教案模板是教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通和交流的橋梁，能夠讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教案模板是教師進(jìn)行備課的基礎(chǔ)性工作，這里整理了一些教案模板范本，供大家參考借鑒。
2023年一年級數(shù)學(xué)十幾減說課稿（熱門22篇）篇一
一、靈活處理教材，創(chuàng)設(shè)生活情境。
想到小學(xué)一年級的學(xué)生注意力集中時間短，所以以動畫角色貫穿全課，用來吸引學(xué)生的注意力。比如：在選擇例題時，我感覺風(fēng)車、猜字謎在我們的孩子心中沒有太大印象，所以選擇了學(xué)生喜愛的動畫片中角色懶羊羊、灰太狼以買蘋果，付錢為例題，讓學(xué)生帶著自己的生活經(jīng)驗，走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂感受生活，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊。但課件中的蘋果圖是從網(wǎng)上下載的13個蘋果所以例題就改變了。練習(xí)第1個，智慧棒開火車多遍口算，再總結(jié)算法，讓學(xué)生體驗到有的方法更簡便。
二、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。
新課程的核心理念是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”課堂上我能做到關(guān)注每一個學(xué)生，特別是差生，趙靜夷是班里的落后生，從口算到做題，我時時關(guān)注她，因為沒有預(yù)設(shè)到她接受知識太慢，所以導(dǎo)致托堂。在例題出示后我讓同桌說算法，鼓勵學(xué)生用自己的方法計算，像崔云博說的算法是我沒有想到的。這樣做讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到了發(fā)展。
三、習(xí)題設(shè)計。
計算是比較枯燥的所以我設(shè)計了智慧圈、智慧棒、幫鳥兒回家、小小智慧星等題目，讓學(xué)生在玩中學(xué)，變枯燥為有趣。
當(dāng)然，這節(jié)課還有許多值得改進(jìn)的地方。
一是課堂預(yù)設(shè)與實際偏差比較大，導(dǎo)致壓堂。
二是教學(xué)評價不夠多樣，以后要注意。
三是課件演示不夠熟練，在教學(xué)過程中幾次出錯。
以上是我對這節(jié)課的一些淺薄的想法，不當(dāng)之處請指正。
2023年一年級數(shù)學(xué)十幾減說課稿（熱門22篇）篇二
核心提示：這節(jié)課我教學(xué)的是《十幾減九》。讓學(xué)生先看圖，根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題并解答，初步學(xué)會十幾減九的計算方法（想加算減）。通過一節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點反思：首先，從自身反思：1、在教學(xué)過程中，教學(xué)語言不精...
這節(jié)課我教學(xué)的是《十幾減九》。讓學(xué)生先看圖，根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題并解答，初步學(xué)會十幾減九的計算方法（想加算減）。通過一節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點反思：
首先，從自身反思：
1、在教學(xué)過程中，教學(xué)語言不精練，不會使用專業(yè)的教學(xué)術(shù)語，比較羅嗦。一個問題學(xué)生說完后，我又接著重復(fù)一遍，不僅浪費了時間還讓學(xué)生感到不耐煩。總的來說語言表達(dá)能力比較差。
2、不會使用兒童語言，激勵性語言和鼓勵性語言比較單調(diào)。只用了“好”、“很好”，沒有走進(jìn)學(xué)生，師生之間的配合不太好。
3、在教學(xué)過程中我沒有抑揚(yáng)頓挫的聲音，也沒有教學(xué)激情，所以沒有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至學(xué)生在課堂中死氣沉沉。
其次，從學(xué)生方面反思：由于剛開學(xué)才兩三周，學(xué)生還沒有回到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，沒有走進(jìn)角色，感覺學(xué)生也不太適應(yīng)；再加上第二單元的內(nèi)容和第一單元的內(nèi)容沒有聯(lián)系。上學(xué)期學(xué)過解決問題，也只是讓學(xué)生試著提一提，也沒有當(dāng)成重點問題進(jìn)行學(xué)習(xí)；本節(jié)課又是第二單元的第一課時，所以導(dǎo)致學(xué)生不知道什么是問題，也就不會提問題。另一方面，由于學(xué)生知識面窄，語言貧乏，尤其數(shù)學(xué)語言更難以正確表達(dá)。有時他們能夠想到、做到，但就是不能表達(dá)出來。比如我講的破十法，十五分成五和十，十減九等于一，一加五等于六。學(xué)生會這種方法，但就是不會表達(dá)，口頭表達(dá)能力也較差。
第三方面，我從教學(xué)設(shè)計上進(jìn)行了反思：
1、導(dǎo)入新課不新穎，練習(xí)題設(shè)計比較單調(diào)。
2、在備課過程中我過高估計了學(xué)生。
3、我深刻的感悟到在課堂教學(xué)中教師的`引導(dǎo)起著關(guān)鍵的作用。只有老師正確的引導(dǎo)，學(xué)生才能跟著老師的思維走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中；如果老師有一步引導(dǎo)出錯，學(xué)生就會偏離方向，甚至越偏越遠(yuǎn)。本節(jié)課失敗的主要原因是因為我引導(dǎo)有誤，不會引導(dǎo)，以至學(xué)生走投無路，無話可說。
今后打算：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生有敢說的勇氣；讓學(xué)生把話說清楚、說完整，同時也逐步培養(yǎng)自己的表達(dá)能力。
2、多研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)過程。
3、虛心向老教師學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會引導(dǎo)的技能。
4、講授新課時保持學(xué)習(xí)興趣。
我準(zhǔn)備這樣做：（l）重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段，讓學(xué)生的多種感官都參與到教學(xué)活動之中。（2）營造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。（3）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過富有啟發(fā)性的問題，組織學(xué)生相互交流，讓學(xué)生不斷體驗到成功的歡樂，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2023年一年級數(shù)學(xué)十幾減說課稿（熱門22篇）篇三
《十幾減九》這一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加法的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前教師應(yīng)提前將20以內(nèi)的進(jìn)位加法復(fù)習(xí)到位，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備尤其個別學(xué)生更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。教學(xué)新知時結(jié)合主題圖讓孩子用自己的語言描述，吸引學(xué)生“入場”從整題到部分，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、去思考。
以培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。最后集中在小丑手中的氣球上，引出課題，十幾減九。讓學(xué)生開動腦筋、用多種方法計算，孩子們用了破十法，連減法、想加算減法。都是在教師的引領(lǐng)下一一呈現(xiàn)出來。通過教學(xué)反思如下：
1．對于一年級學(xué)生的特點，情景教學(xué)是非常重要的，利用主題圖讓學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)來源于生活，是與生活有密切聯(lián)系的，同時學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題并解決問題，不但能培養(yǎng)其問題意識與解決問題的能力。還有利于對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
2．在研究《十幾減九》方法時多做文章。而且能夠運(yùn)用“破十法”、“算加想減”的方法清楚明白地講清自己的思考過程。通過獨立思考、合作探究的方式對算法進(jìn)行強(qiáng)化。
3．加強(qiáng)練習(xí)，提高運(yùn)算能力。針對一年級學(xué)生注意力容易分散的情況，我設(shè)計了形式多樣的練習(xí)題：“你能做幾題就做幾題”、“同桌相互出題計算”、“游戲中計算”等，既加強(qiáng)了訓(xùn)練，又不失趣味性。要達(dá)到熟練計算的要求，難度很大。我們應(yīng)通過鼓勵性的評價，學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時關(guān)注個別生加強(qiáng)輔導(dǎo)。
2023年一年級數(shù)學(xué)十幾減說課稿（熱門22篇）篇四
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二7、8題，課堂鞏固練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的內(nèi)容。
教學(xué)重點：學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：想一想，填一填。
9+=129+（）=189+（）=15。
9+（）=119+（）=139+（）=16。
9+（）=149+（）=179+（）=19。
二、課堂鞏固練習(xí)：快速寫出得數(shù)，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業(yè)本上）。
14-9=18-9=15-9=。
17-9=11-9=16-9=。
三、練習(xí)二7、8題。
1、第7題。
（1）明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對又快。
（2）學(xué)生自己練習(xí)。
（3）全班一起訂正。
2、第8題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。
（2）學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。
（3）學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問題列算式解答（口頭）。
（4）學(xué)生在書上填寫。
（5）全班一起訂正答案。
四、小結(jié)：
小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計：
十幾減9。
2、12-9=36、16-9=7（個）。
15-9=6。
課后小記：
2023年一年級數(shù)學(xué)十幾減說課稿（熱門22篇）篇五
一年級的孩子盡管剛開始學(xué)數(shù)學(xué)，但在生活中或多或少都積累了一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從學(xué)生已經(jīng)知道的出發(fā)，就是要善于把學(xué)生在生活中積累的常識性知識或經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成一種可操作、討論、思考的學(xué)習(xí)材料。這樣一方面有利于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的理解，另一方面也能使他們感到親切，思維很快被激活，從而產(chǎn)生好學(xué)、樂學(xué)的動力。如，在[片段一]中，這些食品都是學(xué)生每天能吃到或看到的，，是學(xué)生生活中不可缺少的，這樣的題材是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，我們的數(shù)學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，來自身邊的熟悉情景，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)也保證了學(xué)生對探究內(nèi)容的理解深度，為進(jìn)一步構(gòu)建知識奠定了基礎(chǔ)。
向?qū)W生提供現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是符合學(xué)生年齡持點和認(rèn)識規(guī)律的，數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，但數(shù)學(xué)又是十分現(xiàn)實的。抽象的內(nèi)容需要以生動有趣的事例，展示所學(xué)的內(nèi)容。如[片段二]讓同學(xué)們根據(jù)佳倩家中的餐廳的大小，為她籌措餐桌，椅的選購與配套方案。其間，涉及餐廳桌椅合理布置，實用與美觀，敬老與來客諸因素、多角度、多方案，既有教學(xué)直覺估算的知識，更激活學(xué)生道德、審美、統(tǒng)籌等的綜合經(jīng)驗，給學(xué)生提供更大思維開放的空間和創(chuàng)造性進(jìn)行問題解決的機(jī)會。學(xué)生圍繞著教師精心創(chuàng)設(shè)的情境展開討論，讓每個同學(xué)均以自己的方式投入；有人說、有人聽、有人反對、有人補(bǔ)充、有人質(zhì)疑、有人解釋……此時教師也完全以一個合作者，引尋者和參與者的身份與學(xué)生平等交往，形成了一個寬松和諧的課堂氛圍。
在這個活動中，由于學(xué)生沒有了解到佳倩家?guī)卓谌说男畔ⅲ儋徚艘巫樱斐伞坝腥苏局燥垺焙Φ萌嗳撕逄么笮ΑＡ粝铝松羁痰挠∠蟆?/p>
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”是指義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容，什么是有價值的數(shù)學(xué)？任何數(shù)學(xué)知識都有自身價值，但不同的數(shù)學(xué)對學(xué)生來說其價值不同。比如：[片段一]學(xué)生在實際生活中已有所接觸，但一般都是無意的，通過學(xué)習(xí)“分類”以后，開啟了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生帶著問題自主的進(jìn)行探究，幫助學(xué)生在頭腦中主動構(gòu)建知識的模式及其思考方法，促使學(xué)生對新知識的認(rèn)識逐步趨于完整，并在應(yīng)用中初步體驗“分類”的應(yīng)用價值。
又如：[片段二]在學(xué)習(xí)“估算”之后，上了一堂數(shù)學(xué)活動課，設(shè)置了為一間餐廳配置了一套合適的餐桌的實例。讓學(xué)生理解如何配套較合理想及一些綜合的思維過程，由于題材貼近學(xué)生生活實際，富有時代氣息，又富有挑戰(zhàn)性，課堂氣氛活躍，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在身邊和學(xué)好數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)的實驗證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生動豐富的學(xué)生生活實際相聯(lián)系，有利于發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自由意識和積極主動地參與數(shù)學(xué)活動的思維感情，也便于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思索、理解和掌握。本文中的兩個題材，引發(fā)學(xué)生一次又一次的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生在感受成功喜悅。
2023年一年級數(shù)學(xué)十幾減說課稿（熱門22篇）篇六
《十幾減九》是小學(xué)一年級退位減法的起始課，教學(xué)的重、難點在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”基于這一理念，我采取了讓學(xué)生小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。而我作為教師則重在關(guān)注學(xué)生主動探索計算方法的過程。
通過這課教學(xué)實踐和老教師的指導(dǎo)評課，讓我感觸頗深，首先最直接的是我知道了在學(xué)生的交流中教師應(yīng)怎樣適時介入引導(dǎo)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，如引導(dǎo)的語言有：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你的算法與他不同在哪里？”“和他的方法一樣的有哪些同學(xué)？”“誰再來解釋一下？”“有道理，有與他們不一樣的方法嗎？”“為什么要把小棒分成10和5呢？”“大家認(rèn)為他的方法怎么樣？”我想如果我適時加入以上適當(dāng)?shù)腵引導(dǎo)，學(xué)生不僅很容易了解算法的多樣性，還能理解算法的合理性、培養(yǎng)優(yōu)化意識。通過比較，學(xué)生的思維會不斷深入，在熱烈的交流中知已知彼，智慧的火花才能不斷地閃現(xiàn)，碰撞。
其次，我覺得這一做法不僅僅適用于計算部分的教學(xué)，它還適用于整個數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，更重要的是：當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的各個學(xué)科都要求讓學(xué)生自主探索與合作交流，因此，我認(rèn)為這樣的做法適用于所有學(xué)科的教學(xué)。要認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地品讀各類教育教學(xué)理論，絕不能停留在對新課程理念的泛泛理解上，在教學(xué)新方法上不僅要掌握形式，更要注重實效和本質(zhì)。
2023年一年級數(shù)學(xué)十幾減說課稿（熱門22篇）篇七
1、經(jīng)歷實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。
重點難點。
理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。
教具。
課件，掛圖，小棒。
預(yù)習(xí)要求。
看書，了解內(nèi)容，準(zhǔn)備學(xué)具。
板書設(shè)計。
方法一：一個一個減。
方法二：10-9=1，1+3=4。
方法三：13-3=10，10-6=4。
方法四：想加算減。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。
第一課時。
教師活動內(nèi)容、方式。
學(xué)生活動內(nèi)容、方式。
一、復(fù)習(xí)。
9+2=。
9+6=。
9+8=。
9+4=。
8+2=。
5+4=。
二、新授。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。
討論：你想到了什么？得出算式：13-9。
（2）全班交流匯報。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案：
方法a：一個一個地減。
方法b：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。
方法c：先減3，再減6，得出4。
方法d：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）。
（5）小結(jié)：
2、嘗試練習(xí)。
（1）出示。
12―9。
16―9。
3、對比揭題。
（1）讀算式。
13-9=4。
12-9=3。
16-9=7。
（2）仔細(xì)觀察這三題，你發(fā)現(xiàn)了什么？揭題：十幾減9。
三、趣味游戲。
1、猜數(shù)游戲。
2、小狗翻卡片游戲。
（1）出示：9+2=□。
11-9=□。
（2）做想想算算第2題的后面兩組題。
3、排隊游戲。
（1）。
多媒體出示“娃娃圖”，表明算式：
四、總結(jié)。
學(xué)生搶答。
主動探究，用小棒代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9。看誰的想法多。
把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽。
用自己最喜歡的方法去做，說說是怎樣想的。
指名1人計算這兩題。
比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨立完成。
幫這些“娃娃排隊”。
計算結(jié)果。
通過剛才的排隊、計算，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2023年一年級數(shù)學(xué)十幾減說課稿（熱門22篇）篇八
“十幾減9”是20以內(nèi)退位減法的第一課，它是在學(xué)生掌握了1o以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時它又是以后學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。
本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理會。設(shè)計的情境既切合學(xué)生生活實際，又能吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本課教材安排了兩道例題。例1提供了豐富的教學(xué)資源供教師選擇。體現(xiàn)了算法多祥化，學(xué)生再通過分析比較選擇自己喜歡的方法。本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生會用比較簡便的方法計算十幾減9，培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題，解決問題的能力。
本節(jié)課的教學(xué)我們調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)課標(biāo)精神。
教師首先用課件出示賣氣球的情景過程，這一情景非常貼近學(xué)生的生活，很易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生感受其情景的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自已設(shè)問，提出“還有多少個？”的問題。接著讓學(xué)生思考“你能解決這個問題嗎？”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到探討計算方法上。學(xué)生由于生活背景和思考角度的不同，會出現(xiàn)多種不同算法。先讓學(xué)生把自己的算法在小組內(nèi)交流后再全班交流。在學(xué)生感悟十幾減9的不同算法后，然后引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的優(yōu)點，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法多樣化。
培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。一年級學(xué)生自已提出有一定難度，因比，在教學(xué)中教師有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇信息，提出簡單的數(shù)學(xué)問題并能進(jìn)行解答。教材提供了豐富的資源，教師要充分利用這些資源，指導(dǎo)學(xué)生選擇一定的信息，提出問題并抽象出減法算式，并用自己喜歡的方法計算結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
在教學(xué)中，通過分組活動，讓學(xué)生在互相交流中學(xué)習(xí)聽取別人的意見，并對別人的算法進(jìn)行理解，可以使學(xué)生的思維空間更為廣闊，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。在多樣化的算法之中，必定有一些是比較簡單或比較適合自已的，引導(dǎo)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
本課設(shè)計了開鎖、送信、開火車等生動有趣的游戲活動，制作了一些有趣的實用的課件，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真正讓學(xué)生體會到在學(xué)中樂、樂中學(xué)。
本課教學(xué)是從兒童的生活實際中抽象出數(shù)學(xué)算式，我們依托教材但又不拘泥于教材，對教材進(jìn)行了新的組合、加工和創(chuàng)造。
此外，我們在教學(xué)中要注意以下幾個問題。
1、處好算法多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系，允許不同發(fā)展的學(xué)生采用不同的方法，體現(xiàn)算法多樣化。
2、學(xué)生要能使用其中一種自己喜歡的方法進(jìn)行計算。
3、本課是十幾減9的第一課時，只要求學(xué)生能正確口算就可以了，不要求學(xué)生算得又對又快。
2023年一年級數(shù)學(xué)十幾減說課稿（熱門22篇）篇九
在十幾減九的教學(xué)中，力求方法多樣，“想加做減”或“破十法”中選擇一種，在交流這兩種方法的時候需要適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)；體會計算方法的多樣化，掌握其中的一種方法。
本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、注重創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
創(chuàng)設(shè)“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等問題情景。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，同時放手讓學(xué)生自己提出問題，然后獨立解決問題。
2、注意鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
讓學(xué)生合作，擺小棒，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、注重尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法，同時要求他們對這些方法進(jìn)行反思，根據(jù)自己的情況進(jìn)行比較，談?wù)勛约鹤钕矚g哪種方法？你是怎樣想的？有什么好辦法記住它？你最不喜歡的方法是哪種？為什么不喜歡，你覺得它令你不喜歡的原因在哪里？通過交流，引導(dǎo)學(xué)生去理解、去領(lǐng)會，學(xué)生對不同的算法就會留下了深刻的印象，然后讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練。多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生。
4、不足之處：
針對課堂上出現(xiàn)的問題，覺得在這些方面沒有處理好。
a、沒有充分了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。
b、對教材的理解不透，以至于出現(xiàn)給計算方法的錯誤命名。
還有的學(xué)生確實不會，有的學(xué)生不敢說，有的學(xué)生是不能正確地表述。
2023年一年級數(shù)學(xué)十幾減說課稿（熱門22篇）篇十
（一）說課內(nèi)容：
教科書第1頁的例題，第2頁“想想做做”的第1～5題。
（二）教材分析：
《十幾減九》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊“20以內(nèi)退位減法”的第一課時的教學(xué)內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容。《十幾減九》是小學(xué)一年級教材的一個重點，也是本單元教學(xué)的一個難點；對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法;通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路；是學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)。因此本內(nèi)容的教學(xué)十分重要。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加，10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時也為后面學(xué)習(xí)十幾減8、7以及今后的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法作好了遷移準(zhǔn)備。一年級的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時間短，已經(jīng)知道“整體中去掉部分求剩余部分”用減法計算，大部分學(xué)生能說出得數(shù)，但是對算理的理解不多。
（三）設(shè)計理念：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)識。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
（四）教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
2．通過對問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達(dá)。
3．學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。
（五）教學(xué)重點：
讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法，掌握十幾減9的計算方法。
（六）教學(xué)難點：
理解十幾減9的算法。
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、反思，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鋪墊，準(zhǔn)備遷移。二、活動探究，獲取新知。三、鞏固提高，發(fā)展思維。四、課堂總結(jié)，體驗成功。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
課件出示猴子賣桃、小兔買桃的故事。引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說畫面：
（1）1盒桃再加3個桃，一共有幾個桃？
（2）小兔買了9個桃，猴子還剩幾個桃？怎樣計算？算式怎樣列？教師根據(jù)學(xué)生口答板書算式：13-9。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生常見的“買桃”一事，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境，讓學(xué)生憑著日常生活中買東西的經(jīng)驗，探索解決問題的方法，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。
第二環(huán)節(jié):活動探究,獲取新知。
教師用一句話引導(dǎo)：讓我們也來當(dāng)一回售貨員，從13個桃里拿出9個，可以怎么拿？學(xué)生獨立動手操作。這一環(huán)節(jié)是每個學(xué)生有較明確的操作目的，主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。盡量讓每位學(xué)生動腦思考、動手操作，在自己的實踐活動中發(fā)現(xiàn)13-9的計算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生[]主動參與、樂于探究、勤于動手、獨立思考的能力。然后進(jìn)行組內(nèi)交流，學(xué)生邊操作邊說出從13個桃中減去9個桃的操作過程。最后進(jìn)行全班交流，根據(jù)交流情況，相機(jī)用課件演示拿桃的過程，并出示相應(yīng)的計算過程。學(xué)生可能出現(xiàn)書上的4種想法：第一種，從13個桃中一個一個減，減9次；第二種，先從10個桃中減去9個，再和其他3個桃合起來，這時教師一定要引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法是把13分成幾和幾，先算什么，再算什么；第三種，先減去盒子外的3個桃，再減去盒內(nèi)的6個桃，這樣共減去了9個桃，教師引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法是把9分成幾和幾，先算什么，再算什么；第四種，13個桃分成9個桃和4個桃，所以13減去9等于4。在學(xué)生表述時，教師要充分肯定學(xué)生的想法，不要讓學(xué)生感覺到四種算法有何優(yōu)劣之分，而是引導(dǎo)學(xué)生對算法進(jìn)行比較，找適合自己的并努力學(xué)好。以上環(huán)節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生充分討論、交流、動手操作，把各自的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為解決數(shù)學(xué)問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
第三環(huán)節(jié):鞏固提高，發(fā)展思維。
完成“想想做做”第4、5題：第四題做成口算卡片，反復(fù)練習(xí)；第五題學(xué)生獨立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較（豎排）發(fā)現(xiàn)算式的排列及得數(shù)排列的規(guī)律，使學(xué)生在理解算法的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生記憶。這一環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計多種形式的數(shù)學(xué)練習(xí),為學(xué)生提供創(chuàng)造、發(fā)展思維的空間。最后學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，談感想及收獲，教師全課總結(jié)。并延伸內(nèi)容：如果小兔買的是8個桃，那么還剩幾個？這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。
第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，體驗成功。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，說說你在今天的這節(jié)課中有哪些收獲，還有哪些疑問。使學(xué)生在交流中互相補(bǔ)充，共同完善，有助于知識的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。
2023年一年級數(shù)學(xué)十幾減說課稿（熱門22篇）篇十一
《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元（加減二）的第三課時。本課教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步進(jìn)位加法的計算方法，是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶情景。
主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題：“一共有多少瓶？”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接，學(xué)生沒有思維的空間。而且情境很單一，缺乏趣味性，不容易激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在教學(xué)時我把本課的情境進(jìn)行了創(chuàng)造性的改進(jìn)，把整個課堂設(shè)計在一個貼近學(xué)生生活，喜聞樂見的“游園”這一情境中，讓此情境貫穿課堂，來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。并且在情境中我把數(shù)學(xué)問題改為“一共有多少瓶”這一條件進(jìn)行更改，讓學(xué)生自己去觀察情境圖，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。
1、學(xué)生在上學(xué)前，大部分已經(jīng)受過較好的學(xué)前教育，對于20以內(nèi)的加減法能很熟練的計算出得數(shù)，因此這節(jié)“9＋5”的課，多于大部分學(xué)生來說是“舊”知識，并不能引起多大的興趣。
2、學(xué)生雖然很熟練的計算出20以內(nèi)加減法的得數(shù)，但是具體是怎樣得出來的，也就是計算方法卻說不清楚或根本不知道，這是本課應(yīng)該解決的問題。
1、讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在民主，和諧的小組中探究新知，生生互動，師生互動。
2、鼓勵性評價，讓學(xué)生展開探究的雙翅，在數(shù)學(xué)天地里翱翔；變幻評價方式，有師評價，也有課件中的語言評價。
“以學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)以上的教材分析和我對目標(biāo)制定的理解，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點我是這樣確立的教學(xué)目標(biāo)：：
知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會9加幾的進(jìn)位加法，鼓勵算法的多樣化，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性。
情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
能力目標(biāo)：
1、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動以及善于交流，敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：學(xué)會9加幾進(jìn)位加法的運(yùn)算方法。
教學(xué)難點：探討“9加幾”的進(jìn)位加法的計算方法。
（一）、關(guān)于教法：
本節(jié)課屬于計算教學(xué)。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境“游園”，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會計算方法。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
2023年一年級數(shù)學(xué)十幾減說課稿（熱門22篇）篇十二
北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材數(shù)學(xué)（北京版）一年級下冊第五單元《認(rèn)識圖形》第一課時。教科書第75—76頁的內(nèi)容。
2、教材簡析。
《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
知識目標(biāo)：通過學(xué)生觀察、操作，經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，初步體會“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
體會“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
（一）說導(dǎo)入。
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一些圖形，你還認(rèn)識么？看課件說名字。
再看桌面的立體圖形，說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形？
規(guī)范語言：我手里拿的立體圖形是長方體。
剛才大家認(rèn)得都很清楚，記憶力真不錯！
它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里，除了立體圖形，還有另一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）。
揭示課題：今天，我們就來認(rèn)識這些平面圖形。
（二）操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形就藏在你的立體圖形上，它的某一個面就是平面圖形，請你找一找、摸一摸，趕快行動吧！
（2）匯報交流。
追問：你的手掌上是什么感覺。（滑滑的，平平的。）摸：平。對了這就是平面圖形。（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）。
2023年一年級數(shù)學(xué)十幾減說課稿（熱門22篇）篇十三
各位老師：
下午好！
今天我的任務(wù)是評萬老師的《七巧板》這一課。我們這套教材是全新的版本，但是也沒有專門的一課來學(xué)習(xí)七巧板。這個知識在教材上出現(xiàn)過兩次。第一次是一年級下冊學(xué)習(xí)平面圖形的認(rèn)識時，以七巧板為操作的材料，讓學(xué)生體會圖形的拼組，知道像七巧板當(dāng)中兩個完全一樣的三角形，可以拼成一個正方形、三角形或是平行四邊形。第二次，是我們剛學(xué)完的角的認(rèn)識這單元，在學(xué)生感知了直角、銳角和鈍角之后，有一個練習(xí)是讓學(xué)生了解七巧板中每個角的特征，以及拼角。所以說，零零散散的，學(xué)生對七巧板是熟悉的，而且，大隊部去年還有過比賽，拼圖形學(xué)生也都練過。但是，真正拼得好的卻也是寥寥無幾。
萬老師今天設(shè)計的這節(jié)課，有這么幾個地方，是值得我學(xué)習(xí)的。
首先，是開頭的情境創(chuàng)設(shè)。老師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w，通過聲情并茂的圖像、動畫等多種形式，迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。
第二，探求知識重過程和方法。這節(jié)課老師通過讓學(xué)生看一看、比一比等一系列的活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識了七巧板的特征。突出了學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗，在積極動腦、動手活動中，全面地掌握七巧板的特征。特別是在后面的拼組開始時，老師先設(shè)計了一個半成品，這樣既降低了難度，照顧了大部分學(xué)生，又在這個過程中，滲透了方法的學(xué)習(xí)。
第三，關(guān)注情感，評價多元。評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師多次讓學(xué)生將各種拼法展示出來，有利于學(xué)生觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
幾點個人的想法：
一、因為這節(jié)課的時間是不夠的，所以，前面的內(nèi)容是否可以整合一下。
二、這應(yīng)該是一節(jié)理論和實踐相結(jié)合的活動課，老師應(yīng)該是想通過這么系統(tǒng)的一個學(xué)習(xí)，讓學(xué)生，特別是還不怎么會拼的學(xué)生，找到拼的方法和竅門。所以，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能否提供給學(xué)生比較直接的方法。
2023年一年級數(shù)學(xué)十幾減說課稿（熱門22篇）篇十四
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第28---29頁“小貓吃魚”。
材料中安排的“小貓吃魚”是一組動態(tài)的連續(xù)故事情景，通過這一故事情景，讓學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。同時也通過一組動態(tài)情景，逐步引出得數(shù)是零的減法算式。由于減法的意義對于一年級學(xué)生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會的食物呢？這就需要我們教師來創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合本班的實際情況靈活把握。
一年級學(xué)生的動手能力較強(qiáng)，生活經(jīng)驗也較豐富，對“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗。利用這些具體情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1. 在具體的情境中進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識。
2. 理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加減法。
3. 初步體驗加減法呼你關(guān)系的思想。
4. 通過合作交流，獲得成功的體驗；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察.積極思考.勇于探索的精神。
進(jìn)一步體會減法的含義。
1. 根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點，我采用了以下教法
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過課堂游戲.互相合作、實際操作等方式，自主探索，是學(xué)生在游戲的過程中不知不覺的學(xué)會知識。
2. 通過本節(jié)課的教學(xué)，是學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法
讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的方法。
讓學(xué)生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學(xué)問題，并參與解決問題的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們積極主動的參與.解決數(shù)學(xué)問題。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者與合作者。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
由于學(xué)生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”，體現(xiàn)了以活動為主線進(jìn)行教學(xué)。
（二）細(xì)看畫面，展開想象
2. 看著小魚，小貓心里會怎么想呢? 3. 猜一猜，小貓會吃掉幾條小魚？
設(shè)計意圖：一數(shù)一猜一想，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力.思維能力和語言表達(dá)能力，體現(xiàn)了以人為本的思想。
（三）套圈游戲
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在欣賞表演中學(xué)習(xí)，即可是學(xué)生放松身心，又可獲得知識。
（四）吹泡泡游戲
引導(dǎo)：小朋友，你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎？下面小明要給小貓表演吹泡泡了，認(rèn)真觀察圖畫，思考，互相交流。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自己親身經(jīng)歷過的游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思考的精神，初步理解“0”在減法中的意義，從而是學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。
（五）擺學(xué)具游戲
同學(xué)們，你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目，我們是不是也應(yīng)該表示表示呀？聽老師的口令……..
設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生喜歡的擺小棒實踐活動，既可以是學(xué)生放松身心，又可以獲得知識，進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
（六）分蛋糕，學(xué)會合作
小貓要請大家吃蛋糕了，小朋友們高興嗎？
請出5個小朋友，其中一個演小貓，請大家吃蛋糕。
設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生的生活體驗，設(shè)計吃蛋糕這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在自己身邊，通過小組活動，給學(xué)生提供了充分的合作與交流的機(jī)會。
（七）總結(jié)
回想這節(jié)課，我們都玩了哪些游戲，通過這些游戲你有哪些收獲？學(xué)生談收獲。
（八）聯(lián)系國慶，體驗快樂
明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎？
設(shè)計意圖：由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
（九）布置作業(yè)
課本第29頁第一題和第二題
以上，是我從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“叫什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。并希望各位老師對本堂說課提出寶貴意見。
2023年一年級數(shù)學(xué)十幾減說課稿（熱門22篇）篇十五
一年級數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時----可愛的企鵝.本課時的主要內(nèi)容是認(rèn)識并理解大括號和問號,能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.
1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.
2.學(xué)會做有關(guān)的加減法.
(三)教學(xué)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力.
(四)教學(xué)重點。
在具體的情境和活動中體會加減法的含義.
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系。
（一）引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)。
（二）自主探究,獲取新知.
(三)活動一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1。
(觀察圖片:可愛的企鵝1)。
教師:仔細(xì)觀察圖,說說圖的意思,你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎。
2.教師提問。
(1)想一想圖中的大括號表示什么問號又表示什么。
(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎說說你是怎樣想的。
教師板書:6+3=9。
(3)說說你是怎么想的(學(xué)生自由交流)。
(四)活動二:加深理解,強(qiáng)化新知.
1.(出示圖片:可愛的企鵝2)。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說一遍圖意.
(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思。
(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎。
3.小組匯報。
(五)動手操作.(展示課件3)。
(完成練一練1---3題)。
1.設(shè)計教學(xué)法。
所謂「設(shè)計教學(xué)法」,就是設(shè)想/創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓學(xué)生自己去計劃去執(zhí)行解決問題.設(shè)計教學(xué)是一種有目的,有計劃,有實際活動的學(xué)習(xí)方式.進(jìn)行這種教學(xué)活動之時,一定要先設(shè)立一個實際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計劃與內(nèi)容,而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料,從實際活動當(dāng)中去完成解決問題.因此,整個的「設(shè)計教學(xué)」是包括實際的思考與各樣的活動在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.
設(shè)計教學(xué)法不僅活潑,而且也會有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動從中產(chǎn)生.設(shè)計教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動;學(xué)生在有明確的目的及強(qiáng)烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠.再者,當(dāng)一個設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,去擬訂計劃時,更可訓(xùn)練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動,對于他們精通知識與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗,更是寶貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨立思考,理解大括號的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題.
2.問題教學(xué)法。
問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,藉以增進(jìn)學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.教師必須認(rèn)真地去設(shè)計各種問題,以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的.
1.自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),是和被動學(xué)習(xí)相對而言的.專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向,自我激勵,自我監(jiān)控等方面.這是一個理想的境界,最終的目標(biāo).在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí).
2.合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo).
2023年一年級數(shù)學(xué)十幾減說課稿（熱門22篇）篇十六
我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊第九單元的學(xué)看鐘表，由于水平有限，在設(shè)計中還存在著一些不足，懇請大家批評指正。
根據(jù)以上的具體要求，本次教學(xué)設(shè)計充分考慮一年級學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，通過各種形式的直觀教學(xué)和動手實踐認(rèn)識鐘表，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時，感悟鐘表指針指向的道理，體會鐘表在生活的重要作用。
《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時間的知識，這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識鐘面，通過觀察知道鐘面上有1—12個數(shù)字，是怎樣排列的；認(rèn)識時針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會看“整時”和“幾時半”時刻的方法，能正確讀出這樣的時刻。同時讓學(xué)生體會到時間和生活是密切聯(lián)系的，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，向?qū)W生進(jìn)行遵守時間和珍惜時間的教育。
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，有許多關(guān)于時間的信息：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、吃飯、休息的時間、……況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法，應(yīng)該說許多學(xué)生已經(jīng)儲備了一些“認(rèn)識鐘表”的知識經(jīng)驗。在上課前我也做了一些調(diào)查：
1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問了整時和半時，有80%的學(xué)生都能正確的說出整時，但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時，當(dāng)我在問你是怎么知道的時，也僅有一兩個學(xué)生能準(zhǔn)確的說清楚認(rèn)識鐘表的方法。
2、我在班中做了調(diào)查問卷。
問卷表明，有91.5%的學(xué)生能夠正確的分清分針、時針。85%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識整時，但一些學(xué)生在書寫上還有問題，有71.4%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識半時，并且只有25.7%的學(xué)生能夠正確的畫出半時，可見，學(xué)生對鐘表的認(rèn)識還是粗淺的、感性的，不能真正掌握認(rèn)識鐘表的方法。而且多數(shù)學(xué)生表達(dá)時間的方式為幾點、幾點半。
為此，教學(xué)設(shè)計時我充分考慮到學(xué)生的已有認(rèn)知和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在各種生動的具體活動中學(xué)看鐘表。同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在觀察比較，總結(jié)歸納出認(rèn)讀整時和半時的方法。
1.結(jié)合生活經(jīng)驗，認(rèn)識鐘面，區(qū)分時針與分針。
2.經(jīng)歷觀察、操作、討論、交流等活動，學(xué)會看鐘表，會認(rèn)讀整時和半時。
3.感受時間在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
會區(qū)分時針與分針，認(rèn)讀整時和半時。
認(rèn)讀半時，掌握認(rèn)讀方法。
2、師：對了，答案就是鐘表。生活中它有什么用啊？鐘表，是我們生活中不可缺少的好朋友，他可以告訴我們幾點上學(xué)，叫我們起床，你會看鐘表嗎？如果自己學(xué)會了看鐘表，那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來學(xué)看鐘表。
設(shè)計意圖：從謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生感受生活與時間的聯(lián)系，從而揭示認(rèn)識鐘表的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求。
1、鐘表王國的兄弟姐妹可多了，你都見過哪些種類的鐘表？你們想去鐘表大世界看看嗎？（出示圖片）。
2、師：快拿出你們的鐘表，仔細(xì)觀察，鐘表面上，都有些什么？
生：數(shù)字、指針、格。
3、我們認(rèn)識了時針和分針，你知道時針和分針在鐘面上是朝哪個方向走的嗎？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時針方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針比分針走的慢，分針走一圈，時針走一格。它們不停地在鐘面上走著，隨時告訴我們是什么時間了，該去做什么事了。
設(shè)計意圖：通過對鐘面詳細(xì)的觀察，讓學(xué)生明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的，學(xué)生有了對順時針方向的認(rèn)識，頭腦中有了表針走動的表象，在認(rèn)半時的時候，學(xué)生自己就知道分針走過了7，是7時半，還沒有到8不能是8時半。這樣就分散認(rèn)半時時的難點。
其實，小鐘表不僅能幫小猴解決問題，我們在學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開它。
1、老師也用時間記錄了的一我們同學(xué)的一天，你知道這是幾時嗎？
為什么是8時呢？（幾名學(xué)生說）（貼圖）。
對了，分針指向12，時針指向8，就是8時。我們還可以把這個時間記錄下來，先寫數(shù)8，再寫一個時間的時，讀作8時。（板書：8時）。
誰來完整的說說，8時我們在干什么？
2、時間滴答滴答向前走，轉(zhuǎn)眼間，同學(xué)們上第二節(jié)課了，誰能完整的說說，現(xiàn)在是幾時？你們在干什么？（出示圖片和鐘表）。
快來和你的同桌說一說，分針和時針各指向幾，就是9時？
3、時間過的真快，兩節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們的大腦該放松一下了。10時是我們上課間操的時間，你知道，分針和時針該指向幾嗎？（出示圖片）。
對，分針指向12，時針指向10，就是10時。（出示鐘表）。
4、剛才我們一起認(rèn)識了3個整時的時刻，快來觀察一下，這三個鐘面，有什么相同和不同的地方？（出示三個鐘面）。
幾名生回答：分針都指向12，時針指向8就是8時，指向9就是9時，指向10就是10時。（圈出分針，出示時間）。
你們找到認(rèn)識整時的方法了嗎？
對，當(dāng)分針指向12，時針指向幾，就是幾時。（出示重點字）。
設(shè)計意圖：學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時，但概念是模糊的。為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識：這3個鐘面的分針都指向12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時，時針指幾就是幾時。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思維的梳理，使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的觀察、概括、抽象、歸納等思維活動，突出培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括。
5、拿出你的小鐘表，播出一個你喜歡的整時，和同桌說一說，
6、剛才我們一起找出了認(rèn)識整時的方法，此時，我們在干什么呢？（出示午餐圖片）你認(rèn)識這個時間嗎？快和你的同桌交流一下吧。
1、吃完午餐后，同學(xué)們該午休了，從12時到1時，經(jīng)過一個小時的午休，同學(xué)們該進(jìn)行下午的學(xué)習(xí)了，下午第一節(jié)課的時間是幾時呢，快來看看吧，你認(rèn)識這個時刻嗎？（出示圖片鐘表貼圖）。
生說，1時半或2時半，
2、到底是幾時半呢？我們一起看一看！
3、請你仔細(xì)觀察，從1時到1時半，時針和分針是怎樣變化的？（出示動態(tài)指針）。
生說變化：時針走到1和2之間，我們也可以說剛剛經(jīng)過1，沒到2.
分針從12走到了6，我們也可以說，走過了6大格。
4、所以，當(dāng)時針剛剛經(jīng)過1沒到2，分針指向6，這個時刻就是1時半。（圈出1、2，分針閃動）。
設(shè)計意圖：教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于學(xué)生對半時的表象認(rèn)識。有效的避免了學(xué)生錯把1時半認(rèn)成2時半的發(fā)生。
5、我們結(jié)束了一天的學(xué)校生活，回到了家里，大家是怎么安排自己的課余時間的，一起到西西家看看吧。
6、這是幾時半，小偉在做什么？（出示圖片和鐘表）。
真聰明，這是5時半，西西在做......
請你仔細(xì)觀察，另外兩幅圖中，西西什么時間在做什么？（6時半看動畫片，8時半睡覺）。
7、剛才我們一起認(rèn)識了三個半時的鐘面，有了學(xué)習(xí)整時的經(jīng)驗，你們一定能夠很快找到認(rèn)識半時的方法。快和身邊的同學(xué)交流一下吧。（出示三個鐘面）。
幾個生說：這三時鐘的分針都指向6，時針剛剛經(jīng)過5，沒到6，就是5時半。。。（圈出5、6、8）。
8、怎樣認(rèn)識半時呢？
生說。
對了，分針指向6，時針剛剛經(jīng)過幾，就是幾時半。（出示重點字）你也來說一說吧。
設(shè)計意圖:通過這一次的對比觀察，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到整時和半時的表針指向特點。有利于學(xué)生更加熟練的辨認(rèn)整時和半時。
9、播鐘。拿出你的小鐘表，撥一個你喜歡的半時，考考你的同桌。
1、經(jīng)過了一夜的休息，西西自己起床了，沒用媽媽叫，原來他有了自己的新手表，你見過這種時間表示方法嗎？（出示起床圖片，電子表）。
這種表示時間的方法是電子計時法，你知道這是幾時嗎？
2、你在哪還見過這種表示時間的方法？
老師也帶來了幾個電子計時法表示的時間，認(rèn)識他們嗎？一起來看看這都是什么時間？（出示電子表）。
生：第一個鐘面上，是12時。
怎樣用電子計時法來表示這個時刻呢,先寫12，再寫兩個豎著的圓點，最后再寫兩個0。讀作12時。
3、第二個鐘表是幾時啊？生：6時半。
你知道如何用電子計時法表示它嗎？
生：先寫6，再寫兩個圓點，再寫3和0。
4、相信你也能用電子計時法表示出黑板上的時間，和你的同桌說一說，應(yīng)該如何表示，找兩個同學(xué)到黑板上寫。
現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時間，那你知道古時候人們?nèi)绾伪硎緯r間嗎？想不想看看。（出示圖片并介紹）古時候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時間的方法，感興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)了解。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解古代計時方法，豐富知識，激發(fā)興趣。
這節(jié)課馬上要結(jié)束了，我們一起渡過了40分鐘的時間，真快呀！同學(xué)們，時間就是這樣，很快過去而且不會再回來。這節(jié)課你有什么收獲嗎？時間非常寶貴，我們要好好利用時間，做時間的小主人。
1、第一關(guān)，連線（練習(xí)卷子4個表面）。
鐘表圖：6時9時半3時3時半。
選項：3時半6：009時半3：00。
分別說一遍確定方法。
第三個和第四個鐘面上你是怎么知道哪個是3時和哪個是3時半的？
2、第二關(guān)，照樣子寫一些（卷子3個表面）。
請你將鐘面上的時間用兩個不同的方法，表示出來。
例子：9點9時11點的4點半的。
9：00。
學(xué)生伸出手指跟著鐘表的指針順時針轉(zhuǎn)動，邊走邊數(shù)，體會順時針方向。
教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于學(xué)生對半時的表象認(rèn)識。
有效的避免了學(xué)生錯把1時半認(rèn)成2時半的發(fā)生。
第一次對比：凸顯整時表針指向特征，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時。
第二次對比：區(qū)別整時、半時。有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時和半時。
第三次對比：凸顯半時表針指向特征，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)半時。
教師的提問，符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生出現(xiàn)意見的分歧，讓他們自己說說為什么，在師生交流、生生交流中，學(xué)生一步步對鐘表有了更加深刻的認(rèn)識。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷著在觀察中思考，在對比中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中爭論，在爭論中提升的過程。我們把課堂真正還給了學(xué)生，師生在共同的研討、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
2023年一年級數(shù)學(xué)十幾減說課稿（熱門22篇）篇十七
本節(jié)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊，第95頁的《5、4、3、2加幾》。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用湊十法計算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾，本節(jié)課在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法中占據(jù)重要的位置，為學(xué)生熟練計算20以內(nèi)的進(jìn)位奠定基礎(chǔ)。
這節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己得出5、4、3、2加幾的計算方法。本節(jié)課的加法算式基本上是較小的數(shù)加較大的數(shù)，例題可以促進(jìn)學(xué)生探究，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算，可以是湊十法，也可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的加法算式直接算出得數(shù)，鼓勵算法的多樣性。試一試的三道題目可以讓學(xué)生自己計算，4+9和5+8的算式可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想9+4和8+5，利用已經(jīng)學(xué)過的知識來計算。想想做做第1、2題注意算式之間的對比，感受知識間的聯(lián)系，便于實現(xiàn)算法的遷移，然后安排實際問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算5、4、3、2加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、繼續(xù)培養(yǎng)合作意識和學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點：通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。
教學(xué)難點：聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。
針對這一教學(xué)重難點，可以課前先復(fù)習(xí)舊知，回憶湊十法的計算過程。在新科教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并列式計算，運(yùn)用已有的知識獨立探索計算方法。
教法：
1、多媒體教學(xué)法：在教學(xué)中，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)去小白兔家做客的情境，啟發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并列式計算，自主探索計算方法。
2、自主探索和合作交流教學(xué)法：動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在具體的操作活動中獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出和問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)法：
自主觀察思考：通過學(xué)生的自主觀察和思考，找出解決問題的辦法，并逐步構(gòu)建自己的知識體系，也有利于后面學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)和更好地傾聽他人的不同意見。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
1、出示口算卡片。
8+6= 9+5= 7+5=
指名說說你是怎樣想的。
2、3+（ ）=10 5+（ ）=10
（二）自主嘗試，探索新知。
1、自主學(xué)例題。
師：小兔子家門口種了許多蘑菇，小兔子為了招待我們，正提著籃子在采蘑菇呢。
（1）看一看，小兔子的蘑菇是怎么種的呢？
（2）小兔子出了個難題考考大家：一共有多少個蘑菇？用什么方法計算？你會列式嗎？
（3）學(xué)生獨立計算，然后請學(xué)生說說你是如何計算的。集體交流算法。
板書湊十法的過程。
學(xué)生回答。
師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。
2、 試一試。
下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書95頁中間的試一試。
5+8= 4+8= 3+9=
請你選一道題說說你是怎么樣很快做出來的。
（三）游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)。
1、想想做做1
述：小兔子還為大家請來了幾位動物朋友。（出示想想做做第一題的圖。）
這些朋友都在書上的95頁，小朋友能根據(jù)所看到的小動物，列出兩道加法算式嗎？
學(xué)生獨立完成練習(xí)后全班匯報。
2、想想做做2
（2）學(xué)生獨立計算，指名校對，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：加數(shù)不變，交換位置，得數(shù)不變。
3、想想做做3
要求：用你喜歡的方法算。
指名報得數(shù)，共同訂正。
（四）小結(jié)
今天你有什么收獲？
2023年一年級數(shù)學(xué)十幾減說課稿（熱門22篇）篇十八
教材第12頁的例1及做一做的內(nèi)容。
1、在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，通過活動促使學(xué)生在現(xiàn)實情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，迸發(fā)出解決問題的激情和欲望，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營造氛圍。
2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計算策略，增進(jìn)對新知識的理解。
3、結(jié)合生活實際，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材，克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
1、知識與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實際事例。
2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養(yǎng)學(xué)生用擺實物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實際應(yīng)用等活動，體驗20以內(nèi)退位減法源于生活，感受數(shù)學(xué)的生活美。通過對不同算法的理解、比較，感悟數(shù)學(xué)計算的多樣性和異曲同工之妙。
1、初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。
2、理解破十法的思維過程。
三疑三探教學(xué)模式。
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
一、設(shè)疑自探（15分鐘）。
1、口算（填未知加數(shù)）。
9+（）=119+（）=13。
9+（）=179+（）=16。
讓學(xué)生說出填未知加數(shù)的方法。
(二)創(chuàng)設(shè)情境。
感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開活動，在活動中感悟十幾減9的算理和算法。可以讓學(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。
預(yù)設(shè)問題。
（1）十幾減9的退位減法算式有幾道?
（2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？
（3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？
（三）自探提示。
1、請你用三句話說出圖意？
2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式？
3、怎樣算出得數(shù)？說說自己的思考過程。
4、說一說你有幾種求得數(shù)的方法？
先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨立探究出以上問題的答案.
二、解疑合探（12分鐘）。
1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報后，師重點強(qiáng)調(diào)：一是點數(shù)結(jié)果；二是想加算減。
板書例1如下。
例1、12-9=3想:9+（）=12。
也可以想:10-9=11+（2）=3。
4、做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題，圈實物圖要讓學(xué)生獨立進(jìn)行，然后展開交流，在交流中完成從實物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的第3題，要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學(xué)生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質(zhì)疑再探（5分鐘）。
回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問題。
1、十幾減9在計算的時候要注意什么？
2、十幾減9計算方法哪種最方便？
3、十幾減8、7怎樣算？
四、拓展運(yùn)用。（8分鐘）。
1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說一說計算方法。
13-9=（）。
15-9=（）。
2、練習(xí)二第1、計算方法2題。鼓勵學(xué)生使用不同的計算方法計算。學(xué)生做完后說說計算方法。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)。
學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。
例1、12-9=3。
想:9+（）=12。
也可以想:10-9=11+(2)=3。
2023年一年級數(shù)學(xué)十幾減說課稿（熱門22篇）篇十九
本課教學(xué)是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進(jìn)行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程。每讀、寫一個數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進(jìn)行，是以后學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較、100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎(chǔ)，教材的教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
1、結(jié)合具體事物，、讓學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，會進(jìn)行簡單的估計與交流。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過直觀和操作發(fā)展學(xué)生的思維能力，借助教具、實物等的演示和學(xué)生親自動手操作，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識。、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會觀察、記憶、思維、想像、操作等的學(xué)習(xí)方法，統(tǒng)一教與學(xué)的過程，使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中。
計數(shù)器等。
（一）、復(fù)習(xí)
十個一是（）。
二十三里面有（）個十和（）個一。
50里有（）個十，一百里有（）個十。
（二）、新授
1、教學(xué)例4、
出示例4。
（1）這里共有幾枝鉛筆？它是由幾個十和幾個一組成？你能在計數(shù)器上把它表示出來嗎？
（2）請學(xué)生在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥邊說。
（3）請學(xué)生在計數(shù)器的相應(yīng)的位置上寫出24，問：為什仏這么寫？教師說明：寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位，十位上是幾，就寫幾，個位是幾，就寫幾，讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)，十位是幾，就讀幾十，個位上是幾，就讀幾。
（設(shè)計意圖：由用鉛筆表示數(shù)到用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)，使學(xué)生初步理解數(shù)位的意義，會利用計數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)。）
（4）、請學(xué)生在計數(shù)器上撥出42，同時寫出讀出42，問：42與24中的“2”、“4”的意義是否相同。
（設(shè)計意圖：通過42與24的對比，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。）
2、教學(xué)例5、
出示例5。
（1）學(xué)生獨立寫數(shù)，相互讀一讀，聽一聽。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察，個位上一個也沒有，該怎么寫呢？學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)：個位上一個也沒有，就寫“0”。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生明白，當(dāng)個位上一個也沒有時，應(yīng)用“0”占位。）
3、教學(xué)例6、
出示例6。
（1）讓學(xué)生利用計數(shù)器進(jìn)行滿十進(jìn)一撥珠練習(xí)。
（2）問：一共有幾捆小棒？幾個十？10個十是多少？請學(xué)生用計數(shù)器上的珠子表示一百。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生進(jìn)一步理解10個一是一十，10個十是一百的十進(jìn)制計數(shù)法的基本原理。）
問：100怎么寫？？引導(dǎo)學(xué)生說。
（3）觀察數(shù)位表，說一說從有邊起第一、二、三位各是什么數(shù)位？然后在書上填空。
（4）讓學(xué)生回頭看例5、例6中自己寫的數(shù)，讀一讀，想一想：寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開始的？引導(dǎo)學(xué)生概括出：讀數(shù)和寫數(shù)都應(yīng)從高位起。
（6）今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（板書課題）
（三）、鞏固練習(xí)、
1、第35頁“做一做”。
2、練習(xí)七4、8題。
（四）、板書設(shè)計
讀數(shù)寫數(shù)
例4、
例5、
例6、
讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。
2023年一年級數(shù)學(xué)十幾減說課稿（熱門22篇）篇二十
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。
作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ)題，有提高題。適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要。
基礎(chǔ)題：
“新龜兔賽跑”。運(yùn)用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時段的位置。
提高題：
找一找生活中，哪里有前后。（對學(xué)生的觀察和表達(dá)能力的要求有所提高）
我們的小專題題目是：《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”有效教學(xué)策略》。在“前后”這一課的教學(xué)中，學(xué)生需要解決的主要問題是觀察情境圖，并用數(shù)學(xué)的語言有序的、完整的表述。
讓學(xué)生解決“小動物在哪里，排在第幾位，他的前面是誰，后面是誰”。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思考。讓學(xué)生明白問題是什么，先自己思考，然后在同伴交流，和對方說說自己的想法，并補(bǔ)充和修改自己的。
在這節(jié)課中，我有意識的培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力，并且提供給他們交流合作的機(jī)會。實際看來，學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的。
2023年一年級數(shù)學(xué)十幾減說課稿（熱門22篇）篇二十一
《8、9的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第六單元第二小節(jié)的重點內(nèi)容之一，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法和8、9的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，單元的重點，也是本冊書的重點內(nèi)容之上安排的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法計算最直接的基礎(chǔ)。它是本一，甚至在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有著非常重要的地位。
根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求、教材特點以及學(xué)生的實際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、通過觀察、操作，使學(xué)生感受到根據(jù)一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。會計算8、9的加、減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。其中教學(xué)的重點是計算。
8、9的加、減法。教學(xué)難點是看圖列算式（減法算式）、正確計算。為了突出重點、突破難點，在學(xué)法上我采用了讓學(xué)生通過合作交流、操作、思考、游戲等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納、合作以及創(chuàng)新的精神、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教法上采用一法為主、多法配合的方式，主要應(yīng)用引導(dǎo)、探序上究的教學(xué)方法組織教學(xué)。通過點撥、引導(dǎo)使學(xué)生形成技能。在教學(xué)程，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，安排了以下三個環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中，首先給出了3道練習(xí)題，復(fù)習(xí)8、9的組成和6的加減法。
1、結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生充分感受“一圖四式”。由于學(xué)生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個算式的基礎(chǔ)，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。因此我采用小組合作的方式，讓學(xué)生以看圖說話的方式搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。
2、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，通過擺蘋果圖使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解“一圖四式”。在計算過程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系。
3、幫助學(xué)生積累計算方法，為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓勵學(xué)生說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置、算減法想加法等）。同時讓學(xué)生進(jìn)一步感知加減法之間的關(guān)系。
完成教材第53頁“做一做”的第1、2題。
2023年一年級數(shù)學(xué)十幾減說課稿（熱門22篇）篇二十二
十幾減9以及做一做。
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。“十幾減9”是小學(xué)一年級退位減法的起始課，教學(xué)的重難點在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中指出：“由于學(xué)生的思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”基于這一理念，采取了讓學(xué)生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學(xué)會計算并運(yùn)用于生活中解決問題，對理解運(yùn)算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
1.通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。
2.通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗十幾減9計算方法的多樣化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。
3.通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
重點：
1.初步了解十幾減9的計算方法，并能夠自己探究出多種計算方法。
2.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決。
難點：能夠運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來計算“十幾減9”，探索多種計算方法。
課件，小棒等。
一、預(yù)學(xué)。
同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎?課件出示：
9+()=109+()=119+()=12。
9+()=139+()=149+()=15。
9+()=169+()=179+()=18。
(從整體到局部，引導(dǎo)學(xué)生對各項活動進(jìn)行觀察。在觀察中，明確對學(xué)生提出要求：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)問題。)。
自學(xué)導(dǎo)航：
1.說一說：游樂園的小朋友在做什么?
2.問一問：你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
3.算一算：給每個問題列出算學(xué)式子，并說說它們有哪些地方一樣。
4.算一算：試著算一算。
小組內(nèi)比一比、說一說，并作好向全班交流的準(zhǔn)備。
嘗試自學(xué)(學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單開展自學(xué)活動，教師參與輔導(dǎo))。
二、互學(xué)。
1、小組交流：小組張做好分工，簡單的問題的基礎(chǔ)差的同學(xué)說，難的問題基礎(chǔ)差的同學(xué)說。教師重點輔導(dǎo)一個小組作為展示的小組。
2、展示點撥：
預(yù)設(shè)生1：小朋友在買氣球。
預(yù)設(shè)生2：有15個氣球，賣了9個，還有幾個?
預(yù)設(shè)生3.：15-9=。
師：觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點。
揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9.(板書課題)。
重點：探究計算方法。
15-9等于幾?你是怎樣知道的?
用手中的小棒擺一擺，怎樣計算?還有沒有其他方法?
小組交流自己的方法。
算法一數(shù)一數(shù)：一個一個地數(shù)出來，還有6個。15-9=6。
算法二想加算減：9+6=1515-9=6。
算法三破十法：10-9=11+5=6。
算法四連減法：15-5=1010-4=6。
學(xué)生匯報，老師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說一說為什么。
小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法?(小組交流，探討算法)。
師：你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機(jī)板書)。
3、小結(jié)：
剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。而且也用自己喜歡的方法計算了一些其他十幾減9的題。
三、評學(xué)。
1.書上的“做一做”。
2.做一個全班同學(xué)都可以參與的計算游戲。
3、課堂總結(jié)。
11-9=12-9=13-9=14-9=。
15-9=16-9=17-9=18-9=。
師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么?
隨堂檢測：書本第11頁的第1、5題。
9+6=1515-9=6。
10-9=11+5=6。