教學工作計劃是對教學任務和時間的明確規劃，有助于教師有序進行教學工作。接下來，讓我們一起來看看一份精心制定的教學工作計劃范例。
Module第二單元的教案范文（17篇）篇一
本單元以“遺跡”為主題來編排，旨在引導學生走進歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發學生對古老華夏文明的關注、理解、熱愛。綿延萬里的長城，讓我們感受到前輩的智慧，歷經風雨的索橋，給300年后的人們傳遞著溫暖，驚險的鐵索橋，表達了戰士們一往無前的英雄氣概，白鶴梁的悠悠往事，牽動著后人珍惜古老文物的情懷，神奇的兵馬俑，展示出藝術的迷人風采。一處處遺跡，浸潤著民族的精神烙印。五篇課文，分別通過對聯、故事、詩歌、記述、說明等形式展開對遺跡的描述，風格多樣，內容豐富多彩，蘊含著深厚的文化內涵。
教學目標。
正確、流利、有感情地朗誦課文。自學生字詞語，積累美詞佳句。了解課文內容，體會作者表達的感情。從遺跡入手，追尋先人足跡，感受中華民族的古代文明，培養民族自豪感。
教學重難點理解文章內容，培養學生快速閱讀瀏覽和提取信息的能力。感受中華民族的古代文明，培養民族自豪感。
課時安排。
《長城贊》???????????????????????2課時。
《索橋的故事》???????????????????2課時。
《我站在鐵索橋上》2課時。
《白鶴梁的沉浮》2課時。
《秦始皇陵兵馬俑》2課時。
輔導寫考察報告2課時。
召開報告會2課時。
長城贊。
這是一副長對聯，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙萬里、雄偉壯麗的風光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。
教學目標。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容，感受長城的雄偉壯觀、中華民族的聰明才智和堅強毅力。在朗誦的基礎上，背誦課文，體會上下聯的對仗工整，音韻和諧以及深遠的意義。積累優美詞句。引導學生搜集有關資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。
教學重點???感悟課文內容，體會作者對中國長城和中華民族的贊美之情。
教學難點???理清文章思路，感受對聯的上下對仗。
教學構想???鼓勵學生充分地自讀自悟，理解大意。課前讓學生廣泛地收集有關長城的資料，課堂上要充分地引導學生交流資料，以此幫助學生理解長城的歷史悠久及所凝聚的民族智慧。在理解的基礎上，要重朗讀，并熟讀成誦。
教學準備???搜集有關資料，按要求預習課文。搜集有關資料，小黑板，錄音機等。
教學時間???2課時。
第一課時。
教學內容???初讀課文，理請文章脈絡。初步體會作者的思想感情。
學生學習過程。
第一課時。
教學內容：???介紹長城的知識，了解對聯的常識。
學生學習過程：
一、板書課題，交流資料。
找學生介紹長城的知識。
3、教師補充介紹有關長城和對聯的知識；簡介作者羅哲文。
二、初讀課文。
1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學生形象感知長城的氣勢雄偉師范讀對聯。
2、指讀課文，正音。
3、質疑。
三、精讀課文，感受雄偉。
以“課文上下聯分別從哪些方面贊美了長城？”為切入點，統領學習。
1、指名讀課文的上聯，思考：長城有多少年的歷史了？你是從哪看出來的？
2、從長城上你看到了什么？
3、有感情朗讀上聯。
4、指名讀下聯，思考：讀了下聯，長城給你留下了怎樣的印象？
5、具體理解“跨峻嶺、經絕壁、穿荒原、橫瀚海”。
6、你還從哪些句子中感受到了長城的雄偉壯麗？
四、美讀成誦，深切體味進行有感情地朗誦。
1、指導學生語氣由舒緩到激昂，正確斷句。
2、課前組織學生查閱有關長城的資料，板書課題后交流資料：如長城的長度、歷史、在世界上的地位等，同時引導學生在查資料時要查閱具有權威性的資料。
3、找學生說說對對聯的了解。
4、生自讀，師領讀。學生讀課文，做到準確、流利。
5、生再讀，指生讀。
學生提出不明白的地方，進行交流。如：巍峨豐碑、長龍烽垛、隘口。
學生默讀課文,思考，并在書上標出來。
交流：上聯縱寫（時間）長城的歷史，贊美中國人民的智慧和力量；下聯橫寫（空間）長城的氣勢，贊美長城對人類的偉大貢獻。
學生默讀找出：起春秋，歷秦漢，及遼遠，至元明，上下兩千年，感受修筑長城的歷史悠久。
引導學生感受修筑長城所付出的艱辛，感受到中華民族的聰明才智和堅強毅力。
在學生充分感知的基礎上，進行誦讀。
默讀下聯，然后交流使學生充分認識到長城猶如一條奔騰的巨龍，跨峻嶺、經絕壁、穿荒原、橫瀚海，感受長城的雄偉壯麗。
通過這個問題，再次回顧長城東達黑龍江，西至新疆，南到湖南，北達內蒙古，時而遨游在崇山峻嶺之間，時而穿行于戈壁莽原上，時而又休憩在沙浪翻滾的沙漠之中。
讓學生結合下聯后面的語句感受到這條象征中華文明古國的巨龍，跨越了中國的十六個省、市、自治區，縱橫十萬余里，起伏奔騰，其實壯麗磅礴，確實是人類的一大奇觀。
學生練習，然后以同位互讀，男、女聲比賽讀等形式促使學生背誦此文。
作業設計。
1、熟讀成誦。
2、交流長城資料，小組合辦手抄報。
3、查找有關古跡上的對聯。
板書設計。
長稱贊。
羅哲文。
上下兩千年?巍峨豐碑?（時間）。
縱橫十萬里?壯麗奇觀?（空間）。
課后反思。
第二課時。
教學內容???檢查復習，交流資料。
學生學習過程。
一、復習：
背誦課文。
二、交流資料。
1.交流有關歌詠長城的詩詞。
2.交流課前組織學生搜集有關古跡上的對聯。
三、默寫課文。
在背誦的基礎上，檢查默寫課文的情況。
1、指名背誦。
2、同桌互相檢查背誦情況。
四、體會對聯的特點。
你發現這幅對聯有什么特點？
先小組討論，再全班交流，結合學生的交流，引導學生理清記敘順序。
通過交流，使學生明確這幅長聯對仗工整，音韻和諧，意義深遠，表達了對我中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情。
五、交流“我的視角”。
1、全班交流，填寫“我的視角”。
2、閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨特的發現，在小組內交流。
3、全班交流。
（1）這是一副對聯，一副全面贊美長城的長聯，是對聯中的珍品。
（2）上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。
（3）下聯從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯中的精品，能給長城增色生輝。
六、教師推薦閱讀：
《過八達嶺有感》（明熊偉）。
《詩三首》（清魏源）。
《登萬里長城》（清康有為）。
通過資料的共享，促使學生進一步體會到長城的氣勢雄偉，在世界歷史上的地位，增強民族自豪感。
七、學生默寫課文。同位互相檢查。
改錯。
作業設計。
1、《課堂同步學習與探究》。
2、預習下一篇課文。
3、讀寫結合小練筆。熟讀成誦。
板書設計。
長稱贊。
第一小隊?第二小隊?第三小隊?第四小隊。
（標出加分情況）。
課后反思。
Module第二單元的教案范文（17篇）篇二
二?教學目的?。
1.教育學生熱愛祖國、熱愛家鄉。培養探究興趣。?。
3.背誦《水鄉歌》，熟讀《小山村》回答課后的問題。?。
4.自學故事、自讀短文，理解內容。?。
5.培養愛問的好學習習慣。?。
三?教學重難點：沒有拼音輔助認字是訓練重點；記憶30個識記生字?。
四?課前準備：自制課件、卡片等。?。
六?課時安排?。
課時分配共6課時?課題?課時?。
《小山村》?2課時?。
《水鄉歌》?2課時?。
語文天地?2課時?。
《小山村》第一課時?。
師：今天，我們來學一首小詩，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉的。?。
二?初讀課文，感知大意，學習認讀生字詞。?。
2?自主識字。?。
2）?齊讀生字詞，請讀得好的同學當小老師給大家領讀。?。
5）?把生字從詞里面抽出來，再進行認讀。用游戲“摘蘑菇”。?。
6）?用“????????”組詞。?。
3?再讀課文，說說自己有什么進步。快速標出自然段。?。
三?再讀，理解課文，感受家園的美和語言文字的美。?。
新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。?。
4說說，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：?。
五?復習鞏固生字。快速認讀字、詞。?。
《小山村》?第?二?課?時?。
一?復習生字詞。開火車輪讀、指名讀（主要針對那些學習稍困難的學生）?。
三?指導書寫生字。?。
1?比較分析那些的字的字形、筆畫、筆順。?。
2?觀察每個字的部件在田字格中的位置。?。
3?范寫，邊指導學生在田字格中寫字。?。
四?作業?：1?練寫生字。?。
2?整理識字卡，把“イ??ミ?提手旁?”的字歸類，看看自己能人多少個。?。
《水鄉歌》第一課時?。
四.?讀課文，體會詩的意境美，學習語言。?。
1.?自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復讀一讀。?。
2.?齊讀課文，想想水鄉什么多。讀完后，用筆標出關鍵詞。?。
3.?師生接讀課文，在讀中體會意境。?。
師：水鄉什么多？生：水多。?。
師：什么樣？????生：“千條渠、萬條河……”?。
師:?水鄉什么多？生：橋多?。
……?。
六.?背誦課文。???七?質疑。????八?快速認讀生字卡片。?。
九?作業?：“咱們的家鄉什么多。”收集有關家鄉的資料，夸一夸家鄉的變化。?。
《水鄉歌》第二課時?。
一?復習。認讀生字卡片。指名認生字組詞。?。
二?練習。說話練習：“我愛江南，因為……”?。
三?指導學生寫生字。?。
3?根據自己的理解或者參考相關資料畫一幅江南水鄉的風光畫（選作）?。
Module第二單元的教案范文（17篇）篇三
單元學習目標：
1、讓學生經歷數數的過程，體會數的產生和發展；會正確的數出數量在100以內的物體個數，會一個一個，十個十個，五個五個地數數；初步理解十、百的含義，知道數位和數位順序。
2、讓學生通過操作實踐活動，初步理解百以內各個數的含義，初步體會十進制計數法；會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，會比較它們的大小；會口算整十數加、減整十數、整十數加一位數以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學生初步學習用具體的數據描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和信心，培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的態度。
重點、難點。
1、重點。
（1）100以內數的讀法和寫法。
（2）初步理解十百的含義。知道數位和數位順序。
2、難點。
數100以內的數。
課時劃分：（10課時）。
認識整十數1課時；
整十數加、減整十數1課時；
認識幾十幾1課時；
整十數加一位數及相應的減法1課時；
數的順序、單雙數1課時；
比較數的大小1課時；
多些、少些、多的多、少得多1課時；
一、認數。
單元學習目標：
1、讓學生經歷數數的過程，體會數的產生和發展；會正確的數出數量在100以內的物體個數，會一個一個，十個十個，五個五個地數數；初步理解十、百的含義，知道數位和數位順序。
2、讓學生通過操作實踐活動，初步理解百以內各個數的含義，初步體會十進制計數法；會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，會比較它們的大小；會口算整十數加、減整十數、整十數加一位數以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學生初步學習用具體的數據描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和信心，培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的態度。
重點、難點。
1、重點。
（1）100以內數的讀法和寫法。
（2）初步理解十百的含義。知道數位和數位順序。
2、難點。
數100以內的數。
課時劃分：（10課時）。
認識整十數1課時；
整十數加、減整十數1課時；
認識幾十幾1課時；
整十數加一位數及相應的減法1課時；
數的順序、單雙數1課時；
比較數的大小1課時；
多些、少些、多的多、少得多1課時；
一、教材分析。本單元為“元宵節”，主要結合正月十五這一中國的傳統節日而安排。在寒假，小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經開學了，大部分孩......
Module第二單元的教案范文（17篇）篇四
《驕傲吧，祖國》講述的是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家，克服重重困難為祖國爭的榮譽的事。
課文有這么一句“我們身背二三十千克重的登山裝備，腳穿四千克重的登山靴，在光滑而堅硬的冰坡上爬行。”課前預設是通過這個句子讓學生體會背著沉重裝備攀爬冰坡的艱辛。但講課時有的同學提出問題“那不還是好事嗎，南極的風那么大，背著這么重的裝備就不會被風給吹跑了。”對于這個問題我感覺很突然，沒有準備，轉念一想，既然學生提出了這個問題，說明有的同學對登山的艱辛理解還不深刻。課堂上需要解決。我首先表揚了這位同學的質疑精神，然后讓同學們討論裝備重到底是好事還是困難。
通過討論引導：
1，南極的風確實大，但會不會大到每時每刻就能把人給吹走這種地步。同學們討論不會，假如這樣的話科學家都不用去考察了，因為人一下地就會被風吹走。
2，讓學生想象自己背六十斤重的背包，再穿八斤重的鞋子去春游或爬山，會是什么樣的情形。同學們都說那肯定太累，玩的也不開心。我反問，那在暴風雪中爬冰坡不是更累嗎?這不正是說明科考的艱辛嗎?同學們都表示贊同。
課后想想學生的質疑和課前預設不符并不是一件壞事，可以對某一問題進行深入細致的分析，也更加深學生對登山之難，科考之難的理解。
Module第二單元的教案范文（17篇）篇五
目標：
知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“犀黛，沼等字、正確書寫10個生字。
能力目標：引導學生品味文章對大自然之美的細致描繪。在反復朗讀中體會作者的描寫方法。
情感目標：體會作者對大自然的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情，使學生的審美情感得到陶冶。
重點：品味文章細膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象。
難點：學習作者對景物細致觀察與生動描寫的方法。
教具：自然美景圖片。
教法：朗讀法學法：自主探究。
流程：
第一課時。
一、導入新課，激發尋美興趣。
學生展示搜集的自然美景的圖片。
師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會不同時期他對大自然的種種感受。二、初讀課文，初建對大自然美景的印象。
1.讓學生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.有些比較長的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當指導。
3.想一想：作者不同時期描寫的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象？
三、深入精讀，尋訪作者筆下云、風、山、湖之美。
1.在作者小時候、少年時、青年時究竟以什么自然風景吸引了作者？你從中哪些詞或哪些句子體會到了作者對大自然的喜愛？讀一讀，品一品。
2.找出相關語句后，即可引導學生練習上下文，邊讀邊談邊想。
（1）先請學生讀，緊扣關鍵詞語，然后談感受。
（2）在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。
3.再讀全文，頌大自然之美。
1).帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。
2).學生用自己的話說說對作者對這些美景所引發的感受和怎樣的想象.
第二課時。
積累內化：
1.由感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個自然段。
2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。
遷移練習：
1.識字寫字。
2.讀句子，體會引號的作用（小黑板出示）。
3.在括號里填寫恰當的詞句，體會這些詞語運用的妙處。
我喜歡一個人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動著幼稚的。天上的流云，一會變成，一會變成。
有一天我根據云的各種境界，分出云、云、云云，等等，真想做一個“云譜”﹗。
實踐活動：
1.課文文字優美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。
2.課外再搜集一些描寫自然美景的優美句段。
板書：
小時候 大自然 引起幼稚的幻。
大自然少年時 奇異的情感。
心中最美的詩 青年時 微妙的音符。
華燈一城夢明月百年心《大自然，心中最美的詩》讀后。
每個人，從他呱呱墜地的那時起，就無可回避地面對三種客觀環境，一是家庭；一是社會；再一就是大自然。
對襁褓期的嬰兒來說，社會是遙遠的，大自然是未知的，他朝夕可見的是媽媽甜蜜的乳頭，輕柔的雙手和滿含笑意的眼神。
等到懂事的童年來臨時，會覺得家庭是溫暖的，社會是生疏的，大自然則是無比神秘的。
《大自然，心中最美的詩》，就是作者從一個世紀前的親身經歷中精心切取的從童年到少年到青年接觸大自然的縱斷面。在短短的7段文字中，作者自述了童年對大自然的幻想，少年對大自然的夢想，青年對大自然的遐想。
讀者對作者的喜愛與癡迷，肯定會感同身受；但是不會注意到作者在文章中竟然寫到足有40余處聲情并茂的自然景色。諸如，在描寫客觀的自然界時有：白云、曉霧、霧色、海、海島、沙洲、湖沼、莫愁湖、湖光、水邊、地氣、森林、山色、峰巒、巒影、清涼山、石頭……在描寫自然界的裝飾與建筑時有：小城、垂柳、華燈、掃葉樓、雨花臺、遠寺、白帆……在描寫時間與季節時有：初春、星期日、清晨、黃昏、晚霞、落日、落照、月光、月下、夜……在描寫空間與地域時有：天空、郊外、橋畔……除了這些有目可以共睹的景象之外，還回響著有耳可以同聽的鐘聲和簫笛聲。
作者幾乎是在不經意間把讀者領入出神入化的自然景色里，他一方面給我們展示大自然無與倫比的精美畫卷，另一方面還以神來之筆，或貶抑或張揚地撼動著讀者的心靈。
課文的1、2段，寫的是作者充滿幻想的童年。他不喜歡讀書，不知道詩，卻偏愛上天上的流云、地上的垂柳；愛上風煙的清寂、湖山的秀麗；愛上落日的余暉和遠遠的鐘聲與簫笛聲。他竟然幻想“做一個‘云譜’”，幻想“和那窗外的月光、霧色融合為一體，飄浮在樹林間，隨著簫聲、笛聲遠去……”
課文的第3段，寫的是作者充滿夢想的少年。他基本沒讀什么書，也沒聽過詩，只是坐著幻想的魔毯，繼續做著奇異的夢。
課文的第4、5、6、7段，寫的是作者充滿遐想的青年。他大病初愈，已然開始讀書深造，不僅自己喜愛讀詩，而且喜歡給別人讀詩。他的思想轉向遼闊的海、遠去的白帆，化入湖光巒影，繪出詩情畫意，在他的生命中“結成一個長期的微妙的音符”。此刻，大自然是心中最美的詩，作者也成為謳歌大自然的最美的詩人。
作者宗白華生于1897年，他的7歲至17歲，應是在1904—19xx年期間。作為距離一個世紀后的今天的小學生，去理解他們祖輩都沒有趕上的時代，顯然是勉為其難的。而且，今日的小學生已遠非昔比，科技進步到影視時代和數字時代，他們已能較早地接觸形象中的社會，甚至很小就有機緣跟隨大人去游歷名山大川，從而有了辨別是非區分美丑的實感，甚至形成價值觀念的雛形。
據此，教師應該看清當代小學生認知中的長短，組織實地觀察或運用影視資料，讓學生走進大自然中，讓大自然走進學生的心里，在進行愛的教育的同時，生動活潑地進行美的教育。
大自然是作者心中最美的詩，也是廣大讀者心中最美的詩。美感的特征不但具有直覺性，而且具有愉悅性和超越性。當作者“獨自躺在床上，最愛聽那遠遠的簫笛聲，心中有一縷說不出的深切的凄涼的感覺，同說不出的幸福的感覺結合在一起，奇妙地攪動我的心。我仿佛和那窗外的月光、霧色融合為一體，飄浮在樹林間，隨著簫聲、笛聲遠去……＂他直言不諱地說：“這時我的心最快樂。”作者從悟到“海是世界和生命的象征”，到“充滿詩情畫意”，到“結成微妙音符”，到“靈犀一點，脈脈相通”，不僅是認識上的飛躍，同時也恰恰是美感的超越。
在指導學生閱讀和理解本課時，自然不能忽略學生的心理要素。從文字的感知到生活的感知，都離不開豐富的聯想與想象。聯想與想象是一對孿生姊妹，是創作之母。德國著名作家歌德曾說過：“幻想是詩人的翅膀，假設是科學家的天梯。”學習《大自然，心中最美的詩》，須要找出那些展現聯想與想象的語句，并從語境反觀作者的心境與再創讀者的心境。
在本課，聯想與想象的例子俯拾皆是。“天上的流云，一會兒變成海島沙洲，一會兒變成峰巒湖沼。”這種云龍蒼狗的變幻，屬于相似聯想。“一種遙遠的情思吸引著我，讓我在森林里、在落日的晚霞里、在遠寺的鐘聲里有所追尋。”這種似遠如近的映像，屬于接近聯想。“夜里，獨自躺在床上，最愛聽那遠遠的簫笛聲，心中有一縷說不出的深切的凄涼的感覺，同說不出的幸福的感覺結合在一起，奇妙地攪動我的心。”又是凄涼，又是幸福，與遠遠的簫笛聲融合在一起，則屬于對比聯想。
這些聯想與想象，自然植根于對自然美的基本形態的細心觀察和持久積累，但同時它也發酵于審美者的情趣與體驗。在《大自然，心中最美的詩》中，作者描述的自然美千姿百態。“天上的流云，一會兒變成海島沙洲，一會兒變成峰巒湖沼”“清晨曉霧彌漫的海，落照里白帆掩映的海，都充滿了詩情畫意”，顯示著美的壯麗；“那四周的山色濃麗清奇，似夢如煙；初春的地氣，在山水里蒸發得較早，舉目都是淺藍深黛；湖光巒影籠罩得人仿佛也成了一個透明體”，體現著美的幽靜。
大自然是如詩如畫般的優美，它需要優美的人以優美的心境去激賞。人們在柔媚、和諧、寧靜與秀雅中，去領略心曠神怡的愉悅，去陶冶高尚雋美的情操。作者歷數了童年到青年的“華燈一城夢”，其用意正是為了表達自己和力圖感染讀者的“明月百年心。”
教學內容：向往綠色。
教學目標：
知識目標：正確、流利、有感情朗讀課文，認識本課4個生字，能力目標：體會作者對綠色的描寫方法。
情感目標：培養學生的審美情趣。
重點：體會綠色所帶來的生機及其美。
難點：感悟綠色的美妙。
教法：讀中感悟。學法：自主探究。
教具：搜集有關描寫綠色的語句。
流程： 第一課時。
一、組織教學。
二、導入閱讀，激發興趣????? 直接板書向往綠色，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。
三、初讀課文，讀順課文。
自由輕聲讀課文，要求做到讀準字音，認清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。
四、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么？
2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的？
五、精讀課文，領悟綠色的美妙。
1.站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛？
2.站在自己的角度，你心中對綠色是怎樣的感受？
3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
六、領悟寫法，學習表達。
作者在表現綠色的美妙時，運用的是什么寫法？明白作者運用引用與抒情的方法。
第二課時。
一、組織教學：
二、積累內化：
有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。
三、遷移練習：
1.識字寫字，認識本課中的4個生字。
2.根據課文內容填空。
一縷縷陽光透過，給清新的樹干投下的光影，給綠蔭添幾道光線。我抬頭望去，天空，陽光明媚。
3.造句：
不是……也不是……但是……。
四、實踐活動：
請你選擇一種春景，用自己話描繪它。
板書：
我喜歡綠色、迷戀綠色。
向往綠色。
綠色生命的音符“我”心中的一首詩。
教學內容：古詩四首。
目標：知識：正確、流利、有感情的朗讀古詩，認識4個生字。
能力：背誦四首古詩。
情感：體會詩中蘊含的思想感情，想象詩中描繪的優美詩境。
重點：朗讀背誦四首古詩。
難點：想象詩中描繪的自然美景。
教法：讀中領悟。學法：自主探究。
教具：掛圖、課件、資料。
流程：第一課時 一、組織教學：二、讀熟詩句：1.讀準字音。 2.把詩句讀通順，讀流利。
3.讓學生體會怎樣才是讀詩，為下一步誦詩奠定基礎。
三、讀懂詩意：
1.讓學生自己對照時候的注釋，想一想每句詩的大概意思，在想想哪些詞語的意思還不理解。
2.小組學習，向同學和老師請教。
3.教師對學生的提問予以點撥后，要求學生把各句的意思連起來說一說。
四、體會詩境：
1.學生通過小組合作的方式，選擇自己喜歡的方式來學習。
2.在讀的基礎上，展開豐富的想象，并把想象到的景象用語言描繪出來。
第二課時。
一、組織教學。
二、朗讀抒情：
1.指導學生入情入境地朗讀，用自己的朗讀把詩人的感情表達出來。
2.配樂朗讀，在朗讀中加深體會，獲得審美感受。
3.在朗讀中自然成熟。
三、欣賞解讀：請學生選擇自己喜歡的一首古詩，從詩的感情、意境、語言等方面談自己的理解。
四、拓展誦讀。
五、積累內化：
1.認讀文中的生字詞，背誦四首古詩。
2.閱讀其他描繪自然風光的古詩。
板書：
晚日。
晚春江 情寄友人 遠山晚景 綺麗。
春草懷戀家鄉。
望鄉。
作文教學內容:作文我愛大自然。
目標：
知識：能選擇自己喜歡的自然美景，通過自己觀察，了解它的它的特征，然后把觀察到的寫出來。
能力：練習抓住景物的特點寫具體，受到美的熏陶。
情感：通過觀察與描寫自然景色，受到美的熏陶。
重難點：能把觀察到的寫具體，并有一定的順序。
教具：例文 教法：指導法學法：自主探究。
課時安排：3課時。
流程：
一、組織教學。
二、談話導入，激發興趣。
三、同學互動，激活思維。
1.準備：自由介紹自己喜歡的自然景色，初步說說從哪些方面展開？
2.分組：喜歡同類景色的同學分為一組，小組內交流，選擇表達方式。
3.互助：有困難的小組可向其他小組或教師求助。
四、交流展示，互評互長。
1.請各小組派代表交流自己觀察的景物的奇特，介紹其特點。2.分小組展示，評議。
3.提示寫法。（1）注意介紹景色的奇特。要抒發你對大自然的贊美。
（2）可嘗試運用比喻，擬人等多種修辭手法。寫自己親近的自然往事。
（3）可以寫珍惜自然、保護自然的倡議與措施。（4）注意擬一個恰當的題目。
4.學生動手寫作。
5.引導評改：
（1）請學生說說自己是如何修改作文的，推薦修改方法。（2）請學生用推薦的方法修改本次習作。
（3）評改示范：
a.讓學生先自己朗讀，自己修改，疏通語句。? b.同桌互相修改。 c.開展美文賞讀活動。
板書：
把你喜歡的自然美景奇特寫具體。
我愛大自然把自己和所寫的自然景色聯系起來，表達你對大自然的情感。
根據自己的描寫的景色，自命題目。
Module第二單元的教案范文（17篇）篇六
1、復習三十三個要求會認的生字及要求會寫的四十九個字。
2、正確流利的朗讀課文，背誦部分課文，激發學生熱愛祖國、熱愛祖國的大好河山的美好感情。
3、積累詞匯和格言警句，自主識字。
4、復習反義詞。
5、完成課后練習。
5、復習口語交際和寫話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
1、復習三十三個要求會認的生字及要求會寫的四十九個字。
2、復習反義詞。
3、完成課后練習。
4、復習口語交際和寫話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
小黑板、生字詞卡。
一、復習生字。
1、字音。
平舌音：祖、所、座、紫。
翹舌音：城、尚、戰、轉、襯、川。
前鼻音：戰、緩、輪、冉、建、然、轉、襯、川。
后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。
三拼音節：緩、假、階、所、建、轉、座、川。
2、易錯的字：海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。
二、積累詞語：
1、讀一讀，比一比。
2、讀一讀，想一想。
（1）長城就像一條巨龍。
（2）瀑布像一座珍珠的屏。
3、讀一讀，記一記。
天下興亡，匹夫有責。
不到長城非好漢。
三、朗讀、背誦課文。
四、課堂練習。
1、聽寫。
2、寫一寫，讀一讀。
前——（）古——（）。
危——（）黑——（）。
深——（）多——（）。
3、組詞。
升（）懷（）觀（）。
什（）壞（）現（）。
4、讀一讀，照樣子寫句子。
長城就像一條巨龍。
瀑布像一座珍珠的屏。
_________像_______________。
5、想一想，說一說。
（1）在什么時候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
（2）在別人不開心的時候你怎樣安慰他？
6、寫話。
我愛——。
Module第二單元的教案范文（17篇）篇七
1、進一步鞏固20以內加減法計算方法。
2、通過復習結合加減法的含義，分析應用題的數量關系，正確的進行解題。
能用畫圖、轉化等方法分析和解決問題，能有加法對減法進行檢驗。
一、口算檢測。
二、復習應用題。
1、出示教科書p25的第4題。
（1）讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。
（2）想一想用什么方法計算？為什么用減法計算？
（3）列式計算。結合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。
2、獨立練習教科書p25的第5題。
3、出示教科書p26的第8題。
[引導學生學會看懂統計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。]。
4、獨立練習教科書p26的第7題。
[（提醒學生注意運算的順序）培養學生靈活計算能力。]。
三、課堂練習。
[教科書p26的6題。用想加算減法計算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。]。
四、總結。
本單元學習結束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？
倡導以學生為主體的體驗式學習方式，最大限度地讓學生自主探索學習，激發學生學習數學的興趣。
Module第二單元的教案范文（17篇）篇八
1、記住巴金、郭沫若、高爾基、紀伯倫。
2、能讀會寫單元字詞，記住成語意思。
3、記住課文內容要點。
(一)記住本單元文章題目、作家作品、出處和體裁。讀課文，完成下表：
(二)認真閱讀“字詞表”，記住單元字詞的音形義。
(三)記住單元課文內容要點：
1、《雪》描寫了江南的雪和朔方的雪，并在對比中表現了自己的感情傾向：江南的雪平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的沒應該像北方的雪那樣，在孤單的境遇下，敢于獨自抗爭，在悲壯的戰斗中得到升華。
2、《雷電頌》課后練習一：對風雷電的呼喚與歌頌，表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的愿望，也表現了詩人對光明未來的熱烈追求。
反復的修辭方法。
3、《日》和《月》——作者寫日，為什么用主要篇幅來贊美飛蛾撲火？(這里的飛蛾已比僅僅是一個生物，它寄托了作者的理想，成為了為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫的雖然是日，但主要表達的卻是飛蛾努力追求日，追求光和熱的行為)。
4、《海燕》海燕是勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產階級革命先驅者的形象；贊美海燕，表現了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態度。
象征意義：
象征革命高潮時廣大人民群眾的力量；象征著席卷一切的革命高潮；象征英勇善戰的無產階級革命的先驅者；象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者；等象征著腐朽、黑暗的反動勢力。
5、《浪之歌》《雨之歌》。
海浪是一個浪漫的女性的形象，也是一個人間世界的守護者的形象。
雨是奉獻著和使者的形象。
1、根據拼音寫漢字或給加點的字注音：
2、作家作品：
(1)《海燕》一文的作者是俄國文學家創作的散文詩，全文高度贊揚了海燕的戰斗精神。
(2)《日》《月》的作者是，原名，現當代文學家。
3、閱讀分析。
(一)在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。
在這叫喊聲里——充滿了對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
(1)開頭第一段對海面景物的描寫有什么作用？
(2)從描寫方法看，文中畫線句子屬于描寫，其作用是什么？
(3)文段主要運用了什么樣的表現手法?有什么好處？
Module第二單元的教案范文（17篇）篇九
本文從遠看紅樹林、近看紅樹林，紅樹林的繁殖，紅樹林的精神這幾個方面介紹了海南瓊山的海上奇觀——紅樹林。
學會本課3個生字，理解新詞；聯系上下文說出“貧瘠、絢麗多姿、縱橫交錯”等詞語的意思。引導學生讀懂課文，了解紅樹林的精神。通過學習，體會紅樹林的奇異壯觀，激發學生熱愛自然的情感。
抓住重點詞句，了解紅樹林的絢麗多姿、繁殖，紅樹林的精神。
教學時，讓學生說說自己知道的奇觀，激發學生的興趣，自讀課文，對紅樹林有個初步的印象，之后，再引入課文，使學生了解紅樹林的絢麗多姿、繁殖，紅樹林的精神。
教師：搜集有關紅樹林的資料，課件。
學生：搜集有關紅樹林的資料。
2課時。
第一課時。
初讀課文，理解課文內容，認識生字。
一、揭示課題，激發求知欲。
二、定向自學，整體感知。
2、檢查詞語：
柵欄抵御婀娜絢麗多姿貧瘠縱橫交錯倘若。
你有什么好辦法記住這幾個生字？交流。師重點指導：御。
三、學習課文，質疑問難。
1、你喜歡紅樹林嗎？為什么？找出課文的有關句段精讀，學生說說感受？
2、學習第二段。
（1）指名讀。這一段重點寫的是什么？
（2）自己讀，說說自己讀后的感受？描寫了紅樹林的什么特點？應該用什么語氣來讀？紅樹林的雄偉壯麗，用高昂的語氣來讀。
（3）課件出示圖片，讓學生再感受紅樹林的奇異壯觀。
（4）指名讀，精度體會。
3、用同樣的學習方法自學第三段。
（1）交流。
（2）結合插圖，讓學生觀察進行看圖說話，發展學生的語言思維。
4、讓學生默讀第四自然段時，讓學生說說這一段寫的是紅樹林的什么方面？（板書：紅樹林的繁殖）。
（1）紅樹林的繁殖有什么特點？在書上找出來，同位互相讀一讀。
5、怎樣理解紅樹林的精神？讓學生四人為一組進行合作學習第五自然段，用“xxxx”劃出你讀懂的語句。提出不懂的問題，盡量四人討論解決，然后集體交流。
6、再讀課文，為什么紅樹林被成為天下奇觀？說出自己的看法。激發學生的熱愛自然的情感，突破難點。
7、補充資料。
四、總結全文，深化重點。
師生共同總結。這篇課文從遠看紅樹林、近賞紅樹林、紅樹林的繁殖、紅樹林的精神四個方面介紹海南島瓊山的紅樹林的壯觀景象。
作業設計。
讀熟課文，把自己喜歡的段落背過，下節課，練習寫提綱。
板書設計。
近看：雄偉。
紅樹林遠看：神秘奇觀。
繁殖：胎生。
精神：奉獻。
課后反思：
第二課時。
教學內容：
理解課文內容，寫提綱。
學生學習過程：
一、復習鞏固。
1、開火車讀詞語。
2、指名讀自己喜歡的段落。說說為什么喜歡？
3、背誦自己喜歡的部分。
二、加深理解課文。
1、你喜歡這篇課文嗎？印象最深的是什么地方？
2、全班交流，在傾聽中完善自己想法。
3、認真讀每一個自然段，概括段意。同位交流。
4、這篇課文寫了紅樹林德哪些方面？試著編寫提綱，把段意用簡單的詞概括出來。
5、美讀課文。以自己喜歡的方式讀，加深對課文的理解。
三、品讀課文。
1、選擇喜歡的句段，有感情朗讀。
2、小組內評讀，選出組員全班交流。
四、寫生字。
1、出示生字：
（1）觀察這些字的特點。
（2）小組討論這些字的特點，學生寫的時候注意結構特點。
（3）另外的字學生可以借助已有的寫字經驗，獨立書寫，有問題可以通過小組交流解決。
2、同位互相評議。
同位交換作業本，認為寫得好就獎給對方一個小水果。
學生作業展示，同學互評。
（培養學生善于發現別人的優點，學會正確地評價自己和別人。）。
五、課堂總結。
同學們，學了這節課，你有什么收獲？
作業設計：
1、書寫生字寫摘錄筆記。
2、繼續搜集紅樹林的資料。
板書設計：
紅樹林的雄偉。
紅樹林紅樹林的神秘。
紅樹林的繁殖。
紅樹林的奉獻精神。
Module第二單元的教案范文（17篇）篇十
教材第24頁整理和復習第1題及第25頁練習六1-3題。
1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。
2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。
系統整理20以內退位減法。
20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節課我們一起來復習20以內退位減法。
教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問。
1、想一想20以內退位減法一共有幾道題？
2、找一找減法表中有什么規律？怎樣才能很快地記住這36道題？
學生小組匯報討論結果。
1、豎著看，在排列上有什么規律？
（1）每一豎行的減數都不變。
（2）每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。
[引導學生得出：減數不變，被減數越大。差也越大。
2、橫著看，在排列上有什么規律？
（1）每一橫行的被減數都不變。
（2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。
[想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？
[動腦筋想一想你還能發現什么有規律的排列？還能把這些卡片重新有規律的排列一下嗎？
1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。
2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。
3、針對學生容易出錯的題目重點練習。
4、做練習六第3題。
[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。
5、完成練習六第1題，奪紅旗比賽，培養學生計算能力。
6、完成練習六第2題，幫助學生進一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規律，掌握得數相等的兩個減法算式的特點。
通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。
Module第二單元的教案范文（17篇）篇十一
1.學習“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓”，認識“站、坐”2個生字。
2.認識筆畫撇、彎鉤，指導學生寫好生字“耳”、“手”。
3.了解我國的京劇文化，激發學生對京劇文化的興趣。
1．認識筆畫：撇、彎鉤。
2．指導學生寫好生字“耳”、“手”。
一、復習導入。
1．生字復習“口、耳、目、手、足”（書空筆順、口頭組詞）。
2．昨天我們認識了有關人的器官名稱，今天我們要來學習關于人的姿態動作的知識。
二、播放歌曲《中國功夫》，激發學生興趣。
1．課件播放歌曲屠洪綱的《中國功夫》。
2．了解歌曲中的歌詞出現了我們今天要學的名言“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。”，相機出示這兩句話。
3．師介紹：這兩句話是古人規范人的良好行為姿態的一種標準。
【設計意圖】。
用歌曲引出學習內容能激發孩子的興趣，同時能使課堂氛圍活躍起來，符合低段學生的心理特點，符合學情。
三、學習名言“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。”
1．學生自由看圖、說說看到了什么？學習“站如松，坐如鐘。”
2．學習生字“站、坐”。
（1）認讀生字，重點指導翹舌音和平舌音的區別。
（2）交流識字方法，認識左右結構。
（3）給生字擴詞。
注意名言與生活相結合，感受古文之美，古人之智，激發對國學的熱愛。
3．結合近期的常規訓練加強理解，邊讀邊練習坐姿和站姿。
4．讀名言，學習“行如風，臥如弓。”，出示圖片理解。
5.師相機補充介紹這句名言的意思：站著要像松樹那樣挺拔，坐著要像座鐘那樣端正，行走要像風那樣快而有力睡覺時象弓一樣繃直身體。
6．結合圖片加深理解并簡單介紹我國的京劇文化。
【設計意圖】。
把學習和實際相結合，幫助學生理解名言并以名言來規范自己的行為舉止，一舉兩得。
四、認識筆畫，指導寫“耳”、“手”字。
1．出示生字“耳”和“手”，學生觀察。“手”的'第一筆平撇，第四筆彎鉤。
2．認識筆畫撇、彎鉤，師范寫筆畫，生練寫。
3．指導寫字：
（1）師范寫講解（“耳”字寫的時候里面的兩個短橫間距要均衡；“手”字寫的時候要注意彎鉤壓在豎中線上，第一筆撇為平撇。）。
（2）學生根據課本中的田字格生字書空筆順。
（3）寫字操調姿（師巡糾姿）。
（4）學生在課本上練寫，師巡指導。
Module第二單元的教案范文（17篇）篇十二
教學目標：
1、學會用方向與距離來確定物體的位置。
2、通過解決實際問題，了解確定位置的知識在生活中的應用。
教學重難點：學會用方向與距離來確定物體的位置。
一、復小結引出新課，表示位置的時候，區域小，沒有參照點時可以用數對表示，比如第一小題。區域大有參照點時要用方向表示，如第二問，可是在學校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫院的位置呢？這節課我們就來探究一下。
二、新課探究。
1、出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事？知道了哪些數學信息？你有什么不懂的地方？（學生提出問題）。
預設1：a市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學生先說，說的不準確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點，以正東方向為起始邊，向南旋轉30°的過程。）。
預設2：在圖中怎樣畫東偏南30°？（這個問題稍后解決）。
預設3：是以誰為參照點的東偏南30°。（誰能回答他的問題？“a市”你們是這樣想的嗎？不錯）。
預設4：臺風中心在哪個大的區域內？（誰能回答他的問題？“a市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）。
先畫出4個方向的方位圖；再畫出方向，標出度數；用一條。
線段表示一定的距離，標出圖上的距離；標出各個名稱。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離。
二、鞏固練獨立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離。
四、我的收獲與思考。
五、板書設計。
位置與方向，具體位置：方向、距離。
Module第二單元的教案范文（17篇）篇十三
1。通過具體的操作活動，認識直線、線段、與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線。
2。通過動手操作的活動，認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫垂線；通過探索活動，體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。
3。通過學具的操作活動，理解平角、周角，能區別角的大小之間的關系；會用量角器量指定度數的角與畫指定度數的角。
單元教學建議：
直線、線段、射線與平行線、垂線都是一些比較抽象的數學概念，學生在感受方面也是比較薄弱的。對此，教材安排了大量的學生操作活動，目的是增強學生感受的力度，幫助學生積累一些經驗，同時，也便于學生直觀地認識這些概念。所以，在教學中，需要精心設計學生的操作活動，每一個活動都能幫助學生理解相關的概念。
如直線、線段、射線的認識，教材安排了折紙的活動，通過學生的折紙，獲得其中的折痕，應該說，這些折痕都是筆直的。然后對這些折痕作不同的處理。有兩個端點的稱為線段，只有一個端點的為射線，沒有端點是直線。這些活動對學生建立上述三個概念，可能會起一定的作用。
又如在平行線的認識上，安排了在方格紙上平移鉛筆的活動，通過對平移前后的比較，引出了平行線。接著，在練習中，又安排了移一移、折一折等活動，以進一步讓學生認識平行線。實踐活動中說一說正方體中哪幾條棱是互相平行，也需要學生通過動手操作、仔細觀察才能尋找到其中的答案。
同樣，在垂線、平角、周角以及量角與畫角中，也安排了很多動手操作的活動。對于這些活動，教師應盡可能創造條件，讓每個學生都能有積極參與的機會，以提供他們形象地認識抽象概念的平臺。
在學生生活的環境中，存在著大量的數學問題，這些問題是學生學習數學與應用數學的很好題材，所以，在教學的過程中，多讓學生從身邊的、常見的、能感受的現象中學習概念，是學習理解概念、應用概念的有效途徑。
如學生在操作活動后逐步認識了直線、線段與射線，教材安排了看一看的活動，從汽車的燈光、到一條筆直的公路（教學中還可以補充類似的內容）是學生進一步認識的載體，也是學生形象化地理解概念的有效方法。又如在學習認識平行線后，教材安排了說一說（教材p18）的活動，雖然這些圖像學生經常有所接觸，但在學習了平行線后，再來說一說這些圖像其感受就有所不同。再如學習了垂線的認識后，教材安排的木匠測量門框的直角、瓦工用鉛垂線測量墻壁的垂直情況（教材p21），都是學生進一步認識垂線的題材。這些內容既是數學知識深化的材料，也是提高學生應用意識的平臺。因此，在教學中充分注意學習題材的廣泛性，注意從學生的身邊的事例中進行學習，是學習本單元的一個不可忽視的方式。
雖然，本單元的內容基本上是一些比較抽象的概念，學生在理解時有一些困難。但為了提供學生自主探索的機會，教材仍安排了較多的`自主探索的題材，通過學生獨立、或相互交流的方式，發現一些簡單的數學規律，從而提高他們探索的能力。
如學生在認識垂線的概念后，教材安排了一個小實驗的內容（教材p22），請學生自己在公路上設計確定一個車站的位置。這個問題的知識點是從一點到已知直線中，距離是最短的。對于這個知識點的結論性語言教材并沒有出示，而是通過學生在設計的過程中，逐步獲得這一認識。所以，在開展這一活動時，要留給學生充分的時間，以小組為單位，幾個學生可以互相討論，從中來發現其中的規律。
又如在認識平行線后，教材安排的小魚平移活動（教材p17），這是一個綜合性的練習。圖中哪些線段是互相平行的，需要學生在方格紙上自己擺一擺，通過擺的過程，來尋找互相平行的線段。當然，尋找的活動需要學生自主地探索，并能在探索的過程中，說一說互相平行線段的特點。
Module第二單元的教案范文（17篇）篇十四
一、教學目標：
1、讀懂詩句，理解內容，想象大自然的美麗景色。
2、理解詩的主題，體會詩人熱愛大自然的思想感情。
3、背誦課文，默寫課文，積累語言。
二、教學重難點：目標二、三。
三、教學用時：1課時。
四、課型：講讀課。
五、教學過程：
（一）導入新課：
引兒歌《秋葉飄飄》課文《秋天》讓學生談對秋葉和秋天給人的聯想。（秋葉多彩：美麗愉悅、歡快明朗；草木枯黃搖落：暗淡傷感；碩果累累：豐收喜悅）素有“小杜”之稱的唐代詩人杜牧也對秋天情有獨鐘，讓我們隨杜牧一起順著山路而上，走進深秋的山林。
學生齊讀詩文。
（二）檢查預習。
1、交流作者杜牧。
杜牧（8～8），字牧之，號樊川，京兆萬年人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進士。晚唐一位著名詩人，著有《樊川文集》。
杜牧在文學方面，他主張“本求高絕，不務奇麗”，以豪邁俊爽，拗峭清麗獨樹一格。他的七律和七絕都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，與李商隱并提，稱為“小李杜”。
2、《助學》的預習積累。
（三）學習詩作：
一讀：識秋物，賞美景。
解題：山行，你認為是什么意思?（在山中行走）。
1、作者在山中行走看到了什么？（聽讀時在詩中畫出）。
寒山，石徑，白云，人家，楓葉，霜葉。
2、這么多的景物中，最吸引作者的是什么？
霜葉。
3、作者喜歡楓葉的原因是什么？（用詩中句子回答）。
霜葉紅于二月花。
停車駐足。
和二月花相比，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷、紅得旺盛、紅得有生命力；讓我們從秋天的葉子中感受到的是生機勃勃，甚至比春天的花更覺生命力旺盛，絲毫看不出要走進冬天、走進衰敗的痕跡。
（和二月的紅花對比）。
二讀：品名句，悟情理。
7、深入挖掘：（對比引導）。
楓葉紅于二月花。
霜葉紅于二月花。
更能耐寒，經得起風霜考驗，經霜不凋，遇寒更顯出旺盛的生命力。
8、小結。
至此，杜牧筆下的.紅葉內涵更豐富了：經過風霜洗禮這后，楓葉更顯其紅艷和勃勃生命力。詩人激賞的正是楓葉的這種獨特的品格。美不美，主要中不在于是否有天生的麗質，更在于能否經受后天的磨煉。這樣，這句詩不僅景中有情，而且景中寓理。這一切的精彩，就緣于作者從司空見慣的事物身上，用凝練的語句表達出自己特殊的心靈感悟的，超越常規的立意。
學生回答之后師作結：
好文章，不僅要表現寫作對象的特點，而更重要的是，要善于寫出表現自己在那一時、那一地特殊感悟的話語，才可以使我們的文章構建超越常規的立意，才可以使我們的文章真正的亮起來。反之，光有一些約定俗成套話，文章是沒有個性的，缺乏生命力的。
現在就讓我們們穿越時空，和杜牧進行心靈上的對話，用現代優美的文字，解讀他留給我們的意境：
夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗呢！經過風霜洗禮的楓葉呀，紅得生機勃勃，紅得嬌艷濃烈，盡顯生命本色。
10、理解文章表達情理。
作者要表達的情理完全得到彰顯，你體會到了嗎？
情：熱愛大自然、熱愛生活、熱愛生命。
理：后天的磨煉可以讓生命彰顯美麗本色。（對生命的感悟，把楓葉經霜喻理）。
再讀：嚼字詞，參妙意。
11、學生再讀詩作，師作總述過渡：
前兩句寫景，全是遠景，詩人只是作客觀描述。雖然用了一個“寒”字，也只是為了引出下文的“晚”字和“霜”字，并不表現詩人的感情傾向。它畢竟還只是在為后面的描寫蓄勢——勾勒楓林所在的環境。而后一句寫景，是近景，傾向性已經很鮮明，很強烈了。寫出了作者內心深處對秋天的獨特感受，成就了詩的個性化立意。
12、細節推敲。
引導學生體會詩人在詩作中煉字的高妙。
（1）“楓林晚”與“楓林美”的區別。（《助學》）。
（2）“白云生處”與“白云深處”的不同。（參看《教學用書》）。
提示：引導學生去說，切不可直接講明。
13、小結：讓學生用現代漢語描述詩的內容。（見《新教案》）。
14、學生背默全詩，教師點評指津。
（四）比較閱讀。
《漁家傲》是范仲淹鎮守西北邊疆時寫下的。它描寫了邊塞的蕭瑟風光和艱苦生活，表現了將士久戍思鄉與功業未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。上片以寫景為主，著重刻畫塞下秋來荒涼雄壯的景象，景中寓情。“塞下”句總寫邊塞秋天風景之“異”，“異”字統領并籠罩全篇。下片以抒情為主，又以景渲染情。
《蘇幕遮》通過對秋景的描繪抒寫旅思鄉愁。上片寫游子在途中登樓望遠所見景象，下片抒寫懷遠思鄉情懷，層層展開，婉轉纏綿。
同是由秋天景象引發的感思，《山行》的情調是熱愛贊美生機勃勃，而范仲淹這兩首詞的基本情調卻都是“悲”。但兩詞又有區別，《漁家傲》是“悲壯”，《蘇幕遮》是“悲涼”“悲清”。
六、課堂練習：《助學》學習測評部分題目。
七、課堂小結：讓學生談本節課學習收獲感悟啟發。
八、布置作業：完成《助學》學習測評中余下題目。
Module第二單元的教案范文（17篇）篇十五
1.借助實際情境，認識線段、射線與直線，并知道它們的區別與聯系。
2.會用字母表示線段、射線與直線。
3.會數簡單圖形中的線段。
教學重點：認識直線、線段、射線。
教學難點;對直線的認識與理解。
教學方法：通過觀察、討論、合作交流獲取知識。
教具學具準備：掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。
一、談話導入。
大家來看這是什么?(拿起學生的書，指向書的邊)，再看看這個，(再拿起學生的本、格尺，指向桌邊等)。這些都叫什么呀?這節課我們就來學習線的認識(板書課題)，誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、鉛筆盒的邊、門、窗的邊)很好，看來你們觀察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數學中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節課我們就來研究研究直的線。
二、讓學生感知直線、線段和射線。
1、讓我們看看書上的圖，讓學生用語言來描述三個圖。
2、你能像書上那樣畫出來嗎?學生嘗試著畫。
3、觀察這三個圖有什么共同點和不同點?它們分別叫什么名?
4、這三種線都可以用字母來表示：
教學如何讀。
三、進一步認識直線、線段和射線。
1、請學生自己分別畫出三種線，并用字母表示它們。
2、做教材17試一試的第一題。進一步體會直線和線段，并知道過一點可以畫無數條直線，但過兩點只能畫一條直線。
3、試一試的第2題。讓學生觀察討論發現：兩點之間線段最短。
四、鞏固練習。
p17看一看量一量第1、2題。
讓學生先猜測，再動手量一量。
五、小結。
今天學到什么?
反思：
本節課通過大量的實物讓學生認識這三種線，再通過書上的情境圖使學生提高認識，抽象出數學知識。雖然比較平淡，但學生掌握的還可以，可是對于直線在生活中沒有找到實例，所以在此處教學時總有種英雄氣短的感覺。
一、教學內容。
平移和平行(教材18~20頁)。
二、教學目標。
1、借助實際情境和操作活動，認識平行線。
2、能用三角板和直尺畫平行線。
三、重點難點。
1、認識平行線，體會平行線的特征。
2、會畫平行線。
四、教具準備。
小棒，長方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。
五、教學過程。
(一)情境導入。
上節課我們學習了線的認識，我們再來觀察一下這些線。
引導學生觀察同一個面上的二條線段，通過觀察得出這二條線段不相交，從而得到平行線段。
(二)探究新知。
線段有平行的特點，那射線有這個特點嗎?讓學生通過觀察、想象、思考得出平行射線。
那么有平行直線嗎?讓學生去想象，去思考!
我們知道線段是射線的一部分，射線是直線的一部分，所以我們經常不說平行線段、平行射線、平行直線，統稱為平行線。
(三)再次感受平行線。
1、觀察書上的看一看尋找平行線。
做試一試(1)、(2)在書上找到平行線，并用筆畫出來。
2、折一折。
3、說一說。
出示教材第19頁說一說的三幅圖片。
生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學進行交流。
4、畫一畫。
你能畫一組平行線嗎?
讓學生自己嘗試著畫一畫平行線。
教師講解利用三角板和直尺畫平行線，學生再次嘗試，各別輔導不會的學生。
(三)小結。
反思：
本節課前邊進行的很順利，到了畫平行線時，出現了問題，我在黑板上畫了好幾遍，可是學生就是不會，三角板和直尺怎么也轉不明白，自己對此處預設的也不到位，今后要加強動手操作的預設。
教學內容：
教材21~23頁內容。
教學目標：
1、借助實際情境和操作活動，認識垂直。
2、能用三角尺畫垂線。
3、能根據點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
教學重、難點：
1、用三角尺畫垂線。
2、能根據點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
教學準備：教學掛圖、小棒、三角尺。
教學過程：
一、情境導入：
請大家在練習本上任意畫二條直線，大家觀察一下這二條直線，會有什么發現?學生沒有什么發現!
請大家將它們分別延長，你會發現，全都會相交于一點，即使沒有相交的，如果本足夠大，你想想它們會不會相交，學生肯定這個事實。愛思考的同學也許會提問：老師我畫的是平行線，永遠不會相交。教師要給予肯定，你真是愛思考呀，確實在同一個平面內，二條直線如果不平行的話，一定相交于一點。
二、垂直。
讓我們觀察一下這些相交線，在教室內找到垂直的線，(如房子一角，桌子邊，文具盒及書本等)。
教師給出定義：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。
讓學生再次尋找垂直線。
那我們如何判斷它們是否真的垂直呢?用三角板的直角可以判定。
讓學生通過折線再次來感受垂直。
三、說一說。
1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。
2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。
四、練一練。
1、我說你擺。
同桌互相練習：一個同學先放一個小棒在桌上，讓另一個同學，按要求擺出另一根小棒。
2、看一看，你發現了什么?
引導學生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學生自己來探索測量的方法。
安排讓學生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學生應用數學的意識。
五、畫一畫。
讓學生嘗試，然后教學畫法。
1、明確所畫的線與哪一條垂直。
2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直;另一種不僅要垂直，還要通過某個點。
六、小試驗。
讓學生應用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導學生發現其中的規律。
明確直線外一點到直線的垂直線段最短。
七、小結。
反思：
有了前節課的教學，本節課教學起來就得心應手多了，學生接受的也比較好。尤其是課的開頭，一下子就抓住了學生，引起了學生的興趣，都積極主動的去思考，去爭論。
教學內容：
教材24~25頁。
教學目標：
1、通過操作活動，認識平角、周角。
2、能說出生活中的平角與周角。
教學重、難點：
1、認識平角、周角。
2、能說出生活中的平角與周角。
教學準備：每人用兩根硬紙條做一個活動角。
教學過程：
一、動手操作，認識平角和周角。
1、轉一轉，說一說。
(1)一人用活動角轉出各種角，讓同桌說一說是什么角。
(2)一人說一人轉。
(3)復習銳角、直角、鈍角和角的組成部分。
2、認識平角和周角。
(1)師演示平角和周角，讓學生說一說是什么角。
(2)用自己的`話說一說什么是平角，什么是周角。
二、試一試。
1、說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流。
2、上述圖案是圍繞哪一點轉動的，并找找圖中有哪些角。
三、練一練。
1、說一說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角。
2、在點子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學生獨立完，再小組交流。
四、你知道嗎?
1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特點是圍繞一個點旋轉。
五、小結：
反思：
本節課教學內容相對比較簡單，主要是讓學生動手操作，讓學生在操作中感受數學。
Module第二單元的教案范文（17篇）篇十六
1：知識與技能：了解利率調整的原因，知道如何是收益最大；讓學生獲得運用數學知識，解決實際問題的能力。
2：過程與方法：經歷小組合作調查交流儲蓄知識，解決和利率有關的實際問題的過程，體會成功的喜悅。
3：情感價值觀：感受數學知識與日常生活的密切聯系、體會學數學、用數學的樂趣，激發學習知識的熱情。
教學重點：深化百分數的意義和運用，掌握百分數問題的解決辦法。
教學難點：強調生活體驗和社會實踐，培養分析和解決問題的能力。
課前準備：學生自己或小組到家附近的銀行做調查、網上調查。
教學用具：多媒體、堂上小組匯總用紙：
本課的教學設計著力體現把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課中，只要讓數學扎根于生活這個肥沃的土壤，注意以學生的生活實踐為基礎，選擇那些看得見、摸得著、感興趣的，能激發他們好奇心和求知欲的內容，才是生動的最具創造性的素材。學生才會覺得自己的數學學習是有意義的、有價值的從而產生積極的情感體驗和開拓意識也才真正體現培養學生的學習數學、應用數學的意識。
一：復習引入。
2：利息是計算方法？
同學們，在前面的學習中，我們知道“利息”與我們的生活是息息相關，可以說“利息”也是我們生財之道。但是不一樣的理財方式，帶來的效益是不同的，那怎么樣理財才能給我們帶來盡可能多的回報呢？今天我們一起來探討《生活與百分數》的聯系。
二：探索新知。
活動（一）：調查最新的利率，了解國家調整利率的原因。
1：自己或小組為單位，匯報家附近銀行最新的利率、國債和理財產品。
（給一個調查表學生自己填寫，并用于小組討論與匯總）。
2：匯報完后與課本11頁的利率表進行對比有什么不同或相同的地方？
（學生自己回答，發表自己的看法）。
3：提出問題，你知道國家調整利率的原因嗎？
（學生根據自己上網查找資料小組討論、再匯報）。
綜合網絡的結果，調整理利率的原因大體如下：
a：宏觀調控經濟發展規劃。如：為了限制房地產過熱，可以調高利息。
b：抑制通貨膨脹，調高利率，引導儲蓄，減少市場上資金的流動。
c：控制外匯匯率及外匯儲備，調高利率，持有人民幣的意愿增加有利于人民幣的升值。
活動（二）利用調查的利率來給李阿姨設計收益最大的儲蓄方法。
1：帶著以上的問題，讓小組討論？
2：小組匯報方法？
3：各小組補充？
4：開始計算。
5：小組匯報你選用了那種方法，并把答案算出來。（溫馨提示：理財產品有很多種，越高回報率的產品存在的風險越大）（同時板書）。
6：學生自己看結果選取最優方案（嘗試成功的喜悅）。
7：總結：確定儲蓄原則：
能定期不活期，
能長期不短期，
能國債不儲蓄。
8：學生自己獨立完成：
老師有1萬元錢，有兩種理財方式：一種是買3年期國債，年利率4.5%；另一種是買銀行1年期理財產品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續購買下一年的理財產品。3年后，哪種理財方式收益更大？（學生獨立完成、交流、指名回答集體訂正）。
活動（三）了解千分數、萬分數。
日常生活中常常見到百分數，但你知道嗎？除了百分數還有千分數、萬分數！請同學們打開課本16頁，自己閱讀學習。
1：交流感知；練習本自己寫千分號、萬分號！在規定的時間內看看自己能寫多少個千分數和萬分數！
2：嘗試讓孩子說說日常生活中常見到的千分數、萬分數（自己準備好ppt展示）。
三：本課小結。
讓孩子自己說說自己本課的收獲，并回家分享給爸媽知道，自己的理財經驗。
四：拓展練習：
結合自己調查的利率表，給自己的壓歲錢設計一個合理的方案，供自己六年后上大學用，并算出到期后的本息，明天匯報！
板書設計：
生活與百分數。
整存整取國債理財產品。
a：1+1+1+1+1+1a：1+1+1+1+1+1a：一次6年。
b：2+2+2b：3+3。
c：3+3。
確定儲蓄原則。
能定期不活期能長期不短期能國債不儲蓄。
Module第二單元的教案范文（17篇）篇十七
內容課時數。
線的認識3。
平移與平行。
相交與垂直。
旋轉與角4。
角的度量。
畫角。
練習二1。
線的認識。
學習目標：
1、借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。
2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。
3、會數簡單圖形中的線段。
教學重難點：認識直線、線段與射線。會數簡單圖形中的線段。
課前準備：直尺。
課時安排：1課時。
【教學過程】。
一：創設情境，揭示課題用孫悟空的金箍棒導入。
二：探究交流，獲取新知。
1.線的特征。
（1）直線的認識。
（2）認識線段。
（3）認識射線。
（4）舉生活中的例子。
師：那大家看如果把老師的頭發抻直，可以看作那種線呢？
師：如果這樣呢？（揪斷一根頭發抻直）。
（5）猜謎語。
師：聽說大家學習了線的知識，機靈狗想出幾個謎語考考大家。
有始有終是什么段。
有始無終是什么線。
無始無終是什么線。
2、線的讀法。
（1）線段讀法，
出示線段（若干條擺放雜亂無章的的線段），讓學生找出最短的線段。
學生說教師指。（故意指錯）。
一學生迫不及待上前面來指。
（2）直線、射線的讀法。
師：那射線你能把它表示出來嗎？
師：也就是說射線是有方向性的，我們只能從它的端點向另一端來讀。
師：直線也可以用一個小寫字母來表示。
師：這條直線也可以讀作直線l。
（3）基本練習：鞏固三種線的讀法，重點強化射線的讀法。
（指導學生邊指邊說）。
師：三種線的讀法大家已經掌握了，那你能畫出線來嗎?
3、點與線的聯系。
（1）過一點畫直線。
師：現在紙上任意畫一個點，1鐘時間過這一點畫直線。
生畫后匯報結果。
師：看了大家畫的，老師也想畫一畫，同學們幫老師數一數吧……。
師：過一點大家畫了直線，也看了老師畫直線，你想說些什么嗎？
過一點可以畫無數條直線。（板書）。
（2）過兩點畫直線。
師：過兩點畫直線，畫好后把結論告訴大家。
學生操作體會，總結過兩點只能畫一條直線。（板書）。
（3）兩點之間的直線段最短。
師：為什么？
師：既然機靈狗走的已經是最短的線路，可還是遲到了，那該怎么辦呢？
機動練習：比眼力（比較下面四條水平線段的長度）練一練的第2題。
師：同學們請你先估一估，說一說。
師：觀察到的與驗證的結果可能不同，所以我們不要被表面的現象干擾，
教學反思：
平移與平行。
學習目標：
1、借助實際情境和操作活動，認識平行線。
2、能用三角尺和直尺畫平行線。
教學重難點：認識平行線，能用三角尺和直尺畫平行線。
課前準備：直尺，三角尺，一張長方形的紙，水彩筆，小字典。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、創設情境，動手操作，初步感知平行。
1、移一移，畫一畫。
讓學生在紙上用鉛筆移一移，用直線畫出前后鉛筆的位置。小組交流有多少種畫法。
2、作品展示，引導分類。
讓學生分一分類，并說一說為什么這么分？
3、說一說。
二、試一試。
1、找平行線。
有困難的學生可用直尺移一移，再判斷是否平行。
2、全班交流。
三、折一折。
把一張長方形的紙折一折，把互相平行的線用相同顏色畫出來。
四、找一找。
找找生活中的平行線。
五、畫一畫平行線。
1、小組討論如何畫出一組平行線。
2、自學方法。
3、指名說一說，并板演，思考為什么可以這么畫？
4、自己畫一畫，再畫給同桌看一看。
六、實踐活動。
1、給小字典上的每個頂點標上字母。
2、說說哪些線是平行的，并寫下來（如ab與cd）。
3、全班交流，進一步理解平行線。
課后反思：