“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的報告嗎？下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
校本教研工作總結報告篇一
我校校本教研的立足點是解決教學的實際問題；著眼點是理論和實踐的結合；切入點是不斷改革教學方式和學習方式；提升點是改革創新的精品意識；生長點放在促進學生發展和教師自我提高上。因此，我校校本教研采用了接受性學習教研，指導參與性學習教研和探究性學習教研方式相結合的多元化校本教研模式。下面把主要工作簡述如下：
1、扎實進行新《課程標準》的理論學習和新教材培訓工作。本學期我校繼續圍繞新教材執教工作采用集體培訓、小組學習和個人自學三種形式對教師進行了“新課標”、和“新教材”等內容的多次培訓工作。教師們通過文本材料的學習對新教材有了深刻的了解，使教師們更深刻的認識到教師作為新教材的實踐者、引路人，只有具備與之相適應的新觀念、新技能，才能準確地理解和把握新教材的宗旨，領會新教材的編寫意圖，才能使自己在教學中做到有的放矢。
2、繼續組織校本培訓，提升教師專業水平。
理論引領解決教學中的實際問題。我校教師在教學觀、理論知識、技巧等方面雖有了很大提高但經過聽課、查作業等調查我們仍發現在現實教學中還存在很多問題如部分教師感覺課堂教學無法定位，不知如何進行教學；大部分教師的教學仍然是老套套，以講解為重點，以傳授知識為目的，重結論，輕過程；課堂上教師啟發不夠，學生參與不夠，學生主動性得不到充分發揮；課堂教學效率低下；現代化教學狀況不容樂觀；作文批改不規范等等。結合這些實際問題，校長高度重視紛紛進行理論引領先后進行了“如何實施有效教學”、“五課”活動與教師專業成長”、“備好一堂課”、“說好一堂課”、“如何評課”、“如何寫課后反思”、“教學內容的最佳呈現，需要教師讀活教材”等專題研討，為教師解疑答惑收到了較好的效果。
3、開展讀好書活動，構建“學習型教師組織”。
為使教師能及時了解課程改革新動態，掌握現代化教育教學理論，我校結合教研室提供的書單結合本校實際向教師推薦了教師必讀好書，要求教師根據自己的特點，堅持閱讀、吸收，保證每學期讀1—2本教育教學論著，并作適量的讀書筆記，記錄自己的點滴感悟、體驗與思想火花，實踐中的“個案”剖析與思考，使自己真正成為一位“學習型教師”。
4、“三課”教研活動，促教師共同發展。
我校直面課堂教學實踐，非常重視同伴互助，關注教師的層次和差異發展，為教師的互動合作交流搭建平臺，讓教師在尊重中交流，在虛心中接納，在碰撞中領悟，在互補共生中成長，在互動合作中共同發展，開展了匯報課、示范課、觀摩課系列活動，我們經過實踐，通過開展一人上課，眾人研討，多人上課，博采眾長“同課異構”的系列活動，取得了可喜的效果。
（1）匯報課、示范課、觀摩課
以教研組為單位，充分發揮教研組成員的群體智慧，人人參與、共同探討，分工合作。通過定教材、備課、定教案、定上課人，各教研組成員人人參與，推出一堂堂高水平、高質量的示范課和觀摩課，并在課后再進行評議、集體反思，寫出課例反思等形式，總結課堂教學活動方式設計運用的成敗，以此促進課堂教學質量的提高。
（2）同課異構
同課異構課是在匯報課的基礎上充分發揮教師的個人教學特色，從而博采眾長。我們以教研組為單位，指定同一內容教材，發揮教研組成員個人教學風格，獨自鉆研教材進行個人特色備課，然后進行集中展示，組內成員帶著目標，帶著問題互聽，（如同樣的教學內容，不同的教師三維目標是怎樣定位的？在課堂中又是如何落實的？效果怎樣？不同的教師對教學重點和難點是如何理解的？如何在課堂中解決的？不同的教師對教學中的相同環節是怎樣處理的？取得了怎樣的效果？等等），并進行組內交流集體反思，由于教師上的是同一內容，更加便于分析研討，最后寫出課例反思，總結課堂教學活動方式設計運用的成敗，以此促進課堂教學的質量的提高。同時我們在觀摩后的研討中，還盡量將教師的關注點集中在對教學行為的分析、研究上，引導教師分析不同的教學行為對學生產生的不同的影響，挖掘其中的教育教學價值。我們通過研討，引發教師各種觀念的碰撞，讓教師各抒己見，百家爭鳴。在研討中，我們還利用歸納、分析等方法，將新的教育理念融入討論中，有效地轉變了教師的教育教學觀念，提高了教師理論聯系實際的能力和發現問題、研究問題以及解決問題的能力。
5、示范課，使我校本學期校本教研工作得以總結提升。我校為使本學期教研成果得以更好的交流和提高，組織多節別開生面的示范研究課，在本次活動中，每位教師都花費了很多心血，作了精心的準備，貫徹了新的課改理念，體現了教研與實際相結合的研究成果，展示了良好的教學基本功，取得了非常好的效果。
1、落實管理體系，完善規章制度
學校成立教科研領導小組，校長為第一負責人。建立了"教研領導小組--教研組—備課組--教師"的管理體系，對校本教研的規范和發展起到了巨大的作用。
在校長負責制的前提下，校長是校本教研的決策者和帶頭人；學校教導處履行校本教研和教學工作的常規管理職能，履行校本研究、校本培訓的組織、協調、服務等管理職能；教研組組織教師以學科為單位開展校本教研活動，校本教研的基本單位，為解決教學中的實際問題，定期或不定期開展研究討論活動。為了使學校校本教研工作得到充分保障，我校建立了學校領導聽課、兼課、參與校本研修活動制度；教師反思、交流制度等等并堅持使各項制度落實在實處。如：堅持學習制度。我校采取集中（學校培訓）與分散（教師自學）相結合的學習方式，同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享。
倡導“三清”，強化教學質量監控工作。“三清”即：堂堂清、課課清、單元清。
本學期我校在上學期常規教學考查的基礎上，在方式方法上將做出逐步改進。
（1）關于常規考查時間：由定期通知向不定期不通知轉變。
（2）關于常規考查內容：我校常規教學檢查的有備課、聽課、作業批改等。
（3）備課、上課的改進：備課要規范，上課見分曉
通過一年多的備課模式化管理，我校教師的備課已初具成效：課時量足、過程齊全、重難點突出。本學期我們將考查的重點向課堂教學轉移，從上課中見分曉！采取教學調研的形式來診斷課堂，主要看上課的常規紀律、課堂準備、課堂效果等方面，方式上有的采用隨堂聽課的形式，有的采用平時觀察了解的形式。
（4）作業批改的改進：批改規范準確，書寫認真仔細、規范漂亮。本學期我校作業批改從老師層面看批改規范準確，能把學生的錯誤都批出來，各班根據自班特色用一定的標注符號對作業差異進行評定，尤其加重了對作業字體規范性的要求，一學期下來，學生作業書寫認真、規范整齊很多。
（5）聽課的改進：在外出聽課、教研組聽課、合作伙伴互相聽課中學習。外出聽課由于一些活動對于參與人員的特殊要求和不同課程之間舉辦活動的不均衡等多種情況，肯定會出現一部分老師一學期無外出的情況，所以本學期我校從學校的教研課入手，多關注一周工作安排的教研課時間，教師互聽節數明顯增多。
在本學期的校本教研過程中，暴露出了一些不足之處。極個別教師認識不到位，參與校本教研的積極性不高，個別年級甚至出現了你推我、我推你的現象；年級本位、學科本位的思想制約了校本教研的整合；可用的遠程教育資源少，與教材不配套也一定程度上影響了校本教研的開展。希望在以后的教育教學活動中發揮我校的優勢，克服不足，力求把我校的校本教研搞得更好。
校本教研工作總結報告篇二
校本教研是實施新課程改革的重要內容，是促進教育教學提高的有效形式。這期我的校本教研工作能夠順利、有序地開展，得益于所做的以下工作：
1、加強理論學習。
積極主動的個性化教研就來源于校本教研，我學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我業務理論學習的工作放在首位，不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。學習中做到了“三個結合”，即理論學習和實際運用結合；課后反思與校本教研經驗交流結合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結合；通過課后反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習、應用、反思、交流提高融為一體。
2、重視教學反思。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我非常重視這一環節，認真做好教學反思的記錄。
（1）記自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。
（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。
（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。
（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。
（5）記教學再設計，每節課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節課后要有反思，學期中考后，有階段性反思，期末有全期反思。
3、 抓好課堂教學
在當前課改的理念下，探求適合學生的教學方法，不偏離常規教學。認真的抓備課、上課，不僅面向全體學生，而且培養了學生的能力，本學期在學校進行了一節作文評改課的觀摩，受到了教師們的好評，能在課堂教學中體現課改新理念。
總之，盡管在校本教研工作中，我做了一些工作，但是和領導的要求還有相當大的距離。在今后的工作中，我將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實，提高教研能力，為新課程的實施奠定堅實的基礎，使我的教育教學再上新臺階