大班數學課教案及反思范文（18篇）

大班教案是幼兒園教學管理的重要組成部分，對于保證教學質量和培養學生綜合素質具有重要作用。范文七：大班教案——設計寓教于樂的親子活動促進家園合作

大班數學課教案及反思范文（18篇）篇一

1、調查、發現生活中處處有數學，感受數學的趣味性和實用性。

2、知道一些標準用具的作用。

3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

1、流調查表，感受數學在生活中的運用。

（1）交流調查情況。

大組交流調查情況，介紹自己的調查表。

（2）小結：數學在人們的生活中是無處不在的，為人們的生活帶來了方便。

2、了解統一標準計量工具的作用。

（1）幼兒測量桌面。

（2）用尺子進行測量，記錄結果。

（3）拓展經驗。

你知道生活中還有哪些標準的計量工具？

3、幼兒操作。

幼兒結成小組，選擇同一種測量工具看結果是否一樣。

在本課中，我主要以培養幼兒學習數學興趣為主要目的`來進行教學，讓幼兒能知道數學和我們的生活是密不可分的，讓幼兒們在活動中去感受數字和我們生活中的關系，來引導幼兒去發現數字中的奧秘，能巧妙的運用數字完成任務。

能通過在教學中的活動，讓幼兒知道我們的生活和數字是分不開，數字在我們的生活中也會起到很大的作用。同時我舉行多種活動能讓幼兒為主體，幼兒們能積極的參與活動，能學習生活中的經驗與知識。讓幼兒們在玩中學、在學中玩，同時也能很好的完成本課的教學目標，培養了幼兒學習數學的興趣。

大班數學課教案及反思范文（18篇）篇二

1、認識1元和10元的幣值與數字對應;。

2、幣值的換算;。

3、書記符號與錢幣的對應;。

4、常規培養：養成不亂花錢，懂得儲蓄的好習慣。

5、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

10紙幣、1元硬幣(打印多份硬幣)、存錢罐、蠟筆、操作冊。

(一)引起動機。

1、認識1元硬幣幣值和外觀圖案今天啊，許老師帶來了個神奇的百寶盒，它里面裝著個神秘的東西--出示盒子(用口令變出來)我們一起來喊口令：咕嚕咕嚕，變變變。(是一個漂亮的存錢罐)那我們一起來聽一聽(存錢罐)里面裝著什么!(硬幣或紙幣)老師要把它給變出來(搖出1元硬幣)看看這是什么呢?(1元硬幣);老師現在要把1元硬幣給變大"變、變、變"(出示硬幣正反面的打印圖)幼兒認知1元的幣值和外觀。

小結：1元幣的幣面上有個元字，而且上面有朵菊花。

2、認識10元紙幣幣值和外觀圖案(出示10元紙幣)小朋友觀察這是幾元錢?(10元)、老師再把紙張紙幣變大給大家看清楚"變、變、變";你是怎么看出它是10元的?(幼兒討論回答)小結：10元紙幣的紙面上有個數字10和元字、背面圖案是長江三峽圖。

(二)情境海報討論。

1、一張10元紙幣，可以換多少個1元硬幣?(10個)(幼兒說對后，教師在黑板上做好幣值的記錄，10元=10個1元)。

3、那穿藍色衣服的松鼠有多少錢?(兩張10合起來就是20元)。

4、穿綠色衣服的松鼠面前放著多少錢?(1元硬幣)。

5、在牛老師旁邊的小猴有多少錢?(6元)。

7、邀請一位小朋友上來從老師的籃子里取出和它一樣多的錢。

(10元紙幣和一元硬幣合起來是11元，1元硬幣和10元紙幣合起來也是11元)。

小結：我們做個不亂花錢的好孩子小朋友們，爸爸媽媽給你們的零花錢有沒有存起來呢!我們要把零花錢存起來，等到需要用的時候經過家長的同意才取出來，要養成不亂花錢的好習慣。

(三)師幼互動、幼兒操作認識關于錢幣符號。

1、(出示1元錢幣符號)小朋友見過這個符號?這個符號叫錢幣符號。

2、兩個錢幣符號表示多少元呢?(兩元)。三元錢要用幾個錢幣符號表示……。

3、購買此物品需要多少錢?(幼兒逐一觀察)然后在左邊方框里數一數有幾個錢幣符號，再在右邊方框中找到相應幣值的錢幣連線。(以下題目同樣方法操作)。

小結：操作中幼兒的情況。

(四)延伸活動：

《購物》游戲請小朋友輕輕地坐在綠色線上。老師將已經準備好的物品卡片貼在兩個大黑板上。幼兒每人一張卡片，卡上有硬幣的數量，幼兒根據自己手上的幣值購買寫著相應價格的物品。

注：不多不少，每人的幣值只能用一次，只能買相應價格的物品，看誰又快又準確完成任務。

本節課學習內容：認識小面值人民幣，使學生認識人民幣的單位有元、角、分，了解各面值人民幣之間的關系，并會進行簡單的計算。通過教材主題圖，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常用的主要單位，初步了解簡單的貨幣文化，并知道愛護人民幣。

本節課的亮點:。

1、呈現主題圖，讓學生感受人民幣在生活中的作用，要愛護人民幣。

2、通過兒歌《一分錢》讓學生加深對一分錢的認識，活躍課堂氣氛。

3、課堂紀律較好，學生積極發言，注意力集中。

本節課的不足：

1、學生回答問題時，留給學生充分的思考時間。

2、讓更多的學生討論、發言，真正參與數學課堂。

3、讓學生知道要愛護人民幣，滲透愛國主義教育。

本節課的教育機智：根據一年級學生的思維特點，通過讓學生觀察1元、5角、1角的人民幣，直觀性強。通過兒歌，調動學習積極性。

本節課的改進之處：上課學生回答問題時，給學生留充分的思考時間，讓更多的學生說一說，調動學生思維的積極性。練習題的設計層次性要強，緊扣教學重難點。

在今后的教學中，亮點繼續保持，改進不足，讓孩子們感受數學學習的樂趣，激發學習興趣。

大班數學課教案及反思范文（18篇）篇三

1、正確感知10以內物體的數量，探索、發現自然數列的等差關系。

2、學習用語言表述“幾比幾多一，幾比幾少一”。

3、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

4、有興趣參加數學活動。

活動準備。

1、可以掛在幼兒胸前的卡片若干，卡片正面分別畫有1~10個實物圖，反面標有相應的數字，每種數字的卡片數量相等。

2、不完整的自然數列大卡片若干。如圖。

3、音樂課件。

4、幼兒學習資源?第20~21頁。

活動過程。

1、請幼兒選擇一個自己喜歡的小卡片掛在胸前，引導幼兒觀察圖片，并說出自己觀察的結果與方法。

師：孩子們，老師這里有一些漂亮的小卡片，卡片里藏有數字寶寶，你們可以從中選擇自己最喜歡的掛在胸前，然后與大家分享一下你的卡片上有什么，你的卡片中藏著的數字寶寶是多少。

請幼兒記住自己的數字寶寶。

2、游戲“抱團”。

(1)玩法：幼兒隨音樂四散走，當音樂停止時，幼兒根據教師的指令，相鄰的自然數抱在一起。如：教師說6時，戴著畫有5、6、7卡片的3名幼兒抱在一起。

(2)教師提問：

你們為什么要抱在一起呢?引導幼兒用語言表述“x比x幾多一，x比幾多x少一”。

3、游戲“排排隊”。

(1)玩法：幼兒拉成圓圈，教師發出這個指令后，帶著數字1~10的卡片的幼兒按順序站成一排，比一比哪一組站的又對又快。

4、游戲：“占格子”。

玩法：教師出示缺少的自然數列大卡片，擺在地面上，當音樂停止時，引導幼兒根據自己身上的卡片數量站在相應的空格中，看誰站得又快又準。沒有占到格子的小朋友被淘汰，游戲可反復進行。

一年級小朋友處于形象思維階段，學習抽象數的大小時有一定困難，教學時我先復習1—5各數，故意打亂數序，然后請學生上臺來按從小到大的順序排列，以建立學生初步的數感，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對應的方法比出誰多誰少。在這個基礎上再來引導學生比較兩個抽象數的大小的方法。

猴子是小朋友喜歡的動物，新課的導入用“小猴吃水果”這一故事很好地調動了學生的學習興趣，增強了學生的求知欲，將猴子吃水果的童話故事與比多少的數學知識有機地聯系起來，使學生在幫助猴子分水果的過程中掌握比較數的大小的一般方法，同時感知生活中處處有數學，體會數學符號簡潔、明了的應用功能。

用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關系是重要的數學思想方法之一。從小學一年級開始，學生不但要學習運算符號“+”、“—”，還要學習關系符號“”、“”和“=”。如何讓剛入校門不久的學生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢?在一節課內小朋友要認識三個符號朋友“”、“”和“=”，還是有一定困難的，故我讓學生自己說一說“”、“”的形狀是怎樣的?開口朝哪邊?尖尖的呢?引導學生用形象易懂的語言去記憶三種符號。“兩邊數字一樣大，中間填‘=’”，“左邊大，大于號;左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”，“開口旁邊是大數，尖尖旁邊是小數”等。等學生已理解后，我設計了一個小游戲：“看誰舉得對”，教師說符號名稱，學生舉出相應符號;“看誰擺得好”，教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。最后安排補充練習，以加深學生對符號的印象，并會通用符號表示兩個數的大小。

大班數學課教案及反思范文（18篇）篇四

1、培養幼兒對數學活動的興趣。

2、學習5以內數的組成與分解，能用印章進行記錄。

雪花片、小印章、作業單、印泥。

重點：能理解5的組成與分解。

難點：能熟練操作作業單。

1、集中幼兒注意力“今天，小朋友們的爸爸媽媽來看小朋友上課，你們高興嗎？”

2、“可是今天我有了一個難題想請小朋友們幫忙，你們愿意嗎？”教師出示5個水果，“我準備了幾個水果，一個盤子里放不開，想請小朋友把它們分到兩個盤子里，誰想來試一下？”“我要把它們記下來，不然過會我就忘了“教師示范記錄。

3、“現在小朋友們看看老師還給小朋友準備了什么？”出示雪花片，引導幼兒操作并記錄。

4、教師進行小結，用分合式表示，和孩子一起讀出分合式，并講解分合號、總數與部分數。

5、拍手游戲：“小朋友，我問你，5可以分成3和幾？老師，我告訴你，5可以分成3和2。”以此游戲使幼兒熟練掌握5的組成與分解。

6、幼兒操作作業單、鞏固5的組成。教師最后和幼兒一起驗證答案。

活動延伸：

在區域活動中鞏固5的組成與分解。

在幼兒探索操作的環節中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過集體交流，讓幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過程中，發現有的幼兒只是隨意分合順序，沒有規律;有的幼兒只會分一種的';有的幼兒按順序分的;有的幼兒有重復分的。但是經過我有意識的引導后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己講述操作過程，這樣活動既得到反饋，幼兒語言表達能力、邏輯思維能力又得到提高。而且這個環節還讓幼兒學會觀察比較，學會思考，初步培養分析綜合能力。還通過游戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會數學與生活的聯系，從中體會數學課的樂趣。

大班數學課教案及反思范文（18篇）篇五

1、感受數學活動的趣味性。

2、掌握10以內數的順數和倒數。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

圖片、撲克牌若張、地墊10塊、煙灰殼若個、數字卡若張。

1、學習10以內的順數。

(1)以故事引入，出示圖片讓幼兒觀察樓梯圖,引導幼兒懂得觀察數字與樓梯磚塊數量關系。

(2)教師示范搭樓梯，引導幼兒觀察和思考:上階梯的時候,磚塊的數量有什么變化? (上一級比下一級多1塊)教師指著階梯旁邊的.數讓幼兒練習順數。

(3)教師小結:1、2、3……10,像這樣數數就叫順數。順數時,后一個數比前一個數多1。

2、學習10以內的倒數。

出示ppt圖片，幼兒邊觀察小猴吃桃子邊結合數字學習倒數10、9、8……1,像這樣數數就叫倒數。倒數時,后一個數比前一個數少1。

3、練習順數和倒數。

教師報一個數幼兒接著往后數到10(或倒數到1)。

4、教師介紹游戲規則，幼兒熟悉玩法后分組游戲。

第一組:跳房子幼兒從數字1-10或10-1有序雙腳、單腳、小兔、蛙跳。

第二組:翻數字卡幼兒倆人合作幼兒一人持有卡片數字1-10放在桌面另一人翻，翻到數字幾就順數到10或倒數到1。

第三組:抽撲克牌幼兒倆人合作一人持有數字1-10的撲克由另一人抽倆次再進行順數和倒數。

第四組:搭樓梯鞏固順數逐一增加和倒數逐一遞減。

數學區：把材料放在數學區讓幼兒玩區域時可以繼續練習順數和倒數。

新綱要明確指出“引導幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。因此，在數學活動中，我們重視挖掘生活中蘊含的數學學習的機會，為幼兒營造一種生動活潑，與數學游戲活動相適應具有探索性和時效性的數學環境，嘗試通過在日常生活，適時利用和創設數學問題情境，促使幼兒動手操作、自主探索、使幼兒能在教師創設的童話世界、兒童樂園、愉悅的操作環境中自覺主動地參加學習，得以全方位親近數學、體驗數學、激發幼兒參與活動在主動性，感覺到學習數學不是一種負擔，而是一種樂趣，使幼兒在既輕松又自然的情況下獲得簡單的數學知識，引發對數學的興趣。

大班數學課教案及反思范文（18篇）篇六

在上這節課的時候，思路也很清晰，環節銜接得也挺好的，可能是因為用實物來演示，因此整堂課下來氣氛都很好。但是，在介紹單位的時候，小朋友還是沒能很好的運用，在今后的生活中我會慢慢的去引導他們正確運用單位的。

大班數學課教案及反思范文（18篇）篇七

1、能辨認出鐘表上的整點、半點。

2、知道時針、分針及其表示時間的關系。

1、樂趣卡：認識鐘表。

2、聲音：鐘表的秒針。

3、涂色：鐘表。

一、激發幼兒興趣。

教師壓低聲音：請小朋友安靜，仔細聽，這是什么聲音?

播放鐘表的聲音，請幼兒聽。(滴答滴答響)。

二、觀察活動。

出示鐘表。

(1)觀察一下鐘面上都有什么?

(2)鐘面上有多少數字?這12個數字是怎么排列的?(重點認識幾個數字位置12、3、6、9)。

(3)比比看，兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細)短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。

三、實踐操作。

1、教師演示課件，幼兒說出時間。3-65認識鐘表請幼兒觀察后說出是幾點。1點，4點，8點.課件：3-64認識鐘表4點，2點，7點，10點。

2、教師操作，讓幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系。

(1)觀察時間為12點鐘表請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12)仔細看!把分針撥1圈，時針有什么變化?(時針走一格)。

(2)教師再次操作，讓幼兒觀察分針和時針的變化。

小結：當分針走1圈，時針走一個數字(一格)，這就是一小時。

四、認識整點、半點，尋找和發現他們之間的'規律。

1、看看12點、1點有沒有相同的地方?(分針都指向12)小結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。

2、對比時間為12點半、1點半鐘表有沒有相同的地方?(分針都指向6)小結：當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。

3、課件：3-69認識鐘表進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針前面的數字是幾，就是幾點半。

五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒愛惜時間的好習慣。

2、總結：鐘表是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣。

活動中，為提高幼兒學習的興趣，我采用先進的教學方法，利用課件教學，知識的呈現與幼兒生活實際相結合，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動地掌握知識。

《綱要》中指出科學教育的目標是讓幼兒“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。

科學教學應該是從幼兒的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分從事科學活動和交流的機會。活動中，我首先用舒緩的音樂形成輕松的活動氣氛，在認識時鐘環節，我為幼兒準備足夠多的材料，并說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認識時鐘對學習、生活有很大幫助，從而產生學習興趣和學習動機。

本次活動的不足在于，自己在環境創設方面有所忽略，在環境創設中，教師應投放一些可操作的玩具鐘表，或者一些flash游戲為幼兒創造良好的環境。無論是教師預設還是幼兒生成，任何活動都有一個目標，環境就是為了目標的順利實現而服務的，它潛移默化地促使幼兒根據其原有經驗做出判斷。為幼兒提供觀察、思考、發現、表達的機會。

在今后的教育活動中我會吸取更多的經驗和教訓，爭取做。

大班數學課教案及反思范文（18篇）篇八

大班數學課教案及反思范文（18篇）篇九

1、運用已有經驗感知各種不同面值的人民幣。

2、嘗試運用不同策略進行10元以內人民幣之間的兌換。

3、能自主結伴三至四人開展小銀行游戲。

4、體會集體合作游戲的快樂。

5、引發幼兒學習的興趣。

教學重點：讓幼兒認識不同面值的人民幣，大膽嘗試10以內面值錢幣支取的不同策略。

教學難點：啟發和引導幼兒嘗試把所掌握的簡單數學知識，運用到自己的生活和游戲之中。

學具……個人操作材料人民幣替代玩具，同色數卡5兩張、2五張、1十張。

同組幼兒玩具不同色。

教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民幣若干，

大數卡，實物投影儀。

1、投影各面值錢幣，引導幼兒認識各種人民幣。

教師提問：你們認識這些錢嗎?這些錢一樣嗎?什么地方不一樣?

它們分別是多少錢?你是怎么知道的?

比這小的錢幣還有什么?

小結：我們中國只有1、2、5，10、20、50，100這幾個數字面值的錢幣。不管你要多少錢都要由這幾個數來組合。

2、鼓勵幼兒大膽嘗試10以內面值錢幣支取的不同策略。

教師提示：我們來玩小銀行游戲，你們做銀行職員，老師來取錢，試試看你們能否讓顧客滿意。

(1)引導幼兒觀察同伴間有沒有不同方法，正確嗎?

(2)鼓勵幼兒用自己的玩具擺出不同的取錢策略。

(3)同組幼兒討論擺放出各種不同的取錢策略，越多越好。

3、幼兒自主結伴三至四人開展小銀行游戲。

教師提示：下面我們來開銀行，我們自由組合三到四人，玩具合并在一起，銀行柜臺可以用桌子或椅子來代替，場地和角色大家商量，可以輪流做銀行職員和顧客。

游戲形式：幼兒分組，自主游戲。

教師指導：

(1)對能力強的幼兒，啟發他們分類整理錢幣，以提高操作效率。

(2)在玩具充足的情況下，鼓勵幼兒嘗試10以外的取錢額度。

4、總結講評。

((1)宣傳教師指導中幼兒成功的嘗試。

(2)鼓勵幼兒在今后的游戲中大膽運用和嘗試。

錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對他們來說并不陌生，設計這樣的活動，能有計劃地調動幼兒的生活經驗，啟發和引導幼兒嘗試把所掌握的簡單數學知識，運用到自己的生活和游戲之中，不斷豐富經驗促進能力提高。但是原活動的設計并不令人滿意，原因一，活動形式的設計以個別演示、集體討論、自己記錄的方式，游戲性不強不能充分激發幼兒的興趣;操作活動以個人書面的形式，教師不能快速有效給予幫助，也將影響教學效果。原因二，探索錢幣的不同兌換策略，限定兌換7元錢，過于死板，不能充分調動幼兒的已有經驗，發揮幼兒參與活動的`主動性。同時以數字、符號等方式記錄策略，增加了幼兒的思維難度，也沒有考慮幼兒間個體的差異性。

本次活動設計的特點，以游戲為基本框架;以調動幼兒已有經驗，發揮幼兒積極主動性為原則;以提升幼兒自身能力為大目標。讓幼兒在愉快的游戲中積累經驗，發展能力。活動的第一環節，保留了原活動中較好的提問，提示幼兒關注1、2、5這幾個數字在錢幣中的重要用途。活動的第二環節，是教學的重點，學具的提供保證了幼兒個體在自我理解的基礎上，獨立擺弄操作及嘗試。同組不同色的材料要求，方便幼兒的觀察和相互啟發。幼兒操作材料數量的設定，包攬了10以內所有面值錢幣的不同組合。三個層次的安排，提示了教師教學難點的突破步驟，以及階段目標的把握。活動的第三環節，主要是讓幼兒在游戲中，鞏固和運用，目的不在于用的多用的好，而在于大膽得用，合作的好。教師的指導應結合幼兒個體的差異，游戲中突出的問題。指導提示是不出基本問題情況下的提升要求，實施者應靈活把握。

大班數學課教案及反思范文（18篇）篇十

1、知道并記住幾個特殊用途的電話號碼，練習在相應情景下運用。

2、鞏固對數字0、1、2、4、9的認識，學習從左向右排序。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

1、教具：110、114、120、119號碼卡片，警車、消防車、救護車頭飾各一個，電話機一部，多媒體課件。

2、學具：電話號碼卡片人手一份(用帶繩子的夾子夾好，事先放在幼兒的椅子下面)，0、1、2、4、9、數字卡片若干。

一、提問討論。

1、出示多媒體畫面一——著火的小黃狗家。引導幼兒了解發生火災時應及時撥打119電話求助，并能較清楚地說出地址。

(1)這是誰的家?在什么地方?(引導幼兒看門牌號，準確說出地址。)。

(2)小黃狗家發生了什么事情?(屋頂上出現火苗。)用什么辦法才能把火撲滅?該找誰來幫忙?怎樣才能盡快找到消防隊的叔叔呢?(引導幼兒了解發生火災時要及時打119電話求救。)。

(3)教師出示卡片“119”，請幼兒在自己的數卡中找出1、1、9，并按順序排列。

(4)引導幼兒模擬撥打“119”。(如撥打正確，畫面上出現消防車，火苗消失。)。

(5)教師小結：我們如果遇到火災要及時打119電話，向消防隊的叔叔求救，這樣才能很快將火撲滅。但我們不能隨便撥打這個號碼，只能在發生火災的時候撥打。

2、出示多媒體畫面二——小豬的家，豬媽媽生病躺在床上。引導幼兒了解并記住急救中心的電話120，并能說清楚病人的情況及具體的家庭住址。

(1)這是誰的家?在什么地方?(重點引導幼兒看門牌號碼，準確地說出地址。)。

(2)豬媽媽生病了，小豬應該找誰來幫忙?用什么方法能盡快找到醫生呢?(撥打120電話。)。

(3)教師出示“120”卡片，請幼兒從自己的數卡中找出1、2、0，并按順序排列。

(4)引導幼兒模擬撥打“120”。打電話時重點說明小豬媽媽得了什么病，家住在哪里。(撥打正確并說出具體住址后，畫面上出現救護車。)。

(5)教師小結：由于我們及時撥打了急救中心的電話，豬媽媽很快被送到了醫院，得到了及時的治療，現在豬媽媽已經康復了。

3、出示多媒體畫面三——站在雪地里的小松鼠，家里的窗戶開著。引導幼兒知道遇到困難或壞人時可以打110電話，找警察叔叔幫忙。

(1)小松鼠的家在什么地方?(引導幼兒看門牌號碼，準確地說出地址。)。

(2)下雪了，小松鼠為什么不進屋呢?它發現了什么?

(3)遇到壞人應該怎么辦?該找誰來幫忙?怎樣才能盡快找到警察?(撥打110電話。)。

(4)請幼兒從自己的數卡中找出1、1、0，并按順序排列。

(5)引導幼兒模擬撥打110。先請個別幼兒撥打，然后全體幼兒撥打。重點說明小松鼠的家在什么地方。

4、出示多媒體畫面四，引導幼兒根據場景與所需撥打的電話進行連線，鞏固所學知識。

二、游戲。

請幼兒掛上電話號碼卡片，與同伴交流卡片上的號碼，從而明白拿“110”卡片的是警察，拿“119”卡片的是消防隊員，拿“120”卡片的是急救中心的工作人員，并進行模擬表演，加深印象。

討論：如果我們忘記了這些電話號碼怎么辦?引導幼兒交流、討論，使之明白可以撥打114查號臺詢問，這樣就能又快又準確地知道想要的'電話號碼。

通過特殊的電話號碼，讓幼兒了解110、120、119它們的作用以及和人們的關系。在設計這節課之前，我讓幼兒說說這些電話號碼在遇到什么情況下才能撥打的，孩子們大多數的都知道，但不能很準確地說出。我在想怎樣才能讓這節課不枯燥而且有趣呢?中班幼兒主要還是以直觀思維和游戲為主，所以我在本節課中設計了形象生動的課件并插入了簡單的游戲。并且我通過讓幼兒用不同的形式進行反復的說，反復的練習，使他們能很好的掌握所學內容。幼兒在整節課中課堂氛圍非常的濃厚，幼兒也很感興趣，都能夠積極回答老師的問題。在整個環節中，也體現了師幼互動，生生互動的關系。當然教師引入應點到為止。由于我過于引入，以為幼兒不會回答，給幼兒說的機會不夠，使得幼兒并沒能充分發揮自己的主體性。在最后的環節，由于時間關系，我處理的比較倉促。在今后的日子了，我會繼續努力，彌補自己的不足。

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大班數學課教案及反思范文（18篇）篇十一

大班幼兒在數學方面給了我很大的感觸，常常會覺得有的錯誤是根本就不應該發生的。在本次教學活動中更讓我感慨良多。歸結起來有兩點：

一、畫面觀察能力較差。

在本次活動中主要是讓幼兒通過各種方法進行5個以上物體的排序。在活動中，我首先讓幼兒給踩高蹺的貼絨娃娃排隊。幼兒人人都能將娃娃按高矮排好隊伍。接下來是讓幼兒將手邊長短不一的吸管按長短排序，幼兒也都能將吸管排好。可是在接下來的操作材料中，幼兒在紅旗的排序上產生了很大的分歧。這些紅旗的旗桿長度有的相差非常細微，有很多小朋友容易看錯。雖然操作之前我已經引導他們要比較旗桿的節數，但了解是一回事，真正做時有很大一部分幼兒都排錯了，不是順序搞錯就是序號記錯。而這一切都反應出幼兒對畫面的觀察不夠細心，做事太過急促。

二、對自己缺乏信心，沒有自我認同感。

進入大班以后，我發現有許多小朋友都對自己的行為非缺乏信心。具體表現在：做作業時總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到作業紙就現看別人是怎么做的。以至于有的小朋友交上來的作業讓人看了都有點哭笑不得的感覺，因為他的答案都是反寫的。明顯全是照抄別人的。

大班數學課教案及反思范文（18篇）篇十二

時間與生活是息息相關，而大班孩子再過幾個月就要進入小學，認知時間，體會時間與日常生活的關系就顯得非常重要。如果單純地對孩子說你要好好把握時間那就更顯得十分抽象，因而在本次教學活動中，將認識時鐘、學看整點、半點定為主要的學習內容，并在學習的過程給予孩子無形的時間觀念，在本次學習活動，班上孩子基本可達到學習目標，分析有下列幾點：

1、具象思維轉為抽象思維：在本次教學中，我先引導孩子認知具象的時鐘，（其中包括時針、分針、秒針及刻度）給予孩子一定的知識經驗，緊接通過時針、分針賽跑的游戲，引導幼兒了解時針、分針的運轉規律，從而為幼兒認知整點、半點奠定基礎，這個游戲不容忽視，因為這是本次活動重點突破的關鍵點。這使幼兒在盡可能短的時間，幫助他從具象思維轉為抽象思維。

2、幼兒學習形式多樣化：本次教學采用了集體學習、小組學習及個人學習，孩子都樂于，當中的小組競賽在很大程度上激起幼兒的團隊精神。

3、生活經驗遷移：數學活動最終落腳點應是生活，在本次教學中，我多次讓幼兒與生活相聯系，如第一情景引入，讓幼兒意識到時間對生活的重要性，在活動最后環節，讓幼兒都來說說除了時鐘還有什么可以知道時間，幼兒說了非常多（手機、電話、電飯煲、電冰箱、超市里電子表等等）同時我還結合古代人感知時間的方式（沙漏、竹桿、報更）及自然界的時鐘，這些更是深深吸引幼兒。

大班數學課教案及反思范文（18篇）篇十三

師幼問好，師：“今天老師要跟大家玩一個快快做的游戲，請大家聽指令，看誰做得快！”教師發出指令，如，早上是爸爸送來的蹲下，不是爸爸送來的的小朋友舉起雙手；穿涼鞋的小朋友蹲下，沒穿涼鞋的小朋友舉起雙手。幼兒聽指令快速做出相應動作。

小結：剛才老師和小朋友玩了“快快做”的游戲，所有的小朋友都按照老師的要求分成兩組做了不同的動作，第一次按照早上是否爸爸送來的分了組，第二次按照是否穿涼鞋的分了組。

2、集體活動。

（1）創設情境：十個娃娃來做客。

師：“今天，還有一些娃娃也要跟我們做游戲，數數看有幾個！（十個）他們各有特點，現在老師要求他們排成兩隊，把有相同特點的分在一起，誰能來幫助他們呢？”教師邀請舉手的小朋友上來操作，并說說理由。

小結：原來像xx小朋友這樣把有相同特征的娃娃分在一起的方法就是分類。

（2）請幼兒操作學具，說說自己的分類方法，是按照他們的什么特征分的，如衣服樣式、性別、動作等，鼓勵幼兒從多角度進行分類，發展幼兒的擴散性思維。

師:“請認真觀察，這十個娃娃還有沒有其他相同的特點呢？你們有沒有跟他不一樣的分法呢？現在老師為大家都準備了十個娃娃，請你們也來分一分。”“請誰上來說說自己的分法呢？”

小結：哇！原來我們可以找到娃娃這么多相同的特征，大家的觀察力很不錯哦！像你們這樣，通過觀察從多個角度找出物品的特征進行分類就是多角度分類。其實多角度分類在生活中應用得很多的。

4、分組活動。

師：“咦！老師發現區域里小朋友玩過的玩具、紐扣和折的帽子都亂了，你們可以用多角度分類把它們整理好嗎？現在老師請大家找分成4組，找你的好朋友一起合作，幫它們進行多角度分類，請你們商量要選擇分的.物品。”

第一組：分紙帽。將紙帽按顏色、大小、形狀分類。

第二組：分塑料玩具。將玩具按顏色、形狀進行分類。

第三組：分扣子。按扣子大小、形狀、顏色、孔的數量分類。

第四組：分廚房玩具。按顏色、用途分類。

教師在每組邀請一位小朋友說說他的分類方法。

5、交流小結，收拾學具。

師：“在我們的生活中經常會用到分類，我們今天學習的多角度分類還能幫我們解決很多生活中的問題，例如我們整理圖書、房間、衣服等等時都能運用到，分類使我們的生活更加有條理，環境更整潔！我們今天的活動要結束了，請小朋友幫助老師把學具收拾好。”

大班數學課教案及反思范文（18篇）篇十四

1。初步認識軸對稱現象，能在對稱圖形身上找出對稱軸。

2。通過操作，創作表現對稱美，在操作中探索發現。

3。感受周圍事物的對稱美，提高審美意識、體驗創造操作的樂趣。

活動準備。

1。圖片：蝴蝶24，剪刀。

2。長方形，正方形紙若干。

活動過程。

1。出示圖片：蝴蝶，感知理解對稱。

教師：今天老師帶來一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？

你覺得這些圖片好看嗎？你發現這些圖片奇妙的地方了嗎？

（幼兒互相議論。）。

2。教師小結：原來，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的，像這種左右兩邊形狀、大小、顏色都一樣的，我們就叫它“對稱”。

3。教師出示一張圖片，演示圖形對折。

（2）重合后，我們發現中間有一條折線，它也有一個好聽的名字，叫“對稱軸”

4。觀察生活中的實物圖片，感受對稱美。

（1）出示蝴蝶風箏、、面具（臉譜）、飛機等感知對稱，尋找對稱軸。

提問：它們對稱嗎？你從什么地方看出它們是對稱的？對稱軸在哪里？）。

（2）為什么人們要把這些東西造成是對稱的呢？看起來對稱的東西怎么樣？

（平衡感、整齊、美觀）。

1。出示實物若干（望遠鏡、梳子、衣服、鏡子等）。

提要求：選一件對稱的物品。

2。幼兒介紹自己的物品，說說為什么自己覺得它是對稱的？

對稱軸在哪里？

（引導幼兒發現對折后能重合，即是對稱）。

1。出示作品（眼鏡）。

教師：你們看這是什么？它對稱嗎？

你們知道還有什么是對稱的嗎？

2。幼兒操作，探索用紙片折疊對稱圖形。

大班數學課教案及反思范文（18篇）篇十五

1、三級分類組合板一套。

2、壓膜圖形一套：大小不等、顏色不一的圓形、正方形、長方形、梯形、六邊形、三角形。

3、標記卡：顏色標記(紅色、非紅色)各一張，圖形標記(圓形、非圓形)各兩張。

4、裝圖形及標記卡的小碟子個，夾標記卡和分類組合板的夾子兩個，托盤一個。

學習按物體的不同特征進行兩次分類。

1、感知集合與子集合的關系。

2、良好邏輯思維能力的培養。

1、介紹教具，搬到操作毯上。取出分類組合板，在操作毯中央擺好二級分類板，剩下的三級組合板放在卷毯右邊。

2、用二級分類板進行分類：

(1)取出碟中圖形散放在大長方形框內。

(2)取出紅色、非紅色標記卡分別放在左右兩個小長方形框外的左上角和右上角。指著分類標記卡問：“它表示什么?”幫助幼兒理解兩張標記卡分別指示下框應該放入什么顏色的圖形。

(3)提問：框內圖形有哪些顏色?哪些是紅色，那些不是紅色?

(4)提示幼兒具體識別某種顏色的圖形。例如：“請你拿一個紅色的圖形。”“請你指出一個不是紅色的圖形。”(5)請幼兒將大框內紅色圖形一個一個地找出并放入左下框內。

(6)請幼兒將大框內剩下的非紅色圖形一個一個取出并放入右下框內。

3、用三級分類板進行圖形分類：

(1)用剩下的分類組合板，將三級分類板拼好。并將剩下的四張分類標記卡按“圓形”、“不是圓形”放在左邊兩個和右邊兩個框的'左上角和右上角。

(2)提問每張標記卡表示什么，幫助幼兒確認。

(4)請幼兒按標記進行再次分類。

4、活動結束時有秩序的整理教具。

分類標記卡。

1、提供剪成各種形狀的單色和花色的布，請幼兒分類。提示幼兒，二級分類標記：有花紋、沒花紋;三級分類標記：三角形、不是三角形。

2、提供紅豆、黃豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蠶豆、綠豆、塑料珠若干粒，請幼兒分類。二級分類標記：夠八個的、不夠八個的;三級分類標記：是豆類的，不是豆類的。

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。開展的拼圖游戲環節，比較符合幼兒的興趣和經驗，激勵了幼兒自主探索。

文檔為doc格式。

大班數學課教案及反思范文（18篇）篇十六

1、充分體現數學是數學活動的教學這一理念。

開展看一看、說一說、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動，培養學前兒童主動參與教學的能力，同時把“你的火車幾點開”的活動展示在孩子面前，孩子們喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，從而提高了學習效率，培養了幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。

2、創設情境，激發幼兒興趣。

要激發幼兒。

對數學的興趣，就要讓數學教學充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學活動，為幼兒。

創設積極思維的情景，這樣能使教學過程對幼兒始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。從孩子們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開始就設計了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了，小兔子請我們去幫它把這些水果蔬菜送到兩個飯店，你如何分”這樣一個有趣、又具有挑戰性的情景，調動了他們強烈的學習興趣。

3、以活動為動力，引導幼兒。

動手操作、自主探究。

動手操作、自主探究是幼兒。

直接獲取經驗知識的最好的途徑，它可以啟發幼兒。

積極參與思考，激發對數學的興趣與探索欲望。在教學這一節課時，我讓孩子上黑板把8個圖貼分成兩份，孩子逐個上黑板分，找一找一共有幾種分法。通過自主操作，使幼兒親身經歷知識形成的過程，體驗學習的快樂，同時能力也得到提高。

二、不足之處。

1、在“說一說”這一環節上，教師要重視關注全體兒童，不要把自己的想法強加給孩子，要讓兒童自己發揮。對于學前兒童來說，他們的還沒有足夠的自控能力，這就需要要教師的引導，從而開展有效的教學活動。

2、在今后的教學中，多培養幼兒的動手操作能力和語言表達能力。

星期五上午的數學活動學習《等分》，我讓孩子在活動中通過操作、探索、觀察、比較，掌握二等分的方法，在學習和探索中引導幼兒由淺入深，學習從不同角度、不同方向思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數學問題，培養幼兒對數學活動的興趣。

活動的開始，我先請幼兒將一根繩子二等分，一下子吸引住了孩子，大家都躍躍欲試。我請小朋友來分，同時請他向大家驗證分出的兩根繩子是否一樣長，老師點評。通過這個方法，小朋友了解了什么是二等分，如何來驗證。

在學習活動中，我本著以幼兒為主體的原則，我還為幼兒提供可操作材料，每人一個圓形紙片，讓幼兒親自動手去操作、去探索、去發現、去解決問題，老師在操作活動中充當好支持者、合作者、引導者。孩子們通過操作和探索，自己找出了圓形二等分的分法，建立等分的概念。接下來，對幼兒掌握的知識進行提升，探索、我結合幼兒用書操作各種長方形二等分的方法，對二等分的概念進一步的認識和理解。

活動的結束部分，我又為孩子提供了許多可操作實物：如飲料，蘋果等，讓幼兒知道生活中，許多東西都可以二等分，把學過的知識與生活結合起來，進行生活中的實際操作，幼兒通過切食物、分飲料等實踐，拓展二等分的知識，同時激發了幼兒對等分的興趣，在操作中幼兒體驗到了成功的喜悅。

大班數學課教案及反思范文（18篇）篇十七

教育方法是教育目標轉化為兒童發展的中介，是實施教育任務的重要手段，教育方法運用得恰當與否，直接關系到幼兒教育任務的完成和教學效果。所以，在本次活動的設計中，我盡量從幼兒學習數學的思維特點出發，采用靈活多樣、生動有趣、手腦并用等多感官參與的形式，如：操作法、游戲法、探索法等。皮亞杰認為，智慧自動作發端，活動是連接主客體的橋梁，抽象概念的掌握要從動作開始。在本次活動中，幼兒通過自己運沙，自己記錄，再和其他幼兒比一比，自己得出結論，這樣比老師直接灌輸效果要好得多，因為在操作探索的過程中，幼兒自己的操作可以促進其思維由直接感知向表象發展，進而建構起抽象的初步概念。

根據幼兒好動的天性、具體形象的思維特點，游戲法可以將抽象的數學知識寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在各種自由自在、無拘無束的游戲活動中學習數學。而且學前兒童數學教育中的游戲有一定的動作和規則，教師將要求幼兒掌握的初步數學知識和技能，滲透到規則和動作中去，可以使幼兒在操作游戲規則和動作的過程中引起觀察比較、分析綜合、抽象概括以至判斷推理等思維活動，從而使游戲成為幼兒獲得數學知識和發展思維的有效手段。為了充分調動幼兒學習的積極性和主動性，提高幼兒學習數學的探索精神及獨立解決問題的能力，本次活動中，教師盡量不把初步的數學知識和概念直接向幼兒講解，而是啟發幼兒依靠已有的數學知識和經驗去發現和探索。

大班數學課教案及反思范文（18篇）篇十八

活動前，我為讓幼兒能對數字的排列有個概念，我先讓幼兒為汽車設計車牌號，幼兒操作情況較好，讓幼兒為本次活動有了一定的知識經驗。而且，這次活動來源于幼兒的生活經驗，幼兒對現代通信工具非常熟悉，設計電話號碼，讓他們知道電話號碼數字不能相同，如果數字相同，那么數字之間的位置就要不同，幼兒通過排列數卡后，得出了這個結論。

本次活動中，我做到了多元互動，幼兒與幼兒之間的互動：在第四環節中，幼兒相互討論，提供了幼兒相互學習的機會。我還即興的添加了教師與幼兒的互動：活動的最后一個環節，我與幼兒的電話這一環節，讓幼兒再次體驗到了成功的喜悅，自己設計的電話號碼，可以玩打電話游戲。我請了幾個老師來班級進行配合，讓幼兒與聽課教師的互動：讓部分沒有評價到的幼兒到聽課教師那里去檢查，這樣使得每個幼兒得到了參與評價的機會，能檢查到自己的.為小動物設計的電話號碼能不能使用。但這也是對我班幼兒與其他教師如些親密接觸還是第一次，所以也是對我班幼兒來說是一種挑戰。每個幼兒都參與進去了，雖然有幾個幼兒扭捏幾次，心里帶著不安，但還是挎過了心理怕的障礙，勇敢地向著笑容可掬的聽課教師走去。所以，我為自己感到欣慰。終于讓孩子們走出了自我怕的空間，他們成功地挑戰了自己。

由于幼兒的大腦還沒發育完善，暫時記憶強，長久記憶差，前學后忘的現象時有出現，所以光靠上課復習是不行的，針對這個問題我為提供了操作區的材料。讓幼兒在區域活動中得到進一步的操作體驗。這樣許多的數學問題，可在老師個別指導下，教師稍加點撥，讓幼兒自己去處理。

因此，我個人認為數學活動一定要做到讓每個幼兒得到操作的機會，并都能得到評價的機會，如果沒有他人配班，我想這也不能像蜻蜓點水，一帶而過，而是想辦法，可以讓幼兒之間相互評價，也可以放到區域活動中，教師有針對性地讓沒有能參與到評價的幼兒能得教師的肯定，讓他們也體驗到成功。