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語文萬能說課稿（匯總23篇）篇一
本課位于本冊教材的第六單元，主題為“神奇的科技世界”，學習教材，一方面可以讓學生獲得相關的科學知識，同時激發他們對科學的興趣。《太陽》是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。課文內容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養熱愛科學的情趣。因此，我認為本課的教學重點是了解太陽的特點，難點是怎樣運用舉例和數字來說明太陽的特點的。
為了突破重點和難點，我準備用兩課時完成本課教學：第一課時：學習本課生字詞，正確流利朗讀課文，學習1-3段，了解太陽的特點。第二課時：正確流利朗讀課文，學習4-8段，了解人類和太陽的密切關系。背誦課文最后一個自然段。
根據語文課程標準對中年級學生的具體要求，結合本組教材特點及學生的實際，我將第一課時的教學目標制訂為：
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。
2、正確流利朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內容，了解太陽的有關知識。
4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：
1、給予學生充足的時間讀課文，感知課文內容；
2、先扶后放，教給學生學習方法；
3、借助多媒體課件，幫助學生對課文的寫作方法的理解；
4、注重對學生的人文性評價，激勵孩子自主合作，自主探究；
5、通過朗讀增強對語言文字的感悟。
我將用四個板塊的設計來實現第一課時的教學目標：
1、故事導入，激發興趣。
2、初讀課文，認讀字詞。
3、集體交流深入品讀。
（一）故事導入，激發興趣。
我國教育家程頤提出："教育未見其趣，必不樂學。"這就是說濃厚的興趣能調動學生的學習積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態。因此，第一步，我采用學生感興趣的《后羿射日》神話故事導入新課。第二步，我板書課題，學生齊讀。讓學生了解去探索太陽的奧秘。
（二）初讀課文，認讀字詞。
首先，我給學生提出讀準字音，讀通句子讀書要求。學生邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點？本課課文思路清晰，這樣設計目的是使學生對課文內容有整體的感知。
第二步，學生自由讀書后檢查生字詞認讀情況。字詞教學仍是三年級語文教學的重點，《語文課程標準》指出：識字教學要注重運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。因此，我利用課件出示本課生詞，學生自己讀，指名讀，老師相機指正多角度評價鼓勵學生，最后齊讀，加深記憶。
（三）聚焦特點深入品讀。
第一步，指名學生交流課文講了太陽的哪幾個特點。教師相機板書：遠大熱。
第二步，了解太陽的特點是本文的重點，我采用教師引導與學生自學的方式進行教學。先請學生默讀有關段落，體會一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠、大、熱的呢？并畫出有關詞句，使學生養成不動筆墨不讀書的好習慣。
四、聚焦“遠”字，習得學法。
第一步，讀一讀第一自然段，看看哪些詞句突出了太陽離我們遠。
1、學生談到數字，教師相機總結：大家看，文章列舉了幾個具體數字就把太陽離我們很遠這一特點形象地表現出來，再鼓勵學生談對步行和坐飛機兩個例子的體會。體會課文怎樣運用舉例子和列數字等說明方法說明太陽的特點是本課的難點這樣引導學生接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文，突破難點。
2、抓住“這么遠，箭哪能射得到呢？”學生自由讀后指名談談自己的體會。我會相機引導學生明白反問句更能突出太陽離我們遠。
學生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠，這里充分尊重學生學習的主體地位，鼓勵學生大膽發表自己的見解。陶行知說："創造力能發揮的條件是民主。只有民主才能解放最大多數人的創造力，并且使最大多數人之創造力發揮到最高峰。
第二步，指導朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠”的特點。
第三步，我小結學習方法：同學們，剛才我們通過抓重點詞句體會朗讀的方法，學習了太陽的遠，下面請同學們用這種方法自學太陽的“大”和“熱”。
五、聚焦“大”“熱”，自主學習。
這一環節，我意在指導學生怎樣學習，體現教師為主導學生為主體的新型教學模式。給學生自主的權利，學生的積極性、主動性才會得到充分的發揮。在學生自學的過程中，教師指導學困生進行學習，以防他們無所適從。逐步培養學困生的能力。
第一步，學生自主學習，然后集體交流。
眾所周之，合理的語言文字練習設計和課文思想內容的理解是相統一的，我在學生理解課文中有機地進行語言文字的訓練，在比較的過程中進一步促進了學生對課文的理解。
第二步，按照先展示讀然后談體會再有感情朗讀的方法學習太陽的熱。
根據教學需要，隨機抓住學生匯報進行板書，使整節課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點，此板書簡潔明了，起到引領作用。
附：板書設計。
21、太陽。
遠1.5億公里。
特點大130萬個地球。
熱6000攝氏度。
總之，在本節課的設計中，我始終以“學生是學習的主體，教師是課堂的組織者，引導者”為宗旨，引導學生主動地去思考，積極地去探究，注意發掘文本固有的教育因素，培養學生的情感。將課內學習與課外延伸相結合，課堂成了學生展示生命活力與靈活性的廣闊天地，充分發揮文本啟迪人，教育人的功效，提高了學生的綜合素質。
語文萬能說課稿（匯總23篇）篇二
我所說的是語文出版社義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第四單元15《老人和海鷗的故事》的第二課時。這篇文章講述了一個感人的故事。通過學習，領悟到老人與海鷗之間的深情厚誼，讓學生充分感受到人與自然之間和平相處所帶來的那份珍貴的情誼。使我們讀過之后不得不為人和動物之間有這樣的真摯的情感而感動。
二、說教學目標。
本節課的教學目標：
1、在情感朗讀中感受海鷗與老人之間的真情，了解真情是文章的靈魂。
2、通過對描寫海鷗動作的重點詞句的理解，從而認識到動物是有靈性的，它是我們的親密朋友，我們對他們所付出的任何一份情，都能得到他們的加倍回報。
三、說教學重難點。
讓學生在通過重點詞語與句子的深刻理解，真切地感受到老人與海鷗那份感人至深的親情。
四、說教學過程。
（一）、復習導入，溫故知新。
先讓學生回憶昨天所學內容，談談令你感動的地方。根據學生的談話內容，再現老人對海鷗無私的愛，為后面的海鷗對老人的深情教學做好感情基礎，為感情朗讀和感受海鷗對老人的深情打好伏筆。這樣也利于突破教學重點。
（二）、品讀課文，感悟深情。
這一環節，我是這樣處理的：
1、給學生充分的自主學習和交流的時間，問題設計整合，牽一發而動全身。
教學時，我沒有用瑣碎的問題牽制學生，而是引導學生體會重點句子：老人一到江邊，海鷗就飛過來了，有的直接從老人手里啄蟲子吃。這時，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。
：給學生充分的自主學習的時機，讓學生與文本直接對話。交流時，仍然把自主權交還給學生，教師只是在學生交流時相機點撥、引導，體現了“以學定教，順學而導”的教學理念。
2、以讀代講，以讀悟情。
語文教學要“以讀為本，讀占熬頭”，特別是精讀課文的閱讀教學中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是理解內容，那樣的閱讀教學是殘缺的。閱讀教學一定要要以讀代講，以讀悟情。課文中描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，也十分感人。教學中我將朗讀和體會結合起來，在學生品味理解課文后適時指導學生朗讀。加上采取不同方式的讀（范讀、指名讀、引讀、男生讀、女生讀、配樂讀、齊讀）激起學生朗讀的興趣，真正達到以讀代講，以讀悟情的目的。
3、挖掘文本中的空白，注重讀寫結合。
寫應成為中高年級學生閱讀教學中不該淡出的環節，讀寫應有機結合。因此，我在教學中趁熱打鐵，順勢遷移，注重讀寫結合，在學生充分品讀感悟的基礎上，解說省略號的意義，然后讓學生去想象還會發生哪些意想不到的事情，安排學生寫話的過程，是練筆的過程，也是對文章感情的體會和升華的過程。這樣使我們的語文教學更有“語文味”。
4、恰當使用多媒體，讓媒體為教學服務。
使用悲傷的音樂渲染氣氛，把學生帶入到的適當的感情基調中，利于學生準確把握情感，品出情，寫出情，讀出情。
三、拓展延伸：搜集資料：人與動物互相關愛的故事。
推薦欣賞：丹頂鶴的故事。
讓我們深刻地體會到了“人”與動物的和諧相處，保護動物應從我們每一個人做起。
評課稿。
一、重點突出，目標明確。
我制定的目標有兩個：一是要有感情地朗讀課文，感受人與海鷗之間深厚的感情；二是抓住課文的重點詞句，體會句子的意思并揣摩作者是如何把老人與海之間的感情寫具體的。由于目標明確、合理，保證了整個教學過程不枝不蔓，弛張有度。
二、讀悟結合，將文字形象地轉化成一張張畫面。
教學設計本著真正體現和諧的主題，以一個“情”字貫穿始終，如要求學生找出描寫老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字，與海鷗親切地說話，以及老人死后海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫都形象地轉化成一張張畫面，悲壯畫面的句子朗讀，感受老人與海鷗之間的真摯感情。
雖然自己做了大量的準備工作但還是有不足之處：
1、寫法的指導，缺乏語言訓練指導。
2、板書設計過于簡單，我認為本課板書作用發揮不全面。
3、教師范讀安排不夠，好的范讀不僅能起到示范作用，還可以內化學生感受，升華文章情感。
語文萬能說課稿（匯總23篇）篇三
1.認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的內容，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2.能力目標：在共唱共演中交流情感，培養孩子的合作意識、動手能力、創新能力。
3.情感目標：引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識。
為了讓學生得到生動活潑的發展，我精心組織開放而有活力的課堂教學。一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發孩子興趣；二是要創設情景，讓孩子自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學中，我采用演示和討論等教法，以視覺帶動聽覺。通過學生的動手實踐，啟發引導學生思考、創編，同時用活潑有趣的體態語言來調動學生的積極性和主動性，使整個教學活動成為我們之間不斷進行交流與心靈溝通的過程，以達到培養孩子的創新思維能力。
1.組織教學：幼兒律動《我有小手》。師生問好。
2.游戲導入、師生律動。
（3）即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂，一起來展示我們這雙萬能的小手吧！
3.合作學習、培養能力。
這一環節從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。老師介紹一位叫"小明"的小朋友，設置問題："他的小手在干什么？",引出粉刷房屋的人叫---粉刷匠，教師出示標題：今天學習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"小明"引入課題，拉近幼兒和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導入新課。
教師：今天老師要給小朋友講一個關于粉刷匠的故事：（邊講故事邊出示圖片）。
有一個粉刷匠，他的粉刷本領很強，一天，他來到一間小房子，看到這房子還沒有裝修，就說："我要把這新房子刷一下。讓它變的更漂亮。于是他開始動手刷了，他先刷了房頂，再刷了墻壁。刷好了。新房子真的變樣了變的更漂亮了。可是啊，他一照鏡子，發現小鼻子變樣了。哈哈。
4.欣賞歌曲。
（2）教師清唱歌曲一遍。
5.結合圖片欣賞歌曲。
（1）老師：老師剛剛的歌里唱了些什么？（幼兒回答，教師小結幼兒回答情況。）。
（2）看課件，根據歌曲教師演示圖片。
本環節中，教師在幼兒讀出節奏的基礎上，加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節奏和讀歌詞的枯燥性，調動幼兒的積極性，提高學習興趣。
6.結合圖片讓幼兒理解歌詞。
提問：
（1）我是一個粉刷匠，粉刷本領怎么樣。
（2）我要做一件什么事。
（3）我先刷了哪里再刷了哪里。我們來學學粉刷匠的動作。看圖譜聽音樂一邊讀"刷"一邊做動作，進行節奏練習。（先慢后快）。
7.學唱歌曲，創編歌詞、動作。
（1）創編歌詞，想象畫。
教師：除了小鼻子變了模樣還可以哪里也變了樣呢？請你把它畫下來，再唱一唱。
（2創編動作，表演唱。
（3）請幼兒一人扮演房子,一人扮演粉刷匠，合作表演。
有感情的歌聲，永遠是我們想要做到的。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發幼兒結合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣？b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么樣？從而完成對歌曲的創編，即在每個樂句的最后加入襯詞。
在這個過程中，幼兒進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，并能通過多種演唱形式抒發自己愉快的心情，也培養了幼兒的合作、創造意識。
（六）音樂游戲：刷房子。
教師：我們小朋友真棒。現在，老師決定請最棒的粉刷匠幫我去刷房子了，覺得你是最棒的舉手。恩，那好，最棒的粉刷匠們請拿好你們的刷子，我們出發吧！記住我們刷的時候要把歌唱起來，這樣才更有力氣哦~~記住了嗎？走！（到房子里教師帶幼兒清唱一遍，然后放音樂再唱一遍，請小朋友們跟著音樂和老師一邊表演一邊唱歌。）。
教師：哎呀！我的新房子變的好漂亮了。謝謝你們！現在我們該把小鼻子去洗洗了（放音樂教師帶領幼兒出活動室）活動結束。
拓展延伸，滲透情感教育。通過談話，讓幼兒回憶我們以前學過的勞動歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動"、"勞動創造了生活"、"勞動最光榮"的道理。
語文萬能說課稿（匯總23篇）篇四
各位尊敬的評委老師：
大家上午好！大家辛苦了！
我是語文組2號，我今天說課的題目是-（板書：課題）[u1],下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。
《》是人教版小學語文（）年級（）冊第（）單元的第（）篇課文，該單元以（）為主題展開。《》是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小，（情節簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情）[u2],給人很深的啟迪。
根據新課標的階段目標[u3]要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標為：1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩[u4].（如：對表達情感的作用學習主人公--的美好品質/激發學生熱愛祖國---的思想感情/培養學生--的習慣/培養學生---的興趣）。
本課的重點、難點為：
重點（一句話）：
難點（一句話）：
教學時間：[u5]根據課文內容需要，將安排2、3個課時。若為幾個課時，則說明現在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。
課前準備：多媒體課件。
語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課（）[u6]教學內容，結合（）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。
那么在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權還給學生".通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環節設計本節課的教學過程：
第一環節：創設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播[u8],營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環節。
第二環節[u9]:初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（）[u10],把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。
第三環節[u11]:研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在"研讀賞析，體驗情感"環節中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議（）[u12].力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到""時，用多媒體展示""畫面[u13].這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入（）[u14]之中，還能幫助他們更好地理解""、""、""等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。
最后，借助多媒體向學生再次展現一組配樂（）[u15]圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對（）[u16]（如：草原的無限熱愛）。
總之，這一系列的"讀、悟、議、賞、再讀",讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。
第四環節：總結評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：（）。[u17]這個問題，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。
第五環節[u18]:安排作業，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文（）[u19]陪養學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業：作業1:請大家將本節課中自己喜歡的優美詞句摘抄到《優美詞句》小筆記本上；作業2:根據課文內容，（）[u20].這是我教學過程的安排，下面說說本節課的板書設計。
舉例：把火車開到拉薩板書設計。
語文萬能說課稿（匯總23篇）篇五
尊敬的評委老師:。
你好，每個人。我是___。今天我演講的題目是_（板書題目）。接下來，我將從教材分析、教學目標、重點難點、教學方法、教學過程、板書設計、（課后評價與反思）等方面詳細講解這節課的安排。首先，教材分析是以教育學為基礎的。教師應把握教材的整體原則，創設情境，激發興趣。本節課介紹幾句話:。
調動學生的學習積極性后，讓孩子們一起提問。
我做了以下的分析教材:___________________________。
3、重點難點:。
你們老撾先生說，“教是為了不教”，但科學合理的教學方法能使教學的兩倍的努力，使教與學達到一個和諧完美的統一，形成了互動的對話和作者之間的溝通關系，老師和學生，認同作者的感受，理解作者的寫作意圖，教這個文本。在學習中，我靈活運用多種教學方法優化組合。
1、自主、合作、探究的教學方法。互動教學過程以問題為主線，激發學生探究問題的欲望，引導學生在合作中相互啟發，獲得新的感受。
2、閱讀鑒賞的教學方法。讀書是一切的基礎。結合這篇文章，我們可以培養學生篩選信息的能力。葉圣陶先生認為，教授漢語最基本、最好的方法就是閱讀。我采用多種形式的閱讀:模型閱讀、自由閱讀、表演閱讀、角色閱讀等，達到以讀代說的教學效果，理解情感，突破教學難點。
教學過程是學生學習的主要過程。我把它分成以下幾個鏈接。
以你喜歡的方式自由地閱讀課文，把課文的內容作為一個整體來理解。重點放在課文的教學過程上:。
交流有關……的知識。
寫作與語文實踐是語文教學的最高境界。
語文萬能說課稿（匯總23篇）篇六
各位領導、老師們：
你們好！今天我要進行說課的框題是xxx。
首先，我對本框題進行分析。
《》是人教版教材第單元第個框題。在此之前，學生們已經學x了，這為過渡到本框題的學x起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內容，后面是本教材的這部分內容，所以學好這個框題為學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學x中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
根據本教材的結構和內容分析，結合著學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學難點：難點的依據：較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生知其然，還要使學生知其所以然。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學x興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學x中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說：現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學x方法的人，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的學答向學問轉變，從學會向會學轉變，成為真正的學x的主人。這節課在指導學生的學x方法和培養學生的學x能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（23分鐘）。
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
2、講授新課：（35分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（23分鐘）。
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計。
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
5、布置作業。
針對學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。
課堂作業：
【我為什么要這樣上課】。
一、對教材內容的處理。
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
二、教學策略的選用。
（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。
教材這部分知識所對應的經濟現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學生探究知識并形成新的知識。
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，（）又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅懂了，而且信了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。
結束：
各位領導、老師們，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以教師為主導，學生為主體，教師的導立足于學生的學，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學x，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
說課教師：中學。
這個模板我用過兩次，還不錯，和大家分享下，以上環節我們都可以照搬。需要注意的是，說課的重點在教學過程，對教學過程的把握不能照搬這個模板的，一定要結合給定的教材，將每個教學步驟說清楚。每次說課教學過程要占到至少一半的時間！
語文萬能說課稿（匯總23篇）篇七
xx是xx版小學語文xx年級xx冊第xx單元的第xx篇課文，該單元以xx為主題展開。xx是一篇精讀(講讀)課文，主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小，情節簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情，給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內容，以及作者的寫作特點等幾個方面進行概括)。
2、教學目標。
根據新課標的階段目標(第一階段：1—2年級;第二階段：3—4年級;第三階段：5—6年級)要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標為：1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。(如：對表達情感的作用學習主人公--的美好品質/激發學生熱愛祖國---的思想感情/培養學生--的習慣/培養學生---的興趣)。
3、教學重點、難點：
重點(一句話)：
難點(一句話)：
4、教學時間：(根據要求安排)根據課文內容需要，將安排2、3個課時。(若為幾個課時，則說明現在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)。
5、課前準備：多媒體課件。
語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課(歸納課文教學內容)教學內容，結合()年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。
那么在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環節設計本節課的教學過程：
第一環節：創設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內容相關的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等)，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環節。
第二環節(要做什么？怎么做？為什么？目的/效果怎樣？)：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象(寫景：美麗的景象；寫人：活動的情景)，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。
第三環節(同上)：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環節中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議(例如課文中出現的含有修辭手法的語句所表現出來的意思和情感等)。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到“××”時，用多媒體展示“××”畫面(寫人：主人公表現情感的畫面;寫景：與內容相關的圖片)。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入()之中，還能幫助他們更好地理解“××”、“××”、“××”等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。
最后，借助多媒體向學生再次展現一組配樂(根據內容而定的)圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對(根據課文內容)(如：草原的無限熱愛)。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。
第四環節：總結評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：(根據課文內容拓展出的問題)。這個問題，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。
第五環節(緊扣教學目標，設計新穎)：安排作業，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文(寫景：優美的景象;寫人：主人公的情感)培養學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業：作業1：請大家將本節課中自己喜歡的優美詞句摘抄到《優美詞句》小筆記本上;作業2：根據課文內容，(寫景：可以按照課文內容畫一幅圖;寫人：在老師的指導下將大家分成兩幾組進行角色扮演，讓大家一起體驗課文中人物的感受)。這是我教學過程的安排，下面說說本節課的板書設計。
最后，我談一下本節課教學效果。本節課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現本節課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發現問題、提出問題和解決問題。
以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！
語文萬能說課稿（匯總23篇）篇八
一、:本課是蘇教版《信息技術》（小學六年級下冊）教材第2課，教材的設計意圖是讓學生充分運用多媒體計算機感受聽覺媒體的功能，教材目的是讓學生學會進行聲音的播放、錄制與應用（設置系統聲音），形成學生"了解熟悉——技巧掌握——綜合運用"這一合理的知識鏈。為學生提供了有利于多元智能發展的智能環境。學生利用多媒體計算機能進行文字處理、作圖繪畫等。"聲音的播放與錄制"一課，主要讓學生學會利用的"錄音機"播放和錄制。wav聲音文件，學會查找聲音文件及對聲音文件進行簡單的處理（主要介紹效果（s）子菜單，如添加回音、減速等），操作較簡單，學生很容易掌握。
二、:作為六年級學生，已經學習了windows98的基本操作，能利用多媒體計算機進行文字處理、作圖繪畫等，能操作實物錄音機，知道錄音機的各個按鈕功能。能利用網絡查閱資料。
三、:（1）學會使用"錄音機"播放與錄制聲音。（2）學會查找聲音文件和學會存儲錄制的聲音文件。（3）初步了解"錄音機"的"效果"功能。（4）學會系統聲音的設置。
四、:1、認知目標：讓學生熟悉計算機的"錄音機"功能的操作，體驗多媒體計算機中聽覺媒體的功能，掌握對聲音進行效果處理的方法。2、能力目標：培養學生如何獲取聲音信息、處理聲音信息和應用聲音信息的能力。培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
六、:本課采用的主要教學方法有"任務驅動法"、"創設情境法"等。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的音樂教育、英語教育和信息技術教育（課程整合），創設一個優美音樂、歌曲演唱的情境（創設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合錄音機的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。主動與其它學科整合，如：用音樂教材中的歌曲《中國，中國，我愛你》，結合愛國主義教育，與音樂課程整合；讓學生用英語來錄制聲音，與英語課程整合。
七、:本課教給學生的學法是"接受任務——思考討論——合作操練".建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
八、:1、音樂教材第十二冊中的歌曲《中國，中國，我愛你》，找一學生錄制一句英語"同學們，大家好！歡迎您的到來".下載幾首學生喜歡的流行歌曲，如《老鼠愛大米》，并用。wav的格式保存在教師機中。2、實物錄音機和錄音機按鈕的圖片。
九、
（一）創設情境，激情導入首先創設一個優美音樂、歌曲演唱的情境（播放音樂教材中的歌曲《中國，中國，我愛你》）。問：剛才的歌曲好聽嗎？你還想聽什么歌曲？（學生點歌）。好！等一會同學們自己點播。接著播放學生錄制一句英語"同學們，大家好！歡迎您的到來",猜猜看，誰說的？（學生回答：***）讓學生產生好奇性。聽了剛才的歌曲和***的一段英語，你想說點什么？想知道點什么？同學們發言，提出一些問題，如："我也想在電腦上聽歌。""我想知道***的聲音是怎么錄進去的。"等等。很好，我也想知道這些。這節課我們就一起來研究學習"聲音的播放和錄制".好嗎？板書課題：聲音的播放和錄制此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙地讓學生提出學習任務，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務。
（二）播放聲音問：你在家里是用什么來聽歌的？（錄音機，教師拿出實物錄音機），電腦上的錄音機在那里呢？讓學生找到后回答。板書：打開錄音機："開始"—"程序"—"附件"—"娛樂"—"錄音機".學生打開錄音機后觀察上面的按鈕和菜單，教師出示錄音機按鈕的圖片，讓學生比較。下面同學們可以聽音樂了，音樂在"教師機—d盤—流行歌曲"同學們相互交流，幫助學習有困難同學。此環節設計目的是讓學生運用已有知識，自己動手，有機結合錄音機的各種操作，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。
（三）錄制聲音有的同學想知道***的聲音是怎么錄到電腦里去的，下面我們就來研究聲音的錄制。行嗎？誰愿意來先試試看，讓一學生上教師機試錄一段話，（"大家好！我是***"）。錄好后播放給大家聽。你學會了嗎？你是否也試一下。同學們合作學習，自己錄音。并播放自己的錄音。保存處的聲音在d盤自己的文件夾中。小結，誰來說說聲音是怎樣錄下來的。（板書："文件"—"新建"—"錄音"按鈕—"停止"按鈕—"另存為"）此環節教師則以參與者的身份介入，目的是發揮協作學習的作用。
（四）師：我們還可以對錄制的聲音進行加工，在"效果（s）"菜單中的"提高音量（按25%）（i）"、"降低音量（d）"、"加速（按100%）（n）"、"減速（e）"、"添加回音（a）"、"反向（r）"對所錄制的聲音進行修飾。（演示）將剛才錄制的聲音進行效果處理，并播放。
（五）設置系統聲音學生閱讀第6頁的內容。教師演示，（打開"控制面板"—雙擊"聲音"圖標—打開"聲音屬性"—在"事件"列表中選擇"啟動windows"選項—按聲音"瀏覽"按鈕—找到剛保存的一句話聲音文件—選定后按"確定"按鈕—試聽效果—設置好聲音后單擊"確定。同學們合作學習，設置系統聲音。此環節設計目的是讓學生對教材內容有更深刻的學習，培養同學間的合作學習，探究性學習的能力。
（六）小結說一說用"錄音機"錄制聲音的過程。師：打開"錄音機"程序，單擊"錄音"按鈕，進行錄音，結束單擊"停止"按鈕。點擊"播放"按鈕，即可聽到錄制的聲音了。
（七）作業利用錄音機程序錄一段話，并播放、保存，對聲音進行效果處理。
語文萬能說課稿（匯總23篇）篇九
一、教材分析：
這篇文章是教科版小學語文第十二冊教材中第七單元的一篇主體課文，這也是一篇文言文。
《為學》是彭端淑寫給子侄們一封信。本文主要通過兩個和尚去南海的事例，說明凡事都事在人為。闡述了做學問沒有難易之分，立志苦學，為學不難的道理。
二、教學目標：
根據課文的類型特點及學生特點，將本課的教學目標制定如下：
知識目標：認識“課后5個生字，理解“為學、何恃等重點詞語。
能力目標：有感情地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣。
情感態度價值觀目標：理解“人之為學”，關鍵在于“立志去為”的道理，激發學生樹立志向，大膽實踐的精神。
三、教學重、難點：
理解“人之為學”，關鍵在于“立志去學”的道理。
四、說教法：
方法一：借助譯文，抓重點詞。抓題眼：“為”，抓文眼：“作者的論點”，圍繞題眼，學文眼；圍繞“文眼，”拓“題眼。”
方法二：反復誦讀理解感悟。這一環節的完成主要的教學策略是朗讀：采取自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創設實踐語言的場景，通過反復讀，達到情感上的共鳴，深化文章的論點。并做到學以致用。
五、說學法。
在課堂教學中應“以人為本，以學定教”，讓學生自主學習，積極探究體驗，在合作中交流，實現生本對話。同時穿插師生對話，生生對話，引導學生在語言環境中感受、體會、領悟、運用。讓課堂成為學生的課堂，教師成為參與者，引導者，真正體現“課程標準”提倡的人文精神。
六、說流程。
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
（一)、開門見山直接導入(3——5分）。
直接揭示并板書課題，理解課題“為學”，并知道本文的出處、作者及作者為什么寫這封信。激發學生的求知欲望。為學習下文做好鋪墊。
（二)細讀感悟(25——30）。
好文章要三讀，即“初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美”。在文言文中，通過各種教學手段讓文本與譯文巧妙地結合，使學生理解文章的內容。
1、初讀感知。
在這一環節我設計了。
自由讀、同桌讀、指名讀，讓學生把課文讀正確、流利的同時感知課文的主要內容。發現預習中存在的問題及時糾正。
2、品讀感悟。
（1）首先明確作者的觀點，借助譯文理解觀點。教會學生學習文言文的方法，第一借助譯文，抓重點詞；“為”，“為”即“做”為之，難事都能變易，反之則不然；二是反復誦讀論點，理解論點。感知文言文的精妙，找到文章中的文眼，延伸到題眼，為下文的學習做好鋪墊。
（2）學習文章第二自然段。
運用已學習文言文的方法學習，做到學以致用。
自由讀，讀懂了什么。創設分角色表演和實踐語言的場景，主要設計了兩個小的環節，一設想，貧者在去南海的路上會遇到哪些困難？第二，請同學扮演窮和尚，并采訪問學生有這么多的艱難險阻怕嗎？此時你會說什么？引出文中的論點并反復朗讀。再次感悟天下事只要做了就不難的道理。師與學生分角色朗讀，明白“子何恃而住”富和尚的兩次的不同態度及句式。再次深化主題，懂得凡事都事在人為。
（3）最后自然段的學習，明白作者的希望“立志為學。”這也是長輩對我們的希望。
3、拓展延伸：(1——2)。
4、教師小結(2——3)。
緊緊抓住與學生密切相關的事件，激發情感，教育學生。在結束語中我這樣設計到：我即將小學畢業的，在僅剩的這段時間里，我們在學習中要不畏困難，知難而進，勇往直前；（引讀：人之為學有難易乎？……），當我們學業結束，步入工作崗位，走入社會，在工作和生活中也會遇到許多的坎坎坷坷，我們要做到彭端淑所說的（天下事有難易乎？……）。
讓學生更深入地理解“人之為學沒有難易之分，天下事也如此，只要我們立志而為就會成功。”
語文萬能說課稿（匯總23篇）篇十
各位評委老師：
上午好！我是來自（）學校（），我今天說課的題目是《》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設計等五個方面來對本課進行說明。
1、教材地位：
課文《》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，這一單元的主題是（）。
根據新課程標準的要求，中學語文教學要培養學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優秀文化的感情，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，（）作為中/外國文學史上的一朵奇葩，對陶冶學生的情操，意義非凡。
2、教材特點：《》是（）（體裁）主要寫了（主要內容），表達了（中心思想），語言簡煉，層次清晰，描寫生動，語言優美，是本文最大的特色，教學這篇課文計劃安排（）課時，我今天要說的是第一課時，在學x《》之前，本單元已經學x了（），學生們懂得了一些（），有助于學x（）。
3、教學目標。
根據語文新課程標準要求，結合初中學生實際以及單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項：
（2）、過程與方法目標：
a掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要內容。
b以學生自讀為主，教師引導啟發為輔，強調有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的方法學x詩歌，養成在朗讀中學x詩歌的x慣；運用聯想和想象的方法學x詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內容。
d在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。
（3）、情感態度和價值觀目標：
a品味作者所要表達的思想感情，培養（）。
b引導學生感悟生命的美好，培養關愛生命、樂觀向上的生活態度。
c提高學生人文涵養，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。
2、教學重點。
根據新課程標準中要培養學生自主，合作，探究的學x方式這一要求，以及（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為（）。
3、教學難點。
因為，（學生的一些實際，如，初中學生現階段的知識儲備和理解能力有限或距今時代久遠）我將本課的教學難點確定為（）。
根據自主高效課堂教學的要求，應該充分調動學生參與課堂教學的積極性，發揮學生的主體作用，所以采用以下教法學法：
a情景導入教學為學生創設了良好的環境，使學生能迅速進入角色。
b討論法：（包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討論）這種方法有利于學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學生都能積極地發表個人見解，激發學生學x興趣和靈感。
c講授法和點撥法：由于初中學生接觸文本的時間較短，生活經驗和知識積淀有限，要理解（）有困難，所以教學中利用課件補充作者生平有關重要信息和時代背景，以及進行簡要的點撥非常必要。
e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。
f情景設置法。在本節課上，我充分利用課件展示創設情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學生很自然地融入到課文的意境中去產生思想共鳴。
g朗讀教學法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣、語調和韻味。通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質樸優美，在句式上長短整散搭配協調，字字句句都飽含作者的情感，基調歡快，有很強的節奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學中，采用（初讀、精讀、品讀），讓學生在朗讀中深入理解課文內容、感受課文獨特的意境。指導學生通順、流暢、有感情地反復朗讀，深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學生自由朗讀等形式。
h教師引導、師生合作探究法。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學x，課堂應該尊重個性，鼓勵創造。因此，在本節課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學生在和諧的關系中、輕松的學x中個性得到發展。并且，也使學生在學x過程中能取長補短，學會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果，增強學x的自信心。
i設疑導學法。（課文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學到什么？步步深入，幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生由整體到局部地學x把握課文。）。
j自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學x要點為輔。
k比較閱讀法在語文教學中，采用比較閱讀的方法是培養學生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
學法上，我貫徹把學x的主動權還給學生的指導思想，倡導自主、合作、探究的學x方式，具體采用的學x方法是：朗讀和默讀相結合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網絡環境進行小組課題研究，（讓學生在課后以為專題，充分利用多媒體和網絡環境進行小組課題研究，培養學生的求知欲望和主動意識）。
1、誦讀法。朗讀是學生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎上理解文章內容，感悟優美的情趣。這一篇散文語言優美，要求學生在自主學x，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內容的理解。品味文中優美的語句，培養學生對散文的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養學生熱愛祖國優秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導。教學中營造寬松、和諧的氛圍有利于調動學生的積極性，鼓勵學生在交流、互動中獲取知識，培養良好的語文素養。
3、圈點勾畫法，讓學生勤動筆墨，積極讀書。學生用圈點批注法做預x筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學生對文章內容的理解。養成圈點批畫的良好x慣。
合作討論法。引導學生積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學生認識到合作的重要性。
4、自主學x法。
要求學生必須學會使用工具書，養成看課文注解，自學課文的好x慣，自主參與到教學的各個環節中去，如課前預x、課上積極思考踴躍發言、課后及時復x鞏固等。經過自學，應基本理解課文內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學生分組討論，達成共識。
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，我準備按以下六個環節展開：
1、導入新課：我設計的導語是：（）。預計用時兩分鐘。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。
2、整體感知：預計用時15分鐘。
首先，教師請學生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（），這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。
接下來，教師補充相關資料，1介紹作者，（名、時、地、作、評）方法上講究特色，2說明寫作意圖，3介紹作品的社會影響，4播放有關音像資料。
然后，請數位學生分段朗讀課文，請其它學生邊聽連圈劃每段的關鍵詞語，根據段義，理清文章脈絡，在此基礎上，教師邊引導學生歸納文章脈絡，邊完成如下板書：
理由：新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，調動學生的主體性和積極性，讓學生邊讀邊思考問題，鍛煉學生的閱讀能力，尤其是概括要點的能力，解決教學重點。
3、研讀賞析：預計用時10分鐘。
新課標明確指出，閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學生小組討論，然后班級交流，學生通過積極主動的思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學難點。
4、質疑問難：預計用時5分鐘。
教師啟發：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學生提出問題后，師生合作探究，共同解決。
這一環節重在鼓勵學生踴躍發表自己的觀點，這樣可以養成學生參與意識，養成積極思考，大膽發言的x慣。
5、拓展延伸。
1圍繞中心，補充材料：培養學生的聯想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進。
2教師介紹相關材料，引導學生課下閱讀：拓展學生的知識面和閱讀范圍，豐富同學們的知識儲備。
6、課堂總結：預計用時3分鐘。
通過教師的總結，使本課知識要點化，系統化，給學生以強化記憶。
7、布置作業：
1選用5個本課所學詞語，寫一段話。
2關于學后感悟。
注意：量，分層。
四、板書設計。
語文萬能說課稿（匯總23篇）篇十一
各位評委，你們好。
我今天說課的內容是《》的第課時。下面，我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的設計進行說明。
1、課文所處的地位及作用：
《》是省編年級語文第冊第單元中的第篇課文。它是作家的一篇什么文章。根據該單元教學目標；以及本篇課文特點，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
2、教學目的。
1）知識目標：
2）能力目標。
3）德育目標。
3、教材的重點、難點。
教學重點。
教學難點。
1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。
據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出："教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。"我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，()相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。首先激發學生學習本文的興趣，然后引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的`疑問，最后在教師適當的點撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。
2、采用多媒體等電教手段，擴大教學容量。
在教學中，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。
教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循"教師為主導，學生為主體，質疑為主線"的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排三節課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學習比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。
教學要點：
教學方法：激發興趣法、問題導引法、指導歸納法，誦讀法。
教學手段：課件。
教學步驟：這節課我是按"引入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習（10分鐘）——歸納總結（2分鐘）"進行教學的。
1、引入新課：我先對布置的預習作業進行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經歷進行介紹。
2、講授新課：
3、反饋練習：要求學生根據老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話語解答課后練習題或練習冊，從而加深學生對課文的理解，領會作者的感情。
4、歸納總結：在學生完成練習的基礎上，針對課文標題討論，理解中心意思，進行最后的。
5、布置作業：依據課文練習或練習冊來確定2—3點。
語文萬能說課稿（匯總23篇）篇十二
一、說教材：
我說課的教學內容是（）。
本課是在學習了（）的基礎上進行教學的，同時又是后面學習（）的基礎。
（1）使學生結合具體的情境，探索并發現（或理解并掌握）（），會運用所學的知識解決簡單的實際問題。
（2）使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，培養觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
（3）使學生在探索（）的過程中，體會數學與生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是（），教學難點是（）。
二、說教學方法：
從學生已有的知識水平和認識規律出發，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：
教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。
運用知識的遷移規律，培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
三、說學法：
通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、歸納、概括出（），讓學生主動探索、主動交流、主動提問。
四、說教學過程：
本節課我主要設計了四個教學程序：情境導入（或復習導入）、探索新知、實踐應用、反饋總結。
（評價：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發，找準了新知識的起點，激發起學生的學習興趣和求知欲）。
這一程序主要安排（）個教學環節：
（評價：讓學生充分經歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數學活動與數學思考，發現了（），充分的探究活動，既培養了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發展。）。
（評價：練習是掌握知識、形成技能、發展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習，可以深化教學內容，培養思維的靈活性）。
今天這節課我們學習的什么內容？你有什么收獲？
語文萬能說課稿（匯總23篇）篇十三
尊敬的各位評委：
今天我說課的課題是《分式》，我們知道，分式是表示數量關系的工具，是解決實際問題的一種模型。本節課的內容是分式的起始課。下面我將從教學背景、教法學法、教學過程、板書設計四個方面來具體闡述我對這節課的理解和設計。
1、教材分析。
（1）地位與作用：《分式》是北師大版新教材八年級下冊第三章第一節，本節內容分兩課時完成。我所設計的是第一課時的教學，主要內容是分式概念、意義和用分式表示數量關系。分式是繼整式之后，又一代數學習的基本內容，是小學所學分數的延伸和擴展，學好本節課，是今后繼續學習分式的性質、運算以及解分式方程的前提。
（2）重點：分式的概念。
（3）難點：識別分式有無意義；用分式描述數量關系。
分式概念是《分式》這一章學習的起點和基礎，因此分式的概念是教學的重點。又由于初中學生的認知結構中存在著這樣的障礙：不善于概括數學材料、缺乏對字母及其他數學符號用于運算的能力，所以判定分母中整式的值何時不為零、用分式表示數量關系是教學的難點。
2、教學目標。
（1）知識與技能目標：掌握分式概念，學會判別分式何時有意義，能用分式表示數量關系。
（2）過程與方法目標：經歷分式概念的自我建構過程及用分式描述數量關系的過程，學會與人合作，并獲得代數學習的一些常用方法：類比轉化、合情推理、抽象概括等。
（3）情感態度與價值觀目標：通過豐富的數學活動，獲得成功的經驗，體驗數學活動充滿著探索和創造，體會分式的模型思想。
經過七年級一年的學習，學生初步養成了自主探究意識。一方面，在七年級下冊中，學生已經學習了整式，分式與整式一樣也是代數式，因此研究與學習的方法與整式相類似；另一方面，“分式”是“分數”的“代數化”，學生可以通過類比進行分式的學習。所以我依據《數學課程標準》，以教材特點和學生認知水平為出發點，確定以上3個方面為本節課的教學目標。
基于以上教材特點和學生情況的分析，我在本節課主要采用“引導—發現教學法”，借助于計算機課件，通過“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展”的模式展開教學。
《數學課程標準》明確指出：“數學教學是數學活動的教學，學生是數學學習的主人。”為能更多地向學生提供從事數學活動的機會，我將本節課設為以下五個環節：發現新知—再探新知—應用拓展—小結鞏固—布置作業，以期在多樣的活動中激發學生的學習潛能，引導學生積極自主探索、合作交流與實踐創新。
（一）發現新知（10分鐘）。
在這兒我對教材進行了處理，課本引例是“土地沙化、固沙造林”問題，設問是“這一問題中有哪些等量關系？”我將引課方式改為通過學生自己構造代數式去發現分式，創設了這樣的'情境：
1、創設情境：
師生共同欣賞畫面，教師給出探究要求：
“代數式”莊園的果樹上掛滿了“整式”的果子：x，2400，30，n，a-x，b，180，(n-2)，請你任選其中的幾個，分別運用整式的四則運算，合成四個代數式；并與同組的伙伴交流你的成果。其中有新的一類代數式嗎？請說一說。從學生熟悉的整式及其運算入手，引導學生從舊知中發現新知，與學生的原有認知水平更相吻合，有利于探索活動的展開，培養學生的創新意識。
“好的教師不是在教數學而是激發學生自己去學數學”。用已給的8個整式進行代數式的構造時，學生可以寫出多種多樣的式子，里面既有單項式，也有多項式，還有分式。通過學生對自己所構造的代數式進行觀察，創設發現情境，學會把自己的活動作為思考的對象，更好地進行分式概念的建構活動。
2、探索交流：
（1）議一議：你們所發現的這一類新代數式：
征？它們與整式有什么不同？
（2）類比分數，概括分式的概念及表達形式。
它們有什么共同特。
（3）小組內互舉例子，判定是否分式的分母可以為零。
（二）講解新課（20分鐘）。
這一環節是整個教學活動的中心環節，為了充分體現學生在整個教學活動中的主體地位，我將在學生已有知識經驗的基礎上組織學生進行學習，探究分式的概念、意義以及簡單應用，加深他們對知識的理解，為此，我將新課的講解過程細分為如下四個步驟：
1、分式的定義。
為了使學生能夠準確區分“分式”與“整式”，加深他們對分式的理解，我打破了在傳統教學中直接給出定義的常規，設計了想一想，引導學生在上一環節對所列代數式與分數進行比較的基礎上，再將其與整式相比較，找出二者的異同，從而類比整式歸納總結出分式的定義：整式a除以整式b，可以表示成a/b,如果除式b中含有字母,那么a/b的式子就叫做分式.其中,a叫做分式的分子,b叫做分式的分母.
2、分式的意義。
分式的分母不能為零，即只有當分式的分母不為零時，該分式才有意義。對于這一問題的講解，我將讓學生類比分數以及結合前邊的實際問題加以理解。
3.例題講解。
（2）當分母的值等于零時，分式沒有意義，除此之外分式都有意義。
由分母2a=0,得a=0,。
所以，當a取零以外的任何實數時，分式。
（三）課堂練習（10分鐘）。
眾所周知，理論是用來指導實踐的，為了使學生能夠將所學的理論知識很好的應用于實踐，實現理論與實踐的完美結合，要求學生在本節所學知識的基礎上，結合具體的題目親自動手練一練，以便在檢驗本節課教學效果的同時，針對學生在練習中出現的問題進行及時的查漏補缺。
1、當x取什么值時，下列分式有意義。
2、把甲、乙兩種飲料按質量比x：y混合在一起，可以調制成一種混合飲料。調制1kg這種混合飲料需多少甲種飲料？都有意義。通過具體的例題，給學生演示本節所學知識的具體應用，講解完畢后，挑選學生上臺演板，在規范學生講解步驟的同時，加深他們對本節所學知識的理解和記憶。
（四）課堂小結（3分鐘）。
以課堂提問的方式對本節課進行小結，結合學生的回答，教師最后給出規范總結，以重申本節課所學習的重點及難點。
（五）布置作業（2分鐘）。
針對不同層次的學生，更好的體現因材施教的原則，我將本節課的作業分為必做題和選做題兩部分。必做題：第67頁，習題3.1第1、2題。
選做題：第67頁，習題3.1第3、4題。
在板書設計的過程中，我的指導思想是盡可能使得版面結構合理，簡明扼要，使學生一目了然，易于抓住重點。
語文萬能說課稿（匯總23篇）篇十四
我說課的內容是《讓文字“活”起來》。這是小學信息技術課本第三冊第一單元的綜合知識，本課是前面所學word知識的總結。
本課的重點是使用word20xx對文本進行格式化設置。
它的難點是插入藝術字，并且有創意的設計文本格式，做到和諧美觀，從而受到美的熏陶。
教學目標。
1、知識與技能目標。
學會改變文字的大小、字體和顏色。
掌握在文章中插入藝術字的方法。
學會改變藝術字的大小和位置。
2、方法和過程目標：
在學習改變字體和顏色過程中，運用任務驅動法，培養學生自我探索、自主學習的能力。
在學科融合，綜合創作環節中培養學生自我創新、團體協作的能力和審美能力。
3、情感、態度、價值觀目標。
在學習改變字體、字號和顏色過程中，讓學生在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中獲得知識。通過自我展示、自我激勵，團隊協作，讓學生對word工具產生興趣，獲得成功體驗。
分析學生。
在以前的學習中，學生學習了word的基本操作，為本課的綜合學習奠定了基礎。但是在以前的學習中，對輸入漢字的訓練很少，部分學生對于漢字輸入掌握的不熟練，打字速度可能會受到影響。
設計理念。
1、我在設計的時候注意了學科整合。
在綜合創作環節中，選擇語文課本中優美的段落讓學生自由編輯文本格式，比一比誰編輯的更美觀。滲透了語文、美術兩個學科的相關知識，又實現了信息技術與其他學科的整合。
2、倡導自主、合作、探究的學習方式。
運用各種手段讓學生變被動學習為主動愉快的學習。在改變文字字體和顏色等環節的教學中，讓學生通過等方式去習得知識，獲得成功。
3、任務驅動與激勵制度的融合。
通過任務驅動和課堂評價激發學生的創作欲望，促使學生去自我探索、自主學習和團體協作，以實現教學目標。
教學準備。
1、計算機教室。
2、多媒體投影儀。
3、已經輸入好的需要編輯的文檔。
教學過程。
一、激情導入。
運用多媒體投影，展示比較美觀的電子板報，教師點撥：瞧這些電子板報，不僅有漂亮的插圖，而且文字也是各式各樣。同學們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的word工具完全可以實現大家的愿望。這節課我們就來學習運用word工具設置文字的字體字號和顏色，并且學習插入美觀的藝術字。
二、精講示范，自主演練。
根據學生的實際情況，本環節教學分四個層次展開：
（一）、從設置字號入手，揭示新知識點。
1、任務驅動。利用多媒體投影展示兩篇內容相同但字號不同的文檔，這篇文章就是《龜兔賽跑》，讓學生通過對比發現它們的不同點。
2、鼓勵會的學生主動上臺演示改變字號的方法。
（讓學生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學生可以適當補充，老師引導點撥）。
這樣做既培養了學生主動學習、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。
3、當這個學生演示完，再找幾位學生上臺演示，鞏固、強化知識點。
4、接著全體學生嘗試操作。把《龜兔賽跑》這篇文章中的對話部分全部變成小四號字。在這個過程中學生之間可以合作、交流。
5、擴展訓練，讓學生自己嘗試更多字號的設置。培養學生獨立探索，舉一反三的能力。
在學生自主嘗試的過程中要注意及時評價，對做得好的學生加以肯定和鼓勵，激發學習動力。對掌握不熟練的學生給與指導。
（二）、知識遷移，鞏固練習。
教師導學：其實，格式工具欄中的工具用法的步驟大致相同。
請同學們自己嘗試使用格式工具欄其他工具按鈕，看看誰能把文檔設置成老師展示的樣子。
2、學生自由嘗試，小組內交流探索成果。
（為照顧學生的個體差異性，采用分層教學：可讓學生充分自我探索，教師可適當進行個別指導。）。
3、找學生上臺演示，并說出工具按鈕的用法及效果。
4、綜合練習，打開《小音樂家揚科》文檔，自主修飾文檔。看誰修飾的最好看。
5、演示學生的作品，集體評價。培養學生的審美能力。
本層次教學重點突出學生運用已有知識的遷移來獲得新的知識，從而培養自主探究，協作學習的能力。
（三）、知識拓展。
1、利用多媒體投影展示新的文檔，對文檔的題目進行了特殊處理.（激發學生興趣)同學們想不想實現這個效果？請根據課本中的介紹，自己嘗試操作一下。
2、學生自主嘗試將課題改成“陰文”效果，并找同學演示。
3、投影展示編輯好的“邀請信”文檔。然后讓學生打開沒編輯的“邀請信”文件，仿照投影上的樣子進行文字處理。
4、找學生上臺演示自己的操作。
5、評價總結。
本層次教學拓展了學生的知識面，讓學生體會到深入學習的快樂，從而培養學生嚴謹的學習態度。
（四）、知識深化。
1、教師導學：其實還有一種方法，可以使文章題目變得更絢麗。多媒體投影《龜兔賽跑》文檔，題目使用的是藝術字。
2、鼓勵會的學生主動上臺演示設置藝術字的方法。
如果學生不會，教師就要發揮引導者的作用，告訴學生使用繪圖工具欄。再利用繪圖工具欄中的“插入藝術字”按鈕，插入藝術字。
3、學生觀看后嘗試操作。
4、找學生演示自己的操作。
5、讓學生在小組之間自主嘗試改變藝術字的.位置和大小。看那些同學最先發現改變的方法。接著讓探索出來的同學上臺給大家演示。
6、自主實踐練習。
本層次讓學生體會word強大的藝術字功能，體驗成功的快感，同時受到美的熏陶。
三、學科融合，培養創新能力。
可以把題目設置藝術字，把自己喜歡的詞語設置成不同的顏色和字體，對喜歡的句子設置下劃線等。
2、學生對文章修飾完之后，小組內互相評價，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對小組推選出的作品進行評價。
在這一教學環節中，通過課堂評價培養了學生學習信息技術的興趣，提高學生信息技術的素養。
四、歸納總結。
（1）讓學生交流本節課的學習心得。
（2）在交流的過程中，教師幫助學生梳理知識，歸納總結。
在這里重點強調，編輯文章的過程中要注重美觀，不要濫用效果，以避免畫蛇添足。
五、作業設計。
讓學生利用課外時間自己制作一份電子板報，通過網絡傳給老師，老師把優秀的作品打印出來展示給全校師生。
謝謝大家。
請多指導。
語文萬能說課稿（匯總23篇）篇十五
1、教材地位：
課文《》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，
這一單元的主題是（）。
根據新課程標準的要求，中學語文教學要培養學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優秀文化的感情，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，（）作為中/外國文學史上的一朵奇葩，對陶冶學生的情操，意義非凡。
2、教材特點：
《》是（）（體裁）主要寫了（主要內容），表達了（中心思想），語言簡煉，層次清晰，描寫生動，語言優美，是本文最大的特色，教學這篇課文計劃安排（）課時，我今天要說的是第一課時，在學習《》之前，本單元已經學習了（），學生們懂得了一些（），有助于學習（）。
3、教學目標。
根據語文新課程標準要求，結合初中學生實際以及單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項：
（1）、知識和能力目標：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識。
（2）、過程與方法目標：
a掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要內容。
b以學生自讀為主，教師引導啟發為輔的，強調有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的方法學習詩歌，養成在朗讀中學習詩歌的習慣；運用聯想和想象的方法學習詩歌的，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內容。
d在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。
（3）、情感態度和價值觀目標：
a品味作者所要表達的思想感情，培養（）。
b引導學生感悟生命的美好，培養關愛生命、樂觀向上的生活態度。
c提高學生人文涵養，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。
2、教學重點。
根據新課程標準中"要培養學生自主，合作，探究的學習方式"這一要求，以及（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為（）。
3、教學難點。
因為，（學生的一些實際，如，初中學生現階段的知識儲備和理解能力有限或距今時代久遠）我將本課的教學難點確定為（）。
根據自主高效課堂教學的要求，應該充分調動學生參與課堂教學的積極性，發揮學生的主體作用，所以采用以下教法學法：
a情景導入教學為學生創設了良好的環境，使學生能迅速進入角色。
b討論法：（包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討論）這種方法有利于學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學生都能積極地發表個人的見解，激發學生學習的興趣和靈感。
c講授法和點撥法：由于初中學生接觸文本的時間較短，生活經驗和知識積淀有限，要理解（）有困難，所以教學中利用課件補充作者生平有關重要信息和時代背景的，以及進行簡要的點撥非常必要的。
e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。
f情景設置法。在本節課上，我充分利用課件展示創設情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學生很自然地融入到課文的意境中去產生思想共鳴。
g朗讀教學法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣的、語調和韻味。通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質樸優美，在句式上長短整散搭配協調，字字句句都飽含作者的情感，基調歡快，有很強的節奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學中，采用（初讀、精讀、品讀），讓學生在朗讀中深入理解課文內容、感受課文獨特的意境。指導學生通順的、流暢的、有感情地反復朗讀，深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學生自由的朗讀等形式。
h教師引導、師生合作探究法。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學習，課堂應該尊重個性，鼓勵創造。因此，在本節課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學生在和諧的關系中、輕松的學習中個性得到發展。并且，也使學生在學習過程中能取長補短，學會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果，增強學習的自信心。
i設疑導學法。（課文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學到什么？步步深入，幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生由整體到局部地學習把握課文。）。
j自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學習要點為輔。
k比較閱讀法在語文教學中，采用比較閱讀的方法是培養學生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
學法上，我貫徹"把學習的主動權還給學生"的指導思想，倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體采用的學習方法是：朗讀和默讀相結合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網絡環境進行小組課題研究，（讓學生在課后以為專題，充分利用多媒體和網絡環境進行小組課題研究，培養學生的求知欲望和主動意識）。
1、誦讀法。朗讀是學生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎上理解文章內容，感悟優美的情趣。這一篇散文語言優美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內容的理解。品味文中優美的語句，培養學生對散文的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養學生熱愛祖國優秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過"教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導".教學中營造寬松、和諧的氛圍有利于調動學生的積極性，鼓勵學生在交流、互動中獲取知識，培養良好的語文素養。
3、圈點勾畫法，讓學生勤動筆墨，積極讀書。學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學生對文章內容的理解。養成圈點批畫的良好習慣。
合作討論法。引導學生積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學生認識到合作的重要性。
4、自主學習法。
要求學生必須學會使用工具書，養成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發言、課后及時復習鞏固等。經過自學，應基本理解課文內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學生分組討論，達成共識。
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，我準備按以下六個環節展開：
1、導入新課：我設計的導語是：（）。預計用時兩分鐘。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。
2、整體感知：預計用時15分鐘。
首先，教師請學生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（），這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。
接下來，教師補充相關資料，1介紹作者，（名、時、地、作、評）方法上講究特色，2說明寫作意圖，3介紹作品的社會影響，4播放有關音像資料。
然后，請數位學生分段朗讀課文，請其它學生邊聽連圈劃每段的關鍵詞語，根據段義，理清文章脈絡，在此基礎上，教師邊引導學生歸納文章脈絡，邊完成如下板書：
理由：新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，調動學生的主體性和積極性，讓學生邊讀邊思考問題，鍛煉學生的閱讀能力，尤其是概括要點的能力，解決教學重點。
3、研讀賞析：預計用時10分鐘。
新課標明確指出，"閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，"所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學生小組討論，然后班級交流，學生通過積極主動的思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學難點。
4、質疑問難：預計用時5分鐘。
教師啟發：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學生提出問題后，師生合作探究，共同解決。
這一環節重在鼓勵學生踴躍發表自己的觀點，這樣可以養成學生參與意識，養成積極思考，大膽發言的習慣。
5、拓展延伸。
1圍繞中心，補充材料：培養學生的聯想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進。
2教師介紹相關材料，引導學生課下閱讀：拓展學生的知識面和閱讀范圍，豐富同學們的知識儲備。
6、課堂總結：預計用時3分鐘。
通過教師的總結，使本課知識要點化，系統化，給學生以強化記憶。
7、布置作業：
1選用5個本課所學詞語，寫一段話。
2關于學后感悟。
注意：量，分層。
語文萬能說課稿（匯總23篇）篇十六
一、評教學目標：
任老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標、能力目標和情感目標去選取材料和開展活動。
二、評教學重、難點：
任老師借助多媒體課件提供的平臺，根據初中生好奇善動的特點，教學過程中有條理、輕松愉快地完成了本節課的教學目標，突破了重難點，基本達到了課前預期的目的。
三、評教學方法：
任老師的這節課，體現了素質教育的要求，教學中將討論教學法、情境教學法、案例教學法等教學方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析等加強了師生間的互動，激發學生學習興趣，拓展了知識，擴大了知識容量，使學生在一節課中掌握或接觸了更多的知識。
四、評教學過程：
1、導入新課中，任老師創設情境，通過復習上一節《正確認識個人與集體的關系》引出本節課，直接的導課簡單明了。
生帶著問題再次認真閱讀教材，學生的閱讀要圖文結合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記。
3，任老師能在教學過程中把課內基礎知識與課外熱點相融相通，堅持理論聯系教育與社會實踐相結合的原則。真正讓學生走向社會，把時事請進課堂。使學生在實際的情境中展開有效的學習，通過對生活的感受和體悟，激發學生關注社會現實和參與社會生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了個人與集體的關系。
以上是我認為任老師在上課過程中所呈現給我們的閃光點，更是值得我們所有教師學習的地方。
語文萬能說課稿（匯總23篇）篇十七
1、教學內容：
我說課的教學內容是xx。
2、教學地位：
本課是在學習了xx的基礎上進行教學的，同時又是后面學習的基礎。
3、教學目標：
（1）使學生結合具體的情境，探索并發現（或理解并掌握）xx，會運用所學的知識解決簡單的實際問題。
（2）使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，培養觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
（3）使學生在探索xx的過程中，體會數學與生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。
4、教學重點、難點：
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是xx，教學難點是xx。
從學生已有的知識水平和認識規律出發，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：
（1）直觀演示，操作發現（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
（2）巧設疑問，體現兩“主”：教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發展能力的`目的。
（3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規律，培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、歸納、概括出xx，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。
本節課我主要設計了四個教學程序：情境導入（或復習導入）、探索新知、實踐應用、反饋總結。
（一）情境導入（或復習導入）。
（評價：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發，找準了新知識的起點，激發起學生的學習興趣和求知欲）。
（二）探索新知。
這一程序主要安排xx個教學環節：
（評價：讓學生充分經歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數學活動與數學思考，發現了xx，充分的探究活動，既培養了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發展。）。
（三）實踐應用。
（評價：練習是掌握知識、形成技能、發展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習，可以深化教學內容，培養思維的靈活性）。
（四）反饋總結：
今天這節課我們學習的什么內容？你有什么收獲？
語文萬能說課稿（匯總23篇）篇十八
尊敬的各位評委老師：大家上午好！
今天我說課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書課題），本節課屬于領域，我打算從以下幾方面進行本次說課：
首先，活動內容主要包括通過本節課的活動，可以引導（或激發或培養）幼兒為幼兒多方面能力的發展打下基礎（內容概括加地位和作用）。
依據《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本節課的活動內容，我擬定了以下活動目標(過渡語)。
1.(認知目標)。
2.(能力目標)發展幼兒的語言能力，認知能力，培養幼兒感受美，表現美的能力。
3.(情感目標)培養健康的生活態度和行為習慣，豐富幼兒的情感，促進幼兒個性健康發展。
根據以上活動目標，我認為本節課的活動重點是：（過渡語）活動重點：活動難點是（過渡語）。
以上我說的是教材，下面我說說活動方法（過渡語）。
先說教法：遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則，我采用情景教學法，談話法等方法開展本課的活動。
能力和語言能力等。
下面我解說第三個方面活動過程（過渡語）。
根據本節課的活動內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動目標，重點和難點，我把活動過程設計為以下幾個環節（過渡語）。
（一）激趣導課。
(二)自主探索。
（三）交流體驗。
（四）操作表現。
（五）活動延伸。
【結束語】。
發了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎。
語文萬能說課稿（匯總23篇）篇十九
各位評委：
你們好。我今天說課的內容是《》的第課時。下面，我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的設計進行說明。
1、課文所處的地位及作用：《》是省編年級語文第冊第單元中的第篇課文。它是作家的一篇什么文章。根據該單元教學目標；以及本篇課文特點，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
2、教學目的。
1）知識目標：
2）能力目標。
3）德育目標。
3、教材的重點、難點。
1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。
據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。首先激發學生學x本文的興趣，然后引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當的點撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。
2、采用多媒體等電教手段，擴大教學容量。
在教學中，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學x熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。
教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循教師為主導，學生為主體，質疑為主線的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練x法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學x的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排三節課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學x比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。
教學要點：
教學方法：激發興趣法、問題導引法、指導歸納法，誦讀法。
教學手段：課件。
教學步驟：這節課我是按引入新課（3分鐘）講授新課（30分鐘）反饋練x（10分鐘）歸納總結（2分鐘）進行教學的。
1、引入新課：我先對布置的預x作業進行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經歷進行介紹。
2、講授新課：
3、反饋練x：要求學生根據老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話語解答課后練x題或練x冊，從而加深學生對課文的理解，領會作者的感情。
4、歸納總結：在學生完成練x的基礎上，針對課文標題討論，理解中心意思，進行最后的。
5、布置作業：依據課文練x或練x冊來確定23點。
六、板書設計：
語文萬能說課稿（匯總23篇）篇二十
《綱要》明確地強調，豐富幼兒的藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：
在幼兒熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習采茶的基本動作。
啟發幼兒創編不同節奏、方位及幅度的采茶動作，根據圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。
活動準備：
幼兒采茶的活動錄象資料。
采茶課件一個。
茶園情景布置。
攝象機一個。
活動過程：本節課的主要步驟分為四個。
1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。
2、聽音樂，了解音樂的性質。
3、看圖譜創編動作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經驗，重點學習采茶動作。
1、提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。
(這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術允許幼兒自由參與，自由發揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
2、學習采茶動作，將動作細膩化，體現教師的引導功能。教師除了要不斷激發幼兒的創造性之外，傳播性內容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意”鳳點頭“的手型和拇指、食指的曲伸節奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現得更優美、柔和，協調性差的就將手關節動起來就行了。
語文萬能說課稿（匯總23篇）篇二十一
各位評委：
你們好。我今天說課的內容是《》的第課時。下面，我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的設計進行說明。
1、課文所處的地位及作用：《》是省編年級語文第冊第單元中的第篇課文。它是作家的一篇什么文章。根據該單元教學目標；以及本篇課文特點，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
2、教學目的。
1）知識目標：
2）能力目標。
3）德育目標。
3、教材的重點、難點。
1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。
據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。首先激發學生學x本文的興趣，然后引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當的點撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。
2、采用多媒體等電教手段，擴大教學容量。
在教學中，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學x熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。
教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循教師為主導，學生為主體，質疑為主線的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練x法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學x的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排三節課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學x比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。
教學要點：
教學方法：激發興趣法、問題導引法、指導歸納法，誦讀法。
教學手段：課件。
教學步驟：這節課我是按引入新課（3分鐘）講授新課（30分鐘）反饋練x（10分鐘）歸納總結（2分鐘）進行教學的。
1、引入新課：我先對布置的預x作業進行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經歷進行介紹。
2、講授新課：
3、反饋練x：要求學生根據老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話語解答課后練x題或練x冊，從而加深學生對課文的理解，領會作者的感情。
4、歸納總結：在學生完成練x的基礎上，針對課文標題討論，理解中心意思，進行最后的。
5、布置作業：依據課文練x或練x冊來確定23點。
語文萬能說課稿（匯總23篇）篇二十二
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。
根據學前班幼兒語言發展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：
1、引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面內容，鼓勵幼兒根據情節發展設想故事的結尾。
2、豐富詞匯：羨慕、神氣。
針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。
幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發幼兒的學習興趣，發展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到良好的效果。
1、懸念導入。
放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發幼兒的學習興趣，發展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。
2、經驗講述。
出示投影片小老鼠，啟發幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么？會說些什么？用一句完整地話講述圖片內容，讓幼兒充分發表見解，培養幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀察想象和語言表達能力。并學習理解“羨慕”一詞。費時20分。
3、讓幼兒創編故事。
提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最后會發生什么事呢？請幼兒大膽發言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養幼兒的.想象推理能力。費時4分。
4、活動延伸：聯系實際，教育幼兒。費時3分。
1、情感：引導幼兒仔細觀察圖片，大膽猜想故事情節。
2、知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力：發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。活動準備：多媒體課件活動過程：
（一）導入：出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題。
（二）活動過程與指導：
1、展示課件，教師講述故事提問：
（1）老牛說了些什么？（老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）（2）小松鼠說了些什么？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？）。
（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？（4）故事講了一個什么道理？
3、教師總結：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
語文萬能說課稿（匯總23篇）篇二十三
聽了康超老師的《撐起自我的保護傘》一課，我收獲了很多，這節課從整體上來說是一節很成功的示范課。他充分發揮了學生的主體性，并營造了一個輕松、愉悅的課堂氣氛，學生在交流中提高學習能力。我從以下幾個方面具體評價康超老師的這節課。
一、評導入部分。
康老師通過播放視頻以及背景音樂的烘托，創設了一種觸目驚心，哀傷的情境，讓學生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護知識的慘痛后果，使學生深刻認識到加強自我保護能力的重要性和必要性。接著他讓學生列舉其他的意外傷害，使學生意識到傷害無處不在，要提高自我防范意識。情境導入，更加讓學生意識到自我保護的重要性。
二、評教學過程。
1、在自護知識知多少的環節中，他創造性地使用教材，對其進行取舍，聯系學生實際，準備了一些生活中會遇到的問題，組織學生分組進行探討，意在使學生了解掌握一些防災自護的知識和方法，學會用知識守護生命。這是突破教學重難點的一個重要環節，因此他精心組織學生分組討論，在生生互動、合作探究中，達到集思廣益，了解相關自護知識的目的，教師及時歸納和相關知識的展示便于學生更全面的掌握自護知識。最后在欣賞保護歌中結束這節課的學習，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識并實現了知識的擴展和遷移。
2、本節課的設計思路是把知識與學生的情感、社會現實、生活實際有機地結合在一起。從課堂氛圍的創設，重點使學生掌握日常生活中自我保護的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能；正確對待網絡的不良誘惑；正確面對陌生人的關心和幫助。總之，要有自我防范意識，為自己的生命撐起保護傘。因此，要求我們必須冷靜判斷，理性分析，切忌麻痹大意和盲動，用智慧保護自己的生命不受侵害。
當然，人無完人，上課也是一樣的，除了以上一些值得我學習的閃光點，同時也有一些不足：
1、教學過程中語言不夠精簡，給學生重復的話語多。
2、小組討論給予的時間不夠充分，所以學生沒有更好的討論出完整的答案。
文檔為doc格式。