小學數(shù)學表內(nèi)除法教案（精選15篇）

教案要求具備合理性、科學性、實用性和靈活性，能夠指導教師進行有針對性的教學活動。教師在編寫小學教案時可以參考一些優(yōu)秀的范文，在其中尋找適合自己的教學策略和方法。

小學數(shù)學表內(nèi)除法教案（精選15篇）篇一

用7、8、9的乘法口訣求商的練習課．（練習十一第7～12題）。

教學要求。

1．進一步鞏固用乘法口訣求商的口算．。

2．正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題．。

教學重點。

練習用乘法口訣求商．。

教學難點。

正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題．。

教學用具。

電腦、口算卡片．。

教學過程。

一、基本練習，導入新課。

1．口算．。

老師拿著許多口算卡片，由學生抽簽答題．。

2．聽算．。

老師說題，學生直接說得數(shù)．。

3．一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?

學生獨立列式計算，指名匯報．。

二、課堂練習，鞏固舊知。

1．練習十一第8題．。

學生獨立作業(yè)，將得數(shù)直接填寫在課本的.表格里．做后小組評比，誰做得又對又快．。

2．練習十一第10題．。

三、深化練習，拓展思維。

1．練習十一第7題．。

（1）電腦顯示第7題情境圖，讓學生觀察畫面．。

（2）讓學生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問題．。

問題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?

怎樣解決這個問題?（學生獨立練習，小組討論）。

問題二：如果現(xiàn)在有6臺，你打算怎樣安排?

第二個問題中的總?cè)藬?shù)沒有變，仍然是24人，有6臺電腦，問題是幾人合用一臺電腦?

怎樣解決這個問題?小組討論，合作學習．。

你還能提出什么問題?同桌討論，互相學習．。

2．練習十一第11題．。

（1）電腦顯示第11題情境圖，讓學生看圖，說說圖意．。

（2）根據(jù)已知信息提出問題．。

（3）引導學生分析題中的數(shù)量關(guān)系．。

（4）討論解決問題的方法．。

四、課后作業(yè)，輔助消化。

練習十一第9、12題．。

教練創(chuàng)新。

課后作業(yè)指導。

補充習題及解答。

被除數(shù)36631614。

除數(shù)96389。

商89825。

（1）如果只買帽子，可以買幾頂?

（2）如果只買鞋，可以買幾雙?

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小學數(shù)學表內(nèi)除法教案（精選15篇）篇二

1、注重學生充分經(jīng)歷平均分的過程，理解除法算式的意義以及算理。

通過分一分、擺一擺、圈一圈等活動，讓學生充分參與數(shù)學活動，在活動中獲得“平均分”的直觀認識。同時通過不同分物方式的對比活動，讓學生進一步理解平均分是存在兩種不同的情況的：一種是先確定份數(shù)再分，及“等分”;二種是先確定每份數(shù)是多少再分，即“包含”。分的方法不同，對應的除法算式各部分表示的意義也是不同的，但是都是用除法解決。“包含”的問題其實也就是一年級學習的減去相同數(shù)的問題，加強知識間的縱向聯(lián)系，通過對比，從而讓學生發(fā)現(xiàn)“除法是減法的簡便運算”。因此，讓學生充分經(jīng)歷平均分的過程，獲得充分的直觀認識，是幫助學生理解除法的“拐杖”。教師教學時，要立足于除法概念本質(zhì)的建立，學生也只有在理解了算理以后，才能根據(jù)實際情況去選擇正確的方法解決實際問題。

2、注重實現(xiàn)“多元表征”的統(tǒng)一。

在教學活動中，我注重學生的動手操作，注重在動手操作的過程中積累充分的直觀經(jīng)驗。通過擺一擺、分一分、拼一拼、圈一圈、填一填以及列除法算式等多種方式，讓學生逐步從直觀到抽象，從簡單到復雜，從個別到一般，使學生深入理解平均分的概念，理解除法算式的含義，在教學問題解決時，學生也比較容易理解用除法解決相關(guān)問題的算理依據(jù)在哪里。

3、重視學生分析數(shù)量關(guān)系的能力，深化學生對除法算理的理解。

很多老師都有這樣的經(jīng)驗，在學習除法單元的問題解決時，學生能快速列出除法算式，但是只要出現(xiàn)在其他單元的除法問題，有的學生就會感到無所適從，不知道要用什么方法解決問題了。因此有的孩子就會加減乘除亂寫一通，還有的孩子根據(jù)數(shù)字的大小來猜測使用什么方法解決。其實，說到底問題就在于學生分析數(shù)量間的關(guān)系時運算模型識別不敏銳，而該能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于四則運算意義的建構(gòu)初期。因此，在教學中一定要注重算理的描述，對孩子多追問“為什么?”。在本單元的教學中，我從除法的意義教學開始，注重讓學生完整表述各部分表示的意義。在進行問題解決教學中，重點突出對數(shù)量關(guān)系的分析，加深學生對數(shù)量關(guān)系的領(lǐng)悟，并能用自己的方式表示數(shù)量關(guān)系，用自己的語言表達自己的思考過程。通過不斷地進行追問以及“多元表征”的統(tǒng)一，讓學生不止要做到“知其然”，還要做到“知其所以然”。

4、在問題解決教學中逐步向?qū)W生滲透數(shù)學模型思想。

5、以直觀圖示為橋梁，不斷提高學生解決實際問題的能力。

通過前期學生的動手操作，學生已經(jīng)能夠理解除法算式的意義，因此在問題解決教學中，教師要引導學生通過畫圖，準確理解題意，將抽象的文字用直觀的圖示表示出來，便于學生看清楚數(shù)學信息與數(shù)學問題之間的關(guān)系，從而幫助學生選擇正確的解決問題的方法。

小學數(shù)學表內(nèi)除法教案（精選15篇）篇三

用7、8、9的乘法口訣求商的練習課．（練習十一第7～12題）

1．進一步鞏固用乘法口訣求商的口算。

2．正確、熟練地用乘法口訣求商的`方法解決簡單的問題。

練習用乘法口訣求商。

正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題。．

教學用具

電腦、口算卡片。

1．口算

老師拿著許多口算卡片，由學生抽簽答題。

2．聽算

老師說題，學生直接說得數(shù)。

3．一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?

學生獨立列式計算，指名匯報。

1．練習十一第8題．

學生獨立作業(yè)，將得數(shù)直接填寫在課本的表格里．做后小組評比，誰做得又對又快。

2．練習十一第10題．

1．練習十一第7題。

（1）電腦顯示第7題情境圖，讓學生觀察畫面。

（2）讓學生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問題．

問題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?

怎樣解決這個問題?（學生獨立練習，小組討論）

問題二：如果現(xiàn)在有6臺，你打算怎樣安排?

第二個問題中的總?cè)藬?shù)沒有變，仍然是24人，有6臺電腦，問題是幾人合用一臺電腦?

怎樣解決這個問題?小組討論，合作學習。

你還能提出什么問題?同桌討論，互相學習。

2．練習十一第11題。

（1）電腦顯示第11題情境圖，讓學生看圖，說說圖意。

（2）根據(jù)已知信息提出問題。

（3）引導學生分析題中的數(shù)量關(guān)系。

（4）討論解決問題的方法．

練習十一第9、12題。

教練創(chuàng)新

課后作業(yè)指導

練習十一第9題：先讓學生看懂圖意，尋找信息數(shù)據(jù)，然后分析數(shù)量關(guān)系，再解決問題．第12題：可以讓學生將得數(shù)直接填在書上，要求學生在1.5～2分鐘的時間完成。

補充習題及解答

被除數(shù)36 63 1614

除數(shù)96 38 9

商898 25

（1）如果只買帽子，可以買幾頂?

（2）如果只買鞋，可以買幾雙?

小學數(shù)學表內(nèi)除法教案（精選15篇）篇四

用7、8、9的乘法口訣求商的練習課、（練習十一第7～12題）。

1、進一步鞏固用乘法口訣求商的.口算、

2、正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題、

練習用乘法口訣求商、

正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題、

電腦、口算卡片、

一、基本練習，導入新課。

1、口算、

老師拿著許多口算卡片，由學生抽簽答題、

2、聽算、

老師說題，學生直接說得數(shù)、

3、一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?

學生獨立列式計算，指名匯報、

二、課堂練習，鞏固舊知。

1、練習十一第8題、

學生獨立作業(yè)，將得數(shù)直接填寫在課本的表格里、做后小組評比，誰做得又對又快、

2、練習十一第10題、

三、深化練習，拓展思維。

1、練習十一第7題、

（1）電腦顯示第7題情境圖，讓學生觀察畫面、

（2）讓學生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問題、

問題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?

怎樣解決這個問題?（學生獨立練習，小組討論）。

問題二：如果現(xiàn)在有6臺，你打算怎樣安排?

第二個問題中的總?cè)藬?shù)沒有變，仍然是24人，有6臺電腦，問題是幾人合用一臺電腦?

怎樣解決這個問題?小組討論，合作學習、

你還能提出什么問題?同桌討論，互相學習、

2、練習十一第11題、

（1）電腦顯示第11題情境圖，讓學生看圖，說說圖意、

（2）根據(jù)已知信息提出問題、

（3）引導學生分析題中的數(shù)量關(guān)系、

（4）討論解決問題的方法、

四、課后作業(yè)，輔助消化。

練習十一第9、12題、

教練創(chuàng)新。

課后作業(yè)指導。

補充習題及解答。

被除數(shù)36631614。

除數(shù)96389。

商89825。

（1）如果只買帽子，可以買幾頂?

（2）如果只買鞋，可以買幾雙?

小學數(shù)學表內(nèi)除法教案（精選15篇）篇五

通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學規(guī)律。

學習過程：

板書課題：解決問題

通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學規(guī)律。

打開數(shù)學課本42頁，看圖，看文字并思考：

1、從圖中你獲得了哪些信息？

2、要求56元可以買幾個地球儀，還需要知道什么條件？

3、怎樣列式解答呢？

4、為什么用除法？

5、解答正確嗎？

（5分鐘后進行檢查自學效果）

1、學生在老師指導下看書自學，老師巡視。

2、檢查自學情況

同學們學習的很認真，下面比一比誰能做對檢測題。

檢測環(huán)節(jié)：

出示主題圖

提問：（1）找學生回答自學指導中的問題。

（要求聲音響亮，其余學生認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤舉手更正。）

（2）2名學生板演，完成p42頁“想一想”指名學生板演。

（3）2名同學板演43頁練習九第1題

（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，下面的學生坐姿端正。）

1、請學生上臺更正，并指出對錯。

2、合作提升

討論：你還能提出什么數(shù)學問題？并說一說自己的解題方法。

小學數(shù)學表內(nèi)除法教案（精選15篇）篇六

小學數(shù)學表內(nèi)除法教案（精選15篇）篇七

表內(nèi)除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。

知識技能：讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

數(shù)學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學習方法。

問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。

情感態(tài)度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數(shù)學的信心。

1、使學生熟練應用乘法口訣求商；

2、使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的

幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

教學難點：應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。

第1課時

1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。

3、能算出除法算式的得數(shù)。

掌握用乘法口訣求商的方法。

掌握用乘法口訣求商的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境導入

二、學習新知，自主探究

教學例1

1、根據(jù)主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：56÷8=（）

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：56÷7=（）應該想哪句口訣呢？

小結(jié)：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊！

4、教師出示課件題目，學生自主探究。

問題：

（1）.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？

（2）.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？

1、做一做。

7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝2、算一算。

5×（）=35 6×( )=42 49÷7=( )

32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42

3、拔河比賽（出示圖）。

（1）.獲勝隊員平均每人可得幾本書？

（2）.你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？

4、猜一猜。

20xx年2月有28天，合（）個星期。

四、布置作業(yè)。

1、第38頁“做一做”，第3題。

2、第40頁練習八，第3題。

五、板書設(shè)計：

用7、8、9的乘法口訣求商

六、教學反思：

為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據(jù)本班情況以一個引導者的身份出現(xiàn)在學生面前，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。

小學數(shù)學表內(nèi)除法教案（精選15篇）篇八

使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

掌握用乘法口訣求商的方法。

掌握用乘法口訣求商的方法。

1、復習7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？

（一）教學例1。

1、根據(jù)主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：568=（）。

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：567=（）應該想哪句口訣呢？

（二）完成做一做。

1、出示74口訣。

（1）啟發(fā)學生想一想，寫出兩道除法算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。

練習十一。第1~4題。

板書設(shè)計：

用7、8、9的乘法口訣求商。

例1、78=56。

568=（7）口訣：（七）八五十六。

567=（8）口訣：七（八）五十六。

學生有了前面的學習作為基礎(chǔ)，這部分的內(nèi)容掌握起來比較容易，以培養(yǎng)學生的能力為主，效果不錯。

小學數(shù)學表內(nèi)除法教案（精選15篇）篇九

1.根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，會用除法解決與此相關(guān)的實際問題。

2.經(jīng)歷解決問題的全過程，會選擇有效的信息來分析數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。

3.感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學知識的應用價值，體驗數(shù)學學習的樂趣。

在分析數(shù)量關(guān)系的過程中，初步感受單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。

建立用除法解決問題的模型。

一、新課導入

1.出示題目，組織學生口答。

（1）每千克蘋果5元，買3得多少元？

5×3=15

（2）一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？

6×2=12

2.計算下面的除法算式，并說出用的是哪句口訣。

28÷4＝36÷4＝32÷8＝72÷8＝

81÷9＝35÷7＝64÷8＝42÷6＝

學生獨立解答，同桌之間交流。

師：這節(jié)課我們來學習用除法解決問題。

設(shè)計意圖：通過復習舊知識，為接下來學習新知做好準備。

二、探究新知

1.解決問題。

仔細觀察，圖中都有什么？每件商品的價錢是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息和數(shù)學問題？

學生可能會發(fā)現(xiàn)：

（1）小熊6元，地球8元……

（2）56元能買幾個地球儀？

師：要解決這個問題我們要知道哪些信息？

學生：需要知道每個地球儀的價錢。

學生：求56元錢可以買幾個地球儀，就是求56里面有幾個8。

討論：56里面有幾個8？怎樣列式？

學生可能會列出算式是：56÷8＝

追問：怎樣算？

學生可能會說：除以幾就想幾的口訣，56除以8就想8的口訣，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。

設(shè)計意圖：通過情境圖，發(fā)現(xiàn)問題，并能夠正確運用乘法口訣解決稍微復雜數(shù)量關(guān)系的除法實際問題，滲透單價、數(shù)量、總價三者之間的關(guān)系，積累解決問題的方法和經(jīng)驗。

2.檢查解答正確嗎。

師：大家真棒，這么快就把問題給解決了，做的正確嗎？

生：正確！

師：大家為什么這么確定呢？

生：一個地球儀8元，7個一共是8×7＝56（元），所以是對的。

師：大家真是愛動腦的孩子，看來已經(jīng)掌握了運用乘法口訣來檢驗除法了。

課件出示圖片：

設(shè)計意圖：掌握運用乘法口訣來檢驗除法。

3.想一想。

如果24元錢買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？

學生小組討論。

生：24元錢可以買6輛小汽車，就是將24分成6份，求每份是多少。

生：也是用除法計算。可以列式24÷6

師：回答的真好，那如何列式計算呢？

生：用除法計算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。

師：那我們做的對嗎？

生：正確，一輛車4元，6輛就是4×6＝24（元）

問題：你還能提出其他問題并解答嗎？

學生可能提出的問題：

（1）27元可以買幾個球？

（2）42元可以買幾個玩具熊？

（3）買8個地球儀一共需要多少錢？……

這些問題全班一起交流，并且全班一起幫助解決。

設(shè)計意圖：通過延伸問題，掌握運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結(jié)合。

出示微課，對本節(jié)課所學知識進行整體分析和梳理。

三、鞏固練習

1.一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？

28÷7＝4（段）

答案：4段。

設(shè)計意圖：通過練習，掌握實際問題的一般解決方法。

2.

（1）買6塊手帕，一共需要多少錢？

（2）用36元錢可以買幾個茶杯？

（4）你還能提出其他用除法解決的問題并解答嗎？

6×5＝30（元）

36÷9＝4（個）

答案：（1）30元（2）4個。

設(shè)計意圖：通過練習，鞏固運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題。

27÷3＝9（元）10－9＝1（元）

答案：9，1。

設(shè)計意圖：通過練習，使學生掌握問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計算的道理。

4.

40÷8＝5（張）

答案：5張。

設(shè)計意圖：通過看圖，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

解決問題時，首先要審題明確問題，尋找解決問題需要哪些信息，缺少什么信息數(shù)據(jù)，再找一找題目中有用的信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗。如生活中的購物問題--根據(jù)乘法和除法的含義，列出相應的算式，再利用相應的乘法口訣求出結(jié)果。

設(shè)計意圖：通過小結(jié)，掌握解決問題的步驟以及方法。

小學數(shù)學表內(nèi)除法教案（精選15篇）篇十

本單元的學習內(nèi)容是認識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內(nèi)除法（二）以及學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

二、教學目標。

1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。

2、使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識解決問題，獲得使用數(shù)學的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學來解決問題的能力和意識。

3、能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

三、教學重難點。

教學重點：讓學生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

四、課時安排：15課時。

1．除法的初步認識……………………………………6課時。

2．用2～6的乘法口訣求商…………………………5課時。

3．整理和復習…………………………………………1課時。

第一課時平均分。

教學內(nèi)容：課本p8頁，例1及練習三中相應的習題。

教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。

教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學難點：掌握平均分的方法。

教學準備：課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（2）、出示課件（6個桃子，2只猴子）。

（3）、提問：把6個桃子分給2只猴子，可以怎么分？聰明的你能幫幫孫悟空?

二、動手操作，探究新知。

1、動手操作，感知平均分。

老師把6個桃子圖片貼在黑板上。

師：同學們你們想到了嗎？用圓片代替桃子，港口行動，分一分。

學生分好后，全班交流。

2、全班交流，認識平均分。

預設(shè)1:6個桃子分給2只猴子，一只猴子分3個，另一只猴子也分3個。

預設(shè)2:6個桃子分給2只猴子，一只猴子分2個，另一只猴子也分4個。

預設(shè)1:6個桃子分給2只猴子，一只猴子分1個，另一只猴子也分5個。

師：這幾種分法中那種方法讓兩只猴子都是比較滿意的？

引出：像這樣的分法，每份都分得同樣多，我們就叫平均分。

板書：同樣多----平均分。

學生之間互相說一說平均分。

小結(jié)：同學們通過自己動手分一分，知道了什么叫平均分。2只猴子都很開心。

3、移多補少理解平均分。

師：黑板上的另外兩種不是平均分，你能把他們變成平均分？

學生動手移一移。

4、語言描述，內(nèi)化平均分。

師：假如孫悟空帶來8個桃子要平均分給2只猴子改怎么樣分？請同學們再用圓片代替桃子分一分。

學生動手將8個圓片平均分，同桌交流分法。

集體交流時讓學生說一說自己是怎么樣分的，再讓學生用格式化的語言“一共有（）個桃子，每（）個一份，一共分成了（）份”來描述分的結(jié)果。

5、聯(lián)系生活，說說平均分。

想一想我們身邊的哪些物體是平均分的呢？

三、應用拓展，理解平均分。

1、理解平均分完成練習三第1題。并說說理由。

2、練習三第2題。

（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？

（3）、學生交流討論匯報。

3、12塊糖果，每（）塊一份，分成了（）份。

四、體驗成功，回味平均分。

學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

板書平均分。

同樣多。

第二課時平均分。

教學內(nèi)容：課本p9頁，例2及練習三中相應的習題。

教學目標：

1、學生動手操作知道平均分的含義，能按要求對物體進行平均分，初步了解平均分的方法。

2、讓學生理解從不同的角度進行平均分，從而培養(yǎng)學生思維的靈活性。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。

教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學難點：讓學生充分形成平均分的表現(xiàn)，建立平均分的概念，為認識除法打好基礎(chǔ)。

教學準備：課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固平均分。

1、我們已經(jīng)知道了平均分，誰來說一說，什么是平均分？

2、下面平均分的分法對嗎？

請學生判斷對錯，并說明理由。

二、動手操作，探究新知。

1、教學例2，課件出示教材第9頁的主題圖。

把18個桃子平均分長6分，每份幾個？分一分。

學生動手操作。

2、動手操作，展示平均分的方法。

學生分，教師參與到學生之中，最后匯報并展示不同的分法。

預設(shè)1：一個一個地平均分放到6個盤子里，每盤分3個。

預設(shè)2：每個盤子放拿2個，再放一個。

預設(shè)3：任意拿幾個，不一樣多，再把多的拿出來放到少的盤子里。

預設(shè)4：每次放3個，在放3個。

預設(shè)5：想到乘法口訣3×6=18。

預設(shè)6：想到除法18除以6等于3.

剛才的分法中，你認為哪種方法是最好的，同桌之間互相議一議，然后把你的想法分享給大家。

3、再次操作，強化平均分。

師：如果把18個桔子平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？

學生動手操作分，展示分法，學生評價。

三、回歸生活，拓展應用。

1、聯(lián)系實際，練習體驗。

教材第9頁做一做。

學生獨立完成后，小組交流后匯報。

2、開動腦筋，拓展練習。

教材第11頁練習二第4題。

知道的同學和同桌說一說，不知道的可以用學具來擺一擺。

學生匯報教師演示。

課件演示又來了一只猴子。

師：又來了一只猴子，咱們要重新分這24根香蕉了。

學生討論。

課件演示又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？

課件演示猴子越來越多了，又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？

師：通過剛才的猴子分桃子你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學說一說。

3、一題多解，開放練習。

教材練習二第9題。

學生獨立完成，教師巡視指導。

完成后同桌互相交流，然后請有代表性的同學分享成果。

四、課堂總結(jié)。

談談這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)布置。

1、練習二第3、6題。

2、我們班有多少人？你能平均分一分么？

板書設(shè)計：

平均分。

把18個桔子平均分成6份每份（3）個。

小學數(shù)學表內(nèi)除法教案（精選15篇）篇十一

讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

要求學生根據(jù)文意，運用所學的關(guān)于“除法”的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識。

過程與方法。

合作探究。

情感與態(tài)度。

讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發(fā)展。

【課前準備】。

學生：學具卡片。

教師：例5掛圖。

【教學過程】。

一、創(chuàng)境激趣。

二、合作探究。

1、要求學生自己動手用卡片擺9÷3=3，然后同一小組里交流所得。

2、把12個卡片平均分成3份，每份4個。擺出來，并列了算式。

3、說出6÷3=2這個算式中各部分的名稱。

4、練習：

同組有在一起討論后，獨立完成練習四的7、8、9、10題。

第22頁的思考題，對于有困難的學生要給予幫助。

三、總結(jié)。

小學數(shù)學表內(nèi)除法教案（精選15篇）篇十二

知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。

過程與方法：合作探究。

情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。

【教學重點、難點】。

建立平均分的概念，探索平均分的方法。

【教具準備】實物投影。

【學具準備】。

每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干。

【教學過程】。

一、情境引入，揭示課題：

請小組長來領(lǐng)要分的物品，(每個小組12塊糖)。

請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結(jié)果。

多請幾個小組，說說自己分的結(jié)果，預計都是每人分得3塊糖。

教師：這樣分大家都滿意嗎?為什么?

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)。

二、合作探索：

(一)分一分。

1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

(二)找一找。

想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?

先在小組里說說，再指名說。

(三)連一連、圈一圈。

把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，

說說分的結(jié)果。

三、做一做。

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習三1～3。

四、總結(jié)。

小學數(shù)學表內(nèi)除法教案（精選15篇）篇十三

本單元的學習是以第一單元為基礎(chǔ)，學生已經(jīng)學習和掌握了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能進行熟練計算的基礎(chǔ)上進行教學。90%以上的學生能夠熟練的運用乘法口訣進行口算，基本掌握了表內(nèi)除法豎式的書寫格式。學生具有一定的主動探究的學習能力，能夠在教師的引導下，主動參與探索的過程，基本達到獨立完成探究簡單問題的水平。

由于學生從二年級開始，非常熟悉乘、除法之間的關(guān)系，因此，根據(jù)學生的實際情況對教材的內(nèi)容安排做了相應的調(diào)整。將第五冊的第一、四、六單元乘除法部分的知識做為一個整體進行教學。

二、單元教學目標。

1、結(jié)合具體情境，進一步感知除法與生活的密切聯(lián)系。

2、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，會用乘法驗算除法，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。

3、能結(jié)合具體情境和計算過程，發(fā)展估算意識和能力。

4、理解連除、乘除混合的運算順序，能夠正確運算。

5、能從實際情境中提出問題，并運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在生活中的應用。

6、經(jīng)歷觀察、操作、實驗、推理等活動，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

三、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系。

三年級上冊已經(jīng)學習：

1、整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及其運用。

2、兩位數(shù)除以一位數(shù)及其應用。

3、混合運算（需要具體說明嗎？）。

本單元的主要內(nèi)容：

1、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。

2、商中間、末尾有0的除法。

3、除法的驗算。

4、解決有關(guān)的簡單實際問題。

后續(xù)學習的：

四年級上冊。

1、三位數(shù)除以兩位數(shù)及其應用。

2、混合運算。

四、教學重點、難點。

教學重點：

1、掌握列豎式計算兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，并能正確的計算。

2、在問題情景中理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

教學難點：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

五、單元要點。

1、能正確計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

2、能正確運用估算，進行正確試商。

3、能用乘法驗算除法，養(yǎng)成驗算的習慣。

4、理解連除、乘除混合運算順序，能夠正確運用。

5、結(jié)合具體情景，提出問題并選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的簡單問題。

小學數(shù)學表內(nèi)除法教案（精選15篇）篇十四

1、進一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、學生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題。

1、學會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、開拓學生的解題思路。

運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。

：圖片、學具、實物投影

1、口算：

24456732865

2、6的3倍是多少？

3個9是多少？

72是9的幾倍？

16里面有幾個2？

【設(shè)計意圖】：提高學生運用口訣的能力和理解簡單乘除法的數(shù)量關(guān)系。

1、投影出示第61頁第6題

（1）學生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？

買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。

（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。

2、投影出示第7題

（1）仔細說說看到了什么？要我們算什么？

（2）學生嘗試練習

（3）交流解答思路。

（鼓勵學生大膽發(fā)言）

3、解答第8題

從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學生獨立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對。

（在指導練習時，要培養(yǎng)學生整體讀圖、讀題的習慣，獨立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的習慣。同時，鼓勵學生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學有余力的學生，可用兩種方式進行解答。

【設(shè)計意圖】：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力和解題興趣。

引導學生進行操作或畫出示意圖，使之明白一根繩子對折，再對折以后它的總長度與每折長度之間的關(guān)系，這樣問題解決起來就容易多了。

【設(shè)計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

省略

小學數(shù)學表內(nèi)除法教案（精選15篇）篇十五

教學內(nèi)容：

教材第76、77頁。

教學目標：

1、熟練運用乘法口訣解決除法問題。

2、在用乘法口訣解決除法問題的過程中進一步感知乘除法之間的關(guān)系。

3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

體會乘除法之間的關(guān)系。

教學難點：

熟練利用乘除法之間的關(guān)系解決實際問題。

教學準備：

課件、學具盒。

預習要求：

查閱資料了解標本的制作過程。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

圖上的小朋友在干什么？說了些什么？

（學生可能回答：墻上掛著5件標本，每件標本用了2只蝴蝶。根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題？）。

學生可能提出：圖上的蝴蝶標本一共用了幾只蝴蝶？

二、解決問題，合作探究。

1、圖上的蝴蝶標本一共用了幾只蝴蝶？

（讓學生獨立列出算式。25=10（只）說說為什么這樣列算式？（求5個2是多少。）。

用哪一句口訣來幫助計算的？口訣是：二五一十。

其中2、5和10分別表示什么意思？

學生回答：每組有2只蝴蝶（每份）。

一共有5組（份數(shù)）。

一共用了10只蝴蝶做標本（總數(shù)）。

2、根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么？（提示除法是乘法的逆運算）。

可以求作了幾件標本？和每件標本用了幾只蝴蝶？

（引導學生把兩個除法計算的問題完整地提出來。）。

一共用了10只蝴蝶，每件標本用了2只蝴蝶。作了幾件標本？

一共用了10只蝴蝶，作了5件標本。每件標本用了幾只蝴蝶？

他們分別怎樣列算式呢？用哪一句口訣來幫助計算的？

你是怎么算出來的？這兩個算式有什么不同？

（1）可以求作了幾件標本？

102=5（件）口訣是：二（五）一十。

（誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）。

（2）每件標本用了幾只蝴蝶？

105=2（件）口訣是：（二）五一十。

（誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）。

（剛才我們用一句乘法口訣二五一十，計算一道乘法算式和兩道對應的除法算式。在今后的計算中我們會常遇到這種計算，我們就可以借助乘法口訣來解決除法算式，這樣更方便。）。

現(xiàn)在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！

三、鞏固練習。

1、游戲。

看口訣列一個乘法算式兩個除法算式。

2、自主練習。

第1題：看圖列出一道乘法算式和兩道除法算式。

（先讓學生獨立解答，然后組織學生進行交流。交流時，讓學生說說每個算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計算的，每一個數(shù)所表示的含義，進一步體會運用一句乘法口訣計算三個算式的方法。）。

第2題：選擇3個數(shù)列出乘除法算式。

（課前教師先把這些數(shù)做成卡片，裝在信封里發(fā)給每個小組。練習時，可以創(chuàng)設(shè)找朋友的情境，先在一組示范，選出3個數(shù)，寫出3道算式，讓學生體會是怎樣運用一句口訣來計算的，然后讓學生在小組內(nèi)自由練習。）。

四、全課小結(jié)。

你這節(jié)課都有哪些收獲呀？