教案積累·運(yùn)用三（模板17篇）

教案模板是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它能夠幫助教師合理安排教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率。以下是一些適用于不同年級(jí)和學(xué)科的教案模板，供教師們?cè)趥湔n時(shí)參考使用。

教案積累·運(yùn)用三（模板17篇）篇一

我校一直重視開展課外閱讀活動(dòng)。多年來，讓“精神世界更美好”讀書活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校的一個(gè)重要活動(dòng)。通過幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成主動(dòng)參與課外閱讀的習(xí)慣，并且每人都有一定的藏書量，其中大部分同學(xué)還建立了家庭小書柜，班級(jí)也建立了圖書角。但是，圖書角的管理工作還不完善，例如：班級(jí)圖書還沒有登記造冊(cè)，也沒有制作借書卡，沒有明確的借閱制度。希望通過這次實(shí)踐活動(dòng)，完善班級(jí)圖書管理的工作，使班級(jí)圖書角更加充實(shí)、完善，真正成為同學(xué)們課外閱讀的樂園。

讓學(xué)生通過參與創(chuàng)辦班級(jí)圖書角、設(shè)計(jì)制作借書卡、制定圖書借閱制度等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和策劃、組織管理的能力，同時(shí)，通過創(chuàng)辦班級(jí)圖書角的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為學(xué)生的良師益友。

（1）創(chuàng)設(shè)情景：

課前倡導(dǎo)同學(xué)們都積極參加課外閱讀活動(dòng)，課余時(shí)間主動(dòng)到班級(jí)圖書角選擇自己喜歡的書，在書的海洋遨游，使學(xué)生能增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野。但是現(xiàn)在的藏書已不能滿足愛讀書的同學(xué)們的需要，而且，班級(jí)圖書角沒有完善的管理制度，遺失、損壞圖書的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，讓我們大家都來想辦法，創(chuàng)辦好我們的圖書角吧！

（2）布置學(xué)生準(zhǔn)備自愿捐獻(xiàn)圖書，并分成若干小組，設(shè)計(jì)借書卡、制定圖書借閱制度。（本過程約8分鐘，在教學(xué)第二單元的第一篇課文前布置。通過創(chuàng)設(shè)情景，說明創(chuàng)辦班級(jí)圖書角的好處，激發(fā)學(xué)生參與的`積極性，并讓學(xué)生分成若干小組，明確分工和要求，做好充分準(zhǔn)備。）。

1、實(shí)踐活動(dòng)過程。

由學(xué)生選出班級(jí)圖書管理員，收集同學(xué)們自愿捐獻(xiàn)的圖書，和原有的圖書一起進(jìn)行整理、分類，把圖書登記做冊(cè)；各小組開展實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)借書卡、制訂圖書借閱制度、協(xié)助管理員整理圖書等。（約一個(gè)星期的課余時(shí)間，不在課堂中安排。給予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，在制定管理制度時(shí)從多方面考慮。）。

2、交流匯報(bào)過程。

全部圖書登記做冊(cè)，各小組在課堂上展示自己制作的借書卡及制定的圖書借閱制度。全班同學(xué)進(jìn)行交流，通過學(xué)生評(píng)議、投票選出優(yōu)秀借書卡設(shè)計(jì)作品作為本班借書卡，并且通過評(píng)議定出圖書管理制度。（在教學(xué)積累運(yùn)用二時(shí)安排1課時(shí)進(jìn)行）交流匯報(bào)后，圖書按故事書類、自然科學(xué)知識(shí)類、工具書類等分類擺放整齊。把借書卡印發(fā)到學(xué)生人手一個(gè)，作為借閱圖書時(shí)使用，打印好圖書借閱制度，用鏡框裝表好，掛在圖書角適當(dāng)位置。（課余時(shí)間安排）。

同學(xué)們，在過去的一個(gè)星期里，大家都為把班級(jí)圖書角搞得更好，你們出了不少主意，每人都為了充實(shí)圖書角捐獻(xiàn)了圖書，還設(shè)計(jì)了借書卡，制定了圖書借閱制度。今天，就讓我們來分享大家的成果吧！

教案積累·運(yùn)用三（模板17篇）篇二

一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。

二、閱讀練習(xí)。

三、想象作文。

寫出童年的趣味。

四課時(shí)。

一、回憶四字成語，背誦。

1、教師點(diǎn)字，全班成語。

2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。

3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的成語背誦者。

二、欣賞、背誦《四字成語》。

1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。

2、學(xué)生齊讀。

3、教師講述與成語相關(guān)的故事。

4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。

5、檢查。

一、師生以童真為話題討論童年趣事。

1、你能回憶童年趣事？

2、怎樣才能從童年中尋找趣味？

3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

二、閱讀短文《大雪之后》。

1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？

2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？

3、學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。

組織這次辯論活動(dòng)，大體可分四步進(jìn)行。

第一步，明確要求，確定辯題。

1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。

2.辯論會(huì)進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：?jiǎn)栴}與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實(shí)存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一行為規(guī)范。

3.請(qǐng)推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。

第二步，自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備。

1.辯題選定后，針對(duì)辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對(duì)小學(xué)生多看電視”。肯定意見為“正方”觀點(diǎn)，否定意見為“反方”觀點(diǎn)。

2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn)，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。如，理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國(guó)家各級(jí)行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法，公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見，作為證明觀點(diǎn)的材料。

第三步，展開辯論，暢所欲言。

1.主持人宣布辯論會(huì)開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則。

2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正……當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。

3.為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮。

第四步，評(píng)議總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。

1.雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對(duì)問題的看法，并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。

2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。如果教師一時(shí)不能做出正確的結(jié)論，應(yīng)建議學(xué)生怎樣繼續(xù)研究探討，推薦閱讀資料或調(diào)查、采訪對(duì)象。第二，對(duì)辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。

3.評(píng)選“最佳辯論手”。

一、布置觀察，積累素材。

學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。

二、激發(fā)興趣，拓展思路。

2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來，公園里的動(dòng)物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，美國(guó)太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)校活動(dòng)多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。

三、自主習(xí)作，因材施教。

學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的)，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。

四、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。

選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè)，師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請(qǐng)小伙伴幫助修改。

五、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)小作者讀給大家欣賞，師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析；然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，不僅表揚(yáng)學(xué)生作文的成績(jī)，更要表揚(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

教案積累·運(yùn)用三（模板17篇）篇三

2、閱讀成語故事《聞雞起舞》，能復(fù)述故事，明白故事道理。

3、參加集體討論，意思能表達(dá)清楚，能與別人合作討論交流，適時(shí)適當(dāng)提出自己的看法。

4、能具體、有條理地記下暑假中自己感興趣的事。

（5課時(shí)）。

1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的諺語，背一背。

2、出示練習(xí)的諺語，明確要求：比一比，誰用最少的時(shí)間把它們記下來。

3、學(xué)生自由讀諺語，試著理解諺語的意思，背誦。

4、比賽背誦諺語。

5、交流其他諺語，指名學(xué)生寫到黑板上。

1、獨(dú)立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內(nèi)容。

2、分小組學(xué)習(xí)：先讀課文再用自己的話講故事。教師巡視輔導(dǎo)。

3、小組派代表在班上講故事，學(xué)生聽后評(píng)議。

4、交流閱讀后的收獲。

〈一〉、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話興趣。

1、教師配樂朗讀有關(guān)秋天的散文。

2、導(dǎo)入話題：秋游干什么？

〈二〉、觀察圖畫，回憶過去的秋游活動(dòng)，拓展話題。

1仔細(xì)觀察插圖，說說圖上的小朋友去哪兒玩，玩什么？

2回憶以前的秋游，說說自己在活動(dòng)中做了什么，有何感受？

〈三〉、小組內(nèi)討論：今年秋游我們?cè)趺赐妫?/p>

〈四〉、在小組形成一個(gè)方案的基礎(chǔ)上全班交流，指名一個(gè)學(xué)生做好記錄。

〈五〉、全班討論：哪個(gè)方案好？為什么？

〈六〉、課堂小結(jié)。

〈一〉、談話導(dǎo)入，激發(fā)作文興趣。

〈二〉、交流啟發(fā)，拓寬思路。

1、全班交流展示暑假生活見證：日記、相片、實(shí)物。

2、向小組成員介紹自己暑假生活中最感興趣的事情，要講得有條理。

3、小組派代表在班上匯報(bào)介紹。

〈三〉、讀習(xí)作要求，明確作文要求。

1、選擇的.事情應(yīng)該是自己感興趣的。

2、必須是發(fā)生在暑假的事情。

3、要注意做到內(nèi)容具體，語句通順。

〈四〉、學(xué)生嘗試作文，教師巡視輔導(dǎo)。

〈五〉、評(píng)議學(xué)生的范文，提高作文水平。

〈六〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

1、繼續(xù)完成作文。

2、完成練習(xí)冊(cè)。

教案積累·運(yùn)用三（模板17篇）篇四

1、說好普通話，讀準(zhǔn)輕聲，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的生字詞。

2、在語言環(huán)境中運(yùn)用反義詞，練習(xí)寫句子，提高運(yùn)用詞語的能力。

4、鞏固和自主識(shí)字的方法。

幫助學(xué)生積累語言，正確運(yùn)用學(xué)過的詞語。

師：小黑板、生字詞語卡片。

生：帶字典。

2—3課時(shí)。

（一）“讀一讀”：注意帶點(diǎn)字的讀音。

1、談話引入：孩子們，說普通話是我們現(xiàn)代人必備的'能力，要想說好普通話，除了念準(zhǔn)字音外，還要注意輕聲的讀法。

2、出示第一題，請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。

3、抽生讀，教師適時(shí)糾正。

4、指導(dǎo)讀，齊讀。

（二）“想一想”：你們還認(rèn)識(shí)我嗎？

1、小黑板出示9個(gè)詞語，學(xué)生自由組成小組合作認(rèn)字，讀詞，互相幫助。

2、教師用詞語卡片抽生讀，糾正字音。

3、請(qǐng)同學(xué)們一齊讀讀這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、抽生說出自己的發(fā)現(xiàn)。

5、指導(dǎo)學(xué)生齊朗讀，要讀出對(duì)春天的喜愛之情。

6、你能用幾句話來描繪一下春天的景色嗎？最好能用上學(xué)過的詞語。

（三）“比一比”：填反義詞。

1、抽生讀上面的四對(duì)反義詞。

2、再讀例句，引導(dǎo)理解填出的兩個(gè)詞是一對(duì)相反的詞。

3、自己讀句子，填寫反義詞。

4、做完后比一比，看誰做得又快又準(zhǔn)。

（四）“寫一寫”：比比寫寫。

1、板書：“迷”和“謎”，指導(dǎo)學(xué)生比較。

2、讀例句，說說字、詞、句的關(guān)系。

3、用字組詞，再口頭造句。

4、賽一賽，看誰說得又多又好。

5、孩子們真聰明，請(qǐng)把你剛才說的寫下來。

（五）“玩一玩”：猜謎語。

1、師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，已經(jīng)知道了一些猜謎語的方法，還記得嗎？

2、復(fù)習(xí)猜謎語的方法。

3、自己讀一讀謎面，討論謎底是什么？

4、抽生說說是怎么猜出來的。

（六）、“賽一賽”：讀讀背背。

1、師：孩子們，到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩，你能背出幾首來？

2、同桌互相背一背自己知道的古詩。

3、出示古詩《回鄉(xiāng)偶書》，師簡(jiǎn)要介紹作者賀知章。

4、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音試著讀通古詩。

5、齊讀，糾正字音，抽生讀，小組比賽讀，用多種形式朗讀古詩，比一比，看誰先背得。

6、抽背，賽一賽，誰背得最流暢。

7、你還知道賀知章的其它詩嗎？

8、學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充，師生一起朗誦《詠柳》。

（七）“認(rèn)一認(rèn)”：自主識(shí)字園地。

1、請(qǐng)學(xué)生讀要求。

2、請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的查字法，認(rèn)生字，并把生字的音節(jié)抄下來。

3、小組內(nèi)檢查生字讀音，互相糾正。

4、出示生字、詞語卡片：指名認(rèn)讀、開火車讀、輪讀、齊讀，鞏固字、詞。

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x通短文。

6、齊讀短文。

（八）、總結(jié)。

1.大家一起談?wù)劊ㄟ^學(xué)習(xí)都有些什么收獲。

2.總結(jié)小紅旗獲得情況，表揚(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)進(jìn)步。

教案積累·運(yùn)用三（模板17篇）篇五

２、閱讀《大理三塔》，完成課后題。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗。

閱讀《大理三塔》，知道這篇材料是按空間順序?qū)懙模逗Ｉ先粘觥泛汀断φ铡肥前磿r(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

一、讀讀背背。

１、請(qǐng)學(xué)生查字典認(rèn)識(shí)生字，正確讀出對(duì)聯(lián)。

２、提問：你們覺得上下句有什么特別之處嗎？（對(duì)，這就是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的對(duì)聯(lián)。）介紹對(duì)聯(lián)的由來，告訴對(duì)聯(lián)要求對(duì)仗整齊，詞性一致。這些只做簡(jiǎn)單了解。

3．能說說這幾組對(duì)聯(lián)的內(nèi)容嗎？可以小組討論，（都是描寫自然景物的對(duì)聯(lián)）。

4．齊聲朗讀。

5．自由朗讀，邊讀邊記。

6．小組朗讀或分組競(jìng)賽朗讀。

7．試背對(duì)聯(lián)，看誰背得最快最準(zhǔn)確。

二、閱讀《大理三塔》，完成課后題。

請(qǐng)學(xué)生讀課后兩題問題，提要求：

１、初讀課文，了解大理三塔。

２、看看書中是怎么描寫三塔位置關(guān)系的，結(jié)合看圖。

３、結(jié)合圖，用自己的話說說大理三塔的樣子。

４、你認(rèn)為這篇閱讀材料在描寫順序上與前面所學(xué)的《海上日出》和《夕照》一樣嗎？（步一樣，這篇按空間順序描寫。《海上日出》和《夕照》按時(shí)間順序描寫的。）。

５、通過閱讀你有什么收獲（是中華民族勤勞和智慧的結(jié)晶）。

〖教學(xué)目標(biāo)〗。

口語交際練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料，抓物點(diǎn)按照順序介紹名勝的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

１、重點(diǎn)：讓學(xué)生知道介紹時(shí)內(nèi)容適當(dāng)，儀態(tài)大方。

２、難點(diǎn)：要按游覽的順序講，講出特點(diǎn)。

找出事先搜集好的.有關(guān)風(fēng)景名勝的材料。

１、作為導(dǎo)游，要介紹風(fēng)景名勝，你應(yīng)該先確定什么？（游覽路線）你確定時(shí)應(yīng)注意什么呢？（這條路線最好既便于介紹又便于游覽）。

２、請(qǐng)各位小導(dǎo)游想一想應(yīng)介紹什么風(fēng)景，介紹的內(nèi)容可以列在紙上，做個(gè)提綱，或者給同組同學(xué)說一說。給大家一段時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。

３、請(qǐng)同學(xué)說之前，問問大家當(dāng)別人介紹時(shí)你應(yīng)該做什么？（引導(dǎo)他們說學(xué)會(huì)傾聽并記下自已想多了解的內(nèi)容繼續(xù)提問）。

４、進(jìn)行交際，要求人人參與。

教案積累·運(yùn)用三（模板17篇）篇六

閱讀短文《爸爸的咳嗽》。

一、提出閱讀要求。

學(xué)生讀短文和文后的練習(xí)題。

二、再讀短文

1.邊讀邊思考文后的題。

2.給不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞句做記號(hào)。

三、學(xué)生自學(xué)后，討論交流。

1.這篇短文主要講了什么內(nèi)容？你從中懂得了什么？

（短文講自從搬進(jìn)新居后，我發(fā)現(xiàn)父親的咳嗽病，經(jīng)過仔細(xì)觀察和咨詢，終于找到了病因——硫酸廠對(duì)環(huán)境造成了污染。）

從中應(yīng)該懂得：a.遇事要?jiǎng)幽X筋，仔細(xì)觀察，做生活的有心人。b.環(huán)境污染威脅著人類健康，應(yīng)早日治理。

2.短文在寫法上有哪些特點(diǎn)？

（1）文章層次清楚，寫了發(fā)現(xiàn)病情——仔細(xì)觀察——找到病因——希望治理。

（2）形成新穎活潑。采用觀察日記的形式記敘，因果關(guān)系清晰明了。

教案積累·運(yùn)用三（模板17篇）篇七

1.學(xué)生有感情地朗讀。(看誰讀得最好)。

2.回顧課文內(nèi)容，進(jìn)一步感受張鈺哲、許海峰強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。

3.討論交流引號(hào)的作用。

1.學(xué)生試讀，教師再范讀。

2.學(xué)生試著講一講從這幾句話中感受到的思想感情。

3.教師補(bǔ)充講解，相機(jī)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

4.指導(dǎo)學(xué)生記憶、背誦這幾句話。

1.了解短文內(nèi)容。

2.學(xué)生思考：《中華星》和《“零”的突破》這兩個(gè)題目有哪些妙處?

3.教師出示題目不恰當(dāng)?shù)淖魑模寣W(xué)生討論可以怎樣改。

4.結(jié)合自己的習(xí)作題目進(jìn)行修改。

1.學(xué)生了解本次口語交際的內(nèi)容及要求。

2.教師介紹什么是國(guó)旗下的演講，應(yīng)該講些什么及演講時(shí)應(yīng)注意些什么。

3.學(xué)生做準(zhǔn)備(10～20分鐘)。

4.小組交流，再選代表上臺(tái)演講。

5.評(píng)出優(yōu)秀演講者，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

1.讀題，弄清習(xí)作內(nèi)容及要求。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生審題，進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

3.前一個(gè)題目以“口語交際”為基礎(chǔ)完成。后一個(gè)題目重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生做好三點(diǎn)：(1)寫清讓你“尊敬、佩服、惦記、想念”的原因;(2)抓住人物特點(diǎn);(3)表達(dá)出自己的'真情實(shí)感。

4.學(xué)生開始習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。

5.評(píng)價(jià)修改：

1.學(xué)生自讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的批讀方法進(jìn)行批讀。

3.批讀后，談感受。

教案積累·運(yùn)用三（模板17篇）篇八

1、讀一讀、背一背歇后語，懂得意思，增加詞匯積累。

2、閱讀成語故事《畫蛇添足》，理解意思，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

1、讀一讀、背一背歇后語，懂得意思，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

2、了解成語的意思，主動(dòng)積累知識(shí)。

投影幻燈、卡片、成語故事書

一用投影幻燈打出歇后語，請(qǐng)學(xué)生讀讀，說說意思。

學(xué)生發(fā)言。

教師講：一般的歇后語都是由兩個(gè)部分組成：前一部分是比方，像謎面；后一部分是本意，像謎底；本意通過對(duì)前一部分的解釋得到。說話時(shí)，往往只說前一部分，歇去后一部分，讓聽者自己去領(lǐng)會(huì)它的本意。現(xiàn)在流行的歇后語，一般都是連后一部分全說出來。歇后語是一種獨(dú)特、巧妙的修辭方式，基本上屬于比喻的修辭范疇。

二閱讀成語故事《畫蛇添足》

1、初讀成語故事，了解大意，找出不理解的詞語。

2、再讀成語故事，說一說講了什么。

學(xué)生發(fā)言。

3、那個(gè)最先畫好蛇的人為什么喝不到酒，他錯(cuò)在哪里？請(qǐng)大家自由發(fā)言。

學(xué)生發(fā)言。

教師：那個(gè)最先畫好蛇的人，又給蛇添上四只腳，蛇是沒有腳的。他錯(cuò)就錯(cuò)在這里，多此一舉。

4、說一說《畫蛇添足》的意思。

學(xué)生發(fā)言。

三板書設(shè)計(jì)

畫蛇添足

本來無腳平空添腳

多此一舉

教案積累·運(yùn)用三（模板17篇）篇九

學(xué)習(xí)選自〈三字經(jīng)〉中的八句話，朗讀成誦。閱讀分析〈給予的故事〉，大體了解內(nèi)容，從中理解人物的品格。

朗讀背誦〈三字經(jīng)〉中的八句話，要特別注意重音和語速。閱讀分析短文，通過討論，理解人物的品格，了解作者的意圖。

一、學(xué)習(xí)選自〈三字經(jīng)〉中的八句話。

1、教師范讀。

2、學(xué)生齊讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料弄懂意思：前四句講了學(xué)習(xí)和教育對(duì)人的巨大作用；后四句講了父親和老師教育子女和學(xué)生的責(zé)任以及對(duì)兒童的勸學(xué)。

4、學(xué)生讀順讀熟，并背誦。

二、閱讀分析〈給予的故事〉。

1、老師范讀。

2、學(xué)生自讀自學(xué)疏通生字詞，大體了解。

3、細(xì)讀全文，思考短文后的思考題：

（1）、為什么說這個(gè)人面臨的選擇是艱難的？

（2）、說說你對(duì)“只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”這句話的理解。

三、布置作業(yè)：

1、默寫“讀背”部分的句子。

2、短文后的兩道題。

教案積累·運(yùn)用三（模板17篇）篇十

1、讀一讀，背一背古詩《送元二使安西》，了解古詩表達(dá)的感情。

2、閱讀短文《李四光》，了解“全神貫注”“專心致志”的意思。

1、了解古詩文的意思，在熟讀的基礎(chǔ)上把它背下來。

2、讀懂一文章要表達(dá)的感情。

錄音磁帶

一、讀背古詩《送元二使安西》

1、作者簡(jiǎn)介。

2、放錄音，學(xué)生跟讀，說一說自己的理解。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

學(xué)生發(fā)言。

教師講：這是一首送朋友去西北邊疆的詩。前兩句寫了當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，后兩句表達(dá)了詩人送朋友時(shí)依依惜別的深摯的情感。

二、閱讀《李四光》

1、初讀短文，標(biāo)然段，了解大概的意思。

學(xué)生發(fā)言。

2、用“~~~~~~”畫出李四光爺爺為了給國(guó)家尋找礦藏，常常忘了干別的事情事情的語句。

3、說一說“全神貫注”“專心致志”的意思。

4、說一說讀了這短文，你從中體會(huì)到了什么？

學(xué)生發(fā)言。

教師講：我們要向李四光爺爺那樣，做事專注，集中。

教案積累·運(yùn)用三（模板17篇）篇十一

1.通過詞語的讀背，積累詞匯。

2.能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。

3.進(jìn)行口語訓(xùn)練，能講熟練的普通話，具有一定的購物講價(jià)的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

1.積累語言文字，能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。

2.訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力與寫作能力。

2課時(shí)

第一課時(shí)

本節(jié)課完成“讀讀背背”和“閱讀”

二部分內(nèi)容，達(dá)到詞匯積累，從故事中受教育的效果。

1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)積累：說說這學(xué)期學(xué)過的四個(gè)字的成語。

2.出示小黑板，指名讀詞。

3.指導(dǎo)個(gè)別字的音、形記憶。

4.用各種方法理解詞意。

5.指導(dǎo)個(gè)別詞造句。

6.讀讀背背。

開火車讀。

學(xué)生說說自己用什么辦法把這些詞背下來。

7.鞏固練習(xí)，檢查背誦。

情同()()不分()()推心()()

()()之交問()問()親()無()

()老()貧心心()()天()比鄰

1.快速閱讀短文，說說短文講了一個(gè)什么故事。

2.這是一個(gè)成語故事，聯(lián)系課文內(nèi)容說說以下詞語意思。

此地?zé)o銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結(jié)果反而暴露。

攢：積聚，儲(chǔ)蓄。

妥當(dāng)：適當(dāng)，停當(dāng)。

焦思苦慮：著急，憂慮。

3.再讀課文，說說為什么覺得張三和王二自作聰明。

張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事，用留言來告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機(jī)，給自己帶來煩惱。所以說張三和王二自作聰明。

4.聯(lián)系實(shí)際，看看周圍有沒有這樣的人和事，他們做錯(cuò)的原因在哪里?

5.談?wù)剰墓适轮惺艿降膯l(fā)。

不管在什么時(shí)候，什么地方，都不要做不應(yīng)該做的事，否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外，不要時(shí)時(shí)刻刻懷疑自身的安全，否則會(huì)帶來不必要的麻煩。

1.抄寫“讀讀背背”中的詞語。

2.將成語故事講給親人聽。

一、復(fù)習(xí)舊知

1.開火車背誦上節(jié)課學(xué)過的詞語。

2.默寫其中的八個(gè)。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

(一)揭示教學(xué)內(nèi)容及能力訓(xùn)練目標(biāo)。

這節(jié)課我們一起完成口語交際部分的訓(xùn)練，這次口語交際內(nèi)容是“購物講價(jià)”，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進(jìn)行購物講價(jià)。

(二)讀題，弄清題目中的提示。

1.齊讀題目中的要求。

2.說說自己讀懂了什么。

“貨比三家不吃虧”------比貨。

教案積累·運(yùn)用三（模板17篇）篇十二

1、體會(huì)在不同的語句中，相同的意思可以用不同的詞語表達(dá)。

2、積累名人名言，體會(huì)其含義，豐富語言。

3、體會(huì)象征的表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法寫一篇習(xí)作。

4、樂于與人交流，說出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感，能認(rèn)真、耐心傾聽別人的傾訴。

5、能具體、生動(dòng)、清楚地寫一件最能表現(xiàn)自己能干的事。

教師：小黑板。

學(xué)生：自制一個(gè)心形紙板，在上面寫幾句自己的心里話。

3~4課時(shí)。

1、小黑板出示三個(gè)句子，讓學(xué)生自讀，畫出表示慢慢行走的詞語。（徜佯、漫步、流連）

2、學(xué)生再讀句子，聯(lián)系句子理解這三個(gè)詞語的意思。

3、通過理解，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在不同的語句里，相同的意思可以用不同的詞語來表達(dá)）這樣表達(dá)有什么好處呢？（避免表達(dá)的重復(fù)，使語言豐富、生動(dòng)、吸引人）

4、小結(jié)：在寫作時(shí)，在不同的語句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語來表達(dá)，可以避免語言的重復(fù)，使文章語言豐富生動(dòng)，讓你的文章增色不少。

1、學(xué)生自讀名言。

2、全班交流，教師范讀，直到讀準(zhǔn)字音。

3、從這些名言中，你知道了些什么？還有哪些不理解？與同桌說說。

4、全班交流，生生、師生互動(dòng)解惑。

5、學(xué)生背誦名言。

1、用自己喜歡的方式讀對(duì)話（可自由讀，也可和同伴分角色對(duì)讀），讀通順。

2、師生對(duì)讀。

3、說說你從中讀懂了什么？

（1）什么叫象征？（用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義）

（2）運(yùn)用象征的表現(xiàn)手法有什么好處？（把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上，既具體明白，又引人深思，更讓人回味）

（3）我們學(xué)過的課文有哪些運(yùn)用了象征？(《胡楊贊》)

（4）學(xué)生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質(zhì)？

4、作業(yè)：試著用象征的手法寫一篇習(xí)作。

（一）激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在我們與他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你們有沒有過這種體驗(yàn)，當(dāng)內(nèi)心煩惱痛苦時(shí)，特別想與人聊聊；當(dāng)遇到愉快高興的事時(shí)，也愿與人分享與交流。今天，就讓我們敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來，讓大家與你一起分享快樂、共渡難關(guān)。

（二）營(yíng)造氛圍，訴說心里話。

1、讓學(xué)生拿出課前做好的寫了自己心里話的心形紙板。小組內(nèi)交流，然后把它貼在教室的任何地方。

2、你準(zhǔn)備對(duì)誰說自己的心里話，你覺得在說的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（態(tài)度誠(chéng)懇、語氣平和、表達(dá)清楚有序）

那么聽的同學(xué)又應(yīng)該做到些什么呢？（認(rèn)真傾聽，并作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)）

3、指名說一說。

4、師生點(diǎn)評(píng)。

5、學(xué)生自由向自己的好朋友說說自己的心里話。教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（三）教師小結(jié)。

在生活中，難免會(huì)有許多難過的、委屈的，或者開心的經(jīng)歷。同學(xué)們，當(dāng)我們有心事的時(shí)候，一定要敞開心扉，向你最信任的人盡情地傾訴，那樣，你一定會(huì)覺得心情暢快。

（一）激發(fā)興趣，交流體驗(yàn)。

同學(xué)們，你們都有自己能干的一方面，能介紹給大家聽聽嗎？讓大家一起來夸夸你的能干。（分小組互相說，然后再全班說。比一比誰說得好，說得有理，說得具體。）

（二）拓展思路，引導(dǎo)體驗(yàn)。

1、回憶一下你在做哪件事情上最能體現(xiàn)出你的能干，當(dāng)時(shí)有怎樣的感受。比如，你學(xué)會(huì)了某一項(xiàng)本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競(jìng)賽的勝利在這件事情中，你是怎么做的，有沒有遇到什么困難和挫折，是怎樣克服的。特別是最能體現(xiàn)自己能干的方面要具體生動(dòng)地說說。

2、分組互相說，比一比誰說得好，說得有趣，說得具體。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，尤其要表揚(yáng)能運(yùn)用富有新鮮感的個(gè)性化語言表達(dá)的那些學(xué)生。

（為幫助學(xué)生克服選材的困難，教師可以讓學(xué)生把自己想到的事，無論大小，只要是成功的，都說一說，師生共同評(píng)論能不能作為習(xí)作材料使用。）

3、討論一下怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，表達(dá)的順序以及如何抓住重點(diǎn)等。

（三）體驗(yàn)范文，自由習(xí)作。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的表現(xiàn)自己能干的范文，體會(huì)別人的表達(dá)方法。

3、交流自擬的題目，欣賞及點(diǎn)評(píng)。

（四）自主習(xí)作，表達(dá)真情實(shí)感。

挑選自己認(rèn)為最能表現(xiàn)自己能干的內(nèi)容，嘗試寫作。教師巡回，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

（五）交流評(píng)價(jià)，評(píng)議修改。

1、自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線畫下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。

2、推薦習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時(shí)點(diǎn)評(píng)。找出亮點(diǎn)，評(píng)價(jià)激勵(lì)。使學(xué)生明白別人習(xí)作的好處，為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。

（六）評(píng)選最佳，成功激勵(lì)。

教師進(jìn)一步評(píng)點(diǎn)，張揚(yáng)寫作個(gè)性，表揚(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)。

1、學(xué)生自由默讀課文。

2、說說短文主要講了一件什么事？

3、短文什么地方最讓你感動(dòng)？勾畫下來，自讀自悟，并寫出你的感受。

4、全班交流，從故事中深刻地感受到了什么？

教案積累·運(yùn)用三（模板17篇）篇十三

1. 了解有的成語帶有比喻性質(zhì)的特點(diǎn)，積累成語；感悟、積累名言名句。

2. 能就如何進(jìn)行“有效的勸阻”這一話題，展開口語交際活動(dòng)，提高口語交際能力。

3. 能抓住人物特點(diǎn)，寫自己印象最深的一個(gè)人。

（一）溫故知新

1. 讀成語，說意思。

2. 體會(huì)3組成語中帶點(diǎn)字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思，都是打比方。

3. 拓展詞語：你還知道哪些這樣的詞語？

（二）語海拾貝

1. 讀名言，重在學(xué)生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學(xué)生如有疑問，交流解決，老師可以平等的身份參與交流。

2. 熟讀背誦。

（三）點(diǎn)擊成語

1. 自己讀提供的材料，了解“口若懸河”的出處。

2. 用“口若懸河”說一句話。

（四）自主閱讀園地

1. 提示用學(xué)過的方法閱讀。

2. 學(xué)生自主閱讀，可抓住“鋒芒畢露”、“脫穎而出”進(jìn)行思考。

3. 交流感受、體會(huì)、收獲。

（口語交際：有效的勸阻）

（一）教學(xué)目標(biāo)

1. 向同學(xué)講述你家里曾發(fā)生過的糾紛及你的處理方法。要求條理清楚，語言流暢。

2. 認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言，聯(lián)系生活實(shí)際，切實(shí)找到解決問題的有效辦法。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生回憶自己家庭里的小糾紛，在1～2分鐘內(nèi)講述出來。

（三）教學(xué)過程

1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)談話愿望。

請(qǐng)5組學(xué)生上臺(tái)講述家庭小糾紛。學(xué)生上臺(tái)講述時(shí)，提醒其余學(xué)生注意觀看。

2. 小組合作，多向交流。

（1）選擇本組同學(xué)感興趣的1～2個(gè)“糾紛”，在小組內(nèi)說說自己解決此類糾紛的好辦法，聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽。

（2）大家討論，哪些解決糾紛的辦法更好。

3. 全班交流，評(píng)議提高。

（1）四人小組推選代表，在全班介紹本組解決糾紛的好辦法。

（2）集體評(píng)議。

（3）教師根據(jù)情況，適當(dāng)點(diǎn)撥提升。

（習(xí)作百花園）

（一）教學(xué)目標(biāo)

1. 能把自己印象最深的人的特征寫出來。

2. 能自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3. 體驗(yàn)到習(xí)作的樂趣，增強(qiáng)習(xí)作自信心。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

認(rèn)真回憶自己印象最深的一個(gè)人，想想他為什么給你留下了深刻的印象。

（三）教學(xué)過程

1. 審讀習(xí)作要求。

學(xué)生邊默讀，邊思考，明白習(xí)作要求。

2. 啟發(fā)回憶，篩選內(nèi)容。

（1）誰給你留下了深刻印象？

（2）他為什么給你留下如此深刻的印象呢？說說具體的事例。

3. 自擬草稿，構(gòu)思習(xí)作。

4. 自讀自改。

5. 教師選取幾篇習(xí)作，當(dāng)面評(píng)改，以點(diǎn)帶面。

6. 同桌互評(píng)互改。

教案積累·運(yùn)用三（模板17篇）篇十四

1 讀讀背背，積累名言警句。

2 閱讀短文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實(shí)精神。

3 口語交際，通過演講提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4 練習(xí)寫人或記事，注意通過具體事例來表達(dá)思想內(nèi)容。

5課時(shí)

一 完成“讀讀背背”。

1 激發(fā)興趣。

同學(xué)們?cè)谄匠５纳罨驅(qū)W習(xí)中一定積累了不少的名言警句，下面我們來比賽一下，看哪個(gè)同學(xué)背得多。

2 自主讀詩句，讀正確。

3 指名讀，指導(dǎo)讀出詩句應(yīng)有的停頓和韻味。

4 背誦詩句。

（1）同桌合作背誦。

（2）師生共同背誦。師背第一句，生背第二句。

5 課外拓展。

二 閱讀《真實(shí)的高度》。

1 自己讀短文一至兩遍，不認(rèn)識(shí)的安、不懂的詞語或請(qǐng)教同學(xué)、老師，想一想，短文寫了一件什么事。

2 默讀課文，畫一畫寫小仲馬語言、行動(dòng)的句子，有什么體會(huì)在旁邊寫一寫。

3 匯報(bào)交流閱讀的感受，重點(diǎn)討論理解“我只想用有真實(shí)的高度”這句話。

4 讀了這篇短文，想到了什么？與同桌說一說，如果有興趣，也可以寫下來。

一 談話引入主題。

同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的理想，你的理想是什么？你認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？今天的口語交際，就是我們一起來暢談自己的理想。

二 個(gè)人準(zhǔn)備。

個(gè)人先想一想，再列個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，為當(dāng)眾演講作準(zhǔn)備。

三 小組演講。

個(gè)人按自己列的提綱在小組內(nèi)演講，同學(xué)互相評(píng)議，推選一名代表在全班演講。

四 班級(jí)演講賽。

各組代表進(jìn)行演講，全班同學(xué)評(píng)議，選出“最佳演講者”。

五 老師總結(jié)。

勉勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的美好理想而努力。

一 激趣導(dǎo)入 。

在前不久的“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查活動(dòng)中，大家收集了許多材料，也有許多感受，有許多想要說的話，今天就請(qǐng)大家用調(diào)查中獲得的材料寫一篇習(xí)作。

二 閱讀習(xí)作提示，明確要求。

主要明確兩點(diǎn)：

一是圍繞一個(gè)意思，運(yùn)用獲得的有關(guān)材料寫；

二是形式不拘，記事、寫人、表揚(yáng)稿、建議書、調(diào)查報(bào)告，都可以。

三 學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

一 廣泛交流。

請(qǐng)圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的學(xué)生，朗讀自己的習(xí)作，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)學(xué)生思路開闊，能靈活運(yùn)用不同的形式來表達(dá)自己要說的意思。

二 重點(diǎn)評(píng)議。選擇一篇有代表的性的習(xí)作，師生共同評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不足之處討論如何修改。

三 修改習(xí)作。

1 運(yùn)用學(xué)過的修改方法，結(jié)合老師的批發(fā)意見，自己認(rèn)真修改。

2 同桌交換檢查。

四 佳作展覽。

舉辦本次習(xí)作的佳作展覽，學(xué)生可以互相推薦，本人也可能自我推薦。互相觀摩后，評(píng)出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。有價(jià)值的還可以向少兒報(bào)刊投稿。

教案積累·運(yùn)用三（模板17篇）篇十五

1．朗讀、背誦詞（長(zhǎng)相思）。

2．通過閱讀《貝殼》，理解短文內(nèi)容，提高獨(dú)立閱讀能力。

3．通過介紹少兒節(jié)目，提高口頭表達(dá)能力。

4．能寫出一種自己要發(fā)明的東西，培養(yǎng)想象和作文能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．抄寫《長(zhǎng)相思》的投影片或小黑板。

2．收聽或收看廣播電臺(tái)或電視臺(tái)的少兒節(jié)目。

課時(shí)安排

4課時(shí)。

教學(xué)過程

教案積累·運(yùn)用三（模板17篇）篇十六

一、提出本課要求。

同學(xué)們喜愛聽廣播、看電視。廣播電臺(tái)、電視臺(tái)都安排了豐富多彩的少年兒童節(jié)目。大家回憶一下，在你聽過看過的節(jié)目中，哪些給你留下了深刻印象。今天的口語交際深請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一個(gè)節(jié)目介紹給大家。發(fā)言時(shí)可以先說節(jié)目名稱，再說節(jié)目的主要內(nèi)容，最后說自己的收獲和體會(huì)。也可以調(diào)整順序，但要說得有條理，能讓人聽明白。

二、分組交流。

每個(gè)同學(xué)分別介紹自己喜歡的節(jié)目，也可以就某個(gè)大家都感興趣的節(jié)目，展開討論，發(fā)表見解。

三、全班交流、評(píng)價(jià)。

1．學(xué)生對(duì)發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．教師對(duì)勇于發(fā)表見解、表達(dá)意思清楚的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

第三課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)人。

2．指名讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

二、拓展思路。

1．說說自己想發(fā)明的東西。

2．師生評(píng)議，哪些發(fā)明既想象大膽神奇，又能聯(lián)系實(shí)際。

3．聽了其他同學(xué)的發(fā)言后，再說說自己有哪些新的想法，鼓勵(lì)學(xué)生不重復(fù)說別人要寫的內(nèi)容。

三、小組交流。

說一說自己要寫的內(nèi)容和表達(dá)的順序。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

第四課時(shí)

（習(xí)作評(píng)講）

一、自讀自改。

二、《小組評(píng)認(rèn)。》

1．組內(nèi)輪讀習(xí)作，大家評(píng)議，提出修改意見。

2．評(píng)出本組最佳作文，準(zhǔn)備到班上交流。

三、全在交流、評(píng)議，可從以下幾方面入手評(píng)價(jià)：

1．是否寫清楚了想發(fā)明的東西是什么，外形及用途；順序是否清楚，有沒有不通順的句子。

2．個(gè)人修改自己的習(xí)作。

四、謄寫。

積累·運(yùn)用六(第十冊(cè))

教案積累·運(yùn)用三（模板17篇）篇十七

1、讀一讀四副對(duì)聯(lián)，要求能背下來。

2、讀懂短文內(nèi)容，正確回答文后問題。

讀懂短文內(nèi)容，聯(lián)系巧對(duì)對(duì)聯(lián)；

閱讀提示及對(duì)聯(lián)的投影片

2課時(shí)

今天，我們來學(xué)習(xí)積累與運(yùn)用五。

1、自讀，理解對(duì)聯(lián)句意。

2、指讀對(duì)聯(lián)，討論交流，師生共議對(duì)聯(lián)句意。

3、背一背。

1、出示閱讀提示。

a、讀兩個(gè)小故事，要求把短句讀通順。

b、每段話講的是什么內(nèi)容？你都弄懂了什么？

2、討論交流。

a、指名讀兩個(gè)小故事，說說每個(gè)小故事各講了什么？

b、通過閱讀，你了解了哪些有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)？

3、你還知道哪些這樣的巧對(duì)？說出來。

4、同座對(duì)對(duì)聯(lián)。（全班交流。）

每個(gè)人都有自己美好的理想，今天，我們就來個(gè)演講比賽，暢談自己的理想。

互相補(bǔ)充，評(píng)一評(píng)誰講得最好，準(zhǔn)備班上交流。

評(píng)一評(píng)，誰講得最好？評(píng)選“最佳演講者”

為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們?cè)撛趺崔k？