三年級教案是根據國家課程標準和教學大綱，在具體的教學環境中制定的教學計劃。教案的編寫是教師教學工作的重要組成部分，以下是小編為大家準備的一些三年級教案范文，供大家參考。
三年級語文園地二教案（專業23篇）篇一
1.借助課程表，認識“文、數”等5個生字。
2.復習6個單韻母、23個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。
3.通過比較，正確區分形近字母。
4.通過練習，復習鞏固音節拼讀的方法。
5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。
三年級語文園地二教案（專業23篇）篇二
１、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字吧。
（板書課題：我想發明的機器人）。
２、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發明的機器人取名。
三年級語文園地二教案（專業23篇）篇三
1、能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。
2、在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
3、通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力。
1、朗讀中發現形聲字的構字規律。
2、在填空練習中豐富語言，形成語感。
豐富語言，形成語感，培養識字及閱讀的興趣。
教學重點能發現形聲字的構字規律，豐富語言，形成語感。
教學難點培養觀察、閱讀、理解能力。
課備搜集圖片謎語
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。
2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發現。
4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？1．學生自由輕聲朗讀課本中的詞語。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齊讀詞語。
教你學一招
1、根據已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、根據匯報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。
4、補充練習，讓學生在感知大量的語言現象中發現規律，獲得感性認識。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）1、根據已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、學生完成補充練習。
2．用自己熟悉的詞語練習說話。
3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。
4．你發現這些詞語都是說什么的？
仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。根據成語，畫出圖畫
三年級語文園地二教案（專業23篇）篇四
1、在理解詩人在滿懷喪權辱國的悲憤中呼喚母親的基礎上,讓學生反復朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。
2、通過背景資料，體會詩歌表達的主要內容。
教學重點和難點：體會文章所表達的思想感情。
教學時間：第二課時。
1、同學們，這節課我們繼續學習“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌?唱的什么歌?(板書：赤子之歌)。
1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認為震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。(教師相機引導并板書：夢寐不忘)。
預設：
(1)學生談到“太久了”，教師就應該巧妙地指導學法，引導學生聯系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導學生聯系生活實際和課前閱讀的“媽港”這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲痛之情。(相機板書：悲副板書的全部內容)你能不能用你的朗讀表達你的感受?個性化朗讀體驗。
(2)學生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂?！?/p>
教師相機追問：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請大家閱讀大屏幕上的資料(cai課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料)學生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢、資源……)作為一個澳門人，看到自己家鄉的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴，他會怎樣?(憤怒、生氣;相機板書：憤)讀出你的憤怒與生氣。
(3)(放音樂)伴隨著悠揚的樂聲，試著用我們的朗讀表現出我們的種.種感受來。
2、看板書，總結學習《澳門》的讀書方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。
朗讀匯報，師生互動評價。評價中，教師相機板書：聲聲呼喚、戰歌高唱。
澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。(cai課件播放《七子之歌》mtv)。
確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會實現，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉愁》中靜靜地等待著吧!(cai課件出示《鄉愁》)全體輕聲朗讀。
夢寐不忘。
七子之歌聲聲呼喚愛國主義精神的勝利。
(悲憤)戰歌高唱。
副板書：
聯系生活實際。
想象畫面品讀感悟。
聯系背景資料。
三年級語文園地二教案（專業23篇）篇五
1、懂得人們根據青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。
2、通過對課文的理解，培養學生觀察、研究動物的興趣，激發學生學科學、愛科學的熱情。了解科學技術上的許多發明創造都源于對動物的研究。
培養學生的語文實踐能力，注重學生的理解、感悟、積累，拓展學生的學。
習空間，使學生感受到學習的樂趣。
2、哪位小科學家還能用不同的說法來說嗎?
3、同學們，聽了剛才這些科學家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了，我們來讀一讀吧!(多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。)。
4、同學們現在還想對科學家提出什么問題呢?(或：老師有一個問題想問問你們這些小科學家，你們為什么要研究青蛙眼睛的特點呀?)。
5、過渡語：噢，我明白了，科學家研究青蛙眼睛的特點，發明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們人類一樣都是地球大家庭中的一員，動植物身上有許多特殊的本領，是我們人類所不及的。人類的'許多發明創造都是在研究動植物的過程中得到啟示發明出來的，這門科學就叫仿生學。
1、對于“電子蛙眼”，你想了解什么?(生提問：“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優點?……)。
2、同學們想知道的問題還真不少!好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么?自己讀好想好后，與邊上的同學交流一下。
3、指名學生交流討論。
4、多媒體出示句子：機場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準確地指揮飛機的飛行或降落。
誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀?指導學生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。
5、通過研究，你發現“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談談自己的體會?通過引導學生反復朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學生齊讀課文第四自然段。
7、出示填空練習：
“電子蛙眼”相當于()，飛機相當于()。青蛙的眼睛看動的東西()，只要蟲子在飛，它都能()，而且還能()?！半娮油苎邸币惨粯?，只要飛機在飛，機場上的工作人員，憑著()的幫助，就能()，還能()。
四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。
1、過渡語：
動植物身上有好多神奇的本領，遠遠超過人類。而我們人類的聰明之處在于善于從動植物身上發現它們的長處，學習它們的長處，為我們人類所用，為人類造福。
2、觀看一段拓展錄像。
3、看后你有什么感慨?
4、我們來看這樣一個填空，小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它來()。人們研究了()，制成了()，用它來()。
我想研究()，制成()，用它來()。
交流討論。
5、這道題能做得完嗎?為什么?
6、師總結：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領還等著我們去發現研究，許許多多的東西有待于在座的同學去發明創造。所以，我們從小就要學會仔細觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學家、發明家就在我們中間。
1、從教學效果看，教學目標達成。
2、成功之處在于：
(1)合理處理教材，突出重點，突破本教時難點，通過引導學生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進行比較，加深學生對課文內容的理解。
(2)注重引導學生在朗讀中感悟體驗，領會“電子蛙眼”的靈敏。
(3)課文的拓展練習作業設計富有層次性，從課文仿生發明，引入在社會生活中已有的其他仿生發明，再激勵學生說出自己所想到的仿生發明，培養學生的創新精神。
3、不足之處：還可設計課外延伸，結合班隊課對仿生學方面的知識進行拓展交流，讓學生對這方面的知識有更深的了解，有助于培養學生學科學愛科學的熱情。
三年級語文園地二教案（專業23篇）篇六
1、口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學的發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
2、習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感，培養學生寫作的良好習慣。
3、自主發現：能主動發現多音字，引導學生從音`形`義上加以區分。
4、日積月累：讀讀背背有關天氣的諺語，讀讀認認關于調料的字、詞語。
5、拓展延伸：通過寬帶網了解科學技術的本領，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料作成剪報。
教學重難點。
1、口語交際。
2、習作練習。
課前準備。
收集自己準備的科技新聞。
教學課時。
4課時。
第一課時。
口語交際我想發明的機器人。
1、激趣導入。
機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發明的機器人告訴同學，并注意聽聽其他同學的發明。如果對誰的發明感興趣，可以和他一起探討。
2、小組交流。
前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂，探討機器人的本領。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。
3、全班交流。
每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。
4、小結延伸。
同學們的發明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發明，有所收獲！
不過，想真正發明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大后讓想象成為現實。
第二課時。
習作指導寫一篇想象作文。
1、前幾天，有些孩子把想象的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己想象中機器人，孩子們的發抿創造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。
學生交流，評議，學習別人的優點。
2、在口語交際中，在同學的日記里，我們發現好多同學在想象中都有新發現。也許你有更多的發明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，再寫一篇想象作文。
學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？
把你準備介紹的事物描述給同學聽。
3、學生起草，教師巡視。
4、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
5、學生相互交流，相互評議。
6、全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
7、再次修改，大聲讀讀。
8、謄寫作文，注意格式，字跡工整。
第三課時。
自主探索日積月累。
一、我的發現。
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。
7、組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。
8、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
9、全班交流，說說你的發現。
10、教師引導`小結：這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區別，進行擴詞練習。
11、拓展練習：交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認認。
1、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發現。
2、學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調料和味道。
3、這八個字擴詞。
4、說出另外的跟調料和味道有關的字。
三、讀讀背背。
1、導入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。
2、學生自由朗讀諺語，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3、小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
4、抽小組朗讀，全班交流。
5、師生對讀，齊讀。
6、看誰最先背下來。
7、背誦比賽。
四、寬帶網。
1、科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。
2、讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。
小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發明家！
三年級語文園地二教案（專業23篇）篇七
１、教師展示本領，師生示范交際。
教師在教學生本領的過程中與學生示范交際，引導學生學會按順序說清自己的本領是怎么做的，學會及時提問、禮貌插話。
２、引導學生評價討論，明確交際方法。
在討論教本領時師傅、徒弟各應該怎么做的基礎上，出示友情提示二：
師傅：按順序說清怎么做？解答徒弟的疑問。
徒弟：一邊聽一邊動腦筋，及時提問。
３、組內互教本領，評比優秀師傅：
學生在小組中輪流把自己的本領教給其他同學，進行多向交際。每組評出一位教本領時按順序說得最清楚的同學為優秀師傅。
４、全班交流反饋，展示教學成果：
請優秀師傅代表把拿手本領教給全班同學，教師引導學生及時提問，文明插話，進行交際。
三年級語文園地二教案（專業23篇）篇八
本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的延續，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關的都可寫。
三年級語文園地二教案（專業23篇）篇九
1、在口語交際中，學生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語言通順流暢。同學間交流時，能夠互動，做好記錄，能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活，學會點評別人的演講，做到認真傾聽。
2、我的發現中。學生通過自己的觀察學會多音字的用法，并進行拓展。
3、日積月累。學生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。
4、讀讀認認，通過觀察，學生自悟認字方法。
表格
小黑板
一、激趣導入，說明多音字的重要性。
同學們，記得老師小時候聽過這么一個名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫了副對聯“長長長長長長長，長長長長長長長”橫批“長長長長”
都知道這個長是多音字，有幾個讀音？
（zhangchang）
有個聰明的小孩讀對了字音。
說明多音字的重要性
（多音字可不能亂用，不然要鬧笑話的）
二、聯系課文，進行練習
1、自由練讀
同學們，以下多音字你都能讀正確嗎？請自信地試一試。
2、學生帶領讀
請自信的同學帶領其它同學來試一試。
3、拓展組詞
4、拓展多音事
都說三個臭皮匠頂個諸葛亮。小組討論，還能寫出幾個多音字？看在一定的時間里誰寫的多。
三、日積月累
讀讀背背
1、剛才，為什么有一些組寫出了很多的多音字，因為他們善于積累。
下面有一首詩，也許你早會，也許你不會，看看自己讀幾遍才可以積累？
學生自由背誦。
2、背誦比賽。
讀讀認認
1、交流經驗。
請識字大王講講他的識字故事，或是識字方法
2、看讀讀認認的內容，請說一說，歸納識字方法。
3、給生字組詞。一字多詞。查字典
小組內合作，分工合作。
四、口語交際
1、談談自己的課余生活。
同學們，我們上課很愉快，大家也學會了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時間的。
可以從以下幾點回憶
小黑板出示：
（1）、課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等
（2、）參與科技活動：如：制作標點，手抄報，賀卡
（3、）家庭活動：洗衣服，洗碗等等
跟據老師的提示，
請大家作好發言準備。舉行一個小小的擂臺賽。
2、請同學上臺說一說
3、臺下的同學當評委，比一比，評一評。
4、采訪。
每人一張采訪記錄表（附后）
請你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？
5、交流反饋
工作匯報，請你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。
6、課后作業
為自己設計課余生活調查表。
上課伊始，我便為孩子們講了一個關于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調動起來，也知道了多音字不可以亂用。在我的發現中，教學多音字這一塊，學生顯得很積極，而且也很自主地去學習，難能可貴的是，在進行小組合作學習中，大家團結一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進，一點點地把孩子的學習欲望給激發了。
本課的第一亮點是口語交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺賽的形式，學生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發了大家發言的熱情，調動了口語交際的積極性。另外，因為考慮到其它不愿發言的孩子，我采用了小記者采訪的形式，人手一份調查表格，采訪自己喜歡采訪的對象。本來想讓大家反饋做為結束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機一動，在黑板上寫下了“記者招待會”幾個大字，孩子們上臺現場直播，場面很是精彩。有的說：“大家好，我是中央電話臺的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺小記者，某某，為你作的現場報道?！庇心Ｓ袠?，不僅達到了口語交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當了一回小記者。贏得滿堂彩。
三年級語文園地二教案（專業23篇）篇十
1、關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。
3、能發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。
4、認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。
5、引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。
1、介紹智能機器人的課件。畫一畫自己要發明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導學生平時關心科技發展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
口語交際
一、談話導入，激發興趣。
1、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病老師還知道同學們也想發明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發明的機器人）
2、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發明的機器人取名。
二、創設情境，明確交際要求。
2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發明的機器人呢？大家討論一下。
3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領。
1、要把自己想發明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）
2、你們受到了什么啟發？（學生自由發言）
四、展開交際，多向互動。
1、學生自由練說自己要發明的機器人，重點說清經的樣子和本領。
2、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
3、小組內互相說一說，并評選出組內最佳創意獎。
4、請各組的優勝者上臺介紹自己想發明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。
5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、總結拓展。
1、隨著科技的發展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。
2、展出優勝者設計的圖紙。
習作
一、激發習作興趣，拓展思路。
2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習作要求。
1、題目可以用未來的,也可自己擬定題目.
2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、說出想象，初步修改。
1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。
2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發。
四、自主習作。
1、教師對有困難的同學進行個別指導。
2、在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。
五、自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、為自己的習作配上一幅插圖。
3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。
六、引導互評。
1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。
七、拓展活動。辦一期美好的未來板報，展出學生的優秀習作。
我的發現
1、自讀，注意帶點的字，你發現了什么？把你的發現告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環境讀音不同）
2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。
3、指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據具體的語言環境而定。
4、拓展認識。你在課外閱讀中發現過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
日積月累
一、讀讀認認
1、自讀韻文，練習讀正確、讀流利。
2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3、小組內指認生字，說一說記字的小竅門。
4、教師出示字卡，以開火車方式檢查生字認讀情況。
二、讀讀背背
1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2、同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。
3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。
寬帶網
一、激發交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節課，我們就召開一個科技新聞及知識發布會。
二、整理資料，準備發布。
1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。
2、試著練一練怎樣發布這些重要信息。
三、組內練習，進行評選。
1、組員輪流發布重要的科技新聞和科技知識。
2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。
四、全班交流展示資料。
1、各組優勝者輪流上臺進行新聞發布，并展示自己收集到的資料。
2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。
五、教師總結：
三年級語文園地二教案（專業23篇）篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀課文，領悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。
同學們，我們每個人都有自己的夢想。你能談談你的夢想嗎?
許多人都有過要成為百萬富翁的夢想。而薩文河畔就是一個令這些人魂牽夢繞的地方。今天，讓我們也到那兒去看一看。
1、請大家自由朗讀1——2節，看看你能從中讀到什么。
2、讀了這兩節，你知道了什么?
3、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)。
(1)“落空”是什么意思?
(2)什么叫“不甘心”?
(3)你從哪些地方看出他不甘心落空?
4、彼得付出了那么多的勞動，結果怎么樣?誰愿意來讀一讀。
1、那么彼得最后實現他的夢想了嗎?
請大家快速讀一讀3——7節，找一找。
2、誰來說一說?
(1)請大家一起把第7節讀一遍。彼得是怎么實現夢想的?
(2)品讀第7節：
你覺得彼得的夢想是什么?
“驕傲”可以換成什么詞?“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲?
你能用“非常驕傲”“非常自豪”的語氣把彼得的話讀一讀嗎?
3、那么彼得是怎樣實現他的'夢想的呢?
誰給大家提個醒這兩個問題到哪里去找答案?
4、請大家先大聲朗讀3——6節，再想一想，然后把自己的想法與同位交流一下。
學生自由發言。
6、想到這些，彼得是如何做的呢?
請大家齊讀第6節。
我們來看一看課文插圖，請你插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。
練習說話：彼得把自己的全部精力都用來培育花苗，他()。
經過辛勤勞動，現在花圃里是什么樣子呢?
請大家想象一下，用幾句話說一說。
7、這么多美麗嬌艷的鮮花，喜歡的人當然很多，所以彼得的生意異?；鸨ＫK于成功了，實現了發財致富的夢想。更重要的是他通過親身經歷明白了要想獲得成功就必須付出辛勤勞動的道理。
8、再齊讀第七自然段。
現在你明白彼得所說得真金是什么了嗎?
1、故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎?
2、大家這節課的表現真棒，老師準備給大家講個故事。想聽嗎?
三年級語文園地二教案（專業23篇）篇十二
1.學會6個生字。認識5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點：
學會生字。朗讀、背誦課文。
本課生字卡片，朗讀課文錄音帶。
教學時間：2課時。
第一課時。
1.認生字。課題上有4個字，讀一讀：
尋隱者遇。
2.釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。
尋：尋找，尋訪。隱者：獨居大山林里的人。遇：碰見，遇上。
這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。
3.質疑：讀了這個題目，你想知道什么?(引導學生圍繞"尋"思考。如，詩人為什么沒遇上?有沒有問問其他人?為什么不在那等一會兒?)。
1.借助漢語拼音讀課文。
2.畫出本課要求學會和認識的生字，讀一讀。
3.看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么?
1.檢查課文朗讀情況。注意讀準平、翹舌音的字：松、采;師、深。"只"是多音字，文中讀zhi。
2.提問：(1)圖上畫的是什么人在什么地方做什么?(完整通順地回答問題，相機識字：松、童。)。
(2)圖上誰是詩人，誰是童子?詩人要找的隱者是童子的什么人?識字：師。
(3)詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢?
相機識字：言采藥深。
(4)朗讀課文。
引導學生椵想自己是詩人在松下遇上童子，體會向童子詢問時的心情，把這種心情讀出來。教師先放錄音，同學再練習朗讀。
松下/問/童子，(滿懷期望)。
言師/采藥/去。(感到失望)。
只在/此/山中，(又有了希望)。
云深/不知/處。(無可奈何)。
松：用學過的木字旁和熟字"公"記字形。組詞：松樹、放松。
童：上下結構。上面是"立"，下面是"里"。這個字橫畫多，但長短不一。首橫最短，次橫最長，最后一橫又比它上面一橫長些。組詞訓練：童話、兒童、童年。
言：發言、說話的意思。首橫最長，中間兩短橫。
師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個"巾"。組詞：師父、老師。
采：上面是爪字頭，表示手，下面"木"表示樹，手伸到樹上表示采摘的動作。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要勻。
深：左右結構。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。組詞鞏固：深山、深海、深淺。
三年級語文園地二教案（專業23篇）篇十三
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流想。
2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
4、讀讀背背，收集積累。
5、讀成語故事，了解故事內容。
【教學重點、難點】。
1、口語交際。
2、習作練習。
【教學準備】。
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。
【教學課時】。
【課時目標】。
1、培養學生大膽、大方和他人進行交流的好品質。
2、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白。聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
3、學生體會到和同學交流的'快樂。
【教學流程】。
一、談話導入。
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求。
1、講的同學要講清楚，讓別人聽明白。聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內交流。
1、各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內學生試講、教師巡視。
3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
四、全班交流。
1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。
2、全班交流。
3、挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想。
1、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。
2、學生暢談感想。
3、教師小結。
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
六、作業設計。
課后繼續交流名人故事。
三年級語文園地二教案（專業23篇）篇十四
詩歌教學重在朗讀，引導學生在讀中悟，在悟中讀，通過多種形式反復地朗讀，從而體會詩歌的意境美。
1、引導學生通過多種形式反復地朗讀詩歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
2、通過學習詩歌，繼續培養學生自主、合作、探究的學習精神。
3、有感情地朗讀詩歌，體會作者對大自然的無限熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
通過指導學生感情朗讀詩歌二至四小節，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
通過朗讀與交流，引導學生聯系實際體會草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
1、課前布置學生充分地預習課文，能夠讀通課文。
2、制作教學課件。
（一）導入課題，激發興趣。
1、情境導入。
在春雨的滋潤下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過來了?；▋簼q紅了臉，柳樹笑彎了腰，連草葉也唱起了動聽的歌兒。同學們，想不想去聽聽？今天，咱們就來學習作家高洪波寫的一首優美的小詩——草葉上的歌。（板書課題）。
2、讀題質疑。
讀了這個課題，你想說什么？
（二）自讀詩歌，整體感知。
1、學生選擇自己喜歡的方式讀詩，思考剛才提出的問題。
2、讀后反饋。
誰來告訴大家，你知道了什么？（根據學生的回答，相機板書：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈）。
哪一節詩概括地描寫草坪的這三個特點？（指名回答并齊讀第一節詩）。
（三）美讀詩歌，讀中感悟。
欣賞草坪，形象感知。
感情朗讀，讀中感悟。
1、學生自由朗讀二至四小節詩，感受草坪的美。
2、指導朗讀、體會第二節詩。
（1）教師范讀，學生邊聽邊想象：你仿佛看到了什么？
（2）指名反饋：聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？
（3）再次欣賞綠茸茸的草坪。
（4）引導想象：大森林睜開了明亮的眼睛，還看到了什么？
（5）引讀：“多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔?！辈⒁龑W生理解作者把“綠茸茸的草坪”比作“溢出春光的一只瞳孔”，說明透過這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。
（6）指導有感情地朗讀。（自讀——指名讀——男女賽讀）。
3、小組合作學習第三、四節詩。
4、交流反饋學習情況。
（1）學生匯報交流。
（2）指導有感情地朗讀。
5、齊讀二至四小節詩。
6、美讀第五節詩。
配樂齊讀全詩。
（四）總結全文，體會情感。
（五）齊唱歌曲，升華情感。
師生齊唱歌曲《春天在哪里》。
七、教學結束：
布置作業，延續情感。
1、美美地把詩歌讀給家人聽，爭取把它背下來。
2、練習寫本課生字新詞，比比誰寫得最漂亮。
三年級語文園地二教案（專業23篇）篇十五
1、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
2、學會本課認讀生字10個，會寫9個。
3、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
4、有感情的朗讀這首詩。
了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
投影儀、錄音機。
第一課時。
（一）激情導入。
今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌。
（二）學習課文。
1、自讀課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題。
2、檢查閱讀情況，進行分小結指讀。
3、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？
4、“綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣？
這一小結應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。
5、教師指讀，學生評價。
6、分小結學習課文。
（1）你認為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？
讓學生通過自己閱讀，找到自己最喜歡的內容。
a、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？
“溢出”說明什么？
這一小節寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結。
讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？
這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎？我們應該怎樣讀著一小節。讓學生帶著動作的自由朗讀。
c、“騰空”、“發出笑聲”、“醉入花叢”、“舞步輕盈”，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節吧！
d、“溫柔的和平”、“搏動的生命”、“綠色的云影”讀到這里，你想說些什么嗎？
讓學生談出自己內心的感受。
（三）美讀課文。
為學生提供條件，進行配樂朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節，就來朗讀哪一小節。
第二課時。
（一）朗讀復習。
1、朗讀課文。
2、想一想，詩歌的第一小節和后面幾個小節之間是什么關系？
讓學生聯系上節課所學的知識，進行自主的分析。
3、找一找，你認為課文中的那些句子寫的，你最喜歡？為什么？
讓學生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的.重要性。
（二）學習生字。
1、復習認讀的字。
采用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。
“曈”的讀音要進行重點糾正。
2、教寫生字。
進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。
針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。
重點指導學生學習“淅”字，注意他是左中右結構。
“酣”指導學生進行重點書寫。
學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。
（三）總結。
在這么美麗的草坪上，我們應該做些什么？
讓學生產生強烈的環保意識。
三年級語文園地二教案（專業23篇）篇十六
１、出示友情提示，明確交際方法：
師生談話，出示友情提示三：
尋找好朋友，互相介紹自己的拿手本領，再教一教，學一學。
２、自由組合，介紹并教學本領：
學生離開位置，尋找好朋友，在介紹本領的基礎上，互教互學各自的拿手本領，進行綜合性交際。
三年級語文園地二教案（專業23篇）篇十七
引導學生發現生字的特點，利用偏旁來識記生字，理解字義。通過做動作、借助圖片、講故事等方式，讓學生掌握形聲字的學習方法，最終達到高效識字的目的。讓學生通過舉例說明和識字游戲等方式，加深對形聲字的認識。
1.能在具體的語境中選擇合適的詞語進行運用。
2.依托“詞句段運用”，提取寫作方法，寫一種小動物的外形特點。
3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。
板塊一。
品讀詞句，感悟表達。
1.辨析近義詞。
（1）自讀句子，觀察括號里的詞語，談談你的發現。（這些詞語都是近義詞）。
（2）小組交流，比較每組詞語的意思，選取括號中恰當的詞語并說明理由。
課件出示：
水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。
他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。
這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。
（3）小組派代表交流匯報。
（4）教師總結：近義詞在句子中并不能互相取代，要結合語境進行適當的選擇。第一句寫的是水中場景，而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場景，所以應該用“蕩漾”；第二句中的“輕快”才是形容歌曲的；第三句中，“靈敏”用來形容鼻子的感知能力強，而“靈巧”常常用來形容動作靈活而巧妙。
（5）創設新的語境，鞏固練習。
2.句子積累運用。
（1）課件出示例句。
課件出示：
一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
獨角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
（2）學生自由讀，教師指名讀。
（3）這兩個例句都是抓住動物的什么特點來寫的？（兩個例句都是抓住動物的外形特點來寫的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個方面，從顏色、形狀等角度描寫燕子的特點。第二句抓住獨角仙的殼、頭兩個方面，從顏色、硬度、形狀的角度來寫它的特點。）。
（4）照樣子，寫寫自己喜歡的或熟悉的小動物的外形特點。
（5）選取學生代表上臺展示、朗讀。學生評議。
引導學生分析例句的特點，使其掌握描寫動物外形的`方法。再讓學生學以致用，用學到的方法進行練寫，學生互評，鍛煉學生的分析理解能力和語言表達能力。
板塊二。
品讀賞析，積累詩詞。
1.初讀詞，讀正確，讀出節奏。
（1）自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
（2）指名讀詞，教師重點提醒易讀錯的生字，如“曾、諳”。
（3）教師范讀，讀出節奏。
（4）指名讀詞，全班齊讀。
2.簡要介紹。
（1）介紹詞人及創作背景。
（2）介紹“詞”的知識：詞以前是配曲譜來唱的，相當于現在的歌詞?！皯浗稀本褪窃~牌名，它規定了這首詞唱的旋律。詞的每一行，字數不等，句子有長有短，所以又叫“長短句”。
3.疏通詞的意思。
（1）課件出示學生難理解的詞語的意思。
課件出示：
舊：從前。
曾：曾經。
諳：熟悉。
藍：藍草，其葉可制成青綠色染料。
（2）課件出示注釋，小組交流整首詞的意思。
（3）小組派代表在班上交流，教師相機引導總結。
4.品讀感悟。
課件出示：
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
（1）師：讀讀這句話，談談你仿佛看到了什么。
（2）學生交流，借助插圖或視頻，體會詞人對江南美景的喜愛與贊美之情。
（3）熟讀成誦。
這是學生第一次接觸到詞，需要教師進行知識補充，但不要太深奧。引導學生借助注釋討論交流，使其大致掌握這首詞的意思，增強學生學習古詩詞、理解古詩詞的能力。
今天順利完成了語文園地一的教學，下面我針對教學情況進行簡單的反思。我在本節課的教學中留給學生足夠的時間和思維空間，給學生提供獨立思考和自主探索的機會，讓學生在探索中發現問題、解決問題。通過補充一些與語文園地內容相關的練習題，讓學生在實踐中去檢驗自學成果，進行經驗總結，加深對知識點的掌握與理解。
三年級語文園地二教案（專業23篇）篇十八
1．課件出示“讀一讀，照樣子寫句子”中的三句例句，引導學生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點。
(1)教師根據學生的回答適時用著重號聚焦句子中的“得”。
(2)學生再次認真朗讀句子，想一想加點字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關聯？教師根據學生的回答引導他們明確“得”后面半部分是對前面動作詞狀態、程度等的補充說明，因而使句子表達得更加完整具體。
(3)引導學生有感情地朗讀體會，同時試著補充完成第四句話“媽媽累得”，教師適時引導學生體會“累”的樣子、程度等，同時對他們的寫話予以梳理（如“媽媽累得說不出話來”“媽媽累得一點兒力氣都沒有了”等）。
(4)拓展延伸：完成第五句寫話練習“得”，指名朗讀自己寫的句子，教師再次引導學生準確把握“得”前后兩部分之間的關系，注意前半部分一定要有動作詞。
2．引導學生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發現”中給出的兩句話，注意加點詞語在句子中都有什么特點。
(1)指名學生回答（一句話中，幾個分句子前后詞語是一樣的……），教師適時引導他們明確：這種含有幾個分句的句子，前后兩句話首、尾詞語相同，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。
(2)教師補充出示幾則例句：a．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。b．櫓搖船、船載櫓，櫓動而船行；線穿針、針引線，線縫而針綴。引導學生進一步感受頂真修辭的有趣特點。
(3)指導學生有感情地朗讀文中的兩個句子，邊讀邊體會句子的特點。
(4)引導學生展開想象，試著照樣子補充第二句后面的省略號，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開頭，適時補充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時引導他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。
(5)課件播放歌曲，引導學生聆聽歌曲，想象句子所描繪的美好意境。
設計意圖此環節教學主要采取了讀寫結合法，讓學生通過朗讀句子，初步感知句子中加點字詞的有趣特點，同時在寫話練寫的過程中進一步實現了認知內容，提升了感悟語言文字的能力。
三年級語文園地二教案（專業23篇）篇十九
1、感受噪音的危害和輕言細語的美好。
2、讓孩子養成輕言細語的好習慣。
1、感受噪音的危害和輕言細語的美好。
2、養成輕言細語的好習慣。
課件。
1—2課時。
1、聽一段噪音，噼里啪啦城的聲音。
2、看圖片，噼里啪啦城的生活方式。
1、在噼里啪啦城做客玩游戲，六個小隊分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友，你喜歡我嗎？”
規則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。
最先傳完的又完全正確的獲勝。
2、離開噼里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。
3、學生結合兩次游戲，圍繞噪音談感受。
1、老師總結：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
（1）從“噪”字入手：很多張嘴巴說話，就是“噪”。
（2）音量過大的聲音就是噪音。
（3）不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
2、看圖總體感知噪音的危害。
出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……。
1、過渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過生日，想聽世界上最想的聲音，國王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時刻發出同樣的叫聲?！?/p>
可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——。
3、看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。
1、小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應該怎么做呢？
2、總結演示：“噓，小聲說話！”
（1）訓練小聲傳話。
（2）訓練小聲放椅子。
3、升華雖然要小聲說話，但是發言要大聲。
三年級語文園地二教案（專業23篇）篇二十
教學目標：
1.學會“有、文、包、我、高、興、貝”七個生字，會認“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”九個字。
2.朗讀課文。
3.通過學習課文，體會文中濃濃的親情，懂得關心長輩，學會體貼長輩。
教學重點：
1.識字、寫字。
2.朗讀課文。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、調動情感，讀課題。
1.教師談話：大家喜歡自己的奶奶嗎?大家給奶奶送過禮物嗎?(教師板書：奶奶)來，揮揮手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼)。
2.文文為奶奶做了一件什么事呢?
(1)指名讀課題，教師拄意評價，讓學生感受到對奶奶的親切感。
(2)齊讀課題。(出示太陽放光芒的圖片)。
二、由疑促讀，整體感知。
1.學生看課題質疑，教師引導歸納整理。學生有可能提出：誰給奶奶送陽光?(當場解決并擦掉)。
(1)為什么給奶奶送陽光?(板書)。
(2)奶奶能收到文文送的陽光嗎?(板書)。
2.小結：看，你們提到的問題多有價值呀!我們就圍繞著這些問題來學習，聰明的孩子們，怎樣來解決你們提出的問題呢?(滲透學習方法)。
3.讀課文。可小聲讀，可以高聲讀，可以雙人讀，可以個別讀??要求邊讀邊思考問題。出示“金色的陽光灑滿庭院”的畫面。
4.學生看畫面談感受。指導朗讀“金色的陽光灑滿庭院。”
5.在金色的陽光中，文文想到了誰?(指名讀第一自然段)。
6.猜猜看，文文會怎樣做呢?過渡：文文在你們的心目中是一個怎樣的孩子呢?’請大家讀下面的三句話，老師想從你們的朗讀中感受出來。
7.課件出示：她趕緊兜起裙子，把陽光包在里面?！澳棠蹋医o您送陽光來了!”“奶奶;我給您送陽光來了!”學生自由練讀以上的三句話。(師巡視，認真傾聽)。
9.(出示教學插圖)師述：文文興高采烈地跑到奶奶身邊，卻為什么哭了?
10.自由讀5、6、7自然段，說說你讀懂了什么?
11.學生交流。
12.引讀：師讀第5自然段，生讀6、7自然段，讓學生體會文文的內心感受，讀好這兩句話。過渡：看到傷心的文文，奶奶卻笑了。
13.(學生看插圖)出示奶奶的話。
(1)自由讀奶奶的話，邊讀邊想：奶奶從文文的舉動中感受到了什么?
(2)指名說，并讀出自己不同的內心感受。
14.同學們，面對傷心的文文，你準備怎樣對她說呢?(順勢擦去第二個問題)。
三、整體回歸，思想升華齊讀課文。
四、識寫生字，探究入微。
1.出示要重點指導的字：“包、我、高、興”(讀準字音)。
2.指名口頭組詞。
3.學習筆順。
4.描紅，觀察：怎樣寫才能寫得漂亮?
三年級語文園地二教案（專業23篇）篇二十一
1、培養積累好詞好句的習慣，并學會運用。
2、培養學生仿寫句段的能力。
3、學寫尋物啟事，注意內容和格式。
4、觀察字的結構，練習書寫。
5、背誦經典句子。
培養學生仿寫句段的能力。
學寫尋物啟事，注意內容和格式。
積累本，ppt
兩課時
一、交流平臺
1、導入：
俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時常拿筆記錄你認為有用的東西。所以我們要學會經常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。
好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達生動準確的句子。
2、生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內點評運用是否恰當，再全班交流。
3、拿出積累本，在本單元的語文學習中你積累了什么好詞佳句，和同學們一起交流吧。
(小組內交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學進行全班交流。)
4、你能運用你積累的好詞語寫個句子嗎?
(學生口頭造句，同桌互相點評。)
5、 下邊還有兩個句子，是根據第一個句子仿寫了第二個句子。
(1)大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面?
(修辭手法)
(2)出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。
你能仿寫嗎?
生練習仿寫句子。
二、詞句段運用：
1、過渡：交流平臺中我們聯系了句子的仿寫，現在我們來看看句段的仿寫。
出示“語句段運用”要求。
2、老師適當點撥。(要找出規律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個問題，不要貪多?；驅W習一種組句成段的方式，或者學習某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運用。)
3、小組討論交流寫什么。
4、學生動筆練習。
5、討論交流展評仿寫句段。
三、本課小結
主要學習了積累和仿寫，這對大家的語文學習有許多的好處，希望大家重視。
一、尋物啟事
1、復習導入
上節課學習了積累和運用詞句段，今天我們首先來學習一種應用文體。
大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現在有多種信息發布平臺，尋物啟事的基本構成要素依然是我們要掌握的根本。
2、同學們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構成要素。
3、小組交流討論尋物啟事的構成要素。
4、全班交流尋物啟事的構成要素。
(標題、時間、地點、物品名稱外觀、失主)
5、假設你丟了自己的書包，請寫一則尋物啟事。
學生練習。小組交流批改。全班展示。
二、書寫提示
1、看看你的尋物啟事，對自己的字滿意嗎?想不想把字寫得更好一些。我們接下來就進入書寫提示，再多學幾個把字寫漂亮的小妙招。
2、根據泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發現。
3、“光說不練假把式”我們就把你的發現實踐一下。生練習寫字，師巡視指導。
4、書寫展示，同學點評。
三、日積月累：
1、導語
大家對成語都很熟悉了，一般是四個字的成語，今天我們來學習幾個八字成語。
2、小組討論交流成語的意思，可借助工具書。
3、全班討論交流，師適時點撥。
4、成語意思大概明白了，我們來看看這些句子可以用上哪個成語吧。
(1)交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是( )。
(2)依我看這事用不著發愁，( )到時候自有對付的辦法。
(3)當臥底的警員都是抱著( )的決心，深入犯罪組織內部探查。
(4)任何事情不能別人說什么你就信什么，要知道( )。
類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個成語背后的故事，豐富自己的知識儲備。
四、本課小結。
板書設計：
語文園地
三年級語文園地二教案（專業23篇）篇二十二
3、在道德情感目標上，通過學習，激發學生彼此尊重，平等相處的思想感情，激發學生的創造力和想象力。
能認讀本課2個認讀生字，會寫5個會寫生字。
根據兒歌內容理解詞的意思，背誦兒歌。
搜集有關世界各國的資料，預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。
多媒體課件、生字卡片。
1課時。
一、談話導入，揭示課題。
同學們，把你們搜集的有關世界各國的資料展示給同學們看一看。
學生和老師把自己搜集的資料共同展示出來，并說說你所了解的內容。
你們誰能說說自己最熟悉的國家風俗。
人們常把兒童比作祖國的花朵，世界上不同國家的少年兒童就像開放在世界這個大花壇中不同顏色的花朵，你們就是最美麗的那一束。
板書課題：最美的花束。
齊讀課題。
二、初讀兒歌，感知生字、詞。
自由朗讀這首兒歌，畫出不認識的字。
這些不認識的字可以怎么辦？
自由學習不認識的字，可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。
畫出自己不理解的詞，和自己認為比較好的詞。多讀幾遍。
師巡視指導。重點指導學困生。
出示帶生字的詞，開火車讀。
例如：漆黑、花冠。
分小節朗讀兒歌，讀準字音。
學生分小節朗讀兒歌，其余學生邊聽邊看書，聽一聽他們讀得是否正確，讀音是否準確，讀后學生互評。
三、創設情境，以境生情。
投影出示：課文中的圖。
1、你看到了什么？課文里是怎樣說的？同位互相讀一讀。
在每一小節里有沒有不理解的詞？提出來。
2、課文中的“你”、“我”、“他”指誰呢？
3、分組讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。
四、再現情境，讀中感悟，體味語言美。
拓展延伸。
讀了詩歌，你還想到了什么？
五、實踐作業設計。
回家讀兒歌、并且要背過，把課文中好詞好句多讀幾遍明白在怎樣用。
六、總結。
三年級語文園地二教案（專業23篇）篇二十三
1.學會在習作中有意識地用上平時積累的語言，會按要求仿寫句子。
2.會寫尋物啟事。
3.注意漢字中筆畫較少和筆畫較多的字的寫法。
4.理解積累成語。
多媒體課件
1課時
1.出示“交流平臺”中的句子和泡泡圖里的提示。
2.討論交流讀后的感受。
(1)讀第一句話，理解“沒精打采”的意思?！皼]精打采”的意思是不高興，不振作。這個詞寫出了“他”坐在那里的狀態。第二句話把“夜空中群星閃爍”比喻成“千千萬萬支極小的蠟燭在發光”，既形象又具體。仿照第二句話而寫的比喻句，把太陽初升時的顏色、形狀展現在我們的眼前。
(2)積累好詞佳句，不僅有助于我們理解文章內容，而且對提高我們的寫作水平也有很大幫助。所以，在閱讀過程中我們要養成摘抄好詞佳句的習慣，還要善于品詞析句，想一想文章中哪些詞語用得好，哪些句子寫得妙，這些詞語和句子有什么特點，適合在什么語境中運用。
1.出示第一題。
2.學生討論。
(1)《海底世界》的開頭有什么特點?課文是怎樣圍繞開頭進行敘述的?
開頭提出問題，然后具體描寫了大海深處是一個景色奇異、物產豐富的世界。
(2)學生在小組內討論課本中的兩個題目。
開頭提出問題，然后圍繞問題進行具體的描述。第一句可以圍繞“石頭有多奇妙”進行描寫，可以寫石頭的形狀、顏色等，還可以寫出自己的想象。第二句需要自己想好寫什么事物，確定后，先提出問題，然后具體描述。
3.學生仿寫，完成后同桌交流，進行修改。
4.出示“尋物啟事”。
5.討論格式及寫法。
尋物啟事一般包括標題、正文、落款三項內容。
(1)標題:寫在第一行正中?？梢灾粚憽皩の飭⑹隆保部梢约由蟻G失物品的名稱，如“尋手機啟事”“尋鑰匙啟事”“尋公文包啟事”等。
(2)正文。一般包括以下三層內容:寫清丟失物品的名稱、數量、形狀、質地和丟失的時間、地點等;寫清尋物者的單位、姓名、住址、電話號碼等;如有必要還可以寫明給予酬勞之類的話語，最后要表達謝意。
(3)落款:署上發文單位的名稱、個人姓名等，并署上發文的日期。
6.學生照樣子寫尋物啟事，寫好后全班展示。
1.讀泡泡圖里的提示。
2.在田字格里書寫生字。
3.小結:本次書寫提示安排的是筆畫較少和筆畫較多的字，我們要根據泡泡圖里的提示，認真觀察漢字的結構，注意每一筆在田字格里的位置，還要考慮筆畫的長短和筆畫間距。
1.出示成語，指名朗讀，解釋成語。
2.匯報交流。
我們要借助拼音，認識生字，然后通過查詞典，并結合生活實際理解成語的意思，采用多種方法記牢這些成語，并能在生活中運用這些成語。
(1)“兵來將擋，水來土掩”比喻不管對方使用什么計策、手段，都有辦法對付。也比喻針對具體情況采取相應對策。
(2)“不入虎穴，焉得虎子”比喻不經歷艱險，就不能獲得成功。
(3)“眼見為實，耳聽為虛”的意思是親眼看見的比聽說的要真實可靠。
(4)“近朱者赤，近墨者黑”比喻人常常因環境的影響而改變其習性。