教學工作計劃需要與家長溝通，共同制定學生的學習目標和計劃，形成家校合作的良好氛圍。教學工作計劃范文6：高中化學教學工作計劃，注重實驗能力的培養。
馬說復習課教案及反思（優秀16篇）篇一
圍繞課后題展開教學。課后習題學生能回答的讓他們回答。比如“因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。”這幾句話是本課的教學重點和難點。首先要讓學生懂得這幾句話分別說的是什么意思，其次還要讓學生知道句與句之間是怎么樣連起來的。教學的時候，我先讓學生一句一句地讀，自己領悟每句話說的是什么意思。
我又讓學生聯系名言警句：“有則改之，無則加勉”，并要學生列舉受到老師或同學批評的實例，說說自己當時的感受。當孩子們把這些平時熟知的語言和事例與課文內容聯系起來的時候，他們的思維也活躍起來，這樣一篇離孩子們很遠的文章一下子走進了孩子們的生活。理解了每句話的意思，句與句之間是如何連起來的對學生來說就難了。于是我讓學生說說從每句話的意思中看出了什么?聰明的學生馬上回答，感覺一句比一句深入。于是我抓住學生說的回答，告訴學生，一句比一句深，句與句之間就是遞進的關系，每個句子之間就是這樣連起來的!同時，學生就理解了“遞進”。
接著，我讓學生再次小聲朗讀這四個句子，看看還有沒有什么疑問。最后，讓孩子們根據自己的理解再讀四句話，看誰能在最短的時間內背出來。短短的幾分鐘內，人人過關!學生是學習的主體，把課堂還給學生，讓學生自由輕松地走進課堂，讓語文課堂煥發勃勃生機。這是學生需要的，更是老師們所希望的。
馬說復習課教案及反思（優秀16篇）篇二
1、能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2、發展表象思維。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動重點難點。
活動重點：理解加減法的意義。
活動難點：用語言表達運算過程。
材料及環境創設。
1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。
活動流程。
操作體驗—討論理解—復習鞏固。
1、操作。
(2)看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。
2、討論。
(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
(2)教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。
(3)幼兒口頭編應用題。
3、復習幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
活動反思。
口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合并起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。
馬說復習課教案及反思（優秀16篇）篇三
活動目標：
1、提高數數的'興趣和積極思維的能力。
2、會手口一致的點數，并說出總數。
3、能按數拿取相等數量的物體。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、幼兒人手一份：實物紐扣、樹葉、珠子等一到5個，圓點卡片一到五個。
2、圖片一幅，幼兒操作材料。
活動過程：
2、出示圖片，幼兒觀察、自由討論。
教師：開學了，小兔要送花給我們小朋友。大家看一看，上面都有些什么？小朋友們一起數一數圖中各種東西的數量（一輛小車、一只小兔、兩個車輪、三個氣球、四只蝴蝶、五朵花）。
1、教師說圖中的任一內容，幼兒出示相應數量的圓點卡片。
2、幼兒操作練習：按數取物。
（2）請幼兒拿出各種實物，數一數，各有幾個，說出總數。
（3）教師報數，請幼兒拿相等數量的物品。
3、玩“手指游戲”。
游戲開始，教師和幼兒邊說兒歌邊做動作：拍拍手，藏小手（雙手放背后）。[老師、]你出“5”（教師伸出5個手指），我出“5”（幼兒伸出5個手指）。數一數。對不對？（幼兒點數手指，并說出總數。）對，對，對。（用同樣方法，教師分別出示1個、2個、3個、4個手指，游戲反復進行。）。
4、完成幼兒操作材料《我會數》。
（1）觀察圖畫，理解圖意。
提問：你們看見了什么？小猴有幾只？
（2）交代操作要求。
提問：5只小猴可以用幾個圓點表示/。
（3）幼兒操作。
活動延伸。
讓幼兒結伴相互數數對方身上有些什么，各有多少。（如：1個鼻子、2只眼睛等。）。
活動建議。
家長在休息日帶幼兒外出活動時，可引導幼兒尋找周圍的物體，進行數數活動。
教學反思：
基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。
馬說復習課教案及反思（優秀16篇）篇四
設計意圖：
數學活動對幼兒來說，是絕對的抽象思維，而數字則是數學活動的基礎。但數字活動大都千篇一律，缺乏趣味性，幼兒在接受的過程中難以體驗到學習的樂趣。
如果把數字用一種情境的方式表現出來就能為幼兒所接受，體驗到數字的重要和有趣。教學中，我把貼近幼兒生活的數字以故事、游戲的方式融入這次“數字”教學，引導幼兒在真實的情境和實踐過程中發現數字、學習數字。
活動目標：
1、通過觀察圖片，能辨認數字，對認識數字感興趣。
2、初步了解數字在生活中的運用。
重點：讓幼兒了解數字在生活中的用途。
準備：ppt課件、數字牌若干、幼兒自己的畫、小黑板。
活動過程：
(一)、教師展示ppt，引出數字。
1.出示空格子提問：“看看一共有幾間房？”“是的，這里有10個顏色不同的房間”
2.幼兒根據提示猜出每個格子中的數字寶寶。
師：“每間房里都有一個不同的數字寶寶在躲貓貓，他們有的藏得很好，有的露出了小尾巴，請你們仔細觀察，找一找，猜一猜，這些顏色不同的房間里分別藏著哪個數字寶寶？”
“你找到了哪個數字寶寶？是從哪里看出來的？”
教師小結：寶貝們真棒，10個數字寶寶都找到了，他們準備去散步了，那小朋友能幫他們按從小到大的順序排排隊嗎？（請小朋友來試一試。）數字寶寶們排好了隊，準備散步了。
(二)、數字寶寶去散步，理解這些數字寶寶在不同物體上所表示的意義。
1、教師展示ppt中不同的物體，豐富幼兒對生活中數字的理解。
師：“他們走啊走啊，來到了公交車上，公交車頭頂上的數字寶寶能告訴我們什么呢？”
師：“他們搭上汽車繼續出發，來到了溫度計上，溫度計上的數字能告訴我們什么呢？”
“數字寶寶們離開鬧鐘，來到了蛋糕上，那蛋糕上的數字是什么意思呢？”
2、同伴分享自己的畫師：“他們繼續往前走，走到了哪里呢？走到了你們的畫上，請小朋友們拿起你們的畫，說說你們的數字寶寶走到了哪里？他們又能告訴我們什么呢？請你們跟朋友分享分享。”
3、（看情況而定）教師展示ppt，近一步提升幼兒的`經驗。
教師小結：
原來在我們生活中到處都有數字寶寶，當他們在門上，是門牌號的時候，能告訴我們家的具體位置；當他們在溫度計上的時候，能告訴我們溫度的高低；當他們出現在鬧鐘上的時候，能告訴我們時間。所以說數字在生活中的用處是不一樣的。
(三)、數字蹲游戲，萌發對數字的興趣。
1.講解游戲規則，幼兒示范“數字蹲”游戲。
好了，數字寶寶繼續出發，他們走啊走，來到了我們中二班，想不想跟它們做游戲？做什么游戲呢？蘿卜蹲都玩過吧，今天我們和數字寶寶玩“數字蹲”。
兩邊的桌上有很多數字寶寶，待會兒請小朋友自己去選擇一個數字寶寶，記住自己是幾號數字寶寶后，把它撕開，桃心尖朝下貼在身上，我們要看看誰的反應最快，誰是游戲王。
2、開始游戲。
3、分小組自己玩。
(四)、活動延伸：
好了，寶貝兒們，今天我們的游戲先玩到這里，原來數字寶寶這么有趣，請你們回到家跟爸爸媽媽也分享一下生活中的數字寶寶吧，也可以跟爸爸媽媽玩一玩“數字蹲”的游戲哦。
馬說復習課教案及反思（優秀16篇）篇五
活動目標：
1、在游戲活動中歸納、總結、學習3、4的組成，知道把3分成兩份有2種份法，知道把4分成兩份有3種份法。
2、在操作活動中不斷探索數的多種分法，并學會記錄。懂得交換兩個部分數的位置合起來總數不變。
3、在游戲中學習3、4的組成，發展動手能力及觀察思維能力。
活動準備：
教具貼絨數字1、2、3、4及分合號、背景圖(3輛汽車和4個圓點圖)黑板。
學具幼兒人手一套操作材料，記號筆一支，一個盤子里裝有雪花片3片。
活動過程：
1、創設情境，引起幼兒興趣。游戲：“我們都是好朋友”。
2、初步探索3的組成。
（1）小組活動：幼兒自由操作“今天，我們要來玩”雪花片“的游戲，好不好？那請小朋友每次都拿3個雪花片分成2份，試試看你能分出多少種不同的分法。”幼兒操作，老師巡視。提醒幼兒拿3個雪花片分成2份。
（2）集體活動：汽車開來啦老師小結：3分成兩份有2種分法，3可以分成1和2，2和，1和2；2和1合起來都是4。
3、初步探索4的組成。
（1）幼兒操作：“分顏色寶寶圓點”，在操作活動中不斷探索4的多種分法，并學會記錄。
（2）讓幼兒給4個顏色圓點寶寶分成2份。你們會怎么分？有幾種分法？
（3）老師寫出4的分合式：4分成1和3，還有3和1這兩組數都有一個相同的數字幾？它們的數字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個部分數的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數后面一個數比前面一個數多1，右邊的數后面一個數比前面一個數少1，左右兩邊的數合起來都是4。
（4）老師小結：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來都是4。
4、幼兒操作練習，鞏固游戲----“花朵和樹葉”：
3的組成3朵花朵分成2份，4的組成4片樹葉分成2份。
5、集體講評幼兒操作練習，進一步鞏固3、4的組成。
馬說復習課教案及反思（優秀16篇）篇六
活動目標：
1、鞏固幼兒對7以內數量的認識，能按數字匹配實物并比較數量的多少。
2、能仔細地觀察和尋找實物卡。
3、發展幼兒邏輯思維能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
活動準備：
1、教具：1——7的數字大口袋（口袋既可以用粉筆畫在黑板上，也可以用紙剪個空心口袋貼在磁板上，并在袋口寫上1——7的數字），大展示板（磁性），磁鐵（與實物卡的數量相等）。
2、學具：提供幼兒制作的1——7數量的實物卡（卡片數量為幼兒人數的兩至三倍，形式有點卡、實物印章卡，有用皺紋紙制作的紙球卡等）。
3、活動前將卡片藏在活動室的每個角落。
活動過程：
（一）提問導入。
1、教師：每個人都需要朋友，因為只有和朋友在一起才不會感到寂寞和孤獨。
2、教師出示數字口袋：可是昨天數字口袋的卡片朋友生氣了，結果卡片朋友就從口袋里跑出來，躲起來不想見它。數字口袋沒有朋友玩，覺得很寂寞，想請小朋友幫助它找到自己的卡片朋友。
3、教師引導幼兒思考：卡片會躲在活動室的哪些地方呢？
（二）幼兒尋找實物卡片。
1、教師：你找到了幾張卡片？是在哪里找到的？
2、教師：哪個小朋友找得最多，是幾張？哪個小朋友找得最少？是幾張？
（三）按數字匹配實物卡片。
1、引導幼兒根據數字逐一匹配相應數量的實物卡片。
（1）教師：誰找到了數量是1的卡片？請你把卡片貼在數字口袋的下面。
（2）教師：誰找到了數量是2的卡片？也請你把卡片貼在數字2的下面……。
2、教師引導幼兒逐一檢查數字與實物卡片上的數量是否一致。
（四）比較卡片數量的多與少。
1、教師：哪個數字的朋友最多？哪個數字的朋友最少？
2、教師：你是怎么知道的？
活動延伸：
區域活動：在益智區提供釣魚竿和“小魚”，讓幼兒進行釣魚比賽，比較數量的多少。在數學區提供撲克牌，玩“抽烏龜”的`游戲，鞏固對數量的認識；提供幼兒用書第15頁的操作材料進行“數物接龍”游戲。在結構區提供各種插塑玩具，讓幼兒拼搭數字。
活動反思：
今天我對我園中班的小朋友上了一節數學《數字找朋友》的活動，重點是：認識1——10的數字。體驗操作游戲帶來的樂趣。在活動前我做了大量的準備工作，給每位幼兒準備了操作卡片，教具也做了精心的準備。活動中也采用了多種教學方式，如：直觀教學法、演示法……就幼兒在活動中的學習效果來看，我本人認為這節活動還有待修改、完善的地方。
《綱要》中說：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。活動一開始就可以先出示一個數字1——10的數字，然后請10個小朋友來排隊，一開始可能由于習慣的孩子們可能會出現排成一排的現象，這是可以讓幼兒變換隊形，改成讓孩子們不按順序，都有好朋友拉手的我們就叫這個數字。然后再引導幼兒以圖片的數量對對，即，有一個沒有好朋友拉手的就是不是與這個數字相應。如此一來就很直觀的讓幼兒認識了數字，本環節中，主要是回憶起數字。
什么是數字，什么是物體的數量。接著，再讓幼兒來操作，進一步用操作材料來感知什么是數字和數量，并與周圍的同伴說說。所以一節好的教育活動，要考慮到幼兒的年齡特點及已有的知識儲備。
數學教育主要是啟蒙教育，重在激發幼兒的認知興趣，探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析等方法進行探索，運用各種感官、親子動手操作解決問題。在今天的活動中，孩子們也遇到了困難，作為老師的我們不是幫孩子來擺弄，而是要教會孩子們自我點數檢查、互相檢查是否正確，并對孩子們進行鼓舞與肯定，這樣他們才更會對數學活動產生濃厚的興趣！
文檔為doc格式。
馬說復習課教案及反思（優秀16篇）篇七
一、活動目的：
1、復習1-7的數字排序。
2、正確感知7以內物體的`數量。
二、活動準備：數量1-7的實物；分別寫有1-7的動物頭飾7種；1-7的數字卡每人一套；地上畫有各種寫上數字的圖形。
三、活動與指導：
1、復習數數1-7和1-7的排序。
(1)教師：今天圣誕老人帶來了七位客人，我們請他出來。
(2)7位幼兒帶著動物頭飾出場，其他幼兒數出場的順序，按頭飾上的數字說出1-7的排序，復習認識1-7。
(3)“圣誕老人”帶來了一袋的禮物，“圣誕老人”拿出一種禮物，幼兒說出有多少。請個別幼兒點數看。
2、運用多種感官7感知以內的數量。
(1)、教師敲鈴幾下，幼兒說出相應的數字，并伸出相應的手指。
(2)、教師舉起一個數卡，幼兒輕輕拍手幾下。
3、游戲：站圖形音樂響起，幼兒按圖形里數字的數量多少站進圖形里。音樂停止，幼兒一起說出三角形里的是數字幾，有幾個人；正方形里的是數字幾，有幾人……。
4、幼兒操作，復習點數1-7的物體。請幼兒數一數，每行數量是多少，再按數字涂色。
馬說復習課教案及反思（優秀16篇）篇八
這是我參加教學大賽時講的一節課《馬說》是膾炙人口的名篇，復習好這篇課文能使學生更好地了解、掌握文言文復習的規律，為今后的復習指明方向。
備課上，我搜集了一些資料，認真鉆研了教材，根據“語文課程標準”，聯系學生實際，制定了教學目標根據目標，精心設計教學環節：“基礎知識——文意分析——拓展延伸——中考演習”這一模式我覺得符合文言文教學規律，而且能夠很好地促進學生完成當堂學習任務既能突破重點難點，又能寓教于樂，調動學生的積極性依據學生的認知規律，本課我以“點撥、啟發、討論“為主要教學方法，把絕大部分時間讓給學生，讓他們充分參與到教學過程中來，從而體驗到參與學習的樂趣在本課教學中，我注意指導學生的學習方法，如討論法、獨立思考法、競賽法等從而培養學生裝的誦讀、理解、背誦、質疑和合作學習的能力，進而完成學習任務我很強烈地感覺到，學生上進心強，對他們多一些常識，多一些鼓勵，會極大地調動他們學習的熱情，收到意想不到的效果。
馬說復習課教案及反思（優秀16篇）篇九
復習目標：1.背誦默寫課文，解釋文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。
2.掌握托物寓意的寫法。
3.學習知識構建，建立完善的復習體系。
復習重點：1.背誦默寫課文，解釋文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。
復習難點：掌握托物寓意的寫法。
復習方法：1.自主學習法：要求學生自主構建教學的各個環節，掌握常見的文言實詞、虛詞，句子翻譯，句子朗讀節奏，托物寓意的寫法。
2.誦讀品味法通過現代議論文教學解讀文章內涵。
3.創造性學習法要求學生有構建思維能力，鏈接思維能力。
復習課時：1課時。
一、走進文本，一馬當先(課前投入)。
閱讀河北省2010年初中畢業生升學考試語文學科說明節選，完成知識結構構建。
2.考試內容文言文閱讀。
(1)理解常見文言實詞在文章中的含義。
(2)理解常見文言虛詞(之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與)在文章中的含義和用法。
(3)理解并翻譯文章中的句子。
(4)理解文章的基本內容，歸納文章內容要點。
(5)分析概括文章所表達的作者的觀點態度。
(6)對文章的內容、語言和寫法有自己的體會和見解。
3.知識結構構建，知識脈絡以不同題型為載體構建：
題例示范：
(1)《馬說》作者，唐代。和他同代的另一位唐宋八大家是。
(2)根據你對文章中實詞、虛詞的理解，解釋下列加著重號的成語：
(3)對照句子中而字用法，把下列成語中而字用法歸類，分別填入下列括號內。
a千里馬常有，而伯樂不常有()。
b食馬者，不知其能千里而食也。()。
(4)梳理學過的文言文，給下列字建立使用小檔案。
說安見策知得道之其以。
教師示例：a執策而臨之韓愈《馬說》《韓愈文選》。
策b策之不以其道。
c策勛十二轉郭茂倩《木蘭詩》《樂府詩集》。
d束手無策。
a不以千里稱也。
以b策之不以其道。
c不以物喜，不以己悲范仲淹《岳陽樓記》。
d故以怪之矣司馬遷《史記》。
東臨碣石，以觀滄海曹操《觀滄海》。
馬說復習課教案及反思（優秀16篇）篇十
在復習過的一些知識點當中，學生掌握不好的問題是工程問題，平時學生接觸的不多，所以稍微拐點彎的問題，他們都不好理解。這部分有一個基本公式：工作效率乘以工作時間等于工作總量。可實際問題往往會七拐八拐，伴隨著多人以上工作問題，學生自然而然理不清頭緒。
所以需要老師構建知識網絡體系，小學生做起來比較困難，教師則應該講解清楚，使學生理解整個體系。工程問題中常出現的典型例題，教師分好類后，逐一向學生呈現，在此過程中，把關系講到位，讓學生圍繞基本公式展開搜索，找到和已知條件相關的未知條件。當然，這也不是每個學生都能做到了，根據他們的認知水平，必然會有部分同學無法理解其中的關系。
這種情況的出現是必然的，如果說有什么方法解決，我認為除了多加練習也別無他法。多練，不代表漫無目的的反復練，而是要突出層次。一般的練習設計都遵循：先基礎再拔高，由淺入深的規律。在練習中，題目過易、過難都起不到復習的效果。重練習，提高學生練習的興趣與效果，切忌不加選擇的拿來主義，要把重點放在教材上，放在典型例題上，爭取做到人人過堂。
任何方式的練習都要學生的主動參與，如果沒有主動性，一切都不會有效果。
第一、檢查列示是否正確，讀題，看是否該用加法、減法、乘法或者是除法來算。
第二、列式正確后，看算式中的數字是否抄錯，是否和題中給我們的一樣。
第三、用估算的方法檢查得數，如259+487，我們一看至少要等于670，如果得數是三四百，那一定是計算錯了。
第四、精確地再算一遍，以得到正確的結果。注意一定要在練習本上再筆算一遍，高年級的口算很容易出錯，而且再計算式要注意書寫工整，以免抄錯答案。
第五、檢查單位和答有沒有填寫齊全。做事要具有完整性。
第六、解方程題，要記得寫解，應用題還要先“設”，這些，同學們老忘記總被扣分，應該引起重視。
希望同學們考試時能認真檢查，避免不必要的丟分。
馬說復習課教案及反思（優秀16篇）篇十一
本課教學雖然是復習課，但是學生興趣盎然，通過本節課的學習把學生學習的三角形單元的各個零散的知識點進行系統梳理，形成知識網絡.還通過解決一些實際問題加深對所學知識的理解和運用，還通過一些題組練習區別學生容易混淆的知識點。這樣一邊整理知識點，一邊應用這些知識點解決實際問題，使學生在不知不覺中把三角形的不同知識點有機的聯系起來，形成一個完整的知識網絡。
1.既重視知識的梳理，又重視培養學生自主整理的能力。
本單元知識的梳理，不是由老師來完成的，而是先讓學生進行自主整理。課堂上，讓學生把自己整理的結果在小組里進行交流，說說自己的整理方法，并相互評價，再挑選出各種整理方法中比較好的結果進行全班展示交流評價，這樣不僅是給其他孩子一種示范，更是讓這些學生體驗到成功的快樂，強化自主整理的興趣。
2.關注每位學生的`發展。
回憶以往的復習課，我們可以發現那些學習好的孩子都有一副無所事事的表情，因為我們往往很容易把復習課上成簡單的回憶課，練習也經常是一些原來題型的重復，而這些對學習好的孩子已沒有挑戰性和吸引力了。而這次的復習課讓每位同學都參與到學習中，學生不僅對本單元的知識進行了梳理，建構知識網絡，而且自主整理的能力得到有效的培養。
1.課內三分鐘超時，對于一些簡單的問題進行講解分析，浪費了一些不必要的時間。
2.學生匯報后沒有對學生的盲點進行指導，僅停留在學生的認知水平。
3.應該把更多的時間用在完成練習題上，比如這單元的難點，兩邊之和，兩邊之差跟第三邊的關系。由于前面浪費了一些時間導致這部分練習沒有完成。
總之，在本節課的教學活動中我收獲到了很多，既看到了自己課堂中的優點。
馬說復習課教案及反思（優秀16篇）篇十二
本節課是一節復習課，容量相當之大，包括了小學階段所接觸的四個基本時態，以及句型之間的轉換。個人反思后，認為這節課的閃光點在于：
1能將枯燥乏味的知識融入到一個情景中，而所設置的情景又是非常貼切六年級學生的心理特點，使整節課都顯得那么活潑有趣，師生之間配合得相得益彰。
2環環相扣，知識結構一點也不另零散。整節課按照總分總的體系。讓學生先整體感知，再細化到每個章節，每個知識點，最后再進行總結。在每一個小知識點的講解時也能詳略得當，張馳有度。
3講解與操練相結合，精講精練。在題目的設置上能考慮到全方位的題型，使學生都有所接觸。最后的小歌謠更是起到畫龍點睛的作用。為學生答題起到很大幫助。
當然在準備時也出現了差錯，如單詞拼寫錯誤等。我將會在今后的工作中進一步改正。我把自己的點滴感受寫在了《英語復習課課堂教學初探》中，還望得到各位老師，專家的批評指正。
馬說復習課教案及反思（優秀16篇）篇十三
物質的構成屬于化學的基本理論，這部分主要是要學生認識世界上所有的物質都是由不同的微粒構成的，并且要讓學生能夠用微粒的觀點解釋某些常見的現象。雖然在學習新課的過程中學生已經對物質的微粒性有了一定的了解，但是讓學生體會或感受物質的微粒性是不容易實現的，所以在復習課的過程中，通過仔細回顧電解水的示意圖，再一次讓學生感受物質的微粒性。
由于是復習課，所以在上課過程中把所有構成物質的微粒放在了一起復習，讓學生能夠把知識聯系起來，組成知識體系。分子、原子、離子都可以構成物質，但是分子、離子又都是由原子構成的，這就使它們三者之間有了聯系。
接下來，通過回顧有關的實驗，從宏觀的現象引入微觀的本質，讓學生進一步明確分子是保持物質化學性質的最小粒子；并進一步熟悉分子的性質：分子的質量、體積都很小，分子之間有間隔，分子在不斷的運動。再對比分子的定義及性質，掌握原子是化學變化中的最小粒子，并體會原子的三條性質。
在熟悉了原子的性質后，要通過回顧原子結構示意圖，了解質子數、核外電子數和核電荷數的關系，并讓學生能夠根據原子結構示意圖，找出與所給元素化學性質相近的元素。根據質子數的相同，進一步引出元素復習的內容。
在元素的復習過程中，學生應該能夠將元素分類（金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素），并且能夠會觀察元素周期表，知道元素周期表中每一項所代表的意義。
最后，復習有關化合價的知識，要求學生能夠熟練背誦化合價口訣，經過練習能夠根據化合價正確寫出化學式，根據化學式推求未知元素的化合價。
本節課將復習講解知識點與練習結合，串聯了物質構成的基本知識，復習了分子、原子、離子和元素的相關知識，這些知識使學生從宏觀世界，進入了微觀世界，所以在理解上存在一些困難，但通過回顧電解水的示意圖及相關實驗，還是減少了一些學生理解方面的困難。但課程中有關于這些知識與實際的結合不夠多，應該在今后的練習過程中多讓學生看生活中的各種商品標簽，了解物質的成分及其含量。
馬說復習課教案及反思（優秀16篇）篇十四
學完了所有的拼音字母，該好好復習鞏固一下了。但這樣的課學生常常容易感到疲勞，不感興趣。于是我本著這樣一個原則：溫顧而知新，希望能幫助孩子在復習拼音的同時對拼音有些新的體驗。在復習23個聲母，24個韻母，以及16個整體認讀音節時，把復習鞏固和游戲結合在一起。
在復習聲母時，我設計了一個找朋友游戲。我把打亂的字母卡片放在講臺桌上，然后請一個學生上臺找朋友。我說，聲母d、d、d、d，其他學生也跟著我重復說一遍。這個學生就從字母卡片中取出聲母d，舉在頭上說，d是我的好朋友。這樣幫助學生復習聲母，學生的興趣十足，收到了較好的效果。我又設計了摘蘋果游戲來復習韻母和整體認讀音節。我利用多媒體，讓學生點擊課件中的蘋果。點擊一下，讀出蘋果中出現的字母，讀對了，蘋果自然落地。學生們個個躍躍欲試，興趣盎然。整堂課在活躍的氣氛中度過，學生學得輕松，老師教得輕松。
整堂課的`復習讓孩子全面認識聲母、韻母、及整體認讀音節的認讀，從前面的舊知鞏固到后面音節的拼讀，句子的朗讀，給了全班同學實踐自己的空間，程度好的孩子在最后一次讀句子的練習中，有的人能完整地讀出那句話，同時又滲透性的識字，這讓孩子跳一跳，摘到蘋果，給他的學習增加了一種自我鼓勵的經歷。
馬說復習課教案及反思（優秀16篇）篇十五
又到了期末復習時間，為了使復習達到最佳效果，我總結了以下幾點要注意的方面：
1、要重基礎，不要搞偏題、難題、怪題。在復習時要抓住每個章節中的基礎知識這個重點，所有復習內容都要圍繞基礎知識去設計，堅決不要去復習偏離基礎知識的怪題使學生顧此失彼，基礎知識沒掌握，難題不會做。（切記：復習要面向全體學生）。
2、要重視知識間的聯系，不要就題講題。在復習時要把本章節的知識與以前所學知識靈活結合，統籌運用；復習一道題要聯想到與其它知識間的聯系，甚至可以展開到多種思路及解法。
3、要抓住重點，不要搞面面俱到。在復習時重點一定要突出，代表性的定義、公式及典型解決問題要側重復習，采用各種有效方法使得每個學生都能真正掌握，運用自如；決不可眉毛胡子一起抓，弄得學生分不清輕重，掌握不住重點，結果什么都知道，而什么都不精。
4、要面向全體，狠抓中等生、學困生，不要搞一刀切。要提高班級的成績和及格率關鍵不在上等生，而學困生恰恰是關鍵所在，復習時要結合本班學生實際，采用可行的措施使優等生更優，中等生能及時消化所學的基礎知識，做到計算準確，定義理解，簡單的解決問題思路清晰。
5、要精選練習題，不要搞題海戰術。選復習題時要有代表性，并且復習一題讓學生掌握其解答方法。做到觸類旁通，決不走過場、流于形勢，否則只能是事倍功半。
1、分類復習，過好基礎關。復習時要把本冊所學知識進行歸類，對于基礎知識，每個學生都要過關，像計算題、看圖列式、解決問題等，正確率必須達到百分之九十以上。
2、知識穿線，過好綜合關。復習時要把本冊教材中的知識有機的結合起來運用，靈活運用所學知識解決實際問題。
1、做好學生管理工作。首先要做好學困生的思想工作，使其增強自信心，不厭學；其次做好培優補差活動，開展“一幫一”活動，抓兩頭帶中間。具體操作時可安排班級優等生與學困生結對，以提高學困生成績為突破口，要明確任務，制定好有實用性的計劃，教師跟蹤檢查并給予相應的輔導。
么內容，學生達到什么程度，教師要做到心中有數，不能信口開河地想到哪就復習到哪。
總之，復習的方法是多樣的，教師要結合學生的實際，采用自己得心應手的方法，使學生能在愉悅的環境中靈活運用所學知識去解決實際問題，達到復習的目的。
馬說復習課教案及反思（優秀16篇）篇十六
歷史是中考科目，而且分值也不少。在歷史教學中，怎樣提高歷史教學水平和教學質量此文來自優秀斐斐，課件園成為了我首先需要解決的問題。為此，我主要從以下幾方面展開了教學：
在學生眼里，教師都是有豐富專業知識的人，著名的“要給學生一杯水，教師就應該有一桶水”的論斷也說明了教師具有的專業知識水平的重要性。在備課環節，我不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排做到精心安排，認真寫好教案，做到每一課都“有備而來”。在本學期的歷史教學中，我充分利用初中學業考試復習迎考訓練、同步學習探究，著眼教材又不拘泥于教材，借助網絡資源，拓寬知識，豐富教學內容，使教學不至于陷入鼓噪乏味。
初三的教學工作是直接面對中考考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。因此，教師要經常瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中考考試方面的信息，便于更好的把握中考命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中考意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養，做到功在平時，形成習慣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如果教師通過設疑，創設一種有趣的思維意境，從而刺激學生強烈的.好奇心，無疑會使教學事半功倍。
歷史發展的線索就是歷史發展的規律性和重大歷史事件之間的內在聯系，中學歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內容多，牽扯到的年代、地點、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發展線索，提示歷史發展的規律性和重大事件之間的內在聯系，是十分重要的。在理清線索的基礎上，還要讓學生掌握教材中的重點，指導學生學會確定學習重點。
我引導學生從以下四方面去確定教材中的重點：
第一，能夠說明歷史唯物主義最基本觀點的內容；
第二，對歷史發展有重大影響的歷史人物和事件；
第三，屬于“世界之最”的內容；
第四，教科書上有插圖，課后有練習題的內容。
學生掌握了上述原則，就比較容易抓住教材的重點。今后需要努力的方面：
所以我還應繼續努力改變學生原有單純接受式的學習方式，積極創設能引導學生主動參與的教育環境，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式，激發學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節和控制，從而達到教學預期目標。
2、指導學生學習歷史的科學方法，掌握記憶技巧。
我們知道時間、地點、事件是歷史基礎知識的關鍵。不少學生采用機械記憶方法，收效不大，所以教給學生科學的記憶方法，是很重要的。在今后的歷史教學中，我應力爭嘗試教給學生多種記憶方法，如：分散記憶法、趣味記憶法以及引導學生記憶綱要等。
以上這些是我個人的一些心得。歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創新，相信只要我們能把握住新課程的主旋律，向每位學生敞開學史之門，指明知史之路，讓每位學生暢所欲言，施展才能，就一定能增強歷史學科的魅力。