小班教案的編寫要求教師主動進行反思和調整，不斷完善和提升教學質量。請大家參考以下小班教案示例，了解如何設計一份有效的教學方案。
小班小兔找太陽教案（專業19篇）篇一
活動目標：
1、嘗試根據相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗和兔子一起尋找的樂趣。
活動重難點：能夠根據線索大膽想象并清楚地表達自己的想法。
活動準備：
小兔圖片、信封、印有0的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt
活動過程：
一、小兔來了（環節意圖：通過創設幫助小兔子找東西的情境，引出故事，激發幼兒參與的興趣。）
1、出示小兔子局部，這是誰呀？
2、小兔子想請我們幫它找樣東西，就藏在信封里，我們一起來打開看一看！
二、幫幫小兔（環節意圖：逐一給出線索，幼兒觀察并大膽想象，在不斷地辯證比較中，尋找最終的答案。）
1、線索一：圓。
關鍵提問：
1、小兔子要找的東西長什么樣？
2、你能告訴小兔子什么東西是圓圓的嗎？（將幼兒所猜測的內容用添畫的方式記錄到大表格中。）
小結：原來生活當中到處都有圓圓的東西，我們的身上、天空里、廚房里、馬路上都有圓圓的東西。
過渡語：那我們一起問問小兔子，這些圓是不是你要找的東西呀？小兔子說，謝謝你們幫我找了那么多的圓，可是我要找的圓是這樣的。（出示線索二）
1、線索二：紅色的圓。
關鍵提問：
1、小兔子想找一個怎么樣的圓？
2、剛剛我們幫小兔子找的東西里哪些是又圓又紅的呢？（將紅色紙覆蓋在又圓又紅的東西上，其余的揭下來。）
小結：小兔子要找的是又圓又紅的東西。
過渡語：小兔子，這些圓是不是你要找的東西呀？小兔子說，謝謝你們幫我找了那么多紅色的圓，可是我要找的圓還要是這樣的。（出示線索三）
線索三：紅色的圓在天上。
關鍵提問：
1、這個圓和剛剛那個圓比多了什么？
2、 這個圓在哪里？
小結：小兔子要找的是又圓、又紅、還是在天上的圓。
過渡語：小兔子，這些圓是你要找的東西嗎？小兔子說，謝謝你們，請你們再仔細看看信吧。（出示線索四）
1、線索四：發光。
關鍵提問：
1、這是一個怎樣的圓？
2、小兔子要找的是什么呢？
小結：小兔子要找的是太陽。原來，太陽是圓圓的，是紅紅的，太陽在天上還會發光呢。
l、幼兒完整欣賞故事。
三、大家都在找太陽(環節意圖：延伸討論，幼兒感受世界萬物都離不開太陽。)
1、你們覺得小兔子為什么要去找太陽呢？
2、除了小兔子在找太陽，我們的生活中還有誰在找太陽？他們為什么要找太陽？
小結：原來不僅僅小兔子要找太陽，我們身邊的許多動物、植物，還有我們人類都喜歡太陽，都在找太陽呢。
小班小兔找太陽教案（專業19篇）篇二
1、引導幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內容，并學習故事中反復出現的字和詞，以及其中的對話等。
2、鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，并初步培養幼兒良好的聽說習慣。
1、音樂（幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞），錄音（太陽叫小朋友的聲音）
2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復出現的字和詞的字卡。
一、幼兒講述太陽的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現。
師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。（聽音樂做動作）
2、幼兒講述太陽的外形特征。
師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？
師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請你告訴我。
（當幼兒說出故事內容中反復出現的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡）
師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。
二、游戲“找太陽”讓幼兒親身經歷故事情節。
師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的——（發現燈籠問）這個是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡“是”）太陽吧。（幼兒回答）我們去問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）
師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的——（發現紅蘿卜問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）
師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的——（發現氣球問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）
師：真急人，太陽到底在哪兒呀？（幼兒回答，同時出示大的太陽圖片），誰來說說太陽是什么樣子的？（幼兒回答后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）
三、學習擺擺講講故事內容。
師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。（出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內容）
四、去室外觀察。
1、師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
（聽錄音：告訴你們一個秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。）
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉！那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答）
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
五、延伸活動。
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內容。
2、在分區活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內容。
小班小兔找太陽教案（專業19篇）篇三
1、運用猜測、演示的方法，理解、表現童話的內容。
2、感知童話中情節與語言的重復，學習詞匯：提、飄、仰、可愛。
3、能有興趣地進行表演。
圖譜：燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔、課件、圖譜。
理解故事的內容。
用完整地語言講述太陽的特征。
一、教師幫助幼兒回憶故事情節。
1、師：小朋友們，《小兔子找太陽》的故事還記得嗎？故事里都講了些什么呀？
2、幼兒自由回答，教師根據幼兒回答分別出示圖譜。
二、教師帶領幼兒邊看圖譜邊講故事一遍。
教師主要講敘述部分，引導幼兒練習小兔與兔媽媽之間的對話部分。
三、教師帶領幼兒一起進行聽說表演。
1、教師鼓勵幼兒發揮想象依次模仿、表演各角色的動作、語言。
教師操作圖譜，集中練習角色對話，教師與幼兒共同表演。
（鼓勵幼兒大膽用不同的聲音表現各角色。）小兔子很用什么聲音？我們來學一學。
兔媽媽會用什么聲音說話？我們也來學一學。
教師帶領幼兒練習兔媽媽和小兔子的對話。（教師先扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，然后再進行交換）
2、請個別幼兒表演，分別扮演兔媽媽、小兔表演故事。（教師和其他幼兒串聯故事）
3、引導幼兒評價同伴的表演。
“你覺得他們表演得怎么樣，為什么？”
4、幼兒交換角色表演。
5、請個別幼兒將增加的角色進行表演，并組織評價。
6、幼兒討論：小兔還會把誰當做太陽？為什么呢？你覺得還有什么像太陽呢？
四、教師小結。
小班小兔找太陽教案（專業19篇）篇四
1、嘗試根據相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。
小兔手指偶、裝有線索卡和圓形圖片的箱子、印有"o"的記錄卡片、線索卡和圓形圖片、ppt課件。
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子，這是誰呀？
2、小兔子想請我們幫它找樣東西，東西就藏在箱子里，誰來把它取出來？
二、觀察線索，幫助尋找。
1、請幼兒拿出箱子里的線索卡片，猜測小兔想要尋找的東西。
師：小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？
2、幼兒自由表述、猜測小兔所要尋找的圓。
3、出示圓形物品的圖片。
師：數數幫小兔子找到了多少樣圓的'東西。我們身邊好多東西都是和圓有關系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？箱子里還有東西，打開看。
4、出示第二張線索卡片，幼兒表述。
師：小兔要找一個什么顏色的圓？（顏色是紅色的）。
5、幼兒觀察，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？
6、線索三：找紅色的圓圓的，在天上的東西，幼兒最終根據線索猜出"太陽"。
7、出示ppt課件，完整講述故事并提問"小兔為什么要找太陽？太陽有什么用？"。
三、延伸討論，感受陽光。
1、出示圖片，了解動植物、人們都喜歡太陽。
小班小兔找太陽教案（專業19篇）篇五
活動目標：
1．運用猜測、演示的方法，理解、表現童話的內容。
2．感知童話中情節與語言的重復，學習詞匯:提、飄、仰、可愛。
3．能有興趣地參與活動。
活動準備：
圖譜：燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔、課件。
活動重點：
理解故事的內容。
活動難點：
用完整地語言講述太陽的特征。
活動過程：
一、引出活動：“猜一猜”活動。
1.教師畫一個圓，讓小朋友們來想一想，你覺得這個是什么？
2.教師出示燈籠等四種圖片，讓幼兒觀察、比較。
二、感知童話。
1.出示小兔，教師講述故事第一遍。
2.出示課件，提問：故事中講了誰？小兔子把什么當成了太陽?
三、教師再次講述故事，并運用演示的方法幫助幼兒理解故事內容。
1.師邊講故事同時手執小兔，講到哪里，就指向哪個圖譜。
出示圖片（燈籠），講第一段并提問。出示圖片（蘿卜），講第二段并提問。出示圖片（氣球）講第三段并提問。出示圖片（太陽）講第四段并提問。
2.幼兒討論：小兔找到太陽了嗎？小兔一下子就找到太陽了嗎？
3.它先找到了誰？又找到誰？最后找到誰？（豐富相應的詞匯，學習詞語的重疊）。
4.它為什么把燈籠當成了太陽呢？太陽是什么樣子的？你見過太陽長什么樣子嗎？在哪兒能找到他，太陽曬在你身上什么感覺呢？師和幼兒一起總結太陽的特征。（太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在人身上暖洋洋的。）。
5.你覺得還有什么像太陽？
四、表演故事。
1.教師和幼兒一起運用對答的方式表演故事。
2.集體表演故事。
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小班小兔找太陽教案（專業19篇）篇六
1、能認真觀察圖片，理解人物動作，用恰當的動詞進行表述，感受朋友間的友誼。
2、能傾聽同伴講述，膽的想象和表達。
掛圖一幅。皮球。
〈一〉、開始部分：
出示掛圖，請幼兒看圖片，提出問題：
(1)師：“小兔子要住新房子了，他在做什么呢?”
(2)一個人能行嗎?他想了一個什么好辦法?
〈二〉、進行部分：
(1)引導幼兒仔細觀察人物動作，助他們用恰當的動詞表示，每個小動物是怎樣忙的。
(2)教師引導幼兒完整講述一遍故事。師：這么多小動物助搬家，太熱鬧了。
(三)游戲：小兔搬家
小兔也想請你來忙，我們一起它好嗎?
〈四〉、結束部分：
教師引導幼兒用不同的方法把球寶寶送回家。
小班小兔找太陽教案（專業19篇）篇七
1、音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)。
2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復出現的字和詞的字卡。
(一)、幼兒講述太陽的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現。
教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)。
2、幼兒講述太陽的外形特征。
教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？
教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請你告訴我。(當幼兒說出故事內容中反復出現的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)。
教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。
(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經歷故事情節。
1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發現燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們去問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)。
2、教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發現紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)。
3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發現氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)。
4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀？(幼兒回答，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的？(幼兒回答后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)。
(三)、學習擺擺講講故事內容。
教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的'故事內容)。
(四)、去室外觀察。
1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
2、聽!是誰在叫我們？(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀？(聽錄音：告訴你們一個秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)。
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？(幼兒回答)。
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內容。
2、在分區活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內容。
1、引導幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內容，并學習故事中反復出現的字和詞，以及其中的對話等。
2、鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，并初步培養幼兒良好的聽說習慣。
小班小兔找太陽教案（專業19篇）篇八
1、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
2、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。
它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”
小兔子來到菜園里，看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……。”
真急人，太陽到底在哪呀？
媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯。
作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現在幼兒面前。
由于內容簡單，易于理解，可放在小班上學期進行教學。
孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
小班小兔找太陽教案（專業19篇）篇九
1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。
2、鞏固4以內數的點數。
3、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式并簡單了解幾種常見的取暖用具。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
玩偶小兔、故事《小兔找太陽》、掛圖四幅、
談話導入：寶寶，你喜歡小動物嗎？喜歡什么小動物？（請幼兒自由回答）今天也有一只“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，走路蹦蹦跳跳”的小動物來我們班做客，看看它是誰？出示玩偶小兔！寶寶，來和小兔打個招呼吧！“小兔你好呀！歡迎來做客！”“小朋友們好，我是小兔，今天我還給小朋友們帶來了一首好聽的故事呢，咱們一起來聽一下吧！”
欣賞故事：邊聽故事，邊放掛圖！
提問：寶寶，故事里有誰？（小兔、兔媽媽）小兔要去干嘛？（找太陽）
師總結：故事的名字叫《小兔找太陽》
小兔到什么地方找過太陽？（屋子里、菜園子里、天上）它把什么當做了太陽？（紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球）分別有幾個？最后小兔找到太陽了嗎？在哪找到的？寶寶知道太陽是什么樣子的嗎？（紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的）
尋找圓圓的、紅紅的東西：
寶寶，你還見過什么東西也是紅紅的圓圓的？（蘋果、西紅柿、櫻桃、小紅點）
了解冬天的取暖用具：
寶寶，早上來上幼兒園的時候感覺外面怎么樣啊？（冷）小朋友穿上了什么樣的衣服？（棉襖、棉褲、棉鞋、棉帽、棉手套）師小結：寒冷的冬天來到了！
寶寶，咱們的教室里冷不冷？為什么？（有暖氣片、空調）你家里是用什么東西取暖的？你還知道哪些東西可以取暖？（暖手寶、暖水袋、電熱毯、電暖風）
這些東西都是冬天的取暖用具，寶寶想一想，太陽照在我們身上，我們感覺怎么樣？（暖和、暖洋洋的）師小結：曬太陽也是冬天的一種取暖方式！
曬太陽對身體有好處！現在天冷了，小朋友就不想出去玩了，但是這樣是不好的，天冷也要堅持鍛煉身體，這樣對我們的身體才有好處！現在咱們就到外面去跑跑步，做做運動，鍛煉身體，曬曬太陽吧！
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
小班小兔找太陽教案（專業19篇）篇十
1、引導幼兒觀察畫面，理解故事情節。
2、培養幼兒愛動腦的習慣，嘗試運用語言，想像和創造。
3、鼓勵幼兒積極參與表演，大膽在全班幼兒前表述。
1、自制一張與本課相應的投影片，小兔子為動片。
2、道具：掛有紅燈籠的房屋，有蘿卜的菜地，有掛紅氣球的樹。
3、故事錄音及1個紅皮球。
一、布置教學場景，導入課題
出示投影，提問：圖上畫的誰？畫了什么東西？師：這幅美麗的圖畫，說的是一個很好聽的故事，小朋友想不想聽？（用簡短的話激發幼兒學習的興趣）
二、學習故事內容
1、教師邊出示投影，邊操作動片小兔，示范講故事。當講到小兔子焦急地喊：“太陽到底在哪兒呀？”戛然而止，提出嘗試問題：
小兔子找到太陽了嗎？它到哪些地方找太陽？
先到哪兒找？又到哪兒找？小兔子把什么當成了太陽？
2、引導幼兒說出：小兔子把紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球當成了太陽。
三、讓幼兒聯系已有知識，大膽表述
1、提出嘗試問題：
你們見過太陽嗎？在哪兒能找到太陽？（在外面）
太陽升起時，高樓、小樹都有什么留在地上？
我們在太陽下有什么感覺？
2、引導說出：太陽照在身上暖洋洋的，身上發熱，冒汗，盯著太陽看，眼睛會發花……
3、學習詞：亮亮的。
練說短語：亮亮的太陽、亮亮的星星。
4、用相聲中打岔的'技法，幫助小兔子找太陽。
過渡提問：什么樣的燈籠？什么樣的蘿卜？什么樣的氣球？
教師出示紅皮球，提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球當成了太陽，激發幼兒動腦，嘗試講述。（關鍵處加以引導）
四、到太陽下玩游戲
師：今天天氣真好，我們到外面玩踩影子的游戲吧！
小班小兔找太陽教案（專業19篇）篇十一
1．運用猜測、演示的方法，理解、表現童話的內容。
2．感知童話中情節與語言的重復，學習詞匯:提、飄、仰、可愛。
3．能有興趣地參與活動。
圖譜：燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔、課件。
理解故事的內容。
用完整地語言講述太陽的特征。
一、引出活動：“猜一猜”活動。
1.教師畫一個圓，讓小朋友們來想一想，你覺得這個是什么？
2.教師出示燈籠等四種圖片，讓幼兒觀察、比較。
二、感知童話。
1.出示小兔，教師講述故事第一遍。
2.出示課件，提問：故事中講了誰？小兔子把什么當成了太陽?
三、教師再次講述故事，并運用演示的方法幫助幼兒理解故事內容。
1.師邊講故事同時手執小兔，講到哪里，就指向哪個圖譜。
出示圖片（燈籠），講第一段并提問。出示圖片（蘿卜），講第二段并提問。出示圖片（氣球）講第三段并提問。出示圖片（太陽）講第四段并提問。
2.幼兒討論：小兔找到太陽了嗎？小兔一下子就找到太陽了嗎？
3.它先找到了誰？又找到誰？最后找到誰？（豐富相應的詞匯，學習詞語的重疊）
4.它為什么把燈籠當成了太陽呢？太陽是什么樣子的？你見過太陽長什么樣子嗎？在哪兒能找到他，太陽曬在你身上什么感覺呢？師和幼兒一起總結太陽的特征。（太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在人身上暖洋洋的。）
5.你覺得還有什么像太陽？
四、表演故事。
1.教師和幼兒一起運用對答的方式表演故事。
2.集體表演故事。
小班小兔找太陽教案（專業19篇）篇十二
1、初步理解故事內容，讓幼兒知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。
2、培養幼兒良好的傾聽習慣。準備：故事掛圖、錄音、手偶、游戲圖片。
(一)談話導入。
師：小朋友!你們看誰來了，(小兔)對!我們拍拍小手歡迎小兔。這只可愛的小兔聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽，它找到了嗎?我們一起來聽一聽：
(二)放錄音，聽故事。
師：邊放錄音，邊用手偶表演故事。
1、故事的名字叫什么?
2、故事里都有誰?
這個故事真好聽，老師把這個好聽故事畫成了幾幅漂亮的圖畫，讓我們一起來看一看，聽一聽。
(三)看圖聽故事。
提問：
1、小兔來到屋子里，看到了什么?
2、小兔來到菜園里，看到了什么?
3、小兔抬起頭，看到了什么?
4、太陽只有幾個?還會怎樣呢?
5、那太陽是什么樣子的呢?(請個別幼兒上前表演)。
小結：聽了這個故事，知道紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球都不是太陽，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
(四)游戲鞏固。
那小朋友想不想去找太陽玩?(想)那下面咱們一起玩一個“小兔找太陽”的游戲，老師當兔媽媽，你們當兔寶寶，咱們一起去找太陽，來，準備好!聽音樂，幼兒找太陽。
出示圖片：
1、小朋友，這是太陽嗎?那這是什么?太陽是什么樣子的?(出示紅燈籠)。
2、同上出示紅蘿卜。
3、同上出示紅氣球。太陽到底在哪里呢?(天上)。那我們一起到外面找一找吧。
小班小兔找太陽教案（專業19篇）篇十三
太陽是一個熾熱的大火球，這段時間總是陰雨綿綿，不見陽光，班里的小朋友也開始議論紛紛"今天太陽公公還是沒出來，我好想曬太陽呀"。可見，孩子們對太陽的期待，那么這個孩子們所期待的太陽到底是怎么樣的呢?陽光在給我們帶來溫暖的同時，還有別的用處嗎?這個讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨一無二的呢?帶著這些問題我設計了《小兔找太陽》這個活動。
《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，"太陽是什么樣的"是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽，卻總是找錯，其原因就是小兔觀察事物時與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關注到了事物比較明顯的特征。基于他們的這種特點，我放棄了傳統的故事教學模式，將故事中太陽的主要特點提取出來，設計成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發現中來了解太陽。
根據以上教材特點，結合教學實際，我確定了本次活動的教學目標：
目標之一：嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
而本次活動又以討論為主，所以我將目標之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。
那么本次活動的重難點又是如何界定的呢?
重點：作為一個以聯想為主線的綜合活動，我把如何引導幼兒大膽清楚地表達自己的想法，作為活動的重點。
難點：同時，對于生活經驗還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據相關線索，尋找到符合條件的物品是本次活動的難點。
教學準備直接影響著教學效果，為了更好地落實教學目標，我做了如下準備：
1、物質上的準備：
首先是物質上的準備：小兔圖片、信封、線索卡、印有"圓形"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。
2、知識上的準備：
同時在活動前有意識的讓幼兒多觀察身邊與太陽有關系的事物。
如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動中達到本次教學活動的目標呢?
1、教法：
本次活動我充分運用情境教學法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽，能夠幫助可愛的小兔找到太陽并獲得成功肯定是每個孩子都樂于做的事。
同時結合啟發式教學，運用談話法，利用一個個開放式的問題，引導幼兒積極的參與到尋找過程中來，鼓勵他們大膽的表達自己的尋找結果和感受。
最后通過多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動植物和太陽之間密不可分的關系，為幼兒在活動后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。
2、學法。
確定了教法，那么幼兒改如何學呢?從我的重難點界定中大家不難看出，"說"是本次活動的重點，所以在整個教學活動中，討論貫穿了整個過程，包含在討論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個線索與物品之間的關系，感受著太陽給人類、動植物帶來的幫助，整個過程都給幼兒足夠的探索機會與表達機會，形成探究式的師生活動。
接下來就是活動的整個過程，整個過程分為一導入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。
1、導入部分：出示兔子，引出故事：
首先是導入環節，通過提問:咦?黑板后面藏著誰呀?直接導入活動、
都說"興趣是最好的教師"，所以活動一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創設了一個"小兔需要幫忙"的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個環節中，作為情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。
(1)第一次尋找。
接著就是整個活動的重點環節，請幼兒觀察線索，幫助尋找，第一次尋找我請幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。
提問：你知道有哪些東西是圓圓的嗎?
然后在16格上根據幼兒猜測的內容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調動了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對性的展開尋找。這個環節重點引導幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。
(2)第二次尋找。
在第一次尋找的基礎上，我又增加了新的尋找線索。
提問：小兔子要找的是一個怎樣的圓?在這16個圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎?;本文要求幼兒在已經尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。
這個環節，對幼兒的已有經驗有了新的挑戰，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間知識不斷碰撞的過程中，他們的已有經驗得到了有效提升。
(3)第三次尋找。
接下來我又增加了在三號線索天空提問：
又圓又紅的東西有了什么變化?
在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的?
(4)第四次尋找。
最后增加四號線索發光發熱，提問：
黃色的射線會代表什么呢?
有火的地方感覺怎么樣?
剩下的東西中哪些是會發光發熱的?
經過層層遞進的尋找，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的外形特征有了比較清晰的了解，他們會發現，原來簡單的太陽不僅只是圓的、紅的，也不僅只會發光發熱，在層層深入尋找的過程中，因為各種對比物的出現，也讓幼兒明顯的感受到，原來具有某一共同點的東西有很多，需要的共同點越多，東西就會變得越少，而太陽是獨一無二的。
3、根據情況，完整講述尋找過程。
雖然經過尋找幼兒對太陽的特征有了明顯的了解，但是對每個線索還缺乏連續性，于是，我根據幼兒尋找的情況，完整講述尋找過程，幫助他們梳理每個線索之間與太陽的關系。
4、延伸討論，感受陽光。
最后通過提問，小兔為什么要找太陽?太陽有什么用處?引入下一環節，根據幼兒的回答，教師出示相應的ppt圖片。
這是活動的延伸環節，但是對幼兒來說卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪里，感知獨一無二太陽還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。
俗話說"教無定法，貴在擇法"，這個活動的設計我自己的感覺是樸實中帶著華麗。
1、樸實之處在于，生活教育的理念。從幼兒生活經驗的基礎上，及時發現幼兒所感興趣的又具有教育價值的內容，太陽這個內容剛好是幼兒近段時所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發展區，這就是活動的樸實之處。
2、華麗之處在于，嘗試舊課新上。放棄了通過理解故事內容去了解太陽的教學方式，而是運用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發現中了解太陽。
謝謝大家!
這堂活動設計從幼兒的生活實際出發，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導幼兒學習討論中，運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學習方式克服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過拓展性的談話，發散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現實物品中找特征。
小班小兔找太陽教案（專業19篇）篇十四
萬物生長靠太陽，太陽是我們人類最好的朋友。但是，孩子們特別是小班的孩子，雖然喜歡太陽，喜歡陽光，但對于“太陽公公”卻了解甚少。只是淺顯的表面認識，《小兔找太陽》通過有趣的故事，利用各種物體與太陽的類似，幫助幼兒初步了解太陽的特征，符合小班幼兒的.認知特點，并與其生活經驗合作密切，具有濃厚的興趣性和游戲性。在活動中，我注重引導幼兒通過看看、聽聽、找找和玩玩，在情境化的環境中，去認識太陽，親近太陽，在無拘無束的活動中感受太陽帶來的快樂。
1.初步培養幼兒動腦思考、解決問題的良好習慣。
2.引導幼兒學會安靜的傾聽，積極參與情境表演。
3.幫助幼兒了解太陽的特征，感知太陽的用處。
難點：通過多種形式了解太陽及用處。
重點：創設各種條件幫助幼兒養成動腦思考、解決問題的良好習慣。
故事課件、音樂磁帶、情景設置(物屋子、菜園、天空)、實物燈籠、氣球、卡片蘿卜等。
談話導入(目標1)。
請幼兒幫助小兔子想辦法。
1.請幼兒回答幫助小兔子的辦法。
2.告訴幼兒小兔子也想出了一個好辦法，帶領幼兒欣賞故事《小兔子找太陽》。
欣賞故事(目標2、3)。
1.播放課件，幼兒邊聽邊看動畫。
2.播放課件期間，穿插提問：
(1)小兔子找到太陽了嗎?他把什么當成太陽?
(2)誰來幫助小兔子，告訴他：太陽到底在哪里，是什么樣子的?
3.故事結束，幼師共同回顧故事內容，了解太陽的特征。
表演故事(目標3)。
1.教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔子，進入設定的故事情節，尋找太陽。
2.生活經驗交流：太陽是我們的好朋友，它能幫助我們做很多事情，請幼兒說出太陽的用處。
音樂游戲：我是一個大太陽。
游戲規則：
1.幼兒與教師聽音樂手拉手變成一個大太陽。
2.根據音樂，做太陽升、太陽發光、太陽轉動、烏云來了，太陽躲到烏云里面等各種動作，感受太陽升起的快樂心情。
3.游戲反復進行。
結束：我們到院子里變成一個更大的太陽好嗎?
小班小兔找太陽教案（專業19篇）篇十五
活動目標：
1.培養幼兒良好的傾聽習慣，理解故事內容，激發幼兒探究問題的興趣。
2.幼兒知道太陽石圓圓的、紅紅，同時也知道許多東西是圓圓的、紅紅的。
3.鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。
4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
5.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
活動準備：
1.一組背景圖：(1)天空(2)菜園(3)房子。小兔頭飾(數量和幼兒人數一樣)。
3.彩筆和白紙等。
活動過程：
開始部分：教師和幼兒談話，引起幼兒的興趣。
基本部分：
一、請幼兒欣賞大班小朋友表演的故事《小兔找太陽》。
二、請幼兒欣賞動畫片《小兔找太陽》，引導幼兒理解故事內容，分段欣賞。
2.完整地欣賞動畫片。請所有的小朋友用好聽的聲音跟著動畫片一起講故事。
教師小結：小兔子找到太陽了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
3.請幼兒戴上頭飾，請一名幼兒當兔媽媽，其余幼兒當小兔，看著圖片表演故事。
4.請幼兒說出圓圓的、紅紅的東西。
5.幼兒畫出簡單的圓圓的、紅紅的東西。
三、結束部分。
活動反思：
孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
文檔為doc格式。
小班小兔找太陽教案（專業19篇）篇十六
我剛進入工作崗位，教學特色還沒有形成，由于自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節課比較有趣，相信孩子們會喜歡。而且有現成的課件，這樣更能激發孩子們的興趣，所以我選擇了這節課。
1、引導幼兒理解故事內容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。
1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。
3、獎勵用的貼紙。
（一）、激發幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。
師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴他嗎？
（二）、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解故事內容，學習詞語：紅紅的，圓圓的。
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的`？
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，重點學習：紅紅的，圓圓的。
提問：你們見過太陽嗎？在哪里見過？太陽照在身上有什么感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧！
小班小兔找太陽教案（專業19篇）篇十七
1、幫助幼兒理解作品情節和其中的人物形象，在理解故事的過程當中學習語言。
2、引導幼兒嘗試運用恰當的語言描述“太陽”。
1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在溫暖的陽光下的感覺。
2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。
3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面四幅（旁邊貼相應的字寶寶），布置在小柵欄上。
1、出示小木偶，引發幼兒興趣。
師：寶寶們，這是誰呀？（出示字卡“小兔子”）對，我是小兔子，今天我要去找——（出示字卡“太陽”）什么呀？你們真聰明，我要去找太陽，如果我找錯了，你可要告訴我呀。
2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，根據故事情節的展開逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。
師：哎，寶寶們：這是什么呀？那我們快點告訴小兔子，（引導幼兒學說：不，這是兩盞紅燈籠）這時媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”小兔子來到屋子外面……，以下三個畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動，幫助幼兒理解故事，學說故事中的對話。
3、講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽到底在哪兒呀？”請幼兒幫助小兔子說說太陽是什么樣子的？幼兒回答后教師繼續講故事。
我終于找到了太陽，謝謝寶寶們，下面就請你們聽一聽故事。
5、提問。
（1）小兔子第一次找到了什么？（個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”）。
（2）來又找到了什么？（個別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個大蘿卜、紅氣球”。
（3）兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的'）。
（4）你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺呢？
（5）引導幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
小班小兔找太陽教案（專業19篇）篇十八
幼兒特別喜歡看一些動畫片，尤其是動物類的，能夠運用感官觀察和探究周圍的事物，對周圍的小動物感興趣，喜歡模仿，喜歡做有關小動物的游戲等。
1、喜歡聽故事，愿意大膽表達自己的想法。
2、引導幼兒通過對畫面的觀察，理解其大意。
活動準備：
1、物質準備：自制flash課件、圖片等。
2、經驗準備：
（1）通過圖片認識一些小動物。
（2）在戶外活動時，玩游戲“找影子”。
1、教師播放蹦蹦跳跳的小兔子的畫面，激發幼兒學習的興趣，問一問小朋友“小兔子要去做什么？”幼兒們紛紛回答：去找媽媽、去找朋友、去拔蘿卜、剛起床等等。教師以神秘的語氣告訴大家“小兔要去找太陽”，引出故事，激發幼兒參與活動的興趣，引入活動。
2、教師引導幼兒觀看flash課件一遍，幫助幼兒理解畫面內容。
事的名稱是什么？
他們去做什么事情了？
去哪找太陽了？在哪找到了太陽？
太陽是什么樣子的？
幼兒們紛紛舉手回答，興趣特別高，有些幼兒要求還看一遍，因此老師給幼兒留下問題“小兔子第一次、第二次、第三次分別把什么當成了太陽了？”進行再次欣賞。
3、教師引導幼兒再次欣賞（動畫播放），教師進行有聲有色的講故。
教師和幼兒一起欣賞，幼兒們非常專注，看完后，幼兒們紛紛說起來，但順序說的不太一樣，于是教師引導幼兒玩“敲敲門”的游戲，看看第一次、第二次、第三次分別把什么當成了太陽，幼兒一聽要玩游戲非常高興，游戲中幼兒很投入，當得知自己說對了時非常興奮。就這樣幫助幼兒理清思路，得知最后怎樣找到了太陽。
4、完整的欣賞故事一遍，教師引導幼兒戶外找太陽，并進行驗證，看看與故事中講的一樣不一樣，自然結束。
1、引導幼兒戶外找太陽。教師帶幼兒到戶外找太陽，教師為幼兒講解“怎樣找太陽能夠保護眼睛。”孩子們也想了很多辦法，如：瞇著眼、用手擋著點，用帽子、書擋著點，帶眼鏡等等；教師為幼兒提供一些用具請幼兒自由選取進行找太陽，認識太陽的樣子并理解“暖洋洋”的意思。教師時時提醒幼兒注意保護眼睛，孩子們積極、主動，興趣很濃。
2、活動區中投相關故事圖片圖片，請小朋友操作講述。
3、待幼兒熟悉這個故事后，教師可組織幼兒進行一次故事表演活動、配音活動等。
4、有條件的`可以請家長經常帶幼兒去科技館參觀，不斷豐富幼兒的經驗。
1、在自制flash課件時要根據孩子的發展現狀由易到難。
2、在大家的猜想、爭論中教師要注意語言的提煉，為幼兒今后發展打下基礎。
3、引導幼兒戶外找太陽時要注意天氣的選擇。
小班小兔找太陽教案（專業19篇）篇十九
幼兒分析：我班幼兒年齡為3歲，能用簡單語言表達自己的感覺與需要。喜歡傾聽生動童趣、形象豐富的故事，在感受和理解故事時會情不自禁地模仿故事中的角色或角色之間的對話；在傾聽習慣方面，大多數幼兒能夠專心地傾聽老師和同伴的講述，但有時會出現注意力不集中，尤其在進行文學作品感受時，對作品中的細節容易忽略，表現在對故事中的形容詞的學習和使用意識和能力還比較薄弱，導致語言表達不夠清晰、生動、完整。
教材分析：在《小兔找太陽》這篇童話故事中，有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現的是一只活潑、可愛的小兔，對生活、大自然充滿了好奇，它愛探求，可又總是出錯。這個作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。故事內容生活氣息較濃厚，角色單一，情節也較簡單，就圍繞著太陽這一主題從屋子里面來到屋子外面，并且重復出現的字、詞、句子較多，這樣的故事符合本班幼兒的興趣指向，在分析我班幼兒現狀后，將此活動設計為故事教學，通過活動，讓幼兒能認真傾聽故事，理解故事內容，學說形容詞，較完整、清晰地復述故事。
1、理解故事情節，在理解故事的過程中學習詞匯：紅紅的、圓圓的、亮亮的、閃閃的、暖洋洋的，句式“有、、、有、、、還有”，嘗試學說角色對話。
2、喜歡集體講故事活動，感受積極參與的快樂。
重點：激發幼兒積極、主動地參與活動并能較清楚、完整地進行角色對話；發準音
“紅紅的蘿卜、亮亮的氣球”
難點：嘗試說句式“有、、、有、、、還有、、、”
背景圖、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽、小兔、兔媽媽的圖形、兔媽媽和小兔的頭飾
一：教師講述故事，幼兒初步感受
——故事講完了，故事里都有誰？（小兔、兔媽媽）
——小兔找太陽，它都找到了什么？（燈籠、蘿卜、氣球）
——原來小兔一共找到了3樣東西，它們分別是燈籠、蘿卜和氣球。來跟老師一起說一說：有...有...還有......
二、利用故事背景圖和圖片，讓幼兒理解故事內容，加深對故事的感受。
其中，教師重復提問“小兔找到了什么？它是怎么問兔媽媽的？兔媽媽又是怎么回答的？”。
三、分段講述故事，對故事有更細致的感受，學說角色對話。
1、剛才小兔去了很多地方找太陽，第一次在屋子里找到了什么當太陽？（燈籠）那故事里的燈籠是什么樣的？（圓圓的）說對了，你們說出了它的形狀，我們一起來說一說：燈籠是圓圓的。
2、小兔來到菜園里，它又找到了什么當成太陽呢？（蘿卜）蘿卜是什么樣的？（紅紅的）小兔看見了紅紅的蘿卜，它是怎樣問媽媽的？（媽媽，這個紅紅的是太陽嗎）兔媽媽是怎么回答的？（不是，太陽在天上呢）
——我這兒還有很多蘿卜哦，誰說的聲音好聽，老師就把這個紅紅的蘿卜送給誰。這個環節老師提供較多的蘿卜圖片，鼓勵幼兒完整清楚地進行角色對話。
3、媽媽告訴小兔太陽在天上，那小兔這次把天上的什么當成太陽呢？（氣球）氣球是什么樣的？（亮亮的、紅紅的、閃閃的）
小兔找到了亮亮的氣球，是怎么問兔媽媽的？（媽媽，這個亮亮的是太陽嗎）
寶貝們，誰來當小兔問一問媽媽，誰來當兔媽媽，回答小兔。
這個環節由于對話和前面有不一樣，所以老師著重提出來讓幼兒練習
哇，小兔還沒找到太陽可著急了，我們幫助小兔把太陽找出來吧（出示太陽）小兔要找的太陽是什么樣的？喔，原來太陽像燈籠圓圓的，像蘿卜紅紅的，像氣球亮亮的。
提問：小兔找到的太陽是什么樣的？
教師引導幼兒有順序地說出：小兔找到的太陽是圓圓的、紅紅的、亮亮的。那圓圓的、紅紅的、亮亮的太陽照在身上有什么感覺呢？（熱、流汗、舒服）。
小兔找到太陽了，那我們一起再來聽一聽這個好聽的故事，如果你會講，還可以把你會講的大聲地講出來。
這個環節鼓勵幼兒大聲講出故事里的角色對話五、延伸活動：
小朋友，除了太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的、亮亮的，我們可以找一找，找到以后分享給大家。
1、活動目標達成情況
讓幼兒帶著問題進入故事，進入活動的第二環節——“小兔找到的那3演東西都是什么樣的，小兔和兔媽媽是怎么說的”，也是活動的重點環節，通過長卷式背景圖加圖片展現故事情節，讓幼兒對圓圓的燈籠，紅紅的蘿卜，亮亮的氣球有了直觀的對比感受，激發了他們大膽猜想故事情節的欲望。在引導幼兒嘗試完整表述：
“媽媽，媽媽，這個xx的是太陽嗎？”這一環節，目標是層層遞進的，
1、讓幼兒聽小兔說；
2、教師引導幼兒一起說；
3、請個別能力較強的幼兒單獨說；
4、鼓勵全班幼兒一齊說，實物操作激勵幼兒積極參與說表達。最后一個環節通過生動的
ppt課件，老師講故事過程，孩子們講角色對話，過程中再次讓孩子練習復述故事中的對話，讓每一個孩子都有機會參與到活動中來，把活動的氛圍推向了最高點，這種設計體現出了層層深入的教學重點，讓幼兒不斷有新的挑戰，也讓教師的指導有針對性，從頭至尾地保持參與活動的興趣。活動在“去找找其他圓圓的，紅紅的，亮亮的東西”的輕松氛圍中結束。