找相同教案益智區找相同教案（優秀16篇）

教學工作計劃能夠幫助教師全面掌握教學內容和進度，保證教學過程的有序進行。讓我們一起來欣賞一些教學工作計劃的精彩范文，共同提高教學質量。

找相同教案益智區找相同教案（優秀16篇）篇一

活動目標：

學習從許多物體中找出相同的物體，培養幼兒觀察、比較的能力。

培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

活動準備：

小動物圖片，塑料水果，課件等。

活動過程：

出示實物，讓幼兒從中找出相同的物體。

一、師：小朋友看一下，現在老師手中有二朵花，那一朵是和老師這只手中的花是一樣的。請個別幼兒回答。

二、出示大小皮球，杯子等實物，讓幼兒說出是什么名稱，然后把幼兒分成幾組，并找出和自己組相同的物體。

三、玩游戲《看誰找得對》。

老師發給幼兒不同的實物，當老師舉起某一物品時，幼兒從自己的物品中找出和老師相同的物品并舉起來，看誰找得又快又準。

四、找一找，說一說請幼兒在教室里自己找一找物品，并指出和它相同的物品，鼓勵幼兒大膽去找去說，對找得快又多的.幼兒給予及時的表揚。

活動反思：

1.此次活動的內容還需要創新，提高難度。在找相同中，要提升活動的梯次性，要有層層遞進的過程，教師要挖掘新的內容，填充活動，使活動變得有創新性。

2.在“住新房”的設計中有問題，每張紙有三間房子，可是小動物卻需要住四間，雖然老師發現這一問題，給每個幼兒增添一間房子，仍有幼兒不愿意讓小動物住進去，給幼兒找相同增加了人為的困難。

3.教師知道使用漿糊是一個困難，但是擔心使用雙面膠更難，擔心使用膠圈的一次性，在此次活動中沒有將幼兒的粘貼問題解決。

4.在觀察記錄活動中，教師的思路不靈活，認為：找相同的記錄要人手一份。其實，分局小小班的特點完全可以采取集體形式的記錄，讓小動物住進房子。

找相同教案益智區找相同教案（優秀16篇）篇二

材料：

木質積木若干，奶粉筒、易拉罐等軸助材料，玩具小汽車若干，“幼兒學習材料”一(我愛家鄉》。

玩法與建議：

1.鼓勵幼兒利用兩柱一板的架高方法搭建跨海大橋的基本外形。

2.引導幼兒欣賞跨海大橋的.視頻，自主閱讀《我愛家鄉》第32頁，結合搭建立交橋的經驗和方法，利用長短不同的積木和奶粉筒、易拉罐等輔助材料，運用平鋪、首尾相接、延伸等方法搭建跨海大橋，嘗試用轉向的方法讓大橋轉彎。提醒幼兒觀察跨海大橋護欄的造型，嘗試用圓弧和長條積木有規律地添加護欄部分。

3.啟發幼兒結合實際生活經驗搭建立交橋的旗桿及上下橋部分，利用玩具小汽車在跨海大橋上按規則進行開車游戲。

找相同教案益智區找相同教案（優秀16篇）篇三

益智區區域活動是一種規則游戲，易于幼兒接受，而且容易激發幼兒學習的興趣，讓幼兒自由自主投入到探索學習中，從而發展了幼兒的動手操作能力。幼兒通過動手操作豐富多樣的益智類材料，手、眼、腦并用，邏輯思維能力得以發展，也會養成注意力集中的良好習慣，因此益智區活動對幼兒動手操作能力的培養有重要的作用。深入探索益智類游戲對幼兒動手操作能力的培養，有著十分重要的現實意義。

益智區區域活動動手操作能力探索規則。

拼擺自我學習自我探索自我發現自我完善。

在幼兒園中，我們把利用多種玩具材料來感知探索、形成知識、發展思維和智力的游戲稱作益智類游戲。在進行益智區域游戲活動中，幼兒按照區域游戲的基本規則要求進行游戲，在對物體感知、辨別、排序、分類的基礎上，通過動手操作豐富多樣的材料，手、眼、腦并用，進行積極地思維活動，才能以智慧和技能，贏得一種心理的滿足。

益智區活動是一種規則游戲，易于幼兒接受，而且容易激發幼兒學習的興趣，讓幼兒自由自主投入到探索學習中，它可以調動起幼兒戰勝困難，向自我挑戰的勇氣，發展他們的運算和推理能力，促進思維和認知水平的發展；它還可以滿足幼兒好動手的需求，促進他們感官的靈敏和手指的靈活性，從而發展了幼兒的動手操作能力，為將來的學習能力打下良好的基礎。

益智區活動內容有拼擺游戲、數學游戲、迷宮游戲、棋類游戲、民間益智游戲等，每一種益智區活動內容對提高幼兒的動手操作能力都有著重要的作用。

一、拼擺游戲發展幼兒的動手操作能力。

拼擺游戲是指提供各種形式的拼擺材料，幼兒在拼擺過程中充分發揮想象創造力和動手能力來構建圖形。拼擺游戲一般分形體拼折組合和各種形式的拼圖兩類。形體拼折組合一般是利用正方體、長方體、球體等積木進行創造性拼擺，如魔方、魔尺等。幼兒會通過不斷的嘗試操作組合出各式各樣的造型，他們努力探索，其作品的豐富程度甚至會超過成人。各種形式的拼圖是將切割的零片拼圖打亂順序后，重新拼出一個完整的平面圖像或者立體作品，如七巧板、拼圖等，幼兒特別熱衷于此類游戲，他們總是能根據細致的觀察迅速組合畫面，而幼兒的動手操作能力則在若干次的拼、折、擺等技能中得以提高。

二、自制材料的數學游戲提高幼兒的動手操作能力。

對幼兒園來說“動手動腦”、“玩中學”這些字眼我們非常熟悉，這充分說明了給幼兒提供物質材料的重要性。教師平時會在在益智區自制數學游戲操作材料，有感知等分、分類、排序、相鄰數、數的分解組合等游戲。感知等分游戲是指通過幼兒對正方形、圓形、三角形等幾何形狀的二等分、三等分、四等分感知不同形狀的等分，理解整體和部分的關系，幼兒會觀察不同形狀的等分，通過動手嘗試比較來完成操作活動；分類游戲是指把物體相同的特征，如顏色、形狀、材質等，進行分類，這就需要幼兒手、眼協調一致地將各類珠子或者豆子分類取放于小盤中；排序游戲是指通過觀察物體的顏色、形狀、大小、高矮等特征，或按規律進行排序。這類游戲能夠使幼兒進行細致的觀察力和判斷，從而進行準確的操作；相鄰數、數的分解組合要求幼兒根據操作單內容完成操作活動，幼兒會在益智區活動中積極動腦思考動手操作豐富的自制材料，完成游戲內容，在享受成功能夠帶來的喜悅的同時，動手操作能力得以提高。

數學游戲是益智區中不可或缺的一類游戲。往往結合教學目標來設計，還有數字排序、數量的比較、數與量的對應、測量、數的分解和組合、數的加減等。此類游戲都需要幼兒在觀察認知的同時靈活操作，它可以幫助幼兒在形成數概念的同時提高幼兒的動手能力。

三、迷宮游戲促進幼兒動手操作能力的發展。

迷宮游戲具體操作方法是提供詳細的迷宮、圖紙，按照操作方法，一步一步地順利闖關，最終到達勝利的終點。我們時常可以看到幼兒不停地、反復地嘗試通往宮殿的道路，他們就是通過這種多次反復的操作行為，滿足對游戲過程體驗的需要，而這種滿足又會變成新的行為動機，提高他們挑戰更高難度游戲的積極性，幼兒通過觀察、分析和判斷，在游戲中體驗成功的樂趣，建立自信心，動手操作能力也逐漸發展。

四、棋類游戲促進幼兒動手操作能力的發展。

“手是思維的鏡子?是意識的培育者?是智慧的創造者”.幼兒手部肌肉活動越多、越豐富、越精細，就越能開發幼兒大腦的潛能，促進智力的發展。益智區的棋類游戲是開發幼兒智力，豐富幼兒知識的一種操作活動。棋類游戲的種類很多，常見的有：跳棋、五子棋、象棋、圍棋、飛行棋、撲克牌等。教師根據幼兒的年齡特點，由易到難，由簡到繁有層次性的投放。這類游戲多屬于規則性的游戲，在操作活動中，幼兒在思考的同時往往需要相互切磋，相互交流，因此幼兒的動手能力也得以培養。

五、民間益智游戲促進幼兒動手操作能力的發展。

民間益智游戲是民間游戲的一種，這類游戲內容豐富多彩，易懂易學，一般是由小組合作進行的，每個游戲都有約定俗成的規則，幼兒在游戲中需要遵守這些規則，才能保證游戲的順利進行。常見的民間益智游戲有翻花繩、挑冰棍兒棒等。幼兒玩翻花繩游戲時需要手、眼、腦的協調一致，五指靈活鉤繩、翻繩，玩挑冰棍兒棒游戲時需要仔細觀察小棍的疊放方法，再選擇角度去嘗試，不去碰觸附近的小棍，這需要幼兒具備較強的動手操作能力，游戲才會順利進行。

益智區活動主要以幼兒自己動手操作，自主學習為主，它是一種幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動。好動是幼兒的天性，心理學研究證明，手的動作和思維活動有直接關系，人在動手時有關信息會從手傳到大腦，又由大腦傳到手，動手是動腦的外觀，動手又能支持腦的積極活動，手巧心靈，心靈手巧。可見幼兒的智慧在手指尖上，幼兒在益智區的操作過程中智力就得到開發，最終達到提高動手操作能力的目的。

[參考文獻]幼兒教育。

文檔為doc格式。

找相同教案益智區找相同教案（優秀16篇）篇四

預設目標：

感知“1”和“許多”的不同，區分“1”和“許多”。

投放材料：

操作方法：

1.幼兒用正確方法拿好調羹，將左邊碗里的蕓豆一次舀到一顆到右邊空碗里，一邊舀一邊說：“一顆蕓豆，一顆蕓豆......”

2.將所有的蕓豆都舀到右邊碗里后，說：“碗里有許多蕓豆。”然后，將右邊碗里的蕓豆舀回左邊碗里。

觀察要點：

1.能否將蕓豆一次一顆從這邊碗里舀到另一邊碗里。

2.操作過程中最是否將所有蕓豆都舀進小碗里，觀察幼兒的堅持性。

3.能否用“1”和“許多”正確表述蕓豆的數量。

指導策略：

層次一：當幼兒不能將蕓豆一次一顆舀到小碗里時，教師提示：“請將蕓豆一次一顆舀到這個小碗。”

層次二：當幼兒不會用語言表述時，教師可以引導：“一顆一顆的蕓豆在一起，變成了多少蕓豆？”引導幼兒用“1”和“許多”來表述：一顆一顆的蕓豆在一起，變成了許多蕓豆。

觀察記錄：

區域活動開始了，你選擇了你最喜歡的.益智區，玩起了一和許多。對于用勺子舀豆子你非常的感興趣，面對大大小小各種種類的豆子你興奮不已。一開始只看到你拿起小勺小心翼翼的挑選著碗里比較大的蕓豆，蕓豆相對于另外體積比較小的毛豆和赤豆而言要相對簡單一些。把一部分蕓豆順利的從大碗里舀到小碗里后，你開始挑戰舀體積比蕓豆小而且比蕓豆更圓的毛豆，這次再舀的時候一開始都無法成果，但你并沒有放棄，還是耐心的堅持，在你的堅持不懈下終于成功的把毛豆舀到了小碗里。接著你又開始挑戰更小的赤豆，在舀的時候你是那么的認真專注。最后你成功的舀了蕓豆、毛豆、赤豆。

介入及策略：

在整個的游戲過程中，你分別挑戰了舀蕓豆、毛豆和赤豆。在舀的時候你是那么的認真專注，當舀了幾次都沒有成功的時候，你并沒有放棄，而是耐心的一次又一次的嘗試直到成果，欣漫，你真棒！

跟進調整：

1.根據幼兒的操作情況，結合幼兒的興趣，對材料進行調整。

2.創設情景，讓操作游戲更有趣味性，激發幼兒的操作興趣。

找相同教案益智區找相同教案（優秀16篇）篇五

活動目標：

1．學習把相同的顏色的不同物體放在一起。

2．幼兒有參加活動的興趣，愿意講述操作過程。

活動準備：

教具紅、綠大筐各1個（大小、形狀相同）。

學具紅、綠片人手1個（大小、形狀相同），紅、綠玩具若干。

活動過程：

1．把相同顏色的片片放在一起。

出示紅、綠片片，“小朋友看看這里有什么？”“這些片片是什么顏色的？”“紅顏色的片片，我們就叫它紅片片。綠顏色的片片，叫它什么？”“小朋友一人拿一個片片，一邊拿一邊說：*片片好。”

出示紅、綠兩個大筐，“這是片片的家，看看它們什么地方不一樣？”（顏色）“想想哪個筐是紅片片的家？哪個筐是綠片片的家？”“看看你拿的是什么顏色的片片，想想應該把它送到哪個家？一邊送一邊說：*片片送你回家。”送完后，“紅筐里住著誰？”“綠筐里呢？”

2．將玩具按顏色進行歸類。

出示各種玩具，“小朋友看看，這里還有什么？”“它們是什么顏色的？”“紅玩具和綠玩具也想回家。小朋友想想，紅玩具住哪個筐？綠玩具住哪個筐？一邊送一邊說：*玩具送你回家。”送完后，“紅筐里住著誰？”“它們為什么能住在一起？”“綠筐里住著誰？”“它們為什么能住在一起？”

3．活動評價。

“今天小朋友讓相同顏色的玩具住在一起，他們真高興。”

找相同教案益智區找相同教案（優秀16篇）篇六

1.認識不同的房屋,了解幾種常見房屋的'特征.

2.鼓勵幼兒大膽交流表達自己的想法.

活動準備:房屋的圖片和幻燈片(高樓大廈,蒙古包,吊角樓,窯洞等),繪畫。

紙,彩色筆.活動前將不同的房屋圖片擺在桌子上.

活動過程:。

一.認識不同的房屋.

1.說說你見過那些不同的房屋?

(磚砌的,木頭的,草堆的......)。

2.去找一找有哪些不同的房屋?

(一)請幼兒去桌子前看一看圖片中有哪些不同的房屋?

(二)回到座位,說說你你發現了什么房屋?

二.不同房屋的特征.

1.展示幻燈片,說說你看到了什么房屋?

蒙古包高樓大廈吊角樓窯洞。

2.說說這些房屋的不同特點.

3.想一想為什么他們住的房屋不一樣呢?

蒙古包:蒙古族人民在草原上生活,放牛羊騎嗎馬等可以隨處安家.

高樓大廈:城市人口越來越多房屋只能往空中發展.

窯洞:那些地區天氣較干燥,住在里面冬天暖和,夏天很涼爽.

吊角樓可以留給幼兒一些自己去探索的空間讓幼兒自己去發現)。

三.繪畫夢想中的房屋.

你長大了想要擁有什么房屋呢?請把你心里的房屋畫下來.

找相同教案益智區找相同教案（優秀16篇）篇七

2、學習棋牌區的玩法。

3、能合作地玩游戲游戲準備各種棋牌。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的'想法。

5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

一、了解各區域的玩法和投放的材料。

1、投放的材料：跳跳棋，象棋，圍棋，撲克，拼圖等。

2、幼兒自主選擇自己喜歡的材料。

玩法：

規則：

沒有帶牌進入區域角的小朋友取消資格。

找相同教案益智區找相同教案（優秀16篇）篇八

1.嘗試搭建“龍宮”，體現“龍宮”外形寬、高的特點。

2.活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。

3.體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

4.培養幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。

重點：嘗試搭建“龍宮”，體現“龍宮”外形寬、高的特點。

難點：活動中能與同伴分工合作，遇到困難能大家協商一起克服。

1.知識經驗準備：看過西游記中的東海借兵器的故事。教師制作的與龍宮有關的ppt。

2.物質準備：

(1)基礎性材料：積木;。

(2)輔助材料：八角墊、牛角墊、海螺、海星水草、魚、貝殼等;。

(3)工具性材料：藍丁膠、剪刀、卡紙、雙面膠。

(一)入區前：

2.游戲介紹：老龍王的龍宮已經壞了，它想從新建一個新的龍宮，怎么辦呢?小朋友愿意幫助它嗎?觀看ppt。

3.材料介紹：建構區除了積木，還增加了很多海螺、珊瑚、小魚、水草等輔助材料和剪刀、藍丁膠、卡紙等工具材料。

(二)計劃：

1.教師主導計劃：龍王想建的龍宮要寬要高，還要穩固，怎樣才能建出又寬又高的龍宮?是先建寬還是先建高?幫助幼兒建立建構的邏輯性和系統性。

2.幼兒計劃：

(1)引導從建的是什么龍宮的那部分和誰在一起，用那些材料等幾個方面做出活動計劃。

(2)啟發幼兒想一想和伙伴怎么分工合作，遇到困難怎么辦?

(三)建構：

1.小朋友按自己的`計劃選擇材料和合作伙伴。

(1)教師引導幼兒合理規劃活動場地。

2.游戲與指導，教師適當進行指導。

(1)你建的龍宮跟你的計劃一樣嗎?

(2)你在建構龍宮遇上什么難題?

(3)引導幼兒先建龍宮寬的特點在進一步建高的特點，在建構活動中啟發幼兒共同想辦法克服建構中的難題。

(四)評價：

1.教師引導幼兒共同評價：

(1)你是建構龍宮的那一部分?和誰在一起?和你的計劃一致嗎?

(2)今天小朋友們遇到了那些問題?你是怎么解決的?

(3)今天老師發現了xx問題，大家一起想想辦法解決這個問題好嗎?

2.收拾與整理：小朋友收拾活動區的材料。

活動反思。

建構“龍宮”這個區域活動，蘊含著兩個建構難點，一個是高，因為把木板豎起來比較容易倒。另一個難點是寬，按照圖紙搭，在構頂時木板短會構不上。孩子在活動中要想辦法解決這兩個難題。有女孩子的一組在嘗試中體現出耐心、持久力強的特點，她們從頭到尾都在解決木板會倒的問題，一直都在堅持，失敗又重來，越來越小心翼翼，不讓木板倒掉。她們的表現是：失敗—重來—失敗—再重來—再堅持。而另一組只有男孩的一組的體現出靈活性的特點，游戲開始不久，他們就發現木板會倒的問題，有一個孩子提出要修改計劃，我介入了，把其它三個孩子叫來一起商量。在他們的活動中，小朋友意見不統一時，很不容易合作，常常需要老師幫助解決。他們的表現是：失敗—思考—改進—再失敗—再改進—最后成功。

建構區域活動目的在于通過活動培養、鍛煉、檢驗孩子的思維能力和發展孩子的想象力、創造力，選擇建構“龍宮”只是一種形式，通過這樣一個形式，巧妙設計一些難點，讓孩子們去開動腦筋，發現問題并尋找解決問題的思路和方法，這個活動中，不同的小朋友采取的方法并不相同，也展現了不同的思維模式：有執著的堅持型，有另辟新途徑型，也有皆顧型，同時也反映出男孩子和女孩子不同的學習特點，女孩子的細心、堅持性要好一些，男孩子的耐心差、但變通靈活度又好一些，因此，在今后的區域活動中，我們應尊重每個孩子的學習規律，多引導女孩子變通解決問題，多引導男孩子耐心、細致和堅持性，讓每一個孩子健康成長。

找相同教案益智區找相同教案（優秀16篇）篇九

1、對智力嬉戲有興趣，能積極地參加到嬉戲中來，能從中體驗到嬉戲的樂趣。

2、聽到教師的`口令后能快速、精確的做出反響。

3、學習區分左右。

4、讓幼兒學會聽口令玩嬉戲，熬煉反響力量和傾聽力量。

5、增加幼兒與同伴合作的嬉戲的意識，體驗嬉戲的歡樂。

課件圖片。

1、教師組織幼兒以故事的形式導入活動。

2、引導幼兒熟悉左手和右手。

3、教師組織幼兒玩嬉戲，對于在嬉戲中反響比擬快的幼兒教師準時賜予嘉獎，對應于力量較弱的孩子準時賜予確定與鼓舞。（讓幼兒試一試：說一說和你相鄰的朋友是誰？）。

4、聽故事，貼圖片。

5、練習區分左右。

6、跟音樂練習分清左右。

找相同教案益智區找相同教案（優秀16篇）篇十

1、培育幼兒分析、概括及速算反響力量。

2、把握三以內數的組成、加減初步理解加法互換，加減互逆的關系。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5、進展幼兒思維和口語表達力量。

活動預備。

每人剪三張同樣大的紙片，用小紐扣在紙片上分別畫1~3個小圓點，并寫上相應數字。

玩法：幼兒自愿結合，每兩人一組嬉戲，以《剪子、包袱、錘》決勝敗，勝者先抽牌，另一名幼兒湊數，進展三以內的組成，加減運算練習，算得對又快的`幼兒得紅華一朵，嬉戲完畢，紅花多的為勝。

活動規章。

牌面朝下，每次只能抽一張，抽多抽少都視為違規。

活動反思。

找相同教案益智區找相同教案（優秀16篇）篇十一

1、嘗試用多種簡便的方法區別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、資料等的辨證關系。

2、培養幼兒好探究、敢實踐的科學精神，提高他們解決問題的能力。

3、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的'準確性、敏捷性。

1、幼兒人手兩、三個小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。

2、分組資料：用褲架改制的“天平秤”、一次性透明水杯、牛皮筋若干。

3、音樂磁帶“大桶與小桶”。

（一）教師扮演啞劇“舉重”，引出課題：

1、我在干什么？舉了幾次？每一次的結果怎樣？你覺得為什么會這樣？

（二）幼兒嘗試用各種日常的資料比較物體的輕重并加以記錄。

介紹操作方法和記錄要領：

2、幼兒嘗試用目測和其他各種簡便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。

3、匯報并交流：

4、操作練習：

印章嬰幼兒也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請根據紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數量的印章。

（三）聽音樂“大桶與小桶”想象搬很重或很輕的東西自然離開活動室。

找相同教案益智區找相同教案（優秀16篇）篇十二

攝影棚背景，墨鏡、帽子、假發、紗巾等裝飾品，化妝用的各種道具，紙，筆。

【玩法與建議】。

1.幼兒根據同伴的興趣和需要為其設計造型開展拍照游戲。

2.觀察幼兒的'游戲開展情況,協調角色分配,引導幼兒嘗試新的游戲情節。

3.鼓勵幼兒根據角色特點和情節發展自主尋找替代材料進行游戲,可尋求美工區同伴幫助,請其制作游戲材料。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5.遵守游戲規則，掌握游戲的玩法。

找相同教案益智區找相同教案（優秀16篇）篇十三

1、嘗試用各種材料制作精靈的服飾。

2、享受扮演精靈的快樂。

3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

4、培養幼兒初步的創造能力。

收集紗巾、亮片、魔棒、皇冠、彩色貼紙、皺紋紙、拉花等裝飾材料。

各種葉子。

音頻：《會跳舞的葉子》。

教師將一些精靈的圖片布置在區角，讓幼兒裝扮時參考。

幼兒先為自己設計葉子精靈的服飾，把自己和同伴全部裝飾起來。

播放音頻，跟隨音樂扮演精靈，隨意舞蹈。

教師可以從網上收集“森林多麗”這一組精靈的圖片讓幼兒欣賞、參考。

精靈也可以是男孩子，所以教師可以引導幼兒考慮如何裝扮男精靈，鼓勵男孩子參與到該活動中。

提醒幼兒，他們扮演的是葉子精靈，所以一定要有葉子的元素在其中。

教師要每天檢查葉子，替換已破碎的葉子。

將幼兒的裝扮拍照并沖印出來布置在區角，給更多幼兒以啟發、參考。

找相同教案益智區找相同教案（優秀16篇）篇十四

1、繼續感知圖形(梯形、橢圓形)的多種變式，知道圖形改變方位后還是同一種圖形。

2、知道按照游戲規則進行游戲,理解并遵守游戲規則，鍛煉仔細傾聽并根據指令快速反應的能力，體驗活動的快樂。

3、感知圖形的相同點與不同點。

1、幼兒游戲用的用大泡沫墊組合而成的圖形骰子10個，六個面分別貼有正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形。

2、幼兒能識別并命名基本的幾何圖形，如圓形、橢圓形、梯形等。

一、幼兒翻圖形骰子。

1、請幼兒翻圖形骰子，邊翻便帶領幼兒說說圖形名稱。

(1)師：今天老師帶來了許多骰子，現在請小朋友看看這些骰子上都有什么呀?

(2)師：原來骰子的每一個面上都有一個圖形，那么我們就叫它圖形骰子。

2、教師請幼兒將圖形骰子翻面，帶領幼兒一起認識圖形。

二、教師將幼兒分成紅藍兩隊看圖片進行翻圖形骰子的游戲，帶領幼兒進一步掌握各種圖形的'基本特征。

師：現在我們分成了紅藍兩隊，老師要看一看那一隊的小朋友能按要求找出正確的圖形。

正方形：四條邊，四個角。

圓形：沒有角，彎彎的。

長方形：四條邊，長短不一樣。

三角形：三條邊，三個角。

梯形：兩條平行邊，一條長一條短，還有一條斜斜的。

橢圓形：沒有角，圓圓的，彎彎的。

三、繼續玩游戲，幼兒根據老師所說的內容翻圖形骰子，感知梯形、橢圓形、三角形的多種變式。

師：小朋友們原來認識這么多圖形，那現在老師要增加難度了。

教師描述圖形，幼兒翻。

兩條平行邊，一條長一條短，還有一條斜斜的(梯形)。

扁扁圓圓像鴨蛋(橢圓形)。

三條邊，三個角，像小山(三角形)。

四、教師帶領幼兒繼續游戲，感知圖形的相同與不同。

師：剛剛游戲太簡單了，小朋友們都完成了，老師還要增加難度，要不要試一試。

圖形寶寶真可愛，彎彎邊兒沒有角(圓形、橢圓形)。

圖形寶寶真可愛，四條邊，四個角(正方形、長方形、梯形)。

小結：原來這些圖形有不同的地方，也有相同的地方。我們在平時生活中可以去找一找這些圖形。

找相同教案益智區找相同教案（優秀16篇）篇十五

1、通過實驗發現筷子、勺子、吸鐵石能從米中取出小鐵珠，感受吸鐵石給米中取物帶來的方便。

2、能積極參與活動，用簡短的語言表達自己的觀點。

3、萌發進一步探索吸鐵石的秘密的欲望。

4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

1、每組準備一個盒子，里面撒一些米，在米中混合一些小鐵珠。

2、每組準備一份取物的工具，有筷子、勺子和吸鐵石。分別放置在小籃子里。再準備每組一個空盆子。

3、教師準備二張記錄表。

一、導入活動：

幼兒自由說說取小鐵珠的.方法。

二、提供工具，讓幼兒說說都有什么工具。

1、出示：筷子、勺子、吸鐵石，猜一猜，這些工具能把小鐵珠取出來嗎？

2、出示統計表（一），介紹記錄方法（在表格中第一格打勾和叉）。

三、探索：

2、幼兒開始取物，并記錄（記錄在相應工具后面第二格，打勾和叉）。

請幼兒說說你用的什么工具，是怎樣取的？和你猜想的是不是一樣？

3、什么工具取回形針又快又方便？幼兒自由地說說。

四、取鐵珠比賽。

1、每人取一樣工具，不能換工具，又快又好地取小鐵珠，在老師規定的時間看誰取的小鐵珠多，老師喊停必須停下來，否則算犯規。

2、記錄結果，數小鐵珠的個數，在記錄（二）中填寫。

3、得出結論：取米中的小鐵珠用吸鐵石又快又方便。

吸鐵石有這么大的本領，它還可以幫助我們做什么呢？我們下次再來討論。

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

找相同教案益智區找相同教案（優秀16篇）篇十六

1.通過旋轉、晃動、放到水中等途徑，探索區分生、熟雞蛋的方法，對科學探索活動產生興趣。

2.學習用簡單的方法記錄自己探索的結果。

3.感受與爸爸、媽媽一同探索的樂趣。

4.通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

5.活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

活動準備：

1.邀請家長參加。

2.每張桌上放有玻璃缸一個。

3.與幼兒人數相等的小盆，盆里放著一個生雞蛋，一個熟雞蛋，一支筆，一張紙。

活動過程：

一、想一想，猜一猜。

孩子們想到了好多辦法，有的說，打開看看就行了。有的說可以轉轉，有的說可以用手晃一晃。我問，你們是怎么知道這些辦法的，幼兒紛紛說，是爸爸、媽媽告訴的，有的說，是從電視上看到的，也有的說，我自己發現的。

考慮到孩子的年齡特點，當孩子回答問題時，我便做了如下記錄：我詢問家長，有什么其它好辦法。有一位家長說：可以放到水里，生雞蛋會浮起來，熟雞蛋會沉下去。是不是這樣呢?我沒有做任何結論，而是鼓勵大家通過試驗尋找答案。

師：小朋友和爸爸、媽媽想了這么多辦法，那你們就都去試試，看看，是不是像你們說的那樣，你用了什么辦法，你就跟爸爸、媽媽商量著一起畫下來。

二、試一試，畫一畫。

孩子們與家長開始操作，有的在轉，有的在晃，有的也在放在水里看，家長和孩子邊嘗試邊商量著做記錄。教師巡回觀察，適時指導，引導幼兒將實驗結果和預想的結果進行比較。

三、講一講，嘗一嘗。

師：誰能說說你發現了什么秘密?

幼：兩個雞蛋放在水里都會沉下去。

師：它們倆個在水里一樣嗎?

幼：不一樣，一個全躺下了，另一個歪著。

(幼兒為自己的發現興奮不已，家長也為此感慨萬千，沒想到成人想當然的.問題，竟與事實如此不符，這對幼兒而言，是培養探究精神的一個很好的開端，不僅學到了學習的方法，而且也明白，凡事要用事實來說話的道理;對家長而言，也有很大的啟發意義，感受到了幼兒教育的嚴謹性與重要性。)。

幼兒七嘴八舌地想辦法，最后，大家一致同意，在幼兒園炒，大家一起吃。教師拿出準備好的工具，一會兒，一大盤香氣四溢的“蔥炒雞蛋”便把此次活動推向了高漲，孩子們吃著有包含有自己勞動成果的飯菜開心極了。

通過此次活動，讓我感到大班幼兒具有很強的動手動腦能力，關鍵是教師要多創設此種機會與條件，努力去挖掘。