無論是對(duì)工作任務(wù)的總結(jié)，還是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展的描述，報(bào)告都能提供清晰的信息。接下來，我們將看到一些精選的報(bào)告范文，它們涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和主題，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
課外閱讀調(diào)查問卷報(bào)告大全（17篇）篇一
調(diào)查目的：
調(diào)查對(duì)象：
本校全體教師。
調(diào)查方法：
問卷調(diào)查法。
調(diào)查問卷設(shè)計(jì)：
本調(diào)查問卷分為兩部分：第一部分為客觀選擇題，共10小題，主要調(diào)查教師對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)和態(tài)度;第二部分有2個(gè)主觀題，旨在了解教師對(duì)改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議，以及對(duì)建立班級(jí)圖書角的理性分析。
調(diào)查問卷分析：
從回收的問卷來看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書，而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強(qiáng)，并愿意對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開設(shè)課外閱讀課，通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。99%的教師認(rèn)為班級(jí)圖書角的設(shè)立勢(shì)在必行，以及時(shí)滿足學(xué)生的讀書需求，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。但農(nóng)村小學(xué)的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長的路要走。
調(diào)查問卷思考：
在調(diào)查問卷中：有53%的教師在“你覺得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎?”一欄中選擇了“一般”。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識(shí)，很少有人對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外，學(xué)生的課外書短缺也是一個(gè)主要原因，平時(shí)都沒有合適的書籍去閱讀，又何談從中找到樂趣，從而熱愛讀書呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書室，但由于意識(shí)不到位，管理不力等原因，圖書丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來，孩子們只能望書興嘆了。
調(diào)查問卷的研究結(jié)果：
教師要解放自己的頭腦，提高對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，少些枯燥無味的講授，少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書，想方設(shè)法，采取多種渠道籌集，比如，設(shè)立班級(jí)圖書角，向?qū)W校建議定期開放圖書室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來，天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記。
讀書筆記。
讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下。
心得體會(huì)。
;閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)海”“書山”之間，從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣。
總之，課外閱讀對(duì)孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事，它需要學(xué)校、社會(huì)、教師、家長共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長，讓人人成功起步，應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長的共同追求。
課外閱讀調(diào)查問卷報(bào)告大全（17篇）篇二
閱讀不僅是最好的提高語文素養(yǎng)的方法,增進(jìn)兒童創(chuàng)造力,奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力,提高國民人文素養(yǎng)的好方法，也是增進(jìn)文學(xué)鑒賞力發(fā)揚(yáng)民族文化的積累過程，小學(xué)生的閱讀為其終生發(fā)展起奠基作用。
二、調(diào)查目的。
激發(fā)小學(xué)生自覺閱讀的興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法.能初步理解,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界.能借助工具書閱讀淺易文言文.能對(duì)讀物在內(nèi)容選擇,閱讀時(shí)間方面提供借鑒。
三、調(diào)查對(duì)象。
在一所普通小學(xué)的三、四,六年級(jí)中進(jìn)行了抽樣調(diào)查,分別抽取了三年級(jí)1個(gè)班53名學(xué)生,四年級(jí)4個(gè)班220名學(xué)生,六年級(jí)1個(gè)班52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,總共6個(gè)班325名學(xué)生.發(fā)放調(diào)查問卷325份,收回325份,有效問卷297份,其中男生問卷154份,男生問卷中三年級(jí)32份,四年級(jí)107份,六年級(jí)15份.女生問卷143份,女生問卷中三年級(jí)11份，四年級(jí)113份,六年級(jí)19份。
四、調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查分別對(duì)小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容,進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間,地點(diǎn),閱讀習(xí)慣,對(duì)學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)行了調(diào)查.
五、調(diào)查問卷。
1、你經(jīng)常參加課外閱讀嗎?
(1)經(jīng)常(2)有時(shí)(3)從來沒有。
2、你喜歡閱讀哪些課外書籍?
(1)童話、神話故事(2)作文(3)科技、科幻書籍(4)老夫子、啊衰等。
3、你讀課外書的時(shí)間一般?
(1)每天(2)雙休日(3)不固定。
4、讀課外書是否自愿?
(1)自愿(2)父母逼得(3)老師布置的。
5、讀課外書是否做筆記?
(1)經(jīng)常做(2)有時(shí)做(3)不做。
6、你的課外書籍是()?
(1)自己買的(2)向圖書館借的(3)同學(xué)的`書。
六、調(diào)查結(jié)果。
(一)小學(xué)生閱讀的總體情況及男女生對(duì)比數(shù)據(jù)匯總結(jié)果表。
題號(hào)。
年級(jí)。
第一題。
第二題。
第三題。
第四題。
第五題。
第六題。
1
2
3
1
2
3
4
5
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1`。
2
3
三
年
級(jí)
男
12。
11。
9
9
4
13。
4
2
12。
23。
7
12。
11。
9
2
8
20。
14。
3
15。
女
4
5
2
3
6
2
7
1
3
5
2
4
2
4
5
4
1
6
四
年
級(jí)
男
46。
43。
14。
56。
45。
6
67。
33。
7
78。
13。
16。
66。
36。
5
45。
56。
6
女
67。
35。
11。
71。
34。
5
3
65。
35。
13。
59。
33。
21。
57。
46。
10。
67。
43。
3
六
年
級(jí)
男
10。
2
3
3
5
7
5
5
5
9
2
3
8
3
4
9
5
1
女
12。
5
2
13。
3
2
1
8
8
3
11。
7
1
5
7
7
15。
2
2
課外閱讀調(diào)查問卷報(bào)告大全（17篇）篇三
二是通過調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、調(diào)查結(jié)果與分析。
（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因。
1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2―5本的占68。3%，讀過10本的占4。7%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。
（二）出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：
一直以來，“課外書”被認(rèn)為是“閑書”，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放，學(xué)生想讀書卻無處借閱。其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認(rèn)為課外書是“閑書”。
3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書也不敢看。
四、調(diào)查總結(jié)。
1、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對(duì)書的感受，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子。”家長讀書、看報(bào)、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。
2、各級(jí)教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵(lì)他們多讀好書；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會(huì)，讓學(xué)生交流讀書體會(huì)。
5、學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開家長會(huì)，及時(shí)向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。
課外閱讀調(diào)查問卷報(bào)告大全（17篇）篇四
一、調(diào)查的目的、意義.
本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書，能使人明智，增長見識(shí)，豐富人的精神世界。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長和教師也提出了一些可行性的建議。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。
從學(xué)生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑，可長時(shí)間以來，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問題的嚴(yán)重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目。在大語文教育觀的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀。
二調(diào)查時(shí)間：8月12日――11月8日。
三調(diào)查對(duì)象：
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師，采用問卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。
四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題。
對(duì)收上來的學(xué)生問卷與家長、教師問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：
（一）對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。
能提高學(xué)習(xí)成績。
幫助不大。
影響考試成績。
說不清。
人數(shù)。
26。
27。
34。
33。
百分比。
21．6%。
22．5%。
28．3%。
27．5%。
書籍是人類進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長，甚至是部分非語文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績，只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績。可見，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀！
（二）適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。
類別。
文學(xué)。
科普。
漫畫類。
其它。
人數(shù)。
43。
30。
36。
11。
百分比。
36.8%。
25%。
30%。
9.2%。
家中藏書（冊(cè)）。
一百冊(cè)以上。
五十冊(cè)以上。
五十冊(cè)以下。
人數(shù)。
10。
63。
47。
百分比。
8.3%。
52.5%。
39.2%。
閱讀是一場心靈的對(duì)話。笛卡爾說：讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍，；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊(cè)以上的只占8.3%，50冊(cè)以上占44%；另據(jù)其他資料（《讀書時(shí)間》）顯示高達(dá)52%的家長只是偶爾帶孩子上書店，很多情況都是孩子要求家長帶其去的，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏，無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。
（三）學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。
次數(shù)。
每天都讀。
經(jīng)常讀。
偶爾讀。
人數(shù)。
25。
42。
53。
百分比。
20.8%。
35%。
44.2%。
自愿讀。
家長、老師要求。
說不清。
人數(shù)。
33。
48。
39。
百分比。
27.5%。
40%。
32.5%。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了。可調(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求，只有27.5%是種愛好。究其原因，很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí)，26%的學(xué)生每天超過半小時(shí)。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料，這些畫面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，但久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力。
（四）教師方法指導(dǎo)不當(dāng)，檢測不得力。
語文閱讀課上課情況。
每次都上。
有時(shí)挪作它用。
人數(shù)。
84。
有指導(dǎo)（58）。
沒指導(dǎo)（26）。
36。
百分比。
70%。
69%。
31%。
30%。
調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀，而是挪作他用。即使在上閱讀課，有些老師也是做自己的事，讓學(xué)生“自由發(fā)展”，想怎樣讀就怎樣讀，久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書，有的學(xué)生只是在讀書時(shí)講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀，89%的家長認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。可以說，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不稱職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法，考試第一，以本為本，守本固本，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。
五、調(diào)查后的思考與對(duì)策。
針對(duì)這一現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)思考，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生。
（一）、培養(yǎng)閱讀興趣。
書海無涯，舟楫安在？對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的。有專家認(rèn)為教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人，特別是教師，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會(huì)，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂閱讀，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事，他們就會(huì)不厭其煩地做。
（二）、教給閱讀方法。
要有效地開展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原用：（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。（2）課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。教師可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用讀后感、日記的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法……（3）課外閱讀與學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，可以結(jié)合學(xué)校活動(dòng)，如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
（三）、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
在教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣的'基礎(chǔ)上，促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動(dòng)機(jī)和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。
在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。（）如：寫讀后感；指名讀一個(gè)自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽；形式多樣、氣憤活躍的檢查活動(dòng)讓學(xué)生趣味盎然，從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿，維護(hù)自己威信的自尊心等行為動(dòng)機(jī)遷移到課外閱讀上來。學(xué)生由于感到閱讀有成效，從而使他們意識(shí)到是自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。
（四）、選擇閱讀內(nèi)容。
閱讀是個(gè)人的事情。對(duì)于我們成人而言，有人喜愛小說，有人喜愛散文，有人喜愛詩歌……因?yàn)槊總€(gè)人的個(gè)性、志趣愛好、修養(yǎng)層次不盡相同，對(duì)書的喜好也就千差萬別了。但有一點(diǎn)可以肯定，鐘情、迷戀也好，專注、偏愛也罷，都表現(xiàn)了讀者對(duì)某一類書的喜愛程度。惟有喜歡，在閱讀中才會(huì)心甘情愿地投入身心；惟有喜歡，才會(huì)使閱讀成為一種智慧的活動(dòng)。對(duì)于這一點(diǎn)，兒童也不例外。作為家長和老師，我們有責(zé)任在讀物的選擇上，在充分尊重學(xué)生主體性的前提下，建立一種合作的關(guān)系，保持適度的溝通。
親愛的同學(xué)，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動(dòng)。這不是考試，也不會(huì)算成績，請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心，你可以不寫姓名，但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫。謝謝你的合作！
一、選擇題（將答案寫在后面的括號(hào)里）。
2、你每天都讀課外書嗎？（）a.每天b.經(jīng)常c.偶爾。
3、看電視與看課外書你更喜歡哪一種？（）a.電視b.課外書c.都喜歡。
4、你喜歡讀什么樣的書？（）。
5、你覺得讀課外書有那些益處？（）。
a.擴(kuò)大知識(shí)面b.提高學(xué)習(xí)成績c.消磨時(shí)間d.好玩。
6、你讀課外書，是因?yàn)椋ǎ?/p>
a.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求。
7、你的老師是否支持你讀課外書？（）。
a.支持b.不支持c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)d.有些老師支持，有些老師反對(duì)。
8、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書？（）a.支持b.不支持c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)。
9、你讀課外書時(shí)，一般（）a.認(rèn)真讀b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻。
10、你認(rèn)為讀課外書會(huì)妨礙學(xué)習(xí)嗎？（）a.會(huì)b.不會(huì)c.說不清。
11、你們班有圖書角嗎？（）a.有b.沒有。
12、你們班的語文課外課是怎么上的？（）注：沒有語文課外課這一條可不回答。
a.用來閱讀b.用來做作業(yè)c.隨便安排。
13、你們班有課外閱讀指導(dǎo)課或課外語文活動(dòng)課嗎？（）a.有b.沒有。
14、你希望學(xué)校開課外閱讀指導(dǎo)課，讓老師指導(dǎo)你讀書嗎？（）。
a.很想b.有點(diǎn)想c.不想。
15、你愿意在什么場所讀課外書？（）a.書店b.教室c.圖書館d.家里。
16、你希望老師在閱讀課上怎么做？（）。
a.讓大家在課上隨便讀b.引導(dǎo)大家讀c.讓大家做作業(yè)。
17、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題怎么辦？（）。
a.跳過去不讀b.查工具書c.隨便認(rèn)讀d.問爸爸媽媽或老師。
18、你讀的書主要來自（）。
a.買的b.從班級(jí)圖書角借的c.從爸爸媽媽單位借的d.跟同學(xué)、小朋友借的e.其它。
尊敬的家長，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動(dòng)。請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心，你可以不寫姓名，但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫。謝謝你的合作！
請(qǐng)你在滿意的答案后面的括號(hào)里畫對(duì)號(hào)。
1你認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績嗎？
會(huì)（）不會(huì)（）。
2你認(rèn)為讀課外書可以提高學(xué)習(xí)成績？
是（）否（）。
3你對(duì)孩子讀課外書的態(tài)度支持嗎？
是（）否（）。
4你給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書嗎？
是（）否（）。
5你認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課嗎？
是（）否（）。
課外閱讀調(diào)查問卷報(bào)告大全（17篇）篇五
一、調(diào)查目的：
針對(duì)《小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究》課題實(shí)施情況向家長進(jìn)行前期問卷調(diào)查，以便順利開展課題研究。
二、調(diào)查時(shí)間：
2017年7月。
三、調(diào)查對(duì)象：
三年級(jí)二班學(xué)生家長。
四、調(diào)查形式：
本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問卷33份，收回33份，回收率達(dá)100%。
五、調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果：
1、您的孩子喜歡做語文作業(yè)嗎？（）。
a.喜歡（21人,64%）b.不喜歡（8人,24%）c.無所謂（4人,12%）。
2、您感覺老師布置的作業(yè)多嗎?（）。
a.很多b.適量（26人,79%）c.很少（7人,21%）。
3.您知道孩子每天的作業(yè)內(nèi)容是什么嗎？()。
a.知道（25人,76%）b.有時(shí)知道(7人,21%)c.不知道(1人3%)。
4、您的孩子完成哪類作業(yè)最輕松有效？（）。
a．常規(guī)的書面作業(yè)（16人,49%）。
b動(dòng)手操作性作業(yè)(4人,12%)。
c社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)(2人,6%)。
d口頭作業(yè)（背誦、復(fù)述、朗讀、口語交際等）(11人,33%)。
5.您的孩子寫作業(yè)時(shí)遇到難題會(huì)問家長嗎？()。
a．會(huì)(23人,70%)b.有時(shí)會(huì)(10人,30%)c.從來沒有。
6.您的孩子每天大概用多長時(shí)間完成語文作業(yè)？()。
a.30分鐘以內(nèi)(3人,9%)b.1小時(shí)以內(nèi)(12人,36%)。
c.1小時(shí)以上(18人,55%)。
7.您的孩子有放學(xué)回到家就寫作業(yè)的習(xí)慣嗎？()。
a．每天如此(24人,73%)b.有時(shí)會(huì)(8人,24%)c.從來沒有(1人，3%)。
8.您平時(shí)檢查孩子的作業(yè)嗎？()。
a．每天如此(24人,73%)b.有時(shí)會(huì)(9人，27%)c.從來沒有。
9.您的孩子每天的讀課外書的時(shí)間（除作業(yè)以外）是多少？（）。
a.沒有(12人，36%)b.30分鐘以內(nèi)(17人，52%)c.30－60分鐘(4人，12%)。
10．您是否就作業(yè)情況和老師進(jìn)行溝通、交流?（）。
a．經(jīng)常(3人,9%)b.偶爾(22人，67%)c.從來沒有過（8人，24%）。
11.假如老師沒留作業(yè)您會(huì)主動(dòng)給孩子找作業(yè)嗎?做些什么作業(yè)?
假如老師沒留作業(yè)，會(huì)主動(dòng)給孩子布置作業(yè)的家長有29位占88%，不會(huì)給孩子布置作業(yè)的家長4位占12%。
會(huì)布置作業(yè)的家長主要布置的作業(yè)有做卷子習(xí)題，復(fù)習(xí)舊知，練字、寫字或聽寫，讀作文書或課外書等。
12.您對(duì)語文老師布置的作業(yè)還有哪些意見和建議？
主要有以下幾個(gè)方面：
1、加大閱讀量。
2、加大作業(yè)量。
3、加大作文訓(xùn)練，多練筆、多寫日記。
4、根據(jù)孩子的能力分層布置作業(yè)。
5、減少重復(fù)性的作業(yè)，希望涉及多方面的知識(shí)。
六、調(diào)查結(jié)果的分析與小結(jié)：
從調(diào)查結(jié)果中我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長還是十分重視孩子的教育問題。主要表現(xiàn)在：
1、家長比較了解孩子，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。
2、家長重視孩子的課外閱讀和家庭作業(yè)完成情況。
3、家長會(huì)在老師沒留作業(yè)時(shí)主動(dòng)給孩子找各種作業(yè)。
4、家長對(duì)語文老師布置的作業(yè)有很多好的建議與想法。
（1）加大閱讀量。越來越多的家長發(fā)現(xiàn)孩子平時(shí)不愛讀書，不愛動(dòng)腦，閱讀水平與能力都很差，急需加大閱讀量與閱讀訓(xùn)練，提高閱讀水平，擴(kuò)大知識(shí)面。
（2）加強(qiáng)練筆。越來越多的家長發(fā)現(xiàn)孩子一到寫作文就頭大，不知如何去寫。平日里有時(shí)連一個(gè)完整的意思也表達(dá)不清，不愛動(dòng)筆。為此，加強(qiáng)練筆迫在眉睫。
（3）面向全體，分層要求。語文作業(yè)有層次性，注意學(xué)生的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生在作業(yè)中都有收獲。對(duì)某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量，適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，和小組成員共同完成，讓他們做一些抄寫、簡單動(dòng)手、有趣味的作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)拔高要求，設(shè)計(jì)一些操作實(shí)踐性作業(yè)，生活性作業(yè)，擴(kuò)展課外閱讀等方面的作業(yè)。這樣一來，優(yōu)秀的孩子會(huì)因得到更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)而變得更加優(yōu)秀；學(xué)習(xí)吃力的孩子會(huì)因?yàn)橥瓿闪俗鳂I(yè)，不再受到同學(xué)的嘲諷而獲得學(xué)習(xí)的幸福感，從而不再懼怕學(xué)習(xí)，慢慢的喜歡上學(xué)習(xí)。
但是，從中我也發(fā)現(xiàn)一些問題：
2、少部分家長還不夠重視作業(yè)的輔導(dǎo)與檢查，沒有給孩子養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣。
綜上所述，為了更好地讓孩子喜歡上語文，樂于做語文作業(yè)，我們需要改革、創(chuàng)新，需要家長、老師、孩子的共同努力與配合。
課外閱讀調(diào)查問卷報(bào)告大全（17篇）篇六
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。相信通過以上做法，經(jīng)過師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生。
一、調(diào)查目的：
了解我校教師眼中的小學(xué)生課外閱讀情況，為小課題《小學(xué)生語文課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》的實(shí)施提供有力的實(shí)踐準(zhǔn)備。
二、調(diào)查對(duì)象：
都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)三至五年級(jí)語文教師。
三、調(diào)查方法：
四、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)：
調(diào)查報(bào)告閱讀課外小學(xué)生。
五、調(diào)查問卷分析：
從回收的問卷來看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書，而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強(qiáng)，并愿意對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開設(shè)課外閱讀課，通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。99%的教師認(rèn)為班級(jí)圖書角的設(shè)立勢(shì)在必行，以及時(shí)滿足學(xué)生的讀書需求，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。但學(xué)校的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長的'路要走。
六、調(diào)查問卷引發(fā)的思考：
從問卷中也看到了我校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，這帶給了我們教育工作者一定的思考。長期以來，我校作為一所城鄉(xiāng)小學(xué)，學(xué)校語文教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo)，只有個(gè)別教師比較注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。雖然多數(shù)教師深知課外閱讀的重要性，具有指導(dǎo)學(xué)生閱讀的良好愿望，但由于工作量大，再加上應(yīng)試教育的影響，往往是心有余而力不足，這些問題都需要在實(shí)踐中想辦法去解決。
呂叔湘先生說過：“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想這個(gè)大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”由此可見，要改變我校學(xué)生的語文能力，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當(dāng)然，這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
在調(diào)查問卷中：有53%的教師在“你覺得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎?”一欄中選擇了“一般”。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識(shí)，很少有人對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外，學(xué)生的課外書短缺也是一個(gè)主要原因，平時(shí)都沒有合適的書籍去閱讀，又何談從中找到樂趣，從而熱愛讀書呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書室，但由于意識(shí)不到位，管理不力等原因，圖書丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來，孩子們只能望書興嘆了。
七、調(diào)查問卷的研究結(jié)果：
教師要解放自己的頭腦，提高對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，少些枯燥無味的講授，少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書，想方設(shè)法，采取多種渠道籌集，比如，設(shè)立班級(jí)圖書角，向?qū)W校建議定期開放圖書室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來，天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記。本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)；閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)海”“書山”之間，從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣。
課外閱讀調(diào)查問卷報(bào)告大全（17篇）篇七
學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，不單單依靠語文課堂，還應(yīng)在課外閱讀中廣泛涉獵，廣泛汲取。為了了解教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，營造一個(gè)充滿書香的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，促使每個(gè)學(xué)生熱愛閱讀。我特制訂了本次教師問卷調(diào)查，以便課題組老師有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方法和思路。
37名語文老師，37份，回收37份。
20xx年12月23至12月25日。
為了更準(zhǔn)確、合理地調(diào)查教師在新課程背景下對(duì)小學(xué)語文課外閱讀方法指導(dǎo)的情況，考慮其可操作性與實(shí)效性，本次調(diào)查方法主要采取“問卷調(diào)查法”。
問卷共11個(gè)問題，10個(gè)采用固定選擇問答方式，1個(gè)簡答題，從教師角度對(duì)自己的閱讀以及對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
將試卷中的問題及做答進(jìn)行梳理，分析,劃分為三個(gè)板塊：
（一）課外閱讀指導(dǎo)中教師的現(xiàn)狀：
問卷中共有6道題涉及到了教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，現(xiàn)對(duì)試卷中的調(diào)查分析如下：
2.你經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀嗎?
有26人選擇了a經(jīng)常要求。11人選擇了根據(jù)需要而定。
4.你經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物嗎？
有27人選擇了a經(jīng)常，10選擇了b偶爾。
6.你對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)嗎？
有19人選擇a經(jīng)常，16人選擇了b偶爾。
9.學(xué)生在課外閱讀時(shí)遇困難，你會(huì)指導(dǎo)他們?cè)趺醋?
21人選擇了a查工具書，10選擇b請(qǐng)教他人。
10.你會(huì)要求學(xué)生在課外閱讀時(shí)做筆記、寫感受嗎？
25人選擇了a會(huì)，7人選擇了c偶爾會(huì)。
從以上的選擇題中可以看出大部分老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中比較重視孩子的課外閱讀，經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物，有50﹪的教師選擇了對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo)，在學(xué)生的課外指導(dǎo)遇到困難時(shí)，56﹪的教師都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生查工具書。閱讀課外書時(shí)，有67﹪的教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫課外讀書筆記和讀后感。這說明我們的語文教師都再積極的引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，但在指導(dǎo)中沒有具體的方法。
從以下調(diào)查問卷中可以折射出學(xué)生的課外閱讀情況。
如:3.你認(rèn)為課外閱讀可以提高學(xué)生哪方面的能力?
35人選擇d。認(rèn)為以上都有。
5.你一般在何時(shí)布置學(xué)生課外閱讀？
有17人選擇了每天安排，15人選擇了雙休日，5人選擇了放長假。
8.你認(rèn)為學(xué)校每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課有必要嗎？
a非常必要b沒必要c隨學(xué)校安排。
有34人認(rèn)為非常必要，1人認(rèn)為沒必要3人隨學(xué)校安排。
從以上調(diào)查中可以看出學(xué)生能根據(jù)老師的推薦和要求能讀相關(guān)的課外書籍，并且大部分學(xué)生在周內(nèi)和上學(xué)期間都有閱讀任務(wù).在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀，理解，寫作都有不同程度的提高。
（三）教師認(rèn)為課外閱讀方面存在那些問題。
孩子們喜歡閱讀，但是他們選擇的書籍對(duì)于自身的學(xué)習(xí)及自身素質(zhì)提高沒有幫助，如《阿衰》，《查理九世》等，很少有人讀經(jīng)典的文學(xué)書籍。
2.課外閱讀時(shí)不會(huì)記筆記，寫感受。
很多家長說他們的孩子閱讀書籍很多，但仍不會(huì)習(xí)作，理解理解能力也不太強(qiáng)，這說明孩子的閱讀只是囫圇吞棗，并沒有深入多少，也不會(huì)反思當(dāng)然閱讀和寫作提高較慢。
學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺少充足的閱讀時(shí)間，空間。
4.將閱讀積累不能運(yùn)用于習(xí)作中。
學(xué)生們大都有摘抄，摘抄的都是好詞佳句，但是在寫作時(shí)不會(huì)將閱讀到的精華自然的融入到自己的習(xí)作中，沒有內(nèi)化成自己的理解，不會(huì)靈活運(yùn)用，這樣的摘抄成了擺設(shè)。
調(diào)查小結(jié)：
此次問卷調(diào)查得出一個(gè)重要的結(jié)論:我校語文教師已明顯認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀，初步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，但課外閱讀指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和方法不足。這就需要課題組成員的進(jìn)一步共同努力，研究出一定的策略。
今后努力的方向：
1.推薦適合學(xué)生學(xué)段的課外書，形成一套低，中，高年級(jí)的學(xué)生課外閱讀體系。
2.探索出如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法及寫讀書筆記的方法，并形成一個(gè)初步的模式。
首先，加大力度培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，當(dāng)孩子喜歡上閱讀后，自然就能自己擠時(shí)間閱讀。
其次，分層作業(yè)，讓學(xué)有余力的學(xué)生有充足的時(shí)間讀，讓學(xué)困生也有一定時(shí)間閱讀。
課外閱讀調(diào)查問卷報(bào)告大全（17篇）篇八
一、調(diào)查目的：
針對(duì)《小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究》課題實(shí)施情況向家長進(jìn)行前期問卷調(diào)查，以便順利開展課題研究。
二、調(diào)查時(shí)間：
三、調(diào)查對(duì)象：
三年級(jí)二班學(xué)生家長。
四、調(diào)查形式：
本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問卷33份，收回33份，回收率達(dá)100%。
五、調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果：
1、您的孩子喜歡做語文作業(yè)嗎？（）。
a.喜歡（21人,64%）b.不喜歡（8人,24%）c.無所謂（4人,12%）。
2、您感覺老師布置的作業(yè)多嗎?（）。
a.很多b.適量（26人,79%）c.很少（7人,21%）。
3.您知道孩子每天的作業(yè)內(nèi)容是什么嗎？()。
a.知道（25人,76%）b.有時(shí)知道(7人,21%)c.不知道(1人3%)。
4、您的孩子完成哪類作業(yè)最輕松有效？（）。
a．常規(guī)的書面作業(yè)（16人,49%）。
b動(dòng)手操作性作業(yè)(4人,12%)。
c社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)(2人,6%)。
d口頭作業(yè)（背誦、復(fù)述、朗讀、口語交際等）(11人,33%)。
5.您的孩子寫作業(yè)時(shí)遇到難題會(huì)問家長嗎？()。
a．會(huì)(23人,70%)b.有時(shí)會(huì)(10人,30%)c.從來沒有。
6.您的孩子每天大概用多長時(shí)間完成語文作業(yè)？()。
a.30分鐘以內(nèi)(3人,9%)b.1小時(shí)以內(nèi)(12人,36%)。
c.1小時(shí)以上(18人,55%)。
7.您的孩子有放學(xué)回到家就寫作業(yè)的習(xí)慣嗎？()。
a．每天如此(24人,73%)b.有時(shí)會(huì)(8人,24%)c.從來沒有(1人，3%)。
8.您平時(shí)檢查孩子的作業(yè)嗎？()。
a．每天如此(24人,73%)b.有時(shí)會(huì)(9人，27%)c.從來沒有。
9.您的孩子每天的讀課外書的時(shí)間（除作業(yè)以外）是多少？（）。
a.沒有(12人，36%)b.30分鐘以內(nèi)(17人，52%)c.30－60分鐘(4人，12%)。
10．您是否就作業(yè)情況和老師進(jìn)行溝通、交流?（）。
a．經(jīng)常(3人,9%)b.偶爾(22人，67%)c.從來沒有過（8人，24%）。
11.假如老師沒留作業(yè)您會(huì)主動(dòng)給孩子找作業(yè)嗎?做些什么作業(yè)?
假如老師沒留作業(yè)，會(huì)主動(dòng)給孩子布置作業(yè)的家長有29位占88%，不會(huì)給孩子布置作業(yè)的家長4位占12%。
會(huì)布置作業(yè)的家長主要布置的作業(yè)有做卷子習(xí)題，復(fù)習(xí)舊知，練字、寫字或聽寫，讀作文書或課外書等。
12.您對(duì)語文老師布置的作業(yè)還有哪些意見和建議？
主要有以下幾個(gè)方面：
1、加大閱讀量。
2、加大作業(yè)量。
3、加大作文訓(xùn)練，多練筆、多寫日記。
4、根據(jù)孩子的能力分層布置作業(yè)。
5、減少重復(fù)性的作業(yè)，希望涉及多方面的知識(shí)。
六、調(diào)查結(jié)果的分析與小結(jié)：
從調(diào)查結(jié)果中我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長還是十分重視孩子的教育問題。主要表現(xiàn)在：
1、家長比較了解孩子，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。
2、家長重視孩子的課外閱讀和家庭作業(yè)完成情況。
3、家長會(huì)在老師沒留作業(yè)時(shí)主動(dòng)給孩子找各種作業(yè)。
4、家長對(duì)語文老師布置的作業(yè)有很多好的建議與想法。
（1）加大閱讀量。越來越多的家長發(fā)現(xiàn)孩子平時(shí)不愛讀書，不愛動(dòng)腦，閱讀水平與能力都很差，急需加大閱讀量與閱讀訓(xùn)練，提高閱讀水平，擴(kuò)大知識(shí)面。
（2）加強(qiáng)練筆。越來越多的家長發(fā)現(xiàn)孩子一到寫作文就頭大，不知如何去寫。平日里有時(shí)連一個(gè)完整的意思也表達(dá)不清，不愛動(dòng)筆。為此，加強(qiáng)練筆迫在眉睫。
（3）面向全體，分層要求。語文作業(yè)有層次性，注意學(xué)生的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生在作業(yè)中都有收獲。對(duì)某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量，適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，和小組成員共同完成，讓他們做一些抄寫、簡單動(dòng)手、有趣味的作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)拔高要求，設(shè)計(jì)一些操作實(shí)踐性作業(yè)，生活性作業(yè)，擴(kuò)展課外閱讀等方面的作業(yè)。這樣一來，優(yōu)秀的孩子會(huì)因得到更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)而變得更加優(yōu)秀；學(xué)習(xí)吃力的孩子會(huì)因?yàn)橥瓿闪俗鳂I(yè)，不再受到同學(xué)的嘲諷而獲得學(xué)習(xí)的幸福感，從而不再懼怕學(xué)習(xí)，慢慢的喜歡上學(xué)習(xí)。
但是，從中我也發(fā)現(xiàn)一些問題：
2、少部分家長還不夠重視作業(yè)的輔導(dǎo)與檢查，沒有給孩子養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣。
綜上所述，為了更好地讓孩子喜歡上語文，樂于做語文作業(yè)，我們需要改革、創(chuàng)新，需要家長、老師、孩子的共同努力與配合。
課外閱讀調(diào)查問卷報(bào)告大全（17篇）篇九
調(diào)查對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生家長。
調(diào)查人數(shù)：16人。
收回有效問卷：16份。
調(diào)查數(shù)據(jù)分析：
1.有100%的家長認(rèn)為孩子應(yīng)該閱讀課外書，并且認(rèn)為閱讀課外書不會(huì)影響學(xué)習(xí)。
2.在被調(diào)查的16名家長中，有14名家長為孩子購買過課外書，占87.5%。
3.所有的家長都愿意重視孩子課外閱讀的指導(dǎo)，但是能夠與孩子交流讀后體會(huì)的.只占到18.75%,有56.25%的家長因?yàn)闆]有時(shí)間而不與孩子交流體會(huì)。
4.認(rèn)為自己孩子非常喜歡閱讀課外書的有8名家長占50%;認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書比較喜歡的有5名家長，占31.25%；認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書一般喜歡的有3名家長占18.75%。沒有家長認(rèn)為自己的孩子不喜歡閱讀課外書。
5.擁有10本以上課外書的學(xué)生有6人，占37.5%；擁有5――10本課外書的學(xué)生有4人，占25%；擁有5本以下課外書的學(xué)生有6人，占37.5%。
6.閱讀過10本以上課外書的學(xué)生有5人，占31.25%；閱讀過5――10本課外書的學(xué)生有6人，占37.5%；閱讀過5本以下課外書的學(xué)生有5人，占31.25%。
調(diào)查的結(jié)果：
從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，()大部分學(xué)生家長對(duì)孩子的課外閱讀都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為課外閱讀很有必要進(jìn)行。但是，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或者根本沒有。家長知識(shí)的局限性以及生活所迫，不能夠與孩子進(jìn)行有效交流和指導(dǎo)。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)較少，給孩子購買的課外書數(shù)量也很少。同時(shí)也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識(shí)與樂趣。
從兩道簡答題的回答情況來看，大多數(shù)家長都會(huì)將孩子閱讀課外書的時(shí)間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時(shí)間。也沒有具體的時(shí)間安排。對(duì)于如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，家長還是沒有給出些具體的方法。看來對(duì)于農(nóng)村孩子來說課外閱讀量還是太少了。
建議學(xué)校爭取資金建立圖書館，讓學(xué)生來借閱。或者在課程表中設(shè)立閱讀課，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀。或摘抄好詞好句，或?qū)懽x后感等。
課外閱讀調(diào)查問卷報(bào)告大全（17篇）篇十
在日常語文教學(xué)過程中，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習(xí)困難，比如說理解力差，對(duì)文章把握能力不足，缺乏閱讀體驗(yàn)，難以在文章中找到共鳴。
其實(shí)課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語感、體會(huì)沒有親身經(jīng)歷的感情充分的閱讀經(jīng)驗(yàn)可以提高學(xué)生的閱讀能力，既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)，又能夠給同學(xué)語文學(xué)習(xí)帶來較大的幫助。
基于以上這些原因，我們對(duì)同學(xué)的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們的學(xué)生在課外讀一些什么樣的書，這些書對(duì)我們的語文教學(xué)有何作用。抱著以上這些目標(biāo)我們開展了本次調(diào)查。
本次調(diào)查是針對(duì)初二年級(jí)進(jìn)行的，隨機(jī)挑選了初二年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行。兩個(gè)班級(jí)總?cè)藬?shù)為75人，其中男生40人，女生35人。考慮到初二年級(jí)的同學(xué)升學(xué)壓力還不大，也已經(jīng)比較適應(yīng)初中生活，課余時(shí)間應(yīng)該比較多，調(diào)查所得數(shù)據(jù)應(yīng)該比較具有代表性。
在本次調(diào)查中，表示喜歡閱讀文學(xué)作品的問卷有60份，占總數(shù)的80%，這個(gè)比例比較客觀真實(shí)地反映了當(dāng)前中學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的認(rèn)可程度。而在閱讀條件的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有41人的家庭藏書量在10本以下，父母所能承受的課外閱讀書刊購買價(jià)格為20到50元。通過進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)家庭藏書量為零。兩個(gè)班級(jí)僅1人家庭藏書量在50本以上。閱讀條件顯然非常有限。在閱讀傾向性測試中，我們發(fā)現(xiàn)在中學(xué)生最喜愛的讀物中，動(dòng)漫無疑是第一位的，占到總數(shù)的60%以上，其次是男生鐘愛的玄幻恐怖類圖書，占14。6%，而時(shí)尚雜志也是女生比較鐘愛的讀物，占到11%，讓老師大跌眼鏡的是在所有受訪對(duì)象中，僅有1人選擇了最喜愛的讀物為文學(xué)名著。從這個(gè)數(shù)據(jù)上我們可以明確的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)在課外時(shí)間的閱讀往往以消遣娛樂為主，沒有一個(gè)明確的目的性。這在后面的閱讀體驗(yàn)調(diào)查中得到了印證。90%的同學(xué)在被問及閱讀帶來的好處時(shí)，都選擇了打發(fā)時(shí)間，消遣娛樂。在閱讀來源、書刊選擇、閱讀媒介上，同學(xué)的選擇呈現(xiàn)多樣化分布，除了媒介選擇上，絕大多數(shù)同學(xué)都比較傾向傳統(tǒng)紙質(zhì)書之外，大多數(shù)同學(xué)在閱讀來源和讀物選擇上都有較多的途徑。在閱讀體驗(yàn)上，我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)并沒有比較深刻的閱讀體驗(yàn)，在談及具體作品和具體人物時(shí)顯得比較為難，有14位同學(xué)在問卷上多次修改，有7位同學(xué)空白。我們認(rèn)為這和同學(xué)閱讀的出發(fā)點(diǎn)在消遣娛樂上不無關(guān)系。而在被問及，如果學(xué)校開設(shè)一門閱讀課你是否會(huì)接受時(shí)，100%的同學(xué)選擇了會(huì)，這體現(xiàn)的同學(xué)極大的閱讀熱情。在閱讀習(xí)慣調(diào)查上，我們發(fā)現(xiàn)所有被訪者都沒有做讀書筆記的習(xí)慣，經(jīng)常與同學(xué)朋友分享閱讀體驗(yàn)的也只占60%，這表明同學(xué)還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
從以上的調(diào)查結(jié)果和分析中我們可以得出以下的結(jié)論：
1、同學(xué)對(duì)于閱讀還是有較高的熱情和期待的，同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上，也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來滿足自己的閱讀需求。在閱讀過程中，同學(xué)們也有了相應(yīng)的情感體驗(yàn)，體會(huì)到了閱讀帶來的樂趣。
2、同學(xué)的閱讀往往缺乏明確的目的，把閱讀同課后的娛樂等同看待。在閱讀對(duì)象的選擇上也存在很大的盲目性，同學(xué)還基本處于有書就看，不感興趣就扔的狀態(tài)。老師，家長都為同學(xué)的閱讀提供了一定條件和便利，但是老師的引導(dǎo)和家長監(jiān)管還沒有落到實(shí)處，對(duì)同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。
3、同學(xué)缺乏良好的閱讀習(xí)慣，也缺少與人分享閱讀體驗(yàn)的途徑。這也是同學(xué)的閱讀熱情不能長久持續(xù)的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導(dǎo)致同學(xué)讀書往往處于看過就忘，沒有讀后的反思，不能真正通過閱讀而有所提高。
措施和建議：
1、從初一開始開設(shè)閱讀課，以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書，交流讀書心得，展示讀書筆記。用這樣的形式來提供同學(xué)閱讀的平臺(tái)，引導(dǎo)同學(xué)讀書的方向，并且能夠讓同學(xué)在讀書之后有所反思，并形成文字。
2、老師在日常教學(xué)過程中不要僅僅把眼光停留在語文書上，要利用課堂的時(shí)間向同學(xué)反復(fù)推薦一些好書，學(xué)校的圖書館也可以相應(yīng)購入一些老師推薦的圖書，方便同學(xué)借閱。
3、多與家長溝通，發(fā)揮家長的監(jiān)管作用，利用寒暑假讓家長監(jiān)督完成一些閱讀任務(wù)，做到離開學(xué)校不停止學(xué)習(xí)。
課外閱讀調(diào)查問卷報(bào)告大全（17篇）篇十一
前言：圖書館內(nèi)窗明幾凈，書香洋溢是多么令人愉悅的場景。讀書是一種絕妙的藝術(shù)。讀一本好書，讓我們得以明靜如水，開闊視野，豐富閱歷，益與人生。手捧書籍，與書同行是一種難以名狀的美好享受。書籍是人類知識(shí)的傳承工具，書籍是人類進(jìn)步的階梯。古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。讀書可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格，而課外閱讀更可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識(shí)，是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。
關(guān)鍵字：大學(xué)生；課外閱讀；閱讀類型；網(wǎng)絡(luò)文學(xué)；途徑。
調(diào)查時(shí)間：20xx年5月上旬至20xx年5月中旬。
調(diào)查地點(diǎn)：魯東大學(xué)校園內(nèi)。
調(diào)查對(duì)象：魯東大學(xué)在校大學(xué)生。
調(diào)查的方法：這次社會(huì)調(diào)查，我們采取問卷的形式，主要針對(duì)大學(xué)生日常閱讀的目的、方式、類型，以及對(duì)于長篇小說的閱讀，和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化對(duì)閱讀的影響這幾方面作出了提問。在調(diào)查時(shí)，采取了隨機(jī)發(fā)放、無記名的方式，隨機(jī)對(duì)100位，各年級(jí)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。并在調(diào)查結(jié)束后，回收全部問卷，竟查驗(yàn)，全部為有效問卷。
調(diào)查目的：了解我校大學(xué)生課外閱讀情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書風(fēng)氣的形成。
在本次調(diào)查中，首先作為調(diào)查問題的，即為日常生活中的閱讀目的。而對(duì)于這一問題，有33.6%選擇了擴(kuò)充知識(shí)，15.1%選擇了獲取資訊，19.2%選擇了提高素養(yǎng)，27.4%選擇了消遣娛樂，另有4.7%選擇了其他。而這證實(shí)了，在大部分大學(xué)生看來，大學(xué)時(shí)期的閱讀，更多的還是為了充實(shí)自身而存在的。從男女比例上看，也并沒有太過明顯的差異，皆是以充實(shí)自身為首要選擇。由此可以見得，充實(shí)自身的確是大部分大學(xué)生的閱讀目的。
同時(shí)，在對(duì)于平時(shí)閱讀的類型選擇上，45.2%選擇了報(bào)刊雜志，其中選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約5個(gè)百分點(diǎn)。28.2%選擇了小說，在這個(gè)選項(xiàng)上，男女各自比例大致相同。9.7%選擇了漫畫，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約5.5個(gè)百分點(diǎn)。10.5%選擇了工具書，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約8個(gè)百分點(diǎn)，同時(shí)選擇該選項(xiàng)的主要人群為大三年級(jí)女生，占選擇該選項(xiàng)總?cè)舜螖?shù)的61.5%。另有6.4%選擇了其他。
而在日常消遣時(shí)，對(duì)于雜志類型的選擇，28.3%選擇了娛樂消遣，7.2%選擇了體育類，30.1%選擇了小說文摘，13.3%選擇了時(shí)政財(cái)經(jīng)，11.5%選擇了科學(xué)探索，其余的則是選擇了其他。而把男女分開來看，女生更傾向于時(shí)尚娛樂的的雜志，約占有全部女生的34.5%。另外則就是小說文摘類，約占有32%。其余各項(xiàng)，則徘回于5%-12%的范圍內(nèi)。而男生的選擇則相對(duì)平均，除了小說文摘類占了全部男生的25.5%，其他各項(xiàng)皆在13%-17%的范圍內(nèi)浮動(dòng)。
在小說類型的選擇上，10.6%選擇了網(wǎng)絡(luò)言情，其中男女比例為1:8，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的13.9%，高出男生10個(gè)百分點(diǎn)。5.5%選擇了武俠玄幻，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的11.1%，高出女生約8個(gè)百分點(diǎn)。7.9%選擇了穿越同人，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生3個(gè)百分點(diǎn)。8.7%選擇了歷史軍事，選擇該選項(xiàng)的男女比例大致相同。6.3%選擇了科學(xué)幻想，選擇該選項(xiàng)的男生站全部男生的11.1%，高出女生大約7個(gè)百分點(diǎn)。12.7%選擇了古典文學(xué)，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生2個(gè)百分點(diǎn)。15%選擇了現(xiàn)代文學(xué)，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約6.5個(gè)百分點(diǎn)。14.6%選擇了偵探推理，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生約3個(gè)百分點(diǎn)。16.5%選擇了心靈哲理，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生約2個(gè)百分點(diǎn)。
在對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的看法上，67%認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)知識(shí)日常消遣而已，并且選該選項(xiàng)的女生占全部女生的72.1%，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的56.3%。7%認(rèn)為假以時(shí)日，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)必將取代正統(tǒng)文學(xué)，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約12.5個(gè)百分點(diǎn)。9%選擇了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠與正統(tǒng)文學(xué)分庭抗禮，選擇這一選項(xiàng)的男女生的各自比例大致相同。另外還有17%的人選擇了其他。
通過對(duì)這100份問卷的詳細(xì)比對(duì)，從中便可得知現(xiàn)今大學(xué)生對(duì)于閱讀的普遍想法。對(duì)于普通大學(xué)生而言，日常性的閱讀并不是毫無目的性，更不是單純只為了消遣娛樂而存在的。事實(shí)上，通過這次的問卷調(diào)查來看，大部分學(xué)生是抱著各種各樣的目的性來進(jìn)行閱讀的。當(dāng)然，所謂的目的性并不一定是顯性的，例如為了擴(kuò)充知識(shí)或者獲取資訊。而同樣有可能是一種隱性的目的，譬如提高自身的素養(yǎng)，完善人格。但不管目的究竟是顯性或是隱性，這都是很好的現(xiàn)象。這證明了現(xiàn)今的大學(xué)生并不是像很多人想象或說的那樣，什么都不知道、不明白，只是整天渾渾噩噩的打發(fā)時(shí)間而已。
而從日常閱讀的類型選擇上可以看出，大學(xué)生更傾向于報(bào)刊雜志這樣的時(shí)效性高，信息量大，類型寬泛的閱讀載體進(jìn)行閱讀。但是相比較而言，還是男生更加傾向于報(bào)刊雜志的閱讀，這或許是由于男生相對(duì)女生而言，閱讀面更加廣泛的原因。同樣的，在對(duì)于漫畫這一類型的閱讀上，男生同樣比女生更加樂衷。而女生在對(duì)于工具書的閱讀上，則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過男生。尤其是大三年級(jí)的女生。這應(yīng)該也是由于了即將面臨的畢業(yè)或考研的問題，使得女生們壓力比較巨大。由這些，也正可以看出，相對(duì)于女生而言，男生日常生活中的閱讀其實(shí)更趨向于娛樂生活化。而女生的閱讀則更趨向于實(shí)用性。
而面對(duì)于越來越網(wǎng)絡(luò)化的生活，究竟會(huì)對(duì)日常閱讀產(chǎn)生怎么樣的影響，總體來說，持正面態(tài)度的學(xué)生還屬于大多數(shù)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活會(huì)讓閱讀更加方便快捷，使得閱讀范圍變廣、閱讀機(jī)會(huì)增多，并且增加閱讀興趣。女生在閱讀時(shí)，比男生更加認(rèn)真，更容易有摘抄與筆記的習(xí)慣，也更愿意進(jìn)行反復(fù)的品讀，正因?yàn)檫@樣的原因，所以女生普遍較少存在心浮氣躁的現(xiàn)象，因此看待網(wǎng)絡(luò)化對(duì)于閱讀習(xí)慣的影響也相對(duì)更加正面積極。而男生較少有摘抄筆記的習(xí)慣，再加上男生相比女生更容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響。所以，相對(duì)較多的男生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活容易使人浮躁，以至于無法靜心品讀文章。再加上男女生考慮問題的差異，因此男生更容易作縱向聯(lián)系，想到網(wǎng)絡(luò)化生活對(duì)紙質(zhì)書存在的潛在影響。
通過本次的社會(huì)調(diào)查，我們可以看出，現(xiàn)今大學(xué)生對(duì)于閱讀還是很重視的，同時(shí)也保持著很積極的閱讀態(tài)度。并且，也看得到網(wǎng)絡(luò)化的生活對(duì)大學(xué)生的影響與日俱增，但是在大部分的大學(xué)生眼中，網(wǎng)絡(luò)化不但沒有影響他們的閱讀，反而為他們的閱讀提供了便利。
當(dāng)然，事情總有它的兩面性，我們并不能忽視網(wǎng)絡(luò)化的生活為大學(xué)生的閱讀所帶來的弊端。網(wǎng)絡(luò)化的生活，的確是人們的生活變得更加方便快捷，但是同樣的，也為大學(xué)生的閱讀帶來一些并不好的習(xí)慣，例如快餐式閱讀或者功利性閱讀。然而，大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)讓自己在讀書的時(shí)候，能盡可能的保持一個(gè)平和安寧的心態(tài)，是自己能夠完全放松的沉浸在書。，這樣，才能真正體會(huì)到書中所蘊(yùn)含的真諦。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)雖然存在，但是并不能完全取代正統(tǒng)文學(xué)。正統(tǒng)文學(xué)依然會(huì)是大學(xué)生閱讀時(shí)的主要對(duì)象。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)化的生活，對(duì)大學(xué)生日常生活中的閱讀必然是存在影響的，但是總歸是利大于弊，瑕不掩瑜。在未來，網(wǎng)絡(luò)化的生活必然是大勢(shì)所趨，因此，大學(xué)生的閱讀也應(yīng)該有更多更好的變化。
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀能力，指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。
歌德說：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍，形成正確的閱讀原則。因此，多讀一些好書，自身積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，以提升自我，發(fā)展自我。
課外閱讀調(diào)查問卷報(bào)告大全（17篇）篇十二
“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈。”新課標(biāo)對(duì)語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于針對(duì)性地推薦閱讀書目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期11月份，對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人，收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
1、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書，情況堪憂;自覺讀書的不足班級(jí)學(xué)生的一半，大部分是在家長和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%，閱讀時(shí)間不能保證，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫記錄方面有40%人從不動(dòng)筆;49、2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志,3、4%人竟然是在三心二意的.狀態(tài)下閱讀，47、5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評(píng)估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目,運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會(huì)。
2、閱讀內(nèi)容單一：身為六年級(jí)學(xué)生，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級(jí)的45、5%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級(jí)不成正比。
1、家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看，他們大部分來自進(jìn)城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。
2、家長盲目指導(dǎo)。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對(duì)孩子有益，對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語文書上課文會(huì)背了，就是學(xué)好了語文。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因。
3、應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個(gè)客觀因素外，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上，并由家長簽字證明，但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀，加之家長督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀，沒有從根本上解決、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
4、理解能力低下。
1、科學(xué)引導(dǎo)。充分利用目前運(yùn)用的《小學(xué)語文拓展閱讀》一書，課堂上結(jié)合課文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。教會(huì)批注、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
2、讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評(píng)選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。
3、營造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會(huì)課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀;每天下午到校時(shí)，靜靜地坐在座位上讀書，營造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會(huì)，或教師與學(xué)生交流讀書心得，故意吸引一群“小聽眾”，形成良好的學(xué)風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望。
4、拓寬閱讀量。鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱，對(duì)借閱率高的學(xué)生予以表彰;督促學(xué)生到學(xué)校、市、省圖書館借書，鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。目前班級(jí)作文編輯小組成員，已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡(luò)博客，把同學(xué)的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上，與同齡人交流，極大地促進(jìn)了學(xué)生的寫作興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面。
5、推薦書目。向?qū)W生推薦課外閱讀書目，打印之后人手一份，幫助學(xué)生借閱或購買。書名有《唐詩宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、余秋雨的《語文新天地》、王尚文的《新語文讀本》《金拇指》及凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學(xué)全集》、吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與海》《電腦帝國》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時(shí)間機(jī)器》等50本中外現(xiàn)代文學(xué)作品。
6、同讀一本書。與學(xué)生同讀一本書，有利于為學(xué)生樹立誦讀的榜樣。可以采用“激將法”激起學(xué)生的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì)，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書。
7、倡導(dǎo)親子共讀。在家長會(huì)上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。
“書是人類進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>
20xx年12月。
課外閱讀調(diào)查問卷報(bào)告大全（17篇）篇十三
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”而小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，因此要打好人生的底色，夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開辟廣闊的學(xué)習(xí)空間。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”并明確規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字。既然閱讀如此重要，現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢？為了對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實(shí)全面的了解，20xx年10月15日至20日，我對(duì)烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書面問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及分析如下：
1、調(diào)查對(duì)象：烏市第三小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。
2、調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查。
1.從調(diào)查結(jié)果來看，小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%，雙休日內(nèi)也僅占10%。
2．閱讀量不大。
調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。
3．閱讀內(nèi)容不精。
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于淺表性閱讀，滿足于兒童動(dòng)漫書籍閱讀，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀，而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。
4．閱讀方式單一。
在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，教師指導(dǎo)閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占2.5%。
5．閱讀效果不佳。
筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩文，學(xué)生能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%，能背50至70首的則為0；對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍。可見，學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。
我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的學(xué)生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣，不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。其原因大致有以下幾點(diǎn)：
1、家庭教育的影響。
從家庭的角度來看，家長只關(guān)注學(xué)生的考試成績，而一般不會(huì)積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長的觀念里，課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”，是對(duì)學(xué)習(xí)無益的事情，不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長的批評(píng)或指責(zé)。
2、學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少。
目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變，以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變，再加上目前工作競爭壓力而導(dǎo)致的家長對(duì)孩子的期望值過高等原因，總的來看，這些措施還沒起到應(yīng)有的作用。目前，我們國家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重，可供小學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間相對(duì)較少。
3、電視等媒體的沖擊。
以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動(dòng)性、快捷性和豐富性，成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少。電視媒體對(duì)兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。
4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物。
受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響，成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊(cè)為主，深受學(xué)生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析能力為主的閱讀測試，影響了學(xué)生閱讀的自信心。學(xué)校語文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣。
5、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。
一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向?yàn)閷懽鞣?wù)，在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。
6、沒有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系。
雖然有些教師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性，對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深入細(xì)致的研究，無論是對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)還是對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià)，無論是對(duì)課外讀物的選擇，還是對(duì)實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動(dòng)研究等，都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)，使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。
無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，還是從提高學(xué)生的語文能力來說，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，都特別關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。
那么如何培養(yǎng)小學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣？
1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
平行班級(jí)之間定期交換，同時(shí)，學(xué)校還積極建議家長在家庭為學(xué)生設(shè)置小書柜、小書架，建設(shè)家庭閱覽室，并倡議家長與學(xué)生一分享閱讀的樂趣。
2、開設(shè)閱讀課。
學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成，需要有目的`有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據(jù)，開設(shè)閱讀課，低年級(jí)以“聽讀”、“視讀”為主，使學(xué)生盡早“閱讀”；二是從小就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。中年級(jí)初步具備了一定的閱讀能力，以教師指導(dǎo)下的閱讀為主。高年級(jí)則完全具備了獨(dú)立閱讀能力，以獨(dú)立閱讀為主。在中高年級(jí)，我們還定期開設(shè)好書推薦課，教師向?qū)W生推薦，學(xué)生之間相互推薦。
3、改革閱讀教學(xué)。
我們以《試用修訂版小語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，大力開展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建感悟型語文教學(xué)體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還語文以情趣和魅力。“感悟型”閱讀教學(xué)體系的建立，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來。
4、增加獨(dú)立支配時(shí)間。
據(jù)我們調(diào)查，學(xué)生的課余時(shí)間，主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的書面作業(yè)，可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多。因此，不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生就無法進(jìn)行自由的課外閱讀。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè)，多以對(duì)課堂知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)為主。而這些知識(shí)，如果提高課堂教學(xué)效率，是完全可以在課堂上掌握住的。為此，我們從提高課堂教學(xué)效率著手，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組課堂教學(xué)形式，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，增強(qiáng)教師教學(xué)的藝術(shù)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率，把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障。
5、享受讀書樂趣。
學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā)，定期組織讀書交流會(huì)、故事會(huì)、演講比賽，定期組織開展語文課外知識(shí)競賽。豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái)，又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。經(jīng)過為期一年的初步研究與實(shí)踐，學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成，提高了學(xué)生的閱讀能力，也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài)，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識(shí)，培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì)，增強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)學(xué)力，使他們獲得了自信。
總之，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣，不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件，同時(shí)也需要社會(huì)大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持，學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開展課外閱讀的自覺性，制定相關(guān)的制度做保證。
課外閱讀調(diào)查問卷報(bào)告大全（17篇）篇十四
經(jīng)過幾年的整頓，錯(cuò)別字已經(jīng)明顯少了起來了，但還有一些錯(cuò)別字藏在招牌上。我和陸思橙化身成一只小啄木鳥，把那些錯(cuò)別字給揪出來。
我們聽說在西大街有很多錯(cuò)別字，于是就到哪兒去找。可沒想到，那卻一個(gè)錯(cuò)別字也沒有。甚至連東大街也找遍了一個(gè)也沒有。就當(dāng)我們的心都要碎了的時(shí)候，救星出現(xiàn)了！在新華書店的旁邊，有一家平價(jià)襪店。咦？這襪字怎么少了一點(diǎn)呢？嘻嘻，原來是一個(gè)錯(cuò)別字，逃不過我的火眼金睛，馬上把它記了下來。
黃天不負(fù)有心人，才走了幾步路又看見了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呀！他怎么能把祥足足浴的祥字寫錯(cuò)了呢？竟然過那個(gè)字加上了一點(diǎn)，成了一個(gè)超級(jí)典型的錯(cuò)別字。
就當(dāng)我們滿載而歸時(shí)，在昌國橋的廣告牌上也找到了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呦呦，犯了一個(gè)這么低級(jí)的錯(cuò)誤，把戶頭上的一點(diǎn)變成了一瞥，實(shí)在是太低級(jí)的錯(cuò)誤了！
經(jīng)過這一次的調(diào)查，我了解到了招牌上的錯(cuò)別字有哪些，并且也知道了些規(guī)范字的重要性，所以，請(qǐng)大家一定要寫好規(guī)范字，讓我們的街道更加美麗！
課外閱讀調(diào)查問卷報(bào)告大全（17篇）篇十五
分工：
調(diào)查學(xué)生：___、___。
調(diào)查家長：___、___。
查找資料：___、___。
統(tǒng)計(jì)分析：___、___。
得出結(jié)論：___、___。
分析統(tǒng)計(jì)：
1、讀課外書的種類:。
功課參考書文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀。
閱讀人數(shù)比例：
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%。
對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
無選擇性、盲目有選擇、有收獲。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
研究性學(xué)習(xí)課題登記表。
為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，最近我們調(diào)查小組對(duì)臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。
應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。
還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。
由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對(duì)社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣，而對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的'一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無選擇、無目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細(xì)、密，看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
課外閱讀調(diào)查問卷報(bào)告大全（17篇）篇十六
課外閱讀不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系，而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。因此，把時(shí)間還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生博覽群書，創(chuàng)新閱讀，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)趨勢(shì)。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，我們緯三路小學(xué)四一班研究性學(xué)習(xí)小組選定青少年閱讀現(xiàn)狀為我們的研究主題，利用暑假時(shí)間，我們積極進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次調(diào)研的對(duì)象是8—16歲的青少年，其中女生63人，男生37人，8歲同學(xué)5人，9歲同學(xué)15人，10歲同學(xué)13人，11歲17人，12歲同學(xué)14人，13歲同學(xué)10人，14歲同學(xué)8人，15歲同學(xué)9人，16歲同學(xué)9人。
我們這次調(diào)研的主題是青少年課外閱讀現(xiàn)狀。課外閱讀不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面，積累豐富的語言素材，而且在閱讀過程中，通過思考可以提高青少年的想象力，甚至是創(chuàng)造力。通過課外閱讀，可以提高自身發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。閱讀一本本好書，就可以得到不同的人生體驗(yàn)，充盈自身的精神世界。尤其是青少年階段，需要持續(xù)不斷地吸收課外閱讀的精神營養(yǎng)，陶冶情操，提升精神境界，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，積淀人文底蘊(yùn)，逐步培養(yǎng)良好個(gè)性和健全人格，促進(jìn)人的和諧發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，層出不窮的網(wǎng)絡(luò)信息魚目混珠、良莠不齊，一些負(fù)面新聞、不良報(bào)道正在扭曲著人們的人生觀、價(jià)值觀，更有些人為了追求名利而道德淪喪，走上了違法犯罪的道路。青少年處于當(dāng)今時(shí)代，更應(yīng)該通過有益的課外閱讀提升自身素質(zhì)，形成正確的辨別是非的能力。課外閱讀不單是求知開智的便捷手段，而且是培養(yǎng)青少年人格精神的有效途徑，對(duì)人的精神品格形成起著潛移默化的作用。課外閱讀如此重要，那么，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，青少年閱讀現(xiàn)狀究竟如何呢？有哪些優(yōu)秀做法值得借鑒，有哪些需要大力倡導(dǎo)的地方，有哪些不足之處有待改進(jìn)，又有哪些欠缺之處急需彌補(bǔ)呢？綜上所述，我們小組把青少年課外閱讀現(xiàn)狀作為此次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)研主題，想要一探青少年課外閱讀現(xiàn)狀的究竟。摸清情況，才能有的放矢，使課外閱讀在青少年成長中發(fā)揮重要作用。
為了更好地開展這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每個(gè)小組成員在活動(dòng)中得到成長。我們小組成員制定了一個(gè)全面的研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第一階段(8.1-8.4)，設(shè)計(jì)并發(fā)放調(diào)查問卷；
第四階段(8.19-8.31)，小組合作，對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并做出反思，依據(jù)確定主題，總結(jié)調(diào)研過程及方法等方面，分析總結(jié)調(diào)查結(jié)果，共同完成青少年閱讀現(xiàn)狀的研究報(bào)告。
第一階段（設(shè)計(jì)并發(fā)放調(diào)查問卷）。
我們這次研究性學(xué)習(xí)主要是用問卷調(diào)查的方法。調(diào)查開始前，研究小組的5位同學(xué)和家長們聚在一起，就研究主題展開了討論，從青少年閱讀現(xiàn)狀的方方面面進(jìn)行詳細(xì)分析，最終總結(jié)出了最具代表性的19個(gè)問卷問題，作為我們此次調(diào)查的內(nèi)容。調(diào)查問卷內(nèi)容包括您覺得閱讀重要嗎，您喜歡讀書嗎，您閱讀的原因是什么這種閱讀態(tài)度的調(diào)查；還包含閱讀習(xí)慣的調(diào)查，例如每周的閱讀時(shí)間有多久，用什么方法閱讀，是摘抄、批注、還是寫讀后感等，有多久去一次圖書館，閱讀的時(shí)間、地點(diǎn)的選擇；關(guān)于閱讀方式的調(diào)查，例如紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)微信閱讀的選擇，買書讀還是圖書館借閱或在線閱讀；關(guān)于閱讀興趣的調(diào)查，讀書是自己的意愿還是家長、老師要求下完成的，喜歡讀哪類書，空閑時(shí)更愿意干什么，對(duì)于名著經(jīng)典的閱讀興趣如何等。8月份我們每周集合一次，共集中了四次，家長和孩子一起參與了整個(gè)調(diào)研過程。8月4日下午兩點(diǎn)鐘，五一班“青少年閱讀情況”研究性學(xué)習(xí)小組的五位同學(xué)在健康路河南省少年兒童圖書館集合，開始進(jìn)行第一次小組調(diào)研活動(dòng)，活動(dòng)的具體任務(wù)是發(fā)放關(guān)于“青少年閱讀情況”的調(diào)查問卷。小組的同學(xué)每人拿著20份調(diào)查問卷開始在圖書館的各個(gè)角落尋找合適的調(diào)查對(duì)象，他們忙碌的身影穿梭在圖書館的一二三層樓。剛開始，有些同學(xué)有點(diǎn)不好意思，上前詢問的時(shí)候，緊張得說話結(jié)結(jié)巴巴，但是，看到參與調(diào)查的同學(xué)認(rèn)真填寫調(diào)查問卷，感到自己的調(diào)查活動(dòng)很有價(jià)值，內(nèi)心受到很大鼓舞，接下來，同學(xué)們的膽子更大一些了，他們上前詢問陌生同學(xué)的態(tài)度更加積極主動(dòng)了，聲音也響亮了，說話也更加流利清楚了，和陌生同學(xué)溝通時(shí)，表達(dá)自己的意思也更加清晰完整了。通過和陌生人溝通，同學(xué)們得到了鍛煉，增強(qiáng)了信心和勇氣。本次隨機(jī)對(duì)部分中小學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查，參與調(diào)查學(xué)生人數(shù)100人，收回調(diào)查表100份。
第二階段（依據(jù)回收的調(diào)查問卷，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，分析判斷，每個(gè)小組成員寫出調(diào)查小結(jié)）。
8月10日下午兩點(diǎn)，大家第二次在少年兒童圖書館集合，小組的五位同學(xué)集中在一起，開始對(duì)手中的調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。每位同學(xué)對(duì)自己手中的20份問卷進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，對(duì)每一個(gè)題目的每一項(xiàng)選項(xiàng)逐個(gè)寫“正”字統(tǒng)計(jì)，每個(gè)小組成員都認(rèn)真統(tǒng)計(jì)了自己調(diào)查的情況。進(jìn)行完初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后，同學(xué)們看著自己手中的數(shù)據(jù)，針對(duì)每一道問題和答案數(shù)據(jù)對(duì)照，仔細(xì)分析，從中思考青少年課外閱讀現(xiàn)狀的基本情況。每位同學(xué)針對(duì)調(diào)查問卷的每一個(gè)問題，基于數(shù)據(jù)，分析推斷，都寫出了自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行了簡單的小結(jié)。
第三階段（小組合作，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，互相匯報(bào)調(diào)查小結(jié)，談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@）。
8月18日下午，我們研究性學(xué)習(xí)小組的五位同學(xué)，又分成兩個(gè)小組，對(duì)自己的研究數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，算出每個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)，最后五個(gè)人的研究數(shù)據(jù)放在一起，統(tǒng)一進(jìn)行計(jì)算整理，最終100人的調(diào)查問卷有了清晰的調(diào)查數(shù)據(jù)。研究小組的同學(xué)們和家長們?cè)谝黄鸺希蠹揖奂谝黄穑謩e對(duì)各自的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，交流各自的想法，大家暢所欲言，談自己的感受和收獲。
第四階段（小組合作，對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并做出反思，依據(jù)確定主題，總結(jié)調(diào)研過程及方法，分析調(diào)查結(jié)果，調(diào)查反思、收獲等方面共同完成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告）同學(xué)們經(jīng)過討論，把所調(diào)查的每一道題目的結(jié)果進(jìn)行分析整理，以下是對(duì)調(diào)查問卷中一到十九題的初步分析整理結(jié)果。
第一題，您的性別：其中女生63人，男生37人，您的年齡：8歲同學(xué)5人，9歲同學(xué)15人，10歲同學(xué)13人，11歲17人，12歲同學(xué)14人，13歲同學(xué)10人，14歲同學(xué)8人，15歲同學(xué)9人，16歲同學(xué)9人。
第二題您覺得閱讀重要嗎？有74%的同學(xué)認(rèn)為閱讀非常重要，認(rèn)為閱讀重要的有21%，認(rèn)為閱讀不重要可有可無的是0人，從中看出青少年有較正確的閱讀觀念。
第三題您喜歡閱讀嗎？有84%的同學(xué)喜歡閱讀，15%對(duì)讀書一般喜歡，不喜歡0人。喜歡閱讀的青少年占多數(shù)。
第四題調(diào)查中，每天都堅(jiān)持閱讀的占64%,偶爾閱讀的占32%，很少閱讀和一點(diǎn)沒有時(shí)間閱讀的各占2%，多數(shù)青少年每天都能堅(jiān)持閱讀。
第五題您一般閱讀的地點(diǎn)在哪里？選a在家里閱讀的占被調(diào)查人數(shù)的70%,選教室閱讀的占22%，選宿舍的3%，選其他的占5%。從中可以看出青少年在家里閱讀的人數(shù)最多，家里舒適的環(huán)境有助于同學(xué)輕松愉悅地閱讀，選宿舍閱讀的人最少，估計(jì)是被調(diào)查對(duì)象是小學(xué)生和初中生，這些同學(xué)上學(xué)的方式是走讀，住校的同學(xué)較少。
第六題閱讀方法的調(diào)查中，平時(shí)閱讀摘抄的同學(xué)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的29%，批注的同學(xué)有31%，選擇性記憶的有27%，寫讀后感的有7%，選什么都沒有的6%，從中看出，批注、摘抄、選擇性記憶這三種閱讀方法最受歡迎。
第七題一年讀幾本書的調(diào)查中，5%的同學(xué)一年讀5本書以下，23%的同學(xué)一年讀5—10本，21%的同學(xué)一年讀10—15本書，51%的同學(xué)一年讀15本以上，從中看出一年讀15本書以上的同學(xué)最多，占51%，一年讀5本以下書的同學(xué)人數(shù)最少，只占被調(diào)查人數(shù)的5%。
第八題您通常什么時(shí)間讀書，選a中午閱讀的占16%，選b晚上閱讀的占17%，選d睡前閱讀的占22%，選e課間閱讀的占11%,選f周末閱讀的占19%，睡前閱讀的人數(shù)是最多的，其次是周末、晚上和中午。課上閱讀的僅占3%，看來利用課上閱讀的人數(shù)很少，這也說明課堂上給孩子進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間比較少。
第九題您閱讀的原因是什么這道題的調(diào)查中，選個(gè)人意愿的占到78%，老師強(qiáng)調(diào)的占到14%，選家長要求的占到8%，大多數(shù)青少年讀書都是積極主動(dòng)的。
第十題你通常以什么方式閱讀，39%的同學(xué)買書來讀，10%的同學(xué)網(wǎng)上在線讀，30%的同學(xué)在圖書館借閱，從中可以看出多數(shù)青少年喜歡閱讀紙質(zhì)書籍，也可以看出背后家長對(duì)孩子買書的支持。
第十一題您一般多久去一次圖書館時(shí)，選b一周去一次的有45%，人數(shù)最多，選a每天去一次的17%，選c一個(gè)月去一次的有10%，選d半年去一次的占8%，選偶爾去的占16%，選基本不去的占4%。一周去一次圖書館的人數(shù)最多。
第十二題您認(rèn)為哪種方式閱讀更好？選手機(jī)微信、博客、公眾號(hào)、qq空間和網(wǎng)絡(luò)的分別占6%、4%、3%、4%、5%，選報(bào)紙雜志和書籍的分別占25%和60%，報(bào)紙、雜志、書籍的閱讀依然占到了絕大多數(shù)，尤其是書籍的閱讀最受歡迎，紙質(zhì)閱讀書籍的方式更適合青少年。
第十三題您喜歡讀哪類書？選a經(jīng)典名著的16%，選b漫畫卡通娛樂的占14%，選d歷史知識(shí)的占14%，選e科普類的占10%，選i小說類的，占18%，選小說類的人數(shù)最多，其次是經(jīng)典名著，歷史知識(shí)和科普類，這反映了由于小說故事情節(jié)引人入勝，所以青少年熱衷于讀小說，經(jīng)典名著以它經(jīng)久不衰的魅力也吸引了很多青少年，歷史類和科普類也同樣受到大家的歡迎。
第十四題您是否滿意自己的閱讀習(xí)慣？選a滿意的占35%，選b一般的占62%，選c不滿意的占3%。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有待加強(qiáng)，認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有待改進(jìn)，還有很大提升的空間。
第十五題您認(rèn)為影響你閱讀的因素是？其中選a項(xiàng)課業(yè)負(fù)擔(dān)大的人數(shù)最多，所占百分比62%，另外是b自我興趣不高，占17%，選c覺得沒多大用處的占4%，選d不知道讀什么書的占17%。從中看出青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)重是青少年的呼聲，因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)大導(dǎo)致青少年沒有更多的時(shí)間和精力去閱讀更多的書籍。
第十六題老師或者父母向您推薦經(jīng)典名著，，您會(huì)怎樣讀？選a從頭讀到尾的占76%，選b讀一半讀不下去的占7%，選c看內(nèi)容，引起興趣就讀的占21%，選d大致瀏覽的占2%，選e不想讀的占1%。從中看出多數(shù)同學(xué)喜歡并樂意閱讀經(jīng)典名著。
第十七題經(jīng)典書籍看不完的原因是什么？選a內(nèi)容太難看不懂得占26%，選b時(shí)間不夠的占43%，選c不感興趣的占31%。時(shí)間仍舊是青少年最缺少的，同學(xué)們忙于學(xué)業(yè)，上課外班，讀課外書的時(shí)間只能是見縫插針，非常缺乏。第十八題您覺得看經(jīng)典書籍對(duì)您有幫助嗎？選a有幫助的占到64%，選b有點(diǎn)幫助的占到33%，選沒有任何幫助的3%。經(jīng)典書籍對(duì)青少年的幫助還是很大的，經(jīng)典書籍中的精華和營養(yǎng)能潤澤人的心靈，書中歷久彌新的閃光之處，光輝的思想對(duì)青少年人生觀和價(jià)值觀都有正確的引導(dǎo)。
第十九題在被調(diào)查空閑時(shí)間您更愿意做什么時(shí)，選閱讀書籍的青少年有38%，其次是做些體育運(yùn)動(dòng)的有18%，出去玩的有16%，看電視的有12%。從中看出，閱讀在青少年心目中有較高地位，青少年的閱讀興趣較濃厚。調(diào)查結(jié)果分析：我們小組的所有成員把以上調(diào)查問卷中十九道題目進(jìn)行分類歸納，大家從中歸納出青少年閱讀現(xiàn)狀比較樂觀的方面，總結(jié)如下：從調(diào)查的結(jié)果來看，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大，但是小學(xué)生對(duì)閱讀的重要性，閱讀的各方面還有著比較正確的看法，有著正向、積極的閱讀認(rèn)識(shí)。具體結(jié)果如下：
（一）目前環(huán)境下青少年閱讀現(xiàn)狀樂觀的方面：
（1）在所調(diào)查的學(xué)生中，84%的同學(xué)喜歡閱讀，15%對(duì)讀書一般喜歡，從中看出大部分青少年喜歡讀書，閱讀興趣濃厚。
（2）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選個(gè)人意愿自主閱讀的人數(shù)最多，占到84%，老師強(qiáng)調(diào)的占14%，選按照家長要求閱讀的人數(shù)占8%，看來，課外閱讀正在吸引更多的青少年，閱讀作為一種個(gè)人意愿被多數(shù)青少年喜歡和接受，越來越多的青少年自主自發(fā)地閱讀，不需要家長和老師的過多干涉，課外閱讀正在青少年中彰顯魅力。
（3）在被調(diào)查空閑時(shí)間您更愿意做什么時(shí)，選閱讀書籍的青少年有61%，其次是做些體育運(yùn)動(dòng)的有31%，出去玩的有27%，看電視的有18%。從中看出多數(shù)青少年有良好的閱讀習(xí)慣，空閑時(shí)間愿意讀書。
（4）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇一周去一次圖書館的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的45%，每天去一次的17%，一個(gè)月去一次的有10%，半年去一次的占8%，選偶爾去的占16%，選基本不去的占4%。從中看出選擇一周去一次圖書館的青少年人數(shù)最多，因?yàn)榍嗌倌昶綍r(shí)學(xué)業(yè)任務(wù)較重，到了周末，有一些閑暇時(shí)間到圖書館選擇自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀。選每天去的占到17%，人數(shù)較少也屬于正常，青少年每天忙于上學(xué)，沒有太多閑暇時(shí)間每天去圖書館，選基本不去的占4%，人數(shù)最少，從中看出，大多數(shù)同學(xué)在時(shí)間允許的情況下樂意到圖書館閱讀。
3、閱讀習(xí)慣較好。
（1）在所調(diào)查的學(xué)生中，每天都堅(jiān)持閱讀的占64%,偶然閱讀的占32%，很少閱讀和一點(diǎn)沒有時(shí)間閱讀的各占2%，從中看出大多數(shù)青少年有良好的閱讀習(xí)慣，大多都能堅(jiān)持閱讀。由于堅(jiān)持較好，年閱讀量在15本以上的同學(xué)占到51%，這說明青少年的閱讀量已經(jīng)漸漸增長。
（2）在所調(diào)查學(xué)生中，平時(shí)閱讀摘抄的同學(xué)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的29%，批注的同學(xué)有31%，選擇性記憶的有27%，寫讀后感的有7%，選什么都沒有的6%，從中看出在閱讀時(shí)，運(yùn)用一些閱讀方法幫助閱讀理解人數(shù)相對(duì)較多，說明大多數(shù)同學(xué)有著比較好的閱讀習(xí)慣。
（3）在調(diào)查閱讀經(jīng)典名著對(duì)你的幫助這個(gè)問題時(shí)，64%的同學(xué)認(rèn)為幫助很大。經(jīng)典名著依然是青少年閱讀的主力軍。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，青少年讀經(jīng)典名著的習(xí)慣良好，從頭讀到尾的占76%，讀一半讀不下去的占7%，看內(nèi)容引起興趣就讀的占21%，選d大致瀏覽的占2%，選e不想讀的占1%，從中看出多數(shù)同學(xué)喜歡并樂意閱讀經(jīng)典名著，閱讀習(xí)慣較好。
4、閱讀品質(zhì)有一定提升。
（1）在所調(diào)查的青少年中，對(duì)書籍的選擇質(zhì)量有較高提升，相對(duì)于以往偏重漫畫卡通讀物，這次調(diào)查中，選a經(jīng)典名著的16%，選b漫畫卡通娛樂的占14%，選d歷史知識(shí)的占14%，選e科普類的占10%，選i小說類的，占18%，選小說類的人數(shù)最多，其次是經(jīng)典名著，歷史知識(shí)和科普類。經(jīng)典名著和小說類合占34%，歷史和科普類的占24%，漫畫卡通娛樂的占14%。這反映了由于小說故事情節(jié)引人入勝，所以青少年熱衷于讀小說，經(jīng)典名著以它經(jīng)久不衰的魅力也吸引了很多青少年，歷史類和科普類書籍也受到相當(dāng)一部分同學(xué)的喜愛。漫畫卡通娛樂類仍舊有少部分同學(xué)非常熱衷。總的來說，閱讀書籍的品質(zhì)有所提高。
（2）同樣在調(diào)查中認(rèn)為看經(jīng)典書籍對(duì)自己有幫助的青少年居多。選有幫助的占到64%，有點(diǎn)幫助的占到33%，沒有任何幫助的3%，從中看出，青少年認(rèn)為經(jīng)典書籍對(duì)他們的幫助還是很大的，經(jīng)典書籍中的精華和營養(yǎng)能潤澤人的心靈，書中歷久彌新的閃光之處，光輝的思想對(duì)青少年人生觀和價(jià)值觀都有正確的引導(dǎo)，多數(shù)青少年已經(jīng)從閱讀名著中感受到自己思想認(rèn)識(shí)上的提升，閱讀品質(zhì)有提高。
（二）青少年閱讀方式的特點(diǎn)。
（1）從這次調(diào)查來看，青少年閱讀的地點(diǎn)多數(shù)在家里，以下數(shù)據(jù)說明選a在家里閱讀的占被調(diào)查人數(shù)的70%,選教室閱讀的占22%，選宿舍的3%，選其他的占19%。從中可以看出青少年在家里閱讀的人數(shù)最多，家里舒適的環(huán)境有助于同學(xué)輕松愉悅地閱讀，選宿舍閱讀的人最少，估計(jì)是被調(diào)查對(duì)象是小學(xué)生和初中生，這些同學(xué)上學(xué)的方式是走讀，住校的同學(xué)很少。
（2）從這次調(diào)查看出，青少年閱讀的時(shí)間一般在睡前、晚上和中午，周末閱讀的人數(shù)也較多。選睡前閱讀的占22%，周末閱讀的占19%，晚上閱讀的占17%，中午閱讀的占16%，課上閱讀的僅占3%，看來利用課上閱讀的人數(shù)很少，這也說明課堂上給孩子進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間比較少。
（3）從這次調(diào)查還可以發(fā)現(xiàn)，青少年閱讀書籍的來源，自行購買占39%和圖書館借閱占30%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在線閱讀。這也反映出現(xiàn)今家長支持孩子買書，家長和孩子辦借書證借閱圖書的人數(shù)也很多。在線閱讀人數(shù)較少說明青少年長期接觸電子產(chǎn)品的人數(shù)不多，家長們普遍不支持青少年接觸電腦、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品，支持孩子買書、借書。
一、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺少課外閱讀時(shí)間。影響青少年閱讀的因素主要是課業(yè)負(fù)擔(dān)重，竟然高達(dá)被調(diào)查人數(shù)的62%，所占百分比較高，經(jīng)典書籍看不完的原因選時(shí)間不夠的也高達(dá)43%。從中看出青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)重是青少年的呼聲，完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)耗費(fèi)了很多時(shí)間和精力，同學(xué)們忙于學(xué)業(yè)，上課外班他們沒有充足的時(shí)間去盡情享受課外閱讀，只能擠時(shí)間或?qū)r(shí)間做最優(yōu)化的安排，利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀。呼吁教育機(jī)構(gòu)將課外閱讀的時(shí)間給得更加充裕一些，能夠保證孩子每天有更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀。
二、部分同學(xué)課外閱讀興趣不高。讀書興趣不高的同學(xué)仍有一定比例，占17%，覺得閱讀沒多大用處的占4%，選不知道讀什么書的占17%。從中可以看出一部分同學(xué)的閱讀興趣還有待引導(dǎo)提高，推薦、引領(lǐng)孩子讀一些優(yōu)質(zhì)書籍是家長、老師長期的責(zé)任、社會(huì)各方面也要加大宣傳力度，創(chuàng)設(shè)更多、更好有利于孩子讀書的環(huán)境。
三、對(duì)時(shí)事新聞關(guān)注甚少。在閱讀書籍種類的調(diào)查中，選擇實(shí)事新聞的同學(xué)非常少，只占總?cè)藬?shù)的1%，從中看出，中小學(xué)生對(duì)新聞和實(shí)事關(guān)注太少，對(duì)國際和國家大事知之甚少，還普遍存在著兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的現(xiàn)象，缺乏對(duì)家事、國事、天下事事事關(guān)心的家國情懷。
四、多數(shù)同學(xué)不太滿意自己的閱讀習(xí)慣。滿意的只占35%，認(rèn)為自己閱讀習(xí)慣一般的占62%，對(duì)自己閱讀習(xí)慣不滿意的所占比例3%。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有不如人意的地方，還有很大提升的空間。從中看出青少年們對(duì)于自我的要求較高，在閱讀方面態(tài)度謙虛，不滿足于現(xiàn)狀，有改變自己閱讀習(xí)慣的意愿。
課外閱讀調(diào)查問卷報(bào)告大全（17篇）篇十七
武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生。
一、調(diào)查對(duì)象的一般情況。
本次課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查選取的對(duì)象是廣安市武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)的學(xué)生，以班級(jí)為單位，每班隨意抽二十名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。武勝縣民族小學(xué)是廣安市唯一的一所民族學(xué)校，始建于清朝末年。幾經(jīng)搬遷，現(xiàn)地處縣城中心，以其優(yōu)越的地理位置，優(yōu)美的校園環(huán)境，先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高水平的辦學(xué)質(zhì)量，已躋身于市、縣一流學(xué)校行列，成為市、縣有名的示范學(xué)校。學(xué)校設(shè)學(xué)前班和小學(xué)1-6年級(jí)，現(xiàn)共有教學(xué)班35個(gè)，在校學(xué)生近2900人。學(xué)生家長的文化素質(zhì)普遍不高，5%的學(xué)生家長是大專學(xué)歷，20%的學(xué)生家長是高中學(xué)歷，60%的學(xué)生家長是初中學(xué)歷，15%的學(xué)生家長是小學(xué)及相當(dāng)小學(xué)學(xué)歷。
二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析。
問卷調(diào)查表有15道選擇題、1道文字表述題，涉及的內(nèi)容有：1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間、閱讀量；2、小學(xué)生的閱讀對(duì)象、閱讀興趣；3、小學(xué)生的閱讀習(xí)慣；4、學(xué)校班級(jí)開展的讀書活動(dòng)等。
（一）閱讀量和閱讀的時(shí)間。
從以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高（其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，60分鐘閱讀量的人數(shù)相對(duì)少一些）。無課外閱讀的學(xué)生人數(shù)隨年級(jí)逐年下降，但總體分析，每天閱讀15分鐘左右占50%，學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間并不多。
據(jù)調(diào)查結(jié)果反映，小學(xué)生一周內(nèi)閱讀量極少的約占27.5%，閱讀量在3500字約占43.3%，而有一定量的閱讀占29.2%。。我們了解到農(nóng)村孩子從小到大，課外書較少，閱讀的時(shí)間少，不少孩子幾乎不讀課外書。造成以上現(xiàn)象的原因可能是：1、書源不足。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的圖書館建設(shè)和藏書量的充實(shí)各級(jí)的重視力度不足，有的學(xué)校根本沒有建圖書室（館），有的僅作“擺設(shè)”而己。2、家庭重視不夠。不少學(xué)生在調(diào)查中均有反映，有時(shí)很想多買幾本課外書，但都遭家長制止。理由只有一個(gè)：與學(xué)習(xí)無關(guān)。3、受其他信息渠道所搶占，學(xué)生課余大多時(shí)間看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍。4、學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)仍偏重，能夠用于課外閱讀的時(shí)間很少。學(xué)生在校的課外時(shí)間（尤其是后進(jìn)生）多數(shù)被老師“好心”的輔導(dǎo)和補(bǔ)課所擠占。回到家里，老師布置的作業(yè)完成后，家長又另開“小灶”，復(fù)習(xí)期間尤為嚴(yán)重。
（二）小學(xué)生的閱讀對(duì)象、閱讀興趣。
本次問卷調(diào)查有四道選擇題、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇，對(duì)中外名著的閱讀情況的了解，小學(xué)生閱讀的興趣。
5.你讀過下面哪一本古典名著（可多選答案）a.西游記b.水滸c.三國演義d.紅樓夢(mèng),讀過中國古代四大古典名著之一的占10%。
6.你還讀過哪些中外名著？(學(xué)生能答出的沒幾個(gè))。
7.你讀課外書，是因?yàn)椋篴.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求，（答a的占30%、b的占30%、c的占40%）。
你的課外書主要來自a.自己買的b.從班上圖書角或?qū)W校圖書館借的c.從父母單位借的d.跟同學(xué)朋友借的e.其它（答a的占40%b的占25%、c的占5%d.的占25%e.的占5%）。
從數(shù)據(jù)匯總分析來看，學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書和漫畫故事居多，占了65.8%。而配合教材自覺進(jìn)行閱讀者略少，只占25.8%。而且喜歡圖文結(jié)合的書，究其原因大致有三方面：1、漫畫及童話故事適合了兒童的年齡特征，對(duì)兒童易產(chǎn)生較大的吸引力。2、教師在平時(shí)教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生課外閱讀的啟發(fā)及引導(dǎo)。3、現(xiàn)行的少兒出版物對(duì)于配合教材內(nèi)容方面的書籍仍偏少，因課本所選篇目乃為為古今中外名篇，現(xiàn)在出版發(fā)行的少兒讀物屬長篇巨作的略少。
此外，從5、6、7題分析結(jié)果來看，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主，名著的則偏少，內(nèi)容比較單一；大多數(shù)學(xué)生在課余，對(duì)閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來選擇課外讀物，這樣勢(shì)必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長。由于課外書來源渠道單一，學(xué)生課外讀物相對(duì)匱乏，學(xué)生對(duì)閱讀興趣不高。
（三）小學(xué)生閱讀習(xí)慣。
本次問卷調(diào)查有4道題涉及學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
8.你讀課外書時(shí)最喜歡。
a.摘抄好詞佳句。
b.寫讀后感。
c.圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注。
9.你讀課外書時(shí)，一般。
a.認(rèn)真讀。
b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻。
10.你覺得讀課外書有那些益處？
a.擴(kuò)大知識(shí)面。
b.提高學(xué)習(xí)成績。
c.能積累好多優(yōu)美詞句。
d.好玩。
11.你讀課外書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題怎么辦？
a.跳過去不讀。
b.查工具書。
c.隨便認(rèn)讀。
d.問爸爸媽媽或老師。
從結(jié)果分析來看，大部分學(xué)生尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，有25%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀并摘抄好詞佳句，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不懂的問題，有25%的學(xué)生能通過查工具書解決。這不能不使我們對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行反思：在教學(xué)中，大量時(shí)間和精力都花費(fèi)于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)、死記硬背上，而對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)偏少，對(duì)于課外閱讀的方法的指導(dǎo)更少得可憐。家長的育兒觀念也未能適應(yīng)教育新形勢(shì)所需，只注重子女的學(xué)習(xí)成績，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。
（四）班級(jí)、學(xué)校開展的讀書活動(dòng)。
問卷。
12.你們班有圖書角嗎？；問卷。
13.你們老師每天都布置讀課外書嗎？；問卷。
14.你們班有沒有經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)。參加問卷調(diào)查學(xué)生有120人，結(jié)果統(tǒng)計(jì)來看，問卷12、13，回答“有”占50%。問卷14以六年級(jí)為例，“有”占12.5%，“有時(shí)有”占50%，“沒有”占37.5%。從全校的數(shù)據(jù)分析，也是這樣，大部分班級(jí)有時(shí)有讀書交流活動(dòng)，有不少班級(jí)則沒有開展讀書交流活動(dòng)。
三、調(diào)查的結(jié)果。
從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下問題：
1、小學(xué)生課外閱讀量和閱讀的時(shí)間少，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或根本沒有，學(xué)校圖書館圖書資源還沒有充分利用，學(xué)生借閱圖書渠道不暢，近1/3小學(xué)生幾乎無課外閱讀。
2、小學(xué)生課外閱讀興趣缺乏，課余時(shí)間閱讀隨意性較大，閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著等不夠，閱讀種類少，閱讀面較窄。
3、大部分學(xué)生缺乏閱讀方法的指導(dǎo)，尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，有待教師的指導(dǎo)、完善。
4、學(xué)校開展讀書活動(dòng)需進(jìn)一步落實(shí)、完善，建議設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，扎實(shí)檢查，使每一項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到每一個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生。
5、家長的重視少，家長的育兒觀念未能適應(yīng)教育新形勢(shì)所需，只注重子女的學(xué)習(xí)成績，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。自身讀書看報(bào)者甚少，未能較好地為子女提供學(xué)習(xí)的榜樣。
四、調(diào)查體會(huì)。
針對(duì)調(diào)查所掌握的情況，本人認(rèn)為要改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，要抓好以下五方面的工作：
一、轉(zhuǎn)變觀念，增大投入。當(dāng)前，農(nóng)村的小學(xué)教育仍未真正脫離“應(yīng)試教育”的陰影，小學(xué)生課外讀物很單調(diào)，《作文選》、“口袋書”居多，大多數(shù)家長給孩子購買課外讀物的意識(shí)淡薄，即使買，也是以功利性為主——對(duì)考試“有用”的。就是為孩子訂點(diǎn)報(bào)刊，也是“了若星辰”，不要說家中有藏書了。所以，教師要有意識(shí)地幫助家長轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”觀念，有計(jì)劃地向家長推薦一些有價(jià)值的課外讀物。學(xué)校的一把手也要沖破阻力，爭取多方資金的支持，注重圖書室（館）的建設(shè)，充實(shí)藏書數(shù)量，定時(shí)向?qū)W生開放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)借閱課外書的條件。作為家長應(yīng)改變育兒觀念，多為孩子購買適合他們閱讀的少兒讀物。多指導(dǎo)、督促孩子進(jìn)行課外閱讀，努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應(yīng)新世紀(jì)所需的多能型人才。
二、重視激趣，培養(yǎng)習(xí)慣。
興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉，枯燥的說教不如點(diǎn)燃學(xué)生心中的好奇心，培養(yǎng)興趣最重要。首先，教師要善于表現(xiàn)感染學(xué)生。如果我們的老師能在語文課、班會(huì)課、晨會(huì)課等一切場合有意識(shí)地在自己的講課中、演講中善于用“開卷有益”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也能吟”、“博覽群書，而曉天下”、“古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千斛粟”等成語、詩句和格言來啟發(fā)、熏陶學(xué)生，以自己的口才和學(xué)識(shí)感染學(xué)生，讓學(xué)生懂得多讀書對(duì)提高自身的習(xí)作水平與語言表達(dá)能力的重要的作用，從而使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書、追求積累。
其次，教師要注意引導(dǎo)。莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”讀一本好書，猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營養(yǎng)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在說話、習(xí)作、或給自己書寫座右銘、給同學(xué)贈(zèng)言時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用家喻戶曉、耳熟能詳?shù)拿嗣裕纭昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”、“一個(gè)籬笆三根樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“知識(shí)就是力量”、“不讀書就像生活中缺乏陽光一樣”等。在習(xí)作講評(píng)中，注意對(duì)孩子們運(yùn)用課外閱讀知識(shí)的點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)孩子們?cè)谡n外閱讀上一比高下，讓學(xué)生踏上課外閱讀的快樂之旅，品嘗到作品中的“美味佳肴”，慢慢地使學(xué)生形成“多讀書、讀好書、好讀書”的行為，并持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。
三、課堂上教師應(yīng)少講多讀，進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。給學(xué)生留更多的讀和思考時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。《課標(biāo)》也指出閱讀教學(xué)要“加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”