初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）

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初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇一

歌德曾說(shuō)：“一個(gè)擁有真正大才能的人才會(huì)感到最高度的快樂(lè)。”然而我想反駁：一個(gè)負(fù)有高度責(zé)任心的人才會(huì)感到真正的快樂(lè)！”

我認(rèn)為：所有對(duì)美麗的詮釋都是來(lái)自于對(duì)責(zé)任的認(rèn)知，而不在于能力的高低。

我認(rèn)為：所有對(duì)真善美的選擇，都是源于我們對(duì)責(zé)任的認(rèn)知與忠貞。

纜車墜地事件在那時(shí)轟動(dòng)了多個(gè)媒體，年輕父母一同托起年幼的孩子挽救了子女的康健，自己卻喪生，他們，用人性與責(zé)任托起了頭頂?shù)恼麄€(gè)世界。使人成長(zhǎng)的不是歲月，而是經(jīng)歷，是歷經(jīng)世事之后肩上的那份責(zé)任。

文天祥用“生無(wú)以報(bào)國(guó)難，死猶為厲鬼以擊賊。”勾勒了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，那是作為炎黃子孫的責(zé)任；聞一多用“我來(lái)了，擎著一把火”的民主主義，勾畫了生命完美的痕跡，那是因?yàn)樨?zé)任。談古論今，國(guó)家危難、民族支離的時(shí)候更展現(xiàn)了眾多的愛(ài)國(guó)人士、民族英雄。他們，沒(méi)有多大能力，但都源于內(nèi)心所背負(fù)的那份責(zé)任而拼生入死。

因此，我認(rèn)為：能力總遜于責(zé)任，責(zé)任用高于能力！

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初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇二

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。然而受經(jīng)濟(jì)大潮的影響，人們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)越來(lái)越差。缺乏社會(huì)責(zé)任感已經(jīng)成為當(dāng)今青少年的一個(gè)思想弱點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，關(guān)系到人類的共同進(jìn)步和社會(huì)的全面發(fā)展。新課程注重青少年責(zé)任感的培養(yǎng)，符合社會(huì)發(fā)展的要求和人類進(jìn)步的需要。我認(rèn)為，青少年的社會(huì)責(zé)任感完全可以從學(xué)校開(kāi)始培養(yǎng)。在近幾年的教育實(shí)踐中，我們結(jié)合我市的教育改革和素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，不斷總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的途徑和方法，并結(jié)合平常的教學(xué)活動(dòng)、教育科研活動(dòng)加以實(shí)踐，收到了良好的效果。現(xiàn)就我們關(guān)于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)方法與同行交流。

首先，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作，重視學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。根據(jù)我市實(shí)際，我們的做法是開(kāi)展班級(jí)集體活動(dòng)，讓學(xué)生理解責(zé)任感的重要性，以班級(jí)為單位組織系列活動(dòng)。

1.開(kāi)展討論會(huì)活動(dòng)。

例如開(kāi)展“我與班集體的關(guān)系”、“我為人人，人人為我”等主題班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)活動(dòng)中人人發(fā)言，共同評(píng)論，就“我們與大家生活的班集體的關(guān)系”、“如何做好班級(jí)工作”等問(wèn)題展開(kāi)廣泛討論。通過(guò)討論，使大家越來(lái)越明白：班集體是個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)，是我們每個(gè)人的家，而這個(gè)家只有靠我們共同來(lái)關(guān)心才能變得更加和諧和團(tuán)結(jié)，才能更加有利于我們的學(xué)習(xí)和生活。

2.學(xué)習(xí)先進(jìn)人物，樹立典型形象。

敦煌市文廟社區(qū)居民何永梅老人，幾十年堅(jiān)持照顧孤寡老人，先后為8位老人養(yǎng)老送終。在何永梅老人的身上，體現(xiàn)著中華民族養(yǎng)老敬老的傳統(tǒng)美德，她的心中裝著真、善、美，更可貴的是她心中裝著一顆具有深深的社會(huì)責(zé)任感的心。

何永梅老人被評(píng)為“感動(dòng)甘肅，十大隴人驕子”之后，各學(xué)校組織師生認(rèn)真聆聽(tīng)何永梅老人所做的報(bào)告，學(xué)習(xí)她的感人事跡。我們身邊這樣的典型人物、典型事例還有好多。學(xué)校要善于挖掘這樣的.例子作為教育資源，開(kāi)展別開(kāi)生面的教育活動(dòng)，使大家理解到：我們每個(gè)人在享受社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的巨大成果的同時(shí)，為社會(huì)盡責(zé)任是應(yīng)該的，是必要的。

3.提倡做小事、做好事活動(dòng)。

以班級(jí)為單位，開(kāi)展“從小事做起，從自我做起，從現(xiàn)在做起”活動(dòng)非常必要。我們要讓學(xué)生從小樹立一個(gè)信念：再小的事情也得有人管理；樹立靠別人不如靠自己的思想等。

4.開(kāi)展“班級(jí)事務(wù)有人管，人人都是小主人”活動(dòng)。

在班級(jí)中堅(jiān)持班干部輪流換崗制度，讓大家都來(lái)參與管理班級(jí)事務(wù)的活動(dòng)。在活動(dòng)期間，每個(gè)人都要體會(huì)各種角色在班級(jí)的作用，都要通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)感受良好的管理對(duì)自己的作用和對(duì)大家的作用。

其次，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，恰當(dāng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)在的學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越少，一方面，學(xué)生失去了鍛煉的機(jī)會(huì)；另一方面，社區(qū)組織活動(dòng)有一定的困難。近幾年，我們結(jié)合敦煌旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地域文化特色，加強(qiáng)引導(dǎo)，組織學(xué)生廣泛地參與社區(qū)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，加深他們對(duì)生活的感悟，從而使學(xué)生體會(huì)到具有良好社會(huì)責(zé)任感的重要。

最后，加強(qiáng)家校聯(lián)系，開(kāi)展家庭教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任意識(shí)。我認(rèn)為當(dāng)前青少年在家庭承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的意識(shí)沒(méi)有得到早期的培養(yǎng)，一方面有家長(zhǎng)溺愛(ài)的原因，另一方面有學(xué)校教育的原因，所以有必要加強(qiáng)家校聯(lián)系。提倡向父母獻(xiàn)孝心，幫助父母做事情。要求學(xué)生主動(dòng)幫助父母干一件事情，讓學(xué)生體會(huì)父母撫養(yǎng)子女的辛苦。通過(guò)開(kāi)展這些有意義的活動(dòng)，使學(xué)生從中得到鍛煉，受到深刻的教育和啟發(fā)。

讓學(xué)生學(xué)做家庭小主人，也是增強(qiáng)他們責(zé)任感的一種方法。讓學(xué)生參與家庭事務(wù)的管理，包括一段時(shí)間內(nèi)家庭的重要開(kāi)支情況，讓孩子安排全家人星期日的活動(dòng)日程和時(shí)間等。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們知道了家長(zhǎng)的難處，那些愛(ài)亂花零花錢的同學(xué)就會(huì)漸漸懂得要珍惜父母的勞動(dòng)成果。

由此可見(jiàn)，只要我們引導(dǎo)及時(shí)，方法得當(dāng)，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感完全可以在各種實(shí)踐活動(dòng)中得到培養(yǎng)，人們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)就會(huì)一代比一代強(qiáng)。

初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇三

為了保證您的孩子安全，形成學(xué)校與家庭教育的合力，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和安全意識(shí)，確保學(xué)生正常地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，請(qǐng)您加強(qiáng)孩子安全教育，認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，有下列行為導(dǎo)致學(xué)生自身或他人傷害的，家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人應(yīng)依法承擔(dān)全部責(zé)任：

1、交通安全監(jiān)護(hù)：要教育孩子在上、放學(xué)途中自覺(jué)遵守交通規(guī)則，自覺(jué)按路隊(duì)行進(jìn)，注意交通安全，不要在馬路上追趕打鬧，禁止未滿12周歲兒童在道路上駕駛自行車等車輛，禁止未滿16周歲少年兒童在道路上駕駛電動(dòng)自行車，嚴(yán)禁中小學(xué)生使用機(jī)動(dòng)車、電動(dòng)自行車上下學(xué)，嚴(yán)禁乘坐超載車、酒后駕駛的車、無(wú)牌無(wú)證車，以確保孩子的人身安全。要教育孩子按照學(xué)校作息時(shí)間到校，不過(guò)早到校。小學(xué)低段學(xué)生和新集鎮(zhèn)來(lái)校就讀學(xué)生上、放學(xué)家長(zhǎng)必須親自接送。

2、學(xué)生具有危險(xiǎn)行為，學(xué)校教師已經(jīng)教育、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻，拒不改正的，家長(zhǎng)要督促教育、幫其改正。

3、學(xué)生行為或監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)的.，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校。

4、未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)。

5、地震、雷擊、暴雨、洪水等不可抗拒的因素造成的，來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)侵害造成的，以及其他意外因素造成的。

6、學(xué)生自殺、自傷、服毒等意外情況。

7、在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的。

8、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中，家長(zhǎng)不接送發(fā)生的一切不安全事故。

9、夜間不按時(shí)睡覺(jué)，私自溜出學(xué)校引發(fā)的事故。

10、學(xué)生自行外出或擅自離校期間發(fā)生的，學(xué)生與校外有劣跡人員不正當(dāng)交往發(fā)生的不安全事故。

11、在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)校或者自行到校發(fā)生的，特定情況下學(xué)校放假后發(fā)生的，其他在學(xué)校管理職責(zé)外發(fā)生的。

12、私自下水洗澡、強(qiáng)行渡河、爬山、遠(yuǎn)走離校、自發(fā)組成團(tuán)伙出外游玩、招惹狗、蜂、牛、蛇等易給人帶來(lái)傷害的動(dòng)物、蟲子造成傷害的。

13、曠課、擅自外出、拉幫結(jié)派、打架斗毆、在校內(nèi)外吸煙玩火，在教室或宿舍、操場(chǎng)、走廊、樓梯內(nèi)上蹦下跳、在校院內(nèi)騎車、出入校門不下車、攀爬電桿、樹木、圍墻、大門、樓梯、欄桿等造成的傷害。

14、因開(kāi)玩笑引發(fā)沖突造成的，在教育教學(xué)活動(dòng)中、勞動(dòng)和外出參加其他活動(dòng)中不遵守有關(guān)規(guī)定造成的傷害。

15、觸摸、亂接或私自使用電器而造成的各種傷害，使用彈弓、刀具、飛鏢等易燃易爆危險(xiǎn)玩具造成自身或他人傷害的。

16、食用、飲用不衛(wèi)生食物造成的。

17、因家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人教育方法不當(dāng)，不按時(shí)接送、管護(hù)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生的不安全事故。

18、凡在校外發(fā)生的一切事故，責(zé)任由學(xué)生家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)。

此責(zé)任書一式二份，雙方各執(zhí)一份，自學(xué)校與家長(zhǎng)簽字日起至學(xué)生畢業(yè)離校前有效。本協(xié)議中沒(méi)有涉及到的問(wèn)題，依《學(xué)生傷害事故處理辦法》予以解決。

xxx。

xxxx年xx月xx日。

初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇四

摘要：當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)正在飛速的發(fā)展，知識(shí)在人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中起著越來(lái)越重要的作用，學(xué)習(xí)就成為了促進(jìn)社會(huì)和人類發(fā)展進(jìn)步的最主要因素。因此，構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)對(duì)每個(gè)國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)，就顯得至關(guān)重要了。文章分析了學(xué)習(xí)型社會(huì)的含義和特點(diǎn)，并指出了我國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)存在的阻礙，提出了一系列構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的策略和方法，以期更好的促進(jìn)我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建成。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型社會(huì)；終身學(xué)習(xí)；自主性；人力資源；整合。

學(xué)習(xí)型社會(huì)是隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展于1968年由美國(guó)學(xué)者羅伯特哈欽斯提出的。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》中詳細(xì)闡述了這一概念。之后，這一概念就變得越來(lái)越流行并廣為傳播，許多國(guó)家也應(yīng)景這一趨勢(shì)，紛紛把建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)作為本國(guó)發(fā)展教育事業(yè)的指導(dǎo)思想和最終目標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)型社會(huì)的含義及特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)型社會(huì)，就是在全社會(huì)中提倡一種積極學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，并由政府或相關(guān)組織采取一定的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，讓社會(huì)中的每一個(gè)人，在人生的各個(gè)階段都能擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此來(lái)促進(jìn)自我的發(fā)展。學(xué)習(xí)型社會(huì)具有如下特點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)沒(méi)有階段性，是持續(xù)一生的活動(dòng)。

在現(xiàn)代社會(huì)，世界總是在不斷的變化和發(fā)展，知識(shí)也在不斷的發(fā)展和更新，因此，我們想要有所發(fā)展，單單只靠在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)是不夠的，我們要隨著時(shí)代的變化不斷的重新學(xué)習(xí)，積極接受新事物，才能實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

（二）學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性的特征。

在學(xué)習(xí)型社會(huì)這一概念出現(xiàn)之前，我們的學(xué)習(xí)指的都是在學(xué)校中的學(xué)習(xí)，離開(kāi)了學(xué)校，學(xué)習(xí)似乎就停止了。但學(xué)習(xí)型社會(huì)的學(xué)習(xí)恰恰相反，它提倡的是離開(kāi)了學(xué)校，我們也應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且把學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)大到全社會(huì)的任何地方。

（三）學(xué)習(xí)是大眾的，人人都可以參與進(jìn)來(lái)。

以前所指的學(xué)習(xí)，因?yàn)槭菍W(xué)校階段的學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)的對(duì)象就局限于適齡的兒童或青少年，但是學(xué)習(xí)型社會(huì)卻不同，它倡導(dǎo)的是社會(huì)中的所有人都應(yīng)該參與到學(xué)習(xí)這一活動(dòng)中來(lái)，人人都可以依自己的意愿行進(jìn)學(xué)習(xí)，只有這樣，學(xué)習(xí)的大眾性才能落到實(shí)處。

（四）學(xué)習(xí)型社會(huì)是個(gè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)。

人的發(fā)展是沒(méi)有止境的，因此，學(xué)習(xí)作為人類的一種發(fā)展活動(dòng)，也應(yīng)該是沒(méi)有止境的。當(dāng)今的世界，不斷的飛速變化，這樣就致使人的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力都需要不斷的發(fā)展。所以，由人類個(gè)體組成的學(xué)習(xí)型社會(huì)也將是一個(gè)沒(méi)有止境，可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)。

以上這些學(xué)習(xí)型社會(huì)的特征都需要引起我們的重視和思考，只有這樣，才能在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的時(shí)候不會(huì)偏離方向，確保實(shí)施的順利進(jìn)行。

二、我國(guó)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)面臨的挑戰(zhàn)。

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)成為我國(guó)發(fā)展進(jìn)步要實(shí)現(xiàn)的一個(gè)具體目標(biāo)。但是，由于受到我國(guó)固有的一些條件的制約，這項(xiàng)工作會(huì)遇到一系列挑戰(zhàn)。如果我們不能克服這些障礙，學(xué)習(xí)型社會(huì)就不會(huì)如我們理想般的實(shí)現(xiàn)，也就會(huì)變成一個(gè)空洞的概念。

（一）舊的文化學(xué)習(xí)觀的阻礙。

任何一個(gè)新型社會(huì)的建設(shè)都需要有不同于以往的新的觀念作為支撐，學(xué)習(xí)型社會(huì)也是一樣。然而在我國(guó)的現(xiàn)實(shí)中，一些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念卻阻礙著學(xué)習(xí)型社會(huì)的順利發(fā)展，其中就屬功利性學(xué)習(xí)最為代表。現(xiàn)在社會(huì)，功利性學(xué)習(xí)最主要的表現(xiàn)就是應(yīng)試教育。很多學(xué)校把“應(yīng)試”作為唯一或主要的教學(xué)目標(biāo)，以考試和分?jǐn)?shù)作為判斷學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，十分不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。而由功利性學(xué)習(xí)觀導(dǎo)致的被動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)也是阻礙社會(huì)進(jìn)步的主要的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀。所以，在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)進(jìn)程中，我們要拋棄舊時(shí)的想法，樹立與學(xué)習(xí)型社會(huì)相適應(yīng)的新觀念。

（二）傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法已不再適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)。

在當(dāng)今的世界，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，人們采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法已不能適應(yīng)這樣的速度，以至于沒(méi)有辦法學(xué)到更多的知識(shí)。

學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，對(duì)學(xué)習(xí)者的要求越來(lái)越高，它要求學(xué)習(xí)者不能一直滿足于自己本身所擁有的知識(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要經(jīng)常學(xué)習(xí)新的東西，還要學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥姓莆樟烁咝У膶W(xué)習(xí)方式，才能跟上不斷進(jìn)步的社會(huì)，符合這個(gè)時(shí)代對(duì)人們提出的要求。

（三）人力資源的素質(zhì)普遍偏低。

當(dāng)今世界范圍內(nèi)的`競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，這種競(jìng)爭(zhēng)的根本是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是人力資源素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，要順利建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，也需要有豐富的人力資源，而我國(guó)的人力資源狀況卻不容樂(lè)觀。我國(guó)人力資源的現(xiàn)狀是：人力資源的素質(zhì)普遍不高，高端的人才供不應(yīng)求，人力資源的配置還沒(méi)有完全達(dá)到市場(chǎng)化的要求，城鄉(xiāng)、地區(qū)間素質(zhì)差距較大等。這些存在的問(wèn)題已嚴(yán)重影響到了我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，也嚴(yán)重阻礙了我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建成。

（四）教育發(fā)展不平衡的阻礙。

構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)需要提高全社會(huì)人們的素質(zhì)，而不僅僅只是某些地區(qū)。但我國(guó)現(xiàn)在的教育發(fā)展情況卻是很不平衡，某些地區(qū)似乎已經(jīng)達(dá)到了構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，而某些地區(qū)卻處于大大落后的狀態(tài)。我國(guó)教育發(fā)展的不平衡表現(xiàn)在：首先，地域間發(fā)展不平衡。中西部大大落后于東部。其次，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。無(wú)論是教育經(jīng)費(fèi)的投入還是教育資源的分配，農(nóng)村地區(qū)的水平都大大落后于城市。再次，教育的群體發(fā)展不平衡。弱勢(shì)群體接受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)比較少，從而得到發(fā)展的機(jī)會(huì)也就比較少。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的策略和方法。

面對(duì)新時(shí)代的要求，結(jié)合我國(guó)在發(fā)展學(xué)習(xí)型社會(huì)中遇到的這些阻礙，我們可以嘗試性的提出一些構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的方法。

（一）改變?cè)械乃枷耄⑿滦蛯W(xué)習(xí)觀。

構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)需要樹立與學(xué)習(xí)型社會(huì)相適應(yīng)的新學(xué)習(xí)理念。首先，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育不是一味的向?qū)W生傳授知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，并把這樣的學(xué)習(xí)運(yùn)用到一生的發(fā)展中去。其次，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己的天賦和興趣，不應(yīng)該在教育上實(shí)行“一刀切”，要使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。再次，不應(yīng)單單只以學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)來(lái)作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的好壞，應(yīng)看教育是否發(fā)展了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析判斷能力和發(fā)展創(chuàng)新能力等等。

（二）改革和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和范圍大大拓展，其價(jià)值和功能也大大增強(qiáng)，所以，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的過(guò)程中，我們應(yīng)該時(shí)刻都要注重創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：首先，要堅(jiān)持帶著問(wèn)題學(xué)。我們要積極的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，這樣才能真正把學(xué)到的東西變成自己的知識(shí)。再次，要堅(jiān)持在思考中學(xué)。把“學(xué)”與“思”緊密結(jié)合起來(lái)，只有用學(xué)習(xí)來(lái)豐富思維空間，用思考來(lái)鞏固學(xué)習(xí)效果，才能相互促進(jìn)。最后，要堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際的學(xué)。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，要堅(jiān)持把學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)以致用，達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。

（三）科學(xué)高效的開(kāi)發(fā)人力資源。

構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)需要大量高素質(zhì)的人力資源，所以積極有效的開(kāi)發(fā)人力資源，提高人力資源的素質(zhì)，對(duì)于我們建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)有著重大的作用。首先，要建立公平合理的用人機(jī)制。運(yùn)用科學(xué)的勞動(dòng)就業(yè)機(jī)制，在選拔人才時(shí)，不僅要看工作能力和業(yè)績(jī),還要看在本領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)能力，以減少人才的浪費(fèi)和流失。其次，要積極實(shí)行繼續(xù)教育和培訓(xùn)制度。我們不僅要對(duì)未成年人實(shí)行義務(wù)教育,也要對(duì)成年人實(shí)行繼續(xù)教育和崗位技能培訓(xùn)，盡可能的為人們多提供學(xué)習(xí)的資源。最后，還要樹立“以人為本”的開(kāi)發(fā)理念。要了解每個(gè)人不同的個(gè)性和稟賦，以便安排合適的崗位，做到人盡其才。

（四）加大教育投入，整合教育資源。

構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，需要大力發(fā)展教育事業(yè)。當(dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，現(xiàn)有的教育資源也不能滿足人們的需要。要解決這一問(wèn)題，就要大量增加教育資源的投入。因此，政府必須加大對(duì)各級(jí)各類教育的投入，并且還要多增加一些投資主體，形成政府、企業(yè)、社區(qū)、家庭等組織對(duì)教育的共同投入。只有這樣，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)才有較為雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)前我國(guó)教育資源供給不足，這些教育資源在我國(guó)東部和西部，農(nóng)村和城市地區(qū)也分布得很不平衡。所以政府在增加教育資源投入的同時(shí)，要制定合理可行的政策，做好教育資源的分布和調(diào)配工作，以增加西部和農(nóng)村地區(qū)的教育資源，給那些地方的人們提供更多和更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)型社會(huì)所倡導(dǎo)的全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念，在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代具有非常重要的作用。我們要始終保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，才能滿足這個(gè)時(shí)代發(fā)展的要求。因此，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，不僅是時(shí)代發(fā)展的潮流，也是促進(jìn)我們自身發(fā)展，提高自身素質(zhì)的強(qiáng)有力的保證。

參考文獻(xiàn)：

[2]王正環(huán),陳昭君.對(duì)我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展的回顧與思考[j].江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào),2010，（06）。

[3]王英偉．學(xué)習(xí)型社會(huì)的六大特征[j]．社會(huì)科學(xué)論壇，2003，（06）。

初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇五

責(zé)任有很多種：父母有一種責(zé)任是撫養(yǎng)子女，子女有一種責(zé)任是孝敬父母。教師有一種責(zé)任是教書育人，為人師表;學(xué)生有一種責(zé)任是發(fā)奮圖強(qiáng)，立志成才。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，許多先賢圣哲都對(duì)責(zé)任進(jìn)行了準(zhǔn)確的概括。孟子曾說(shuō)過(guò)：窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下，這告誡我們：身處逆境，就要銳意進(jìn)取，更多地注重自身品德、能力的提高;當(dāng)通達(dá)之時(shí)，則要心懷天下，關(guān)心他人疾苦，造福百姓。在這里，孟子把一個(gè)人窮時(shí)和達(dá)時(shí)應(yīng)該有的責(zé)任，應(yīng)該盡的義務(wù)講解得很清楚。范仲淹也曾說(shuō)過(guò)“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。一個(gè)人位高權(quán)重時(shí)，有責(zé)任不忘老百姓的生活，憂慮他們的困難;如果不受重用、遭受排擠時(shí)，也要潔身自好，保持自己的操守，心里也要時(shí)刻裝著國(guó)家。

作為一名教師，責(zé)任就是上好每一堂課，對(duì)得起每位學(xué)生。面對(duì)困難，我并沒(méi)有后退，有各位老師的支持和鼓勵(lì)，我相信，自己會(huì)做的更好，會(huì)履行好自己的職責(zé)，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。

今天，人們呼喚責(zé)任感，說(shuō)明我們的社會(huì)離不開(kāi)它。一個(gè)人有了責(zé)任意識(shí)，在家里，他是一個(gè)稱職的父母或子女;在單位，他是一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)或員工。愿大家都能夠注重自身責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)自身的努力讓我們把這所美麗的校園建設(shè)的更加和諧，更加繁榮，一步一步的走向成功!

我的演講完畢，謝謝大家!

初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇六

甲方：班主任：

根據(jù)中華人民共和國(guó)公安部、教育部等10部委《中小學(xué)、幼兒園安全管理辦法》和教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》，經(jīng)雙方協(xié)商一致就走讀生上晚自習(xí)校外安全達(dá)成如下協(xié)議：

第一條：該學(xué)生為我校走讀生，其家長(zhǎng)是該生校外安全的監(jiān)護(hù)人、責(zé)任人。

第二條：該生在校外所有人身安全和傷害事故責(zé)任均由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

第三條：為了確保學(xué)生人身安全不發(fā)生傷害事故，學(xué)校告知家長(zhǎng)下列內(nèi)容，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行：

1、不向家長(zhǎng)收取任何費(fèi)用,上不上晚自習(xí)，由家長(zhǎng)及子女自愿選擇，確實(shí)自愿要求上晚自習(xí)的同學(xué)，必須堅(jiān)持每天晚上按時(shí)到學(xué)校，并遵守晚自習(xí)的有關(guān)規(guī)定，如有特殊情況不能到校者，必須請(qǐng)假。

2、學(xué)生自覺(jué)接受安全教育，提高安全自我防范自救意識(shí)。

3、家長(zhǎng)主動(dòng)為其子女交納學(xué)生保險(xiǎn)。

4、學(xué)生當(dāng)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律，在不同的受教育階段，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的年齡、認(rèn)知能力和法律行為能力，避免和消除相應(yīng)的危險(xiǎn)，應(yīng)掌握消防、衛(wèi)生防疫、飲食、交通、社會(huì)生活安全等常識(shí)。

5、學(xué)生的父母或者其監(jiān)護(hù)人，應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)工作。

6、晚自習(xí)期間因教師不到位造成的安全事故由當(dāng)晚任課教師負(fù)責(zé)。

第四條：學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過(guò)錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：

1、學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的;。

2、學(xué)生或其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)或者患有特定疾病但未告知學(xué)校的。

4、來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的;。

5、受傷害學(xué)生的監(jiān)護(hù)人、親屬或者其他有關(guān)人員，在事故處理過(guò)程中無(wú)理取鬧，擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，侵犯學(xué)校教師或者其它工作人員的合法權(quán)益的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)報(bào)告公安機(jī)關(guān)依法處理，造成損失的可以依法要求賠償。

6、晚自習(xí)后學(xué)生應(yīng)主動(dòng)離開(kāi)學(xué)校，因在學(xué)校逗留而引發(fā)的安全事故由家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)。

7、離校后的安全事故由家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)。

甲方：班主任。

乙方：學(xué)生家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)。

20xx年x月x日。

初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇七

為了增強(qiáng)安全防范意識(shí)，確保平安，維護(hù)和學(xué)校正常教學(xué)秩序。我決心做到以下幾點(diǎn)：

一、珍愛(ài)生命，不斷加強(qiáng)自我安全保護(hù)意識(shí)。

三、注意飲食安全，不吃變質(zhì)瓜果和食物，不亂吃零食，不亂喝飲料，不在無(wú)衛(wèi)生保證的攤點(diǎn)就餐。

四、不私拉電線、電器;不帶手機(jī)到學(xué)校，不在教室充電。

五、不攀爬校墻、宿舍、教室及樹木等;不進(jìn)入建筑施工現(xiàn)場(chǎng)。

六、不逃學(xué)、曠課;有事必須當(dāng)面向班主任，由班主任寫請(qǐng)假條經(jīng)過(guò)門衛(wèi)同意方可離校;不進(jìn)入網(wǎng)吧、歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所。

初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇八

作為子女，孝親敬長(zhǎng)，自然成為了我們義不容辭的責(zé)任。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)長(zhǎng)輩的諄諄教誨，照料長(zhǎng)輩的日常起居，也是我們每一個(gè)人的義務(wù)。當(dāng)我們扮演好一個(gè)子女，履行過(guò)子女的義務(wù)，盡到自己的責(zé)任時(shí)，我們可以說(shuō)：我承擔(dān)過(guò)，我很快樂(lè)！

當(dāng)我們漫步于校園的小路上，心中總是百味雜陳。每個(gè)人，好像從出生開(kāi)始，就注定與學(xué)校、學(xué)生之間有著不盡的淵源。埋怨著學(xué)校生活的無(wú)味，但是卻又無(wú)法割舍。當(dāng)我們扮演好一個(gè)學(xué)生，履行過(guò)學(xué)生的義務(wù)，盡到自己的責(zé)任時(shí)，不管自愿與否，我們?nèi)匀豢梢哉f(shuō)：我承擔(dān)過(guò)，我很快樂(lè)！

或許此時(shí)年少輕狂的我們，不曾真正懂得“朋友”的真正含義。但誰(shuí)能否認(rèn)自己不曾擁有過(guò)朋友呢？誰(shuí)又不曾擁有過(guò)幾個(gè)較好的玩伴？在心情低糜時(shí)與你同甘共苦，肝膽相照？那么同樣是朋友的我們是否也應(yīng)如此？?jī)衫卟宓叮矣谂笥眩慨?dāng)我們扮演好一個(gè)朋友，履行過(guò)朋友的義務(wù)，盡到自己的責(zé)任時(shí)，我們依然可以說(shuō)：我承擔(dān)過(guò)，我很快樂(lè)！

時(shí)間慢慢，經(jīng)歷無(wú)數(shù)，我們每個(gè)人都會(huì)成長(zhǎng)，都會(huì)變化，承擔(dān)在我們身上的責(zé)任，亦是如此。沒(méi)有人能夠脫離責(zé)任，獨(dú)自茍活，更沒(méi)有人無(wú)需承擔(dān)任何責(zé)任！

“既來(lái)之，則安之”，如果我們無(wú)法選擇責(zé)任，那也不妨試著改變自己。其實(shí)，所謂責(zé)任，不過(guò)是當(dāng)我們扮演好一個(gè)角色，履行相應(yīng)的義務(wù)后，從心底里發(fā)出的那一句——我承擔(dān)過(guò)，我很快樂(lè)！

初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇九

處不錯(cuò)，加上女生的鼎力相助，這樣，有一定選民基礎(chǔ)的我，順理成章地當(dāng)上了本班的一班之長(zhǎng)。

但是，我的這種做法似乎并沒(méi)有博得班里一些同學(xué)的理解，不久，他們就說(shuō)我愛(ài)管閑事，好出風(fēng)頭。我木然了，“這是我的責(zé)任呀!”雖然在同學(xué)們面前這么說(shuō)，回去我還是將自己就檢討了一翻。

此后，我給自己的工作日志上又補(bǔ)了一項(xiàng)：多聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)。我經(jīng)常沒(méi)隔一段時(shí)間，就分發(fā)給同學(xué)們一份意見(jiàn)和調(diào)查表，調(diào)查同學(xué)們對(duì)我工作的一些建設(shè)和期望。班里常響起的“這是我的責(zé)任“這句話，也成了我上進(jìn)的動(dòng)力和提醒自己的警句。

現(xiàn)在，我看著自己為班級(jí)所做出的一切后獲得成績(jī)時(shí)，我知道，這是我和同學(xué)們一起努力的結(jié)果。再次面對(duì)同學(xué)們?nèi)諠u多起來(lái)的贊揚(yáng)時(shí)，我還是說(shuō)：“這是我的責(zé)任。”

初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇十

藍(lán)天對(duì)白云的包容是一種責(zé)任；大海對(duì)魚兒的哺育是一種責(zé)任；太陽(yáng)對(duì)萬(wàn)物的恩賜是一種責(zé)任；荷葉對(duì)荷花的呵護(hù)也是一種責(zé)任。

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)，勸君珍惜青春的責(zé)任。在芙蓉紛飛季節(jié)里，青春靈動(dòng)的生命在這座城市里轟轟烈烈地展開(kāi)了一場(chǎng)拯救友誼，完成在責(zé)任的運(yùn)動(dòng)。與其說(shuō)是運(yùn)動(dòng)，倒不如說(shuō)是戰(zhàn)爭(zhēng)，與擁有非法智慧者的戰(zhàn)爭(zhēng)。也許，這未免有著一些年少童話的幼稚。然而，在這本書里，正義與邪惡的斗爭(zhēng)已經(jīng)不再是永恒的話題。相比較之下，我們這些青春承載者的責(zé)任在書中更加顯眼，更為突出。偶然的再次相遇，原被時(shí)間埋沒(méi)的記憶重新蘇醒，而等待著的，是另一場(chǎng)驚心動(dòng)魄。在背叛友誼的平靜與服從內(nèi)心的危險(xiǎn)中艱難抉擇；在朋友的猜疑與敵人的誘惑中左右彷徨；在生的痛苦與死的解脫中進(jìn)退維谷。生活中，書中的情景若隱若現(xiàn)。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在品嘗著生活的滋味，擔(dān)負(fù)著生命的責(zé)任。因?yàn)閷?duì)父母的責(zé)任，我們呱呱落地；因?yàn)閷?duì)社會(huì)的責(zé)任，我們?nèi)找箍嘧x；因?yàn)閷?duì)朋友的責(zé)任，郭周寧愿選擇死亡；同樣因?yàn)閷?duì)自己的責(zé)任，桑薇信守對(duì)生的承諾。

責(zé)任，是我們來(lái)到世上就安置在行囊中的，需要你時(shí)時(shí)刻刻的呵護(hù)，就像一顆種子落在泥土中你需要不斷的給它澆水，施肥，松土，他才能茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。責(zé)任，是每個(gè)人應(yīng)該擁有的一個(gè)品質(zhì)，是一種無(wú)形的財(cái)富。但有些人卻置之不理。

初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇十一

安全教育是學(xué)校健康教育的重要課題,下面本站小編為大家精心整理了初中學(xué)生安全。

責(zé)任書。

希望能給你帶來(lái)幫助。

為了保證您的孩子安全，形成學(xué)校與家庭教育的合力，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和安全意識(shí)，確保學(xué)生正常地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，請(qǐng)您加強(qiáng)孩子安全教育，認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，有下列行為導(dǎo)致學(xué)生自身或他人傷害的，家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人應(yīng)依法承擔(dān)全部責(zé)任：

1、交通安全監(jiān)護(hù)：要教育孩子在上、放學(xué)途中自覺(jué)遵守交通規(guī)則，自覺(jué)按路隊(duì)行進(jìn)，注意交通安全，不要在馬路上追趕打鬧，禁止未滿12周歲兒童在道路上駕駛自行車等車輛，禁止未滿16周歲少年兒童在道路上駕駛電動(dòng)自行車，嚴(yán)禁中小學(xué)生使用機(jī)動(dòng)車、電動(dòng)自行車上下學(xué)，嚴(yán)禁乘坐超載車、酒后駕駛的車、無(wú)牌無(wú)證車，以確保孩子的人身安全。要教育孩子按照學(xué)校作息時(shí)間到校，不過(guò)早到校。小學(xué)低段學(xué)生和新集鎮(zhèn)來(lái)校就讀學(xué)生上、放學(xué)家長(zhǎng)必須親自接送。

2、學(xué)生具有危險(xiǎn)行為，學(xué)校教師已經(jīng)教育、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻，拒不改正的，家長(zhǎng)要督促教育、幫其改正。

3、學(xué)生行為或監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)的，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校。

4、未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)。

5、地震、雷擊、暴雨、洪水等不可抗拒的因素造成的，來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的，以及其他意外因素造成的。

6、學(xué)生自殺、自傷、服毒等意外情況。

7、在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的。

8、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中，家長(zhǎng)不接送發(fā)生的一切不安全事故。

9、夜間不按時(shí)睡覺(jué)，私自溜出學(xué)校引發(fā)的事故。

10、學(xué)生自行外出或擅自離校期間發(fā)生的，學(xué)生與校外有劣跡人員不正當(dāng)交往發(fā)生的不安全事故。

11、在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)校或者自行到校發(fā)生的，特定情況下學(xué)校放假后發(fā)生的，其他在學(xué)校管理職責(zé)外發(fā)生的。

12、私自下水洗澡、強(qiáng)行渡河、爬山、遠(yuǎn)走離校、自發(fā)組成團(tuán)伙出外游玩、招惹狗、蜂、牛、蛇等易給人帶來(lái)傷害的動(dòng)物、蟲子造成傷害的。

13、曠課、擅自外出、拉幫結(jié)派、打架斗毆、在校內(nèi)外吸煙玩火，在教室或宿舍、操場(chǎng)、走廊、樓梯內(nèi)上蹦下跳、在校院內(nèi)騎車、出入校門不下車、攀爬電桿、樹木、圍墻、大門、樓梯、欄桿等造成的傷害。

14、因開(kāi)玩笑引發(fā)沖突造成的，在教育教學(xué)活動(dòng)中、勞動(dòng)和外出參加其他活動(dòng)中不遵守有關(guān)規(guī)定造成的傷害。

15、觸摸、亂接或私自使用電器而造成的各種傷害，使用彈弓、刀具、飛鏢等易燃易爆危險(xiǎn)玩具造成自身或他人傷害的。

16、食用、飲用不衛(wèi)生食物造成的。

17、因家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人教育方法不當(dāng)，不按時(shí)接送、管護(hù)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生的不安全事故。

18、凡在校外發(fā)生的一切事故，責(zé)任由學(xué)生家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)。

此責(zé)任書一式二份，雙方各執(zhí)一份，自學(xué)校與家長(zhǎng)簽字日起至學(xué)生畢業(yè)離校前有效。本協(xié)議中沒(méi)有涉及到的問(wèn)題，依《學(xué)生傷害事故處理辦法》予以解決。

xxx。

xxxx年xx月xx日。

為了增強(qiáng)安全防范意識(shí)，確保平安，維護(hù)和學(xué)校正常教學(xué)秩序。我決心做到以下幾點(diǎn)：

一、珍愛(ài)生命，不斷加強(qiáng)自我安全保護(hù)意識(shí)。

三、注意飲食安全，不吃變質(zhì)瓜果和食物，不亂吃零食，不亂喝飲料，不在無(wú)衛(wèi)生保證的攤點(diǎn)就餐。

四、不私拉電線、電器;不帶手機(jī)到學(xué)校，不在教室充電。

五、不攀爬校墻、宿舍、教室及樹木等;不進(jìn)入建筑施工現(xiàn)場(chǎng)。

六、不逃學(xué)、曠課;有事必須當(dāng)面向班主任，由班主任寫。

請(qǐng)假條。

經(jīng)過(guò)門衛(wèi)同意方可離校;不進(jìn)入網(wǎng)吧、歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所。

七、放學(xué)后按時(shí)回家，不在外逗留或夜不歸宿。

八、不在校園內(nèi)追逐打鬧，嚴(yán)守上下樓梯“不擁擠、不奔跑、不推搡”的原則。

九、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不吸煙，不喝酒，不染發(fā)，不穿奇裝異服，著裝整齊，在教室不穿拖鞋、背心。

十、正確處理同學(xué)關(guān)系包括男女同學(xué)之間的關(guān)系，不打架斗毆，不攜帶火柴、打火機(jī)、管制刀具、棍棒等危險(xiǎn)物品進(jìn)入學(xué)校。

十一、不私自動(dòng)別人的物品;不勒索、盜竊、損毀他人財(cái)物。

十二、不到水庫(kù)游泳釣魚，發(fā)現(xiàn)學(xué)生私自到水庫(kù)游泳釣魚者，學(xué)校將嚴(yán)肅處理。

以上內(nèi)容已交家長(zhǎng)審閱并同意簽名，若自己發(fā)生不安全事故與學(xué)校無(wú)關(guān)。后果由學(xué)生及其家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

xxx。

xxxx年xx月xx日。

為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育和管理工作，落實(shí)安全責(zé)任措施，確保學(xué)生人身安全，構(gòu)建安全、文明、和諧的校園環(huán)境，根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)及上級(jí)有關(guān)文件精神，健全學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育一體網(wǎng)絡(luò)，特簽訂本安全責(zé)任書：

(一)權(quán)利與義務(wù)：

1、學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育，建立健全安全制度，采取相應(yīng)措施，預(yù)防和消除學(xué)校存在的安全隱患。一旦發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)救助受傷害學(xué)生，并及時(shí)通知家長(zhǎng);發(fā)生重大事故的，要及時(shí)向主管教育行政部門及有關(guān)部門報(bào)告。

2、學(xué)生家長(zhǎng)作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理、保護(hù)工作。

3、學(xué)生要認(rèn)真遵守國(guó)家的法律法規(guī)，遵守學(xué)校的。

規(guī)章制度。

提高自我保護(hù)意識(shí)避免和消除相應(yīng)的危險(xiǎn)。

(二)事故與責(zé)任：

1、學(xué)校、班級(jí)、教師要牢固樹立“安全第一”的思想，把安全教育工作列入重要議事日程，實(shí)行安全責(zé)任制;校長(zhǎng)對(duì)全校安全負(fù)責(zé)，學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人和工作人員對(duì)本部門的安全負(fù)責(zé)，班主任對(duì)班級(jí)的安全負(fù)責(zé)。學(xué)校與各班主任簽訂安全責(zé)任書。

2、學(xué)校要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全法制教育，檢查安全工作。班主任老師每周一班會(huì)應(yīng)加入“安全法制教育”內(nèi)容。用《守則》、《規(guī)范》來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行，提高認(rèn)識(shí)，防患于未然。

3、嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生，如因此造成后果的由教師本人負(fù)責(zé);但屬履行職責(zé)，進(jìn)行正常的批評(píng)教育，出現(xiàn)意外后果的，由學(xué)生方負(fù)責(zé)。

4、教師或工作人員在履行職責(zé)過(guò)程中，違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德造成學(xué)生傷害的，由教師或工作人員本人負(fù)責(zé)。

5、學(xué)校開(kāi)展校內(nèi)外集體活動(dòng)，因組織不周，造成意外傷害的，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任;由于學(xué)生不聽(tīng)指揮，違背有關(guān)規(guī)定，造成意外傷害的，學(xué)生應(yīng)承但一切責(zé)任。

6、學(xué)生在校園活動(dòng)中發(fā)生安全事故或受到意外傷害，學(xué)校有責(zé)任積極配合家長(zhǎng)(指已參加保險(xiǎn)的學(xué)生)向保險(xiǎn)公司申請(qǐng)索賠。

7、學(xué)生在校期間(規(guī)定上學(xué)時(shí)間)，校方有責(zé)任保護(hù)其不受非法侵害。

8、來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的傷害，學(xué)校不承擔(dān)法律責(zé)任。

9、學(xué)校不知道或難于知道學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或異常心理狀態(tài)而造成的傷害，學(xué)校不承擔(dān)法律責(zé)任。

10、在學(xué)校管理職責(zé)范圍之外發(fā)生的傷害，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

11、不喝生水，不吃腐爛水果以及變質(zhì)食品等，不買零食尤其是地?cái)偵系男∈称罚B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防中毒現(xiàn)象發(fā)生。

12、嚴(yán)禁在校內(nèi)追逐打鬧，打架斗毆，吸煙酗酒，做危險(xiǎn)性游戲。如有違反，造成學(xué)生傷害的，由過(guò)錯(cuò)方承擔(dān)責(zé)任。住宿生不遵守宿舍管理制度，夜不歸宿或翻越圍墻外出造成的事故由自己負(fù)責(zé)。

13、嚴(yán)禁玩火、玩電、玩水、玩炮、玩銳刃鈍器，一旦出現(xiàn)后果的，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

14、嚴(yán)禁學(xué)生在教室焚燒廢紙、點(diǎn)燃蠟燭、私安電器、亂拉電線，否則一旦出現(xiàn)意外，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

15、日常上課時(shí)間，學(xué)生不得隨意外出，有事外出，要向班主任請(qǐng)假，持假條方可出門，并在門房做好登記，否則造成社會(huì)危害或出現(xiàn)意外事故的，由學(xué)生方承擔(dān)一切責(zé)任。

16、放學(xué)后、節(jié)假日或假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)校或自行到校發(fā)生的傷害，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

17、學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生意外傷害，由學(xué)生本人負(fù)責(zé)。

18、學(xué)生自行外出或擅自離校期間發(fā)生的傷害，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

19、嚴(yán)禁學(xué)生到網(wǎng)吧上網(wǎng)，由此而造成的意外傷害事故，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

20、凡在校外發(fā)生的一切事故，責(zé)任概由學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

21、學(xué)生在校外造成社會(huì)危害，由學(xué)生方負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)賠償;觸犯法律的，由公安部門依法處理。

此責(zé)任書一式二份，自雙方簽字之日生效，學(xué)校和家長(zhǎng)各保存一份。

商州區(qū)大趙峪初級(jí)中學(xué)(蓋章)班主任(簽字)。

年級(jí)班學(xué)生(簽字)學(xué)生家長(zhǎng)(簽字)。

xxxx年xx月xx日。

初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇十二

初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇十三

我的爸爸在結(jié)婚前，是和我爺爺一樣性格的人。即：活，只要有人干，他就決不干，有點(diǎn)像現(xiàn)在說(shuō)的："可以坐著，就決不站著；可以躺著，就決不坐著。"。

對(duì)于爸爸這一性格的巨大轉(zhuǎn)變，我歸結(jié)為“責(zé)任”二字。作為一個(gè)丈夫應(yīng)盡的責(zé)任，作為一個(gè)父親應(yīng)盡的責(zé)任。

當(dāng)時(shí)他的眼睛在閃光，答得很肯定：我就不信，我用一輩子的時(shí)間會(huì)找不到你媽這個(gè)人！

"為什么"？

"我是她老公，這個(gè)是我一輩子都不能推卸的責(zé)任"！

在1997年的時(shí)候，老爸喜得貴女，也就是我，于是老媽就提前回來(lái)了，留下老爸一個(gè)人在外為生活打拼。不過(guò)過(guò)沒(méi)多久，他也回來(lái)了，并且決定就不走了。他說(shuō)，不能讓我從小就喪失了父愛(ài)，和我相比，那些金錢也就顯得微不足道了。總之，我知道后很感動(dòng)，但這依舊不是我改掉好吃懶做這一接近家族遺傳習(xí)慣的動(dòng)力。幫助我改掉壞毛病這件事他有義不容辭的責(zé)任，卻也沒(méi)有什么好的方法。他曾經(jīng)對(duì)我對(duì)他自己無(wú)比地失望，但是為了我以后能生活無(wú)憂，他還是很努力很有激情的。他開(kāi)始每天日出而作，日落而歸，期間還要回來(lái)給我做飯。我的親戚們?cè)恢挂淮蔚乜滟澪野智趧冢恢挂淮蔚亓R我是個(gè)懶鬼，一點(diǎn)也不知道讓父母省心。在他們孜孜不倦地規(guī)勸中，我終于也開(kāi)始向我爸的那條路前進(jìn)。老爸就是我的榜樣我前進(jìn)的動(dòng)力。

因?yàn)樨?zé)任，老爸改變了自己，同時(shí)也改變了我。

初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇十四

每個(gè)人都有自己不可推卸的責(zé)任，而這些責(zé)任有的是來(lái)自社會(huì)的、來(lái)自家庭的、來(lái)自個(gè)人、來(lái)……這些責(zé)任，你擔(dān)當(dāng)了，就可能活的很累，但問(wèn)心無(wú)愧；你推卸了，你就可能落個(gè)壞名聲，并飽受內(nèi)心煎熬。能選擇這天堂和地獄的就是你的一念之差，去天堂還是去地獄，就看你怎么選。

我曾看過(guò)這樣的報(bào)道：在某市的一條繁華的大路上，發(fā)生了車禍。一輛小汽車撞上了一位行人。把行人撞到在地后，車主下車查看后，立刻上車逃逸。后路人報(bào)警，送往120急救。但是因?yàn)闆](méi)有在第一時(shí)間報(bào)警，而錯(cuò)過(guò)最佳搶救時(shí)間，導(dǎo)致那位行人死在去醫(yī)院的路上。事后，逃逸的小汽車主被警方捉主。小汽車主表示很后悔當(dāng)時(shí)的做法，沒(méi)有及時(shí)報(bào)警，沒(méi)有擔(dān)起因擔(dān)的責(zé)任，導(dǎo)致被撞者沒(méi)有及時(shí)就醫(yī)而死亡。可后悔有什么用，做都做了。就因?yàn)樾∑囍鞯囊荒钪睿瑢?dǎo)致兩個(gè)家庭的悲劇。所以，這個(gè)小汽車主選澤了地獄。我曾聽(tīng)過(guò)這樣的一件事：在某市一個(gè)貧困的家庭中，20多歲的葉某，有癱瘓的母親，有癡呆癥的爺爺奶奶，父親的早世使葉某身上的'擔(dān)子更加重。在生活的壓力下，葉某決定：拋棄有癡呆癥爺爺奶奶。于是，在風(fēng)和日麗的一天。葉某帶著爺爺奶奶來(lái)到一個(gè)養(yǎng)老院門前，把爺爺奶奶拋棄了。生活的擔(dān)子是輕松了，可葉某的備受心里的煎熬。想去找回爺爺奶奶，可已經(jīng)找不到了。后來(lái)有好心人幫葉某找回爺爺奶奶，葉某見(jiàn)到爺爺奶奶后痛哭流涕，表示會(huì)擔(dān)起撫養(yǎng)爺爺奶奶的責(zé)任。這個(gè)葉某選擇了天堂。

有些責(zé)任是可以操縱你一生的，好與壞，就看你怎么選。勇敢挑起你的責(zé)任吧，不要逃避，逃避會(huì)使你后悔一生的，所以擔(dān)當(dāng)起你因擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任吧。

初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇十五

責(zé)任是什么？責(zé)任就是引導(dǎo)我們前進(jìn)的良藥。

青春期的我們，總要面對(duì)突如其來(lái)的事情，然而，其中的不可缺少的當(dāng)然是責(zé)任。我們長(zhǎng)大了，父母總會(huì)跟我們說(shuō)，孩子的你現(xiàn)在長(zhǎng)大了，要承擔(dān)起自己責(zé)任了別什么事都要依賴父母，哪天父母老去再也不能像，年輕時(shí)那樣的.照顧你們?cè)趺崔k？聽(tīng)了父母的話我的心總是那樣的心酸我深知我長(zhǎng)大了要承擔(dān)責(zé)任。作為學(xué)生我現(xiàn)在最重要的責(zé)任就是學(xué)習(xí)因?yàn)槲乙獮閷?lái)打好基礎(chǔ)，等到畢業(yè)那天我才有資格和別人競(jìng)爭(zhēng)作為覺(jué)呢我要承擔(dān)的責(zé)任不僅僅是贍養(yǎng)父母，而應(yīng)該是抽取時(shí)間來(lái)陪伴父母，做到子女的職責(zé)；作為社會(huì)中的一員，我應(yīng)該用自己僅有的能力來(lái)回報(bào)社會(huì)，有能力的話我還會(huì)建一個(gè)孤兒院我要當(dāng)所有失去關(guān)愛(ài)的兒童都擁有一個(gè)溫馨的家，在集體中我要承擔(dān)的責(zé)任就是讓我的集體獨(dú)一無(wú)二無(wú)人能及，這些都是我要承擔(dān)的責(zé)任并且是屬于我自己的。我們不可能再像以前那樣了我們要承擔(dān)起責(zé)任了！

初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇十六

俄國(guó)作家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了責(zé)任心，生活就有了真正的含義和自由。”從大的方面說(shuō)在生活中，一個(gè)人要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，在事業(yè)中，一個(gè)人要對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，在家庭中，一個(gè)人要對(duì)家人負(fù)責(zé)。每一種社會(huì)身份都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

我們作為一名中學(xué)生，要對(duì)自己的.學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)任，要敢作敢當(dāng)。在我的記憶中，這樣的例子比比皆是。

周末的下午是我們最興奮的時(shí)間，因?yàn)槊魈旌筇煊忠菹⒘恕７艑W(xué)后和幾個(gè)同學(xué)約好不急著走，留下來(lái)打一會(huì)兒球，但有一個(gè)人打死也不去，他就是我的好朋友曲光耀。他也是愛(ài)打籃球的。可是不知為什么居然今天唱了反調(diào)。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)后才知道今天他值日，要留下來(lái)掃地，其實(shí)就算他半途離開(kāi)也沒(méi)有人會(huì)告他。經(jīng)過(guò)我們?cè)偃瓟n最后他不耐煩的說(shuō)出了一句我至今也沒(méi)忘掉的話：“這是我的責(zé)任，我要把它干完。”我從他堅(jiān)定的眼神中可以看出他是認(rèn)真的，緊皺的眉頭好似已經(jīng)下定決心，雙手握緊掃把，好像我們?cè)俨蛔呔桶盐覀冓s出去似的。“走吧，看來(lái)他是鐵了心了。”我們陸陸續(xù)續(xù)走了，在去操場(chǎng)路上我路過(guò)了辦公室。那時(shí)已經(jīng)放學(xué)將近半個(gè)小時(shí)可是我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文老師依舊在那兒批改試卷。“可憐天下老師心啊！”只有這種感嘆。

初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇十七

當(dāng)我們從母體中呱呱墜地的那一刻起，責(zé)任便注定與我們行影不離。

——題記。

人生就像一部電影，每個(gè)人都在扮演著不同的角色。你可能是萬(wàn)眾追捧的熒幕主角；也可能是熒幕邊緣的小配角；更可能是無(wú)人注意跑龍?zhí)椎模还苁巧砑嫒魏谓巧际菍?duì)這部電影所付出的一份責(zé)任，你都要去努力，去刻苦，把他演示好。

責(zé)任，是應(yīng)盡的義務(wù)，應(yīng)承擔(dān)的過(guò)失。一個(gè)人能承擔(dān)多大的責(zé)任，就能取得多大的成功。

劉易斯說(shuō)過(guò)：“盡管責(zé)任有時(shí)使人厭煩，但不履行責(zé)任，只能是懦夫，是不折不扣的廢物。”弗蘭克用那顆善良的責(zé)任心，履行了自己所定下的義務(wù)，他是所有人心中的強(qiáng)者，勝利者，成功者。

家庭也是一種責(zé)任，一種享受溫馨的快樂(lè)的地方！

五歲的漢克和爸爸、媽媽、哥哥一家人一起到森林干活，突然下起了大雨，可是他們只帶了一塊雨衣。這時(shí)爸爸就把雨衣披給了媽媽，媽媽又把雨衣讓給了哥哥，哥哥又讓給了小漢克，小漢克不解大家為什么讓來(lái)讓去，就問(wèn)爸爸，爸爸回答說(shuō)：“因?yàn)槲冶葖寢審?qiáng)大，要保護(hù)她，所以讓給媽媽，哥哥也是同樣的想法才讓給你的。”小漢克聽(tīng)后，把雨衣慢慢的撐開(kāi)悄悄低擋在了一朵風(fēng)雨中飄搖的嬌弱小花上面……這個(gè)家庭的對(duì)話讓我感動(dòng)。真正的強(qiáng)者有責(zé)任心的不一定是富甲一方，但是要用那份炙熱的心去幫助每個(gè)人和對(duì)待每件事。我們不應(yīng)該虛度一生，到那時(shí)我們應(yīng)該能夠說(shuō)：“我已經(jīng)做了我能做的事。”

每個(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心：人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)；人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識(shí)而進(jìn)入更高的境界。

初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇十八

梁?jiǎn)⒊摹蹲羁嗯c最樂(lè)》提到：“承擔(dān)責(zé)任是每個(gè)人都應(yīng)該做的，它會(huì)讓人快樂(lè)幸福。”“承擔(dān)小責(zé)任沒(méi)有什么快樂(lè)，承擔(dān)大責(zé)任有很大的快樂(lè)。”"責(zé)任涵蓋了一個(gè)人的一生."他提到了很多關(guān)于責(zé)任的觀點(diǎn)，提出了很多關(guān)于不負(fù)責(zé)任的代價(jià)和責(zé)任的好處和好處。但是他自己履行了責(zé)任嗎？你可以說(shuō)沒(méi)有。但他受到了后人的稱贊。為什么？正因?yàn)樗俏煨缌又唬诺於酥袊?guó)發(fā)展的基礎(chǔ)。

我們真的要承擔(dān)責(zé)任，不要去模仿責(zé)任，不要欺騙自己和別人，不要把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)。責(zé)任始于生，止于死。認(rèn)清責(zé)任的真諦，不要被自己欺騙！

初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇十九

3021年的一個(gè)下午，伊波坐在窗口，呆呆地望著眼前一座座早已人去樓空的大廈。

就在幾天前，地球上的最后一批人也乘火箭集體遷往建設(shè)好的火星，拋棄7這已滿目瘡痍的人類故土。當(dāng)伊波從地下126層的公寓里氣喘吁吁地爬到地面時(shí)，火箭已經(jīng)升空了。

空虛、恐懼一次次襲來(lái)，幾乎讓伊波透不過(guò)氣來(lái)。突然，“冬冬冬”，工作室m門被敲響了，有人還沒(méi)走？伊波忘了可以用遙控器開(kāi)門，快步?jīng)_到門口，打開(kāi)7門。啊！

“好啊，真還沒(méi)走光啊！”為首的金絲猴氣急敗壞地吼道：“人類真自私！把地球搞成這模樣，就開(kāi)溜！我們動(dòng)物怎么辦？你們?nèi)祟愄回?fù)責(zé)任了！”

伊波還沒(méi)回過(guò)神來(lái)，其他動(dòng)物也七嘴八舌地議論著、謾罵著，丹頂鶴清了清嗓子，叫道：“先生，雖然我們智商沒(méi)人類高，可我們很明白是誰(shuí)把我們共有的霧園污染成這副模樣，人類不想想怎么負(fù)責(zé)任，讓地球生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)正常，卻反倒逃跑。以后火星也會(huì)成為這個(gè)樣子，那時(shí)怎么辦？再跑？你們?nèi)耸堑厍虻闹魅耍覀兙筒皇牵繎{什么讓我們?yōu)槟銈冐?fù)責(zé)？”

丹頂鶴還在喋喋不休地?cái)?shù)落著。伊波心里復(fù)雜極了。人類遷徒是有許多原因，但設(shè)身處地為它們想想，人類真的太不負(fù)責(zé)了。想想人類未出現(xiàn)時(shí)的地球，處處鳥語(yǔ)花香，空氣宜人，再看看現(xiàn)在的地球……人類犯下這么大的過(guò)，錯(cuò)，卻不負(fù)一點(diǎn)責(zé)任！伊波流淚了，為可悲的動(dòng)物流淚，為可憐的地球流淚，更為可恥的人類流淚。

“我要替人類贖罪，替人類負(fù)責(zé)！”伊波下定決心。動(dòng)物們開(kāi)心極了。小鹿說(shuō)：

“只要你帶我們重新改造自然，終究會(huì)有那么一天，地球變得和以前一樣美麗！”

伊波肩負(fù)著這重任，像史前人類一樣，開(kāi)始了愚公移山般的工作。他想著，一天栽下一百顆樹種，一天就可以卸下億分之一的責(zé)任。哪怕耗盡這一生，他也要還清人類欠下的累累孽債。

初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇二十

歌德曾說(shuō)：“一個(gè)擁有真正大才能的人才會(huì)感到最高度的快樂(lè)。”然而我想反駁：一個(gè)負(fù)有高度責(zé)任心的人才會(huì)感到真正的快樂(lè)！”

我認(rèn)為：所有對(duì)美麗的詮釋都是來(lái)自于對(duì)責(zé)任的認(rèn)知，而不在于能力的高低。

我認(rèn)為：所有對(duì)真善美的選擇，都是源于我們對(duì)責(zé)任的認(rèn)知與忠貞。

纜車墜地事件在那時(shí)轟動(dòng)了多個(gè)媒體，年輕父母一同托起年幼的孩子挽救了子女的康健，自己卻喪生，他們，用人性與責(zé)任托起了頭頂?shù)恼麄€(gè)世界。使人成長(zhǎng)的不是歲月，而是經(jīng)歷，是歷經(jīng)世事之后肩上的那份責(zé)任。

文天祥用“生無(wú)以報(bào)國(guó)難，死猶為厲鬼以擊賊。”勾勒了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，那是作為炎黃子孫的責(zé)任；聞一多用“我來(lái)了，擎著一把火”的民主主義，勾畫了生命完美的痕跡，那是因?yàn)樨?zé)任。談古論今，國(guó)家危難、民族支離的時(shí)候更展現(xiàn)了眾多的愛(ài)國(guó)人士、民族英雄。他們，沒(méi)有多大能力，但都源于內(nèi)心所背負(fù)的那份責(zé)任而拼生入死。

因此，我認(rèn)為：能力總遜于責(zé)任，責(zé)任用高于能力！

初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇二十一

我是不會(huì)騎自行車的，共享單車在我的腦子里一直是個(gè)模糊的'概念。我所知道的大概就是一排排整齊的單車，鮮艷的色彩像編繩結(jié)那樣交織在一起的感覺(jué)。我也從未想過(guò)是誰(shuí)親手將這些繩結(jié)編織，把生活的美好悄悄地編起來(lái)。

我難得一次早出門。凌冽的寒風(fēng)發(fā)瘋似地往我衣服里鉆，拉拉衣角，加快的腳步被刺眼的色彩扎住了。我停下來(lái)，被那混亂的場(chǎng)面撞個(gè)滿懷。一堆亂七八糟的共享單車躺在地上，漂亮的顏色也都黯淡了，在冷風(fēng)中蕭瑟著。我趕緊蹲下身子去扶，抓住車身，調(diào)動(dòng)全身的細(xì)胞，才把一輛扶了起來(lái)。寒風(fēng)呼嘯著，擊打著我的臉龐。我被厚重的衣服壓得有些喘，看著地上那么多的單車，我不禁后退了兩步。肆虐的風(fēng)聲就像是單車的嗚咽，向我涌來(lái)。我四周環(huán)顧一圈，沒(méi)有人。

“又不是我弄亂的。”這樣想著，我就快步逃開(kāi)了。

我再次早起出門，穿著輕便的衣服，冒著寒風(fēng)，我想去排排那些單車，我想去見(jiàn)見(jiàn)那個(gè)人。剛吃力地扶起一輛，你就踩著拖沓的的黑色棉鞋過(guò)來(lái)了。肥大的保安服被撐成了圓柱體，里面定是絨線褲。你把自己收拾得很得體，方方正正的保安帽，和剛熨過(guò)的老款襯衫，配上你一本正經(jīng)表情。

我本能地向后退了兩步。你捕捉到我的動(dòng)作，卻只是蹲下身開(kāi)始扶單車，輕輕說(shuō)了一句：“今天有人幫忙咧。”我怔住了，看著你蹲下的動(dòng)作因?yàn)橐路行┏粤ΑＮ矣挚戳丝此闹苣敲炊嗟膯诬嚒Ｒ幌伦樱糇×耍踔镣藥湍阋话选Ｄ憬K于站起來(lái)，不協(xié)調(diào)的向后頓了一下，輕輕的吐出幾個(gè)字：“天冷，下次多穿點(diǎn)。”冷風(fēng)清晰地把這幾個(gè)字傳進(jìn)我的心里面，卻又化作了一股暖流。站在你的身后，我第一次發(fā)現(xiàn)，這個(gè)倔強(qiáng)的老頭撐起了一片天地，這幅駝背的軀體創(chuàng)造了一份文明。

日新月異的科技，不停發(fā)展的技術(shù)。我們的生活越來(lái)越便利。我們享受著資源，可卻很少留意身上的責(zé)任。我們悄悄丟棄了責(zé)任，等著老實(shí)人撿起。

是共享時(shí)代帶來(lái)便利嗎？還是那些被他人分擔(dān)的責(zé)任讓你感到便利呢？

初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇二十二

每個(gè)人的成長(zhǎng)中都不可能是一帆風(fēng)順的，都是充滿了困難與艱辛，但是我們有父母，有時(shí)這些困難與艱辛父母會(huì)幫我們度過(guò)，然而我們看到父母因我們的學(xué)業(yè)工作而滿身汗水，我們會(huì)自責(zé)傷心難過(guò)，這些就成為我們成長(zhǎng)中的動(dòng)力，想讓父母不流汗水，我們一起加油吧。

我的成長(zhǎng)過(guò)程中充滿了愛(ài)，每天早上媽媽叫我起床送我上學(xué)，陪我一起寫作業(yè)，爸爸就是每天早上6點(diǎn)出門，上班，每天下午6點(diǎn)左右下班，特別辛苦，看到爸爸媽媽每天這么辛苦還這么關(guān)心我，我很自責(zé)，我想快點(diǎn)長(zhǎng)大，幫爸爸媽媽做出一份力量，有一次放寒假的時(shí)候，我聽(tīng)說(shuō)媽媽的一個(gè)朋友面館里招員工，我就去那里看了，一會(huì)那個(gè)朋友看見(jiàn)了我出來(lái)對(duì)我說(shuō)，妹妹你在這里干什么呢？我看著她說(shuō)姐姐，你這里招員工可不可以讓我來(lái)做呀？我一定可以做得很好的，他見(jiàn)了我這樣就答應(yīng)了，他見(jiàn)我是學(xué)生對(duì)我說(shuō)每天50塊錢，我特別的高興答應(yīng)了，答應(yīng)第2天就去上班。

第2天我來(lái)到面館里拿著一件圍裙開(kāi)始當(dāng)服務(wù)員，客人來(lái)了，我走到客人的身邊對(duì)他說(shuō)，請(qǐng)問(wèn)你要吃些什么？那個(gè)人見(jiàn)到我有點(diǎn)驚訝的對(duì)我說(shuō)，小妹妹我要一碗牛肉面，我應(yīng)了一聲，就去廚房里說(shuō)了一聲，一碗牛肉面，接下來(lái)一些客人我都完成了，一天過(guò)去了，我看著手里拿著50元，心里特別感到自豪，回到家后爸爸媽媽看到我手里的50元，非常的欣慰，都對(duì)我說(shuō)你長(zhǎng)大了呀。

是的，我也慢慢的在長(zhǎng)大了，我也能為爸爸媽媽出一份力了，可我的成長(zhǎng)始終離不開(kāi)爸爸媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)，最后我想說(shuō)一句，感謝你們?cè)谖业纳谐霈F(xiàn)過(guò)，是我最親近的人我愛(ài)你們。

初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇二十三

近日，我讀了《文明美德伴我成長(zhǎng)》中的《保護(hù)環(huán)境——我的責(zé)任》，收益頗豐，心中有許多感悟。

文中講了云南保山地委書記楊善州的故事。楊善州經(jīng)歷自己22載辛勤耕耘，給大亮山重新披上了綠裝：5。6萬(wàn)畝人工造林、1。6萬(wàn)畝雜木林、7000多畝茶葉。

此時(shí)，我不禁想起了在某些地區(qū)還存在著亂砍濫伐的現(xiàn)象，他們?yōu)榱俗约旱睦妫瑓s不顧人類賴以生存的地球，他們沒(méi)有想到今天的行為會(huì)造成明天的水土流失，使風(fēng)沙滿天飛舞，使空氣不再新鮮，水不再碧綠，天不知蔚藍(lán)，對(duì)我們?nèi)祟惖纳来嫱鲈斐蓸O大的威脅，所以我們要從自身做起，向楊善洲同志學(xué)習(xí)，將明天的地球村變成一個(gè)美好的樂(lè)園，變成一片蔚藍(lán)的天空。

真正檢驗(yàn)我們隊(duì)環(huán)境的貢獻(xiàn)不是言辭，而是行動(dòng)，。雖然我們現(xiàn)在做的只是微不足道的，但是我堅(jiān)信，只要人人都有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，從自己做起，從小事做起，攜手保護(hù)我們的家園，大自然會(huì)給人類應(yīng)有的回報(bào)。在綠色的搖籃——草原上小憩;在慈祥的笑臉——天空下成長(zhǎng);在生命的源泉——河流中沐浴。

初中學(xué)生責(zé)任（實(shí)用24篇）篇二十四

在這個(gè)社會(huì)大熔爐中，每個(gè)人都有著不同的責(zé)任；醫(yī)生有救死扶傷的責(zé)任，警察有維持社會(huì)的責(zé)任，父母有養(yǎng)育孩子的責(zé)任，學(xué)生有好好學(xué)習(xí)的責(zé)任……責(zé)任隨時(shí)都會(huì)在陪伴著我們。

負(fù)責(zé)任能使人獲得更多的信任和自由；負(fù)責(zé)任能使人贏得自尊自信，負(fù)責(zé)任能使人增長(zhǎng)才干，負(fù)責(zé)任能使人獲得實(shí)際效益……。雖然現(xiàn)在每個(gè)人都在承擔(dān)自己的責(zé)任，但道義上的責(zé)任卻漸漸離我們遠(yuǎn)去。這樣的事情在現(xiàn)代社會(huì)中簡(jiǎn)直的層出不窮，屢見(jiàn)不鮮；一位老人跌倒在地，人們只當(dāng)看不見(jiàn)頭也不回的回的走了，好不容易被好心人救起，卻把好心人當(dāng)做肇事者，向他索要賠償金。這樣的事在各個(gè)地方都有發(fā)生，人們也因此再也不敢擔(dān)負(fù)起道義上的責(zé)任，所以才有了一個(gè)小孩在馬路上被壓十幾次都沒(méi)有人去救他，視而不見(jiàn)這樣令人發(fā)指的事。

在生活中，我也曾經(jīng)遇見(jiàn)過(guò)這樣的'事；一位老人跌倒在地，路過(guò)的行人都只看了一眼就走了，我看見(jiàn)老人在地上，想起了那句狗牙呂洞賓不識(shí)好人心的事，但看著老人楚楚可憐的樣子，我還是把他扶了起來(lái)。