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    蠶姑娘教學(xué)心得(匯總17篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:文鋒

    總結(jié)心得體會(huì)不僅能夠提高自身的認(rèn)知水平,還可以幫助他人從中受益。小編為大家挑選了一些寫心得體會(huì)的精華范文,歡迎大家閱讀和借鑒。

    蠶姑娘教學(xué)心得(匯總17篇)篇一

    低年級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語言。本課透過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,貼合兒童語言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在豐富的語言環(huán)境中,在動(dòng)聽的童話故事中,了解不同益鳥和益蟲的捕食方式,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望。現(xiàn)將反思如下:

    在這堂課中,我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過程中抓住了幾個(gè)語言的重點(diǎn)。課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語比較難以理解,分別是:可惡、蚜蟲、盼望。在教學(xué)中,我現(xiàn)透過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖,然后引出“蚜蟲”一詞,在理解時(shí),現(xiàn)讓學(xué)生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲,轉(zhuǎn)而理解“可惡”,再透過看蚜蟲的圖片,聽老師簡單介紹蚜蟲,再次鞏固理解“可惡”,從而理解“盼望”一詞。

    課文的2~3自然段中,我將重點(diǎn)放在了朗讀棉花姑娘的話“請你幫我捉害蟲吧!”上,透過反復(fù)朗讀,理解“盼望”之情。

    在整體教學(xué)上,我透過學(xué)生自己朗讀,要求學(xué)生完成填空,復(fù)現(xiàn)生字,鞏固課文理解。

    總體說來,本堂課能抓住課文的每一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn),能抓住文本,以識(shí)字、朗讀、語言訓(xùn)練為課文主題。但整體性不夠,問題過多而細(xì)碎,平均使用教學(xué)力量,若能提出一個(gè)整體性的大問題,再以此展開,對學(xué)生放得更多一些,也許會(huì)更好。

    蠶姑娘教學(xué)心得(匯總17篇)篇二

    發(fā)展性評價(jià)是新課程實(shí)施的重要組成局部,它對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)同學(xué)發(fā)展和生長有著極其重要的意義。在本課的教學(xué)中,我力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以讀為主,讓同學(xué)在誦讀中體驗(yàn),讀中感悟,立足于同學(xué)發(fā)展,激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)、自主、發(fā)明性的學(xué)習(xí)。

    在本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)同學(xué)的回答和時(shí)反饋信息,嘗試采用評語激勵(lì)肯定同學(xué)。如在開課時(shí),當(dāng)同學(xué)很認(rèn)真地聽完故事后,我馬上肯定同學(xué)“小朋友聽得很認(rèn)真”;同學(xué)讀完課文后,也和時(shí)給予評價(jià)“小朋友很會(huì)讀書”,當(dāng)同學(xué)提出一個(gè)很有價(jià)值的問題時(shí),褒揚(yáng)他“你很會(huì)提問題”等等。富有情感的評語,是同學(xué)獲取自信的催化劑,使同學(xué)如沐春風(fēng),課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃。生動(dòng)豐富的評價(jià)語言最大程度地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,活躍了課堂氣氛。

    當(dāng)然,作為同學(xué),他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確,這時(shí),教師不能簡單地用“錯(cuò)了、不對”等語言來否定同學(xué),并期盼其他同學(xué)的正確回答。教師應(yīng)采取在同學(xué)原有水平的基礎(chǔ)上滿腔熱情地去評價(jià)同學(xué)的努力和進(jìn)步,善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的閃光點(diǎn),針對同學(xué)的個(gè)性進(jìn)行鼓勵(lì)的方法,讓不同層次的同學(xué)體驗(yàn)到進(jìn)步,感受到期望。比方在今天的教學(xué)中,當(dāng)老師說誰愿意到臺(tái)上來扮演時(shí),有個(gè)平時(shí)膽子很小的同學(xué)想舉手卻又有些猶豫,我果斷地叫他到臺(tái)上來扮演,雖然他扮演得不是很好,但老師和同學(xué)都看到了他的進(jìn)步,為他打氣加油,我想,這對于小朋友的一生影響都是非常大的。

    當(dāng)然,對同學(xué)評價(jià)的目的不只在于教師發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)教育,更重要的是鼓勵(lì)同學(xué)積極地發(fā)現(xiàn)自身的問題,糾正錯(cuò)誤。一年級的同學(xué)自我認(rèn)識(shí)的能力不強(qiáng),所以生與聲生評時(shí)難免帶有主觀性,認(rèn)識(shí)問題膚淺,教師還應(yīng)運(yùn)用多種方法協(xié)助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我。

    上了這一課,我更加深刻地感受到,每一次正確地評價(jià)同學(xué),都是對某些特殊天賦發(fā)展的肯定,課堂教學(xué)呼喚發(fā)展性評價(jià)。

    蠶姑娘教學(xué)心得(匯總17篇)篇三

    《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:棉花姑娘身上長滿了蚜蟲,燕子、啄木鳥、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué),語言符合兒童特點(diǎn)。通過學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

    我教學(xué)的是第一課時(shí),學(xué)習(xí)課文的第一至四自然段,理解課文內(nèi)容,在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界,并從中了解不同動(dòng)物消滅害蟲的本領(lǐng)。教學(xué)過程主要圍繞以下三個(gè)方面進(jìn)行:

    1、識(shí)字教學(xué)。本課要求認(rèn)讀的生字不多,我采取了集中識(shí)字的方法來進(jìn)行教學(xué)。在課題導(dǎo)入時(shí),就出示“姑娘”兩個(gè)生字,先讓學(xué)生知道這兩個(gè)字分開與合在一起不同讀法,再讓學(xué)生比較這兩個(gè)字,通過舉例明白姑娘是對女孩子的稱呼,所以都是女字旁。“棉花姑娘”是本文的主人公,輕聲“花、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn),一開始學(xué)生就能注意到拼音中有兩個(gè)是要念輕聲的,雖然有些學(xué)生可能念不好,但有了這么一個(gè)第一印象后,就方便了對輕聲的指導(dǎo)朗讀。后來,在學(xué)生初讀課文之后,我組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)了其他生字詞。其中,我抓住了“蚜”和“啄”兩個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生明白偏旁和字義的關(guān)系。另外,我還利用“班”來識(shí)記“斑”,組織學(xué)生有重點(diǎn)地掌握生字的音、形、意。

    2、說話訓(xùn)練。我設(shè)計(jì)了三處,第一次是是初讀課文后,讓學(xué)生用上“棉花姑娘(),()、()和()來了,但是(),最后()。”培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第二次是在學(xué)生再讀課文之后,讓學(xué)生用一句話來說說棉花姑娘請了誰、誰和誰幫自己捉害蟲。第三次是在細(xì)讀二到四小節(jié)之后,讓學(xué)生用上“因?yàn)樗浴闭f說燕子、啄木鳥和青蛙為什么不能幫助棉花姑娘,并從中了解不同動(dòng)物消滅害蟲的本領(lǐng)。

    3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀對話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中理解、體會(huì),在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到熏陶。

    在教學(xué)課文中重點(diǎn)語句:“棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。”“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!”通過請學(xué)生看圖,體驗(yàn)蚜蟲的可惡。通過談感受讀,在讀中悟、在悟中讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在讀中去體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀、議議中了解一些科學(xué)常識(shí)。比如,在指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘的請求語氣時(shí),我讓學(xué)生就把自己當(dāng)作棉花姑娘,讓他切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情,從而能夠更到位地讀出棉花姑娘請求的預(yù)期。然后通過提示語進(jìn)行引讀,擴(kuò)大學(xué)生想象的空間,讓學(xué)生帶著自己的理解,帶著自己的感覺去讀,會(huì)有不同的效果。這樣就加深了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解、感悟。而在指導(dǎo)燕子、啄木鳥和青蛙的話時(shí),分兩個(gè)層次,先讀懂話中的意思,再想想用什么感情讀。另外,由于本課的人物角色鮮明,對話較多,加上一年級孩子又非常愛表現(xiàn),所以在指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、感悟文本時(shí),我為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景,在口語交際中有效地指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步深入文本,()獲得了更深層次的感悟。

    但由于課堂容量太大,時(shí)間不夠,最后的寫字環(huán)節(jié)沒能得以很好地落實(shí),沒有留給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間。同時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)分配的時(shí)間過少,整個(gè)教學(xué)過程顯得過于倉促,目標(biāo)落實(shí)不夠到位。好的課堂應(yīng)該要有所舍棄,有所側(cè)重。想面面俱到最后只會(huì)落得個(gè)“面面不到”。

    另外,我認(rèn)為自己還有待改進(jìn)的就是對學(xué)生的激勵(lì)語言比較貧乏而蒼白,如果更加生動(dòng),更加有針對性一點(diǎn),相信課堂互動(dòng)會(huì)更好。閱讀教學(xué)是一門很深的學(xué)問,值得我細(xì)細(xì)研究、探討。我要從上好平時(shí)的每一堂課開始,積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

    蠶姑娘教學(xué)心得(匯總17篇)篇四

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    表演課文是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的活動(dòng),它不但能夠加深學(xué)生對課文資料的理解,體現(xiàn)了低年級學(xué)生勇于自我表現(xiàn)的特性,還鍛煉了學(xué)生的合作潛力與組織潛力。

    《棉花姑娘》是一篇故事性很強(qiáng)的課文,我在教學(xué)中讓學(xué)生分主角進(jìn)行表演,取得了必須的效果。在表演課文前,我先把學(xué)生分成若干組,確定每個(gè)學(xué)生扮演的主角;然后讓學(xué)生操練各自主角的動(dòng)作和語言;最后進(jìn)行小組的表演競賽。在表演課文時(shí),每組學(xué)生十分用心。有些學(xué)生表演得形象生動(dòng)。有個(gè)扮演棉花姑娘的學(xué)生演棉花生病時(shí)就蹲著身子耷拉著腦袋,讓人看到了一個(gè)生了病的小姑娘無精打采的神情。棉花姑娘最后病好時(shí),她舒展手臂慢慢地站起來,還做了個(gè)開花的動(dòng)作,將小嘴笑得甜甜的,多么開心啊!

    但是,在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

    一、表演要求過高,沒有充分思考學(xué)生的因素。表演要求要根據(jù)低年級學(xué)生特點(diǎn)而定,不宜過高,只要學(xué)生能對課文進(jìn)行必須的文字上處理,就應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以肯定。

    二、忽略對作為觀眾的學(xué)生的要求。低年級學(xué)生好動(dòng),不能專心地觀看其他學(xué)生的表演。教師應(yīng)當(dāng)在表演前提出對當(dāng)觀眾的學(xué)生的要求。

    三、忽略表演后學(xué)生的評價(jià)。如果讓小演員向老師、同學(xué)談?wù)勛约罕硌菡n文的感受與自我滿意程度;讓當(dāng)觀眾的同學(xué)也來評評表演的同學(xué)表現(xiàn)得如何。這樣做效果可能會(huì)更好些。

    總之,表演課文這一形式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,能激發(fā)學(xué)生興趣,加深對課文資料的理解,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和合作意識(shí)。

    蠶姑娘教學(xué)心得(匯總17篇)篇五

    本文是由語文教案工作室上傳的:蠶姑娘教學(xué)反思。

    《蠶姑娘》是一篇生動(dòng)有趣的科普性小文章,形象地介紹了蠶一生的四個(gè)變化:卵——蠶——蛹——蛾,上課一開始,我讓學(xué)生說說自己對蠶的了解,有幾個(gè)小朋友家里正好養(yǎng)過蠶,說了不少關(guān)于蠶的知識(shí),然后出示了四幅蠶在不同階段的圖片,再讓學(xué)生用一段話說一說蠶的生長過程,在第一課時(shí)小朋友就對蠶的生長有了深刻的了解。課文的難點(diǎn)是了解蠶的整個(gè)生長過程及不同時(shí)期的不同變化,第二到第五自然段正是向我們介紹每一階段的特征。文章中的`四個(gè)自然段是極其相似的,因此,我在教學(xué)時(shí)采取了先教后放的方法,重點(diǎn)教學(xué)了第二自然段,總結(jié)了學(xué)法后,后面幾個(gè)自然段讓孩子自學(xué),這樣既節(jié)省了時(shí)間,加大了課堂密度,也讓孩子感受到了自學(xué)的樂趣。學(xué)完整篇課文后,我出示了一個(gè)填空:從()里鉆出來()的蠶姑娘,一共睡了()次,每次醒來都變了樣。第一次變得又();第二次變得又();第三次變得又();第四次身體一天天()。它吐()結(jié)(),最后()開了窗,飛出了()姑娘。這樣的填空,等于給孩子們概括了課文的主要內(nèi)容,讓他們在輕松愉悅中理解了課文。反復(fù)的朗讀也為背誦打好了基礎(chǔ),三堂課下來已經(jīng)有不少小朋友能全文背誦了。

    蠶姑娘教學(xué)心得(匯總17篇)篇六

    《棉花姑娘》是語文一年級下冊第八單元的課文。本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《這是一篇童話故事,敘述了棉花姑娘請求啄木鳥、燕子、青蛙等為自己治病的故事,通過這個(gè)童話故事,讓孩子們了解燕子、青蛙、七星瓢蟲、啄木鳥的本領(lǐng),了解他們消滅害蟲的不同本領(lǐng)。

    師:同學(xué)們知道最后是誰幫棉花姑娘治好了病?

    生(齊聲回答):七星瓢蟲。

    師:你從哪一段知道的?(第五段)。

    生讀后回答:驚奇。

    師:請大家自由練習(xí),讀出棉花姑娘驚奇的語氣(出示這句話)。

    生讀。

    師出示圖片,說:“誰能用上課文中的話介紹一下七星瓢蟲?”

    生找并回答,集體讀。

    師:七星瓢蟲們,你們消滅了蚜蟲,幫助棉花姑娘治好了病,現(xiàn)在你們心情怎樣啊?用喜悅自豪的語氣讀。

    生:七星瓢蟲,你們真是我們的恩人哪!

    生:謝謝你們七星瓢蟲!我們永遠(yuǎn)會(huì)記得你們的恩情。

    生:七星瓢蟲,你們是蚜蟲的天敵,而我們最怕這些可惡的蚜蟲了,我們交朋友吧,有你們守著我們,我們的生活會(huì)更幸福的。

    師:七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大啊,你瞧老師編了一首兒歌夸夸七星瓢蟲,

    生:讀兒歌。

    師:七星瓢蟲幫助棉花姑娘治好了病,瞧!(看課件)棉花姑娘笑得多開心啊,讓我們一起來感受棉花姑娘的心情吧(朗讀最后一段)。

    師:學(xué)了第五段,大家想不想當(dāng)一當(dāng)小演員,把這段話表演出來呢?

    出示課件第五自然段。

    師:這段話里,有多少個(gè)角色?

    生:三個(gè)。棉花姑娘、七星瓢蟲、還有一個(gè)旁白。

    師:我們學(xué)習(xí)小組有六人,三個(gè)人一組來一次表演,怎么樣?

    生:好。

    師:請三人小組長分配角色,趕緊演一演吧!(學(xué)生三人一組分配好角色,有的演棉花姑娘,有的演七星瓢蟲,有的讀敘述部分)。

    師:哪一組想上臺(tái)來演一演?(三人上臺(tái))。

    下面的小朋友要認(rèn)真聽,注意看,如果他們演得確實(shí)很好,請給點(diǎn)掌聲;如果你覺得還得改進(jìn)的話,請你來當(dāng)導(dǎo)演指導(dǎo)一下該怎么演。待會(huì)兒我們要評選最佳演員和最佳評委。

    生表演后,臺(tái)下學(xué)生有的鼓掌。

    師:老師看到有的小朋友為他們鼓掌了,他們到底演得怎么樣呀?

    生1:我覺得七星瓢蟲飛的時(shí)候還要拍者翅膀,不能停下來。

    生2:我覺得棉花姑娘演得好,她在問七星瓢蟲的時(shí)候很驚奇。

    師:你是說她臉上有驚奇的表情吧?

    生2:是的。還有,導(dǎo)演那個(gè)“圓圓的”讀得不夠圓。

    師:那,你覺得應(yīng)該要怎么讀?

    生2:“忽然,一群圓——圓——的小蟲飛來了……”

    師:(對著七星瓢蟲):導(dǎo)演,能接受嗎?

    生(點(diǎn)頭):能。

    生3:導(dǎo)演讀“飛來了”讀得太快了,表演的人不能一下子飛那么快。

    生4:七星瓢蟲應(yīng)該從遠(yuǎn)處飛來。

    生5:七星瓢蟲在問棉花姑娘的時(shí)候要邊飛,要不回掉下去的。

    師:小演員們,你們能改進(jìn)嗎?

    生:能。

    (三人再次表演,全班掌聲)。

    老師(小結(jié)):今天的最佳演員應(yīng)該是誰呢?

    學(xué)生:應(yīng)該評給棉花姑娘,應(yīng)該評給導(dǎo)演。

    在教學(xué)《棉花姑娘》時(shí),主要凸現(xiàn)“以讀為本”,加強(qiáng)讀書實(shí)踐。課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教科書的對話過程。”這種過程首先是讀書實(shí)踐,采用多種形式的朗讀讓學(xué)生在充分的讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。為幫助學(xué)生理解,我采用創(chuàng)設(shè)故事情景的方式帶孩子們走入文本,讓學(xué)生通過說話訓(xùn)練、圖文結(jié)合、合作表演來理解,通過找一找的方法了解七星瓢蟲的特點(diǎn),重點(diǎn)理解“很快”、“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星”;通過動(dòng)作演示,理解“驚奇”一詞。并通過師生分角色朗讀來訓(xùn)練本段課文的對話朗讀。促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生先在小組中分角色表演,又讓學(xué)生對表演進(jìn)行評議。把讀、演、評融為一體,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),使其對課文的理解更深,學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中喚起了學(xué)習(xí)的情感,既發(fā)展了語言,學(xué)會(huì)了傾聽、評價(jià)、欣賞,又嘗到了成功的喜悅。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    在教學(xué)中,有一些不足之處。比如:

    1、一節(jié)課安排下來,時(shí)間稍顯不足,以致于草草收尾,延伸拓展不夠。可以加入更多的關(guān)于益蟲、害蟲的相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。

    2、課堂調(diào)控能力還不夠。一遇到動(dòng)手或者表演等,孩子們就顯露出自己的天性,如何在課堂活動(dòng)中調(diào)控好紀(jì)律也成了我們所要思考的問題。

    3、思考:在學(xué)生還沒有掌握學(xué)習(xí)方法前,在課堂教學(xué)中,還是應(yīng)該先統(tǒng)一學(xué)法,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)法,可以每堂課主要用一種方法學(xué)習(xí),等學(xué)生掌握了較多的學(xué)習(xí)方法后,再放手讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。

    4、課堂上更多的是上學(xué)生說讀懂的,而留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間還是太少了。這似乎和“只教學(xué)生不懂的”還相差太遠(yuǎn)。

    蠶姑娘教學(xué)心得(匯總17篇)篇七

    今天和學(xué)生一塊學(xué)習(xí)《棉花姑娘》這一課,在識(shí)字方面我改變了以前的教學(xué)方式。把識(shí)字放在讀文中,效果比以前好多了。

    在教學(xué)第一段時(shí),我先讓學(xué)生讀文,然后找出里面的生字“蚜”、“盼”、“治”,讓學(xué)生結(jié)合拼音記憶生字的讀音,再結(jié)合詞語理解意思,學(xué)生能和容易地記憶生字的讀音。在下面的段落中,也是象處理第一段一樣處理了生字,學(xué)生記憶牢固。

    在讀第一遍以后,學(xué)生已經(jīng)基本記憶生字的讀音。然后再一次指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀后學(xué)生都能知道燕子、啄木鳥、青蛙都不能給棉花姑娘看病。然后進(jìn)一步讀,再讀后學(xué)生明白燕子捉空中飛的害蟲,啄木鳥捉樹干里的害蟲,青蛙捉田里的害蟲,所以不能給棉花姑娘看病。接著繼續(xù)往下讀,在讀時(shí)有個(gè)孩子說:“老師,七星瓢蟲長的什么樣子?”有個(gè)孩子說:“老師,我知道。七星瓢蟲圓圓的,身上有七個(gè)斑點(diǎn)。”我說:“這個(gè)孩子讀書真認(rèn)真,希望同學(xué)們能向他學(xué)習(xí)。”

    在處理最后一段時(shí),重點(diǎn)抓住“長出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花”,讓學(xué)生知道動(dòng)詞“長”和“吐”的區(qū)別。并進(jìn)一步練習(xí)用“雪白雪白的”和“碧綠碧綠的”填詞說話,學(xué)生說的詞語不是很很多,可見平時(shí)學(xué)生讀得書較少,還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生讀書。

    以前在教學(xué)時(shí),我把識(shí)字和讀文分成兩課時(shí),我教的很累,學(xué)生學(xué)得也很累,而這一節(jié)課把兩課的任務(wù)合成一課,教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松。可見語文教學(xué),尤其是低年級語文教學(xué),需要我們不斷探索,不斷總結(jié),只有尋找適合學(xué)生的方法,才能學(xué)有成效!

    蠶姑娘教學(xué)心得(匯總17篇)篇八

    《棉花姑娘》一文選自人教版第二冊第八單元,本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:棉花姑娘身上長滿了蚜蟲,燕子、啄木鳥、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。棉花姑娘又快樂地生長,吐出了雪白的棉花。

    這篇課文講的是我們身邊的科學(xué),寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語言符合兒童特點(diǎn)。通過學(xué)文,學(xué)生知道了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

    在《棉花姑娘》的第二課時(shí),我主要想體現(xiàn)自己設(shè)計(jì)教案時(shí)的兩個(gè)想法:

    一、朗讀指導(dǎo)聲情并茂朗讀是語文課上常用的教學(xué)手段,“正確、流利、有感情地朗讀”。通過朗讀,可以讓學(xué)生的感情和作者的感情產(chǎn)生共鳴,達(dá)到陶冶情操的目的。語文教材多數(shù)課文課后思考與練習(xí)的第一個(gè)作業(yè)就是:“有感情地朗讀課文”,朗讀的重要性由此可見。一堂小學(xué)語文課,如果學(xué)生不能聲情并茂地朗讀課文,那就談不上體會(huì)意思、品悟感情。

    在學(xué)習(xí)新課前,我出示了沒生病,笑呵呵的棉花姑娘的圖片,說說棉花姑娘的樣子,重點(diǎn)學(xué)習(xí)短語:碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花。接著出示生病的棉花姑娘,身上爬滿了蚜蟲,知道學(xué)生觀察棉花姑娘臉上那難受的表情,然后出示課文的第一自然段,知道學(xué)生讀好“難受”和“盼望”的語氣。

    之后,用“棉花姑娘生病了,她會(huì)對醫(yī)生怎么說呢?”引出了“請你幫我捉害蟲吧。”指導(dǎo)孩子們讀好請求的語氣。

    然后逐一出示燕子、啄木鳥和青蛙的話,每一樣有益的動(dòng)物消滅的害蟲的類別都不一樣,所以我指導(dǎo)孩子重音突現(xiàn)出“空中飛、樹干里、田里”的害蟲,教給孩子重點(diǎn)詞重音讀的方法。為了讀得更有情趣,我指導(dǎo)孩子們壓低聲音用粗嗓子讀“青蛙”的話,用細(xì)細(xì)的溫柔的聲音讀“燕子”的話,“啄木鳥”因?yàn)樽降玫檬菢涓衫锏暮οx,想著應(yīng)該要比燕子的聲音稍洪亮。本來想借助分角色表揚(yáng)更加活躍課堂的氣氛,并適當(dāng)調(diào)節(jié)一下孩子的身心的。可惜孩子們都不在狀態(tài),所以分角色表演亂了課堂的節(jié)奏,深思!

    引出了“七星瓢蟲”后,我抓住“七個(gè)斑點(diǎn)”和“星星”知道孩子要通過自己的朗讀讓別人明白“七星瓢蟲”的特征。補(bǔ)充說明了“七星瓢蟲一天可以消滅130多只害蟲后”,又回來指導(dǎo)孩子讀出自豪的語氣。而“很快地就把蚜蟲吃光了”孩子們則加快語速,在朗讀中體會(huì)“七星瓢蟲”的本領(lǐng)高強(qiáng)。

    最后出示課文的最后一個(gè)自然段,再次回到了“碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花”,來了個(gè)前后呼應(yīng)。“咧開嘴笑啦”課堂上,我的孩子也個(gè)個(gè)咧開嘴高興地讀起來。

    二、思想教育多管齊下課文的主題思想教育是激發(fā)學(xué)生“熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。”當(dāng)我覺得文本中還有很多的人文精神值得學(xué)習(xí)。

    棉花姑娘請求治病時(shí)用上了“請”,我告訴孩子們請人幫忙要注意禮貌;當(dāng)燕子、啄木鳥、青蛙,幫不上忙時(shí),“對不起”表達(dá)了自己的歉意;七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病,讓孩子們說說七星瓢蟲的心情,讓他們體會(huì)到幫助他人的快樂;棉花姑娘病好后,對七星瓢蟲那誠懇的致謝等等。

    教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們“做人”,是我一直所提倡的。

    只是回顧自己的課堂,因?yàn)樽约簩⒆拥膹?qiáng)求,整個(gè)壓制了孩子們的表現(xiàn)欲望。提醒自己:在任何時(shí)候別低估了我們的孩子,更不可高估了我們的孩子啊!

    蠶姑娘教學(xué)心得(匯總17篇)篇九

    《棉花姑娘》是一篇科普文章,本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。全文共六個(gè)自然段,第一段講故事的起因,第二、三、四、五段講棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過,第六段講故事的結(jié)果。本課采用童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語言符合兒童特點(diǎn),對學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

    課堂上,學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間一般應(yīng)占每節(jié)課的三分之二,才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這節(jié)課,我在初讀課文時(shí)就讓學(xué)生充分自讀,自學(xué)生字,整體感知課文。在朗讀學(xué)文的環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行同桌、四人小組分角色練習(xí)表演,再匯報(bào)評議。整節(jié)課,我充分地讓學(xué)生自學(xué)、討論、讀書、評議、表演;動(dòng)腦想,動(dòng)手畫,動(dòng)口讀、問、說,而且這些形式都落到實(shí)處,更主要的是有讓學(xué)生參與的充分時(shí)間,講求參與的效果。

    如果在檢測學(xué)習(xí)效果,我再設(shè)計(jì)讓學(xué)生分段接力讀課文,其他學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)畫畫作記錄,讀完后,通過學(xué)生之間的互相指正達(dá)到糾正讀音,讀通課文的目的,也許效果更好,結(jié)課時(shí)說說你學(xué)到了什么?學(xué)生都非常積極地發(fā)言。

    蠶姑娘教學(xué)心得(匯總17篇)篇十

    在這寒假期間,我讀了《灰姑娘》的一篇故事,故事里說的是一個(gè)小女孩她的母親突然去世了,可憐的小女孩傷心地哭了起來。不久,她的爸爸又娶了一個(gè)女人,在她們來之后,這位可憐的小女孩就過上了苦日子,這位小女孩要從早忙到晚。

    我覺得書中的灰姑娘真是太可憐了。

    一天,父親到集市上去,實(shí)現(xiàn)了女兒們的所有禮物。灰姑娘的禮物是---一根樹枝,把它種在了母親的墳前。樹枝一天天長大,一天天發(fā)芽,逐漸變成了枝葉繁茂、茁壯的大樹。

    有一次,國王要邀請所有漂亮的公主參加舞會(huì),好讓王子挑一個(gè)新娘。繼母的倆個(gè)女兒知道后,吩咐灰姑娘替她們梳妝打扮,可灰姑娘也想一起去,卻被繼母狠狠地拒絕了,生氣地說:“你看看你,你全身都臟兮兮的,你也沒有美麗的衣裳。”灰姑娘很機(jī)靈,急忙跑到母親的墳前,求小鳥幫忙。舞會(huì)要舉行三天,在這三天里,小鳥幫助了灰姑娘,并最終成為了王子的新娘。他們過著幸福、快樂、有趣的生活。

    “我要向故事中的小鳥一樣幫助別人,快樂自己,也要向故事中的灰姑娘一樣聰明、懂事、機(jī)靈,乖巧的一個(gè)女孩。”

    當(dāng)她祈求著你要去參加舞會(huì)的時(shí)候,你卻百般刁難他,吩咐她在幾分鐘之內(nèi)把一盆子的豆豆都挑出來,灰姑娘做到了,但是你還是找借口說她不能去。

    當(dāng)灰姑娘當(dāng)上王子的新娘后,你又跟你的兩個(gè)女兒去討好她,有兩只小鳥過來啄掉你們的眼睛,因?yàn)檫@是你應(yīng)得的懲罰,你也應(yīng)該嘗嘗灰姑娘那時(shí)痛苦的滋味!

    我在這里宣告全世界的父母,不管是親生父母,繼父繼母,還是養(yǎng)父養(yǎng)母,都不應(yīng)該這樣對自己的孩子,不應(yīng)該刁難自己的孩子,不應(yīng)該拋棄自己的孩子!

    今天,媽媽讓我讀了一篇非常感人的童話故事——《灰姑娘》。

    從前,有一個(gè)女孩兒,她心地善良、美麗。可是她的媽媽不幸過早的去世了。她的父親就又取了一個(gè)已經(jīng)有兩個(gè)女兒的婦女做她的后媽。這個(gè)后媽對她很不好,每天叫她去廚房干活,從此,她總是滿身灰塵,后娘和兩個(gè)姐姐都非常討厭她,就叫她“灰姑娘”。我想:灰姑娘的后娘和兩個(gè)姐姐真是太可惡了,不是自己的親女兒、親妹妹,就這樣對待她嗎?她的爸爸媽媽都死了,應(yīng)該更疼愛她才是呀!

    后來,有一次,皇宮里舉行盛大的舞會(huì),要選最美麗的姑娘做王子的妻子,灰姑娘的兩個(gè)姐姐都要參加。灰姑娘知道后,也非常想去參加舞會(huì),可她沒有漂亮的禮服。在一位仙女的幫助下,灰姑娘終于參加了舞會(huì),并且和王子相愛了。很晚了灰姑娘該回家了,王子舍不得她回家,可能因?yàn)榕艿奶欤夜媚锱軄G了一只金舞鞋。王子撿到了那只金舞鞋,就到處尋找能穿上這只金舞鞋的姑娘。灰姑娘穿上金舞鞋最合適,王子認(rèn)出了她說:你就是我要找的新娘!王子帶著他心愛的新娘回到王宮里。

    看了這個(gè)故事之后,我懂得了:即使身處困境也不要灰心絕望,決不能放棄對美好生活的追求,要相信幸福一定會(huì)來到。

    我讀了《格林童話》這本書,書中有一個(gè)《灰姑娘》的故事。灰姑娘的媽媽死后,他的爸爸給她娶了一個(gè)后媽,后媽有兩個(gè)女兒,她們雖然很美麗,但心卻很壞。灰姑娘是一個(gè)可憐的小女孩,她美麗可愛,心地善良。

    讀了這個(gè)故事后,使我懂得了,人不能看外表,還要有一顆善良的心,心美的人才能得到大家的幫助。我們遇到困難都要自己克服,學(xué)習(xí)也一樣,才能取得好的成績。

    我讀了《格林童話》這本書,書中有一個(gè)《灰姑娘》的故事。灰姑娘的媽媽死后,他的爸爸給她娶了一個(gè)后媽,后媽有兩個(gè)女兒,她們雖然很美麗,但心卻很壞。灰姑娘是一個(gè)可憐的小女孩,她美麗可愛,心地善良。

    讀了這個(gè)故事后,使我懂得了,人不能看外表,還要有一顆善良的心,心美的人才能得到大家的幫助。我們遇到困難都要自己克服,學(xué)習(xí)也一樣,才能取得好的成績。

    讀了格林童話《灰姑娘》,那個(gè)美麗、善良又可憐的小女孩時(shí)常浮現(xiàn)在我眼前,我特別同情她。

    小女孩的母親去逝后,父親又給她找了一個(gè)繼母。繼母的兩個(gè)女兒,時(shí)常欺負(fù)她,幸虧有父親護(hù)著她。讀到這兒,我覺得她那個(gè)姐姐嫉妒之心太大。心腸又很壞,不知道善待別人,只顧自己。沒過多久,父親也去逝了。父親去逝后,繼母把小姑娘趕到廚房,只給他了一件殘舊的衣服和一雙木頭鞋,繼母把所有的家務(wù)都讓她來做。因?yàn)闆]有換洗的衣服,又臟又破,所有大家都叫她“灰姑娘”。有一天國王頒布告示,要為王子選未婚妻。姐姐們?yōu)榱四軌虮贿x上,爭搶漂亮的衣服和首飾,整天又打又吵互不相讓,讀到這我覺得姐妹倆個(gè)人在遇到事情上,沒有互相謙讓,各自太自私,就連她的媽媽每天也只顧自己打扮,沒有做母親的樣子。有一天繼母和姐姐們走了以后,灰姑娘在廚房里干活,忽然聽到有人在敲門,開門一看,是一位要飯的老太太。在她自己還吃不飽的情況下,她把自己的晚飯分給連老太太一半。灰姑娘和她的兩個(gè)姐姐比起來,她太善良了,老太太被姑娘的善良所感動(dòng),在老太太的幫助下,最終善良的灰姑娘與王子結(jié)了婚,過上了幸福的生活。

    善人有善報(bào),惡人有惡報(bào),我們大家都應(yīng)該向灰姑娘一樣,用善良的心去對待我們身邊的每一個(gè)人。我們更應(yīng)該用微薄的力量去幫助我們身邊每一個(gè)需要幫助的人。

    蠶姑娘教學(xué)心得(匯總17篇)篇十一

    最近,我閱讀了《灰姑娘》這本書,從中受到了許多的啟發(fā)。在這個(gè)故事里,灰姑娘母親已經(jīng)去世,她的父親找了一個(gè)新的伴侶和兩個(gè)姐姐,然而這個(gè)家庭并沒有完全給灰姑娘帶來幸福。仙德蕾拉非常高興,因?yàn)樗辛藘蓚€(gè)姐姐,但是她的繼母和姐姐們對她卻不太友好,讓她做許多家務(wù)活。

    我很佩服仙德蕾拉的堅(jiān)韌和勇氣。然而,她的繼母和姐姐們卻并不應(yīng)該這樣對待她。我相信,只要她們能像對自己的女兒一樣照顧仙德蕾拉,我也會(huì)全力支持她們。

    仙德蕾拉為了追求自己的'幸福,為了追求自己的愛情,勇敢地面對重重困難,從未退縮。她用自己的耐心和善良解決了很多問題,這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)。

    因此,我認(rèn)為《灰姑娘》是一本非常有啟發(fā)性的書籍,這個(gè)故事告訴我們,無論我們在生活中遇到什么困難,都不要輕易放棄,而應(yīng)該像灰姑娘一樣堅(jiān)強(qiáng),努力地追求自己的幸福。

    蠶姑娘教學(xué)心得(匯總17篇)篇十二

    今天,我讀了這個(gè)故事的大概內(nèi)容是:灰姑娘出生不久母親就死了,他的父親又娶了一位漂亮,但心腸很壞的.女人。那個(gè)女人帶來了心腸很壞的兩個(gè)姐姐。灰姑娘開始受苦了。她每天從早到晚不停地干活,晚上只能睡在灰堆里,所以大家都叫她灰姑娘。可她始終牢記母親臨死強(qiáng)對她說的話,做一個(gè)誠實(shí)、善良的人。后來她就以自己的城實(shí)、善良獲得了王子的寵愛,從此過上了幸福的生活,而兩個(gè)姐姐卻得到了一輩子當(dāng)瞎子的懲罰。

    讀了這個(gè)故事,我懂得了誠實(shí)、善良的人會(huì)得到別人的幫助,惡毒的人會(huì)得到應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。俗話說得好,善有善報(bào),惡有惡報(bào),只有心存善意才能得到貴人的相助實(shí)現(xiàn)愿望。

    蠶姑娘教學(xué)心得(匯總17篇)篇十三

    最近我看了《格林童話》,其中的《灰姑娘》深深吸引了我。

    故事中,一個(gè)勤勞、善良、美麗的女孩卻失去了媽媽。她的父親再婚,可是她的`繼母和繼姐卻對她心懷惡意,經(jīng)常讓她干苦力,穿著破爛不堪的衣服,甚至讓她睡在灶堆旁。這個(gè)女孩被稱為灰姑娘。

    但是,在一個(gè)國王的舞會(huì)上,一個(gè)神仙出現(xiàn),幫助灰姑娘變得美麗動(dòng)人,還讓她和王子相遇,最后兩人喜結(jié)良緣。

    這個(gè)故事讓我深刻地認(rèn)識(shí)到:做人要善良,有愛心。如果像灰姑娘的繼母和姐姐一樣充滿惡意,那么他們就無法得到幸福,也無法感到快樂。相反,一個(gè)人只有心善美好,才能過上幸福美滿的生活。所以,我要向灰姑娘學(xué)習(xí),成為一個(gè)善良、勤勞的人。

    這個(gè)故事還告訴我們,外表并不是最重要的,重要的是內(nèi)心的美麗。我們要有一顆純凈、善良、真誠的心,這比外表美更加重要。我會(huì)好好學(xué)習(xí),遵從媽媽的教誨,成為一個(gè)有用的人。

    蠶姑娘教學(xué)心得(匯總17篇)篇十四

    灰姑娘在她小的時(shí)候本來是幸福的,但是意外之禍降臨在這個(gè)和睦的家庭,她六歲的時(shí)候,母親生病去世了。她的父親又另娶了一個(gè)長相漂亮但是心腸很壞的女人。可憐的灰姑娘禍不單行,父親在他出國回來后,舊病復(fù)發(fā)也永遠(yuǎn)離開了灰姑娘。灰姑娘經(jīng)歷悲痛欲絕的打擊后,最終堅(jiān)強(qiáng)的她接受了上蒼的不公,坦然的面對人生。

    可無情的繼母讓灰姑娘睡在又冷又潮濕的閣樓上,每天負(fù)責(zé)給全家洗衣打掃,干最臟的最重的粗活。兩個(gè)姐姐不但不做一點(diǎn)家務(wù),反而嫉妒灰姑娘的美貌,把她所有的漂亮衣服、鞋子和首飾都據(jù)為己有。只留給灰姑娘又臟又難看的女傭服,但灰姑娘并不抱怨,每天不分晝夜的打掃清理。后來王子選王妃,上天終于眷顧了這個(gè)善良、美麗的女孩!

    看到這兒,我就想:灰姑娘這個(gè)樸素的女孩,從來不怕吃苦,也不計(jì)較穿的`多么光鮮亮麗,但越是這樣越彰顯出她內(nèi)心的美麗來。而在平常的日子里,我總是挑最好的衣服穿,哪怕衣服上有一點(diǎn)兒臟,我也會(huì)不樂意的撅起嘴巴耍個(gè)公主脾氣,跟別提讓我每天干什么家務(wù)活了。看來我身上有許多不足之處,反而像是灰姑娘的姐姐一樣無所事事又好吃懶做了,我真是羞愧啊!

    讀了灰姑娘的故事,我領(lǐng)悟到很多道理,首先要珍惜和父母之間的愛,然后要多包容一下對我們不太好的人。最后,堅(jiān)持善良,抱有夢想,你也會(huì)從灰姑娘變成一個(gè)光彩奪目的“公主”。

    老師評語:你是個(gè)開朗懂事的孩子,看了你《灰姑娘》的讀后感,看你寫出那么多感悟,更對你另眼相看,你果真沒讓老師失望!相信通過這本書會(huì)使你的品質(zhì)更為優(yōu)秀,終有天也會(huì)成為美麗的“公主”!

    蠶姑娘教學(xué)心得(匯總17篇)篇十五

    這節(jié)課我主要完成的是生字的認(rèn)讀內(nèi)容。教學(xué)過程中基本流程符合要求,知識(shí)點(diǎn)詳實(shí),訓(xùn)練形式多樣,識(shí)字方法也大多以學(xué)生說為主,課堂氣氛活躍。

    但主要問題有幾下幾點(diǎn):

    1、在出示生字時(shí),沒有及時(shí)為學(xué)生正音,沒有對拼音進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練,如讓學(xué)生標(biāo)出拼音找出前后鼻音平翹舌音等。

    2、沒有讓學(xué)生對文本進(jìn)行充分的閱讀,只是單純的從句子中去學(xué)習(xí)生字。

    3、沒有串講課文讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。

    4、板書設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn),只是在田字格書寫“請、幫”兩個(gè)漢字。

    5、沒有及時(shí)的組織課堂,抓住學(xué)生的注意力。

    這節(jié)課我主要完成的是課文內(nèi)容解讀,讓學(xué)生體會(huì)課文的情感,了解文中的動(dòng)物都是捉哪里的害蟲。教學(xué)過程符合基本要求,問題答案都從課文中來,沒有脫離文本,能夠讓學(xué)生有本可依,從文本中去解決問題,教學(xué)重點(diǎn)突出詳略得當(dāng)。

    但主要問題有以下幾點(diǎn):

    1、對文本分析不夠,沒有為朗讀指導(dǎo)提供打下基礎(chǔ)。

    2、學(xué)生讀的還是不夠,應(yīng)在多留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行更多形式的朗讀,充分體會(huì)重點(diǎn)句子的情感。

    3、朗讀只留于多種形式,并沒有進(jìn)行深度的情感探究,所以指導(dǎo)不是很到位,可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象,再飽含的深情去朗讀課文。

    4、沒有對學(xué)生的回答作出精準(zhǔn)的評價(jià),臨場應(yīng)變能力有待提高。

    5、只顧著向前趕課,對學(xué)生的關(guān)注不夠。

    蠶姑娘教學(xué)心得(匯總17篇)篇十六

    在人生的旅途中,姑娘們扮演著不可或缺的角色。她們或許是溫柔婉約的公主,或許是堅(jiān)韌勇敢的戰(zhàn)士,或許是智慧燦爛的學(xué)者。無論她們的身份如何,姑娘們都能夠通過自己的努力和經(jīng)歷,汲取智慧,得到成長,從而獲得寶貴的心得體會(huì)。

    第二段:勇敢追逐夢想。

    姑娘們常常充滿了對未來的美好憧憬,她們心中的夢想像一顆照亮前方道路的明星。然而,實(shí)現(xiàn)夢想的道路往往充滿了荊棘。姑娘們需要勇氣和決心去克服困難,勇敢地追逐夢想。對于每一個(gè)姑娘而言,追逐夢想不僅僅是實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和成就,更是一次自我超越和成長的機(jī)會(huì)。正是在不斷追逐夢想的過程中,姑娘們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈、永不放棄的品質(zhì),也收獲了珍貴的成長經(jīng)驗(yàn)。

    第三段:獨(dú)立自主的力量。

    在現(xiàn)代社會(huì)中,姑娘們逐漸展現(xiàn)出自己獨(dú)立自主的力量。在過去,姑娘們可能會(huì)被束縛于家庭和傳統(tǒng)觀念中,但如今,她們敢于追求自己的價(jià)值和追求,敢于超越自己的局限。獨(dú)立不僅僅意味著經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立,更是指思想、行動(dòng)和選擇的獨(dú)立。姑娘們通過自己的努力,學(xué)會(huì)了在社會(huì)中獨(dú)立生活、獨(dú)立思考,擁有了更多選擇的權(quán)利。獨(dú)立自主的力量讓姑娘們學(xué)會(huì)了相信自己,勇敢地面對人生的挑戰(zhàn)。

    第四段:智慧養(yǎng)成之路。

    智慧是姑娘們成長的根基,也是她們不可或缺的品質(zhì)。姑娘們通過自己堅(jiān)持不懈的努力,培養(yǎng)起了自己的智慧。在學(xué)校中,她們通過學(xué)習(xí)各門學(xué)科,開拓了眼界,豐富了知識(shí)。在社會(huì)中,她們通過與人交流、閱讀、思考等方式,不斷增長自己的見識(shí)和智慧。智慧的培養(yǎng)使得姑娘們在解決問題、處理復(fù)雜情況時(shí)更加從容自信,也讓她們成為了社會(huì)的中堅(jiān)力量。

    第五段:感恩與善良。

    姑娘們通常擁有一顆善良的心,懂得感恩并幫助他人。她們深知自己的成長和幸福離不開眾多人的幫助,因此,姑娘們對周圍的人給予了感恩,用自己的善良回饋社會(huì)。姑娘們第一次明白到善良是一種美德,是一種內(nèi)心的寶藏。她們通過行善積德,不僅幫助了他人,也增強(qiáng)了自己的快樂。感恩和善良的精神讓姑娘們明白到,在自己的成長過程中,不僅要關(guān)注個(gè)人的幸福,更要關(guān)心他人的幸福。

    姑娘們在追逐夢想、獨(dú)立自主、智慧養(yǎng)成和感恩善良的過程中,汲取了寶貴的心得體會(huì)。她們學(xué)會(huì)了勇敢面對挑戰(zhàn),不斷超越自己;學(xué)會(huì)了在社會(huì)中自主選擇和思考,保持獨(dú)立自主的力量;學(xué)會(huì)了通過持續(xù)學(xué)習(xí)和思考培養(yǎng)智慧,成為社會(huì)的中堅(jiān)力量;學(xué)會(huì)了感恩與善良,將自己的快樂傳遞給他人。姑娘們的心得體會(huì)不僅是個(gè)體的成長歷程,也是整個(gè)社會(huì)共同進(jìn)步的見證。讓我們向著夢想邁進(jìn),獨(dú)立自主,養(yǎng)成智慧,保持善良,共同演繹一段美麗的人生旅程。

    蠶姑娘教學(xué)心得(匯總17篇)篇十七

    今天,我和周老師一同上《棉花姑娘》這一課,我上第一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)主要是:掃清字音障礙,認(rèn)識(shí)生字,書寫生字、讀通課文。

    1、在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中,我是這樣設(shè)計(jì)的:

    首先我出示棉花圖讓學(xué)生看圖說說這是怎樣的棉花?棉花可以做什么?

    當(dāng)學(xué)生回答完,我說:是啊!棉花不僅用處大還很漂亮,真像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!我們一起來親切地叫叫她的名字。學(xué)生一齊親切地喊出“棉花姑娘”。學(xué)生在一種無意識(shí)當(dāng)中老師就把他們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的課題中,改變以往陳舊的呈現(xiàn)方式,學(xué)生學(xué)得輕松、自在,筑起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理安全感。

    2、識(shí)字教學(xué)。本課要求認(rèn)讀的生字不多,我采取了集中識(shí)字的方法來進(jìn)行教學(xué)。在課題導(dǎo)入時(shí),就出示“姑娘”兩個(gè)生字,先讓學(xué)生知道這兩個(gè)字分開與合在一起有不同讀法,再讓學(xué)生比較這兩個(gè)字,通過舉例明白姑娘是對女孩子的稱呼,所以都是女字旁。“棉花姑娘”是本文的主人公,輕聲“花、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn),一開始學(xué)生就能注意到拼音中有兩個(gè)是要念輕聲的,雖然有些學(xué)生可能念不好,但有了這么一個(gè)第一印象后,就方便了對輕聲的指導(dǎo)朗讀。后來,在學(xué)生初讀課文之后,我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了其他生字詞。其中,我抓住了“啄”字,利用圖片,引導(dǎo)學(xué)生明白偏旁和字義的關(guān)系。另外,我還利用班級的“班”來識(shí)記斑點(diǎn)的“斑”,組織學(xué)生有重點(diǎn)地掌握生字的音、形、意。

    3、先通過聽錄音范讀,利用學(xué)生的閱讀期待,使學(xué)生產(chǎn)生樂意閱讀的欲望,再反復(fù)誦讀能加深學(xué)生學(xué)文印象,養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

    4、寫生字環(huán)節(jié)中,我首先讓學(xué)生觀察生字,看清字形,然后范寫,最后讓學(xué)生自己練習(xí),老師行間指導(dǎo)。學(xué)習(xí)形式不斷變化,學(xué)生樂于接受,學(xué)習(xí)效果較好。

    在本節(jié)課上,還存在一些問題,有待我在以后的工作中繼續(xù)努力,如教師的課堂駕馭能力,學(xué)生的說話引導(dǎo)等,在以后的教學(xué)中,還要在教學(xué)形式上下功夫,用多種有效的方法吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)的積極性。請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教。

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    意見建議的提出需要考慮到實(shí)際情況和可行性,不能空談和抽象。意見建議是對問題或情況提出自己的看法和建議的一種表達(dá)方式,能夠幫助我們更好地解決問題。在提出意見和建議
    月工作總結(jié)是每個(gè)月結(jié)束后對個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在工作中表現(xiàn)和成果進(jìn)行總結(jié)和評估的一種常見做法,它旨在提取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出問題并加以改善,同時(shí)也有助于制定下一個(gè)月的工作計(jì)劃。
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    加油稿是一種為他人加油助威的文字材料,可以給予他們積極向上的力量。讀這些加油稿范文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)困境并非不能逾越,只要你堅(jiān)持不懈,必能成功。但它燃燒的剎那,留給人間
    讀后感是一種對閱讀過程和閱讀體驗(yàn)的總結(jié)和回顧,可以促使我們更加深入地思考和理解書中的故事和觀點(diǎn)。小編精心挑選了一些熱門圖書的讀后感,供大家閱讀和分享。
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    優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),從引子到論點(diǎn)再到結(jié)論,每一部分都緊密相連,為讀者呈現(xiàn)出完整的思路和觀點(diǎn)。以上是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文范文,希望能對大家的寫作提供一些借
    通過總結(jié)自己的心得體會(huì),我們可以更好地傳承和分享經(jīng)驗(yàn),幫助他人提高。以下是一些膾炙人口的心得體會(huì)范文,讓我們一起來感受他們的深入思考和動(dòng)人情感。中國夢,源自中國
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    誠信是法治社會(huì)的基礎(chǔ),它有利于維護(hù)社會(huì)秩序和公平正義。在第三部分中隨機(jī)選擇一句:以下是小編為大家收集的誠信范文,希望能夠給大家提供一些參考。誠信一直都是我們這個(gè)
    軍訓(xùn)心得是一個(gè)自我審視和總結(jié)的過程,通過記錄和回顧整個(gè)軍訓(xùn)期間的收獲與感悟,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些精選軍訓(xùn)心得,每篇都能給你帶來不同的思考和
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    述職報(bào)告是對自己在一段時(shí)間內(nèi)工作成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思的一種書面形式。借助下面的這些優(yōu)秀的述職報(bào)告范文,相信大家能夠更好地理解和掌握寫作的技巧和要領(lǐng)。
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