優秀作文具有獨特的個性和風格，它能夠讓讀者進入作者創造的世界，共同感受其中的美好和思考。小編為大家挑選了一些優秀作文的賞析，歡迎大家一起欣賞和品味。
創新的小學（熱門16篇）篇一
關于小學音樂教學有效性問題的探討，一直在音樂教育領域中不斷的深化和拓寬。小學生的心理發展是不成熟的，很多的活動都受到身邊大人的影響，而在小學生生活圈子中最親近的便是自己的家長和學校的老師，尤其是自己班級的班主任老師。所以要有效地在小學中開展好音樂教學工作，是離不開學生家長和學校老師的共同努力與合作的。到底應該怎么樣才可以真正有利于小學音樂教學的開展和發展呢？本人將從音樂教師、班主任以及學生家長三個維度展開分析討論。
一、優化音樂課堂教學。
小學音樂教師，作為開展音樂教學的核心人物，其自身的個人魅力和音樂素質程度，直接影響小學生對待音樂課的態度，這也就直接涉及到課堂教學能否成功和有效的問題。小學生是否可以真正接受音樂知識，不單單取決于音樂教師對音樂課堂教學的設計是否豐富、精彩，還受到小學生內心渴望和訴求的影響。這便要求音樂教師，一方面要在課堂上樹立一個多才多藝的形象，另一方面在日常生活中多接觸學生，提高自己在學生中的人氣，以此提升自己的親和度，那么上課才能夠如魚得水般自在圓滿。
(一）音樂教師的課堂自信展示。
每個人的成長過程中，我們都有過將某方面比自己強的人樹立為偶像和奮斗目標，以其為首是瞻的心理歷程。這樣的偶像心理在學生，尤其是小學生期間更是多見。因而，音樂教師必須自我督促，在音樂課堂上隨時自信的展現自己的才能。首先，嚴格要求自己進行音樂相關知識的擴充和專業技能的修煉。只有當教師自己擁有了一桶水的知識，才能讓尚未裝滿自己知識水庫的學生們有所獲、有所得，進而改變關于音樂純粹娛樂，并無知識性可言的觀念看法；其次，不斷地深入學習中小學音樂課程標準，充實心理學知識。要學會觀察和抓住學生的心理發展特點，并結合和課程標準預設的知識點進行有針對性、有目的性的高效教學；第三，多吸取其他科目教師開展教學的有效方法、手段，以此提升自己的課堂駕馭能力，逐步引導學生自主吸收課堂知識學習。
只要音樂教師日常生活中就隨時有意識的對自己展開嚴格訓練，相信每個音樂教師都能夠在自己的音樂課堂上自信地大放異彩，這樣，音樂教師自身的魅力可以先入為主的讓小學生對音樂課堂帶有一定期待，而后在課堂上時而對小學生展開激勵教學的攻勢，相信小學生自然就會慢慢的習慣并喜歡上音樂課堂。
(二）適當運用激勵教學法。
所謂的激勵教學就是以各種形式給于小學生心理上的.鼓勵，激發他們認真開展音樂教學活動的渴望。在形式上來說，可分為兩種：語言激勵法和競爭激勵法。
1.語言激勵法。
在音樂課堂教學中，語言激勵法主要通過語言來鼓勵小學生參與課堂教學活動，激勵他們主動、自覺的吸收課堂知識點。其前提是教師必須要懷抱著一種贊賞和喜愛的心態，讓小學生真切的感受到老師是真心在表揚自己，而不是一種習慣性動作。
語言的方式，可以將其劃分為口頭語言和肢體語言兩種，所以開展語言激勵法的方式亦可劃分為：口頭語言激勵。直接以贊美的言語表揚學生的表現，就是在課堂中找到孩子的閃光點給予肯定，當孩子們遇見難題是給予安慰和鼓勵。如：剛學習一首新歌曲時，學生基本準確的演唱完歌曲之后，可以直接以開心而自豪的口吻告訴學生：“你們唱的真棒。”，當某個學生答題時遇到卡帶，那你也不妨說一句“沒關系，站起來回答老師的問題也是非常勇敢的表現”等等。肢體語言激勵。以肢體動作，例如常用的鼓掌、豎起大拇指等，或者純粹以期許和鼓勵的眼神給學生以示意。需要強調的是，在同一節音樂課中不要過多的運用表揚，而是當學生真的做到了某個課程進行環節中所要求的要點，才給于真誠的鼓勵和表揚。因為，時而出現的表揚和激勵會讓孩子們對其習以為常，繼而失去了激勵的真正意義。
2.競爭激勵法。
競爭激勵法，主要是抓住小學生好勝心強、持久性差的特點，在教學環節中設置個人或小組之間的比賽，從而有效促進教育目標的達成。即：音樂教師要善于利用各種形式和手段，幫助學生在音樂課堂中體會到學習音樂的快樂，其競爭活動形式盡量要豐富多彩。如：開展情境表演比賽、歌唱比賽，或者是各種音樂小知識搶答的比賽等。
(三）注重視聽覺體驗和探索。
音樂課堂有效性的主要體現，是學生的音樂感知能力是否有所提升。這要求音樂教師在教學設計中注重視聽覺體驗和感受。
1.重視聽覺培養和情感體驗。
音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是其學習的基礎，也是整個審美體驗的基礎。因此，發展學生的音樂聽覺應貫穿于教學的整個過程。其目的是在聽的過程中提升學生的審美能力，發展學生對音樂要素的精細、敏銳的感悟力，引導學生喜愛音樂、培養他們的審美意識。反之，在音樂教學實踐中，若缺乏音樂美感的體驗和感受，僅憑單純文本式的說教是違背音樂教學的教學核心目標的，同時也影響了音樂教育功能的發揮。所以，在音樂教學設計初期就要考慮到音樂的重要性，并盡可能的讓學生多多用耳朵去體驗音樂本體。
音樂被譽為“人類感情的速記”，在其感悟中有情感顯現。每個學生對不同音樂的感受，因各種因素而有所不同。在聆聽過程中，音樂教師應該引導學生主動去感悟所聽音樂的情感內涵為何？小學生的詞庫中的詞匯本就不多，只要求他們說音樂帶給他們的感受是快樂的，還是悲傷的，或者是純粹像在講一個生活小故事等等，當小學生慢慢習慣了這種聽著音樂談感受的形式，也就意味著慢慢的他們對這種形式也帶有了一定的學習慣性。換句話說，音樂教學至少達到了提升學生情感體驗的目的。
而且，在參與各種音樂活動中，學生必定是可以體驗到不同的愉悅感的，當這樣一種愉悅感經過長期的積累，慢慢就會成為一種慣性的情感。但是要注意到的是，音樂體驗中的慣性情感的培養是以聆聽感受音樂作為前提的，所以說在音樂教學中，音樂教師們絕不能僅僅滿足于熱熱鬧鬧的流于形式的課堂，而是要注重挖掘不僅生動活潑、氣氛活躍，而且又充斥著音樂作品的審美體驗的音樂課堂。
2.引導學生的音樂聯覺。
學生獲得音樂審美體驗的途徑之一是聽賞中的想象，它也是學生對音樂審美感知的一種再表現與再創造。音樂不同于美術，它是無形的藝術，看不到也摸不著，需要學生在聆聽的同時，展開想象和聯想的翅膀，將音樂作品的形象與熟悉的生活經驗聯系起來，將無形的音樂與實實在在的生活場景或符號聯系起來，憑借這聯想探究性地、自主性地來感受、體驗和表現音樂。音樂旋律流動的特性為學生想象的展開提供了很好的條件。由于每個人的生活經歷、知識經驗層次的差別，不同的學生對音樂的理解也是不盡相同的；同一個人在不同階段、不同時間聆聽同一音樂時的心境也是不一樣的，因此音樂教師應該要在音樂體驗的過程中積極啟發引導學生展開豐富額聯想和想象，并且鼓勵學生勇于表達自己的聯想，當然要考慮到小學生生活經驗的不完善，在教學實踐中，要善于利用生動形象的故事，或者是形象鮮明的圖畫展開引導，為學生在生活經驗和理解音樂之間架起一座聯想和想象的橋梁，并以獎勵小禮物的形式鼓勵小學生積極勇敢的表達自己的音樂想象畫面。
另外，較為有效引導學生展開連線的方式還有根據教學內容，創設一種合適的情境，讓學生在感受、體驗音樂的同時有身臨其境之感，從而使學生加深對教學內容的領悟與感受，強化學生的審美體驗，繼而達到激發學生的探究、表現和創造能力的教學目的。
二、班主任協助管理。
在小學生眼中，班主任是最有權利管束自己的人物，總帶有又敬又畏的心理，對于班主任的批評或表揚更加顯得重視。因此，要讓音樂課全方面的活躍起來，也是離不開班主任的協助管理的。當然，其他科目：如語文、數學、英語課教師對待音樂課的態度也會對小學生產生一定影響，因此，其他科目教師的從旁幫助也是少不了的。
(一）以平等心態對待音樂課。
語文、數學與英語等術科學習是重要的，然而，音樂課以音樂這一較為輕松、娛樂的媒介作為教學主題，其體驗和感悟可以從審美意識上給予學生以育人的效果。俗話說“學習音樂的孩子沒有壞孩子”，只要是喜歡音樂，能夠感受音樂美感的學生必定對待任何其他的學科學習也是認真努力的，因此在對待音樂課的觀念意識上，班主任和其他科目教師都應該給于同樣的重視。
在課程的安排設置上，每個科目的課時量都是課表安排初期就設定好的，音樂課也同樣占有課時量，并不能無故占用音樂課的時間，若真有意外因素不得不以其他科目代替音樂課，也要在學生面前給于鄭重說明，并安排補課之類的。只有這樣，在小學生的心目中才不至于會將音樂課也設置在可有可無的境地之中，還是會認為音樂課也是重要的，是出于意外原因才暫時被其他科目替代。
(二）相互溝通，促進教師間交流。
每個科目的上課形式雖然不盡相同，但是教學的大目標還是一樣的，一切為了學生的一切，對于課堂教學的駕馭能力方面，各個科目的教師都會有不同的心得和有效手段方式。那么，班主任便可以充當組織者和紐帶，適時組織各科目教師一起開展教學交流會，多多溝通學生管理問題以及教學方式方法問題等，共同促進學生的管理和教育。
音樂課作為一種素質培養課程，課時安排上一般也就一周一節課，因此與學生的溝通和了解，定是不如班主任與其他科目的教師的。因此，音樂教師便可通過教學交流會這樣的形式，更加深入和全面的去了解學生，并隨時掌握學生動態，從而在開展課堂教學時也可以達到因材施教。
三、強化家長的藝術培養意識。
近些年來，對孩子進行藝術熏陶和培養的觀念，在家長群體中有所增強。而且，家長的意識觀念和言行舉止，對于孩子們的藝術培養的影響是至關重要的。
當家長提出要求小學生學習某一種技能，不論是舞蹈、樂器還是書法，即使學生自己剛開始并不很樂意，但在慢慢的熏陶和培養之下，也會慢慢習慣并有所堅持。學的好或者不好，對于學習者自己的天賦雖然有一定的要求，但學生家長的意識觀念的影響明顯是占上風的。例如學習某一種樂器，如果有家長陪同學習，并時刻督促練習，那么孩子很明顯會感受到父母對自己的期望，因而會從心理滋生出要好好學習的意識；即使中間會有遇見困難就退縮、甚至于想放棄的念頭，但只要在家長的鼓勵之下，他們很快又會恢復狀態。在音樂教學上，亦是如此。每次音樂課結束后，音樂教師有目的性的布置一些學生完全有能力完成的小任務，家長也予以支持和理解，并能夠幫助孩子們去完成音樂作業，那么在小學生的腦海里，也就會慢慢樹立一種觀念意識：音樂作業也是和其他作業一樣需要按時完成的，音樂課也是很重要的，那么音樂課也應該要更加認真努力才行。
綜上所述，對于小學音樂教學的有效性問題探討，雖然主要在于音樂教師的教學能力和個人魅力，但是，班主任及其他科目教師、學生家長都占據著一定的影響。在小學學習成長過程中，接觸最多的莫過于是自己的父母和班主任。所以，在小學生的意識觀念中對于父母和班主任都保有著一種敬畏傾向，只要當班主任或者是家長們對音樂學科有一定的期待，那小學生們對于音樂課上的學習也會充滿一份期待，這樣，在音樂課堂上的紀律也便得到了一定的保障。如若學生是持著尊重和主動的心態上音樂課的話，那么課堂紀律就不需要特別花時間去管理了，音樂教師也就可以將全部心思都放在如何上好音樂課，如何讓學生更加輕松而有效地學習音樂，欣賞音樂這些教學環節的設計上來。如此不斷地良性循環，要讓小學中音樂課的有效性從實質上提升，便成了水到渠成的事了。
創新的小學（熱門16篇）篇二
最近，有一部很火的電視劇《那年花開月正圓》，它講述了清末時期，吳家少奶奶周瑩帶著一家人學習洋人的先進技術，經過不斷的努力，成為了陜西首富。慈禧太后逃難到陜西，來到周瑩家，好奇地問她是怎么取得成功的，周瑩只回答了一個字“變”。只有不斷地改變自己，不斷地努力創新，才能取得成功。
看看中國的近代史，老百姓把自己的思想關起來，像井底之蛙一樣。再看看外國，早已經制造了機槍大炮、飛機坦克，還創建了工廠。當他們欺負我們中國人時，我們手里只有落后的.大刀長矛;當日本鬼子的飛機在中國天空中盤旋時，很多人還不知道那是什么，以為是一只大鳥，還仰著臉看稀奇呢，等到的卻是無數的子彈打到老百姓的身上。
再看看現在的中國，人民富裕了、強大了，共享單車、共享汽車、共享洗衣機都有了，給人們的生活帶來了方便。以前要是給別人轉賬，必須去銀行排隊，填單子，多麻煩啊，現在有了智能手機幾秒鐘就可以搞定了。還有以前出去買東西時身上會帶很多錢，一不小心就會被小偷盯上，現在不帶錢也可以走遍天下，吃遍天下了，多方便啊!
我們只有跟上時代的步伐，大步地向前走，才不會被社會拋棄。我們應該多接受、多嘗試新的事物，才能讓自己強大。
我也應該好好學習，獨立思考，勇敢創新，提升自己的能力，豐富自己的文化知識，為祖國的建設貢獻一份自己的力量。
創新的小學（熱門16篇）篇三
創新與夢想（小學作文）。
停下吧科技，你的無限開發會毀了人類和地球的，你的開發把我們的世界都搗亂了!你的停止，就是我眼中最大的創新!
我還有一個夢想，就是停止戰爭。戰爭迫使很多人離開了自己的.家鄉，很多孩子都成了孤兒。也許好戰的國家不關心這些，他們只知道掠奪，奪走本不屬于自己的東西，為了這些物質挑起戰爭，給人們帶來了多么大的痛苦與傷害，你們知道嗎!
這就是我心里所想的，我知道這是需要愛心和時間，但我愿意等下去。以后等我長大了，我會為了我的夢想去努力，去拼搏，用自己小小的力量去改變世界，實現自己的夢想!
創新的小學（熱門16篇）篇四
創新,是人類特有的認識能力和實踐能力。沒有創新,世界與人類將會是一潭死水,毫無價值可言。而強烈的進取精神,不斷超越自我,這是提高自身創新意識和創新能力的一種重要動力來源。莫泊桑曾說過：“創新包含著萬物的萌芽，它培育了生命和思想，正如樹木的花和果”。
世上也有許多名人因為創新而取得輝煌成果。如：索尼。日本索尼公司之所以能在強手如林的競爭中保持不敗，其中的一個重要原因是有“率領時代新潮流”的創新意識。一次偶然，公司創始人井深大在日本看見美國的錄音機，他便搶先買下了專利權，很快生產出了日本第一臺錄音機。
而我在一次期末考試中想到了用一種新的方法，用新的方法對故事做出全新的看法和見解，以及采用別致的開頭(其中有一篇開頭光有一個字：樂)與令人心潮澎湃的結尾，還有平常人想不到也不會寫的例子，將它寫得活靈活現，奪得了評分老師的一致贊賞，得了滿分!
創新開啟作文之路的第一把金鑰匙!第二把金鑰匙是讀書。
讀書，讀一本好書，讓我們心靈明凈如水，開闊視野，豐富閱歷，益于人生。莎士比亞說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”
讀書，讓我增長了知識，開闊了視野。比如我在“作文選”中學到，失敗后在成功事例結尾可以這樣寫：“山重水復凝無路，柳暗花明又一村。人生沒有永遠的失敗，總會有山重水復之時。相信自己，頑強拼博，你一定能走出困鏡，書寫生命的精彩與輝煌。”寫雨的結尾可這樣寫：“唯愿雨常在，唯愿情常存。”
而讀書，讀什么書?我覺得：季羨林的《留德十年》、曹雪芹的《紅樓夢》、老舍的《稻草人》。
通往寫作的道路，有許多鑰匙：語言、思考、結構、描寫、開頭。
同學們，寫作之門已向你們打開，你們準備好在這條道路上艱苦奮斗了嗎?
創新的小學（熱門16篇）篇五
每個成功人士的方法里都有創新這個部分，大家都學偉人的方法看，都沒有超過偉人，最多成為翻版。人生就像一條大道，而又有許多的小路穿插進來，有的是捷徑，有的'會讓你比別人多走幾倍，有的可以把你送到另一個讓你迷失走不出來的地方。
而要成功也必須大膽去試，不過大膽是80%的細心和20%的勇氣構成的，如果你走進了祖先發現的通道，就會獲得成功，這就像做題，突然想出了答案一樣，生活中也有這樣的例子。
比如說一道奧說題，要你用歐拉的蝶形原理去做，卻可以用另一個超簡單的方法做出來。
比如說畫畫，你要用藍色和黃色來調黃綠色，不妨用綠和白來調，反而會更好。
比如說可以直接寫出一個“有備無患”的單詞，卻一定要說“better safe than sorry。”（開心總比遺憾好）
這些都是創新，有的是讓你了解得更詳細，有的是讓你少走一點路，它們都是幫你得到
創新的小學（熱門16篇）篇六
俗話說：“發現是創新的萌芽，創新是一個民族的靈魂。”別看我是一個小學生，我卻善于創新。
英語書上有一個詞“四月”，我總是把這5個字母搞錯。為此我背了一遍又一遍，可是我的腦袋好像這么也記不住這個單詞。每當默寫單詞或是做到這個單詞的題目，我從沒對過。一天，晚上我開始為背這個單詞發愁，我讀了幾遍后，突發奇想來編個故事記住這個單詞。我想四月份是春天，就脫口冒出這則故事：孩子a在春天用鏟子p種下小芽r，小芽r長成小苗i，又長成樹苗l,當時正值四月份。編完這則短小有趣的故事我才發現這個單詞我已經會了。從那刻起我再也沒為背這個單詞發愁，不論是默寫還是做題，只要憶及這則風趣的'故事，我哪還能錯!經過這件事后，故事記憶法讓我不再發愁什么單詞不會背。其實發現別人未發現的事，走別人未走過的路，說別人未說過的話······那么成功就離你不遠!在創新的國度里沒有邊際，只要你肯創新，大千世界的許多東西就等你。相信自己去創新，奇跡就會降臨，成功就會在你身邊。
擁有創新一直是人類最美好的、不同于其他生物特質之一。和我一樣展開創新的思緒吧!讓身邊的一切從此不再平凡!
創新的小學（熱門16篇）篇七
從此，人們便規規矩矩地生活著，不敢越雷池半步。他們只顧三餐能吃飽，衣服能穿暖，卻沒有想過要有更美好的追求；他們只顧做好自己的.本份工作，卻沒有想過要有更遠大的理想；他們循規蹈矩地生活著，卻沒有想過要創新因為如果他們一有什么非分之想，便會被套上癩蛤蟆想吃天鵝肉的惡名。
但是在我看來，這卻是一只有追求、有理想、敢創新的癩蛤蟆。至少它敢想別人不敢想的事情。不是有這么一句話嗎，世上無難事，只怕有心人，只要癩蛤蟆有恒心，肯實踐，那么我相信它一定能成功。世界上沒有什么事情是永恒的，也沒有什么事情是絕對的，只要我們肯努力，就一定能改變它。中國人民的飛天夢，在幾百年前被人們看成是件毫無可能的事情，可是經過無數代人的努力，終于變成了事實。隨著神州載人航天飛機的順利起飛，隨著飛天英雄楊利偉的凱旋歸來，全國人民無不舉杯慶祝，因為我們改寫了歷史，因為我們把夢想變成了現實。
其實，我們需要的不正是癩蛤蟆想吃天鵝肉的勇氣嗎？我們應該學習這只癩蛤蟆，勇敢地向陳規陋習宣戰，敢于幻想、敢于追求，不斷進取，不斷開拓，創造更輝煌的未來！
創新的小學（熱門16篇）篇八
新密市平陌中心小學，河南新密452370。
1.起步太晚，訓練量小。
從課程設置看，低年級教材內容中雖有說話內容的安排，但課程表不單獨設說話課，而且我在調查后發現，因缺乏相應的評估機制，農村小學教師對說話練習普遍重視不夠，平時課堂教學中從不注重訓練學生的口頭表達能力。即使是教材中一個單元結束后才安排少量的說話練習，也不能真正落到實處，因而導致不能很好地運用，5―8周歲這個兒童語言思維發展的黃金時期，來夯實學生的語言基礎。另一方面，從訓練量看，小學階段要從三年級才開始，開設作文課，每周只有兩節，在這兩節課內要完成“導、練、卷、評”四項任務，時間緊、任務雜，加之失去低年級說話的基礎，使得作文教學舉步維艱。
2.讀書少，少信息。
閱讀可以使學生接收到大量的書本外的知識和信息，積累素材，豐富詞匯，提高作文水平。但許多農村小學，到目前為止，班級還無圖書角，學校也沒有圖書室，即使有室內圖書，數目也較少，品種比較單一，其中還不乏濫竽充數的書，不適合少年兒童閱讀。另外，由于部分老師受考試排成績的影響，片面追求升學率，限制學生的`課外閱讀，導致學生僅靠一本語文書進行學習。
3.指導乏術，遠離生活。
部分教師由于忽視了學生缺乏生活經驗，不懂觀察生活不善于捕捉生活中可以作為寫作素材的人和事等實際，在指導學生作文時，也忽視了精心設計，而把指導重心放在研究如何審題、如何批改、如何評講，因此導致了許多同學只能圍著《優秀作文選》和教師泛泛的指導做“無米之炊”，依樣畫瓢，選材立意，結構安排，遣詞造句，都嚴格模仿、小心翼翼；作文毫無生活氣息和兒童情趣，嚴重地影響了學生作文水平的提高。
4.訓練斷層，缺乏系統性。
小學階段學生的作文訓練，往往各個年級“各自為政”。首先，由于農村小學低年級說話訓練不能很好地落到實處，使高年級的寫作成了空中樓閣，導致訓練上的斷層。另外，中高年的作文訓練也缺乏系統性。比如在三、四、五年級的小學語文教材中，分別要求學生寫景的作文；三年級要求“寫一處景物，抓住特點按順序寫”；四年級要求“寫一處景色，抓住特點按順序寫”，五年級要求“寫景。(語文教學論文)按順序寫出特點和人的活動”，同一寫景的作文在不同年級，要求是絕對不同的，但農村小學作文教學中不同年級的學生訓練同一內容的作文，卻不能循序漸進。使得作文于一種隨意、盲目的狀態。
二、作文改革策略。
1.讓學生多積累。
俗話說：作品來源于生活，生活是作品的故鄉。現實生活中的人、事、物、景，都是學生寫作的內容，因此，我們應讓學生盡量多地走向生活、走向社會，引導他們發現生活中可以描繪、歌頌的事物，這是學生寫作素材最基本的積累。作家果戈里就是這樣在生活中積累材料的：在日常的生活中，他注意觀察每一個人、每一件事，甚至連細節也不放過。經常觀察讓他的寫作素材不斷豐富，終于成就了他的文學創作方面的驕人業績。
2.讓學生多讀。
讀書能拓展學生的生活天地、開闊學生的視野。并讓學生從中學到寫作方面的知識。這樣地閱讀大量書籍，會使學生在潛移默化中學到寫作知識，提高寫作技能。為了使學生能夠盡可能多地讀書，我充分利用學校圖書室的圖書資源，每周抽出合適的時間讓學生泛舟書海，讓他們在書海中汲取知識的營養；同時我還利用教室的圖書角，號召學生把家中的圖書拿來與同學共享。這樣，彌補了學校圖書資源的不足，也讓學生感受到了讀書的樂趣，做到“厚積”，為學生寫作打下堅實的基礎。
3.讓學生多記。
俗話說“不動筆墨不讀書”。讀書時，讓學生將自己碰到的、對作文有用的材料摘記下來，加以歸類，這樣寫作文時，他們就會有意識地去運用。另外，教科書中的課文是最好的范文，教師指導學生記下這些作者的寫作思路，并有意去模仿，會收到很好的效果。比如，在教學完《桂林山水》后，我有意安排學生深入理解作者的寫作思路，并仿照運用景物對比的描寫手法，寫了《校園里的樹》。出乎意料，這次學生興趣盎然，把學校的龍爪槐的特點生動遇真地描繪了出來。寫作的成功使學生有了成就感，對習作的興趣也趁來越濃厚了，這真的要歸功于學生的多記。
4.讓學生多練。
杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，讓我們體驗到了讀書的樂趣。多讀、多記、多看是為了讓學生提高寫作能力，而多練則是學生攀登寫作高峰最有效的途徑之一。但課堂作文的訓練畢竟是有限的，所以，在日常的教學中，我利用日記這一有效的練筆機會，增加學生的寫作次數，強化學生的寫作訓練，對學生的作文學習大有裨益。“生活是一本永遠讀不完的書，是一幅永遠描摹不完的畫。”學生的作文內容，來源于真實的生活，因此，他們就會感到有內容可寫。可見，多練會使他們消除寫作的恐懼，為作文課堂教學鋪平道路。
總之，在作文教學中，多看、多讀、多記、多練的教學實踐，讓我的作文教學之路越走越順暢，也讓學生對作文由“厭”變“樂”。但作文教學深如海洋，我相信高超的游泳本領永遠屬于那些敢于在風浪中暢游的勇士；小學作文教學的成功經驗，也終究屬于在作文教學第一線探索前進的勇敢者。
創新的小學（熱門16篇）篇九
最近當讀過《創新與超越》后發覺了，創新并不是只有科學家、發明家所想的事情，也不是只有在重大問題上才值得我們絞盡腦汁去創新。創新，說到底就是拋棄舊的思考模式，用新的思維方法做事。從理論上講，人人都可以創新，無論你從事何種職業何種工作，只要能夠用創造性地開展工作、創造性的解決問題都叫創新，只要能在工作和生活當中能夠掌握創新的方法，能夠肯動腦，創新其實并不難。
現今社會由喬布斯創建的蘋果公司，已成為世界第一大電子產品供應商，為什么“蘋果”產品能夠在世界上一枝獨秀呢?這是因為蘋果公司就是以創新而聞名，它的創新能力之強，就算行業中的佼佼者也無可比擬。至此“蘋果”引領了數碼生活的新潮流，推動了數碼產品一系列的風潮。
創新，其實并不意味著一定要有多么淵博的知識，其他因素：比如好奇心、對事物的敏感、興趣等等。一個人如果對什么事物都沒有興趣和好奇心的話，那他就不會有太大的成就。實際上，創新正是來源于對生活中瑣事的思考，并有自信的去實施，才能獲得最后的成功。
當然，創新不可能一帆風順。往往是經歷過里數百次乃至數千次的錯誤和失敗后，才能成功地完成一個創新案例。因此，我們學會從錯誤和失敗中尋找創新的資源，便是每一個成功人士所必須具備的素質。
創新的小學（熱門16篇）篇十
經營企業，需要創新；要讓企業基業長青，也需要持續不斷的創新。創新不在于快，更重要的在于與眾不同。
從目前情況看，創新有兩條路徑：技術發明和市場要素。像瓦特發明蒸汽機、愛迪生發明電燈泡，這些屬于技術發明；包括很多科技創新，都屬于技術發明范疇，保證企業處于領先地位，同時也帶來豐厚的利潤。同樣，市場要素的組合創新利用，也是非常常見。比如facebook，它是互聯網工具在社交中的應用；如百度，它真正的價值不在于有何種發明，而是把網絡技術的運用發揮到極致；再比如，阿里巴巴所做的事情，只是把市場要素做了重新組合。這樣的創新效用也非常大，同樣帶來巨大的企業收入。
而對很多企業來說，創新其實也并不難，大多都遵循這個模式：創新=模仿+超越。
不管是大企業，還是中小企業，或者是小微企業，在超越競爭對手前，往往先虛心模仿，而模仿就是最快的競爭策略。更重要的是在模仿過程中，不斷做企業的積累，爭取在模仿過程中有所突破和超越，形成企業的特色，這本身就是創新。蘋果手機之前，我想大家應該有印象，各種形狀、規格的手機都有，所謂五花八門；而蘋果手機出來后，感覺整個手機屆都統一了聲音，就按蘋果的模式設計。而后才有三星的異軍突起。雖然三星模范蘋果，但三星使用開放的安卓系統、中低高三中機型同時發力，著重做性價比，而這一點又有別于蘋果。模仿只是手段，創新才是終極目的。
百度模仿谷歌、騰訊模仿很多行業出新品、三星模仿蘋果。這已經了很多企業在創新超越上選擇的捷徑。為什么要模仿？因為模仿可以在短時間內縮短企業與行業領先者的差距。研究表明，通過尋找榜樣，進入模仿，在模仿中進行改良，最后到顛覆。而模仿是短時間內縮小差距，在模仿過程中，改良顛覆，才能到達創新的終極層面，進而推進企業的進一步發展，甚至在你最我趕競爭中處于領先地位。
模仿與超越。
說到這里，大家又馬上想到中國的山寨，山寨是低質低量的模仿；而真正的創新模仿，那是高質高量，且帶著超越顛覆目的的模仿。這也正是中國制造業水平一直低于國外的原因之一：只模仿而無改良創新。在創新的三個步驟中，找是前提，芝麻開門；抄是基礎，登堂入室；超是關鍵，正因此，與眾不同者才能后來居上。
創新的小學（熱門16篇）篇十一
在教育上需要創新，在工廠需要創新，在生意上需要創新，在生活上更需要創新。
昨天在電視上看了一個參賽節目，由畢福建主持的，當時有五個選手，當然每個選手都表現的很出色，展示了他們的才華，但第五個選手，很有創新。
第五名選手他是一個幼兒園的園長，當然也有他自己的學生，在這次比賽中，第一關他的才藝展示是：帶領他的學生到大自然中去，首先看到了一只受傷的鴨子，他示意小朋友們不出聲，他輕輕地走進鴨子，慢慢把鴨子拿起，看到鴨子受傷了，他趕忙在脖子上拿下一塊頭巾，為鴨子包上傷口，口中便念了什么讓鴨子瞅著了，一會又見到兩只小青蛙，他先拿一只放在桌上，隨著小朋友們數五個數，他扣住青蛙，拿起手時青蛙已經睡著了，借機告訴小朋友，在大自然中有許多小動物，我們可不能傷害它們呀！第二關他帶領小朋友們伴舞，他歌唱，唱的十分投入，各方面把握的特別好，不時贏來陣陣掌聲。第三關他獨唱了紅旗飄飄，這是在賽場上唱這首歌的第一人，其中表達了他到祖國的無限熱愛。
在主持人的介紹中還知道他出資三百萬幫助家長辦學校，最終他贏得了周冠軍。大家可知道他是一個男同志呀！在賽場上足見他對小朋友的熱愛，也看到小朋友對他的喜歡，同時觀眾席上的一個小姑娘深情地說：“如果我有這樣的好老師該有多好呀！
是呀，他之所以贏得了掌聲，得取了第一完全是因為他能創新，他有愛心呀！
其實生活中處處需要創新，可我們卻不感創新，不會創新呀！
朋友們，創新的確很難，可如果我們深入其中即使不成功，但過程也是美的。我不感想在工作上有創新，但我會在生活中多觀察的，因為創新的過程是美的！
創新的小學（熱門16篇）篇十二
摘要：作文是高中語文教學的重點，從高中語文作文的實用性與創新性出發，培育高中生的寫作能力和根據題目探究主題的能力。因此，創新作文教學方法，加強學生對作文寫作的熱情，從作文教學的實用性和創新性入手，提升高中語文作文課的課堂效果和教學成效。
關鍵詞：實用性；創新性；寫作技巧。
一、高中語文作文教學現狀。
1、教師欠缺創新能力，學生缺乏寫作興趣。
高中語文教師在長期教學中形成了共有的教學模式，沒有了創新的精神。而新教師在向經驗豐富的教師請教時，也融入了這種教學模式中，無法輕易改進教學模式。高中語文教師以高考和語文成績為中心，一味的指導學生學習和模仿范文，而高中生機械的進行背誦和模仿，進行作文寫作時將素材死搬硬套，不能融入自己的真實思想和感情，他們將失去了語文寫作的興趣，對高中語文的整體教學效果和教學質量產生不良影響。
2、教師教學和學生寫作重形式輕內容。
在高中語文作文課中，一般以高考作文題為范本做練習。高考作文主要是議論文，語文教師要求高中生大量背誦名人名言和經典事例等寫作素材，并注重言辭辭藻的堆砌，以得到一篇完整的議論文。這種寫作模式雖然可以讓作文辭藻華麗、結構完整且論據充分，但是造成了學生對寫作資料和素材的過度依賴，進行作文寫作時將素材死搬硬套，不能融入自己的真實思想和感情。并且忽視了學生的創新性思維，沒有在作文中表達出學生真實的思想和感情，寫出的作文沒有靈魂。
二、增強高中語文作文教學的實用性和創新性。
2.1按照類型采用不同寫作方式，傳授學生更多寫作技巧。
高中語文作文教學注重實用性的目的不應該是為了高考考取更好的成績，而是應該以培養高中生的寫作能力、書面表達能力和語言能力為目的。在語文作文教學中，高中語文教師應該教給高中生不同類型作文的寫作方式，而不僅僅是高考中常出的議論文。高中生本身的喜歡的文體不一樣，只要切合作文主題，相同的作文題目運用不一樣的文體可以表達出不一樣的效果。因此高中語文教師應該教會高中生不同文體的寫作方法，學生再根據個人喜好選取最擅長的文體。例如，首先，高中語文教師應該教給高中生如何分析作文題目和材料的能力，幫助學生找到作文題目的本質和考查點。其次，高中語文教師可以向高中生講授更多的與實際生活有關的作文素材和案例，在作文中引用和分析與實際生活有關的材料更能讓判卷老師認同，也使作文更有說服力和真實性。最后，高中語文教師應該教給學生如何理解和選取合適的作文素材的能力，并鼓勵學生在作文中加入自己的理解與感悟，進而結合案例進行合理的分析，最后得到正確的結論。除此以外，高中語文教師還應該教會學生通過動作描述和心理描寫等細節描寫展現案例中的人物性格和故事情節等，增強了判卷老師的畫面感，增加了作文的實用效果和真實性。
2.2發揮學生想象力，培養學生寫作創作思維。
創新性是高中生語文作文的靈魂。高中作文是高中生表達思想的主要手段，高中語文教師應重視培育和支持高中生的創新思維。高中語文作文題目一般會給一段材料讓學生自行分析，并自行選角度定題目進行寫作。如果高中生的思維能力、觀察能力、想象力較強，他們選取的寫作角度也將是多樣的新穎的。因此，高中生的思維想象能力等不應受到應試教育和語文教師教學方式的限制，影響學生想象力觀察力的發展。高中語文教師應該鼓勵學生打破常規，通過多角度分析作文題目找到更加新穎獨到的主題，作出令人耳目一新的作文。例如，高中語文教師在培育高中生的發散思維時，可以通過多角度提問等訓練方式，培育高中生多角度分析和思考問題的能力，進而使學生養成自主思考的習慣。高中語文教師在培育高中生的觀察思維時，可以鼓勵學生從實際生活中的人、事、物等發現寫作素材和找到寫作靈感，培育高中生對實際生活的觀察力和洞察力，進而培育學生發現美和表達美的能力。高中語文教師在培育高中生的想象力時，可以讓學生用文字描繪他們沒見過的事物，培育學生將想象力和自身思想情感相結合的能力，進而提高高中生的創新思維。除此以外，高中語文教師可以為高中生在語文課堂上創建寫作交流平臺，鼓舞學生進行寫作創作，并將優秀作文進行課堂宣讀，以此鼓勵高中生的寫作自信心，并可以提升學生的寫作熱忱和積極性。
三、結束語。
總之，提高高中生的寫作興趣，使學生學習到更多的寫作方法，通過更多實用性寫作技巧的傳授，培育學生良好的創作思維，讓他們在寫作過程中得心應手，更能進一步的培育高中生獨立思考和透過現象看本質的能力，并為未來的寫作能力、書面表達能力和語言能力等奠定基礎。
參考文獻。
[1]劉曉斌,淺析高中語文作文教學的實用性和創新性[j]，現代語文，20xx（10）。
[2]楊龍,試論高中作文教學的實用性和創新性[j]，學周刊，20xx（07）。
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創新的小學（熱門16篇）篇十三
創新是世界進步的動力。有了創新精神，那么就有了前進的希望。小鳥飛行需要翅膀，世界要進步需要創新，創新就是進步的翅膀。
空氣是污染的一大種源，一個人一次能呼出0.25升的二氧化碳，那中國有13億人，一天將呼出多少二氧化碳啊！那這些二氧化碳該如何處置呢？看到這里，人們的心中肯定浮現出了“空氣凈化器”這個詞，然而，空氣進化器的作用僅是杯水車薪，這下可怎么辦？我的心中早有了一種答案。
我們可以發明一種磁懸浮式的“新能源汽車”。它的能源可不再是油能，電能或者混合動力，它的能源就是空氣中對人體有害的物質。
這種車為圓形，整體車身的空間很大，能與小型載物車相媲美。它運用的玻璃為“鋼絲玻璃”，除了特制的玻璃錘能把它敲碎，其他東西更本敲不碎它。這塊玻璃擁有顯示屏的功能，能顯示出導航、地圖等功能。這塊玻璃還能自動成為遮陽鏡，避免強烈的太陽光與車燈光對司機的眼睛造成傷害。它的程序十分簡單易懂，但十分實用：它沒有方向盤，方向盤的功能全部濃縮到那個與車型相同的操縱桿上：你把操縱桿的頭往哪兒轉，車頭也和操縱桿一起調轉車頭。兩個車燈中，還各隱藏了一個測距速攝像頭，如果與前車距離到一定距離，它會自動停下。
它的安全系統非常好：只有輸入密碼，才能開門，并只有錄入的指紋才能對啟動按鈕產生響應。如果指紋不匹配，它會發出靜電流，并對車主的手機發出警報提醒。還有，它的車身含有一種名叫“納米”的顆粒，它們會相粘合，變成一張看不見，摸不著的網，罩在車身外。這張網，富有彈性，如果與其他車與它相撞，它會把其他車彈開，既不會對他人造成傷害，自己也很安全。這張網還能擋住灰塵，即使你開了一年，這輛車也一塵不染。它的發動機比較特別，它能把空氣分解，把有害物質化成自己發動能源，排出清新的空氣，以此得到運行的能源。還有，發動機里面還含有0。1克的一種叫“磁”的一種礦石，它能與新型馬路里的磁相斥，得到懸浮。
朋友們，勇于創新吧！它幾乎是一切成就的催生劑。
創新的小學（熱門16篇）篇十四
歷史上的偉大人物，大多都是創新的先驅者，他們在許多方面與平凡人沒什么兩樣，唯一不同的是他們選擇了一條不平凡的路。如果每個人都相信自己創新的能力，敢于揭開未來之謎，實際上就成功了一半。
在現實生活中，許多人都認為創新是一個比登天還難的問題，但實際上創新卻是處處可見，可挖掘的。只要你有那份心，有那份勇氣。做為一個新世紀合格的小公民，我們就應該積極嘗試新事物，勇于創新，勇于進取。
從前的我，總是被拘限于一個范圍內，不管是哪方面，我總是依著書本去完成。所以那樣做出來不僅印象不深，沒有效果，也缺少了勇于創新的精神。現在的我開始在創新光環的照耀下遨游，我漸漸發現，創新也是一件很快樂的事。創新在于生活中的每一件小事，就像寫作文一樣，同學們的選材與內容幾乎都是一致的，然而我每次寫作文總喜歡去尋找自己的感覺、靈感，這樣寫出來不僅有效果，而且有自己的味道在里面。每當我寫完一篇與眾不同的作文時，內心是自豪，是興奮的。這件小事不僅表現了我的創造力，也展現了我新穎別致、與眾不同的思維。創新是要靠平時多多訓練，并且要深入了解而得來的。只要你努力地去探求，去詢問，新思維的種子便很快地在你腦海里萌發，從而茁壯成長。
記得，在一次語文課上，老師帶領同學學習《匆匆》這篇文章。全篇課文學下來后，同學們明白了一個道理:"要善于利用時間，珍惜時間。"對于這個回答我并不滿足。我開始查找資料，開拓新思維，聯系實際，明白了這篇課文還講到作者對人生，對生活的一種看法。我把創新思維運用到語文學習中，學到更多的人生哲理。這揭開了我運用創造思維的重要一頁。
掌握創造性的思維方法是很實在的事情，相對于"創造"的心態來說，原有一切都將是死板，有局限性的。我們只有具備充分的自信心和堅韌不拔的毅力，新的思維便會層出不窮。
創新不需要天才，創新只在于尋找新的改進方法，當我們在每天的生活中保持新的氣息，努力去追求這種新的感覺，堅持下去，方法正確，最終你也學會創新，一步步地邁上成功的臺階，打開五彩的創新之門。這將是我們新一代合格小公民的優良作風。
創新的小學（熱門16篇）篇十五
1、生字：烤、灌、焰、烘、填。
2、新詞：烤鵝、灌進來、火焰、填滿、暖烘烘。
3、理解重點句：
（1）誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。
（2）她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
1、訓練按事情發展的順序分段，歸納段意。
2、理解課文內容，初步掌握構思劇本的方法。
3、展開合理想象，學會演繹童話，評價同學演技。
4、有感情地朗讀課文。
通過演繹童話，進一步地了解小女孩的悲慘命運，喚起學生對小女孩及所受壓迫的窮苦大眾的深切同情，和對資本主義社會制度的憎恨。
教學重點、難點及解決辦法：
1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者合理想象是課文的重點。
2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者思想感情是課文的難點。
重點采用當導演、演繹童話、自己想辦法感情朗讀來深化理解。難點則采用四人學習小組來討論、與cai課件進行人機交流來突破。
三課時。
學生活動設計：
1、分段，歸納段意，抓重點編寫劇本。
2、當導演，去演繹童話。
3、學習小組合作學習評演技，理解含義深刻的句子。
4、學習小組合作學習，想辦法朗讀課文。
5、寫一個片斷作文，實際運用展開合理想象的寫作方法。
教學準備：
1、cai課件，演繹童話的道具。
2、搜集有關如何當導演、如何扮演角色的資料。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文,擬定本課的學習目標。
2、抓住課文的脈絡層次，構思出演繹的劇本。
3、自由演繹，演繹中領會并掌握破折號的用法。
目標完成過程：
一、整體感知，構思劇本。
1、板課題，明目標。
同學們，看到這課題，你們知道些什么？到底是一件什么事呢？為什么要大家學這一個故事呢？請四人學習小組合作學習，有目的地閱讀，然后結合課文的“導讀”、“預習”、“思考與練習”完成制定本課的學習目標。
2、聽歌曲，做填空。
（1）擬定出學習目標后，教師接著配樂朗讀，把學生帶進童話所描繪的氛圍中。
（2）播放兒歌《ty》，“最偉大導演少不了，找人選，去扮演……”激發學生當導演、去扮演的興趣。
（3）讓學生結合自己搜集到的資料討論如何當導演。老師最后點撥，總結出當導演的方法：1、想劇本；2、找人選；3、去扮演；4、評演技。（cai課件的封面出現當導演的方法）
（4）我們該怎么想劇本呢？請各學習小組討論，抓住課文的脈絡層次，劇本就出現在你的眼前了。四人小組合作學習，討論分段，歸納段意。
（5）完成cai課件彈出的子頁1的劇本構思的提綱填空練習。如下表：
劇本提綱：（悲慘）的生活時間：下著雪的大年夜
（1－4）自然段形態：光著頭、赤著腳，又冷又餓
不敢回家：沒掙到一個錢，爸爸會打，家里和街上一樣冷。
（美妙）的幻象寒冷：希望溫暖，出現暖烘烘的火爐。
（5－11）自然段饑餓：希望食物，出現噴香的烤鵝。
孤單：希望過節，出現美麗的圣誕樹。
無人疼愛：希望見到奶奶，出現慈祥的奶奶把她摟在懷里。
向往幸福：希望留住奶奶，出現和奶奶在光明和快樂中飛走了。
（唯一）的結局
（12－13）自然段在大年夜凍死在街上墻角里。
二、讀中想象，試演童話。
1、激趣，找人選。（指著cai課件子頁1）“劇本有了，沒有適當的人選可不行。（cai課件翻到封面）當導演的第二步是什么？”指導學生朗讀課文，完成cai課件子頁2的“找人選”的練習。在練習中體會課文中破折號的用法，童話里的特殊背景。讀中想象出小女孩的外貌特征及她的悲慘命運。
2、想象，去扮演。“有了人選，導演們開始行動吧！”每一學習小組派一人當導演，其他都在“導演”指導下，cai課件的子頁3的幾個視頻文件配合下去扮演。
三、布置作業，練習鞏固。
1、讀詞語，并抄一抄。
2、朗讀課文，進一步體會感情。
第二課時
教學目標：
1、老師檢查學習小組試演的情況。
2、按照學法領會深刻詞句，體會怎樣展開合理想象。
3、自由想辦法感情朗讀課文。
目標完成過程：
一、評演技，明目標。
1、過渡：“上一節課，大家都試演了童話，現在老師來檢查檢查一下。”
2、（請一、兩組表演。）他們演得怎么樣？失敗乃成功之母，他們為什么演得不夠感人？因勢利導，總結出演不好的癥結所在：文章中詞句沒有細細品讀。
3、板出本課的學習目標：按學法領會深刻詞句，體會怎樣展開合理想象。
二、議學法，自己評。
1、指導學習課文第一段。
我們理解課文是按一定的方法去理解的。看，方法可多了。
（1）小女孩的細節描寫你怎么理解？（介紹并出示讀課文找重點詞理解的方法。）
（2）小女孩不愿回家的原因，你怎么理解？（介紹并出示畫圖找對比理解的方法。）
（3）小女孩的頭發描寫你怎么理解？（介紹并出示表演中體會理解的方法。）
2、這三個方法，你們喜歡哪一種？請學習小組自己好好品一品第一段。
讓學生合作學習，尋找合適的方法體會一下第一段的關鍵處怎么演，為什么這樣寫，應如何讀。
3、總結學法。
大家可聰明了，想一想，我們是怎么學第一段的。（根據學生的回憶整理出學法：1、演一演；2、找一找；3、品一品；4、讀一讀。）
4、按學法自學二、三段，先演一演，再找一找，完成以下cai課件的子頁4的練習：
一、填空。
第幾次擦燃火柴看到什么說明什么
一大火爐渴望得到溫暖
二烤鵝渴望得到食物
三圣誕樹渴望得到歡樂
四奶奶渴望得到疼愛
五和奶奶一起飛走渴望得到幸福
二、較帶點詞語有什么不同。
她終于抽出了一根。
她趕緊擦著了一大把火柴。
三、理解句子：
1、她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（飛到什么地方？這說明什么？表達作者什么思想感情？）
2、誰也不知道：她曾經看到多么美麗的東西，她曾經多么幸福地跟著奶奶一起飛到新年的幸福中去。（有幾個“幸福”？第一個“幸福”指什么？第二個呢？體會作者怎樣的思想感情。）
四、我們該怎么朗讀理解了的句子？
三、去扮演，自由讀。
想辦法感情朗讀全文。
四、做總結，學寫法。
今天，我們學會了什么？（指導學生按目標來總結，讓學生說出課文是怎樣進行合理想象。
學生補充完整板書，進一步體會課文的想象合理性。
五、做作業，再鞏固。
朗讀課文，完成課后的練習。
創新的小學（熱門16篇）篇十六
正確，流利地朗讀課文，了解紙的發明過程。能用學懂課文的基礎上，寫一段贊嘆中國人了不起的話。
1、同學們，你知道書上的紙是怎么來的嗎？誰能說一說？今天我們來學習紙的故事。（出示課題）
2、讀一讀，說一說，你想知道些什么？還想知道些什么？
1、聽課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？
2、交流。填空：紙是（）發明的，他利用（）造紙。
3、根據課后習題1的圖表，講一講紙的發明過程。
4、自由讀課文，提出你不懂的問題？交流并梳理。
1、用手勢表示課文有幾個自然段？
2、自由讀課文，哪幾節寫了紙發明以前？（1—3）
3、輕聲讀一讀這幾節，思考在紙發明以前，書是用什么做的？那樣的書有什么缺點？
4、交流。抓住以下句子：
（1）在紙發明以前，書是用竹片做的呢！
（2）人們就把字寫在絲綢上面。
課件出示：竹片、帛做的書。
同桌討論各自的缺點：笨重，貴。
板書：竹片——帛
笨重——貴
5、同桌相互說。
6、齊讀1—3自然段。
7、師生對讀1—3自然段。
1、自由朗讀。
2、匯報：你學懂了什么？
（1）重點了解紙的發明過程。（看課件理解）
（2）把下面相關的內容填入方框里。
（3）重點理解：蔡倫發明的紙是什么樣的紙？點擊課件（它以樹皮和破布為原料，又輕又薄，價錢便宜。）
課件：認識蔡倫、歐洲；
教師提示歸納：用“發明時間、發明者、造紙原料、紙張特點”這幾點來回答。
3、指導朗讀。
（1）自由讀，想想：你覺得該怎樣讀？為什么？
（2）理解“自豪”，思考：為什么是自豪的？
（3）抓關鍵句體會。
紙是咱們中國發明的。
早在一千九百多年前的西漢時代，我國就已經有紙了。
過了一千多年，中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得造紙呢！
4、討論：你認為我們的祖先“真了不起”體現在哪里？（早在一千九百多年前就發明了紙，使中國成為世界上最早發明紙的國家；而且外國造紙的方法是從中國傳出去的；不斷改進造紙技術和方法。）
1、學生說說四大發明，進一步體會中國人民的偉大。
課外閱讀：“火藥的發明”“畢升發明印刷術”“指南針”“蔡倫造紙術”
3、寫話練習，把自己最感動，最想說的或很感興趣的話寫下來。