四上筆算除法教案（模板17篇）

教案模板能幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，確保教學(xué)有條不紊。以下是一些值得收藏的教案模板，希望對教師們的備課工作有所幫助。

四上筆算除法教案（模板17篇）篇一

1、經(jīng)歷分小棒地過程理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。

2、學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。

3、在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。

以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

打開課本第3頁，在里填上正確地數(shù)。

60÷3=

9÷3=

69÷3=

80÷2=

6÷2=

86÷2=

1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？

2、說說你是怎樣算的。

3、如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）

5、有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）

第21頁第2題。前兩題

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要注意什么？

四上筆算除法教案（模板17篇）篇二

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括能力。

3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審理的習(xí)慣。

掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。

1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)筆算過程中的試商方法。

2、豎式的書寫格式。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 口算

54÷9= 69÷3= 40÷2 =

600÷2= 280÷7= 300÷5=

2、 板演63÷7= （豎式計算）

讓學(xué)生一邊板演一邊介紹豎式的各部分及計算方法。

二、探究新知

（一） 出示學(xué)生植樹的情景圖。

1、 交流情景圖。從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、 學(xué)生提問題。（如學(xué)生提不出例1所需要的問題，老師提示。）

（二） 解決問題――三年級平均每個班植樹多少棵？

1、 列式

2、 讓學(xué)生口算解決問題。

3、 你能把口算的過程用豎式的形式表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生自己探究，遇到困難可以用小棒來實際分一分，然后寫出計算過程。（遇到解決不了的問題前后座交流。）

4、 展示學(xué)生在試寫豎式中有代表性的幾種豎式進(jìn)行比較，優(yōu)選出正確的格式。

（1） 板演不同的做法。

（2）比較、總結(jié)出最佳格式。

a.比較中重點講解，直接商出21的一步做法，為什么不對？（因為4個十夠分，就得先分4個十，再分2個1。）

b.第三個豎式，四個十減四個十的0用寫嗎？在些講清分完和沒分完的結(jié)果是不一樣的，如果分完就不用寫，沒分完就得寫。

5、 多媒體演示計算的過程，鞏固理解算理。

7、再找學(xué)生說是怎么計算的，并總結(jié)算法。

8、提示課題，兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算

三、鞏固練習(xí)

1、66÷3＝ 84÷4＝

（1）學(xué)生自做，前后桌互判。

（2）交流錯誤。

（3）出示正確的豎式再次糾錯。

2、數(shù)學(xué)小診所

出示錯題讓學(xué)生根據(jù)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法糾錯。

3、 猜猜我是誰

出示不全的豎式，讓學(xué)生根據(jù)筆算方法找出空缺的數(shù)字。交流時強調(diào)說算理。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？比較和以前學(xué)習(xí)的除法算式的不同之處。強調(diào)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。

四上筆算除法教案（模板17篇）篇三

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。

3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。

教學(xué)難點：

1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。

2、豎式的書寫格式。

小棒，口算卡片。教學(xué)過程：

1、學(xué)前準(zhǔn)備。

（1）口答。

（2）板演。

訂正時，請同學(xué)們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。

（3）導(dǎo)入新課。

出示主題圖。

2、探究新知。

（1）學(xué)習(xí)教材第15頁例1。

3、課堂作業(yè)新設(shè)計。

（1）計算教材第19頁練習(xí)四的第1題。

1獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學(xué)板演。

2教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3集體訂正，請同學(xué)敘述計算過程。

（2）看病門診。

1觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤。

2改正錯誤之處。

3提出改進(jìn)方法。

（3）計算教材第19頁練習(xí)四的第1題。

1看清題中數(shù)據(jù)。

2獨立完成。

3集體訂正。

4回顧做題過程，總結(jié)計算方法。

（4）思維訓(xùn)練。

你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎？四年級平均每班種多少棵樹？

四上筆算除法教案（模板17篇）篇四

1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。

2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。

3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。

以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

一.復(fù)習(xí)引入

打開課本第3頁，在里填上正確地數(shù)。

60÷3=

9÷3=

-------

69÷3=

80÷2=

6÷2=

-------

86÷2=

二.新授

1.出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？

2.說說你是怎樣算的。

3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）

5.有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）

6.試一試。

246

6

484

三.鞏固練習(xí)

第21頁第2題。前兩題

四.小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要注意什么？

四上筆算除法教案（模板17篇）篇五

新課程理念指導(dǎo)下的計算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時我將采用“創(chuàng)設(shè)情景――自主探究――鞏固提高――總結(jié)收獲”展開教學(xué)。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)情景來研究除法知識，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商；在計算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點；加強學(xué)生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學(xué)生直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。

“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運算”的內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數(shù)的，讓學(xué)生將除的過程、試商方法遷移至此。在教學(xué)中應(yīng)注意運用知識的遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程，主動探索計算方法。計算完后可以讓學(xué)生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進(jìn)行比較，進(jìn)一步來掌握筆算除法的算理。

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解除數(shù)是兩位數(shù)、商也是兩位數(shù)的筆算除法的算理，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，并能夠運用方法正確進(jìn)行計算。

2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和抽象概括能力。

3、情感目標(biāo)：在獨立思考、與人交流算法的過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性以及合作交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實際問題的能力。

理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。

教學(xué)難點

靈活地掌握試商方法。

教具準(zhǔn)備

1、下面括號里最大能填幾？

30×（ ）154 40×（ ）202

60×（ ）186 70×（ ）225

2、筆算。

768÷4= 367÷8= 128÷32=

學(xué)生獨立列式計算，指名板演，集體反饋。

3、除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。

4、導(dǎo)入

現(xiàn)在提倡環(huán)保，學(xué)校成立了環(huán)保小組，看，同學(xué)們正在清潔校園。（出示例6情境圖）我們一起來解決以下問題。

（一）解決例6

學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成幾組？

1、讓學(xué)生讀題。

2、怎樣列式，為什么用除法算？

3、我們不著急計算，先估一估大約能組成多少組？

4、學(xué)生獨立計算。

5、指名板演，說說兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過程。

6、小結(jié)。

（二）教學(xué)例7

1、出示：940÷31

2、請學(xué)生獨立完成，指名板演，師巡視指導(dǎo)。

3、你說說怎樣想的。

4、突破：余下的數(shù)不夠商1怎么辦？

5、為什么商的個位商0？

6、如果被除數(shù)是930，商的各位商幾？

（三）小結(jié)

這就是我們今天要研究的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題：兩位數(shù)的筆算除法

（四）歸納總結(jié)計算法則

1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點？

2、說一說商是兩位數(shù)的除法的計算方法嗎？

1、教材第84頁“做一做”1。

（先判斷商是幾位數(shù)，再選擇1題做。）

2、練習(xí)十六第6題。

3、練習(xí)十六第4題。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量！

四上筆算除法教案（模板17篇）篇六

1.通過動手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。

通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計算。

1.獨立計算課本第27第5題。

教師巡視看學(xué)生計算的方法。（有的同學(xué)做了275=135，直接就得出：1355=27）。

請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的`關(guān)系來計算。

2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。

1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。

要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？

下面我們來計算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？

學(xué)生匯報，教師板書：

被除數(shù)首位夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)。

被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)。

2．27頁第7題。

四上筆算除法教案（模板17篇）篇七

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

課件。

一、溝通舊知，建立聯(lián)系。

1、口算。

600÷627÷3240÷8160÷4。

2、筆算。

9÷337÷9。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎？（3月12日）。

2、植樹有什么好處？（學(xué)生暢談）。

3、出示p19植樹情境圖，讓學(xué)生說明圖意。

小組探究各小組匯報。

4、引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）。

42÷252÷2。

3、師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）。

你是怎么想的？

（生：40÷2=202÷2=120+1=21）。

同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）。

板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

三、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、教學(xué)例142÷2=21用豎式計算，你們會嗎？試試看。

（1）先請學(xué)生獨立思考、操作計算。

（2）與小組內(nèi)的。同學(xué)交流自己的想法。

（3）反饋。

學(xué)生獨立計算后，反饋。

分小棒（上臺板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原來的合在一起，結(jié)果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（請生再演示一次）。

口算方法，40÷2=202÷2=120+1=21。

請學(xué)生展示42÷2的筆算過程（分小組展示）。

（2）從總數(shù)中減去2個20，還剩下幾？（剩2）。

（3）除以2的商是幾？（商1）這個1寫在什么地方？（個位上）。

（4）分完了嗎？（還要把得數(shù)相加起來）。

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。

2、教學(xué)例2：

52÷2。

（1）學(xué)生獨立計算后反饋。

（2）你們同意哪一種算法？

學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。

（3）師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。

師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？

指商個位上的“6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。

（4）我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計算過程）。

（5）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，

小組內(nèi)交流分小組匯報。

強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

（6）指導(dǎo)看書質(zhì)疑。

3、練習(xí)反饋p20做一做1。

商寫在十位數(shù)上，再用一位數(shù)去除個位數(shù)上的數(shù)，商寫在個位上。

四上筆算除法教案（模板17篇）篇八

1.通過動手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。

通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計算。

1. 獨立計算課本第27第5題。

教師巡視看學(xué)生計算的方法。（有的同學(xué)做了275=135，直接就得出：1355=27）

請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)系來計算。

2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。

1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。

要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？

下面我們來計算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？

學(xué)生匯報，教師板書：

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)

2． 27頁第7題

四上筆算除法教案（模板17篇）篇九

2．提高學(xué)生的計算能力和觀察能力．。

3．結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐的，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識．。

計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法的計算方法．。

掌握在計算前判斷商是幾位數(shù)的方法．。

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：求每架電子琴的價格的算式是：6475÷7。

求每個模型的價格的算式是：368÷2。

求每部照相機的價格的算式是：6475÷5。

揭示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除兩三、四位數(shù)。

1．學(xué)生單獨計算以上三題．。

2.師問：想一想，我們能不能在計算一道除法題之前，就看出商是幾位數(shù)？（小組討論）。

3．學(xué)生匯報，師生共同規(guī)律．。

1．基礎(chǔ)練習(xí)：做第42頁“做一做”的題目．。

（1）。

（2）665÷5498÷6456÷8。

2484÷35598÷78648÷4。

2．運用知識，解決實際問題．。

出示：水果店有460千克梨，每8千克裝在一個筐里，算算至少需要多少個筐？

學(xué)生獨立解答．。

訂正答案：460÷8＝57（個）……4（千克）答：至少需要58個筐．。

3.你能像老師這樣出道題嗎？

板書設(shè)計。

教案點評：

教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己提出問題，使抽象的數(shù)學(xué)問題和具體的生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，同時培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和應(yīng)用意識。

在學(xué)習(xí)新知和鞏固練習(xí)的設(shè)計上注意強化新知識點，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)“商的位數(shù)”規(guī)律，同時注意法則的進(jìn)一步運用和熟練。有針對性練習(xí)和學(xué)生自主編題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

探究活動。

小小辯論會。

活動目的。

以辯論會的形式使學(xué)生明確0不能做除數(shù)的道理．。

活動過程。

1．出示判斷題：“0除以任何數(shù)一定都得0”這句話對嗎？

3．正、反雙方各出兩三名代表展開辯論．。

四上筆算除法教案（模板17篇）篇十

1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

教學(xué)難點：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

小棒、投影儀、課件

1．談話引入

師：同學(xué)們，我們學(xué)校是濟南市綠色學(xué)校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?

師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?

（從學(xué)生身邊的環(huán)境談起，導(dǎo)入新課，既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受，學(xué)生不僅開心，而且很放松）

（電腦出示圖片：我們愛護(hù)植物、我們保護(hù)校園環(huán)境、我們參加護(hù)綠活動）

師：我們不僅愛護(hù)校園環(huán)境，還利用“護(hù)綠小隊”開展為社區(qū)添一分綠活動。這是我們?nèi)昙壨瑢W(xué)3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。

電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學(xué)們在植樹）。

2．引出實際問題

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？

（對學(xué)生提出的用加、減法計算的問題，請學(xué)生隨時解決。）

（2）對學(xué)生提出用除法計算的問題，請學(xué)生說出算式，再說一說為什么用除法計算。

（學(xué)生習(xí)慣直接口算，對學(xué)生來說口算難度不大）

根據(jù)學(xué)生的回答師板演：

三年級平均每班種多少棵樹？ 四年級平均每班種多少棵樹？

42÷2= 52÷2=

（一）教學(xué)例1 42÷2=

1．請學(xué)生動手分小棒，說說先算什么，后算什么。

生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。

2．揭示課題

師：同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)）

3．明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）

教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。2減去2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程結(jié)束。

（同桌討論，指生回答）

5．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）

（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進(jìn)行分析）

要求：訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……最后算什么……

（通過練習(xí)，重點看學(xué)生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數(shù)表示的意義）。

6．師生共同總結(jié)算法

筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

（二）教學(xué)例2 52÷2=

1．學(xué)生獨立計算，請不同算法的同學(xué)板演

2．你們同意哪一種算法？

學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出得數(shù)26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。

3．師：讓我們借助小棒來驗證

（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

（同桌互相說一說。）

4．再用課件演示計算過程，加深學(xué)生對算理的理解。

誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計算過程）

5．比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）

6．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）

（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進(jìn)行分析）

7．引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：計算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）

四上筆算除法教案（模板17篇）篇十一

知識與技能：

1、學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。

2、鞏固除法的估算及驗算方法。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

商的位置。

教學(xué)難點：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。

教具圖片。

教學(xué)過程：

教師導(dǎo)學(xué)。

一、復(fù)習(xí)。

商是幾位數(shù)？為什么？

4）9484）348。

二、新授。

1、出示例5。

學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？

問：怎樣列式？

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？

61比18大，18除61個十，商幾個十？3應(yīng)寫在哪一位的上面？

第一次商后余7比18小，說明商3合適。余7是7個十，下步該怎么辦？

問：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

61218=34。

34。

18）612。

54。

72。

72。

練一練：

8052382659148747。

總結(jié)：怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

1、出示例6。

十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了940節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？

問：怎樣列式？如何驗算？

2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

3、練習(xí)，先估算商大約是多少，再計算。229334958828。

獨立完成訂正。

4總結(jié)。

除法的計算法則是什么？

三、鞏固新知。

1、練習(xí)十九1根據(jù)試商的情況，很快找出準(zhǔn)確的商。

直接說出下面各題該商幾？

6015。

17525。

28824。

23426。

38416。

77525。

四、小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)。

p929、10。

四上筆算除法教案（模板17篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括能力。

3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審理的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。

教學(xué)難點：

1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)筆算過程中的試商方法。

2、豎式的書寫格式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算。

54÷9=69÷3=40÷2=。

600÷2=280÷7=300÷5=。

2、板演63÷7=（豎式計算）。

讓學(xué)生一邊板演一邊介紹豎式的各部分及計算方法。

二、探究新知。

（一）出示學(xué)生植樹的情景圖。

1、交流情景圖。從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、學(xué)生提問題。（如學(xué)生提不出例1所需要的問題，老師提示。）。

（二）解決問題——三年級平均每個班植樹多少棵？

1、列式。

2、讓學(xué)生口算解決問題。

3、你能把口算的過程用豎式的形式表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生自己探究，遇到困難可以用小棒來實際分一分，然后寫出計算過程。（遇到解決不了的問題前后座交流。）。

4、展示學(xué)生在試寫豎式中有代表性的幾種豎式進(jìn)行比較，優(yōu)選出正確的格式。

（1）板演不同的做法。（2）比較、總結(jié)出最佳格式。

a.比較中重點講解，直接商出21的一步做法，為什么不對？（因為4個十夠分，就得先分4個十，再分2個1。）。

b.第三個豎式，四個十減四個十的0用寫嗎？在些講清分完和沒分完的結(jié)果是不一樣的，如果分完就不用寫，沒分完就得寫。

5、多媒體演示計算的過程，鞏固理解算理。

7、再找學(xué)生說是怎么計算的，并總結(jié)算法。

8、提示課題，兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算。

三、鞏固練習(xí)。

1、66÷3＝84÷4＝。

（1）學(xué)生自做，前后桌互判。

（2）交流錯誤。

（3）出示正確的豎式再次糾錯。

2、數(shù)學(xué)小診所。

出示錯題讓學(xué)生根據(jù)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法糾錯。

3、猜猜我是誰。

出示不全的豎式，讓學(xué)生根據(jù)筆算方法找出空缺的數(shù)字。交流時強調(diào)說算理。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？比較和以前學(xué)習(xí)的除法算式的不同之處。強調(diào)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。

四上筆算除法教案（模板17篇）篇十三

課本第89頁例4及練習(xí)六第1―4題。

1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法，弄清商的書寫位置，計算時要注意的細(xì)節(jié)，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

1、重點：正確筆算商是兩位數(shù)的除法。

2、難點：每一步商的位置要正確，明白例題中個位商0的道理；明白每一步求出的商，余下的數(shù)必須必須比除數(shù)小。

（2）、討論出除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點和不同點；

（3）、具體計算留給學(xué)生完成，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程，主動探索計算方法；

（4）、鼓勵學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，與同伴交流。

1、創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是探求知識的火花，有了興趣，學(xué)生就能自覺主動學(xué)習(xí)，就不會感覺到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。新課前，我結(jié)合主題圖和生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

2、 給學(xué)生提供自主探索，合作交流的空間，我個人認(rèn)為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不僅是能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，還要自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課時，教師創(chuàng)設(shè)問題情景后，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的時間和思考空間，放手讓學(xué)生獨立探討，小組討論，自己領(lǐng)悟出筆算方法。教師再進(jìn)行針對性的總結(jié)歸納，整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程通過學(xué)生自主探索以及教師有針對性的引導(dǎo)，使學(xué)生從感性到理性，逐步加深認(rèn)識，讓學(xué)生在活潑，積極，充滿情趣的智力活動中自覺構(gòu)建新知識。

首先創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合主題圖和生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。提出問題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識解決商事兩位數(shù)除法中遇到的新問題，及時請學(xué)生說一說筆算過程，通過“說”熟悉除的順序，弄明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流，請學(xué)生回顧筆算除法是一位數(shù)的除法的過程和方法，進(jìn)而與除數(shù)是兩位數(shù)的除法比較異同，引導(dǎo)學(xué)生從除的順序、商的位置、余數(shù)的大小，求商的方法等方面加以比較。使學(xué)生在今后做筆算過程中比較熟練地應(yīng)用。

學(xué)生學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法是建立在商是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，在掌握和理解商是一位數(shù)的除法的情況下，進(jìn)一步認(rèn)識和學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法就不覺得很陌生，也不會覺得商是兩位數(shù)的除法很難而產(chǎn)生的心理作用；在通過自主探究筆算過程，能對學(xué)生的興趣有所幫助和提升。

四上筆算除法教案（模板17篇）篇十四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。

3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。

教學(xué)難點：

1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。

2、豎式的書寫格式。

三、教具準(zhǔn)備：

小棒，口算卡片。教學(xué)過程：

四、教學(xué)過程：

1、學(xué)前準(zhǔn)備。

(1)口答。

(2)板演。

訂正時，請同學(xué)們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。

(3)導(dǎo)入新課。

出示主題圖。

2、探究新知。

(1)學(xué)習(xí)教材第15頁例1。

3、課堂作業(yè)新設(shè)計。

(1)計算教材第19頁練習(xí)四的第1題。

1獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學(xué)板演。

2教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3集體訂正，請同學(xué)敘述計算過程。

(2)看病門診。

1觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤。

2改正錯誤之處。

3提出改進(jìn)方法。

(3)計算教材第19頁練習(xí)四的第1題。

1看清題中數(shù)據(jù)。

2獨立完成。

3集體訂正。

4回顧做題過程，總結(jié)計算方法。

(4)思維訓(xùn)練。

你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級平均每班種多少棵樹?

四上筆算除法教案（模板17篇）篇十五

簡老師在課前設(shè)計了估年齡和估身高的小活動，巧妙的將估算的思想進(jìn)行了引導(dǎo)。

這節(jié)課上老師讓孩子充分體驗了知識形成的過程。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的.筆算除法，關(guān)鍵是商的書寫位置。商寫在哪一位？為什么？這是這節(jié)課的重點和難點，怎樣突破呢？老師沒有苦口婆心地講解，而是引導(dǎo)學(xué)生列出算式，獨立探索計算方法，并組織學(xué)生開展算法的交流。教學(xué)時，放手讓學(xué)生嘗試、探討口算方法。在此基礎(chǔ)上，適時組織討論、交流，提升學(xué)生對計算過程的認(rèn)識，完善學(xué)生對算理的理解。學(xué)生在主動探索中經(jīng)歷除法計算方法的形成過程，既可以加深對計算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決問題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間，為學(xué)生蠃得不斷體驗成功的機會，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

最后回顧整個計算過程，幫助學(xué)生清楚了解除的順序和商的定位方法，掌握筆算除法的計算方法。在此基礎(chǔ)上修正練習(xí)題的錯誤，并及時利用錯誤資源進(jìn)行集體的辨析、糾錯，較好地把握了算理和算法的結(jié)合。

四上筆算除法教案（模板17篇）篇十六

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣．。

教學(xué)重點。

理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置．。

教學(xué)難點。

理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理．。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)溝通．。

1．指名用豎式板演：84，165，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做．。

2.口算：

4224202。

指名任選一題說出口算過程．。

剛才同學(xué)們用口算的方法計算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法．（板書課題）。

二、動手操作、領(lǐng)悟算法。

第一層：初步理解。

1．出示例1：422＝。

動手操作，重現(xiàn)口算過程．。

要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么．。

（先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個一，2個十加上1個一商是21．）。

（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：

（3）師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）。

（4）初步練習(xí)，掌握其法．。

指名板演，其余在練習(xí)本上做．說出筆算的過程．。

2．把例1換數(shù)變?yōu)槔?：522＝。

動手操作，理解算理．。

問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分．。

學(xué)生匯報分的結(jié)果．。

問：這道題在分小棍時與例1有什么不同？

讓學(xué)生獨立試算522，有困難的，可以提問．。

學(xué)生可能問：十位除后余1該怎么辦？

先請會的同學(xué)幫助解答．師再進(jìn)一步明確：

小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？

明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除．。

練習(xí)：豎式計算。

3.小結(jié)算法：

師：誰能用自己的話說一說，今天所學(xué)的筆算除法的計算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）。

師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位．。

4．練習(xí)反饋：

844963682753。

847968684755。

三、運用新知，解決問題。

2．練習(xí)九的第1、2題．。

（1）。

（2）。

獨立完成，集體講評，個別糾正．。

四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課。

問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？

四上筆算除法教案（模板17篇）篇十七

經(jīng)過這幾天的實踐與反思，我覺得原因主要有幾點：

首先,我在教學(xué)時對學(xué)生原有知識狀況了解不夠，如除法豎式的書寫格式,對學(xué)生的接受能力和可能出現(xiàn)的問題估計不夠。回頭想一想,由于學(xué)生只在二年級下冊學(xué)過簡單的筆算除法，并且當(dāng)時只是以乘法口訣表進(jìn)行口算為主,缺少豎式書寫格式,試商方法,相隔時間又較長，好多學(xué)生對除法豎式的書寫格式已經(jīng)淡忘，而我在教學(xué)時對這部分內(nèi)容只在復(fù)習(xí)時用一道練習(xí)題一帶而過，沒有花較多的時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。導(dǎo)致第一節(jié)課上下來給自己一個吃驚,這部分知識如果把前面知識復(fù)習(xí)的充分一些再進(jìn)行新課教學(xué)，這樣教學(xué)效果肯定會更好一些。

其次,教材例題編寫的精簡，使新舊知識點的跨越度太大，新知點濃縮，使學(xué)生學(xué)得很吃力。新課標(biāo)教材以其選材內(nèi)容貼近生活，形式新穎活潑給我們帶來了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，但正是其靈活多樣讓學(xué)生難以把握,如在教學(xué)“一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)商是兩位數(shù)或三位數(shù)”時，難點較多，如學(xué)生的思維停留在根據(jù)乘法口訣表進(jìn)行口算,缺少除法豎式的書寫格式，試商方法，正確判斷商是幾位數(shù),商中間有0,商末尾有0。這些都是學(xué)生難以理解和掌握的。而那些學(xué)習(xí)處于中、下等水平的學(xué)生，學(xué)起來尤其吃力。

新課標(biāo)教材改得比老教材活了，學(xué)生掌握得仍不能令我滿意。今天，我又一次深深地體會到了。