經典是傳世之寶，通過閱讀經典，我們可以與歷代優秀人才對話，汲取力量。小編為大家準備了一些經典總結文段，讓大家從中學習優秀的寫作技巧和思維方式。
初中語文經典（實用19篇）篇一
20xx年4月6日至8日，咸豐縣初中語文經典文言文教學研討會在小村中學舉行，來自全縣11個鄉鎮12所中學的13名選手參加比賽。選手們精心設計，傾情奉獻，為我們呈上了一道道豐盛的語文教學大餐，教學設計新意迭出，課堂教學高潮迭起，讓我們如沐春風，如飲甘霖，酣暢淋漓。
小村中學姚登華老師、龔蝶老師的課樸實無華、注重基礎、扎實有效；黃金洞中學劉文武老師注重對學生學法的指導，一個“謂”字，授之以漁，再如設置情境，通過對話，讓學生進入文本，深入領會；大路壩中學姚文森老師我的課堂我做主，率性真誠，正與陶淵明不拘世俗的個性相通；朝陽中學廖凡星老師的精彩導入、忠堡中學陳莉老師詩意的語言、清坪民中冉璐老師親切的教態，都在極短的時間內拉近了與學生的距離，讓學生很快地進入到學習的狀態；縣民族中學覃亞玲老師的大手筆、大氣派，宏觀入手、整體把握，為長文短教作了很好的示范，并且將內容學習與寫法指導相結合，既注重文本，又聯系生活，是一節具有高超教學藝術的課，教師駕馭教材的能力令人嘆服；丁寨中學魏莉老師以讀貫穿、抓住文眼、舊課新教，高人一籌；活龍中學秦艷老師創新設計，召開記者招待會，既讓學生走進文本，考察學生對課文內容的理解，又培養學生思維，鍛煉學生的語言交際能力與應變能力，有效地提升學生的語文素養；尖山民中彭愛華老師幽默風趣的語言，激發了學生潛能，學生妙語連珠，精彩紛呈，誰說我們的學生語言貧乏，無話可說（寫）？只是他們沒有進入到一種亢奮的情境罷了；楊洞中學蘇明澆老師個性化的導入，精美的課件，精妙的課堂結構，均體現了以生為本的課標理念；高樂山鎮中阮紅飛別出心裁的賞讀、趣讀，再一次將本次活動推向高潮，展現了最后的精彩。
可以說，13節課，就是13種個性，13種風格；13節課，就像這春天里的鮮花，各有神韻，有的如牡丹一樣大方，有的如春蘭一樣典雅，有的像秋菊一樣樸素，有的像臘梅一樣鮮艷。她們分散在11個鄉鎮12所中學，必將帶來咸豐初中語文的滿園春色！
然而，欣喜之余，我們也從中發現一些不足，教師在知識的傳授或者說學法的指導下還有待下功夫。如《狼》一課，有5位選手講了這一課，加上該校原來的老師，接近10人次的教學，然而多數學生最終還是不會讀“其一犬坐于前”。同是本課，有的'教師或者學生一會兒用“屠戶”，一會兒用“屠夫”，這兩個詞語究竟能不能互相換用，我們需要給學生一個明確的答案。查閱詞典，它們的意思稍有區別，屠戶指以宰殺牲畜為業的人，屠夫除了指以宰殺牲畜為業的人之外，還比喻屠殺人民的人。就詞義看，“屠夫”表示的程度更深，含義更豐富。就本文看，兩者都是可以用的，但我們一般還是用屠戶不用屠夫，在同一課內，說法要統一。學生沒有出現這個問題，我們不必過多的去強調，因為這不是本課教學的重點，然而一旦出現了這樣的問題，就不能回避。
除此之外，作為語文教學，我們既要引導學生走進文本，讀出作者，也就是讀懂內容，還要走出文本，讀出自己，讓學生有自己的思考和感悟，這一點在本次活動中體現的還不夠。比如有三位教師教學《五柳先生傳》，我們多數教師都只停留在對文意的理解上，要求學生能回答出文中寫出了一個什么樣的五柳先生（陶淵明）就完了，大多數學生也都能用安貧樂道、不慕名利、抱樸歸真等詞語來回答，然而更深層次的或者更具有現實意義的是學生對這樣的五柳先生究竟喜歡嗎？如果不喜歡、不贊成，那么我們學習陶淵明的什么？須知他的詩文在中小學階段選了不少，難道僅僅就是學習其文而不是其道嗎？這是一個很值得探討的話題。
要回答這個問題，我們得全面地去分析，去了解陶淵明，看看他究竟是一個怎樣的陶淵明？
一般的，我們看到的是他的貧困，他的衣不蔽體，甚至可能是食不果腹，但這僅僅是事情的一個方面，另一方面是他的心態，他在這種狀態下，感到得是心靈的愉悅與快樂，這種態度究竟可不可取？這得看他生活的環境。我們一般認為安于現狀是一種不思進取的表現，是一種消極的人生態度，然而換個角度看，當我們所有的努力和奮斗都歸結于失敗的時候，與其牢騷滿腹、不住抱怨，不如靜下心來，擺正心態，以樂觀豁達的態度對待人生，這難道不可以嗎？像陶淵明那樣，因為不愿屈意奉承而掛印而去，這又有什么錯呢？我們的現實中，正是缺少了這樣正直、率性的官員，而多了那些溜須拍馬，阿諛奉承之人，這就是真君子與假小人的區別。
在生活中，有一群人，他們就和陶淵明一樣，經濟上是相對貧困的，物質上是相對匱乏的，他們不喜官場，不喜歡勾心斗角，喜歡自得其樂，瀟灑自在，那就是我們教師（知識分子），他們拿著基本生活費，從事著教書育人的神圣職業，他們盡管有時也為物質生活所困，但他們大多能保持一顆樂觀豁達的心靈，教學時兢兢業業，課余時間下下棋，寫點文章，發表在自己的博客里（或者qq空間），許多教師，放棄了改行、從政，仍然堅守在這個平凡的崗位上，在乎的不是其清貧，而是其心靈的自由。有學者說，中國人的人格理想，天生的具有兩重屬性，從社會屬性上講，屬于儒家，于是我們都想融入社會，在社會中有所作為，從自然屬性上講，又屬于道家，于是就有了古代知識分子“達則兼濟天下，窮則獨善其身”的座右銘，陶淵明就是儒家教育培養出來的道家人物。這樣的思想在現代生活中還存在嗎？答案顯然是肯定的，問問很多人，他們的理想生活是怎樣的？可能很多人都會說，在一個依山傍水的地方買塊地，修棟小洋樓，然后栽上花，種點菜，過著一種田園牧歌式的生活。與這種生活相照應的正是唐朝的田園詩派，而田園詩派的開山鼻祖正好是陶淵明。
這就是陶淵明，一方面，我們都說不贊成他的生活方式，另一方面，我們又都在做著陶淵明。陶淵明的思想、個性和人格，穿越千古，經歷滄桑，仍然鮮活的存在于我們的生活。我們學習陶淵明，不是學習他的貧困，而是學習他無論在怎樣的環境中，仍然保持內心的快樂，保持一種溫暖的情懷，留給自己一個廣闊的天地，在自己的空間里圓滿，這就是陶淵明的現實意義。
我想，讀出了這些，學生也就讀出了自己的感受，并有深刻的感悟，這就是我們學習包括陶淵明、李白、蘇軾、杜甫等古圣先賢的意義，做到了這些，也就落實了語文的人文性，語文教育的目的也就達到了。
初中語文經典（實用19篇）篇二
教學目標：
1.朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。
2.賞析文中所運用的修辭手法、象征手法，體會其表達效果。
3.學習屈原深切的愛國愛民思想和英勇無畏的斗爭精神。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，有這樣一個人，他身材魁梧，飽經風霜的臉上愁眉不展。腰系博帶，佩陸離長劍，戴切云高冠，著雪白羅服。瑟瑟秋風下，踱步遠方，似行吟澤畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我國第一位偉大的愛國詩人。今天，就讓我們走進郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進這位偉大詩人的內心世界。
二、教學新課。
目標導學一：認識作者，了解作品背景。
作者簡介：郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川樂山人。我國偉大的無產階級文學家、歷史學家、的社會活動家、古文字學家。作品有詩集《女神》，歷史劇《屈原》等。
背景資料：《屈原》寫于1942年1月，正是抗日戰爭的相持階段，半壁河山淪于敵手，國民黨政府消極抗日，悍然發動“皖南事變”。郭沫若面對這樣的政治現實義憤填膺，創作了歷史劇《屈原》，以批判國民黨*的黑暗統治，展示了現實世界光明與黑暗、正義與邪惡、愛國與賣國的尖銳斗爭，起到了“借古諷今，古為今用”的作用。
屈原，戰國時楚國人。出身貴族，曾做過左徒、三閭大夫。懷王時，主張聯齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于漢北，于是作《離騷》表明忠貞之心;頃襄王時被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見國家淪亡，懷石自沉汨羅江而死。其忌日成為后人紀念他的傳統節日——端午節。重要作品有《離騷》《九章》《天問》等，對后代文學影響極大。
目標導學二：把握文本寫作思路。
1.有感情地朗讀課文，把握故事大意，將本文的寫作思路梳理完整。
明確：第一部分：詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的激憤和對光明的禮贊與向往。第二部分：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。
2.閱讀課文中的舞臺說明，談談其作用。
明確：舞臺說明為舞臺上屈原的動作、形象外貌做了一個必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊做了鋪墊。我們可以看到舞臺上的屈原是一個堅持真理的愛國者，是一個受到奸佞殘酷迫害的形象。
目標導學三：把握本文寫作特色。
1.文中作者將很多的事物賦予了其他的含義。請同學們歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義?這又是一種什么手法?聯系作者的寫作背景談談戲劇的創造主旨。
明確：風、雷、電：象征人世間追求正義、光明的變革力量。洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。無形的長劍：象征堅定的信念。土偶木梗：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統治集團。沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：象征寄托靈魂的一方凈土。這是象征手法。對風、雷、電的呼喚與歌頌，表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表達了詩人對光明未來的熱烈追求。
2.本文綜合運用了多種修辭方法，請品讀下面的句子，指出下面句子的修辭方法，并賞析其表達效果。
(1)風!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!
(2)電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開!
(3)鼓動吧，風!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!
明確：(1)這幾句運用了呼告、反復的修辭手法，強烈地表現了屈原對風的熱切期盼和對黑暗勢力的痛恨。(2)運用呼告、比喻、反復的修辭手法，熱切地贊美電這種自然界的偉力，表達屈原想要沖破黑暗的急切而又果敢的決心。(3)運用了呼告、排比、反復的修辭手法，呼喚著在黑暗中咆哮著、閃耀著偉大的自然力來毀滅這黑暗的社會，表達了必須徹底毀滅黑暗社會的決心，體現了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。
3.屈原的獨白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點的?
明確：要點：(1)內心獨白想象奇特，聯想豐富，氣勢宏偉，表現作者浪漫主義的激情。(2)運用象征的手法，將作者難以言表的情感表達得更加含蓄、深沉、凝練。(3)比喻、擬人、排比、夸張、反復、呼告、反問等多種修辭方法的運用，增強了語句的氣勢和感情色彩。(4)多用短句，表達激烈的情感，急促的語氣，體現屈原憂國憂民，英勇無畏的偉大精神。
目標導學四：形象分析，把握文章思想感情。
作品塑造了一個怎樣的屈原形象?屈原的形象有何象征意義?
明確：屈原是一個愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的形象。作者以屈原的形象體現和概括了中華民族的性格。歌頌他所堅持的爭取自由和反抗侵略的高風亮節，歌頌他為捍衛真理與正義剛正不阿、奮不顧身的意志言行。
三、板書設計。
呼喚與歌頌——風、雷、電。
怒斥與憤懣——土偶木梗。
屈原：愛國愛民，忠貞不屈，浩然正氣，英勇無畏。
初中語文經典（實用19篇）篇三
隨著意味新課程改革，對語文教師又提出了更高、更新的要求。盡管在每次培訓中，我都能認真參加，刻苦鉆研，對語文這門課程的性質;語文的讀、說、聽、寫四種基本能力的培養;倡導學生自主——合作——探究的學習方式;以及教學實踐中的綜合實踐性學習等方面，在頭腦中形成一定的理念系統，有比較正確的教育觀、學生觀和自我發展觀。
在具體的新教材使用，教學過程中，能緊扣語文課程標準中規定：“重視情感、態度、價值觀的正確導向，遵循學生的身心發展的規律和語文教學規律，選擇教學策略。”在課堂教學中，尤其重視培養學生良好的語感和整體把握能力，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點燃學生思維碰撞的火花，每一個學生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。新課程理念中的自主——合作——探究的學習方式，真正在教學中，自主合作可以組織，但在探究方面存在一定的困惑和難度。一分組，學生自主合作，這樣自由度大，學生在規定的教學時間內不可能完成最基本的學習任務，再加上探究方面學生缺乏課外資料的收集、閱讀，探究不出新意，也就不能建構新知。
通過學習“新課程與教師專業發展”內容，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大，需要教師精心設計，巧妙安排，要有創造性實施力，恰當合理地調整教學進度和內容，要對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時內容具有靈活性，這就需要教師要認真觀察、了解、分析學生，密切聯系生活，要立足于人的培養，我認真反思了幾年來的語文教學，有以下幾點體會：
就是使全體學生都能獲得基本的語文素養。一個要點是面向全體，落實到人人;一個要點是全面提高語文素養。語文課程標準，有意識地把“語文素養”凸現出來。
作文。
能力和口語交際能力，而且表現為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話，語文素養是整合的、能促進學生德、智、體、美和諧發展的語文素質。在今后相當長的時間里，全面提高學生的語文素養，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。
在這方面，主要應體現在發揮語文教育的人文性，加強實踐性，遵循漢字、漢語自身規律上。
語文課程人文內涵十分豐富，它對一個人精神領域的影響是深廣的。因此，要在語文教學中重視和發揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要既學語文，又學做人。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發表富有個性的見解。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創造力的需要。
語文是實踐性很強的課程。要注重培養學生的語文實踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養。以往我們有一種失之偏頗的認識，認為學生語文能力的形成，要靠系統的講授語文知識，要靠在嚴整體系指導下的一步一步的語文訓練。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實，忽略了母語教育的諸多特點。母語教育與外語教育有本質的不同。母語教育有基礎，有語境，有資源，這些是母語教育得天獨厚的條件。因此，學習母語應有別于學習外語，主要不是靠傳授知識、揭示規律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中，感悟、習得，逐漸掌握運用語文的規律。在語文教學中加強學生的語文實踐，一要采取多種多樣的形式，給學生創造盡可能多的實踐的機會;二要不斷開發、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，使學生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學語文、用語文中漸漸習得語文學習規律，不斷提高整體把握的能力。
正確把握語文教育的特點，還體現在遵循漢字、漢語的自身規律上。如，利用漢字感情色彩強烈的優勢，重視語感的培養，加強感悟和情感體驗;又如，利用漢語言文化沉淀豐厚的優勢，豐富語言積累，增加文化儲備。總之，語文教育要重整合、重實踐，重積累，重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力，全面提高語文素質。
改變學生的學習方式，由被動的接受學習，轉變為主動的探究學習，是這次課程改革的重點之一。改變學生學習的過程與方式的根本目的，是使學生學會學習。
要切實實現學生學習方式的轉變，自主學習是基礎。學生是學習的主人，發展的主體，是“教學之本”。要保護每個學生的學習積極性，培養熱愛祖國語文的感情，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。
合作、探究是實現有效學習的重要方式。要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發、共同探究，不僅有所發現、學有所得，而且培養了合作精神和協作能力。
語文綜合性學習是全面提高語文素養，特別是培養創新精神和實踐能力的重要途徑。語文綜合性學習，是語文課程的重要組成部分。從學習專題的提出，到學習過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創造空間。學生會全身心地投入，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發揮。語文綜合學習，看重的主要不是學習成果的呈現方式，不是結果，而是學生學習、探究、實踐的過程，是在一次次的綜合性學習的過程中不斷提高的發現問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運用語文的能力和創造性以及責任感、合作精神等等。這些既是十分重要的語文素養，又是現代人必備的基本素質。
改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。蘇聯教育家馬卡連柯說過，教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。一方面教師要實行教學民主，給學生更多的自主權，使學生有選擇學習內容、學習方法、學習伙伴的權利;一方面教師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導、輔導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。其重點，一是提供交互式的學習平臺，二是精心組織學習活動。提供學習平臺，也就是創造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，使語文教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整個學習過程中，時時、人人有提問、發表、交流、展示的機會。精心組織學習活動，要點有：組織好自學，核心是使每個學生都能獨立思考;組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導;組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實現教學目標。總之，教師要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語文素質，形成適合自己的學習語文的方法。
建設開放的富有活動的課程體系，是這次課程改革的目標之一。語文課程標準在課程建設上，倡導要有大視野，要樹立大語文教育觀。所謂大視野，即語文教育要面向現代化，面向世界，面向未來。語文教育要有時代氣息，世界胸懷，超前意識，無論從觀念、內容到方法，都要符合時代的需要，成為名副其實的21世紀的語文課程。
所謂樹立大語文教育觀，就是要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導下，實行課程內容、課程實施等的根本變革，構建開放而富有活力的語文課程體系。在課程內容上，不僅語文教科書增加選學、選讀、選做的內容，教科書給地方、學校留有補充鄉土教材的空間，而且鼓勵教師開發、利用取之不盡的語文教育資源。在課程實施上，既要不斷改進課堂教學，使其更富有活力;又要使教學走進自然、走向社會，探索形式多樣的、與自然社會現實生活緊密聯系的教學形式。可以說，建構課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文課程體系，已成為深化語文教育改革的當務之急。可以預見在不久的將來，語文課程內容，由于地方、學校、教師參與開發，將成為源源不斷、經常更新的一泓活水;語文課程體系，由于打破了學校與社會、與現實生活之間的壁壘，逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結合，學校、家庭、社會語文教育相結合，將變得開放、創新，充滿活力。在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環境，傾注更多的人文關懷，激發起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們人生成長的維生素;新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗;新的語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。
以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡。
初中語文經典（實用19篇）篇四
《論語十則》。
1、不亦樂乎：原意是不也是很快樂的嗎？現在常用來表示事態發展到極頂的程度。
2、三省吾身：原指每日從三個方面檢查自己。后指多次自覺地檢查自己。
3、溫故知新：溫習舊的知識，進而懂得新的知識。現也常指吸收歷史經驗，從而更好地認識現在。
4、知之為知之，不知為不知：知道就說知道，不知道就說不知道。指要老老實實，不要不懂裝懂。
5、見賢思齊：見到品德和才能比自己高強的就想著向人家學習。
6、三人行，必有我師：在一起行走的幾個人中，必定有可以做我老師的。
7、擇善而從：選擇好的跟著做。指能發現別人的優點，并學習這些優點。
8、任重道遠：擔子重，路途又長。比喻責任重大，并要經歷長期的艱苦奮斗。
9、死而后已：死了以后才罷手，形容為完成一種責任而奮斗終身。
10、歲寒（知）松柏：嚴寒之時，才知道松柏寒而不凋。比喻在艱難困苦的逆境里才能夠看出一個人堅持節操的品格。
11、己所不欲，勿施于人：自己不想要的，不要施加于別人。
《桃花源記》。
12、落英繽紛：墜落的花瓣繁多交雜的樣子。形容鮮花盛開的美好景色。
13、豁然開朗：由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。也形容一下子領悟了道理，心情十分舒暢。
14、怡然自樂：形容安于悠閑自在而自得其樂。
15、不足為外人道：不值得對外人說。
16、無人問津：比喻無人過問十分冷落。
17、黃發垂髫：老人和小孩。
18、雞犬相聞：村落間可以聽到雞鳴狗叫之聲，形容一派祥和景象。
19、世外桃源：比喻不受外界影響的地方或理想中的脫離現實的美好場所或環境優美的地方。
《愛蓮說》。
20、不蔓不枝：比喻言談或文章簡潔明快、不拖泥帶水。
《三峽》。
21、重巖疊嶂：重重的懸崖，層層的峭壁。
《送東陽馬生序》。
22、德隆望尊：道德聲望高，現指道德高尚，在群眾中有很高的`聲望。
《岳陽樓記》。
23、浩浩蕩蕩（原作浩浩湯湯）：本指水勢廣闊浩大，后形容規模很大，氣勢雄壯。
24、心曠神怡：形容一個人心情開闊，精神愉快。
25、先憂后樂：形容對人民疾苦的關心。
26、政通人和：政事順利，百姓和樂。形容國泰民安。
27、氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。
28、百廢俱興：各種該辦未辦的事業都興辦起來。
29、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：吃苦擔憂搶在人們前頭，快樂享受退到人們后邊。
30、遷客騷人：貶謫流放的官吏和多愁善感的詩人。舊泛指失意的文人。
31、憂讒畏譏：擔心別人誹謗、譏諷。
32、薄暮冥冥：傍晚時天色昏暗。形容黑夜降臨的時刻。
33、寵辱皆忘：得寵和受辱都不計較，常指一種通達的超絕塵世的態度。
《醉翁亭記》。
34、山肴野蔌：指野味野菜。
35、觥籌交錯：酒杯酒籌交互錯雜。形容宴飲歡樂的場景。
36、醉翁之意不在酒：比喻本意不在此而在別的方面。也比喻別有用心。
37、水落石出：比喻事情真相大白。
38、峰回路轉：山勢回環，路也跟著轉彎。形容山峰、道路迂回曲折。
《出師表》。
39、妄自菲薄：過分的看輕自己。
40、作奸犯科：作奸邪事情，觸犯法律。
41、三顧茅廬：形容禮賢下士的誠意。也指誠心誠意地拜訪和邀請。
42、計日而待：數著日子等待，指馬上就要實現。
43、不知所云：不知道說些什么。現在泛指思想混亂，說的話叫人摸不著頭腦。
44、茍全性命：茍且保住性命。形容在大難中僥幸活命。
45、斟酌損益：原指考慮事情、措施的利弊得失。后多指考慮事情、辦法、文字等是否可行或是否適當而加以增減改動。
46、優劣得所：好的壞的分別得到其所應當得到的。指好壞處置得當。
47、親賢遠佞：親近賢臣疏遠小人。
《生于憂患，死于安樂》。
48、生于憂患，死于安樂：因憂患而得以生存，因沉迷安樂而衰亡。
《魚我所欲也》。
49、舍生取義：為正義事業而犧牲生命。
50、嗟來之食：帶有侮辱性的施舍。
《曹劌論戰》。
51、一鼓作氣：擂第一通鼓，以振作勇氣。后比喻一口氣把事情做完，不間斷。
52、再衰三竭：形容力量一再消耗，已經衰竭。
53、彼竭我盈：對方的勇氣已盡，我們的勇氣正盛。
54、轍亂旗靡：車轍錯亂，旗子倒下。形容軍隊潰敗時的情狀。
55、肉食者鄙：居高位、享厚祿的人鄙陋無知，目光短淺。
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初中語文經典（實用19篇）篇五
建興五年（公元227年），諸葛亮率軍北駐漢中，準備征伐曹魏。因后主劉禪昏弱，諸葛亮在出師北伐前深懷內顧之憂，臨行前上此表文，給后主以告誡和勸勉，希望后主認識到必須親賢遠小，才能修明政治，完成“興復漢室”的大業。同時也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和對后主的一片忠心及“北定中原”的決心。
二、結構內容。
本文分三部分，全都著眼于“出師”二字。第一部分談治國的大計，是為了消除出師的后顧之憂。諸葛亮這次出師時，劉禪才20歲，又昏庸無能，不懂得治理政事，如果受壞人蠱惑，必將導致國內政局不穩，對前方產生重大影響。正因為如此，諸葛亮在這個部分里不僅向劉禪反復闡明開張圣聽、嚴明賞罰和親賢遠佞的道理，而且薦舉人才來管理“宮中之事”和“營中之事”。消除了這個后顧之憂，諸葛亮才能專力伐魏。第二部分是關于出師這一決策的說明。這種說明不同于奏議，不是反復陳說出師的利弊得失，而是陳情式的，就是陳述作者的心愿。為此，諸葛亮歷敘身世，從“躬耕”說到“遂許先帝以驅馳”，又從劉備臨崩寄大事說到自己的決心，其間五次提到“先帝”，極力表達自己“感激”和“憂嘆”的心情；最后集中到一點，將出師伐魏視為“報先帝而忠陛下之職分”。這樣來說明出師的決策既能打動君主，又有利于說服持不同意見的人。第三部分歸結全篇主旨。由此可見，本文結構具有重點突出、邏輯嚴密的特點。
三、議論中融以敘事和抒情。
由于本文是秦章，是作者出師前向后主劉禪一地的恩主先帝劉備的兒子，現今的蜀國皇帝陳述意見，提出修明政治、興復雙室的主張，因此，全文以議論為主，在議論中融以敘事和抒情，以做到對劉禪曉之以理、動之以情而達到勸諫的目的。論述切中要害，分析透辟，針對性強，寓情于議，值理交融，言詞懇切，說服力強。敘事寓情于事，委婉動人，感情真摯。所敘之事，如推薦賢才，講身世，談經歷，都是為議論服務，使他對劉禪提的建議與要求，有理有據，更能使人信服。
由于諸葛亮深感先帝知遇之恩和托付國家大事之任，此文全篇為他的“報先帝”、“忠陛下”之情所貫穿。在文中，他滿懷深情念先帝（提到先帝之處13次），滿腔摯愛諫后主（7次提及陛下），他對劉彈的反復幼諫，諄諄叮嚀，言辭懇切，語重心長。忠義之理，殷切之情，處處洋溢，感人至深，充分表現了他這位元老重臣對劉氏父子的忠肝義膽。
統觀全文，開篇論及形勢以警其（劉禪）心，繼之以進諫舉賢以正其治，轉而自述平生以動其情，結尾點明興漢之主旨以勵其志。文中13次提先帝，7次提陛下，更增加哀婉懇切之情。全篇曉之以理，動之以情，理至情濃，情理交融，使文章具有極強的感染力，從而成為千古“至文”，歷來為忠良義上推崇和傳誦。
四、質樸、懇切而精練的語言。
全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“報先帝”、“忠陛下”的思想感情貫穿全篇，處處不忘先帝“遺德”、“遺詔”，處處為劉禪著想，殷切期望他繼承父志，完成先帝未竟的“光復漢室”之大業。作者此情此意，形成了本文率直、質樸、懇切的語言風格。他心之所想，筆之所寫，請之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典，無比喻，去華麗，重真情實感，處處不失臣子的身份，又切合長輩的口吻。
本文語言精煉，多以四字句行文，兼用一些工整的排比對偶句式，如‘特衛之臣不懈于內，忠志之上忘身于外”、“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”、“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，這體現了東漢末年駢體文流行的時代風尚。本文有大量的合成詞，是出于諸葛亮的首創，不少詞經過他的提煉，后來成為富有生命力的成語，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失義”、“作*犯科”、“茍全性命”、“斟酌損益”、“感激涕零”、“不知所云”等。
五、讀講議結合的教學方法建議。
讀，就是要反復誦讀，首先要讀準字音，劃分停頓，然后根據練習第一題的要求，讀得層次分明。朗讀應貫穿教學過程始終，講一段，背一段，最后連貫背誦全文。講，就是疏通文義，上面已經說過，這里只補充一點：講，不是由教師包辦，也要讓學生參加，即使只能說出字面上的意思也是好的，要借此培養學生的積極性和主動性。議，就是討論文章的理路和主旨。
以上三者，讀為主，講次之，議為輕。三者交互進行，再輔之以簡明的板書，必能收到很好的效果。
六、幫助學生理解文章內涵的教學方法建議。
由于課文內涵較深，教師必須重視疏通文義的工作。不能停留在把課文譯成現代漢語上，更不能過多的涉及語法，把本來簡單的內容變得復雜起來，而要講講作者說話的`背景、原因和意圖，使學生能較好的理解那些話的內涵，這樣才有助于記誦。
較難處理的是說話的背景。講背景不宜過細，不能把它變成講故事，但偶爾用之也未嘗不可，例如“樂不思蜀”的故事確實說明劉禪說話存在著“失義”的情況。有些地方只需要點一下，例如講到“親小人”時就應指出劉禪寵信宦官黃皓。在講完某些段落后，為了加深學生的理解，也可用簡要的史實作補充說明，例如講完第三、四、五段后，可以指出諸葛亮死后，蜀漢政權還維持了29年（234—263），主要原因就是諸葛亮選好了接班人；講完第八段后可以指出，這次北伐失敗后，諸葛亮自貶三等，去丞相號，說明“不效則治臣之罪”決非虛語。
教學設計示例。
第一課時。
一、介紹背景。
認真閱讀“閱讀提示”的內容，了解本文寫作的背景，目的和全文主旨。
劉備死后，劉禪繼位，國事無論巨細，莫不取決于諸葛亮。
公元227年，諸葛亮認為伐魏的條件已經具備，但在內政方面，還覺得放心不下，因此臨行前上《出師表》給劉禪，希望他親賢遠佞，修明政治，保證北伐成功，徹底完成“興復漢室，還于舊都”的帝王之業。充分流露出憂心國事以及臨行依戀的心情。
二、閱讀分析。
1．自讀“閱讀提示”，了解下邊幾個問題：
（1）“表”這種文體的一般內容和作用。
“表”的一般內容是議論和敘事，往往有抒情色彩；它是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請求和愿望。
（2）本文是在怎樣的背景下寫的？
初中語文經典（實用19篇）篇六
1、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。(孟子)。
2、大丈夫寧為玉碎，不為瓦全。(李白藥)。
3、粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。(于謙《石灰吟》)。
4、出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(周敦頤《愛蓮說》)。
5、不為五斗米折腰。(陶淵明)。
6、舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。(屈原)。
7、茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。(諸葛亮《出師表》)。
8、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。(諸葛亮)。
9、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。(陶淵明《五柳先生傳》)。
10、不以物喜，不以己悲。(范仲淹《岳陽樓記》)。
初中語文經典（實用19篇）篇七
(1)培養學生文言文的閱讀能力，積累文言知識。
(2)了解“表”的一般知識以及“以”的用法。
(3)學習本文融議論、敘述、抒情于一體的寫作方法。
2.過程與方法目標：反復誦讀課文，讀通文字，了解內容，體會感情。
3.情感態度價值觀：領會諸葛亮對蜀漢的忠誠和他作為政治家在治國方面的方針。
教學重難點。
1.領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。
2.認識并學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。
教學方法。
采用“讀讀，議議，說說”的教學方式，在讀、議、說的過程中，體會作者的思想感情。
教學時數：2課時。
教學媒體：ppt演示文稿。
活動設計。
活動一：導入。
師揭示課題，生板書課題、解題、簡說諸葛亮。
活動二：聽讀。
1.聽讀。
2.正音。
3.斷句(處理文后第一題，見p202頁)。
活動三：自讀。
1.生自由朗讀課文。任務：注意字詞的讀音和句子的斷句;初步把握主要內容及寫作思路;注意幾個古今異義詞。
2.學習古今異義詞。
(1)開張：今義是商店開始營業或商店每天第一次成交;本文中的古義是開放、擴大。
(2)痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。
(3)卑鄙：今義是品質惡劣，古義是地位低微，見識淺陋。
(4)感激：今義是由衷感謝，古義是感動、激動。
(5)謹慎：今義是做事小心，古義是認真、慎重。
3.生談文章主要內容及寫作思路，師點評。
全文可分兩部分：
第一部分(1—5段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執法如一、任人惟賢的具體建議。
第二部分(6—9段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報的忠心，點出出師本題，表示興復漢室的決心。
活動四：范讀。
1.師范背，生聽讀。任務：勾畫帶有“先帝”和“陛下”的句子;體味作者感情。
2.挑讀并譯、評帶有“先帝”和“陛下”的句子。
活動五：理讀。
設問導入本版塊活動：為什么諸葛亮對劉備父子情意深厚?在文中哪些段充分表露?
(一)理讀6-7段。
1.生齊讀6-7兩段。
2.諸葛亮在這里回顧了哪些事情?
隱居隆中、三顧茅廬、襄陽兵敗、白帝托孤、南征孟獲。
3.參照閱讀。
(1)生讀講p193頁《隆中對》第一二段、第三段前第一句。
(2)白帝托孤相關內容。
武三年春，先主於永安病篤，召亮於成都，屬以后事，謂亮曰：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之;如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節，繼之以死!”
(3)杜甫《蜀相》。
丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
4.讀析表現諸葛亮規劃伐魏計劃的句子。
(二)理讀8-9段。
1.我們共同來讀一讀，最后兩段表達了怎樣的意思。
2.問：第一個句號能否改為分號?以此引導學生譯讀文句。
3.理解文意。
活動六結課。
1.試背讀6-9段。
2.諸葛亮在出師北伐之前給后主提出了哪些建議，推薦了哪些文臣武將，我們下一堂課繼續學習。
初中語文經典（實用19篇）篇八
作者/山東李傳鵬。
山東李傳鵬。
a．通才鼯鼠。
凡夫。
鼯鼠掌握了五種技能：飛翔、游泳、爬樹、掘洞和奔跑。它為此感到非常自豪：在動物世界里，有誰像我這樣多才多藝？雄鷹飛得高，但它會游泳、會掘洞、會爬樹、會奔跑嗎？老虎跑得快，但它會飛翔、會爬樹、會掘洞嗎？海豚是游泳能手，但它有其他四種技能嗎？鼯鼠把自己和各種動物比了個遍，越比越覺得自己的本領高，越比越覺得自己了不起。在它看來，老虎當獸中之王，雄鷹為鳥中之王，都是徒有虛名。真正的動物首領，非它莫屬。
然而，人們還是把它與老鼠并列，劃入嚙齒目；又將它與弱小動物排在一起，歸入松鼠科。鼯鼠為此憤憤不平：胡鬧，胡鬧！老鼠、松鼠算什么東西，我可是動物中的通才、全才啊！
有一天，鼯鼠正在向幾只老鼠炫耀自己的技能，突然，一只老虎出現在它面前：“小兄弟，你在說什么？”
鼯鼠嚇得魂飛魄散，撒腿就跑。但是，它用盡力氣跑了半天，老虎幾步就追上來了。沒辦法，它慌忙爬上一棵樹，這時，一只金錢豹躥了過來，情急之中，鼯鼠張開四肢飛到空中。但是，它的“翅膀”不能像鳥一樣扇動，只能滑翔。一只雄鷹輕輕扇了兩下翅膀，眼看就要抓住它。無路可走，鼯鼠撲通一聲鉆進水里。它想喘口氣，一只水獺已箭一般地向它撲來。鼯鼠狼狽地爬上岸，伸出利爪掘洞藏身。水獺跟蹤追來，沒費吹灰之力，就扒開了它的洞穴，把它抓在手中。
“兄弟，我想領教領教，你還有什么招數嗎？”水獺譏諷地問。鼯鼠渾身像篩糠一樣顫抖不止，后悔地說：“擁有一身平庸的本領，不如掌握一件過硬的本領啊！”
（第4期《意林》）。
【素材解讀】。
“擁有一身平庸的本領，不如掌握一件過硬的本領啊”，這句話是鼯鼠在危境中得到的啟示。無論在生活還是學習中，做什么都要精益求精，盡量做到最好；切不可做表面文章，“樣樣通，樣樣松”。
【適用方向】。
真才實學、老實做人、謙虛謹慎、知錯改錯。
b．給蜂蜜瓶多留一點空間。
鳳仙草。
一位養蜂的朋友送我一小塑料桶蜂蜜，5斤左右，還特意囑咐我最好用玻璃瓶儲存，以免變質。朋友走后，我找了5個空酒瓶子，洗刷干凈，就把蜂蜜倒了進去，不多不少，整整5瓶，滿滿當當的都與瓶口平了。因為急著看《新聞聯播》，瓶子在茶幾上放著也沒收拾。剛剛看完《新聞聯播》，客廳傳來妻子的驚叫：怎么蜂蜜都溢出來了？我過去一看，可不是，5個瓶子不緊不慢地往外溢著蜂蜜，瓶蓋都頂開了，茶幾上到處都是，且流到了地毯上。我疑惑不解，剛才裝得雖說太滿，可一點也沒溢出來，只一會兒它咋就溢了呢？沒辦法，花了整整100元請人清洗地毯，而這5斤蜂蜜滿打滿算也不過50兀。
事后又見這位養蜂的朋友，把自己的“杰作”當做笑談講給他聽。朋友樂了，說：“虧你還是有文化的人，連這點道理都不懂，(中考作文)什么時候你買過滿到瓶口的酒，何況蜂蜜比酒的脹勁兒要大得多，跟你說吧，蜂蜜最多只能裝八成滿。”
是啊，瓶子不能裝得太滿，要留下膨脹的余地，這么淺顯的道理我競不懂。可我發現不懂的不止我一人，以精明著稱的商家有時也犯相同的錯誤。
大前年，西北一家口碑不錯的啤酒廠想打開市場，打出的促銷廣告是：我只多一點點。意思是說，相同的質量，相同的價格，別的啤酒每瓶裝640ml，我裝645ml，每瓶多5ml。沒想到，在短短的半個月內，這種口感相當不錯的啤酒接連發生了5起爆瓶傷人事件。廠家和技術監督部門共同查找原因，最后查明罪魁禍首竟是多出來的那5ml。就因為一點點，這個廠家不但丟了大好的市場，還賠了數目相當大的醫藥費和精神損失費，更為糟糕的是，被有關部門勒令整頓了整整一個銷售旺季。
啤酒裝得太滿容易爆瓶傷人，話說得太滿就難免要嘗“吃糞”之苦了。
一個剛畢業的大學生，為廠家推銷一種能發出清香氣味的除塵器，他雄心勃勃地發誓要成為中國的推銷大王。在接受完所謂的“魔鬼營銷訓練”之后，他信心十足地來到一個剛剛竣工的生活小區，敲開一家住戶的防盜門，很瀟灑地把一包干牛糞撒在光潔的地板上，然后開始滔滔不絕地照本宣科：我的這種新型除塵器，不但能在10分鐘之內把你的地板打掃得一塵不染，還能使你的居室滿屋飄香。如果有一點做不到，我不光把這臺價值888元的高級除塵器免費送給你，還把這些干牛糞全部吃掉。頗有涵養的主婦聽后，立馬去廚房拿出了醬油和醋，并把一小鏟子干牛糞送到推銷員的嘴邊，非常客氣地說：“請問，你是蘸醬油，還是蘸醋？今天這牛糞你是吃定了！我相信你的除塵器功能強大，我也相信它能使我家滿屋飄香，可問題的關鍵是，我們這個小區后天才開始供電。
（20第4期《意林》）。
【素材解讀】。
弓拉得太滿容易斷，話說得太滿準丟臉，這么淺顯的道理按說人人都應該明白，可總有人事到臨頭就犯暈。老輩人說得好：弓拉得太滿是沒經驗，話說得太滿是不老練，沾沾自喜是自滿，悲觀絕望是自憐，說話做事多掂量，莫被武斷遮住眼。總之一句話，任何時候都要留有余地，為別人，更為自己。
【適用方向】。
留有空間、人品南南、武斷行事、做事做人……。
c.團隊精神。
云家洛。
哈佛商學院做一個有關團隊精神的研究：調查外科醫生及其團隊如何才能最快掌握新醫療儀器。這個心臟手術的新儀器，不需如傳統手術般在胸口開刀，只需于肋骨間開一小孔，就可做手術。這新儀器說來簡單，但畢竟是新事物，有新工作流程、新的分工、新的風險，醫護人員須有學習與適應的過程，人命關天。研究人員選擇了兩組醫療隊伍長期觀察，發現學得最快的一組，帶隊的外科醫生竟然經驗甚淺；學習遲緩的一組，卻是由經驗豐富的醫生帶隊。
學習快慢之最大分別，在于經驗較淺的那位外科醫生著重挑選與自己合拍的醫護人員，在10多次手術中，團隊成員從未換過；做第一次手術前有模擬練習，然后密集地一星期做6次手術，務求令整個團隊不會忘記手術細節；手術完成后有總結檢討。這位年輕的外科醫生，重視與同伴平等交往，而非如一般“名醫”高高在上，儼如手術臺上的獨裁者。相反，那位有豐富經驗的醫生信心十足，手術團隊隨意選擇，每次不同；手術前沒簡報、事后沒總結檢討。結果，他主刀的手術，時間長，效果亦不好。
（摘自《大公報》）。
【素材解讀】。
一個團隊運作得好，離不開真誠合作、重視細節、檢討錯誤、總結經驗，謙虛地認識自己的不足。經驗是財富，用不好則會成為阻礙人前行的絆腳石。
【適用方向】。
團隊精神、精益求精、開拓創新、經驗之談……。
d．做一個有辦法的女孩。
梅子來自山村，貌不驚人，學歷一般。她先是在上海媒體找了一份工作，接著，有位作家阿姨收她做了干女兒。就在春風得意之時，梅子辭職經商。不到五年，順利地成為有房有車有事業有愛情的“四有女”。
今年夏天，我和梅子成了鄰居。隨著交往的加深，我發現了她的獨特之處。十一期間，我與梅子結伴去貴州，我們在一小鎮拍照片，突然遭到一群男子的圍攻。在我被嚇得手足無措時，梅子突然怒吼一聲“我們是鎮長家的客人，你們也敢欺負”。那群男子搖頭表示懷疑，梅子竟然流利地說出鎮長和他兒子的名字，還說我們就是鎮長兒子在廣州某大學的同學。男子們沒等梅子說完，紛紛作鳥獸散。我舒了一口氣，說：“幸虧你認識鎮長，否則可慘了。”誰知她小聲說：“我根本就不認識什么鎮長，來時車上坐前排的幾位乘客談話中提到鎮長的名字和他的兒子，我就記在心里，沒想到真派上用場了。”我驚訝得無語。
我問梅子與作家阿姨的關系時，她告訴我她們認識的過程。那時，梅子剛來上海，在一家飯店當服務員。那位阿姨經常來這家飯店就餐，有一天，她抱怨買不到小時候穿的“千層底”布鞋了。梅子多次悄悄觀察阿姨腳的尺寸，做了一雙“千層底”布鞋。幾個月后，阿姨的朋友給阿姨訂生日宴，梅子便在生日禮物中夾上了這雙“千層底”布鞋。知道真相后，阿姨非常感激梅子，從此便處處幫助她。至于后來經商，梅子也是在公交車上，聽幾位女同學抱怨買不起晚禮服，梅子靈機一動，在某高校周圍開了服裝出租店，生意果然紅火。
朋友或客戶在一起聊天，梅子總是傾聽的時候多。她有一個小本子，悄悄記下別人的苦惱或者需求，在合適的時候給別人帶來驚喜。久而久之，在大家心里，梅子成為誠心對待朋友的人。對梅子來說，別人的話語隨時都能冒出與她有關的信號，她像一個特殊的接收臺，接收這些信號，并為自己所用，導演出一個個精彩節目。
（年第4期《意林》）。
【素材解讀】。
在生活和學習中，要做一個有心人，善于接收信息，沒準什么時候哪條信息會對你的人生起到意想不到的推進作用。
【適用方向】。
善于傾聽、處處留心、細節……。
e．狂風吹不動母親的愛。
孫君飛。
一個患自閉癥的孩子，常常讓我情不自禁地難過。
一次，這個孩子拉著一個女人的手，在電梯上、貨架后面、收銀臺……滿世界找媽媽，急得滿頭大汗，像一個小火車頭吃力地牽拉著載滿焦慮、恐慌和傷心的大車廂。
一沒有人知道，他拉著的那個女人正是他的媽媽。
他的媽媽一點也不抱怨，就像自己真的丟了，心甘情愿地做一個善良友好、熱情無私的陌生人，幫助“小蝌蚪”一個地方接一個地方地尋找媽媽，直到孩子再一次將自己認出來。
聽到這個細節，我唏噓不已。
但這位媽媽在講這個細節時，臉上卻溫柔含笑，眼睛里的`那種幸福將她的目光擦拭得清澈明亮。她是在講述自己的孩子，也仿佛在引述他人的故事或生活中的幸福小片段。
她后來跟我講：我活著，原本就是一個空桶，大風曾經吹得動它，在坎坷的地上滾動，那種痛，就是撞擊骨骼的痛……后來，我接納了孩子，不再抱怨命運，而是天天撿拾生活中幸福的小石頭，丟到自己的空桶里面，洗凈淚水，轉化為喜悅。慢慢地，空桶不再空，它變得飽滿、柔韌、慈悲，是有內在重量的桶，再大的狂風也吹不動它了。
她的回答讓我感動，更讓我恍然大悟，猶如在暗室里猛然看到披一身光芒的大樹，猶如在窗外驀然看到自己丟失已久的翅膀。
（2012年第3期《意林》）。
【素材解讀】。
母愛是偉大的、無私的。文中年輕的媽媽為了身患自閉癥的孩子，忍受著一切苦難，極力幫助孩子。但苦難沒有摧毀這位母親，反而使這位母親變得從容、柔韌、慈悲。
【適用方向】。
母性偉大、無私奉獻、母愛重量、關愛孩手…．。
f．給別人的瓜田澆點水。
毛志飛。
戰國時，梁、楚兩國接壤，邊境上設有哨亭，哨亭里的士卒都種了片瓜。就是這瓜田，引發了一場矛盾沖突。
事情是這樣的――種下瓜以后，梁國這邊辛勤管理，瓜秧長得旺盛，楚國那邊疏于管理，瓜秧長得“憔悴”。兩片瓜田相距不遠，對比鮮明。一天，楚國縣令來視察，看到梁國的瓜田一片茂盛，楚國的瓜秧萎黃不堪，把亭長訓斥了一番。亭長受了訓斥，很是惱火，一個月黑風高之夜，他帶著士卒潛入梁國境內，把梁國的瓜田毀了。
第二天，梁國士卒發現瓜秧蔫了，近前一看，原來瓜蔓被扯斷了。士卒們猜到是對面楚國士卒們干的，群情激憤，要求以其人之道，還治其人之身，要把楚國的瓜田也毀了。
梁國這邊的縣令叫宋就，他聞聽此事，說：“你們把楚國的瓜田毀了，他們又會報復，如此冤冤相報，何時能了？我倒有個辦法，楚國的瓜疏于管理才長得不好，你們以后潛入楚國的瓜田，幫他們澆水、施肥，他們的瓜長好了，自然不會再嫉妒你們。”
梁國士卒雖不情愿，還是按宋就的吩咐做了。不久，楚國士卒發現他們的瓜秧越來越好，偷偷觀察，原來是梁國士卒暗中幫他們管理。他們很羞愧，把此事報告給縣令，縣令報告給楚王，楚王聽了很感動，派人帶上厚禮到梁國，感謝梁國寬宏大度，愿意跟梁國結為友好鄰邦。
就這樣，一片小小瓜田，先引發一場矛盾沖突，之后又成為兩國友好的契機。
給自己的瓜田澆點兒水，人人都會，給別人的瓜田也澆點兒水，就未必人人情愿了。
（2012年第3期《意林》）。
【素材解讀】。
有些人朋友遍天下，總是逢兇化吉，遇難呈祥；有些人所到之處干戈四起，遍地狼煙。后者經常奇怪，前者人緣怎么這么好？其實原因很簡單――他們不過是給自己的瓜田澆水時，也給別人的瓜田澆點兒水罷了。
【適用方向】。
幫助別人、快樂自己、幸福他人、為人之道…。
g．認真你就贏了。
莊雅婷。
“認真你就輸了”真是句最討厭的話。這世道，認真被當做討嫌的品質被人嘲笑。“認真”暗含的意思就是傻、笨、不懂變通。當其他人都玩世不恭時，認真的人反而變成弱勢群體，被人笑話、被人討厭。因為你是面不合時宜的鏡子，照出了他們的虛弱。
我們最常聽見的話有這些：(本網網)公司又不是你家的，你這么較真干什么？領導又不會給你多發一分錢；你別對我太好，我不知道如何回報，萬一有天咱們分手那多不愉快啊；好多事兒都說不清，你這么計較只能更招人討厭……就連你聽不懂笑話，想追問一下包袱，都有人作高深莫測狀對你說：認真你就輸了！
其實這是懦夫的自我調侃：反正總會輸，不如不認真得啦，這樣還有借口說我并未使出全力。于是，這種懦弱的人就用這樣輕飄的玩笑話，把自己變成了游戲人間的“高人”。
你馬馬虎虎地上班，生產出不合格的產品，寫不靠譜的文案或程序，糊弄著做生意，對付著搞活動，一切都是湊合。所以，其他人也用不認真的東西來對付你。所以我們的生活中充斥著搖晃的家具、開線的衣服、添加了化學品的食物、失靈的電器和不靠譜的汽車、飛機、火車。
一個不認真的人，必然遭到不認真的世界的反噬。
（摘自2012年第1期《哲思》）。
【素材解讀】。
“認真你就輸了”意為對待一些事情的時候不要過于認真，不要過于追究。其實這是一種消極的應付了事的人生態度。做什么事情，都要認真對待，只有認真對待才能無怨無悔。相反，一個不認真的人，必然遭到不認真的世界的反噬。
【適用方向】。
深挖鈿究、認真做事、生活真諦、贏得人生……。
初中語文經典（實用19篇）篇九
采用講述式導入??法和情景激發式導入??法開講。
二、運用原則。
講述式導入??法為導入??部分的前奏，即通過教師的講述內容,使學生在一開始即接觸到知識性、趣味性或富有一定的故事性的語文知識，從而擴大學生的知識面、活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性。
情景導入??法是通過講述內容的啟發，更進一步深化導入??內容，引起學生對前半部分的內容的思考，給課堂籠罩一層濃濃的感情色彩，使學生的心靈在受到感染的同時也自然地進入課堂角色。
運用兩種方法，力求使導入??的內容盡量貼近學生的生活，貼近課本，做到貼切自然的“三貼”標準。
三、導入??的重點。
因為這是一篇文言文，不同于其他文學作品，從時間或內容上都與今天的學生有較大的距離，所以在導入??時首先應考慮的問題是縮短時空差，找出古今的相通點，使古文今學，使學生在一接觸這些東西時便放棄陌生感，像對待老朋友那樣去對待古文。
因此，文中方仲永這一主要人物的自持聰明，自認為有天賦而放棄努力，缺乏勤奮刻苦的治學精神是縮短這種差距凝聚學習要點的突破口，完全可以從身邊的許多例子中找到這種在古人身上發生的事例的影子。所以運用愛迪生對“天才”的解釋這句名言，更能貼近學生的生活、貼近課本的內容。
四、導入??設計。
課堂導入??說課《傷仲永》。
初中語文經典（實用19篇）篇十
生：大家好，我給大家說一個郭沫若智對對子的故事……（故事略）。
生：很危險。（大家笑）。
師笑著問：為什么啊？
師：但他如果是天才呢？不學習是不是照樣能取得成就？
生齊答：不會。
師：誰能否用一句句人句言來證明你們的觀點？
生：所謂天才就是一分的靈感加上九十九分的汗水。
師：誰說的？
生：愛因斯坦。
師：這句話告訴了我們什么道理？
生：世界上是沒有天才的，任何人的成功都必須付出自己的辛勤汗水。
二、介紹作者。
這篇文章的作者是王安石，對于王安石我們同學都有哪些了解？
生：王安石是北宋著名的政治家、思想家和文學家。
生：我們學過他寫的《京口瓜洲》。
師：你能背嗎？
生：……春風又綠江南岸，明月何時照我還。
生：我還能背他寫的《書湖陰先生壁》：茅檐長掃靜無苔……。
師：是小學時學過的嗎？
生：不是，是我自己背的。
生：好象有個王安石變法什么的？
師：你能講講嗎？
生：王安石當了宰相，就去變法了，好象還和司馬光有仇（大家笑）。
師笑著問：有什么仇呢？
生搖頭，其它同學搖頭表示不知道。
三、誦讀練習。
生朗讀。
師：你能給自己評評讀得怎么樣嗎？
生（笑）：讀得不錯。
師：具體點。
生：聲音比較大。
師：還有嗎？
生：能讀出感情。
師：同學們來評評？
生：我認為她讀得很好。聲音響亮，感情真摯。
生：我感覺她讀最后一段感情把握不夠準確。
師：哦？詳細點。
師：你分析得很好，如果用一個成語來概括，應該是……。
生：幸災樂禍。
師：對。你們說作者對方仲永應該是什么情感？
生齊答：惋惜。
師：那就應該讀得委婉一點。還有嗎？
生齊讀。
四、字詞積累。
師：你們在自讀過程中有遇到困難嗎？或者有什么新的發現？提出來大家交流。
生：我們小組不知道“稍稍賓客其父”的“賓客”為什么要譯成“當賓客對待”。
師：這個問題很有價值，有誰能給他們幫忙嗎？
學生討論，查找。
生：我們對文中出現的幾個“之”理解得不是很準確，想聽聽老師的看法。
生：（尷尬地搖頭）。
師：有誰能幫助他們嗎？
生：老師，我懂了。“忽啼求之”的“之”是代詞，代替書寫工具……。
生搖頭示意。
五、復述故事，分析課文。
師：那好。下面我們請一個同學把這篇文章給復述一篇。誰？
生上臺復述（內容略）。
師：你們說他復述得怎么樣？
生：很流利，聲音也比較大。
生：能有自己的創造，比如講方仲永寫詩很快，他用了“唰唰唰”，很形象生動。
生：條理很清楚，把方仲永才能發展經歷的幾個階段都講得很清楚。
師：你用了“天才”一詞？為什么？
生：因為他從來不知道什么是書寫工具，就能寫詩。
師：如果用文中的一個字來概括他的才能，你認為應該用哪一個呢？
生：“書”
其他同學反對：應該是“即”
師：為什么？
生：“即”說明他寫得很快，連想都不要想。
師：文中還有類似的表達，找出來。
生：“指物作詩立就”的“立”。
師：對。從這兩個字，我們確實可以看出小時候的仲永是一個天才。接下去。
生：第二個階段是寫他十二、三歲時，才能衰退，大不如前。
師：最能體現這一點的一句話？
生：“不能稱前時之聞”
師：好。那第三個階段呢？
生：第三個階段是他二十歲時，已經和平常的人沒有什么兩樣了。
師：證據？
生：“泯然眾人矣”
師：“泯”是什么意思？
生：消失。
師：這里指什么消失？
生：才能消失。天才消失。
生齊答：“不使學”
師：為什么“不使學”
生：“父利其然也”
師：這說明方仲永的父親是一個什么樣的人？
生：是一個很愚昧的人。
師：哪一句話可以看出來？
生：“日扳仲永環謁于邑人”
師：對。讀了方仲永的故事后，大家都會替他感到……。
生：惋惜。
生：哀傷。
六、結束語：
教后記：
1.較好地落實了“自主、合作與探究”的學習方式。
2.與學生建立平等對話的關系。
3.教給學生正確的學習方法。
4.多種能力訓練滲透其中。
2003年10月30日。
執教者簡介：
作者郵箱：?。
初中語文經典（實用19篇）篇十一
長痛不如短痛，我還是盡早離開爸爸媽媽，在一處地方隨風消逝好了，免得讓爸媽因我的死亡而痛不欲生。葉子想著，想著，迷迷糊糊的睡著了。她再次來到了那個地方，又見到了大葉子，它又憔悴了一些。
葉子急切地呼喚大葉子：“喂，那片大葉子，有沒有解救的辦法？”大葉子一聽是葉子在呼喚它，緩緩答道：“呃……有是有，但那辦法有些…”“不管有些怎樣，只要有一線希望，我也要試試！”葉子眼里滿是堅定。“找到你昨晚揀的那片落葉，把我的一根脈掐斷，讓落葉貼在我那流出汁的脈上，那葉也就復活了，先把這步完成吧！”大葉子接著說。“恩，謝謝你了！”葉子說完便醒來了。她敞開臺燈，拼命尋找那片落葉，終于在hello—kitty鬧鐘下找到了那片落葉。葉子久違笑容的臉上中展出一朵小小小小的花兒。葉子急忙把那片葉捧在手心，去入夢了。
入夢后，葉子問大葉子：“你會疼么？”大葉子大義凌然地說：“沒關系，讓暴風雨來得更猛烈些吧！”葉子小心翼翼地掐著大葉子的脈，大葉子抖了一下，葉子急忙安撫它說：“快好了，快好了，再忍一下！”終于大葉子流出了汁。葉子把落葉貼在汁上，那片葉漸漸由黃轉綠，從葉子手里飄了出來，晃晃悠悠地飛到一棵樹上長下了。
初中語文經典（實用19篇）篇十二
1、敢于面對困境的人，生命因此堅強；敢于挑戰逆境的人，生命因此茁壯。
2、當你被壓力壓得透不過氣來的時候，記住，碳正是因為壓力而變成閃耀的鉆石。
3、寧可戰死，不成嚇死。今朝不搏，更待什么時候？
4、生時何必久睡，死后自會長眠。
5、內燃心志，外掘潛智，奮力打拼，無怨無悔。
6、理科生要重文，文科生要重理。文要每天看，理要每天練。
7、懶惰厭學難成器，勤奮博學出狀元。
8、花的生命雖然短暫，但它畢竟擁抱過春天。
9、站在新起點，迎接新挑戰，創造新成績。
10、灰心生失望，失望生動搖，動搖生失敗。
11、遇難心不慌，遇易心更細。
12、你憑什么不努力？你有什么理由說放棄。
13、淡薄功利，輕裝前進；不計付出，堅韌不拔；不達目的，誓不罷休。
14、行動不一定帶來快樂，但無行動決無快樂。
15、不要在繁忙中迷掉了本身，在進修之余，賞識一下糊口，會讓你的表情像花兒一樣綻放。
16、學問勤中得，富裕儉中來。
17、不經三思不求教不動筆墨不讀書。
18、成功的曙光屬于每一個奮斗過的人。
19、自信是成功的先決條件。
20、無窮的偉大，也是從“一”開始的。
21、別人能做到的事，自己也可以做到。
22、多一分努力，多一分成績，多一點希望，多一些歡樂。
23、不要放棄，放棄了今天就是放棄了一輩子。
24、拼搏創造價值，勤奮成就未來，細心完善考試，勇氣鑄就高分！
25、一個成功者只知抱定理想，向前行進。
26、人不可有傲態，但不可無傲骨。
27、努力吧，飛向屬于自己的明天！
28、再長的路，一步步也能走完；再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
29、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
30、接受挑戰吧，一定勝利！
初中語文經典（實用19篇）篇十三
一直埋怨那場中考，直到在經歷了許許多多的分離之后，才恍然大悟地明白，天下沒有不散的筵席。每一個人都要承受離別之痛，每一段生命都要經受磨煉之傷。就這樣，在我們分開后的2個多月，步入了高中生活。或許是陌生的不適應，那曾經三年的初中，依舊讓我如此懷念。
午后，溫暖的陽光，照進窗戶，那一道光的罅隙，是明媚的金色。記憶像是倒在掌心里的水，不論你攤開還是緊握，終究還是會從指縫中一滴一滴流淌干凈。
以前總是在給中考倒計時，因為可以有兩個多月漫長的暑假，那是我們期待已久的。以前總是在怨恨初三的苦，可是現在的高一就像那時的初三了啊。以前總是在背后集體討論年紀主任不好不好、很兇、更年期來了，如今我們想再聽到她的罵聲，已經不可能了。以前總是說哪個老師下課拖堂到拖到下節課的上課，現在高中的老師，一下課就走人。
你們知道嗎？現在的我，在課上發呆、在寢室里哭突然想念你們，已成了常事。雖然我很討厭數學，但是我會想念老蔣激情昂揚、信心十足的數學課，記起他每次課上的名言：“關鍵在課堂，決勝在考場。”想念初一我們的幼稚與懵懂，周末爬著學校的`圍墻進籃球場玩游戲，結果被保安抓個正著，還好后來沒有被處分，只是被年級主任教育了一下；想念初二那年運動會，由于一時沖動，我報了一個800米的項目，你們在終點做了一個要抬著我去醫院的表情，依稀可見。想念初三那年，我們在歷史課上趕其它學科的作業，然后被老師發現，她罰我們抄歷史作業本十遍，我們集體沒抄，覺得是浪費時間，最后老師那我們沒轍。想念中考前段的日子，那些天，中考從126天開始倒計時，黑板上鮮亮的字眼“距中考（xx）天”，看得我們觸目驚心，因為它一天一天地減下去。還有那段“兵荒馬亂”、試卷飛舞的時光，我們在語文課上趕數學試卷，在英語課上趕科學試卷，我們都抓緊時間做理科作業，好像中考能夠多加幾十分一樣。被老師看到，我們卻面不改色地回答老師的問題，偷偷相視一笑時的快樂與喜悅。新街鎮中，我們的母校，那里有我們的回憶！
溫暖的陽光正如畢業典禮那般的絢麗。我們拍照、擁抱、寫同學錄。想盡一切辦法來挽留記憶。青春彼岸，盛夏正一天燦爛過一天，我們就這樣分離了。七月的季節，是傷感的。
現在的我，開始漸漸地認識新的同學，開始熟悉蕭山十中這個新學校，開始一段嶄新的高中生活。這里的同學還不錯，老師也很好。只是沒有你們地日子，有些許的空虛，有點寂寞。秋季的校服已經發下來了，不大不小剛剛好。可是我們再也無法回到當初甩著寬大的校服袖子，驕傲而恣意地在校園里閑逛的日子了。那是的生活真的很美好。
我沒什么事，只是突然想起你們。我想在浩蕩的時光洪流中，我們總會長大。也許十年后，我們會一起重回那個地方，母校，那是一切終于真的塵埃落定了吧。
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初中語文經典（實用19篇）篇十四
初中數學謎語就在下面哦，各位友友們，通過謎語了解數學，一定更加有趣，我們一起看看下面吧！
謎題：司藥(猜數學名詞)。
謎底：配方。
謎題：請人做事(猜數學名詞)。
謎底：求作。
謎題：查帳(猜數學名詞)。
謎底：對數。
謎題：大家的樣子(猜數學名詞)。
謎底：公式。
謎題：小小的房子(猜數學名詞)。
謎底：區間。
謎題：千刀萬割(猜數學名詞)。
謎底：分式。
謎題：大家發表意見(猜數學名詞)。
謎底：討論。
謎題：從后面算起(猜數學名詞)。
謎底：倒數。
謎題：北(猜數學名詞)。
謎底：反比。
謎題：劍穿楚霸王(猜數學名詞)。
謎底：通項。
謎題：算信件(猜數學名詞)。
謎底：函數。
謎題：登樓計步(猜數學名詞)。
謎底：級數。
謎題：逐優錄取(猜數學名詞)。
謎底：0.618法。
謎題：計算轉動桿(猜數學名詞)。
謎底：數軸。
謎題：不準確(猜數學名詞)。
謎底：誤差。
謎題：五分錢(猜數學名詞)。
謎底：五分錢。
謎題：待命(猜數學名詞)。
謎底：等差。
謎題：小本生意(猜數學名詞)。
謎底：微商。
謎題：祖父錯了(猜數學名詞)。
謎底：公差。
謎題：72小時(打一字)。
謎底：晶。
謎題：八分之七(打一成語)。
謎底：七上八下。
初中語文經典（實用19篇）篇十五
桃花源生活環境美理想社會。
風俗人情美矛盾。
現實社會。
拓展閱讀：課文賞析。
文章開端，先以美好閑靜、“芳草鮮美，落英繽紛”的桃花林作為鋪墊，引出一個質樸自然的化外世界。在那兒，一切都是那么單純，那么美好。沒有稅賦，沒有戰亂，沒有沽名釣譽，沒有勾心斗角。甚至連一點吵吵嚷嚷的聲音都聽不到。人與人之間的關系也是那么平和，那么誠懇。造成這一切的原因，作者沒有明說，但從“乃不知有漢，無論魏晉”一句中已隱約透露了消息：原來歸根結蒂，是因為沒有一個高踞人民頭上為私利互相攻伐的統治集團。這個幻想中的桃源世界，對生活在虛偽黑暗、戰亂頻繁、流血不斷的`現實世界中的人們來說，無疑是令人神往的。作者的簡凈筆觸，恰如其分地表現出桃花源的氣氛，使文章更富有感染力。當然，這種理想的境界在當時現實中是不存在的，只是作者通過對大同社會的構想,藝術地展現了大同社會的風貌，是不滿黑暗現實的一種精神寄托。
桃花源中的家庭多為主干家庭(三代同堂)，從“其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。”從“男女”、“黃發”、“垂髫”這三個詞便可以看出此點。
文章的結構也頗有巧妙之處。作者借用小說筆法，以一個捕魚人的經歷為線索展開故事。開頭的交代，時代、漁人的籍貫，都寫得十分肯定，似乎真有其事。這就縮短了讀者與作品的心理距離，把讀者從現實世界引入到迷離惝恍的桃花源。相反，如果一開頭就是“山在虛無縹緲間”，讀者就會感到隔遠，作品的感染力也就會大打折扣。“不足為外人道也”及漁人返尋所志，迷不得路，使讀者從這朦朧飄忽的化外世界退回到現實世界，心中依舊充滿了對它的依戀。文末南陽劉子驥規往不果一筆，又使全文有余意不窮之趣。
初中語文經典（實用19篇）篇十六
如果說生命只是一個不能重復的花季，那搏動的心便是一朵永不凋零的春花。
早春二月，乍暖還寒的時候，鵝黃隱約，新綠悄綻，昭示著生命的勃勃，那時旭日般的青春；陽春三月，杏花春雨時節，桃紅柳綠，柔風拂雨，飄揚著自然的偉力，那是如火的中年；晚春四月，芳菲漸盡之際，遠山幽徑，柳暗花明，輝煌著黃昏的執著，這是晚晴的暮年。
夏，秋，冬只屬于肉體，心靈之樹是長青的。“不行春風，難得春雨”，生命之綠需要的是德行的沐浴，堅韌的澆灌，愛的孕育！心的本色該是如此。
成，如郎月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站；敗，仍清水穿石，匯流入海，有窮且意堅，不墜青云的傲岸，有“將相本無種，男兒當自強”的倔強。榮，江山依舊，風采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙云；辱，跨下韓信，雪底蒼松，宛如羽化之仙，知暫退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。
得是高的，心是誠的，愛是純的，心便會永遠是綠色的。
季節的斑斕和誘人，來自自然的造化；蕓蕓眾生的春景，源自于創造。詩人有云：沒有比行動更好的語言，沒有比足音更遙遠的路途。
一生的春色，需要一生的裝點。
初中語文經典（實用19篇）篇十七
1、你的笑，是大海擁抱海島的笑，是星星跳躍浪花的笑，是椰樹遮掩椰果的笑。你笑著，使黑夜奔逃。
2、天邊的晚霞露出了笑臉，好像在分享我們的喜悅；空中的小鳥在歡快地歌唱，仿佛是在為我們唱贊歌；路邊的小草在微風中舞蹈，好像在為我們慶祝。我們的心情啊，是那么的高興，那么的歡暢。
3、天完全黑了，月亮從東邊慢慢升起來，雖然很白、很美。但孩子們的叫聲和喊聲讓月亮姐姐害羞極了。于是她躲了起來。等夜深人靜時她再出來。
4、太陽光從東窗進來，被鏤空細花的紗窗簾篩成了斑駁的淡黃和灰黑的混合品，落在林白霜的前額，就好象是些神秘的文字。
5、春天的江南是美麗的，風很柔和，空氣很清新，太陽很溫暖；大田里的麥苗像一片海，星羅棋布的村莊是不沉的舟，縱橫交錯的彎彎曲曲的河道，河邊的柳枝吐了嫩芽，蘆葦邊鉆出來放時透青了；河道里平靜的水，從冬天的素凈中蘇醒過來，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。
6、爬在樓梯口，走廊上的藤蔓，映著明亮的月光，顯得更加的翠綠。微風拂過，閃爍著銀子一般的光。
7、歲月可以安然，單純的流去，指尖的筆在不停的顫抖，再也回寫不出斷了的感覺，天空銀灰的有點憂郁，那一斬的鋒利，再也續寫不了的彌漫，隨著煙雨而離世。
8、大片大片的雪花像千萬只優雅、高貴的白蝴蝶漫天飛舞。我打開窗子，伸出手去接雪花，看到有一片雪花落到了我的手上，我高興極了。但把手縮回來時，它卻化了，它為什么這么害羞呢？雪越下越大，可雪花卻越下越小，只見密密麻麻的雪花打著旋兒紛紛揚揚的落到了地上。
9、天空中，烈日炎炎，比起以往，太陽光格外刺目，天上可以說是萬里無云“蹤”。偶爾喲一兩只鳥兒極速掠過，好像下一秒就會被烤熟。這可真是個炎熱的夏天。
10、冬天的夜晚，當你臥讀書房，請把自己想象成一出出杯具的主角，在別人的命運起伏中體驗一把快樂和哀傷。你會感謝上蒼，竟讓你躲過一根又一根命運的無情之棒。
11、在人生的道路上，付出與接受是不可避免的。在荊棘路前，看著條條荊棘，不免退避三舍之感油然而生。但當你付出努力，忍住被荊棘劃過時的劇痛感，勝利的女神已經向你露出了燦爛的微笑，這時，請你不要害羞，自豪的去擁抱本就屬于你的成功！
12、夜如同一片淡紫色的花瓣，慢慢消融于一片白色的微光中，天蒙蒙亮了。
13、倒影的星星，就像無數珍珠灑落在波光粼粼的琵琶灣上，城市的夜晚是如此的浪漫多姿。站在岸邊的藝術中心樓前，望著漸漸遠去的人群，我默默地伸展著麻木的四肢，激動的心也慢慢平靜下來。
15、靜謐的深夜，仰頭看著天空的彎月，心情豁然開郎。
16、一顆顆綠豆大的雨滴兒，像珍珠一樣，灑在魚塘上、河面上，平靜的水面立刻泛起一圈又一圈的漣漪。一條又一條機靈的魚兒，陸陸續續躍出水面，好像要吮吸那晶瑩透亮的“珍珠”。
17、一個人的度量就是一種精神力量，就是一股強大的文明力量。
18、湖面上，當天鵝伸展著寬闊的雙翼，引翅拍水行進時，猶如一葉葉的扁舟，一張張的風帆。寬闊的湖面上，成群潔白的天鵝，在悠閑地游蕩，像朵朵白絮在隨風漂流。
19、書籍就是知識的一臺電腦，題目就是主機，目錄就是鍵盤，文字、標點就是書籍的內存。
20、人，應該詩意地棲居。你不過是為了自己豐富而高貴的精神世界活著。也許你做不到，但是，你可以守住你的淡定。
21、蓮花的花瓣，潔白如玉，花里托著深綠色蓮蓬，蓮蓬向上的一面有許多小孔，里面睡著蓮花的種子。
22、寒風“呼呼”地咆哮著，用它那粗大的手指，蠻橫地亂抓行人的頭發，針一般地刺著行人的肌膚。行人萬般無奈，只得將冬衣扣得嚴嚴實實的，把手揣在衣兜里，縮著脖子，疾步前行。而大路兩旁的松柏，卻精神抖擻地挺立著，傲迎風霜雨雪，激勵著人們勇敢地前進。
23、冬天，依然這樣的寒冷。小小的房間，仍是自己孤獨的影子。進進出出的都是自己的腳步。一個人的夜晚，除了安靜，還是冷清。有時候，獨自睡在冰冷的床上，透過自己的微弱呼吸，呵出的薄薄熱氣。看著窗外漆黑的天宇，想想生活，我在追尋什么，我也不清楚，找不到一個很明確的答案。只能讓自己沉迷與疲倦下，淡然的睡著。
24、蓮花，蘸著些許清水，寫出生命的瑰麗，遠看，如瞎似雪；近看，似畫如詩。
25、水中的荷花如此美麗動人，紫的優雅浪漫，黃的溫馨典雅，粉的活潑可愛，白的純潔無暇，真是“出于污泥而不染，濯于青蓮而不妖！
26、夜是柔軟的。月光朦朧，星光迷離，燈光燦爛，五彩的光交相掩映，流銀瀉輝。風輕輕的柔柔的飛翔著，巨大的翅翼親切的撫摸著一切。這月光星光燈光，這微風，交織成一張。
27、聽，窗外，已不知不覺下起了淅瀝小雨，叮咚作響，在演奏著屬于春天的舞曲，柔曼而又充滿了勃勃生機。
28、我最喜歡夏天的傍晚，美的醉人，美的絢燦！那片火燒云籠罩了西邊的天際，似一幅絢麗繽紛的水彩畫。最初是一片鵝黃色打底，一層淡淡的橙紅；橙紅中加一條淡藍色的彩帶；彩帶的一端滿滿的展開，一面寬大的血色絲巾，漸行漸遠一直扯到天邊，就這樣把夕陽襯托更加鮮紅艷麗。
29、夏天的太陽，像個大火球，火辣辣地照射著大地，似乎要散發全部的熱量。它曬軟了柏油馬路，曬紅了行人的臉膛，曬卷了路邊的樹葉，曬得莊稼低下了腦袋，曬得花兒躲進葉子里。
30、山村的早晨可美啦！我還是第一次看到這么美的早晨。滿山滿溝都是綠的，好像剛油漆過的綠屋子，一摸就會蹭上滿手綠油漆。路兩旁的野花，顏色各異，都頂著露珠開了，小鳥穿來穿去，大螞蚱蹦蹦跳跳。
31、風親切地撫摸著海的綢緞似的胸膛，太陽用自己的熱烈的光線溫暖著它，而海，在這些愛撫的溫柔力量之下睡夢似的喘息著，使得沸騰的空氣充滿了蒸發的鹽味。淡綠的波浪跑到黃沙上來，拋擲著雪白的泡沫，它就在這滾燙的沙礫上輕輕地響著消散下來，潤濕著沙土。
32、天上的云漸漸的消失了，天空的顏色變得更深了。忽然，我在一朵藍云后面發現了一個發光的東西，啊！那就是月亮，她真像一個淘氣的小寶寶，竟然躲起來了，我看見它從云的后面一蹦一跳跑出來，那套氣的樣子，真好笑。它走出來，站在星星的旁邊，跟星星跳舞呢！今夜的月亮真圓，像個淘氣的娃娃，胖胖的，穿著一身透明的光衣。
33、銀白色的月光灑在地上，到處都有蟋蟀的叫聲。夜的香氣彌漫在空中，織成了一個柔軟的網，把所有的景物都罩在里面。眼睛接觸到的都是罩上這個柔軟的網的東西，任是一草一木，都不像在白天里那樣現實了，它們都有著模糊空幻的色彩，每一樣都隱藏了它的細致之點，都保守著它的秘密，使人有一種如夢如幻的感覺。
34、如果我們只是純粹想追求個人的快樂，這個愿望很容易達成；但如果我們希望比別人快樂，就太難了，因為我們總認為別人比我們快樂。
35、他樂得下嘴唇往上嘴唇包，臉蛋兒聳成個肉疙瘩。
36、清晨，美好的清晨，我們這群剛剛出土的苗苗，抬頭仰望五彩繽紛的天空？一幅壯麗的祖國未來的藍圖，拿起知識的畫筆去描繪，去添彩。聽，瑯瑯的讀書聲一浪高過一浪，我們沒有浪費這金色的早晨，金子似的時間。
37、“嘻嘻嘻”這就是幽默大王呂欣峰同學的笑。看上去是那么惹人喜愛，眼睛咪的像彎彎的月兒。在老師批評他時，他不但沒有感到羞愧，還拘束的笑笑，弄得老師都不知如何是好。
38、白色的野菊花，從雜草堆上盛開，顯得有些活潑。其余的只是深綠色，只有深黃色，只有暗淡。沒有花的禮服，秋天的夜晚是如此單調和荒蕪！
39、人生當自強，人的一生，總會遇見挫折磨難，但人生沒有過不去的坎，走過了，便是一種收獲，便會讓自己成長起來。擁有的時候，多加珍惜，無論是親情，友情還是愛情，平安就是福。且行且惜，且走且悟，人生之中唯有自強不息，勇敢向前，方可走出一條陽光大道。
40、當一顆不起眼的小火種在半空中崩裂，隨即變幻成一把綠色的大傘在夜空中飛旋。當這把傘還未完全消失殆盡，又有一朵燦爛的金菊躥上天空，它宛如一位孤傲的仙子，全身被華麗璀璨的金色包圍，在萬人矚目下翩翩起舞。
41、挫折之后把握時機便是成功。一次不令人滿意的招聘會沒能給自己一個合適的工作崗位，不要灰心，還有無數次的機會和無數種可能。
42、愛心是冬日的一片陽光，使用饑寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使用權瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。
43、我最喜歡夏天。夏天的綠樹生長最茂盛，夏天的荷花開得最鮮艷。夏天去游泳最適宜，夏天吃冰淇淋最舒心。我們應該熱烈地歡呼夏天，盡情地享受夏天。
44、下雪了，紛紛揚揚的雪花從天空中飄落下來，給柳樹披上一件白色的紗衣，松柏樹倒是不怕，仍然挺立在那里。雪給房屋戴上一頂白色的帽子，給大地蓋上一層厚厚的被子。
45、遠處的丘陵，近處的溝壑，都被濃濃的夜色抹平了，大地像一塊巨大的黑布。
46、馬似流星人似箭，你只覺得身輕如葉，飄飄欲仙，并不像一匹馬載著你在走路，只像一只神鷹載著你在凌空。
47、師傅提醒我從左邊上，馬太高大了，我抓著韁繩縱了兩下還上不去，師傅走過來推了我一把，我就穩穩當當的坐在馬背上了。看看其他同伴也都已經準備好了，出發啰。
48、夜，深了，窗外依然喧囂，城市從不會因為夜的來臨，而褪去浮華，整座城市沐浴在閃爍的霓虹燈下。這些璀璨的燈光，反而將星月的清輝所掩蓋，遮住了月色的柔美，也煩擾了我，這顆喜歡安靜的心。
49、人工湖結上了一層很厚的冰，一些淘氣的小同學在湖上嬉戲打鬧，從湖面上不時地傳來陣陣歡聲笑語。
50、兩星期以來，不曾下過一滴雨；乳白色的輕霧彌漫在空氣里，籠罩著遠處的林木；從那里，散發著燃燒似的氣息。許多灰暗的、輪廓朦朧的云片，悠閑地浮在蒼藍的天上，緩緩地爬了過去；強勁的枯風不斷吹拂著，但不能驅走暑熱。
51、太陽早已躲起來了，月亮還沒有出來。夜色，像塊寬大無比的幕布，悄悄地拉開了，罩住了山川、原野。一時遠處的群山，近處的房子、樹木，都由清晰變模糊了。高高的天空里，星星一顆一顆地跳了出來，那么多，那么亮，又是那么遙遠。
52、池塘邊幾片蓮葉圍著這朵蓮花，如眾星捧月般，那么優美，那么愜意。
53、三月上旬，長莖上長出的綠色花蕾，微微帶一點兒黃色，一個個由大到小依次排列的花蕾含苞待放，好像想抬起那嫩嫩的小臉，張開那甜蜜蜜的小嘴，要喝道到那水晶般的露珠似的。可惜，自己的小嘴還沒有張開。
54、嶺上茫茫點綠椏，天邊淡淡舞紅霞。雪崩轟散坡前鹿，虎嘯驚飛谷底鴉。松壁陡，石階斜。小溪冰凍脆聲些。誰言破臘無春意，且看山巔雪蓮花。
55、早上起來時，偶然向窗外一看，對面的屋頂上白茫茫的一片，心中不免有些喜悅，呵！下雪了。
56、和煦的陽光，透過稠密的樹葉灑落下來，成了點點金色的光斑。
57、黑夜，總是最安靜的角落。就算眼淚放肆的滑落，沒有人知道，哭也沒有人聽見。戀上文字，我再不會覺得孤單，用一首歌拾起光年里的回憶，聆聽那些被風吹走的日子。
58、識盡了喧囂紅塵，擁堵繁盛，那一片空山卻以沈穩而清新的寂寥，讓歸隱者頓悟宇宙的深義。
59、仿佛一個陰郁的孩子，天空剛剛的灰白臉色漸漸沉下來，被沉重的灰黑取代。調皮的風四處流竄著，幸災樂禍地看著人們的狼狽。樹無奈地搖著頭。
60、春天，小燕子唧唧喳喳的唱著歌兒，把春天帶到我們的身邊。
61、蓮花纖嫩，蓮葉柔韌，穿透重重淤泥與深水，凸顯生命的高貴與鮮活嬌美，英姿與神韻，令人流連忘返，色彩與芬菲，催人禰想遐思。
62、從陌生到相識，從相識到相知，從相知到信任，看上去很漫長，實際只是一瞬間。在這一瞬間里，你會感覺一切都是夢。夢醒時分，流水已淹沒了“一切”。仇恨、侮辱都已經過去；歡笑、喜悅更應好好珍惜。
63、天上的晚霞絢麗多彩，變化無窮，有的像翻滾的海浪起伏，有的像挺拔的山川，有的像奔騰的江河，有的像叢叢花朵在爭妍斗艷，有的像仙女在舞動紗衣，有的像一群駿馬在奔騰，形態各異，恰到好處地分散在不同的位置，組成了一幅美麗的人間仙境圖。
64、記憶的青藤上還掛著念想的香包，我與愛如果沒有輪回，為何那青山，那綠水，那遠人，都似曾相識？或許，我曾是你旅途中小憩時斜倚的一棵香樟樹、曾是你閑暇垂釣時放生的一尾愛琴魚，亦或是你上衣口袋上靠近心口的那一枚金屬扣，只是氤氳了你一縷氣息。
65、鉛灰色的天空中，烏云密布。鵝毛般的大雪紛紛揚揚的飄落下來，雪落在房子上，房子像是一個十里飄香的蛋糕店里造型精致的奶油蛋糕；雪落在樹上，大樹好像抽出了玉枝，開出了銀花；雪落在大地上，大地好像一張畫紙，小雞踩在上面，畫出了一幅竹葉圖，小貓路過這里，印出了幾朵小梅花。有趣極了！
66、一本好書就就是一個好社會，它能夠陶冶人的感情與氣質，使人高尚。
67、夏天的雨線，綿綿不斷。想念你的淚花，明媚了整個夏季的光華。
68、連綿不斷的春雨，不僅點綴了大地，而且讓地下的種子汲取了充足的水分，開始急速萌發。你說春雨是什么味道？要我說，是甜的香的。因為我已經聞到稻麥瓜果成熟的氣息。
69、早晨，我推開門一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界。
70、發財樹枝葉很茂盛，綠油油的，而且每一枝的葉子都有5至10片，那些葉子還圍成了一個傘形。其中兩棵發財樹的根密密麻麻，把花盆都撐裂了，還有兩棵發財樹的下面長有很多雜草，拔去了還生，真是"野火燒不盡，春風吹又生"呀！
71、我們曾經也錯過許多美好的東西，何不抬頭仰望偌大的星空，感受一下那種心痛，也許也是一種幸福。
72、自暴自棄便是命運的奴隸，自強不息是生命的天使；我不想用別人的汗水澆灌自己的心靈，我愿意用別人的棉襖，來溫暖自己的軀體。我只想堂堂正正的做人，我只愿光明磊落做事，該記得的我不會遺忘，該遺忘的我不會存放。
73、或叫喊于長空，或拱出地表，抑或登上枝頭顧盼，一切懷抱希望的都忍不住了，時令已是春天。芳草使大地煥發青春，亦為毒蛇的出沒提供條件。空氣中飄來沁人的花香，同時彌漫的還有肉眼看不見的細菌。
74、大自然真是太奇妙了，前幾天還陽光明媚，今天突然變冷了，寒風刺骨，真像是又回到了冬天。走在放學路上時，天開始下雨了。雨越下越大，一會兒工夫變成了小雹子，行人們匆匆趕路。我凍得直哆嗦，真后悔早上沒穿棉衣。就在這時，我看見姥爺拿著棉衣來接我了，姥爺真是雪中送炭啊！
75、雨像一位淘氣的小孩，從天上跳了下來。看，那邊的樹在雨中翩翩起舞；那邊的小草在雨中歡樂的歌唱著；陽臺上的蘭花，再努力的吸取著這甘甜的雨露。他跳到雨傘上，跳了一會兒舞，累了就從雨傘上溜下來。
76、春夜，慢慢地降臨，漸漸地侵蝕了整個世界，朦朦朧朧的。月亮的光很柔很柔，就像一個母親輕輕搖著她那孩子的白皙的手臂那樣溫柔。
77、冬天的早晨，我一張口就有白白的氣冒出來升到天空。有時，天空中到處都是白茫茫的一片，人走在里面什么也看不見，就像在仙境里一樣。
78、灼熱的陽光下，漫山遍野的高粱碧綠碧綠的，充滿了生機，一株株高高地矗立著，長長的葉子迎風舞動。
79、他這銀白的頭發，使人聯想起這披滿白雪的勁松，這是他歷盡風霜，飽嘗艱辛的見證。
80、一到夏天，蒿草長沒大人的腰了，長沒了我的頭頂了，黃狗進去，連個影也看不見了。
81、沙崗上長滿了茂密的茅草，已是初秋時節，草勢少了鋒芒，開始枯衰冷黃，在風中更顯得柔軟無力。
82、第二次騎馬是在大理的蒼山上，懸巖峭壁，那馬騎得可以說是驚心，山道上除了鐺鐺的馬蹄聲就只有我的砰砰心跳了。
83、親情是朱自清文中父親的背影，親情是孟郊慈母手中的針線，親情是王維“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的感嘆，親情是蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿。
初中語文經典（實用19篇）篇十八
1.拒絕嚴峻的冶煉，礦石并不比被發掘前更有價值。
3."我愛你"這句話對你似乎說多少遍都沒用，你的心就是不在我這。
4.人格自尊，行為自律，學習自主，生活自理
5.只要你不泄氣，希望就一直在；只要你沒趴下，誰也打不倒你。
6.你真的好笨，連什么重要都分不清楚，活該沒有成績，活該只混跡在中等生中，活該自尊心被踐踏，活該說出來的理想被嘲笑，你不孝你讓母親那么累，我為你感到恥辱，因為你已經罵不醒。
7.只要不放棄努力和追求，小草也有點綴春天的價值。
8.打破自己才能創造自己，只有不斷地超越過去的自己，更新你已取得的成績，你才能更好地進步！
9.別離，是有點難舍，但不悵然;是有點遺憾，但不悲觀。因為我們有相逢的希望在安慰。
10.與其臨淵羨魚，不如退而結網。
11.目標是所有成就的出發點。
12.女人平時都嚷嚷著要男女平等，一到要分手了就全都成弱勢群體了。我覺著還真是這個理。但是也不能一竿子打翻所有女人，不敢群嘲，各自對號吧。晚安！
13.考前汗水無價，考后淚水無用。
14.不以物喜，不以己悲。
15.遇到困難時不要放棄，要記住，堅持到底就是勝利。
16.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
17.我不想在未來的某一天絕望地看著鏡子中的自己，然后后悔得哭泣，想想那種樣子都覺得惡心。
18.初中摘抄分類名言警句
19.自信來自與實力，實力來自于努力。
20.一個人越謙恭，越低調，越是不可戰勝的。再怎樣高大的身軀，站在那里，終究有能打倒他的。但沒有人能把一個躺在地上的人打倒。
21.領導一定有他的獨到之處。換個角度就是風景。
22.我心一片磁針石，不讀清華不肯休。
23.知識，主要是靠主動"抓"出來的，不是靠"教"出來的。
24.淘氣是兒童的天性，游戲是兒童的天職，玩具是兒童的天使。
25.相信自己一定能行，克服重重困難，才能一步步走向成功，扎實的過程是取得成功的關鍵。
26.只要功夫深，鐵棒磨成針。
27.入班即靜，入座即學；決戰中考志在必贏。
28.最大的魅力不是成功，而是責任。最好的教育不是灌輸，而是啟迪。最快的腳步不是跨越，而是繼續。最慢的步伐不是緩慢，而是徘徊。最寬的道路不是大道，而是坦蕩。最險的道路不是陡坡，而是陷阱。最大的幸福不是得到，而是擁有。最貴的財富不是金錢，而是健康。最棒的祝福不是將來，而是現在。
29.如果要挖井，就要挖到水出為止。
30.誠信，是為人之本。它以高尚的心為基礎，以責任感道德為前提，不誠信也許可以欺騙一時，但長期下去，丑陋的面目定會露出來，而且從此就會失去人們的信任，實在有點得不償失，更是自欺欺人。誠信是我們做人最基本的條件，現在很多國家都為每個公民設立誠信檔案，人生短暫，歲月無情，讓我們以誠信來開出生命燦爛的鮮花吧!
31.鎖定目標，努力向前，執著是實現目標的有力武器。
32.愚蠢的人總是為昨天悔恨，為明天祈禱，可惜的是少了今天的努力。
33.驕傲來自淺薄，狂妄出于無知。驕傲是失敗的開頭，自滿是智慧的盡頭。
34.中考是比知識、比能力、比心理、比信心、比體力的一場綜合考試。
35.加油吧，你應該很清楚你被別人抓著不放的東西都是你的弱點。只要把這些弱點給清除，一切都會煙消云散。有些人注定不會成為朋友，就像有些人注定是一生知己。那些不重要的人的話我知道，但是我不在乎。只有摯愛尖銳的話，才會刺痛我。
37.你一定能夠在規定的時間里做出正確的答案！
38.真正的英雄，即使歷史不會記憶，他依舊笑著逆天而行。
39.你渴望彩虹，就要容忍風雨。
40.悟出成功是開悟：心領神會有智慧，預見未來有成效；人生悟語是感悟：總結經驗少失誤，提示成敗少犯錯；人不開竅是迷誤：心路太窄岔路多，自以為是誤自己。
41.可以失敗，不可以失志。可以失望，不可以絕望。只要眷戀奇跡，才會得到奇跡的眷戀。
42.沒有方向的航船是危險的，沒有目標的人生是彷徨的，鎖定目標，行動起來！
43.讀書的方法，最寶貴的是循序漸進以至精深。
44.三年了，我忘不了三年的點點滴滴，忘不了同學之間的情感，更忘不了母校對我的培育，是那年來，我跌倒過，成功過，哭泣過，笑過。三年的時間我嘗到了人生的酸甜苦辣。
45.獨自回憶過往，春光已漸行漸遠。也許他真的是孤獨了，和某個相愛的女子，有了感傷的別離。晚安！
46.勤奮努力實現夢想。
47.戰勝別人是一種勝利，超越自我是一種幸福，同學們，勇往直前，去實現自己的目標吧！
48.做人要誠實，辦事守信用。
49.我一向憎惡為自己的溫飽打算的人。人是高于溫飽的。高爾基
50.付出，不一定會有收獲；不付出，卻一定不會有收獲，不要奢望出現奇跡。
51.奢則妄取茍取，志氣沒有斗狼的膽量，就不要牧羊。
初中語文經典（實用19篇）篇十九
卻忽然忘了是怎麼樣的一個開始。
在那個古老的不再回來的夏日。
無論我如何地去追索。
年輕的你只如云影掠過。
而你微笑的面容極淺極淡。
逐漸隱沒在日落後的`群嵐。
遂翻開那發黃的扉頁。
命運將它裝訂得極為拙劣。
含著淚我一讀再讀。
卻不得不承認。
青春是一本太倉促的書。