教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。教學(xué)工作計(jì)劃范文3：本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)將放在學(xué)科知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系上，開展相關(guān)的實(shí)地考察和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
蘇珊的帽子教案大全（20篇）篇一
課時(shí)目標(biāo)：
1。小組互評(píng)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
2．學(xué)習(xí)辦板報(bào)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交流中學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
1．同桌互相介紹優(yōu)點(diǎn)，要求態(tài)度真誠(chéng)，發(fā)自內(nèi)心。
2．全班介紹你最了解的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
3．教師。
二、引導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作。
1．根據(jù)學(xué)生介紹要求學(xué)生選最了解的同學(xué)一方面優(yōu)點(diǎn)通過(guò)具體事例表現(xiàn)。
2．學(xué)生打草稿。
三、引導(dǎo)學(xué)生辦板報(bào)。
同學(xué)自愿結(jié)合設(shè)計(jì)一份板報(bào)小樣，以發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)為內(nèi)容。
蘇珊的帽子教案大全（20篇）篇二
課時(shí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容教育學(xué)生要尊重別人。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭示課題。
1．同學(xué)們，你們喜歡戴帽子嗎？平時(shí)都在什么情況下戴帽子，今天學(xué)習(xí)一和帽子有關(guān)的文章。
2．齊讀課題，讀完后有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
2．請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文，畫出認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用常用的識(shí)字方法解決。
3．圍繞疏理的問(wèn)題展開討論。
4．學(xué)生討論后引導(dǎo)學(xué)生全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)切入課文指導(dǎo)朗讀。
三、整體朗讀全文。
四、布置作業(yè)。
蘇珊的帽子教案大全（20篇）篇三
《蘇珊的帽子》是北師大版教材三年級(jí)下冊(cè)中第八單元“尊重與平等”中的一篇，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)。
淡化預(yù)設(shè)、不固守。在現(xiàn)實(shí)的課堂中，當(dāng)我們拿著課前精心預(yù)設(shè)的教學(xué)方案靜心與學(xué)生對(duì)話時(shí)，學(xué)生們常常會(huì)有意無(wú)意地跳出我們課前預(yù)設(shè)的規(guī)范化的框架，給我們以毫無(wú)準(zhǔn)備的意外。面對(duì)“意外”，教師不應(yīng)固守預(yù)設(shè)，而應(yīng)該尊重學(xué)情，力求在對(duì)話中生成“對(duì)話”，這是新理念指導(dǎo)下的教師應(yīng)有的情懷。對(duì)學(xué)情的尊重是主體性原則的最直接最重要的體現(xiàn)。在本堂課中，教師面對(duì)“意外”，而是讓“精彩悄悄溜走”，挫傷了學(xué)生的積極性，這說(shuō)明教師的教學(xué)機(jī)智不夠，沒有把學(xué)生當(dāng)作“知識(shí)源”，只當(dāng)成了盛知識(shí)的容器。所以，課堂中較沉悶，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在對(duì)話中沒能理解文本。
蘇珊的帽子教案大全（20篇）篇四
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解蘇珊和同學(xué)們戴帽子的原因，使學(xué)生從中懂得如何尊重他人。
（2）聯(lián)系上下文理解“殘酷、自如”等詞語(yǔ)的意思。
（3）學(xué)生能簡(jiǎn)要的概括故事內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法。
（1）尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)質(zhì)疑探究。
（2）引導(dǎo)學(xué)生主關(guān)鍵詞，理解想象并體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
教育學(xué)尊重別人，關(guān)心他人，能從他人的角度思考，為別人著想。
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文的意思。
理解老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子。
上課積極發(fā)言的學(xué)生為數(shù)不多。
生字板、多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀字詞。
2、出示課件，提出問(wèn)題并思考：課文圍繞蘇珊的帽子講了一件什么事？
3、過(guò)渡：
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)1——2自然段。
（1）請(qǐng)學(xué)生找出蘇珊戴帽子的原因并用鉛筆在原文中畫出相關(guān)語(yǔ)句，再個(gè)別朗讀。
（2）理解“蓬勃、渴望、殘酷”等詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生感情閱讀。
討論：為什么說(shuō)這對(duì)蘇珊是殘酷的？
2、學(xué)習(xí)3——5自然段。
（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3自然段。
老師提問(wèn)：?為什么鄭重的宣布？
老師為什么要求大家都戴帽子？
（2）過(guò)渡：帶著剛才的問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)4——5自然段。
教師范讀。
請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀（讀出蘇珊當(dāng)時(shí)的心情以及后來(lái)的變化）。
請(qǐng)學(xué)生表演。
（3）著重理解“猶豫、自如”等詞。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生解釋這些詞。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感知這些詞。
（4）回答剛才提出的第二個(gè)問(wèn)題（即：老師為什么要求大家都戴帽子？）并引導(dǎo)學(xué)。
生說(shuō)出。
（5）揭示本文中心思想，教育學(xué)生尊重他人，平等待人。
3、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）分角色讀。
（2）提問(wèn)“似乎”是什么意思？
出示句子：“而同學(xué)們呢，似乎也忘了（真的忘了嗎？）”
（3）結(jié)合生活感悟真諦。
三、總結(jié)全文。
2、尊重和平等在生活中的重要性。
四、布置作業(yè)。
1、把這個(gè)感人的故事讀給家人或朋友聽。
2、請(qǐng)同學(xué)們以蘇珊朋友的身份給他寫一封信。
五、拓展延伸。
1、小游戲：心理測(cè)驗(yàn)（讓學(xué)生理解如何真正的平等對(duì)待他人和尊重他人）。
2、聽歌曲：《我們都一樣》。
板書設(shè)計(jì)：
不幸戴帽子上學(xué)大家都戴帽子。
（自卑、猶豫、擔(dān)心）（自如）。
幸運(yùn)。
老師讓大家都戴帽子。
（尊重、平等）。
蘇珊的帽子教案大全（20篇）篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要尊重別人。
3．簡(jiǎn)要地復(fù)述這個(gè)小故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)會(huì)尊重別人。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
蘇珊的帽子教案大全（20篇）篇六
1．進(jìn)一步朗讀課文，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述故事。明白事情發(fā)生的六要素，抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述。
2．學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中d4。
3．會(huì)寫文中10個(gè)生字。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蘇珊的帽子》，愿依自己最受感動(dòng)的地方讀一讀嗎？
1．學(xué)生自讀課文。
2．指名學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述故事。
3．根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？
4．學(xué)生分別讀故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果部分。
1．觀察字，說(shuō)出難寫的字。
2．引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別腫-沖、瘤-溜、癥-證、禿-秀、妨-仿、礙-得、療-遼和多音字落。
3．學(xué)生練寫。
蘇珊的帽子教案大全（20篇）篇七
教材分析：
本文寫了一個(gè)感人趣的故事。蘇珊本是個(gè)可愛的女孩，但由于生病接受化療，頭發(fā)掉光了，文章抒發(fā)了老師對(duì)同學(xué)無(wú)盡的愛，他尊重每一個(gè)同學(xué)，想維護(hù)每一個(gè)同學(xué)，激發(fā)同學(xué)對(duì)生命的尊重、熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)中:提高同學(xué)的閱讀能力，能根據(jù)通過(guò)自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標(biāo)中，通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、同學(xué)自主認(rèn)讀9個(gè)生字，能正確書寫10個(gè)生字，掌握多音字“落”，能在語(yǔ)境中運(yùn)用。
2、運(yùn)用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容，并練習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述故事。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，大膽表達(dá)自身的觀點(diǎn)。
4、同學(xué)懂得尊重他人，在生活中要關(guān)心、保護(hù)他人。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
1、出示課件：插圖。
2、同學(xué)們：畫面上有誰(shuí)？在做什么？同學(xué)觀察后回答。
3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣，今天俺們要學(xué)習(xí)的課文講得就是這個(gè)小朋友故事。(板書課題：蘇珊的帽子)。
二、初讀課文，感知識(shí)字。
1、自由讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方式進(jìn)行了解，然后再多讀幾遍。同學(xué)邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。可通過(guò)問(wèn)他人、查字典、猜字等一系列方法。
2、課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)6位同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小評(píng)委，看這幾位同學(xué)是否把字音讀準(zhǔn)了。同學(xué)按自然段讀課文，其余同學(xué)邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是否準(zhǔn)確。
3、同學(xué)糾正字音。
三、理解課文。
1、默讀課文，考慮：小蘇珊遇到了什么事？她有些什么變化？
2、出有關(guān)句子讀一讀，指名起來(lái)讀。在小組中讀。
3、相機(jī)讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、嚴(yán)酷。
4、再讀課文，想一想，自身通過(guò)讀課文有什么感受？（指名發(fā)言。其他同學(xué)好好聽隨時(shí)給予補(bǔ)充。主要是讓同學(xué)了解小蘇珊當(dāng)時(shí)的心情。）。
5、老師為什么會(huì)讓每位同學(xué)都戴一頂帽子？真正的原因是什么？
6、“自如”是什么意思？蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課？
7、讀了這篇課文，你有什么感受？
四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、課文，把課文中畫出來(lái)的句子多讀幾遍。[基礎(chǔ)作業(yè)]。
2、仔細(xì)體會(huì)蘇珊的心情。[實(shí)踐作業(yè)]。
蘇珊的帽子教案大全（20篇）篇八
1．完成本單元中詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
2．引導(dǎo)學(xué)生初讀文章《愛因斯坦與小姑娘》。
1．出示“熱、熟，宣、宜，閉、閑，亂、刮；引導(dǎo)學(xué)生觀察寫法并組詞區(qū)別。
2．出示d2中的詞語(yǔ)指名學(xué)生朗讀積累。
3．指導(dǎo)觀察d3題填寫成語(yǔ)。
4．學(xué)生交流自己填寫的內(nèi)容。
5．。
1．學(xué)生自讀文章。
2．同桌互相說(shuō)說(shuō)文章寫了什么事？
3．全班交流。
圍繞”尊重與平等“寫一讀書筆記，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
蘇珊的帽子教案大全（20篇）篇九
1．會(huì)認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容教育學(xué)生要尊重別人。
1．同學(xué)們，你們喜歡戴帽子嗎？平時(shí)都在什么情況下戴帽子，今天學(xué)習(xí)一和帽子有關(guān)的文章。
2．齊讀課題，讀完后有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
2．請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文，畫出認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用常用的識(shí)字方法解決。
3．圍繞疏理的問(wèn)題展開討論。
4．學(xué)生討論后引導(dǎo)學(xué)生全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)切入課文指導(dǎo)朗讀。
蘇珊的帽子教案大全（20篇）篇十
教學(xué)目標(biāo)：
雙基目標(biāo):。
1.運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
能力目標(biāo):。
提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過(guò)自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2.正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)生自主認(rèn)讀9個(gè)生字，能正確書寫10個(gè)生字，掌握多音字“落”，能在語(yǔ)境中運(yùn)用。
2.運(yùn)用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容，并練習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述故事。
3.理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
4.學(xué)生懂得尊重別人，在生活中要關(guān)心、愛護(hù)別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
1.出示課件：插圖。
2.同學(xué)們：畫面上有誰(shuí)？在做什么？學(xué)生觀察后回答。
3.有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是這個(gè)小朋友故事。(板書課題：蘇珊的帽子)。
二、初讀課文，感知識(shí)字。
1.自由讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式進(jìn)行了解，然后再多讀幾遍。學(xué)生邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。可通過(guò)問(wèn)別人、查字典、猜字等一系列方法。
2.課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)6位同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小評(píng)委，看這幾位同學(xué)是否把字音讀準(zhǔn)了。學(xué)生按自然段讀課文，其余學(xué)生邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是否準(zhǔn)確。
3.學(xué)生糾正字音。
三、理解課文。
1.默讀課文，思考：小蘇珊遇到了什么事？她有些什么變化？
2.出有關(guān)句子讀一讀，指名起來(lái)讀。在小組中讀。
3.相機(jī)讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、殘酷。
4.再讀課文，想一想，自己通過(guò)讀課文有什么感受？（指名發(fā)言。其他學(xué)生好好聽隨時(shí)給予補(bǔ)充。主要是讓學(xué)生了解小蘇珊當(dāng)時(shí)的心情。）。
5.老師為什么會(huì)讓每位同學(xué)都戴一頂帽子？真正的原因是什么？
6.“自如”是什么意思？蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課？
7.讀了這篇課文，你有什么感受？
四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.課文，把課文中畫出來(lái)的句子多讀幾遍。[基礎(chǔ)作業(yè)]。
2.仔細(xì)體會(huì)蘇珊的心情。[實(shí)踐作業(yè)]。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，學(xué)寫10個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.在小組里用自己喜歡的讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2.開火車讀詞。
二、學(xué)寫生字。
1.指導(dǎo)書寫生字。
2.出示生字學(xué)生寫的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外的字學(xué)生可以借助已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立書寫，有問(wèn)題可以通過(guò)小組交流解決。
3.同位互相評(píng)議同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小五星。學(xué)生作業(yè)展示，同學(xué)互評(píng)。（培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和別人。）。
4.請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)板書生字，同學(xué)評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合選出“寫字小能手”。
三、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，你為同學(xué)們做過(guò)什么？先在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后小組中找出一個(gè)說(shuō)得好的同學(xué)進(jìn)行全班交流。
四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.寫生字和在課堂上畫的詞語(yǔ)。
2.抄寫課文中的好句子。（有能力的同學(xué)可以把自己的感受寫在本子上。）。
蘇珊的帽子教案大全（20篇）篇十一
蘇珊是個(gè)可愛的小女孩.當(dāng)她念一年級(jí)時(shí),她那小小的身體里竟長(zhǎng)了腫瘤,并住院接受3個(gè)月的'化學(xué)治療.出院后,她顯得更瘦小了,神情也不如往常那樣活潑了.更可怕的是,原先那一頭美麗的金發(fā),現(xiàn)在快掉光了.雖然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與死神一爭(zhēng)高低,她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上被落下的課.然而,每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課,對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō),無(wú)疑是非常殘酷的事.
得到蘇珊要回校上課消息,她班上的老師海倫找來(lái)幾個(gè)同學(xué)悄悄的商議起來(lái)······。
在蘇珊返校上課前,班上的老師海倫熱情而鄭重地宣布：“從下星期一開始,我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子.所有同學(xué)都要戴著帽子到學(xué)校來(lái),越新奇越好!”
可是,當(dāng)蘇珊向教室里望去時(shí),她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子,和他們五花八門的帽子比起來(lái),她的那頂帽子顯得平淡無(wú)奇,幾乎沒有引起任何人的注意.她覺得自己和別人沒有什么兩樣了,沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了.她輕松地笑了,笑得那樣甜,笑得那樣美.
1、她班上的老師海倫找來(lái)幾個(gè)同學(xué)悄悄的商議起來(lái)······他們會(huì)商議什么?
2、她站在教室門口卻遲遲沒敢邁步,她猶豫了······他為什么猶豫了?
3、你喜歡海倫老師嗎?為什么?
參考答案：
1、他們?cè)谏套h如何避免蘇珊來(lái)到學(xué)校后產(chǎn)生自卑的情緒.
2、他猶豫是因?yàn)樽约旱艄饬祟^發(fā),同學(xué)們會(huì)不會(huì)嘲笑他.
3、我喜歡海倫老師.她以巧妙的方法,挽救了蘇珊的信心,她是一個(gè)好老師,一個(gè)善良的人,能夠站在別人的角度為他人著想.
閱讀記敘文要注意什么?
1.著重對(duì)人物和事物的分析。
文章的思想意義是通過(guò)對(duì)人物、事件和場(chǎng)景的描述來(lái)展現(xiàn)的，這就要由表及里，由文字反映的意象來(lái)挖掘思想內(nèi)涵。
2.理清讀物的線索。
線索是貫穿全文的脈絡(luò)，理清了線索，文章的段落、層次就好掌握了。一篇記敘文一般只有一條線索，也有的一主一次或一明一暗兩條線索，有的以某一事物為線索，有的以行蹤為線索，有的以時(shí)間為線索，還有的以感情為線索等。
3.把握記敘的順序。
記敘是記敘文的基本表達(dá)方式，把握了記敘的順序，就可以更好地理解文章的條理和層次，便于把握全文的結(jié)構(gòu)和中心了。記敘文的順序較常見的，一是以時(shí)間為序，或正序或倒序，其中也常有插敘和補(bǔ)敘。二是以空間為序，或由近及遠(yuǎn)，或由遠(yuǎn)及近;或由上及下，或由下及上;或由內(nèi)及外，或由外及內(nèi)。三是以事理為序，按某一思想的發(fā)展程序，或按不同關(guān)系分類描述，或選取若干側(cè)面逐一敘述。所有這些記敘順序雖然變化無(wú)窮，但只要按上述類別去分析，順序是可以把握的。
4.分析多種表現(xiàn)手法。
記敘文除以記敘為主外，還運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，如描寫、議論、說(shuō)明、抒情等。描寫還有肖像描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法。總之，對(duì)各種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)、作用進(jìn)行分析，看作者是怎樣把這多種表達(dá)方式巧妙結(jié)合、熔于一爐、恰到好處地運(yùn)用的。
5.分析語(yǔ)言的運(yùn)用。
好的語(yǔ)言必然準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象，而且句式多變化，運(yùn)用多種修詞法。注意分析語(yǔ)言的特色，既可以加深對(duì)文章的理解，又可以得到欣賞之樂，還可學(xué)習(xí)語(yǔ)言，有利于寫好文章。
閱讀理解答題方法。
看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型;。
抓記敘要素，了解大致內(nèi)容;。
理行文線索，分清段落層次;。
辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn);。
挖中心思想，理解作品意義;。
析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。
蘇珊的帽子教案大全（20篇）篇十二
目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，讀準(zhǔn)落音，理解自如等詞意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要尊重他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
建立良好和諧的班級(jí)氣氛，學(xué)會(huì)互相尊重。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
師：同學(xué)們大家好，今天呢老師帶給大家一件禮物，你們知道是什么嗎？請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么？（出示課件：帽子）。
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容你看到的帽子？
生：五花八門五顏六色各種各樣------。
師：通過(guò)同學(xué)們剛才的形容，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課外積累已經(jīng)越來(lái)越豐富了。那今天呢就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)帽子的課文。一起來(lái)讀題，好嗎？（師板書課題蘇珊的帽子）。
師：看到這樣一個(gè)課題，你有什么樣的疑問(wèn)？
生：這篇課文主要講了一件什么事？
生：誰(shuí)是蘇珊？
生：蘇珊為什么要戴帽子？
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，那到底小女孩蘇珊與帽子之間發(fā)生了怎樣的故事呢？現(xiàn)在就讓我們帶著心中的疑團(tuán)趕緊去課文中找答案吧！
二初讀課文，整體感知。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，自己認(rèn)識(shí)生字詞。
師：剛才我看同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，那你們有不認(rèn)識(shí)的生字詞嗎？
師：那現(xiàn)在老師就要考考大家了，請(qǐng)看大屏幕，出示詞語(yǔ)。
腫瘤治療光禿禿癌癥妨礙戴帽子普通活潑落下。
（注：落是多音字落luo（降落）落la(落課)落lao（落枕）。
(1)學(xué)生自由認(rèn)讀，提示要注意的字。(2)指名讀。（3）齊讀2遍。師：好，認(rèn)讀完了字詞，現(xiàn)在就到了我們質(zhì)疑解惑的時(shí)候了，現(xiàn)在請(qǐng)你自己快速的閱讀一下課文，找找黑板上這些問(wèn)題的答案。
三、精讀課文。
師：這篇課文主要講了一件什么事？（組織學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容）。
生：這篇文章主要講了蘇珊因?yàn)樽龌煟チ艘活^美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，安排全班的同學(xué)戴著帽子來(lái)上學(xué)，從而避免了尷尬，使蘇珊在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。
師：蘇珊是誰(shuí)？蘇珊為什么要戴帽子？
生：她得了腫瘤。
生：他做化療，失去了一頭美麗的金發(fā)。
生：她怕同學(xué)們嘲笑她。
師：說(shuō)到這里，看到年僅六七歲的小蘇珊就要經(jīng)歷這么多的苦難，你的心情是怎樣的？
生：沉痛。
生：悲傷。
生：同情。
師；那就讓我們帶著這些許的不幸與同情隨著樂曲聲一起來(lái)讀讀一、二自然段吧。
生：我戴假發(fā)。
生：我戴帽子。
生：我不去學(xué)校。
生:：我勇敢面對(duì)。
師：同學(xué)們談了自己的`想法，也替蘇珊除了很多主意，那文中的蘇珊是怎么做的？
生：星期一到了，離開學(xué)校三個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>
師：蘇珊為什么會(huì)遲遲，擔(dān)心，猶豫呢？此刻她的心里會(huì)想些什么？
生：她怕同學(xué)嘲笑。
生：她怕同學(xué)們不理她。
生：她怕沒朋友。
師：生活中我們有過(guò)類似的事情嗎？
生：舉例談。
師：此刻站在門外的蘇珊就是那樣的擔(dān)心，猶豫，讓我們把文中的他換成我來(lái)一起體會(huì)蘇珊的心情。
生：指名讀，齊讀。
師：可當(dāng)她推開門后，看到了什么？
生：可是，使她感到意外的是，她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來(lái)，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。
生：蘇珊可能會(huì)感到奇怪。
生：蘇珊很高興，她不會(huì)引起同學(xué)們的注意了。
生：---------。
師：來(lái)，讓我們一起來(lái)讀一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。
師：你能評(píng)價(jià)一下自己剛才讀文的情況嗎？
生：我感覺這里要讀出蘇珊特別的高興，一下子應(yīng)該重讀。
師：那你能試一下嗎？
生：讀2人。
師：文中說(shuō)沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了，自如是什么意思？
生：自然。
生：沒有什么隔閡。
師：那文中的蘇珊現(xiàn)在為什么能跟伙伴們自如的見面，上課呢？
生：------。
生：老師。
生：在蘇珊返校上課前，蘇珊班上的老師，給同學(xué)們布置了戴帽子的作業(yè)。
師：文中的老師是怎么說(shuō)的？
生：熱情而鄭重。
師：熱情而鄭重將是一種什么樣的口吻呢？誰(shuí)能給我們來(lái)試試模仿一下這位老師？
生：-------指名讀。
師：老師讓同學(xué)們戴帽子的目的是什么？從中你體會(huì)到了什么？
生：
師：他為什么不直接告訴大家蘇珊的情況呢？
生：老師在保護(hù)蘇珊的自尊。
生：老師關(guān)心，愛護(hù)蘇珊。
師：說(shuō)到這，我不禁也想到了一個(gè)感人的故事。（考場(chǎng)上，同學(xué)們都在認(rèn)真的答題，監(jiān)考老師也在來(lái)回的巡視著，有一個(gè)小男孩想上廁所，可是他又不敢向老師報(bào)告，于是尿褲子了。聰明的老師發(fā)現(xiàn)了這件事情，就端著窗臺(tái)上的金魚缸走到了這個(gè)孩子身邊，故意胳膊一斜，水灑在了這個(gè)孩子的腿上，老師歉意地笑笑，并說(shuō)：對(duì)不起，我?guī)闳Q條褲子吧。男孩最終換了條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的褲子。同學(xué)們，不同的故事，卻同樣為我們描繪了一個(gè)細(xì)心周到的老師是那樣的體貼入微的保護(hù)孩子的自尊。
師：多么聰明的老師啊，讓我們也捧起課本像蘇珊的老師一樣熱情而鄭重的宣布這個(gè)消息吧。
師：日子就這樣一天天過(guò)去了。（師引讀）。
師：戴著的帽子隨著時(shí)間的推移，慢慢的被蘇珊和她的同學(xué)們忘記了，但是他們卻記住了。
生：相互尊重。
生：要想得到別人的尊重，就要首先尊重別人。
生：
師：（小結(jié)）睿智而又充滿愛心的老師，一次巧妙的作業(yè)，就在班級(jí)中建立起了一種平等關(guān)愛的氣氛，維護(hù)了蘇珊的自尊。一頂頂帽子也向2我們展示了一個(gè)溫暖和諧的班集體。讓我們拿起課本再來(lái)讀一讀，共同感受這個(gè)平等環(huán)境帶給蘇珊的輕松與自如吧。
生：配樂朗讀課文。
教學(xué)后記：
1、這篇課文從開始的選擇到最后上課，我一直感到仍然擺脫不了牽引的格子，雖然經(jīng)過(guò)多番修訂，但在蘇珊進(jìn)門這部分感覺還是異常的明顯。
2、對(duì)于特殊孩子的個(gè)體需求，沒有及時(shí)給予回應(yīng)。比如孩子在讀詞的時(shí)候看不見，我就讓她直接坐下。
3、對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，要求其用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容，要求過(guò)高。而且沒有適時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)，導(dǎo)致越扯越遠(yuǎn)。
4、希望各位老師多多指正，謝謝大家。
蘇珊的帽子教案大全（20篇）篇十三
今天，我認(rèn)真的讀了蘇珊的帽子，它的大概意思的是：
有一個(gè)叫蘇珊的小女孩，她是可愛的小女孩，不幸的是，蘇珊在讀一年級(jí)的時(shí)候，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)她那小小的身體里長(zhǎng)了一個(gè)腫瘤，要接受三個(gè)月的化學(xué)治療，但是，經(jīng)過(guò)三個(gè)月之后，蘇珊她那美麗的金發(fā)差不多掉光了，雖然她那信心能補(bǔ)落下的功課，但是讓一個(gè)六七歲的小女孩光著頭去上學(xué)，這不是很殘酷的事嗎？最后，老師讓同學(xué)們戴上自己喜愛的帽子來(lái)到學(xué)校，說(shuō)是要認(rèn)識(shí)許多帽子，這讓蘇珊輕松的'笑了，笑得那么甜，笑了那么美。這讓我很感動(dòng)，因?yàn)槔蠋熃栌谜J(rèn)識(shí)帽子來(lái)掩飾，這是一個(gè)非常巧妙地方法。
如果我們看到一個(gè)人拾破爛，我們要和他一起做這件事，并說(shuō)這件事很好玩，這樣也可以掩飾。就像我今天一樣，我看到我同桌王瑞博的桌子上的東西實(shí)在太多了，都堆到我這了，我想了一個(gè)辦法。我舉起手，老師問(wèn)我什么事，我說(shuō)，你認(rèn)為放學(xué)的時(shí)候，是我收拾書包快，還是王瑞博收拾得快。老師說(shuō)，是你，王瑞博，趕緊把東西裝到書包里吧！今天的收獲可不少呀！
蘇珊的帽子教案大全（20篇）篇十四
《蘇珊的帽子》是一篇批讀課文，課文講述了蘇珊因?yàn)樽龌煟チ艘活^美麗的金發(fā)，班上的老師得知后巧妙地以研究帽子為名，安排全班同學(xué)戴帽子上學(xué)，以消除蘇珊的尷尬，使蘇珊在相互尊重的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。贊揚(yáng)了老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的好品質(zhì)，同時(shí)教育學(xué)生要懂得真正的關(guān)愛和尊重他人。
我在第二課時(shí)預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）。能正確流利有感情地朗讀課文，從中體會(huì)人物內(nèi)心情感和老師、同學(xué)對(duì)蘇珊的關(guān)愛。
（2）激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立學(xué)生懂得關(guān)愛他人，給予他人熱情的幫助。
在教學(xué)時(shí)，我努力引導(dǎo)學(xué)生用心去感知文本內(nèi)容，與文本對(duì)話，與文中人物一同歡笑，一同悲傷，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”以“殘酷”這個(gè)詞的體會(huì)和蘇珊她的擔(dān)心“蘇珊為什么能自如地與小伙伴見面？她此時(shí)的心情又是怎么樣的呢？”我還將課文的第2自然段的順序放至最后，讓學(xué)生先感受蘇珊的“擔(dān)心”、“猶豫”后，再在這個(gè)基礎(chǔ)上去感知老師的這種獨(dú)具慧心的做法，領(lǐng)會(huì)老師的做法帶給蘇珊心靈的撫慰，從而理解老師對(duì)學(xué)生真正的關(guān)愛和尊重是建立在平等基礎(chǔ)上的，這才是真正的關(guān)愛和尊重。
可是，在教學(xué)中我還存在著許多的不足，預(yù)設(shè)得過(guò)于精細(xì)，但是事情卻是恰好相反的，我在上課時(shí)卻把自己事先預(yù)設(shè)的東西全都給忘記了，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的銜接深入。。。。。。
一堂好課我覺得是在不斷的磨練下生成的。一般情況下我們都是根據(jù)事先寫好的教案進(jìn)行教學(xué)，但是對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些差異性和特殊的情況我有時(shí)是無(wú)法預(yù)料到的。在應(yīng)對(duì)這些預(yù)設(shè)之外的問(wèn)題時(shí)我缺乏那種應(yīng)對(duì)的教學(xué)機(jī)智，我想這個(gè)和我自身的不足有關(guān)系！也正因如此我在本來(lái)就很緊張的狀態(tài)下就完全慌亂要繼續(xù)進(jìn)行的步驟。
要做到應(yīng)對(duì)自如我還要多充實(shí)自己才行。我想除了知識(shí)的補(bǔ)充外還要多看多學(xué)多想才能做到在以后的教學(xué)中立足于自己的腳下，從內(nèi)心深處積極地看待自己，準(zhǔn)確地、現(xiàn)實(shí)地領(lǐng)悟自己的教學(xué)水平，不斷努力，使自己得到提升。
蘇珊的帽子教案大全（20篇）篇十五
7月7日，我讀了《蘇珊的帽子》一文。蘇珊是個(gè)可愛的小女孩，當(dāng)她念一年級(jí)的時(shí)候，她的身體里長(zhǎng)出腫瘤，并住院接受了三個(gè)月的化學(xué)治療。出院后，她一頭美麗的金發(fā)因經(jīng)過(guò)化學(xué)治療，現(xiàn)在差不多都快掉光了。蘇珊只能戴帽子去上學(xué)，蘇珊的老師要求全班同學(xué)都戴自己喜歡的帽子來(lái)上學(xué)。蘇珊回到教室時(shí)看見她的每一個(gè)同學(xué)都戴著五花八門帽子，讓蘇珊感到了集體的溫暖。
看了這篇文章，我想到了一年級(jí)時(shí)的一件事情。有一次，我們?cè)隗w育課上立定跳遠(yuǎn)，我正要落地，對(duì)面的那位同學(xué)忽然從對(duì)面跳過(guò)來(lái)，把我碰了個(gè)四腳朝天，鼻血直流，那位撞我的同學(xué)像熱鍋上的螞蟻，急得不知道怎么辦，這時(shí)有一位同學(xué)連忙遞給我一張紙，讓我把血擦干凈。我們大家都生活在“愛”的世界里，我也感受集體的'溫暖，同學(xué)的關(guān)愛。
祝愿蘇珊早日康復(fù)，祝愿蘇珊和我們一樣幸福、快樂！
蘇珊的帽子教案大全（20篇）篇十六
今年4月15日，有幸聽了渝北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的范騰老師執(zhí)教的《蘇珊的帽子》一文。這篇課文講的是：蘇珊是個(gè)可愛的小女孩。可是，當(dāng)她念一年級(jí)的時(shí)候，她那小小的身體里竟長(zhǎng)了腫瘤，并住院接受了三個(gè)月的化學(xué)治療。出院后，她顯得更瘦小了，神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在差不多都快掉光了。雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥——死神一爭(zhēng)高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上被拉下的課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情。
在蘇珊返校上課前，蘇珊班上的老師海倫熱情而鄭重地在班上宣布：“從下星期一開始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子，所有的同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來(lái)，越新奇越好！”
星期一到了，離開學(xué)校三個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教師門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>
可是，使她感到意外的是，她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來(lái)，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。
日子就這樣一天天過(guò)去了。現(xiàn)在，蘇珊常常忘了自己還戴著一頂帽子；而同學(xué)們呢，似乎也忘了。
讀著這個(gè)故事，我被這位老師的愛心所感動(dòng)。她費(fèi)盡心思地保護(hù)著蘇珊這個(gè)幼小生命體的內(nèi)心體驗(yàn)，為一個(gè)有病的孩子保持了自尊、自信，從而揚(yáng)起生命的風(fēng)帆。愛，是人的生命體內(nèi)自然流動(dòng)的一種情感，它的力量是無(wú)窮的，能改變一個(gè)人的一生，能重新塑造一個(gè)生命奇跡。老師的使命正是用靈魂去感染靈魂，用真情推動(dòng)真情，用愛激發(fā)愛。當(dāng)然教師不但要心中有愛，更應(yīng)掌握愛的技巧和策略。
臺(tái)灣教育家高震東說(shuō)過(guò)：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”用心去愛學(xué)生吧，只有心存愛心的教師才是受學(xué)生歡迎的教師，也只有會(huì)經(jīng)營(yíng)愛的教師才能獲得學(xué)生的愛和理解。
蘇珊的帽子教案大全（20篇）篇十七
在蘇珊上一年級(jí)的時(shí)候，她身上長(zhǎng)腫瘤。過(guò)了三個(gè)月，蘇珊出了院。因?yàn)樯眢w虛弱，所發(fā)她的滿頭金發(fā)民經(jīng)差不多掉完了，怕被同學(xué)嘲笑，她去學(xué)校的時(shí)候戴了一頂帽子。她的老師早就知道了這件事，為了使蘇珊瑚不被同學(xué)們嘲笑，老師在蘇珊上課的前一個(gè)星期讓同學(xué)們每人帶一頂帽子。而且越奇怪越好。于是在蘇珊來(lái)的那天同學(xué)們帶著各式各樣的帽子。
蘇珊并不知道老師的這個(gè)舉措。走到教室門口的時(shí)候，她猶豫了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身邊都帶著一頂帽子時(shí)，也就覺得很自在了，而且和同學(xué)們?cè)谝黄鹜妗Ｒ驗(yàn)樘K珊的帽子實(shí)在是太普通了。所以同學(xué)們也沒在意，甚至根本就沒有注意它的存在，連蘇珊再也沒有覺得這頂帽子對(duì)自已有影響了，同學(xué)們也習(xí)慣了戴著帽子的蘇珊。
我覺得這位老師很聰明，在自已學(xué)生遇到困境時(shí)，如此巧妙的幫助學(xué)生化解了很可能發(fā)生的不愉快的事情，幫助學(xué)生走出心理陰影。
蘇珊在習(xí)慣了之后就沒有害怕過(guò)戴帽子了，而且還跟同學(xué)們打成一片，絲毫沒有覺得帽子影響了她的生活。而我遇到了不順心的時(shí)候，就會(huì)一直悶悶不樂的還會(huì)因此而影響到我的精神狀態(tài)，通常什么都不愿意做了，趴在桌子上無(wú)精打彩的。
我想我以后遇到這種事情，還是盡量打起精神來(lái)，不要因?yàn)樾⌒〉拇煺鄱倚膯蕷猓屛艺褡髌饋?lái)迎接美好的每一天吧！
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蘇珊的帽子教案大全（20篇）篇十八
《蘇珊的帽子》是一篇批讀課文。課文篇幅不長(zhǎng)，但是字里行間流露著濃濃的溫情，是一篇充滿了人文關(guān)懷的課文。平實(shí)的語(yǔ)言、平凡的故事卻蘊(yùn)涵著深刻的為人道理：只有建立在平等基礎(chǔ)上的關(guān)愛和尊重，才是真正的關(guān)愛和尊重。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解文中句子的意思是本課的重點(diǎn)，培養(yǎng)互相尊重、互相關(guān)愛、和諧共處的意識(shí)是本文的難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我對(duì)課堂教學(xué)作了以下處理：
1、課文分板塊，力爭(zhēng)脈絡(luò)清晰。
我以蘇珊的情緒變化為主線，把課文分成三個(gè)板塊：體會(huì)蘇珊擔(dān)心猶豫的心情、體會(huì)蘇珊自如輕松的心情、體會(huì)海倫老師的智慧與愛心。其中體會(huì)蘇珊擔(dān)心猶豫的心情是最重要的板塊。
2、調(diào)整課文內(nèi)容的順序，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)中，我把課文的第2自然段和第3自然段交換順序，讓學(xué)生直接感受蘇珊的“擔(dān)心”、“猶豫”后，再在這個(gè)基礎(chǔ)上去感知老師獨(dú)具慧心的做法，領(lǐng)會(huì)老師的做法帶給蘇珊心靈的撫慰，從而理解老師對(duì)學(xué)生真正的關(guān)愛。
3、以朗讀教學(xué)為主，促進(jìn)學(xué)生和文本的對(duì)話。
通過(guò)適時(shí)的朗讀指導(dǎo)和多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、有感情的朗讀等，促進(jìn)學(xué)生和文本的對(duì)話，從而讓學(xué)生達(dá)到對(duì)課文的理解。
4、抓重點(diǎn)詞句，觸摸人物內(nèi)心世界。
如通過(guò)“她顯得更瘦小了”、“不如往常那樣活潑了”體會(huì)癌癥不僅折磨著蘇珊的身體，也撕扯著她的脆弱的心靈；通過(guò)“無(wú)疑”、“殘酷”體會(huì)蘇珊內(nèi)心的無(wú)奈和沉重的心理壓力；通過(guò)“遲遲”、“擔(dān)心”、“猶豫”體會(huì)蘇珊無(wú)法面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的心情；通過(guò)“自如”、“輕松”、“笑”體會(huì)蘇珊的如釋重負(fù)的輕松心情；通過(guò)“似乎”體會(huì)同學(xué)們對(duì)蘇珊的理解、尊重等。
5、“以己推人”，聯(lián)系學(xué)生生活感受蘇珊內(nèi)心世界。
要讓學(xué)生感悟到什么是真正的尊重，就必須引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)蘇珊的內(nèi)心，體會(huì)蘇珊的感受。因此，我引導(dǎo)女同學(xué)假想自己光著頭去上學(xué)的心情，又讓男孩子假想班上某個(gè)女孩子突然有一天光著頭來(lái)上學(xué)時(shí)他的反應(yīng)。這樣“以己推人”，孩子們一定能夠感受到那種“可怕”和“殘酷”。
在體會(huì)蘇珊的“擔(dān)心”“猶豫”時(shí)，同樣運(yùn)用聯(lián)系學(xué)生自身的方法。教學(xué)第三自然段時(shí)，我圍繞“遲遲”這個(gè)重點(diǎn)詞展開學(xué)習(xí)，開始預(yù)設(shè)問(wèn)題是：為什么蘇珊“遲遲”不進(jìn)教室？用自己的語(yǔ)言描述蘇珊此時(shí)的內(nèi)心、表情、動(dòng)作等；再假想如果她進(jìn)去了，班上同學(xué)可能會(huì)怎么對(duì)她？當(dāng)同學(xué)們各抒己見以后，學(xué)生應(yīng)該能理解蘇珊的擔(dān)心、猶豫了。
6、抓對(duì)比，突破難點(diǎn)。
孩子的同情心、善良很容易被激發(fā)出來(lái)，但到底什么是真正的尊重，什么是真正對(duì)人的關(guān)心，孩子不容易理解。我通過(guò)對(duì)文本的研讀，發(fā)現(xiàn)課文中有很多能形成對(duì)比的內(nèi)容，如蘇珊得癌癥以后“不如以前那樣活潑了”，說(shuō)明癌癥奪去的不僅僅是蘇珊的健康，更嚴(yán)重的是讓她的心靈變得脆弱；蘇珊不怕疾病、不怕落下功課，卻怕光著頭去上學(xué)的對(duì)比表現(xiàn)出她的自卑、憂慮；這些心理問(wèn)題單靠同情、善良是無(wú)法解決的。蘇珊剛?cè)W(xué)校時(shí)的“擔(dān)心”“猶豫”跟后來(lái)的“自如”“輕松”形成對(duì)比；蘇珊后來(lái)“笑”得“甜”、“笑”得“美”、“常常忘了自己還戴著一頂帽子”跟先前剛?cè)W(xué)校的表現(xiàn)形成鮮明的`對(duì)比，而帶給蘇珊巨大變化的就是文中那位老師，就是老師聰明的做法。這樣，通過(guò)多處對(duì)比，老師的這種愛跟一般意義上的同情的差別，學(xué)生就容易理解了，學(xué)生就會(huì)明白對(duì)別人的愛不是光有一份心就夠的，它還需要正確的表達(dá)方式，而這種正確的表達(dá)方式正是“平等”的體現(xiàn)、“尊重”的體現(xiàn)，“理解”、“平等”、“尊重”才是愛的精髓。
7、作業(yè)設(shè)置。
為檢驗(yàn)本堂課的情感目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)和進(jìn)一步提升情感態(tài)度價(jià)值觀，我設(shè)置的拓展題目是：假設(shè)蘇珊轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)到了我們班上，你會(huì)怎么做？為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、學(xué)以致用，我設(shè)置了“自主積累好詞佳句”的課后作業(yè)；為深化文章主題，我設(shè)置了“把這個(gè)愛的故事講給身邊人聽一聽”的特殊作業(yè)。
今年4月15日，有幸聽了渝北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的范騰老師執(zhí)教的《蘇珊的帽子》一文。這篇課文講的是：蘇珊是個(gè)可愛的小女孩。可是，當(dāng)她念一年級(jí)的時(shí)候，她那小小的身體里竟長(zhǎng)了腫瘤，并住院接受了三個(gè)月的化學(xué)治療。出院后，她顯得更瘦小了，神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在差不多都快掉光了。雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥——死神一爭(zhēng)高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上被拉下的課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情。
在蘇珊返校上課前，蘇珊班上的老師海倫熱情而鄭重地在班上宣布：“從下星期一開始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子，所有的同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來(lái)，越新奇越好！”
星期一到了，離開學(xué)校三個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教師門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>
可是，使她感到意外的是，她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來(lái)，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜,笑得那樣美。
日子就這樣一天天過(guò)去了。現(xiàn)在，蘇珊常常忘了自己還戴著一頂帽子；而同學(xué)們呢,似乎也忘了。
讀著這個(gè)故事，我被這位老師的愛心所感動(dòng)。她費(fèi)盡心思地保護(hù)著蘇珊這個(gè)幼小生命體的內(nèi)心體驗(yàn)，為一個(gè)有病的孩子保持了自尊、自信，從而揚(yáng)起生命的風(fēng)帆。愛，是人的生命體內(nèi)自然流動(dòng)的一種情感，它的力量是無(wú)窮的，能改變一個(gè)人的一生，能重新塑造一個(gè)生命奇跡。老師的使命正是用靈魂去感染靈魂，用真情推動(dòng)真情，用愛激發(fā)愛。當(dāng)然教師不但要心中有愛，更應(yīng)掌握愛的技巧和策略。
臺(tái)灣教育家高震東說(shuō)過(guò)：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”用心去愛學(xué)生吧，只有心存愛心的教師才是受學(xué)生歡迎的教師，也只有會(huì)經(jīng)營(yíng)愛的教師才能獲得學(xué)生的愛和理解。
蘇珊的帽子教案大全（20篇）篇十九
今年的校公開課和往年不同，同課異構(gòu)的模式讓我在教學(xué)的同時(shí)也看到的自身的進(jìn)步與不足。在這里就蘇珊的帽子這篇課文來(lái)談?wù)劷虒W(xué)后的反思。
首先在教學(xué)這一課時(shí)我注重抓細(xì)節(jié)體驗(yàn)，讀出精確。讓學(xué)生加深體驗(yàn)，朗讀中多比較，朗讀后多咀嚼，細(xì)細(xì)品味，多次感悟。但是為了不讓朗讀只是浮于表面，我還在教學(xué)細(xì)節(jié)之處加以點(diǎn)撥：出院后的蘇珊顯得更瘦小了，神情也不如往常那樣活潑了。這里應(yīng)該是難過(guò)傷心，后來(lái)的蘇珊能夠自如的到學(xué)校和同學(xué)們一起上課了。這時(shí)蘇珊應(yīng)該是輕松快樂。面對(duì)老師提示性的話語(yǔ)，學(xué)生是敏感的他們能從老師的話語(yǔ)中敏銳的察覺到用意，積極的啟發(fā)思維，加以比較，找出兩者間細(xì)微的差別再次進(jìn)行判斷。此時(shí)再讓學(xué)生運(yùn)用體驗(yàn)成果練習(xí)朗讀，學(xué)生就能準(zhǔn)確地讀出兩種不同的感覺，獲得至深的感受。
其次我運(yùn)用了角色話體驗(yàn)，讀出個(gè)性。朗讀是一種極具個(gè)性融理解和表達(dá)于一體的綜合性活動(dòng)。學(xué)生如果真正地走進(jìn)文中人物的內(nèi)心走進(jìn)文本的畫面，成了畫中人，才能體會(huì)人物真實(shí)的想法，讀出個(gè)性化情感。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生角色化體驗(yàn)的朗讀訓(xùn)練點(diǎn)。如果你是老師你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢？孩子用自己的體會(huì)讀出了自己的感受。
另外，在教學(xué)中我也存在著不足，預(yù)設(shè)得過(guò)于精細(xì)，缺少生成性的亮點(diǎn)。
一堂好課是生成的。常態(tài)下的教學(xué)活動(dòng)，我們大都是根據(jù)事先寫好的教案進(jìn)行教學(xué)，但對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的差異性和特殊性，我們是無(wú)法全部預(yù)料到的。隨著課堂教學(xué)的深入，要進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整，我們還要把這種當(dāng)堂生成的問(wèn)題，作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。所以我們不能被已設(shè)計(jì)好的教案所束縛。
在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)，隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)進(jìn)度的快慢和教學(xué)方法的選擇，都要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)靈活掌握。特別是對(duì)那些有求異思維和創(chuàng)新精神的學(xué)生，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)這些學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難，為學(xué)生的積極求知、主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。只要善于抓住偶發(fā)事件與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
因此，在以后的教學(xué)中我將立足于自己的腳下，從內(nèi)心深處積極地看待自己，準(zhǔn)確地、現(xiàn)實(shí)地領(lǐng)悟自己的教學(xué)水平和境界，不斷努力，使自己得到提升。
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蘇珊的帽子教案大全（20篇）篇二十
《蘇珊的帽子》是北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元的第三篇主體課文。本單元編排有三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地，圍繞著一個(gè)共同的主題“尊重與平等”，《蘇珊的帽子》是以師生之間的事跡具體闡述“尊重”的含義。它敘述的是蘇珊因?yàn)樽龌熓チ艘活^美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，熱情而鄭重地宣布全班同學(xué)都要戴著帽子來(lái)上學(xué)，而且越新奇越好。表面上以認(rèn)識(shí)各種各樣的'帽子為名，實(shí)質(zhì)是為了不讓蘇珊的自尊心受到傷害。這樣，當(dāng)蘇珊返校時(shí)就避免了尷尬，在不知不覺中使蘇珊樹立了自信，在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。
本班的學(xué)生平時(shí)上課非常活躍，比較大膽而且喜歡表現(xiàn)，學(xué)習(xí)熱情高，上課能認(rèn)真思考，自主合作，積極發(fā)言，回答問(wèn)題聲音也比較響亮。由于平時(shí)較注重朗讀能力的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的朗讀能力，有一定的閱讀基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)理解《蘇珊的帽子》這篇課文并不難。
語(yǔ)文課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到請(qǐng)反熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此教學(xué)設(shè)計(jì)中以抓住重點(diǎn)詞句感悟；設(shè)計(jì)大問(wèn)題，整體入手，讓學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習(xí)；通過(guò)輕聲讀、默讀等讓學(xué)生品讀感悟；并圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景；讓學(xué)生溝通情感，使學(xué)生知有所得，情有所動(dòng)，理有所悟。對(duì)于閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容時(shí)，體會(huì)文章的思想感情，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，立足學(xué)生的主體發(fā)展，讓學(xué)生已讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住段落中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，以學(xué)生自主閱讀為主，加上多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，并深入思考，積極表達(dá)，加深對(duì)人物的理解，使他們懂得尊重別人，學(xué)會(huì)友好相處，并通過(guò)簡(jiǎn)要的復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)老師和學(xué)生對(duì)蘇珊的尊重，教育學(xué)生要尊重別人。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
課件。
一：聽寫檢查。
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、課文講了一件什么事。
二：讀中感悟。
1、輕聲讀思考：蘇珊第一次來(lái)到學(xué)校后她的心情是怎樣的？有發(fā)生什么變化？
3、小組交流。
4、全班交流：
(1)、蘇珊為什么擔(dān)心、猶豫？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)蘇珊當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。
(2)、蘇珊為什么感到自如、輕松？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師和同學(xué)對(duì)蘇珊的關(guān)愛并指導(dǎo)朗讀。
(3)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟并有感情地朗讀。
三：總結(jié)歸納。
(1)、出示問(wèn)題：你想對(duì)蘇珊的老師、蘇珊或者蘇珊班上的同學(xué)說(shuō)些什么？
(2)、齊讀全文。
(3)、布置作業(yè)：課后把這個(gè)感人的故事講給你的爸爸媽媽聽，講的時(shí)候盡量用自己的話來(lái)說(shuō)，要按照一定的順序和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)講述。
擔(dān)心。
猶豫。
關(guān)愛。
尊重。
自如。
輕松地笑了。