指導(dǎo)記事的寫作方法大全（18篇）

作文是語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，它能夠展現(xiàn)一個人的思考能力和語言表達水平。以下是一些優(yōu)秀作文的經(jīng)典案例，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。

指導(dǎo)記事的寫作方法大全（18篇）篇一

肚里有貨。

通過閱讀作家作品，觀看專業(yè)書籍，積少成多，對各種知識進行儲備。

多寫多練。

只有多寫多練才能減少錯字，語句通順，熟能生巧。寫的越多，練的越多，寫作水平提升得越快。

先思后寫。

寫作之前先把想寫的東西列個提綱，做個計劃，心里先有個譜，再一氣呵成。

勇于創(chuàng)新。

真正的寫作大家都是擁有自己的風(fēng)格，敢于創(chuàng)新。不要怕，堅定信心，找到一條適合自己的寫作之路。

起承轉(zhuǎn)合。

起是事件的開頭，承是事件的過程，轉(zhuǎn)是事件結(jié)果的轉(zhuǎn)折，合是結(jié)尾。開頭，結(jié)尾一定要出彩。

指導(dǎo)記事的寫作方法大全（18篇）篇二

通過描寫或介紹一處建筑，表現(xiàn)勞動人民的聰明智慧，或展現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的新成就。

略。

略。

1.地掃得干干凈凈的，爐子里的火還沒有熄。

2.褪了色的紅色薄棉衣，白底繡花的帳頂，發(fā)黃的藤靠椅，放在小桌子上紹興式的茶壺套……一切都和當(dāng)時一樣。

3.我看見一棵樹墩旁邊安放著一口燒劈柴的鐵爐，這大約就是他們燒水做飯的地方。

4.透過玻璃，可以看見客廳后面所種的竹子，碧綠可愛。

5.玻璃書柜里是一套套的精裝的英文書，書柜的頂端擺著一盆翠綠的枝葉繁茂的文竹草。

6.到了夏季，白玉蘭開花的時候，花兒散發(fā)出的香味，飄得滿操場滿校園都是。

7.一盞大紅燈籠懸掛在教室的中央，一根根彩帶，一串串紙花，把教室打扮得五彩繽紛，充滿了節(jié)日的氣氛。

8.樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

1.新建的上海少年兒童瀏河活動營地，就在我的家鄉(xiāng)——唐行的瀏河島上。古色古香的活動樓、明亮寬敞的宿舍樓、小巧精致的食堂等構(gòu)成了別具一格的建筑群，與幽靜的白玉蘭林、銀杏林和香樟林，碧波蕩漾的新瀏河老瀏河，組成了引人入勝的秀麗景色。

（寫好建筑物也必須寫好它的周圍的環(huán)境，可以起到襯托的作用。）。

2.噴泉真是各式各樣，有拔地而起的水柱；有簇擁在水柱周圍的菱形網(wǎng)狀水簾；有騰起云霧狀的水球，還伴隨著悅耳、優(yōu)美的樂曲聲，隨著聲調(diào)的高低，顫動著二十四個喇叭型水花。

（用排比句來形容事物能夠形成一定的氣勢，多角度地進行描繪，給人較深刻的印象。）。

3.五亭橋是由五個亭子組成的，五亭相連，大亭端坐中央，四周的小亭對稱地圍繞著它。五亭橋下有十五個圓洞，圓洞相通，游船來往自如。中秋佳節(jié)，十五個圓洞中映著十五輪像玉盤似的月亮。遠看，五亭橋像一座玲瓏的水上宮殿；近看，五亭橋像是碧湖之上開了一朵巨大的蓮花。

（遠看和近看，小讀者看起來很懂得描寫的方法，一遠一近，就把事物寫清楚了，而且還有立體的感覺呢！）。

4.蘇州城里，有不少這樣別致的小街小巷：長長的，瘦瘦的，曲曲又彎彎。石子路面，經(jīng)過晚上的露水灑過，春雨洗過，顯得光滑、閃亮。在它的旁邊，往往躺著一條小河，同樣是長長的，瘦瘦的，曲曲又彎彎。水面活溜溜的，風(fēng)一吹，蕩漾著輕柔的漣漪，就像是有什么人在悄悄抖動著碧綠的綢子。每隔二三十步，就有一座小橋。有聳肩駝背的小橋，有清秀玲瓏的石板橋，也有小巧的磚砌橋和油漆欄桿的小木橋。

（細致的觀察，同時加以分類，就能夠把事物說明清楚。）。

5.郵電大廈是一座莊嚴(yán)美麗的大廈。頂端是鐘樓，鐘樓上包著金屬銅板，上面漆著綠漆。白底黑字的大自鳴鐘高高地鑲嵌在鐘樓的上方。鐘樓頂部是一根高聳的旗桿，旗桿上五星紅旗迎風(fēng)飄揚。站在那高聳入云的鐘樓上可以俯視上海全景。鐘樓下面便是一塊題有“為人民服務(wù)”字樣的匾額，在陽光下閃閃發(fā)光。十八根高大、粗壯、堅硬的花崗石棱柱支撐著屋檐，顯得十分雄偉。

（從上到下，寫作順序很清楚。當(dāng)然，我們讀者讀起來也就不會感到吃力了。）。

6.再往前走，馬路上下分開，中間的車道慢慢向下，伸向?qū)γ妫瑥哪系奖保癫屎缫粯樱吒叩丶茉谔焐稀ｉL橋的下面，每側(cè)有12對水泥橋墩，像一個個巨人，叉開有力的雙腿，守衛(wèi)著大橋。拖著兩條辮子的無軌電車在它的腳下飛跑。

（用打比方的方法來說明事物也是一個很好的手段。一打比方，別人不明白的也明白了。）。

7.走進秦峰塔的底層塔門細看，門上的木條呈灰白色，上面布滿了密密麻麻的芝麻大小的洞。門的兩旁用方磚角砌成鋸齒形。走進塔內(nèi)，就聽見啁啾的鳥叫聲，鳥兒們在塔頂上嬉鬧追逐。這里是鳥的樂園！抬頭望，每層塔上都有斷木。據(jù)說原先每層上都鋪有木板，并有樓梯，人們能夠爬到塔頂，俯覽全鎮(zhèn)風(fēng)貌。如今，已是木去樓空，然而，塔身仍然堅不可摧，巍然屹立。這種精神，是我們所需要和發(fā)揚的呀！

（寫建筑物，要寫得形象生動，讓人一下子就明白，打比方是一個很有用的方法。）。

8.我們來到正橋，欄桿是乳白色的。在橋面矗立著十五根電桿，每桿安裝四只杯形華燈，宛如倒扣的茶杯。乳白色的燈罩和蔚藍的天空互相輝映，顯得非常和諧。我想，到了夜晚，這些燈發(fā)出柔和的金色的光輝，一定會使大橋更加美麗，猶如披上了一層金紗。大橋有快車道和慢車道。快車道有十二米寬，可并排行駛四輛卡車。來往車輛從這里疾馳而過，奔向四方。橋兩旁站立著威武的石獅子，它們像衛(wèi)士一樣，不管風(fēng)吹雨打，忠實地守衛(wèi)著大橋，又為大橋增添了幾分雄姿。

（寫建筑物，也需要想象。這位小作者是白天去參觀的，所以他看不到夜晚的景色。但他覺得橋上的那些燈在晚上時一定很美麗，于是他就用“我想”這樣的句式，開始了想象。文章也就變得豐富生動了。是不是大家都可以學(xué)學(xué)呢？）。

9.居住在靖城的大人小孩都知道在東門菜場向北有一口稀奇的井。它是由四口小井組合在一起，所以人們都叫它“四眼井”。這四口小井的井口分布在一塊正方形的石板上。人們經(jīng)過這個地方都要特地走過去瞧瞧，覺得很新奇。井內(nèi)水深不到二米，鄰居們常常用吊桶去打水、淘米、洗衣服。天長日久，井圈上讓繩子磨出了道道光滑的槽痕。我有時就喜歡伏在井圈上做著怪樣子看著倒影，水中的倒影清清楚楚，我高興得又跳又蹦。

（寫井，先交待它的位置，怎樣組成的，井水有多深，還特別寫了井圈上的道道槽痕，給人歷史久遠的印象。然后再寫我對這口井的喜愛。很有條理。其中寫我伏在井圈上朝井內(nèi)做怪樣的事情，寫得很有兒童的情趣。）。

10.一走進小書亭，首先映入眼簾的是靠正面那座鑲著透明玻璃的書柜。柜里整齊地放著書刊，有文學(xué)書，科技書，企業(yè)管理書，少兒書，真是應(yīng)有盡有。有適合兒童看的，也有適合青年、老人看的，還有小說出租呢。各類書籍排得整整齊齊，最上層是專業(yè)書籍，第二層是政治讀物，中間兩層是少年兒童讀物，底下幾層是醫(yī)藥衛(wèi)生等讀物。在營業(yè)員旁邊，還有條理地堆放著一些報紙書刊。

（寫建筑物和寫別的東西一樣，要注意順序，不能想到寫什么就寫什么，眉毛胡子一把抓。這一段雖然很簡單，但卻很有次序，一點不亂。）。

略。

指導(dǎo)記事的寫作方法大全（18篇）篇三

通過描寫或介紹一處建筑，表現(xiàn)勞動人民的聰明智慧，或展現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的新成就。

二、寫建筑物的參考題目。

略。

三、寫建筑物的參考開頭。

略。

四、寫建筑物的參考詞句。

1.地掃得干干凈凈的，爐子里的火還沒有熄。

2.褪了色的紅色薄棉衣，白底繡花的帳頂，發(fā)黃的藤靠椅，放在小桌子上紹興式的茶壺套……一切都和當(dāng)時一樣。

3.我看見一棵樹墩旁邊安放著一口燒劈柴的鐵爐，這大約就是他們燒水做飯的地方。

4.透過玻璃，可以看見客廳后面所種的竹子，碧綠可愛。

5.玻璃書柜里是一套套的精裝的英文書，書柜的頂端擺著一盆翠綠的枝葉繁茂的文竹草。

6.到了夏季，白玉蘭開花的時候，花兒散發(fā)出的香味，飄得滿操場滿校園都是。

7.一盞大紅燈籠懸掛在教室的中央，一根根彩帶，一串串紙花，把教室打扮得五彩繽紛，充滿了節(jié)日的氣氛。

8.樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

五、寫建筑物的參考段落。

1.新建的上海少年兒童瀏河活動營地，就在我的家鄉(xiāng)——唐行的瀏河島上。古色古香的活動樓、明亮寬敞的宿舍樓、小巧精致的食堂等構(gòu)成了別具一格的建筑群，與幽靜的白玉蘭林、銀杏林和香樟林，碧波蕩漾的新瀏河老瀏河，組成了引人入勝的秀麗景色。

（寫好建筑物也必須寫好它的周圍的環(huán)境，可以起到襯托的作用。）。

2.噴泉真是各式各樣，有拔地而起的水柱；有簇擁在水柱周圍的菱形網(wǎng)狀水簾；有騰起云霧狀的水球，還伴隨著悅耳、優(yōu)美的樂曲聲，隨著聲調(diào)的高低，顫動著二十四個喇叭型水花。

（用排比句來形容事物能夠形成一定的氣勢，多角度地進行描繪，給人較深刻的印象。）。

3.五亭橋是由五個亭子組成的，五亭相連，大亭端坐中央，四周的小亭對稱地圍繞著它。五亭橋下有十五個圓洞，圓洞相通，游船來往自如。中秋佳節(jié)，十五個圓洞中映著十五輪像玉盤似的月亮。遠看，五亭橋像一座玲瓏的水上宮殿；近看，五亭橋像是碧湖之上開了一朵巨大的.蓮花。

（遠看和近看，小讀者看起來很懂得描寫的方法，一遠一近，就把事物寫清楚了，而且還有立體的感覺呢！）。

4.蘇州城里，有不少這樣別致的小街小巷：長長的，瘦瘦的，曲曲又彎彎。石子路面，經(jīng)過晚上的露水灑過，春雨洗過，顯得光滑、閃亮。在它的旁邊，往往躺著一條小河，同樣是長長的，瘦瘦的，曲曲又彎彎。水面活溜溜的，風(fēng)一吹，蕩漾著輕柔的漣漪，就像是有什么人在悄悄抖動著碧綠的綢子。每隔二三十步，就有一座小橋。有聳肩駝背的小橋，有清秀玲瓏的石板橋，也有小巧的磚砌橋和油漆欄桿的小木橋。

（細致的觀察，同時加以分類，就能夠把事物說明清楚。）。

5.郵電大廈是一座莊嚴(yán)美麗的大廈。頂端是鐘樓，鐘樓上包著金屬銅板，上面漆著綠漆。白底黑字的大自鳴鐘高高地鑲嵌在鐘樓的上方。鐘樓頂部是一根高聳的旗桿，旗桿上五星紅旗迎風(fēng)飄揚。站在那高聳入云的鐘樓上可以俯視上海全景。鐘樓下面便是一塊題有“為人民服務(wù)”字樣的匾額，在陽光下閃閃發(fā)光。十八根高大、粗壯、堅硬的花崗石棱柱支撐著屋檐，顯得十分雄偉。

（從上到下，寫作順序很清楚。當(dāng)然，我們讀者讀起來也就不會感到吃力了。）。

6.再往前走，馬路上下分開，中間的車道慢慢向下，伸向?qū)γ妫瑥哪系奖保癫屎缫粯樱吒叩丶茉谔焐稀ｉL橋的下面，每側(cè)有12對水泥橋墩，像一個個巨人，叉開有力的雙腿，守衛(wèi)著大橋。拖著兩條辮子的無軌電車在它的腳下飛跑。

（用打比方的方法來說明事物也是一個很好的手段。一打比方，別人不明白的也明白了。）。

7.走進秦峰塔的底層塔門細看，門上的木條呈灰白色，上面布滿了密密麻麻的芝麻大小的洞。門的兩旁用方磚角砌成鋸齒形。走進塔內(nèi)，就聽見啁啾的鳥叫聲，鳥兒們在塔頂上嬉鬧追逐。這里是鳥的樂園！抬頭望，每層塔上都有斷木。據(jù)說原先每層上都鋪有木板，并有樓梯，人們能夠爬到塔頂，俯覽全鎮(zhèn)風(fēng)貌。如今，已是木去樓空，然而，塔身仍然堅不可摧，巍然屹立。這種精神，是我們所需要和發(fā)揚的呀！

（寫建筑物，要寫得形象生動，讓人一下子就明白，打比方是一個很有用的方法。）。

8.我們來到正橋，欄桿是乳白色的。在橋面矗立著十五根電桿，每桿安裝四只杯形華燈，宛如倒扣的茶杯。乳白色的燈罩和蔚藍的天空互相輝映，顯得非常和諧。我想，到了夜晚，這些燈發(fā)出柔和的金色的光輝，一定會使大橋更加美麗，猶如披上了一層金紗。大橋有快車道和慢車道。快車道有十二米寬，可并排行駛四輛卡車。來往車輛從這里疾馳而過，奔向四方。橋兩旁站立著威武的石獅子，它們像衛(wèi)士一樣，不管風(fēng)吹雨打，忠實地守衛(wèi)著大橋，又為大橋增添了幾分雄姿。

（寫建筑物，也需要想象。這位小作者是白天去參觀的，所以他看不到夜晚的景色。但他覺得橋上的那些燈在晚上時一定很美麗，于是他就用“我想”這樣的句式，開始了想象。文章也就變得豐富生動了。是不是大家都可以學(xué)學(xué)呢？）。

9.居住在靖城的大人小孩都知道在東門菜場向北有一口稀奇的井。它是由四口小井組合在一起，所以人們都叫它“四眼井”。這四口小井的井口分布在一塊正方形的石板上。人們經(jīng)過這個地方都要特地走過去瞧瞧，覺得很新奇。井內(nèi)水深不到二米，鄰居們常常用吊桶去打水、淘米、洗衣服。天長日久，井圈上讓繩子磨出了道道光滑的槽痕。我有時就喜歡伏在井圈上做著怪樣子看著倒影，水中的倒影清清楚楚，我高興得又跳又蹦。

（寫井，先交待它的位置，怎樣組成的，井水有多深，還特別寫了井圈上的道道槽痕，給人歷史久遠的印象。然后再寫我對這口井的喜愛。很有條理。其中寫我伏在井圈上朝井內(nèi)做怪樣的事情，寫得很有兒童的情趣。）。

10.一走進小書亭，首先映入眼簾的是靠正面那座鑲著透明玻璃的書柜。柜里整齊地放著書刊，有文學(xué)書，科技書，企業(yè)管理書，少兒書，真是應(yīng)有盡有。有適合兒童看的，也有適合青年、老人看的，還有小說出租呢。各類書籍排得整整齊齊，最上層是專業(yè)書籍，第二層是政治讀物，中間兩層是少年兒童讀物，底下幾層是醫(yī)藥衛(wèi)生等讀物。在營業(yè)員旁邊，還有條理地堆放著一些報紙書刊。

（寫建筑物和寫別的東西一樣，要注意順序，不能想到寫什么就寫什么，眉毛胡子一把抓。這一段雖然很簡單，但卻很有次序，一點不亂。）。

六、寫建筑物的參考題材。

略。

指導(dǎo)記事的寫作方法大全（18篇）篇四

破題：“求素”是一個大題，“求”為尋求，“索”為探索。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求素”，面對這樣一個大題，可用“化大為小”法，截取人生的某一橫斷面，選取自己最熟悉的、感觸最深的、發(fā)生在自己身邊的事來寫。這樣，就可擺脫無法取材難于下筆的困惑境地。具體做法是，化小寫作的題材和范圍。如：在正題“求索”下加副題“美好的童年”，寫童年時代的求索;加副題“深山探寶記”，寫向大自然的求索;加副題“圖書館中的快樂”，寫在浩瀚學(xué)海中的求索。化大為小，從小入手，從小寫起，這樣思路就容易展開了。

例二：題目：機遇。

破題：有些作文題，由于概念抽象，讓人難以把握和駕馭，“機遇”一題就是這樣一個題目。怎樣寫好這類題目呢?用“化抽象為具體”法，可自然啟開思路。

人實際就生活在機遇中，然而，機遇不是坐而待等唾手可得的，要靠自己去尋求、爭取、把握。故而應(yīng)立足于自身的經(jīng)歷，從眾多復(fù)雜的具體事物中，去開掘表現(xiàn)主題的礦藏。

比如，在火車上，偶遇一書法家指點迷津，使自己的書法技藝得到提高是機遇;由于經(jīng)常出入書店，偶遇簽名售書的作家面授機宜，從而使自己愛上了寫作，也是機遇。推而廣之，偶遇一人，偶做一事，偶觸一物，使自身思想上有所悟、有所感、有所振，從而使自己的生活又掀起了新篇章的一切有關(guān)內(nèi)容，都是寫機遇的好材料。

例三：題目：收獲。

破題：有的文題，初看貌似簡單平實，破題立意不算太難，但一經(jīng)推敲，方感頭緒繁多，不易理清。要把握文題，選好角度，寫出精要，尚需細細斟酌。

“收獲”一題，概念內(nèi)涵較為豐富，可以說是持之以恒的成功，也可以說是鍥而不舍默默耕耘的結(jié)果，有一分辛勞，便有一分收獲。然而如果按照不分巨細兼而有之的立意行文，只能形成材料的堆砌和存儲，達不到以文達意、以文傳情的目的。這里，就要用“化紛繁為單一”法。

所謂“化紛繁為單一”，意為從條件分析入手，于紛繁籠統(tǒng)中理出淺顯易寫的單一內(nèi)容，內(nèi)容單一了，主題也就易于把握和體現(xiàn)了。

收獲是多方面多角度的。但無論何種收獲，第一次總是最令人難忘的，所以“第一次”是寫收獲較易把握的單一內(nèi)容。

如第一次登山。望著群峰壁立高聳的山巔，望著突兀峻險無可攀附的重重巨石，真可謂望山興嘆，不寒而栗了。但當(dāng)流盡了無數(shù)驚嚇的汗水，帶著數(shù)不清的累累傷痕，最后終于頭頂藍天，把巍巍大山踩在腳下，這時既領(lǐng)略了“無限風(fēng)光在險峰”的壯美景色，又悟出了“有志者事競成”的人生哲理。如此下筆，文章就好寫了。

所以，你可以這樣做。每次寫作文，都想想如何化大為小，化抽象為具體，化繁為簡。如此努力一番，再加上老師適當(dāng)指點，一定可以掌握破題的方法。

指導(dǎo)記事的寫作方法大全（18篇）篇五

記敘文以敘事為主，記敘文以敘事為主，我們要把事情發(fā)生的經(jīng)過，生的經(jīng)過，時間、時間、地點、地點、人物寫清楚。人物寫清楚。

還有就是對這些事情的態(tài)度和看法。

還有就是對這些事情的態(tài)度和看法。

寫誰(作文對象)發(fā)生在活動場寫誰(作文對象)：發(fā)生在活動場地的競賽、勞動、爬山等事情。地的競賽、勞動、爬山等事情。

寫什競賽等事情么(作文目的)：反映作者對這些事情作文目的)的態(tài)度和看法。的態(tài)度和看法。

怎樣寫：怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。明作文的目的。

寫法：敘述事件，還可以在事件寫法：敘述事件，中進行有效的肖像、語言、心理、中進行有效的肖像、語言、心理、動肖像作、細節(jié)描寫。

注意事項：作文過程細節(jié)描寫。注意事項：中，必須堅持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。的態(tài)度和看法相聯(lián)系。

一、交代清楚事件發(fā)生的時間、交代清楚事件發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，即六要素。一件事總離不開這六要素六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。事件的來龍去脈。

二、要圍繞作文的`中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料，事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的材要新穎，事要少寫或不寫，事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。才有吸引力，有新鮮感。

三、事件的主要部分要寫具體。事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。

讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節(jié)描寫，這一點很重要，動作、細節(jié)描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無關(guān)的事不寫詳略得當(dāng)。

那天是我的生日，爸媽帶我去購天是我的生日禮物。出來的時候看到幾十個人圍在路邊，天生喜歡看熱鬧的我便不自覺擠到了人群中——到了人群中——啊，原來是一位乞討者。

她衣衫襤褸，滿頭銀絲，她露在嘴唇外面牙齒參差不齊的裸露在嘴唇外面，左眼失去了光彩。跪在地上，嘴中呢喃著，仿佛在說：求求你們可憐可憐我，給我?guī)讐K錢吧，我已經(jīng)好幾天沒吃東西了。

我已經(jīng)好幾天沒吃東西了。看到這里我毫不猶豫地拿出十塊錢，剛要給她，手卻又收了回來，十塊錢，剛要給她，手卻又收了回來，因為我看到她面前的鐵罐里只有幾毛錢。看看圍觀的人群，人們無動于衷毛錢。看看圍觀的人群，人們無動于衷觀看的人群，只是好奇地看著她，并且指指點只是好奇地看著她，指指點點議論紛紛，好可憐啊，“指指點點議論紛紛，好可憐啊，快點救救她啊!她啊!”“給她些錢吧!給她些錢吧!”

“甚至有幾個年輕人說ho,mygod!好恐怖啊，快點走!”好恐怖啊，快點走!說給錢的卻也不給錢，說走的卻也不走，只是圍在那里看著……我厭惡的看著這群圍觀的人，心里鄙視他們：“鄙視他們：難道你們連一塊錢也拿不出來嗎?”卻不知自己把錢收回的那一刻，已經(jīng)和他們一樣了。

我也掏出身上所有的錢悄悄放入鐵盒中……。

感謝這個小男孩，這清脆的響聲，不經(jīng)喚醒了麻木的人群，也滌蕩了人們的靈魂，撫慰了人們即將冷漠的心靈。

怎樣寫好文章古人說：鳳頭，豬肚，豹尾。(“古人說：鳳頭，豬肚，豹尾。”

元朝陶宗儀《南村輟耕錄》朝陶宗儀《南村輟耕錄》中引喬夢符的話)意思是要重視文章的開頭，的話)意思是要重視文章的開頭，設(shè)計一個好的開頭會使文章增加色彩，計一個好的開頭會使文章增加色彩，“鳳頭”的意思是“美”。

要美，不鳳頭”的意思是“要美，能單純認為就是詞藻美，語句美，能單純認為就是詞藻美，語句美，而是能抓住讀者，引人入勝，這也是美。是能抓住讀者，引人入勝，這也是美。

開頭引入的要求是切題，“開頭引入的要求是切題，美”，吸引讀者。吸引讀者。

渲染就是能用簡要的語句將其意突出，抓住讀者，將其意突出，抓住讀者，正如李漁在《閑情偶寄》中說“以奇句奪目，使閑情偶寄》中說“以奇句奪目，之一見而驚，不敢棄去。之一見而驚，不敢棄去。

當(dāng)然這是”寫詩的要求，寫詩的要求，寫文也如此，寫文也如此，不是“奇”不是“而是真，逼真”如同在眼前。鋪墊而是真，逼真”如同在眼前。“，就是做些必要的鋪陳和墊襯引入、渲染、鋪墊的方式很多，引入、渲染、鋪墊的方式很多，如：交待環(huán)境，引入人物、事件。交待環(huán)境，引入人物、事件。

如《孔乙己》孔乙己》點出所寫的對象、點出所寫的對象、人、事。如《我的老師》的老師》開門見山，點明題旨，交待寫作開門見山，點明題旨，動機。《一件珍貴的襯衫動機。如《背影》一件珍貴的襯衫》背影》一件珍貴的襯衫》《解題，為全文奠定感情基調(diào)。解題，為全文奠定感情基調(diào)。

如《白楊禮贊》白楊禮贊》緊扣敘事，直抒胸臆。緊扣敘事，直抒胸臆。如《誰是最可愛的人》最可愛的人》描寫環(huán)境，渲染氣氛，描寫環(huán)境，渲染氣氛，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊，如多收了三五斗》《故、展作鋪墊，《多收了三五斗》《故鄉(xiāng)》設(shè)置疑團，制造懸念，引人入勝。設(shè)置疑團，制造懸念，引人入勝。

結(jié)尾要引出、照應(yīng)、升華，結(jié)尾要引出、照應(yīng)、升華，就是把讀者從具體的事件、人物中引出，把讀者從具體的事件、人物中引出，使記敘完整，使記敘完整，并把讀者引回更為廣闊的社會現(xiàn)實中，的社會現(xiàn)實中，引向更為深遠的境界。古人說“豹尾”就是結(jié)尾要有古人說“豹尾”，畫龍點睛”有精神，力，且“畫龍點睛”有精神，有神，采，就是余味無窮，發(fā)人深思，給讀就是余味無窮，發(fā)人深思，者以精神境界或思想認識上的飛躍提高。這就是升華。提高。這就是升華。結(jié)尾引出、照應(yīng)、升華的方式結(jié)尾引出、照應(yīng)、很多，很多，如：自然收束，回味無窮。

如自然收束，回味無窮《小桔燈》、《背影》小桔燈》、《背影》》、《背影富有感染力的抒情。富有感染力的抒情。如《誰是最可愛的人》最可愛的人》含蓄深刻帶有啟發(fā)式，發(fā)人深思。含蓄深刻帶有啟發(fā)式，發(fā)人深思。如《荔枝蜜》、《故鄉(xiāng)》、《多收了荔枝蜜》、《故鄉(xiāng)》、《多收了》、《故鄉(xiāng)》、《三五斗》三五斗》呼應(yīng)開頭，點明主題。

呼應(yīng)開頭，點明主題。如《一件小事》、《一件珍貴的襯衫》小事》、《一件珍貴的襯衫》》、《一件珍貴的襯衫古人講究“首尾圓合”，“首句標(biāo)其目，卒章顯其志。(白居易”《新樂府序》“標(biāo)其目”就是揭示文章的題旨。“卒章”就是文章結(jié)尾。“志”就是主旨。強調(diào)開頭奪目，結(jié)束升華。清朝李漁《閑情偶寄》中“務(wù)使開門見山，不當(dāng)借帽覆頂”，形象地說明開頭不應(yīng)該把“山”，題旨遮擋住。宋朝沈義父《樂府指迷》中強調(diào)“結(jié)句須要放開，含有余不盡之意。“須”要”必須要放開，結(jié)尾要“長留余味”，要響亮，像唐朝白樂天《金針詩格》中說“落句欲似高山放石，一去不回。

指導(dǎo)記事的寫作方法大全（18篇）篇六

初中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”

在“課程的基本理念”中更是強調(diào)要“充分發(fā)揮語文課程的育人功能”。在這樣的課程改革背景下，托物言志散文的讀寫能力培養(yǎng)恰好是一個很好的踐行新課標(biāo)理念的途徑。

托物言志散文中富含優(yōu)秀的精神品格、健康的情感價值、積極的人生態(tài)度，甚至是民族精神，因此抓好托物言志散文的讀寫能力培養(yǎng)，這是當(dāng)務(wù)之急。

當(dāng)代初中生的閱讀和寫作能力不容樂觀，對托物言志散文的讀寫能力尤為欠缺。原因就在于學(xué)生的文化積淀不夠厚，精神生活不夠純，生活閱歷不夠多，方法技巧不到位。

也許在寫人記事寫景抒情類散文方面他們還有一定的閱讀能力甚至寫作能力，基本上讀得懂他人的文章，也能夠有人可寫，有事可記，有景可描，有話可說，但是要能夠領(lǐng)會托物言志散文的主旨，并寫出托物言志的文章，那是非常困難的。

因此，做好托物言志散文的讀寫能力培養(yǎng)，能夠改變學(xué)生現(xiàn)狀，能夠使學(xué)生朝著積極健康樂觀向上的人生方向發(fā)展，從而使學(xué)生的精神生活更加豐足，文化修養(yǎng)更加高雅，品格志趣更加富有，情感體驗更加充實。

散文語言十分重要。首要的一條是以口語為基礎(chǔ)，而文語(包括古語和歐化語)為點綴。其次是要清新自然，優(yōu)美洗練。此外，還可以講究一些語言技法，如句式長短相間，隨物賦形，如多用修辭特別是比喻，如講音調(diào)、節(jié)奏、旋律的音樂美等。還有，可以運用排比、夸張、對比等手法。但是，不要過于注重辭藻華麗，過于言過于實。

散文需要形散神不散，那么就要求我們寫作時要有線索，有主線，圍繞主線展開聯(lián)想，把自己的真情實感寫出來。

構(gòu)思精巧。好的構(gòu)思才能使文章吸引人，才可以以質(zhì)取勝。

指導(dǎo)記事的寫作方法大全（18篇）篇七

有序觀察是寫好狀物類作文的基礎(chǔ)。一要按順序觀察，二要抓住特點進行觀察，只有進行有序觀察，才能寫出條理清晰的文章。

如，蘇教版六年級(上冊)《麋鹿》。在介紹其外形時這樣寫道：“它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為‘四不像’。”這里的觀察順序是：由上而下，由前而后。作者抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特點，寥寥數(shù)語，卻勾畫得栩栩如生。又如，蘇教版五年級(上)“練習(xí)冊”上有一段對熊貓的描寫，形象逼真，凸現(xiàn)熊貓的生活習(xí)性。“熊貓睡覺時，腹部朝天。有時，它用前爪輕輕地拍著肚子;有時，它兩腿一蹬，便翻了個身。”“它睡醒了就翻身起來，用手揉了揉腥忪的眼睛，好奇地望望人們。然后邁著蹣跚的步子走到欄桿的另一邊，坐了下來，好像想清醒一下頭腦似的。”這里，作者抓住熊貓嗜睡的特點，寫得饒有趣味。

指導(dǎo)記事的寫作方法大全（18篇）篇八

指導(dǎo)記事的寫作方法大全（18篇）篇九

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù);要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

(一)通過一件事來寫人。

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

(二)通過幾件事寫人。

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

(三)學(xué)會刻畫人物。

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中;二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號;說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號;前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號;只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動作描寫。

首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準(zhǔn)確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫。

心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋铮怀鲋行乃枷搿Ｐ睦砻鑼懙囊笫牵阂鎸崳懈鶕?jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱(“我”活“我們”)，采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問題，引入所想的內(nèi)容。

(2)使用假設(shè)，流露心理活動。

(3)字里行間，流露著“想”。

(4)直接抒發(fā)心中所想。

寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。

(一)怎樣寫事。

一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

(二)怎樣寫活動活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動?為什么搞活動?則眼搞活動?活動的.結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個活動當(dāng)中，不是寫一個人，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去;既要寫整個場面，又要突出典型人物。

寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風(fēng)光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內(nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。

其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景;還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

怎樣寫好寫景的記敘文?

(一)要寫出有特色的景物。

一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波浩渺、橫無涯際;或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

(二)要學(xué)會觀察。

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.

(三)要借助想象和聯(lián)想。

在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。其中，聯(lián)想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩人運用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

(四)寫景要抒情。

寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病呻吟。

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

(一)怎樣寫物品。

1.抓住特征。

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

2.按照一定的順序?qū)憽?/p>

(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗恚髮憙?nèi)里的順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想。

展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。

(二)怎樣寫動物。

1.寫外形。

首先，觀察小動物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫習(xí)性。

寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動物也感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。

(三)怎樣寫植物。

提起植物，小學(xué)生的腦海力會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢?首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細部特征及生長環(huán)境，并把所看到的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。

1.可以從整體到局部。

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學(xué)生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長過程進行觀察。

很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個時期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。

3.寫觀察日記。

可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發(fā)育情況。

4.以四時變化為序。

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時的變換順序。

5.托物抒懷，借物詠志。

寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時，賦予它們一定的象征意義。

在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。

(一)寫游記必須寫清游蹤。

要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。

(二)要留心觀察。

觀察是寫好游記的基礎(chǔ)。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近;或從上到下，從下到上;或從里到外，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。

(三)要做記錄。

學(xué)生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當(dāng)時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。另外，公園和修藍區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經(jīng)管是何時建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時的寶貴材料，應(yīng)該要學(xué)生記錄下來。在游覽之后，要求學(xué)生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作。可以要求學(xué)生按照下面的表格整理材料。

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

一起努力，讓您的孩子更優(yōu)秀。

指導(dǎo)記事的寫作方法大全（18篇）篇十

老師認為，想學(xué)好語文、寫好作文，毫無疑問要通過閱讀來實現(xiàn)。如果沒有閱讀作為基礎(chǔ)，孩子們的其他能力是很難得到提升的，閱讀的力量能夠影響孩子終身。

“博覽群書是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)基本功之一，可以說閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本。大量的課外閱讀是提高孩子寫作水平不可替代的手段。”老師介紹道，美國心理學(xué)家克拉森的心理實驗研究表明，學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓(xùn)練。

通過閱讀，孩子們的詞匯量、素材以及情感等方面都會受到潛移默化的影響。如此一來，熱愛閱讀的.學(xué)生在寫作上往往會有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，閱讀理解方面會有杰出的見地，言談方面也有超出他人的見識。

二、不同年紀(jì)書籍選擇很關(guān)鍵。

閱讀非常關(guān)鍵，但并不是所有書籍學(xué)生都應(yīng)該來者不拒。老師建議道，根據(jù)孩子的年齡特點，低年級的學(xué)生可以推薦一些民間故事，童話故事，寓言故事來讀。在中高年級，則推薦一些兒童文學(xué)，雜文隨筆，報刊雜志，科幻漫畫，歷史名著，文學(xué)名著，名人傳記等不同類型、不同內(nèi)容的多種書籍來讀。“孩子根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養(yǎng)。”老師說。

要強調(diào)的是，在成長的過程中孩子們一定不能遠離名著，需要家長[微博]和老師從小引導(dǎo)，循序漸進。譬如，在小學(xué)階段可以閱讀根據(jù)名著改編的連環(huán)畫，小學(xué)高年級可以閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡寫版。進入初中，就應(yīng)該接觸原著。同時，背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一。

三、多觀察生活，體驗生活。

所謂“讀萬卷書不如行萬里路。”生活是寫作的源泉，孩子們要多體驗生活。超越課堂，走進社會生活。課堂小天地，天地大課堂，家長可以帶著孩子們?nèi)ス鋾辍⒙糜巍⒖凑褂[。

學(xué)生通過觀察、調(diào)查、上網(wǎng)、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。寫作成功秘訣在于寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動自己的事，寫自己喜歡的事，寫自己體驗嘗試實踐過的事。

四、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

“好腦子不如爛筆頭。”老師說，多寫，把生活中的點點滴滴記錄下來，才能鍛煉出良好的表達能力。日記作為一種最常規(guī)、最簡單的寫作方式，好處良多。

寫日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實的，國內(nèi)的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。

日記需要天天記，一定不能出現(xiàn)三天打魚兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，作為家長和老師，哪怕孩子只寫了一兩句，寫得很荒誕，也應(yīng)該鼓勵他們，避免打擊孩子的積極性，幫他們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。我口表我心，我手寫我口，自己怎么想，就怎么說，怎么說，就怎么寫，用自己的語言寫。

指導(dǎo)記事的寫作方法大全（18篇）篇十一

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

那么怎樣寫物品呢?小編跟大家分享如下：

1.抓住特征。

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的'物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

2.按照一定的順序?qū)憽?/p>

(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗恚髮憙?nèi)里的順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想。

展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。

是不是很簡單呢？趕緊學(xué)起來吧！

指導(dǎo)記事的寫作方法大全（18篇）篇十二

無論賞花植物、賞葉植物，還是農(nóng)作類植物，它們都有自己的特征(作用)。在植物類寫作過程中，抓住其特征(作用)進行描寫，即抓住了文章的主要部分，這部分內(nèi)容需要學(xué)生進行詳細描寫。不論面對哪一種植物，一定要寫出它令你眼前一亮的部分以及該部分給你帶來的感受，因為這種感受是由這種植物外貌直接傳遞給學(xué)生的，這樣才能有感而發(fā)，有文可寫。舉個例子：我喜歡向陽花，令我印象較深的是大片向陽花在花田里生長，這樣的景色令人賞心悅目。那我就可以著重描寫這一部分，因為喜歡，所以能夠給我?guī)碇苯痈惺埽@樣就不用擔(dān)心沒有文字可寫了。

如果學(xué)生對這種植物的特征(作用)不是很了解，就需要向家長詢問、查閱圖書資料或者在網(wǎng)上瀏覽查詢。在平日的學(xué)習(xí)及生活中，學(xué)生也要注意積累與其有關(guān)的常識性知識，并在實際作文中將其作為寫作素材。有理有據(jù)的特征(作用)才更有說服力。

2.按照植物的生長進度進行描寫。

一株植物，從一粒種子生根發(fā)芽，到開花結(jié)果，是一個需要時間的過程。在寫這部分內(nèi)容的時候，學(xué)生就可以以時間的不斷延續(xù)為主線，分別寫出該植物在不同階段的不同形態(tài)。如果這種植物的種子很有特色，那就著重寫著部分;如果這種植物的花很吸引人，那就著重寫植物的花;如果這種植物的果實非常稀奇，那就將文章重點放在植物果實上。舉個例子：我喜歡吃菠蘿，那我們就重點寫果實，可以寫菠蘿的外形(進行外形聯(lián)想：海綿寶寶的菠蘿屋)、顏色、形狀以及味道(嗅覺和味覺)，還可以加上吃菠蘿的聲音(聽覺)，把觀察、品嘗以及聯(lián)想到的感受都寫出來，使文章的行文更加豐富精彩。

為顯得文章干脆利索，避免出現(xiàn)冗長的問題，可將有關(guān)該植物的生長進度的其他部分進行略寫，有詳有略才會使文章主次分明，突出重點。

3.寫出這種植物特有的作用。

在描寫完植物的外形、生長進度后，我們就可以將此種植物的作用寫出來。不同種類的植物有著不同的作用，觀賞植物能夠為人們帶來賞心悅目的感受，經(jīng)濟類植物能夠為人們帶來日常所需以及一定的經(jīng)濟效益(為符合小學(xué)階段的孩子的生活經(jīng)驗以及理解與接受能力，關(guān)于經(jīng)濟效益這部分的內(nèi)容略寫即可)。舉個例子：我喜歡的植物是向日葵，向日葵是重要的油料作物;向日葵榨油后剩下的油餅，是非常優(yōu)質(zhì)的飼料;向日葵子還在食品工業(yè)中占有重要位置;向日葵桿還可以作為農(nóng)村燃料等等。這些作用略寫一二即可。

學(xué)生可以聯(lián)系實際生活，寫一寫這種植物在日常生活中與自己有著怎樣的故事。舉個例子：可以是親身種植，體會植物生長發(fā)芽的過程;可以是與他人分享觀賞植物、品嘗美味果實的快樂;還可以將植物擬人化，描繪一下該植物在艱難環(huán)境下依舊保持頑強生命力的故事。再由真實(或者合理想象)的故事，引發(fā)出自己的感悟。

在對這種植物進行較為全面的描寫后，文章差不多就可以收尾了。文章結(jié)尾被視為“鳳尾”。對于植物作文來講，小作者可以寫植物種植后的心得體會，說一說自己獲得了那些種植經(jīng)驗，或者由植物的作用延伸至為人類社會做貢獻的想法與行動，以突出文章的中心思想，起到一個生化文章主旨的作用。

1.抓住小動物的特點進行描寫。

較為常見的小動物包括家庭寵物、農(nóng)場動物等。在描寫小動物的時候，也要抓住它們獨具特色的地方去寫。學(xué)生在描寫小動物外貌的時候，應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)“有……有……”的行文方式，比如：這只小貓有兩個尖尖的耳朵，有長長的胡須，還有一對葡萄似的大眼睛。這樣的行文方式不僅老套，而且語言平淡，沒有生氣。所以在描寫動物外貌的過程中，應(yīng)當(dāng)抓住其特點進行描寫，這樣的描寫方式能夠使人印象深刻，使小動物的形象生動活潑。舉個例子：我的好朋友是一只小貓咪。它的眼睛清澈透亮，好像一對兒圓滾滾的玻璃珠。在它高興的時候，那對兒“玻璃珠”總是左顧右盼，樣子十分惹人喜愛。

2.按照動物不同的生長發(fā)育階段進行描寫。

年幼時期的動物與成年時期的動物的外貌、生活習(xí)性、動作等都是不同的，學(xué)生可以從這兩個方面分別進行描寫。例如：年幼的小貓咪好奇心更強，整日活蹦亂跳，喜歡和人類嬉戲玩耍;成年貓更喜歡在太陽下睡懶覺，喜歡望著窗外發(fā)呆等等。

3.靈活運用一系列動詞，刻畫小動物生動活潑的形象。

在描寫小動物玩耍、捕食的過程時，可以使用連續(xù)性動詞進行進行描繪，這樣就會使這個小動物的形象躍然紙上。舉個例子：小貓滿月的時候更可愛。……一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上、桌腿上，撞疼了也不哭。……它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。(選自老舍《貓》的片段)。

4.描寫小動物與作者之間發(fā)生的高興事與難過事。

單純描寫動物外貌特征及生活習(xí)慣，不能使文章結(jié)構(gòu)變得飽滿，因此，就需要學(xué)生寫出自己與小動物之間發(fā)生的故事。不論開心的事還是難過的事，前提要保證故事中心積極向上，充滿正能量，其中的人或事一定是要正派的。只有文章結(jié)構(gòu)變得豐富飽滿，才能使自己的文章更具感染力與影響力，引起與讀者之間的共鳴。

敘事之后，再寫出自己與小動物之間的情感，總結(jié)一下文章的中心思想即可。

學(xué)習(xí)靜物作文，可以按照從外到內(nèi)、從部分到整體的順序進行描寫。對具體事物觀察得越細致，才會有更多的話去描繪。全方位、多角度去描述該事物，一方面能體現(xiàn)出小作者較強的觀察能力，另一方面因其在觀察中不斷思考，遂又能逐漸提升小作者的思維能力與聯(lián)想能力。

2.寫出這件物品的作用。

狀物類作文中有關(guān)物品作用的部分，類似說明文中對事物的具體介紹。小作者需要將這個物品的作用敘述完整，說明其構(gòu)成材質(zhì)、工作原理等。

3.寫出這件物品與自己之間發(fā)生的故事。

在靜物作文描寫過程中，再寫一寫這件物品給你帶來哪些幫助。在這些日常的幫助中，你又得到了哪些感悟，舉個例子：1可愛的鐵皮小鬧鐘。每天早上按時叫我起床，讓我逐漸養(yǎng)成了自律的好習(xí)慣。而我也漸漸明白自律對一個人成長的重要性，除此之外，還讓我明白了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理。2綠色的小書包。我的小書包每天都會裝很多的書，里面的知識數(shù)也數(shù)不清。我要像小書包一樣，每天認真學(xué)習(xí)文化，變成一個腦袋里也裝滿知識的“小書包”，這就需要不斷的堅持，有恒心，有毅力，并勇往直前。

指導(dǎo)記事的寫作方法大全（18篇）篇十三

在我們當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往只組織大量的聽、說、讀的活動，而忽視對寫的有效訓(xùn)練;就是在訓(xùn)練“寫”，也只是寫寫單詞、寫寫句型和課文，并沒有深入到培養(yǎng)學(xué)生“寫”的綜合技能。部分教師甚至還存在著一些錯誤的認識，認為寫作教學(xué)和訓(xùn)練過于費時，影響教學(xué)進度;寫作作業(yè)難批改;寫作教學(xué)枯燥，易降低課堂的活力;英文寫作對小學(xué)生而言太難了等等。但是，兒童語言能力的發(fā)展是綜合的，聽、說、讀、寫各項能力之間互相制約，互相促進，任何一項能力的滯后都會影響到其他能力的發(fā)展。我們應(yīng)該更新教學(xué)觀念，設(shè)計一些符合學(xué)生認知規(guī)律、實效性較高的寫作活動，促進學(xué)生英語技能的全面發(fā)展。下面是我對小學(xué)英語寫作教學(xué)一些淺顯的看法。

對于小學(xué)生來說創(chuàng)造性地運用語言確實有一定的難度，所以在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)針對兒童的年齡特點和語言水平，設(shè)計難易適中且充滿童趣的寫作任務(wù)。俗話說得好，興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的興趣，首先就要有對英語學(xué)習(xí)的興趣。而且要將低、中年級學(xué)生的直接興趣慢慢培養(yǎng)成高年級學(xué)生的間接興趣。尤其是對于低年級的學(xué)生詞匯量有限，教師更要根據(jù)教材的主題或語言內(nèi)容設(shè)計學(xué)生易完成的寫作任務(wù)。如對于中年級的學(xué)生，教師可能將閱讀材料中的一些關(guān)鍵詞或詞組挖空，讓學(xué)生聯(lián)系上下文猜詞填空。如通過填詞練習(xí)讓學(xué)生描述動物：

mypet。

ihavea_______.itis_______and________.ithasgot_____.ithasgot_______and________.itcan________.itcan_______,too.iteats_______.myparentslike_______verymuch.weare______friends.

這種填詞的練習(xí)，既能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，又能培養(yǎng)學(xué)生初步的語篇意識，并為高年級的寫作打下了基礎(chǔ)。循序漸進的學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生體驗成功，也能讓學(xué)生建立寫作的信心和興趣。

要想寫好一遍好的英語作文，離不開單詞的積累。單詞是一篇作文最基礎(chǔ)的部分，過分強調(diào)它是不妥，但卻也不能忽略。強大的單詞積累是寫好一篇作文的后盾。所以，不管在課堂上，還是在課后，都要強調(diào)學(xué)生掌握好單詞的拼寫和單詞的運用，夯實英語寫作的基礎(chǔ)。

在小學(xué)，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時間是課堂學(xué)習(xí)時間。學(xué)生的主要知識來源于課本，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本。課本給學(xué)生提供基本的句型,語法知識，詞匯等。所以，對于課本中的內(nèi)容，可適當(dāng)要求學(xué)生背誦，小學(xué)生善于模仿，通過背誦課文，一些句子就會在學(xué)生心中生根發(fā)芽，學(xué)生就會有意無意地模仿這樣的`句子進行寫作。課文中的句子一般來說是很規(guī)范的，學(xué)生的寫作也會較規(guī)范。記憶中的課文也是學(xué)生寫作時句子處理的依據(jù)。憑語感和課文結(jié)構(gòu)，利用個人的智慧和對作文題目及要求的理解，學(xué)生會寫出語法正確，句意通順，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的作文。

廣泛的英語閱讀還可以讓學(xué)生盡可能地了解英漢差異。許多學(xué)生寫英文短文，都習(xí)慣用漢語去思考。寫出來的句子，讀起來很拗口，句意生硬，令人費解。甚至有的學(xué)生將漢語句子逐一對照譯成英語單詞，拼湊成句子。如：上個星期天，我爸爸坐船去了上海。譯文成了：lastsunday,ifathersitshipgotoshanghai.令人啼笑皆非。究其原因是學(xué)生不明白英漢兩種語言表達上的差異。如，漢語中沒有時態(tài)和語態(tài)的復(fù)雜變化，只借助于助詞“著，了，過”。而英語則有復(fù)雜的時態(tài)和語態(tài)變化以及動詞短語，介詞短語等一些固定搭配，動詞與其主語的一致，稱謂的一致等等。讓學(xué)生進行廣泛的英語閱讀可以降低這樣尷尬的機率，在不斷的閱讀中拓展知識面。這樣才能在實際運用中應(yīng)用地恰到好處，英語寫作才能更規(guī)范，更標(biāo)準(zhǔn)，更符合英美人的表達習(xí)慣。

眾所周知，寫作和口語都是語言輸出的重要方面。寫作是人們學(xué)習(xí)、運用英語的綜合技能的表現(xiàn)，教授學(xué)生英語寫作能夠檢驗和鞏固學(xué)生綜合的語言知識，在寫作過程中，學(xué)生有一定的時間去思考、組織、修改、判斷，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言綜合能力;能讓學(xué)生去辨別口語語體和書面語體的異同，尤其是不同的句型、表達方式和選詞造句;能增強學(xué)生的自信心，哪怕正確地寫出一句、兩句話或一小段，一旦受到鼓勵，學(xué)生都會欣喜若狂，學(xué)習(xí)英語的興趣會更加強烈;有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣，尤其是限時寫作，學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，他們就不可能先用母語思考，再譯成英語，而是直接用英語來思考;寫作可給予學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，作為老師應(yīng)仔細觀察并珍惜學(xué)生的每一次創(chuàng)舉，并能及時地對該同學(xué)給予肯定和高度贊揚，鼓勵他大膽地、盡情地去想象，那么學(xué)習(xí)英語就沒那么枯燥了，寫作的熱情也會日漸高漲了。

積極帶領(lǐng)學(xué)生參加教育在線，讓他們把自己的作品放在網(wǎng)絡(luò)上，一方面向別人學(xué)習(xí)的同時也可以感受到眾人欣賞自己作品的那種欣喜;選擇優(yōu)秀的學(xué)生作品進行投稿，如《雙語閱讀》和《小學(xué)生英語報》等這些學(xué)生常見的刊物，對作品發(fā)表的同學(xué)進行獎勵，這樣更能夠激發(fā)他們的寫作欲望。

寫作和任何形式的知識一樣都是可以通過訓(xùn)練加以提高的。基礎(chǔ)知識和能力并重，聽、說、讀和寫并舉。在平時的教學(xué)中可應(yīng)充分利用一切可以利用的機會啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提高自己的寫作水平。如遇到優(yōu)秀的句、段或篇提示學(xué)生注意欣賞作者的表達法，把它們作為范例，在自己寫作中加以模仿和運用。又如遇到英漢表達方法不同之處，提示學(xué)生注意英語的正確表達法，切忌出現(xiàn)漢語式的英語。要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確運用標(biāo)點符號的好習(xí)慣，切忌一點到底的錯誤方法。

用學(xué)過的詞、短語或句式，模仿課文中的表達法造句。換課文中的人物、時態(tài)、語態(tài)或體裁等改寫課文。將打亂順序的句子按事件發(fā)展的時間順序或邏輯關(guān)系等整理成一篇完整的短文。總而言之，寫作要先易后難，先短后長，先寫好正確的句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章，由不限定時間到限定時間，由限定字?jǐn)?shù)少到多，由一句話日記到一段話日記，由看圖作文到命題作文，經(jīng)過日記，看圖寫作的訓(xùn)練，學(xué)生在寫作能力上有了一定的提高，英語表達能力也有很大的進步。這時，可根據(jù)學(xué)生的教材，就每個單元不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供一個命題作文給學(xué)生練筆。這些題目緊扣他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，書本上的內(nèi)容給他們寫作提供了模仿的對象，而且跟他們的生活也息息相關(guān)。

對學(xué)生的要求不能一刀切，對學(xué)習(xí)好的要求要高，對學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍３浞掷冒鍒蟆谶M行優(yōu)秀作文展覽，經(jīng)常幫助差生樹立信心，掌握寫作方法和技巧。英語作文講評過程中要經(jīng)常指出優(yōu)點，以利模仿，指出缺點，警示避免。在訓(xùn)練寫作時，要少給學(xué)生完整的范文。因為如果經(jīng)常給學(xué)生范文，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，不愿意自己動手去寫。而是等著老師念范文，自己去背。長此以往學(xué)生肯定會背煩的，背煩了就更不愿去寫了。會造成一個惡性循環(huán)。不利于提高學(xué)生的寫作水平，更不用說培養(yǎng)語言能力了。

對于一些難度較大、范圍較廣的寫作內(nèi)容，可以通過開展合作寫作來完成。在合作寫作的過程中，他們有機會互相交流，集思廣益，取人之長，補已之短;他們可能學(xué)習(xí)寫作，指導(dǎo)寫作，分享作品。例如：在六年級教學(xué)myfavouritefestivals這一主題時，讓學(xué)生以小組形式搜集各節(jié)日的有關(guān)資料，然后集體討論，一人執(zhí)筆寫作，最后交流。在合作中寫作，既給學(xué)生留有獨立思考的空間，又可促進他們互相幫助與學(xué)習(xí)。

學(xué)生動筆寫作前，教師要給予必要的指導(dǎo)，不是給個題目或者一幅圖，就要求學(xué)生動筆寫。為了使他們少犯錯誤。教師還要經(jīng)常性地列舉錯誤的表達法，提醒學(xué)生注意避免。在批閱作文時教師要隨時標(biāo)出學(xué)生錯誤之處，并要隨時記錄學(xué)生所犯錯誤，把學(xué)生的錯誤加以歸類總結(jié)，把普遍性的錯誤提出來，讓學(xué)生集體改錯，使他們的語言表達盡可能的正確規(guī)范。

在平時的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生大膽地閱讀課外英語資料，鼓勵學(xué)生搜索網(wǎng)上的英語資料，學(xué)生的作品通過不同的方式與讀者交流，讀者包括教師、同學(xué)和家長。讓學(xué)生各自交流作品的方式有朗誦、出墻報、制作英語小卡片，制作手抄報，寫好讀書筆記等，將全班學(xué)生的手抄報裝訂成冊，搜集全班學(xué)生的各種作品，本班學(xué)生的作品互相交流，同年級不同班的學(xué)生作品也互相交流閱讀，集中群體的智慧，內(nèi)容豐富多彩，五花八門，既適合他們的年齡特征又能供學(xué)生課余閱讀，拓展視野，達到交流學(xué)習(xí)的目的，我還設(shè)想將學(xué)生的電子手抄報發(fā)送到我校校園網(wǎng)，以供更多的學(xué)生欣賞。除此之外，在評價學(xué)生的寫作作品時，做到有的放矢，靈活有序，實施本人評價、小組評價，家長評價和老師評價，對學(xué)生的進步及時充分的肯定。

總之，英語寫作需要平時一點一滴的積累，每一步都不能少，持之以恒的訓(xùn)練。作為英語教師，需要不斷的探索和總結(jié)。

指導(dǎo)記事的寫作方法大全（18篇）篇十四

寫作講究技巧，正確的技巧能幫助我們掌握文章的主旨和寫作意圖，也能幫助我們提高寫作效率和文章質(zhì)量，以下是小編整理的關(guān)于敘事。

作文。

一、寫同學(xué)朋友的作文類型。

1.寫同學(xué)朋友的肖像;。

2.寫同學(xué)朋友的一個特點或一個好的品德;。

3.寫同學(xué)朋友與“我”的友誼;。

4.寫同學(xué)朋友對“我”的教育或啟示。

二、寫同學(xué)朋友的參考題目。

1.《我的同學(xué)》。

2.《五雙眼睛》。

3.《大家都夸他》。

4.《猜猜他是誰》。

5.《一個性格_____的人》。

6.《同桌》。

7.《一個值得我學(xué)習(xí)的人》。

8.《他做得對》。

9.《童年的小伙伴》。

10.《我了解了他》。

11.《這件事使我想起了他》。

12.《我們的板報組長》。

13.《假小子》14.《他變了》。

15.《一顆誠摯的心》。

16.《榜樣》。

17.《“傻子”二三事》。

18.《難忘的友誼》。

19.《忘不了他》。

三、寫同學(xué)朋友的參考開頭。

1.《我的同學(xué)》的三種開頭。

第一種開頭：潘儀是我的同學(xué)，他特別聰明，又愛看書，還喜歡說笑話，我們大家都喜歡和他在一起。

第二種開頭：在我們班上，有一個特別聰明，愛看書，還喜歡說笑話的同學(xué)，他是誰呢?他就是我的好朋友潘儀。

第三種開頭：大大的腦袋，短短的頭發(fā)，一雙眼睛總是笑得彎彎的，這就是我的同學(xué)——潘儀。

2.《一個值得我學(xué)習(xí)的人》的三種開頭。

第一種開頭：在我們班級里，有一個愛勞動的好同學(xué)，她就是我班的勞動委員李玲娟。

第二種開頭：李玲娟同學(xué)是我們班的勞動委員，她做事總是跑在最前面，同學(xué)們部夸她是我班的“勞動模范”。

第三種開頭：黑黑的頭發(fā)，一雙明亮的眼睛，做起事來總是風(fēng)風(fēng)火火的，這就是我們班的勞動委員李玲娟同學(xué)。

3.《大家都夸他》的三種開頭。

第一種開頭：要說起我班的王進同學(xué)，那班級里沒有一個人不豎起大拇指夸他熱心助人的。

第二種開頭：王進同學(xué)的個子很小，但他助人為樂，得到了全班同學(xué)的稱贊。

第三種開頭：王進同學(xué)曾經(jīng)說過一句話，那就是：“為別人做好事，我的心里也感到很愉快。”

4.《他變了》的兩種開頭。

第一種開頭：同學(xué)們說：“周成變了!”老師們說：“周成變了!”是的，只要知道周成原來是什么樣的人，就會從心底里發(fā)出同樣的感嘆：“周成變了!”

第二種開頭：周成是我班的同學(xué)，在二年級時他差點要留級，可現(xiàn)在他卻獲得了學(xué)校三好學(xué)生的光榮稱號。這里面還有一段故事呢!

5.《他做得對》的兩種開頭。

第一種開頭：吳賓有一個好朋友叫張超。張超的學(xué)習(xí)成績不太好，有一天，班級要舉行單元考試了。張超就悄悄地把吳賓叫到了一棵大樹底下，對他說有一件很重要的事情需要吳賓幫忙。

6.《一個性格_____的同學(xué)》的兩種開頭。

第一種開頭：張婷是我的好朋友，可是她的性格實在是太內(nèi)向了，有時整天都聽不到她說一句話。

第二種開頭：在我班，只要問起誰的性格最內(nèi)向，那同學(xué)們一定會異口同聲地說：“張婷!”

7.《假小子》的兩種開頭。

第一種開頭：一般來說，女孩子總是要文靜一些的，可我班的朱靜同學(xué)卻一點也不“靜”，相反卻得了個“假小子”的稱號。

第二種開頭：假小子是誰呢?那就是我們班級家喻戶曉的朱靜同學(xué)。

8.《我了解了他》的兩種開頭。

第一種開頭：要了解一位同學(xué)的內(nèi)心是不容易的，比如我了解朱英同學(xué)就是這樣。

第二種開頭：我氣鼓鼓地瞪了朱英一眼，說：“我算是認識你了!”說完轉(zhuǎn)身就跑了。

9.《這件事使我想起了他》的兩種開頭。

第一種開頭：這件事發(fā)生在我小學(xué)三年級的時候。

第二種開頭：我和石佳已經(jīng)有兩年沒有見面了，但最近的一件事卻使我想起了他。

10.《同桌》的三種開頭。

第一種開頭：我的同桌是劉豪，從一進校開始我們就坐在一起，一直也沒有分開過。

第二種開頭：我的同桌有一個特點，就是愛管閑事，我對他很有意見。

第三種開頭：能夠和劉豪坐同桌，我真的很高興，因為我可以向他學(xué)到不少知識。

一、寫爸爸媽媽的作文類型。

1.寫爸爸媽媽的肖像;。

2.寫爸爸或媽媽的性格特點;。

3.寫爸爸或媽媽的一件事情，來表現(xiàn)他的思想品德;。

4.寫我與爸媽之間發(fā)生的事情，來表現(xiàn)父母的愛子親情;。

5.寫我眼中的爸爸媽媽。

二、寫爸爸媽媽的參考題目。

1.《我的爸爸(媽媽)》。

2.《爸爸(媽媽)這個人》。

3.《忘不了父母情》。

4.《媽媽真的哭了》。

5.《爸爸媽媽，我想對您說》。

6.《媽媽愛我我愛她》。

7.《我和爸爸(媽媽)》。

8.《媽媽的手》。

9.《我想念您，爸爸(媽媽)》10.《爸爸的脾氣》。

11.《爸爸(媽媽)的休息天》。

12.《媽媽生氣了》。

13.《爸爸的煩惱》。

14.《媽媽教我做家務(wù)》。

15.《我跟爸爸去上班》。

16.《在媽媽的目光面前》。

17.《在父親(母親)的影響下》。

三、寫爸爸媽媽的參考開頭。

1.《我的爸爸》的兩種開頭。

第一種開頭：我的爸爸是一個普普通通的工人，但在我的眼里，他卻是那么不一般，那么讓人佩服。

第二種開頭：我爸爸的臉上有一小塊傷疤，那是他小時候在體校跳遠時不小心摔的。爸爸常常對我驕傲地說：“這是我刻苦訓(xùn)練留下的紀(jì)念。”

2.《爸爸(媽媽)這個人》的兩種開頭。

第一種開頭：要說起我爸爸這個人啊，他的故事可多啦!

第二種開頭：媽媽的性格特別急躁，要干什么事，馬上就干，不干完就睡不著覺。

3.《媽媽愛我我愛她》的三種開頭。

第一種開頭：媽媽的愛像泉水，點點滴滴流進了我的心田，使我茁壯成長。

第二種開頭：媽媽對我說，她在生我的時候，就想要一個女孩子。當(dāng)她知道她真的生了一個女孩子時，媽媽說，她流下了激動的淚水。

第三種開頭：記得有一首歌是這樣唱的：“有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像棵草……”每當(dāng)聽到這首歌時，我就不由得對我的媽媽充滿了深切的敬愛之情。

4.《爸爸的脾氣》的兩種開頭。

第一種開頭：我爸爸的脾氣是一個字，那就是：急!

第二種開頭：我和爸爸一起生活了十二年，從來也沒有看見他發(fā)過一次脾氣，他總是那么溫和，總是那么笑瞇瞇的。

5.《媽媽教我做家務(wù)》的兩種開頭。

第一種開頭：雙休日，媽媽一早就在屋外叫了起來：“蘭蘭，快起來，今天幫媽媽曬衣服。”

第二種開頭：這一天，我做完了作業(yè)，就對媽媽說：“你以前說過要教我洗衣服的，今天總可以給我‘上課’了吧!”

6.《我和爸爸(媽媽)》的兩種開頭。

第一種開頭：要說起我和我爸爸的關(guān)系，那可以說既是父子關(guān)系，又是師生關(guān)系，還是朋友關(guān)系。你不信嗎?那就聽我說給你聽吧!

第二種開頭：我和媽媽之間經(jīng)常要發(fā)生“短期戰(zhàn)爭”，我們常常要為一些“重大問題”爭論得臉紅脖子粗，誰也不讓誰。

五、寫爸爸媽媽的參考段落。

1.爸爸是一位法官，任經(jīng)濟庭庭長。他長得平平常常，黑黑的臉上鑲著一雙小眼睛;一個大鼻子，厚厚的嘴唇紅得發(fā)黑，大概是香煙吸得太多的緣故吧!

(最后一句讓人留下了很深的印象，說明小作者觀察得很仔細。)。

2.我爸爸是一名警察，高高的個兒，一雙濃而黑的劍眉，兩只炯炯有神的眼睛。由于他經(jīng)常晚上工作，有時兩眼熬得通紅通紅。他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上已經(jīng)出現(xiàn)了細細密密的皺紋，眼角的魚尾紋特別鮮明，像一把小扇子一樣向旁邊散開著。

(從眉毛寫到眼睛，又寫到臉上的皺紋，很有順序，讀起來就不覺得亂。)。

3.媽媽快四十歲了，中等身材，濃密烏亮的短發(fā)，大而有神的眼睛，秀氣又明亮。濃黑的眉毛，高高的鼻梁下面是一張紅紅的小嘴，一笑就露出一排雪白而整齊的牙齒，同時，眼角也現(xiàn)出了小魚尾巴一樣的皺紋。

(“高高的鼻梁”、“紅紅的小嘴”，這樣的描寫語言應(yīng)該學(xué)會，多用疊詞，文章就會變得生動形象，好像就出現(xiàn)在眼前一樣。)。

一、寫老師的作文類型。

1.描寫老師的外貌，要求抓住老師的外貌特點;。

2.通過記敘一件事情，來表現(xiàn)老師的性格特點或高尚品質(zhì);。

3.通過記敘一兩件事情，來表現(xiàn)老師的性格特點或高尚品質(zhì)。

二、寫老師的參考題目。

1.《我的老師》。

2.《我的老師是什么樣子的》。

3.《我的啟蒙老師》。

4.《我的第一位老師》。

5.《感謝您，老師》。

6.《夸夸我們的班主任》。

7.《我最尊敬的一位老師》。

8.《老師笑了》。

9.《某某老師二三事》。

10.《師生情深》。

11.《師恩難忘》。

12.《老師，您還記得嗎》。

13.《老師，請相信我》。

三、寫老師的參考開頭。

1.《我的老師》的兩種開頭。

第一種開頭：我最最難忘的，是我小學(xué)二年級時的王進老師。

第二種開頭：我在上二年級的時候，教我們語文課的是經(jīng)驗豐富的王進老師，那時候我可喜歡上她的課了。

2.《我的老師是什么樣子的》的三種開頭。

第一種開頭：我的語文老師是個很年輕的老師，他的個子不高不矮，皮膚不黑不白，戴著一副眼鏡，走路時手里總是要帶著一本書，一看就知道是個很有學(xué)問的人。

第二種開頭：我的數(shù)學(xué)老師長得可漂亮啦，同學(xué)們議論時都說她像電影明星鞏俐。

第三種開頭：在我的老師當(dāng)中，美術(shù)老師王老師應(yīng)該說是最有特點的一。

個人了。

3.《我的啟蒙老師》的三種開頭。

第一種開頭：我的啟蒙老師是我的媽媽，是她教給了我最基本的知識，扶我走上了學(xué)習(xí)的大道。

第二種開頭：啟蒙老師是人的第一位老師，他永遠使人難忘。

第三種開頭：我的啟蒙老師是誰呢?她就是我親愛的外婆。

4.《我的第一位老師》的兩種開頭。

第一種開頭：要說起我的第一位老師，那要算是幼兒園的周老師。第二種開頭：姓王名芳，善耕小學(xué)一年級的語文老師——她，就是我的第一位老師。

5.《感謝您，老師》的三種開頭。

第一種開頭：這件事發(fā)生在三年前，但我現(xiàn)在一想起就會不由得在心里輕輕地說一句：“感謝您，老師!”

第二種開頭：石老師是我的語文老師，她曾經(jīng)在我遇到困難的時候，熱情地幫助過我，直到現(xiàn)在我仍在心中深深地感謝著她。

第三種開頭：那一年，我的腿疼病又犯了，只好在家休息。可是我多想去學(xué)校，多想和同學(xué)們在一起呀!這一天，班主任石老師來看我。

6.《夸夸我們的班主任》的兩種開頭。

第一種開頭：我們的班主任姓李，要說起她呀，全班同學(xué)都會豎起大拇指把她夸一夸。

第二種開頭：我的班主任是李老師，留著一頭短發(fā)，走起路來風(fēng)風(fēng)火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。

7.《我最尊敬的一位老師》的兩種開頭。

第一種開頭：楊老師熱愛學(xué)生，從來也不責(zé)罵我們，他是我最尊敬的一位老師。

第二種開頭：在我們班級里，有一位頭發(fā)烏黑、兩眼炯炯有神的青年老師，她就是我最尊敬的老師——楊老師。

指導(dǎo)記事的寫作方法大全（18篇）篇十五

2、含義豐富(如一語雙關(guān))。

擬標(biāo)題通常可以采用修辭法、懸念法、引用法、套用發(fā)、嫁接法等手法。如：

《我是一只飄飛的塑料袋》《客車翻下懸崖之后》。

《其實你不懂我的心》《世上只有爸爸壞》《享受嘮叨》。

※開頭。

開頭是文章結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分。古人把文章的開頭稱之為“鳳頭”，就是說文章的開頭要小巧、亮麗、引人注目，給人以先聲奪人之感。好的開頭要有利于圍繞主題拓展作者的思想，有利于吸引和引導(dǎo)讀者引導(dǎo)全文。

如：

1、總領(lǐng)式開頭。2、懸念式開頭。

3、景物描寫開頭。4、人物說話開頭。

1、開門見山。

這種開頭簡單明快，單刀直入，一下子就把讀者引入到文章的中。

例：《苦與樂》“我們的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我們的了如滿天的星星，數(shù)也數(shù)不清，特別是到了初三，更是苦中有樂，樂中含苦。。。。。。”

2、設(shè)置懸念法。

指在寫作開始提出疑問，引起讀者急切期待并探究事情原委的一種方法。此法能啟發(fā)讀者思索，激發(fā)閱讀興趣，達到引人入勝的效果。

如《一次精彩的課外活動》：“上個周六，我們7中的8年級二班發(fā)生了“軒然大波”：一個女生哇哇地在課堂上哭，而我們的班主任朱老師卻微笑著站在講臺上，最后，全班同學(xué)都哄堂大笑起來。至今，同學(xué)們還在津津有味地談?wù)撃翘斓氖虑椤痹O(shè)置懸念，到底發(fā)生了什么事情呢，為什么學(xué)生哭，老師笑，而最后同學(xué)們都哄堂大笑呢?讀者感到好奇——咦，怎么會那樣呢?就很想閱讀下去。

3、情景渲染法。

也就是描寫一個情景，讓這個情景牽引出故事的開頭。這類開頭方法，是記敘文的常見開頭方法，建議同學(xué)們采用。在故事中間或者結(jié)尾，要適時加上“于是出現(xiàn)了本文開頭的那一幕”，以便于呼應(yīng)開頭。這種開頭方法，其實跟上面的設(shè)置懸念有一定的聯(lián)系。只是，懸念的濃度不大，更偏向于情景的.渲染，而設(shè)置懸念，偏向于一個出人意外的結(jié)果，使人好奇。

如《我對網(wǎng)絡(luò)的悔和愛》：“啪——”，一記清脆的耳光。

4、排比法。

在開頭的時候，用上幾個修辭排比句，把文章主題的內(nèi)涵，用排比句的形式寫出來。這種修辭方法，可用于有記敘有議論類的記敘文。

這種方法的主要特點就是：連續(xù)把有幾個象征意義的句子排比起來，最好把幾個比喻句排比起來。而且建議同學(xué)們的比喻句不要太長。

《他讓我明白了作為父親的堅強》：一顆流星，只有熬過了焚身的痛苦，方能劃破黑暗;一粒種子，只有承受了泥土的壓力，方能指向光明;一只蟲子，只有沖破了黑暗的包圍，方能羽化成蝶。一位父親，只有真正做到了堅強，方能令人感動和敬仰。我的父親，就是這樣的一位強者。

5、景物開篇法。

指開頭用自然環(huán)境描寫，渲染一種特定的氛圍，烘托人物的心理，為全文定下感情基調(diào)的方法。這種方法適應(yīng)于在某種環(huán)境下發(fā)生的某類事情，在開頭的時候，不能牽強附會地硬搬環(huán)境和景物。具體到寫作的時候，要靈活運用。

如《秋雨，淅淅瀝瀝地下著》：“淅淅瀝瀝的秋雨一個勁地下著，嗚嗚咽咽的嗩吶不停地吹著。”文章一開始就給我們烘托出了一種悲傷的氛圍。

6、古詩開頭。

這種開頭別具韻味，雅致而富有詩意。

例：《立志》“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。這首是包含了多少深刻的哲理，每個人都會對“源頭”“活水”有不同的理解。就我們21世紀(jì)的中學(xué)生而言，我們學(xué)習(xí)生活的“源頭”“活水”是什么呢?”

7、自述式。

這種開頭可以化抽象為具體，化呆板為靈活，化平凡為奇特。

例：《‘分’的自述》“我，考試的獨裁者，命運的把我者，知識的衡量者。我，0、1、2、3……9,成了可敬又可怕的東西——分……”

8、開頭提示文章線索。

例：《記一輛紡車》“我曾經(jīng)使用過一輛紡車，離開延安的那年，把它跟一些書籍一起留在藍家坪了，后來常常想起它，想起它，就像想起旅伴，想起戰(zhàn)友，心里就充滿深切的懷念。”

9、比興手法。

例：《母親的畫像》“母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng);母親的皺紋，是辛苦歲月風(fēng)霜雪雨的刻痕;母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠;而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征，是勇者的畫像。母親就是集慈詳、堅定、勇敢、勞苦等諸美德于一生的偉大女性。”

10、對比手法。

內(nèi)容一正一反的進行對比，涇渭分明，即使行條例清楚，便于讀者把握，又可巧妙的運用欲揚先抑手法，使文章波蘭迭起。

例：《生活給我勇氣》“在生活中難免遇到這樣那樣的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永遠起不來了;有人勇敢地站起來，成為強者，說實話，我也曾像前者一樣，一碰到困難、失敗就灰心、就退縮，記得……”

指導(dǎo)記事的寫作方法大全（18篇）篇十六

演講稿是一種實用性比較強的文體。是為演講準(zhǔn)備的書面材料。

那么，什么是演講呢？演講是在公眾面前就某一問題發(fā)表自己的見解的口頭語言活動它的特點是：第一，它是在人與人之間進行的；第二，它有一定的時間性；第三，它是為了闡述某一問題或整理而開展的；第四，它帶有一定的鼓動性和說服性。像演講比賽、典禮致辭、會議發(fā)言、學(xué)術(shù)講座、科研報告、競選演說、就職演說、法庭陳述等，都帶有演講的性質(zhì)。演講稿是演講用的文稿，也是演講的依據(jù)。它是為演講服務(wù)的，是體現(xiàn)在書面上的講話材料。演講有內(nèi)容、目的的不同，演講稿也具有不同的形態(tài)，有報導(dǎo)、有說明、有論辯、有答謝等。總的來說，它的特征可以概括如下：

1、內(nèi)容上的現(xiàn)實性。

演講稿是為了說明一定的觀點和態(tài)度的。這個觀點和態(tài)度一定要與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)。它討論的應(yīng)該是現(xiàn)實生活中存在的并為人們所關(guān)心的問題。它的觀點要來自身邊的生活或?qū)W習(xí)，材料也是如此。它得是真實可信，是為了解決身邊的問題而提出和討論的。

2、情感上的說服性。

演講的目的和作用就在于打動聽眾，使聽者對講話者的觀點或態(tài)度產(chǎn)生認可或同情。演講稿作為這種具有特定目的的講話稿，一定要具有說服力和感染力。很多著名的政治家都是很好的演講者，他們往往借肋于自己出色的演講，為自己的政治的斗爭鋪路。

3、特定情景性。

演講稿是為演講服務(wù)的，不同的演講有不同的目的、情緒，有不同的場合和不同的聽眾，這些構(gòu)成演講的情景，演講稿的寫作要與這些特定情景相適應(yīng)。

4、口語化。

演講稿的最終目的是用于講話，所以，它是有聲語言，是書面化的口語。因此，演講稿要“上口”、“入耳”，它一方面是把口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，即化聲音為文字，起到規(guī)范文字、有助演講的作用；另一方面，演講稿要把較為正規(guī)嚴(yán)肅的書面語言轉(zhuǎn)化為易聽易明的口語，以便演講。同時，演講稿的語言應(yīng)適應(yīng)演講人的講話習(xí)慣，同演講者的自然講話節(jié)奏一致。

1、演講稿的結(jié)構(gòu)。演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開場白、正文、結(jié)尾三部分。

開場白是演講稿中很重要的部分。好的開場白能夠緊緊地抓住聽眾的注意力，為整場演講的成功打下基礎(chǔ)。常用的開場白有點明主題、交代背景、提出問題等。不論哪種開場白，目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。

演講稿的正文也是整篇演講的主體。主體必須有重點、有層次、有中心語句。演講主體的層次安排可按時間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對比、逐層深入。由于演講材料是通過口頭表達的，為了便于聽眾理解，各段落應(yīng)上下連貫，段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^渡和照應(yīng)。

結(jié)尾是演講內(nèi)容的收束。它起著深化主題的作用。結(jié)尾的方法有歸納法、引文法、反問法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結(jié)強調(diào)主要觀點；引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思考；反問法是以問句引發(fā)聽眾思考和對演講者觀點的認同。此外，演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語句作結(jié)，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。

大多數(shù)演講稿如同一篇議論文，有主要觀點，有對主要觀點的論證。一篇演講稿最好只有一個主題，這是由演講稿的特定情景性和時間性所決定的。在一個有限的時間段內(nèi)，完全借助于語言、手勢等向聽眾講明一個問題或道理，同時又要說服聽眾，就要求在寫作演講稿時一定要突出主題、觀點鮮明。

主題選定了，還要收集相應(yīng)的材料對之進行論證。材料的選擇要通俗，要選擇大多數(shù)人都知道的、聽得懂的，而不能選擇太生僻的、很少有人知道的。因為演講一即時表演，聽眾沒有時間去驗證或查找這些材料的內(nèi)容或是出處。因此，在準(zhǔn)備演講稿之前首先要了解聽眾的情況：他們是些什么人，他們的思想狀況、文化程度、職業(yè)狀況如何，他們所關(guān)心的問題是什么，等等。掌握了聽眾的特征和心理，在此基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)剡x擇材料，組織材料，是演講成功的必要條件。

寫作演講稿還有一個特別要注意的，就是對演講節(jié)奏和時間的把握。每一場演講都是有時間限制的，少則一分鐘，多則一兩小時甚至一天，演講者必須把握自己演講的速度和內(nèi)容，既不能時間到了，還沒有講完，也不能距離演講結(jié)束還有一段時間，而演講者已經(jīng)無話可說了。演講稿對于演講速度和節(jié)奏的把握有著極其重要的作用。寫作時，要不時地停下來，用自己的正常語速大聲朗讀，根據(jù)朗讀的結(jié)果調(diào)整演講的內(nèi)容。另一方面，還要根據(jù)演講時間的長短調(diào)整要講的內(nèi)容，做到整場演講的音調(diào)有高低起伏、節(jié)奏有輕重緩急、情緒有高漲有低潮，波瀾起伏、收舒有度。

最后，演講稿還要在情緒上具有較強的感染力，語言上做到生動感人。在沒有時間限制的情況下，盡量做到短而精，在聽眾的精力分散前戛然而止，余味悠長。

從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來說，演講需要形成或創(chuàng)造現(xiàn)場的情緒氛圍，所講的內(nèi)容應(yīng)該較為集中，通常一篇演講稿“最多只能講兩三個問題，而且這兩三個問題還得很緊密地在邏輯上串連起來，以層層推演的方式，一環(huán)扣一環(huán)地展開，這時最忌的是平面羅列：甲乙丙丁，1234，abcd，尤其成為大忌的是先亮論點，后舉例子。這只能使聽眾停止思考，甚至昏昏欲睡。分散的論點和被動的（亦即無分析的，不能發(fā)展論點的）例子，無異于催眠曲。”而“在演講比賽中，尤其要求集中論點，因為時間的限制更大。”（孫紹振：《關(guān)于演講稿的寫作》）演講稿的結(jié)構(gòu)分開頭、主體、結(jié)尾三個部分，其結(jié)構(gòu)原則與一般文章的結(jié)構(gòu)原則大致一樣。但是，由于演講是具有時間性和空間性的活動，因而演講稿的結(jié)構(gòu)還具有其自身的特點，尤其是它的開頭和結(jié)尾有特殊的要求。

演講稿的開頭，也叫開場白。它在演講稿的結(jié)構(gòu)中處于顯要的地位，具有重要的作用。瑞士作家溫克勒說：“開場白有二項任務(wù)：一是建立說者與聽者的同感；二是如字義所釋，打開場面，引入正題。”好的演講稿，一開頭就應(yīng)該用最簡潔的語言、最經(jīng)濟的時間，把聽眾的注意力和興奮點吸引過來，這樣，才能達到出奇制勝的效果。

開場白的技術(shù)主要有：

１、楔子。用幾句誠懇的話同聽眾建立個人間的關(guān)系，獲得聽眾的好感和信任；

３、激發(fā)。可以提出一些激發(fā)聽眾思維的問題，把聽眾的注意力集中到演講中來；

４、觸題。一開始就告訴聽眾自己將要講些什么。世界上許多著名的政治家、作家和國家領(lǐng)導(dǎo)人的演講都是這樣的。

１．開門見山，提示主題。這種開頭是一開講，就進入正題，直接提示演講的中心。例如宋慶齡《在接受加拿大維多利亞大學(xué)榮譽法學(xué)博士學(xué)位儀式上的講話》的開頭：“我為接受加拿大維多利亞大學(xué)榮譽法學(xué)博士學(xué)位感到榮幸。”運用這種方法，必須先明晰地把握演講的中心，把要向聽眾提示的論點擺出來，使聽眾一聽就知道講的中心是什么，注意力馬上集中起來。

２．介紹情況，說明根由。這種開頭可以迅速縮短與聽眾的距離，使聽眾急于了解下文。例如恩格斯在１８８１年１２月５日發(fā)表的《在燕妮·馬克思墓前的講話》的開頭：“我們現(xiàn)在安葬的這位品德崇高的女性，在１８１４年生于薩爾茨維德爾。她的父親馮·威斯特華倫男爵在特利爾城時和馬克思一家很親近；兩家人的孩子在一塊長大。當(dāng)馬克思進大學(xué)的時候，他和自己未來的妻子已經(jīng)知道他們的生命將永遠地連接在一起了。”這個開頭對發(fā)生的事情、人物對象作出必要的介紹和說明，為進一步向聽眾提示論題作了鋪墊。

３．提出問題，引起關(guān)注。這種方法是根據(jù)聽眾的特點和演講的內(nèi)容，提出一些激發(fā)聽眾思考的問題，以引起聽眾的注意。例如弗雷德里克·道格拉斯１８５４年７月４日在美國紐約州羅徹斯特市舉行的國慶大會上發(fā)表的《譴責(zé)奴隸制的演說》，一開講就能引發(fā)聽眾的積極思考，把人們帶到一個憤怒而深沉的情境中去：“公民們，請恕我問一問，今天為什么邀我在這兒發(fā)言？我，或者我所代表的奴隸們，同你們的國慶節(jié)有什么相干？《獨立宣言》中闡明的政治自由和生來平等的原則難道也普降到我們的頭上？因而要我來向國家的祭壇奉獻上我們卑微的貢品，承認我們得到并為你們的獨立帶給我們的恩典而表達虔誠的.謝意么？”除了以上三種方法，還有釋題式、懸念式、警策式、幽默式、雙關(guān)式、抒情式等。

這是演講稿的主要部分。在行文的過程中，要處理好層次、節(jié)奏和銜接等幾個問題。

（一）層次層次是演講稿思想內(nèi)容的表現(xiàn)次序，它體現(xiàn)著演講者思路展開的步驟，也反映了演講者對客觀事物的認識過程，演講稿結(jié)構(gòu)的層次是根據(jù)演講的時空特點對演講材料加以選取和組合而形成的。由于演講是直接面對聽眾的活動，所以演講稿的結(jié)構(gòu)層次是聽眾無法憑借視覺加以把握的，而聽覺對層次的把握又要受限于演講的時間。

那末，怎樣才能使演講稿結(jié)構(gòu)的層次清晰明了呢？根據(jù)聽眾以聽覺把握層次的特點，顯示演講稿結(jié)構(gòu)層次的基本方法就是在演講中樹立明顯的有聲語言標(biāo)志，以此適時訴諸于聽眾的聽覺，從而獲得層次清晰的效果。演講者在演講中反復(fù)設(shè)問，并根據(jù)設(shè)問來闡述自己的觀點，就能在結(jié)構(gòu)上環(huán)環(huán)相扣，層層深入。此外，演講稿用過渡句，或用“首先”、“其次”、“然后”等語詞來區(qū)別層次，也是使層次清晰的有效方法。

（二）節(jié)奏節(jié)奏，是指演講內(nèi)容在結(jié)構(gòu)安排上表現(xiàn)出的張弛起伏。演講稿結(jié)構(gòu)的節(jié)奏，主要是通過演講內(nèi)容的變換來實現(xiàn)的。演講內(nèi)容的變換，是在一個主題思想所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容中，適當(dāng)?shù)夭迦胗哪⒃娢摹⑤W事等內(nèi)容，以便聽眾的注意力既保持高度集中而又不因為高度集中而產(chǎn)生興奮性抑制。優(yōu)秀的演說家?guī)缀鯖]有一個不長于使用這種方法。演講稿結(jié)構(gòu)的節(jié)奏既要鮮明，又要適度。平鋪直敘，呆板沉滯，固然會使聽眾緊張疲勞，而內(nèi)容變換過于頻繁，也會造成聽眾注意力渙散。所以，插入的內(nèi)容應(yīng)該為實現(xiàn)演講意圖服務(wù)，而節(jié)奏的頻率也應(yīng)該根據(jù)聽眾的心理特征來確定。

（三）銜接銜接是指把演講中的各個內(nèi)容層次聯(lián)結(jié)起來，使之具有渾然一體的整體感。由于演講的節(jié)奏需要適時地變換演講內(nèi)容，因而也就容易使演講稿的結(jié)構(gòu)顯得零散。銜接是對結(jié)構(gòu)松緊、疏密的一種彌補，它使各個內(nèi)容層次的變換更為巧妙和自然，使演講稿富于整體感，有助于演講主題的深入人心。演講稿結(jié)構(gòu)銜接的方法主要是運用同兩段內(nèi)容、兩個層次有聯(lián)系的過渡段或過渡句。

三、結(jié)尾要簡潔有力，余音繞梁。結(jié)尾是演講內(nèi)容的自然收束。言簡意賅、余音繞梁的結(jié)尾能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷地思考和回味；而松散疲沓、枯燥無味的結(jié)尾則只能使聽眾感到厭倦，并隨著事過境遷而被遺忘。怎樣才能給聽眾留下深刻的印象呢？美國作家約翰·沃爾夫說：“演講最好在聽眾興趣到高潮時果斷收束，未盡時嘎然而止。”這是演講稿結(jié)尾最為有效的方法。在演講處于高潮的時候，聽眾大腦皮層高度興奮，注意力和情緒都由此而達到最佳狀態(tài)，如果在這種狀態(tài)中突然收束演講，那么保留在聽眾大腦中的最后印象就特別深刻。演講稿的結(jié)尾沒有固定的格式，或?qū)ρ葜v全文要點進行簡明扼要的小結(jié)，或以號召性、鼓動性的話收束，或以詩文名言以及幽默俏皮的話結(jié)尾。但一般原則是要給聽眾留下深刻的印象。

所謂演講，是指演講者在特定的時空環(huán)境中，借助有聲語言和體態(tài)語言，針對現(xiàn)實生活中的某個問題，向聽眾發(fā)表意見、抒發(fā)感情，從而達到感召聽眾的一種現(xiàn)實的社會實踐活動。演講，顧名思義是又演又講。演，指演說者要用眼神、表情、手勢等體態(tài)語言輔助說話，作用于聽眾的視角。講，指演說者用口語表達自己的觀點，作用于聽眾的聽覺。視聽結(jié)合最易打動聽眾，留下深刻印象，所以演講具有極強的表現(xiàn)力。

演講靠有聲語言、態(tài)勢語言來表情達意。

1、有聲語言(講)它在演講中起主導(dǎo)作用。是演講活動中傳遞信息、表達思想最主要的媒介和物質(zhì)表達手段，是演講者思想感情的載體。離開了口語表達就無所謂演講。有聲語言的要求是：吐字清楚、準(zhǔn)確，聲音清亮圓潤，語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，要注意形式美和聲音美。感情，既要表現(xiàn)在臉上和手勢上，同時也要傾注在聲音中，這樣說出來的話才會富有立體感和音樂性，容易收到好的表達效果。

講者只有將自己的思想感情與聽眾的感情以及身處的自然背景融為一體時，演講效果才會達到盡善盡美的境界。

2、態(tài)勢語言(演)就是演講者的姿態(tài)、動作、手勢、表情等，這些，在演講中配合著流動的有聲語言，表達出演講者的感情。它加強了有聲語言的感染力和表現(xiàn)力，彌補了有聲語言的不足。如果沒有態(tài)勢語言的配合，演講便會給人一種死板的感覺。態(tài)勢語言的要求是：準(zhǔn)確、鮮明、自然、協(xié)調(diào)和優(yōu)美，要有表現(xiàn)力和說服力。體態(tài)技巧。著名心理學(xué)家西格蒙德·費羅依特形象地說：“沒有一個凡人能不泄露私情，即使他的嘴唇保持沉默，但他的指尖卻會不休的泄露天機。”體態(tài)是無聲的語言，它以特有的方式表達我們的情感。一個演講者登上講臺，身體前傾，目視聽眾，面帶微笑，神采飛揚，即使沒有開口，可以說他與聽眾的心已息息相通，一定會受到歡迎。倘若他一臉嚴(yán)肅，目視天花板，手在脖頸搓污垢，那臺下就會有不少聽眾走出大門。所以，體態(tài)語能補充、強化口語表達的不足，擴大演講的信息量，提高聽眾的感受力。運用體態(tài)語，一要結(jié)合演講內(nèi)容，二要根據(jù)語言環(huán)境。體態(tài)語是演講者感情的自然流露，而不是外加的動作。雅典演說家德摩西尼說：“對于一個演說家，最重要的才能是什么？表情。其次呢？表情。再其次呢？還是表情。”面部表情是思想的熒光屏。對于即興演講來說，重視表情傳達信息的作用，顯得尤為重要。

整個演講活動由三個要素構(gòu)成：演講者、聽眾和時空環(huán)境。

1、演講者演講者是整個演講活動的主體和中心。沒有演講者，便不能構(gòu)成演講活動。演講者又是整個演講活動的支配者，是演講成敗的決定性因素。

2、聽眾聽眾是演講活動的客體，是演講的接受者、對象和演講效果的體現(xiàn)者。它可以是演講時的現(xiàn)場聽眾，也包括現(xiàn)代廣播電視演講的非現(xiàn)場的間接聽眾。

3、時空環(huán)境它是演講活動賴以進行的客觀條件，是演講者和聽眾構(gòu)成特定關(guān)系的場合。對演講活動能否順利進行乃至成敗具有直接制約作用。

三要素相互配合構(gòu)成了演講活動整體，缺少哪一個要素也不能構(gòu)成演講。

演講應(yīng)注意運用以下技巧：

1、結(jié)構(gòu)技巧。演講同寫文章一樣，也講究鳳頭、豬肚、豹尾，開頭要像鳳頭那樣漂亮，引人注目；中間主體部分要內(nèi)容充實，蘊含豐富；結(jié)束要像豹尾那樣有力，給人警醒。

好的開頭有兩個作用，一是能引起聽眾的注意，二是能迅速導(dǎo)入正題，從而使演講者與聽眾的思想情感融為一體，創(chuàng)造一個好的氛圍。恩格斯《在馬克思墓前的講話》是篇著名的演講。草稿的開頭是這樣的：

就在15個月以前，我們中間大部分人曾聚集在這座墳?zāi)怪車?dāng)時，這里將是一位高貴的崇高的婦女最后安息的地方。今天，我們又要掘開它，把她的丈夫的遺體安放在這里。

3月4日下午兩點三刻，當(dāng)代偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里總共不過兩分鐘，等我們再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——已經(jīng)永遠地睡著了。

比較一下，就可看出：草稿繞個彎兒才說到馬克思之死，入題太慢；情感力量是不夠，難以激發(fā)聽眾的情緒。定稿開門見山，直奔主題；表達了對死者的懷念崇敬之情，能激起聽眾強烈的共鳴。

主體部分要注意交代層次和強化觀點。交代層次最好用“第一”、“第二”等序數(shù)標(biāo)明次序，強化觀點最好用設(shè)問句，加重音量或用投影機把要點打在銀幕上（如有條件的話），以幫助聽眾理解記憶。

好的結(jié)尾，應(yīng)在聽眾興猶未盡時戛然而止，或如夜半鐘聲，給人警覺，或如咀嚼橄欖，回味無窮，或如戰(zhàn)斗的號角，催人奮進。聞一多《最后一次演講》的結(jié)尾就是這樣的：我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進大門！（長時間熱烈地鼓掌）。

演講稿是演講的前提與基礎(chǔ)，而演講中最能贏得聽眾情感共鳴的是你思想的火花。

所謂興奮點，是指散落在演講稿中那些富有激情，容易對聽眾產(chǎn)生較強刺激或引起其高度重視、能產(chǎn)生強烈共鳴的詞句。

在演講稿中設(shè)置興奮點，不但能有效地引發(fā)演講者的深入聯(lián)想，有利于增強演講者的自信心，使演講更加生動感人，而且會讓聽眾時刻跟著演講者的思維轉(zhuǎn)。這樣，臺上臺下就會同呼吸、共悲歡，形成講與聽的整體效應(yīng)。

掌聲能夠活躍會場氣氛，給演講者以"感情回報"，使之心情更加愉快，思維更加敏捷，也能給聽眾以陶冶，使之更加認真投入。掌聲的調(diào)劑會使演講產(chǎn)生強烈的現(xiàn)場感染力。因此起草演講稿時應(yīng)有意識地給掌聲留出一定的空間。這就需要在演講稿中主動運用那些帶有濃厚感情色彩、充滿激情的語言，那些立場鮮明、見解獨到、能夠給聽眾以深刻啟迪的語言和那些熱情歌頌真善美、無情鞭撻假惡丑的語言。這些語言能讓聽眾受到激勵、鼓舞和啟發(fā)，從而自發(fā)地鼓掌。具體而言，一種是感情澎湃、妙語連珠。如聞一多《最后一次講演》中的："這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！"一種是"寓情感于情理之中，發(fā)掌聲于妙語之外"。

所有能夠引起聽眾興趣和熱切關(guān)注的事例、名言、佳句和精辟獨到的見解都屬興奮點的范疇。在演講稿中，按照演講內(nèi)容需要，有計劃、有目的地選取一些興奮語言，綿延不斷地"埋設(shè)"在演講稿中，讓它像星星一樣閃爍，像眼睛一樣放射出睿智的光芒，會拉近演講者和聽眾的心理距離，滿足聽眾的心理需要，但要講求順理成章、水到渠成，千萬不能不顧對象，故弄玄虛，刻意求工。美國總統(tǒng)杜魯門在日本投降時發(fā)表的廣播演說中，首先把人們的注意力集中到了日本簽署無條件投降的美軍軍艦密蘇里號上，接著又回顧了四年前的珍珠港事件，讓所有美國人的心都為之跳動，在緬懷親人的同時，闡明這是自由對暴政的勝利，并認定"勝利后的明天將是全世界和平與繁榮的希望"。整篇演講起伏有致，既肯定了民族的精神與意志，又讓人民對明天充滿必勝的信心。

從生理學(xué)角度講，在額定域值內(nèi)，人的感官接收外來刺激的強度越大，神經(jīng)興奮的程度越高。心理學(xué)研究表明，人們最容易記住對自己有重大影響、對自己有利的、自己主觀愿意記住的或給予自己重大刺激的信息。聽眾對演講反映強弱，或者說演講對聽眾興奮程度的影響，一定程度上取決于演講語言的強度。演講語言的強度主要取決于演講者對演講內(nèi)容的熟悉程度、對事物的感悟程度、對問題分析的透徹程度和現(xiàn)實立場的鮮明程度。演講要盡最大努力把問題看得透徹、準(zhǔn)確、鮮明，始終給聽眾一種壓力感和責(zé)任感。如泰戈爾在清華大學(xué)的一次演講開頭便說："我的年輕的朋友，我眼看著你們年輕的面目，閃亮著聰明與誠懇的志趣，但是我們的中間卻是隔著年歲的距離。我已經(jīng)到了黃昏的海邊；你們遠遠地站在那日出的家鄉(xiāng)。"相對陌生而又清新雅致的詩句從詩人的口中緩緩流出，哪一個青年能不為之動情動容，繼而為他的連珠妙語所吸引？他由此升發(fā)開去的保持純凈靈魂和自由精神的演講自然就異常深入人心。

指導(dǎo)記事的寫作方法大全（18篇）篇十七

演講稿也叫演說辭，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發(fā)表的講話文稿，國慶演講稿的寫作。

演講稿是進行演講的依據(jù)，是對演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示，它體現(xiàn)著演講的目的和手段，演講的內(nèi)容和形式。

演講稿是人們在工作和社會生活中經(jīng)常使用的一種文體。它可以用來交流思想、感情，表達主張、見解；也可以用來介紹自己的學(xué)習(xí)、工作情況和經(jīng)驗……等等；演講稿具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。

演講和表演、作文有很大的區(qū)別。首先，演講是演講者（具有一定社會角色的現(xiàn)實的人，而不是演員）就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合（不是舞臺）的聽眾（不是觀看藝術(shù)表演的觀眾），直接發(fā)表意見的一種社會活動（不是藝術(shù)表演），其次，作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流。所以，為演講準(zhǔn)備的稿子就具有以下三個特點：

第一、針對性。演講是一種社會活動，是用于公眾場合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”群眾，必須要有現(xiàn)實的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題是聽眾所關(guān)心的問題，評論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受并心悅誠服，這樣，才能起到應(yīng)有的社會效果；其次是要懂得聽眾有不同的對象和不同的層次，而“公眾場合”也有不同的類型，如黨團集會、專業(yè)性會議、服務(wù)性俱樂部、學(xué)校、社會團體、宗教團體、各類競賽場合，寫作時要根據(jù)不同場合和不同對象，為聽眾設(shè)計不同的演講內(nèi)容。

第二、可講性。演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。如果說，有些文章和作品主要通過閱讀欣賞，領(lǐng)略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來說要可講；對聽講者來說應(yīng)好聽。因此，演講稿寫成之后，作者最好能通過試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處（如句子過長），均應(yīng)修改與調(diào)整。

第三、鼓動性。演講是一門藝術(shù)。好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富、深刻，見解精辟，有獨到之處，發(fā)人深思，語言表達要形象、生動，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現(xiàn)場“演”得再賣力，效果也不會好，甚至相反。

從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來說，演講需要形成或創(chuàng)造現(xiàn)場的情緒氛圍，所講的內(nèi)容應(yīng)該較為集中，通常一篇演講稿“最多只能講兩三個問題，而且這兩三個問題還得很緊密地在邏輯上串連起來，以層層推演的方式，一環(huán)扣一環(huán)地展開，這時最忌的是平面羅列：甲乙丙丁，1234，abcd，尤其成為大忌的是先亮論點，后舉例子。這只能使聽眾停止思考，甚至昏昏欲睡。分散的論點和被動的（亦即無分析的，不能發(fā)展論點的）例子，無異于催眠曲。”而“在演講比賽中，尤其要求集中論點，因為時間的限制更大。”（孫紹振：《關(guān)于演講稿的寫作》）演講稿的結(jié)構(gòu)分開頭、主體、結(jié)尾三個部分，其結(jié)構(gòu)原則與一般文章的結(jié)構(gòu)原則大致一樣。但是，由于演講是具有時間性和空間性的活動，因而演講稿的結(jié)構(gòu)還具有其自身的特點，尤其是它的開頭和結(jié)尾有特殊的要求。

一、開頭要抓住聽眾，引人入勝。

演講稿的開頭，也叫開場白。它在演講稿的結(jié)構(gòu)中處于顯要的地位，具有重要的作用。瑞士作家溫克勒說：“開場白有二項任務(wù)：一是建立說者與聽者的同感；二是如字義所釋，打開場面，引入正題。”好的演講稿，一開頭就應(yīng)該用最簡潔的語言、最經(jīng)濟的時間，把聽眾的注意力和興奮點吸引過來，這樣，才能達到出奇制勝的效果。

開場白的技術(shù)主要有：

1、楔子。用幾句誠懇的話同聽眾建立個人間的關(guān)系，獲得聽眾的好感和信任；

3、激發(fā)。可以提出一些激發(fā)聽眾思維的問題，把聽眾的注意力集中到演講中來；

4、觸題。一開始就告訴聽眾自己將要講些什么。世界上許多著名的政治家、作家和國家領(lǐng)導(dǎo)人的演講都是這樣的。

1．開門見山，提示主題。這種開頭是一開講，就進入正題，直接提示演講的中心。例如宋慶齡《在接受加拿大維多利亞大學(xué)榮譽法學(xué)博士學(xué)位儀式上的講話》的開頭：“我為接受加拿大維多利亞大學(xué)榮譽法學(xué)博士學(xué)位感到榮幸。”運用這種方法，必須先明晰地把握演講的中心，把要向聽眾提示的論點擺出來，使聽眾一聽就知道講的中心是什么，注意力馬上集中起來。

2．介紹情況，說明根由。這種開頭可以迅速縮短與聽眾的距離，使聽眾急于了解下文。例如恩格斯在1881年12月5日發(fā)表的《在燕妮·馬克思墓前的講話》的開頭：“我們現(xiàn)在安葬的這位品德崇高的女性，在1814年生于薩爾茨維德爾。她的父親馮·威斯特華倫男爵在特利爾城時和馬克思一家很親近；兩家人的孩子在一塊長大。當(dāng)馬克思進大學(xué)的時候，他和自己未來的妻子已經(jīng)知道他們的生命將永遠地連接在一起了。”這個開頭對發(fā)生的事情、人物對象作出必要的介紹和說明，為進一步向聽眾提示論題作了鋪墊。

3．提出問題，引起關(guān)注。這種方法是根據(jù)聽眾的特點和演講的內(nèi)容，提出一些激發(fā)聽眾思考的問題，以引起聽眾的注意。例如弗雷德里克·道格拉斯1854年7月4日在美國紐約州羅徹斯特市舉行的國慶大會上發(fā)表的《譴責(zé)奴隸制的演說》，一開講就能引發(fā)聽眾的積極思考，把人們帶到一個憤怒而深沉的情境中去：“公民們，請恕我問一問，今天為什么邀我在這兒發(fā)言？我，或者我所代表的奴隸們，同你們的國慶節(jié)有什么相干？《獨立宣言》中闡明的政治自由和生來平等的原則難道也普降到我們的頭上？因而要我來向國家的祭壇奉獻上我們卑微的貢品，承認我們得到并為你們的獨立帶給我們的恩典而表達虔誠的謝意么？”除了以上三種方法，還有釋題式、懸念式、警策式、幽默式、雙關(guān)式、抒情式等，幼教之友《國慶演講稿的寫作》。

二、主體要環(huán)環(huán)相扣，層層深入。

這是演講稿的主要部分。在行文的過程中，要處理好層次、節(jié)奏和銜接等幾個問題。

（一）層次層次是演講稿思想內(nèi)容的表現(xiàn)次序，它體現(xiàn)著演講者思路展開的步驟，也反映了演講者對客觀事物的認識過程，演講稿結(jié)構(gòu)的層次是根據(jù)演講的時空特點對演講材料加以選取和組合而形成的。由于演講是直接面對聽眾的活動，所以演講稿的結(jié)構(gòu)層次是聽眾無法憑借視覺加以把握的，而聽覺對層次的把握又要受限于演講的時間。

那末，怎樣才能使演講稿結(jié)構(gòu)的層次清晰明了呢？根據(jù)聽眾以聽覺把握層次的特點，顯示演講稿結(jié)構(gòu)層次的基本方法就是在演講中樹立明顯的有聲語言標(biāo)志，以此適時訴諸于聽眾的聽覺，從而獲得層次清晰的效果。演講者在演講中反復(fù)設(shè)問，并根據(jù)設(shè)問來闡述自己的觀點，就能在結(jié)構(gòu)上環(huán)環(huán)相扣，層層深入。此外，演講稿用過渡句，或用“首先”、“其次”、“然后”等語詞來區(qū)別層次，也是使層次清晰的有效方法。

（二）節(jié)奏節(jié)奏，是指演講內(nèi)容在結(jié)構(gòu)安排上表現(xiàn)出的張弛起伏。演講稿結(jié)構(gòu)的節(jié)奏，主要是通過演講內(nèi)容的變換來實現(xiàn)的。演講內(nèi)容的變換，是在一個主題思想所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容中，適當(dāng)?shù)夭迦胗哪⒃娢摹⑤W事等內(nèi)容，以便聽眾的注意力既保持高度集中而又不因為高度集中而產(chǎn)生興奮性抑制。優(yōu)秀的演說家?guī)缀鯖]有一個不長于使用這種方法。演講稿結(jié)構(gòu)的節(jié)奏既要鮮明，又要適度。平鋪直敘，呆板沉滯，固然會使聽眾緊張疲勞，而內(nèi)容變換過于頻繁，也會造成聽眾注意力渙散。所以，插入的內(nèi)容應(yīng)該為實現(xiàn)演講意圖服務(wù)，而節(jié)奏的頻率也應(yīng)該根據(jù)聽眾的心理特征來確定。

（三）銜接銜接是指把演講中的各個內(nèi)容層次聯(lián)結(jié)起來，使之具有渾然一體的整體感。由于演講的節(jié)奏需要適時地變換演講內(nèi)容，因而也就容易使演講稿的結(jié)構(gòu)顯得零散。銜接是對結(jié)構(gòu)松緊、疏密的一種彌補，它使各個內(nèi)容層次的變換更為巧妙和自然，使演講稿富于整體感，有助于演講主題的深入人心。演講稿結(jié)構(gòu)銜接的方法主要是運用同兩段內(nèi)容、兩個層次有聯(lián)系的過渡段或過渡句。

三、結(jié)尾要簡潔有力，余音繞梁。結(jié)尾是演講內(nèi)容的自然收束。言簡意賅、余音繞梁的結(jié)尾能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷地思考和回味；而松散疲沓、枯燥無味的結(jié)尾則只能使聽眾感到厭倦，并隨著事過境遷而被遺忘。怎樣才能給聽眾留下深刻的印象呢？美國作家約翰·沃爾夫說：“演講最好在聽眾興趣到高潮時果斷收束，未盡時嘎然而止。”這是演講稿結(jié)尾最為有效的方法。在演講處于高潮的時候，聽眾大腦皮層高度興奮，注意力和情緒都由此而達到最佳狀態(tài)，如果在這種狀態(tài)中突然收束演講，那么保留在聽眾大腦中的最后印象就特別深刻。演講稿的結(jié)尾沒有固定的格式，或?qū)ρ葜v全文要點進行簡明扼要的小結(jié)，或以號召性、鼓動性的話收束，或以詩文名言以及幽默俏皮的話結(jié)尾。但一般原則是要給聽眾留下深刻的印象。

指導(dǎo)記事的寫作方法大全（18篇）篇十八

狀物類作文，以“物”為描述的中心和文章的線索，或寓情于物，或托物言志，融知識性與趣味性于一體，表達文章的題旨。這是學(xué)生喜聞樂見的一種寫作形式，因此，加強狀物類作文的指導(dǎo)，既是學(xué)生的一種心理需求，也是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。

1、觀察要有序。

有序觀察是寫好狀物類作文的基礎(chǔ)。一要按順序觀察，二要抓住特點進行觀察，只有進行有序觀察，才能寫出條理清晰的文章。

如，蘇教版六年級（上冊）《麋鹿》。在介紹麋鹿的外形時這樣寫道：“它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為‘四不像’。”這里的觀察順序是：由上而下，由前而后。作者抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特點，寥寥數(shù)語，卻把麋鹿的形象勾畫得栩栩如生。

又如，蘇教版五年級（上）“練習(xí)冊”上有一段對熊貓的描寫，形象逼真，凸現(xiàn)了熊貓的生活習(xí)性。“熊貓睡覺時，腹部朝天。有時，它用前爪輕輕地拍著肚子；有時，它兩腿一蹬，便翻了個身。”“它睡醒了就翻身起來，用手揉了揉腥忪的眼睛，好奇地望望人們。然后邁著蹣跚的步子走到欄桿的另一邊，坐了下來，好像想清醒一下頭腦似的。”這里，作者抓住熊貓嗜睡的特點，寫得饒有趣味。

2、語言要有趣。

如習(xí)作《螞蟻》。作者在寫螞蚊的獨特功能時，是這樣寫的：“除了四周的景物能幫助螞蟻辨別方向外，它們還有一個自身的‘法寶’，這就是在螞蟻走過的地方都會留下一種特殊的氣味，掉隊的螞蟻根據(jù)這種氣味就能確定方向。倘若用樟腦丸一類的怪氣味彌散在螞蟻走過的路徑上，那么后來的螞蟻就會因找不到那種特殊的`氣味而迷失方向。”這是作者知識的積累與生活的積累相互融合的結(jié)果。

又如，習(xí)作《姥姥家的小黑狗》。作者在介紹小黑狗的外形特點時如是說：“（它）一身烏黑發(fā)亮的皮毛，就像黑緞子一樣油亮光滑；雪白的小爪兒，儼如四朵梅花；那條翹著的小尾巴總是不停地搖擺著；特別是那對黑白分明的小眼睛，總是四處張望，充滿著興奮和好奇。”這里，作者用了生動的比喻，寫出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚實；又用“不停地搖”寫出了小黑狗對熟人的熱情；還用“四處張望”來寫小黑狗的警覺與好奇。語言富有生活的情趣，突出了小黑狗的漂亮與可愛。

因此，語言的理趣是知識性的體現(xiàn)，情趣是情感性的體現(xiàn)。只有兩者結(jié)合為一體，方能顯示狀物類作文語言的知識性與趣味性。

3、結(jié)構(gòu)要有“形”

根據(jù)表達的需要，文章有縱式結(jié)構(gòu)與橫式結(jié)構(gòu)之別。初學(xué)狀物類作文，以縱式結(jié)構(gòu)為主，以縱橫交錯式結(jié)構(gòu)為輔。如“總分”或“總分總”結(jié)構(gòu)。

如，習(xí)作《銀杏》。先介紹銀杏的外形特征，再寫出它的價值或用途，諸如營養(yǎng)價值和藥用價值等。從總體上看，全文為縱式結(jié)構(gòu)，而在介紹其價值或用途中，又采用橫式（并列式）結(jié)構(gòu)。這樣，介紹的內(nèi)容盡管較多，但由于結(jié)構(gòu)清晰，也就顯得有條不紊。

又如，習(xí)作《豬》。作者從對豬這種動物的偏愛入手，開篇破題：“其實，豬是一種聰明可愛的動物。”接著，文章分別從豬的智力、嗅覺、起居、飲食等方面展現(xiàn)它的聰明可愛。這種“總分式”結(jié)構(gòu)條理清晰，學(xué)生容易模仿。有的同學(xué)為了進一步突出家養(yǎng)豬的可愛，還簡約地將野豬與家養(yǎng)豬作對比。這樣，不僅豐富了寫作的內(nèi)容，而且凸現(xiàn)了文章的中心。

4、方法要有變。

狀物類作文的寫作方法也不是一成不變的。僅就敘述的人稱而言，就有第一人稱與第三人稱之異。當(dāng)然，各有各的妙處。

如《鋼筆和原珠筆》，敘述時采用第一人稱，既顯得親切，又便于介紹。為了行文需要，人稱也可以轉(zhuǎn)換。

如《鋪路石》。從整體上說，文章用的是第三人稱，“它來自大山之中，它是大山的兒子。為了人類的需要，它離開了母親的懷抱，來到了繁華的鬧市，來到了寧靜的村莊……”而在文章的結(jié)尾，為了禮贊的需要，轉(zhuǎn)為第二人稱。“鋪路石，你是山的精靈，你是大山的忠實兒子！你默默無聞，但大地沒有忘記你，高山?jīng)]有忘記你。看，高山頂上的巨石，不正是大地母親為你樹立的豐碑嗎？”這種第三人稱與第二人稱的交替作用，使知識性和情感性得以和諧統(tǒng)一，敘的是“鋪路石”，頌的是“勞動者”。

狀物類作文的指導(dǎo)要以有序觀察為基礎(chǔ)，情趣表達為載體，有形結(jié)構(gòu)為借鑒，行文有變?yōu)榉椒ǎ?jīng)典引路，以讀促寫。實踐證明，這是一條行之有效的寫作途徑。