居住形式聚居,居住面積小,房屋老舊,居住條件差。因此,在北京市文物古跡保護工作和民生安居工程中,老城區居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一,并且得到了社會各個方面的普遍重點關注,并且引發了一系列的社會效應,也不可避免的引發了一些矛盾糾紛。現在,隨著北京城區的地價房價不斷上漲,人地矛盾更為突出。北京市,尤其是老城區的發展問題亟待解決。
歷年來,圍繞北京老城區歷史文化古跡的保護開發問題,社會反響劇烈,各方面意見針鋒相對,曾經引發大規模的社會大討論。在北京市發展的初期,政府和民眾對文物古跡保護意識淡薄,破壞拆除文物古跡的事件時有發生,社會影響極差,受到了多方面的批評。此外,在老舊城區居民的搬遷問題上,有關部門采取的措施也有不當之處。但隨著文物古跡保護意識的增強和北京市政府部門的服務能力提升,對于這方面問題的處理逐漸走向成熟,得到了社會的基本認可。但仍有許多不足之處,需要提高。
北京是中國的首都,是其他城市發展的模板,具有很強的示范作用。我國的歷史文化名城眾多,例如南京、西安、上海、成都、昆明等,歷史文物古跡數量很多,保護和開發價值巨大,北京在歷史文化古跡保護與開發中,應當承當領頭者和領先者。此外,北京作為世界大都會,與世界其他名城相比,北京的歷史文化古跡保護與開發制度還不夠完善,工作不夠細致,在立法方面存在空白。在經濟發展和人文北京的建設中,要做的工作還有許多。因此,對于北京老城區歷史文化古跡的問題的研究是十分必要的。它有助于北京人文景觀的保護,有助于北京的科學發展,有助于北京和諧社會的建設,有助于北京經濟發展,有助于人民生活水平的提高,有助于北京成為世界性的大都會,有助于北京國際地位的提高,有助于我國文化產業的提高,具有非常深遠的意義。
2.1國外研究現狀。
2.1.1國外理論研究和立法現狀。
世界上的一些發達國家對于歷史文化古跡保護問題形成了比較成熟的解決辦法,并且有許多成功的先例。歐美地區在上個世紀30年代就開始關注歷史街區的保護問題,并成為國際社會的共識,引起了我們國家對歷史街區保護問題的關注。
國際上對歷史文化遺產的保護工作有一個認識過程,從開始保護建筑藝術珍品,如宮殿、教堂、官邸等發展到保護反映普通人生活的一般歷史建筑,如住宅、作坊等。以后又從這些單個的`文物建筑發展到保護周圍的歷史環境,最后發展到保護歷史街區乃至整個城市。保護與發展已成為世界各國共同的目標。
初次提到“歷史街區”的概念,是1933年8月國際現代建筑學會的城市規劃綱領性文件《雅典憲章》,在憲章中提出:“對有歷史價值的建筑和地區”,“均應妥為保存,不可加以破壞”。雖然這時保護的重點還在歷史建筑,但畢竟歷史文化地區已被作為保護的對象出現在了國際憲章中,這就是一個嶄新的開始。
二戰結束后,面對經過戰爭洗禮后的斷壁殘垣,許多國家采取的做法就是把受到戰爭破壞的建筑物摧毀重建,甚至把成片的歷史文化古跡街區夷為平地,致使許多文物建筑及其環境受到了破壞,城市保護與發展的矛盾越來越突出,問題也越來越復雜。
在這種背景下,聯合國教科文組織在19xx年5月通過著名的《國際古跡保護與修復憲章》。此后,1976年11月26日,聯合國教科文組織大會在肯尼亞內羅畢通過了《關于歷史地區的保護及其當代作用的建議》至此,國際上對歷史街區保護理論的研究已具有了相當的規模,并形成了比較完整的理論體系和規范。除了國際組織的這些研究活動之外,世界各國,尤其是意、英、法、美、日等國家的歷史街區保護研究和運動也在轟轟烈烈地開展著,并逐步將保護納入了法律范疇。
2.1.2國外的實踐。
2.1.2.1法國。
早在1840年,法國對古建筑保護就開始認真制定法律法規。當時法國一個著名的作家(卡門歌劇的作者)梅里美,對法國領導人提出了建議:我們對國內很多的歷史建筑應該進行保護。當時法國政府就接受了他的意見,成立了歷史建筑保護局。該局一成立就制定了法蘭西建筑保護法。
最早進行立法保護的是法國。1962年法國頒布了《馬爾羅法》,該法律規定將有價值的歷史街區規劃為“歷史保護區”,制訂保護和繼續使用的規劃,納入城市規劃的嚴格管理。保護區內的建筑物不得任意拆除,維修、改建要經過-國家建筑師”的指導,符合要求的修整可以得到國家的資助,并享受若干減免稅的優惠。現在全法國有國家級的保護區92處,地方各級保護區幾百處。
坐落在塞納河邊左岸的奧賽美術館,猶如一顆璀璨的明珠,與位于右岸收藏豐富、有皇家氣息的羅浮宮相互輝映。參觀完這座藏品豐富、空間流動、設旋先進的藝術殿堂,你一定很難相信這個世界一流的美術館,卻是由一處廢棄的舊火車站改建而成的。奧賽火車站建于1898年,1939年就關閉了。因為久已廢棄不用,20世紀70年代初曾經決定予以拆除,后來由于觀念的改變,奧賽火車站在1978年被列入了國家保護建筑名冊,并被改建為美術館。
奧賽美術館成功的實踐證明,由歷史建筑改建的這些功能性設施比一般的建筑更有吸引力,能夠為這些設施的經營者和所有者帶來更大的經濟利潤。
但是,可以注意到,西方國家城市的空間布局結構與北京有所不同,而且在北京,有關歷史遺留問題更加嚴重而復雜。此外,建筑材料、建筑年代以及各種客觀原因,我們不能照搬西方國家的法律法規和具體措施,而應當在學習中創新,發揚創新精神,提出符合北京實際情況的解決方案。
2.1.2.2其他歐洲國家意大利的歷史名城相當多,羅馬、龐貝、比薩、佛羅倫薩、拿波里、斯普萊托等城市,均被列入世界文化遺產名錄。意大利對這些歷史文化名城的保護從環境保護考慮的多,不是單體保護,而是成片保護,如古羅馬城就被全城保護下來。整個羅馬可以說是一個歷史和藝術的博物館,城中遍布著古城廢墟、雄偉的建筑、迷人的雕刻與繪畫以及巴洛克風格的廣場等眾多反映古羅馬風貌的歷史古跡,但其中最吸引人的地方是一處被稱為“羅馬廢墟”的文化遺址。這里是古羅馬的心臟地帶,曾經殿堂高聳,神廟林立,如今卻成為一片斷壁殘垣,所有的一切都原樣保留,只是部分墻體用腳手架加固支撐。處處向人們展示著一種歷史的滄桑之美和殘缺之美。至身其間,不能不勾起人們對古羅馬時代的追憶。
西班牙和葡萄牙同樣有著嚴格的保護手段,體現出政府和社會對歷史文化遺產保護的高度重視。馬德里市中心區劃定了5個歷史街區,政府明文規定,任何單位和個人不得對市中心的古建筑進行任何改動,并且每隔20年必須按照原來模樣重新進行維修和粉刷,否則將課以重罰。
2.2國內研究現狀1950年2月,梁思成先生和陳占祥先生共同提出《關于中央人民政府行政中心區位置的建設》,史稱“梁陳方案”。他們建議在舊北京城西郊公主墳一帶另建新城。然而,由于種種原因,“梁陳方案”未被采納。
1980年,平遙古城得到了保護,開創了中國歷史古城保護的先河。從那時起,中國逐步建立起具有中國特色的歷史文化名城保護規劃的理論與方法。
1982年,國務院公布了重點保護的24個國家級歷史文化名城,1986年公布了第二批38個,1992年公布了第三批37個,20xx年補充了4個,這樣共有103個國家級歷史文化名城。另外有的省也公布了省級歷史文化名城。目前全國共申報192個歷史文化名城。
從1995年起,在專家建議下國務院撥出了專項資金,幫助歷史名城的歷史街區進行基礎設施和風貌保護,得到了很好的效果。目前已有60余處歷史名城得到補助。
但是,就與西方國家相對比,無論是理論研究還是立法成果,中國都處于落后階段,而中國歷史文化古跡眾多,問題復雜,尤其是首都北京,作為現代化大都市,如何將現代化和古風古樸有機結合起來,是一個非常現實而又嚴峻的問題。
以下是論文的提綱:
一、介紹歷史文物古跡的相關概念,介紹國內外相關研究成果和實踐經驗。
二、北京歷史文物古跡豐富地區簡介。
三、北京對歷史文物古跡保護與開發的歷史經驗與教訓。
四、實地考察報告。
五、解決實地考察地區存在的問題。
六、北京歷史文物古跡保護與開發的方法。
在此次研究性學習中,擬利用文獻資料法和實地調查法進行研究。
(一)文獻資料法。
在形成我們的觀點以前,我們需要學習借鑒前人的理論成果和實踐經驗。擬查閱學習國外歷史文物古跡保護與開發的實踐成果,重點為西歐各國(意、德、法、西),搜集圖文資料,查閱其他學者的研究著作。
此外,除了國外的資料,我們還將針對中國國情和北京的歷史,著重研究對北京歷史文化古跡保護與開發的實踐和理論成果,以及政府決策,專家意見,群眾反映,媒體報道等一系列資料,從中找出問題,并解決問題。
(二)實地調查法。
俗話說“百聞不如一見”,除了查閱相關資料,我們還需要用自己的眼睛去觀察。文獻資料有滯后性,不能非常直觀的客觀的體現事物的本質。我們研究小組擬利用寒假時間到歷史文化古跡豐富的老城區進行走訪調查,記錄改造痕跡,調查群眾反映,考察改造效果,尋找遺留問題,解決現有問題。
“北京老城區歷史文化古跡的保護與開發”選題的特色有:
(一)切合生活實際。
我們生活在北京,學習在北京,對于北京日新月異的變化,我們理應給予高度關注。目前,關于北京老城區的改造和開發問題一直是是社會的焦點問題,不僅僅是政府給予了高度關注,媒體和市民,包括我們,我們感同身受,同樣對這個棘手而又迫切的問題非常關注。因此,對這個問題的研究,能夠切實影響我們的生活,能與實際相結合,體現出一種實用性和社會性。
(二)符合學科特點。
對于文科學生,這樣的選題囊括了地理、歷史等多學科。
生,培養社會責任感,這對于文科學生是很有益處,很有幫助的。
(三)現實意義突出。
我們所選擇的題目,是人人都可以明白的,具有普適性。
和共同性。因此,這樣的一個社會、經濟、歷史、人文的交匯問題,它的現實意義是顯而易見的。它不僅僅能夠推動具體問題的解決,還能夠引發一系列的后續問題,這也是社會需要重點關注的問題。對這個問題的研究,作為高中生,影響力可能并不是非常大,但是現實意義突出是十分重要和突出的。
地理研究性學習開題報告(熱門18篇)篇十六
研究小組組長祁佳浩。
小組組員郭竹凌、李泓霓、黃嘉豪、吳熙。
本課題研究的意義(背景說明)。
本課題研究的內容和難點。
1、網絡語言實例,如“886”等傳統網絡語言,及各種新興的網絡流行體,如淘寶體。
2、研究網絡語言興起的原因,及其作為一種新興文化的意義。
3、研究網絡語言于我們現實生活中的不利之處。
難點:
在學校不能方便地使用網絡。
本課題研究的可行性分析及保障條件。
可行性:
同學們平日對網絡頻繁的接觸與使用。
保障條件:
組員家中都有網絡,報紙也時有相關報道。
本課題的'研究思路和主要方法。
主要方法:
組員們平日對網絡語言的使用及通過網絡進行搜索與調查。
本課題的計劃進度及人員安排。
計劃進度:
1、相關資料搜索,用時兩周。
2、資料整理,用時一周。
3、分析文化,用時三周。
4、組員討論,得出研究結果,用時一周。
5、寫作論文,用時兩周。
人員安排:
郭竹凌、李虹霓、祁佳浩負責搜集傳統網絡語言實例及相關資料。
黃嘉豪、吳熙負責搜集新興網絡語言體及相關資料。
祁佳浩負責整理資料。
預期成果。
指導教師點評:
地理研究性學習開題報告(熱門18篇)篇十七
課題組長:xxx。
組員:xxxx。
校內外指點老師:子曰先生。
成員所在班級及分工:高一奧賽班。
小組分工。
姓名主要負責事項。
吳馮趙統計資料。
萬陳吳上網查資料及課外訪問。
燕李萬總結研究報告及寫論文。
1、校內外的老師及老師的意見。
2、校內外的中學生。
校園戀情是一個既古老又敏感的話題,尤其是中學階段,學生正處于情感和自身定位的“漂泊期”,如何正確引導他們心靈的律動,構建健康而溫馨的精神家園,成為長期以來社會各界一直關注的熱點,在當今社會環境下,隨著人們人生觀、世界觀等各種理念的交匯、碰撞,我們或許應該換一個角度,換一種心態來審視中學生戀愛現象,幫助同學們更好地把握好自己,把握好未來,給憂心忡忡的家長,老師們一個較為冷靜、客觀的視角。
家長和老師認為中學階段是中學生的黃金時段,不應該早戀。那到底早戀在中學生心中到底是一個什么概念。對于中學生,他們自己贊成早戀嗎?那么導致中學生早戀的原因又有哪些呢?為此我們決定對這一問題進行調查。通過這份研究報告希望可以使中學生和廣大家長老師對早戀有一個更深的認識,知道早戀到底有那些好處或那些壞處。讓中學生知道當早戀的時候應該用什么辦法來解決。
課題研究的期限:9.1至5.30。
活動時間活動內容活動方式。
xx年9月查閱資料、選擇課題閱讀。
xx年10月中————11月上網調查、實地調查,問卷調查調查研究。
xx年12月總結資料,撰寫中期報告討論總結。
xx年1月———2月問卷調查、校內問卷調查研討。
xx年3月———5月撰寫終期報告,答辯討論總結。
預期的成果:所研究的課題得到資料查閱順利進行完成報告。
1、上網查閱。
2、查閱資料。
3、學校內考查。
4、訪問老師和一些家長。
5、問卷調查。
6、論文總結。
課題研究的成果形式:寫出調查報告或撰寫出有價值的論文。
開題時間:xx年9月1日。
參加人員:小組成員。
當今社會早戀現象越來越嚴重已成為一個不可忽視和回避的問題,學校、家長、老師都反對中學生早戀。但到底早戀對中學生是否有影響呢?會有什么影響呢?為此我們組合成一個小組,決定對這一個問題進行調查,希望通過這次調查對早戀有一個更深入的認識。我們通過上網查閱資料,了解早戀的定義,制定調查問卷,向校內外的中學生進行調查。分析我們收回來的調查問卷,分析調查結果,制成表格進行比較。我們分析出現在中學生的早戀現象比較嚴重,好多中學生都沉迷在早戀中,對中學生的身心健康和學習造成一定的影響。
地理研究性學習開題報告(熱門18篇)篇十八
(一)課題提出的背景。
《語文課程標準》提出閱讀要求是:“初步感受作品中生動的形象和優美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。”初中生的語文課外閱讀現狀實在令人擔憂。我們曾經對自己學校的初三和初一學生進行了一次調查,存在的主要問題是面窄、時間短、量少、不得法,每天閱讀時間少得可憐,40%的學生平均每周閱讀3小時以上,20%的學生平均每周閱讀2小時以上,25%的學生平均每周閱讀1-2小時,甚至還有15%的學生每周閱讀時間不足1小時。對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品,閱讀過的學生所占的比例較高,但我們了解到,其實,對于這些名家,他們也僅僅看過少量的幾篇文章,根本談不上深入的了解。此外,對于一些外國作家,卻只有少部分學生閱讀過。可見,學生的閱讀面較為狹窄,閱讀的深度也不夠。
語文課外閱讀活動是語文學習的重要組成部分。它對于開闊學生視野,發展學生智力并形成學習能力有著極為重要的意義。蘇霍姆林斯基曾說:“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進的風。”課外閱讀,在學生面前展現了一個聞所未聞,見所未見的奇妙世界。它指導學生認識人生,熱愛生活;它召喚學生張開思考的風帆,在書海中遨游;它啟迪學生仰以察古,俯以觀今,尋求信仰的力量、精神的支柱;它引導學生獲取知識,發展個性,建立自己的知識結構。《語文新課程標準解讀》:“初中生要學會制訂自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學年閱讀兩三部名著。”可見,課外閱讀舉足輕重。
當前中學生的閱讀需求呈現單一性和簡單性問題。對文本的閱讀,處于淺閱讀階段,一如大眾對影視作品的需求,追求故事情節的波瀾、跌宕起伏,讓自己知道的故事比較多,從而多些生活談資;再者獲得些心中有卻不甚明朗的理性認識,殊不知這些理性認識是很廉價的。而對作者的行文思路,構思技巧,遣詞造句,謀篇布局等比較專業的閱讀要求,學生們表示沒有想過。顯然學生的閱讀需求是較低層次的,沒有站在學習者的角度考慮。他們的閱讀目的、需求亟待提高。
課外閱讀的一個更重要的作用,就是在大量的閱讀中既訓練思維,增長心智又接受美的熏陶和浸染,養成自己的文學素養。在閱讀中關注作者對某一現象是怎樣思考的,即作者是怎樣想的,把握他的思維脈搏,學習別人的思維。回過頭來再看看自己是怎么思考的,從而在比較中提高自己的思維能力。在閱讀中我們要感受作者所刻畫的美,品味美,沐浴美,形成美感。最終用思想養成思想,用美生成美。
針對以上情況,我、周秀華、曾嵐嵐三位教師確立本課題并在所任班級實施,期望能夠對學生有所幫助。
(二)課題研究的目的和意義。
新《語文課程標準》把中學生的課外閱讀,尤其名著閱讀擺到了比較明顯的位置。要求學生“九年課外閱讀總量達到400萬字以上”與此同時,也帶來了如何提中學生名著閱讀質量的新難題,因此,加強中學生名著閱讀的策略研究勢在必行。據了解,我校初三學生的課外閱讀量遠遠低于這一要求,學生的閱讀興趣不濃,閱讀時間少,方法有待提高,為此,在學校教研室指導下,與學生討論后開展此項活動。
研究性學習是綜合實踐活動板塊的一項內容。它是指學生在教師指導下,從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。研究性學習能充分調動學生學習興趣和積極性,“研究”這個詞本身就具有挑戰性,而學生選的課題往往是平時自己最感興趣的,這樣就能充分調動學生的閱讀名著積極性。對初中學生而言,“研究性學習”只是一種綜合性學習,“有利于學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養,是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑”。
(三)國內外同一研究領域現狀與趨勢。
目前國外研究性學習呈多樣化趨勢,其特點或圍繞著問題等的提出和解決來進行學習活動,或使研究性課程呈現出多層面的開放性,或更注重學生的感受和體驗過程。在我國從教育文化積淀和現實條件來看,實施研究性學習既是更新教育觀念的過程,又是教師隊伍整體素質提高的過程,更需要全社會的支持。
名著閱讀是語文教學的一個重要內容,其中豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的,它有利于培養學生正確的情感、態度和價值觀,是他們受用終身的精神底子。教師對于在特定的時代背景下,學生在名著閱讀過程中出現的障礙和問題,如果加以正確的引導和疏通,使學生能望其門而入,領略名著的無限風光,讀出滋味、培養興趣、領悟內涵,最終就達到提高學生語文素養的目的。
而如今的中國,各種流行閱讀正在迅速興起,閱讀的通俗性、功利性、休閑性和大眾化,使中學生的閱讀重心發生了轉移,也使名著閱讀面臨著巨大的障礙和危機。
(四)創新之處。
研究性學習的本質在于,讓學生親歷知識產生與形成的過程;使學生學會獨立運用其腦力勞動;追求“知識”發現、“方法”習得與“態度”形成的有機結合與高度統一。
1、學生對“研究性學習”這一新的學習方式進行實踐,體驗這種閱讀方法的益處。
2、關于名著閱讀方法的自我探索,找到自己喜歡的有效的讀書方式方法,提高學習語文的興趣。
3、對《名人傳》《格列弗游記》《傅雷家書》等中外著名小說以及魯迅冰心等適合初中學生閱讀的名家散文名著進行研究性學習,拓寬視野,提高審美情趣,培養對文學作品的鑒賞能力。
1、行動研究法:從研究之日起,針對參加試驗班級學生名著閱讀情況和閱讀水平進行調查分析。
2、文獻研究法:通過查閱各種相關文獻,了解研究動態,不斷提升教師認知能力,提高教師指導水平。
3、個案研究法:通過對典型案例的挖掘、整理、分析,探索學生名著閱讀方面及閱讀方法上的成功經驗與不足,及時矯正研究方法。
4、經驗總結法:針對各階段的分期工作,適時進行總結,發現不足,及時提出改進意見,以確保課題研究工作的針對性和實效性。
還可以采用對比研究法、談話法、抽樣調查法、統計法,并借助現代教育技術進行檢測、研究。
為使課題研究順利進行,并能取得實際效果,我們初步設想,本課題研究將從以下幾方面進行:(以《名人傳》為例來說明各部名著閱讀的實施步驟)。
(一)導讀階段(安排1—2課時)本階段,
指導學生閱讀教材中“名著導讀”的相關內容,并向學生補充導讀材料,如作者生平,寫作背景,思想內容及藝術特點簡析等,讓學生對作品先有個大體的了解,然后布置閱讀任務、明確閱讀要求、統一閱讀進度。另外,教師還應指導學生掌握一些閱讀長篇小說的基本方法。
(二)積累性閱讀階段(安排10周左右)本階段要求學生以泛讀為主,每周閱讀十回左右的內容。每周設計作業如下:
1、摘抄語段:摘抄本周閱讀到的精彩語段,并做簡單點評;
2、內容概括:概括本周閱讀的內容,不少于500字;
3、寫讀后感:每篇圍繞一個中心來寫,力求有自己的見解,不少于500字。(考慮到學生差異,不同程度的學生可以從以上作業中任選其二來完成。)本階段,教師以培養學生閱讀興趣,形成良好閱讀習慣為中心目標,每周抽查學生作業并做有針對性的指導。在逐回閱讀完全書后,安排1課時,由學生發言、討論,教師歸納、總結。
(三)探究性閱讀階段(安排2周左右)。
1、分析人物形象(2周):本階段安排學生精讀有關情節,指導學生重點分析貝多芬、列夫托爾斯泰、米開朗基羅的形象,并以“我眼中的×××”為題寫一篇作文,然后按學生作文所分析的人物形象進行分組交流,最后推薦出優秀作品展評。
2、了解小說的思想內容和藝術特色(安排2課時)由教師開設一次“名著欣賞專題講座”,幫助學生更好地了解名著的思想內容和藝術特色;然后,組織學生根據講座指導,查找資料,完成一篇讀書筆記,嘗試分析小說的思想內容、藝術特色。
(四)總結階段(安排1周左右):本階段準備開展《名人傳》影視欣賞、讀書筆記展評、讀書經驗交流會等活動,一方面繼續調動學生課外閱讀的積極性,另一方面幫助教師檢測學生的閱讀成果。
每學年進行一次活動評價,包含參照學生讀書筆記等材料進行的過程性評價,和通過設計名著閱讀試卷對學生進行的總結性評價。
課題負責人:
錢明霞:中教一級,語文組組織,負責本次課題研究工作的組織與管理,課題研究方案的設計,收集整理研究過程中的各種資料,撰寫開結題報告。
課題組成員及分工:
曾嵐嵐:星村中學高級教師,有著豐富的教育教學經驗。主要負責課題組研究的理論指導工作。主要負責活動課攝影安排和總結整理工作。
周秀華:星村中學教師,深受學生的喜愛并深深地愛著學生。有著扎實的教育教學基本功,都能熟練運用信息技術,主要負責材料的收集,組織相關實踐活動。
1.學生讀書筆記,學習心得、手抄報等相關材料。
2.研究課題組“活動課”“研究課”相關資料。
4.撰寫相關論文等。
1、埃明達。美法韓日《如何實施研究性學習》[j]。內蒙古教育,20xx(8)。
3、王愛芬《國外及我國開展研究性學習的綜述》[j]。教育理論與實踐,20xx(4)。
4、錢旭升《我國研究性學習的研究綜述》[j]。教育探索,20xx。
5、黃朝兵《開展研究性學習,培養創新人才》中國科教創新導刊20xx。