在大班教案的編寫中,要充分考慮幼兒的發(fā)展水平和個(gè)體差異,因材施教,幫助每個(gè)幼兒全面發(fā)展。以下是小編為大家收集的一些大班教案范文,它們涵蓋了不同教學(xué)內(nèi)容和方法的應(yīng)用。
大班數(shù)學(xué)教案的加法(通用14篇)篇一
1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序,感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)列出算式。
2、復(fù)習(xí)5的組成,并知道41、32及前后位置互換都等于5。
3、進(jìn)一步認(rèn)薯解“”、“=”號(hào)的含義。
4、在活動(dòng)中,體驗(yàn)游戲的愉悅,提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、背景圖一副,動(dòng)物卡片若干。
2、教具:數(shù)量不等的物體圖片,15數(shù)字,加、減、等號(hào)各一個(gè)。
3、學(xué)具:數(shù)量不等的物體圖片幼兒人手一份。
一復(fù)習(xí)5的組成。
幼兒人手一份卡片,教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、師生一起共同游戲。
師:“今天老師給你們準(zhǔn)備了一些水果的卡片,小朋友待會(huì)跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個(gè)蘋果,爸爸又帶回1個(gè)蘋果,那么家里一共就有5個(gè)蘋果了。”幼兒一邊聽老師講述,一邊擺卡片。
3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個(gè)游戲中所講的事情,并說出算式及符號(hào)所表示的含義。
大班數(shù)學(xué)教案的加法(通用14篇)篇二
1、啟發(fā)幼兒看分合列算式,計(jì)算出未知數(shù)的答案。
2、學(xué)習(xí)9的加法,并看算式編應(yīng)用題。
9的不完整分合式四種。
一、集體活動(dòng)。
復(fù)習(xí)9的組成。(碰球)。
1、教師:“我們來碰球,你的球和我的球合起來要是9”。
2、運(yùn)用拍手游戲和碰球游戲。教師問,小朋友可集體回答,也可小組回答,也可個(gè)別回答。
1、出示缺少總數(shù)的分合式一。
教師:請(qǐng)小朋友說說這道分合式怎么讀?1和8合起來是幾?誰會(huì)用一道算式來表示這個(gè)分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù))。
教師:這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?分合式中少了哪個(gè)數(shù)?(教師將分合式填寫完整。)。
教師小結(jié):這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,分合式中少了總數(shù)。
2、教師:我們看看這道算式1+8=9,它還可以變出另外一種算式。(引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律,即8+1=9)。
教師小結(jié):加號(hào)前面和后面的數(shù)可以互相交換位置,所得結(jié)果不變。
3、依次出示其他三組分合式,讓幼兒編出算式,然后集中討論,交流。
教師:請(qǐng)小朋友說說這道分合式又該怎么讀?2和7合起來是幾?誰會(huì)用一道算式來表示這個(gè)分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù))。
教師:這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?分合式中少了哪個(gè)數(shù)?(教師將分合式填寫完整。)。
教師小結(jié):這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,分合式中少了總數(shù)。
4、教師:我們看看這道算式2+7=9,它還可以變出另外一種算式。(引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律,即7+2=9)。
教師小結(jié):這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,分合式中少了總數(shù)。
5、集體朗讀9的8道加法算式。
三、編應(yīng)用題。
教師:這些算式還可以表示其它的.什么事呢?我們一起來說說。請(qǐng)幼兒依次根據(jù)算式嘗試口編加法應(yīng)用題。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
四、幼兒作業(yè)。
1、教師講述書寫要求。
教師:今天,老師為小朋友準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)本和鉛筆,要請(qǐng)小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式,在黑板上老師也畫好了一張作業(yè)紙,仔細(xì)看看要怎樣書寫。
教師邊講述邊示范,要求幼兒先把書寫本對(duì)折,在折線的左邊書寫加法算式。
2、看分合式變算式。
3、幼兒進(jìn)行書寫,教師觀察并指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書寫格式。
教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意正確握筆,端正坐姿,書寫規(guī)范、整潔,不亂涂亂畫。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師展示書寫規(guī)范的作業(yè),指出需要注意的地方。
大班數(shù)學(xué)教案的加法(通用14篇)篇三
1。通過此次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)將一種物品抽象成數(shù)的過程,滲透集合思想,感知加法的含義。
2。學(xué)會(huì)用計(jì)數(shù)的方法進(jìn)行加法運(yùn)算,初步學(xué)會(huì)觀察圖意,培養(yǎng)幼兒視圖和思維能力。
3。培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4。讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
5。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
一、預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問候。
二、活動(dòng)過程。
教師出示一個(gè)長方框,玉米卡。
2。依照方法,將實(shí)物換成西紅柿,繼續(xù)練習(xí)。
3。將實(shí)物卡換成點(diǎn)數(shù)卡,繼續(xù)練習(xí)。
三、幼兒探索操作。
1。請(qǐng)幼兒看圖,說說圖意,猜猜小朋友在做什么。
以下逐一進(jìn)行教師巡回指導(dǎo)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
教師收書及整理工作。
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
文檔為doc格式。
大班數(shù)學(xué)教案的加法(通用14篇)篇四
1.學(xué)習(xí)看圖按口頭應(yīng)用題列出加法算式并進(jìn)行計(jì)算,鞏固對(duì)加法含義的理解。
2.探索交換加號(hào)前后兩位數(shù)的位置而得數(shù)不變的規(guī)律(加法交換律)。
1.《小朋友的書數(shù)學(xué)》。
2.一棵大樹的圖片,各種小動(dòng)物教具各七個(gè)。
3.布袋一只,內(nèi)裝有各種7以內(nèi)加減法的算式題(題目要做成各種禮物)。
一、學(xué)習(xí)7的加法。
1.師:(出示大樹圖片,教師拿出5只猴子爬到樹上)老師這里有一棵大樹,有5只調(diào)皮的小猴子爬到了樹上,那么我們可以用哪個(gè)數(shù)字卡片來代表小猴子們呢?(請(qǐng)一名幼兒操作)師:是的,我們可以用數(shù)字卡片5來表示。
2.師:(再拿出2只猴子爬到樹上)又有2只猴子爬到了樹上,我們可以用哪個(gè)數(shù)字卡片來代表它們呢?(請(qǐng)一名幼兒操作)
3.現(xiàn)在樹上一共有幾只猴子?我們可以怎么來表示?(師幼共同擺出5+2=7的算式。)誰來說一說算式中各數(shù)表示什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講)
4.師小結(jié):小朋友講的真不錯(cuò),5表示先爬到樹上的5只猴子,+2表示后來樹上又來了2只猴子,一共有幾只猴子的一共,我們可以用=來表示,7表示樹上所有猴子的總數(shù)。
二、探索加法交換律。
1.師:誰愿意來試一試,調(diào)換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的位置,會(huì)變成怎樣的一道算術(shù)題?算一算,得數(shù)是幾?(2+5=7)
2.師:(同上形式請(qǐng)全班幼兒練習(xí)3+4=7、4+3=7;6+1=7、1+6=7;)咦?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn))
3.師小結(jié):交換加號(hào)前后兩位數(shù)的位置而得數(shù)不變的規(guī)律,我們叫做加法交換律。
三、游戲“摸禮物”,進(jìn)一步鞏固7以內(nèi)的加法。
1.師:小朋友們很能干,小動(dòng)物們玩得很開心,它們有一袋禮物想送給你們。
2.(出示裝禮物的布袋)但是,他們說,摸到“禮物”后必須先回答對(duì)寫在“禮物”背面的算術(shù)題,才能真正得到“禮物”。(請(qǐng)幼兒逐個(gè)上來摸“禮物”)
四、操作活動(dòng)。
使用《小朋友的書數(shù)學(xué)》第五頁“學(xué)習(xí)7的加法”,幼兒按要求進(jìn)行練習(xí),進(jìn)一步鞏固7以內(nèi)的加法運(yùn)算。
大班數(shù)學(xué)教案的加法(通用14篇)篇五
1、讓幼兒掌握5的加法。
2、幼兒學(xué)會(huì)解答簡單的口述加法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):掌握5的加法算式。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)會(huì)解答簡單的口述加法應(yīng)用題。
蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片:獅子、老虎、大象、斑馬各5張。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
師:引導(dǎo)幼兒說出加法的含義以及4以內(nèi)的加法算式。
二、出示教具。
師:誰來說出算式?(教師邊寫出算式1+4=5)。
師:誰來說出算式?(教師邊寫出算式2+3=5)。
師:請(qǐng)大家一起說說這道題的算式?(教師邊寫出算式3+2=5)。
師:請(qǐng)大家一起說說這道題的算式?(教師邊寫出算式3+2=5)。
師:小結(jié),5的加法有四道算式題:4+1=5,1+4=5,3+2=5,2+3=5。
師:引導(dǎo)幼兒觀察4+1=5和1+4=5,3+2=5,2+3=5。四道算式,發(fā)現(xiàn)他們的秘密。
師:你們看4+1=5和1+4=5,3+2=5,2+3=5。這些算式有什么變化?
師:小結(jié),它們數(shù)的位置交換,結(jié)果不變。
師:大家把算式讀兩遍。
三、玩"誰最快"游戲。
1、每組做一道必答題(5的加法)。
2、教師出示加法算式卡片每組進(jìn)行搶答,哪組最快哪組勝利。
四、書寫算式。
1、讓幼兒書寫加法算式。
2、教師檢查,對(duì)書寫有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助指導(dǎo)。
五、教師進(jìn)行小結(jié)。
整個(gè)活動(dòng)過程,通過讓幼兒自主嘗試探索,層層遞進(jìn),每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維,從而知道了如何運(yùn)算5的加法,并能靈活的掌握5的加法。在活動(dòng)中,幼兒跟老師不夠配合,課堂不夠活躍,可能是后面的設(shè)計(jì)有點(diǎn)抽象,難度大點(diǎn),沒有針對(duì)這里的幼兒的認(rèn)知水平來設(shè)這課。下次我再上,我改用讓小朋友動(dòng)手?jǐn)[物體,然后把式子寫寫出來,這樣他們就學(xué)會(huì)了、動(dòng)手、眼、腦,也達(dá)到了就這結(jié)課的目的。
大班數(shù)學(xué)教案的加法(通用14篇)篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式,進(jìn)一步理解加號(hào)、等號(hào)的含義。
2、體驗(yàn)共同游戲的愉悅。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:實(shí)物卡、看圖列算式卡。
2、學(xué)具:看圖列算式卡、數(shù)字卡、實(shí)物卡、記錄卡、看圖分類計(jì)數(shù)等。
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成。
1、碰球游戲。
師:我們來玩一玩碰碰球的游戲,我和你合起來是5,嘿嘿,我的2球碰幾?
幼:嘿嘿,我的2球碰3球。
師:我和你合起來是6,嘿嘿,我的4球碰幾球?
幼:嘿嘿,我的4球碰2球。
2、出示實(shí)物卡,復(fù)習(xí)6的組成,引出6的加法。
師:看,這張圖片上有幾只小貓啊?
幼:6只。
師:上一次啊我們幫這些小貓分過類了,現(xiàn)在我們來動(dòng)動(dòng)腦筋,怎么樣用算式表示。
(請(qǐng)3—4位幼兒)。
二、引出新游戲。
出示看圖列算式卡,請(qǐng)幼兒操作。
三、分組操作。
(1)看圖列算式(實(shí)物卡、數(shù)字卡)。
(2)6的組成卡。
(3)看圖分類計(jì)數(shù)或用算式記錄。
(4)看實(shí)物用算式記錄。
(5)算式接龍。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
集體驗(yàn)證部分幼兒的操作卡。
大班數(shù)學(xué)教案的加法(通用14篇)篇七
1、學(xué)習(xí)用描述和模仿的方法編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題。
2、初步獲得編加法應(yīng)用題的感性經(jīng)驗(yàn)。
1、教具:1個(gè)小熊玩具和1個(gè)小老虎玩具,玩具蘋果4個(gè)。
2、幼兒每人一個(gè)小筐子,內(nèi)分別裝有5以內(nèi)的玩具,如有的裝公共汽車3輛、有的'裝小轎車4輛、有的裝小兔2只、有的裝水果5個(gè)等。
3、分組活動(dòng)材料:
桌上擺放5輛車,有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車。
一、教師邊操作實(shí)物邊描述。
1、教師:我先買了1個(gè)小熊玩具,又買了1個(gè)小老虎玩具,我一共買了2個(gè)玩具。
聽清楚老師怎么說的了嗎?
請(qǐng)小朋友照著老師說的也來說一說。
2、教師出示4個(gè)蘋果,用同樣的方法進(jìn)行描述。
二、幼兒根據(jù)自己框子里的玩具,學(xué)習(xí)描述。
1、幼兒兩人一組,根據(jù)筐子里的玩具,互相描述,教師傾聽幼兒編題情況。
2、師幼分享交流:框子里有什么玩具?可以怎么說?
三、教師在幼兒描述的基礎(chǔ)上,仿編加法應(yīng)用題。
1、教師:如果把“一共有3輛汽車”變成一個(gè)問題問大家,應(yīng)該怎么問?(一共有幾輛汽車?)。
2、提出要求:請(qǐng)小朋友根據(jù)框子里的玩具情況編一道加法應(yīng)用題吧。
3、幼兒兩人一組,根據(jù)筐子里的玩具情況仿編應(yīng)用題。
4、師幼分享交流:框子里有什么玩具?你是怎么編應(yīng)用題的?
5、幼兒分組活動(dòng),根據(jù)情景自由編加法應(yīng)用題。
介紹各組材料:
(1)桌上擺放5輛車,有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車。
(2)桌上擺放4只玩具兔子,有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子。
(3)桌上擺放3個(gè)玩具碗,大小、顏色不同;第四組:桌上擺放4個(gè)蘋果,大小、顏色不同。
玩法:兩人一組,根據(jù)桌上擺放的玩具編加法應(yīng)用題。一個(gè)編,一個(gè)聽,然后交換角色,
繼續(xù)觀察玩上的不同點(diǎn),編另外一道加法應(yīng)用題。
(4)幼兒分組自由編加法應(yīng)用題,。
教師傾聽幼兒編題情況,特別是最后的問句。
(5)師幼分享交流:你選用什么玩具?怎么編題的?
在數(shù)學(xué)區(qū)投放玩具,引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具特征仿編加法應(yīng)用題。
大班數(shù)學(xué)教案的加法(通用14篇)篇八
3、使幼兒學(xué)會(huì)解答簡單的口述加法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力。
1、蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片:小鳥、小兔各4張,畫有4個(gè)圖案的`圖片四張;
2、數(shù)卡若干(1—–4)。
3、幼兒用書。
一、碰球游戲:復(fù)習(xí)4的組成。
2、幼兒列算式13=4請(qǐng)幼兒說出1、3、4的含義。
3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式22=4、31=4(方法同上)。
4、引導(dǎo)幼兒觀察13=4和31=4兩道算式,發(fā)現(xiàn)他們的秘密。
三、引導(dǎo)幼兒看圖編4以內(nèi)的加法應(yīng)用題。
四、玩“誰最快”游戲。
教師出題,幼兒用數(shù)卡擺算式,看誰擺得又快又對(duì)。
五、看圖寫算式。
1、讓幼兒書寫加法算式。
2、教師檢查,對(duì)書寫有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助。
六、教師進(jìn)行小結(jié)。
大班數(shù)學(xué)教案的加法(通用14篇)篇九
1、根據(jù)圖中物體的不同點(diǎn)來列出算式,鞏固對(duì)加法意義的理解。
2、初步懂得交換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
4、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂趣。
學(xué)習(xí)6的加法運(yùn)算,初步懂得交換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律。
熟練計(jì)算6的加法,鞏固對(duì)加法意義的理解。
課件、蘋果樹、數(shù)字卡片。
一、復(fù)習(xí)6的組成。
美麗的春天,花婆婆要到我們大二班來做客,我們一起來做個(gè)碰球游戲歡迎她。
1.出示幼兒用書第十二頁圖,幼兒根據(jù)樹的不同列出算式。
(1)剛才我們根據(jù)樹的高低不同來列式的,根據(jù)樹的其它不同點(diǎn)還可以列出哪些算式呢?(2+4=6),你是根據(jù)什么不同來列式的?(種類)數(shù)字2、4、6各表示什么?根據(jù)種類的不同還可以列出什么算式?(4+2=6)。
(2)可以列出其它的算式嗎?(3+3=6)根據(jù)什么來列式的?
(3)除了這5道6的加法算式題,還有沒有得數(shù)也是6的加法算式題?(6+0=60+6=6)。
(4)我們一起用好聽的聲音把6的加法算式題念一遍。
(5)比一比:1+5=6和5+1=6、2+4=6和4+2=6、0+6=6和6+0=6這三組題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。從而發(fā)現(xiàn)交換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的.位置,得數(shù)不變的規(guī)律。(加法交換律)。
2.花婆婆要給小朋友送禮物了!看看這是什么呀?(蘋果樹)蘋果樹上有的蘋果已經(jīng)成熟了,有的還沒成熟。現(xiàn)在我們要把成熟蘋果的摘下來,但是只有得數(shù)是6的蘋果成熟了,得數(shù)不是6的還沒成熟,不能摘。(教師請(qǐng)個(gè)別幼兒摘蘋果,并說出算式和得數(shù)。摘對(duì)了其他小朋友就說:對(duì)對(duì)對(duì),1+5=6你的蘋果成熟了,如果算對(duì)了,這個(gè)蘋果就送給你;反之,就說:錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),你的蘋果沒成熟,這個(gè)蘋果就不能送給你)。
3.看看花婆婆又帶誰來和我們一起玩了?(小兔)糟了小兔有麻煩了,大灰狼張著血紅的嘴來吃小白兔了,還好,小兔子身上有3個(gè)數(shù)字,只要把這三個(gè)數(shù)字編成一道6的加法算式題,小兔子就會(huì)隱身術(shù)了,請(qǐng)小朋友快來救救小兔子。
三、總結(jié)。
小朋友們真能干,都幫小兔學(xué)會(huì)了隱身術(shù),大灰狼也只好灰溜溜地走了,花婆婆看到小朋友們這么聰明、能干,她說還想和我們大二班的小朋友一起學(xué)本領(lǐng),你們?cè)敢鈫?(幼兒用準(zhǔn)備的數(shù)字卡片自己擺出6的加法算式。教師巡視指導(dǎo))。
本節(jié)課我通過碰球游戲復(fù)習(xí)鞏固了6的組成,同時(shí)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中,采用層層遞進(jìn)的方式,結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)“花婆婆”貫穿于整堂課中,通過讓幼兒仔細(xì)觀察、比較,根據(jù)圖中的不同來列式,真正把課堂還給了孩子們。接著又用游戲讓本節(jié)課的知識(shí)得以鞏固,孩子們的學(xué)習(xí)積極性非常高。
不足之處:在操作材料的準(zhǔn)備上應(yīng)注重統(tǒng)一性。
大班數(shù)學(xué)教案的加法(通用14篇)篇十
1、啟發(fā)幼兒看分合列算式,計(jì)算出未知數(shù)的答案。
2、學(xué)習(xí)9的加法,并看算式編應(yīng)用題。
3、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)歸納、整理已獲得的經(jīng)驗(yàn)。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
9的不完整分合式四種。
一、集體活動(dòng)。
復(fù)習(xí)9的組成。(碰球)。
1、教師:“我們來碰球,你的球和我的球合起來要是9”。
2、運(yùn)用拍手游戲和碰球游戲。教師問,小朋友可集體回答,也可小組回答,也可個(gè)別回答。
二、看分合式列算式,學(xué)習(xí)9的加法。
1、出示缺少總數(shù)的分合式一。
教師:請(qǐng)小朋友說說這道分合式怎么讀?1和8合起來是幾?誰會(huì)用一道算式來表示這個(gè)分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù))。
教師:這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?分合式中少了哪個(gè)數(shù)?(教師將分合式填寫完整。)。
教師小結(jié):這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,分合式中少了總數(shù)。
2、教師:我們看看這道算式1+8=9,它還可以變出另外一種算式。(引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律,即8+1=9)。
教師小結(jié):加號(hào)前面和后面的數(shù)可以互相交換位置,所得結(jié)果不變。
3、依次出示其他三組分合式,讓幼兒編出算式,然后集中討論,交流。
教師:請(qǐng)小朋友說說這道分合式又該怎么讀?2和7合起來是幾?誰會(huì)用一道算式來表示這個(gè)分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù))。
教師:這道算式的'得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?分合式中少了哪個(gè)數(shù)?(教師將分合式填寫完整。)。
教師小結(jié):這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,分合式中少了總數(shù)。
4、教師:我們看看這道算式2+7=9,它還可以變出另外一種算式。(引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律,即7+2=9)。
教師小結(jié):這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,分合式中少了總數(shù)。
5、集體朗讀9的8道加法算式。
三、編應(yīng)用題。
教師:這些算式還可以表示其它的什么事呢?我們一起來說說。請(qǐng)幼兒依次根據(jù)算式嘗試口編加法應(yīng)用題。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
四、幼兒作業(yè)。
1、教師講述書寫要求。
教師:今天,老師為小朋友準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)本和鉛筆,要請(qǐng)小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式,在黑板上老師也畫好了一張作業(yè)紙,仔細(xì)看看要怎樣書寫。
教師邊講述邊示范,要求幼兒先把書寫本對(duì)折,在折線的左邊書寫加法算式。
2、看分合式變算式。
3、幼兒進(jìn)行書寫,教師觀察并指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書寫格式。
教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意正確握筆,端正坐姿,書寫規(guī)范、整潔,不亂涂亂畫。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師展示書寫規(guī)范的作業(yè),指出需要注意的地方。
1、備課時(shí),我考慮到如果直觀的教孩子,孩子肯定接受不好。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn),課堂上,我會(huì)運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法、圖片教學(xué)法、問題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法,充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,這樣寓教于樂,孩子就會(huì)在不知不覺中學(xué)到知識(shí)。
2、在活動(dòng)過程中,通過唱歌、拍手、展示圖片,讓孩子觀察、辨別、疊加,直觀明了,通俗易懂,孩子容易在游戲中把握知識(shí),學(xué)到知識(shí)。
還有,提幾個(gè)簡單明了的問題,讓孩子思考,培養(yǎng)孩子解決問題的能力。
3、多媒體展現(xiàn)鮮艷、美麗的花朵,符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn);圖畫直觀、多樣,幼兒觀察、辨認(rèn)、思考,符合幼兒認(rèn)知、智力發(fā)展的特點(diǎn)。
4、從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來看,我覺得目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,教學(xué)策略安排得當(dāng),教學(xué)過程有條不紊,一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
5、不到之處,還請(qǐng)各位多多指教。
大班數(shù)學(xué)教案的加法(通用14篇)篇十一
1、學(xué)習(xí)6的加法運(yùn)算,正確理解圖意,進(jìn)一步理解數(shù)字相加的含義。
2、在操作中,能根據(jù)圖意列出相關(guān)的算式,提高運(yùn)算能力,初步理解加法交換律。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
1、課件ppt。
2、數(shù)字卡和操作板。
3、6以內(nèi)的.加法算式題。
4、印章。
一、導(dǎo)入活動(dòng):玩游戲"碰球",復(fù)習(xí)6的分解、組成。
小朋友,我們一起來玩6的碰球游戲吧!準(zhǔn)備好了嗎?
師:"我的1球碰幾球?"幼:"你的1球碰5球。"師:"為什么?"幼:"1和5合起來是6。"(依次提問6的幾種分解、組成)。
二、新授:教師用ppt演示6的加法。
小朋友,今天我?guī)銈內(nèi)?dòng)物園玩吧!你們看,這是誰啊?(長頸鹿)有幾只長頸鹿?(1只)1只長頸鹿用數(shù)字幾來表示?(用數(shù)字1來表示),你們看,又來了幾只長頸鹿?(5只),5只長頸鹿用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字5來表示),請(qǐng)問:一共幾只長頸鹿?一共用加法還是減法?(加法)為什么?(因?yàn)閿?shù)量變多了,所以用加法),那1只長頸鹿加上5只長頸鹿一共有多少只長頸鹿啊?(6只)對(duì)了,等于6。我們一起來把算式念一遍:1+5=6。
好,我們?cè)倏矗钦l?(大象)有幾只大象?(2只)2只大象用數(shù)字幾來表示?(用數(shù)字2來表示),你們看,又來了幾只大象?(4只),4只大象用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字4來表示),請(qǐng)問:一共幾只大象?一共用加法還是減法?(加法)為什么?(因?yàn)閿?shù)量變多了,所以用加法),那2只大象加上4只大象一共有多少只大象啊?(6只)對(duì)了,等于6。我們一起來把算式念一遍:2+4=6。
我們接著看,它是誰?(斑馬)有幾只斑馬?(3只)3只斑馬用數(shù)字幾來表示?(用數(shù)字3來表示),你們看,又來了幾只斑馬?(3只),3只斑馬用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字3來表示),請(qǐng)問:一共幾只斑馬?一共用加法還是減法?(加法)為什么?(因?yàn)閿?shù)量變多了,所以用加法),那3只斑馬加上3只斑馬一共有多少只斑馬啊?(6只)對(duì)了,等于6。我們一起來把算式念一遍:3+3=6。
你們看,這又是誰來啊?誰能像老師方才一樣把這個(gè)故事說出來?(幼兒講述)4只熊貓用數(shù)字幾來表示?(用數(shù)字4來表示),你們看幾只熊貓?jiān)诔灾褡?(2只),2只熊貓用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字2來表示),請(qǐng)問:一共幾只熊貓?一共用加法還是減法?(加法)為什么?(因?yàn)閿?shù)量變多了,所以用加法),那4只熊貓加上2只熊貓一共有多少只熊貓啊?(6只)對(duì)了,等于6。我們一起來把算式念一遍:4+2=6。
你們看,這又是誰來啊?誰能把這個(gè)故事說出來?(幼兒講述)5只猴子用數(shù)字幾來表示?(用數(shù)字5來表示),你們看幾只猴子掛在樹上?(1只),1只猴子用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字1來表示),請(qǐng)問:一共幾只猴子?一共用加法還是減法?(加法)為什么?(因?yàn)閿?shù)量變多了,所以用加法),那5只猴子加上1只猴子一共有多少只猴子啊?(6只)對(duì)了,等于6。我們一起來把算式念一遍:5+1=6。
三、拓展遷移:幼兒根據(jù)圖意,列出相關(guān)的算式,初步理解加法交換律。
1、根據(jù)圖意列出算式1+5=6。
我們走得累了,來喝點(diǎn)水吧,哎呀!水壺里的水喝完了,請(qǐng)小朋友拿出操作板,一起來列出算式,算算我一共買了多少瓶水吧!1+5=62、根據(jù)圖意列出算式5+1=6。
肚子咕嚕咕嚕叫了,我請(qǐng)你們吃漢堡包吧,請(qǐng)你們?cè)诓灏嗌纤愠鑫屹I了幾個(gè)漢堡包?5+1=6。
3、通過算式1+5=6和5+1=6,引導(dǎo)幼兒理解加法交換律。
我們看看,在1+5=6和5+1=6這兩道算式中,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(兩道算式中的數(shù)字一樣),第一道算式和第二道算式都有1,那這兩道算式有5嗎?(有)真有趣,交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)不變,都是6。
4、根據(jù)圖意列出算式2+4=6。
5、根據(jù)圖意列出算式4+2=6。
6、通過算式2+4=6和4+2=6,引導(dǎo)幼兒理解加法交換律。
7、根據(jù)圖意列出算式3+3=6。
小結(jié):通過我們操作,我們發(fā)現(xiàn),交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)不變。
四、結(jié)束活動(dòng),游戲"檢票"復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加法運(yùn)算。
今天,我們玩了一天,我們也該回家了,待會(huì)兒,請(qǐng)小朋友每人拿一張票,到老師檢票員處檢票,你們要答對(duì)票上問題,老師檢票員才能給你蓋上印章,你的票才能上我的大巴車哦!好,請(qǐng)你們拿著你們的票去檢票吧!
這個(gè)活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)了很多,在快樂的心情中講述,幼兒也很快樂的學(xué)習(xí),而且6的加法算式他們?nèi)紝W(xué)會(huì)了。最重要的是快樂,孩子們快樂,作為老師的我也很快樂。
大班數(shù)學(xué)教案的加法(通用14篇)篇十二
1。通過此次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)將一種物品抽象成數(shù)的過程,滲透集合思想,感知加法的含義。
2。學(xué)會(huì)用計(jì)數(shù)的方法進(jìn)行加法運(yùn)算,初步學(xué)會(huì)觀察圖意,培養(yǎng)幼兒視圖和思維能力。
3。培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4。讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
5。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
一、預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問候。
二、活動(dòng)過程。
教師出示一個(gè)長方框,玉米卡。
2。依照方法,將實(shí)物換成西紅柿,繼續(xù)練習(xí)。
3。將實(shí)物卡換成點(diǎn)數(shù)卡,繼續(xù)練習(xí)。
三、幼兒探索操作。
1。請(qǐng)幼兒看圖,說說圖意,猜猜小朋友在做什么。
以下逐一進(jìn)行教師巡回指導(dǎo)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
教師收書及整理工作。
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
大班數(shù)學(xué)教案的加法(通用14篇)篇十三
1、學(xué)習(xí)按圖意編題列出算式。
2、復(fù)習(xí)6的組成,學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行加法運(yùn)算。
3、在活動(dòng)中提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
圖片一副、算式卡片、幼兒人手一份練習(xí)紙、筆。
一、復(fù)習(xí)6的組成。
游戲:對(duì)數(shù)
二、學(xué)習(xí)6的加法
1、出示一幅圖,引導(dǎo)幼兒觀察圖上內(nèi)容。
2、根據(jù)圖上動(dòng)物的顏色、大小、位置的.不同列出算式。
師:我們先根據(jù)鴨子的大小來編一道題。
1+5=6 5+1=6
3、啟發(fā)幼兒說出算式及表示的含義。
請(qǐng)幼兒說出1表示什么,5表示什么,6表示什么。比較兩個(gè)。算式有什么不一樣。啟發(fā)幼兒說出“+”前后兩個(gè)數(shù)位置調(diào)換,得數(shù)是一樣的。
師:你怎么知道1+5=6 5+1=6引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行加法運(yùn)算。
4、師編題請(qǐng)幼兒列式與運(yùn)算、幼兒編題請(qǐng)同伴列式。
三、幼兒操作活動(dòng),提供作業(yè)紙人手一張。
1、出示作業(yè)紙講解操作方法。
2、幼兒操作,師巡回指導(dǎo)。
3、師幼共同驗(yàn)證作業(yè)情況。(幼兒教育)
活動(dòng)反思:
這個(gè)活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)了很多,在快樂的心情中講述,幼兒也很快樂的學(xué)習(xí),而且6的加法算式他們?nèi)紝W(xué)會(huì)了。最重要的是快樂,孩子們快樂,作為老師的我也很快樂。
大班數(shù)學(xué)教案的加法(通用14篇)篇十四
名稱:公園里的小動(dòng)物(學(xué)習(xí)6、7的加法)
學(xué)習(xí)并理解6、7的加法,發(fā)展數(shù)理邏輯能力。
掌握6、7的加法,并完成6、7加法算式。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)并理解6、7的加法
難點(diǎn):掌握6、7的加法,并完成6、7加法算式
事先把《救救地球》幼兒用書第12頁的`樹木、花朵、蜜蜂、小鳥、松鼠和蝸牛等圖片制成頭飾。
請(qǐng)幼兒分別戴上頭飾,扮演樹木、花朵、蜜蜂、小鳥、松鼠和蝸牛,想象大家正一起在公園里玩。
扮演樹木和花朵的幼兒,聽到音樂便慢慢站起來,踮起腳尖,盡量伸展身體,長成樹或花。
當(dāng)老師說:“樹木和花朵能使空氣清新,有一只蜜蜂飛到紅色的花朵上面采蜜。”一只“蜜蜂”便要飛到紅色的“花朵”旁邊,當(dāng)老師說:“有另外5只蜜蜂飛到黃色的花朵上采蜜。”另外的5只“蜜蜂”便要飛到黃色的“花朵”旁邊。
請(qǐng)幼兒說出分別在兩朵花旁的“蜜蜂”數(shù)量,老師在白板寫上:1口5=口。
向幼兒提問:
公園里共有多少只蜜蜂?怎樣計(jì)算出來?
請(qǐng)一位幼兒在方格里寫上符號(hào)和數(shù)字,請(qǐng)其他幼兒看一看答案是否正確。
活動(dòng)依此類推,讓幼兒運(yùn)算6、7以內(nèi)的加法。
活動(dòng)結(jié)束后,請(qǐng)幼兒完成幼兒用書中的加法練習(xí)。
在讀題時(shí),教師口齒要清楚,速度要適中,先進(jìn)行初讀,使幼兒對(duì)題目形成一個(gè)總的初步的印像,能說出題目說了一件什么事;其次,再進(jìn)行強(qiáng)化,使幼兒在頭腦中把題目劃分為幾個(gè)部分,分別理解它們,能說出題中告訴了什么,要求什么,突出主要信息;最后使幼兒能把信息綜合起來,在頭腦中把題目的各部分聯(lián)結(jié)起來,形成一個(gè)整體。
要素、數(shù)據(jù)和問題寓于口述應(yīng)用題的情節(jié)中,情節(jié)蘊(yùn)含著數(shù)據(jù)和問題的關(guān)系。讀題的過程就是在整體中認(rèn)識(shí)部分,在理解部分的基礎(chǔ)上把握整體。在最后把應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,又把教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為算式。
在完成了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,最后安排幼兒完成幼兒用書中的加法練習(xí)。我出示作業(yè)本上的一道題目在黑板上示范、講解做題的方法和思路,讓幼兒知道作題的要求,這對(duì)幼兒做題起到十分關(guān)鍵的作用,講解后再讓幼兒獨(dú)立地完成作業(yè)。在這一環(huán)節(jié)后我提示幼兒“輕輕地翻開作業(yè)本先靜靜地、仔細(xì)地觀察、思考,再慢慢地做”。這個(gè)要求對(duì)幼兒提的恰到好處,因?yàn)橛械慕處煏?huì)讓幼兒快點(diǎn)做,忽略孩子做題時(shí)的準(zhǔn)確率等,但這其實(shí)針對(duì)幼兒園的小朋友們來說,動(dòng)作快并不是最基本的,我們教師主要是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立思考動(dòng)腦的好習(xí)慣,而且對(duì)于大班幼兒更是需要的,面臨“幼小銜接”這方面都是十分有利的。