在教學工作計劃中，教師可以明確自己的教學目標，制定教學方法和措施。接下來是一些教學工作計劃的實際案例，供大家參考和學習。
點點和多咪的信教案（實用16篇）篇一
目標：
1、觀察畫面，理解信件中圖畫、符號所表達的含義。
2、感受故事主人公相互關愛的美好情感。
準備：圖畫書ppt(演示文稿)、自制回信兩封、自制郵箱一個、自制小問號圖卡若干。
過程：
一、回憶故事，產生讀信的興趣。
1、提問：前幾天我們認識了兩個好朋友。可愛的斑點狗叫什么?(點點)漂亮的貓咪叫什么?(多咪)故事里說了些什么?我們一起來講講吧!
2、播放ppt，師幼共同講述故事第一段(開頭至“過了一個快樂的下午”)。
二、分組閱讀回信，互動交流。
2、教師打開自制郵箱，出示兩封回信，并貼在兩塊白板上。
提問：這回兩個好朋友又會在信里說些什么呢?你們一起試著讀讀看。
3、幼兒自由結伴讀信，在看不懂的地方貼上小問號圖卡。
4、幼兒交流分享。
(1)針對第二封信提問：這封信是誰寫給誰的?說了什么?
(2)針對第三封信提問：多咪收到這封信，她是怎么想的?和你們想的一樣嗎?
(3)提問：這兩封信一樣嗎?為什么這一封一看就懂，而另一封多咪看了產生誤會了呢?
5、：寫信和畫畫不一樣。有時侯畫畫不一定能講清楚事情，所以可以同時用符號、圖畫、文字來表達，或用多幅有順序的畫來表達。只有寫清楚時間、地點、要干什么事，別人才看得懂。
三、完整欣賞故事。
1、播放ppt，師幼共同觀看。
2、提問：你覺得點點和多咪用寫信的方式好嗎?為什么?你想給誰寫信嗎?
3、：寫信真是個好方法，下次我們也來試試給好朋友寫封信，告訴他你想說的話，好嗎?
活動三：給朋友寫信。
目標：
1、產生寫信的興趣，嘗試給朋友寫信。
2、體驗給朋友寫信的樂趣。
準備：信紙、信封人手一份，自制郵筒一個，背景音樂，實物投影儀。
過程：
一、說說想寫的信。
2、你想給誰寫信?想對好朋友說些什么呢?
3、幼兒互動討論。
4、請1～2名幼兒口述信的內容。
二、談談信怎么寫。
1、提問：寫信時要注意些什么?
2、幼兒自由講述，教師用自編兒歌：收信人姓名寫上面，點好冒號把話講，寄信人姓名寫下面，時間地點干什么，寫滿一行換一行。
三、試試獨立寫信。
1、播放背景音樂，幼兒嘗試寫信。
2、教師巡回指導，鼓勵幼兒用適宜的圖畫和符號表達信的內容，并注意信的格式。
3、幼兒寫完信后把它投入自制郵箱里。
四、讀讀朋友的信。
打開自制郵箱。哇!里面好多信!會有誰的信呢?誰會寫信給你呢?我們一看吧!
點點和多咪的信教案（實用16篇）篇二
【活動目標】：
1、在聽故事的過程中體會好朋友之間互相幫助的情感。
2、嘗試給自己的`好朋友寫信，表達對朋友的關心。
3、復習某一段寫信、收信的過程。
第一課時：
一、活動準備：字卡（點點、多咪、信、朋友、太陽、月亮、夢、關心）。
二、活動過程：
（一）問題導入：
1、當我們想念遠方的親人或朋友該怎么辦呢？
2、我們來看一看故事中的好朋友是怎么來表達自己的思念的？
（二）、運用字卡講述故事，邊講邊提問。
1、多咪想約點點做什么？多咪用什么方式告訴點點的？
2、點點想約多咪做什么？它用什么方式告訴多咪的？
3、有一天，多咪收到了點點的信，信上說的什么？多咪跑到點點家，看到什么？
5、你從這個故事中學到了什么？
（三）、運用字卡復述故事。
（四）、識字游戲。
三、活動結束：
1、今天你學會了什么？
2、你哪里又有進步了？
點點和多咪的信教案（實用16篇）篇三
1、初步了解信的格式，理解圖畫書信件里的圖畫與符號的含義。
2、對讀信產生興趣，樂意與同伴交流信件內容。
1、教學大書、自制信封、背景音樂。
2、圖畫書ppt(演示文稿)。
一、談話導入活動。
1、提問：你收到過信嗎?收到過什么信?(幼兒自由交流。)。
2、小結：信是人們常用的一種通訊方式，用以傳遞信息、表達情感，就是把想說的話、想做的事通過書信表達出來。
二、閱讀圖畫書第一部分1、認識故事主人公點點和多咪。
2、播放ppt，師幼共同閱讀。
(1)教師邊播放ppt邊講述故事第一頁。
(2)提問：點點和多咪是好朋友，他們互相想念，怎么辦?有什么好辦法嗎?(打電話、用手機發信息、寫信……)。
3、師幼共同解讀信件內容。
(1)用ppt展示自制信封，提問：這是誰寄來的信?你從哪里看出來的?(重點引導幼兒理解文字“寄”“收”的意思，知道寄信人和收信人是不同的。)。
(2)他們在信里說了些什么?你能看懂他們的信嗎?
(3)引導幼兒重點解讀冒號(表示“我想對你說”的意思)、箭頭(表示閱讀的順序)、多幅圖畫(想表達的意思或事情)。
4、完整讀信，初步了解信的基本格式。
(1)請你完整地讀一讀點點寫給多咪的信吧。(提醒幼兒從收信人開始讀到落款處。)。
(2)小結：寫信要按格式才能清楚有序，也才能讓別人看懂。
三、完整閱讀第一段故事。
1、播放ppt，師幼共同邊看邊講述故事。
2、小結：點點和多咪想到了寫信這個好辦法，他們用圖畫、符號表達自己的想法，他們相約在一起共同度過了一個快樂的下午。
點點和多咪的信教案（實用16篇）篇四
1、觀察畫面，理解信件中圖畫、符號所表達的含義。
2、感受故事主人公相互關愛的美好情感。
圖畫書ppt（演示文稿）、自制回信兩封、自制郵箱一個、自制小問號圖卡若干。
一、回憶故事，產生讀信的興趣。
1、提問：前幾天我們認識了兩個好朋友。可愛的斑點狗叫什么？（點點）漂亮的貓咪叫什么？（多咪）故事里說了些什么？我們一起來講講吧！
2、播放ppt，師幼共同講述故事第一段（開頭至“過了一個快樂的'下午”）。
二、分組閱讀回信，互動交流。
2、教師打開自制郵箱，出示兩封回信，并貼在兩塊白板上。
提問：這回兩個好朋友又會在信里說些什么呢？你們一起試著讀讀看。
3、幼兒自由結伴讀信，在看不懂的地方貼上小問號圖卡。
4、幼兒交流分享。
（1）針對第二封信提問：這封信是誰寫給誰的？說了什么？
（2）針對第三封信提問：多咪收到這封信，她是怎么想的？和你們想的一樣嗎？
（3）提問：這兩封信一樣嗎？為什么這一封一看就懂，而另一封多咪看了產生誤會了呢？
5、小結：寫信和畫畫不一樣。有時侯畫畫不一定能講清楚事情，所以可以同時用符號、圖畫、文字來表達，或用多幅有順序的畫來表達。只有寫清楚時間、地點、要干什么事，別人才看得懂。
三、完整欣賞故事。
1、播放ppt，師幼共同觀看。
2、提問：你覺得點點和多咪用寫信的方式好嗎？為什么？你想給誰寫信嗎？
點點和多咪的信教案（實用16篇）篇五
目標：
1、觀察畫面，理解信件中圖畫、符號所表達的含義。
2、感受故事主人公相互關愛的美好情感。
準備：圖畫書ppt(演示文稿)、自制回信兩封、自制郵箱一個、自制小問號圖卡若干。
過程：
一、回憶故事，產生讀信的興趣。
1、提問：前幾天我們認識了兩個好朋友。可愛的斑點狗叫什么?(點點)漂亮的貓咪叫什么?(多咪)故事里說了些什么?我們一起來講講吧!
2、播放ppt，師幼共同講述故事第一段(開頭至“過了一個快樂的下午”)。
二、分組閱讀回信，互動交流。
2、教師打開自制郵箱，出示兩封回信，并貼在兩塊白板上。
提問：這回兩個好朋友又會在信里說些什么呢?你們一起試著讀讀看。
3、幼兒自由結伴讀信，在看不懂的地方貼上小問號圖卡。
4、幼兒交流分享。
(1)針對第二封信提問：這封信是誰寫給誰的?說了什么?
(2)針對第三封信提問：多咪收到這封信，她是怎么想的?和你們想的一樣嗎?
(3)提問：這兩封信一樣嗎?為什么這一封一看就懂，而另一封多咪看了產生誤會了呢?
5、小結：寫信和畫畫不一樣。有時侯畫畫不一定能講清楚事情，所以可以同時用符號、圖畫、文字來表達，或用多幅有順序的畫來表達。只有寫清楚時間、地點、要干什么事，別人才看得懂。
三、完整欣賞故事。
1、播放ppt，師幼共同觀看。
2、提問：你覺得點點和多咪用寫信的方式好嗎?為什么?你想給誰寫信嗎?
活動三：給朋友寫信。
目標：
1、產生寫信的興趣，嘗試給朋友寫信。
2、體驗給朋友寫信的樂趣。
準備：信紙、信封人手一份，自制郵筒一個，背景音樂，實物投影儀。
過程：
一、說說想寫的信。
2、你想給誰寫信?想對好朋友說些什么呢?
3、幼兒互動討論。
4、請1～2名幼兒口述信的內容。
二、談談信怎么寫。
1、提問：寫信時要注意些什么?
2、幼兒自由講述，教師用自編兒歌小結：收信人姓名寫上面，點好冒號把話講，寄信人姓名寫下面，時間地點干什么，寫滿一行換一行。
三、試試獨立寫信。
1、播放背景音樂，幼兒嘗試寫信。
2、教師巡回指導，鼓勵幼兒用適宜的圖畫和符號表達信的內容，并注意信的格式。
3、幼兒寫完信后把它投入自制郵箱里。
四、讀讀朋友的信。
點點和多咪的信教案（實用16篇）篇六
本活動先來引出圖畫書中兩個好朋友的信，然后逐步增強對書面符號、文字的解讀能力，幫助幼兒初步了解書信的格式，激發幼兒前書寫的興趣。最后，“班級郵箱”，讓寫信成為孩子們日常交往的一種方式，使教育來源于生活，又回歸生活。
1、初步了解信的格式，理解圖畫書信件里的圖畫與符號的含義。
2、對讀信產生興趣，樂意與同伴交流信件內容。
1、教學大書、自制信封、背景音樂。
2、圖畫書ppt(演示文稿)。
一、談話導入活動
1、提問：你收到過信嗎?收到過什么信?(幼兒自由交流。)
2、：信是人們常用的一種通訊方式，用以傳遞信息、表達情感，就是把想說的話、想做的事通過書信表達出來。
二、閱讀圖畫書第一部分1、認識故事主人公點點和多咪。
2、播放ppt，師幼共同閱讀。
(1)教師邊播放ppt邊講述故事第一頁。
(2)提問：點點和多咪是好朋友，他們互相想念，怎么辦?有什么好辦法嗎?(打電話、用手機發信息、寫信……)
3、師幼共同解讀信件內容。
(1)用ppt展示自制信封，提問：這是誰寄來的信?你從哪里看出來的?(重點引導幼兒理解文字“寄”“收”的意思，知道寄信人和收信人是不同的。)
(2)他們在信里說了些什么?你能看懂他們的信嗎?
(3)引導幼兒重點解讀冒號(表示“我想對你說”的意思)、箭頭(表示閱讀的順序)、多幅圖畫(想表達的意思或事情)。
4、完整讀信，初步了解信的基本格式。
(1)請你完整地讀一讀點點寫給多咪的信吧。(提醒幼兒從收信人開始讀到落款處。)
(2)：寫信要按格式才能清楚有序，也才能讓別人看懂。
三、完整閱讀第一段故事
1、播放ppt，師幼共同邊看邊講述故事。
2、：點點和多咪想到了寫信這個好辦法，他們用圖畫、符號表達自己的想法，他們相約在一起共同度過了一個快樂的下午。
1、觀察畫面，理解信件中圖畫、符號所表達的含義。
2、感受故事主人公相互關愛的美好情感。
準備：圖畫書ppt(演示文稿)、自制回信兩封、自制郵箱一個、自制小問號圖卡若干。
過程：
一、回憶故事，產生讀信的興趣
1、提問：前幾天我們認識了兩個好朋友。可愛的斑點狗叫什么?(點點)漂亮的貓咪叫什么?(多咪)故事里說了些什么?我們一起來講講吧!
2、播放ppt，師幼共同講述故事第一段(開頭至“過了一個快樂的下午”)。
二、分組閱讀回信，互動交流
2、教師打開自制郵箱，出示兩封回信，并貼在兩塊白板上。
提問：這回兩個好朋友又會在信里說些什么呢?你們一起試著讀讀看。
3、幼兒自由結伴讀信，在看不懂的地方貼上小問號圖卡。
4、幼兒交流分享。
(1)針對第二封信提問：這封信是誰寫給誰的?說了什么?
(2)針對第三封信提問：多咪收到這封信，她是怎么想的?和你們想的一樣嗎?
(3)提問：這兩封信一樣嗎?為什么這一封一看就懂，而另一封多咪看了產生誤會了呢?
5、：寫信和畫畫不一樣。有時侯畫畫不一定能講清楚事情，所以可以同時用符號、圖畫、文字來表達，或用多幅有順序的畫來表達。只有寫清楚時間、地點、要干什么事，別人才看得懂。
三、完整欣賞故事
1、播放ppt，師幼共同觀看。
2、提問：你覺得點點和多咪用寫信的方式好嗎?為什么?你想給誰寫信嗎?
3、：寫信真是個好方法，下次我們也來試試給好朋友寫封信，告訴他你想說的話，好嗎?
1、產生寫信的興趣，嘗試給朋友寫信。
2、體驗給朋友寫信的樂趣。
準備：信紙、信封人手一份，自制郵筒一個，背景音樂，實物投影儀。
過程：
一、說說想寫的信
1、師幼共同回憶故事：點點和多咪寫了幾封信，分別說了什么?
2、你想給誰寫信?想對好朋友說些什么呢?
3、幼兒互動討論。
4、請1～2名幼兒口述信的內容。
二、談談信怎么寫
1、提問：寫信時要注意些什么?
2、幼兒自由講述，教師用自編兒歌：收信人姓名寫上面，點好冒號把話講，寄信人姓名寫下面，時間地點干什么，寫滿一行換一行。
三、試試獨立寫信
1、播放背景音樂，幼兒嘗試寫信。
2、教師巡回指導，鼓勵幼兒用適宜的圖畫和符號表達信的內容，并注意信的格式。
3、幼兒寫完信后把它投入自制郵箱里。
四、讀讀朋友的信
打開自制郵箱。哇!里面好多信!會有誰的信呢?誰會寫信給你呢?我們一看吧!
點點和多咪的信教案（實用16篇）篇七
1、初步了解信的格式，理解圖畫書信件里的圖畫與符號的含義。
2、對讀信產生興趣，樂意與同伴交流信件內容。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
1、教學大書、自制信封、背景音樂。
2、圖畫書ppt(演示文稿)。
一、談話導入活動。
1、提問：你收到過信嗎?收到過什么信?(幼兒自由交流。)。
2、小結：信是人們常用的一種通訊方式，用以傳遞信息、表達情感，就是把想說的話、想做的事通過書信表達出來。
二、閱讀圖畫書第一部分1、認識故事主人公點點和多咪。
2、播放ppt，師幼共同閱讀。
(1)教師邊播放ppt邊講述故事第一頁。
(2)提問：點點和多咪是好朋友，他們互相想念，怎么辦?有什么好辦法嗎?(打電話、用手機發信息、寫信……)。
3、師幼共同解讀信件內容。
(1)用ppt展示自制信封，提問：這是誰寄來的信?你從哪里看出來的?(重點引導幼兒理解文字“寄”“收”的意思，知道寄信人和收信人是不同的。)。
(2)他們在信里說了些什么?你能看懂他們的信嗎?
(3)引導幼兒重點解讀冒號(表示“我想對你說”的意思)、箭頭(表示閱讀的順序)、多幅圖畫(想表達的意思或事情)。
4、完整讀信，初步了解信的基本格式。
(1)請你完整地讀一讀點點寫給多咪的信吧。(提醒幼兒從收信人開始讀到落款處。)。
(2)小結：寫信要按格式才能清楚有序，也才能讓別人看懂。
三、完整閱讀第一段故事。
1、播放ppt，師幼共同邊看邊講述故事。
2、小結：點點和多咪想到了寫信這個好辦法，他們用圖畫、符號表達自己的想法，他們相約在一起共同度過了一個快樂的下午。
1、觀察畫面，理解信件中圖畫、符號所表達的含義。
2、感受故事主人公相互關愛的美好情感。
圖畫書ppt(演示文稿)、自制回信兩封、自制郵箱一個、自制小問號圖卡若干。
一、回憶故事，產生讀信的興趣。
1、提問：前幾天我們認識了兩個好朋友。可愛的斑點狗叫什么?(點點)漂亮的貓咪叫什么?(多咪)故事里說了些什么?我們一起來講講吧!
2、播放ppt，師幼共同講述故事第一段(開頭至“過了一個快樂的下午”)。
二、分組閱讀回信，互動交流。
2、教師打開自制郵箱，出示兩封回信，并貼在兩塊白板上。
提問：這回兩個好朋友又會在信里說些什么呢?你們一起試著讀讀看。
3、幼兒自由結伴讀信，在看不懂的地方貼上小問號圖卡。
4、幼兒交流分享。
(1)針對第二封信提問：這封信是誰寫給誰的?說了什么?
(2)針對第三封信提問：多咪收到這封信，她是怎么想的?和你們想的'一樣嗎?
5、小結：寫信和畫畫不一樣。有時侯畫畫不一定能講清楚事情，所以可以同時用符號、圖畫、文字來表達，或用多幅有順序的畫來表達。只有寫清楚時間、地點、要干什么事，別人才看得懂。
三、完整欣賞故事。
1、播放ppt，師幼共同觀看。
2、提問：你覺得點點和多咪用寫信的方式好嗎?為什么?你想給誰寫信嗎?
1、產生寫信的興趣，嘗試給朋友寫信。
2、體驗給朋友寫信的樂趣。
信紙、信封人手一份，自制郵筒一個，背景音樂，實物投影儀。
一、說說想寫的信。
1、師幼共同回憶故事：點點和多咪寫了幾封信，分別說了什么?
2、你想給誰寫信?想對好朋友說些什么呢?
3、幼兒互動討論。
4、請1～2名幼兒口述信的內容。
二、談談信怎么寫。
1、提問：寫信時要注意些什么?
2、幼兒自由講述，教師用自編兒歌小結：收信人姓名寫上面，點好冒號把話講，寄信人姓名寫下面，時間地點干什么，寫滿一行換一行。
三、試試獨立寫信。
1、播放背景音樂，幼兒嘗試寫信。
2、教師巡回指導，鼓勵幼兒用適宜的圖畫和符號表達信的內容，并注意信的格式。
3、幼兒寫完信后把它投入自制郵箱里。
四、讀讀朋友的信。
打開自制郵箱。哇!里面好多信!會有誰的信呢?誰會寫信給你呢?我們一起來看看吧!
1、這次活動選擇了整合教材的內容，對整合教材的研討起到推動作用，活動流程也較清晰，活動重點突出。
2、課前鋪墊內容比較豐富，幼兒對“信”有了初步的了解，在整個活動中幼兒參與性比較好，效果還可以。
3、幼兒在整個活動中的講述能力不是很好，說明平時對幼兒語言講述能力培養不夠，今后還對幼兒的語言表達能力方面多下功夫。
4、幼兒對用畫畫表達自己對別人的愛，很感興趣，今后可多開展。
點點和多咪的信教案（實用16篇）篇八
目標：
1、觀察畫面，理解信件中圖畫、符號所表達的含義。
2、感受故事主人公相互關愛的.美好情感。
準備：
圖畫書ppt（演示文稿）、自制回信兩封、自制郵箱一個、自制小問號圖卡若干。
過程：
一、回憶故事，產生讀信的興趣。
1、提問：前幾天我們認識了兩個好朋友。可愛的斑點狗叫什么？（點點）漂亮的貓咪叫什么？（多咪）故事里說了些什么？我們一起來講講吧！
2、播放ppt，師幼共同講述故事第一段（開頭至“過了一個快樂的下午”）。
二、分組閱讀回信，互動交流。
2、教師打開自制郵箱，出示兩封回信，并貼在兩塊白板上。
提問：這回兩個好朋友又會在信里說些什么呢？你們一起試著讀讀看。
3、幼兒自由結伴讀信，在看不懂的地方貼上小問號圖卡。
4、幼兒交流分享。
（1）針對第二封信提問：這封信是誰寫給誰的？說了什么？
（2）針對第三封信提問：多咪收到這封信，她是怎么想的？和你們想的一樣嗎？
（3）提問：這兩封信一樣嗎？為什么這一封一看就懂，而另一封多咪看了產生誤會了呢？
5、小結：寫信和畫畫不一樣。有時侯畫畫不一定能講清楚事情，所以可以同時用符號、圖畫、文字來表達，或用多幅有順序的畫來表達。只有寫清楚時間、地點、要干什么事，別人才看得懂。
三、完整欣賞故事。
1、播放ppt，師幼共同觀看。
2、提問：你覺得點點和多咪用寫信的方式好嗎？為什么？你想給誰寫信嗎？
點點和多咪的信教案（實用16篇）篇九
活動目標：
1.學會按箭頭標記有順序的觀察信件和圖片，大膽推斷圖畫信的內容;。
2.了解信的基本格式，知道寫信需要（時間、地點、事情）三要素，并嘗試寫信;。
3.體驗給朋友寫信的樂趣。
活動準備：
活動重點：
活動難點：
用圖畫信的方式和好朋友交流。
活動過程：
一、談話導入，引出主題。
1.調動幼兒已有經驗，引入情景。
師：小朋友們，你們有朋友嗎？你的好朋友是誰？好朋友在一起會做些什么事呢？（請1-2個幼兒回答）。
2.了解常用的聯系方式。
（出示小貓和小狗圖片），小狗點點和小貓多咪也是一對好朋友，點點住在山的這一頭，多咪住在山的那一頭。他們常常在一起玩耍，一起聊天，非常快樂-可是，每當他們回到各自的家，他們總是很想念對方，這可怎么辦呢？有什么辦法可以讓他們多聯系呢？（幼兒自由表達）。
3.知道書信（圖畫信）也是聯系的一種方式。
師：現在信息很發達，可以用手機通過微信、電話和好朋友聯系。小狗點點和小貓多咪也有好辦法。瞧，這是什么？（出示信封）哦，原來寫信也是和好朋友聯系的一種好辦法。
二、引導幼兒根據箭頭標記觀察圖畫信，大膽推斷圖畫信內容，并能完整的進行表述。
1.觀察第一封圖畫信，猜測圖畫信內容。
師：這封信和我們以前看的有什么不一樣？（圖畫信）。
師：多咪在信中說了什么呢，仔細觀察，試著讀一讀吧？誰已經看出來了？這封信畫的是什么時間（太陽升到哪里，升到山頂是什么時候）？在哪里？他們準備要干嘛呢？你們是怎么觀察出來的，有什么秘訣？（引出箭頭），讓我們按著箭頭的順序一起來讀一讀吧。
師：多咪真聰明，她雖然不會寫字，但想到用畫畫的方式來寫信，真厲害。
2.了解收信人、寄信人。
師：那你知道信上面的小貓和下面的小狗表示什么意思嗎？
小結：對了，上面是收信人的稱呼：小狗點點，稱呼后面還有兩個點叫冒號，然后在這個稱呼的下面開始畫信，最下面是寫信人小貓多咪。信封上面也是這樣的'，收信的人在上面，寄信的人在下面。
3.出示信件二，有順序地猜測講述圖畫信的內容。
師：點點知道了信的內容后，第二天中午，當金燦燦的太陽升到山頂的時候，點點和多咪在大樹下見面了，他們在一起愉快的放風箏，一起度過了一個快樂的下午。點點回到家后，也給多咪寫了封信。
師：看看信封上誰在上面，誰在下面，表示誰寫信給誰呢？多咪收到了信，請小朋友幫忙看看信上說了什么事情呢？記住要按著箭頭的順序來讀哦。
小結：月亮和星星升上天空的時候，在點點家里，多咪和點點一起吃餅干、喝飲料，唱歌跳舞，度過了一個美好的夜晚。
4.出示信件三，大膽聯想圖畫信。
師：過了幾天，誰又收到了誰的信？信里又說了什么呢？（幼兒大膽聯想，自由猜測表達信的內容）。
三、欣賞故事繪本，傾聽故事內容，感受點點和多咪之間相互關心、有好的朋友情誼。
1.完整欣賞閱讀，師幼一起簡述圖畫信的內容。
師：大家看著這封信猜測了各種各樣的事情，那到底發生了什么事呢？其實點點和多咪的故事就在這本繪本里，接下來讓我們一起來看一看、聽一聽點點和多咪的故事吧。
2.感受朋友間互相關心、溫暖的朋友情誼。
四、嘗試制作圖畫信，大膽表述圖畫信內容。
1.幼兒制作圖畫信。
師：點點和多咪真是一對非常好的朋友，我們也可以給自己的好朋友來畫圖畫信，就像點點和多咪一樣，用上箭頭標記、冒號，記錄下時間、地點和標記，讓我們的朋友看的更加清楚，不要忘了寫信人和收信人的位置喲。
（幼兒自由創作）。
2.分享交流圖畫信。
師：我觀察到好多小朋友的圖畫信都寫好了，有誰愿意來和大家分享你的圖畫信嗎？（1-2個幼兒分享）。
師：謝謝小朋友的分享，大家都很想把自己的圖畫信送給好朋友吧，現在我們一起去送信吧。
（結束活動）。
點點和多咪的信教案（實用16篇）篇十
1、通過故事讓幼兒感受主人公的心理活動，理解小卡咪從膽小到勇敢的成長過程。
2、引導幼兒大膽想象猜測，能夠用清楚、連貫的語言表達自己的想法。
3、教育幼兒學會自己想辦法戰勝黑夜，戰勝困難，增強幼兒的勇敢精神和責任意識。
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
【活動準備】。
電腦課件。
【活動過程】。
一、創設語言情境，激發幼兒興趣。
1、出示小貓卡咪形象圖片。
今天，我們這來了一個朋友，看看是誰？它有一個好聽的名字，叫卡咪。和它打個招呼。
2、你們喜歡小貓嗎？喜歡什么樣的小貓？你們知道卡咪是只什么樣的小貓嗎？
二、結合課件分段講述故事，并引導幼兒根據故事情節的發展進行討論，大膽發表對故事情節的判斷和猜測。
1、原來卡咪是只膽小的小貓，到了晚上它就不敢出門了。媽媽和小伙伴都很著急，快來幫他們想想辦法吧！
2、提問：你們猜猜這么膽小的小卡咪它會去嗎？
3、咦？不是有聯歡會嗎？怎么會冷冷清清一個人都沒有呢？
4、提問：小伙伴為什么都跑到了小卡咪的家里？為什么貓哥哥送它一束鮮花？
三、播放課件，幼兒完整欣賞一遍故事。
看后分析討論：
四、我也很勇敢。
引導幼兒回憶自己所見所聞的事例進行講述。
2、你有什么害怕的經歷？你遇到害怕的事情會怎么辦？
鼓勵幼兒做勇敢、堅強的人。
五、音樂《不怕不怕》。
你們都是勇敢的孩子，當你們戰勝了困難后，你們的心情怎么樣？開心的時候想怎么樣？
讓我們跟著這首《不怕不怕》一起唱起來，舞起來吧！
【活動反思】。
這次活動，幼兒通過扮演小花貓和貓媽媽學本領的游戲形式，讓幼兒在玩中學，在學中玩通過自主的學習和探索，深入淺出的學會了歌表演。并且，我把動作用兒歌的'形式表現出來，避免了以往讓幼兒機械的模范老師作動作，而沒殺了孩子學習的主動性和積極性的作法，而是讓幼兒在欣賞了老師邊念兒歌，邊跟著音樂做動作，在初步感知的基礎上，讓幼兒和你的好朋友說說，“你最喜歡哪個動作?”使幼兒學得輕松學得積極主動，真正實現了師生互動，生生互動的探索性的學習。并且我用游戲化的語言加以指導，幼兒始終溶入教師給他創設的游戲情境中，自然而然的把歌表演學會了，整個教學過程顯得輕松，自然，沒有教師填鴨式的教育，幼兒的學習興趣十分的濃厚但是在活動中還存在著一些不足之處，需要在下次活動中加以改進。如在幼兒已經熟悉歌表演的動作時，教師可以把兒歌慢慢地去掉，讓幼兒不念兒歌，跟著歌曲的旋律邊唱邊跳。并且在教學中，教師的位置可以漸漸地淡出，可以參與地孩子們中間，和他們一起表演，而不要老師站在師幼對立的。
點點和多咪的信教案（實用16篇）篇十一
【活動目標】：
1、在聽故事的過程中體會好朋友之間互相幫助的情感。
2、嘗試給自己的.好朋友寫信，表達對朋友的關心。
3、復習某一段寫信、收信的過程。
第一課時：
一、活動準備：字卡（點點、多咪、信、朋友、太陽、月亮、夢、關心）。
二、活動過程：
（一）問題導入：
1、當我們想念遠方的親人或朋友該怎么辦呢？
2、我們來看一看故事中的好朋友是怎么來表達自己的思念的？
（二）、運用字卡講述故事，邊講邊提問。
1、多咪想約點點做什么？多咪用什么方式告訴點點的？
2、點點想約多咪做什么？它用什么方式告訴多咪的？
3、有一天，多咪收到了點點的信，信上說的什么？多咪跑到點點家，看到什么？
4、點點請多咪吃什么？
5、你從這個故事中學到了什么？
（三）、運用字卡復述故事。
（四）、識字游戲。
三、活動結束：
1、今天你學會了什么？
2、你哪里又有進步了？
點點和多咪的信教案（實用16篇）篇十二
很久很久以前，一位母親生下了三胞胎，她們分別是哆、來和咪。她們的媽媽的愿望是她們三個長大后，有一顆美好的心靈，能為人民服務。哆、來和咪從小就很懂事，而且她們一出生就有自己的長處，那就是她們都分別能夠發出優美的聲音出來，小伙伴們都很羨慕她們，她們從來沒有跟小伙伴爭執過，過著無憂無慮的生活。
就在這段時間里，同時也出生了一個美麗的小女孩，小女孩家里非常貧困，父親是一個漁夫，一天就才掙這么一點兒錢，母親是一個很喜歡音樂的女人，但小女孩一出生她就去世了，只留下了一個不能發出聲音又破舊的鋼琴。小女孩小時候聽她的奶奶曾經說過：“這鋼琴本來是可以彈出悅耳的聲音的，但給一個老巫婆下了毒話，所以不能彈，要是能夠救回這鋼琴的話，就必須找到三個精靈。讓它們挽救鋼琴。”小女孩受到了很大的影響，她漸漸地愛上了鋼琴，愛音樂。
一天，哆、來和咪都一起出來玩耍，她們這種自由自在的生活讓人感到無憂無慮。她們穿過樹林，越過小溪，一會兒飛著，一會兒走著，生活多美好啊！正在這時，小女孩孤獨地坐在小溪旁，烈風猛地吹過她的腿，樹葉落在了小河邊。順著河水悄悄地滑過。哆、來和咪看到了她，飛過去問她怎么回事，小女孩傷心把鋼琴不能發音的原因講給了她們三個聽。哆、來和咪明白了，她們決心幫助小女孩把鋼琴修好，但萬一鋼琴能夠彈的話，她們三個必須在人間消失，但是她們沒有想到這些，她們只知道長大后能夠為人民服務就是她們的職責。小女孩把她們三個帶回家，哆、來和咪開始用美妙的歌聲來吸引鋼琴，過了一會兒，她們三個發出了一道金光，隨后一起飛到了鋼琴里面，從此以后，小女孩再也不會孤零零一個了，她有一個幸福的樂園，小伙伴跟她玩了，再也不嫌棄她了。而哆、來和咪又怎樣了呢？她們一直在鋼琴里面服務著，森林里傳出謠言，有的說她們已死了，有的說她們去了別的地方……但她們的媽媽知道：三個孩子一定是在為人民服務著……她臉上浮起了微笑。
多好的精靈啊！一心想為人民服務。
她們已經成了現在的音符，那就是哆、來、咪。
點點和多咪的信教案（實用16篇）篇十三
活動目標：
1、理解故事內容，并能根據信的內容大膽地猜測故事情節。
2、了解信的基本格式，知道寫信需要（時間、地點、事情）三要素，并嘗試讀信。
3、懂得朋友之間要互相關心，體驗有朋友真好的情感。
活動過程：
一、觀察分析封面，激發幼兒閱讀興趣。
2、師：我來介紹一下。小狗叫點點，小貓叫多咪。（課件圖片）我們跟他們打個招呼。
二、理解故事內容，大膽猜測故事情節。
1、理解第一封信。
（2）總結：我們在寫信時，開頭要跟收信人打個招呼（看著信的開頭一起打個招呼），把信寫完后還要寫上寫信人的名字，你的朋友哆咪。
（3）解釋冒號的意思（提起下文）。
（4）多咪想對點點說些什么呢？（請一名幼兒起來說，然后規范讀信的格式）。
（5）讓我們一邊看看信，一邊聽聽故事，看看你們猜對沒有。（播放視頻）。
（6）我們猜對了嗎？（強調信上第一幅圖和第二圖是代表時間和地點，以及箭頭代表順序。）。
（7）教師總結：寫信時一定要寫上時間、地點和事情，這樣你的好朋友才能看懂。
（8）一起來念念這封信。
2、理解第二封信。
（1）點點也寫了封信給多咪，我們一起去看看。（播放視頻）。
（2）我們一起來找找時間、地點、事情。誰來念念這封信？
（3）用多種形式念信，如男女生分開念，分組念等。
（4）我們猜對了嗎？一起去看看。（播放視頻）。
（5）師：點點在信里說先吃東西然后跳舞，到了那天晚上它們決定先跳舞再吃東西了。我們在讀信時一定要按照箭頭的順序念下去。
3、理解第三封信。
（1）又過了幾天，點點又寫了封信給多咪，這次它又寫了什么呢？（播放視頻）。
（2）請你來念念這封信。
（3）多咪看了信，認為點點生病了。如果你的好朋友生病了，你會怎么做？點點又是怎么做的呢？（播放視頻）。
（4）多咪去點點家看它，發現它不在家。你覺得它的'心情怎么樣？會怎么做？（先猜，再看視頻）。
（5）多咪很著急的出去找，我們一起學學它是怎么找的。
（6）點點到底干嘛去了呀？（播放視頻）。
（8）再次強調三要素：時間、地點、事情。
4、點點和多咪這一對好朋友真讓人羨慕，它們互相關心，有朋友真好！你們喜歡這個故事嗎？我們一起完整的聽一遍，如果你喜歡的話，可以跟著錄音一起講一講。
三、延伸。
師：回家以后我們也可以學著點點和哆咪的樣子，寫封信給你們的好朋友，不要忘記寫上時間、地點和事情。
點點和多咪的信教案（實用16篇）篇十四
活動目標：
2、學習用圖畫、符號等方式寫信。
3、懂得朋友之間要互相關心，體驗有朋友真好的情感。
活動準備：
活動過程：
一、提問，導入故事。
1、當我們想念遠方的親人或朋友該怎么辦呢？
2、我們來看一看故事中的好朋友是怎么來表達自己的思念的？
二.封面閱讀。
1.出示故事大書,介紹故事主人公點點和多咪。
請幼兒回答:點點收到的是誰寫給他的信？
2.仔細觀察點點和多咪的表情和他們走的方向，請幼兒猜測他們這樣的原因。（促使幼兒思考，并用語言表達自己的想法。）。
師：小狗點點和小貓多咪是非常要好的朋友。點點住在山的這一頭，多咪住在山的那一頭。他們常常一起玩，一起聊天。可是，每當回到各自的家，他們總是很想念對方。
小結：原來，點點和多咪很難過，是因為不想離開朋友，想念對方。他們真是一對好朋友。
三.師幼共讀大書。
1.師幼共讀大書時，重點引導幼兒觀察點點和多咪的信，說一說信的內容（時間地點事情）。然后將故事繼續講下去。
（1）第一封信------多咪給點點的信。
引導幼兒觀察信的內容。
------什么時間？
幼：白天，因為有太陽。
師：對，太陽站在山頂上，是中午。
------什么地點見面？
幼：在大樹下見面。
------見面后要做什么事情？
幼：放風箏，打羽毛球，吃冰淇淋。
師:你怎么知道的？
幼：因為信上畫了風箏，羽毛球和冰淇淋。
請幼兒把這封信連起來完整的讀一遍。
引導幼兒觀察信的內容。
-------什么時間？
幼：晚上，因為天上有月亮和星星。
--------在什么地方見面？
幼：在點點的.家里。
師：你怎么知道是點點的家？
幼：因為那個房子上畫的有點點的頭像。
---------見面以后做什么事情呢？
幼：吃東西，喝果汁。還有跳舞。
師：信上畫的像豆芽一樣的東西是什么？
幼：是音符，表示在放音樂。跳舞的時候要放音樂。
請幼兒完整的讀一讀這封信。
請幼兒觀察信的內容，猜測點點發生了什么事？
幼：點點躺在床上生病了，他看起來很難受，眼睛閉著。
幼：點點在睡覺，還在吹泡泡。
幼：點點在做夢，夢里有多咪。
師：哪究竟你們誰說的對呢？我們來看看書上是怎么說的。
老師講述故事的結局。
2.根據故事內容給這個故事取名字。（考察幼兒對這個故事的主題是否掌握。）。
四.討論故事情節。
幼兒分組討論，討論前提問:。
3.點點和多咪怎樣想辦法讓對方知道見面的時間，地點和要做的事情？
（再次梳理故事情節，明確信件傳達事件的三要素：時間，地點，事情）。
五.完整欣賞故事。
老師配樂朗誦故事，幼兒傾聽，完整感受故事，體會點點和多咪之間的深厚友誼。
提問：如果你是點點或多咪，你想給誰寫信？你會寫什么內容呢？（聯系實際，遷移經驗。）。
延伸活動：
1.幼兒自主閱讀小書。
2.請幼兒像點點和多咪一樣，用圖畫，符號的方式寫信給好朋友或爸爸媽媽。
點點和多咪的信教案（實用16篇）篇十五
1、理解故事內容,并能大膽地猜測故事情節。
2、了解信的基本格式。
3、懂得朋友之間要互相關心,體驗有朋友真好的情感。
讀懂點點和多咪的信,能大膽地猜測故事情節。
1、ppt《點點和多咪的信》。
2、圖片:《點點和多咪的信》。
2、a、出示信一。請幼兒猜猜這封信是誰寫給誰的?你是怎么看出來的?(因為信的開頭畫上了小狗點點的頭像,能看出是寫給點點的信,兩個小圓點代表“告訴你”的意思。信的結尾處畫上了小貓多咪的頭像,表示這封信是多咪寫的。)現在請你們猜猜,多咪要告訴點點什么事情呢?(先看看第一幅畫,畫了什么?表示太陽升到山頂上,第二幅圖表示什么?依次類推,說出每一幅圖的意思。接著,請一個小朋友把多咪要告訴點點的事情完整地說出來。原來,多咪將時間、地點、做的事情都畫出來了,真是聰明!)
b、依次出示信二,先請幼兒說說沒一幅小圖片的含義,然后說出完整的時間、地點和事情。
c、再出示第三封信,猜猜點點要告訴多咪什么?
3、老師邊播放課件邊講述故事。
4、師:故事中一共有三封信,講了三件事情。老師請三個小朋友來共同講這個故事,每個小朋友講一件事情,請大家將故事中的時間、地點、事情講清楚。
1、師:為什么說點點和多咪是好朋友?你從哪里看出來的?
2、請幼兒說說如果你給你的好朋友寫一封信,你想寫些什么?
3、師總結:如果有了好朋友,那我們可以一起做游戲,一起搭積木,一起玩玩具。有開心的事情可以和好朋友分享,如果碰到了困難,可以請好朋友來幫幫忙,有朋友真好!
4、師:現在,請你去邀請你的好朋友一起去做做游戲,玩一玩吧!
在解讀第一封信時,可以再大膽一點讓幼兒猜測,不要馬上限制他們的思維,等他們將感興趣的東西說完以后,再研究“箭頭”的含義,從而將整封信連起來解讀。在這部分,要分析得詳細,將信的時間、地點、事情都分析清楚,讓幼兒知道信上的圖畫表示的含義,以及寫信格式,收信人的頭像畫在左上方,寫信人的頭像畫在右下方。接著,第二第三封信,可以讓幼兒來解讀,而且不需要再一幅幅小圖片詳細地觀察了,在第一封信的基礎上,幼兒已經掌握了這個規律。在完整欣賞完故事以后,老師的提問可以再具體、詳細一點,讓幼兒掌握故事的情節,其中重要的詞語可以和幼兒講解一下。在第二次完整欣賞完故事以后,讓幼兒復述完整的故事難度性太高了,可以老師邊講幼兒邊補充的方法進行,重復的話語可以讓幼兒來說,降低一點難度,這樣的話,幼兒的參與性更強。最后,由于第一封信解讀得不夠清晰,所以以至于讓幼兒來說說自己想寫的信的內容時,幼兒回答得沒有邏輯,沒有按照時間、地點、內容來講,而是想到什么就說什么。所以,整個活動的重點就應該放在解讀第一封信上,只有這個步驟到位了,下面的環節才會走得順利,思路才會正確。
點點和多咪的信教案（實用16篇）篇十六
活動目標：
1、理解故事內容，能大膽地猜測信的內容。
2、懂得朋友之間要互相關心，體驗有朋友真好的情感。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
活動過程：
一、導入環節。
請小朋友說說好朋友是誰？你們之間會做些什么事情？
請小朋友把多咪要告訴點點的事情完整地說出來。
b、依次出示信二，先請幼兒說說沒一幅小圖片的含義，然后說出完整的時間、地點和事情。
c、再出示第三封信，猜猜點點要告訴多咪什么？
三、討論故事情節，復述故事。
1、師：小朋友都能猜了點點和多咪寫的信的內容，接下來，我們來聽聽完整的故事，看大家有沒有猜對。師邊演示ppt，邊完整地講述故事。
2、師：大家想不想再聽一遍故事？聽完后，請你看著課件，也來講講這個故事，好嗎？
3、老師邊播放課件邊講述故事。
4、師：故事中一共有三封信，講了三件事情。老師請三個小朋友來共同講這個故事，每個小朋友講一件事情，請大家將故事中的時間、地點、事情講清楚。
四、體驗有朋友真好的情感。
1、師：為什么說點點和多咪是好朋友？你從哪里看出來的？
2、師總結：如果有了好朋友，那我們可以一起做游戲，一起搭積木，一起玩玩具。有開心的事情可以和好朋友分享，如果碰到了困難，可以請好朋友來幫幫忙，有朋友真好！
3、請幼兒說說如果你給你的好朋友寫一封信，你想寫些什么？
請小朋友來給你的好朋友寫一封信吧！
活動反思：
《點點和多咪的信》活動從一個美好的故事開始，故事講述小狗點點和小貓多咪之間深厚的友誼，以及他們獨特的寫信方式。在教學活動中，孩子們深深的被這個美好的故事所吸引，積極地和老師互動，在活動中，我把重點設置在用繪畫和符號的方式寫信上，因為在活動的最后環節是請孩子們也向點點和多咪一樣嘗試用圖畫、符號等方式寫一封信給爸爸媽媽，但在幼兒嘗試繪畫中發現困難較大。我事后進行了認真地反思，覺得原因有以下幾點：
一、活動環節的安排應該更合理。
為了更好的`引導幼兒運用繪畫、符號的方式寫信，我運用分段講述故事的方法，邊講述邊請幼兒回答相應問題，并重筆墨的在信的內容的介紹上，希望幼兒能學會這種寫信的方式。但是實踐證明孩子們即失去了完整感受故事的機會，又沒有真正學會運用繪畫、符號寫信的方式。因此，在環節安排上應該首先讓幼兒跟著圖片完整欣賞故事，然后把三封信提出來，逐一的帶領幼兒分析學習，最后，請幼兒先說說“如果寫一封信給爸爸媽媽你想說些什么？”“我們可以怎么去寫。”這樣的環節，即清晰又明了。
二、孩子缺少相應的經驗。
在引導孩子了解故事內容中，我對點點和多咪“信”進行了重點講解，引導孩子逐一了解“信”上每一個符號所代表的含義，在討論、交流過程中，孩子們逐漸知道了“信”的內容以及點點和多咪為什么要這樣表示。盡管對這一難點進行了重點突破，但孩子實際的操作過程中還是遇到了很大的困難，只有個別孩子能模仿點點和多咪的“信”進行繪畫，大多數孩子不知道從何下筆，或者所表達出來的內容根本不合題意。究其原因，我覺得是孩子缺少相關的經驗造成的，在以往的繪畫活動中，孩子們都是臨摹畫作，或者根據主題添畫，在此次的活動中讓幼兒把自己想說的一段話用繪畫符號表現，這樣的形式第一次接觸到，使孩子們無從下筆。因此應該加入教師示范的環節，請幼兒說一說想說的話，教師示范畫一畫。
三、孩子受繪畫技巧的限制。
有很多的孩子繪畫基礎薄弱，但是幼兒能夠發揮想象力進行繪畫已經是很大的進步。
四、孩子思維的限制。
用圖畫、符號等方式寫信對孩子思維的要求比較高，因為孩子首先必須知道自己寫的信要表達的是什么意思，然后要了解每一個內容都應該用什么符號表示出來，以及內容之間的聯結等等，只有孩子做到了心中有數，才可能用正確的方式進行繪畫。對于上中班的孩子來講，對他們的要求有點高，況且他們缺少這方面的經驗，自然就更有困難了。所以我們可以在日常生活中或區域活動中滲透相關內容，幫助孩子豐富這方面的經驗，不斷發展孩子的思維，如果有機會，我還會再一次讓孩子嘗試用圖畫、符號等方式寫信，相信到時候會有很大改觀。