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計算機教學方法論文（實用22篇）篇一
摘要：計算機教師如何在教學中采取適當?shù)慕逃虒W方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，從而收到良好的教學效果，本文在此提出幾種教學方法與大家探討。
一、合理安排課程，激發(fā)學生學習興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，也是學生進步的根本動力。
在教學過程中，我們應該合理安排教學課程，要先開設(shè)一些容易激發(fā)學生學習興趣和熱情的課程，如玩打字游戲、制作精美圖片、上網(wǎng)沖浪等。
講授這些課程時，首先使學生對計算機技術(shù)產(chǎn)生一定的興趣和愛好，教師再教授一些必要的理論知識，這樣會收到良好的教學效果。
相反，如果教師一開始就按照教材進度，教一些枯燥乏味的系統(tǒng)原理、程序設(shè)計等，會使學生感到乏味枯燥、難于理解或產(chǎn)生厭學心理。
二、讓學生多實踐，培養(yǎng)主動學習熱情。
計算機專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，而我們職業(yè)院校培養(yǎng)的學生是以應用型人才和實用型人才為主，這就決定了職業(yè)院校計算機教學更要注重培養(yǎng)學生的實踐能力。
因此，老師應該給學生多創(chuàng)造一些學習機會，平時可以安排學生幫忙處理一些日常的文件，如：打印一些班級管理制度、課程表、值日生輪流表等，這些實際的工作可以讓學生更好地熟悉利用文字處理軟件進行日常表格處理;每當考試結(jié)束后還可讓學生進行考試成績匯總和分析，這可以讓學生熟練地掌握excel軟件電子表格的數(shù)據(jù)計算、統(tǒng)計和分析功能。
學生在使用這些軟件進行實際操作的過程中肯定會碰到這樣或那樣的問題，他們就會主動地尋求解決的辦法，找老師或同學。
這樣既讓學生學到了實用技能，又讓學生體驗到了知識應用于實踐的成就感。
三、分層教學，因材施教。
每個學校的學生都有差異性，特別是職業(yè)院校的學生能力和基礎(chǔ)知識良莠不齊的現(xiàn)象更為突出，對此，職業(yè)院校教師更應“因材施教，量體裁衣”，進行分層教學。
老師在實際的教學中可根據(jù)每位學生個人素質(zhì)和能力情況，制定出不同的教學目標和要求，對于較差層次的學生制定的學習內(nèi)容不能讓他們感到遙不可及、高不可攀，從而喪失學習的信心;對于較好的學生制定的學習內(nèi)容，不應讓他們感到內(nèi)容過于簡單、目標太低，而覺得不需努力也可達到要求，教師可以讓他們學習和掌握難度大的知識，甚至也可以是教學大綱上不作要求的知識。
所以分層教學法的合理運用會使每位學生都嘗到階段性成功的喜悅，從而發(fā)揮他們更大的求知內(nèi)驅(qū)力，取得意想不到的教學效果。
四、充分利用現(xiàn)代化教學手段。
傳統(tǒng)的以教師、黑板加實驗為中心的教學模式已不適應信息社會發(fā)展的需要，而采用現(xiàn)代教學手段的輔助教學可以優(yōu)化教學過程，可以提高教學質(zhì)量和教學效果。
在教學過程中，教師使用計算機多媒體教學可以通過聲音、圖像、動畫等多種表現(xiàn)形式完成授課內(nèi)容，既節(jié)省了大量的板書時間，又加大了信息量的傳授，拓展學生思維，豐富學生想象，激發(fā)學習熱情，變灌輸為啟發(fā)，變被動為主動，更可以增強學習的效果。
對于一些難于理解的`計算機理論知識、抽象概念等，教師可以制作課件，進行形象化、具體化的演示和講解，簡化學生的認識難度，深化學生認識程度，這樣可以取得比較理想的教學成果。
五、運用好項目教學法。
項目教學法是指以實際的工程項目為對象，先由教師對教學的項目進行選擇與優(yōu)化，教師引導示范，然后讓學生分組圍繞各自的工程項目進行計劃制定、分工合作，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種教和學的新型模式。
相對于傳統(tǒng)教學法，項目教學法把理論教學與實踐教學有機地結(jié)合起來，直指實際的工作任務，能夠克服傳統(tǒng)教學模式的缺陷，提高學生解決實際問題的綜合能力。
例如，在實施計算機硬件教學中，確定一個計算機整機組裝并預裝windowsxp操作系統(tǒng)的項目，可以分為以下幾個步驟。
第一步，由教師提出項目設(shè)想，然后與學生討論確定項目的目標和任務。
第二步，由學生制訂出該項目工作計劃，確定工作的步驟和工作程序，并由教師審核。
第三步，項目實施階段。
在這個階段中，教師的指導尤其重要。
對項目實施的步驟，教師要解釋清楚，相關(guān)資料整理要全面及時，還應該適當?shù)丶皶r提醒學生先做什么、后做什么。
通過這樣的啟發(fā)，可避免獨立學習能力較差的學生面對項目時束手無策。
第四步，檢查控制。
教師要在學生的項目實施過程中，分階段地進行檢查控制，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正，以避免整個項目無法按時完成。
第五步，在項目完成后，要及時進行總結(jié)評價，以促進學生知識的鞏固。
先分小組由學生對自己的工作結(jié)果進行自我評估，再由教師進行檢查評分。
計算機故障處理與維護【2】。
摘要隨著科技的不斷發(fā)展，計算機的應用也逐步進入人們的生活，計算機的故障處理與維護也就成為了平時人們應用計算機所要處理的問題。
良好的使用、維護習慣有助于提高計算機的使用壽命及性能。
因此，人們就應該對計算機的故常處理及維護有一些基礎(chǔ)的知識，了解處理辦法，有助于提高人們的工作效率。
本文就是針對計算機的常見故障處理辦法及維護方法進行簡單的分析與探討。
關(guān)鍵詞計算機維護;故障處理;分析與討論。
計算機在人們的日常生活中扮演著溝通、幫助人們工作的角色，為人們的生活提供了方便。
人們在使用計算機進行交流中，就難免對計算機進行相應的設(shè)置或長期使用，就可能導致計算機的處理速度逐漸減慢，不能更快速的處理問題。
這就需要我們對計算機在使用過程中進行必要的維護工作，保證它的正常運轉(zhuǎn)。
計算機在進行工作時產(chǎn)生的自然磨損情況是必然的，但磨損情況過于嚴重或一些其他原因就可能導致計算機出現(xiàn)故障。
對于計算機故障的處理與維護不僅方便了自身對其的使用，更利于計算機的使用壽命，養(yǎng)成良好的使用習慣。
1計算機中軟件的處理與維護。
1.1軟件的故障處理。
一般計算機發(fā)生軟件故障可分為以下幾個原因：文件丟失、內(nèi)存耗盡、文本格式不匹配、內(nèi)存互相沖突等。
其中最嚴重的就應該是系統(tǒng)故障了，這也是計算機軟件進行故障處理最麻煩的一種情況，甚至嚴重的要對計算機進行程序的充裝。
在計算機的使用過程中，進行不規(guī)范的操作就可能導致其軟件發(fā)生故障，這類故障可以在相對應的軟件產(chǎn)品的網(wǎng)站上找尋到完整的軟件，將其中導致故障的非法軟件進行提灌，就可以排除故障。
此外，計算機中文件應該留有備份，對于不規(guī)范操作引起的文件破損進行替換也可以達到排除故障的效果。
內(nèi)存耗盡也可能產(chǎn)生計算機的軟件故障，當我們應用計算機開啟一個程序后，就可能占用一定的內(nèi)存，如果我們開啟的程序過多，就可能產(chǎn)生內(nèi)存消耗過大，這也就是為什么我們使用一段時間后的計算機處理速度要比開機時處理速度慢得原因。
我們可以采用重新啟動的方法讓計算機進行內(nèi)存釋放，來加快計算機的處理速度。
文件丟失的情況也會造成軟件的故障，在進行文件刪除或重命名時，就可能導致計算機在開機過程中找不到相應的啟動項，從而導致軟件故障。
還有，計算機在使用中，一旦隨意安裝一些與計算機格式不相符的文件，也可能是產(chǎn)生軟件故障的原因。
因此，我們在處理軟件問題時就應該采用正規(guī)的軟件，保留資料的備份，同時對計算機的卸載、重裝等工作做好監(jiān)視，保證將軟件故障的發(fā)生率降至最低。
1.2軟件的維護。
培養(yǎng)良好的軟件維護習慣是增加計算機使用壽命，提高其性能的關(guān)鍵所在。
我們在使用計算機過程時，應該盡量的節(jié)約空間，將不需要的程序進行刪除，并且不是簡單的刪除桌面上的快捷圖標，而是選擇控制面板中的軟件卸載功能進行軟件的卸載，保證軟禁真正從計算機的應用程序中消失。
同時，我們也應該定期對系統(tǒng)中的臨時文件進行清理，保證計算機的運行速度。
在平時的辦公中，計算機會產(chǎn)生許多臨時性的文件，如果我們不及時清除，就會影響計算機的速度。
在對計算機進行軟件維護工作中，最重要的工作就是病毒的查殺。
當今的網(wǎng)絡環(huán)境還不是很清潔，一旦計算機沒有一個好的軟件查殺程序，就很容易造成計算機的網(wǎng)絡病毒，從而對其使用及安全都有危害。
對于病毒方面的維護，應該以防患為主，定期進行病毒查殺工作，降低病毒入侵的可能性，發(fā)現(xiàn)病毒要及時清理。
同時，計算機的維護還包括注冊表的清理及歷史瀏覽記錄的清理等，都可以釋放被占用的資源，增快計算機的處理效率。
2計算機中硬件的處理與維護。
2.1硬件的故障處理。
計算機故障不僅包含軟件故障，還包括硬件故障。
計算機的硬件故障一般表現(xiàn)的度很明顯，必然會造成計算機無法正常使用。
一般情況為：顯示器黑屏、藍屏等。
在對計算機硬件的故障進行處理是，我們可以先從簡單進行排除，尋找故障原因。
第一，我們可以先對計算機進行清潔工作，用柔軟的毛刷或布清理設(shè)備、主板等硬件上的灰塵，進而對其因接觸不良或引腳氧化而引起的故障進行排除;第二，可以采用觀察的方法，查看插頭是否接觸不良，芯片表面有無裂痕、表面是否有燒焦的痕跡等現(xiàn)行，進行故障的排除。
如果遇到不確定的硬件，也可以通過拔出或替換的方法進行排除，從而確定故障原因，再根據(jù)原因選擇相應的對策進行故障處理。
2.2硬件的維護。
計算機同其他電子設(shè)備一樣，都需要有一個良好的工作環(huán)境，從而降低人為或環(huán)境對其的影響。
在計算機的使用過程中，應該避免將其放置在溫度過高、潮濕、粉塵很多、噪音很大的環(huán)境，這要就可以避免計算機不因環(huán)境影響其性能。
另外，在我們使用計算機進行工作時也應該對其進行很好的保護工作，不產(chǎn)生人為的破壞，定期還應對計算機進行清潔工作，從而防止因灰塵過多造成的計算機硬件故障。
在我們不使用計算機時應該將其關(guān)閉，不能長時間工作，不僅浪費了能源，還對計算機造成一定的損耗。
不能隨便對計算機進行拼接或安裝，對計算機的風扇也要進行定期清潔，保證散熱功能正常。
在對計算機的顯示屏進行清潔時，應該在關(guān)機狀態(tài)，用專業(yè)的毛巾和清潔劑進行清潔工作。
同時，在一段時間對計算機的硬件進行性能檢測，了解硬件工作的狀況，一旦發(fā)生破損情況及時更換，更好的避免故障的產(chǎn)生，提高計算機的工作效率與使用壽命。
3結(jié)論。
總而言之，當計算機出現(xiàn)故障時，我們應該冷靜分析原因，有針對性的解決故障問題，同時，在平時生活中對計算機進行定期維護，保證計算機正常工作，為我們的工作、學習提供便捷的幫助，增加計算機的使用壽命。
因此，對計算機的故障處理及維護問題是值得人們關(guān)注的事情。
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計算機教學方法論文（實用22篇）篇二
興趣是最好的老師，在教學過程中一定要注重學生興趣培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的教學方法不能提高學生學習興趣，必須采用多元化的教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生學習潛能。計算機專業(yè)課程比較抽象，不容易理解，但比較適合項目化教學，項目化教學是引導學生根據(jù)所學知識解決工作崗位的實際問題，能提高學生分析問題、解決問題能力。在項目化教學的過程中，教師是課堂的組織者和實施者，學生是課堂主角，能充分調(diào)動學生學習的積極性，學生能利用所學知識進行項目實驗，達到教師所給項目的功能，指標，實現(xiàn)自己的項目，在項目制作的過程中，學生可能對項目的外觀、功能、實用性等進一步完善，能引導學生積極思考，理解所學理論知識在實踐項目制作過程中的實際應用，有助于提高學生創(chuàng)新能力，符合現(xiàn)代企業(yè)對計算機專業(yè)人才的要求。
3.2營造問題情境，培養(yǎng)學生思考能力。
計算機教學現(xiàn)在可以借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在智能手機普及的今天，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課的形式進行授課，利用網(wǎng)絡平臺，布置學生預習任務，讓學生對課堂上講課的知識有一定的認識，知道哪些知識有問題，在課堂上提出來進行有效的解決。教師在課堂上進行教學設(shè)計，搭建教學環(huán)境，設(shè)計問題情境，培養(yǎng)學生獨立思考能力。比如在講解程序設(shè)計的課程中，程序設(shè)計的方法有多種，但所得結(jié)果是固定的，可以讓學生嘗試多種方法去實現(xiàn)，最后師生對每種方法進行評價，找出解決問題的最優(yōu)方法，讓學生積極思考，利用多種方式去解決問題，即使有時候解決不出來，也有效提高學生創(chuàng)新能力。
3.3加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。
現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要大量的應用型高級人才，高級人才需要具有較強的實踐能力，同時具有一定的創(chuàng)新能力。加強實踐環(huán)節(jié)，注重對學生實踐能力的檢驗，既能夠幫助他們學以致用，加深對知識的理解，又能夠直接提升他們的創(chuàng)新能力。實踐教學是對學生綜合能力培養(yǎng)，提高學生創(chuàng)新能力的基本保障。總之，傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教學模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代大學生發(fā)展需要，基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計算機專業(yè)教學改革經(jīng)過實踐證明是符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要，計算機專業(yè)為社會培養(yǎng)大量現(xiàn)代化信息技術(shù)人才，互聯(lián)網(wǎng)+時代企業(yè)發(fā)展需要信息技術(shù)人才，尤其需要具有創(chuàng)新能力的信息技術(shù)人才。
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計算機教學方法論文（實用22篇）篇三
高級財務會計突破了傳統(tǒng)會計假設(shè)和會計原則，是一門為提高學生會計理論水平及應用能力而設(shè)置的專業(yè)課。這門課程緊密結(jié)合當代經(jīng)濟發(fā)展，知識點緊密，關(guān)聯(lián)性較強，理論理解難度較大，加之現(xiàn)有財務軟件對高級財務會計涉及的內(nèi)容幾乎空白，導致理論與實踐不能有機結(jié)合，這些特點共同導致了高級會計的教學難度。
一、高級財務會計理論基礎(chǔ)。
會計理論界在進行理論研究時，都將會計假設(shè)視為建立財務會計理論和實務的基礎(chǔ)；將一般原則視為規(guī)范會計行為、控制會計實務的信條。在西方會計理論中，假設(shè)通常被認為是原則賴以存在的基本假定，人們探求的會計理論正是要確定假設(shè)與原則的聯(lián)系，以及假設(shè)、原則與會計法之間的關(guān)系。我國2006年頒布的會計準則，明確了會計主體、持續(xù)經(jīng)營、會計分期及貨幣計量這些會計假設(shè)的基礎(chǔ)性地位。會計假設(shè)是分析和解決財務會計理論與實務問題的基礎(chǔ)。由于客觀經(jīng)濟環(huán)境的變化引起會計假設(shè)的松動，人們對背離會計假設(shè)的特殊會計事項進行理論和方法研究的結(jié)果產(chǎn)生了高級財務會計。
（一）會計假設(shè)及其松動會計假設(shè)的松動表現(xiàn)在以下方面：（1）會計主體假設(shè)松動。隨著經(jīng)濟發(fā)展，企業(yè)規(guī)模擴大，企業(yè)集團突破了單一企業(yè)的概念。因此企業(yè)合并、合并報表是會計主體假設(shè)松動的結(jié)果。（2）持續(xù)經(jīng)營假設(shè)松動。持續(xù)經(jīng)營是對會計工作時間上的規(guī)定。但實際工作中很多不確定因素會影響到企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營能力，一旦企業(yè)因某種原因而面臨破產(chǎn)或被兼并、收購，持續(xù)經(jīng)營假設(shè)就喪失了前提，以此為基礎(chǔ)的會計確認、計量的原則和方法將無法采用。因此債務重組、破產(chǎn)清算會計是持續(xù)經(jīng)營假設(shè)松動的結(jié)果。（3）會計分期假設(shè)松動。由于客觀經(jīng)濟環(huán)境的變化，持續(xù)經(jīng)營假設(shè)的松動必然導致會計分期假設(shè)的松動，如企業(yè)破產(chǎn)時，就沒有分期核算的必要，而是將破產(chǎn)清算期作為一個特定的會計期間。因此破產(chǎn)清算又可視為會計分期假設(shè)松動的產(chǎn)物。（4）貨幣計量假設(shè)松動。幣值穩(wěn)定是貨幣計量的基礎(chǔ)，其價值波動必須限定在不足以使財務報表對經(jīng)濟業(yè)務產(chǎn)生歪曲的反映為前提，以此保證以貨幣為計量單位的財務報表能夠為投資者、債權(quán)人以及報表使用者提供有用的信息。否則財務報表必然會嚴重失真，引起報表使用者的誤解。因此物價變動會計是貨幣計量假設(shè)松動的結(jié)果。
（二）會計原則的加強為彌補會計假設(shè)變動后出現(xiàn)的理論空缺，會計原則的作用得到了加強，進而為高級財務會計的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。會計原則的加強主要表現(xiàn)在三個方面：（1）相關(guān)性原則。企業(yè)提供的會計信息應當與財務會計報告使用者的經(jīng)濟決策需要相關(guān)，有助于財務會計報告使用者對企業(yè)過去、現(xiàn)在或?qū)淼那闆r做出評價或預測。如集團內(nèi)部交易對集團經(jīng)營成果的影響，必須按照相關(guān)性原則的要求予以會計處理并及時報出，這為高級財務會計的形成奠定了理論基礎(chǔ)。（2）重要性原則。當某種會計資料的省略或發(fā)生差錯，影響報表使用者正確經(jīng)濟決策，這種會計資料即具重要性。如期貨、衍生金融工具等風險較大的業(yè)務信息為高級財務會計的形成提供了內(nèi)在動力。（3）實質(zhì)重于形式原則。是指當法律形式不能準確表達交易或事項的經(jīng)濟實質(zhì)時，應按照交易或事項的經(jīng)濟實質(zhì)進行核算。如融資租賃承租人對融資租入固定資產(chǎn)應視為自有資產(chǎn)進行管理，而經(jīng)營租賃承租人則不能在資產(chǎn)負債表中對該資產(chǎn)進行確認；售后租回形成融資租賃的會計處理中售價高于或低于賬面價時，不論高出還是低于的部分都作為折舊費用進行調(diào)整，這構(gòu)成了高級財務會計的一項內(nèi)容。
二、高級財務會計課程特點。
綜合目前相關(guān)教材看，高級財務會計的內(nèi)容構(gòu)成復雜，目前國內(nèi)教材內(nèi)容不統(tǒng)一的原因主要有兩方面：一是由于我國會計實務的變化很快，各種版本的教材對變化內(nèi)容在匹配上有不同程度滯后現(xiàn)象；二是因為國內(nèi)學者對高級財務會計這門課程的定位觀點不一。據(jù)上海復旦大學張文賢教授統(tǒng)計，現(xiàn)行高級財務會計教材所涵蓋的內(nèi)容有倫理、序論、合并會計、合伙與分支會計、公司會計、跨國公司會計、非營利組織會計、增值表與分部會計、養(yǎng)老金會計、所得稅會計、期貨會計、物價變動會計、破產(chǎn)清算重組、全面損益表、衍生金融工具合并會計、租賃會計、其他共17項。筆者選取了廈門大學出版社（杜興強），首都經(jīng)貿(mào)大學出版社（張文賢），中國人民大學出版社（閻達五、耿建新），清華大學出版社（梁萊歆），上海三聯(lián)出版社（湯云為），東北財經(jīng)大學出版社（劉永澤），中國農(nóng)業(yè)大學出版社（王奇杰），高等教育出版社（戴德明）等出版的高級財務會計教材，對教材內(nèi)容作了對照分析，發(fā)現(xiàn)學者們對高級財務會計內(nèi)容構(gòu)成看法具有一定的趨同性。如企業(yè)合并、合并會計報表、外幣業(yè)務會計、租賃會計、企業(yè)清算五章內(nèi)容一致率高達100%，所得稅會計一致率75%，分部報告與中期報告、物價變動會計一致率達62.5%，衍生金融工具一致率達50%。上述教材在內(nèi)容編排上還具有以下特點：
（一）較強的關(guān)聯(lián)性課程各章節(jié)內(nèi)容有很強的關(guān)聯(lián)性。如合并報表會涉及到收入費用的確認，所得稅會計遞延所得稅資產(chǎn)的確認，存貨、固定資產(chǎn)等賬面價值的確認及金融資產(chǎn)等內(nèi)容。企業(yè)合并分同一控制與非同一控制下的企業(yè)合并，涉及長期股權(quán)投資內(nèi)容。非同一控制下企業(yè)合并有一次交易和多次交易形成的企業(yè)合并。如，為了使多次交易的成本是每一單項交易成本之和，要對原按照權(quán)益法核算的長期股權(quán)投資進行追溯調(diào)整，沖回權(quán)益法下因投資收益確認的.長期股權(quán)投資。長期股權(quán)投資在中級財務會計中作為重點難點已作充分講解，要求學生牢固掌握并熟練運用。
（二）嚴密的邏輯性高級財務會計部分理論在理解上有一定難度。部分學生反映合并報表中部分調(diào)整分錄、抵銷分錄的編制不易理解，如長期股權(quán)投資和所有者權(quán)益的抵銷，在年末和以后會計年度連續(xù)編制抵銷分錄，所有會計科目都應抵銷年初和本年發(fā)生數(shù)，是過程的抵銷，然而僅未分配利潤科目抵的是年末數(shù)，原因在于影響未分配利潤的因素較為復雜，對只抵年末數(shù)的解釋由第二類抵銷分錄——母子公司和子公司之間投資收益的抵銷來闡述。在這類抵銷分錄中投資收益、少數(shù)股東損益是未分配利潤的增加，提取盈余公積、對所有者的分配是未分配利潤的減少，這兩者進行抵銷即未分配利潤的本年數(shù)。這兩類抵銷分錄進行合并會發(fā)現(xiàn)未分配利潤也是過程抵銷，而非部分學生認為的僅抵年末數(shù)。
（三）內(nèi)容的前沿性環(huán)境會計被部分教材納入高級財務會計內(nèi)容。環(huán)境會計是會計學的一個分支，是一門融會計學、生態(tài)學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學為一體的學科，與傳統(tǒng)會計相比有區(qū)別也有聯(lián)系。區(qū)別在于傳統(tǒng)會計在經(jīng)濟核算時未考慮資源、生態(tài)、環(huán)境等因素對經(jīng)濟的影響，容易導致高估利潤，低估成本費用，不利于資源的有效配置，造成資源浪費、生態(tài)破壞、環(huán)境降級、污染嚴重，這為環(huán)境會計的建立奠定了基礎(chǔ)。從經(jīng)濟學角度看，隨著負外部性的增加，社會成本和個人成本差異也在增加，本著誰污染誰治理的原則，社會成本內(nèi)部化是解決環(huán)境問題的有效方法，這為環(huán)境會計的建立確定了一定的理論基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境會計受到越來越多的國家和學者的重視，一些發(fā)達國家要求企業(yè)建立環(huán)境會計，在財務報告中披露廢氣、廢水、廢渣的排放標準及排放量，要求進行環(huán)境成本核算及綠色經(jīng)濟效益分析。我國一些上市公司本著對社會負責及與國際接軌的長遠目標，在環(huán)境會計的建立及環(huán)境問題的披露上起到了積極的示范作用。
（四）理論與實踐缺乏統(tǒng)一性多數(shù)高校對會計、財務管理專業(yè)都有財務軟件模擬實習安排，從目前財務軟件的使用情況發(fā)現(xiàn)，這些軟件涉及的會計業(yè)務事項大多為財務會計的基礎(chǔ)內(nèi)容，從賬套的建立，到日常賬務處理（主要是現(xiàn)金的提取、材料的購買、產(chǎn)品的銷售、存貨的管理、往來業(yè)務的處理、固定資產(chǎn)的折舊、無形資產(chǎn)的攤銷、期末匯率調(diào)整、期末結(jié)賬等），最后是財務報表的編制，但這些財務應用軟件未能包涵特殊業(yè)務會計及特殊時期會計。如企業(yè)合并、合并報表等內(nèi)容，雖然學生在課堂上掌握了相關(guān)理論，卻很難有機會得到實踐。即使到校外實習，大部分中小企業(yè)也不涉及此類業(yè)務，高級財務會計教學與實踐聯(lián)系不夠緊密是學生難以對理論透徹理解的重要原因。
三、高級財務會計課程教學方法。
從諸多教材所涵蓋內(nèi)容看，筆者認為高級財務會計教學內(nèi)容的選擇應以實務為導向、理論為拓展、補充前沿知識，對實務問題做重點講解。結(jié)合高級財務會計課程特點，必須采用科學合理的教學方法才能達到理想的教學效果。
（一）引導式教學教學中教師不僅僅要教授特殊會計業(yè)務具體處理方法，更要在講授會計理論的基礎(chǔ)上，讓學生學會總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。引導式教學有利于提高學生學習能力。首先是問題引導。通過實際案例讓學生對本章節(jié)內(nèi)容形成感性認識，然后引入本章內(nèi)容的基本理論，引導學生研究問題的思路，再導入每章節(jié)內(nèi)容的重點難點，激發(fā)學生運用知識儲備和技能分析問題的興趣，形成對問題比較深入的認識。其次是過程引導。方法的掌握重于對知識的獲取。知識點是相互關(guān)聯(lián)的，要善于發(fā)現(xiàn)它們的關(guān)系，力求讓學生充分運用所儲備的知識，盡可能解決更多問題。如在企業(yè)合并、合并財務報表教學中，應要求學生課外閱讀《企業(yè)會計準則第2號——長期股權(quán)投資》、《企業(yè)會計準則第20號——企業(yè)合并》及《企業(yè)會計準則第33號——合并財務報表》；《ifrs3——企業(yè)合并》、《ias27——合并財務報表和單獨財務報表》、《ias28——聯(lián)營中的投資》及《ias3l——合營中的權(quán)益》，同時要求學生在預習過程中對遇到的問題進行歸類，對共性問題進行重點探討，對個別問題加以引導，在全章內(nèi)容講解結(jié)束后輔之習題、案例進行鞏固和提高。高級財務會計教學既要注重教師的主導作用，又要強調(diào)學生主體作用。最后是實踐引導。其一，有穩(wěn)定實習基地的學校，可以讓學生在實習基地把課堂理論運用于實踐，加強對理論知識的鞏固。其二，強調(diào)課程論文教學法的運用，在高級財務會計教學過程中，可以要求學生撰寫課程論文，鼓勵學生以課程所學知識為契入點圍繞感興趣的課題，開展文獻查閱，以了解這類課題已有的成果及尚未解決的問題，提出相應的對策。由此激發(fā)學生探索的熱情，而非墨守陳規(guī)被動學習。其三，選擇性地對某一章節(jié)內(nèi)容由學生自主學習，課堂重點提問，以考察學生自主學習能力和知識點的掌握情況。讓每一個學生主動參與到學習中來，這樣在知識的理解和掌握上更加牢固。
（二）案例教學案例教學法在國內(nèi)外高校的會計教學中被廣泛采用。高級財務會計課程案例教學的組織實施相對其他專業(yè)課程而言工作量大，需要學生積極參與。具體步驟如下：（1）案例準備。教師提供案例，同時針對案例提出需要討論的基本問題。學生要在教師的指導下閱讀教材和參考資料、搜集與案例相關(guān)的背景材料，認真研讀，充分準備。（2）討論及報告。小組討論及課堂討論。小組討論由每個小組利用課后時間，每個學生從自身角度來剖析同一案例，然后通過梳理，形成本小組的意見和結(jié)論，為課堂討論做好準備。課堂討論是小組討論基礎(chǔ)上的全班討論，各小組選派代表在課堂上發(fā)言，小組其他同學可以補充。某一問題的研討結(jié)束后，由教師進行總結(jié)，其任務主要是對討論的情況做歸納，并做出適當評價。教師要注意掌握案例討論的方向，適時引導學生在案例討論基本問題的基礎(chǔ)上深化討論內(nèi)容。在教師指導下，各小組獨立進行案例分析和評價報告的撰寫。（3）評價總結(jié)。對案例討論做出分析和評價后，闡明本次案例分析的重點、難點，還可以提出需要深入思考的問題。同時評定案例分析成績，評定內(nèi)容包括資料搜集情況、案例討論的發(fā)言情況、案例分析報告等，特別要注意突出信息搜集能力、分析能力、決策能力和表達能力等綜合素質(zhì)的評價。
近年來，筆者對不同層次不同專業(yè)學生進行高級財務會計課程的講授，深感其教學要求高，首先對學生的要求，對學生前續(xù)課程、專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握有較高的要求；其次對教師的要求，對教師的知識儲備，前沿動態(tài)，邏輯思維，語言表達等能力要求高，教學組織難度大。通過對高級財務會計教學內(nèi)容的構(gòu)成、特點分析，結(jié)合實際教學提出針對性的方法，以期達到提高本課程的教學效果，實現(xiàn)課程教學目標。
參考文獻：
[1]吳保忠：《論高級財務會計的內(nèi)容體系構(gòu)建及教學方法完善》，《中華女子學院學報》2010年第1期。
計算機教學方法論文（實用22篇）篇四
摘要:本文從培養(yǎng)計算機專業(yè)學生創(chuàng)新能力的意義、計算機專業(yè)教學中影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素分析、計算機專業(yè)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的改革策略闡述基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計算機專業(yè)教學改革策略，希望為研究計算機專業(yè)教學改革的專家和學者提供理論參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞:計算機專業(yè)論文。
大數(shù)據(jù)時代的來臨，信息技術(shù)的水平是衡量一個國家科技水平的標志，信息技術(shù)的水平提高促進其他行業(yè)的發(fā)展，同時其他行業(yè)的發(fā)展對信息技術(shù)的革新起到促進作用。計算機專業(yè)是培養(yǎng)信息技術(shù)人才的搖籃，現(xiàn)代企業(yè)用人標準在不斷變化，計算機專業(yè)傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要，高校都在進行雙創(chuàng)教育的過程中，計算機專業(yè)更應該重視學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學過程中，融入創(chuàng)新意識去培養(yǎng)it信息技術(shù)人才，能有效的為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)應用型高級人才。
1培養(yǎng)計算機專業(yè)學生創(chuàng)新能力的意義。
計算機技術(shù)應用到各個領(lǐng)域，促進了其他行業(yè)的發(fā)展，同時其他行業(yè)的發(fā)展促使計算機技術(shù)不斷革新，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。現(xiàn)在企業(yè)都需要應用型高級人才，具有一定的創(chuàng)新能力，因此計算機專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案的過程中，要有目的的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是一種生產(chǎn)的動力，計算機學科一種應用型的學科，要提高學生的實踐技能，必須不斷創(chuàng)新，提出新技術(shù)，以滿足其他行業(yè)發(fā)展的需要。計算機專業(yè)學生利用計算機作為載體解決實際問題，需要培養(yǎng)學生能應用計算機軟硬件知識解決實際問題，創(chuàng)新能力是解決實際問題的根本能力，但具有創(chuàng)新能力的人才一定具有雄厚理論基礎(chǔ)，較強的實踐能力，能利用計算機進行軟硬件的實際設(shè)計能力。現(xiàn)在對大學生的考核應該多元化進行考核，有助于提高學生的綜合素養(yǎng)，能為企業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應用型高級人才。計算機專業(yè)學生考核不僅進行理論考核、技能考核，還有進行創(chuàng)新能力考核。學生通過計算機進行創(chuàng)意設(shè)計大賽，教師要對創(chuàng)意設(shè)計大賽效果好的同學進行一定的獎勵，鼓勵學生進行創(chuàng)新。搭建平臺讓學生參加創(chuàng)新能力設(shè)計大賽，取得成績的同學要進行一定的獎勵，提高學生進行創(chuàng)新設(shè)計的興趣，激發(fā)學習潛能，能有效的提高學生創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)起到重要保障作用。
2計算機專業(yè)教學中影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素分析。
2.1忽視興趣培養(yǎng)，重灌輸輕引導。
計算機專業(yè)的課程一般都比較抽象，學生不容易理解。傳統(tǒng)的教學模式主要以教師講授為主，學生被動的學習，沒有提高學生學習的興趣。在教學過程中，沒有激發(fā)學生學習的潛能，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生思維活躍起來，利用大腦積極去思考問題，有效的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，能有效的分析問題，解決問題能力。教師注重講解，學生的思想意識沒有有效的形成，忽視學生引導作用，重視對學生的監(jiān)控管理，不能激勵學生有效的學習，利用所學知識解決實際問題。采用灌輸?shù)慕虒W方法，學生基本處于聽、記的狀態(tài)，學生缺乏思考問題的空間，不利于培養(yǎng)學生獨立思考問題能力，沒有形成的創(chuàng)新意識。教師授課基本采用多媒體教學，授課的過程中，根據(jù)自己備課內(nèi)容進行有效的進行，沒有給學生提供想象力、創(chuàng)造力的機會。
2.2教學方式單一，重理論輕思考。
計算機專業(yè)教學現(xiàn)在基本采用多媒體教學，利用多媒體教學在一定程度上能提高學生學習的興趣，但教師基本都用ppt教學，主要還是以教師的講授為主，學生缺乏獨立思考。多媒體教學基本還是以理論教學為主，教學方式單一，沒有解決實踐技能提升問題，這對提高學生創(chuàng)新能力是不力的，要想培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師必須在課堂上讓學生積極思考，成為課堂上的主宰者，能主動去學習，能利用所學的理論知識，解決工作中的.實際問題，增強學生創(chuàng)新意識，有助于提升學生的綜合素養(yǎng)。
2.3考核方式單一，書面多實踐少。
計算機專業(yè)傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，企業(yè)現(xiàn)在需要應用型的高級人才，對學生的實踐能力、創(chuàng)新能力都有一定的要求。教學考核是檢驗教學改革的關(guān)鍵因素，傳統(tǒng)的教學考核主要是試卷考核，注重學生的理論學習，考核實踐知識點少。傳統(tǒng)的學生考核沒有體現(xiàn)出學生實踐能力，創(chuàng)新能力，考核形式單一，不適合現(xiàn)代學生發(fā)展需要。根據(jù)現(xiàn)在人才培養(yǎng)標準，學生應該具有雄厚的理論基礎(chǔ)、較強的實踐技能，具有一定的創(chuàng)新能力，計算機專業(yè)人才培養(yǎng)要符合現(xiàn)代企業(yè)的用人標準，為計算機相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)應用型的高級人才，為計算機類企業(yè)發(fā)展提供人才保障。
計算機教學方法論文（實用22篇）篇五
近年來，由于高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，招生規(guī)模急劇擴大，高職新生基礎(chǔ)參差不齊，整體偏低，使得在高職計算機教學中面臨許多困難。高職學生普遍認為計算機難學、難懂、難過關(guān)，畏難情緒很大。分析其中原因，找到解決問題的措施，是我們高職計算機教師的責任。在這里先陳述高職計算機學科教學的現(xiàn)狀，再有針對性地談高職計算機學科教學的改進方法。
1.大一新生，有一部分在高中時幾乎從沒有接觸過計算機，有的也只是限于聊天、游戲和收發(fā)郵件等少量計算機運用，只有少數(shù)學生在高中時代熟練掌握計算機基本技能。同時，計算機學科教學由于仍處于改革探索階段，造成計算機學科教育有些混亂，對于課程、教材和師資的安排、配備也存在著一定的問題。
2.學生學習動力不足，造成高職生學習動力不足有內(nèi)外兩方面原因。外因來自社會上對高職生存在的一些偏見，這給高職生造成了巨大的心理壓力，使它們感到前途渺茫，學習動力不足。內(nèi)因來自高職生自身的自卑感，他們認為在高職院校學習就低人一等，對自己缺乏信心。還有的高職學生中，有很多人不是為了來學習，而是為了獲得一紙文憑，這樣的動機很難產(chǎn)生學習動力。在高職教學中，僅僅依靠降低教學難度也不是解決問題的良方。
3、教師教學方式方法單一，教師的教育教學方式改革滯后于“90后”學生的心理需求、精神需求、交際需求甚至知識需求，舊有的以“僵化、生硬、強制”為主要特征的教育教學方式遠遠不能適應學生發(fā)展需要。教師要注重“90后”學生的個性化發(fā)展，不能抹殺他們的創(chuàng)造力，還要靈活運用各種教學方法來引導學生。
1.了解學生，因材施教。現(xiàn)在的計算機教學基本采用一鍋端的情況。老師根據(jù)教學大綱和課時的要求來調(diào)整自己的教學進度表。但是我在教學中發(fā)現(xiàn)，大家在進校的時候?qū)τ嬎銠C的掌握程度各不相同。“十個手指各有長短”。很多城市的孩子從小就伴隨著電腦長大，基礎(chǔ)的新建文件、打字對他們而言不費吹灰之力，我們普通的教學對他們而言就看似很簡單；可是很多農(nóng)村的孩子進入大學以來卻是第一次接觸電腦，從來沒接觸過最基礎(chǔ)的開關(guān)機。那么在計算機的教學過程中，這就要根據(jù)學生的自身素質(zhì)進行教學，不能每個學生千遍一律統(tǒng)一要求。
2.選擇實用的教學內(nèi)容。在內(nèi)容上以實用為原則，在教學內(nèi)容制訂方面一定要分開專業(yè)，針對不同的專業(yè)來制定不同的教學內(nèi)容，決不可一概而論，要以將來學生在工作崗位和學習中需要且經(jīng)常使用的知識和技能為重點。
3.運用多樣化的教學方式，不斷激發(fā)學生的求知欲。
所謂多樣化教學，就是通過老師改變教學方式和策略，調(diào)整學生的精神狀態(tài)，使之達到最佳境界，以便較好地完成教學任務。用任務來驅(qū)動教學，由于高職學生計算機理論和操作水平參差不齊，一項學習任務，不同的學生所遇到的難點往往不同。如果任何知識點都詳細講解，講解完畢后，留給學生實踐操作的機會就不多了。結(jié)果有計算機水平相對高一點的學生很不耐煩，而其他學生只是掌握到了其中的一小部分。實踐證明，這樣的教學方法并不能兼顧到所有的學生，使教學達到很好的效果。因此，對于比較綜合的練習，教師要先講解一般的操作關(guān)鍵以及大致步驟，某些難點的解決方法就先保留起來，然后讓學生自主探索。要讓學生真正的遇到問題，他們就會根據(jù)自己的需要進行有針對性的探索，真正地思考和解決問題。
4.培養(yǎng)學生的自學能力，計算機技術(shù)發(fā)展迅速，不像其它的'文化基礎(chǔ)課，比如語文、數(shù)學等課程，計算機知識更新很快。一個人只有通過自己不斷地學習、不斷地知識更新，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。教師在教學過程中，應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內(nèi)容讓學生自己掌握。比如：在word的教學過程中，在學生已掌握圖像的基本屬性操作方法時，把文本框操作的內(nèi)容讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。遇到問題時，還可以充分的利用網(wǎng)絡資源。學生們遇到問題可以隨時提問并在最短的時間內(nèi)解決，這對學生們來說不會出現(xiàn)大量的問題積壓利于保留學習熱情，對教師來說也能及時發(fā)現(xiàn)學生知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，利于今后授課的完善。
5.要在教學過程中培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。計算機課程是靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強的課程。要在教學中結(jié)合教材，大膽進行教學設(shè)計，注重激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，以開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
總之，計算機學科教學不能按照常規(guī)的教學模式，它要求學生將所學到的理論知識，加以自己的創(chuàng)新，運用到實際操作中去。教師要勤于鉆研教材，膽大心細地設(shè)計教學思路，使計算機學科的教學盡可能跟上現(xiàn)代計算機軟、硬件形勢的發(fā)展，使學生更加符合社會發(fā)展的需要。
參考文獻：
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計算機教學方法論文（實用22篇）篇六
摘要：《計算機應用基礎(chǔ)》是中職學校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，這門課實用性強。
我在課堂上注重培養(yǎng)學生的學習興趣;充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學生學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習和獨立分析問題、解決問題的能力;在教學過程中使用任務驅(qū)動法，用考核促進教學，充分挖掘?qū)W生潛力。
讓學生能在《計算機應用基礎(chǔ)》這一門課程上學有所得，教師能教有所悟，教學相長。
計算機應用基礎(chǔ)是一門實踐性很強的課程;目的是使學生了解計算機發(fā)展史，計算機的組成部分和硬件配置;認識計算機的功能作用;學習并掌握windows操作系統(tǒng)的基本操作，掌握文字錄入及office等常用應用軟件;了解互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識，學會利用網(wǎng)絡獲取信息資源，進行信息共享。
這是一門看起來上課內(nèi)容淺顯，但實際上并不好上的課。
面對學生原來參差不齊的計算機水平，如何讓計算機操作水平相差較大的學生能夠在同一課堂內(nèi)靜下心來，學到他們想學的知識，每人每天能有收獲，把學生吸引到課堂中來，使學生能自發(fā)自覺地完成學習任務是我們每個任課老師都應該思考的問題。
第一，現(xiàn)在大部分中職學生學習基礎(chǔ)、學習能力、學習習慣差，缺乏對學習的興趣，入學目的往往就是混個畢業(yè)證書。
同一年級同一班級的學生之間的計算機操作水平相差較大，一個班里面，會有一些學生打字速度能有60漢字每分鐘以上，會上網(wǎng)、上q、登錄郵箱，會下載圖片音樂電影;但是同時會有一些很少接觸電腦，不會用鍵盤，不會拼音打字，認不全26個字母，沒用過qq，不會上網(wǎng)，甚至連打開關(guān)閉電腦都不會的學生，學生間計算機水平相差大，給教學帶來一定的難度。
講深點，基礎(chǔ)差的學生聽不懂;講淺點，基礎(chǔ)好的學生不耐煩。
第二，電腦課的教法大同小異，上課的一般流程是：先觀看教學課件、教師演示、學生觀看演示、然后學生上機操作、學生上交作業(yè)，最后教師對作業(yè)進行點評和小結(jié)。
在實際教學中學生的學習效果并不理想。
單一的課本素材和千篇一律的教學方法容易讓學生產(chǎn)生倦怠和厭煩情緒，日復一日，重復同樣的上課過程不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的.培養(yǎng)。
第三，中職學生很少有看電腦課本的習慣，課本發(fā)下去時是新的，上面除了寫了個名字之外，其他地方都是空白，到他們畢業(yè)時，仍然很新，明明是課本上的知識，卻不知道;學生沒有上課帶筆，記筆記的習慣。
少數(shù)的學生開始時帶了，但看到其他多數(shù)人沒有帶，后面也跟著不帶了，不能堅持自己對的立場。
沒有做筆記的結(jié)果就是沒有復習，知識點記不牢，水過鴨背，課堂作業(yè)也是敷衍了事，想做就做，不想做就不交，缺乏學習自主性。
根據(jù)實際中的教學情況，我在計算機基礎(chǔ)教學過程中，嘗試培養(yǎng)學生對計算機基礎(chǔ)課程的興趣。
“興趣是最好的老師”，當學生對某一課程產(chǎn)生興趣時，他才會主動去學，有主動探究的行動;學生想學，愿學，有了學習的動力，才會有在學習過程克服各種困難的毅力，最終才能體驗到學習的樂趣，感受到成功的收獲和喜悅。
學習的興趣是學生能對學習進行關(guān)注和能夠持續(xù)性地進行學習的保證。
任課教師在教學中就要采取適當?shù)姆椒ǎぐl(fā)學生的學習興趣，我認為可以從以下幾方面著手：
2.1上好每一節(jié)課，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
教學內(nèi)容的設(shè)計要源于教材而不拘泥于教材。
上好每一節(jié)課，學以致用，善于從學生的實際生活中挖掘“實例”，激發(fā)學生的學習熱情。
現(xiàn)在的學生都是“不見兔子不撒鷹”的類型，如果老師上課之前沒有明確地告訴他們，學這個軟件有什么用?學了之后有什么好處，學生學起來的興趣和積極性就不是那么高。
例如：教打字時，告之學生，學校每年都會舉辦打字比賽，比賽獲勝會獲得證書和獎金，30漢字每分鐘是將來能找到一份工作的底線;教計算機組成和電腦硬件配置，上課之前去市內(nèi)電腦店寫好幾張2000到3000元左右的組裝電腦配置單，給學生分析比較，給學生講了上課內(nèi)容之后，讓學生自己去分析、比較、辨別，學這個可以判斷一些電腦品牌硬件的性價比高低;教word時候，明確告訴學生這個可以做個人簡歷、課程表、通知，以后一定用得著;教excel的時候，明確告訴學生這個excel用于數(shù)據(jù)統(tǒng)計和財務核算，舉個例子，讓學生同時用計算器和excel電子計算表格算一個工作表里的結(jié)果，哪個更快?計算器點個半天，自動填充功能一下子算好一個表的數(shù)據(jù)，親眼所見更讓學生信服。
從而讓學生感覺到學習這門課是有用的，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。
2.2使用不同的教學方法，保持學生的學習興趣。
“教無定法、學無止境”，所有的教和學都要隨時根據(jù)課堂變化來進行調(diào)整，不管是什么課程，在教學中都需要根據(jù)“學生的能力水平、教師自身的教學風格、教學內(nèi)容、教學進度”等實際情況靈活運用各種教學方法，引導學生去完成教學任務。
課程剛開始，在大多學生不會什么電腦操作的時候，用“先教后學”的方法，引導學生進行知識和能力的積累，先講課，后面學生跟著進行操作;當課程講授過半的時候，就應該改用“先學后教”的方法，在學生積累到一定的知識和能力的時候，這時就可以開始調(diào)動學生的主動探索的積極性，培養(yǎng)學生自主學習和獨立分析問題、解決問題的能力。
先讓學生試著先獨立完成作業(yè)，教師巡視檢查之后，再集中講評作業(yè)過程中的學生出現(xiàn)的問題。
學生在練習中發(fā)現(xiàn)不能獨立解決的問題后，通過教師的講解，把不會的問題解決了，可以快速的掌握新的知識，印象更深刻。
讓不同層次的學生遇到問題時相互學習，因為不同能力的學生遇到的問題是不一樣的。
讓基礎(chǔ)好學生去幫助基礎(chǔ)差的學生，給幫助同學有相應的加分，提高學生互助的積極性，借助學生之間的互動，有效地促進學生的學習，讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保持學習興趣，提高學習效率。
3用“考核”促“學”，有利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
用每天作業(yè)的考核促進學生自主學習，是保證學生能“按時按質(zhì)按量”完成學習任務的重要手段。
在教學設(shè)計時最好能對學生進行日常考核。
有對學習的愛好能有效促進學生自主學習和學習能力的發(fā)展。
但并非所有學生都愛好學習，能自覺地進行學習，對于沒有學習愛好的學生就需要用其它辦法來促進他們的學習，其中教學考核就是一個有力的手段。
學生為了達到標準的要求，就不得不迫使自己努力學習，養(yǎng)成一個學習自主性，從而促進了學生能力的發(fā)展。
在教學實踐中我采用平時成績考核辦法：即課程開始之前就找到上課班級的班主任拿到上課班級的學生花名冊，做成一個課程相關(guān)的excel電子表格，上面有班別，學號，學生姓名，作業(yè)名稱和作業(yè)當天日期，嚴格從平時的第一次課堂作業(yè)開始就執(zhí)行記錄每一個學生作業(yè)的完成情況。
明確告之學生，完成平時作業(yè)的次數(shù)越多，質(zhì)量越高，成績就會越高;反之，成績就會越低甚至可能要補考。
成績高低基本上由學生本人的努力程度決定。
學生有查看、下載全班所有同學的作業(yè)記錄的權(quán)限，這樣可以激勵、鞭策學生完成作業(yè)，使其不斷地超越自我。
一個作業(yè)或者幾個作業(yè)就能設(shè)置成一個學習任務，學生在完成學習任務的同時，能學到課堂知識，相互協(xié)作提高知識水平，培養(yǎng)同學之間的友誼，充分挖掘出自身的潛力。
一個學期的十幾個學習任務如果能做下來，這些學生基本上能夠養(yǎng)成一個好的學習習慣。
4根據(jù)教學需要調(diào)整教學內(nèi)容，讓學生有充足的實踐時間。
計算機是一門需要計算機理論知識的指導，但實踐性和操作性都很強的學科，我主張理論和實踐相結(jié)合，讓學生了解理論知識，充分保證學生的實踐時間。
計算機主要是實踐，教師要少講，合理設(shè)計教學目標和學習任務，要讓學生多練，讓學生有充足的時間去實踐所學。
愛玩是學生的天性，可以把上網(wǎng)作為一種獎勵，在全班有一半以上的學生完成學習任務之后，檢查過沒有什么問題之后，可以連接二十分鐘的網(wǎng)絡，提高學生學習的熱情，讓學生每一節(jié)課都有完成作業(yè)的動力。
通過教學實踐證明，計算機應用基礎(chǔ)課的教學效果和學生的學習效果不是短期內(nèi)就可以達成的;只有教師通過長期的觀察、思考、實踐、經(jīng)驗積累。
教材的改進能與時俱進，能提高課堂教學效率，在教學過程中始終能關(guān)注學生學習興趣的保持，能關(guān)注學生每一次課的成長，能因材施教，才能從根本上提高學生的學習積極性和保證課堂教學的質(zhì)量。
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計算機教學方法論文（實用22篇）篇七
摘要：旅游地理是中職旅游專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學生從事一線工作崗位所需的職業(yè)素質(zhì)、業(yè)能力方面具有重要的地位。
旅游地理是中職旅游專業(yè)的一門專業(yè)課，由于學時有限學生差異較大，因此教師要以高尚的師德和其人格魅力，通過選取適當?shù)慕虒W內(nèi)容、運用得當?shù)慕虒W方法、實施恰當?shù)慕虒W策略，以取得較好的教學效果。
計算機教學方法論文（實用22篇）篇八
【論文摘要】中專計算機教育注重學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)和推進教學方法改革是以人為本教育理念、時代人才需求和中專學校科學發(fā)展的必然要求，應全面提高相關(guān)師資水平，深入了解學生和就業(yè)市場，真正做到因材施教，提高學生的理論水平和計算機操作技能，從而在教學方法改革中不斷促進學生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。
1.是以人為本教育理念的必然要求。以人為本教育理念要求教育教學把人的發(fā)展、人的尊嚴、人的需要和人的價值等等放在第一位，以人的天然稟賦為基點，不斷開發(fā)和提升人的內(nèi)在潛能，全面促進人的綜合素質(zhì)的提高，促進人的全面發(fā)展。中專計算機教學是國民教育體系的一個重要組成部分，它的教育對象就是活生生的一個個中專學生。這就要求它不能忽視人的發(fā)展，不能只關(guān)注學生的分數(shù)，而應該在全面了解學生學習需求的基礎(chǔ)上，通過積極而全面的教學改革，開發(fā)學生的內(nèi)在潛能進而不斷提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為學生步入社會走向工作崗位實現(xiàn)自我價值奠定良好的基礎(chǔ)。
2.是時代人才需求的客觀要求。社會人才需求是隨著時代的發(fā)展而不斷變化的，不同的時代就會有不同的人才標準。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)時代里，社會對人才更加突出地關(guān)注人的創(chuàng)新素質(zhì)。實踐表明，那些缺乏創(chuàng)新素質(zhì)或者創(chuàng)新素質(zhì)不高的人往往會在求職中碰壁，難以在職業(yè)崗位上勝任本職工作。而那些具有較高創(chuàng)新素質(zhì)和善于創(chuàng)新與勇于創(chuàng)新的人則往往能取得較大的成功。那么，如何才能使得學生具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)呢？只能加強教學改革，在教學中更加重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)。
3.是中專可持續(xù)發(fā)展的基本要求。中專學校是為社會輸送人才的專門教育機構(gòu)，它的生命就在于學校的教育教學質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，而學校的教育教學質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量要通過學生創(chuàng)新素質(zhì)的高低表現(xiàn)出來。那些具有較強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學生往往能比較順利地實現(xiàn)就業(yè)。可以說，學生的順利就業(yè)在很大程度上促進了中專學校的可持續(xù)發(fā)展。這是一個方面。另一方面，中專學校可持續(xù)發(fā)展不是某一方面的發(fā)展，而是全面的發(fā)展。
1.深入了解學生的學習狀況。學生是學習的主體。計算機教學方法的改革必須建立在了解學生的基礎(chǔ)上。只有深入了解學生，才能針對不同層次的學生實施不同的教學方法。深入了解學生，一要了解學生的計算機知識基礎(chǔ)，了解他們對計算機課程的學習興趣、學習動機、學習需求、學習能力和學習習慣等等。二要了解學生的學習困惑、學習興奮點和學習盲點。三要了解學生的實踐操作能力。
2.借助現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學習興趣。學生的'學習進步和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，直接來源于他們對知識的掌握與理解，而這與他們的學習興趣緊密聯(lián)系在一起。只有有了濃厚的學習興趣，才能增強他們學習的主動性，進而掌握系統(tǒng)的理論知識和計算機操作技能。一要借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展多媒體教學，充分發(fā)揮文字、圖片和影像元素的作用，在直觀形象、生動活潑的課堂氛圍里實施計算機教學，激發(fā)學生學習興趣，讓他們在學習興趣的驅(qū)使下，主動學習理論知識，主動提高計算機操作技能，主動去創(chuàng)新。
3.建立合作學習小組，借助合作學習提高學生創(chuàng)新素質(zhì)。借助合作學習小組開展合作學習，讓學生在合作學習中發(fā)現(xiàn)計算機課程的魅力，分享學習計算機課程的樂趣，解決計算機課程的難題，增強學習的信心，進而形成良好的興趣與顯著的主動性，進而不斷提高創(chuàng)新素質(zhì)。
4.增加計算機實踐課程，讓學生在動手中提高創(chuàng)新素質(zhì)。計算機課程是一門實踐性非常強的課程，僅僅靠學習理論知識，是很難全面計算機知識的，另外，計算機技術(shù)更新快，而教材的理論知識往往跟不上節(jié)奏，這就要求增加計算機實踐課程，讓學生在實際操作中學習和掌握計算機知識，掌握計算機操作技術(shù)，揣摩計算機技術(shù)，領(lǐng)會計算機技術(shù)的奧妙。
5.改變只講授理論而輕實踐的課堂教學。計算機的實踐課程并不是說讓學生自己去操作就萬事大吉了，而是要在教師的演示、操作和講解的前提下，讓學生發(fā)揮學習主觀能動性有目的地去操作，去實踐。同時，計算機的實踐操作不能局限于課堂學習，而通過教學設(shè)計一定的課程作業(yè)，把實踐操作貫穿在學生的作業(yè)中，讓學生在實踐操作中完成作業(yè)，實現(xiàn)計算機操作技能的提高，進而為創(chuàng)新素質(zhì)的提高建立良好的基礎(chǔ)。
6.因材施教。在對學生情況進行充分了解的基礎(chǔ)上，教師要把學生劃分為不同層次，并在教學中設(shè)置難易程度不同的問題引導他們進入計算機知識和技能領(lǐng)域，讓他們能在已有的知識基礎(chǔ)上取得進步，為他們真正做出創(chuàng)新打下良好的學習基礎(chǔ)。
結(jié)語。
中專學生的創(chuàng)新素質(zhì)不是三兩天就能培養(yǎng)出來的，必須要有一個長期的過程。他們在校學習期間，對他們影響最大的就是教師，因此，教師應在教學實踐中大膽從改進教育教學方法入手，著力于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵并尊重學生大膽創(chuàng)新，讓他們的創(chuàng)新素質(zhì)得到不斷提高，為他們走向工作崗位，適應經(jīng)濟社會發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
計算機教學方法論文（實用22篇）篇九
論文摘要：中職學校的計算機課程是一門理論與實踐相結(jié)合的學科，其中涉及大量的專業(yè)術(shù)語和理論條文，計算機課程已經(jīng)成為中職學生的一門必修課。但中職學校計算機課程教學中面臨的問題也比較突出，在計算機課程教學中應采用分層次教學、實踐結(jié)合理論等多種教學方法，計算機教學要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，增強學生的自主性學習，發(fā)揮學生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的授課方式時間長，學生的能動性和興趣較差，在教學經(jīng)驗和實踐方面可以探索計算機課程的教學方法。
我國的中職教育是以培養(yǎng)綜合性和實踐技能人才為主的職業(yè)教育。在職業(yè)教育中，課程設(shè)置計算機教學是一門重要的技術(shù)性較強的學科，而且隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算機的應用已經(jīng)廣泛地滲透到現(xiàn)代科研、教育、生產(chǎn)和生活等各個領(lǐng)域，人們越來越重視計算機及相關(guān)技術(shù)的教育。
隨著我國市場經(jīng)濟的逐步發(fā)展，計算機技術(shù)的應用已經(jīng)滲透到經(jīng)濟領(lǐng)域的各個行業(yè)，企業(yè)之間的競爭日益激烈，市場生產(chǎn)經(jīng)營活動對職業(yè)教育提出了新的要求，職業(yè)教學的人才培訓向著專業(yè)素質(zhì)高、實踐能力強、適應性快的方向發(fā)展。
1．中職計算機課程制訂特色教學計劃，職業(yè)計算機專業(yè)教學要以經(jīng)濟的發(fā)展需要為目標，以計算機技術(shù)應用能力的培養(yǎng)為主線，設(shè)計整體的教學體系和教學方案。
2.在計算機的教學設(shè)備上采用先進的現(xiàn)代教具，充分利用現(xiàn)代化多媒體教室，利用大屏幕投影、網(wǎng)絡等進行直觀教學，為學生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論的環(huán)境，可實現(xiàn)多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。
根據(jù)中職計算機教學目標和學生的實際情況，對教學的總目標進行分解，把教學任務具體落實到實處，學生通過實踐和探索來完成教學任務，達到教學目標。計算機教學新的發(fā)展趨勢要求激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探索精神，提高學生的動手能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。
1.教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。計算機課程的.技術(shù)性特點要求學生在教學過程中充分發(fā)揮自主性，以提高自身的創(chuàng)新能力。教師在教學中也要注重學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以flash教學中制作動畫的效果為例，可以告訴學生使用哪些方法能制作出這種效果，哪種方法的效果是比較好的。在計算機課程的學習中，學生要有正確的學習動機和學習創(chuàng)新力，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，這樣思維活動才能得以啟動運行，學生才能獲得信息、檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。作為中職計算機老師，首先就應該調(diào)動學生學習的創(chuàng)新性，培養(yǎng)他們學習計算機的興趣，使其明確他們的專業(yè)任務，正確地引導學生學習。
2.在計算機教學過程中注重實踐性操作。注重計算機教學的操作性可以把計算機教學變成一種探究性活動，增強學生對案例進行討論、分析的能力，完成確定探究內(nèi)容、解決問題、相互合作、相互交流的過程。
學生在操作過程中提出問題時，要注重引導和組織學生，體現(xiàn)出教學的主體是學生自身，并根據(jù)學生提出的問題做出不同的反應。促使學生主動思考、歸納和總結(jié)，使學生能夠在學習中發(fā)現(xiàn)問題，找出自己理解不夠深刻、掌握不夠熟練的知識點，從而增強學生的學習動力，也達到了使學生舉一反三、拓展知識的目的。
信息時代的到來，要求我國計算機中職教育必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，切實推進教學改革，體現(xiàn)以人為本、以學生為主體的理念，這樣才能培養(yǎng)出技術(shù)型和技能型的實用人才。在職業(yè)教育中計算機的教學理念和教學方法也必須要伴隨著時代的進步做到與時俱進、不斷發(fā)展創(chuàng)新，在新的社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的大背景之下為國家、為社會不斷培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)性人才。
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計算機教學方法論文（實用22篇）篇十
1.1專業(yè)定位。
院校可以根據(jù)自身特點對推薦的課程體系進行適當修改，進一步體現(xiàn)自己的辦學特色。高等教育首先是國民教育的一個組成部分，在具體課程體系設(shè)置和教學內(nèi)容安排上應滿足高等教育的基本要求。但是高等教育又有其獨特的職業(yè)價值取向，即培養(yǎng)勝任第一任職的“基礎(chǔ)寬厚、信息主導、技指合一、全面發(fā)展”的高素質(zhì)初級指揮人才。從cc劃分的專業(yè)來看，面向初級指揮崗位的通信工程專業(yè)更接近信息技術(shù)專業(yè)或信息系統(tǒng)專業(yè)，具體的需求可以表述為：在特定軍事應用環(huán)境下，通過選擇、創(chuàng)造、應用、集成和管理的網(wǎng)絡通信技術(shù)來滿足作戰(zhàn)需要，或者關(guān)注戰(zhàn)場信息資源的獲取、部署、管理及使用，并能分析戰(zhàn)場信息需求和相關(guān)的組織運用過程，詳細描述、設(shè)計、組織、維護與作戰(zhàn)目標相一致的網(wǎng)絡通信系統(tǒng)。筆者認為，使學員理解現(xiàn)代指揮信息系統(tǒng)的組成與工作原理，并在戰(zhàn)爭實踐中發(fā)揮作戰(zhàn)效能應該是教學的出發(fā)點和立足點，具體目標應該落實到針對網(wǎng)絡體系中的各種部件、裝備乃至系統(tǒng)做到“能組網(wǎng)、懂管理、會應用”，這應該是軍事院校通信人才培養(yǎng)的基本定位和鮮明特色。
1.2課程定位。
計算機網(wǎng)絡是增強學員的信息素質(zhì)至關(guān)重要的一門課程，這一觀念基本上已經(jīng)形成普遍共識。由于計算機網(wǎng)絡是當代發(fā)展最快的信息技術(shù)之一，課程內(nèi)容非常龐雜。而對于通信工程專業(yè)來說，計算機類課程學時非常有限，遠不能與地方高校同類專業(yè)相比。因此，在具體教學過程中，教學目標定位一直比較模糊。早期計算機網(wǎng)絡并不單獨設(shè)課，而是采取在一些涉及網(wǎng)絡的相關(guān)專業(yè)課程中泛泛介紹7層協(xié)議概念。近年單獨設(shè)課后，一度出現(xiàn)了寬帶通信網(wǎng)與internet的主線之爭。目前仍然存在偏重基礎(chǔ)理論還是偏重應用能力的分歧。cfc對理工類非計算機專業(yè)網(wǎng)絡技術(shù)與應用課程的要求是“從應用的角度出發(fā)，以tcp/ip協(xié)議作為基礎(chǔ)，以internet作為實例講解計算機網(wǎng)絡技術(shù)的基本原理，使學生建立計算機網(wǎng)絡的基本概念，掌握計算機網(wǎng)絡的構(gòu)成和基本工作原理，學會計算機網(wǎng)絡的基本應用方法，了解網(wǎng)絡技術(shù)的最新發(fā)展”。從中可以看出，計算機網(wǎng)絡教學應該以internet為主線，并且要強調(diào)基本原理。筆者認為網(wǎng)絡基本概念和原理作為教學重點是毋庸置疑的，因為素質(zhì)教育要求必須著眼學員未來職業(yè)生涯的長期發(fā)展，必須培養(yǎng)學員關(guān)注表面現(xiàn)象背后的科學問題，鍛煉對問題的抽象思維能力。但是網(wǎng)絡應用能力同樣需要給予高度關(guān)注，這一點對于學員尤其重要。如何處理學時有限的矛盾呢？關(guān)鍵是要摒棄用一門課解決所有問題的幻想，通過合理設(shè)計課程體系和分層次的應用能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)達到基礎(chǔ)理論和應用能力并舉的目標。結(jié)合解放軍理工大學通信工程學院的實際情況，筆者梳理的通信工程專業(yè)課程體系中與網(wǎng)絡相關(guān)的模塊。數(shù)字通信原理、計算機硬件基礎(chǔ)和程序設(shè)計基礎(chǔ)是先修課程。計算機網(wǎng)絡課程的基本定位是使學員了解并掌握計算機網(wǎng)絡的基本概念、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議工作原理和基本網(wǎng)絡工具的使用。在此基礎(chǔ)上通過后續(xù)課程理解和掌握軍事網(wǎng)絡的技術(shù)特點，比如戰(zhàn)術(shù)環(huán)境下對網(wǎng)絡協(xié)議、設(shè)備、組網(wǎng)應用的特殊要求。網(wǎng)絡應用能力則可以通過學員自主選擇開放實驗，或者在本科導師的指導下申請創(chuàng)新課題，完成畢業(yè)設(shè)計得到必要的培養(yǎng)和拓展訓練。
2教材選取。
目前公開出版的計算機網(wǎng)絡教材種類繁多。筆者重點比較了幾本獲得大多數(shù)本科院校公認的教材：tanenbaum教授編著的《計算機網(wǎng)絡》、謝希仁教授編著的《計算機網(wǎng)絡》、peterson和davie編著的《計算機網(wǎng)絡——系統(tǒng)方法》、kurose和ross編著的《計算機網(wǎng)絡——自頂向下方法》。tanenbaum教授與謝教授的《計算機網(wǎng)絡》早期版本都以osi7層協(xié)議模型為主線，較新的版本改為以tcp/ip的5層結(jié)構(gòu)來組織內(nèi)容，并結(jié)合了一些新出現(xiàn)的技術(shù)和標準。課程內(nèi)容從物理層向應用層自底向上講解網(wǎng)絡的概念、基本原理、技術(shù)和體系結(jié)構(gòu)，教學比較偏重理論，不便于開展實驗。《計算機網(wǎng)絡——系統(tǒng)方法》同樣采用自底向上逐層講解的`思路，但是作者反對嚴格地分層，強調(diào)計算機網(wǎng)絡的系統(tǒng)觀，圍繞“為什么這樣設(shè)計網(wǎng)絡”闡述關(guān)鍵技術(shù)和協(xié)議如何在實際應用中發(fā)揮作用，需要有充足的學時保證才能達到良好的教學效果。筆者選用了《計算機網(wǎng)絡——自頂向下方法》，講授內(nèi)容以internet為線索，自應用層向下逐層講解協(xié)議原理。自頂向下方法避免了傳統(tǒng)方法講解體系結(jié)構(gòu)內(nèi)容枯燥、不易理解的通病，從學員最熟悉的應用層開始層層深入。該教材的另一個特點是精心設(shè)計了大量的課后實踐任務，使復雜的網(wǎng)絡問題變得易于理解，便于學員開展自主學習。
3教學內(nèi)容安排。
對于計算機網(wǎng)絡這樣飛速發(fā)展的領(lǐng)域來說，教學內(nèi)容面面俱到是不可取的，應該著重培養(yǎng)學員的洞察力，能夠通過自己思考辨別什么重要，什么不重要，哪些是本質(zhì)的，哪些是表面的；因此在教學內(nèi)容選取上既要兼顧知識的系統(tǒng)性，又要考慮學員的接受能力，同時還要強調(diào)網(wǎng)絡基本應用能力。對于不同專業(yè)來說，普遍認可的方法是對教學層次和內(nèi)容進行分類，以更好地滿足不同專業(yè)的教學需求。筆者認為即便對同一專業(yè)的學員也應該提供分層次的自主學習和實驗環(huán)節(jié)，鼓勵學員依據(jù)自己的興趣愛好，深入鉆研網(wǎng)絡中的科學和技術(shù)問題，達到個性化教學的目的。筆者按照通信工程專業(yè)初級指揮人才的培養(yǎng)目標，突出“學為主體”的教學理念，從理論教學和實踐環(huán)節(jié)兩個方面進行了詳細設(shè)計，以解決學時不夠這一突出矛盾。理論教學內(nèi)容僅選取了教材《計算機網(wǎng)絡——自頂向下方法》的前5章，具體內(nèi)容和知識點，強調(diào)重要概念的對理解。實踐環(huán)節(jié)區(qū)分了協(xié)議分析實驗、編程實驗、虛擬實驗、開放實驗和創(chuàng)新課題5個層次。其中，協(xié)議分析實驗、編程實驗和虛擬實驗要求課內(nèi)完成，開放實驗和創(chuàng)新課題則由學員自主選擇。解放軍理工大學通信工程學院規(guī)定在畢業(yè)設(shè)計開題之前每名本科生至少要完成一個開放實驗或創(chuàng)新課題。
4教學方法設(shè)計。
鑒于計算機網(wǎng)絡課程的重要地位和作用，解放軍理工大學通信工程學院一直在探索和推廣以小班化教學模式進行本課程的教學。近幾年，筆者多次承擔了計算機網(wǎng)絡課程重點教學改革試點，在多種教學形式和方法綜合運用的基礎(chǔ)上，總結(jié)了兩種行之有效的教學法：問題驅(qū)動式教學法和課題研討教學法。
4.1問題驅(qū)動式教學法。
問題驅(qū)動式教學法采取“提出問題—解決問題—歸納分析”的模式，從實際到理論，從具體到抽象，從個別到一般。課程教學中，困擾學員的第一個問題就是網(wǎng)絡協(xié)議為什么要分層？教材第1章對這個問題的解釋并不能完全打消他們的疑慮，實際上這個問題必須等到對整個網(wǎng)絡的發(fā)展史、廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)等基本概念以及網(wǎng)絡程序設(shè)計有一定認識之后才能真正理解。因此，筆者并不急于解釋這個問題，而是讓學員帶著這個問題從應用層逐層向下邊學習、邊思考、邊實踐，直到最后安排一次課堂討論，得出大家都能夠接受的答案。再比如，講解http協(xié)議時，筆者首先從早期互聯(lián)網(wǎng)上多媒體信息共享不便的問題，講到berners-lee在一個“靈感”啟發(fā)下用3個創(chuàng)新發(fā)明了萬維網(wǎng)，然后通過軍訓網(wǎng)上的具體實例分析，發(fā)現(xiàn)非持久連接http協(xié)議傳輸效率低下的問題，引導學員提出并發(fā)連接、持久連接、流水線式持久連接等改進方案。最后，結(jié)合當前萬維網(wǎng)信息檢索不便的問題，展望未來語義網(wǎng)的發(fā)展。實踐證明，這種問題驅(qū)動的方法符合計算機應用教育的特點和學員的認知規(guī)律，讓學員從關(guān)注知識點轉(zhuǎn)向關(guān)注思維過程，取得了很好的教學效果。
4.2課題研討式教學法。
筆者根據(jù)班級人數(shù)制定了十幾個課題，不僅側(cè)重原理應用同時也兼顧理論。課題主要是用wireshark分析協(xié)議的工作原理和交互過程，另外還有dijkstra算法和socket網(wǎng)絡編程，以及aloha和csma協(xié)議性能分析等。教員提供必要的參考資料、示例程序和課外閱讀材料，要求每個學員完成所有課題，課堂上指定一名學員上講臺簡短報告完成情況，就其中的重要原理和問題展開集體討論。近幾年的教學實踐情況說明，這是在課內(nèi)學時有限的情況下，督促和引導學員利用課余時間自主絡技術(shù)，鍛煉網(wǎng)絡應用能力的好方法，受到學員的普遍歡迎。通過上述教學手段和方法的綜合運用，計算機網(wǎng)絡課程教學效果良好，激發(fā)了學員學習、應用、開發(fā)網(wǎng)絡的濃厚興趣。解放軍理工大學通信工程學院立項的本科生創(chuàng)新課題項目中，有40%與網(wǎng)絡應用有關(guān)，特別是在軟件制作類項目中比例高達70%。本科畢業(yè)設(shè)計選題中，30.1%的學員選擇網(wǎng)絡方面的研發(fā)課題，這一比例上升到33.4%。
5結(jié)語。
在通信工程專業(yè)全期培養(yǎng)計劃中增加計算機教育的比重，確定計算機網(wǎng)絡課程的重要地位，是培養(yǎng)適應未來聯(lián)合作戰(zhàn)初級指揮人才信息素養(yǎng)的必然要求。在教學目標定位、教材選取、教學內(nèi)容組織和教學方法創(chuàng)新方面深入研究、精心設(shè)計是保證良好教學效果的必要條件。按照“學為主體，教為主導”的教學理念，計算機網(wǎng)絡課程已建立了課堂教學、實驗教學和工程應用交叉融合的教學結(jié)構(gòu)，各教學環(huán)節(jié)相輔相成，形成了立體化的教學模式。在小班化教學模式下，通過問題驅(qū)動式和課題研討式相結(jié)合的教學方法，注重學員自主學習能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學習主體的主觀能動性，達到了基本概念原理和網(wǎng)絡應用能力并舉的教學目標。
計算機教學方法論文（實用22篇）篇十一
摘要：，教師在計算機進程中要從更新教學觀念下手，營樹立異環(huán)境，使一些單調(diào)乏味的知識變得幽默、生動。保證學生有立異的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的立異才干，一同要讓學生把所學的知識和技能運用到實習中去。
關(guān)鍵詞：初中；計算機信息；論文；計算機技術(shù)論文發(fā)表。
跟著社會的不斷前進和展開，計算機在平常日子中的運用已越來越遍及。初中信息技能是近年新開設(shè)的一門課程，該課程日漸首要。信息技能課的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技能的喜好和知道，讓學生了解和掌握信息技能的根柢知識和技能。通過對信息技能課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和運用信息的才干，培養(yǎng)學生出色的信息本質(zhì)，把信息技能作為支持終身學習和合作學習的手法，為習氣信息社會的學習、工作和日子打下必要的基礎(chǔ)。怎樣教學這問課，我進行了下面幾個方面的思考：
一、培養(yǎng)學習喜好。
喜好是最佳的教師，是激起學生學習積極性的`動力，也是激起創(chuàng)造力的必要條件。一個人只要對某個疑問產(chǎn)生了喜好，才會發(fā)起思維，才會主動去尋找處理它的方法，才會主動獲取有關(guān)的知識。因此，在計算機教學進程中，怎樣激起學生的學習喜好無疑是教師的首要任務之一。每當接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學生從未運用過或很少運用計算機，根柢不具備根柢的計算機知識和操作才干，完完全全是個“電腦盲”。
在操作進程中，常常會出現(xiàn)林林總總的疑問，絕大多數(shù)非常簡略，乃至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而訕笑、痛斥學生，一定要注意傾聽學生提出的每一個疑問，并關(guān)于不一樣疑問做出不一樣的回答，在教訓進程中，教師應注意與學生站在對等的高度，用恰當?shù)墓奈韬捅碚脴淞⑺麄兂晒Φ臎Q計、決計。
二、游戲引導法。
盡人皆知，漢字輸入練習是一項機械的、單調(diào)的教學內(nèi)容，有的學生在學會了輸入方法之后就不肯花時間重復練習，這么就不能抵達懇求的輸入速度。那么怎樣才干使學生“誨人不倦”地重復練習然后前進輸入速度呢？創(chuàng)設(shè)一種高興的環(huán)境，讓學生在玩中學、練中學不失為一種好方法。比如進行指法練習，可以先對照什物讓學生知道鍵盤，并解說鍵位及指法懇求。接著為每一臺學生用機設(shè)備打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲可以致使學生稠密的喜好。通過幾回游戲的玩耍，學生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學生漢字的輸入方法，進入實習練習，此時可以設(shè)備上漢字輸入的測速軟件，搞幾回分組或全班學生的輸入競賽，調(diào)動起學習的熱情。
任務驅(qū)動式教學。
任務驅(qū)動式教學便是介紹有關(guān)知識和方法前，提出一些與學生平常學習、日子較接近的任務，在引導學生運用計算機完成任務的進程中，貫穿浸透學習內(nèi)容。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，組織適宜講堂教學的有關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這么讓學生有目的地學習和實習，有利于學生堅持出色的學習喜好，喜好盎然地掌握所學知識，可以前進學習功率，練習學生的學習和探求才干。
四、自立學習。
創(chuàng)建有利于自立性學習的環(huán)境及本錢，培養(yǎng)學生的自立學習才干。運用現(xiàn)代信息技能來學習信息技能課程。在組織組織教學進程中，不是把很多的時間用于組織解說教案上，而是放在為學生供給學習所需要的各種本錢上，把精力放在簡化運用本錢所履歷的實習進程上。在教學中，教師通過找出現(xiàn)已學過的知識與正要學習的知識之間的聯(lián)絡與區(qū)別，有利于教學中打破難點，也能使學生輕易地掌握教學關(guān)鍵。教師通過讓學生盤繞疑問自學、談論、交流、實習，充沛開掘?qū)W生自立創(chuàng)造性的處理疑問的才干和構(gòu)成自立學習的知道。
總歸，教師在計算機教學進程中要從更新教學觀念下手，營樹立異環(huán)境，使一些單調(diào)乏味的知識變得幽默、生動。保證學生有立異的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的立異才干，一同要讓學生把所學的知識和技能運用到實習中去，讓學生感到信息技能課一定要學會，一定要學好。
計算機教學方法論文（實用22篇）篇十二
在教同學們新的操作、新的知識點的時候，能舉例的盡量要舉例，而且要盡可能舉一些與周邊生活或某工作行業(yè)中常見的貼近例子，盡量的要讓同學們知道知識點的用途，可以用在哪里，是用在生活中還是用在某行業(yè)中，怎么個用法，那樣就可以大大地提高同學們的學習興趣和愛好，就會得到截然不同的效果。
以上，就是我在《計算機應用基礎(chǔ)》這門課程教學中的一些經(jīng)驗和心得。希望能與大家共同探討與學習。
計算機教學方法論文（實用22篇）篇十三
練指法對同學們來說實際上是一種很枯燥無味的事情，練來練去的無非就是這二十六個字母和一些標點符號，同學們剛開始也不知道練這指法有什么用。很快地，他們就不想去練習了，在那里亂搞其他的，或者干脆就坐著。那么，首先，教師要讓同學們知道練指法的重要性，要讓同學們知道我們練指法的主要目的是什么。其次，就是要鼓勵同學多練、勤練。老師應該盡量更換指法練習的應用軟件，練習的時候還可以找一些具有娛樂性的練習（如吃蘋果打英文字或調(diào)皮地鼠打英文字母等）來調(diào)動同學們練習指法的積極性，盡量驅(qū)走他們枯燥無味的心理，煅練他們不煩、不厭的耐心和堅持不懈的`恒心。甚至，可以找?guī)讉€同學一起進行指法比賽或者用指法游戲來測試他們的速度，借以挫挫他們的稅氣和提高他們的興致。
計算機教學方法論文（實用22篇）篇十四
管理信息系統(tǒng)開發(fā)的主要步驟及各步驟的基本內(nèi)容如下：
1、系統(tǒng)分析。
主要工作內(nèi)容有以下幾項：
確定系統(tǒng)目標。
系統(tǒng)可行性分析。
2、系統(tǒng)調(diào)查。
系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、職能結(jié)構(gòu)和業(yè)務流程分析。其中系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)圖應畫成樹狀結(jié)構(gòu)。
系統(tǒng)業(yè)務流程分析、業(yè)務流程圖。
3、數(shù)據(jù)流程分析。
數(shù)據(jù)流程圖(系統(tǒng)關(guān)聯(lián)圖、頂層圖、一層數(shù)據(jù)流圖、二層數(shù)據(jù)流圖)。
數(shù)據(jù)詞典。
代碼設(shè)計。
4、管理信息系統(tǒng)的功能設(shè)計。
系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖，每個功能模塊的主要工作內(nèi)容、輸入輸出要求等。
系統(tǒng)控制結(jié)構(gòu)圖。
5、數(shù)據(jù)庫設(shè)計。
概念模型設(shè)計：實體、實體間的聯(lián)系、e-r圖。
關(guān)系模式設(shè)計：e―r圖-關(guān)系模式的轉(zhuǎn)換規(guī)則。
關(guān)系模式。
數(shù)據(jù)庫表設(shè)計：數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)。
6、系統(tǒng)物理配置方案。
7、人機界面設(shè)計。
8、模塊處理概述。
9、系統(tǒng)測試和調(diào)試：測試計劃、測試用例、測試結(jié)果。
開發(fā)工具和注意事項。
1、開發(fā)工具。
開發(fā)工具可由學生任選。如delphi、foxpro、vb、access等，這些工具的使用全由學生自學。
2、注意事項。
(1)項目開發(fā)步驟的完整性(系統(tǒng)需求分析、概念設(shè)計、物理設(shè)計、系統(tǒng)環(huán)境和配置、系統(tǒng)實施以及系統(tǒng)測試和調(diào)試等)。
(2)每個開發(fā)步驟所得結(jié)果的正確性(業(yè)務流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典、hipo圖、e-r圖、關(guān)系模式、人機界面設(shè)計及模塊處理等的詳細分析和說明)。
計算機教學方法論文（實用22篇）篇十五
當今世界各個領(lǐng)域正日益受到新的科學技術(shù)的沖擊，日益成熟的信息技術(shù)、生物技術(shù)、新能源技術(shù)等技術(shù)構(gòu)成了前所未有的新科技群。科學技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增，這就要求本世紀需要的人才不僅要具備淵博的學識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。因此，如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育工作者必須深入思考的問題。對此，筆者在計算機教學中進行了一些有益的嘗試。
一、合理設(shè)計教學目標，激發(fā)學生學習的興趣。
教學目標不僅是教學活動結(jié)果的預見，而且是學生學習的目的。大量的事實證明，如果學生根本就沒有對事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他們掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，也很難有實際的有價值的創(chuàng)新行為。因此，教學目標的定位，要體現(xiàn)以學生為主體的教學原則，著眼于激發(fā)學生主動參與學習的積極性，使學生在學習知識、技能的過程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。教師要重視教學目標的導向功能，既要有認知目標，更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標。例如，在教word應用教程時，我先在大屏幕上演示了一份用word編輯的很美觀、精致的晚報，晚報中既有形象各異的文字、圖像，又有各種不同的表格，學生們看后立刻發(fā)出驚嘆的聲音，并且各自展開了充分的想象空間，思考著如何來完成這個設(shè)計，在這個濃烈的學習氣氛中，我給學生概括講解word所具有的強大功能，學生們馬上產(chǎn)生了強烈的求知欲，個個躍躍欲試，這就為后面授課的順利進行做好了準備。同時在這個過程中，既完成了教學任務，又提高了學生的思維能力，即激發(fā)了學生學習的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。
二、科學采用授課模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力。
21世紀最偉大的產(chǎn)品不在科學技術(shù)，而在新型的學校教育。早在多年以前，鄧小平同志就指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。作為一名培養(yǎng)跨世紀人才的計算機教師，在面臨”知識爆炸”的時代，如果再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段來教學，就很難培養(yǎng)出智能充分發(fā)展的創(chuàng)造型人才。因此，在教學過程中不斷的學習現(xiàn)代化教育思想、教育手段和教育方法，對從事計算機教學的`工作者有著緊迫的現(xiàn)實意義。
在指導學生學習的過程中，是“授之以魚”還是“授之以漁”，每一位有遠見的教師都會選擇后一種答案。教師在授課過程中應逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與探索教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使學生在學習中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學的態(tài)度和掌握科學的方法。教育理論家曾明確指出：“最有效的學習方法就是讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習”。我的做法是，利用計算機多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡等先進的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，我著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，教師則成為學生的”協(xié)作者”。例如在講解flash動畫設(shè)計教程時，首先讓學生面對計算機熟悉flash界面，了解各菜單項的功能，當然在熟練的情況下可以利用工具欄以提高工作效率，再幫助學生學會使用“幫助”菜單。學生在剛開始學習此軟件時，感到困難重重，每進行幾步操作都會遇到新問題，甚至產(chǎn)生抵觸心理，此時教師要親切和藹地耐心指點，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地引導學生試驗，并提供可行的處理辦法，使學生在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的解決問題的方法。為提高學習的氣氛應讓學生在課堂上互相交流，在交流、試驗過程中，學生們不斷進行著自我評價、自我完善，最終不但能掌握要求的全部內(nèi)容，而且對學生來說，感到最大的收獲是學會了怎樣去學習一種軟件的方法，為學生今后能獨立使用其他軟件奠定了基礎(chǔ)。
當然授課模式有許多種，如講解接受模式、自學輔導模式、引導發(fā)現(xiàn)模式、實驗模式等等。在諸多授課模式中，沒有哪一種模式完美無缺，在教學中采用哪種教學模式，需要我們在實踐中不斷地去探索總結(jié)。
三、積極開展第二課堂，展現(xiàn)學生的個性魅力。
課堂教學在形式上是集體授課，部分學生的個性魅力未完全展現(xiàn)出來。而開展第二課堂活動則打破了課堂教學的局限性，學生們既可以有自己的學習進度，也可以互相探討、交流，使每個人的思路更開闊、更清晰。若老師能適時引導，那么學生的學習熱情就能很好的保持和提高。第二課堂活動的內(nèi)容有打字訓練、編程訓練、軟件設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計和動畫設(shè)計等，活動宗旨是：拓寬學生的知識面，開闊學生的視野；強化學生的學習動機，培養(yǎng)學生獨立地學習知識、研究問題的能力；培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在活動中，老師根據(jù)學生的意愿，把學生分成幾個組，每組學生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目，利用課堂所學的知識，編寫軟件，服務于各個部門。在編寫軟件的過程中，老師不控制每個組的進度，而是在學生遇到問題時，與學生共同探討或給予指點。這樣，學生的學習從原來的“老師要我學”，變成了“我自己要學”。在這種輕松的學習環(huán)境下，學生的創(chuàng)造性得到了很大限度的發(fā)揮。如有些同學在活動中編出了較完善的學生成績管理系統(tǒng)，給班主任提供了現(xiàn)代化的管理成績手段；又有些同學編寫了一些益性的游戲軟件放在學校的局域網(wǎng)中，給全校的學生學習計算機帶來了濃厚的學習興趣。在活動中，我特別注重培養(yǎng)學生的自學能力，因為有了自學本領(lǐng)，就等于掌握了學習的主動權(quán)。當然，自學不等于放任自流，而是在老師的指導下，在規(guī)定的時間內(nèi)去完成任務，老師則著重幫助學生解決在學習中遇到的問題，與學生共同研究，最終達到師生共同進步。
綜上所述，合理的教學目標的定位，科學的授課模式的使用，豐富多彩的第二課堂的開展，對學生的創(chuàng)新能力的開發(fā)都能起到積極的作用。
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計算機教學方法論文（實用22篇）篇十六
1.1教材相對老化。
無論是計算機軟件還是計算機硬件，更新?lián)Q代都較快，很多高職院校一直在延用很舊的計算機專業(yè)教材，以至于學生所學知識都是過時的，比如《計算機應用基礎(chǔ)》課程，現(xiàn)在用戶已經(jīng)普遍使用了win7操作系統(tǒng)+office辦公自動化軟件版本，而在教學中還在使用windows操作系統(tǒng)+office2003辦公自動化軟件教材；再如《autocad》課程，現(xiàn)在市場上已經(jīng)出現(xiàn)autocad2010版，甚至autocad版，學校還在教學生們使用autocad版。新舊知識雖然比較接近，有些只是簡單的增加些功能，但有的卻截然不同，相對老化的教材，使學生沒有接受到最新的技術(shù)，進入社會也是落后的。
1.2教師業(yè)務能力差。
職業(yè)院校教師的綜合業(yè)務能力相對本科院校要弱，教師絕大多數(shù)是大學本科畢業(yè)，工作后進修考取的在職研究生，好一些的院校能直接聘任碩士研究生，博士研究生畢業(yè)的幾乎沒有，工作后進修博士的少之又少，這些教師缺少實踐工作經(jīng)驗，因此教學過程中重理論，輕實踐。而職業(yè)院校要培養(yǎng)的是能夠熟練操作的技術(shù)人才，作為教師本身就缺乏實踐經(jīng)驗，又如何教育和指導學生。
1.3學生實踐機會少。
計算機專業(yè)是一個實踐性很強的課程，而很多職業(yè)院校卻忽視這一點，仍然按照傳統(tǒng)的教學模式進行教學，理論多于實踐，學生得不到實踐鍛煉，比如計算機的網(wǎng)絡維護，學院只是給學生講一些書本上的理論，缺少讓學生動手實踐的環(huán)境，沒有真正的維護過網(wǎng)絡，不能更好的掌握新知識。
2.1課程體系改革。
如何激發(fā)學生的學習興趣是計算機課程改革的關(guān)鍵，盡量做到合理安排課程。職業(yè)院校主要培養(yǎng)的是熟練的技能型人才，他們應該是懂得理論知識，又能熟練操作的人才，我們經(jīng)常把他們稱為“藍領(lǐng)”，因此，在課程的安排上應該有下面這樣的特點：
2.1.1少理論，多實踐。
職業(yè)院校的學生普遍存在愛動手不愛動腦的現(xiàn)象，即不喜歡理論課，只愿意上實踐課，針對這種情況，我們盡量選擇開設(shè)理論與實踐相結(jié)合的課程，而且動手要多于動腦的課程，教材的選擇應當盡量以淺且易懂為主，經(jīng)常組織教師進行教學研討，有些難度高且不實用的課程應當取消，切實的做到“少理論，多實踐”才是行之有效的培養(yǎng)方式。實踐教學能夠提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、增強學生的實踐能力。增加實踐教學是當前高等職業(yè)教育改革的一個主要方向。高等職業(yè)教育要培養(yǎng)大批具有基本理論知識、熟練的動手能力的一線操作人員，在教學中就必須增加實踐教學的環(huán)節(jié)，強調(diào)教學和實踐相結(jié)合。這里說的實踐除了在教學過程中安排實際操作練習，還應該以一些完整的任務以作業(yè)或是課程設(shè)計的形式布置給學生，組織學生認真做好頂崗實習，以及畢業(yè)前做好畢業(yè)設(shè)計，通過校企合作，為學生提供更多的實踐工作機會，這些都是實踐教學中必不可少的組成部分。
2.1.2學習最新的技術(shù)。
計算機技術(shù)更新?lián)Q代比較快，而當代年輕人的一大特點就是接受新鮮事物也快，這一特點正好適合學生學習最新的計算機技術(shù)。針對這樣的實際情況，在每學期開設(shè)課程之前，學科負責人和主講教師應當多做調(diào)查，比如組織教師深入企業(yè)進行考察、借助媒體和互聯(lián)網(wǎng)獲得最新知識、到兄弟院校學習等，嘗試拋棄一些陳舊的并且是純理論性的課程，開設(shè)一些實用的處于行業(yè)前沿課程，并且在學校就組織實訓。使學生所學的知識就是當前最新的技術(shù)，而且是比較實用的知識，如最新版本的平面設(shè)計的軟件、符合最新標準的網(wǎng)絡組裝的課程等。畢業(yè)后就可減少培訓周期，直接進入工作崗位。新的技術(shù)對于教師來說也是需要不斷學習的，只有教師不斷增強自身的專業(yè)水平，更新自己知識，才能更好的教會你的學生，讓學生信服，因此，學習最新的技術(shù)不但是學生受益，教師在學習過程中也同樣受益。
2.1.3熟練掌握一門技術(shù)。
高等職業(yè)學院在開設(shè)課程時，應該注重基礎(chǔ)知識的積累，開設(shè)以實用為主的專業(yè)課程。作為大專層次的高職學生，應該熟練掌握一門基本技術(shù)，我們應該根據(jù)不同的專業(yè)，不同的方向，制定好其主干課程的教學設(shè)置，突出重點課程并加大課時量，課后可開設(shè)一些興趣小組，使參加的同學得到一定的技能練習。學生在定位學習方向時，一定選自己喜歡的，感興趣的技能，以后從事的行業(yè)也就有所定位方向，不然畢業(yè)后轉(zhuǎn)行的話還要從新學習，浪費了學生的時間。
2.1.4注重能力培養(yǎng)。
高等職業(yè)學院計算機專業(yè)的學生應該注重學生各方面能力的培養(yǎng)，這些能力主要包括認知問題的能力、實際操作的能力、團隊合作的能力等方面。各種能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，要求在開設(shè)課程時充分考慮到這些因素，充分利用好學生在校的四個學期。尤摘要：本文主要簡述了計算機專業(yè)教學中存在的問題，從課程體系、教學計劃、教學方法和教學模式幾個方面探討了計算機專業(yè)教其是專業(yè)能力的培養(yǎng)，更是需要通過相應的系列課程來完成。專業(yè)能力包含程序設(shè)計與實現(xiàn)能力，計算思維能力，計算機系統(tǒng)的認知、分析、設(shè)計和應用能力，算法設(shè)計與分析能力等。這些系列之間也存在相互協(xié)調(diào)、相互支撐、相互促進的作用。實踐表明，在建立系列課程時應該提倡“重視基礎(chǔ)、加強實踐”的指導思想。
2.2教學計劃的改革。
2.2.1教學計劃的制定。
眾所周知，無論什么事情，要想得到滿意的結(jié)果都應該制定周密的計劃，教學也不例外。教學計劃的制定也是影響教學效果的主要因素，我們的計劃是服務當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)、指導和結(jié)合當?shù)厥袌鲂枨螅囵B(yǎng)實用型人才。因此，當?shù)赜嬎銠C產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、企業(yè)的規(guī)模、企業(yè)的崗位設(shè)置是我們關(guān)注的重點，我們的專業(yè)設(shè)置一定要為當?shù)厥袌龇眨源舜_定專業(yè)的.發(fā)展方向和專業(yè)的擴展范圍。2.2.2教學計劃的實施教學計劃的實施上我們號召教師將傳統(tǒng)的教學方法和現(xiàn)代化的教學手段結(jié)合在一起進行教學，比如采取多媒體教學、網(wǎng)絡視頻教學等；我們鼓勵教師進行深造、進修，并到生產(chǎn)第一線去體驗工作，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力，以提高教學水平，并去引導和感染學生，使學生的學習積極性被充分調(diào)動和發(fā)揮出來；“雙師型”教師的培養(yǎng)也是我們應該提倡的，組建一套能工、能講的教師隊伍是保證教學質(zhì)量的又一個關(guān)鍵因素；我們還需要有一套合理的教學質(zhì)量監(jiān)測和評估辦法，這對于教學計劃的實施是必不可少的。
2.2.3教學模式和教學方法的改革。
高等職業(yè)院校計算機專業(yè)希望培養(yǎng)有動手能力和創(chuàng)新能力的人才，即理論知識和實踐技能于一身的人才，而計算機專業(yè)課程要是應用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，學生只是被動的聽課，不動腦、不思考、不動手、不實踐，長期下來，就會失去學習興趣。因此，我們主張采用現(xiàn)代化教學手段，即應用多媒體教學，使計算機的很多復雜操作能夠借助圖標方式和鼠標操作而變得直觀便捷。微機室授課是另一個可行的教學模式，微機室內(nèi)的教師機和學生機是一個局域網(wǎng)，我們可以安裝一些教學軟件，使其同步演示和講解，學生在面對多媒體時的注意力有時不夠集中，但對于自己面前的一臺電腦就會更集中注意力，操作細節(jié)看的更清晰，而且可以隨堂對教師講授的內(nèi)容進行練習操作。根據(jù)學生接受的能力，教師可設(shè)置不同難易程度的練習，領(lǐng)悟差一些的可從簡單練習開始，有問題可以隨時向老師詢問，領(lǐng)悟快的可選擇性的做一些有難度的練習，放開思路，可以和老師共同探討解決問題，理論和實踐的結(jié)合，使學生學習興趣得到提高。這種交互式的授課方式，即能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學生的積極性；即可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，又能培養(yǎng)學生自己總結(jié)知識點的能力。學生的主動學習和思考，能讓他們對新知識掌握的更好，記得更清楚，并且有不斷探求新知識的想法。網(wǎng)絡的普及讓我們的教學又開辟了一種新的方式，現(xiàn)在的大學校園都有internet網(wǎng)絡或校園局域網(wǎng)覆蓋，我們借助這一有利資源，將自己的教學資源上傳到指定網(wǎng)站，比如教學視頻、教學課件等；也可以借鑒某些兄弟院校的現(xiàn)成的網(wǎng)站，供學生參考；也可以通過網(wǎng)絡進行作業(yè)布置、批改等。
3結(jié)論。
總之，作為高等職業(yè)教育，計算機專業(yè)的教學改革勢在必行，無論從課程體系、教學計劃、教學模式等都是需要改革的，只有將現(xiàn)代化的教學手段融入到傳統(tǒng)的教學之中，才能使高職教育培養(yǎng)出更多適合社會需求的懂理論，會操作的實用型人才。
計算機教學方法論文（實用22篇）篇十七
我發(fā)覺大部分的老師教同學們打五筆字根的時候都是發(fā)動同學們拿著字根表無時無刻地背字根。我不主張同學們背字根，我不支持學習計算機用死記硬背的方法。我主張的是：同學們應該通過打字根的方法來記字根。根據(jù)字根分布規(guī)律去打字根，很快地就會把字根牢牢地記住了，然后，再多打多練就會很快熟練字根。我為什么不主張背字根，而是主張把字根硬打熟呢？因為，背字根有以下幾個閉端：首先，就算你已把字根背得滾瓜爛熟的，如果隔了一段時間不打字，也不背字根，那么很快地又會把字根完全忘記掉，那樣又要重新背字根。其次，把字根背熟的話在打字的時候要一邊打字，一邊反復一句又一句地背字根，每背一句字根又要想這句字根中是否包含了需要的字根在里面。背字根時要花時間，想字根時也要花時間，總的來算花的時間就會更多，打起字來速度就會慢下來了。再次，字根口訣中的字根并不齊全，口訣中字根只是包含著一部分簡單、易見的字根，還有一小部分少見、但是一些經(jīng)常用的字根，口訣中根本就沒有的，所以說，背字根是不能全面的熟練掌握字根的。
但打字根就不一樣。剛開始的時候可能會令同學們覺得要硬打熟字根很難很難，所以剛開始就退縮了。其實不然，字根的分布也有它的規(guī)律的。只要你掌握規(guī)律，根據(jù)字根分布規(guī)律一次、二次、三次……多次地反復練習之后，很快地就可以把字根打熟了。而且只要你一旦把字根打熟之后，那字根就會永遠牢牢地記在你的腦中，熟在你的手上。打字的時候只要你一看到字或字根，一分一秒都不用想你就可以馬上順手地打出來。另外，打熟字根的優(yōu)點就在于：越打越熟，越打越快。這就是我主張同學們多動手、多練習的原因和好處。
其實，對于計算機其它任何的操作也同樣需要多動手練習，計算機關(guān)鍵是在于多用、多練。用得多了，操作得多了，不會的也就會了，不熟的也就熟了。
計算機教學方法論文（實用22篇）篇十八
按照課程表的安排，《計算機應用基礎(chǔ)》每周共六節(jié)課程。其中兩節(jié)是理論，四節(jié)是實操。也就是說上完理論課，接后的就是實操課。所以我們在每學期的教學計劃中，或者是在每周備課的時候，甚至是在上理論課的時候，都必須時刻保證所上的理論內(nèi)容要使得緊接著要上的實操課有所操作，而不能在上了兩節(jié)理論課之后的實操課中，學生什么操作內(nèi)容也沒。即使在理論課中，不但要上只是理論的內(nèi)容，也要上一些需動手實操來掌握和理解的內(nèi)容，這樣才不會浪費實操課程的時間。
總的來說，就是我們不能夠按照《計算機應用基礎(chǔ)》課本目錄的內(nèi)容按“部”就“搬”那樣來教學，而是應該根據(jù)課程安排、學生學習情況、學習內(nèi)容的側(cè)重點等的實際情況調(diào)配好理論與實操課程，這樣才會得到“教”而“學”，“學”就“會”的效果。
計算機教學方法論文（實用22篇）篇十九
感謝華東理工大學，提供這次給我攻讀工程碩士的學習機會。
感謝華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院副教授許懋琦老師，在許老師指導下我完成了本次碩士論文撰寫工作，從選題、構(gòu)思、撰寫、修改直至完成，都凝聚了導師的心血。
我的導師用她豐富的經(jīng)驗和細心的指導，幫助我完成論文的整個研究過程，并不厭其煩的一次次指導我調(diào)整論文方向。使我能夠全面地考慮問題從而擴大了我的視野。沒有許老師的鼓勵，在工作繁忙的間隙，我沒有完成這么大工作量論文的勇氣。在此再次向他致以誠摯的敬意和衷心的感謝！
同時我要感謝，在我完成論文過程中提供幫助的同事，朋友，有了他們的幫助我才能拿到更多完成這篇論文的背景資料。
最后我還要感謝，跟我一起學習這次工程碩士班的同學們，他們在我兩年的學習生活中分享不少學習經(jīng)驗，受益匪淺。誠摯謝謝。
計算機教學方法論文（實用22篇）篇二十
摘要：，教師在計算機教學進程中要從更新教學觀念下手，營樹立異環(huán)境，使一些單調(diào)乏味的知識變得幽默、生動。保證學生有立異的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的立異才干，一同要讓學生把所學的知識和技能運用到實習中去。
關(guān)鍵詞：初中；計算機信息；論文；計算機技術(shù)論文發(fā)表。
跟著社會的不斷前進和展開，計算機在平常日子中的運用已越來越遍及。初中信息技能是近年新開設(shè)的一門課程，該課程日漸首要。信息技能課的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技能的喜好和知道，讓學生了解和掌握信息技能的根柢知識和技能。通過對信息技能課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和運用信息的才干，培養(yǎng)學生出色的信息本質(zhì)，把信息技能作為支持終身學習和合作學習的手法，為習氣信息社會的學習、工作和日子打下必要的基礎(chǔ)。怎樣教學這問課，我進行了下面幾個方面的思考：
一、培養(yǎng)學習喜好。
喜好是最佳的教師，是激起學生學習積極性的`動力，也是激起創(chuàng)造力的必要條件。一個人只要對某個疑問產(chǎn)生了喜好，才會發(fā)起思維，才會主動去尋找處理它的方法，才會主動獲取有關(guān)的知識。因此，在計算機教學進程中，怎樣激起學生的學習喜好無疑是教師的首要任務之一。每當接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學生從未運用過或很少運用計算機，根柢不具備根柢的計算機知識和操作才干，完完全全是個“電腦盲”。
在操作進程中，常常會出現(xiàn)林林總總的疑問，絕大多數(shù)非常簡略，乃至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而訕笑、痛斥學生，一定要注意傾聽學生提出的每一個疑問，并關(guān)于不一樣疑問做出不一樣的回答，在教訓進程中，教師應注意與學生站在對等的高度，用恰當?shù)墓奈韬捅碚脴淞⑺麄兂晒Φ臎Q計、決計。
二、游戲引導法。
盡人皆知，漢字輸入練習是一項機械的、單調(diào)的教學內(nèi)容，有的學生在學會了輸入方法之后就不肯花時間重復練習，這么就不能抵達懇求的輸入速度。那么怎樣才干使學生“誨人不倦”地重復練習然后前進輸入速度呢？創(chuàng)設(shè)一種高興的環(huán)境，讓學生在玩中學、練中學不失為一種好方法。比如進行指法練習，可以先對照什物讓學生知道鍵盤，并解說鍵位及指法懇求。接著為每一臺學生用機設(shè)備打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲可以致使學生稠密的喜好。通過幾回游戲的玩耍，學生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學生漢字的輸入方法，進入實習練習，此時可以設(shè)備上漢字輸入的測速軟件，搞幾回分組或全班學生的輸入競賽，調(diào)動起學習的熱情。
三、任務驅(qū)動式教學。
任務驅(qū)動式教學便是介紹有關(guān)知識和方法前，提出一些與學生平常學習、日子較接近的任務，在引導學生運用計算機完成任務的進程中，貫穿浸透學習內(nèi)容。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，組織適宜講堂教學的有關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這么讓學生有目的地學習和實習，有利于學生堅持出色的學習喜好，喜好盎然地掌握所學知識，可以前進學習功率，練習學生的學習和探求才干。
四、自立學習。
創(chuàng)建有利于自立性學習的環(huán)境及本錢，培養(yǎng)學生的自立學習才干。運用現(xiàn)代信息技能來學習信息技能課程。在組織組織教學進程中，不是把很多的時間用于組織解說教案上，而是放在為學生供給學習所需要的各種本錢上，把精力放在簡化運用本錢所履歷的實習進程上。在教學中，教師通過找出現(xiàn)已學過的知識與正要學習的知識之間的聯(lián)絡與區(qū)別，有利于教學中打破難點，也能使學生輕易地掌握教學關(guān)鍵。教師通過讓學生盤繞疑問自學、談論、交流、實習，充沛開掘?qū)W生自立創(chuàng)造性的處理疑問的才干和構(gòu)成自立學習的知道。
總歸，教師在計算機教學進程中要從更新教學觀念下手，營樹立異環(huán)境，使一些單調(diào)乏味的知識變得幽默、生動。保證學生有立異的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的立異才干，一同要讓學生把所學的知識和技能運用到實習中去，讓學生感到信息技能課一定要學會，一定要學好。
計算機教學方法論文（實用22篇）篇二十一
應用型人才和普通職業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)不同，高職院校是根據(jù)職業(yè)崗位的需求進行的人才培養(yǎng)，注重實用技術(shù)的培養(yǎng)；普通職業(yè)院校是主要培養(yǎng)具有良好科學素養(yǎng)的人才，注重計算機理論知識和技術(shù)的培養(yǎng)；而應用型職業(yè)院校專業(yè)思維訓練，培養(yǎng)技術(shù)性實踐性的。目前校企協(xié)同培養(yǎng)模式已經(jīng)得到了一定的應用，并且在這一模式推廣之下應用型職業(yè)計算機專業(yè)學生的專業(yè)技能有顯著提升，各大職業(yè)院校也越來越注重提高學生的實際應用能力。總之校企合作培養(yǎng)應用型職業(yè)人才已經(jīng)成為當下人才培養(yǎng)的主流，但是經(jīng)過多年的實踐，發(fā)展在校企合作培養(yǎng)模式中存在較多的問題。
2校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應用型職業(yè)計算機專業(yè)實踐教學中存在的問題。
2.1欠缺良好的法律環(huán)境。
實施教育改革之后，政府大力支持各大高校開展校企合作，但是從整體來看我國高校的校企合作政策仍然不夠完善，對于一些具體的操作細節(jié)方面沒有法律文獻的保護，存在很多權(quán)利和義務的缺陷。這樣就造成法律不能有效保障企業(yè)和學校的利益，制約著校企合作的發(fā)展。
2.2應用型職業(yè)院校適應企業(yè)需求的能力不足。
應用型職業(yè)院校往往都是參照研究型大學的人才培養(yǎng)方式實施人才培養(yǎng)，注重從理論到實踐的教學理念。在教學的過程中往往使用傳統(tǒng)的教學方式，以理論知識和教師為教學的主體，以考試成績?yōu)榻虒W的主要標準，這種教學模式是學生的知識能力與企業(yè)的實際需求產(chǎn)生脫節(jié)，學校并不能有效的培養(yǎng)出企業(yè)真正需要人才。
2.3企業(yè)參與校企合作的動力不足。
校企合作人才培養(yǎng)模式的實施，并不能在短期內(nèi)給企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟效益，而且可能在前期會增加企業(yè)的管理和均勻性成本，所以有些企業(yè)不會主動的參與校企合作，往往形成學校一頭熱的尷尬局面，大大影響了校企合作教育模式的開展。3.4企業(yè)合作的運行機制與人才培養(yǎng)改革需求不符校企合作的關(guān)鍵是引入一批“雙師型”教師，可以應用型職業(yè)院校由于辦學條件、職稱評比、科研經(jīng)費以及考核體系等方面的制約很難引進“雙師型”教師。應用型職業(yè)院校傳統(tǒng)的教學模式對實踐教學環(huán)節(jié)沒有合理的評價制度，各個方面弄都很難適應校企合作的要求，制約著校企合作的順利開展。
3校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應用型職業(yè)計算機專業(yè)實踐教學改革策略。
應用型職業(yè)計算機專業(yè)教學需要改變傳統(tǒng)的教學模式，要在理論學習的基礎(chǔ)上注重實踐能力的培養(yǎng)，提高計算機實際運用能力，必須同時具備基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，具有創(chuàng)新能力和較強的工作能力，能夠在生產(chǎn)的第一線熟練的應用計算機技術(shù)開展工作，也是時代對應用型人才的要求。
3.1構(gòu)建特色應用型職業(yè)計算機課程體系。
課程設(shè)置應該突破傳統(tǒng)的設(shè)置模式，圍繞培養(yǎng)學生應用能力設(shè)置課程，將課程設(shè)置與專業(yè)能力與培養(yǎng)目標相結(jié)合，根據(jù)崗位需求篩選出與應用能力培養(yǎng)有直接關(guān)系而且使用頻率較高的專業(yè)知識，結(jié)合實踐性教育，形成一個以綜合能力為主，突破技能型、應用性為目的的課程體系。同時要考慮市場對多樣性、復合型的要求，提高人才適應社會的能力，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力。構(gòu)建基于職業(yè)教學里的課程體系，按照職位能力要求及工作內(nèi)容設(shè)置對應的課程。突出工程理論中必備的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的'培養(yǎng)，注重計算機工程專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作能力和基本技能的掌握，突出教學過程的實踐性與職業(yè)性。
3.2積極構(gòu)建“雙師型”教師隊伍。
應用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是生產(chǎn)與實際相結(jié)合，教師是人才的引導者，進行人才培養(yǎng)，首先教師要具備較強的應用能力和豐富的實踐經(jīng)驗，否則就是紙上談兵---瞎指揮。所以應用型職業(yè)院校要有一批雙師型教師隊伍，可以采用外聘或者內(nèi)訓等方式建立專兼結(jié)合的教師隊伍。具體的措施是有計劃的安排一批年輕教師到合作企業(yè)進行專業(yè)實踐，豐富實踐經(jīng)驗，提高解決實際問題的能力；另外聘請合作企業(yè)中有豐富經(jīng)驗的專家、工程技師擔任兼職教師，將課堂是生產(chǎn)聯(lián)系在一起。
3.3建立基于協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)平臺。
學校要積極與企業(yè)協(xié)同合作，推進企業(yè)融合發(fā)展。對于應用型職業(yè)生源較好、學生綜合能力強的學校，改革校企合作模式，積極引進全球知名企業(yè)的教學資源，在學習、研發(fā)競賽、技能認證等方面積極開展對外科技服務與開發(fā)。實施“產(chǎn)學研”相結(jié)合的教學模式，建立一個優(yōu)勢互補、資源共享、相互促進的校企合作環(huán)境。其次是做好國際化協(xié)同合作，在教學的過程中積極借鑒國外成功的應用型職業(yè)院校辦學經(jīng)驗。將國家前沿計算機技術(shù)引入到學校的教學中。是個了解、掌握頂級計算機企業(yè)的運營模式，拓展學生專業(yè)視野。在此是協(xié)同聯(lián)動政府、校園、企業(yè)、行業(yè)四個方面的力量，進行深度合作，積極培養(yǎng)計算機專業(yè)應用型人才的實踐能力與創(chuàng)新能力，創(chuàng)建一個具有時代意義的人才培養(yǎng)體系支撐平臺。
3.4建立多元評價體系。
計算機是一門實踐能力要求較高的課程，其具體評價注重學生綜合表現(xiàn)，可在實驗成績時從多方面制定評價標準，例如在計算機c語言實驗教學評價中可以從以下方面評定：
1）實驗前準備工作；編程是c語言主要實驗內(nèi)容，如果學生到實際上機操作時才思考設(shè)計程序，基本不可能完成實驗，必須在課前寫好部分實驗代碼。
2）良好的編程風格；所謂編程風格即個人習慣，一旦養(yǎng)成不好的編程習慣，后期改正就十分困難，所以必須從學習初期引導學生樹立良好的編程習慣。
3）小組練習的表現(xiàn)；大型軟件編程需一個團隊共同協(xié)作，因而培養(yǎng)學生的合作能力也是實驗課目的之一。總之，多元化評價體系有利于提高學生邏輯思維能力和良好的編程習慣，進而提高學生在計算機學習方面的綜合能力。
4結(jié)語。
總之，隨著高校的普及以及教育制度的改革，應用型職業(yè)計算機專業(yè)必須進行改革創(chuàng)新，以便適應校企合作模式下的人才培養(yǎng)需求。校企合作模式下的高校人才培養(yǎng)必須用新理念、新思路突破傳統(tǒng)意義上的教學模式，引進國際水準的計算機產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識，提高我國計算機人才培養(yǎng)水平，實現(xiàn)資源共享、積極創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。以上本文主要談論校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應用型職業(yè)計算機專業(yè)實踐教學改革措施，以供參考。
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計算機教學方法論文（實用22篇）篇二十二
隨著信息時代的到來，計算機專業(yè)在近二十年內(nèi)得到了迅速發(fā)展，計算機專業(yè)是2013年畢業(yè)生人數(shù)最多的10個本科專業(yè)之一，人數(shù)超過10萬。我們不得不思考，我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格是否適應社會需要，計算機專業(yè)的畢業(yè)生該何去何從？造成這種局面主要有以下兩方面原因。
（1）我們現(xiàn)在的教學，只是停留在“傳道授業(yè)解惑”層次，大多數(shù)學生認為自己學了很多的理論知識，但往往沒有加以實踐、應用，實際工作中往往感覺力不從心。
（2）考核制度依然是“分數(shù)為主”，造成學生只是慣性地學習書本上的知識，忽視了實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。什么是創(chuàng)新性教育？對計算機學科而言，創(chuàng)新性教育并不是期望學生進行發(fā)明研究，而是要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。具體地講，就是培養(yǎng)出既有相應的計算機專業(yè)技術(shù)知識，又有較強實踐動手能力和自學應變能力的高素質(zhì)大學生。怎樣實施創(chuàng)新性教育？首先要創(chuàng)建面向本科教學、系統(tǒng)完善的、多層次多方向的、培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力的復合型人才和創(chuàng)新人才的新型計算機實驗教學體系；其次，要建立多層次、跨平臺的實驗室開放管理制度；最后，建立相對完善的大學生實踐創(chuàng)新平臺。大學生實踐創(chuàng)新平臺是指大學生運用所學的專業(yè)知識和技能，在課外從事學習、研討、實踐、創(chuàng)造的活動，它在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中有著不可替代的作用。
（1）能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學院每年開展科技節(jié)活動，學部每學期組織學生申報和實施“大學生課外科技創(chuàng)新基金”項目，計算機系由專職教師擔任潛能導師指導各個大學生學習與創(chuàng)新團隊。在開展這一系列科技學術(shù)活動的同時，注意把思想教育作為有形的載體，滲透社會責任感的教育，引導學生自覺擔負起科教興國的歷史重任。
（2）能夠提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)。加強對大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為當前我國教育界推進素質(zhì)教育的重要課題。從學生“個性化教育”和計算機專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的角度來看，大學生課外科技學術(shù)活動的開展是課內(nèi)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要補充，具有課內(nèi)教育無法比擬的優(yōu)越性。
（3）能夠增強學生的實踐能力。新的人才培養(yǎng)模式要求優(yōu)秀的人才不僅能扎實地掌握知識，更重要的是能靈活運用知識來進行創(chuàng)造性工作。從理論到實踐的過程中起著橋梁和指導作用的正是學生的課外科技學術(shù)活動。
2.1大學生實踐創(chuàng)新平臺
學校的教育、氛圍、環(huán)境無不影響著學生，我們可以盡力多提供一些良性環(huán)境，使每個學生都能發(fā)揮自己的特長，激發(fā)他們的興趣和潛能，這個環(huán)境就是大學生實踐創(chuàng)新平臺，它包括學校的各類實踐環(huán)節(jié)、各種科技競賽活動以及各種技能培訓和認證。平臺的硬件支撐是學院、學部兩級的實驗室和大學生課外科研基地。
2.2做好支撐平臺的各環(huán)節(jié)工作
各類實踐教學是培養(yǎng)學生動手能力的基礎(chǔ)，因此，學校要重視實踐教學的每一個環(huán)節(jié)。實踐教學涉及到許多方面，首先要制定好實踐教學大綱，這也是本課題組研究內(nèi)容的一部分。為了更好的完成實踐教學，本課題組擬定了《實驗教學管理規(guī)定》，在該規(guī)定中對實驗教學的管理制定了詳細的細則。實驗室是鍛煉學生動手能力的基本場所，如果只有理論沒有實踐場所，強調(diào)創(chuàng)新是一句空話，國內(nèi)外的許多著名的科技成果都是從實驗室誕生的。實驗室要向?qū)W生開放，鼓勵學有余力的學生到實驗室做深入學習，跟老師做項目。為此課題組提出建議，草擬了《實驗室開放管理制度與實施方案（試用）》。大學生課外科研基地是學生科協(xié)管理的群眾科技練兵場所，它為學生提供了平等討論問題的環(huán)境，它有更加靈活的開放方式。近年來，學校給予了許多支持，比如下?lián)芙?jīng)費，購買服務器、空調(diào)、桌椅等。一年來，課題組在調(diào)研的基礎(chǔ)上重新制定了科研基地的管理辦法，同時制訂了對學生和指導教師的科研獎勵辦法。學校在大學生培養(yǎng)過程中全面實施“潛能導師制度”，在總結(jié)實施該院“個性化教育”經(jīng)驗基礎(chǔ)上，各院系對如何全面實施潛能導師制度進行了頂層設(shè)計。
（1）組建學部潛能導師指導委員會，學部領(lǐng)導擔任正副主任。
（2）對低年級和高年級潛能導師工作重點進行了劃分。一年級潛能導師重點是啟迪、發(fā)現(xiàn)學生自身亮點、優(yōu)勢和潛在能力。具體做法是，進一步優(yōu)化一年級潛能導師方案，每個新生班設(shè)置1~2名潛能導師，采取潛能導師與輔導員相結(jié)合、面上學生與重點對象相結(jié)合、座談交流與個別談話相結(jié)合的3種結(jié)合方式，重點引導學生去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自身優(yōu)勢、興趣和潛能。高年級潛能導師重點根據(jù)學生自身亮點和感興趣的問題，設(shè)計若干潛能培育平臺，采取項目實施或者專題研究等形式，吸受、引導學生去挖掘、培養(yǎng)、激發(fā)、提升個人潛能。
（3）學生根據(jù)自己的興趣、愛好，自愿進入上述平臺，根據(jù)專業(yè)特點，給進入上述平臺的學生配備潛能導師，并在潛能導師的指導下，挖掘、培養(yǎng)、實現(xiàn)、提升個人潛能。
（4）學生進入上述平臺，取得相應成果，可計入個人總學分。
（5）學部采取激勵政策，鼓勵教師和實驗技術(shù)人員擔任潛能導師。
在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，我們主張金子塔式的教育，底部為普及層，中部為培養(yǎng)層，頂部為精英層，針對各層采取不同的組織方式。需要說明的是，盡管分類組織，但目標是一致的，就是要在實踐創(chuàng)新平臺下，通過逐級培養(yǎng)，強化學生對專業(yè)的認同感，提高學生的興趣和實踐動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3.1學生課外的各種基礎(chǔ)培訓
（1）普及層：主要面向新生普及知識，包括機器拆裝、應用軟件使用、網(wǎng)頁制作、c語言編程等，使學生提早了解計算機。
（2）培養(yǎng)層：主要面向有一定計算機基礎(chǔ)的同學，老師通過專題講座的方式，使參與的同學掌握一定的開發(fā)能力，主要內(nèi)容涉及面向?qū)ο箝_發(fā)工具（如vb、vc、java）、數(shù)據(jù)庫應用（如sql、oracle）、電子方面（如單片機、數(shù)字電路）、網(wǎng)絡編程（如asp、winsock）。
（3）精英層：主要面向在計算機方面有特長、有潛力、有興趣的同學，進行深入理論知識的培訓。
3.2學生科技立項
學校和系部每年都有一些大學生創(chuàng)新實驗與科研資助項目，鼓勵大學生積極參加。通過實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技或?qū)嶒烅椖坑媱潱龠M學校轉(zhuǎn)變觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強高校學生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應社會需要的高水平創(chuàng)新型人才。學校制定了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃學生項目的管理辦法，規(guī)范項目申請、項目實施、項目變更、項目結(jié)題等事項的管理，建立質(zhì)量監(jiān)控機制，對項目申報、實施過程中弄虛作假、工作無明顯進展的學生要及時終止。學校在公平、公開、公正的原則下，組織學生項目評審、備案并對外公布。項目結(jié)束后，由學校組織項目驗收，驗收結(jié)果中，必需材料為各項目的總結(jié)報告，補充材料為論文、設(shè)計、專利以及相關(guān)支撐材料。
3.3積極組織學生參加各種學科競賽
學院致力于發(fā)掘?qū)W生潛力，組織開展一系列圍繞科技工作的競賽，其中包括app設(shè)計大賽、基礎(chǔ)應用能力大賽、icpc軟件技術(shù)大賽、itat全國信息技術(shù)應用能力選拔大賽、“思科杯”網(wǎng)絡技術(shù)大賽、多媒體制作大賽等一系列科技競賽。每年學院有350人次參賽，占全計算機專業(yè)學生總?cè)藬?shù)的70%左右。學科競賽激發(fā)了學生的學科學習興趣、產(chǎn)生了一批優(yōu)秀作品，在學校取得了較大的影響。除了以上校內(nèi)競賽之外，我們還組織學生參加“藍橋杯”全國軟件技術(shù)設(shè)計大賽、全國數(shù)學建模競賽、大學生挑戰(zhàn)杯競賽、全國網(wǎng)絡與信息技術(shù)競賽、全國高校supermap杯gis大賽等，通過這些比賽培養(yǎng)學生運用所學知識和基本技能分析、解決工程實際問題以及從事科學研究的能力，增強學生的創(chuàng)新精神、工程意識和綜合實踐能力，增強學生撰寫技術(shù)報告、學術(shù)論文的能力。
3.4組織各種專業(yè)認證考試培訓
隨著計算機方向日益多元化，各大國際知名的it企業(yè)開始推廣其企業(yè)的技術(shù)認證，這認證主要考核學生的實踐能力，例如微軟公司的mcp認證、思科公司的ccna/p認證、sun公司的scjp認證等，通過認證學習和考試不僅可以大大提高學生的實踐能力，而且廣泛的被各種企業(yè)所接受，對學生的就業(yè)有著重要的意義。由于這類認證的費用很高，學院積極與相關(guān)的培訓機構(gòu)洽談，力爭通過開放實驗室、引入大學培訓計劃等方式幫助學生減低費用，切實服務學生。目前已經(jīng)成功引入思科ccna/p認證、redhatlinux認證培訓、工信部的itat認證考試，今后我們還將繼續(xù)拓展相關(guān)培訓和認證。
3.5探索校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，積極開創(chuàng)校內(nèi)外實習基地
我們積極探索校企合作培養(yǎng)模式，包括與軟件開發(fā)設(shè)計第一線的it企業(yè)的合作以及行業(yè)內(nèi)部的企業(yè)的合作。一方面通過引入企業(yè)的高級技術(shù)主管、項目主管，使他們直接參與計算機課程教學，如計算機科學與技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)絡方向）與武漢烽火科技公司、譽天教育集團、niit（上海）公司合作，成立n+1特色教學班。這樣不僅讓學生學習it前沿知識，和企業(yè)單位的生產(chǎn)實踐相接觸，也為學生畢業(yè)后找工作提供更多機會，解決就業(yè)問題的同時企業(yè)也獲得了人才與技術(shù)支撐。另一方面，積極探索和研究多種形式的合作，比如學分置換、考證、合作培訓和參與大學生創(chuàng)業(yè)培訓職業(yè)技能培訓等，可提高學生的實際動手能力，加強就業(yè)競爭力。每年選拔優(yōu)秀的高年級學生到產(chǎn)學研合作單位頂崗實習，實習形式分散與集中相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計與崗位工作相結(jié)合，實行雙導師制，給學生配備學院教師與掛鉤單位業(yè)務人員組成的指導教師；實習結(jié)束后，實習單位在同等條件下接收優(yōu)秀實習生，或出具就業(yè)推薦書；通過以上方式，可以加大學生現(xiàn)場實踐力度，避免傳統(tǒng)實習環(huán)節(jié)中走馬觀花的缺陷，使學生在專業(yè)學習后期就有面向?qū)嶋H問題的機會和利用專業(yè)基礎(chǔ)技能解決問題的驅(qū)動力。
3。6積極鼓勵學生參加教師的科研項目
近幾年隨著學院申請國家自然科學基金、省級自然科學基金、省科技廳和教育廳各類科技項目的成功，有更多具有實際意義的項目可以供學生參加；積極鼓勵學生參與指導教師的科研項目，定期開展學術(shù)交流活動，由指導教師向?qū)W生介紹研究領(lǐng)域的前沿動態(tài)，鼓勵學生在科研領(lǐng)域積極探索，提高學生分析問題、解決問題的能力，更難能可貴的是學生可在教師指導下撰寫學術(shù)論文，提高學術(shù)研究的水平。另外，通過承接橫向合作課題，并讓學生參與系統(tǒng)的研發(fā)，使學生在“真刀實槍”的訓練中提高技術(shù)創(chuàng)新能力。
1）選修課計入學分，對于在參加科技項目、學科競賽和開放實驗中表現(xiàn)突出并具有創(chuàng)新性成果的學生，還可以申請學校設(shè)立的創(chuàng)新學分。
2）重視師資隊伍培養(yǎng)和穩(wěn)定。實驗師資隊伍是從事實驗（實踐）教學工作的主題，充分調(diào)動實驗人員的積極性和創(chuàng)造性是有效開展實驗建設(shè)的根本保證。為此，在獨立院校中我們需要利用有限的條件制定激勵政策，提高實驗人員素質(zhì)并落實穩(wěn)定實驗隊伍的各項措施。
構(gòu)建獨立學院計算機專業(yè)的大學生實踐創(chuàng)新平臺，金字塔培養(yǎng)方式是有效途徑，實施“潛能導師制度”是有效措施，以學科競賽、課外科技基金項目、校企合作共建校內(nèi)外實習基地以及各類專業(yè)認證培訓等項目為抓手，切實培養(yǎng)計算機大學生實踐創(chuàng)新能力。如同文華學院一樣，我國獨立學院大多經(jīng)過“十年建校”，目前已經(jīng)進入第二個“十年發(fā)展”階段，后續(xù)還有第3個、第4個甚至更多個“十年”，而探索和研究獨立學院計算機專業(yè)教育的發(fā)展問題，大學生培養(yǎng)質(zhì)量是其發(fā)展之根本。