活動方案的制定需要充分考慮實際情況和外部環境的變化，作出相應的調整和應對措施。接下來，讓我們一起來看一些精心設計的活動方案，希望能給大家帶來一些啟示和想法。
漢字聽寫大賽活動方案（專業17篇）篇一
為了進一步豐富校園文化生活，弘揚中華漢語言文化，促進規范用字、規范書寫，培養學生讀聽能力，培養學生對祖國語言文字的感情。結合上級通知精神，特開展此次聽寫大賽活動。
二、活動目的。
1、通過比賽活動，提高學生學習語文的積極性。
2、引導學生正確識記漢字，掌握漢字的音形義，能規范地書寫漢字。
3、通過活動，使學生體會學習所帶來的快樂。
三、參加對象。
一至六年級學生。
四、活動主題及內容。
主題：書寫漢字傳遞文明。
內容：各年級教材中涉及的相關詞匯，以及生活中的常用詞匯。以語文基礎字詞為主。選用課本中有代表性的.字詞，采用組內合作，組與組之間競爭的形式，體現語文學習的趣味性，強化學生的團結意識和競爭觀念。
五、活動安排。
各年級語文老師根據其教學進度，將語文生字詞進行總結，對易混易錯的字、易出現倒筆的字進行歸納梳理。
活動形式：活動以年級為單位，本著人人參與的原則，將學生分成幾組，每組成員書寫同樣多的生字，然后評出對錯，得出總分，獲勝小組給予得星獎勵。
六、聽寫要求。
1、在10秒內時間內，正確書寫出（讀出）所報的詞語，并做到筆順正確。念完答題在20秒內可做修改，時間到后不可以再作修改。
2、不得作弊，不得弄虛作假。
3、具體分值，具體操作方法，各班主任還學結合各班情況而定。
漢字聽寫大賽活動方案（專業17篇）篇二
漢字是中國古代文明的歷史開端，成為中國最寶貴的文化遺產。然而，漢字的地位在當今智能網絡的社會卻有所減弱。
現在，學生書寫規范、標準漢字的能力逐年下降，這就要求我們在認識漢字的基礎上更要加強識記能力，正確地書寫漢字。
二、活動目的。
由于我校學生中很大部分語文基礎薄弱，不能規范、標準地書寫漢字。所以，加強我校學生聽寫能力已經刻不容緩。因此，提高學生漢字書寫能力成為我校語文教學工作的重點。特此開展漢字聽寫活動，以幫助大家共同進步。
三、活動時間。
初賽時間：-----------年------月------日。
決賽時間：-----------年------月------日。
四、活動地點。
高橋中學敏學樓。
五、活動對象。
七、八年級參賽選手。
六、活動流程及內容策劃。
本次活動嚴格遵照《語文課程標準》中的要求，以語文基礎字詞的積累訓練為主，具體活動過程如下：
1、初賽選拔方式：
各班自行組織同學集體參加聽寫（內容可以是語文書中課下注釋的詞語），主持人讀出30個詞（詞組+解釋+出處等）。選手按順序進行聽寫，直接書寫在a4紙上或聽寫板上。評分標準：每寫正確一個詞加5分，選出班級前5名的選手參加決賽。
2、決賽選拔方式：
由學校統一安排各班參與選手進行比賽，由主持人讀出詞語50個（詞組+解釋+出處等），選手按順序進行聽寫，直接書寫在a4紙上或聽寫板上。評分標準：每寫正確一個詞加5分，評出個人單項獎（一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名）和團體獎（各班總成績年組前三名）。
七、活動要求。
1、認真準備比賽時所需要的紙張a4，鋼筆。
2、聽寫漢字的范圍嚴格依據《語文課程標準》中需要掌握的字詞。
3、工作人員維持現場秩序，監督參賽者，不可出現作弊行為。
八、評委會組成。
漢字聽寫大賽活動方案（專業17篇）篇三
一、指導思想：
為了有效落實《xx市教育局關于在中小學組織開展漢字（成語）聽寫活動指導意見》的文件精神，提高全校師生對漢字（成語）積累活動的思想認識，為有效傳承中華傳統文化，促進學生對漢語言文字的了解、理解、掌握和運用，不斷提高學校的教育教學質量，依據上級要求和學校年度工作計劃安排，決定實效開展“xx市新華小學第二屆漢字聽寫大賽活動”。具體情況如下：
二、活動時間：
20xx年11月23、24日，共計兩天。
三、參加人員：
學校一至六年級全體學生。
四、日程安排及相關事宜：
（一）班級初賽。
1.活動時間：
20xx年11月23日。
2.具體做法：
各班級自行組織，以年段為單位統一命題。命題數量為25道題。
3.相關要求：
年段內統一答題紙，本年組教師按照一班批二班，二班批三班，三班批四班，四班批一班的順序串批試卷，最后批卷人負責將所批班級學生成績登錄統計后上報到教導處。
（二）校級復賽。
1.活動時間：
20xx年11月23日。
2.具體做法：
學校在四樓會議室統一組織校級復賽。1——6年級每班在班級初賽的基礎上推選5人參加校級復賽。復賽由教導處統一命題，命題數量為50道題。
3.相關要求：
各班級要按學校的方案要求組織本班5名學生及時參加校級復賽。學生要在學校統一發放的答題紙上答題，書寫要正確、工整、規范。
4.結果運用：
在教導處統一組織批閱試卷的前提下，最終確定參加學校決賽的人員名單。
（三）校級決賽。
1.活動時間：
20xx年11月24日。
2.具體做法：
學校在四樓會議室組織校級決賽。聘請進修學校學區辦主任邱裕仁擔任本次活動的專家評委。
3.成立組織：
學校成立“xx市新華小學第二屆漢字聽寫大賽決賽”領導小組和“xx市新華小學第二屆漢字聽寫大賽決賽”組委會。
4.獎項設置：
設一等獎二人，二等獎三人，其他為三等獎。同時設冠、亞、季軍各一人。
5.結果運用：
五、相關要求：
1.學校領導和老師要高度重視此次活動的重要性，認真做好活動的宣傳工作。
2.班主任教師要按照學校方案要求組織好本班的初賽活動。做好所負責批閱班級學生試卷的批閱，成績的統計和上報工作。
3.班主任教師要積極組織本班學生參加學校組織的復賽和決賽活動。
4.各負責人在決賽期間要保證自己所負責工作的質量，確保學校決賽的順利進行。
漢字聽寫大賽活動方案（專業17篇）篇四
為豐富我校大學生的課余生活，提高大學生的漢字書寫以及聽寫能力，擴展大學生的漢字儲備量并提升書法水平，充分展現當代大學生魅力，發揚人文與美術學院學生的精神風貌。
二、活動對象。
人文與美術學院全體在校學生。
三、活動具體流程及內容策劃。
（一）初賽。
（二）復賽。
（三）決賽。
第一階段：必答題每個隊伍的按復賽得分的倒序依次上場。首先先進行自我介紹，然后選擇題庫進行必答題階段。每個題庫需聽寫6個詞語，主持人連續讀出字音及釋義，選手在2分鐘內用毛筆寫出正確詞語，要求字體是正楷字，選手有兩次機會要求主持人重新讀某個題目一遍。
第二階段：本是同根生每組派一名選手上臺，臺上有8張桌子，由8名選手自由選擇，每張桌子代表一個偏旁部首，選手則在2分鐘內用毛筆寫出帶有這些偏旁部首的字，書寫字體不作要求（草書除外），寫出的字多多益善。
第三階段：針鋒相對抽簽決定隊伍之間兩兩對決，由比賽雙方互相出題聽寫（聽寫規則與必答題相同）。聽寫的字必須在20畫以內，字不能過于生僻（賽前交活動組委會審核），釋義須參照百度百科，出題方朗讀須使用普通話并洪亮、清晰、流暢。每個隊伍聽寫5個詞語。
第四階段：潑墨揮毫每個隊伍各派出一名選手現場進行書法創作，創作時間為20分鐘。（作品概不退還）創作期間邀請現場觀眾進行聽寫，答對有精美禮品相贈。
評分標準：
第二階段每書寫正確一個詞語加5分，對字體以及書寫不做要求，但字必須清晰可辨，否則不算分。前兩階段后，取積分排名的前6組參加第三階段的比賽。積分排名的后兩組則被淘汰。
第三階段答題者每書寫正確一個詞語加10分，否則對方加10分。第四階段由評委打分，滿分為50分。分數取每個評委分數的平均值。
決賽時間：待定。
決賽地點：大同樓a115。
四、活動準備。
1、去各個班級宣傳本次活動，強調書法的重要性，號召大家了解漢字書法藝術，學習漢字書法藝術。
2、張貼海報，積極倡議。
3、準備好活動宣傳所需的海報、橫幅、宣傳單等活動材料。
4、認真準備活動需要的材料。（初賽、復賽、決賽）。
五、活動要求。
認真準備比賽時所需要的`紙張，鋼筆，粉筆，毛筆等，不可出現故意為難的情況。隨機應變。工作人員維持現場秩序，監督參賽者，不可出現作弊行為。
六、活動人員安排。
秘書部：
1、打印相關的告示。
2、記錄比賽情況。
宣傳部：
1、制作標語，海報等。
2、去班級做好相關宣傳工作。
網信部：活動場景的拍攝，配合宣傳部進行前期宣傳以及后期總結。
硬筆部：負責漢字聽寫大會初賽（鋼筆字）的比賽工作。
板書部：負責漢字聽寫大會復賽（粉筆字）的比賽工作。
軟筆部：負責漢字聽寫大會決賽（毛筆字）的比賽工作。
外聯部：獲取活動的所需經費，與外校交流經驗。
注：各部并不是各干各事，可以互相幫助，互相合作，交流經驗，共同成長。
七、注意事項。
現場隨機應變，出現問題及時溝通解決，必要時聯系所在部的部長，會長，協會內部人員應加強合作，保證活動順利進行。
八、活動預算。
九、活動總結。
漢字聽寫大賽活動方案（專業17篇）篇五
為弘揚中華漢字文化，督促學生養成規范書寫漢字的習慣，經研究決定，在本年年底舉辦全校范圍的漢字聽寫大賽活動，并制定活動方案如下：
一、活動分初賽和復賽兩個階段，初賽以班級為單位，比賽決出2名候選人參加學校的復賽活動，該項活動在11底完成。
二、比賽內容初賽由任課教師在每單元每課后面的“讀一讀，寫一寫”欄目的字詞里選出一部分，在班級內完成比賽。
三、復賽安排。
（一）、復賽在學校會議室舉行，比賽分檢錄――抽簽――比賽（三輪）――宣布成績四個階段。
（二）、三輪復賽的具體安排。
1、小試身手――學生完成以下詞語的書寫：
評委團根據書寫的正確率選出進入第二輪比賽的33名選手。
2、乘勝追擊――學生在3分鐘內完成以下詞語的書寫任務：
評委團根據書寫的正確率選出進入第二輪比賽的23名選手。
3、巔峰之戰――學生在2分半的時間內完成以下詞語的書寫任務：
評委團根據書寫的正確率和規范度（筆順、()字形大小和是否美觀）選出進入第二輪比賽的13名選手。
4、一決雌雄――學生按照搶答的方式書寫以下詞語：
炫耀?愚蠢?陛下?頭銜?爵士?勛章。
不可救藥??駭人聽聞???隨聲附和。
評委團根據書寫的正確率和規范度（筆順、字形大小和是否美觀）評出一等獎3名、二等獎5名和三等獎5名，并當場頒發獎品。
漢字聽寫大賽活動方案（專業17篇）篇六
一天下午，我們學校舉行了漢字聽寫大賽。我和好朋友梁智恒一起代表我們班參加了這次大賽。我們倆各自帶了一瓶水，早早就來到了賽場。每位選手都拿到了自己的`號數，我是39號，梁智恒是40號。
不一會兒，人越來越多，現場座無虛席。主持人宣布：“漢字聽寫大賽現在開始。二年級為一組，三、四年級為一組，五、六年級為一組。每組分別選取一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名。”臺上放著五臺筆記本電腦，電腦里面有兩個米字格。選手們聽主持人念出詞語并解釋意思后，才可以寫下這個詞語。最后由三位評委老師判斷正誤。答錯者則淘汰，只有答對者才能進入下一輪的比賽。最后留下來的就是冠軍。
看著其他選手一個個上臺比賽，我在臺下非常緊張。不久，主持人就念到我們的號數了。我一直在鼓勵自己，主持人對我說：“請聽題，珍惜......”我趕緊拿起專用筆寫下來，然后點擊提交。提交完后，我的心怦怦亂跳。當評委老師舉起正確的牌子后，我才舒了口氣。接下來的比賽中，我認真答題，順利闖過了第一關。我心里非常高興，卻不露聲色地回到了座位上。
第二輪比賽開始了，或許是第一輪太順利了吧。我有點粗心大意了，當聽到第二題的“竟然”這個詞時，我馬上寫出來然后提交了。當看到評委老師們舉起錯誤的牌子時，我才知道自己少寫了一橫。我心里非常懊惱，垂頭喪氣地回到座位。這時，我想起了媽媽對我的叮囑：“川川，比賽的時候一定要認真答題，才能成功。”唉，我真后悔沒聽媽媽的話。可惜世上無后悔藥賣呀!
雖然在這次比賽中我沒有獲得好名次，但也有不少的收獲。首先是認識了更多的詞語，當然最重要的就是明白了做事要認真的道理。從此以后，我一定會多閱讀、多認字，爭取在下一次的聽寫大賽中取得好成績。
漢字聽寫大賽活動方案（專業17篇）篇七
漢字作為中國最寶貴的文化遺產，關于漢字的歷史，基于現存的古代文獻記載和現已得到確認的考古發現，至少有五千年了，而漢字起源的歷史就是中國古代文明的歷史開端，所以我們通常說華夏民族有5000年文明史。
但是，越來越多的人使用電腦書寫，用慣了鍵盤的人手寫漢字的能力會下降。這就要求我們在認識漢字的基礎上加強識記能力，正確地聽寫漢字。作為祖國未來和希望的大學生，擔負著努力學習，將來建設祖國的責任。因此，提高大學生對漢字的聽寫能力是新時代對保護漢字文化的重中之重。
活動目的`。
李冰冰發表原創微博：“幸福其實很簡單，可能就是因為太簡單了，就總是忽略到看不見……”漢字亦如幸福，它于我們生活息息相關，我們卻常常"視而不見〃。為了激起大學生對中華漢字的學習熱情，在學校掀起一股學習漢字文化的熱潮，讓更多人感到漢字的重要，能在游戲中親歷知識之奇，在競爭中領略漢字之美。所以特此舉辦此次漢字聽寫大賽，希望能激起班內同學對學習漢字的熱情，和認識到漢字的重要性！
活動主題。
一聽一寫承漢，一撇一捺書人。
策劃人。
陳峻鋒、易寧寧、張弘一。
活動時間。
初選賽:2013年11月5號晚自習。
小組賽:2013年11月7號晚自習。
決賽:2013年11月10日晚自習。
頒獎:2013年11月11日晚自習。
活動地點。
初選賽：實驗樓219。
小組賽：實驗樓219。
決賽：實驗樓219。
頒獎：實驗樓219。
活動對象。
12級土木工程3.4班全體同學。
前期安排。
1、班級里宣傳此活動，響應大家積極參與。
2、準備比賽題庫。
3、制作題庫ppt。
4、布置現場。
5、準備比賽材料。
6、采購獎品。
活動賽制。
活動分為初選賽，小組賽，決賽三個階段。
2、小組賽由4個隊伍組成，每組6人，采取抽簽決定兩兩比賽，小組賽勝出的隊伍直接進入決賽，小組賽總分排第三的隊伍直接獲得季軍。
3、最終決賽中，勝出者即為本屆漢字聽寫大賽的冠軍，敗者為亞軍{決賽賽制:團隊賽（兩組隊員聽漢字讀音，寫出漢字，時間一到，同時亮出答案）。搶答賽（漢字讀音一播放完，立即進行搶答）。淘汰賽（兩組隊員先選出一名隊員參賽，輸者則被淘汰，輸者所在隊伍需重新選派一名沒被淘汰選手參賽，而贏者需繼續參賽，直至一方隊伍人員全被淘汰，另一方獲勝。）。
賽制說明。
團隊賽：兩組隊員聽漢字讀音，寫出漢字，時間一到，同時亮。
出答案（限時十秒）。
搶答賽：當漢字讀音出現后，由工作人員解讀詞語的意思，參。
賽雙方隊員每人均有一張白紙，可以將答案寫在白紙上，然后亮出答案；雙方均可亮出最終答案，由裁判判別先后順序，如果先亮出答案的隊伍，裁判判斷答案正確，則此隊加分；如果先亮出答案的隊伍答案錯誤，則看另一方的答案是否正確，如果另一方答案正確，則另一方加分；如果雙方答案均錯誤，則雙方均不加分，直接進行下一題搶答。注意：以拼音出現后雙方開始搶答，搶答時間為十秒，如有一方在十秒內未亮出答案，則按棄權處理，另一方由裁判判別答案是否正確，并給予加分；雙方不能以先搶答或為答正確為由，舉白紙或中途換紙，不能與對方發生爭執，如有情節嚴重者，則給予一定懲罰。
淘汰賽：(每隊可以推選兩名隊員，這兩名隊員具有三次機。
會，其余的隊員只有兩次機會)兩組隊派出一名隊員參賽，輸者則被淘汰，輸者所在隊伍需重新選派一名新隊員參賽，而贏者需繼續參賽，直至一方隊伍人員全被淘汰，另一方獲勝。注意：比賽雙方同時進行比賽，并在拼音出現十秒后同時亮出答案。
錦囊：1、團隊賽階段，比賽雙方均有一次申請場外援助的機。
會。2、淘汰賽階段，每名隊員均有一次免答機會。
活動流程。
比賽開始前，主持人宣讀會場規則，比賽規則，注意事項，介紹計分方法。
先進行初選賽，8組隊伍一起進行比賽。
通過初選賽4組隊伍，進行抽簽進行分組（ab組），然后進入小組賽，分組對抗。
通過小組賽隊伍進行決賽，將改用決賽規則，先進行團隊比賽，再進行小組匹配淘汰賽，按照最后總分選出冠軍（并由評委和大眾評委選出一位“漢字王”），亞軍，小組賽總分排第三的直接季軍)。
進行頒獎儀式。
計分方法。
初選賽：共25道賽題，總分100分。
小組賽：團隊賽26道賽題，共52分。淘汰賽賽題數目不限，
每名隊員代表8分，每淘汰對方一名隊員，本隊獲得8分，共48分。總分100分。
決賽：團隊賽28道賽題，共28分。搶答賽28道賽題，共。
注意事項。
1、保持大賽會場安靜，觀眾手機調成靜音或者振動模式。
2、比賽進行途中，觀眾不能隨意走動，不能隨意吵鬧。不能向參賽人員提供任何幫助。
3、比賽者不得使用手機上網查找答案，也不得查找字典，不得抄襲別組答案。
4、場控人員控制好現場，出現喧嘩吵鬧者和違反比賽規則者立即制止。
懲罰。
如果某組違規一次，則給予警告處理，并所做題無效。
如果某組違規兩次，則所做題無效，并扣本題分數。
如果某組違規三次，則撤銷比賽資格。
活動后期。
1、場控負責打掃現場，擺好桌子，做好善后工作。
2、宿舍走訪，詢問活動效果及建議。
預期效果。
激起本班同學對中華漢字的學習熱情，讓本班同學認識到漢字的重要性。讓同學們在活動中親歷知識之奇，在競爭中領略漢字之美。同時也讓同學們在活動中團結合作，默契配合，從而增加班級的凝聚力，同時也豐富同學們的課余生活，讓同學們領略大學的多姿多彩。
準備材料。
1、馬克筆*2。
2、打印“已淘汰”字樣紙12張。
3、畫板*2（向校團委借）。
漢字聽寫大賽活動方案（專業17篇）篇八
為弘揚中華漢字文化，督促學生養成規范書寫漢字的習慣，經研究決定，在本年年底舉辦全校范圍的漢字聽寫大賽活動，并制定活動方案如下：
一、活動分初賽和復賽兩個階段，初賽以班級為單位，比賽決出2名候選人參加學校的復賽活動，該項活動在11底完成。
二、比賽內容初賽由任課教師在每單元每課后面的“讀一讀，寫一寫”欄目的字詞里選出一部分，在班級內完成比賽。
三、復賽安排。
（一）、復賽在學校會議室舉行，比賽分檢錄——抽簽——比賽（三輪）——宣布成績四個階段。
（二）、三輪復賽的具體安排。
1、小試身手——學生完成以下詞語的書寫：
評委團根據書寫的正確率選出進入第二輪比賽的33名選手。
2、乘勝追擊——學生在3分鐘內完成以下詞語的書寫任務：
評委團根據書寫的正確率選出進入第二輪比賽的`23名選手。
3、巔峰之戰——學生在2分半的時間內完成以下詞語的書寫任務：
評委團根據書寫的正確率和規范度（筆順、字形大小和是否美觀）選出進入第二輪比賽的13名選手。
4、一決雌雄——學生按照搶答的方式書寫以下詞語：
炫耀愚蠢陛下頭銜爵士勛章。
不可救藥駭人聽聞隨聲附和。
評委團根據書寫的正確率和規范度（筆順、字形大小和是否美觀）評出一等獎3名、二等獎5名和三等獎5名，并當場頒發獎品。
漢字聽寫大賽活動方案（專業17篇）篇九
漢字是中國古代文明的歷史開端，成為中國最寶貴的文化遺產。然而，漢字的地位在當今智能網絡的社會卻有所減弱。
現在，學生書寫規范、標準漢字的能力逐年下降，這就要求我們在認識漢字的基礎上更要加強識記能力，正確地書寫漢字。
由于我校學生中很大部分語文基礎薄弱，不能規范、標準地書寫漢字。所以，加強我校學生聽寫能力已經刻不容緩。因此，提高學生漢字書寫能力成為我校語文教學工作的重點。特此開展漢字聽寫活動，以幫助大家共同進步。
初賽時間：xxx年xx月xx日。
決賽時間：xxx年xx月xx日。
高橋中學敏學樓。
七、八年級參賽選手。
本次活動嚴格遵照《語文課程標準》中的要求，以語文基礎字詞的積累訓練為主，具體活動過程如下：
1、初賽選拔方式：
各班自行組織同學集體參加聽寫（內容可以是語文書中課下注釋的詞語），主持人讀出30個詞（詞組+解釋+出處等）。選手按順序進行聽寫，直接書寫在a4紙上或聽寫板上。評分標準：每寫正確一個詞加5分，選出班級前5名的選手參加決賽。
2、決賽選拔方式：
由學校統一安排各班參與選手進行比賽，由主持人讀出詞語50個（詞組+解釋+出處等），選手按順序進行聽寫，直接書寫在a4紙上或聽寫板上。評分標準：每寫正確一個詞加5分，評出個人單項獎（一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名）和團體獎（各班總成績年組前三名）。
1、認真準備比賽時所需要的紙張a4，鋼筆。
2、聽寫漢字的范圍嚴格依據《語文課程標準》中需要掌握的字詞。
3、工作人員維持現場秩序，監督參賽者，不可出現作弊行為。
漢字聽寫大賽活動方案（專業17篇）篇十
漢字是華夏文明最為重要的組成部分，自發明的那天起，直到現在一直被中國人使用。然而，在電腦、智能手機普及的今天，越來越多的人使用鍵盤書寫，“提筆忘字”的現象比比皆是。為進一步推進我校規范漢字，關注青少年對漢字知識與文化傳統的認知，體現漢字之美，鼓勵小學生熱愛漢字，鐘情傳統文化的發展，特舉辦本次漢字聽寫大賽。
“工工整整寫字堂堂正正做人”
四、五、六年級學生。
1.班級選拔賽（集體聽寫）：各班語文教師自行安排。
2、校級預選賽（比賽模擬）：11月1日周五下午。
3.參加鎮《小學生漢字大賽》：11月中下旬。
組長：卓之禮主持：湯亞飛鮑中前評委：四至六年級語文教師。
小學語文課本以及中華經典詩文讀本中歷史、人文、地理、風景名勝等字、詞。
1、準備階段（10月23日10月25日）：
學校制定活動方案；聯系語文教研組，做好各個比賽階段的'聽寫題目匯編，統一交到教導處；各班安排學生收看“中國漢字聽寫大會”。
2、選拔階段（10月28日10月30日）：
各班進行聽寫選拔。由教務處下發聽寫詞匯單，四五六年級各語文老師負責讀詞和聽寫批改，每班選出5名學生參加預選賽。
3、比賽階段（11月1日下午）四、五、六年級語文教師準備詞卡，考官從中隨機抽取50個詞語，選手寫在學校提供的白紙上，每聽對一個得2分，總分100分。以得分高低確定名次,選拔推薦參加鎮級比賽。
選拔賽：四五六年級各班教室。
預選賽：三樓多媒體教室。
1、多媒體音響負責、新聞報道：葛xx。
2、白紙負責：王xx。
漢字聽寫大賽活動方案（專業17篇）篇十一
指導思想：
為進一步加強中華優秀傳統文化教育，向全社會倡導強化書寫漢字，保護漢字的意識，深入開展漢字聽寫推廣活動，在廣大中小學生中倡導愛漢字、愛漢語、愛中國文化的價值觀面向全體學生，培養學生對祖國語言文字的感情，豐富校園文化氣氛，提高學生的語文素養，增進學生學習語文的`興趣。特此在我校羅校長、少先隊大隊輔導員及各中隊輔導員的統一組織，在校委會和少先大隊的統一策劃下舉辦了本次聽寫大賽。
本次聽寫大賽的主要目的有一下幾點：
1、通過比賽活動，提高學生學習語文知識的積極性。
2、引導學生正確識記漢字，掌握漢字的音形義，能規范地書寫漢字。
3、通過組織活動，使學生掌握漢字詞的識記方法。
4、通過活動，使學生體會學習所帶來的快樂。
以年級為單位組織，共有四個組，每組20名參賽同學，統一在學校操場進行現場比賽，實行單場單淘汰，最終評選出一等獎4名，二等獎8名，三等獎12名。
本次聽寫大賽在校委會和少先隊的共同努力下取得了圓滿成功，帶動了我校學生聽寫漢字的熱情，增進了我校學生學習語文的興趣，繼承和發揚了中華民族優良文化、弘揚中華民族精神，培養了學生熱愛中國文化的價值觀和熱愛祖國的精神。不足之處在于以下幾點：
1、未將一年級和二年級同學納入聽寫大賽的參賽范圍，造成了這部分學生的混亂安排。
2、各出題老師高估我校學生的實際識記漢字的能力，將提升學生興趣變成了挫傷學生自信。
3、舉辦形式較為單一，單場單淘汰制有失公平。
每次活動都有優點和不足，在以后的各項活動舉辦中，我們將再接再厲，努力克服不足，接受批評指導。爭取將各項活動更完美，更出色的完成。
漢字聽寫大賽活動方案（專業17篇）篇十二
漢字作為中國最寶貴的文化遺產，自發明起，一直沿用至今。為了倡導從小做起、從現在做起，從提高中小學生的漢字書寫能力做起的價值觀；為了向全社會倡導書寫漢字，保護漢字的意識，倡導愛漢字、愛漢語、愛中國文化的價值觀；為了弘揚中國優秀傳統文化，推進國家語言文字事業的發展，特舉辦老城小學漢字聽寫大賽。現把學校舉辦這次活動總結如下。
學校領導非常重視此次活動，學校教師大會上要求各班主任向學生家長發出倡議，動員家長在家和學生一起觀看《中國漢字聽寫大會》。學校教科室通過校本教研組織全體教師觀看節目。
以此活動為契機，結合學校的實際，發揮語文教研組的學科優勢，在課堂上加強中華民族優秀傳統文化，尤其是博大精深的漢字文化教育。學校教科室立即籌備“漢字聽寫比賽”活動方案。并將方案在全校廣泛宣傳。20xx年10月8日11月10日，一至六年級語文教師在班上選拔參賽選手并對選手進行培訓。
以“自主識字快樂積累”為主題的.漢字聽寫比賽于20xx年11月13日19:0021:00在老城小學多媒體教室開展。
通過此活動，讓教師和學生重新審視手寫漢字的魅力。在教學，尤其是語文教學中，加強文字教學，增加詞匯量和閱讀量，提高學生文字表達、書寫、默寫等方面的能力。力爭達到學生作文語言能力、書寫能力顯著提高的目標。要求學生多閱讀、多查看字典，更要多練習書法，讓學生字寫得更好。
一個月以來，我校通過組織師生觀看《中國漢字聽寫大會》，并結合主題組織開展的一系列活動，我校全體師生對漢字的了解和認知又加深了一層，享受其美和其樂，同時加深的還有對祖國文化的熱愛。
漢字聽寫大賽活動方案（專業17篇）篇十三
漢字作為中國最寶貴的文化遺產，關于漢字的歷史，基于現存的古代文獻記載和現已得到確認的考古發現，至少有五千年了，而漢字起源的歷史就是中國古代文明的歷史開端，所以我們通常說華夏民族有5000年文明史。
但是，越來越多的人使用電腦書寫，用慣了鍵盤的人手寫漢字的`能力會下降。這就要求我們在認識漢字的基礎上加強識記能力，正確地聽寫漢字。作為祖國未來和希望的大學生，擔負著努力學習，將來建設祖國的責任。因此，提高大學生對漢字的聽寫能力是新時代對保護漢字文化的重中之重。
海選：a01教學樓。初賽：a01教學樓。復賽：a01教學樓。決賽:待定。
重慶交通大學雙福校區全體學生。
活動分初賽，復賽，決賽三個階段。
初賽由重慶交通大學雙福校區23個學院代表隊組成，每隊4人，采取抽簽決定兩兩進行比賽，初賽勝出的隊伍進入復賽。
（注：各學院代表隊對數根據各院實際情況確定，以24個隊為例解釋賽制）。
漢字聽寫大賽初賽隊伍一覽（暫定）土木學院河海學院機電學院航海學院信息學院財經學院交通運輸學院管理學院外國語學院國際學院人文學院理學院合計33322222111223注（暫定）：各個學院隊伍個數根據各學院人數確定，500以內一個隊伍，500至1000兩個隊伍，1000以上3個隊伍，主辦方多出一個隊伍。
初賽獲勝的12隊，每2個隊為一組進行6場復賽。復賽產生6隊24位選手進入決賽。最終決賽中，勝出者即為本屆聽寫大會冠軍。
（一）前期準備。
材料準備。
海報15張，橫幅2幅，展板2塊，膠水2瓶，工作證，礦泉水3件，馬克筆5支，活動參與人員聯系表30張。
（二）活動流程。
以語文基礎字詞的積累訓練為主。選用新華詞典中有代表性的字詞，采用組內合作，組與組之間競爭的形式，體現漢字的趣味性，強化學生的團結意識和競爭觀念。具體活動內容如下：
1、根據前期宣考慮各個方面因素，確定報名方式。聯合各學院，由各學院統計報名人數及其信息（暫定）。
2、準備考場（a01教學樓），初賽22組隊伍通過抽簽分成兩兩互相比賽，比賽形式，以主持人在講臺上念詞組（詞組+解釋），每組參賽隊選出一名隊員進行聽寫，直接在黑板上書寫。對錯由評委評定（注：三名評委以舉手示意，兩票以上算對）。正確留下，錯誤退場，向各團總支發出邀請,要有簡單的介紹材料。
直至一組選手全部退場，則此組淘汰，另外一組進入復賽。
注1：根據不同教室，確定每個教室考試人數、工作人員，每個考場必須有一位主持人，要求吐字清晰，發音標準，由德園小區新聞通訊社和德園小區理學院團總支共同商議決定。條件允許的情況下，組織部借用考場多媒體，供考試使用。
注2：比賽過程中，一組選手只剩最后一位，當他是本輪首位出場，且聽寫錯誤時，如果本輪其他選手皆聽寫錯誤，則比賽重新來過。
3、初賽勝出的6組進入復賽，通過抽簽分成兩兩互相比賽，地點：a01教學樓。復賽賽制與初賽相同，勝出的6組進入決賽。
4、復賽勝出的6組進入決賽，決賽勝出的組獲冠軍，并由評委投票選出一名選手，獲“漢字王”稱號。
決賽方式：6組同時參加，由主持人讀出詞語（詞組+解釋），每組參賽隊選出一名隊員進行聽寫（出場前后順序由抽簽決定），直接在黑板上或a4紙上書寫。對錯由評委評定。正確留下，錯誤退場，直至一組選手全部退場，則此組淘汰，成功晉級的3組同時比賽，直至有兩組選手全部退場，敗者為第二名，勝者為第一名冠軍。
（三）、獎項設置。
1.初賽評委由理學院學生會以及新聞社推選一名，再由參賽學院各派出一名組成，共三人。
2.復賽與決賽評委由所邀請到的學校領導組成。
1、對活動產生的影響進行宣傳。
2、由新聞社對活動流程進行采編，并寫相關新聞。
1.絕對保證大賽的公平性，賽前做好保密工作。活動之前各部門做好相關準備工作，盡最大努力將本次漢字聽寫大賽辦出風格，辦出水平，辦出影響。
2.必須聲明本次大賽是以xx字典（待定）為比賽參考字典。
3.決賽過程中，設備的使用及效果要有專門人員負責。
4.決賽評委席的位置。（待定）。
5.每次比賽，觀眾控制在40至50人左右。
漢字聽寫大賽活動方案（專業17篇）篇十四
一、組織安排得當，比賽進行有序。本次活動在教導處的統籌安排下，教研會上通過大家集體研討確定比賽具體實施方案，大家群策群力，集思廣益，體現了語文組全體教師對教學研究的積極熱情，大家分工合作，各司其職，出題精當，報讀講究，評獎嚴謹，使得活動有序圓滿完成。
二、學生積極參與，聽寫體現水平。在準備動員階段，各班積極復習，進行全員比賽初選出十名選手參加學校決賽，激發了全體學生積累語言的興趣，端正了漢字書寫的態度，要求寫規范字把字寫正確，寫書法字把字寫美觀。給學生以正確的漢字書寫導向，取得了不錯的效果！大賽中，各班選拔的精英，賽出了水平，體現了各年級識字、寫字教學的水平。大部分學生書寫不僅行筆規范，正確率高，而且做到卷面整潔、字跡美觀。
三、水平層次不齊，識寫教學亟待加強。在比賽中，我們也發現一些存在的問題。如：越到高年級學生越不注重書寫姿勢，還有丟筆畫，合并筆畫，筆畫錯誤，使用別字，卷面勾畫、涂抹等現象。這就要求我們在平時的語文課堂教學中要培養學生良好的書寫習慣，激發學生識字寫字的興趣，提高書寫正確率。幫助學生養成規范書寫好習慣。
一次活動雖然是短暫的，但它帶來的影響應是積極的、深遠的。這樣的活動也將在我們的校園持續開展，相信在全體師生的努力下，我校的規范書寫一定會邁上新的臺階，取得更大的進步。
通過本次聽寫比賽活動，同學們進一步明確了默記字形，正確書寫的重要意義，端正了寫字姿勢，提高了寫字質量，培養了良好的書寫習慣，學校將以這次大賽為契機，帶動全校師生掀起學習書法藝術、弘揚中華民族優秀傳統文化的熱潮，營造良好的練字氛圍。
漢字聽寫大賽活動方案（專業17篇）篇十五
“規范書寫漢字，弘揚母語文化”
二年級學生。
1、班級選拔賽（集體聽寫）：11月24日———11月28日。
2、年級比賽：12月2日午讀時間。
閆xx。
小學二年級語文上冊1————5單元學過的生字。
（一）班級初賽階段。
1、各班按照參賽規則，在班級內組織開展此項活動。
2、聽寫時間內容由本班語文教師統一。
3、在班級活動的基礎上，每班評出15名優秀選手參加年級組的比賽。
（二）年級組比賽階段。
1、由每班評出的`15名優秀選手參加。
2、由全體語文老師共同商議準備年級聽寫的40個詞語。
3、統一發聽寫紙，主持人每個詞語念兩遍，選手每寫完一個詞語舉手示意。然后再繼續聽寫。
4、聽寫完畢把聽寫紙征訂，由語文老師評分。根據成績分為一、二、三等獎，頒發獎狀。
選拔賽：各班教室比賽：小學四樓會議室。
漢字聽寫大賽活動方案（專業17篇）篇十六
為進一步加強中華優秀傳統文化教育，培養學生對祖國語言文字的感情，豐富校園文化氣氛，提高學生的語文素養，增進學生學習語文的興趣，我校于20xx年12月1日開展了漢字聽寫大賽活動，現將活動情況總結如下：
一、高度重視，制定方案。
學校對這次活動非常重視，認真組織，積極宣傳，動員學生踴躍參加。比賽分兩個階段，第一階段各班動員學生積極準備，在班里進行選拔賽，每班選出5名同學參加學校比賽；第二階段學校分年級進行決賽。
二、學生積極參與，安排井然有序。
學校先邀請了優學派公司專職人員給學生培訓比賽設備的使用方法。校級賽分兩場進行，上午七年級、下午八年級。每場比賽分四關：漢字聽寫、判斷正誤、漢字組字和古詩詞聯句。參賽學生一絲不茍、認真作答，觀眾興趣高漲，也躍躍欲試。評委老師嚴格評判，針對問題恰當點評。
三、水平層次不齊，語文教學有待加強。
在比賽中，我們也發現一些存在的問題。如：有部分學生不注重書寫筆順，合并筆畫，筆畫錯誤，使用別字，卷面勾畫等現象；在古詩聯句時學生對書本上的詩詞完成得較好，對課外詩詞做得差，幾乎全軍覆沒。這就要求我們在語文課堂教學中要培養學生良好的書寫習慣，激發學生識字寫字的興趣，提高書寫正確率幫助學生養成規范書寫好習慣；鼓勵學生多進行課外閱讀。
四、表彰激勵，鞏固提高。
本次大賽設優勝班集體獎和優秀輔導老師獎。經過評審小組認真評選，評選出優勝班集體一等獎兩個年級各一名（七年級六班、八年級一班）、優勝班集體二等獎兩個年級各三名（七年級三班、一班、二班和八年級三班、五班、四班），優秀輔導老師兩個年級各兩名（楊建麗、白麗、趙星和劉香艷）。學校領導給獲獎選手頒發榮譽證書以資鼓勵。
總之，通過開展本次“漢字聽寫大賽”活動，我們收獲頗豐，歸納起來主要有以下幾點：
1．促進了廣大師生對提高語言文字應用能力、弘揚優秀傳統文化、全面實施素質教育的重要意義的認識。
2．進一步調動了教師的教學積極性，促進了學生漢字書寫水平的提高，引導學生正確識記漢字，掌握漢字的音形義，規范地書寫漢字。
3．通過比賽活動，使學生體會到了學習所帶來的快樂。
漢字聽寫大賽活動方案（專業17篇）篇十七
為正確引導廣大青少年學生感受漢字之美，從小培養學生認真規范書寫漢字的良好習慣，大樹坳中學決定組織開展“中小學生漢字聽寫大賽”活動。
感悟漢字深厚底蘊、弘揚中華傳統文明。
1、通過比賽活動，提高學生學習語文知識的積極性。
2、引導學生正確識記漢字，掌握漢字的音形義，能規范地書寫漢字。
3、通過組織活動，使學生掌握漢字詞的識記方法。
4、通過活動，使學生體會學習所帶來的快樂。
全校學生，初一年級每班5人，初二、初三年級每班7人參加決賽。
1、20xx年xx月xx日預備自習。
2、多媒體教室。
聽寫大賽采用百分制：聽寫50個常見易錯的詞語，聽老師報詞語及詞語意思，學生在有限時間內答題。累計分數從高到低按序排列。
第一階段為準備階段，由語文課老師按班級組織學生，公布所應識記的知識范圍，并進行識記方法指導。
第二階段為加強階段，語文課老師可擇機督促檢查學生進行有效識記，鞏固識記成果。
第三階段為比賽階段，在12月4日預備自習組織開展漢字聽寫大賽。
第四階段為頒獎階段，在大課間時，向大賽獲勝者頒獎，號召全體學生向他們學習。
每年級分別設一等獎一名、二等獎三名、三等獎五名。