雷雨的語文課件教案（匯總23篇）

教學(xué)工作計(jì)劃是教師為了提高教學(xué)效果和管理教學(xué)過程所制定的具體方案。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的優(yōu)秀參考范文，供大家借鑒學(xué)習(xí)。

雷雨的語文課件教案（匯總23篇）篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，一個(gè)部首，會(huì)寫“白、的、又、和”四個(gè)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，知道大海、沙灘、浪花特點(diǎn)。

4、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，

5、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確書寫四個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入，聆聽美。

1、小朋友們，你們見過海螺和貝殼嗎？

海螺是海洋中的一種軟體動(dòng)物的外殼，可用來做吹奏樂器。就是我們常說螺號(hào)。

貝殼是軟體動(dòng)物的外殼。貝殼形狀奇特，色彩斑斕，可稱為天然的工藝品，也可以做裝飾品。

2、海螺、貝殼是從哪里來的？（大海）。

3、大家見過大海嗎？來聽一聽音樂，是什么的聲音。（出示課件3、4）。

4、同學(xué)們喜歡不喜歡大海？今天我們一起到浩瀚的海洋看一看，藍(lán)藍(lán)的海水，黃黃的海灘、雪白的海浪、美麗的海螺和貝殼，穿一串最美麗的項(xiàng)鏈，掛在胸前。好不好？請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，翻到11.項(xiàng)鏈（板書課題）。

二、初探美文，感知美。

2、借助拼音，自讀課文。

要求：a、讀準(zhǔn)字音。b、標(biāo)出段落。

3、同桌互讀，糾正錯(cuò)誤讀音。

三、字詞活用，書法美。

1．出示本課生詞卡片。

詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

2．選擇自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。

3．同桌交流，互相學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：

加一加，減一減：藍(lán)-艸+竹=籃氵+舌=活。

猜謎語：“著”（看）長(zhǎng)著兩只腳。貝：只要有“才”，就發(fā)“財(cái)”。掛：一手（扌）加倆土（圭）。

“娃”：有個(gè)女孩，層層堆土（圭）。

同音字：向――象又――右和――合。

形近字：掛――娃貝――見活――話向――同。

老師隨機(jī)引導(dǎo)。

4．指導(dǎo)書寫：

調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個(gè)。

(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“。

”上撇短平，橫短豎長(zhǎng)，點(diǎn)不宜大。“禾”做偏旁時(shí)，最后一撇變成點(diǎn)。帶“”的字有“利”、“穩(wěn)”、“私”等。

(3)學(xué)生練寫“的”，“貝”最后一筆是點(diǎn)。

5．去掉拼音讀一讀。

6.一字開花，練習(xí)組詞，選詞說話。

7．都學(xué)會(huì)了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！

(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)。

(開火車檢驗(yàn)生字卡片)。

四、快樂挑戰(zhàn)，心里美。

第二課時(shí)。

五、課堂回顧，重溫美。

1.認(rèn)讀生字卡片指名讀。

2.激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們?cè)僮呓蠛＃ヮI(lǐng)略大海靜態(tài)美，動(dòng)態(tài)美，體會(huì)大海帶給我們的歡樂。

六、細(xì)賞美文，品味美。

1.細(xì)讀課文第一自然段，回答問題。

2.大海是什么樣的？（板書：藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn)）沙灘的顏色？（板書：黃黃的）特點(diǎn)呢？（板書：又長(zhǎng)又柔）什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長(zhǎng)又柔？誰能說幾個(gè)“又…又…”這樣的詞。海浪又怎樣呢？（板書：雪白雪白的）“雪白雪白”這是什么樣的短語？（abab）誰能再說幾個(gè)這樣的短語？聲音是什么樣的？（板書：嘩嘩的）。

同學(xué)們，回答得很好。第一、二句采用靜態(tài)描寫，寫出大海和沙灘的特點(diǎn)。第三句作者把浪花當(dāng)作孩子來寫，寫出了浪花的調(diào)皮。一笑一涌，仿佛浪花向我們撲面而來，悄悄地送來禮物（海螺貝殼）。這句采用了擬人的手法，寫出了浪花的動(dòng)態(tài)美。

3.再讀第一段，讀時(shí)語速稍慢，讀出對(duì)大海的喜愛和贊美。大家讀后有什么感受？（大海很美）。

4.指名讀第二自然段。

5.第2自然段中用了許多精彩準(zhǔn)確描寫動(dòng)作的詞，請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀，同桌做一做。（板書：笑迎撿穿掛落穿掛）。

我們都體會(huì)到快樂了嗎？那么小娃娃為什么快樂？大海快樂嗎？“彩色的項(xiàng)鏈”是用什么做成的？（小小的海螺和貝殼）“金色的項(xiàng)鏈”指的是什么？（小娃娃印在沙灘上的腳印）。

6.彩色的項(xiàng)鏈?zhǔn)谴蠛Ｋ徒o我們的禮物，這禮物做成的？（小小的海螺和貝殼）禮尚往來，小娃娃也高興地給大海佩戴了一條金色的項(xiàng)鏈。金色的項(xiàng)鏈?zhǔn)侵甘裁矗浚鞓返哪_印）你感受到什么？（大海高興、舞蹈，小娃娃開心、快樂。）。

7.讓我們帶著快樂一起讀一讀課文第二自然段，讀時(shí)要讀出小朋友對(duì)大自然的喜愛之情。

8.朗讀課文。

七、回味童年，享受美。

七、親身體驗(yàn)，創(chuàng)作美。

同學(xué)們，知道了老師的童年，快快動(dòng)手把你們的童年寫下來，好不好？（教師巡視，讓同學(xué)們讀一讀自己的童年）。

八、丹青描繪，圖案美。

同學(xué)們，今天的課就到這，下去用你們靈巧的小手畫一畫你心目中的大海，明天交上來，舉辦一次畫展，讓大家評(píng)一評(píng)，看一看誰畫得最好，好嗎？再見！

雷雨的語文課件教案（匯總23篇）篇二

1、識(shí)記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識(shí)。

2、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言特點(diǎn)。

3、體會(huì)戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。

第一課時(shí)。

1、作者作品簡(jiǎn)介。

2、分角色朗讀。

3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突。

4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎？

一、導(dǎo)入。

簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的'大致情節(jié)。

二、速讀。

理清人物關(guān)系及矛盾沖突。

三、討論。

課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么？為什么？

四、課堂活動(dòng)：辯論。

正方：一二組——周樸園愛魯侍萍。

反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍。

[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]。

總結(jié)要點(diǎn)：

1、周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過。

2、他始亂終棄的原因（性格特點(diǎn)、階級(jí)特性）。

3、周樸園的人物性格。

五、布置作業(yè)。

課后練習(xí)三。

六、板書設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)。

1、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)。

2、歸納人物性格及主題。

3、課堂練習(xí)。

一、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)。

討論。

1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？

2、劇中通過魯大海的話交代了什么？

3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍？

二、討論總結(jié)人物性格。

1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。

2、魯侍萍：

3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。

三、討論。

劇本為什么以“雷雨”為題？

四、歸納主題通過一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)的家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的代中國的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

周樸園和魯侍萍的臺(tái)詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。）。

雷雨的語文課件教案（匯總23篇）篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種花瓣進(jìn)行規(guī)律性穿串。

2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感，從而進(jìn)一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。

3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集各種花瓣。

活動(dòng)過程：

1、感受花瓣美。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

2、選花瓣。

讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。

3、穿項(xiàng)鏈。

引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。，感受花瓣美。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

4、選花瓣。

讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。

5、穿項(xiàng)鏈。

引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。花瓣的組合可以根據(jù)不同形狀、

不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)個(gè)人審美情趣穿制，可以是項(xiàng)鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時(shí)注意安全。

6、感受裝飾美。

大家都戴上美麗的花瓣項(xiàng)鏈、手鏈，互相交換欣賞，并自由表演，共同游戲。

活動(dòng)反思。

從本節(jié)活動(dòng)完成來看，我覺得我預(yù)設(shè)的兩個(gè)目標(biāo)孩子們基本上達(dá)到了，此外，本節(jié)課還提高了孩子們動(dòng)手操作能力和審美能力，看著自己的作品，她們高興的歡呼著、跳躍著。

像這樣的活動(dòng)，孩子們的興趣很濃，因?yàn)槭呛⒆觽兌己芨信d趣的，所以孩子們能在學(xué)習(xí)中感受快樂。

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雷雨的語文課件教案（匯總23篇）篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作，比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同規(guī)律的序列，并能用語言清楚表達(dá)。

2、在串項(xiàng)鏈過程中，引導(dǎo)幼兒嘗試按顏色，形狀，大小有規(guī)律地排列。

3、培養(yǎng)幼兒觀察和概括歸納的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

用毛艮穿好的塑封紙人手3條；大小紅圓、藍(lán)方紙片若干；電腦音樂活動(dòng)過程：

一、出示項(xiàng)鏈，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師。

小朋友，你們看，我今天美嗎？我什么地方美？這條項(xiàng)鏈美在哪里？（將項(xiàng)鏈取下貼在黑板上，引導(dǎo)幼兒觀察）師：我是用什么規(guī)律來串項(xiàng)鏈的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說，然后集體說）這條項(xiàng)鏈我只串了一半，誰能用剛剛我們說的規(guī)律把它串的再長(zhǎng)一點(diǎn)？（請(qǐng)幼兒示范）小結(jié)：原來，我是用紅圓―藍(lán)方―紅圓―藍(lán)方一一間隔的方法，有規(guī)律地串成了一條漂亮的項(xiàng)鏈。

二、幼兒操作，有規(guī)律的設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈。

1、不同顏色不同形狀師：我給我自己設(shè)計(jì)了這么一條漂亮的項(xiàng)鏈，你們也想為自己設(shè)計(jì)一條項(xiàng)鏈嗎？提出要求：先將顏色圖形有規(guī)律地?cái)[一擺，然后再用膠水固定；要設(shè)計(jì)一條與眾不同的項(xiàng)鏈，提問：什么叫與眾不同？解釋：與眾不同就是要跟人家不一樣，有自己的想法；4人一組不搬椅子。（幼兒操作）師：帶好你們的項(xiàng)鏈，讓我們一起來看一看，說一說你是按什么規(guī)律來設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈的？小結(jié)：原來，因?yàn)轭伾珗D形排列的先后順序、數(shù)量不一樣，所以我們?cè)O(shè)計(jì)出來的項(xiàng)鏈也不相同。

2、根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串項(xiàng)鏈師：兩種顏色圖形有規(guī)律的串項(xiàng)鏈難不倒你們，現(xiàn)在我要加大難度了，看，我又加入了什么材料？現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的來串項(xiàng)鏈，你會(huì)串嗎？你會(huì)怎么串呢？待會(huì)請(qǐng)你去試一試（串完后請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的規(guī)律）小結(jié)：根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串出來的項(xiàng)鏈看上去變化更多，更加豐富多彩。

3、給客人老師串項(xiàng)鏈師：今天，你們成功地做了回設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出了很多不同規(guī)律的項(xiàng)鏈來打扮自己，把自己打扮的美美的，帥帥的，后面的客人老師看了也很羨慕，她們跟我說也想讓你們給她們有規(guī)律的設(shè)計(jì)一款項(xiàng)鏈，請(qǐng)聽清楚要求：給客人老師設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈要跟你身上的項(xiàng)鏈不一樣，你們能做到嗎？桌上的材料都要用到哦！三、展示師：現(xiàn)在，客人老師也被你們打扮的美美的啦，讓我們和客人老師聽了音樂一起秀一秀，合個(gè)影吧！

雷雨的語文課件教案（匯總23篇）篇五

（一）學(xué)習(xí)觀察與判斷對(duì)象的排列特點(diǎn)。

（二）嘗試運(yùn)用兩種物體間隔排列的規(guī)律進(jìn)行制作。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、木珠、吸管交替排列串成的項(xiàng)鏈2―3串；畫有簡(jiǎn)單間隔圖案的圖片3―4張。

活動(dòng)過程。

（一）好看的項(xiàng)鏈（教師出示課前準(zhǔn)備好的項(xiàng)鏈引出課題，通過觀察項(xiàng)鏈的顏色、大小、材料激發(fā)幼兒的好奇心，從而對(duì)穿項(xiàng)鏈產(chǎn)生興趣。）。

1、出示項(xiàng)鏈，請(qǐng)幼兒觀察項(xiàng)鏈的特點(diǎn)（材料、形狀、顏色等）。

2、讓我們來看一下，項(xiàng)鏈都是用什么材料穿的？這些材料都一樣嗎？是怎么樣排列的呢？

3、如果請(qǐng)你來穿一串項(xiàng)鏈，你會(huì)選哪兩種材料間隔穿呢？

（二）美麗的花紋（在幼兒觀察實(shí)物和圖片的同時(shí)，重點(diǎn)讓他們說一說觀察到的實(shí)物或圖片是怎樣排列的，從中尋找圖案排列的規(guī)律。）。

1、出示有間隔圖案的實(shí)物或圖片，引導(dǎo)幼兒觀察交替排列的特點(diǎn)。

2、重點(diǎn)觀察一件物品或圖片。這是什么？它是怎樣排列的？

3、逐一觀察幾張圖片，尋找圖案排列的規(guī)律。

（三）我們都來穿項(xiàng)鏈（讓幼兒觀察，并且告訴他們只能選擇兩種材料，在他們選定了所需的兩種材料后再動(dòng)手制作，這樣幼兒制作項(xiàng)鏈時(shí)出錯(cuò)的概率就小了。）。

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種材料。

2、幼兒選擇自己喜歡的兩種材料，將它們從小筐中取出來放在碗里。

3、幼兒按兩種物體間隔排列的方法制作項(xiàng)鏈。

4、展覽幼兒的作品，檢查是否按規(guī)律進(jìn)行操作。（幼兒的作品展示給大家看并介紹自己排列的方法，不僅給幼兒一個(gè)口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，而且讓幼兒有一種成就感。）。

雷雨的語文課件教案（匯總23篇）篇六

一、教案目標(biāo)：

1、了解情節(jié)，能隨著情節(jié)的發(fā)展，想象角色的心理變化及行為。

2、樂意發(fā)表自己的看法，語言清楚完整。

3、懂得堅(jiān)持就能獲得成功的道理。

二、教案準(zhǔn)備：

1、錄音。

2、老牛頭飾、小猴、公雞、小狗、小貓貼絨頭飾各一。根據(jù)情節(jié)制作的四條項(xiàng)鏈。獎(jiǎng)牌一枚，四個(gè)動(dòng)物對(duì)待項(xiàng)鏈的不同態(tài)度的圖片（七張）。

三、教案過程；

1、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒對(duì)的興趣。

2、通過看看、想想、講講，設(shè)置問題，師生共同理解情節(jié)。

（1）、小裁判們，我們一起去看看哪些動(dòng)物來參加比賽？他們各自戴了什么項(xiàng)鏈？瞧，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我們一起發(fā)令吧！

（2）、引導(dǎo)幼兒觀察四張圖片，講述動(dòng)物們對(duì)項(xiàng)鏈的最初反應(yīng)：聽到令響，動(dòng)物們?nèi)鲩_腿向前跑去，為了讓大家看得更清楚，我用攝像機(jī)把他們拍下來了，路上發(fā)生了什么事情？幼兒個(gè)別交流后表達(dá)，在表達(dá)過程中教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的記號(hào)、細(xì)節(jié)，啟發(fā)幼兒推測(cè)動(dòng)物的心理。最后教師小結(jié)：小猴盯著桃子項(xiàng)鏈抓耳撓腮，差點(diǎn)兒摔了一跤；公雞將項(xiàng)鏈上的玉米數(shù)了一遍又一遍，越數(shù)心越癢；肉骨頭項(xiàng)鏈被小狗的口水弄得濕漉漉的了；香香的魚干引得小貓不停地叫喚。不好，食物項(xiàng)鏈把動(dòng)物們饞得口水直流，他們能堅(jiān)持跑完嗎？我們來猜一猜。

（4）、操作貼絨，了解的結(jié)束部分，明白小貓為什么得冠軍的道理。比賽結(jié)果馬上出來了，我們一起去看看究竟誰能獲得冠軍？誰戴上了這塊金燦燦的獎(jiǎng)牌？教師邊講述邊操作：“小狗吃完了肉骨頭項(xiàng)鏈，很快就第一個(gè)沖到了終點(diǎn)；隨后小猴、小貓、公雞都先后到達(dá)終點(diǎn)，”現(xiàn)在你們可以商量一下。幼兒相互交流自己的判斷。最后教師小結(jié)：有的裁判認(rèn)為小猴聰明，想出了解決問題的辦法，他應(yīng)該得冠軍；有的裁判認(rèn)為小狗跑得最快，應(yīng)該得冠軍；也有的認(rèn)為小貓不吃魚干堅(jiān)持跑到終點(diǎn)應(yīng)該得冠軍，你們講得都有道理，但是，今天我們進(jìn)行的可不是普通的賽跑，而是毅力賽跑，只有戴著自己的項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)的才能獲得冠軍，請(qǐng)大家檢查一下項(xiàng)鏈。現(xiàn)在那么說誰能獲得冠軍？把獎(jiǎng)牌貼在獲勝者身上。

（5）、遷移提問，加深對(duì)的理解。小朋友，你有沒有碰到過困難但是堅(jiān)持下去的事情呢？說出來讓大家聽聽。小結(jié)：是呀，我們有時(shí)會(huì)碰到一些困難，這時(shí)候你可以想想今天的戴項(xiàng)鏈比賽，想想得冠軍的小貓，堅(jiān)持下去，或許你會(huì)獲得成功。

3、完整欣賞錄音，進(jìn)一步理解。

（1）、這次比賽真有意思，我們?cè)賮磉吢犨吙础?/p>

（2）、給起一個(gè)合適的名字。

（3）、今天的比賽真精彩，以后開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)再請(qǐng)大家做裁判。

雷雨的語文課件教案（匯總23篇）篇七

1.學(xué)習(xí)依據(jù)abab等簡(jiǎn)單規(guī)律排列物體。

2.懂得用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)依據(jù)abab等簡(jiǎn)單規(guī)律排列物體。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步學(xué)習(xí)繩子打結(jié)。

活動(dòng)過程：

1.談話導(dǎo)入，引出主題。

師:小朋友們，你們愛媽媽嗎？你們是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？

2.幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

師小結(jié):小朋友們都是這樣來愛媽媽的，小熊也很愛自己的媽媽，明天就是小熊媽媽的生日啦！小熊為媽媽準(zhǔn)備了三個(gè)驚喜。

3.出示氣球，幼兒感知紅藍(lán)紅藍(lán)規(guī)律排列。

（一）教師出示情景圖，展示氣球，幼兒觀察排列規(guī)律。

師：第一個(gè)驚喜是用紅色和藍(lán)色的氣球裝飾了家。

幼兒觀察氣球是按紅色藍(lán)色這樣有規(guī)律的排列。

師小結(jié):原來我們的氣球是按一個(gè)紅色氣球一個(gè)藍(lán)色氣球有規(guī)律的排列的。

4.出示橘子幼兒操作嘗試大小規(guī)律排列。

（一）出示橘子幼兒觀察大小規(guī)律。

（二）幼兒嘗試操作按大小規(guī)律排列橘子。

師小結(jié)：橘子是按一個(gè)大橘子一個(gè)小橘子有規(guī)律的排列的。5.出示項(xiàng)鏈，幼兒操作嘗試。

（一）出示項(xiàng)鏈，幼兒發(fā)現(xiàn)圓形三角形圓形三角形規(guī)律。

師:它們是怎么排列的？

（二）幼兒操作嘗試按圓形三角形圓形三角形規(guī)律排列。

師:哦這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前磮A形三角形這樣的規(guī)律的排列。哎呀！小熊在串項(xiàng)鏈的過程中漏掉了幾塊圖形，誰能發(fā)現(xiàn)缺了什么圖形，請(qǐng)你幫小熊粘好項(xiàng)鏈。

師小結(jié):小熊按顏色的規(guī)律大小的規(guī)律形狀的規(guī)律為媽媽準(zhǔn)。

6.幼兒制作美麗的項(xiàng)鏈，教師巡回指導(dǎo)。

（一）教師介紹串項(xiàng)鏈材料。

師：老師為小朋友們準(zhǔn)備了顏色不同，大小不同，形狀不同的材料，請(qǐng)小朋友任意選擇一種材料來為媽媽串項(xiàng)鏈。

（二）教師介紹串項(xiàng)鏈規(guī)則。

師:第一根據(jù)你所選擇的材料有規(guī)律排列，

第二我們制作項(xiàng)鏈時(shí)要注意安全，選擇珠子的小朋友不要把珠子放到嘴里或者鼻孔里，要輕輕拿慢慢串不要散落在地上。

第三，每一位小朋友用自己操作盒子里的材料串好項(xiàng)鏈記得要打好結(jié)，不會(huì)打結(jié)小朋友請(qǐng)舉手老師會(huì)幫助你。

（三）幼兒制作項(xiàng)鏈教師巡回指導(dǎo)。

（四）幼兒個(gè)別展示教師評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束:。

幼兒按男女男女規(guī)律排隊(duì)把項(xiàng)鏈掛在展板上。

活動(dòng)反思。

大小不同，圖形不同的情況下有什么排列規(guī)律？而不是一味的.給幼兒灌。

雷雨的語文課件教案（匯總23篇）篇八

故事：帶項(xiàng)鏈的比賽（大班）。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果，并用較完整的語言表達(dá)。

2、通過感受、學(xué)習(xí)故事中生動(dòng)的詞匯，感悟人物的心理活動(dòng)。

3、懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),提高自控能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,背景圖和故事中的小動(dòng)物立體圖片。

2,幼兒使用的立體圖片。

3,幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

組織形式：小組活動(dòng)。

活動(dòng)過程：

1．以“報(bào)告小朋友好消息，小動(dòng)物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動(dòng)物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣。了解四個(gè)不同的項(xiàng)鏈，和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。

2．利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜想“小動(dòng)物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來，他們干什么？”、“他們想了什么辦法？”、“小羊?yàn)槭裁床粨Q項(xiàng)鏈？”、“小猴子說是第一，水牛裁判會(huì)把獎(jiǎng)牌發(fā)給它嗎？為什么？誰應(yīng)該得獎(jiǎng)牌？”……鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動(dòng)物的心理變化。

3．第二次完整、生動(dòng)地講故事，進(jìn)一步幫助幼兒理解熟悉故事的內(nèi)容，之前并交代任務(wù)“仔細(xì)聽聽你喜歡故事中的誰、哪句話、哪個(gè)詞為什么？”豐富幼兒的詞匯，并對(duì)其進(jìn)行思品教育“懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),能克服困難”。

4．和幼兒一起講故事。

活動(dòng)延伸：

1．引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié)，如除了“換項(xiàng)鏈，小動(dòng)物們還會(huì)想出什么方法？”；假如他們進(jìn)行“第二次比賽，會(huì)是怎樣的故事呢？等等，引導(dǎo)幼兒充分想象，大膽講述。

2．在活動(dòng)區(qū)中投放相關(guān)的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。

雷雨的語文課件教案（匯總23篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試按顏色、形狀等特征進(jìn)行有規(guī)律排序，對(duì)排序活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2、在感知理解規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)規(guī)律進(jìn)行排序。

3、通過操作活動(dòng)提高判斷、推理能力及動(dòng)手能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：珠子、繩子、筆、夾子、記錄紙。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋來穿一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈。

二、自主操作。

三、經(jīng)驗(yàn)梳理。

展示幼兒穿的項(xiàng)鏈，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)和符號(hào)記錄的方式，幫助梳理幾種典型的排序方式，形成初步的排序概念。

四、經(jīng)驗(yàn)拓展。

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律并創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、幼兒再次操作：鼓勵(lì)沒有穿出排序規(guī)律的幼兒繼續(xù)穿出一串有排序規(guī)律的項(xiàng)鏈；已經(jīng)穿出排序規(guī)律的幼兒設(shè)計(jì)新的排序規(guī)律，讓每一位幼兒在原有水平上獲得提升。

3、鼓勵(lì)幼兒與客人老師互動(dòng)，共同驗(yàn)證項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。

4、幼兒戴上項(xiàng)鏈，體驗(yàn)成功樂趣。

五、回歸生活。

1、引導(dǎo)幼兒觀察老師衣服顏色的排序規(guī)律。

2、找找生活中的排序規(guī)律。

雷雨的語文課件教案（匯總23篇）篇十

1.理解課文內(nèi)容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。

2.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體輔助教學(xué)軟件、多媒體計(jì)算機(jī)。

教學(xué)過程。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^雷雨嗎？你見過的雷雨都有些什么特點(diǎn)呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《雷雨》（板書課題）。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、先請(qǐng)同學(xué)們一起聽電腦老師讀一遍課文，邊聽邊仔細(xì)觀察，注意屏幕上有些什么變化。

2、剛剛老師請(qǐng)同學(xué)們聽了一遍課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三幅畫，認(rèn)真聽清楚電腦老師提出的三個(gè)問題。

a.哪幅畫是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的？

b.哪幅畫是雷雨時(shí)的情景，雷雨時(shí)的情景是怎樣的？

c.第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同，少了什么，多了什么？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問題來自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、老師請(qǐng)小朋友上來指一指，哪幅圖是講雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景講一下嗎？

哪幾個(gè)小節(jié)是寫第一幅圖的？

三、細(xì)讀課文，理解詞句。

1、我們先一起來看一下雷雨前，請(qǐng)一個(gè)小朋友把第一至第三段朗讀一下。

a.雷雨前，天空中都有些什么？（板書：烏云、大風(fēng)、雷電）。

b.烏云是什么樣的？（板書：滿天、黑沉沉）。

c.一開始有沒有大風(fēng)？從書上哪句話可以看出來？那么大風(fēng)是怎么來的？（抓住“忽然”一詞）。

d.蟬怎么樣了？（板書：不叫）。

e.樹上的一只蜘蛛又怎樣了？（板書：垂、逃）。

f.閃電越來越亮，雷聲越來越響，說明什么？

g.指導(dǎo)朗讀。

2、我們現(xiàn)在再來看看雷雨時(shí)的情景，請(qǐng)一個(gè)小朋友把四、五、六段讀一下。

a.從哪些詞語可以看出雨下得非常大？為什么？（板書：雷聲）。

b.第六段中連用了兩個(gè)“漸漸地”說明了什么？現(xiàn)在還有沒有雷聲了？這雷聲是怎樣的？（板書：雷聲）。

c.指導(dǎo)朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號(hào)，“嘩嘩嘩”表明雨急雨大，要讀得重些，停頓短些，“漸漸地”要讀得由重到輕，稍慢些，讀出雷聲、雨聲的變化。

3、最后，我們來看一下雷雨后的情景，請(qǐng)一個(gè)小朋友把七、八段朗讀一下。

a.是什么原因使天亮起來了？

b.剛剛下了一場(chǎng)雨，而且下得很大，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了，還帶走了空氣中的熱量，所以空氣中格外清新。請(qǐng)小朋友們來解釋一下“迎面”、“撲”的意思。

c.這時(shí)天空中出現(xiàn)了什么？（板書：太陽、彩虹）。

d.第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系？（板書：又叫、坐在網(wǎng)上）。

與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系？為什么會(huì)發(fā)生這些變化的？

e.從哪些地方可以看出，剛下的這場(chǎng)雨很大？

f.指導(dǎo)朗讀。我們先來聽一下電腦老師是怎么讀的？

四、總結(jié)全文。

剛才我們一起學(xué)了《雷雨》這一課，掌握了有關(guān)雷雨的一些自然知識(shí)，知道了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景色變化，這篇課文順序清楚，而且聯(lián)系緊密。

五、朗讀全文，深入理解。

板書設(shè)計(jì)。

15雷雨。

天空蟬蜘蛛。

雷雨前烏云、大風(fēng)、雷電不叫垂、逃。

雷雨時(shí)大雨、雷聲。

雷雨后太陽、彩虹又叫坐在網(wǎng)上。

雷雨的語文課件教案（匯總23篇）篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過欣賞flash，引導(dǎo)幼兒感受夏天的雷雨，交流了解下雷雨的過程。

2、鼓勵(lì)幼兒用不同的樂器表現(xiàn)夏天的雷雨，激發(fā)幼兒演奏樂器的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過程：

一、聽歌猜謎，引起興趣。

1、“請(qǐng)小朋友聽一首歌，仔細(xì)聽、動(dòng)腦筋猜，歌里唱的是什么？”

2、幼兒欣賞歌曲《夏天的雷雨》。

3、交流：你們猜到了嗎？歌里唱的是什么？你從哪里聽出來的？

二、欣賞、交流雷雨過程。

1、“你們看見過雷雨嗎？下雷雨的時(shí)候是怎么樣的？”

2、幼兒討論、交流。

幼兒欣賞flash，了解雷雨的過程。

3、交流：動(dòng)畫片里下雷雨是怎么樣的？

4、教師小結(jié)：烏云來了，天變暗了，天空中出現(xiàn)了閃電和雷聲，接著就下起了大雨，漸漸的，雨停了，太陽又出來了。

三、幼兒探索、討論樂器的聲音。

1、“現(xiàn)在我們做個(gè)小樂隊(duì)的游戲，用樂器演奏夏天的雷雨。樂隊(duì)里有誰？你們就來做小樂手，等一會(huì)兒每個(gè)樂手去拿一個(gè)樂器，先聽一聽樂器的聲音，和好朋友說說這個(gè)樂器的聲音像雷雨時(shí)的什么聲音。”

2、幼兒挑選樂器，自由交流。

3、集中交流：（1）誰來介紹你拿的是什么樂器？

這個(gè)樂器的聲音像雷雨時(shí)的什么聲音？

（2）大雨、小雨怎么用樂器表示？

4、小結(jié)：沙球、串鈴的聲音像下雨的聲音；鈸、鑼、鼓、鈴鼓的聲音像雷電的聲音。

四、幼兒演奏，表現(xiàn)雷雨。

1、認(rèn)識(shí)指揮卡，了解指揮卡的意思（出示幻燈片）。

有幾張指揮卡？看一看每張指揮卡是要求誰演奏？

2、樂手入座。

使用相同樂器的小朋友坐在一起。

3、幼兒演奏。

五、延伸：在音樂區(qū)中繼續(xù)演奏。

雷雨的語文課件教案（匯總23篇）篇十二

雷雨在夏天很常見，可是不一定夏天才有。含水蒸氣較多的下層空氣猛烈上升，都可能造成一場(chǎng)雷雨。有時(shí)候，高空中過分冷，貼近地面的含水蒸氣比較多的空氣跟高空的空氣相比，顯得輕多了，于是就猛烈上升，夜間海洋上的雷雨大多是這樣造成的。有時(shí)候，從北方來了強(qiáng)大的冷空氣團(tuán)，會(huì)把貼近地面的含水蒸氣比較多的空氣直推到高空中去，所以冬天也可能發(fā)生雷雨。也有的時(shí)候，帶著很多水蒸氣的風(fēng)被高山阻擋了，沿著山坡直往上升，也會(huì)造成一場(chǎng)雷雨。在夏天，發(fā)生雷雨的原因大多是貼近地面的空氣太熱，含水蒸氣太多。由這種原因釀成的雷雨，通常叫作熱雷雨。

常見的熱雷雨開始在午后三點(diǎn)到五點(diǎn)之間，這正是一天中最悶最熱的時(shí)候。不消一兩個(gè)鐘頭，雨住了，風(fēng)息了；閃電，打雷，一切擾亂的現(xiàn)象全都成了過去。云推開了，或者竟消散了，天上還可能出現(xiàn)一條美麗的彩虹。雷雨的時(shí)間雖然很短，雨量卻非常大。（在陸地上，夏天的雷雨幾乎要占到全年雨量的三分之一。）因此，莊稼人也非常看重雷雨。你可曾想到，在咱們悶熱得喘不過氣的時(shí)候，莊稼也像咱們一樣正渴望著來一場(chǎng)雷雨。可是在山岳河谷地帶，雷雨也可能造成災(zāi)害。這樣的驟雨會(huì)造成山洪暴發(fā)，沖毀公路。鐵路、橋梁；也會(huì)僥河水暴漲，沖刷兩岸的農(nóng)田村莊，淹死人畜。

因?yàn)槔子晔怯删植康孛娴目諝馍仙斐傻模悦娣e不會(huì)很大，下雨的地帶通常只有三五十公里長(zhǎng)，十幾公里寬。界線的分明也是雷雨的特點(diǎn)。有時(shí)候只隔一條河，這一岸下著大雨，對(duì)岸仍舊是大晴天。所以諺語說。“夏雨隔爿田”。

8、填空。（4分）。

（1）本文的說明對(duì)象是____;說明順序是____。

（2）雷雨的形成必須具備兩個(gè)條件，即_______________和__________________。

9、畫線部分采用了什么說明方法？有什么作用？（3分）。

10、簡(jiǎn)述雷雨的特點(diǎn)。（2分）。

11、下列說法不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是（3分）。

a.雷雨不是復(fù)天獨(dú)有的現(xiàn)象，冬天也可能發(fā)生雷雨。

b.夏天地面溫度高，空氣含水蒸氣多，因此雷雨也多。

c.短暫的熱雷雨過后，天空會(huì)出現(xiàn)一條美麗的彩虹。

d.雷雨對(duì)緩解旱情有利，但也有可能造成自然災(zāi)害。

8、（1）雷雨（1分）邏輯順序（1分）。

（2）下層空氣中含有大量的水蒸氣（1分）下層空氣猛烈上升（1分）。

9、列數(shù)字。（1分）說明夏天陸地上雷雨雨量之大。（2分，答“夏天雷雨雨量之大”亦可給2分）。

10、面積不會(huì)很大、（1分）界線分明。（1分）。

11.c。

雷雨的語文課件教案（匯總23篇）篇十三

試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用。考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平總體不理想。下面就情況做具體分析：

二、基本情況。

本次檢測(cè)參考人數(shù)41人，平均分84.24分，最高分94分。及格人數(shù)40人，及格率97.56%，優(yōu)生人數(shù)19人，優(yōu)秀率46.34%。

三、試題特點(diǎn)。

2、作文緊貼教材，本次作文以“民以食為天”為主題，作文題材關(guān)注地方美味特產(chǎn)。

四、取得的成績(jī)。

1、第一題拼音檢測(cè)室，本題考查學(xué)生在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用生字的能力。由于教師和學(xué)生平時(shí)非常重視基礎(chǔ)知識(shí)的把握所以答得較好。

2、第二大題第一小題給加點(diǎn)的詞選擇正確的意思，有5人錯(cuò)了其中的一題，完成的不錯(cuò)。

3、第二大題第二、三小題考查學(xué)生對(duì)詞語的積累情況，由于在閱讀教學(xué)中，教師注重學(xué)生對(duì)文本中重點(diǎn)詞語的理解，所以本題答得非常好，沒有一個(gè)同學(xué)做錯(cuò)。

4、第二大題第四小題考查學(xué)生對(duì)忠告、通告、報(bào)告、廣告四個(gè)詞語的運(yùn)用，僅有有2人出錯(cuò)。

5、第二大題五、六小題考查學(xué)生學(xué)習(xí)積累的情況，答得較好，只有人出錯(cuò)。6、第三大題課文回放廳，平時(shí)老師注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀、背誦，只有少數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)了幾個(gè)字，所以在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)重、細(xì)心、謹(jǐn)慎的習(xí)慣。

五、出現(xiàn)的問題。

2、閱讀理解能力差，學(xué)生不能根據(jù)具體語言環(huán)境理解題目意思，不能很好答題。第五大題閱讀演練場(chǎng)分課內(nèi)、課外兩個(gè)閱讀，共24分。只有少數(shù)學(xué)生扣了3、4分，大部分扣了7、8分，這道題完成的很不理想，是本次試卷丟分最多的題目。

語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。

3、第六大題作文，只有兩人得了27分，其他學(xué)生分?jǐn)?shù)只在20分左右。從卷面來看，學(xué)生作文只局限于不走題，但對(duì)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的介紹不詳細(xì)，語句不生動(dòng)，內(nèi)容不精彩。對(duì)學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題要重視，一是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；三是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。今后在作文能力的培養(yǎng)方面我們還要常抓不懈。

六、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，少數(shù)學(xué)生字、詞不過關(guān)。只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和易混字組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生閱讀題的得分率是仍不是很高，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐。

語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。可以組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；還可開展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。

七、反思與前瞻。

縱觀語文試卷，我感到：教學(xué)中要重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練；在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。

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雷雨的語文課件教案（匯總23篇）篇十四

1、能根據(jù)故事的變化，列出減法算式并領(lǐng)會(huì)0的實(shí)際意義。

2、懂得凡是要根據(jù)事實(shí)的情況下量力而行，不貪慕虛榮的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件ppt、自制表格、記號(hào)筆。

活動(dòng)過程。

一、談話導(dǎo)入，引出主題。

1、師：你們知道田鼠嗎？誰知道田鼠是怎樣準(zhǔn)備過冬的？

（儲(chǔ)備糧食）對(duì)呀過冬前田鼠都會(huì)去找糧食，今天故事中的田鼠太太也去找糧食準(zhǔn)備過冬了，田鼠太太找了那些糧食呢，帶著問題一起去聽故事吧。

2、引出故事的開頭。（秋天快要結(jié)束了，田鼠太太……）。

二、分段講述故事，幼兒互相討論。

（一）。

1、大家一起幫她算一算，她儲(chǔ)藏了的糧食各自有多少？（4+4一行一行數(shù)，還可以怎么快快數(shù)2個(gè)2個(gè)數(shù)。）。

2、田鼠太太出去散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事情。（撿到了一條漂亮的項(xiàng)鏈）。

3、田鼠太太出去散步的時(shí)候，遇到了誰啊？（花母雞）那她對(duì)田鼠太太說了什么？

4、那你們覺得要換嗎？

5、我們一起聽聽田鼠太太到底換不換,（講故事）于是田鼠田鼠太太拿出了4袋谷子、3瓶花生仁和3個(gè)玉米去換新裙子了，快幫可憐的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子，幾瓶花生仁，幾個(gè)玉米呢？用減法算式題幫他算一算把。請(qǐng)你將算式寫在你的表格內(nèi)。

6、小結(jié)：田鼠太太真的用糧食換了新衣服，并且小朋友們都幫助她算出了剩下四袋谷子，四個(gè)玉米，三瓶花生仁。

（二）。

1、田鼠太太又遇到了誰啊？（兔子）兔子是怎么和它說的呢？

2、你們覺得田鼠太太會(huì)換嗎？說說你的理由。

3、故事是怎么說的呢，我們一起來聽聽看，田鼠太太又拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和2個(gè)玉米去換新褲子了。

5、小結(jié)：這回田鼠太太穿上了漂亮的衣服和褲子，很開心心想這下可以配得起這條項(xiàng)鏈了呢，可是柜子里的糧食卻越來越少。只剩下（和幼兒一起說）并且谷子是0袋，就表示已經(jīng)沒有了。

（三）。

2、如果你是田鼠太太的話，你會(huì)用糧食交換新鞋子嗎？

4、老師都看到了你們列出來的算是題目啦！請(qǐng)你們說說看，田鼠太太還剩下多少糧食了？

5、小結(jié)：剛才小朋友都已經(jīng)用算式列出了田鼠的剩余的糧食，我們發(fā)現(xiàn)田鼠太太的糧食已經(jīng)都為0，也就是沒有了。

三、想想說說，故事內(nèi)容。

1、咦？冬天都到了，田鼠太太在干嘛呀？（找糧食）怎么會(huì)這樣呢？

2、她為什么會(huì)這么做呀？（愛漂亮）。

3、沒有了過冬的糧食，只有高貴的項(xiàng)鏈，這樣做值得嗎？為什么？

4、小結(jié)：我們小朋友絕對(duì)不能做一個(gè)為了外表的漂亮而放棄自己辛苦存下的食物。在生活中，我不能做一個(gè)像田鼠太太那樣貪慕虛榮的孩子。

雷雨的語文課件教案（匯總23篇）篇十五

1、打雷閃電時(shí)不要站在孤立的煙囪、高塔或大樹底下避雨；在大樹底下停留，則必須與樹身和枝椏保持2米以上的距離，并且盡可能下蹲和把雙腳先靠攏，這樣既可降低人體的有效高度又可預(yù)防跨步電壓的危害。

2、雷雨天，遠(yuǎn)離電器設(shè)備、易導(dǎo)電的物體如金屬物體、水龍頭、煤氣管道、自來水管道，將隨身金屬物放在5米之外，找一干燥房子躲避。

3、雷雨天不要在曠野中打傘或進(jìn)行戶外球類運(yùn)動(dòng)，如足球等；不要在水源邊停留。

4、雷雨天不要觸摸或靠近防雷引下線、自來水管等管線。遭雷擊之前，一般頭發(fā)會(huì)豎起，身上有微麻感，此時(shí)應(yīng)雙腳并起立即蹲下。

5、室內(nèi)遇雷時(shí)，離開電線、燈頭、插座、電視1米以上。

6、雷雨天晾曬衣物的鐵絲不要拉到窗戶或門口，保持室內(nèi)干燥。

二十六防之預(yù)防雷擊安全教育歌。

霹雷閃電雷雨天，安全第一莫等閑。

現(xiàn)首歌謠大家唱，勸您牢記在心間。

身在屋內(nèi)關(guān)門窗，電器設(shè)備關(guān)電源。

最好不要打電話，切莫出屋站檐下。

空闊地域全身縮，盡量減少暴露面。

雙腳并攏快蹲下，躲在樹下最危險(xiǎn)。

人群多時(shí)要疏散，跑步摩擦引雷電。

金屬物體不接觸，電線桿下不安全。

正在船上要上岸，閃電遇水水帶電。

躲進(jìn)汽車鎖好門，換件干衣身上穿。

球形閃電雖少見，不要只顧看稀罕。

它的能量十分大，慢慢躲閃莫擦邊。

1、學(xué)校不要建在山頂上，大樹（特別是古樹）旁。

2、按照國家和市區(qū)(縣)建筑物防雷設(shè)計(jì)規(guī)范設(shè)置防雷設(shè)施。

3、防雷設(shè)施與校舍建設(shè)同步設(shè)計(jì)、同步施工、同步驗(yàn)收。

4、按期向氣象防雷部門申報(bào)防雷裝置的定期安全檢測(cè)和定期風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，確保防雷設(shè)施安全有效。

1、補(bǔ)安裝防雷設(shè)施。

2、用連接鋼筋將預(yù)制板內(nèi)鋼筋或框架梁板柱內(nèi)鋼筋相互連通，上引出屋頂入天空，下引入墻腳深埋濕地。

1、相互連通并可靠接地的金屬防護(hù)網(wǎng)可防雷。

2、不接地的金屬防護(hù)網(wǎng)不僅不防雷，還是一種雷導(dǎo)體，它可將空中雷電荷引入金屬防護(hù)網(wǎng)不能導(dǎo)走，造成靠近防護(hù)網(wǎng)的人員遭受雷擊。

3、補(bǔ)救措施：將金屬防護(hù)網(wǎng)相互連通并可靠接地。

1、可靠接地的旗桿、電器設(shè)備可防雷。

2、不接地的旗桿、電器設(shè)備不僅不防雷，還是一種雷導(dǎo)體，它可將空中雷電荷引入設(shè)備不能排走，造成靠近旗桿、電器設(shè)備的人員遭受雷擊。

3、補(bǔ)救措施：將旗桿、電器設(shè)備可靠接地。

1、撤離操場(chǎng)，選擇干燥、無金屬導(dǎo)體、有防雷設(shè)施的建筑物躲雨。

2、關(guān)閉門窗，防止球形雷入侵室內(nèi)。

3、遠(yuǎn)離金屬防護(hù)網(wǎng)、鋼筋窗條、旗桿、照明線、電話線、廣播線、電視天線等導(dǎo)體。

4、不摸金屬，不靠墻根，不打赤腳，不穿濕衣。

5、電器、設(shè)備不安裝在靠窗子的墻面。

6、拔掉所有電器電源，不上網(wǎng)，不看電視，不打手機(jī)，不打固定電話。

7、不在開闊的操場(chǎng)逗留。

8、不站在避雷針附近。

9、不沿墻壁行走。

10、不在大樹下躲雨。

11、不多人聚集避雨。

12、不要在孤立的高樓、小屋、工棚、涼亭避雨。

13、不在高壓線、高壓鐵塔、變壓器下避雨。

14、不在樹林邊、草垛旁、高大廣告牌邊躲雨。

15、不在雷雨中行走，選擇干燥處下蹲。必須行走時(shí)，不打帶鐵尖的雨傘，要躬身沿低處走，兩腳盡量靠攏，以防止出現(xiàn)跨步電壓。

16、不站在山頂、屋頂、山脊等高處。

17、不靠近煙囪、電桿、旗桿。

18、不在開闊的水面游泳、劃船、垂釣。

19、不在稻田中行走。

20、不把鋤頭、鐵鏟等工具扛得高高的。

21、不騎牛，不騎馬。

22、不在空野里騎自行車、摩托車。

23、不用太陽能熱水器洗澡。

【雷電的幾種危害形式】。

雷電，也就是人們常說的閃電，可分為云內(nèi)閃、云際閃和云地閃。前者對(duì)飛行器危害大，后者對(duì)建(構(gòu))筑物電子電氣設(shè)備和人、畜危害甚大。

【雷電造成災(zāi)害的主要形式】。

雷電侵入地面的建(構(gòu))筑物、設(shè)備、人、畜等，會(huì)造成三種形式的災(zāi)害：直擊雷，感應(yīng)雷和球形雷，最常見的是直擊雷和感應(yīng)雷。

【什么是直擊雷、感應(yīng)雷和球型雷】。

直擊雷是直接打擊到物體上的雷電；感應(yīng)雷即通過雷擊目標(biāo)旁邊的金屬物等導(dǎo)電體感應(yīng)，間接打擊到物體上；球形雷則像火球一樣，會(huì)飄進(jìn)室內(nèi)。

【怎么樣預(yù)防球型雷呢】。

主要方法是關(guān)閉門窗，防備球形雷飄進(jìn)室內(nèi)；如果球形雷意外飄進(jìn)室內(nèi)，千萬不要跑動(dòng)，因?yàn)榍蛐卫滓话愀S氣流飄動(dòng)。如果在野外遇到球形雷，也不要?jiǎng)樱墒捌鹕磉叺氖瘔K使勁向外扔去，將球形雷引開，以免誤傷人群。

【在野外、汽車上怎樣防雷】。

在野外遇雷雨天氣時(shí)，不要高舉雨傘。乘坐在車內(nèi)一般不會(huì)遭遇雷電襲擊，因汽車是封閉的金屬體，具有防雷電功能。駕車遭遇打雷時(shí)務(wù)必不要將頭手伸向車外。

【打雷時(shí)該往哪里躲】。

當(dāng)雷鳴電閃你正走在空曠的田野上時(shí)，不要使自己成為最高點(diǎn)，要盡量降低自身高度；不要把鐵鍬，鋤頭、高爾夫球棍等帶有金屬的物體扛在肩上高過頭頂。如四周沒有比自己高的物體，那舉著雨傘將很危險(xiǎn)。要盡量縮小人體與地面的接觸面，以減少跨步電壓的傷害。最好的辦法是尋找一個(gè)溝谷或凹地，不得已時(shí)就在平地上雙腳并攏蹲下，既降低了高度，又可防止跨步電壓。在市郊，最好躲入一棟裝有金屬門窗或設(shè)有避雷針的建筑物內(nèi)，也可躲進(jìn)有金屬車身的汽車內(nèi)。在稠密樹林中，最好找—塊林中空地，選與四周樹木差不多的地方，雙腳并攏蹲下。

雷電時(shí)，最好不要到湖泊、河海等處釣魚和劃船，也不要去游泳，因?yàn)檫@些導(dǎo)電體容易引雷。更不要靠近或接觸避雷設(shè)備的任何部分，以防旁側(cè)閃絡(luò)、接觸電壓和跨步電壓。雷電期間，在平坦的開闊地帶，最好不要騎馬、騎自行車、駕駛摩托車或敞蓬拖拉機(jī)，因?yàn)榇藭r(shí)你可能成為周圍環(huán)境的突出物體而招引雷擊。雷電來臨，在室內(nèi)相對(duì)比較安全。

【雷雨季節(jié)家用電器如何防雷】。

雷電季節(jié)影響家用電器安全的主要原因是由于感應(yīng)雷的侵入而引起，侵入有四條途徑：供電線、電話線、有線電視或無線電視的饋線、住房的外墻或柱子。其中前三個(gè)途徑都是與家用電器有直接的外部線路連接，當(dāng)這些線路架空入室時(shí)則危害更為嚴(yán)重。如何才能確保家用電器和使用人員的安全呢？首先，建筑物應(yīng)按防雷設(shè)計(jì)規(guī)范裝設(shè)直擊雷防護(hù)設(shè)施，如避雷針、引下線和接地體。它們能把雷電流的大部分引入地下泄放。其次，引入住宅的電源線、電話線、電視信號(hào)線均應(yīng)屏蔽接地引入，這樣部分雷電流又會(huì)泄入地下。目前條件不成熟時(shí)，拔掉所有插頭也不失為一種應(yīng)急措施。

【怎樣鑒別住房是否具有有效的防雷功能】。

看樓時(shí)，對(duì)于建筑物的防雷功能，可以幾方面進(jìn)行自查判斷：是否有防雷設(shè)施合格證書。如果沒有防雷設(shè)施合格征書，即沒有經(jīng)過專業(yè)防雷部門檢測(cè)驗(yàn)收，是沒有安全保障的；外觀上，住宅樓頂是否有安全的防雷設(shè)施，即避雷針或避雷帶；檢查配電箱是否有防雷接地端子，檢查住宅內(nèi)的電源插座部分是否有安全接地線。高層住宅的外墻大型金屬門、窗等金屬結(jié)構(gòu)是否采取安全接地措施。

【單位怎樣防雷】。

單位應(yīng)定期由取得省氣象局頒發(fā)資質(zhì)的專業(yè)防雷檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行防雷設(shè)施檢測(cè)，評(píng)估其是否符合國家規(guī)范要求；單位應(yīng)設(shè)立防范雷電災(zāi)害責(zé)任人，負(fù)責(zé)防雷安全工作，建立各項(xiàng)防雷減災(zāi)管理規(guī)章，落實(shí)對(duì)防雷設(shè)施的定期檢測(cè)，雷雨后的檢查和日常的維護(hù)；建設(shè)單位在防雷設(shè)施的`設(shè)計(jì)和施工時(shí)，應(yīng)根據(jù)地質(zhì)、土壤、氣象、環(huán)境、被保護(hù)物情況，雷電活動(dòng)規(guī)律等因素綜合考慮，采用安全可靠、技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理的設(shè)計(jì)、施工方法。

雷災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)及時(shí)向氣象主管機(jī)構(gòu)上報(bào)情況，以便及時(shí)處理，避免再次雷擊。

計(jì)算機(jī)。

雷電對(duì)計(jì)算機(jī)造成損壞主要是通過計(jì)算機(jī)的信號(hào)線、電源、電纜線侵入的。為此，計(jì)算機(jī)房及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)除采取完善的屏蔽與接地措施外，還應(yīng)在信號(hào)電纜終端設(shè)備的輸入端裝設(shè)信號(hào)避雷器，在總電源、機(jī)房配電柜和“ups”前端及設(shè)備插座安裝電源避雷器。

電視機(jī)。

對(duì)于電視機(jī)，雷電可以從電源或。

者從室外天線、閉路電視信號(hào)線進(jìn)入電視機(jī)。因此在雷雨天不要使用電視機(jī)。拔下電源插頭，拔下室外天線的接頭，這樣就切斷了雷電進(jìn)入電視機(jī)的途徑，確保了安全。

其他家用電器。

冰箱、空調(diào)、洗衣機(jī)等家用電器，遇到激烈的雷電活動(dòng)時(shí)，要切斷電源，從插座上拔下插頭。只切斷開關(guān)是不夠安全的。

電話。

在通常的情況下，電話線的輸入口有保護(hù)器防異常電壓，打電話還是比較安全的。但是，如果距電話線非常近的地方落雷，保護(hù)器與電話線未斷開，則會(huì)有強(qiáng)度大的異常電壓侵入，可對(duì)電話機(jī)和人體造成危害。所以，在強(qiáng)雷雨天氣，為了人身安全還是不打電話為好。

直擊雷、感應(yīng)雷、球形雷。直擊雷是帶電的云層與大地上某一點(diǎn)之間發(fā)生迅猛的放電現(xiàn)象。感應(yīng)雷是當(dāng)雷擊發(fā)生以后，云層帶電迅速消失，地面某些范圍由于散流電阻大，出現(xiàn)局部高電壓，或在雷擊放電過程中，強(qiáng)大的脈沖電流對(duì)周圍的導(dǎo)線或金屬物產(chǎn)生電磁感應(yīng)發(fā)生高電壓、而發(fā)生閃擊現(xiàn)象的二次雷擊。球形雷是球狀閃電的現(xiàn)象。

1、直擊雷破壞。

當(dāng)雷電直接擊在建筑物上，強(qiáng)大的雷電流使建(構(gòu))筑物水份受熱汽化膨脹，從而產(chǎn)生很大的機(jī)械力，導(dǎo)致建筑物燃燒或爆炸。另外，當(dāng)雷電擊中接閃器，電流沿引下線向大地瀉放時(shí)，這時(shí)對(duì)地電位升高，有可能向臨近的物體跳擊，稱為雷電“反擊”，從而造成火災(zāi)或人身傷亡。

2、感應(yīng)雷破壞。

感應(yīng)雷破壞也稱為二次破壞。它分為靜電感應(yīng)雷和電磁感應(yīng)雷兩種。由于雷電流變化梯度很大，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的交變磁場(chǎng)，使得周圍的金屬構(gòu)件產(chǎn)生感應(yīng)電流，這種電流可能向周圍物體放電，如附近有可燃物就會(huì)引發(fā)火災(zāi)和爆炸，而感應(yīng)到正在聯(lián)機(jī)的導(dǎo)線上就會(huì)對(duì)設(shè)備產(chǎn)生強(qiáng)烈的破壞性。

2.1靜電感應(yīng)雷。

帶有大量負(fù)電荷的雷云所產(chǎn)生的電場(chǎng)將會(huì)在金屬導(dǎo)線上感應(yīng)出被電場(chǎng)束縛的正電荷。當(dāng)雷云對(duì)地放電或云間放電時(shí)，云層中的負(fù)電荷在一瞬間消失了（嚴(yán)格說是大大減弱），那么在線路上感應(yīng)出的這些被束縛的正電荷也就在一瞬間失去了束縛，在電勢(shì)能的作用下，這些正電荷將沿著線路產(chǎn)生大電流沖擊。

易燃易爆場(chǎng)所、計(jì)算機(jī)及其場(chǎng)地的防靜電問題，應(yīng)特別重視。

2.2電磁感應(yīng)雷。

雷擊發(fā)生在供電線路附近，或擊在避雷針上會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的交變電磁場(chǎng)，此交變電磁場(chǎng)的能量將感應(yīng)于線路并最終作用到設(shè)備上。由于避雷針的存在，建筑物上落雷機(jī)會(huì)反倒增加，內(nèi)部設(shè)備遭感應(yīng)雷危害的機(jī)會(huì)和程度一般來說是增加了，對(duì)用電設(shè)備造成極大危害。因此，避雷針引下線通體要有良好的導(dǎo)電性，接地體一定要處于低阻抗?fàn)顟B(tài)。

3、雷電波引入的破壞。

當(dāng)雷電接近架空管線時(shí)，高壓沖擊波會(huì)沿架空管線侵入室內(nèi)，造成高電流引入，這樣可能引起設(shè)備損壞或人身傷亡事故。如果附近有可燃物，容易釀成火災(zāi)。

4、雷電流電磁感應(yīng)會(huì)在雷擊點(diǎn)周圍產(chǎn)生強(qiáng)大的交變電磁場(chǎng)，其感生出的電流可引起變電器局部過熱而導(dǎo)致火災(zāi)。

5、雷電波的侵入和防雷裝置上的高電壓對(duì)建筑物的反擊作用也會(huì)引起配電裝置或電氣線路斷路而燃燒導(dǎo)致火災(zāi)。

雷雨的語文課件教案（匯總23篇）篇十六

摘要：《雷雨》是曹禺的第一部劇作，也是他的成名作和代表作，長(zhǎng)期以來得到廣大觀眾和評(píng)論界高度的關(guān)注和青睞。

《雷雨》的藝術(shù)生命力之所以魅力永存，與劇中人物形象的成功塑造密不可分。

劇中人物個(gè)個(gè)視角獨(dú)特，形象鮮明，人物之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，圍繞家庭矛盾這條主要線索，凸顯了封建家庭中人物悲慘的命運(yùn)悲劇。

關(guān)鍵詞：《雷雨》曹禺人物形象悲劇命運(yùn)。

《雷雨》自1934年7月在《文學(xué)季刊》上發(fā)表以來，贏得各界人士的喜愛和推崇，成為中國現(xiàn)代戲劇史上的一座豐碑，得到廣大觀眾和評(píng)論界的關(guān)注和青睞。

以往的評(píng)論界重在討論《雷雨》對(duì)于封建性資產(chǎn)階級(jí)家庭罪惡的揭露，本文認(rèn)為《雷雨》的藝術(shù)生命力之所以經(jīng)久不衰，與劇作中人物形象的成功塑造密不可分。

劇作中八個(gè)人物個(gè)個(gè)視角獨(dú)特，形象鮮明，各有獨(dú)特的經(jīng)歷和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)人意志，他們都是懷著生的希望上場(chǎng)的，帶著躊躇滿志的心情，想要主宰自己的命運(yùn)，但他們?cè)绞桥Γ脚c自己的目標(biāo)相反，最后不可避免地成為命運(yùn)的犧牲品，陷入絕望甚至死亡的悲劇中。

一創(chuàng)作思想。

曹禺在《雷雨》的創(chuàng)作過程中廣泛吸收了西方戲劇的優(yōu)點(diǎn)，受到古希臘“命運(yùn)悲劇”及易卜生“社會(huì)悲劇”的影響，強(qiáng)調(diào)世界的“殘忍”和“冷酷”，強(qiáng)調(diào)人物盲目的“掙扎”，同時(shí)從中國當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，致力于揭露封建家庭的專制對(duì)人性的扼殺以及人物自身的心靈痛苦和內(nèi)在矛盾。

談到《雷雨》的創(chuàng)作時(shí)，曹禺說：“《雷雨》對(duì)我是個(gè)誘惑。

與《雷雨》俱來的情緒蘊(yùn)成我對(duì)宇宙間許多神秘的事物一種不可言喻的憧憬……我是個(gè)貧窮的主人，但我請(qǐng)了看戲的賓客升到上帝的座，來憐憫地俯視著這堆在下面蠕動(dòng)著的生物。

他們?cè)鯓用つ康貭?zhēng)執(zhí)著，泥鰍似地在情感的火坑里打著昏迷的滾，用盡心力來拯救自己，而不知千萬仞的深淵在眼前張著巨大的口。

他們正如一匹跌在沼澤里的羸馬，愈掙扎，愈深沉地陷落在死亡的泥沼里。”綜觀《雷雨》中的大小人物，除了貪婪自私的奴才魯貴，其余所有與周家有關(guān)聯(lián)的人無一不在命運(yùn)的“火坑”里掙扎。

二人物分析。

在《雷雨》中，周樸園所表現(xiàn)出的是善惡交織、復(fù)雜矛盾的人物形象。

他年輕時(shí)曾到德國留過學(xué)，接受過當(dāng)時(shí)流行的資產(chǎn)階級(jí)民主、自由的進(jìn)步思潮。

但由于自幼受封建禮法的洗禮，在家庭生活中，周樸園強(qiáng)調(diào)建立所謂“最圓滿，最有秩序”的模范家庭，強(qiáng)調(diào)對(duì)自身權(quán)威性的維護(hù)。

他的太太繁漪陰鷙、尖銳、乖戾的性格與他的要求格格不入，所以兩人的關(guān)系一直很緊張。

表面上他很關(guān)心繁漪的健康狀況，請(qǐng)德國大夫?yàn)樗床　㈤_藥，卻從未關(guān)心過她的精神需求，只是強(qiáng)調(diào)要繁漪為孩子們做出服從的榜樣。

這便有了逼繁漪吃藥那場(chǎng)戲，“當(dāng)繁漪含著‘憤怒’的眼淚‘一氣’喝下那碗象征著封建倫理道德枷鎖的藥時(shí)，周樸園仍堅(jiān)定地認(rèn)為自己完全是為了妻子‘好’，這個(gè)‘好’始終貫穿其行為的動(dòng)機(jī)中，他把自己當(dāng)成了道義的維護(hù)者”。

他表面的威嚴(yán)暫時(shí)得到了維護(hù)，背地里卻遭到妻兒的無情背叛。

周樸園的復(fù)雜人性同時(shí)也體現(xiàn)在對(duì)待侍萍的情感上。

侍萍是他的初戀，當(dāng)他所處的家庭從封建等級(jí)觀念出發(fā)，要求他迎娶門當(dāng)戶對(duì)的富家小姐時(shí)，他屈從了。

侍萍抱著兒子投河自殺的消息使他心中充滿深深的愧疚感，這種愧疚隨著后來家庭生活的不和諧逐漸加深。

他通過保留侍萍在時(shí)的家具和房間的擺設(shè)，追憶著和侍萍的感情，并借此慰藉他孤獨(dú)的心靈。

30年后，當(dāng)周樸園認(rèn)出侍萍，立刻意識(shí)到他的名譽(yù)、地位可能受到威脅，便換了一副面孔，暴露出人性中自私、冷酷、虛偽的一面。

當(dāng)最終真相大白，悲劇抵達(dá)高潮后，相關(guān)人員死的死，瘋的瘋，跑的跑，惟獨(dú)剩下他孑然一身承擔(dān)悲痛。

這時(shí)的他不再有任何家庭暴君的“威風(fēng)”，而是一個(gè)凄楚的老人。

他想要建立所謂“最圓滿，最有秩序”的封建模范家庭，結(jié)果卻落了個(gè)夫妻反目、母子私通、兄妹破壞倫理、兄弟成仇的悲慘結(jié)局。

繁漪受到五四運(yùn)動(dòng)思潮的'影響，是接受過一點(diǎn)新教育的舊式女人，她渴望愛情，憧憬著美好的婚姻生活。

不公平的命運(yùn)使她嫁給一個(gè)比她大20多歲，她根本不愛的男人。

18年來，她感受到的只是周樸園的冷漠、對(duì)她的厭惡和壓制，受盡殘酷的精神折磨，呼吸不到一點(diǎn)自由的空氣。

無愛的婚姻與寂寞枯燥的生活漸漸使她變成“石頭樣的死人”，但潛意識(shí)中對(duì)愛的渴望、對(duì)性的渴求卻愈加強(qiáng)烈。

周萍的到來，使她看到了希望，重新獲得生機(jī)。

她緊緊抓住周萍不放手，想要堅(jiān)守這份來之不易的愛情。

可周萍對(duì)她的追求只是為了發(fā)泄對(duì)父親的不滿，排解心中的郁悶，給自己空虛的心靈以寄托。

他軟弱、善變、多慮的本性根本無法長(zhǎng)期承受她那熾熱的情感。

面對(duì)周萍的背棄，繁漪采取了瘋狂的報(bào)復(fù)行為，不僅把自己逼上了絕路，而且直接促成了其他人物的悲劇結(jié)局。

繁漪是自私的，為了追求自己的愛情，抓住所謂的幸福，她饑不擇食地愛上周萍并死死纏住他，使自己處在一個(gè)“母親不是母親，情婦不是情婦”的位置。

她的作法既不合情，也不入理。

她喪失的不僅是名譽(yù)和地位，還有人格和尊嚴(yán)。

她的愛不但失去理智，而且走上畸形。

為留住周萍，她使出渾身解數(shù)，對(duì)其挽留、威脅、乞求。

為阻止周萍和四鳳的出走，她甚至拉出親生兒子出面阻撓，并指責(zé)兒子不爭(zhēng)氣。

結(jié)果周萍自殺了，惟一的兒子周沖也死了，她徹底絕望了，瘋了。

“極端的壓抑與極端的報(bào)復(fù)，逼到絕路忍無可忍，孤注一擲地拼命掙扎，最后還是沒法改變自己毀滅性的生存悲劇。”

從小缺少父母之愛，在孤寂苦悶環(huán)境中長(zhǎng)大的周萍，養(yǎng)成了“只討生活于自己的內(nèi)心的小圈子里”并“密閱自己的內(nèi)心過失”的封閉心理。

他虛弱、膽怯、內(nèi)省，但也不乏激情的閃爍。

潛意識(shí)里對(duì)母愛的渴望，對(duì)父親的仇視，加上青春年少，春心萌動(dòng)，周萍不自覺地愛上了與他年齡相差不大，聰明、貌美的繼母。

沖動(dòng)過后，他開始反省，認(rèn)為自己的行為是違背倫理道德的，是卑鄙的，繼而陷入極度的焦慮乃至恐懼之中，想要極力擺脫這種不自然的關(guān)系，于是他一方面用酒精麻痹自己，另一方面，抓住富有青春活力的四鳳，將單純善良的四鳳當(dāng)作自己的救星，希望她能拯救自己，卻不知又犯下了更可怕的罪惡。

周萍說：“我死了，那是我的福氣”，“我恨活著”。

事實(shí)上，他只是討厭以前那種懊悔、頹廢的生活，想要忘記過去，他的內(nèi)心還是充滿了對(duì)生的渴望與憧憬的。

在周萍的潛意識(shí)中，愛四鳳是他心靈自贖的一種途徑，是幫他擺脫破壞倫理泥潭的生的希望。

他要自己“死心塌地”地愛她，并準(zhǔn)備帶四鳳走出家門，去換取一點(diǎn)生活下去的自由。

他試圖從“名份上”的破壞倫理關(guān)系逃出來，卻跌進(jìn)實(shí)實(shí)在在的破壞倫理圈。

他無法承受深重的罪惡感，選擇了自殺。

“爸，您不該生我”是周萍在人世間的最后留言，這既是他萬般絕望的寫照，也是他對(duì)人的生存意義的悲愴探問。

魯侍萍是一個(gè)生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)?jì)D女。

在侍萍出場(chǎng)時(shí)，作者用“高貴的氣質(zhì)”來描述她，盡管衣著樸素，她“依然像大家戶里落魄的婦人”。

“高貴”始終是她行為的顯著特征，“她的純樸、高貴的心靈有一種稀有的十分動(dòng)人的美”。

在第一幕，四鳳對(duì)魯貴說：“媽不像您，見錢就忘了命。”第二幕中她制止四鳳按照魯貴的話去給自己拿汽水，說“那是人家的東西”；后來，當(dāng)面撕毀周樸園給她開出的一張五千元支票。

“所有這些讓我們見識(shí)了魯侍萍不卑不亢、自珍自愛、身窮志潔的高貴品質(zhì)。”

高貴、善良的侍萍偏偏命運(yùn)多舛。

三十年前，她和才出生三天的兒子被周家趕出家門，殘忍地遺棄了。

她在走投無路的情況下投河自盡，卻被人救活了。

此后，便開始了漫長(zhǎng)的苦難生活。

“討飯，縫衣服，當(dāng)老媽，在學(xué)校里伺候人，為著自己的孩子，她嫁過兩次”，飽嘗了人間的辛酸與痛苦。

她頑強(qiáng)地忍耐著，自身的悲劇提醒她，決不能讓女兒重復(fù)自己的命運(yùn)。

然而，她最擔(dān)心的事情還是發(fā)生了，她的女兒在幫工時(shí)，和周公館的大少爺相愛并懷上了他的孩子，而這個(gè)大少爺正是自己的親生骨肉。

面對(duì)這么沉重的打擊，侍萍發(fā)出了宿命的悲嘆：“天知道誰犯了罪，誰造的這種孽！”她決定獨(dú)自承受可能會(huì)有的命運(yùn)懲罰，讓毫不知情的兄妹戀人遠(yuǎn)走高飛。

但她連這點(diǎn)愿望也無法實(shí)現(xiàn)，繁漪的瘋狂使所有的隱情被暴露出來，結(jié)果女兒觸電身亡，大兒子自殺了，二兒子出走了，一下子失去了這么多親人，她徹底崩潰了，癡呆了。

四鳳是一個(gè)年輕、漂亮、純潔的女孩，她對(duì)生活充滿熱情與向往，總是用善意的眼光來看待周圍的一切。

四鳳渴望著愛情，希望能與周萍一起生活，誰能想到周萍竟然是她同母異父的哥哥，無可挽回的窘境毀掉了她的一生。

母親的悲劇不僅得到了重演，還比母親當(dāng)年的下場(chǎng)更加悲慘。

四鳳選擇了在雷雨中結(jié)束自己的生命。

年輕的生命就這樣被無情的命運(yùn)吞噬了，令人無比嘆息。

曹禺說：“周沖是這煩躁多事的夏天的一個(gè)春夢(mèng)。”周沖年輕、善良，富有正義感，憧憬著平等、真誠的社會(huì)生活。

然而，現(xiàn)實(shí)的鐵錘敲醒了他的夢(mèng)：逼母親喝藥的情景使他認(rèn)識(shí)到父親的專橫與冷酷；魯大海對(duì)他的傲慢與敵意使他發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)與工人階級(jí)之間不可逾越的鴻溝；母親的歇斯底里使他意識(shí)到母親的自私，感受到對(duì)母親的失望；看到四鳳要與周萍一起離開，他開始懷疑自己對(duì)四鳳的愛情可能是胡鬧。

他本是一個(gè)耽于夢(mèng)想的人，丑惡的現(xiàn)實(shí)不僅摧毀了他美好的夢(mèng)想，最后還吞噬了他年輕的生命。

對(duì)于魯大海，從作者寥寥數(shù)筆的描寫中，我們了解到他出生才三天就被母親抱著跳河了，后被人救起，他正式出場(chǎng)時(shí)已經(jīng)二十七歲。

多年來的艱辛生活，使他對(duì)于統(tǒng)治階級(jí)有著刻骨的仇恨與清醒的認(rèn)識(shí)。

他被薦到周家礦上后不久，便帶頭鬧罷工，并作為罷工代表，與資本家周樸園進(jìn)行談判。

他義正言辭，歷數(shù)周樸園的種種罪惡，具有強(qiáng)烈的正義感，但他的對(duì)手極其陰險(xiǎn)、狡猾，加上同伴的出賣，他失敗了。

面對(duì)家庭的復(fù)雜矛盾和變故，他離家出走了，再也沒有回來。

魯貴是一個(gè)卑賤的底層無賴，貧窮使他全部的欲望都鎖定在錢上，“為了錢他不要任何人格，把所有的行為都當(dāng)作獲得錢的手段”。

為了錢，他甚至對(duì)于自己的親生女兒都可以進(jìn)行哄騙、利誘、威脅，想方設(shè)法榨出她的私房錢。

在周公館，他表面上卑躬屈膝，滿臉堆笑，事實(shí)上，他隨時(shí)隨地都在“貪婪地窺探著”，敏銳地窺探到女兒、太太和大少爺之間的私情，并以此當(dāng)作要挾他們的砝碼。

他自私貪婪的本性決定其生存目標(biāo)就是能保住在周公館的美差，以獲得吃喝嫖賭的資本。

他趨炎附勢(shì)、費(fèi)盡心機(jī)，結(jié)果周、魯兩家的矛盾糾葛還是讓他丟了飯碗，最后竟然喝酒喝死了。

三結(jié)語。

總之，曹禺先生在塑造人物時(shí)，旨在呈現(xiàn)人物的復(fù)雜性與多樣性。

他筆下的人物很鮮活，很真實(shí)，也很厚重。

劇中人物都有其各自的欲望和強(qiáng)烈的意向，他們不甘心自己的悲慘遭遇，為各自的生存理想而努力奮斗，但所有人物無論強(qiáng)弱、善惡，也無論是誰，都無法逃脫命運(yùn)的操縱。

他們?cè)绞菕暝绞桥ΓY(jié)果陷得愈深，最后無法擺脫陷入絕望甚至死亡的悲劇命運(yùn)中。

劇中人物的悲慘命運(yùn)體現(xiàn)了作者痛感的“宇宙是一口殘酷的井，落在里面，怎樣呼號(hào)也難逃脫這黑暗的坑”的命題。

曹禺在繼承古希臘悲劇命運(yùn)血統(tǒng)的同時(shí)，將劇本與20世紀(jì)的中國現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合在一起，通過鮮明生動(dòng)的人物塑造、新穎而跌宕起伏的情節(jié)安排、嚴(yán)謹(jǐn)而完美的結(jié)構(gòu)設(shè)置，使《雷雨》成為中國現(xiàn)代文學(xué)史與戲劇史上的經(jīng)典之作。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹禺：《〈雷雨〉序》，文化生活出版社，1947年版。

[2]嚴(yán)盈：《復(fù)雜的人性，矛盾的化身》，《文教資料》，2010年第10期。

[3]陳霞、沈祖良：《淺談〈雷雨〉中“雷雨”式的生存悲劇》，《才智》，2009年第26期。

[4]曹禺：《雷雨》，文化生活出版社，1936年版。

[5]錢谷融：《〈雷雨〉人物談》，上海文藝出版社，1980年版。

[6]張慧娟：《從魯侍萍的內(nèi)心情感解讀其個(gè)性反抗》，《語文學(xué)刊》，2009年第4期。

[7]張景超：《話劇〈雷雨〉新解》，《劇作家》，2010年第4期。

雷雨的語文課件教案（匯總23篇）篇十七

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，熟悉“禾木旁”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，熟悉“禾木旁”。

難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)打算：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境。

1.師：今天是老師第一次來這兒做客，特地給大家?guī)砹艘环荻Y物。

(播放課件，欣賞大海的圖片)。

2.同學(xué)們，欣賞完剛才這組圖片，你能說說你的感受嗎?(生自由表達(dá))。

3.這節(jié)課，我們就一起去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。

二初讀課文，整體感知。

1.課件出示傾聽要求：

(1)認(rèn)真聽，注重老師讀書的節(jié)奏和速度，字音的長(zhǎng)短，停頓的時(shí)間，讀書的語氣。

(2)特殊留意你不熟悉的字，老師是怎么讀的。

師配樂范讀。

2.說說你聽完的感受。(生自由表達(dá))。

3.這篇課文寫了什么?

預(yù)設(shè)：

生1：寫了美麗的大海，大海邊有海螺和貝殼。

生2：寫了孩子們?cè)诖蠛＿呁嫠！?/p>

4.師：剛才同學(xué)們認(rèn)真聽我讀了一遍，你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字?

學(xué)生自由讀，出示自讀要求：把字音讀準(zhǔn)，遇到不熟悉的字就請(qǐng)教拼音小老師。同時(shí)，注重我們讀書的姿勢(shì)。假如你讀完了就把課本放好，坐端正。

三集中識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)。

大家讀得都很認(rèn)真，可是沒有了拼音的幫助，你還能熟悉它嗎?

(一)偏旁識(shí)字法。

1.出示生字“藍(lán)”，指名拼讀，再齊讀。出示詞語“藍(lán)藍(lán)的”?

指名讀。想一想，什么是“藍(lán)藍(lán)的”?(生回答)。

“藍(lán)”表示一種顏色。仔細(xì)看看，它的偏旁是什么?(草字頭)我們都知道草字頭和植物有關(guān)，那“藍(lán)”和植物有什么關(guān)系呢?原來呀，人們用的藍(lán)色染料就是從蓼草菘藍(lán)這些植物中提煉出來的!所以，它也有草字頭!(再次齊讀)。

教師小結(jié)：你看，偏旁可以幫助我們更好地了解漢字，真是我們學(xué)習(xí)生字的好幫手!

2.下面咱們就來利用偏旁區(qū)分法來辨別兩個(gè)雙胞胎寶寶，你看(出示生字娃和掛)你熟悉他倆嘛?說一說你是怎么記住它的?引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁和女字旁的意思。

(二)“加一加換一換”識(shí)字法。

出示“和”，指名拼讀。熟悉新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。(領(lǐng)讀“禾木旁”)“和”這個(gè)字可以用加一加的方法來識(shí)記。(出示：和=禾+口)。

回想一下，我們還學(xué)過哪個(gè)有禾木旁的字?(出示：秋)仔細(xì)看，“秋”字要變身啦!我把“秋”右邊的火字變成口，它就變成誰啦?(和)。

教師小結(jié)：對(duì)，這也是一種識(shí)記生字的好方法，叫“加一加換一換”。

(三)象形字識(shí)字法。

“和”字領(lǐng)來兩個(gè)好朋友，誰來讀一讀?(出示：海螺和貝殼)指名讀。你見過海螺和貝殼嗎?(出示圖片)這就是海螺。這些就是貝殼。“貝”也是我們今天要熟悉的一個(gè)生字，仔細(xì)看看這個(gè)字，再看看貝殼的樣子，你有什么發(fā)明呀?(象形字)看圖讀一遍!

教師小結(jié)：利用象形字幫助我們熟悉生字的方法相信大家已經(jīng)不生疏了，在生活中也要多觀察多思量啊。

(四)聯(lián)系生活識(shí)字法。

大家看這個(gè)字，你熟悉嗎?(出示生字“笑”)小朋友們，你的生活中都有什么笑?孩子們隨便說;你看這個(gè)生字是竹字頭，意思是當(dāng)風(fēng)吹過竹林的時(shí)候發(fā)出的聲音就好似是人們的笑聲。你記住這個(gè)字了嗎?老師也期望你以后能夠笑口常開。

過度：課文中還有其他的生字很有趣，我們邊讀課文邊來熟悉下它們。

四再讀課文，隨文識(shí)字。

1請(qǐng)小老師分段范讀。教師重點(diǎn)正音“金子的金”“活著的活”的讀音。

小朋友們此刻請(qǐng)端起課本，給你的小同桌讀一讀，聽的小朋友要認(rèn)真聽，記住他有沒有讀錯(cuò)的字，幫他改正。

五指導(dǎo)寫字。

讀完課文，我們?cè)賮韺憣懮职?學(xué)生觀察字形及生字在田字格中所占的位置。

教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“和”“又”

1.“和”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是禾木旁，右邊是口，先來看看誰大誰小呀?(禾木旁大，口字小)按結(jié)構(gòu)筆順，邊范寫邊說明注重的地方。

學(xué)生描紅書寫，教師巡回指導(dǎo)。

2.寫“又”時(shí)，注重：第一筆“橫撇”，要“小短橫要頓尖，往左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆的位置在橫的下面一點(diǎn)，捺尖與撇尖要齊平。

教師示范書寫，學(xué)生描紅書寫，教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生練習(xí)寫字，反饋評(píng)議。

五課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起初讀了[項(xiàng)鏈]這篇課文，大家都覺得課文寫得很美，老師也這樣認(rèn)為，下節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)課文，尾隨作者的步伐領(lǐng)略海灘的美景，體會(huì)孩子們的快樂吧!

雷雨的語文課件教案（匯總23篇）篇十八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過幼兒動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用按顏色進(jìn)行排序的規(guī)律。

2、引導(dǎo)幼兒幼兒主動(dòng)、專心地進(jìn)行操作活動(dòng)，并講述操作過程和結(jié)果。

3、幼兒愿意參與活動(dòng)，并體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

排序卡人手一份、圓形卡片若干(紅、黃、藍(lán)、綠)、珠子若干、毛絨玩具若干、音樂(森林狂想曲)。

活動(dòng)過程：

一、出示毛絨玩具，引起幼兒興趣。

師：今天小動(dòng)物們要去參加舞會(huì)了，可是她們?nèi)绷艘粭l漂亮的項(xiàng)鏈，要請(qǐng)小朋友們幫幫忙。

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律并動(dòng)手操作按規(guī)律進(jìn)行排序。

1、教師出示范樣，請(qǐng)幼兒觀察。

2、師：老師給小熊準(zhǔn)備了一條項(xiàng)鏈，我們一一看。(幼兒一起來說一說)。

3、幼兒第一次動(dòng)手操作。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友也給小熊穿一條，也要整齊按規(guī)律排排隊(duì)。

4、教師展示幼兒作品，并把按相同規(guī)律排列的排序卡進(jìn)行歸類，并請(qǐng)幼兒一起來說一說。

5、教師示范并請(qǐng)幼兒依樣進(jìn)行排序。

師：這邊小貓也要戴項(xiàng)鏈，可是小貓的項(xiàng)鏈穿了一半，要請(qǐng)小朋友來幫幫她。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來操作)。

6、幼兒第二次操作。

師：那邊還有很多小珠子迷路了，我們快去幫助送它回家吧。

7、個(gè)別展示幼兒作品，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來它們都是按規(guī)律進(jìn)行排列的，

三、穿項(xiàng)鏈。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你在動(dòng)動(dòng)腦筋想想有沒有什么新的穿法，給其它小動(dòng)物來也穿一條。

雷雨的語文課件教案（匯總23篇）篇十九

課時(shí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。

2.通過擴(kuò)詞仿說的形式累積“藍(lán)藍(lán)的”“又――又――”這樣的詞語;能合理搭配“的”字詞語,累積語言。

3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語。

教學(xué)打算：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2.進(jìn)行“摘蘋果”游戲。

這是一棵長(zhǎng)滿果實(shí)的蘋果樹，大家想不想親手把它們摘下來?蘋果樹上的生字寶寶，只要你能正確地認(rèn)讀，就可以摘下了。

課件出示11個(gè)會(huì)認(rèn)生字：藍(lán)又笑著向和貝娃掛活金。

蘋果樹上掛滿了生字寶寶，指名學(xué)生認(rèn)讀生字，讀一個(gè)就摘下這個(gè)蘋果。

3.開火車讀詞語。

師：小朋友們，你們順利摘下了滿滿一籮筐的蘋果。此刻讓我們帶著這一籮筐蘋果踏上冬日之旅吧，我們要乘坐火車去游玩嘍。

課件出示：藍(lán)藍(lán)的嘩嘩的笑著涌向沙灘撒下海螺貝殼掛在快活的項(xiàng)鏈。(為學(xué)生掃除較難讀的字詞)。

師：剛才我們班乘坐的這列火車真穩(wěn)當(dāng)，既沒有誤點(diǎn)，也沒有發(fā)生故障。同學(xué)們，你們知道這列火車把我們帶到了哪兒?jiǎn)?(出示大海圖片)生：大海邊。

4.激趣導(dǎo)入：此刻，我們下火車去海邊欣賞美景，盡情玩耍吧!

二品讀第一自然段，感受美景。

1.師：大海這么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想請(qǐng)一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段。(生讀)這個(gè)自然段有幾句話?(生：3句)追問為什么有3句話?(生：因?yàn)橛?個(gè)句號(hào))。

2.師：聽了剛才那位小朋友的朗讀，老師也有點(diǎn)忍不住了，你們?cè)敢饨o老師一個(gè)朗讀的機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)各位小朋友端坐好看著大屏幕，認(rèn)真聽老師讀。(教師范讀)。

3.師：聽老師讀完之后，你有什么感受?(學(xué)生匯報(bào))板書：大海美。

有些同學(xué)從這段文字可能還沒有這么深刻的感受，老師給你們帶來幾幅圖片，快來欣賞吧。

出示：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的。

5.師：什么是藍(lán)藍(lán)的?(生：大海)它不僅藍(lán)藍(lán)的，還怎么樣?(生：又寬又遠(yuǎn))。

追問：大海有多寬，又有多遠(yuǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生說一說，比一比)。

師：大海無邊無際，一眼看不到頭，真是“又寬又遠(yuǎn)”。

哪位小朋友想來讀一讀這句話，你能讀出大海的.特點(diǎn)嗎?

指名朗讀第一句話。(引導(dǎo)讀出大海的藍(lán)寬遠(yuǎn))。

6.師：什么又是黃黃的?(生：沙灘)它不僅黃黃的，還怎么樣?(生：又長(zhǎng)又軟)。

師：你想在軟軟的沙灘上做什么?(生自由回答)。

聽完之后，老師宛如看到你們?cè)谏碁┥峡鞓吠嫠５纳碛傲恕?/p>

誰想來讀一讀這句話?(生讀)。

7.師：同學(xué)們，你們知道這兩句話分別寫了什么嗎?(生：大海和沙灘)引讀：大海――(藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn))，沙灘――(黃黃的，又長(zhǎng)又軟)。

師：作者在寫大海和沙灘的時(shí)候，用到了很多詞語，老師此刻又要考考你們了?

照樣子，寫詞語：藍(lán)藍(lán)的()的()的()的。

又寬又遠(yuǎn)又()又()又()又()又()又()。

8.(課件出示第三句話)師：你們知道第三句話寫了什么嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師讀，認(rèn)真思量，看看哪位小朋友能聽出這句話寫了什么。(師范讀第三句話)指名回答(生：浪花)。

9.師：浪花是什么樣的?(生：雪白雪白的)你們喜愛浪花嗎?為什么?(指名回答)。

它的顏色雪白雪白的，很美麗;你聽?(播放海浪聲)這是海浪的聲音，就像開心的笑聲，和大家一樣是個(gè)愛笑的孩子，真可愛;它不僅可愛，還從大海里給我們帶來了什么?(海螺和貝殼)，真大方!難怪大家這么喜愛他。

誰想挑戰(zhàn)一下這個(gè)長(zhǎng)句子，讀出你對(duì)浪花的喜愛呢?

引導(dǎo)學(xué)生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物，為理解下文做鋪墊。

10.師：剛才我們欣賞到哪些美景了?(大海沙灘浪花)(板書)你能試著用這樣的短語夸夸它們嗎?出示短語形式：()的()。

11.師：老師都有點(diǎn)陶醉在這美麗的海景里了，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧。(學(xué)生齊讀)。

三品讀第二自然段，體會(huì)快樂。

1.師：這片美麗的海灘又吸引來了一群小娃娃，你們看(課件出示圖片)，他們?cè)谧鍪裁矗o大海帶來了什么?請(qǐng)大家大聲地自由讀一讀第二自然段，同樣要記住：讀好之后，把課本輕輕地平放在課桌上，身子坐端正哦!

2.師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是什么?(生：項(xiàng)鏈)板書課題，齊讀課題。老師只顧著帶你們欣賞大海，都忘記我們的課題了。

3.師：剛才大家朗讀的第二自然段里呈現(xiàn)“項(xiàng)鏈”了嗎?(生：呈現(xiàn)了)呈現(xiàn)了幾次?(生：兩次)要求圈出這兩個(gè)詞。引讀：一條是――(彩色的項(xiàng)鏈)，另一條是――(金色的項(xiàng)鏈)。

4.師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^項(xiàng)鏈嗎?見過什么樣的項(xiàng)鏈呢?

今天老師也帶來了幾條項(xiàng)鏈。(課件出示珍珠項(xiàng)鏈黃金項(xiàng)鏈)。

這些項(xiàng)鏈有的是用黃金打造的，有的是用美麗的珍珠穿成。

師：課文中的兩條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥哪?是用什么穿成的呢?想要知道答案的話就一定要讀要思量。

5.課件出示第一句話，指名讀，其他同學(xué)思量：這條彩色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻哪?

指名回答(生：是用海螺和貝殼穿成的)，出示用海螺和貝殼穿成的彩色項(xiàng)鏈。追問：這條項(xiàng)鏈掛在哪了?(生：掛在小娃娃的胸前)。

師：假如是掛在你的胸前，你的心情怎么樣?(生：感到很開心，很快樂)是啊，小娃娃們也很開心，他們都在嘻嘻地笑著呢。

師：他們不僅在沙灘上撿海螺貝殼，穿成項(xiàng)鏈，還在海邊戲水，玩沙子，堆城堡，玩得可開心了!這是一群快樂的娃娃。(板書：娃娃快樂)。

6.師：同學(xué)們，一起跟著老師讀讀這句話吧，一定要讀出娃娃們的開心!(學(xué)生跟讀)。

7.課件出示第二句話，師：另一條金色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻?它又掛在了誰的胸前?哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話?(請(qǐng)生讀第二句話)其他同學(xué)還是要仔細(xì)聽，認(rèn)真思量哦。

指名回答(生：是用小孩子的腳印穿成的，掛在了大海的胸前)引導(dǎo)看圖。

是啊，他們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)，跑來跑去留下的這一串腳印就穿成了一條金色的項(xiàng)鏈，掛在大海的胸前。

8：師：這真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老師為什么這么說嗎?

引導(dǎo)：同學(xué)們，你們還記得之前大海送給我們什么禮物了?(海螺和貝殼)。

小娃娃用海螺和貝殼穿成了一條美麗的項(xiàng)鏈，而他們把什么送給大海作禮物了呢?(快活的腳印)所以老師才會(huì)說他們是群懂得感恩的小娃娃。

9.小結(jié)：我們來到大海邊，藍(lán)藍(lán)的大海映入眼簾，踩在軟軟的沙灘上，舒適極了。我們還撿到了五顏六色的海螺和貝殼，穿成項(xiàng)鏈掛在胸前，心里美滋滋的，真快樂啊!老師期望大海能一直這么美麗下去，給所有人帶來快樂。同學(xué)們，你們知道怎么做才干讓大海一直美麗下去嗎?(保護(hù)大海，不亂扔垃圾)。

哎呀，剛才我們帶來的蘋果，吃剩的蘋果核可怎么辦啊?就丟在沙灘上嗎?(不能，要扔進(jìn)垃圾桶里)小朋友們一個(gè)個(gè)都是環(huán)保小衛(wèi)士，是的亂扔垃圾就破壞了大海的環(huán)境，它就不美麗了。

四累積運(yùn)用(進(jìn)行搭火車游戲)。

師：游玩了大海，老師此刻還想帶你們?nèi)e的地方，立即有三列火車在這兒停靠，分別是“金色號(hào)火車”“雪白號(hào)火車”“快活號(hào)火車”。但我們惟獨(dú)通過游戲才干成功搭乘火車。此刻我就告訴大家怎么通關(guān)吧。

游戲規(guī)則：搭乘每一列火車的同學(xué)要使用相應(yīng)的詞語卡片進(jìn)行詞語搭配，例如課文中呈現(xiàn)的“金色的項(xiàng)鏈”，你搭配對(duì)了就能成功搭乘這列火車。還要注重的是：火車停靠的時(shí)間惟獨(dú)一分鐘，時(shí)間一到，它就要開往下一站了。

五課堂總結(jié)。

彩色的項(xiàng)鏈快活的腳印金色的田野快樂的娃娃)。

齊讀詞串，再次累積。(讓我們大聲地齊讀這些詞串，把它們記在腦海里)。

六布置作業(yè)。

1.回家后把這篇課文有感情地讀給家長(zhǎng)聽。

2.和家長(zhǎng)合作，畫出你眼中美麗的大海的樣子。

雷雨的語文課件教案（匯總23篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法。

首先，通過讓學(xué)生聽歌曲《我有一個(gè)家》激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生交流歌詞里唱了什么內(nèi)容，隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。隨后讓學(xué)生觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生交流家里都有些什么?并指導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說話。根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)出示文中的字卡。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，在學(xué)習(xí)字卡的同時(shí)，引導(dǎo)用字?jǐn)U詞、進(jìn)行對(duì)事物進(jìn)行分類的認(rèn)識(shí)，游戲鞏固識(shí)字、識(shí)詞。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字。

教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、錄音機(jī)、掛圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生聽歌曲《我有一個(gè)家》。

2、指名交流，歌里唱的是什么?

過渡#一年級(jí)#導(dǎo)語：是啊!孩子們，有家的感覺可真好!真幸福!今天我們就來一起學(xué)習(xí)“識(shí)字一”的第3課《在家里》，來!孩子們，把課題一起讀兩遍。

二、引導(dǎo)觀察。

1、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

孩子們!瞧!這是小星的家。誰來告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀?(為爸爸、媽媽送上水果)。

你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎?(因?yàn)樾⌒窃诩依镉卸Y貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動(dòng)……)。

小星的家里還有誰呀!他們?cè)诟墒裁?

指名交流：在小星的家里有些什么呀?

指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點(diǎn)凌亂了。老師給你一個(gè)句子，請(qǐng)你選擇三樣?xùn)|西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。

教師范講。

同桌互說，然后指名交流。

三、讀熟詞語。

#一年級(jí)#導(dǎo)語：小星把他家里的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁的掛圖下面，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們打開課本自由地讀一讀。

還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時(shí)，圈出來的生字時(shí)，多讀幾遍，盡量做到讀準(zhǔn)字音。

自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎游戲。

過渡#一年級(jí)#導(dǎo)語：讀好詞語，我們玩?zhèn)€猜謎游戲，好嗎?

聽好了，謎底是打一家里的物品：

老大天天演戲(電燈)。

老二每日作文(電視)。

老三千里傳聲(報(bào)紙)。

老四送來光明(電話)。

四、識(shí)記生字。

#一年級(jí)#導(dǎo)語：看著你們猜謎語這么開心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢!來，我們用掌聲把他們請(qǐng)出來!

這些生字，你會(huì)什么辦法，記住哪一個(gè)?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“氵”，認(rèn)識(shí)提手旁，認(rèn)識(shí)火字旁。

玩開碰碰車的游戲(出示小黑板)。

五、書寫生字。

咱們?cè)瓉砭驼J(rèn)識(shí)的幾個(gè)老朋友也來了!打個(gè)招呼吧!上、下、土、個(gè)。我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫，這節(jié)課，咱們先來寫兩個(gè)：上和下，寫之前，咱們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)這課要求我們認(rèn)識(shí)的一個(gè)新筆畫。“、”。

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“、”。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“上”和“下”在田字格中每個(gè)筆畫是如何占格的。

3、教師范寫。

4、學(xué)生描紅、練寫。

5、評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。

六、作業(yè)超市(任選一題)。

1、回家后認(rèn)一認(rèn)自己家里都有那些物品和家用電器。

2、與家長(zhǎng)合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭(zhēng)取識(shí)更多的漢字。

雷雨的語文課件教案（匯總23篇）篇二十一

書，是人們的精神食糧。古人曾云：“書猶藥也，善讀者可以醫(yī)愚。”

我從小生長(zhǎng)在偏僻的農(nóng)村，家中經(jīng)濟(jì)也不寬裕。因此，我的見識(shí)非常淺薄。是書，是語文書這位出色的“導(dǎo)游”，讓我開拓了視野，看到了一個(gè)色彩繽紛的世界；是書，是語文書這位真誠的“好友”，讓我學(xué)會(huì)了生活，懂得了人生的意義。

我愛語文書，語文書為我開啟了智慧的大門。通過語文書，我認(rèn)識(shí)了許許多多的方塊字；認(rèn)識(shí)了祖國壯麗的河山――氣勢(shì)雄偉的萬里長(zhǎng)城，仙境般迷人的張家界……認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)難忘的人物――為人民鞠躬盡瘁的周總理，命運(yùn)凄慘的小音樂家揚(yáng)科……通過語文書，我深切地感受到祖國是偉大的，祖國人民是勤勞、善良、勇敢、聰明的，我為自己生長(zhǎng)在這樣的國家而感到無比自豪。

我愛語文書，因?yàn)樗o予我力量和信心。有一次，我們學(xué)校舉行作文競(jìng)賽。當(dāng)成績(jī)揭曉后，我沒有拿到名次，于是我失望極了，一連數(shù)日，我都無精打采，上課也沒有心思聽講，結(jié)果，我的學(xué)習(xí)一落千丈。后來，我讀了《為人民服務(wù)》這篇課文，書上說：“我們的同志在困難的'時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。”我的心中頓時(shí)豁然開朗，我懂得了“失敗是成功之母”的道理，于是我從消沉中重新抬起了頭。

語文書啊，是你使我學(xué)到了知識(shí)，鞭策我進(jìn)步……朋友，愛書吧，因?yàn)闀肋h(yuǎn)是我們向美好翱翔的翅膀。

雷雨的語文課件教案（匯總23篇）篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

通過閱讀使學(xué)生增加自己的識(shí)字量，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，雖然識(shí)字量少，但是他們已經(jīng)具備了拼讀音節(jié)的能力，在這個(gè)時(shí)期，開設(shè)閱讀課，既可以通過大量閱讀提高學(xué)生拼讀音節(jié)的速度，又可以認(rèn)識(shí)和鞏固常用漢字，擴(kuò)大識(shí)字量。這個(gè)階段的指導(dǎo)課，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生鋪設(shè)好過渡的階梯，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書籍，走進(jìn)書籍的殿堂，激發(fā)兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個(gè)方面做起：

1、看。首先，教師帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去參觀，親自看一看那些內(nèi)容豐富的圖書，聽一聽圖書管理員饒有趣味的介紹，使學(xué)生在書的海洋中受到濃郁的文化氛圍的熏陶。其次，還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加中、高年級(jí)學(xué)生組織的手抄報(bào)展覽、故事會(huì)、朗讀比賽等豐富多彩的讀書活動(dòng)，在參觀、體驗(yàn)的過程中感受讀書的樂趣，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

2、講。在看的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生講一些古今中外的名人喜歡讀書、讀書成才的故事和有關(guān)書的格言，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書對(duì)我們學(xué)習(xí)的重要性。知道讀書可以增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，豐富語言。

3、聽。低年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字量少，存在著比較大的閱讀障礙，在起步階段。就要借助“聽”的力量，教師可以給學(xué)生讀一些內(nèi)容生動(dòng)有趣的兒歌、童話、寓言故事、古詩等。也可讓那些平時(shí)喜歡讀書的同學(xué)讀給大家聽。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，這時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。此時(shí)再讓學(xué)生開始閱讀就可以說是水到渠成了。

低年級(jí)兒童是從興趣的角度去讀書的，至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么，他們并不知道，教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級(jí)兒童采用的主要是精讀法，在閱讀時(shí)應(yīng)該遵循“五步讀書法”，做到“四個(gè)結(jié)合”。

五步讀書法：

1、審題設(shè)疑。即讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問題，這樣帶著問題去讀，有利于邊讀邊想，要比無目的的讀效果要好得多。

2、粗讀感知。低年級(jí)學(xué)生因識(shí)字量較少，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí)，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對(duì)讀物內(nèi)容的思考和理解，只能停留在對(duì)內(nèi)容的初步感知上。

3、細(xì)讀理解。這一環(huán)節(jié)是對(duì)讀物內(nèi)容的深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。

4、誦讀積累。在對(duì)讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫得好的詞、句、段，反復(fù)誦讀和揣摩，達(dá)到熟讀成誦的程度，使文章的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。

5、總結(jié)收獲。每讀完一篇文章或一本書，都要問問自己：增長(zhǎng)了哪些知識(shí)?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對(duì)學(xué)生也是非常重要的。

四個(gè)結(jié)合：

1、拼音與文字相結(jié)合。低年級(jí)學(xué)生的讀物大多是拼音讀物，因?yàn)樗麄兊淖R(shí)字量少，在讀書時(shí)對(duì)拼音的依賴性很強(qiáng)，有的同學(xué)干脆只看拼音不看文字，這樣不利于學(xué)生對(duì)漢字的掌握。因此，我們要特別強(qiáng)調(diào)目視雙行，做到閱讀時(shí)拼音與文字相結(jié)合。

2、文字與插圖相結(jié)合。能借助讀物種的圖畫閱讀。這是因?yàn)閮和x物大多有精美的插圖，起著補(bǔ)充文字的作用，它既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、理解內(nèi)容，豐富想象，增強(qiáng)語感，還可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，因此要求學(xué)生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合。

3、讀書與思考相結(jié)合。邊讀邊想是讀書最基本的方法，但是低年級(jí)的學(xué)生在讀書時(shí)喜歡大聲朗讀，沒有思考的習(xí)慣，也不知道思考什么，因此教師要根據(jù)讀物內(nèi)容提一些關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生思考，這樣才能提高讀的效果。尤其是在一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)會(huì)默讀以后，就要培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，一是加快閱讀速度，二是有助于對(duì)文章內(nèi)容的思考。

4、閱讀與筆記相結(jié)合。讀書筆記是閱讀成果的文字記錄，寫讀書筆記有很多好處，因此，要求學(xué)生在讀書的過程中寫一些簡(jiǎn)單的讀書筆記，既有利于學(xué)生語言的積累，又有利于他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

雷雨的語文課件教案（匯總23篇）篇二十三

1、知識(shí)與技能復(fù)習(xí)文章的生字，準(zhǔn)備聽寫。

2、過程與方法將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。

將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。

說教法、討論法。

收集有關(guān)一二八事件的資料及相關(guān)視頻。

1、導(dǎo)入新課。

講新課之前，同學(xué)們先讀一遍文章，使用“手機(jī)”錄音，收集學(xué)生典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。

同學(xué)們，在放假的時(shí)候，你們有沒有去街上賣過報(bào)紙?(學(xué)生舉手)請(qǐng)學(xué)生談?wù)劄槭裁磿?huì)上街去賣報(bào)紙。(體驗(yàn)生活)。

同學(xué)們現(xiàn)在賣報(bào)紙是為了體驗(yàn)生活，大家知道嗎?在解放前的舊社會(huì)也有許多和同學(xué)們一般大的孩子上街賣報(bào)，可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個(gè)賣報(bào)紙的小姑娘給大家認(rèn)識(shí)。齊讀課題。

2、新課學(xué)習(xí)。

了解小女孩的生活狀況，要認(rèn)識(shí)這個(gè)小姑娘，我們先來看看她的生活怎么樣?自由朗讀全文。(生活貧窮悲慘)。

教師追問從哪里看出她生活貧窮悲慘?(小姑娘沒有家到處流浪;小姑娘的父親一直生病，上街賣報(bào)紙幫媽媽維持生活;天很冷，小姑娘凍著雙手賣報(bào)，但買報(bào)的人很少。)。

這個(gè)生活悲慘的小女孩在舊社會(huì)是處于社會(huì)最底層的，是毫不起眼的小人物，可為什么這個(gè)小人物的故事能流傳至今呢?(因?yàn)槁櫠鸀檫@個(gè)小姑娘寫了一首歌。)。

聶耳為小女孩寫歌，聶耳是誰?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質(zhì)疑：從同學(xué)的介紹中我們知道了聶耳是一位非常的作曲家，他又是怎么與這個(gè)毫不起眼的報(bào)童認(rèn)識(shí)的呢?快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的?(報(bào)童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。)師出示句子。問：在這里出現(xiàn)了一個(gè)修辭手法，是什么?(比喻)。

全體齊讀句子，學(xué)生思考：比喻的手法用在這里是要強(qiáng)調(diào)什么?(報(bào)童的叫賣聲對(duì)聶耳很有吸引力。)報(bào)童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學(xué)們大膽想象一下：聽到叫賣聲，聶耳心中會(huì)想些什么?(這個(gè)小女孩真可憐，這么久都沒人買她的報(bào)紙;好可憐的孩子，我應(yīng)該幫幫她。)聶耳就是帶著這些想法走進(jìn)了小毛頭的生活，那接下來他具體會(huì)為小毛頭做些什么呢?我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。