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之初三的生活（優(yōu)秀14篇）篇一
現(xiàn)在，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，一種新的生活方式——碎片化生活悄然無息地改變了我們的生活。
所謂碎片化時間，是指在許多不相連的時間段中進(jìn)行日常的生活活動，當(dāng)然這一切是要有互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的前提的。
互聯(lián)網(wǎng)是碎片化生活出現(xiàn)和整體化生活消亡的重要催化劑。在沒有互聯(lián)網(wǎng)的過去，大家只能用連續(xù)、整體的時間進(jìn)行日常活動，比如花上數(shù)十分鐘，乃至幾個小時進(jìn)行購物；社交也只能抽出許多時間走親訪友、穿梭于鄰里之間拉家常。讀書也需要去圖書館靜靜讀上幾十分鐘，抑或一下午。
理論上來講，碎片化生活使人靈活控制時間的夢想變成現(xiàn)實(shí)。它的一大優(yōu)點(diǎn)就是“化整為零”。就以購物為例，在沒有互聯(lián)網(wǎng)的時代，購物需要花長而不間斷的時間，效率比較低下，因?yàn)樵谡w時間的控制下根本不可能在中途按下“暫停鍵”去進(jìn)行別的活動，時間利用率低。現(xiàn)在，人們可以使用京東、淘寶等網(wǎng)上商城一鍵購物，且中途可以去干別的事情，還使人足不出戶就能購物，減少了時間，提高了利用效率，而這一點(diǎn)是去實(shí)體店購物無法比擬的。娛樂方面也能充分詮釋此優(yōu)點(diǎn)，比如看電影，人們可以不用專門花時間去電影院，只要網(wǎng)上下載一部大片，隨時隨地就可以欣賞。
但是，藥能救人，也能害人，碎片化生活帶來的副作用也是值得深思的。微信雖然方便了人們的交往，但也使人與人之間變得逐漸冷漠，因?yàn)樗囟ㄊ谷藗兊某鲩T率大大降低，人們更多的是在虛擬的網(wǎng)上點(diǎn)贊，缺乏面對面的溝通與交流，這樣不可避免的造成了人際交往的冷淡。
碎片化生活留待我們商榷，需辯證地看待利與弊。
之初三的生活（優(yōu)秀14篇）篇二
風(fēng)乍起，吹皺一池春水。
彈指一揮間，我已被時間老人推上了初中生活的末班車。摒棄初二時的閑散，開始慢慢適應(yīng)緊張的初三生活。耳邊總是重復(fù)著不厭其煩的話語，或鼓勵或批評或責(zé)罵。曾經(jīng)認(rèn)為渺遠(yuǎn)的東西似乎漸漸地清晰可見。初三就這么來了?我有點(diǎn)措手不及。我咬著筆頭，神情茫然，直到同桌拍著我的頭說：“背書啦，下節(jié)課要聽寫。”才慌忙捧起英語課本，跟那些單詞奮戰(zhàn)。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
夜已深，我小小的臥室只點(diǎn)著一盞燈。暈黃的燈光柔柔的，一圈圈地渲染開來。我趴在桌邊，用筆不懈地耕耘著。窗外的星星一眨一眨，室內(nèi)的鐘表滴滴答答。漸漸地，漸漸地，筆下的字跡開始模糊，酸澀的眼皮也沉沉垂下，最終抵擋不住睡意的誘惑，沉沉睡去。但總過不了幾分鐘，一丁點(diǎn)聲響就讓我猛然驚醒。喝口冰冰涼的水，繼續(xù)投身于戰(zhàn)斗第一線。已近凌晨，各個“敵人”終被一一殲滅。洗把臉，頓時神清氣爽，睡意無蹤。于是又捧著一本《英語詞匯》嘰里呱啦地背開來。第二天，剛破曉，惱人的鬧鐘又催著我起床，這才驚覺，燈，又亮了一夜。
江楓漁火對愁眠。
月考成績下來了，有人喜笑顏開，有人卻愁眉苦臉。而我，不幸地屬于后者。一張張試卷，一個個紅叉，一個個令人難過的分?jǐn)?shù)，那鮮紅刺痛了我的雙眼，讓我有種想哭的沖動。于是，紛至沓來的是批評、責(zé)罵，讓我陷入痛苦的深淵，不能自拔。看著那倒退了60多分的慘不忍睹的成績，看著那倒退了60名的刺眼的排名，我盡力扯出一個微笑，安慰自己，卻有淚珠滾動而出，浸濕了雙頰。意料之中的，20xx年的.春節(jié)于我來說，籠罩的只有褪不盡的憂傷。
初三生活是一杯酒，飽含著人生的酸甜苦辣;初三生活是一片霞，常把寒風(fēng)苦雨灑;初三生活是一條藤，總結(jié)著幾顆苦澀的瓜;初三生活是一首歌，吟唱著人生悲喜交加的苦樂年華。但是，奮斗在初三，成熟在初三。走過初三，我們，已然長大。
之初三的生活（優(yōu)秀14篇）篇三
時間老人拉著時間輪子奮力地向前奔去，轉(zhuǎn)眼間春夏秋冬已往返多次，年少輕狂的我們就快走到初中的盡頭，回想剛進(jìn)校園時的青稚，原來好長好長的三年，還沒好好感受，就又進(jìn)入了結(jié)尾。
初一時，我們帶著小學(xué)生的懵懂，帶著扔掉紅領(lǐng)巾的喜悅，帶著初中生的頭銜，走進(jìn)了初中的大門，也許初一，我們還和小學(xué)時一樣，傻傻的，乖乖聽著班主任老師的吩咐，只是從小學(xué)生變成了初中生罷了，打打鬧鬧中，童年就遛走了。
初二時，我們終于丟掉了所有小學(xué)生的氣質(zhì)，連紅領(lǐng)巾的系發(fā)，也丟的一個二靜，又長大一歲的我們，膽子也大了不少，細(xì)細(xì)想想初二那一年，哭過，笑過，瘋過，痛過，一切都還在昨日，早戀的迷惘，叛逆的心理，長大的期待，我們輕狂，應(yīng)為我們年少！
初三了，也許是該長大一點(diǎn)點(diǎn)了，那股從骨子漫延的狂妄也隨之收斂了不少，但不可磨滅，老師們一個個恨鐵不成鋼，也許我們是應(yīng)該好好學(xué)，但年少的我們總是不愿壓制自己內(nèi)心的燥動，或許我們肆意妄為，但這也僅屬于這時期的我們。初三了，我們越來越懂得關(guān)注自己的主觀意識，老師的話也開始變得不再像初一那樣言聽計從，我們慢慢變得越來越大膽，好吧，初三啦，是該好好學(xué)了。
初中就這樣，一日一日從人生的沙漏中離開，也許初中這三年是苦，是淚，但不可否認(rèn)，它永遠(yuǎn)是狂妄自信的。
初中這三年，長大了，我忘記了紅領(lǐng)巾的系法，長大了，眼鏡度數(shù)越漲越高，長大了，再也不會因?yàn)樽鳂I(yè)多而號啕大哭，初中這三年啊，終于到了尾聲，時間老人慢一點(diǎn)吧，讓我再多一點(diǎn)時間，去記憶我的初中生活。
之初三的生活（優(yōu)秀14篇）篇四
帶著稚嫩的青春，帶著對未來的憧憬，我們肩并肩的踏上了一趟列車，我們將要一起遠(yuǎn)航。
從呱呱落地什麼都不懂的嬰兒，一轉(zhuǎn)眼就成了一個初三的學(xué)生了。背上了許許多多沉重的包袱，去掉一個又重新背上另一個，這種生活雖然痛苦但，我愛這樣的生活，愛這個青春飛揚(yáng)的時代!
進(jìn)入九年級的生活已經(jīng)過去了半個學(xué)期了，愈來愈重的緊張感在我的生活里。看著一張張的試卷，做著一道道的習(xí)題，愈來愈感覺中考就在眼前，特別是隔壁26班已經(jīng)貼滿了勵志宣言，更是加重了緊張的氛圍。也更加的提醒我將要和那群童鞋們說再見了，那天的班會課上，老班給我們放了去年他班的記錄片，很搞笑，我們?nèi)荚谛Γ挥欣习嘌廴t紅的對我們說：“嫩現(xiàn)在看給我看的心情都不一樣。”聽了這句話我和同桌都不笑了，互相看著對方，眼中流露出了一種叫做不舍的東西，是啊，還有三個多月的時間，我們就要分離了，而下一次的重逢又不知在何時。班會結(jié)束，我們都沉浸在不舍的氣氛中，紀(jì)錄片中的師姐們卻突然進(jìn)來，老班的臉上寫滿了激動，叫著他們就出去了。而我們都在討論畢業(yè)后再聚的時間，幾乎每個人的嘴里都有這樣一句話：“明個走街上看見我了，誰要是敢不叫我都斃了!”雖然聽著是一句玩笑話，但其中蘊(yùn)藏了多少的不舍和悲傷。但我們都知道，這種分離是我們成長必須要付出的代價，也標(biāo)志著我們又提高了一個級別!我會勇敢的去面對，毫不退縮!
初三是注定要考驗(yàn)我們的毅力，初三教會我們學(xué)會，好像初三注定要我們?yōu)榱艘环謨煞侄吹媚闼牢一睢忈屃饲啻旱暮x，初三，我們要奮斗。
之初三的生活（優(yōu)秀14篇）篇五
很久很久以前，有一個十分幸福的女孩子，叫瀾。
可是瀾9歲那年。父親帶瀾去玩，不幸遭遇了車禍。父親為了保護(hù)瀾，當(dāng)場身亡；而瀾，卻永遠(yuǎn)站不起來了。可是，這對瀾來說，還不如要了瀾的命啊！因?yàn)闉懯且粋€喜歡跳舞的女孩子。母親不敢告訴女兒這個殘酷的事實(shí)，可是瀾早已知道。瀾崩潰了，她沒有以前那么無憂無慮那么快樂；現(xiàn)在的瀾，脾氣變的暴躁，整天自暴自棄。
過了一段時間，瀾好點(diǎn)了。不過，瀾她整天坐在輪椅上，要么望著墻壁發(fā)呆，要么呆呆地望著窗戶。母親心疼瀾，可是又有什么辦法呢？終于有一天，瀾的母親鼓足勇氣，用她和瀾的父親的積蓄，給瀾買了一臺鋼琴。她小心翼翼的對瀾說：“瀾，我的寶貝！媽媽理解你內(nèi)心的痛苦，這是不能磨滅的事實(shí)。你要堅強(qiáng)起來，既然不能跳舞，那就彈琴吧，好嗎？孩子！”瀾仰起頭，流下了淚水，她大哭起來：“媽！”母親也哭了起來，她緊緊地抱著瀾，瀾也緊緊地抱著她。母女兩哭成一團(tuán)，抱成一團(tuán)。
多年后，瀾的母親也去世了。在一次國際鋼琴比賽上，瀾獲得了第一名！她在領(lǐng)獎臺上，大哭起來，說：“這一切的一切，都是我的母親賜給我的，最應(yīng)該感謝的應(yīng)該是我那神圣而又偉大的母親！”
一句話，讓眾人無人不流淚！
之初三的生活（優(yōu)秀14篇）篇六
從小就喜歡薄荷，喜歡它清清涼涼的感覺，一股清爽沁人心脾，無論什么東西都喜歡帶薄荷的，和你們在一起的感覺就像把薄荷糖放入嘴中的感覺，空氣中彌漫著淡淡的薄荷香，心中也充滿的暖暖的薄荷香。
梅，凌寒獨(dú)自開，你就如你的名字一樣，喜歡一個人，靜靜的，孤傲而叛逆的女孩，但你卻擁有一顆善良而感性的心，你用你的溫柔包容你身邊的`每一個朋友，你用你的感性體會我們的或喜或悲，當(dāng)你輕輕擁住我的時候，你的溫暖感化了我心中的一絲哀傷，突然停止哭泣，是你讓我看見了斷翅的單翼天使在旋舞。
笑容干凈純潔，黑色的瞳孔里流露出淡淡的憂傷，每次看見你微笑，仿佛就看見了冬日的暖陽，讓人立刻感到溫暖。這就是你，時而安靜時而活躍的大男生，即使真的很悲傷也會強(qiáng)裝笑顏的大男生，從骨子里透出孤傲而堅強(qiáng)的大男生，那個天真，可愛，簡單的大男生杰。怎么會忘記呢？你拽著我去陪你打籃球，在陽光明媚的下午，讓我一個人和你們一個隊打球，贏了我還笑著說不好意思。怎么能忘記呢？你就像舞動的舞者，散發(fā)出青春的活力，跟著節(jié)奏勁舞。
蘭，mybestfriend是你用的善良，堅苦與勤勞教會了我要用感恩的心面對一切，在生活中教會了我堅強(qiáng)。
還有你們：
磊，總是在我不開心的時候惹我發(fā)脾氣，結(jié)果每次看見你都很想笑。
靜，你用你的刻苦帶著我奮發(fā)向上。
敏，你的樂觀和豁達(dá)是我們在面臨失敗的時候能夠充滿希望與信心。
初三，即將結(jié)束。這一季，也即將落幕。
希望在最后一刻時，無論結(jié)果如何，我們都要手牽手，微笑著面對。
我們都是堅強(qiáng)的孩子，所以，如果面臨離別，請不要哭泣，讓畫面在定格時還是唯美的一瞬，讓我們都笑著在彼此心中走過。
我永遠(yuǎn)都會記得，我的親親寶貝和你們帶給我的薄荷香。
初三，我實(shí)在有點(diǎn)怕你。因?yàn)檫@是一個緊張，忙碌的一年。明年的夏天我們會面臨著中考。我害怕中考時，我的英語成績會把我打入深淵，會讓我連最爛的學(xué)校都考不取。初三，我真的很怕你！
初三的生活終于開始了，我?guī)е鴿M臉的愁容來到學(xué)校，整個學(xué)校好像永遠(yuǎn)是快樂的樣子，我卻怎么也快了起來。路經(jīng)學(xué)校小賣部的門口時，我的好友煬仔跑了出來，對我說：翼留級了，在(3)班。我聽后臉上無任何表情，說：你曉的什么？他的話的確是不可信的。因?yàn)樵诜攀罴俚臅r候，翼在qq里對我說過：他沒能考上理想的高中，考到了2中，他不想去讀，要去花中深造一年。爭取在明年的中考能考上理想的學(xué)校。我極力的勸說道：你還是去2中讀吧！不然你會后悔的！他強(qiáng)硬的說：不！
放學(xué)的路上，我遇到了翼，才知道煬仔的話是真的。果然不出我所料的是：他真的很后悔，后回來到這里。但是，他的到來讓我感到很欣喜，好歹我又多了一個并肩作戰(zhàn)的好兄弟。
初三生活剛開始了幾天我想到一首歌中的幾句歌詞：
想到這里，我感到初三生活能讓我感悟到很多，僅僅在于這幾天：
開學(xué)的第一天，我的心里像戰(zhàn)后的伊拉克一樣，局勢動蕩。總是在放棄和堅強(qiáng)兩大門間徘徊，不知所措。似乎有些孤單，總是獨(dú)自一人，這也許是一種好處。果然，我毅然的選擇了堅強(qiáng)，去尋找它了。化學(xué)課上，老是讓我會大問題，我為未回答。我像是斷翼的小鳥在角落里蜷縮著。我不去想那些同學(xué)的成績有多好。但是，我看到了初三的同學(xué)在變化，他們一天比一天努力，就連那個以前連作文都不會寫的同學(xué)都認(rèn)真了起來。老師也變了，我在上課和同學(xué)說話，老李看到了都沒說什么。仿佛在告訴我：初三的學(xué)習(xí)不再靠老師，完全在于自己。
明年夏天的中考會很快的到來，我只能瘋狂得去學(xué)。因?yàn)椋何疫€是想在一年后能繼續(xù)上學(xué)，能和我得好兄弟并肩作戰(zhàn)！
之初三的生活（優(yōu)秀14篇）篇七
晚上，匆匆吃完飯，匆匆洗了一下澡，又要重新回到學(xué)習(xí)的懷抱了。于是，時間又從一筆一劃，一撇一捺中靜靜流過，實(shí)在不行了，趴在桌上休息一下，可是，無意抬抬頭，又望見墻上寫著的一句話——離中考只有不到100天了。于是乎，睡意全消，又拿起筆來，奮筆直揮…。
那天夢中，我聽到了一句話——今天的努力，明天的實(shí)力。
加油。#p#分頁標(biāo)題#e#篇七：初三生活的一天。
“鈴……甜美的夢鄉(xiāng)又被那該死鬧鐘吵醒，真根不得把它從樓上仍下去。不情愿地使勁伸了一個懶腰，便半睜著眼睛，“夢醒時分”般慢悠悠地做完每天熟悉的事情后，背起如山重的大書包蹬著車子就直沖學(xué)校，一天緊張的學(xué)習(xí)生活就算拉開了序幕。
一天的課時真是“滿堂紅”，幾大主科勢力非比錄常，齊頭并進(jìn)，哪個也不示弱。剛和直線圓周交手后，字母abcd又前來挑戰(zhàn)，《還鄉(xiāng)夢》還沒有醒來，氫氧怪氣又使我們霧里看花，琢磨不透。心中熱能不停地在增加，稍有一些心電感應(yīng)，平面直角坐標(biāo)系又是把我們帶入迷宮。排山倒海的知識一齊向我們涌來，同學(xué)們心中渴望的“自由社會”何時才會載入史冊呢？我不免總會感嘆：“初三的一天好似小學(xué)的一年。”
下課了，總該休息吧？不，別高興太早了。隨之而來的便是成堆的作業(yè)和練習(xí)冊，就連想出去透透空氣的時間也被無情地剝奪了。這時我從成堆的作業(yè)中才真正感悟到什么才是“積少成多”。好容易有一堂自習(xí)課，也會被“大小考試”填充得滿滿的。
一天中最快樂的時間莫過于午休的時候。這時班級里也熱鬧非凡，幾個人聚成一小堆談天說地。笑聲、歌聲便成了這段快樂時光中的主旋律。只有這時我們才會拋開學(xué)習(xí)，尋找屬于自己的那份輕松與歡愉。但好景不長，午飯過后，暴風(fēng)雨再次襲來，自己仿佛又成了暴風(fēng)雨下拼命掙扎的祥子。
密度大得驚人的一天生活過去了，晚自習(xí)回到家后也別想清閑，孤燈長夜，又得苦苦奮斗到很晚。不如何時，才又能鉆進(jìn)我最愛呆的地方――被窩。
躺在床上，回想這忙碌的一天，只能用“苦”這個字來概括。細(xì)細(xì)品味，的確又很充實(shí)，過得有意義、有價值。在這優(yōu)勝劣汰的社會中，我慶幸自己能參加這場激烈的競爭，從中不僅學(xué)到了許多的知識，更重要的是磨煉了自己的意志力。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能見彩虹……”歌聲將我?guī)肓藟羿l(xiāng)，一天緊張的生活就這樣落下了帷幕。
明天依舊會是燦爛陽光！
之初三的生活（優(yōu)秀14篇）篇八
這個故事可以說明什么？"性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。"如果后天環(huán)境不好，沒有人教育，再善良的天性也會受到污染。
怎么能夠解決環(huán)境的熏染問題呢？《三字經(jīng)》接下來講的是"茍不教，性乃遷"。如果不去教育，或者不接受教育，那么"性乃遷"，善良的本性就會發(fā)生變遷。這個"教"可以理解成兩方面，如果不去教育他或者人不接受教育的話，人的本性中壞的東西就會生發(fā)出來。前面周處的故事也可以說明這個問題。而"教之道，貴以專"就是說，教育的根本之道，最重要的、最珍貴的是專一。《三字經(jīng)》所指的教育，我們必須用心去體會。這個教育不簡單，有幾層意思：第一層，我教你之教，教育之教。第二層，受教之教，接受教育的教。"教之道"，這個"教"還包括非常重要的兩層教育，一層是道德教育，一層是知識教育。我們今天往往重視知識教育，比如孩子從小讓他學(xué)鋼琴，學(xué)小提琴，學(xué)英語、法語，也許還要去學(xué)學(xué)溜冰。指望孩子從小成為一個知識上的超人，百般武藝樣樣精通。音樂希望他成為朗朗，外語則希望他能夠精通幾門，還要學(xué)書法，還要學(xué)奧數(shù)。但是我們往往忽視《三字經(jīng)》最強(qiáng)調(diào)的道德教育，即怎么成為一個善良的人，怎么擁有一個作為善良的人所必須有的道德。《三字經(jīng)》的教育，從來是道德教育先行，當(dāng)然它也絕不忽視知識教育。"教之道，貴以專"，這個"專"又有兩層意思。一層意思，是終生的，就是我學(xué)一樣?xùn)|西，要學(xué)一樣愛一樣，學(xué)一樣像一樣，學(xué)一樣成一樣，不要半途而廢，不要淺嘗輒止，這是縱向。還有一層意思是橫向的，就是我要一生持之不懈，我要把我的一生作為學(xué)習(xí)的一生，我要有一種終生學(xué)習(xí)的態(tài)度去追求道德的完善和知識的獲得。
之初三的生活（優(yōu)秀14篇）篇九
人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。初：初生，剛開始有生命。茍：假如。性：天性。教：訓(xùn)導(dǎo)、教誨。本：本來、原來。遷：轉(zhuǎn)變、變化。性：性情。道：此處指方法。習(xí)：習(xí)染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的貴：注重、重視。特性。專：專一。
之初三的生活（優(yōu)秀14篇）篇十
即使在中國儒家學(xué)派的內(nèi)部，對于人性是善是惡的看法也并不統(tǒng)一，有性善、性惡、有善有惡三種說法，而爭論也從來沒有停止過，這充分說明了人性問題的復(fù)雜。孟子以大量的理由來證明他的"性善論"觀點(diǎn)，其中最重要的就是"四心說"，那么，孟子究竟是如何說的呢？孟子何以說"人之初，性向善"呢？或者說，為什么大家都認(rèn)為孟子有這樣的意見呢？孟子這么說有什么理由呢？作為一個大思想家，孟子當(dāng)然不會信口胡說，他認(rèn)為"人之初，性向善"自然有他的道理。在《孟子》當(dāng)中，有一篇叫《公孫丑·上》，里邊就有他這樣的話，"無惻隱之心，非人也。無羞惡之心，非人也。無辭讓之心，非人也。無是非之心，非人也。"孟子認(rèn)為，人必須有這四種心。惻隱之心，即一種同情心；羞惡之心，一種覺得不好意思，知道害羞，自省之心；辭讓之心，應(yīng)該知道彼此謙讓，彼此謙退；還要有是非之心，知道什么是對，什么是錯。他認(rèn)為人必須有這四種心，沒有這四種心那就稱不上人了，這是孟子的看法。我們可以舉出好多的例子來說明孟子的這個觀點(diǎn)。
"無惻隱之心，非人也。"我們可以用孟子自己的例子來說明。《孟子》當(dāng)中舉了一個例子，也是在《孟子》的《公孫丑·上》中一個非常著名的故事。原文是這樣的："今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心，非所以內(nèi)交于孺子之父母也，非所以要譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也，非惡其聲而然也。"什么意思呢？古代的聚落都以井為中心，一般井上都有井欄，井欄是為了防范小孩子和一些小的牲畜掉進(jìn)去。假如我們看見一個小孩子靠近井欄就要掉到井里，會怎么樣，每個人都會起惻隱之心。孟子怎么看？孟子覺得每個人都會擔(dān)心、同情，小孩子如果掉下去要淹死的。為什么會這樣呢？并不是因?yàn)槟愫瓦@個小孩的父母是朋友，也許你根本不認(rèn)識他們。也并不是因?yàn)槟阌X得把這孩子救起來，拉他一把可以在鄉(xiāng)黨朋友中得到舍己救人的美譽(yù)。也不是因?yàn)樾『⒌粝氯ヒ蚝ε乱校阌X得孩子的聲音實(shí)在刺耳不好聽。孟子的意思是，正因?yàn)槊總€人都有惻隱之心，所以看見一個小孩要掉到井里去的時候大家都很著急。這是孟子自己舉的例子。
之初三的生活（優(yōu)秀14篇）篇十一
一派，孔子的說法。儒家的創(chuàng)始人孔子的說法是什么呢？就是接著《三字經(jīng)》的后六個字，"性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。"孔子認(rèn)為，人的本性差距并不太大，由于后天的熏染，環(huán)境的影響，差別會變得越來越大。這是孔子的說法。換句話說，孔子并沒有告訴我們，人性是善的還是惡的，孔子置而不論，留個懸念。一派，荀子的說法。荀子也是儒家非常重要的一位思想家，荀子甚至和法家有極深關(guān)系。荀子的看法是"人之初，性本惡"。人的天性本來是惡的，這是荀子的看法，這個看法比較容易得到我們的理解。因?yàn)槲覀兛匆粋€小孩子生下來，呱呱落地，他餓了就要吃奶，他會管母親很勞累嗎？他會管母親有沒有乳汁嗎？他會考慮母親是不是在生病嗎？不會的，他非要吃奶不可。而如果有幾個孩子的話，可能幾個孩子爭先恐后地要求吃奶。人的本性從這個角度來看，談不上是善良的。
那么"人之初，性本善"究竟是誰的思想呢？是"亞圣"孟子一派的思想。但卻不準(zhǔn)確。孟子并沒有說過"人之初，性本善"。他的確切意見是，人性向善。關(guān)于人性善惡的分野，實(shí)際上，中西文化就在這里開始踏上了不同的發(fā)展軌道。我們用最簡單的方法來說明這個問題。在西方文化傳統(tǒng)當(dāng)中，認(rèn)為每個人都是有罪的，人都有原罪，只有上帝是無罪的，也就是說"人之初，性本惡"。正因?yàn)槊總€人都是有罪的，所以誰都不能相信。從社會管理運(yùn)作上來講，不能把所有的權(quán)力交給某幾個人，因?yàn)檎l都是有毛病的。那么，怎么辦呢？就把管理的權(quán)力、運(yùn)作的權(quán)力予以分散，相互監(jiān)督，彼此獨(dú)立，創(chuàng)設(shè)出一套嚴(yán)格的制度來限制彼此，西方的文化傳統(tǒng)就這樣發(fā)展下來。而中國文化傳統(tǒng)的主流，就是接著《三字經(jīng)》開始的六個字，也就是接著疑似孟子的思想走了下來，"人之初，性本善。"我們相信每個人天性是善良的，每個人都有覺悟，所謂滿街都是圣人，人人皆可為堯舜，那還需要制度嗎？每個人都是自覺的。每個人都知道不要在紅燈的時候橫穿馬路，每個人都知道不要隨地吐痰，每個人都應(yīng)該知道不要損害別人的利益，主要應(yīng)該是教育他，去引導(dǎo)他，去培養(yǎng)他，而不是用制度去規(guī)范他。所以千萬別小看這六個字，這六個字里面的精義非常深。
之初三的生活（優(yōu)秀14篇）篇十二
每到開學(xué)的時候，我們都會看見很多可愛的孩子，背著一個很大的沉甸甸的書包，里邊裝滿了各種各樣的課本，課本分門別類，語文、數(shù)學(xué)、外語，印制精美，由國家教育部門統(tǒng)一編纂，統(tǒng)一發(fā)放。這是現(xiàn)代的孩子。那么我們不禁要問，在傳統(tǒng)中國，孩子們用什么東西來做教科書呢？用什么樣的教科書來啟蒙呢？當(dāng)然毫無疑問是有的，只不過，當(dāng)時沒有一種政府統(tǒng)一安排的啟蒙教科書！
早在秦漢時期就有大量這樣的教科書，比如說《倉頡篇》、《凡將篇》、《急就篇》等。它們有一個共同的特點(diǎn)，用非常整齊的語句，比如四個字一句，讀起來朗朗上口，比較容易記誦，這樣來教孩子們識字，來傳達(dá)一些最基本的道理。但是這些書，像剛才我講的這幾部，都沒有能夠留用到今天。在今天，有些人即使成了大學(xué)教授，花費(fèi)一生的時間都未必能讀懂的書，當(dāng)時卻是小孩子的啟蒙書。
到了中國宋朝以后，突然出現(xiàn)了一部《三字經(jīng)》，來歷不明，我們連它的作者是誰都不知道。而這部《三字經(jīng)》，從宋朝開始，一直流傳到今天。這部書從內(nèi)容到形式，都有自己的特點(diǎn)。從形式上看，三個字一句，朗朗上口，非常易于記誦，在古代是可以吟唱的。在今天好多地區(qū)，比如客家人，我們知道他們主要居住在廣東梅州，或者福建一帶，他們對《三字經(jīng)》還是可以像歌謠一樣唱的。從內(nèi)容來看，它用最簡單的語句，最凝練的方式，把中國漫長的傳統(tǒng)社會所集聚下來的最重要的道德、知識，匯聚在里邊。也正因?yàn)槿绱耍度纸?jīng)》一直流傳不絕。在中國宋朝以后流行的這種傳統(tǒng)的啟蒙書，主要是我們通常所說的"三百千"，即《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》，這些都是孩子的啟蒙讀物。大家一聽這個"三百千"，馬上會有一個感覺，為什么只有《三字經(jīng)》稱"經(jīng)"呢？為什么《百家姓》不叫《百家姓經(jīng)》呢？為什么《千字文》不叫《千字經(jīng)》呢？這就彰顯了《三字經(jīng)》的重要性。
之初三的生活（優(yōu)秀14篇）篇十三
恍惚之間，只剩不多的70多天，班上迎考?xì)夥諛O濃，課室就似戰(zhàn)場，勝者為王，敗者惆脹，兄弟姐妹們，撐著！撐著！
一次月考就是一次洗牌，每次都是幾家歡喜幾家愁啊！
不過這一次又一次的考試，雖然緊張，但我想通過考試可以從中了解自己的不足，再加以改正，也許在這其中，是需要付出很多汗水及淚水，但我想雨果天晴后，我會通過努力，來創(chuàng)造那片屬于自己的藍(lán)天，去創(chuàng)造，去努力地爭取我心中最理想的高中。
今天是開學(xué)的第一個星期，感覺比上學(xué)期還緊張，班里也沒有再互相打鬧著玩了，這種感覺真的不同尋常，每天老師準(zhǔn)時6：30會到班里查人數(shù)，可同學(xué)們早在六點(diǎn)左右就到課室認(rèn)真學(xué)習(xí)，我看同學(xué)們那種精神，心里不由的越來越緊張，看著走廊上寫著離中考很剩…。天，就不由自主地加快腳步，趕快回去做作業(yè)，爭分奪秒，我想中考不僅僅是一個考試而已，它是對整個人的心理，身理素質(zhì)等其他品質(zhì)的一個考核。
在初三的這段日子里，我常常在想，如果可以，我也想躺回那片草坪上，和四季的花兒盡情擁抱；如果可以，我也想再走在那條漫長而又陰涼的樹下，去盡情地享受這大半年里，錯過的那些雨季……可是，我不行，我是一個中考生，我是一個將要上戰(zhàn)場的人，我沒有那閑情逸致，我沒有放松的權(quán)利。
今天的磨練，就是為了創(chuàng)造更好的明天，盡管前進(jìn)的路上風(fēng)雨依然，我會用自己奮斗地腳步，拉近夢與現(xiàn)實(shí)的距離。
之初三的生活（優(yōu)秀14篇）篇十四
呼吸系統(tǒng)的組成和功能(識記)。
肺適于氣體交換的主要特征(理解)。
呼吸運(yùn)動(理解)。
人體呼氣、吸氣時呼吸肌、肋骨和胸廓的變化。
氣體交換(理解)。
人體肺部與組織細(xì)胞處的氣體交換過程。
第四節(jié)排泄。
人體排泄的概念和途徑(理解)。
排泄：人體生命活動產(chǎn)生的廢物如二氧化碳、尿素以及多于的水排出體外的過程，叫做排泄。
排泄途徑。
皮膚排出：一部分的水和無機(jī)鹽以汗液的形式排出。
呼吸排出：體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳和少量的水以氣體的形式排出。
泌尿系統(tǒng)排出：排泄的主要途徑，絕大部分的水、無機(jī)鹽、尿素以尿液的形式排出。
泌尿系統(tǒng)的組成(識記)。
第五節(jié)人體生命活動的調(diào)節(jié)。
神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能(應(yīng)用)。
反射和反射弧(應(yīng)用)。
反射：人或動物通過神經(jīng)系統(tǒng)對外界和內(nèi)部的刺激做出有規(guī)律的反應(yīng)。
反射弧：反射活動在一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)中進(jìn)行，這種結(jié)構(gòu)叫做反射弧。在反射過程中，神經(jīng)沖動所經(jīng)過的傳導(dǎo)路徑叫做反射弧。
反射弧的組成：感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)，效應(yīng)器。
非條件反射與條件反射(理解)。
視覺的形成(理解)。
激素調(diào)節(jié)(識記)。
人體內(nèi)主要內(nèi)分泌腺的調(diào)節(jié)作用。