教案模板是教師在備課過程中用來規范教學內容和教學設計的工具，它能幫助教師系統地組織教學活動，提高教學效果。每一堂課都需要有一個精心設計的教案模板來指導教師的教學過程。教案模板能夠幫助教師合理安排教學時間、設置教學目標、設計教學步驟和選擇教學方法。教案模板是教師教學的依據和參考，它能夠幫助教師提高課堂教學效果，使學生能夠更好地理解和掌握所學知識。小編為大家整理了一些適用于不同學科和不同年級的教案模板，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
不一樣的我說課稿（專業20篇）篇一
《不一樣的我》這個主題對于大班的孩子來說，可以從“認識自我”的角度去設計，因為現在的孩子都是獨生子女，他們不管物質或精神上存在著優越性和特殊性，體能和智能方面發育較好，但是也會因為過分溺愛和過度保護，形成了對成人的極度依賴，不少孩子身上出現懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質，缺乏獨立性，遇到困難要么直接找大人幫忙要么就哇哇大哭。為了讓孩子們對自身優缺點感悟更加深化，我預設了本次活動，創設了一個“不一樣的我”的交流會，設計了我的標記牌，引導幼兒用多種感官參與，獲得最大限度的發展。
【目標預設】。
1、能正確地認識自我，評價自我。
2、知道每個人身上都有優缺點，有改掉缺點的愿望。
【重點、難點】能正確地認識自我，評價自我。
【設計理念】幼兒時期正處于自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎。對于即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。
【設計思路】引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何一個人的獨立個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形，名字，個性，能力，不足之處等方面的獨特性。
【教學過程】。
一、游戲引題。
請一名幼兒蒙眼，另請一名幼兒坐在他前面，老師說出此人特征，如發式，衣著，讓幼兒猜對面是哪位同學。
師總結：小朋友能根據老師描述的特點就能猜到是誰，是因為我們每個人都是獨立的個體，我們每個人的特征都不一樣。
［引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何一個人的獨立個體，從而形成獨立意識。］。
二、解讀自我。
制作：我的標記牌。
1、誰能說出自己什么地方和別人不一樣，你身上有沒有什么別人沒有的東西？（幼兒討論）。
2、請你和旁邊的好朋友商量商量，并把自己和別人不一樣的地方畫下來。
3、展示標記牌，請個別幼兒說說自己繪畫的內容？對較能明顯看出是誰的標記的人加以表揚，貼小貼花。
交流討論：父母眼中的我。
1、教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽。
三、《陳毅吃墨水》的故事。
1、教師述說《陳毅吃墨水》的故事。
提問：陳毅為什么蘸墨水就饅頭吃？
追問：你覺得陳毅小時候是個怎樣的孩子？
師總結：陳毅能成為我們國家的元帥之一，和他的努力、認真、專注是分不開的。如果我們想成功，實現自己的夢想也要努力認真去創造。
2、提問：剛有小朋友說想成為的人，你打算怎樣做？
師總結：我們都有一些缺點，只要我們努力克服掉這些缺點我們就是英雄，我們就能成功。
［與孩子交流一些成功人物的成長故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。
不一樣的我說課稿（專業20篇）篇二
《一模不一樣》主旨在于讓學生理解特異在設計中有著很重要的位置，它能夠打破沉悶的規律，產生視覺沖擊，從而實現設計的目的。
在生活中有很多特異現象，課堂中引導學生去回憶，樹林中的一棵不同形狀的樹是一種外形的特異現象，花叢中一朵不同顏色的花是一種外形特異現象，企鵝的不同動作是企鵝形態中的一個特異現象。這些素材形象直觀，為學生感受和發現特異的特點以及形式美感搭建了有效的橋梁。通過欣賞分析讓學生掌握特異構成的特點以及變化規律，嘗試運用不同媒材與工具，運用自己喜歡的方式，創作一個特異性的作品。從作業情況來看，學生們能夠理解特異形的創作，但是缺乏創意和開放性的思維。本課中讓學生用剪貼的方法制作有利于基本形的一致，也有利于激發學生的創作樂趣，調動了學生的創作熱情，是一種不錯的作業選擇形式。在展示環節中，利用多媒體欣賞，給學生以視覺上的沖擊力，通過欣賞他人的作品，激發學生的創新思維。
總之，這是一節學生感興趣的課程，在設計活動中學生積極發言，主動思考，是一節比較成功的課堂。
不一樣的我說課稿（專業20篇）篇三
大班幼兒正處于自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎，非常需要能夠正確地認識自我、評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。世界上的人成千上萬，每個人都是獨立的個體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等，然而雖然大班的孩子自我意識正在形成，他們還不能清楚地理解“我”就是“我”，“我”和別人是不一樣的。因此，我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內容既適合幼兒的.現實需要，又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野……”由外及內地發現自己與同伴的外部特征的異同，了解到每一個人都是與眾不同的。
1、感受個體的多樣性，知道每個人都與眾不同的。
2、積極參與活動，愿意大膽表達自己的想法。
3、觀察比較自己與同伴外部特征的異同，從而充分了解自我，形成自我意識。
教學重點：能通過直觀的觀察比較，發現自己身上與眾不同的特點。
教學難點：在實踐體驗中，能區分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達出來。
主題活動的展開是引導幼兒知道自己是和別人不一樣的，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心。讓每一個孩子都有展示自己的舞臺，讓每一個孩子都在群星積聚的天空形成一個璀璨的星星。
整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體讓他們能清楚地理解“我”就是“我”，“我”和別人是不一樣的。圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒發現自己與同伴的外部特征的異同，了解到每一個人都是與眾不同的。
點少……)哈巴狗(長毛狗，毛發的顏色不一樣)雖然都是小狗，可仔細一看他們長得也都不一樣。
小結：從上面的圖片我們可以看出，同樣是植物，同樣是動物，可它們有著許多的不同，那么我們人呢?我們都一樣嗎?請兩個小朋友來比一比。
(二)、理解活動內容，掌握學習方法(我們一樣嗎)1、請兩名幼兒走上前，請其他幼兒比比有什么不一樣?(1)男孩和女孩比：重點引導幼兒找出最大的不同：性別不一樣。
師：誰能夠找出它們最大的不同?
師：那兩個男孩兩個女孩都一樣了嗎?
(2)男孩和男孩比：身高、體型不一樣。
師：兩個男孩比好了，我們再來比比兩個女孩。
(3)女孩和女孩比：膚色、五官(重點眼睛)不一樣。
鋪墊：我們的眼睛也有許多不一樣的地方，請兩個小模特睜大眼睛。(單雙眼皮，眼睛大小，眼珠顏色等)。
小結：性別相同，我們也找出了那么多不一樣的地方。
(4)那么老師和小朋友有什么地方不一樣呢?(大人和小孩年齡不一樣)。
師：我看見你們比的真開心，我也來和你們比比看，我們之間最大的區別是什么?
引導幼兒先照鏡子，再和好朋友比不一樣。(想一想還有那些地方可以比)。
3、現在誰來說一說你長得怎么樣?(請幼兒說一說)小結：剛才大家找了很多和別人不一樣的地方，其實只要我們多關注自己多關注別人，就能發現許多與眾不同的地方。
4、游戲：找朋友。
(1)接下來我們來玩個游戲吧，我來說他的特征，請你們來猜猜這個小朋友是誰?
(2)老師說說某個幼兒特別的地方，其他小朋友猜一猜是誰。
教師小結：根據這些特征，我們很快就能找出他是誰，因為我們每一個人都是不一樣的。
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不一樣的我說課稿（專業20篇）篇四
我校劉老師在這次縣級公開課中上的一節“數學廣角”《猜一猜》讓我耳目一新，劉老師的新課程，新理念，構建了一個開放、充滿生機的課堂體系。在這個開放理念的指導下，這節課的“猜一猜”與學生生活中的盲目瞎猜完全區分開來了，她把學生帶進了一個“簡單的邏輯推理”的領域。這節課的教學目的是讓學生初步感知什么是數學中的推理，感受簡單推理的過程；能用較為準確、完整的語言表達簡單推理的思維過程；探究掌握簡單推理的一般方法，發展學生觀察、分析、推理的能力。劉老師在設計中能結合學生的年齡特征，把一個個推理事件巧妙地安排在有趣的游戲中，將“猜一猜”活動置于模擬情境中，以游戲貫穿始終，讓學生在愉快的氛圍中學習，在學習中發展能力，在發展中感受推理的樂趣。
一、激發興趣的課前游戲。
這是學生第一次接觸推理，因此課前給學生打點基礎，埋點伏筆是非常必要的'。課前劉老師安排的是一個“猜劉老師喜歡什么運動“的小游戲。在小游戲中有意識滲透“可能性”和“條件”，讓學生初步區分生活中盲目地“瞎猜”與有條件的“推理”。讓學生在游戲活動中劉老師總結了幾個詞如：“根據條件”，“不能確定”，“估計”，“可能”。“條件”，“一定”這樣在這個游戲中，劉老師完全達到了教學目的，學生的積極性已經完全被調動起來了；“可能性”這個知識點滲透了。
二、貼近學生生活的情境創設。
在整個推理的過程中，劉老師創設了一個“去動物園參觀”的情境，在新朋友“小精靈”的帶領下，學生不知不覺就來到了老師設計的游戲環節中，在推理“含有兩個條件的事件”中，有“猜花”、“猜去動物園的路”、“猜門票的顏色”三個小游戲。通過這些小游戲，學生在課前游戲的基礎上進一步認識了“可能性”，也能根據條件進行合理的猜想和推理，也明白了當事情的發生只有兩種可能的時候，不是其中一種情況就是另一種情況。在這個情境中，學生的積極性被充分調動起來了，也初步獲得了一些簡單推理的經驗。于是，在推理“含有三個條件”的事件時，孩子們能自主探究，小組合作進行推理。
三、良好的聽說習慣的訓練。
巴金說過：“孩子成功教育從好習慣培養開始。”本節課重要的教學目的之一就是在情境中體驗合理推想，借助“不是……就是……”，用準確而完整的語言表達推想的思維過程。在第一個游戲中，劉老師先讓孩子嘗試著大膽說出自己的想法，在一個孩子說的基礎上，讓另一個孩子說，再讓多個孩子說，當他們說得不夠完整，劉老師再引導用“不是……就是……”來表達。學生在第一個游戲聽說的訓練下，已經能用較完整的語言表達自己的想法了。在后面的幾個情境中，孩子們都能大膽舉手發言，流暢地說出整個推理的過程。
除了讓孩子學會說，劉老師還努力培養學生會傾聽、會思考的好習慣。這節課中，劉老師注重了訓練學生之間互相傾聽、生與師之間互相傾聽，在傾聽中逐步完善自我。
四、面向全體的探究合作。
心理學家皮亞杰說過：“小學生的思維具有直觀動作形象性的特點，只有通過親自操作，獲得直接經驗，才便于在次基礎上進行正確的抽象和概括，形成數學的概念和法則。”因此，在引導學生進行“含有三個條件”的推理時，劉老師把機會給了每一個孩子，讓他們小組合作，自主探究，根據提示確定各個小動物分別住哪間房。在相互交流中，學生學會了交往、思考、自學、合作。
不一樣的我說課稿（專業20篇）篇五
下面我就今天上的《不一樣的電路連接》一課、說一說我的教學設計思路。
本課是小學科學教科版四年級下冊第一單元《電》的最后一課時。教材共有兩大部分組成：第一部分是檢測接線盒里面是怎樣連接的；第二部分是比較不同的電路連接。本課活動內容較為豐富、而材料又是活動的基礎、因此、我力圖讓學生通過對材料的操作、擺弄和思考、形成完整的形象、從中感悟獲取科學知識的方法和過程、培養科學的創造性思維、提升自己的科學素養。
先說說教學目標：
科學概念：如果電能從一點流到另一點、兩點之間一定有導體連接、這兩點之間就構成一個電的通路、否則就是斷路。串聯電路和并聯電路是兩種用不同連接方法組成的電路。
過程與方法：用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。嘗試用不同的方法連接電路、并在反復觀察和實驗中發現不同連接方式的特點。
情感態度價值觀：培養勇于挑戰、縝密推斷的態度。樂于交流自己的觀點。
其次是本課的教學重難點：
重點是用電路檢測器檢測接線盒內的電路連接情況；教學難點是能利用串聯和并聯兩種不同連接方法組成電路。
下面說說我的教學過程：
導入環節、我開門見山的從學生已有的知識經驗入手、在滿足學生獲取新知識的需要的同時激發他們學習興趣、期望學生能夠以飽滿的情緒進入新課的學習。
本課第一大環節是檢測兩個接線盒里面的連接情況。第一個接線盒、我讓學生邊觀察邊分析、引導他們思考可以用什么東去檢測？如何檢測？并且著重引導他們檢測時應該按照一定的順序、有條理的進行。這樣設計是根據小學生的思維正從具體形象思維過渡到抽象思維、從直接觀察入手有助于打開學生的思路、同時也培養了他們有條理、嚴謹的科學態度。而第二個接線盒則放手讓學生自己動手操作、在獲得實驗結果的基礎上推測接線盒里面可能的連接情況、實現了科學教學中從“扶”到“放”、從“理論”到“實踐”的過程、讓學生在探究活動中“動”有所“獲”。
第二大部分是比較不同的電路連接方式。教材中先安排了讓學生比較兩節電池的不同連接方式、然后再比較兩個小燈泡的不同連接方式。但在本課教學中、我將這兩個活動的先后順序交換了。因為在本單元第三課《簡單電路》的學習中、學生對于點亮兩個小燈泡已有了一定的經驗、操作起來更為順暢、并且后一個活動也能更容易的為學生所接受。第一個小活動兩個小燈泡的不同連接方式：我先讓學生比一比誰先點亮、激發學生的興致和興趣、連接好以后上臺展示、我有意識的選擇不同連接方法的小組進行。在此基礎上利用動畫演示并講解串聯電路和并聯電路。從動手實踐、實物展示到動畫演示、逐步深化學生對電路不同連接方式的印象和理解、幫助突破本課難點。而第二個小活動、兩節電池的不同連接方式、考慮到課堂時間有限、我將活動濃縮在了記錄單上、讓學生畫一畫兩節電池的不同連接方式、這一過程不僅可以了解到學生關于串聯和并聯的理解程度、同時也復習了簡單電路圖的繪制方法。而這兩個活動最后都是讓學生發現兩種不同的連接方式中小燈泡亮度的變化、使得學生對串聯和并聯電路的本質具有一定感知。
最后是課外延伸拓展：讓學生觀察生活中家用電器的連接方式和遙控器中電池的連接方式、并進行安全用電教育。這樣做的目的是在安全的'前提下將科學課堂延伸至生活中、擴大了科學學習探究的空間。
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不一樣的我說課稿（專業20篇）篇六
一、教材分析：
對稱是藝術家創造藝術作品的重要法則，它的圖案有一定的含義，常代表平衡、和諧，具有優美、莊重的美感。本課的教學主要是讓學生了解對稱在藝術作品中的運用，并選擇適合自己的方法去創作一幅有主題的畫面，體驗創作的樂趣鼓勵學生大膽表現與眾不同的雙胞胎造型，從而促進學生個性的形成和發展。
二、教學重點、難點：
教學重點——通過引導學生欣賞、觀察、感知對稱圖形的美，學會表現對稱圖形。培養學生熱愛生活的情感。
教學難點——能用繪畫、印染、撕紙或剪紙等多種方法表現對稱圖形，并注重色彩的搭配。拓展學生對對稱圖形的表現能力。
三、教學過程：
(一)課前談話,引入課題。
(二)學習新課。
生:圖案是對稱的。
2、了解一下什么是對稱。讀完以后，你知道什么是對稱了嗎？
對稱分兩種形式：一種是單形體的對稱，另一種是兩個或兩個以上物體間的對稱，就像雙胞胎一樣。這節課我們主要來學習兩個物體間的對稱，也就是雙胞胎。
3、師生探究，揭示創作方法。
4、小組討論:。
前面，同學們已經搜集了許多生動有趣的雙胞胎形象，你想表現一組雙胞胎形象嗎？
下面請前后四人學習小組討論：你準備用什么方法來表現這些主題?
(三)學生創作，教師巡視指導。
(四)展評作業。
展示張貼黑板，然后評一評表現的是什么，用的什么方法，覺得那一個最美？為什么？（色彩造型都很美,制作精細）評出最美麗的一對雙胞胎。
四、在教學中針對小學四年級學生的心理特點和認知規律，我遵循“教師為主導，學生為主體”的教學思想，通過有趣的導入，引導生自己去主動探究,并取得了預期的效果。
不一樣的我說課稿（專業20篇）篇七
逐步理解每一個人都是特別的；發現自己身上的閃光點，以自己的特點為榮；逐步養成分享與合作的習慣。
【能力與方法目標】。
能夠接受自己的與眾不同，包容別人的不同；學會分享與合作。
【知識目標】。
知道每個人都有自己的特點。
【重點】。
知道每個人都有自己的特點，接受自己的不同。
【難點】。
理解別人的不同；學會分享與合作。
游戲法、活動法。
環節一：新課導入。
運用“大風吹”的游戲進行導入。教師說大風吹，小朋友們問“吹什么”，教師說“吹短發”，短頭發的同學就請站起來。運用這個游戲進行導入不僅能夠抓住小朋友的注意力，一起他們的興趣，還能幫助他們理解每個人都有自己的特點。
環節二：新課講授。
1、每個人都有自己的特點。
活動一：自畫像。
教師：小朋友們，我們每個人都有自己的特點。你了解自己嗎？你喜歡什么？你最擅長什么？你的性格是什么樣的？讓我們按照教材上第22頁的圖片給自己畫個自畫像吧。
畫完之后可以讓學生展示一下自己的自畫像，說一說自己喜歡什么、擅長什么、性格怎樣。通過這樣的畫一畫、說一說，引導學生初步感知每個人都是不一樣的。
活動二：畫一畫。
（為了進一步加深小朋友們對每個人都是不一樣的認識，設計如下活動）。
利用ppt展示一幅圓的簡筆畫，讓小朋友們發揮想象，把他們聯想到的生活中的圖形畫在紙上。畫完之后讓小朋友在全班進行交流分享。每個小朋友畫了不同的圖像，有畫氣球的，有畫皮球的，有畫笑臉的等等。
通過引導使孩子們明白“每個人的想法不一樣，所以畫出了不同的圖形”。
最后可以讓小朋友們分成小組，討論：我們除了長相不一樣，想法不一樣外，還有什么不一樣。小組討論完后，進行全班交流分享。
上課之前給每個小組發一張白紙，紙上有一束沒有染色的花，讓小朋友們小組合作，用自己喜歡的顏色給這束花染色。染完色后小組代表上臺展示。
教師通過三個問題引導小朋友們得出不一樣的我們一起合作創造了豐富多彩。
（1）首先問小朋友看到了什么？
（2）這朵五顏六色的花是怎么得來的？
（3）為什么會比平常看到的更豐富多彩？
同學們合作、思考、討論。
教師總結：小朋友們看到了五顏六色的花朵，平時看到的花大多只有一種顏色，但是這朵花有很多顏色，因為每個人都有不同的想法，不同的喜好，才有了多彩的圖畫。合作給我們的生活帶來了豐富多彩。
3、發現別人的閃光點。
過渡：同學們通過上面的活動可以理解自己和別人的不同，也知道了不同的人一起合作給生活帶來了豐富多彩。接下來可以引導他們去發現別人身上的閃光點。
教師：小朋友們，我們每個人都有自己的特點，現在，我們就一起來說一說我們班里其他同學的特點。
a同學非常喜歡小動物，每天都給樓下的流浪狗找吃的。她是一個非常有愛心的同學！
b同學喜歡跑步，可以代表班集體參加比賽。他非常有責任心！
c同學很喜歡讀書，可以給大家講故事，她希望自己講的故事能帶給大家快樂。
d同學非常喜歡畫畫，可以給大家畫像。
最后教師進行總結：小朋友們，我們每個人都有自己的特點，也都有自己的閃光點，我們應該接受自己的不同，包容別人的不同，不一樣的你我他，我們一起攜手才能創造美好的未來。
環節三：鞏固提高。
讓小朋友們跟著音樂一起唱《最好的未來》，在歌聲中結束這堂課。
環節四：小結作業。
課下和自己的同學互相說一下彼此的特點和閃光點，再一次感受大家的不同，學會接受自己的不同，包容別人的不同。
一、每個人都有自己的特點。
三、發現別人的閃光點。
《不一樣的你我他》通過品德與社會學科要求構建一個真實的生活課堂，讓學生在自然的狀態下體驗生活，通過自己的發現和探索得出結論。下面是小編為你整......
不一樣的我說課稿（專業20篇）篇八
比較小朋友之間的外貌特征，聲音，愛好等，發現自己與別人的不同之處。
敢于大膽在集體面前表現自己，為自己與別人的不同而感到高興。
教學重難點。
重點。
能通過直觀的觀察比較，發現自己身上與眾不同的特點。
難點。
形成原因。
（1）玩一玩。
通過“猜猜我是誰”這一游戲，辨別并發現聲音的不同。
（2）說一說。
表達的過程其實也是種情感的分享，在輕松的談話中感知自己愛好的不同。
（3）做一做。
每一位幼兒參與“圖形變變變”的操作，在自由的空間里充分想象，大膽表述自己的想法。
教學具準備。
幼兒人手一份操作卡、操作圖，一支記號筆。
大圖譜一份。
教學流程。
說說名字，認識幼兒。
觀察外形，區分不同。
實踐體驗，了解不同。
音樂表演，提升經驗。
設計意圖。
世界上的人成千上萬，每個人都是獨立的個體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣愛好等，然而雖然中班的孩子自我意識正在形成，他們還不能清楚地理解“我”就是“我”，“我”和別人是不一樣的，因此，針對中班孩子的年齡特點我設計了這個活動，目的是讓孩子通過觀察比較，游戲體驗，由表及內地發現自己與他人的不同，給他們大膽表現自己的機會，為自己感到高興、喜歡自己。
不一樣的我說課稿（專業20篇）篇九
生：我們的班主任蔣老師戴了眼鏡，王老師沒戴。
生：蔣老師比王老師年齡大一點。
生：蔣老師要求我們很嚴格，王老師對我們要溫柔一些。
(師出示學生課前畫的自畫像)。
師：這是同學們在課前畫的部分自畫像，請小組長帶領大家一起來猜一猜,是誰的自畫像。各小組選出一張最具特色的自畫像,并推薦出一名代表給大家進行介紹。
(小組長領取“自畫像”，小組同學共同討論，教師作指導。)。
師：哪組的同學愿意先上來介紹?
(小組學生代表投影展示自畫像，并作介紹)。
生：我們猜他是沈林，因為他的自畫像寫了他喜歡踢足球，還說他的小名叫動感超人。
師：沈林同學請站起來，這是你的自畫像嗎?
生：是。
師：看來我們這組的同學特別了解你的愛好，所以他們猜得很準確。
(小組代表投影展示自畫像)我們猜她是方未涵，因為她畫得自畫像很像她，一張圓圓的臉蛋，扎著兩個羊角辮，喜歡穿紅色的衣服。
師：是方未涵嗎?
生：是。
小組代表：(投影展示自畫像)她的自畫像是寫了她性格活潑開朗，每次上課，老師都說她是鬧山麻雀。
師：我們先請大家來猜她是誰，看看同學們猜得和你們一樣嗎?
生：好吧!我請田海洲來猜。
生：我猜她是袁泉。
生：不對，我們猜她是鄭影，因為她上課特別愛講話，就像一只鬧山麻雀。
師：我們的活潑小麻雀是鄭影嗎?
生：是。
師:從剛才的自畫像中,大家發現同學們之間有什么不一樣的地方了嗎?
生：我們的長相不一樣。
生：我們的愛好不一樣。
生：有的同學很文靜，有的同學很活潑。
師：同學們說得真好。我們的長相不一樣，愛好、興趣不一樣，性格不一樣。(板書：不一樣)。
老師巡視發現典型，搜集部分典型作品)。
師：我們同樣在圓上作畫，看看我們畫得一樣嗎?(投影展示部分作品：圓形冰箱、小兔子、小丑、獅子、螃蟹、小孩臉蛋、太陽、楊利偉在太空的頭像、奶嘴、硬幣)。
師：同樣是在圓上作畫，你的畫與別人的畫一樣嗎?你用的色彩與別人相同嗎?
師：為什么同樣是在圓上作畫，很多同學都畫得不一樣呢?
生：因為我們每個同學的想法不一樣。
師：如果大家都畫一樣的畫，都用一種顏色來涂色，畫出的圖畫會這么豐富多彩嗎?
生：不會。
生：我知道人們的基因組織不一樣，每個人的眼睛大小也不一樣。
師：你是怎么知道呢?
生：我媽媽是生物老師，是她告訴我的。
師：從媽媽那兒獲得了知識，你真會學習。
生：我從書上知道彝族有火把節，傣族有潑水節。
師：我們國家有56個民族，許多民族都有屬于自己的節日，各個民族的風俗習慣也會不一樣。
師：由于人與人之間存在著不一樣，才有了“不一樣的你我他”，(貼出“你我他”，出示出整個課題)我們的生活才會豐富多彩,我們的世界才會色彩斑斕!
生：我們班里的胡星是個小問號，上課的時候經常聽到他向大家提出問題。
師：我們班的學習可不能缺少小問號!
生：我要介紹兩位同學：劉藝芝和余樂，他倆是班上的藝術小星星。
師：當班上要參加學校文娛演出時，他倆發揮的作用可大啦。
生：張好是我們班上的“小畫家”，她畫畫可好了!班上每期辦墻報，大家都會請她幫忙。
生：楊宏超是我們班的“飛毛腿”，在這次運動會上，他獲得了200米跑步的冠軍。
生：我們班還有“小書法家”龔帥、王雅如、文涪。
生：徐自洋是我們班上的“小作家”，老師經常把他的作文讀給大家聽，我們從他們的作文中受到不少啟發。
生：賀文吉是我們班上的“百靈鳥”，上次合唱比賽，還是她領唱的。
生：我們班上有個“小雷鋒”張朝陽，他經常為班集體做好事，上學期，他還將撿到200元錢交給了學校。
師：同學們找到了我們班上這么多的小星星，這些小星星使我們的班集體更加的多姿多彩，使我們的班級充滿了生氣、充滿了活力!
師：由于生活中有了不一樣的你我他，人們對同一問題就會有許多不一樣的想法，在生活中，我們應當怎樣去理解別人，寬容別人，與人很好的相處呢?下節課我們將討論這方面的有關話題。
不一樣的我說課稿（專業20篇）篇十
我執教的《不一樣的你我他》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元中的第一課。本單元的單元目標是：
1.能說出自己的特點，比較與他人的不同。2.由于每個人的特點，才使班級生活豐富多彩。3.嘗試從不同的角度觀察問題，懂得在與同學交往中要學會理解、尊重，平等相處。本單元體現《品德與社會》課程標準中的要點是：了解自己的特點，發揚自己的優勢，有自信心。知道人各有所長，學會欣賞和尊重別人。
本節課我擬訂了3個教學目標：1.了解自己的特點，意識到每個人各不相同。2.觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。3.能夠認識到不同的人有不同的選擇和想法，學會理解、尊重別人的想法和選擇。這節課我用兩課時完成教學，我教學的第一課時完成的是前面兩個教學目標。
為了體現新課程理念，學生經驗的回歸。我設計這節課的思路是：
1.采用活動化教學。讓學生在游戲中、在參與活動中，感悟并提高一定的道德認知，通過活動化教學力求改變過去我講你聽的方式。
2.我在活動化教學中，注意了活動的層次性、目標性。我設計了三個活動：第一個活動是“猜猜他（她）是誰？”，通過每個學生各具特色的自畫像，介紹自己、理解自我，并通過與他人比較，初步意識人與人存在著差異。第二個活動是“我們一起來作畫”，通過大家在圓上作畫，讓學生知道，不同的人對同一件事情會有不同的想象。第三個活動是“找找班里的多彩小星星”，圍繞學生的學校生活，讓學生想一想、說一說，班里有哪些“多彩的小星星”，讓學生意識到：正因為每個同學的不同，我們的班級生活才會豐富多彩。這三個活動的設計都是有目的的，三個活動貫穿著邏輯性，可以說是逐步提升。
3．我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。所以我對教科書進行了調整，覺得好用的、有利于學生學習的范例、話題就保留，有的地方作了刪減。
（1）我采用的是移位教學的方式，因為我是孩子們的“新”老師，我把自己作為了課程資源，開課前，用“你們發現我和你們班主任老師有什么不一樣？”來直接導入活動，給孩子一種新奇的感受。
（2）我還注意充分利用學生的生活經驗作為課程資源。讓學生交流自己調查的生活中人與人有哪些不一樣？拓展了學生的思維。又如：讓學生圍繞自己的學校生活，回憶上學以來，班上有哪些多彩的小星星。這些話題應該都是孩子們經歷過、熟悉的事情，通過孩子們自己的生活進行教育，在自身生活體驗的基礎上學習，努力調動孩子們已有的生活經驗。把兒童自身生活經驗作為教材資源，這樣兒童在課堂上發揮的作用就很大。我覺得，這是我在教學這節課中自己的最大收獲。
（3）努力地關注學生的學習狀態。
首先，關注學生的參與狀態：設計的游戲活動學生就很喜歡，并能在活動過程中發揮學生自主意識和創造才能，激發學生參與活動的興趣，引導學生自主、合作、探究的學習方式。例如：學生在課前調查人與人之間有哪些不一樣？在課堂上，學生向大家介紹了自己的調查結果。
其次，關注學生交往狀態：在教學中，我還注意培養學生傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作學習的機會。例如：在“猜猜他是誰”的游戲中，各小組長帶領同學們一起來猜是誰的自畫像，通過大家的商量，選出一張最具特色的自畫像，并推薦代表向大家進行介紹。在合作學習的過程中，小組內的同學要把許多張自畫像進行篩選，并民主推薦小組代表進行介紹，這樣的學習就比個體學習好得多。
新課程是教師和學生共同構建的課程生活，要了解兒童是不容易的，所以教師要變“備教材”為“備兒童”。由于新課程強調師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學藝術和智慧去面對學生生成的問題。我想，我會在今后的實踐中不斷的探索！
文檔為doc格式。
不一樣的我說課稿（專業20篇）篇十一
各位評委老師：
大家上午好，我今天說課的題目是《我選我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明：
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。
“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
結合本課的特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：
1、認識8個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第一節。
4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為人民服務。
這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現這節課的教學目標和重點，這節課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環節展開。
環節一是揭題質疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家帶來一副圖畫，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據學生的回答導入新課，并板書課題。接著質疑：大家看了課題，你們想知道什么?學生就紛紛發表意見。
然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。
環節二是落實基礎，整體感知。
首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。
環節三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環節中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“員”。最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。
環節四是初讀課文，感知課文內容。在學生充分認識了生字后，請數名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環節六是總結課文。為了讓學生對課文內容有一個完整的了解，我將這樣總結課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。
環節七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道“誰是什么?、什么是誰?”這樣一個句式。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
不一樣的我說課稿（專業20篇）篇十二
《我選我》這篇課文的內容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際，在學習時，應該放手讓學生充分自學，結合本課的特點，我將本課第一課時的教學目標制定為：
1、知識與能力：
（1）認識課文的8個生字，會寫4個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
自主讀書，自讀感悟，啟發學生用學過的識字方法學習生字。
3、情感態度價值觀：
對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。
本課的教學重點是識字寫字難點是通過提示語，結合課文內容揣摩人物心理，從而讀好課文為了體現這節課的教學目標和重點，這節課我準備了課件、卡片，來增強教學效果。
二、說教法和學法。
三、說教學過程。
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下六個環節展開。
接下來的環節是初讀課文，整體感知初讀課文的要求是：讀準字音，讀通句子，圈記生字，標出自然段，并小組檢查讀書情況。
學生初讀完課文之后，鼓勵他們自主識字，接下來以識字闖關的游戲來檢查孩子們的識字情況（展示多媒體課件）多媒體生動的動畫和刺激的游戲，最大限度的調動起學生的學習積極性，而反復出現的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時也為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。
下一個環節是讀文悟情學生在先前已經有了識字基礎，這時請數名同學分段閱讀這是學生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利這里也體現出了閱讀的層次性對其他孩子也要提出相應的任務，一是要求他們認真聽，培養他們認真傾聽的好習慣，二是邊聽邊思考課前質疑的問題這時我將使用課件對梳理出來的問題加以提示等學生讀完以后，讓學生以小組為單位進行自主、合作、探究學習我會在巡視中幫助學生學會從課文中找答案在學生交流的過程中，要根據學生的回答進行及時板書回答第一個問題：王寧，有勇氣，自信回答第二個問題：為別人服務在學生匯報交流的同時，要充分發揮教師的主導作用，引導學生對課文進行深入理解。
最后，我提出下節課的任務，讓學生在課后再次預習課文，培養學生的自主學習能力。
四、說板書設計：
王寧。
有勇氣自信為人服務。
不一樣的我說課稿（專業20篇）篇十三
活動目標：
1、說說幾種常見車輛的名稱，談論它們明顯的特征和主要的.功能。
2、樂于參加游戲，體驗游戲的樂趣。
活動準備：
1、錄像一段;各種車子圖片。
2、彩圈若干(和幼兒人數同)，另外紅綠燈各一。
活動過程：
一、說一說。
2、師生交流，老師根據幼兒所談內容出示相關圖片。
二、看一看，
1、剛才我們說了那么多的車子，它們給我們帶來了方便。現在老師請你們看一段錄像，找一找你喜歡的車子。
2、看錄像。
邊看邊和幼兒談論。
3、(錄象中)誰在開車?你們想做小司機嗎?
三、游戲：紅綠燈。
1、我們來學做小司機，開著喜歡的車子到馬路上去。
2、幼兒自選一個彩圈當方向盤，請一家長當警察出示紅綠燈。
不一樣的我說課稿（專業20篇）篇十四
實錄一：
實錄二：
介紹交流時，黃玄說：“我發現我和蔡瞬的膚色不一樣。我的皮膚白一點而他的皮膚比較黑。”“我不同意黃玄說的”話剛說完錢宇杰就舉手表示有意見。“我們中國人都是黃皮膚，大家都是黃種人，應該是一樣的。”“這就是我和蔡瞬不一樣的的方。蔡瞬上來！讓小朋友們看看我們的皮膚顏色是不是一樣的？”黃玄也不甘示弱，立刻請蔡瞬上前給小朋友們觀察比較。活動室內又沸騰起來。有的孩子同意錢宇杰的觀點，有的則同意黃玄的觀點。我舉手示意大家先安靜下來：“這個問題大家意見很大，老師也認為各有各的道理。到底誰說的是正確的呢？我們還是要相信科學，所以請小朋友們回家再去查找一下資料，明天我們再一起來研究這個問題！”
分析：
有時候，教師不得不佩服孩子的觀察能力。而且，他們對待問題的態度是非常認真和執著的。他們往往是在自己已有的知識經驗的基礎上去發現問題的。其實畢佳豪說的是人種的概念。和膚色是兩個不同的概念范疇。為了培養孩子們的問題意識，也為了鼓勵孩子大膽提問，所以我沒有當場肯定誰的的觀點正確。我認為，作為老師要認真對待幼兒提出的每一個問題，即使這個問題很可笑，很渺小，但能夠發現問題的本身就是最大的收獲。
老師回應：
1、在平時，教師應積極鼓勵和表揚孩子，從而讓孩子養成大膽提問的良好習慣。并為孩子提供一定的時間和空間，讓孩子繼續將問題探索下去，尋求正確的答案。
2、測量游戲是操作活動，幼兒要通過與材料的相互作用，建構自己的知識，獲得發展的。活動過程是孩子的操作過程，難點是幼兒用自己的方法紀錄測量結果，所以教師一定要為幼兒的探究活動創設寬松的環境，讓幼兒有機會去參與嘗試。并提供豐富的可操作的材料，為幼兒用多種方式進行探索提供活動條件。此外還要在材料的提供上要注意層次性，以滿足不同幼兒的發展水平和發展特點。
不一樣的我說課稿（專業20篇）篇十五
活動目標：
1、了解警車、救護車、消防車與人們生活的關系。
2、知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時撥打相應的電話號碼。
活動準備：
1、110、120、119號碼卡片;警車、消防車、救護車圖片。
2、多媒體課件(三幅有關突發事件圖畫)。
3、一部電話。
活動過程：
一、激發興趣。
出示警車、救護車、消防車的圖片，引發幼兒學習興趣，引導幼兒說出警車、救護車、消防車的不同作用，出示110、120、119的號碼卡片，讓幼兒了解電話110、120、119的作用這是什么車呀?(警車)(消防車)(救護車)這輛車有什么用呀?(抓壞人、抓小偷)(救火)(救病人、把病人送到醫院里去)那警車(消防車、救護車)是誰開的呀?(警察叔叔、消防員叔叔、救護人員)。
二、播放多媒體課件：激起幼兒對安全知識的興趣。
教師向小朋友介紹通知警察叔叔打110;消防員叔叔打119;救護人員打120。
小朋友生病了怎么辦?(打什么電話)小結、在生活中如果我們遇到危急事件時，要及時撥打相應的號碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危險，但我們不能隨便地撥打這些號碼，只能在發生緊急情況的.時候才能撥打。
三、游戲”開車子“。
2、你想開汽車到什么地方去呢?
3、教師分發套圈當方向盤，”我們開車子，出發嘍!"。
活動反思：
整個活動上得比較輕松，幼兒也積極參與，課堂秩序挺好，幼兒在學的過程中也很開心，幼兒能大膽用完整、清晰的語言進行表述，語言能力得到了提高，也體驗到了活動的樂趣。本次活動是讓幼兒知道特殊交通工具的名稱以及用途。在幼兒探索的過程中教育要有意識地了解幼兒探索的情況，并幫助幼兒完成探索結果的表達。幼兒在輕松愉快的氛圍中，學到了知識懂得了道理，達到了預期的效果。
不一樣的我說課稿（專業20篇）篇十六
活動目標：
1、通過觀察和比較等形式，知道汽車的功用及外形特征。
2、發展幼兒的觀察比較和分析綜合的能力。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
幾中常見車的圖片及玩具汽車關鍵點：幼兒獨立得觀察和比較，并分析出不同的車有不同的功用。
活動過程：
一、聽各種車的聲音。
讓幼兒仔細聽，辨別出幾種不同的'汽車（有消防車、救護車、警車和卡車等）。
二、觀察比較。
2、小結：這些車都有圓圓的車輪。消防車和警車的叫聲不一樣，消防車是紅色的，上面有水箱、管子和梯子，專門用來救火的。警車上白色的，專門用來抓壞人的。灑水車有水箱，用來清潔馬路的。
3、說說這些車的功用知道每種車都有不同的功用，所以有不同的名字。
4、觀察這些車的車輪知道不一樣的車車輪數也是不一樣的，有的有兩個、三個或者四個、六個等。
三、說說你還看見過哪種車。
幼兒說出和別人不一樣的車，比比誰說得又對又多，并能說出它們的功用。
活動反思：
整個活動上得比較輕松，幼兒也積極參與，課堂秩序挺好，幼兒在學的過程中也很開心，幼兒能大膽用完整、清晰的語言進行表述，語言能力得到了提高，也體驗到了活動的樂趣。本次活動是讓幼兒知道特殊交通工具的名稱以及用途。在幼兒探索的過程中教育要有意識地了解幼兒探索的情況，并幫助幼兒完成探索結果的表達。幼兒在輕松愉快的氛圍中，學到了知識懂得了道理，達到了預期的效果。
不一樣的我說課稿（專業20篇）篇十七
各位老師大家好，我今天說課的題目是《我選我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明：
《我選我》是青島版二年級上冊第二單元第六課，本單元的整體設計是圍繞著學生生活編排的，評選班干部是我們學校生活中不可缺少的一個項目，其實就低年級的學生來說選自己的現象是非常正常的，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。
“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
就本節課的識字教學，看似簡單，但對于全班中下游學生來說有一定的難度。怎樣能讓學生在游戲中認字，學字，怎樣能讓學生將這些自學的又快又牢這是本次說課的重點。就本節課的識字教學來看，主要有這幾個字比較的難認，難寫，“委、員、補、室、悄、愣、切、掌”
結合本課的特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
1、認識12個生字，會寫10個字 。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為人民服務。
這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現這節課的教學目標和重點，這節課我創設了同樣的教學情景，來增強教學效果。
教無定法，學無止境，科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。一節好的課首先要讓學生喜歡，學的快樂，學的有興趣，一節好的課還必須讓學生學有所得，快樂有收獲的一節課才是成功的課。
而識字教學只是語文教學的一部分，它是一片完整課文的局部，識字教學要服務于課文的學習，但就低年級來說，識字、寫字教學則是非常重要的，因此如何將識字教學完整和諧的融入一片課文的學習中，就成為教學方法的重難點。基于此，我準備采用的教法是創設情景，讓學生在情境中體驗，在情境中理解學習，點撥引導法，講授法，通過系統的引導，在交流學習中掌握生字，理解生字。
本節課公分四部分進行：第一步、情景導入，讓學生在交流談話的過程中初步認識課文生字；第二步、讓學生在讀課文的過程中進一步認識生字；第三步，讓學生分段朗讀，糾正學生的讀音，指導學生朗讀。重點指導學生朗讀教師親切地問，體會親切的含義，指導學生朗讀王寧的話，重點指導讀出自信堅定的語氣，進一步讓學生明確一名合格的勞動委員和一位合格的小學生必須具備的素質：關心集體。
第四部進一步朗讀課文，鞏固生字。
因為這篇課文的情境完全符合學生的實際生活，因此，我首先創設情境，也為我們班補選一名勞動委員，在交流與談話中老師逐個板書課文中出現的生字，勞動委員、補選，誰呢，教室，靜悄悄，突然，愣住”，幫助學生認讀生字，交流識記的方法，初步掌握讀音，初步在情境中理解感受詞意。
接下來，話鋒一轉，在遙遠的北京育英的小學二年級二班也正在開辦會，補選勞動委員，讓學生帶著剛剛認識的字再次走進課文，通過讀課文進一步學習生字的，掌握生字，理解生字。
然后讓學生分段讀課文，教師結合朗讀指導，讓學生感受課文中氣氛，理解王寧我選我的堅定與勇氣，更看到王寧的那一理智——熱愛勞動，關心集體。培養教育學生服務于人的意識。在朗讀的過程中繼續學習生字“轉學，親切，集體，掌聲”。在朗讀指導中感受親切一詞的含義，讀出溫和輕柔的語氣。結合實際理解關心集體的做法讓學生及明白做一名合格勞動委員的標準，更明白一名合格的小學生也必須有關心集體的意識和做法，使學生既認了字又懂了字義。
最后，既是學習又是補充，同時還是檢查，再結合黑板板書的生字，再讀，找小老師讀，同桌檢查等多方位掌握生字。
課文學完，書寫生字是重點，學生都認識了生字，如何將他們寫得對寫得漂亮也是一個非常重要的教學環節，我結合在黑板上板演的教學方法重點指導“室校班”，其他字讓學生通過仔細觀察，在田字格中臨寫，培養學生獨立學習的能力。老師巡回指導的方法學生獨立書寫。
總之，教學方法因人而異，因內容而異。科學有效的.教學方法會讓學生受益終生，作為一名語文教師探索與追求是永無止境的。
不一樣的我說課稿（專業20篇）篇十八
《一模不一樣》是湘版美術四年級上冊第12課的教學內容，是一節[設計運用]領域的課。教材在編排上設置兩個教學活動，分別涉及不同教學領域，呈并列關系。本課時主要是活動一的教學內容，即探究特異構成的組成要素和變化規律，側重整個畫面的節奏感和形式美感，教材為學生提供了相關的圖片，為學生感受和發現特異的特點及形式美感搭建了有效的橋梁。學習內容上為學生感受和發現特意的組成要素及特點，提供了探尋特異構成的規律與途徑。
學生對構成比較陌生，本節課初步接觸到平面構成的有關知識，關于重復和特異構成的現象學生在實際生活中已有初步的感知，如衣服花邊的裝飾的重復與萬綠叢中一點紅的特異，學生校服的統一著裝與領隊服裝的區別等。雖有感知但缺乏理論的認識和分析，本節課通過大量、豐富的圖片欣賞結合教師講解分析，讓學生不僅全面、深刻的理解重復個特異構成的意義與美感，進而體會美術與生活的密切聯系。
1.知識與技能：掌握特異構成的特點及變化規律，嘗試運用不同媒材與工具，運用不同的方法體驗、創作一個特異形的作品。
2.過程與方法:學生在欣賞作品、思考交流、創作表現的活動中，體驗白板交互環境下自主探究和合作學習的過程，理解特異構成的定義和設計特性構成的具體方法。
3.情感、態度與價值觀:感受設計與繪畫造型活動的區別，體驗特異的發現與創作活動的樂趣。
重點是掌握特異構成的特點及變化規律，難點是運用不同媒材與工具設計創作一個特異形的作品。
《新課標》指出：“教師是學生學習活動的組織者和引導者。”因此，我在設計本課教學時力求突出“教師為主導，學生為主體”的特征，讓學生更多地嘗試感受，把發現、體驗、感悟、交流的權利還給學生。我主要采用了以下的教學方法：先學后教法、直觀演示法、啟發引導法進行教學。利用多媒體課件和白板交互性作用讓學生理解重復和特異形區別，感受其定義；掌握設計特異形的方法步驟。
學生主要以自主探究和合作練習等學法在白板交互環境下參與教學活動。
一、游戲導入激發興趣。
1.出示（）模（）樣？讓學生填詞。揭示課題《一模不一樣》在導入環節故設懸念，激發興趣。課件激發了學生的學習興趣。
二、問題導學特異感知。
首先課件出示導學問題：1.說說不一樣具體表現在哪些地方？2.特異構成由哪幾要素組成？3.試著總結特異構成的制作步驟。
此環節主要讓學生感受自然界和生活中的特異現象，從中歸納規律，利用導學問題引導學生有目的地觀察思考，欣賞圖片，結合文字，從中歸納特異構成由骨式和基本形兩部分組成，并嘗試總結特異構成的制作步驟。培養自主學習的習慣。
三、自學檢測了解學情。
通過此環節一方面檢測學生自學效果，了解學生掌握情況。另一方面讓學生明白特異現象主要有大小不同、顏色不同、方向不同、形狀不同等重復現象，并感受重復現象帶給人們和諧、整齊之美，特異現象醒目突出之感。
四、分析探究總結歸納。
本環節主要讓學生理解特異構成的概念、特點及變化規律。
在教師的講解和白板課件的輔助下歸納設計步驟方法，讓學生掌握進行簡單的特異構成練習的方法。
首先了解特異構成的定義：在學生對字面意義了解前提下我用課件出示重復、特異概念，引導學生齊聲朗讀，了解特異構成的定義。然后師生共同尋找基本要素：先是課件出示范作，請學生觀察分析，嘗試總結特異構成由基本形和骨式兩種要素構成，本環節中使用了白板筆代替鼠標，做到了播放、切換、書寫自如方便快捷。接著，我用白板出示四幅未完成的特異構成作品，并請學生上前將素材根據教師要求進行操作放入骨式圖的空白格中。
學生操作時我提出相應的要求：1.要出完成大小特異練習，2.顏色特異；3.形狀特異；4.方向特異的練習。學生利用白板縮放、移動、旋轉功能將特異基本形進行大小、方向改變后，拖拽到骨式圖空格中完成特異構成練習。這些操作都在白板上進行，直觀展示設計過程，提高學生注意力的同時激發了學生參與活動的興趣。接下來白板出示三幅特異作品和基本形找出三幅作品中相對應的基本形連線。學生利用白板畫筆功能進行連線，及時了解學生的知識掌握情況，又提高了學生參與欲望。然后，利用白板出示并歸納基本形種類：幾何形，簡單基本形，具體形象等。最后，引導學生總結制作步驟：我用課件出示動畫演示步驟。（1.設計骨式圖，2.設計重復基本形并放置排列在骨式圖中，3.設計特異基本形。）。
此環節的設計意圖是首先讓學生了解并理解特異構成的定義。接著明確特異構成的組成要素——基本形和骨式。然后通過交互式白板的直觀輔助功能，通過學生直觀操作，教師及時指導，讓學生掌握特異練習的方法和步驟，有效解決了本課的教學重難點。
四、自主表現大膽設計。
在設計環節我首先讓學生明確作業要求：嘗試運用不同媒材與工具，運用不同的方法體驗、創作一個特異形的作品。為了開闊學生眼界利用ppt課件提供素材供學生參考。在學生動手設計時教師巡視指導，并為學困生提供相應的幫助。通過作業練習，進一步加強學生對特異構成的理解以及讓其掌握設計方法提高設計能力。
五、展示交流、拓展延伸。
在評價環節我利用實物投影儀展示部分優秀學生作業。學生對作品進行自評，互評，師生共同交流互動。通過展示評價后教師總結，再次鞏固本節課的知識點。最后，播放特異現象在生活各個領域中的`運用。對知識進行有效遷移。有效提高學生審美水平，激發創新意識。
不一樣的我說課稿（專業20篇）篇十九
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
結合本課的特點，依據新課標的要求，我將本課第一課時的教學目標確定為：1、認識8個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為人民服務。
這一課時的重點是識字寫字，難點是感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。為了體現這節課的教學目標和重點，這節課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下六個環節展開。
環節一是緊扣題目，導入全文。一開始我板書“選”字，讓孩子口頭組詞;然后出示課題“我選我”，請同學說出我是誰?接著質疑：大家看了課題，你們想知道什么?學生就紛紛發表意見。然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。
環節二是初讀課文,讀通課文.首先是讓同學們輕聲課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。
環節三是再讀課文,了解大意.讓學生反復讀課文,了解主要講了一件什么事?完成課件中的填空題，交流課文內容，對課文有個整體了解。
環節四是重點引讀，拓展延伸。在學生充分認識了生字后，請數名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據學生的回答作板書。對課文中的句子和詞語進行理解，對話進行反復朗讀，體會王寧的勇敢和自信。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環節五是總結課文。為了讓學生對課文內容有一個完整的了解，我將這樣總結課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。
環節六是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環節中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“員”。最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
不一樣的我說課稿（專業20篇）篇二十
各位評委老師：
大家好，今天我說課的題目是《我選我》
結合本課的特點，依據新課標中“知，過，情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標制定為：
1、學會認“委、轉、補”等8個生字會寫“青、切”等生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
1、通過學生自主、合作、探究的學習，體會合作的樂趣
2、通過多讀課文，讓學生能夠主動地表達自己的見解
3、采用多種活動方式，讓學生在樂中學
1、 通過教學，讓學生養成良好的朗讀習慣
2、 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我
3、通過教學，讓學生懂得“為別人服務最快樂”的思想
本課的教學重點是識字寫字難點是感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由
為了高效完成教學任務，我深入研讀了教材，充分了解了學情，設計了以下五個教學環節
以上就是我對《我選我》這篇課文的理解與設計，不當之處請各位專家評委批評指正
附板書設計：(略)