優秀作文需要有嚴謹的邏輯和連貫的思路，使得文章具備自洽性和說服力。范文是一種參考和借鑒，通過閱讀這些范文，我們可以學習到一些寫作的技巧和方法。
留一點思考給自己（精選14篇）篇一
夏夜，窗外的風吹亂了我的碎發。
大概是晚上九點左右的樣子，下了補習班，我揉了揉酸疼的眼睛，把依附在臉頰上的幾根發絲捋到耳后，抽起桌面上一袋沉重的書，趕忙往家里跑去。
我要趕緊回家完成作業！我要趕緊完成作業，這樣才能爭取多一點時間刷刷題背背英語單詞——我總是這么想。一心想著能擠出更多的時間學習，不管現在是晚上幾點，不管是否感到疲憊，只要是還剩一點點精力，我都想用十倍的勁把它花在學習上。我奔跑在喧囂的大街上，上下的眼皮在不住地打架，腦海中一片糨糊，只是本能地朝家跑去。
忽然，幾滴水落在我的頭發上——下雨了。
夏天的雨總是來得那么毫無征兆。我只好鉆進公園的一個小亭子里避雨。
亭子里的長椅冰冰涼涼的，坐在上面很是舒服。我深深地呼了一口氣，整個人依靠在長椅上，把頭埋進手肘中，不由地閉上了眼睛……雨愈下愈大，我依稀感覺到不時有幾滴雨水輕輕地砸落在手臂上，濺起了難以察覺到的點點水花，再慢慢地向四面暈開，一步一步流向手肘、手腕，最后掉落在我的衣服上。以前，我總是很討厭雨水落在身上的感覺，弄得我全身濕漉漉黏糊糊的，很是惡心。但作文這一次，我感受到了雨珠的溫和，它像是在溫柔地親吻我的手臂，清爽怡人，好似洗去了我一身的疲憊。
我聽著淅淅瀝瀝的雨聲，聽著雨珠滴滴答答地滴落在綠葉上，聽著雨點砸落在長椅上啪啪作響，聽著雨滴掉落在水泥地上嘩嘩的響聲——幾種交錯在一起的聲音仿佛構成了一首悠揚古樸的古箏曲，演奏起來婉轉動聽，讓人神清氣爽，使得雨夜中的公園顯得更加安靜祥和、美妙空靈。形態各異的音符在密匝匝的雨中穿梭，時快時慢的節奏隨著飄揚的風從耳旁劃過，輕柔的音調仿佛把我帶到太湖邊上，沒有街道上的吵雜與車水馬龍的嘈雜，只有一潭平靜的湖水，只有我一人，只有遠方傳來的隱隱約約的古箏曲。
我靜靜地睜開眼睛，原本浮躁的心早已靜下來，疲倦的雙眼不自覺地已經精神起來。我伸了個懶腰，貪婪地吸取著雨后清新的氣息。環顧四周，亭子旁的雞蛋花在淋浴后變得精神起來，我仿佛也再次充滿了活力。
我忽然明白了，在學習工作的路上若是感到了疲倦，就別再強逼自己做超負荷的工作了，何不停下腳步，留一場夏雨給自己，留一點悠閑給自己呢？等休息夠了，在精神抖擻地繼續向前走吧！
雨停了，我起身向前走去。
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留一點思考給自己（精選14篇）篇二
人生就像一個奇數，正是因為它有除不盡的地方，才會有風流韻律。在如何應對生活中的磕磕絆絆和復雜心理時，你需要給自己一點彈性。
給自己一點彈性，是挫折后的再次崛起，繼續把希望尋覓。正如海明威《老人與海》中所描繪的那位“硬漢”一樣，百折不撓、堅強不屈，敢于面對險境并泰然處之。成功固然是每個求知者的意愿，但你不會輕易得拿走屬于你的奶酪，其間必定經歷大風在浪，坎坷崎嶇，此時你也不用恐懼，跌倒勇敢的站起來，重新樹信心，給自己一點彈性，并始終堅信“人生不是被打敗的”！
給自己一點彈性，又是生活學習中不可缺的催化劑。“生于弄憂患，死于安樂，”在你取得成績時，很容易滋生一種成就感，自豪感，以至于“知足常樂”。王安石筆下的仲永，空有“神童”之稱，但由于后天的安逸，無狀的生活導致最終“患然眾人矣”。奮斗中的我們，要經得起一點點進步的考驗，時時刻刻提醒自己，給自己一點點彈性，讓智慧的火花充分燃燒而不至于斷熄！
朋友們，你也一定有自己的奮斗目標，既然拼搏就必須品常酸甜苦辣，要行走就要克服阻力。你一定要學會給自己的那根弦調整松馳，只有這時給以彈性，才會奏響生命的樂章。假如這些你已做到，我很慶幸你的明智，假如你尚未擺脫苦惱失敗的陰影，也別擔心，請記住“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”！
給自己一點彈性，失敗中吸取養分，成功時勇上一層樓。
留一點思考給自己（精選14篇）篇三
孟子云：“天將降大任于是人也，必先苦其心在。”
江河有百折不撓的意志，才能交匯成浩瀚的大海；雄鷹有至死不渝的意志,才能翱翔于遼；松脂有千年不悔的意志,才能造化成珍貴的琥珀。自然如斯，人亦如斯。一件件事實證明，要想成就偉大的事業，想要獲得成功。就先要正確的認識與對待人生中的挫折與困境。
曾有歌詞唱到“陽光中在風雨后，請相信有彩虹。”是啊，不經風雨，怎見彩虹。彩虹經受了狂風暴雨的打擊，才會有雨后彩虹絢麗的綻放。這就可以深刻的告訴我們，偉大的成就，就少不了磨難與挫折。面對挫折，如果我們懷著積極，勇敢的正確心態面對挫折，便會獲得成功。如我在我們面對挫折時，我們只是一味的逃避，害怕去面對，那么注定你的一生會碌碌無為，在人生中空留遺憾.
真實存在的事件往往能更讓人信服，上面我說了那么多，相信大家可定也有所感觸，下面就跟大家說說一些真實存在的事情吧。想必大家都知道司馬遷吧。西漢時期偉史學大的家、文學家、思想家。他說撰寫的《史記》被魯迅先生稱贊為“史家之絕唱，無韻之離騷。”這是多么光榮呀。他被諸多的光芒與榮耀附身。可誰又知道他人生中遭遇的磨難與挫折呢？他因為為投降匈奴的將軍李陵辯解，觸怒了漢武帝。又備受了宮刑慘無人道的摧殘，他的一生可謂曲折坎坷。史記的光芒照耀著他坎坷的人生，是他在卑微與屈辱中艱難前行。宮刑的殘酷是我們難以想象的，可他那份對理想的執著與那份勇于面對挫折的態度，令人敬佩。
留一點思考給自己（精選14篇）篇四
希望，它無處不在。
它舞蹈在埃菲爾鐵塔，它攀登著珠穆朗瑪，它游覽著萬里長城，它照耀著尼羅河，它貯藏在《詩經》中，它閃耀在古希臘的火炬上；希望是火，希望是燈，希望是英雄的黎明，是戰爭后的和平。溫暖人們在逆境中生存，照亮人們在困苦憂難中奮斗，灑下光明給心懷希望的人們，修補著被戰爭瘡痍的土地。
播下一顆種子，它便會生根發芽壯大，等長大成樹，人們便會驚嘆他的生命力。同樣的，留一點希望給自己，等度過困境，戰勝難關，我們就會驚訝于希望所帶來的力量。希望又是我們永久不變的信仰，心懷希望我們就不會悲傷，心懷希望，我沒就不會絕望，心懷希望我們就不會消極的生活，就會迎來新生活的曙光。海倫凱勒一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的沉思之中。但她心懷希望，用熾熱的內心去呼喚光明，去呼喚世界，去呼喚“樂曲的妙音，鳥兒的歌唱，管弦樂隊的雄渾而鏗鏘有力的曲調”。以自強不息的精神，頑強的品格，用洋溢著希望的紙筆寫下了《假如給我三天光明》巨著。上帝對她是不公平的，她抱怨過，難過過，絕望過，痛苦過，但她所留希望給自己，她祈禱，她祈望，但她深知如果世界上真的有上帝，那么上帝便是“希望”。
詩圣李白，桀傲不馴，也因如此他爭取政治之路，失意而歸，被供奉翰林但不滿兩年就辭官離京，也被貶下潯陽，流放夜郎，流落江南。也曾“大道如青天，我獨不得出。”“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”但他所留希望給自己,相信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。””天生我材必有用,千金散盡還復來.”終究寫下《將進酒》《蜀道難》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》之名篇，正是擁有希望，他才被后世所尊重，才會被這個世界所認可。
留一點思考給自己（精選14篇）篇五
茫茫戈壁上，一陣狂風吹過，掀起層層沙土，好像要把瘦小的我連根撥起。
我是一株生長在沙漠里的小小依米花，自出生以來，我便深知自己的使命：成為沙漠中最耀眼的明星！為了自己的夢想，我無時無刻不在努力追求著，我不斷扎身于沙土之中，渴望在這荒蕪的不毛之地汲取到少得可憐的養分。可我沒有怨天尤人，仍在不停奮斗，只是為了那一刻的絢爛。
終于，那一天在我的日夜盼望中如期而至，整整四年，我的夢想終于要實現了。那一刻，我感到自己積蓄了四年的力量在恣情迸發，熱血涌動著向外噴濺，一朵四色的小花在驕陽下耀眼綻放。
我肆意地在炎炎烈日下自豪地扭動著自己的身軀，四色花瓣在陽光的照耀下熠熠發光，我巴不得全世界都能欣賞到我的美艷。
就發我的驕傲泛濫地無可救藥的時候，，時光也給我下了警戒狀：我的時間不多了。不！我不甘心！憑什么！憑什么我四年的堅持卻只能換得四天的回報！
又是一陣狂風，我感覺撐不住了，卻仍倔強地堅持企圖獲得一絲希望。可我的努力終究敵不過現實，最終，我的母株隨風香消玉殞。
就在隨風飄散中，我仿佛又看到了世上的一切：草木榮枯，生老病死，這些好像都是無力抗爭的自然規律，無法強求，只能隨遇而安。
我也漸漸釋懷了自己，既然事已成定局，又何必強求為難？不成正比的努力與收獲又怎樣？一切的一切，都是難以逃避的現實。我的奮斗已獲得那最奪目的回報，我又有什么理由再抱怨命運的不公呢？我擦去了淚水，揚起了欣慰的微笑，隨風飄動，仿佛又看到了那個最真實美麗的自己。
在生命的最后一刻，我留下了一點釋懷給自己，此生無憾。
隨遇而安，這就是生活！
留一點思考給自己（精選14篇）篇六
這城市大多數人都庸庸碌碌，眼中只有繁華街市，車來人往。墜入凡塵，留一點童真給自己，在灰暗冷漠的世界，閃耀自己的光彩。
但求夕陽無限好，何必惆悵近黃昏。
童年不是檐下燕，趨暖向南，去即永別；而童真卻是永存，就看你能不能留住它。鮐背之年的楊絳先生在與別人打招呼時，總要用食指和中指作"v"字狀，并像小螞蟻一樣不停地繞動，顯得十分可愛。冰心老人腿腳不好，只能終日坐在寫字臺后面的椅子上接待客人，郵遞員給她送稿費匯款單，她幽默地說：“我這是’坐椅待幣’！"兩位白發蒼蒼的老人，在世俗中走過一生，卻仍有少年時的光芒。但求夕陽無限好，何必惆悵近黃昏！留一點童真給自己，夕陽也能散發出初生之陽的光彩。
光明消散長夜至，心星點燈勇無畏。
曾在一本書上看過這樣一個故事：二戰期間，納粹士兵將幾十個猶太人關在地牢中，其中包括十幾個孩子。每天不見天日，吃著發霉的食物，喝著混濁的臟水，還要受到納粹士兵的咒罵與屠殺，許多人都死在了心理的壓迫上。在戰爭結束后找到的一本日記中寫到：“這是地獄，再也不會有比這更痛苦的生活。”在這幾十個人中，只有十幾個孩子活了下來，等到了營救。當時這件事轟動了很久，直到幾百年后一群人在當時的地牢中發現了一副副五彩的風景畫與一張張手寫的歌譜才明白了一切——當時的孩子們在地牢中，也沒有失去愛玩的天性，把夢想畫成一幅幅五彩繽紛的畫，把學過的歌唱了出來。幾十個猶太人中，有的是被納粹士兵殺死，有的是自己抑郁而亡。而那群孩子在黑暗的環境中，心中的童真像光芒照亮了美好的未來，不畏懼戰爭的鮮血，最終獲得了營救。
愿你走出半生，歸來仍是少年。留一點童真給自己，在一樣的世界活出不一樣的風采。
留一點思考給自己（精選14篇）篇七
成長路上，有彩虹，也有風雨。成功時，留一點清醒給自己，你會發現，更多的理想需要追求；幸福時，留一點責任給自己，你會發現，幫助別人多么快樂；憂傷時，留一點微笑給自己，你會發現，平凡的生活充滿陽光；失敗時，留一點夢想給自己，你會發現，前方的道路何其寬廣。
留一點夢想給自己，花朵將會綻放生命的奇跡；留一點夢想給自己，流星將會劃過生命的絕唱；留一點夢想給自己，煙花將會揮灑生命的激情；留一點夢想給自己，我們才會演奏出生命的贊歌。
我們啼哭著來到這個陌生的世界，在紛繁復雜的世界上尋覓夢想，尋覓一方屬于自己的晴空，尋覓自己獨特的人生。
人生十分奇妙，漫長的生命線并不如線段般由一個固定的端點射向另一個固定的端點就此結束，而是踩在喜怒哀樂的點上跌宕起伏。天空沒有留下翅膀的痕跡，但我們已飛過。
面對人生道路上的層層荊棘，我們不能沒有夢想。海明威在《老人與海》中說過：“人可以被毀滅，但不可以被打敗。”弱者在打擊中頹廢，強者在打擊中堅強。
在苦澀的失敗中，我們學會了堅強，懂得了勇者無畏；在不易的成功中，我們獲得了自信，明白了高山仍可攀；在傷心的誤會中，我們懂得了理解，體會了渙然冰釋后的輕松；在煩躁的埋怨中，我們知道了體諒，感悟到了別人對自己的關懷。
留一點夢想給自己，人的生命在得失、悲喜之間奮斗、充實。人生若與拼搏相存，有如彩虹橫貫碧空，有如臘梅放于寒冬。
人各有志，每個人的人生道路也是繽紛多彩的，但唯有夢想，才能幸福。陶淵明在“采菊東籬下，悠然見南山”中找到了閑適淡雅；王維在“明月松間照，清泉石上流”中覓得了精神歸宿；朱自清在月下荷塘中尋得了片刻的寧靜與歡愉……拼搏一如既往，卻是詩情畫意。他們的人生之路名留青史，我們應該努力充實自己，雖靜寂無聲，但卻堅實不移。
太陽在有夢的地方升起；月亮在有夢的地方朦朧；毅力在戰勝困難中顯現；精神在戰勝自我中升華。小草因為其出土前的奮力一搏，而感受到了春天的愛撫；雄鷹因為其飛翔前的奮力一搏，而感受到了天際的廣闊。
留一點思考給自己（精選14篇）篇八
課堂教學的效果在很大程度上取決于教師的提問。那么如何提高提問的質量呢？我認為應該做到以下幾點：
1、提問要明確的目的。這是提問成敗的首要條件。課堂提問應該服從于每節課的教學目標，在教材的重點處、疑難處、深奧處等設置問題，引起學生的深刻思考，將思維引向教學目標的落實點。
2、面向全體，因人而異。注意提問涉及面不要過于狹窄，只盯著幾個優等生。一定面向全體，合理分配被問對象。教師可以在課堂上設計一些難易適度的問題，使不同層次的學生都有參與回答的機會。教師應針對學生的學習情況和思維水平，設計富有坡度的問題：對學困生應當降低難度，提一些比較簡單的問題，使他們也能作出正確回答，體驗到成功的快樂；對中等生提一些稍難的問題，讓他們能夠“跳一跳，摘桃子”；對尖子生，提一些難度大的問題，激勵上進；對特長生可合理提高難度，提一些專門的創新性的問題，鼓勵創新。提問要因人而異，因人施問，消除中等生與學困生回答問題的畏懼心理，培養各層面學生的學習興趣。
3、提問要具有啟發性。
數學教學的過程是學生思維活動的過程，學生的認知活動總是按照一定的程序來展開的，所以課堂提問要尊重學生的認知規律，設計的問題要具有啟發性，能夠激活學生思維，使學生的思維空間不斷擴展。真正具有啟發性的有效提問應該能夠促進師生間、生生間的互動交流，增強課堂教學的實效性。如教師通過提問來引導學生發現問題、提出問題。通過追問讓學生自己認識到理解過程中的自相矛盾之處。由于學生的思維正處于發展階段，在思考問題時往往不夠全面、遺漏某些條件，得出片面結論。在學習新知識時，不善于循序漸進，把握住要點和重點。如果老師通過不斷追問、質疑、概括、總結，進行啟發，促使學生注意思維的縝密性，全面系統地掌握知識并培養自己的學習能力。例如在學習習近平行四邊形面積計算方法時，讓學生自己動手，通過剪一剪、拼一拼的方法，并適時提出具有啟發性的問題，引導學生利用前面學過的長方形面積公式推導出平行四邊形的面積公式。教師在這里有序的啟發，不僅符合兒童的認知規律，而且培養了學生分析問題、解決問題的能力。
5、留給學生充足的思考時間。教師提問后，不要急于讓學生回答，而要留給學生充分進行思考問題、自主探索的時間。這樣，學生才能夠放飛思維，張揚個性，才能擁有更大的創造性。一般認為，這個時間應該在5秒以上。
留一點思考給自己（精選14篇）篇九
當你苦坐在桌前，為繁重的學習而煩惱時，不妨打開窗子，你會驚奇地發現，無論是初春的柳絮飛揚，盛夏的荷花飄香，還是深秋的落葉飄零，寒冬的白雪皚皚，都充滿著神奇，都會讓你心曠神怡。你想到了嗎，這就是大自然給你的提醒：學習之余，別忘了留點自由給自己喲！
告別了伊呀學語的歡樂童年，成長到今天的懵懂少年，初中三年了，我們也算得上“寒窗苦讀”了。一直堅持，只為了六月的沖刺，可是緊張的學習生活，不免讓我們有些小小的“遺憾”。
曾經奔跑在操場上的身影已換成了別人；曾經好友之間的歡笑，也只能成為了一種回憶！
等待著下課，等待著放學……但時光不能倒流，現在是緊張的時刻，每個人都繃緊了一根弦，似乎失去了自己放松的心情。
展示一下青春活力，你會精力倍增。所以每天晚上睡前，我就會喊幾個同學在操場上跑步，一來迎接體育測試，二來有一個好身體迎接未來的新學習。
千萬不要封閉你的潛力，凈化一下心靈，欣賞一下自己，自己不只屬于碌碌無為的人。留一點自由給自己，會更有前進的動力。
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留一點思考給自己（精選14篇）篇十
路上的車再豪華也比不上父親那輛不起眼的農用車。
——題記。
父親是一個地地道道的農民，他掙的錢不多，種著自己的十幾畝地，每天日出而作日落而息。他的身上永遠只是熱的時候脫一件，冷的時候套一件，從小到大，我一直對父親的身份、穿著感到丟人。
小學開家長會，別人的家長都衣著光鮮，當我看到一身泥濘的父親在窗上剛一伸頭時，我急忙跑出去，在無人的走廊里不滿的讓父親回去，說完一句話便扭頭進教室。我甚至沒有看到，當我轉身時父親一臉的辛酸。可我看到同學和家長都溫馨的坐在一起時，我突然感到孤獨。不經意的看向窗外卻發現父親并沒有走，而是退到最后一扇窗處，畏畏縮縮緊貼著窗戶，緊緊的盯著老師，怕錯過老師的話又怕別人看到他。那個卑微的樣子讓我心里像融入一根刺，痛，拔不出來。可我沒有走出去叫父親進來，我還是覺得丟人。
去年父親買了農用車，我心里十分抵觸，因為路上一輛輛豪華的轎車十分刺眼，我用摔門來表示我的不滿。放學晚上下雨時，我便讓父親把車遠遠的停在路口，我在同學都走光時才坐上這輛車。夏天我去看父親干活，太陽特別毒，父親裸著的背上密密麻麻的全是汗珠，在地里從這頭走到那頭噴灑農藥，那么長的路程，我光看就兩腿發酸。父親干完了活，便坐上了那輛車。我突然想起以前的自行車，又慢又累，再想轎車，確實不適用。我又覺得這輛車一瞬間變得這樣豪華，他可以為父親遮擋毒辣的烈日，也可以為父親抵擋寒冷的風雪，幫父親拉一車又一車的農具。
反過來看我自己，什么都不能為父親做，一面花著父親辛苦勞作掙的血汗錢，一面埋怨父親的身份、“幫手”。我突然感到臉上火辣辣的，我甚至連父親那輛農用車都不配做。
我再也沒有排斥這輛車，我也清楚地意識到父親的身份再卑微，還是我的父親。一直自欺欺人的我，這一刻終于清醒。
留一點思考給自己（精選14篇）篇十一
（山西大學教育科學學院）。
摘要：對反思性教學認識的不斷深化需要教師對反思性備課進行審慎的探討和研究。圍繞反思性備課，依次對“什么是反思性備課”“為什么要進行反思性備課”“反思性備課要反思什么”和“如何開展反思性備課”進行思考，對反思性備課的內涵、重要性、主要內容和實施方法進行了研究。
關鍵詞：反思性備課；內涵；重要性；主要內容；實施方法。
隨著我們對反思性教學認識的不斷深化，我們會發現，備課作為教學是否合理有效的前提和基礎，也迫切需要我們進行理論研究和反思。那么，什么是反思性備課？為什么要進行反思性備課？反思性備課要反思什么？如何開展反思性備課？這些問題，需要我們進行一番審慎的探討和研究。
一、什么是反思性備課。
什么是反思性備課？這個問題換個角度講就是對反思性備課內涵的思考。因為反思性備課和反思性教學有著天然的聯系，備課活動在一定程度上可以稱之為一種教學前決策。所以，當我們探討反思性備課的內涵時，可以參照反思性教學研究者對反思性教學的相關定義。劉慶昌教授認為反思性教學是教師通過對教學活動的反思來“追求教學行動的有效性和合理性”.鑒于此，我們可以這樣定義反思性備課的內涵，即教師通過對備課活動進行反思來達到備課合理性與有效性的目的。在這里，反思性備課目的的合理性指備課目的一方面符合備課活動的相關規律，另一方面尊重學生的個性特點。反思性備課的有效性指反思性備課要達到備課活動的最優化。在此需要特別指出的是，反思性備課是一種立足于教師反思基礎上的對備課活動的反思，其對反思性的強調是它和傳統備課的.顯著不同。
二、為什么要進行反思性備課。
為什么要進行反思性備課？換句話說就是詢問反思性備課有何重要性。或者更進一步，反思性備課對傳統備課而言，有哪些優勢。毋庸置疑，反思性備課優于傳統備課，具體表現在兩個方面：一方面，反思性備課拒絕拘囿于教育經驗和教育理論，始終有一種對備課實踐的質疑和探索。反思性備課的教師在備課中將兼具研究者和實踐者的角色，將以一種開放的心態在實踐中不斷優化理論和經驗，并對與備課活動相關的理念和方法等進行探索和質疑，在備課實踐中不斷構建新的理念和經驗。而在傳統的備課活動中，教師將備課理念經驗化和程序化，最終造成備課的機械重復。另一方面，相比于傳統備課活動，反思性備課將對備課合理性和有效性進行不斷地追問。它并不會像傳統備課那樣按部就班地備課，而是通過不斷追問，及時對備課中存在的問題進行有效捕捉，進而對備課目的的合理性與有效性進行不斷優化。
三、反思性備課要反思什么。
反思性備課要反思什么？這個問題也就是在問反思性備課的內容是什么。具體來看，反思性備課的內容主要包含兩個方面：一方面是教師對自身備課傳統、個人經驗、習慣思維和常識的自我反思。因為反思性備課不是單純的技術操作，它是教師主體一種自覺而有目的的行為。如果說教學是教學中的決策行為，那么備課就是教學前的一種決策行為。另一方面，反思性備課包含教師對備課理念、備課過程和備課得失的有效反思。因為備課活動是一種周期性的過程，所以，在進行新的備課之前，教師要對已有的備課理念和經驗進行有效反思；在進行備課過程中，教師也要進行反思并及時予以調整；在備課結束之后，教師依然要繼續反思備課的整個過程，總結經驗得失，使備課活動更加合理有效。
四、如何開展反思性備課。
理解反思性備課的內涵、重要性和主要內容，這些只是對反思性備課有了知識層面的一個認識。而這種認識只有以實踐為歸宿，它才具有真正的教育價值和意義。于是，接下來我們需要思考這個問題――如何開展反思性備課？換句話說，反思性備課的實施方法有哪些？針對這一問題，我們可以參照劉慶昌教授在《反思性教學的兩個問題鏈》一文中提出的教學決策的“三思”原則。他強調在教學中要考慮“學生的利益、教學的目標、教育的精神”.鑒于此，對于如何開展反思性備課這一問題，我們也提出以下三種實施方法：（1）教師將學生要求和自身想法進行對照反思。（2）教師將理論要求和自身做法進行對照反思。（3）教師對自身備課活動進行不斷質疑、追問和反思。
總之，隨著對反思性教學認識的不斷深化，反思性備課將會更廣泛地受到教育研究者的關注和青睞。因此，教師要及早對反思性備課進行充分地了解和認識。只有當教師培養起反思性備課的意識，更加自覺主動地對備課活動進行反思時，我們的教學才能得到真正的優化和發展。
參考文獻：
留一點思考給自己（精選14篇）篇十二
作為一個普通人，我們總會犯錯誤，所以，學會自己思考是一個非常好的習慣。這個習慣可以讓我們發現錯誤，或者從錯誤中明白道理，確保我們下次不會再犯。下面是隨筆網小編為你整理的《自己的思考隨筆250字》，歡迎大家閱讀和欣賞！
不知何時，喜歡上了童話。王子公主在藤蔓纏繞的城堡里相遇，永永遠遠過著幸福快樂的日子。喜歡看到公主得到幸福，喜歡看到王子和公主在一起童話的城堡永遠不會有墻色剝落，童話里事情的發展和結局永遠絢麗完美。我以為這就是世界的全部了。
不知何時，開始厭倦童話。講述王子公主攜手步入教堂的故事，早已被我扔進了廢紙簍。世界上沒有永永遠遠的邂逅，世界上沒有完完美美的結局，城堡里沒有公主，王子也不會為了公主而棄位。童話并不是現實。
不知何時，選擇逃避童話。王子公主的永遠完美，開始有了誘惑力。我常蔑視地說現實是殘酷的童話，童話是完美的現實，卻暗自為完美的現實而感動。表現著太多太久的厭倦和麻木，卻仍執著地相信著完美，因為心底，還有著最初的那個夢。希望的童話，成為現實的鏡像。
我以為自己能夠很了解這條路，從起點到終點。我在路上，把目光不停地停留在上坡和下坡的交叉口上，反復思考與確定自己是走在這條熟悉的路。
什么是童話，什么是現實，童話和現時之間的異同，我思考了很久很久。后來我發現了，童話里有希冀，現實里也有夢想；童話里有艱難，現實里也有險阻。只是，在童話里，艱難后總有希冀的實現；現實中，險阻過后并不能圓夢。
一樣無怨無悔地尋覓，一樣不計代價地追求，最后每個人都有一個結局，無論完美或是殘缺，我注重的，只有過程。
人的一生總是有那么多的不如意，誰也避免不了，開心不開心，煩惱，誰都會有，如果總是拘泥與煩心處，徘徊不前，失落煩惱，無好處的埋怨懊悔，卻是最大的錯誤，應及時調整心態應對，因為你任擁有最大的財富生命，生命就是人生最大的財富。
人生最大的不幸就是不明白自己是幸福的。用用心的態度看事情能夠讓一切變的有期望，完美。用消極的態度對待事情，反之似乎一切都是那么的不如意，不幸。一個走在沙漠里的人，體力近乎透支，拿出自己僅剩的半杯水，消極的說道：“哎！為什么只有半杯呢，早明白當時買杯子的時候買個大點的了，把水裝滿點了，此刻卻是只能等死了”如果是一個用心的人卻必須會認為自己還有半杯水覺得自己很幸運，因為這半杯水能夠支持自己走出一段較為可觀的路，讓自己繼續有了生的期望。
人生既是如此，擁有的越多，渴望的卻同樣越多。無法擺正心態，正確應對人生，永遠都無法快樂起來，因為你永遠無法滿足。就如很久以前媒體做的一個調查一樣，全世界快樂指數最高的國家，不是那些最富有的國家，卻是北歐小國丹麥，一個十分寒冷的國家，一年下來常是在0攝氏度以下的國家。他們人口稀少，同樣他們不需要爭奪資源，他們社會治安穩定，因為人與人之間信任度高，他們從不埋怨自己的家園寒冷，因為他們許多獨有的資源就需要這樣的環境下才有。借一句常聽到的話說，比爾蓋茨他比我富有100萬倍，但是他絕對沒有比我多100萬倍的快樂。
應學會以多種角度看待人生的一切，春有百花夏有涼風，秋有明月冬有雪。看淡不如意的，淡忘煩心的，珍惜擁有的，爭取能夠得到的，人生即會變的快樂。誰都很難做到不以物喜不以己悲這樣的境界，但也理應做到樂觀正太，帶著一種愉悅的情緒應對人生，可更能啟發人的靈感，反之卻會使人生充滿陰影，做事往往事倍功半。
人生因學會把握尺度，“得即高歌失即休”。得不到的就應早去放下，屬于自己的理應爭取。“閑坐庭院笑看花開花落”，“依樓聽雨管它秋去冬來”
留一點思考給自己（精選14篇）篇十三
路上的車再豪華也比不上父親那輛不起眼的農用車。
——題記。
父親是一個地地道道的農民，他掙的錢不多，種著自己的十幾畝地，每天日出而作日落而息。他的身上永遠只是熱的時候脫一件，冷的時候套一件，從小到大，我一直對父親的身份、穿著感到丟人。
小學開家長會，別人的`家長都衣著光鮮，當我看到一身泥濘的父親在窗上剛一伸頭時，我急忙跑出去，在無人的走廊里不滿的讓父親回去，說完一句話便扭頭進教室。我甚至沒有看到，當我轉身時父親一臉的辛酸。可我看到同學和家長都溫馨的坐在一起時，我突然感到孤獨。不經意的看向窗外卻發現父親并沒有走，而是退到最后一扇窗處，畏畏縮縮緊貼著窗戶，緊緊的盯著老師，怕錯過老師的話又怕別人看到他。那個卑微的樣子讓我心里像融入一根刺，痛，拔不出來。可我沒有走出去叫父親進來，我還是覺得丟人。
去年父親買了農用車，我心里十分抵觸，因為路上一輛輛豪華的轎車十分刺眼，我用摔門來表示我的不滿。放學晚上下雨時，我便讓父親把車遠遠的停在路口，我在同學都走光時才坐上這輛車。夏天我去看父親干活，太陽特別毒，父親裸著的背上密密麻麻的全是汗珠，在地里從這頭走到那頭噴灑農藥，那么長的路程，我光看就兩腿發酸。父親干完了活，便坐上了那輛車。我突然想起以前的自行車，又慢又累，再想轎車，確實不適用。我又覺得這輛車一瞬間變得這樣豪華，他可以為父親遮擋毒辣的烈日，也可以為父親抵擋寒冷的風雪，幫父親拉一車又一車的農具。
反過來看我自己，什么都不能為父親做，一面花著父親辛苦勞作掙的血汗錢，一面埋怨父親的身份、“幫手”。我突然感到臉上火辣辣的，我甚至連父親那輛農用車都不配做。
我再也沒有排斥這輛車，我也清楚地意識到父親的身份再卑微，還是我的父親。一直自欺欺人的我，這一刻終于清醒。
路上的轎車一輛接著一輛，我坐在父親這輛不起眼的農用車上，十分安穩。
留一點思考給自己（精選14篇）篇十四
在生活中，我們要充分了解自己，知道自己的優點和缺點，然后，取長補短，這樣才能更加完美。所以，我們應該，發現自己的長處，改正自己的短處。
我也有我的做優點和缺點。
我有很多做優點，比如：我的奧數比較好，得到過很多獎狀；我也會幫助別人，同學受傷了我會熱心地幫他，我還很愛看書，一拿到書就放不下來了，同學們還說我是個“小書蟲”。
但我有拖拉的毛病。做作業的時候，我常常要拖拉，這里碰碰那里碰碰，經常要等媽媽來催我，我才不情不愿地開始寫。尤其是做暑假作業時，到快開學了我還有很多作業沒做，往往是深夜加班。
我不但拖拉，而且有時還會犯丟三落四的毛病。有一次，我做好了作業，卻沒有把它放進書包里，結果我被老師狠狠地批評了一頓。我常常會把要帶回家做的作業忘在教室里，隔三差五地回學校拿，因為比較晚了教室門關了，我得向保安借鑰匙，一來二去連保安也認識了我。
我應該改正這些毛病，不拖拉，不丟三落四。我也要發展自己的優點，使自己更完美。
取長補短走向成功。