作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
八年級物理教案篇一
1．力是物體對物體的作用
2．物體間力的作用是相互的
3．一個力必定有施力物體和受力物體。
二．力的作用效果
1．力可以改變物體運動狀態（速度和方向）
2．力可以改變物體的形狀。
第二節力的描述
教學目標：
知識與技能：
1、了解力的三要素；
2、會畫力的圖示和力的示意圖；
3、知道力的單位；
4、培養學生的學習能力，初步分析問題的能力。
過程與方法：
經歷實驗、講解、討論、練習與對比過程。
情感、態度和價值觀：
通過教學活動，使學生認識到科學的嚴謹，培養學生對科學的興趣。
教學重點：力的三要素
教學難點：力的圖示
教學過程：
一、力的三要素
老師演示實驗：分別用不同的力推門，效果不同。
引導學生分析，總結：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的點不同，效果不同。
引導學生做教材5頁圖7－2－2的實驗。總結：力的作用效果不但與力的大小、方向有關，而且還與力的作用點有關。
力的三要素：力的大小，方向和作用點。
二、力的單位
老師給出力的單位、力的符號，簡單介紹牛頓。
老師對一牛的力究竟有多大做一個形容：兩個雞蛋一袋方便面??所受的重力。
三、力的圖示
老師假設剛才錄像中人拉車的力為100n，演示如何用力的圖示法作圖。強調在作圖時，如何規定一個合適的長度，如何選擇起點、線段的長度、箭頭的畫法、意義等。多媒體展示：力的作用點相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物體，效果不同，并作圖；力的作用點相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖；力的大小相同、方向相同、但作用點不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖。練習：教材6頁圖7－2－5作圖。
四、力的示意圖
講解力的示意圖，將力的
示意圖與力的圖示比較。
舉例作圖：
1、一木箱放在地上，對地面的壓力為100n，畫出它的力的圖示，力的示意圖。
2、一鉤碼豎直掛在彈簧上，鉤碼對彈簧的拉力為12n，畫出力的圖示，力的示意圖。
五、課堂小結
六、課堂作業
八年級物理教案篇二
知識與技能：知道功率的概念，計算公式和單位，能說明有關問題并進行計算。
過程與方法：會用不同的方法判斷做功的快慢。
1、功率的概念及單位。
2、功率的計算。
比較法、觀察法、討論法。
ppt課件
1、做功的兩個必要因素是什么？
2、怎樣計算功？功的國際單位是什么？
無論是人做功，還是利用機械做功，都有做功快慢的問題。這節課我們就來探究物體做功的快慢。
1、怎樣比較物體做功的快慢
甲乙兩位同學分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m，在6min的時間里，甲搬12塊磚，乙搬6塊磚。
分析可得：在相同的時間里，比較物體做功的多少，做功多則做功快。
如果同樣搬12塊磚，甲用了6 min、乙用了12min
分析可得：做相同的功，比較所用時間的長短，時間短則做功快。
通過總結歸納得出：
（1）在相同的時間里，比較做功的多少。
（2）做相同的功，比較所用時間的長短。
若做功和時間都不相同，怎樣比較做功的快慢呢？
2、功率與測算功率的方法
為了表示物體做功的快慢，我們引入了功率這個物理量，功率如何定義？
這樣就引導學生提出了亞里士多德的觀點。這樣設計的目的是符合學生的生活經驗，也符合學生的思維，這為后面推翻這種理論打下了基礎，同時也發展了學生的思維。
接著教師展示“關閉了發動機的火車，雖然繼續運行，但是最后也將停下來。火車為什么會停下來呢?”的火車動態圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運動狀態又會有什么變化呢？”的疑問，激發學生的興趣。首先讓學生對亞里士多德的觀點表示懷疑。培養其質疑能力。同時指出亞里士多德的理論一提出，另一位科學家針鋒相對的提出了相反的觀點：運動的物體不需要力來維持。他就是伽利略.為了驗證他觀點的正確性，并用接著以flash的形式演示，伽利略理想實驗。在學生頭腦中形成一個兩個似乎都正確的矛盾觀點。
2、穿越時空，感受物理發展的歷程
引導學生完成提出問題，假設猜想，再設計斜面小車實驗,為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學生養成良好的思維習慣，敢于質疑，勇于創新。
3、合作探究伽利略理想斜面實驗，突出重點，突破難點。
根據剛才的引導，猜想，讓學生自主設計實驗,大膽放手讓學生實驗，觀察并記錄現象。學生在實驗中感受到恰恰是因為有摩擦力，小車的不能繼續運動,也就是運動無法維持，從而理解了“力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態的原因”這一知識重點，為了突破了科學想象和科學推理的難點。我設計了幾組動畫和這樣的問題：小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運動得遠；讓學生觀看flash演示，總結：水平面越來越光滑，摩擦力越來越小，圓柱體運動的越來越遠。讓學生推理得出：在一塊絕對光滑沒有摩擦力的表面上，小車將以不變的速度永遠運動下去。并用氣墊導軌錄像讓學生感受物體在摩擦力極小的情況下的運動狀態，從而驗證學生推理的正確性，這樣讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，發展學生的科學想象和推理能力，實現以學生為主體的課堂教學。
4、理性感知牛頓第一定律
通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學家的研究基礎上，建立了力和運動關系的第一條定律，“一切物體在沒有受到外力作用的時候總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態。”教師強調內容中的重要知識要點，讓學生正確認識到科學是嚴密的，來不得半點馬虎，更突出了牛頓第一定律是本節最重要的知識點，讓學生了解自然界的基本規律，客觀地認識了世界。
5、感受身邊的慣性現象，聯系實際，畫龍點睛。
在講授慣性知識點時，我先以開車撞墻的趣圖，冰上運動的力與美的展示，吸引了學生的眼球，勾起了他們急于探索的'渴望心理。接著我又設計了簡易又有趣的兩組慣性實驗：慣性雞蛋實驗及慣性小車實驗，讓學生感受身邊的物理，通過幾個問題的設計得出了慣性的定義，并通過固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放，使學生認識到一切物體在任何情況下都有慣性。
靜止的物體也有慣性這一教學難點。
6、強化慣性利弊的對比，對學生進行情感教育
最后組織學生觀看慣性的利用與防止動畫、錄像，討論：生產生活中哪些是慣性帶來的方便，哪些是慣性帶來的危害。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因，對學生進行安全教育。完成從物理走向社會的過程。讓學生有了從感性到理性的升華，并會應用知識指導實際的生產生活，促進學生素質的全面提高，起到畫龍點睛效果。
有待深入思考的教學問題
慣性實驗的成敗與實驗者操作的速度有關，以及講到汽車要限速，以免慣性帶來危害時，容易讓學生誤認為慣性與速度有關。當教學中如果有學生提及慣性大小，或問到慣性與什么有關時，教師要及時解答學生的疑問，并舉例說明慣性大小只與質量有關。因為及時解惑是教師的職責。
八年級物理教案篇三
1、知識與技能
●了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。
●理解光沿直線傳播及其應用。
●了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。
2、過程與方法
●觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。
●閱讀科學世界我們看到了古老的光的內容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
3、情感、態度、價值觀
●觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。
●通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續學習打基礎。
●通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。
1、知識和技能
●了解光在一些物體表面可以發生反射。
●認識光反射的規律，了解法線、入射角和反射角的含義。
●理解反射現象中光路的可逆性。
●了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
2、過程和方法
●通過實驗，觀察光的反射現象。
●體驗和感悟我們是如何看見不發光的物體的。
●經歷探究光反射時的規律，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動的體驗。
●通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
3、情感、態度、價值觀
●在探究光反射時的規律過程中培養學生的科學態度。
●密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。
●鼓勵學生積極參與探究活動。
1、知識和技能
●了解平面鏡成像的特點。
●了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
●理解日常生活中平面鏡成像的現象。
●初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用。
2、過程與方法
●經歷平面鏡成像特點的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。
●觀察實驗現象，感知虛像的含意。
●通過觀察感知球面鏡對光線的作用。
3、情感、態度、價值觀
●在探究平面鏡成像特點中領略物理現象的美妙與和諧，獲得發現成功的喜悅。
●培養實事求是的科學態度。
●通過對平面鏡、球面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。
1、知識與技能
●了解光的折射的現象。
●了解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規律。
●了解光在發生折射時，光路的可逆性。
2、過程與方法
●通過觀察，認識折射現象。
●體驗由折射引起的錯覺。
3、情感、態度與價值觀
初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感
1、知識與技能
●初步了解太陽光譜。
●了解色散現象。知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。
●探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程和方法。
2、過程與方法
●探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程和方法。
3、情感、態度與價值觀
●觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。
●通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續學習打基礎。
●通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。
1、知識與技能
●初步了解太陽光譜和看不見的光。
●初步認識紅外線及其作用。
●初步認識紫外線及其作用。
2、過程與方法
●通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用。
●通過收集、交流關于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的`方法。
3、情感、態度價值觀
●初步認識科學技術對社會發展和自然環境及人類生活的影響。
●初步建立可持續發展的意識，有保護人類生存環境的意識。
八年級物理教案篇四
1．列車發展的歷史，包括我國的發展史和世界的發展史．
2．各個階段的列車的速度．
3．各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）．
4．世界各地區對列車發展的貢獻．
1．網上查閱的資料，列出歷史記錄．
2．資料的豐富性和來源的豐富性．
1、知道機械運動
2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性．
3、知道勻速直線運動．
1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例．
3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象．
1、辯證唯物主義運動觀的教育．
2、培養學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想．
3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育．
探究活動
【課題】
查閱關于“列車速度”的資料
【組織形式】
八年級物理教案篇五
（l）理解做功的兩個必要因素。認識在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。
（2）理解計算功的公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。
木塊、木板、細繩，小車。
一、進行新課
1．力學中的“功”
（1）引言：在物理學里，經常要提到“功”的概念。力學里所說的功有它的特殊含義。什么叫功？從本章起開始學習有關功的知識。
板書：“第十四章功
一、功”
（2）學生閱讀本節課文第一、二自然段，并參看圖1及圖注。
提問并由學生回答討論以下問題：
①力學里所說的“功”，它的含義是什么？
要求回答：當一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下通過一段距離，力學里就說這個力對物體做了功。
要求回答：貨物在豎直向上的舉力作用下，豎直向上通過了一段距離，叉車的舉力對貨物做了功。
鐵塔在豎直向上的拉力作用下，豎直向上通過了一段距離，直升飛機的拉力對鐵塔做了功。
火箭在豎直向上的燃燒的氣體壓力作用下，豎直向上起飛通過了一段距離，燃燒的氣體的壓力對火箭做了功。
原木在沿水平向前的拉力作用下，沿水平向前通過了一段距離，馬的拉力對原木做了功。
③力學里的功包括哪兩個必要因素？
著重指出：“兩個必要因素”的含義是指“缺一不可”。只有作用在物體上的力，而沒有物體在力的方向上通過的距離，即如果物體仍靜止不動，這個力就沒有對物體做功。結合課本圖14―2，分析兩個小朋友做的功等于零的道理。如果物體靠慣性做勻速直線運動，雖然在水平方向上通過了距離，但并沒有水平方向的力作用于它，所以沒有什么力做功。結合“在極光滑的水平冰面上滑動的冰球”一例，說明沒有什么力對冰球做功。
（4）練習、分析并演示以下問題，討論力對物體是否做功？
②用手提著木塊不動，木塊受幾個力的作用？哪個力對木塊做了功？
通過以上問題的討論，進一步理解做功的兩個必要因素。研究力對物體做功時，要分清哪個力對物體做功，或者哪個物體（施力物體）對哪個物體（受力物體）做功。
2．功的計算
引：功的大小如何計算？
（1）演示，畫板圖如圖1并加以分析。
放在水平面上的小車，在水平拉力作用下前進一段距離，如圖1所示，拉力對小車做了功。
甲：拉力為f，小車在拉力方向上通過的距離是s，拉力對小車做功；
乙：拉力為2f，小車在拉力方向上通過的距離是s，拉力做的功是甲圖中拉力所做功的2倍。
丙：拉力為2f，小車在拉力方向上通過的距離是2s，拉力做的功是甲圖中拉力所做功的4倍。
小結：可見力越大，使物體移動的距離越大，做的功越多。功的大小跟作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。
（2）總結，并板書功的計算公式和單位。
“2．功的計算公式：功＝力×距離
即：功等于力與物體在力的方向上通過的距離的乘積。
用w表示功，用f表示力，s表示物體在力的方向上通過的距離，則功的公式可寫成：w＝fs。
3．在國際單位制中，力的單位是牛頓（n），距離的單位是米（m），功的單位是牛頓?米，它有一個專用名稱叫焦耳，簡稱焦（j）。
1焦＝１牛?米”
（3）幾點說明
①使用w＝f?s，要注意單位的統一。
②做功的多少只由w＝f?s決定，跟物體是做勻速直線運動還是做變速運動無關。
③知道1焦的物理意義，知道1焦的大小。
（4）例題：課本圖14―3，求推箱子的小朋友做了多少功？
由一名學生板演，其他學生自己演算。要求解題規范化。
w＝f?s＝50?！?0米＝500焦。
追問：此題中木箱受到幾個力的作用？哪個力做了功？對什么物體做功？重力做了功沒有？為什么？學生回答，教師小結。
二、總結本節知識要點，復習鞏固
1．要求學生填寫課本章后的“學到了什么”1，然后由學生說出填寫內容。
2．討論本節課文后的“想想議議”。
三、布置作業：本節后的練習1、2、3。
八年級物理教案篇六
1.掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
教學準備
搜集有關貓的資料。(比如貓屬于哪一類動物?有什么特點?)
課時安排
2課時
第一課時
一、導入
1.認識貓。
(貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢?)
2.今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》，讀題。
二、學習生字詞
(一)黑板上學習生字。
(二)看投影，讀詞語。
三、學習課文
(一)理清條理
1.作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?
2.每個自然段都寫了貓的什么特點?
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫大花貓小時候很淘氣。
四、學習第4自然段
1.自學第4自然段，讀懂什么就說什么?
生匯報讀懂的內容。
學生a：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導：哪些句子描寫小貓淘氣，好玩?找出來，讀一讀。
引導朗讀：要讀出小貓的可愛。
學生b：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。
師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學生c：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
2.歸納引導。
(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它?根據老師的指示說說。
這是一只______________________
(2)老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。
[生氣勃勃、天真可愛]
(3)你讀了課文和老舍先生對貓產生的感情一樣么?說一說。
(喜歡、喜愛)
(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
五、小結
一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現，我們明天再學。
第二課時
一、復習導入
1.昨天，我們學了小時候的貓，現在大家來完成一項練習。
小時候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我非常(喜歡)它。
2.今天我們來學習長大了的貓。
二、講讀第1—3自然段
1自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?
(我們家的大花貓性格實在有些古怪。)
2大花貓的古怪性格體現在哪?讀第1-3自然段，找一試，用波浪線畫出來。
學生匯報。師提煉要點，板書：
老實貪玩盡職
溫柔可親一聲不出
膽小勇敢
3、自由讀第1自然段表現貓“古怪”句子，注意自己在品讀時的感受。
4、師生互動，交流感受，體會古怪。
(1)抓住“乖”，類比生活體驗，品味讀好寫貓“老實”的句子。
(3)品味“屏息凝視”
①結合插圖先說說什么叫“屏息凝視”。
②“屏息”是否就是不呼吸了呢?
③連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應該怎樣讀?(生練讀)
④同學們，我們找準目標，屏息凝視，體驗10秒鐘。交流感受
⑤體會“一連”“非……不可”：同學們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗了10秒鐘啊!(生激情朗讀)
(4)小結：在盡職這一點上，我們大家都該向貓學習。
5、整體回顧讀第1自然段，體會貓的確古怪，但又著實可愛。
6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫得好，一會兒我們來交流一下。
7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點詞語的句子。
8、總體賞讀，熟讀成誦。
三、小結。
八年級物理教案篇七
1 、通過本教學，使學生知道：發光的物體叫做光源，光是沿直線傳播的。
2 、培養學生的實驗能力，初步學會做小孔成像的實驗和說明光是直線傳播的對比實驗，歸納推理能力（根據光傳播的一些個別現象，推想光傳播的一般規律），動手能力 （制作小孔成像實驗裝置）
3 、通過制作小孔成像實驗盒，培養學生認真細致的科學態度。
1、 光的直線傳播的內容。
2、 分析解釋有關現象。
3、知道顏色、顏料之迷。
教學過程
活動流程
教學內容
學生活動
引入新課
進行新課
激發興趣
光把世界打扮得如此美麗動人（出示迷人夜景圖），同學們對光感興趣嗎？
觀察課本32頁“色彩斑斕的光現象”夜景圖。
引題
除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發光？
（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母
火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈
能夠自然發光的物體，叫“天然光源”；
由人類制造的發光物體，叫“人造光源”。
反饋練習1：
下列物體不屬于光源的是：
a．月亮。 b．螢火蟲。 c．水母。 d．霓虹燈。
提出問題
手里拿著一個激光手電，它可以發光，是一個光源。
有一個問題：從光源發出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？
請同學們根據學過的知識討論并提出自己的猜想。
設計實驗
讓學生討論回答。（光是沿直線傳播的）
到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設計實驗，驗證你們的猜想是否正確。
進行實驗
請同學們邊討論、邊設計實驗，比比看，哪個小組想出的辦法多。
小組實驗
（合作）分析實驗
下面我們請各小組展示一下自己的實驗，請把你們通過實驗看到的現象和得出的結論，告訴大家。
讓各組學生展示不同的實驗組合：
a．光手電、水
b．激光手電、汽水瓶
c．激光手電、玻璃磚
d．激光手電、白紙
e．激光手電、平面鏡
讓學生討論、歸納后，老師啟發、引導學生補充完整光沿直線傳播的條件：
（板書：）光在均勻介質中沿直線傳播；
光在不均勻介質中，傳播路線是彎的。
同學們，你們能夠列舉一些有關光的直線傳播的例子嗎？（讓學生討論回答）
學生：影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊看齊、激光準直、瞄準射擊。
反饋練習2：開鑿隧道時為什么要用激光引導掘進方向呢？
你知道這是什么原因？
（討論回答）光速大于聲速。
日常生活中，你還見到了哪些現象是屬于光速大于聲速的例子？
關于光速究竟有多大呢？請自查課本。
同學們，回想有關聲的現象，想想兩者之間有哪些不同的地方？
反饋練習3：下雨打雷時為什么先看到閃電，然后才聽到雷聲呢？
思考、討論 列舉例子
討論、交流 反饋練習
觀察、思考 猜想假設
猜想
討論、回答
討論、交流
信息交流得出結論
討論、歸納 舉例
練習貼近生活
討論回答鞏固
觀察生活
閱讀比較
小組討論反饋
1、能夠發光的物體叫光源。
2、光是沿直線傳播的。
3、光的速度：在真空中，光的傳播速度為 c＝3×108/s，是宇宙中最快的速度。
根據板書，總結本節內容，明確重、難點。
1. 完成配套練習冊中相應的內容。
2. “動手動腦學物理”中的1、2、3、4題。